[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_812":813,"_814":815,"_816":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-koml6400-laring-sprak-og-kommunikasjon-2026-host","name","Læring, språk og kommunikasjon","code","KOML6400","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[811],"programmes",[802],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_54":784},{"_54":763},{"_54":733,"_126":734},{"_54":684,"_126":685},{"_54":643,"_126":644},{"_54":601,"_126":602},{"_54":552,"_126":553},{"_54":511,"_126":512},{"_54":471,"_126":472},{"_54":425,"_126":426},{"_54":368,"_126":369},{"_54":350},{"_54":291,"_126":292},{"_54":237,"_126":238},{"_54":207},{"_54":125,"_126":127},{"_54":55},"original",{"_56":57,"_58":59},"isbn","9788215013886","metadata",{"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":69,"_70":71,"_72":57,"_73":74,"_75":65,"_76":77,"_78":57,"_79":80,"_81":82,"_83":65,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109},"actors",[117,118,119],"allvit_subjects",[116],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","I denne boka har fagfolk fra alle skolefagene, med utgangspunkt i forskning og erfaring, skrevet om hvordan arbeidet med å utvikle de fem grunnleggende ferdighetene hos elevene kan legges opp. Grunnleggende ferdigheter som begrep kom inn i skolen med Læreplaner for Kunnskapsløftet (LK06). Begrepet kan virke uklart, siden vi tradisjonelt har tenkt på den første lese-, skrive- og regneopplæringen når vi har snakket om det grunnleggende i opplæringen. Kunnskapsløftet bruker begrepet om ferdigheter som er grunnleggende for læring og utvikling i alle fag og på alle nivåer i det 13-årige skoleløpet. De grunnleggende ferdighetene muntlig bruk av språket, skriving, lesing, regning og bruk av digitale verktøy er skrevet inn i alle fagplanene og nedfelt i kompetansemålene. Gode grunnleggende ferdigheter i alle fag er avgjørende for at en skal klare seg godt i skole-, arbeids- og samfunnsliv. Innenfor alle fag og områder er det spesielle arbeidsmåter og begreper, ord og sjangrer, også kalt diskurser, som en må forstå og mestre for å kunne lære innenfor fagområdene. Lærere med god faglig kompetanse er de som best kan undervise elevene i fagenes arbeidsmåter og diskurser. Boka er således skrevet for studier i de fleste fag i lærerutdanningen, både grunn- og videreutdanning. Praktiserende lærere vil også finne mye nyttig stoff i boka.","description_rich","I denne boka har fagfolk fra alle skolefagene, med utgangspunkt i forskning og erfaring, skrevet om hvordan arbeidet med å utvikle de fem grunnleggende ferdighetene hos elevene kan legges opp.

Grunnleggende ferdigheter som begrep kom inn i skolen med Læreplaner for Kunnskapsløftet (LK06). Begrepet kan virke uklart, siden vi tradisjonelt har tenkt på den første lese-, skrive- og regneopplæringen når vi har snakket om det grunnleggende i opplæringen.

Kunnskapsløftet bruker begrepet om ferdigheter som er grunnleggende for læring og utvikling i alle fag og på alle nivåer i det 13-årige skoleløpet. De grunnleggende ferdighetene muntlig bruk av språket, skriving, lesing, regning og bruk av digitale verktøy er skrevet inn i alle fagplanene og nedfelt i kompetansemålene.
Gode grunnleggende ferdigheter i alle fag er avgjørende for at en skal klare seg godt i skole-, arbeids- og samfunnsliv. Innenfor alle fag og områder er det spesielle arbeidsmåter og begreper, ord og sjangrer, også kalt diskurser, som en må forstå og mestre for å kunne lære innenfor fagområdene.

Lærere med god faglig kompetanse er de som best kan undervise elevene i fagenes arbeidsmåter og diskurser. Boka er således skrevet for studier i de fleste fag i lærerutdanningen, både grunn- og videreutdanning. Praktiserende lærere vil også finne mye nyttig stoff i boka.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",499,"id","languages_no",[112,113,114,115],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","c16cbc00-b21b-4cc5-97fa-3c5890fc09e1","pages",279,"product_form","BC","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2009-07-08","published_year",2009,"publishers",[111],"score","1.0","supply_status_code","40","thema_subject_no",[110],"title","Grunnleggende ferdigheter i alle fag","varegruppe","Generell pedagogikk","Pedagogikk","Universitetsforlaget","Flerspråklig","Bokmål","Nynorsk","Engelsk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":124,"_121":122},{"_13":123,"_121":122},{"_13":120,"_121":122},"Ørvig, Anne","role","Redaktør","Hallås, Oddrun","Traavik, Hilde",{"_56":142,"_58":193},"alternativeAllvitOptions",[128],{"_56":129,"_58":130},"9788215072913",{"_131":132,"_62":133,"_134":135,"_64":136,"_66":136,"_137":138,"_139":140,"_141":142,"_67":136,"_143":144,"_68":145,"_70":146,"_147":148,"_72":129,"_73":149,"_150":151,"_75":65,"_76":152,"_78":129,"_79":153,"_81":154,"_155":156,"_83":65,"_84":157,"_86":158,"_88":159,"_90":91,"_92":93,"_94":160,"_96":161,"_98":162,"_163":164,"_100":101,"_102":165,"_166":167,"_104":168,"_106":169,"_108":170},"accessibility_features",[192],[116,191],"authors",[185,186],true,"available_for_plans",[181,182,183,184],"available_text","I salg","based_on_id","9788215072906","bundle_price",549,"Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse. Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving. Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom. 2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.","Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse.

Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving.

Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom.

