[{"_1":2,"_880":-5,"_881":-5},"loaderData",{"_3":4,"_62":63},"root",{"_5":6,"_51":52,"_61":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_41":42,"_43":8,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":-5,"_49":50},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":-7,"_20":21,"_22":23,"_24":25,"_26":27,"_28":29,"_30":31,"_32":33,"_37":-7,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_34":8,"_35":8,"_36":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"ENV",{"_53":54,"_55":56,"_57":58,"_59":60},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_64":65,"_878":879},"course",{"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_80":81,"_87":88,"_93":94,"_874":875,"_876":877},"slug","oslomet-bssb6000-barns-sprakutvikling-og-spraklaring-i-barnehagen-2026-host","name","Barns språkutvikling og språklæring i barnehagen","version",14,"code","BSSB6000","semesterStart",{"_76":77,"_78":79},"semester","FALL","year",2026,"institutions",[82],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet","programmes",[89],{"_66":90,"_68":69,"_80":91},"oslomet-barns-sprakutvikling-og-spraklaring-i-barnehagen",[92],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"curriculum",[95,190,247,298,302,352,402,406,430,455,496,544,569,601,619,648,675,716,752,756,803,826],{"_96":97,"_157":158},"original",{"_98":99,"_100":101},"isbn","9788205415355","metadata",{"_102":103,"_108":109,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":115,"_116":117,"_118":99,"_119":120,"_121":8,"_122":123,"_11":99,"_124":125,"_129":8,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_145":146,"_147":148,"_150":151,"_153":154,"_155":156},"actors",[104],{"_68":105,"_106":107},"Karlsen, Thorbjørn J.","role","Redaktør","allvit_subjects",[110],"Pedagogikk og lærerutdanning","available","available_for_ai","available_for_allvit","description","Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger. Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke. Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet. Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","description_rich","

Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.

Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.

Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.

Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.

","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",639,"languages_no",[126,127,128],"Flerspråklig","Bokmål","Svensk","open_access","original_work_id","58dea32d-d696-4493-8396-f42634295917","pages",237,"product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2011-08-29","published_year",2011,"publishers",[144],"Gyldendal akademisk","score","1.0","thema_edu_no",[149],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","thema_subject_no",[152],"Karriereveiledning","title","Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker","varegruppe","Generell pedagogikk","alternativeAllvitOptions",[159],{"_98":160,"_100":161},"9788205456419",{"_162":163,"_102":165,"_108":167,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":170,"_173":174,"_175":99,"_114":115,"_116":117,"_176":177,"_118":160,"_119":120,"_178":179,"_121":8,"_122":180,"_11":160,"_124":181,"_182":183,"_129":8,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":184,"_140":185,"_142":186,"_145":146,"_147":187,"_150":188,"_153":154,"_155":189},"accessibility_features",[164],"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",[166],{"_68":105,"_106":107},[110],true,"available_for_plans",[171,172],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","available_text","I salg","based_on_id","drm","SDRM","format","EPUB",445,[127],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","2013-05-31",2013,[144],[149],[152],"Generell pedagogikk ebøker",{"_96":191,"_157":223},{"_98":192,"_100":193},"9788245032758",{"_102":194,"_108":203,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":205,"_118":192,"_119":206,"_121":8,"_122":207,"_11":192,"_124":208,"_182":209,"_129":8,"_130":210,"_132":211,"_134":212,"_136":213,"_138":214,"_140":215,"_142":216,"_145":146,"_147":218,"_150":219,"_153":222,"_155":220},[195,197,199,201],{"_68":196,"_106":107},"Mørreaunet, Sissel",{"_68":198,"_106":107},"Gotvassli, Kjell-Åge",{"_68":200,"_106":107},"Moen, Kari Hoås",{"_68":202,"_106":107},"Skogen, Eva",[204,110],"Økonomi og ledelse","God ledelse er en viktig forutsetning for å utvikle høy kvalitet på det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Men hva er god ledelse i denne sammenheng?\\n\\nForfatterne drøfter dette ut fra sentrale spørsmål som: Hvordan lede en lærende barnehage? Hvordan motivere personalet til å opprettholde et høyt læringstrykk i arbeidet? Hvordan lede veiledning av personalet for å fremme læring? Hvordan lede pedagogisk utviklingsarbeid, kvalitetsutvikling og aksjonslæring i et lærende fellesskap? Hvordan utøve en pedagogisk ledelse som fremmer læring hos barn?\\n\\nBoka, som nå er revidert, er skrevet for studenter i styrerutdanningen og for ledelsesstudier i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for forskere innenfor barnehageledelse, for barnehagestyrere, barnehageeiere og alle som er interessert i ledelse i barnehagen.\\n\\nI denne reviderte utgaven av boka har vi erstattet artikkelen «Et organisasjonsperspektiv på ledelse av en lærende barnehage» med artikkelen «Godt faglig skjønn og utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon».\\n\\nSissel Mørreaunet er førstelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning (DMMH). Kjell-Åge Gotvassli er professor i ledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag og Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\nKari Hoås Moen er dosent ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\n\\nEva Skogen har vært førstelektor ved barnehagelærerutdanningen ved OsloMet.\\n\\nØvrige bidragsytere er Carl Fredrik Dons, Per Tore Granrusten, Tove Lafton, Yngve Skjæveland, Berit Irene Vannebo og Wenche Aasen.",2,539,[127],"1. utgave 2014","e87a84f6-9254-4c0d-9ed7-99a39688373a",285,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-08-14",2019,[217],"Fagbokforlaget",[149],[220,221],"Barnehagepedagogikk","Ledelse og ledelsesteknikker","Ledelse av en lærende barnehage",[224],{"_98":225,"_100":226},"9788245033342",{"_102":227,"_108":232,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":233,"_173":174,"_175":192,"_114":235,"_176":236,"_118":225,"_119":120,"_178":237,"_121":8,"_122":238,"_11":225,"_124":239,"_182":240,"_129":8,"_130":210,"_132":241,"_134":212,"_136":213,"_138":242,"_140":215,"_142":243,"_145":146,"_147":244,"_150":245,"_153":222,"_155":246},[228,229,230,231],{"_68":196,"_106":107},{"_68":198,"_106":107},{"_68":200,"_106":107},{"_68":202,"_106":107},[204,110],[234],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","God ledelse er en viktig forutsetningfor å utvikle høy kvalitet på det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Men hva ergod ledelse i denne sammenheng?\\n\\nForfatterne drøfter dette ut fra sentrale spørsmål som: Hvordan lede en lærendebarnehage? Hvordan motivere personalet til å opprettholde et høyt læringstrykki arbeidet? Hvordan lede veiledning av personalet for å fremme læring? Hvordanlede pedagogisk utviklingsarbeid, kvalitetsutvikling og aksjonslæring i etlærende fellesskap? Hvordan utøve en pedagogisk ledelse som fremmer læring hosbarn?\\n\\nBoka, som nå er revidert, er skrevet for studenter i styrerutdanningen og forledelsesstudier i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for forskereinnenfor barnehageledelse, for barnehagestyrere, barnehageeiere og alle som erinteressert i ledelse i barnehagen. I denne reviderte utgaven av boka har vierstattet artikkelen «Et organisasjonsperspektiv på ledelse av en lærendebarnehage» med artikkelen «Godt faglig skjønn og utvikling av barnehagen som enlærende organisasjon».\\n\\nSissel Mørreaunet er førstelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds MinneHøgskole for barnehagelærerutdanning (DMMH).\\n\\nKjell-Åge Gotvassli er professor i ledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag ogDronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\n\\nKari Hoås Moen er dosent ved Dronning Mauds Minne Høgskole forbarnehagelærerutdanning.\\n\\nEva Skogen har vært førstelektor ved barnehagelærerutdanningen ved OsloMet.\\n\\nØvrige bidragsytere er Carl Fredrik Dons, Per Tore Granrusten, Tove Lafton,Yngve Skjæveland, Berit Irene Vannebo og Wenche Aasen.","LCP","PDF",485,[127],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019",302,"2019-08-26",[217],[149],[220,221],"Barnehagepedagogikk ebøker",{"_96":248,"_157":275},{"_98":249,"_100":250},"9788202839888",{"_102":251,"_108":256,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":257,"_116":258,"_118":249,"_119":259,"_121":8,"_122":260,"_11":249,"_124":261,"_182":262,"_129":8,"_130":263,"_132":264,"_134":265,"_136":266,"_138":267,"_140":268,"_142":269,"_145":146,"_147":271,"_150":272,"_153":274,"_155":274},[252,254],{"_68":253,"_106":107},"Befring, Edvard",{"_68":255,"_106":107},"Næss, Kari-Anne B.",[110],"Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:
Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",7,889,[127],"7. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-07-30",2025,[270],"Cappelen Damm akademisk",[149],[273],"Spesialundervisning","Spesialpedagogikk",[276],{"_98":277,"_100":278},"9788202877286",{"_162":279,"_102":281,"_108":284,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":285,"_173":174,"_175":249,"_114":289,"_116":290,"_176":236,"_118":277,"_119":120,"_178":179,"_121":8,"_122":291,"_11":277,"_124":292,"_129":8,"_130":263,"_132":264,"_134":265,"_136":266,"_138":293,"_140":268,"_142":294,"_145":146,"_147":295,"_150":296,"_153":274,"_155":297},[280],"WCAG v2.1",[282,283],{"_68":253,"_106":107},{"_68":255,"_106":107},[110],[286,287,288],"aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",629,[127],"2025-09-04",[270],[149],[273],"Spesialpedagogikk ebøker",{"_96":299},{"_98":300,"_100":301},"9781462524044",{"_118":300},{"_96":303,"_157":327},{"_98":304,"_100":305},"9788202422202",{"_108":306,"_308":309,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":313,"_116":314,"_118":304,"_119":120,"_121":8,"_122":315,"_11":304,"_124":316,"_182":317,"_129":8,"_130":318,"_132":319,"_134":265,"_136":266,"_138":320,"_140":321,"_142":322,"_145":146,"_147":323,"_150":324,"_153":326,"_155":220},[110,307],"Språk, litteratur og medievitenskap","authors",[310],{"_11":311,"_68":312},"727658","Grøver, Vibeke","Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring? Hva kjennetegner språkfremmende samspill? Det kan være lett å tenke at barn i barnehagen lærer språk nærmest av seg selv. Denne boken viser at de voksne kan gjøre en stor forskjell gjennom måten de samhandler med barna på og hvordan de tilrettelegger for barns samhandling med hverandre. Dette er særlig viktig for barn som lærer norsk som et nytt språk i barnehagen. Forfatteren etablerer et kunnskapsgrunnlag for språkarbeid i barnehagen ved å drøfte forskning fra ulike tradisjoner opp mot de voksnes rolle som språkmodeller og tilretteleggere i barnehagen. Fremstillingen belyser også samarbeid mellom ansatte og mellom foreldre og ansatte, og tar i betraktning at barn er ulike og har ulik bakgrunn. Språkfremmende samspill, muligheter og utfordringer illustreres gjennom samtaleeksempler fra norske barnehager.","

Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring?
Hva kjennetegner språkfremmende samspill?

Det kan være lett å tenke at barn i barnehagen lærer språk nærmest av seg selv. Denne boken viser at de voksne kan gjøre en stor forskjell gjennom måten de samhandler med barna på og hvordan de tilrettelegger for barns samhandling med hverandre. Dette er særlig viktig for barn som lærer norsk som et nytt språk i barnehagen.

Forfatteren etablerer et kunnskapsgrunnlag for språkarbeid i barnehagen ved å drøfte forskning fra ulike tradisjoner opp mot de voksnes rolle som språkmodeller og tilretteleggere i barnehagen. Fremstillingen belyser også samarbeid mellom ansatte og mellom foreldre og ansatte, og tar i betraktning at barn er ulike og har ulik bakgrunn. Språkfremmende samspill, muligheter og utfordringer illustreres gjennom samtaleeksempler fra norske barnehager.

",449,[127],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","18fa59f8-a6e1-4a82-a9a8-086c1fa58129",194,"2018-01-15",2018,[270],[149],[220,325],"Språkundervisning og språkopplæring","Å lære språk i barnehagen : kvaliteter ved barns samhandling med voksne og jevnaldrende som fremmer språklæring",[328],{"_98":329,"_100":330},"9788202627966",{"_108":331,"_308":332,"_111":168,"_112":168,"_113":168,"_169":334,"_173":174,"_175":304,"_114":336,"_116":337,"_176":236,"_118":329,"_119":120,"_178":237,"_121":8,"_122":338,"_11":329,"_124":339,"_182":340,"_129":8,"_130":318,"_132":319,"_134":265,"_136":266,"_138":341,"_140":215,"_142":342,"_343":344,"_145":146,"_147":350,"_150":351,"_153":326,"_155":246},[110,307],[333],{"_11":311,"_68":312},[335,286,287,288],"aplus","Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring? Hva kjennetegner språkfremmende samspill? Det kan være lett å tenke at barn i barnehagen lærer språk nærmest av seg selv. Denne boken viser at de voksne kan gjøre en stor forskjell gjennom måten de samhandler med barna på og hvordan de tilrettelegger for barns samhandling med hverandre. Dette er særlig viktig for barn som lærer norsk som et nytt språk i barnehagen. Forfatteren etablerer et kunnskapsgrunnlag for språkarbeid i barnehagen ved å drøfte forskning fra ulike tradisjoner opp mot de voksnes rolle som språkmodeller og tilretteleggere i barnehagen. Fremstillingen belyser også samarbeid mellom ansatte og mellom foreldre og ansatte, og tar i betraktning at barn er ulike og har ulik bakgrunn. Språkfremmende samspill, muligheter og utfordringer illustreres gjennom samtaleeksempler fra norske barnehager. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring?
Hva kjennetegner språkfremmende samspill?

