[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_829":830,"_831":832,"_833":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-blh1210-natur-helse-og-bevegelse-2026-host","name","Natur, helse og bevegelse","code","BLH1210","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[828],"programmes",[819],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_57":797},{"_57":754,"_123":755},{"_57":723},{"_57":698},{"_57":647,"_123":648},{"_57":635},{"_57":614},{"_57":587},{"_57":550,"_123":551},{"_57":498,"_123":499},{"_57":476},{"_57":449},{"_57":405,"_123":406},{"_57":360,"_123":361},{"_57":307,"_123":308},{"_57":262,"_123":263},{"_57":230},{"_57":203},{"_57":122,"_123":124},{"_57":58},"original",{"_59":60,"_61":62},"isbn","9788245014655","metadata",{"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":72,"_73":60,"_74":75,"_76":68,"_77":78,"_79":60,"_80":81,"_82":83,"_84":68,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112},"allvit_subjects",[121],"authors",[118],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Kroppslig litterasitet handler om egenverdien ved å være fysisk aktiv og i bevegelse gjennom hele livet. Boka bygger på teori om kroppslig litterasitet (physical literacy) fremmet av Margaret Whitehead, og gir en bred forståelse av hvilke muligheter som ligger i en bevissthet om kroppens potensialer. Det handler om mer enn å fremme god helse, mer enn ferdighetslæring, mer enn å trene. Hele menneskets væren i verden er kroppslig, og kroppen har betydning for hvordan vi kommuniserer, og hvordan vi forholder oss til andre mennesker.\\n\\nGjennom livet dannes vi som kroppslige subjekter. Forfatteren diskuterer hva som bør ligge i begrepet kroppslig litterasitet, og på hvilken måte dette kan være til nytte for lærere i barnehage og grunnskole.\\n\\nBokas målgruppe er undervisere, forskere og studenter på barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som er opptatt av kropp og bevegelse fra ulike perspektiver, som lek, fysisk aktivitet, helse og daglige gjøremål, men også kropp og bevegelse i samspill og kommunikasjon.\\n\\nHeid Osnes er førstelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved OsloMet. Hun underviser i faget fysisk fostring og på kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse. Hun har blant annet forsket på kroppslig lek og holdt kurs, foredrag og presentasjoner på konferanser nasjonalt og internasjonalt. Hennes faglige tilnærming til kropp og bevegelse fra ulike perspektiver har resultert i flere fagbøker og vitenskapelige artikler.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",389,"id","languages_no",[117],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","41f7a8b8-e40b-4ff0-a694-4e5e46fee14e","pages",169,"product_form","BC","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2021-02-02","published_year",2021,"publishers",[116],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[115],"thema_subject_no",[113,114],"title","Kroppslig litterasitet","varegruppe","Generell pedagogikk","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: kroppsøving","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål",{"_79":119,"_13":120},"701079","Osnes, Heid","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_59":139,"_61":188},"alternativeAllvitOptions",[125],{"_59":126,"_61":127},"9788202790554",{"_128":129,"_130":131,"_63":132,"_67":133,"_69":68,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_70":133,"_140":141,"_71":142,"_143":144,"_145":146,"_73":126,"_74":75,"_147":148,"_76":68,"_77":149,"_79":126,"_80":150,"_82":151,"_152":153,"_84":68,"_85":154,"_87":155,"_89":156,"_91":157,"_93":158,"_95":159,"_97":160,"_99":161,"_162":163,"_101":102,"_103":104,"_105":164,"_107":165,"_109":166,"_111":167},"accessibility_features",[187],"actors",[181,182],[180],true,"available_for_plans",[176,177,178,179],"available_text","I salg","based_on_id","9788202761301","bundle_price",599,"Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder. Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring. Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene. Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.","description_rich","

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

","drm","LCP","format","EPUB",339,[117],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","7de70991-6c1b-4b07-95cc-a8a291a1b6ab",220,"ED","Cappelen Damm AS","0008","2023-01-16",2023,[175],"rental_options",[170],[115],[168,169],"Barnehagens friluftsliv","Barnehagepedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager","Friluftsaktiviteter",{"_171":172,"_173":174},"duration_months",6,"price",270,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Barnehagelærerutdanning",{"_13":186,"_184":185},{"_13":183,"_184":185},"Krempig, Inger W.","role","Redaktør","Neegaard, Henrik Rosted","WCAG v2.1",{"_130":189,"_63":190,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":142,"_143":191,"_73":139,"_74":75,"_76":68,"_77":192,"_79":139,"_80":193,"_82":83,"_152":194,"_84":68,"_85":154,"_87":155,"_89":90,"_91":157,"_93":158,"_95":195,"_97":196,"_99":197,"_101":102,"_103":104,"_105":198,"_107":199,"_109":166,"_111":200},[201,202],[180],"