2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.","drm","LCP",2,"format","EPUB",359,[113],"DIGITAL","note","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","0a58bf65-645c-4fd6-8389-5119b0c0a7eb",150,"ED","2024-10-07",2024,[111],"rental_options",[176],"20","thema_edu_no",[175],[171,172,173,174],"Integrert språk- og fagopplæring for nyankomne andrespråkselever","Norsk som fremmedspråk ebøker","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: fremmed- eller andrespråk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_177":178,"_179":180},"duration_months",6,"price",223,"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_78":189,"_13":190},{"_78":187,"_13":188},"733810","Fagerheim, Kristin","741804","Kjelaas, Irmelin","Språk, litteratur og medievitenskap","WCAG v2.1",{"_62":194,"_134":195,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":145,"_70":146,"_72":142,"_73":149,"_75":65,"_76":196,"_78":142,"_79":197,"_81":82,"_155":198,"_83":65,"_84":157,"_86":158,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":199,"_96":161,"_98":200,"_100":101,"_102":201,"_166":202,"_104":203,"_106":169,"_108":204},[116,191],[205,206],449,[113],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-10-11",[111],"21",[175],[171,172,173,174],"Norsk som fremmedspråk",{"_78":189,"_13":190},{"_78":187,"_13":188},{"_56":208,"_58":209},"9788251927482",{"_60":210,"_62":211,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":212,"_72":208,"_73":74,"_75":65,"_76":213,"_78":208,"_79":214,"_81":82,"_83":65,"_84":215,"_86":216,"_88":89,"_90":217,"_92":218,"_94":219,"_96":220,"_98":221,"_100":101,"_222":223,"_102":103,"_104":224,"_106":225,"_108":109},[231,232,233],[116],"Hva slags kunnskap trenger lærere og førskolelærere for å støtte barn og unges utvikling av skrivekompetanse, tekstkompetanse og faglig kompetanse gjennom skoleløpet? Denne boka formidler ny forskning og nye innsikter om skriveundervisning: om skrivingens formål, skrivestrategier, fagsjangrer og respons. Den gir konkrete innspill til skriveundervisning i ulike fag og på ulike nivå.\\n\\nBoka er derfor rettet motlærerne- og vil være en viktig kunnskapskilde både for studenter og praktiserende lærere i barnehage og skole.\\n\\nBoka har utspring i erfaringer fra forskningsprosjektet Skriving som grunnleggende ferdighet og utfordring - SKRIV - med base på Høgskolen i Sør-Trøndelag.",519,[113],"1b8c0a6c-4518-4345-83c1-4f63d4edb924",258,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2011-12-05",2011,[230],"series",[227],[226],"På sporet av god skriveopplæring : ei bok for lærere i alle fag","Skoler og førskoler",{"_78":228,"_13":229},"150121357","Skriveopplæring og skriveforsking","Tapir akademisk forlag",{"_13":236,"_121":122},{"_13":235,"_121":122},{"_13":234,"_121":122},"Aasen, Arne Johannes","Solheim, Randi","Smidt, Jon",{"_56":245,"_58":277},[239],{"_56":240,"_58":241},"9788215043500",{"_62":242,"_134":243,"_64":136,"_66":136,"_137":244,"_139":140,"_141":245,"_67":136,"_143":144,"_68":246,"_70":247,"_147":148,"_72":240,"_73":74,"_150":151,"_75":65,"_76":152,"_78":240,"_79":248,"_81":154,"_155":249,"_83":65,"_84":250,"_86":251,"_88":159,"_90":91,"_92":93,"_94":252,"_96":253,"_98":254,"_163":255,"_100":101,"_102":201,"_166":256,"_257":258,"_104":259,"_106":260,"_108":261},[116,191],[268,269,270],[181,182,183,184],"9788215035048","Hva er egentlig muntlighet? Hva er god muntlig-undervisning? Ny, oppdatert utgave av boka om arbeidet med de viktige muntlige ferdighetene. Muntlighet er en av de grunnleggende ferdighetene som gjennomsyrer alle fag på alle trinn i norsk skole. Det stilles allsidige krav til elevenes muntlige ferdigheter. Muntlige tekster i klasserommet er en didaktisk grunnbok som gir lærere på ungdomstrinnet og i videregående skole nødvendig kunnskap for å gi god undervisning i muntlig. Bokas første del gjør rede for ulike perspektiver på muntlige ferdigheter, tar opp forutsetninger for å lykkes med muntlig og gir oversikt over forskning som kan belyse temaet i et pedagogisk perspektiv. Andre del handler om det praktiske klasseromsarbeidet og tilbyr et stort utvalg konkrete oppgaver og undervisningsopplegg. 3. utgave av boka er oppdatert med ny forskning og nye læreplankrav.","Hva er egentlig muntlighet? Hva er god muntlig-undervisning? Ny, oppdatert utgave av boka om arbeidet med de viktige muntlige ferdighetene.

Muntlighet er en av de grunnleggende ferdighetene som gjennomsyrer alle fag på alle trinn i norsk skole. Det stilles allsidige krav til elevenes muntlige ferdigheter.

Muntlige tekster i klasserommet er en didaktisk grunnbok som gir lærere på ungdomstrinnet og i videregående skole nødvendig kunnskap for å gi god undervisning i muntlig. Bokas første del gjør rede for ulike perspektiver på muntlige ferdigheter, tar opp forutsetninger for å lykkes med muntlig og gir oversikt over forskning som kan belyse temaet i et pedagogisk perspektiv. Andre del handler om det praktiske klasseromsarbeidet og tilbyr et stort utvalg konkrete oppgaver og undervisningsopplegg.