",269,[127],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","2019-07-08",[270],"rental_options",[345],{"_346":347,"_348":349},"duration_months",6,"price",175,[149],[220,325],{"_96":353,"_157":381},{"_98":354,"_100":355},"9788215065724",{"_108":356,"_308":357,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":364,"_116":365,"_118":354,"_119":120,"_121":8,"_122":366,"_11":354,"_124":367,"_182":368,"_129":8,"_130":369,"_132":370,"_134":371,"_136":372,"_138":373,"_140":374,"_142":375,"_145":146,"_147":377,"_150":378,"_153":380,"_155":220},[110,307],[358,361],{"_11":359,"_68":360},"715696","Alfheim, Ingvild",{"_11":362,"_68":363},"715697","Fodstad, Cecilie D.","I De yngste som lesere. Litteraturen og leken utforsker forfatterne ett- og toåringens litterære opplevelser og deltagelse i lesing i barnehagen. Forfatterne ønsker å inspirere til måter å jobbe med lesing med de yngste på i praksis. Litteraturen og leken er tett sammenvevd. Lek er både litterært tema og barnets mulighet til å bearbeide, forstå og erfare de litterære opplevelsene. Boka er forskningsbasert og fagfellevurdert, presenterer et spekter av småbarnslitteratur og viser bøkenes viktige plass i barnehagens hverdagsliv. Målgruppa er studenter ved landets barnehagelærerutdannelser, barnehageansatte og andre som søker kunnskap om barnelitteratur for de aller yngste.","I De yngste som lesere. Litteraturen og leken utforsker forfatterne ett- og toåringens litterære opplevelser og deltagelse i lesing i barnehagen. Forfatterne ønsker å inspirere til måter å jobbe med lesing med de yngste på i praksis. Litteraturen og leken er tett sammenvevd. Lek er både litterært tema og barnets mulighet til å bearbeide, forstå og erfare de litterære opplevelsene. Boka er forskningsbasert og fagfellevurdert, presenterer et spekter av småbarnslitteratur og viser bøkenes viktige plass i barnehagens hverdagsliv.