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

",499,[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2022-11-04",2022,[175],[115],[168,169],"Barnehagepedagogikk",{"_13":186,"_184":185},{"_13":183,"_184":185},{"_59":204,"_61":205},"9788275182102",{"_63":206,"_65":207,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":208,"_73":204,"_74":75,"_76":68,"_77":209,"_79":204,"_80":210,"_82":83,"_84":68,"_85":211,"_87":212,"_89":90,"_91":213,"_93":214,"_95":215,"_97":216,"_99":217,"_101":102,"_103":104,"_107":218,"_109":219,"_111":200},[121],[221,222,223],"Som lærere i barnehagen må vi ha god naturkjennskap og kunskap om økologiske sammenhenger. Like viktig er det å kunne organisere og tilrettelegge for gode aktiviteter i naturen gjennom alle årstider.\\nI bok er det egne kapitler om hvordan vi organiserer turer og uteliv. Boka beskriver en rekke aktiviteter med lyd og lys, luft og vann. Boka har også egne kapitler om kosthold og helse og om natur- og gårdsbarnehagen.",420,[117],"2b748b8a-f95d-48b9-8645-fde32c853ab6",278,"Oplandske Bokforlag AS","0818","2013-08-27",2013,[220],[200],"Undre meg på : naturfag i barnehagelærerutdanningen","Oplandske bokforlag",{"_79":228,"_13":229},{"_79":226,"_13":227},{"_79":224,"_13":225},"47633","Ødegaard, Torbjørn","45517","Vedum, Trond Vidar","669038","Lie, Sigmund",{"_59":231,"_61":232},"9788245019797",{"_130":233,"_63":234,"_65":235,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":236,"_73":231,"_74":237,"_76":68,"_77":238,"_79":231,"_80":239,"_82":83,"_84":68,"_85":240,"_87":241,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":242,"_97":243,"_99":244,"_101":102,"_103":104,"_105":245,"_107":246,"_109":247,"_111":200},[260],[121],[248,249,250,251],"Forskerfrøboka handler om hvordan personalet i barnehagen kan ta utgangspunkt i barns nysgjerrighet, stimulere barns interesser og legge til rette for opplevelser i naturen.\\n\\nBoka inneholder fagstoff om naturen og arbeidsmåter i naturfag, og den inneholder mange praktiske eksempler og forslag til aktiviteter. Tradisjonelle temaer som økologi, lys, lyd, luft og vann blir behandlet. I tillegg er det en enkel innføring i geologi gjennom et steinprosjekt tilpasset arbeid i barnehagen. I det daglige pedagogiske arbeidet vektlegges bruk av natur og nærmiljø for å fremme blant annet barns kreativitet, språkutvikling og medvirkning.\\nI denne reviderte utgaven er økologikapitlet utvidet med temaer om fugler og småkryp og hvordan dette kan behandles i barnehagen. I tillegg er det foretatt mindre oppdateringer i de andre kapitlene.\\n\\nForskerfrøboka er aktuell som pensumbok for barnehagelærerstudenter og andre som vil bli kjent med hva naturfag i barnehagen kan være.\\n\\nGuri Langholm (red.) og Kari Holter er førstelektorer i naturfag ved barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus og arbeider også med barnehagesatsingene ved Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo.\\n\\nKari Synnes er høgskolelektor i naturfag ved barnehagelærerutdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nInger Hilmo er pensjonert førstelektor ved barnehagelærerutdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nAnne Lea er pensjonert førsteamanuensis i naturfag ved Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo.",2,589,[117],"6a9e6525-e706-48ec-bc8c-9be49ef9823a",275,"2017-04-18",2017,[116],[115],[200],"Forskerfrøboka",{"_79":258,"_13":259},{"_79":256,"_13":257},{"_79":254,"_13":255},{"_79":252,"_13":253},"662257","Synnes, Kari","29876","Lea, Anne","706318","Holter, Kari","706317","Hilmo, Inger",{"_13":261,"_184":185},"Langholm, Guri",{"_59":270,"_61":294},[264],{"_59":265,"_61":266},"9788202628352",{"_130":267,"_63":268,"_67":133,"_69":68,"_134":269,"_136":137,"_138":270,"_70":133,"_140":271,"_71":272,"_143":273,"_145":146,"_73":265,"_74":75,"_147":274,"_76":68,"_77":275,"_79":265,"_80":276,"_82":151,"_152":277,"_84":68,"_85":278,"_87":279,"_89":156,"_91":157,"_93":158,"_95":280,"_97":281,"_99":282,"_162":283,"_101":102,"_103":104,"_105":284,"_107":285,"_109":286,"_111":167},[289,290],[121],[176,177,178,179],"9788202586409",439,"Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen. Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser. Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen.

Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser.

Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

","PDF",229,[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","4ce1902f-0f7e-4c56-958d-ccb7c4f2b8b0",223,"2020-10-20",2020,[175],[287],[115],[200],"Livsmestring og livsglede i barnehagen",{"_171":172,"_173":288},146,{"_13":293,"_184":185},{"_13":291,"_184":292},"Søbstad, Roy","Illustratør","Størksen, Ingunn",{"_130":295,"_63":296,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":297,"_143":298,"_73":270,"_74":75,"_76":68,"_77":78,"_79":270,"_80":299,"_82":83,"_84":68,"_85":278,"_87":279,"_89":90,"_91":157,"_93":158,"_95":300,"_97":301,"_99":302,"_101":102,"_103":104,"_105":303,"_107":304,"_109":286,"_111":200},[305,306],[121],"Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen. Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser. Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.","

Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.