3. utgave av boka er oppdatert med ny forskning og nye læreplankrav.",[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2020","d55359d6-2789-444a-909b-6db31c639062",167,"2020-07-02",2020,[111],[267],[175],"thema_lang_no",[266],[262,263,264,265],"Muntlige tekster i klasserommet","Generell pedagogikk ebøker","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Undervisningsmetoder","Barneskoler og ungdomsskoler","Videregående skoler","Norsk",{"_177":178,"_179":180},{"_78":275,"_13":276},{"_78":273,"_13":274},{"_78":271,"_13":272},"683799","Solem, Marit Skarbø","24133","Hertzberg, Frøydis","36558","Penne, Sylvi",{"_62":278,"_134":279,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":246,"_70":247,"_72":245,"_73":280,"_75":65,"_76":196,"_78":245,"_79":281,"_81":82,"_155":282,"_83":65,"_84":250,"_86":251,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":283,"_96":253,"_98":284,"_100":101,"_102":201,"_166":285,"_257":286,"_104":287,"_106":260,"_108":109},[116,191],[288,289,290],3,[113],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-07-06",[111],[175],[266],[262,263,264,265],{"_78":275,"_13":276},{"_78":273,"_13":274},{"_78":271,"_13":272},{"_56":301,"_58":336},[293],{"_56":294,"_58":295},"9788202726003",{"_131":296,"_60":297,"_62":298,"_134":299,"_64":136,"_66":136,"_137":300,"_139":140,"_141":301,"_67":136,"_143":302,"_68":303,"_70":304,"_147":148,"_72":294,"_73":74,"_150":151,"_75":65,"_76":305,"_78":294,"_79":306,"_81":154,"_155":307,"_83":65,"_84":308,"_86":309,"_88":159,"_90":310,"_92":311,"_94":312,"_96":313,"_98":314,"_163":315,"_100":101,"_102":201,"_166":316,"_317":318,"_104":319,"_106":320,"_108":261},[192],[333],[116,332],[329],[181,182,327,328],"9788202632748",409,"Denne boka handler om hvordan ulik språkbruk kan skape ulike stemninger og relasjoner i et klasserom og hvordan du som lærer kan jobbe for gode relasjoner mellom deg og elevene og elevene seg imellom. I Elevers språkbruk presenteres en ny metode for hvordan lærere kan jobbe for et godt læringsmiljø. Forfatteren viser hvordan du kan utvikle elevenes verbale og ikke-verbale ressurser og hvordan disse utspiller seg i relasjon mellom medelever og lærere. Ved hjelp av metoden vil du kunne forebygge og motvirke mobbing og annen aggressiv språkbruk i skolen og fremme trivsel. Boka støtter opp under viktige kompetansemål i skolen, som at elevene skal lære å opptre etisk og reflektert i kommunikasjon med andre. Den er skrevet med utgangspunkt i de nye læreplanene som ble fastsatt høsten 2019, der kritisk tenkning, håndtering av meningsbrytninger og respekt for uenighet står sentralt.","

Denne boka handler om hvordan ulik språkbruk kan skape ulike stemninger og relasjoner i et klasserom og hvordan du som lærer kan jobbe for gode relasjoner mellom deg og elevene og elevene seg imellom.

I Elevers språkbruk presenteres en ny metode for hvordan lærere kan jobbe for et godt læringsmiljø. Forfatteren viser hvordan du kan utvikle elevenes verbale og ikke-verbale ressurser og hvordan disse utspiller seg i relasjon mellom medelever og lærere. Ved hjelp av metoden vil du kunne forebygge og motvirke mobbing og annen aggressiv språkbruk i skolen og fremme trivsel.

Boka støtter opp under viktige kompetansemål i skolen, som at elevene skal lære å opptre etisk og reflektert i kommunikasjon med andre. Den er skrevet med utgangspunkt i de nye læreplanene som ble fastsatt høsten 2019, der kritisk tenkning, håndtering av meningsbrytninger og respekt for uenighet står sentralt.

",249,[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","3cacbb4d-3fdf-4c9d-a421-7e0fb7295b7f",145,"Cappelen Damm AS","0008","2021-08-17",2021,[326],[324],[175],"thema_geo_no",[323],[263,321,322],"Elevers språkbruk : hvordan forbedre relasjoner i klasserommet","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter","Lærerutdanning","Norge",{"_177":178,"_179":325},161,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_78":330,"_13":331},"670686","Nilsen, Anne Birgitta","Psykologi",{"_13":334,"_121":335},"Søbstad, Roy","Illustratør",{"_60":337,"_62":338,"_134":339,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":303,"_70":340,"_72":301,"_73":74,"_75":65,"_76":152,"_78":301,"_79":341,"_81":82,"_155":342,"_83":65,"_84":308,"_86":309,"_88":89,"_90":310,"_92":311,"_94":343,"_96":313,"_98":344,"_100":101,"_102":201,"_166":345,"_317":346,"_104":347,"_106":320,"_108":109},[349],[116,332],[348],"

I Elevers språkbruk presenteres en ny metode for hvordan lærere kan jobbe for et godt læringsmiljø. Forfatteren viser hvordan du kan utvikle elevenes verbale og ikke-verbale ressurser og hvordan disse utspiller seg i relasjon mellom medelever og lærere. Ved hjelp av metoden vil du kunne forebygge og motvirke mobbing og annen aggressiv språkbruk i skolen og fremme trivsel.

",[113],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-06-15",[326],[175],[323],[263,321,322],{"_78":330,"_13":331},{"_13":334,"_121":335},{"_56":351,"_58":352},"9788202414474",{"_60":353,"_62":354,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":355,"_70":356,"_72":351,"_73":74,"_75":65,"_76":357,"_78":351,"_79":358,"_81":82,"_83":65,"_84":359,"_86":360,"_88":89,"_90":310,"_92":311,"_94":361,"_96":362,"_98":363,"_100":101,"_102":201,"_104":364,"_106":365,"_108":109},[366],[116],"Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.-10. trinn i skolen. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen. Bidragsyterer: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.","

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.-10. trinn i skolen.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Bidragsyterer: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

",649,[113],"26dc0f3c-b1f5-491a-ada7-6bf8ab45bc8d",270,"2014-07-03",2014,[326],[172],"Innføring i grunnleggende ferdigheter : praktisk arbeid på fagenes premisser",{"_13":367,"_121":122},"Skovholt, Karianne",{"_56":406,"_58":407},[370],{"_56":371,"_58":372},"9788202679538",{"_62":373,"_134":374,"_64":136,"_66":136,"_137":375,"_139":140,"_141":376,"_67":136,"_143":377,"_68":378,"_70":379,"_147":148,"_72":371,"_73":74,"_150":380,"_75":65,"_76":381,"_78":371,"_79":382,"_81":154,"_155":383,"_83":65,"_84":384,"_86":385,"_88":159,"_90":310,"_92":311,"_94":386,"_96":253,"_98":387,"_163":388,"_100":101,"_102":165,"_166":389,"_104":390,"_106":391,"_108":392},[116,191],[397,398,399],[181,182,327,328],"9788202671532",389,"Gode skriveferdigheter er nødvendig for å lykkes med skolegang og utdanning, og for å kunne delta i arbeidsliv og samfunnsliv. Forfatterne av denne boka forklarer hva skrivestrategier er, hvilke strategier som er nyttige på ulike tidspunkt i skriveprosessen og hvordan man kan arbeide med dem i skolen. Utgangspunktet er at skriving er et håndverk som alle kan tilegne seg, og at undervisning i skrivestrategier er viktig for å utvikle elevenes skrivekompetanse. Den nye utgaven er oppdatert og tilpasset endringer i Kunnskapsløftet 2020. Boka passer for lærerstudenter og for lærere i skolen i alle fag der elever skriver. Framstillingen er særlig tilpasset mellomtrinn og ungdomstrinn, men temaet skrivestrategier er relevant for hele utdanningsløpet.","

Gode skriveferdigheter er nødvendig for å lykkes med skolegang og utdanning, og for å kunne delta i arbeidsliv og samfunnsliv.