Målgruppa er studenter ved landets barnehagelærerutdannelser, barnehageansatte og andre som søker kunnskap om barnelitteratur for de aller yngste.",349,[127],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","7082f27e-b2f1-43b5-9532-190a3bcae2ec",110,"Aschehoug AS","0001","2023-04-17",2023,[376],"Universitetsforlaget",[149],[220,379],"Lese- og skriveferdigheter","De yngste som lesere : litteraturen og leken",[382],{"_98":383,"_100":384},"9788215067933",{"_108":385,"_308":386,"_111":168,"_112":168,"_113":168,"_169":389,"_173":174,"_175":354,"_114":364,"_116":365,"_176":236,"_118":383,"_119":120,"_178":179,"_121":8,"_122":392,"_11":383,"_124":393,"_182":394,"_129":8,"_130":369,"_132":370,"_134":371,"_136":372,"_138":395,"_140":374,"_142":396,"_343":397,"_145":146,"_147":400,"_150":401,"_153":380,"_155":246},[110,307],[387,388],{"_11":359,"_68":360},{"_11":362,"_68":363},[335,286,390,391],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",289,[127],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","2023-04-12",[376],[398],{"_346":347,"_348":399},173,[149],[220,379],{"_96":403},{"_98":404,"_100":405},"9781783097807",{"_118":404},{"_96":407},{"_98":408,"_100":409},"9788270998814",{"_102":410,"_108":415,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":416,"_118":408,"_119":120,"_121":8,"_122":417,"_11":408,"_124":418,"_129":8,"_130":419,"_132":420,"_134":421,"_136":422,"_138":423,"_140":424,"_142":425,"_145":146,"_150":427,"_153":429,"_155":156},[411,413],{"_68":412,"_106":107},"Garmann, Nina Gram",{"_68":414,"_106":107},"Ommundsen, Åse Marie",[110,307],"Hvordan kan vi som formidlere og lærere hjelpe barn og unge til å bli kompetente lesere og språkbrukere? Både Stortingsmelding nr. 19 (2015-2016), Tid for lek og læring - Bedre innhold i barnehagen (Kunn.skapsdepartementet 2016), og NOU 2015:8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser (Ludvigsen-utvalget, Kunnskaps.departementet 2015) vektlegger behovet for at barn og unge blir bedre tekstlesere og får styrket sin språkkompetanse. Den boka du nå holder i hånden, Danne og utdanne. Litteratur, språk og samtale, handler om hvordan positive leseopplevelser i vid forstand kan få både barn, ungdom og voksne til å vokse og utvikle seg, og hvordan barnehagen og skolen kan legge til rette for slike positive tekstopplevelser. \\nLystbetonte erfaringer med et bredt utvalg av ulike tekster bidrar både til å utvikle tekstkompetansen og motivasjonen til å lese mer. I møte med tekster utvikles og utvides språket og formuleringsevnen, vi kan få ny innsikt og kunnskap, vi kan utvikle vår sosiale kompetanse, og vi kan forstå oss selv og andre bedre. Denne boka gir mange innspill til hvordan barnehagen og skolen kan bruke tekstarbeid til både å «utdanne og danne» (Kunnskapsdepartementet 2016). Til sammen belyser bidragene hvordan lignende tekstarbeid kan være nyttig for barn i alle aldre, og at barnehagelærere og grunnskolelærere kan ha glede av å utveksle erfaringer og lære av hverandre.",350,[127],"e0acf924-9a96-4e02-a776-91533551b2dd",228,"Novus AS","0154","2017-03-14",2017,[426],"Novus",[379,428],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Danne og utdanne : litteratur, språk og samtale",{"_96":431},{"_98":432,"_100":433},"9788245020441",{"_108":434,"_308":435,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":445,"_118":432,"_119":120,"_121":8,"_122":446,"_11":432,"_124":447,"_129":8,"_130":448,"_132":449,"_134":212,"_136":213,"_138":450,"_140":424,"_142":451,"_145":146,"_147":452,"_150":453,"_153":454,"_155":220},[110],[436,439,442],{"_11":437,"_68":438},"674555","Solstad, Trine",{"_11":440,"_68":441},"714077","Jansen, Turid Thorsby",{"_11":443,"_68":444},"727327","Øines, Anne Marie","I Lesepraksiser i barnehagen er det leseopplevelsen som står i sentrum. Her drøftes en rekke temaer knyttet til det å utvikle spennende lesepraksiser i barnehagen. Hva er god barnelitteratur, hva bør finnes i hyllene i barnehagen, og hva slags tilgang bør barna ha til bøkene, er spørsmål som diskuteres. Boka presenterer bildebøker spesielt og gir eksempler på gode bøker som passer både for små og store barnehagebarn. Her vises også eksempler fra praksis, og leseren får innblikk i hva som skjer når barna møter bøker og skaper samtaler om dem. Personalets jobb er å åpne veien inn i litteratur for alle barn og gi dem evner og muligheter til å leve seg inn i det som utspiller seg der. Forfatterne ønsker å gi leserne innsikt i og kunnskap om hva lesing kan være, men dessuten gjøre leserne begeistret og lystne på å utforske og utvikle en egen lesepraksis sammen med barn.\\n\\nBoka retter seg mot studenter og forskere i barnehagelærerutdanningen, men vil være aktuell for alle ansatte i barnehagen.\\n\\nTrine Solstad er førsteamanuensis i språkfag ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Hun underviser i barns språk og litteratur i barnehagelærerutdanningen, og har skrevet flere bøker og artikler om høytlesning i barnehagen og om barns møte med bildebøker.\\n\\nTurid Thorsby Jansen er tidligere førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Hun har undervist i barnehagepedagogikk i barnehagelærerutdanningen, og har bidratt i flere bøker om barnehageutvikling og barnehagelærernes rolle. Hun arbeider fortsatt med oppdrag i barnehagesektoren.\\n\\nAnne Marie Øines er høgskolelektor i språkfag ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Hun underviser i barns språk og litteratur i barnehagelærerutdanningen, og er opptatt blant annet av barnehagelæreres arbeid med flerspråklige barn og barnelitteratur i barnehagen.",459,[127],"ce57b18e-dfc0-4f76-a457-8eef885f626d",160,"2017-12-18",[217],[149],[220,428],"Lesepraksiser i barnehagen : inn i litteraturen på mange måter",{"_96":456,"_157":480},{"_98":457,"_100":458},"9788245021387",{"_108":459,"_308":461,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":468,"_118":457,"_119":120,"_121":8,"_122":469,"_11":457,"_124":470,"_182":317,"_129":8,"_130":471,"_132":472,"_134":212,"_136":213,"_138":473,"_140":321,"_142":474,"_145":146,"_147":475,"_150":476,"_153":479,"_155":220},[460,204],"Barnehagelærerutdanning",[462,465],{"_11":463,"_68":464},"698014","Pettersvold, Mari",{"_11":466,"_68":467},"667846","Østrem, Solveig","Profesjonsutøvere framstilles ofte som avmektige i møte med detaljstyring fra myndigheter og forvaltning. Det er bare en liten del av sannheten. Blant barnehagelærere, som denne boka handler om, er noe i ferd med å skje. Flere ytrer seg kritisk og yter motstand mot forventninger de mener er uforenlige med barnehagens formål.\\n\\nProfesjonell uro er resultat av et forskningsprosjekt om 15 barnehagelærere som motsetter seg krav som er i strid med det de finner faglig og etisk forsvarlig. De forteller om uroen som var kilde til deres motstand, en uro for barnehagen når verdiene som er nedfelt i barnehagens formål, er under press.\\n\\nBarnehagelærernes fortellinger handler om hva de sa nei til, hvorfor og hvordan de ytret kritikk, og hvilke følger det fikk. Fortellingene gir et bilde av hva som står på spill i barnehagesektoren, og dilemmaene profesjonsutøvere står i. Fortellingene gir kunnskap om ytringsfrihetens vilkår og om handlingsrommet som noen ganger finnes, dersom man har øye for det, og som andre ganger innskrenkes eller mangler helt. Fortellingene vitner om verdien av ansvar, integritet og motstand.\\n\\nMålgruppe for boka er alle som søker ny forskningsbasert kunnskap om barnehagen, og alle som er direkte berørt av eller mer generelt er opptatt av styringslogikk, profesjonsutøvelse og ytringsfrihet.\\n\\nMari Pettersvold er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Sørøst-Norge.\\n\\nSolveig Østrem er professor i pedagogikk ved OsloMet- storbyuniversitetet.\\n\\n\"Profesjonell uro er en storartet bok som rett og slett må leses av alle som er opptatt av små barns kår.\" - Espen Schaanning, Morgenbladet.",479,[127],"c1dcf138-aabb-4877-b442-3c960333eced",204,"2018-05-15",[217],[149],[477,478],"Førskoler og barnehager","Arbeidsforhold, helse og sikkerhet","Profesjonell uro : barnehagelæreres ansvar, integritet og motstand",[481],{"_98":482,"_100":483},"9788245028454",{"_108":484,"_308":485,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":488,"_173":174,"_175":457,"_114":489,"_176":236,"_118":482,"_119":120,"_178":237,"_121":8,"_122":490,"_11":482,"_124":491,"_182":340,"_129":8,"_130":471,"_132":472,"_134":212,"_136":213,"_138":492,"_140":215,"_142":493,"_145":146,"_147":494,"_150":495,"_153":479,"_155":246},[460,204],[486,487],{"_11":463,"_68":464},{"_11":466,"_68":467},[234],"Profesjonsutøvere framstilles ofte som avmektige i møte med detaljstyring fra myndigheter og forvaltning. Det er bare en liten del av sannheten. Blant barnehagelærere, som denne boka handler om, er noe i ferd med å skje. Flere ytrer seg kritisk og yter motstand mot forventninger de mener er uforenlige med barnehagens formål.\\n\\nProfesjonell uro er resultat av et forskningsprosjekt om 15 barnehagelærere som motsetter seg krav som er i strid med det de finner faglig og etisk forsvarlig. De forteller om uroen som var kilde til deres motstand, en uro for barnehagen når verdiene som er nedfelt i barnehagens formål, er under press.\\nBarnehagelærernes fortellinger handler om hva de sa nei til, hvorfor og hvordan de ytret kritikk, og hvilke følger det fikk. Fortellingene gir et bilde av hva som står på spill i barnehagesektoren, og dilemmaene profesjonsutøvere står i. Fortellingene gir kunnskap om ytringsfrihetens vilkår og om handlingsrommet som noen ganger finnes, dersom man har øye for det, og som andre ganger innskrenkes eller mangler helt. Fortellingene vitner om verdien av ansvar, integritet og motstand. \\nMålgruppe for boka er alle som søker ny forskningsbasert kunnskap om barnehagen, og alle som er direkte berørt av eller mer generelt er opptatt av styringslogikk, profesjonsutøvelse og ytringsfrihet.\\n\\nMari Pettersvold er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Sørøst-Norge. Solveig Østrem er professor i pedagogikk ved OsloMet- storbyuniversitetet.",435,[127],"2019-06-30",[217],[149],[477,478],{"_96":497,"_157":523},{"_98":498,"_100":499},"9788215028606",{"_108":500,"_308":501,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":512,"_116":513,"_118":498,"_119":120,"_121":8,"_122":514,"_11":498,"_124":515,"_182":317,"_129":8,"_130":516,"_132":517,"_134":371,"_136":372,"_138":518,"_140":321,"_142":519,"_145":146,"_147":520,"_150":521,"_153":522,"_155":220},[110,307],[502,503,506,509],{"_11":359,"_68":360},{"_11":504,"_68":505},"729601","Fodstad, Cecilie Dyrkorn",{"_11":507,"_68":508},"729602","Munch, Christine B. Østbø",{"_11":510,"_68":511},"713025","Semundseth, Marit","Gjennom lek og utforskende samtaler kommuniserer barn med andre, de lærer ord og begreper, og det meste av grammatikken er ferdig utviklet når barna begynner på skolen. Forfatterne belyser de eldste barnehagebarnas språkmiljø, både i et her-og-nå-perspektiv og med henblikk på barns overgang til skolen. Boka er forskningsbasert og tematiserer blant annet: - hvordan personalet kan skape et inkluderende og kreativt språkmiljø det siste året i barnehagen - hva 5- og 6-åringene innehar av språklig kompetanse - hvordan personalet i barnehagen kan støtte de eldste barnas andrespråkutvikling - hvordan kartlegging kan forstås som en del av barnehagens språkarbeid - hvordan de eldste barnehagebarnas lek, estetiske opplevelser og tekstlige uttrykk er vesentlig for deres danning Redaktørene, Cecilie Dyrkorn Fodstad og Ingvild Alfheim, har skrevet boka sammen med Christine B. Østbø Munch og Marit Semundseth.","Gjennom lek og utforskende samtaler kommuniserer barn med andre, de lærer ord og begreper, og det meste av grammatikken er ferdig utviklet når barna begynner på skolen.