",[117],"2018-08-02",2018,[175],[115],[200],{"_13":293,"_184":185},{"_13":291,"_184":292},{"_59":315,"_61":347},[309],{"_59":310,"_61":311},"9788215065649",{"_63":312,"_65":313,"_67":133,"_69":68,"_134":314,"_136":137,"_138":315,"_70":133,"_140":192,"_71":316,"_143":317,"_145":146,"_73":310,"_74":75,"_147":148,"_76":68,"_77":318,"_79":310,"_80":319,"_82":151,"_152":153,"_84":68,"_85":320,"_87":321,"_89":156,"_91":322,"_93":323,"_95":324,"_97":196,"_99":325,"_162":326,"_101":102,"_103":104,"_105":327,"_107":328,"_109":329,"_111":330},[345,121,346],[339,340],[176,177,337,338],"9788215035840","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform. Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling. Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden. Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform.

Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling.

Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden.

Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.",319,[117],"ec2f6427-6856-4ba0-8ffe-16a2754e69ad",153,"Aschehoug AS","0001","2022-09-22",[336],[334],[115],[331,332,333],"Lek og læring i et nevroperspektiv : hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Kognitiv psykologi","Lekbasert læring","Psykiske lidelser",{"_171":172,"_173":335},192,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_79":343,"_13":344},{"_79":341,"_13":342},"14499","Brodal, Per","749457","Lunde, Charlotte","Medisin","Psykologi",{"_63":348,"_65":349,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":316,"_143":317,"_73":315,"_74":75,"_76":68,"_77":350,"_79":315,"_80":351,"_82":83,"_152":352,"_84":68,"_85":320,"_87":321,"_89":90,"_91":322,"_93":323,"_95":353,"_97":196,"_99":354,"_101":102,"_103":104,"_105":355,"_107":356,"_109":329,"_111":357},[345,121,346],[358,359],399,[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-09-21",[336],[115],[331,332,333],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_79":343,"_13":344},{"_79":341,"_13":342},{"_59":368,"_61":392},[362],{"_59":363,"_61":364},"9788215047829",{"_63":365,"_65":366,"_67":133,"_69":133,"_134":367,"_136":137,"_138":368,"_70":133,"_140":369,"_71":370,"_143":371,"_145":146,"_73":363,"_74":372,"_147":148,"_76":68,"_77":271,"_79":363,"_80":373,"_82":151,"_152":374,"_84":68,"_85":375,"_87":376,"_89":156,"_91":322,"_93":323,"_95":377,"_97":281,"_99":378,"_162":379,"_101":102,"_103":104,"_105":380,"_107":381,"_109":382,"_111":167},[121],[385,386,387],[176,177,337,338],"9788215035277",649,"Barn er kroppslige. Gjennom bevegelse lærer de om seg selv, om andre og sine omgivelser. Å gi barn gode kroppslige opplevelser er derfor en viktig del av barnehagens oppgave. Personalets holdninger og egne erfaringer gir grunnlag for å forstå hvor viktig gode motoriske opplevelser og mestring er for barn. Velorganiserte bevegelsesrom i barnehagen som gir spenning og utfordring for alle barn, krever god tilrettelegging. God tilrettelegging krever kunnskap. Boka presenterer ulike teorier om barn og motorikk, barn og helse, betydningen av friluftsliv og lek i natur. I tillegg tar forfatterne for seg ulike pedagogiske tilnærminger og didaktiske refleksjoner. Den nye utgaven er grundig ajourført med hensyn til endringer i lov- og regelverk og oppdatert i tråd med nyere forskning og litteratur. Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanningen, kunnskapsområdet Natur, helse og bevegelse, men den er også aktuell for alle som er opptatt av barn i bevegelse.","Barn er kroppslige. Gjennom bevegelse lærer de om seg selv, om andre og sine omgivelser. Å gi barn gode kroppslige opplevelser er derfor en viktig del av barnehagens oppgave.

Personalets holdninger og egne erfaringer gir grunnlag for å forstå hvor viktig gode motoriske opplevelser og mestring er for barn. Velorganiserte bevegelsesrom i barnehagen som gir spenning og utfordring for alle barn, krever god tilrettelegging. God tilrettelegging krever kunnskap.

Boka presenterer ulike teorier om barn og motorikk, barn og helse, betydningen av friluftsliv og lek i natur. I tillegg tar forfatterne for seg ulike pedagogiske tilnærminger og didaktiske refleksjoner.

Den nye utgaven er grundig ajourført med hensyn til endringer i lov- og regelverk og oppdatert i tråd med nyere forskning og litteratur.

Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanningen, kunnskapsområdet Natur, helse og bevegelse, men den er også aktuell for alle som er opptatt av barn i bevegelse.",3,[117],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2020","f11e05e3-5bea-4d8d-89bd-fd6bf2625b5c",313,"2020-09-04",[336],[383],[115],[200],"Kropp, bevegelse og helse i barnehagen",{"_171":172,"_173":384},272,{"_79":119,"_13":120},{"_79":390,"_13":391},{"_79":388,"_13":389},"704390","Kaarby, Karen Marie Eid","704389","Skaug, Hilde Nancy",{"_63":393,"_65":394,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":370,"_143":371,"_73":368,"_74":372,"_76":68,"_77":395,"_79":368,"_80":396,"_82":83,"_152":397,"_84":68,"_85":375,"_87":376,"_89":90,"_91":322,"_93":323,"_95":398,"_97":281,"_99":399,"_101":102,"_103":104,"_105":400,"_107":401,"_109":382,"_111":200},[121],[402,403,404],549,[117],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2020","2020-08-24",[336],[115],[200],{"_79":119,"_13":120},{"_79":390,"_13":391},{"_79":388,"_13":389},{"_59":413,"_61":436},[407],{"_59":408,"_61":409},"9788215035635",{"_130":410,"_63":411,"_67":133,"_69":68,"_134":412,"_136":137,"_138":413,"_70":133,"_140":414,"_71":415,"_143":416,"_145":146,"_73":408,"_74":75,"_147":148,"_76":68,"_77":149,"_79":408,"_80":417,"_82":151,"_152":418,"_84":68,"_85":419,"_87":420,"_89":156,"_91":322,"_93":323,"_95":421,"_97":281,"_99":422,"_162":423,"_101":102,"_103":104,"_105":424,"_107":425,"_109":426,"_111":167},[432,433],[121],[176,177,337,338],"9788215034430",539,"En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel. Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune. Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Harseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.","En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel.

Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune.

Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Harseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.",[430,117,431],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","b8915f5a-af30-4a40-b1ca-de2db7c75860",227,"2020-05-06",[336],[428],[115],[200,427],"Barnehagens fysiske inne- og utemiljø : inspirasjon til lek","Landskapsarkitektur",{"_171":172,"_173":429},204,"Flerspråklig","Engelsk",{"_13":435,"_184":185},{"_13":434,"_184":185},"Storli, Rune","Sandseter, Ellen Beate Hansen",{"_130":437,"_63":438,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":439,"_143":440,"_73":413,"_74":75,"_76":68,"_77":271,"_79":413,"_80":441,"_82":83,"_152":442,"_84":68,"_85":419,"_87":420,"_89":90,"_91":322,"_93":323,"_95":443,"_97":281,"_99":444,"_101":102,"_103":104,"_105":445,"_107":446,"_109":426,"_111":200},[447,448],[121],"En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel. Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune. Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Haarseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.","En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel.

Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune.

Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Haarseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.",[430,117,431],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-05-15",[336],[115],[200,427],{"_13":435,"_184":185},{"_13":434,"_184":185},{"_59":450,"_61":451},"9788273911766",{"_130":452,"_63":453,"_65":454,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":455,"_73":450,"_74":75,"_76":68,"_77":456,"_79":450,"_80":457,"_82":83,"_84":68,"_85":458,"_87":459,"_89":90,"_91":460,"_93":461,"_95":462,"_97":463,"_99":464,"_101":102,"_103":104,"_107":465,"_109":466,"_111":200},[474],[121],[468,469],"Barnehagebarn og forskere bruker på mange vis den samme naturvitenskapelige arbeidsmetode når de nærmer seg et interessant fenomen; observasjon, hypotese, datainnsamling, undersøkelse og konklusjon. \\n \\nDet handler om å «besvare» barns mange spørsmål om naturvitenskapelige temaer uten å gi dem «løsningen», men i stedet foreta små eksperimenter og undersøkelser sammen med barna. \\n \\nBoken presenterer metoder for å støtte barna i å undre seg, formulere hypoteser, samle inn data og konkludere. Hvorfor ser meitemarken slik ut? Hvilke gjenstander kan flyte på vannet? \\n \\nBokens forfattere har sammen med barnehagelærere gjennomført et aksjonslæringsprosjekt, og boken inneholder mange eksempler fra dette prosjektet samt relevant teori om læring og realfag. \\n \\nBoken henvender seg til barnehagelærere i barnehagen og til studenter ved barnehagelærerutdanningen.",340,[117],"9d858514-0238-4b71-aab3-9c90644029b0",160,"Habitus AS","2585","2016-04-08",2016,[467],[200],"Realfag i barnehagen : barn og barnehagelærere undersøker naturens lovmessigheter","Pedagogisk forum",{"_79":472,"_13":473},{"_79":470,"_13":471},"720375","Frøkjær, Thorleif","14564","Broström, Stig",{"_13":475,"_184":292},"Hübertz, Hanne",{"_59":477,"_61":478},"9788245035179",{"_63":479,"_65":480,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":481,"_73":477,"_74":237,"_76":68,"_77":482,"_79":477,"_80":483,"_82":83,"_84":68,"_85":484,"_87":485,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":486,"_97":98,"_99":487,"_101":102,"_103":104,"_105":488,"_107":489,"_109":490,"_111":200},[345,121],[493,494],"Måltider i barnehagen er en god anledning til hygge og sosialt samvær, men også en arena for læring. Det er mye et barn trenger å lære om mat og smak. Da er det viktig at personalet i barnehagen både er nysgjerrig på mat og er kjent med barns spiseutvikling og kosthold. Når barn bruker sansene sine for å undersøke og bli kjent med smaker og konsistenser, gir det også god grobunn for å utvikle språk og lære å kjenne nye matord.\\n\\nMat og måltider inngår i barnehagens pedagogiske arbeid på linje med de andre fagområdene i rammeplanen. I denne reviderte utgaven av Matglede i barnehagen er den didaktiske tilnærmingen til matfag forsterket. Med personalet som gode rollemodeller og tilretteleggere kan barna være aktive deltakere i å utforske og bli kjent med ny mat, utvikle praktiske mat- og måltidsferdigheter og delta i måltids- og matlagingsfellesskap. I tillegg er det lagt mer vekt på hvordan mat og måltider kan være bærekraftige, og på dyrking av matvekster i (by)barnehagen. Boka er nært tilknyttet praksis og har mange forslag til aktiviteter for lek og utforsking med mat og smak.\\n\\nMålgruppen for Matglede i barnehagen er barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehagen og ellers andre som har ansvar for å tilby mat til barn i barnehagen.\\n\\nGuri Langholm er førstelektor på Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo. Hun har tidligere arbeidet på barnehagelærerutdanningen ved Storbyuniversitetet – OsloMet.\\n\\nElly Herikstad Tuset er universitetslektor på barnehagelærerutdanningen ved Storbyuniversitetet – OsloMet. Hun har tidligere arbeidet flere år i barnehage.\\n\\nForfatterne har sammen holdt en rekke kurs innenfor temaet mat i barnehagen.",519,[117],"5a52005e-59bf-489e-84e7-11da888d4cd8",168,"2021-10-19",[116],[115],[200,491,492],"Matglede i barnehagen","Ernæringsfysiologi og ernæring","Kokebøker med og for barn / ungdom",{"_79":497,"_13":261},{"_79":495,"_13":496},"713199","Tuset, Elly Herikstad","689318",{"_59":507,"_61":536},[500],{"_59":501,"_61":502},"9788205542921",{"_128":503,"_130":504,"_63":505,"_67":133,"_69":68,"_134":506,"_136":137,"_138":507,"_70":133,"_140":508,"_71":509,"_143":510,"_145":146,"_73":501,"_74":372,"_147":148,"_76":68,"_77":511,"_79":501,"_80":512,"_82":151,"_152":513,"_84":68,"_85":514,"_87":515,"_89":156,"_91":516,"_93":517,"_95":518,"_97":98,"_99":519,"_162":520,"_101":102,"_103":521,"_105":522,"_107":523,"_109":524,"_111":167},[535],[530,531,532],[121],[528,529],"9788205512214",999,"Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling. Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.","

Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.

Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.