Forfatterne av denne boka forklarer hva skrivestrategier er, hvilke strategier som er nyttige på ulike tidspunkt i skriveprosessen og hvordan man kan arbeide med dem i skolen. Utgangspunktet er at skriving er et håndverk som alle kan tilegne seg, og at undervisning i skrivestrategier er viktig for å utvikle elevenes skrivekompetanse.
Den nye utgaven er oppdatert og tilpasset endringer i Kunnskapsløftet 2020.

Boka passer for lærerstudenter og for lærere i skolen i alle fag der elever skriver. Framstillingen er særlig tilpasset mellomtrinn og ungdomstrinn, men temaet skrivestrategier er relevant for hele utdanningsløpet.

","PDF",229,[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","7910b0fd-589c-404b-81de-09ff803bcd08",92,"2020-06-04",[326],[395],[175,394],[393,172,264],"Gode skrivestrategier","Språkvitenskap ebøker","Språkopplæring: skriveferdigheter","LK20 Kunnskapsløftet",{"_177":178,"_179":396},146,{"_78":404,"_13":405},{"_78":402,"_13":403},{"_78":400,"_13":401},"699333","Melby, Guri","715025","Kringstad, Trude","669231","Kvithyld, Trygve","9788202410582",{"_62":408,"_134":409,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":410,"_70":411,"_72":406,"_73":74,"_75":65,"_76":412,"_78":406,"_79":413,"_81":82,"_83":65,"_84":384,"_86":414,"_88":89,"_90":310,"_92":311,"_94":415,"_96":362,"_98":416,"_100":101,"_102":417,"_166":418,"_104":419,"_106":420,"_108":421},[116,191],[422,423,424],"Gode skriveferdigheter er nødvendig for å lykkes med skolegang og utdanning, og for å kunne delta i arbeidsliv og samfunnsliv. Forfatterne av denne boka forklarer hva skrivestrategier er, hvilke strategier som er nyttige på ulike tidspunkt i skriveprosessen og hvordan man kan arbeide med dem i skolen. Utgangspunktet er at skriving er et håndverk som alle kan tilegne seg, og at undervisning i skrivestrategier er noe av det mest effektive skolen kan gjøre for å utvikle elevenes skrivekompetanse. Boka passer for lærerstudenter og for lærere i skolen i alle fag der elever skriver. Framstillingen er særlig tilpasset mellomtrinn og ungdomstrinn, men temaet skrivestrategier er relevant for hele utdanningsløpet.","

Gode skriveferdigheter er nødvendig for å lykkes med skolegang og utdanning, og for å kunne delta i arbeidsliv og samfunnsliv.

Forfatterne av denne boka forklarer hva skrivestrategier er, hvilke strategier som er nyttige på ulike tidspunkt i skriveprosessen og hvordan man kan arbeide med dem i skolen. Utgangspunktet er at skriving er et håndverk som alle kan tilegne seg, og at undervisning i skrivestrategier er noe av det mest effektive skolen kan gjøre for å utvikle elevenes skrivekompetanse.

",299,[113],88,"2014-05-23",[326],"41",[175,394],[393,172,264],"Gode skrivestrategier : på mellomtrinnet og ungdomstrinnet","Språkvitenskap",{"_78":404,"_13":405},{"_78":402,"_13":403},{"_78":400,"_13":401},{"_56":454,"_58":455},[427],{"_56":428,"_58":429},"9788202732585",{"_131":430,"_60":431,"_62":432,"_64":136,"_66":136,"_137":433,"_139":140,"_141":434,"_67":136,"_143":435,"_68":436,"_70":437,"_147":148,"_72":428,"_73":74,"_150":151,"_75":65,"_76":438,"_78":428,"_79":439,"_81":154,"_155":307,"_83":65,"_84":440,"_86":441,"_88":159,"_90":310,"_92":311,"_94":442,"_96":313,"_98":443,"_163":444,"_100":101,"_102":201,"_166":445,"_104":446,"_106":447,"_108":261},[192],[450,451],[116],[181,182,327,328],"9788202710248",749,"Pedagogikk – en grunnbok, 2. utgave, gir en grundig innføring i de mest sentrale temaene innenfor pedagogikken. Boken består av 21 forskningsbaserte kapitler skrevet av dyktige forskere innen sitt felt. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis. Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn. Boken er skrevet for studenter i pedagogikk ved universitetene og i pedagogikk og elevkunnskap ved lærerutdanningene. Dette er en mindre og mer fokusert utgave enn den forrige versjonen av boken. Medforfattere: Marit Allern, Runde Andreassen, Gunnar Bjørnebekk, Elisabert Bjørnestad, Christian Brandmo, Knut Steinar Engelsen, Sigrun K. Ertesvåg, Brit Oda Fosse, Øystein Gilje, Finn Hjardemaal, Vegard Kvam, Åse Røthing, Ragnhild Sandvoll, Kenneth Silseth, Kristin Skinstad van der Kooij og Emil Sætra. Boken er organisert i tre deler: læring, undervisning og vurdering og det mangfoldige samfunnet.","

Pedagogikk – en grunnbok, 2. utgave, gir en grundig innføring i de mest sentrale temaene innenfor pedagogikken. Boken består av 21 forskningsbaserte kapitler skrevet av dyktige forskere innen sitt felt. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis.
Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn.