Forfatterne belyser de eldste barnehagebarnas språkmiljø, både i et her-og-nå-perspektiv og med henblikk på barns overgang til skolen. Boka er forskningsbasert og tematiserer blant annet:

- hvordan personalet kan skape et inkluderende og kreativt språkmiljø det siste året i barnehagen
- hva 5- og 6-åringene innehar av språklig kompetanse
- hvordan personalet i barnehagen kan støtte de eldste barnas andrespråkutvikling
- hvordan kartlegging kan forstås som en del av barnehagens språkarbeid
- hvordan de eldste barnehagebarnas lek, estetiske opplevelser og tekstlige uttrykk er vesentlig for deres danning

Redaktørene, Cecilie Dyrkorn Fodstad og Ingvild Alfheim, har skrevet boka sammen med Christine B. Østbø Munch og Marit Semundseth.",439,[127],"851e928e-944b-4a66-b2b3-6b56087a3ce7",217,"2018-06-01",[376],[149],[220,325],"Språklæring det siste året i barnehagen",[524],{"_98":525,"_100":526},"9788215032672",{"_108":527,"_308":528,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":533,"_173":174,"_175":498,"_176":236,"_118":525,"_119":120,"_178":179,"_121":8,"_122":534,"_11":525,"_124":535,"_182":340,"_129":8,"_130":516,"_132":517,"_134":371,"_136":372,"_138":536,"_140":537,"_142":538,"_343":539,"_145":146,"_147":542,"_150":543,"_153":522,"_155":246},[110,307],[529,530,531,532],{"_11":359,"_68":360},{"_11":504,"_68":505},{"_11":507,"_68":508},{"_11":510,"_68":511},[335,286,390,391],303,[127],"2020-03-17",2020,[376],[540],{"_346":347,"_348":541},198,[149],[220,325],{"_96":545},{"_98":546,"_100":547},"9788202411176",{"_108":548,"_308":549,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":556,"_116":557,"_118":546,"_119":558,"_121":8,"_122":559,"_11":546,"_124":560,"_129":8,"_130":561,"_132":562,"_134":265,"_136":266,"_138":563,"_140":564,"_142":565,"_145":146,"_150":566,"_153":568,"_155":156},[110],[550,553],{"_11":551,"_68":552},"29826","Lauvås, Per",{"_11":554,"_68":555},"22660","Handal, Gunnar","Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet. Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.","

Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.