",625,[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","0b718dcf-3404-4c2d-bf02-d777887f55d8",470,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-04-30",[527],[525],"20",[115],[200],"Kroppslighet i barnehagen : pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse",{"_171":172,"_173":526},415,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":435,"_184":185},{"_13":534,"_184":185},{"_13":533,"_184":185},"Moser, Thomas","Hagen, Trond Løge","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_130":537,"_63":538,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":509,"_143":510,"_73":507,"_74":372,"_76":68,"_77":539,"_79":507,"_80":540,"_82":83,"_152":541,"_84":68,"_85":514,"_87":515,"_89":90,"_91":516,"_93":517,"_95":542,"_97":301,"_99":543,"_101":102,"_103":104,"_105":544,"_107":545,"_109":524,"_111":200},[547,548,549],[121],899,[117],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2021","2018-07-24",[546],[115],[200],"Gyldendal akademisk",{"_13":435,"_184":185},{"_13":534,"_184":185},{"_13":533,"_184":185},{"_59":567,"_61":568},[552],{"_59":501,"_61":553},{"_128":554,"_130":555,"_63":556,"_67":133,"_69":68,"_134":557,"_136":137,"_138":507,"_70":133,"_140":508,"_71":509,"_143":510,"_145":146,"_73":501,"_74":372,"_147":148,"_76":68,"_77":511,"_79":501,"_80":558,"_82":151,"_152":513,"_84":68,"_85":514,"_87":515,"_89":156,"_91":516,"_93":517,"_95":518,"_97":98,"_99":559,"_162":560,"_101":102,"_103":521,"_105":561,"_107":562,"_109":524,"_111":167},[535],[564,565,566],[121],[528,529],[117],[527],[563],[115],[200],{"_171":172,"_173":526},{"_13":435,"_184":185},{"_13":534,"_184":185},{"_13":533,"_184":185},"9788205453821",{"_130":569,"_63":570,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_73":567,"_74":237,"_76":68,"_77":571,"_79":567,"_80":572,"_82":83,"_84":68,"_85":514,"_87":573,"_89":90,"_91":516,"_93":517,"_95":574,"_97":216,"_99":575,"_101":102,"_576":577,"_103":578,"_105":579,"_107":580,"_109":524,"_111":200},[584,585,586],[121],719,[117],448,"2013-06-10",[546],"series",[581],"40",[115],[200],{"_79":582,"_13":583},"150117817","Barnas barnehage",{"_13":435,"_184":185},{"_13":534,"_184":185},{"_13":533,"_184":185},{"_59":588,"_61":589},"9788213030137",{"_63":590,"_65":591,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_73":588,"_74":75,"_76":68,"_77":592,"_79":588,"_80":593,"_82":83,"_84":68,"_85":594,"_87":595,"_89":90,"_91":596,"_93":597,"_95":598,"_97":301,"_99":599,"_101":102,"_103":600,"_107":601,"_109":602,"_111":603},[613],[607,608],382,[117],"5fc629a3-519d-4da9-8398-751559ccbdc1",127,"Kopinor","4338","2018-04-19",[605,606],"97",[604],"Naturen om vinteren : Cappelens felthåndbøker","Flora","Trær, villblomster og planter","Cappelen","Skaff",{"_79":611,"_13":612},{"_79":609,"_13":610},"46173","Wallentinus, Hans-Georg","18739","Eriksson, Sonia","Annet",{"_59":615,"_61":616},"9788245005202",{"_63":617,"_65":618,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":619,"_73":615,"_74":75,"_76":68,"_77":620,"_79":615,"_80":621,"_82":83,"_84":68,"_85":622,"_87":155,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":623,"_97":624,"_99":625,"_101":102,"_103":104,"_107":626,"_109":627,"_111":112},[121,634],[630,631],"Kroppen i lek og læring tar for seg barns kroppslige lek og relaterer den til sirkussjangeren. Forfatterne viser hvordan sirkuslek kan brukes som et pedagogisk verktøy i skole og barnehage, og inspirerer til nye måter å utfordre barns fysiske lek på. I tverrfaglig prosjektarbeid er sirkus en egnet ramme for å ivareta barns egen lekekultur og kroppslige væremåte.\\n\\nBokens første del drøfter ulike teorier om kropp og barns kroppslige og estetiske uttrykk i lek. Den andre delen er en praktisk gjennomgang av ulike øvelser og aktiviteter. Boken gir også inspirasjon til oppbygging av ulike sirkusnumre og hvordan en kan lage og bruke enkelt utstyr i denne sammenheng, og forfatterne gir eksempler på hvordan ulike fag kan trekkes inn i et slikt tverrfaglig prosjekt. De viser også hvordan førskolelærere og lærere kan jobbe pedagogisk med imp-lementering av den nye rammeplanen for barnehagen og skolens kunnskapsløft.\\n\\nMaybritt Jensen og Heid Osnes er begge høgskolelektorer ved Høgskolen i Oslo, avdeling for førskolelærerutdanning. Jensen underviser i drama, og Osnes underviser i fysisk fostring.",509,[117],"bdd85707-0136-4315-83db-585b177c45b9","2009-08-26",2009,[116],[628,629],"Kroppen i lek og læring : sirkus i barnehage og skole","Skoler og førskoler","Sirkus",{"_79":632,"_13":633},{"_79":119,"_13":120},"701078","Jensen, Maybritt","Kunst og kultur",{"_59":636,"_61":637},"9788273910912",{"_63":638,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_73":636,"_74":75,"_76":68,"_77":639,"_79":636,"_80":640,"_82":83,"_84":68,"_85":641,"_89":90,"_91":642,"_93":643,"_99":644,"_101":102,"_103":578,"_107":645,"_109":646,"_111":200},[180],295,[117],"d7802dc7-9734-4e3e-b8ae-cb0b6999ca3b","Pedagogisk Forum","0636",[467],[168],"Se her! : om barns oppmerksomhet og førskolelærerens rolle",{"_59":681,"_61":682},[649],{"_59":650,"_61":651},"9788215072029",{"_128":652,"_130":653,"_63":654,"_67":133,"_69":133,"_134":655,"_136":137,"_138":656,"_70":68,"_71":657,"_143":658,"_145":146,"_73":650,"_74":237,"_147":148,"_76":68,"_77":659,"_79":650,"_80":660,"_82":151,"_152":661,"_84":68,"_85":662,"_87":663,"_89":156,"_91":322,"_93":323,"_95":664,"_97":665,"_99":666,"_162":667,"_101":102,"_103":521,"_105":668,"_107":669,"_109":670,"_111":167},[187],[677,678],[180,675,676],[176,177,337,338],"9788215069562","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen. Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord. Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse. Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet. I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.

Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.",329,[117],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","17cea158-e348-4d55-bda2-bba69aee1999",239,"2024-06-14",2024,[336],[673],[115],[168,671,672],"Bærekraft i praksis i barnehagen","Bærekraft","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme",{"_171":172,"_173":674},198,"Geografi og miljøkunnskap","Samfunnsvitenskap",{"_13":680,"_184":185},{"_13":679,"_184":185},"Bjørndal, Kristin Emilie W.","Bergan, Veronica","9788215028514",{"_130":683,"_63":684,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":685,"_143":686,"_73":681,"_74":75,"_76":68,"_77":687,"_79":681,"_80":688,"_82":83,"_152":442,"_84":68,"_85":662,"_87":689,"_89":90,"_91":322,"_93":323,"_95":690,"_97":691,"_99":692,"_101":102,"_103":693,"_105":694,"_107":695,"_109":670,"_111":200},[696,697],[180,675,676],"Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for bærekraftig utvikling i barnehagen. Denne boken handler om hvorfor begrepet «bærekraft» er sentralt i barnehagen, og viser hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring med og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av vår felles jord. Boken gir konkrete forslag til hvordan bærekraft kan utøves i praksis i barnehagen. Den gjør oss oppmerksom på hvorfor oppdagelse, undring og kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres metoder og prosjekter som etablerer gode vaner og økologisk handlekraft gjennom sosialt samspill, samhandling og utøvelse av demokrati. Boken retter seg mot studenter innenfor barnehagepedagogikk samt forskere, faglærere og barnehagelærere knyttet til barnehagefeltet. I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes. «Denne er til nå den beste faglige ressursen på bærekraftig utvikling i barnehagen jeg har kommet over.» Adrian K. Rasmussen, Høgskolen i Østfold","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for bærekraftig utvikling i barnehagen. \n
\n
\nDenne boken handler om hvorfor begrepet «bærekraft» er sentralt i barnehagen, og viser hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring med og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av vår felles jord. \n
\n
\nBoken gir konkrete forslag til hvordan bærekraft kan utøves i praksis i barnehagen. Den gjør oss oppmerksom på hvorfor oppdagelse, undring og kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres metoder og prosjekter som etablerer gode vaner og økologisk handlekraft gjennom sosialt samspill, samhandling og utøvelse av demokrati.\n
\n
\nBoken retter seg mot studenter innenfor barnehagepedagogikk samt forskere, faglærere og barnehagelærere knyttet til barnehagefeltet.\n
\n
\nI tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes. \n
\n
\n«Denne er til nå den beste faglige ressursen på bærekraftig utvikling i barnehagen jeg har kommet over.»\n
\nAdrian K. Rasmussen, Høgskolen i Østfold",419,[117],208,"2019-03-22",2019,[336],"41",[115],[168,671,672],{"_13":680,"_184":185},{"_13":679,"_184":185},{"_59":699,"_61":700},"9788291529318",{"_130":701,"_63":702,"_65":703,"_67":68,"_69":68,"_70":68,"_71":704,"_73":699,"_74":75,"_76":68,"_77":639,"_79":699,"_80":705,"_82":83,"_84":68,"_85":706,"_87":335,"_89":90,"_91":707,"_93":708,"_95":709,"_97":624,"_99":710,"_101":102,"_103":104,"_107":711,"_109":712,"_111":112},[721],[121],[715,716],"Boken viser at det gjennom skoggruppemetoden er mulig for alle barn, uansett modnings- og utviklingsnivå, å lære å mestre nye utfordringer. Gjennom bruk av metoden viser forfatterne hvordan aktivitet, motivasjon og positivt samspill styrker barnas mestringsfølelse og dermed støtter barnas læring og utvikling på alle områder. Boken er aktuell for studenter, personalet i barnehager, lærere, spesialpedagoger, SFO-ansatte og alle som arbeider med minoritetsspråklige barn. Dette er en revidert og utvidet utgave av Jeg vil mestre! (1996). Med litteraturliste.",[117],"67b5618f-6e05-4a2f-955e-1740afb77e18","Sebu Forlag","0578","2009-05-29",[714],[713],"Læring gjennom mestring : skoggruppemetoden","Pedagogikk","Sebu forl.",{"_79":719,"_13":720},{"_79":717,"_13":718},"32886","Misund, Sidsel Skappel","34580","Nordahl, Aina",{"_13":722,"_184":292},"Hjelde, Stine",{"_59":724,"_61":725},"9788202512156",{"_130":726,"_63":727,"_65":728,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":729,"_143":730,"_73":724,"_74":75,"_76":68,"_77":192,"_79":724,"_80":731,"_82":83,"_84":68,"_85":732,"_87":733,"_89":90,"_91":157,"_93":158,"_95":734,"_97":463,"_99":735,"_101":102,"_103":104,"_107":736,"_109":737,"_111":112},[751],[121],[739,740,741,742],"Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø. I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning. Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering. Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.","

Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø.

I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning.

Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering.

Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.