Boken er skrevet for studenter i pedagogikk ved universitetene og i pedagogikk og elevkunnskap ved lærerutdanningene. Dette er en mindre og mer fokusert utgave enn den forrige versjonen av boken.
Medforfattere: Marit Allern, Runde Andreassen, Gunnar Bjørnebekk, Elisabert Bjørnestad, Christian Brandmo, Knut Steinar Engelsen, Sigrun K. Ertesvåg, Brit Oda Fosse, Øystein Gilje, Finn Hjardemaal, Vegard Kvam, Åse Røthing, Ragnhild Sandvoll, Kenneth Silseth, Kristin Skinstad van der Kooij og Emil Sætra.
Boken er organisert i tre deler: læring, undervisning og vurdering og det mangfoldige samfunnet.

",419,[113],"37a62dbe-a51f-4f21-9a48-5ee236b032a7",400,"2021-11-17",[326],[448],[175],[110],"Pedagogikk : en grunnbok",{"_177":178,"_179":449},267,{"_13":453,"_121":122},{"_13":452,"_121":122},"Wittek, Anne Line","Heldal, Janicke","9788202414245",{"_60":456,"_62":457,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":458,"_70":459,"_72":454,"_73":74,"_75":65,"_76":460,"_78":454,"_79":461,"_81":82,"_83":65,"_84":440,"_86":462,"_88":89,"_90":310,"_92":311,"_94":463,"_96":362,"_98":464,"_100":101,"_102":417,"_166":465,"_104":466,"_106":447,"_108":109},[467,468],[116],"Pedagogikk – en grunnbok gir en grundig innføring i de mest sentrale tema innenfor pedagogikken. Den består av 38 kapitler skrevet av dyktige forskere innen sitt felt. Med bakgrunn i sin spisskompetanse gir forfatterne en solid innføring i sitt tema. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis. Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn. Boken er organisert i fem deler: • Hva er pedagogikk? • Læring • Undervisning og vurdering • Grunnleggende ferdigheter • Det mangfoldige samfunnet Bidragene er skrevet av fremtredende forskere på feltet. Tekstene er forskningsbaserte og gir en innføring i nyere forskning på feltet. Janicke Heldal Stray er førsteamanuensis i samfunnsfag ved det Teologiske Menighetsfakultetet, MF. Hun har publisert flere nasjonale og internasjonale artikler og bøker om forholdet mellom demokrati og utdanning. Line Wittek er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hennes nasjonale og internasjonale publikasjoner handler om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv på læring.","

Pedagogikk – en grunnbok gir en grundig innføring i de mest sentrale tema
innenfor pedagogikken. Den består av 38 kapitler skrevet av dyktige
forskere innen sitt felt. Med bakgrunn i sin spisskompetanse gir forfatterne en solid
innføring i sitt tema. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis.
Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar
for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og
grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan
pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn.

Boken er organisert i fem deler:
• Hva er pedagogikk?
• Læring
• Undervisning og vurdering
• Grunnleggende ferdigheter
• Det mangfoldige samfunnet

Bidragene er skrevet av fremtredende forskere på feltet. Tekstene er
forskningsbaserte og gir en innføring i nyere forskning på feltet.

Janicke Heldal Stray er førsteamanuensis i samfunnsfag ved det Teologiske
Menighetsfakultetet, MF. Hun har publisert flere nasjonale og internasjonale
artikler og bøker om forholdet mellom demokrati og utdanning.

Line Wittek er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold.
Hennes nasjonale og internasjonale publikasjoner handler om
undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv
på læring.

",679,[113],683,"2014-08-28",[326],[175],[110],{"_13":470,"_121":122},{"_13":469,"_121":122},"Wittek, Line","Stray, Janicke Heldal",{"_56":479,"_58":498},[473],{"_56":474,"_58":475},"9788215041360",{"_62":476,"_134":477,"_64":136,"_66":136,"_137":478,"_139":140,"_141":479,"_67":136,"_143":480,"_68":481,"_70":482,"_147":148,"_72":474,"_73":149,"_150":151,"_75":65,"_76":438,"_78":474,"_79":483,"_81":154,"_155":484,"_83":65,"_84":485,"_86":486,"_88":159,"_90":91,"_92":93,"_94":487,"_96":313,"_98":488,"_163":489,"_100":101,"_102":201,"_166":490,"_104":491,"_106":492,"_108":261},[116,191],[495],[181,182,183,184],"9788215041353",619,"Korleis kan læraren støtta opp om elevane si skriveutvikling på de ulike faga sine premissar? Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine. Forfattaren presenterer ulike typar av støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis skriving i dei ulike faga bør skje i heilskaplege skriveprosessar knytt til den fagspesifikke tekstkulturen som finst i faget. «Skrivedidaktikk» er delt opp i ni kapittel. Det første tek for seg kva skrivekompetanse er i ulike fag og presenterer viktige prinsipp for planlegging og gjennomføring av skriveundervisning. Dei fem neste kapitla er praktiske og viser ulike måtar læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, språk og samtale. Dei siste kapitla handlar om vurdering og prosess-skriving. Denne 2. utgåva er fagleg oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka har i tillegg eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag. Skrivedidaktikken er utvikla i tråd med ny skriveforsking. Dette er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.","Korleis kan læraren støtta opp om elevane si skriveutvikling på de ulike faga sine premissar? Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine.

Forfattaren presenterer ulike typar av støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis skriving i dei ulike faga bør skje i heilskaplege skriveprosessar knytt til den fagspesifikke tekstkulturen som finst i faget.

«Skrivedidaktikk» er delt opp i ni kapittel. Det første tek for seg kva skrivekompetanse er i ulike fag og presenterer viktige prinsipp for planlegging og gjennomføring av skriveundervisning. Dei fem neste kapitla er praktiske og viser ulike måtar læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, språk og samtale. Dei siste kapitla handlar om vurdering og prosess-skriving.

Denne 2. utgåva er fagleg oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka har i tillegg eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag. Skrivedidaktikken er utvikla i tråd med ny skriveforsking. Dette er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.",[114],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","d392c71c-f57d-4081-a755-b08ad5fc2870",230,"2021-02-17",[111],[493],[175],[393,172,264],"Skrivedidaktikk : korleis støtta elevane si skriving i fag?",{"_177":178,"_179":494},247,{"_78":496,"_13":497},"695260","Håland, Anne",{"_62":499,"_134":500,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":501,"_70":502,"_72":479,"_73":149,"_75":65,"_76":213,"_78":479,"_79":503,"_81":82,"_155":504,"_83":65,"_84":485,"_86":486,"_88":505,"_90":91,"_92":93,"_94":506,"_96":313,"_98":507,"_100":101,"_102":201,"_166":508,"_104":509,"_106":492,"_108":109},[116,191],[510],"Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på, og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine. Forfattaren presenterer forskjellige typar støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av fagspråk om tekst, iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, samtale, respons og vurdering. Boka har eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag, både elevtekstar i utvikling og undervisningsopplegg. 2. utgåva av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, med nyare forsking og har fått endå fleire eleveksempel. Skrivedidaktikk er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.","Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på, og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine.