",3,699,[127],"e2d2f81c-5d3d-4d86-8f96-35ab3ebb3fab",378,"2014-07-10",2014,[270],[567],"Pedagogikk","Veiledning og praktisk yrkesteori",{"_96":570,"_157":588},{"_98":571,"_100":572},"9788245016987",{"_108":573,"_308":574,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":578,"_118":571,"_119":120,"_121":8,"_122":469,"_11":571,"_124":579,"_182":317,"_129":8,"_130":580,"_132":581,"_134":212,"_136":213,"_138":582,"_140":583,"_142":584,"_145":146,"_150":585,"_153":587,"_155":220},[460,307],[575],{"_11":576,"_68":577},"720200","Alstad, Gunhild Tomter","Boken presenterer ny, forskningsbasert kunnskap om barnehagensom språklæringsarena. Ut fra språkvitenskapeligeperspektiv analyseres konkrete eksempler på barnehagelæreresarbeid med andrespråk og flerspråklighet.\\n\\nBoken girinnsikt i kompleksiteten med språkarbeidet og bidrar mednye perspektiver på barnehagen som flerspråklig læringsmiljø.Boken henvender seg til pedagogisk personale i barnehagen,forskere og studenter som er opptatt av språkdidaktikkog flerspråklighet.\\n\\nGunhild Tomter Alstad er førsteamanuensis i norsk vedHøgskolen i Hedmark.",[127],"181e9095-8bd9-4905-8637-6636bef85fac",266,"2016-03-29",2016,[217],[477,586],"To- og flerspråklighet","Andrespråk og flerspråklighet i barnehagen : forskningsperspektiver på barnehagepraksiser",[589],{"_98":590,"_100":591},"9788245028263",{"_108":592,"_308":593,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":595,"_173":174,"_175":571,"_114":596,"_176":236,"_118":590,"_119":120,"_178":237,"_121":8,"_122":490,"_11":590,"_124":597,"_182":598,"_129":8,"_130":580,"_132":581,"_134":212,"_136":213,"_138":492,"_140":215,"_142":599,"_145":146,"_150":600,"_153":587,"_155":246},[460,307],[594],{"_11":576,"_68":577},[234],"Boken presenterer ny, forskningsbasert kunnskap om barnehagen som språklæringsarena. Ut fra språkvitenskapelige perspektiv analyseres konkrete eksempler på barnehagelæreres arbeid med andrespråk og flerspråklighet. Boken gir innsikt i kompleksiteten med språkarbeidet og bidrar med nye perspektiver på barnehagen som flerspråklig læringsmiljø. Boken henvender seg til pedagogisk personale i barnehagen, forskere og studenter som er opptatt av språkdidaktikk og flerspråklighet.",[127],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016",[217],[477,586],{"_96":602},{"_98":603,"_100":604},"9788245017427",{"_102":605,"_108":610,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":611,"_118":603,"_119":120,"_121":8,"_122":469,"_11":603,"_124":612,"_129":8,"_130":613,"_132":399,"_134":212,"_136":213,"_138":614,"_140":615,"_142":616,"_145":146,"_150":617,"_153":618,"_155":156},[606,608],{"_68":607,"_106":107},"Kibsgaard, Sonja",{"_68":609,"_106":107},"Kanstad, Marit",[110],"Forfatterne beskriver hvordan personalet i barnehagen kan forholde seg i lek og samspill i barnegrupper preget av mangfold. Det er lagt særlig vekt på hvordan en kan imøtekomme barn som skal utvikle et nytt språk og en ny kultur i barnehagen. Forfatterne representerer ulike faglige ståsteder som pedagogikk, norsk, drama og musikk og vil dekke flere kunnskapsområder i den nye barnehagelærerutdanningen.\\n\\nSonja Kibsgaard er førstelektor ved DMMH. Marit Kanstad er høgskolelektor i pedagogikk ved DMMH.",[127],"e5724e01-9542-4feb-85c7-9759bd4ab332","2015-08-11",2015,[217],[220],"Lek og samspill i et mangfoldperspektiv",{"_96":620},{"_98":621,"_100":622},"9788202610579",{"_102":623,"_108":627,"_308":628,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":635,"_116":636,"_118":621,"_119":120,"_121":8,"_122":637,"_11":621,"_124":638,"_182":639,"_129":8,"_130":640,"_132":641,"_134":265,"_136":266,"_138":642,"_140":215,"_142":643,"_145":146,"_147":644,"_150":645,"_153":646,"_155":647},[624],{"_68":625,"_106":626},"Holmes, Inger Sverreson","Oversetter",[307],[629,632],{"_11":630,"_68":631},"732880","García, Ofelia",{"_11":633,"_68":634},"732881","Li, Wei","Det nye begrepet «transspråking» har potensial til å endre vår forståelse av språkbrukere og påvirke samfunnets strukturer rundt språklæring. Denne boken presenterer tankegangen bak begrepet og hvordan det skiller seg fra tidligere teorier og modeller for språklæring og flerspråklighetsutvikling. Forfatterne viser også hvordan transspråking kan brukes i opplæring, sett fra elevers og læreres perspektiv. Boken er høyaktuell for alle som er opptatt av hvordan mennesker bruker og lærer flere språk, for eksempel lærere, studenter og forskere innen norsk som andrespråk eller fremmedspråk. «Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.» Elizabeth Lanza, MultiLing – Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.","

Det nye begrepet «transspråking» har potensial til å endre vår forståelse av språkbrukere og påvirke samfunnets strukturer rundt språklæring. Denne boken presenterer tankegangen bak begrepet og hvordan det skiller seg fra tidligere teorier og modeller for språklæring og flerspråklighetsutvikling. Forfatterne viser også hvordan transspråking kan brukes i opplæring, sett fra elevers og læreres perspektiv.

Boken er høyaktuell for alle som er opptatt av hvordan mennesker bruker og lærer flere språk, for eksempel lærere, studenter og forskere innen norsk som andrespråk eller fremmedspråk.
«Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.»

Elizabeth Lanza,
MultiLing – Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.

",419,[127],"Forord av Joke Dewilde","1dc54a2e-3b99-4651-be7a-018155c72ad9",169,"2019-01-22",[270],[149],[586],"Transspråking : språk, tospråklighet og opplæring","Språkvitenskap",{"_96":649},{"_98":650,"_100":651},"9788202664619",{"_102":652,"_108":659,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":660,"_116":661,"_118":650,"_119":120,"_121":8,"_122":662,"_11":650,"_124":663,"_129":8,"_130":664,"_132":665,"_134":265,"_136":266,"_138":666,"_140":667,"_142":668,"_145":146,"_147":669,"_670":671,"_150":673,"_153":674,"_155":220},[653,655,657],{"_68":654,"_106":107},"Fønnebø, Bente",{"_68":656,"_106":107},"Johnsen Swart, Anne Lise",{"_68":658,"_106":107},"Jernberg, Unni",[110],"Samiske stemmer i barnehagen er en fagbok som fokuserer på å ivareta urfolks rettigheter nedfelt i FNs barnekonvensjon. Etter rammeplan i 2017 skal alle barnehager formidle og gi barn kjennskap til samiske urfolks språk, verdier, historie og tradisjoner. I boken møter du samiske kulturformidlere, ledere og barnehagelærere med lulesamisk, nord- og sørsamisk, skoltesamisk og sjøsamisk bakgrunn og perspektiver. Samisk historie, tradisjoner og kultur kan bidra til ny kunnskap om og refleksjon over måter å tenke medvirkning, danning og bærekraftig utvikling. Boken handler om mer enn å formidle samisk historie, kultur og tradisjoner. Den formidler også ulike veier til kulturell, språklig og pedagogisk tenkning i barnehagen. Den handler om ulike innganger til kulturelt mangfold og hvordan kultursensitivitet kan bidra til respekt og likeverd. Forfatterne ønsker å inspirere til kritisk refleksjon og bidra til å videreutvikle den pedagogiske tenkningen som allerede finnes i dagens barnehager. Samisiske stemmer i barnehagen henvender seg først og fremst til studenter på barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen. Boken henvender seg også til studenter på ulike kulturstudier og andre relevante utdanninger. Den er også interessant for forskere og andre interesserte. Bidragsytere i boken er: Laila Alexandersen Nutti, Meerke Krihke Leine Bientie, Birgit Åshild Andersen, Anne Lise Johnsen Swart, Venke Tørmænen, Máre Helander, Bente Fønnebø, Ante Mikkel Gaup, Gunn Tove Minde, Birgit Somby, Unni Jernberg, Aino Linnea Danielsen, Lilian Urheim, Sigrid Frostvoll, Astrid Ingebjørg Swart, Liisa-Rávná Finbog, Hanna-Maaria Kiprianoff, Kristin Roen, Sissel Varsi, Per Isak Vars og May Lise Vars Ingebrigtsen.","