",[117],"f8d84983-1824-4505-8a5a-9bad10d02213",206,"2016-06-10",[175],[113,738],"Barn og naturvitenskap : oppdage, utforske og lære i barnehage og skole","Læremidler: naturvitenskap",{"_79":749,"_13":750},{"_79":747,"_13":748},{"_79":745,"_13":746},{"_79":743,"_13":744},"720862","Wehner-Godèe, Christina","720859","Sterner, Lillemor","720861","Nilsson, Bodil","720860","Elfström, Ingela",{"_13":752,"_184":753},"Manger, Astrid","Oversetter",{"_59":762,"_61":784},[756],{"_59":757,"_61":758},"9788215043098",{"_130":759,"_63":760,"_67":133,"_69":133,"_134":761,"_136":137,"_138":762,"_70":133,"_140":482,"_71":763,"_143":764,"_145":146,"_73":757,"_74":75,"_147":148,"_76":68,"_77":659,"_79":757,"_80":765,"_82":151,"_152":766,"_84":68,"_85":767,"_87":768,"_89":156,"_91":322,"_93":323,"_95":769,"_97":98,"_99":770,"_162":771,"_101":102,"_103":104,"_105":772,"_107":773,"_109":774,"_111":775},[778,779,780],[121,676],[176,177,337,338],"9788215040936","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk?

Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","e9f1f722-3c2a-48e3-b599-e6be9694e9d2",314,"2021-06-14",[336],[777],[115],[200,776,169],"Barn i by : natur, helse og bevegelse i byer og bynære strøk","Generell pedagogikk ebøker","Byer",{"_171":172,"_173":674},{"_13":783,"_184":185},{"_13":782,"_184":185},{"_13":781,"_184":292},"Olaussen, Ingvild O.","Vik, Unni","Jørgensen-Vittersø, Kari Anne",{"_130":785,"_63":786,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":787,"_143":788,"_73":762,"_74":75,"_76":68,"_77":687,"_79":762,"_80":789,"_82":83,"_84":68,"_85":767,"_87":768,"_89":90,"_91":322,"_93":323,"_95":769,"_97":98,"_99":790,"_101":102,"_103":104,"_105":791,"_107":792,"_109":774,"_111":112},[794,795,796],[121,676],"Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær? I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær?

I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[117,793],[336],[115],[200,776,169],"Nynorsk",{"_13":783,"_184":185},{"_13":782,"_184":185},{"_13":781,"_184":292},{"_59":798,"_61":799},"9788202243937",{"_130":800,"_63":801,"_65":802,"_67":68,"_69":68,"_70":133,"_71":803,"_143":804,"_73":798,"_74":75,"_76":68,"_77":805,"_79":798,"_80":806,"_82":83,"_84":68,"_85":807,"_87":808,"_89":90,"_91":157,"_93":158,"_99":809,"_101":102,"_103":104,"_107":810,"_109":811,"_111":200},[817],[121,816],[813],"Naturfag er i stor grad eksperimentering og ikke ulikt lek. Men naturfag er også tenkning, og tenkning kan stimuleres og utvikles. Denne boka handler om fysikkaktiviteter, noen nye og noen som har vært brukt i lærerutdanningen i mange år. Metodiske og faglige/pedagogiske kommentarer er knyttet til de enkelte aktivitetene. Boka er skrevet for førskolelærere og lærere i småskolen og for studenter ved førskolelærer- og allmennlærerutdanningen. Tredje utgave er oppdatert med nye eksperimenter og nye figurer.","

Naturfag er i stor grad eksperimentering og ikke ulikt lek. Men naturfag er også tenkning, og tenkning kan stimuleres og utvikles.

Denne boka handler om fysikkaktiviteter, noen nye og noen som har vært brukt i lærerutdanningen i mange år. Metodiske og faglige/pedagogiske kommentarer er knyttet til de enkelte aktivitetene. Boka er skrevet for førskolelærere og lærere i småskolen og for studenter ved førskolelærer- og allmennlærerutdanningen.

Tredje utgave er oppdatert med nye eksperimenter og nye figurer.

",529,[117],"44fe3019-46b3-4fd8-9112-8b5f3694668e",304,[175],[812,713],"Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole","Fysikk",{"_79":814,"_13":815},"46385","Wedøe, Leif","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":818,"_184":292},"Vavik, Ragnhild",{"_11":820,"_13":821,"_19":822},"oslomet-bachelorstudium-i-barnehagelarerutdanning-heltid","Bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, heltid",[823],{"_11":824,"_825":826,"_13":827},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":824,"_825":826,"_13":827},"currentUser",{"_842":68,"_843":844,"_845":846,"_847":68,"_848":68,"_849":68,"_850":68,"_851":68,"_852":-5,"_853":854,"_855":856},"ENV",{"_834":835,"_836":837,"_838":839,"_840":841},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_79":857,"_858":857,"_859":857,"_860":861,"_862":863,"_864":-7,"_865":866,"_867":868,"_869":870,"_871":872,"_873":874,"_875":876,"_877":878,"_879":-7,"_880":-7,"_881":-7,"_882":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_883":68,"_884":68,"_885":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]