Forfattaren presenterer forskjellige typar støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av fagspråk om tekst, iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, samtale, respons og vurdering.

Boka har eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag, både elevtekstar i utvikling og undervisningsopplegg. 2. utgåva av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, med nyare forsking og har fått endå fleire eleveksempel. Skrivedidaktikk er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.",[114],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","BB","2021-02-22",[111],[175],[393,172,264],{"_78":496,"_13":497},{"_56":519,"_58":540},[513],{"_56":514,"_58":515},"9788245029406",{"_62":516,"_134":517,"_64":136,"_66":65,"_137":518,"_139":140,"_141":519,"_67":65,"_68":520,"_147":148,"_72":514,"_73":74,"_150":380,"_75":65,"_76":521,"_78":514,"_79":522,"_81":154,"_155":523,"_83":65,"_84":524,"_86":525,"_88":159,"_90":217,"_92":218,"_94":526,"_96":527,"_98":528,"_100":101,"_102":165,"_166":529,"_104":530,"_106":531,"_108":392},[116,191],[537],[536],"9788245020700","Elevene i norsk skole representerer et mangfold av språk og kulturer. Lærerne skal tilpasse opplæringen til alle elever, også de som har andre morsmål enn norsk. Da er kunnskap om elevenes morsmål til stor hjelp. Denne boka gir en oversikt over hovedtrekkene i ti store innvandrerspråk i Norge, og er et nyttig oppslagsverk i opplæringen av flerspråklige elever. Framstillingen er oversiktlig, med et kapittel om hvert språk. Alle kapitlene er bygd over samme lest: De gir en orientering om språkets utbredelse og språklig slektskap, og de gir kortfattede beskrivelser av alfabet, lydverk og grammatikk. Sammenligningen med norsk tydeliggjør språklige likheter og ulikheter som kan utnyttes pedagogisk. Boka tar for seg følgende språk: albansk, dari, rumensk, somali, spansk, tamil, tigrinja, tyrkisk, urdu og vietnamesisk. Olaf Husby er førsteamanuensis i anvendt språkvitenskap ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",469,[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","22c11207-6f1e-4f4f-b890-a35704d19392",257,"2019-06-30",2019,[534,535],[175],[532,533,322],"Innvandreres morsmål : en ressursbok for lærere","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Språkundervisning og språkopplæring: morsmål eller førstespråk","Fagbokforlaget","Landslaget for norskundervisning","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_78":538,"_13":539},"25373","Husby, Olaf",{"_62":541,"_134":542,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":543,"_72":519,"_73":74,"_75":65,"_76":213,"_78":519,"_79":544,"_81":82,"_155":545,"_83":65,"_84":524,"_86":525,"_88":89,"_90":217,"_92":218,"_94":546,"_96":547,"_98":548,"_100":101,"_102":201,"_166":549,"_104":550,"_106":531,"_108":421},[116,191],[551],"Elevene i norsk skole representerer et mangfold av språk og kulturer. Lærerne skal tilpasse opplæringen til alle elever, også de som har andre morsmål enn norsk. Da er kunnskap om elevenes morsmål til stor hjelp. Denne boka gir en oversikt over hovedtrekkene i ti store innvandrerspråk i Norge, og er et nyttig oppslagsverk i opplæringen av flerspråklige elever.\\n\\nFramstillingen er oversiktlig, med et kapittel om hvert språk. Alle kapitlene er bygd over samme lest: De gir en orientering om språkets utbredelse og språklig slektskap, og de gir kortfattede beskrivelser av alfabet, lydverk og grammatikk. Sammenligningen med norsk tydeliggjør språklige likheter og ulikheter som kan utnyttes pedagogisk.\\n\\nBoka tar for seg følgende språk: albansk, dari, rumensk, somali, spansk, tamil, tigrinja, tyrkisk, urdu og vietnamesisk.\\n\\nOlaf Husby er førsteamanuensis i anvendt språkvitenskap ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",[113],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-03-28",2017,[534,535],[175],[532,533,322],{"_78":538,"_13":539},{"_56":561,"_58":587},[554],{"_56":555,"_58":556},"9788202764494",{"_131":557,"_62":558,"_134":559,"_64":136,"_66":136,"_137":560,"_139":140,"_141":561,"_67":136,"_143":77,"_68":562,"_70":563,"_147":148,"_72":555,"_73":149,"_150":151,"_75":65,"_76":564,"_78":555,"_79":565,"_81":154,"_155":566,"_83":65,"_84":567,"_86":568,"_88":159,"_90":310,"_92":311,"_94":569,"_96":570,"_98":571,"_163":572,"_100":101,"_102":201,"_166":573,"_257":574,"_104":575,"_106":576,"_108":261},[192],[116,191],[581,582],[181,182,327,328],"9788202738426","Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",259,[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864",156,"2022-06-08",2022,[326],[579],[175],[266],[577,578],"Andrespråksdidaktikk : en innføring","To- og flerspråklighet","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",{"_177":178,"_179":580},218,{"_78":585,"_13":586},{"_78":583,"_13":584},"720219","Randen, Gunhild Tveit","722700","Monsen, Marte",{"_62":588,"_134":589,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":562,"_70":590,"_72":561,"_73":149,"_75":65,"_76":591,"_78":561,"_79":592,"_81":82,"_155":593,"_83":65,"_84":567,"_86":568,"_88":89,"_90":310,"_92":311,"_94":594,"_96":570,"_98":595,"_100":101,"_102":201,"_166":596,"_257":597,"_104":598,"_106":576,"_108":109},[116,191],[599,600],"