Samiske stemmer i barnehagen er en fagbok som fokuserer på å ivareta urfolks rettigheter nedfelt i FNs barnekonvensjon. Etter rammeplan i 2017 skal alle barnehager formidle og gi barn kjennskap til samiske urfolks språk, verdier, historie og tradisjoner. I boken møter du samiske kulturformidlere, ledere og barnehagelærere med lulesamisk, nord- og sørsamisk, skoltesamisk og sjøsamisk bakgrunn og perspektiver. Samisk historie, tradisjoner og kultur kan bidra til ny kunnskap om og refleksjon over måter å tenke medvirkning, danning og bærekraftig utvikling.
Boken handler om mer enn å formidle samisk historie, kultur og tradisjoner. Den formidler også ulike veier til kulturell, språklig og pedagogisk tenkning i barnehagen. Den handler om ulike innganger til kulturelt mangfold og hvordan kultursensitivitet kan bidra til respekt og likeverd. Forfatterne ønsker å inspirere til kritisk refleksjon og bidra til å videreutvikle den pedagogiske tenkningen som allerede finnes i dagens barnehager.
Samisiske stemmer i barnehagen henvender seg først og fremst til studenter på barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen. Boken henvender seg også til studenter på ulike kulturstudier og andre relevante utdanninger. Den er også interessant for forskere og andre interesserte.
Bidragsytere i boken er: Laila Alexandersen Nutti, Meerke Krihke Leine Bientie, Birgit Åshild Andersen, Anne Lise Johnsen Swart, Venke Tørmænen, Máre Helander, Bente Fønnebø, Ante Mikkel Gaup, Gunn Tove Minde, Birgit Somby, Unni Jernberg, Aino Linnea Danielsen, Lilian Urheim, Sigrid Frostvoll, Astrid Ingebjørg Swart, Liisa-Rávná Finbog, Hanna-Maaria Kiprianoff, Kristin Roen, Sissel Varsi, Per Isak Vars og May Lise Vars Ingebrigtsen.

",599,[127],"394300dc-1d62-4b5a-8811-42221108bcb3",262,"2021-06-23",2021,[270],[149],"thema_interest_no",[672],"Samer",[220],"Samiske stemmer i barnehagen",{"_96":676,"_157":700},{"_98":677,"_100":678},"9788245038996",{"_108":679,"_308":680,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":687,"_118":677,"_119":120,"_121":8,"_122":688,"_11":677,"_124":689,"_182":690,"_129":8,"_130":691,"_132":692,"_134":212,"_136":213,"_138":693,"_140":694,"_142":695,"_145":146,"_147":696,"_150":697,"_153":699,"_155":220},[460,307],[681,684],{"_11":682,"_68":683},"715096","Giæver, Katrine",{"_11":685,"_68":686},"88480764-ad7f-4889-b702-2ed6bde1bb6f","Pesch, Anja Maria","Dialoger i den flerspråklige barnehagen tar for seg språkarbeid i barnehagen og bygger på Mikhail Bakhtins dialogiske perspektiv på kommunikasjon. Barn kommuniserer fra det øyeblikket de kommer inn i barnehagen. Det er personalets ansvar å finne måter å kommunisere med hvert enkelt barn på. Ved å fokusere på det som er felles mellom barna, deres familier og personalet, kan barnehagen bidra til en god start på utviklingen av språkferdigheter.\\n\\nBoka presenterer en rekke analytiske begrep som belyser hvordan språkarbeidet kan tilrettelegges for alle barn, uavhengig av språkbakgrunn i en flerspråklig barnehage. Kapitlene beskriver hvordan dialogene påvirkes av kulturelle verdier, hvordan barnehagens semiotiske landskap påvirker kommunikasjonen, og hvordan en dialogisk tilnærming til foreldresamarbeid gir innsikt i barnas språklige praksis i hjemmet.\\n\\nBoka introduserer et alternativt syn på kommunikasjon, hvor kommunikasjon sees som en dialogisk prosess, der alle parter alltid bidrar med noe nytt.\\n\\nDen er skrevet for studenter, profesjonsutøvere og forskere innenfor barnehagefeltet.\\n\\nKatrine Giæver er førsteamanuensis ved OsloMet og Anja Maria Pesch er førsteamanuensis ved Høgskolen i Innlandet (INN).",399,[127],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","156e9364-d191-4ec4-a8df-2c43da258c26",162,"2024-09-18",2024,[217],[149],[698,586,477],"Språkopplæring: muntlige ferdigheter","Dialoger i den flerspråklige barnehagen",[701],{"_98":702,"_100":703},"9788245053623",{"_108":704,"_308":705,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":708,"_173":174,"_175":677,"_114":687,"_176":236,"_118":702,"_119":120,"_178":179,"_121":8,"_122":709,"_11":702,"_124":710,"_182":711,"_129":8,"_130":691,"_132":692,"_134":212,"_136":213,"_138":712,"_140":694,"_142":713,"_145":146,"_147":714,"_150":715,"_153":699,"_155":246},[460,307],[706,707],{"_11":682,"_68":683},{"_11":685,"_68":686},[234],355,[127],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","2024-11-15",[217],[149],[698,586,477],{"_96":717},{"_98":718,"_100":719},"9788275182300",{"_102":720,"_108":723,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":725,"_118":718,"_119":120,"_121":8,"_122":726,"_11":718,"_124":727,"_129":8,"_130":730,"_132":731,"_134":732,"_136":733,"_138":734,"_140":615,"_142":735,"_145":146,"_737":738,"_745":746,"_150":748,"_153":750,"_155":751},[721],{"_68":722,"_106":107},"Skaret, Anne",[724],"Annet","Barnelyrikk: en antologi er den fjerde utgivelse i en bokserie knyttet til Nordisk samtidspoesifestival på Rolf Jacobsen-dagene, en årlig poesifestival som blir arrangert i Hamar. Boka inneholder elleve bidrag som alle dreier seg om barnelyrikk som grunntema, og retter seg mot studenter, undervisere og forskere i lærerutdanningene, nordistikk, litteraturvitenskap og bibliotekfag. Samt mot barnehagelærere og grunnskolelærere og alle andre som har interesse for barnelyrikk.",320,[126,127,728,729,128],"Nynorsk","Dansk","cecd8116-e336-43aa-855c-3e91c3182646",180,"Oplandske Bokforlag AS","0818","2015-03-18",[736],"Oplandske bokforlag","series",[739,742],{"_11":740,"_68":741},"150068234","Vardeserien",{"_11":743,"_68":744},"20170331130039739","Nordisk samtidspoesi","thema_geo_no",[747],"Norden, Skandinavia",[749],"Litteraturvitenskap: lyrikk og lyrikere","Barnelyrikk : en antologi","Litterære tekster",{"_96":753},{"_98":754,"_100":755},"9781788924979",{"_118":754},{"_96":757,"_157":780},{"_98":758,"_100":759},"9788202632168",{"_102":760,"_108":767,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":769,"_116":770,"_118":758,"_119":120,"_121":8,"_122":207,"_11":758,"_124":771,"_129":8,"_130":772,"_132":773,"_134":265,"_136":266,"_138":774,"_140":215,"_142":775,"_145":146,"_147":776,"_150":777,"_153":779,"_155":220},[761,763,765],{"_68":762,"_106":107},"Jæger, Henriette",{"_68":764,"_106":107},"Sandvik, Margareth",{"_68":766,"_106":107},"Waterhouse, Ann-Hege Lorvik",[460,768],"Samfunnsvitenskap","Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn? Antologien er fagfellevurdert.","