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",399,[113],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-06-21",[326],[175],[266],[577,578],{"_78":585,"_13":586},{"_78":583,"_13":584},{"_56":609,"_58":631},[603],{"_56":604,"_58":605},"9788215063461",{"_62":606,"_134":607,"_64":136,"_66":136,"_137":608,"_139":140,"_141":609,"_67":136,"_143":357,"_68":610,"_70":611,"_147":148,"_72":604,"_73":74,"_150":151,"_75":65,"_76":612,"_78":604,"_79":613,"_81":154,"_155":614,"_83":65,"_84":615,"_86":616,"_88":159,"_90":91,"_92":93,"_94":617,"_96":570,"_98":618,"_163":619,"_100":101,"_102":201,"_166":620,"_104":621,"_106":622,"_108":261},[116],[625,626],[181,182,183,184],"9788215063249","Systematisk arbeid med leseopplæring er viktig også etter at den første lesekoden er knekket. Denne boka gir akkurat det læreren trenger for å utvikle elevenes lesekompetanse. Boka inneholder teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen. Her er også råd om vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver. 4. utgave er oppdatert med ny forskning, blant annet om digital lesing, med og målene for lesing i læreplanen LK20. OM TIDLIGERE UTGAVER: «... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole». «Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».","Systematisk arbeid med leseopplæring er viktig også etter at den første lesekoden er knekket. Denne boka gir akkurat det læreren trenger for å utvikle elevenes lesekompetanse.

Boka inneholder teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen.

Her er også råd om vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver.

4. utgave er oppdatert med ny forskning, blant annet om digital lesing, med og målene for lesing i læreplanen LK20.

OM TIDLIGERE UTGAVER:

«... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole».

«Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».",439,[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2022","d87a35c4-c8b9-4fa0-b15d-f62d198acf28",244,"2022-06-23",[111],[623],[175],[172,322],"Lesedidaktikk : etter den første leseopplæringen",{"_177":178,"_179":624},272,{"_78":629,"_13":630},{"_78":627,"_13":628},"726120","Blikstad-Balas, Marte","665855","Roe, Astrid",{"_62":632,"_134":633,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":610,"_70":611,"_72":609,"_73":634,"_75":65,"_76":144,"_78":609,"_79":635,"_81":82,"_155":636,"_83":65,"_84":615,"_86":616,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":637,"_96":570,"_98":638,"_100":101,"_102":201,"_166":639,"_104":640,"_106":622,"_108":109},[116],[641,642],4,[113],"4. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-06-22",[111],[175],[172,322],{"_78":629,"_13":630},{"_78":627,"_13":628},{"_56":651,"_58":669},[645],{"_56":646,"_58":647},"9788245054002",{"_62":648,"_134":649,"_64":136,"_66":65,"_137":650,"_139":140,"_141":651,"_67":65,"_68":652,"_147":148,"_72":646,"_73":74,"_150":151,"_75":65,"_76":612,"_78":646,"_79":653,"_81":154,"_155":654,"_83":65,"_84":655,"_86":656,"_88":159,"_90":217,"_92":218,"_94":657,"_96":161,"_98":658,"_100":101,"_222":659,"_102":165,"_166":660,"_104":661,"_106":662,"_108":392},[191],[666],[536],"9788245037371","Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\n\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andre-språk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnær-minger til andrespråksutvikling.\\n\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, lit-terære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\n\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i",[113,114],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","90a9b9b1-7be5-47c4-8695-114a404165ba",362,"2024-10-18",[534],[663],[175],[171],"Å studere utvikling av andrespråk",{"_78":664,"_13":665},"20230428152244234","Å studere-serien",{"_78":667,"_13":668},"717521","Gujord, Ann-Kristin Helland",{"_62":670,"_134":671,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":672,"_72":651,"_73":74,"_75":65,"_76":673,"_78":651,"_79":674,"_81":82,"_155":675,"_83":65,"_84":655,"_86":656,"_88":89,"_90":217,"_92":218,"_94":676,"_96":677,"_98":678,"_100":101,"_222":679,"_102":201,"_166":680,"_104":681,"_106":662,"_108":421},[191],[683],"Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\n\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andrespråk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnærminger til andrespråksutvikling.\\n\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\n\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i .",489,[113,114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-04-19",2023,[534],[682],[175],[171],{"_78":664,"_13":665},{"_78":667,"_13":668},{"_56":692,"_58":719},[686],{"_56":687,"_58":688},"9788202711528",{"_62":689,"_134":690,"_64":136,"_66":136,"_137":691,"_139":140,"_141":692,"_67":136,"_143":693,"_68":694,"_70":695,"_147":148,"_72":687,"_73":74,"_150":380,"_75":65,"_76":696,"_78":687,"_79":697,"_81":154,"_155":307,"_83":65,"_84":698,"_86":699,"_88":159,"_90":310,"_92":311,"_94":700,"_96":313,"_98":701,"_163":702,"_100":101,"_102":201,"_166":703,"_317":704,"_104":705,"_106":706,"_108":392},[191],[710,711,712],[181,182,327,328],"9788202687359",599,"Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år? Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner. Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk. Boka er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.","

Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år?

Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner.

Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk.

Boka er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.

",339,[113],"4d25ebb4-68e8-4940-8dfa-552d0adc3e21",231,"2021-03-15",[326],[708],[175],[323],[707],"Blikk for språk : sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet","Sosiolingvistikk",{"_177":178,"_179":709},210,{"_78":717,"_13":718},{"_78":715,"_13":716},{"_78":713,"_13":714},"743259","Ommeren, Rikke van","33752","Mæhlum, Brit","698873","Hårstad, Stian",{"_62":720,"_134":721,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":722,"_70":723,"_72":692,"_73":74,"_75":65,"_76":77,"_78":692,"_79":724,"_81":82,"_155":342,"_83":65,"_84":698,"_86":699,"_88":89,"_90":310,"_92":311,"_94":725,"_96":313,"_98":726,"_100":101,"_102":201,"_166":727,"_317":728,"_104":729,"_106":706,"_108":421},[191],[730,731,732],"Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år? Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner. Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk. Blikk for språk. Sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.","

Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»?
Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt?
Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte?
Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år?

Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner.

Blikk for språk. Sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.