",[127],"4801b2be-eae8-45ee-8e4c-f3e1ab24670f",256,"2019-11-27",[270],[149],[477,778],"Internett, digitale medier og samfunn","Digitale barnehagepraksiser : teknologier, medier og muligheter",[781],{"_98":782,"_100":783},"9788202659134",{"_162":784,"_102":785,"_108":789,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":790,"_173":174,"_175":758,"_114":791,"_116":792,"_176":236,"_118":782,"_119":120,"_178":179,"_121":8,"_122":793,"_11":782,"_124":794,"_182":795,"_129":8,"_130":772,"_132":773,"_134":265,"_136":266,"_138":796,"_140":537,"_142":797,"_343":798,"_145":146,"_147":801,"_150":802,"_153":779,"_155":246},[280],[786,787,788],{"_68":762,"_106":107},{"_68":764,"_106":107},{"_68":766,"_106":107},[460,768],[335,286,287,288],"Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn? Antologien er fagfellevurdert. Bidragsytere: Henriette Jæger, Margareth Sandvik, Ann Hege Lorvik, Waterhouse (red.), Elena Bøhler, Nina Engesnes, Mari Gillund, Tonje Hilde Giæver, Eli Gjølstad, Asbjørn Magnar Hov, Tove Lafton, Anniken Lind, Henrik Neegaard, André Rognes, Elisabeth Staksrud, Cato Tandberg og Marit Vik.","

Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn?
Antologien er fagfellevurdert.
Bidragsytere: Henriette Jæger, Margareth Sandvik, Ann Hege Lorvik, Waterhouse (red.), Elena Bøhler, Nina Engesnes, Mari Gillund, Tonje Hilde Giæver, Eli Gjølstad, Asbjørn Magnar Hov, Tove Lafton, Anniken Lind, Henrik Neegaard, André Rognes, Elisabeth Staksrud, Cato Tandberg og Marit Vik.

",359,[127],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","2020-03-04",[270],[799],{"_346":347,"_348":800},223,[149],[477,778],{"_96":804},{"_98":805,"_100":806},"9788270998593",{"_102":807,"_108":816,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":817,"_118":805,"_119":120,"_121":8,"_122":490,"_11":805,"_124":818,"_129":8,"_130":819,"_132":820,"_134":421,"_136":422,"_138":821,"_140":424,"_142":822,"_145":146,"_150":823,"_153":825,"_155":647},[808,810,812,814],{"_68":809,"_106":107},"Enger, Hans-Olav",{"_68":811,"_106":107},"Knoph, Monica I. Norvik",{"_68":813,"_106":107},"Kristoffersen, Kristian Emil",{"_68":815,"_106":107},"Lind, Marianne",[307],"I dette festskriftet til professor Hanne Gram Simonsen har kolleger og tidligere studenter fra inn- og utland bidratt med 18 nyskrevne artikler som til sammen speiler mangfoldet av jubilantens forskningsinteresser innen fonetikk, fonologi, morfologi, typisk og atypisk språkutvikling hos barn, språk og aldring, språkvansker ved afasi og demens, språkkartlegging, flerspråklighet og tegnspråk.",[126],"027a2bd3-70b9-4803-a4eb-434e26ac0a96",305,"2017-03-23",[426],[824],"Språk og lingvistikk","Helt fabelaktig! : festskrift til Hanne Gram Simonsen på 70-årsdagen",{"_96":827,"_157":849},{"_98":828,"_100":829},"9788202480363",{"_108":830,"_308":831,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":837,"_116":838,"_118":828,"_119":839,"_121":8,"_122":840,"_11":828,"_124":841,"_129":8,"_130":842,"_132":843,"_134":265,"_136":266,"_138":844,"_140":583,"_142":845,"_145":146,"_150":846,"_153":848,"_155":156},[110],[832,833,836],{"_11":551,"_68":552},{"_11":834,"_68":835},"31172","Lycke, Kirsten Hofgaard",{"_11":554,"_68":555},"Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.","

Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør.

Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid.

Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes.

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.

",4,499,[127],"cc5290ee-e062-44ce-b47e-95ddf6fc9dc8",233,"2016-01-27",[270],[847],"Skoleadministrasjon og -organisering","Kollegaveiledning med kritiske venner",[850],{"_98":851,"_100":852},"9788202633622",{"_102":853,"_108":857,"_308":858,"_111":168,"_112":8,"_113":168,"_169":862,"_173":174,"_175":828,"_114":863,"_116":864,"_176":236,"_118":851,"_119":120,"_178":237,"_121":8,"_122":865,"_11":851,"_124":866,"_182":867,"_129":8,"_130":842,"_132":843,"_134":265,"_136":266,"_138":868,"_140":215,"_142":869,"_343":870,"_145":146,"_150":873,"_153":848,"_155":189},[854],{"_68":855,"_106":856},"Ytreland, Arvid","Illustratør",[110],[859,860,861],{"_11":551,"_68":552},{"_11":834,"_68":835},{"_11":554,"_68":555},[335,286,287,288],"Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus. E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.
E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",279,[127],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2016","2019-09-19",[270],[871],{"_346":347,"_348":872},182,[847],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: BSSB6000Barns språkutvikling og språklæring i barnehagen

Emne: BSSB6000
Barns språkutvikling og språklæring i barnehagen