",[113],"2021-03-12",[326],[175],[323],[707],{"_78":717,"_13":718},{"_78":715,"_13":716},{"_78":713,"_13":714},{"_56":741,"_58":753},[735],{"_56":736,"_58":737},"9788245055870",{"_62":738,"_134":739,"_64":136,"_66":65,"_137":740,"_139":140,"_141":741,"_67":65,"_68":742,"_147":148,"_72":736,"_73":74,"_150":380,"_75":65,"_76":521,"_78":736,"_79":743,"_81":154,"_155":744,"_83":65,"_84":745,"_86":746,"_88":159,"_90":217,"_92":218,"_94":747,"_96":161,"_98":748,"_100":101,"_102":165,"_166":749,"_104":750,"_106":751,"_108":392},[116,191],[752],[536],"9788245026948","Denne boka gir en oversikt over hovedtrekkene i ti innvandrerspråk i Norge: amharisk, kinesisk, kurmandsji, litauisk, pashto, persisk, polsk, russisk, thai og ukrainsk. Boka gir en orientering om språkenes utbredelse og språklige slektskap, og gir kortfattede beskrivelser av alfabet, lydverk og grammatikk. Sammenligningen med norsk tydeliggjør språklige likheter og ulikheter som kan utnyttes pedagogisk.\\n\\nBoka er en oppfølger til Innvandreres morsmål 1, som tok for seg albansk, dari, rumensk, somali, spansk, tamil, tigrinja, tyrkisk, urdu og vietnamesisk.\\n\\nInnvandreres morsmål 1 og 2 er svært nyttige oppslagsverk for alle lærere som underviser flerspråklige elever.\\n\\nBoka tar for seg følgende språk:\\n\\namharisk\\n\\nkinesisk\\n\\nkurmandsji\\n\\nlitauisk\\n\\npashto\\n\\npersisk\\n\\npolsk\\n\\nrussisk\\n\\nthai\\n\\nukrainsk\\n\\nOlaf Husby er tilknyttet Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","92197ade-0514-4ea5-9159-1a72a4b9bf3e",308,"2024-10-28",[534],[175],[532,533,322],"Innvandreres morsmål II : en ressursbok for lærere",{"_78":538,"_13":539},{"_62":754,"_134":755,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":742,"_72":741,"_73":74,"_75":65,"_76":213,"_78":741,"_79":756,"_81":82,"_155":757,"_83":65,"_84":745,"_86":746,"_88":89,"_90":217,"_92":218,"_94":758,"_96":161,"_98":759,"_100":101,"_102":201,"_166":760,"_104":761,"_106":751,"_108":421},[116,191],[762],[113],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-06-18",[534,535],[175],[532,533,322],{"_78":538,"_13":539},{"_56":764,"_58":765},"9788202405984",{"_60":766,"_62":767,"_64":65,"_66":65,"_67":136,"_68":768,"_70":769,"_72":764,"_73":74,"_75":65,"_76":770,"_78":764,"_79":771,"_81":82,"_83":65,"_84":772,"_86":773,"_88":89,"_90":310,"_92":311,"_94":774,"_96":775,"_98":776,"_100":101,"_102":201,"_104":777,"_106":778,"_108":109},[780,781],[116],"Literacy-begrepet står sentralt i samtidens utdannelsestenkning. Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandsskap? Boka Literacy i læringskontekster presenterer et utvalg artikler fra ny nordisk morsmålsdidaktisk forskning. Utvikling av tekstkyndighet har en viktig sosial og samfunnsmessig side. Den har også en individuell side som angår den enkeltes utvikling og opplevelse av å få tilgang til viktige tekster og kommunikasjonsarenaer, og til selv å kunne ytre seg. Artiklene i denne boka belyser tekstkyndighet både fra et individuelt og et samfunnsmessig perspektiv. Boka gir et mangfoldig bilde av hva literacy eller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen, for studenten og læreren. Den er derfor aktuell for studenter i lærerutdanningene, lærere og lærerutdannere.","

Literacy-begrepet står sentralt i samtidens utdannelsestenkning. Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandsskap? Boka Literacy i læringskontekster presenterer et utvalg artikler fra ny nordisk morsmålsdidaktisk forskning.

Utvikling av tekstkyndighet har en viktig sosial og samfunnsmessig side. Den har også en individuell side som angår den enkeltes utvikling og opplevelse av å få tilgang til viktige tekster og kommunikasjonsarenaer, og til selv å kunne ytre seg. Artiklene i denne boka belyser tekstkyndighet både fra et individuelt og et samfunnsmessig perspektiv. Boka gir et mangfoldig bilde av hva literacy eller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen, for studenten og læreren. Den er derfor aktuell for studenter i lærerutdanningene, lærere og lærerutdannere.

",639,[112,113,779],"69562feb-8704-4039-b79d-d648a13280d6",315,"2013-03-04",2013,[326],[110],"Literacy i læringskontekster","Svensk",{"_13":783,"_121":122},{"_13":782,"_121":122},"Veum, Aslaug","Skjelbred, Dagrun",{"_56":785,"_58":786},"9788215009438",{"_60":787,"_62":788,"_134":789,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":790,"_70":791,"_72":785,"_73":74,"_75":65,"_76":693,"_78":785,"_79":792,"_81":82,"_83":65,"_84":793,"_86":624,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_98":794,"_100":101,"_102":103,"_104":795,"_106":796,"_108":109},[800],[116],[797],"Hvordan lærer barn og unge egentlig? Hva kan lærerne gjøre for å tilrettelegge læringen bedre? Læringsstrategier forsøker å svare på slike spørsmål. Dette er den første boka på norsk som tar opp dette temaet i all sin bredde. Læringsstrategier er et satsningsområde i St.m. 30 Kultur for læring. Dette er en bok som nærmer seg emnet både generelt og mer spesielt for de sentrale skolefagene. Forfatterne diskuterer lesestrategier og læring, selvregulert læring og læringsmiljøets betydning samt lærerens tilrettelegging. Boka henvender seg til ansatte på høyskoler og universiteter, til lærerstudenter og lærere. Førsteamanuensis Eyvind Elstad og forsker Are Turmo arbeider ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.","Hvordan lærer barn og unge egentlig? Hva kan lærerne gjøre for å tilrettelegge læringen bedre? Læringsstrategier forsøker å svare på slike spørsmål. Dette er den første boka på norsk som tar opp dette temaet i all sin bredde.

Læringsstrategier er et satsningsområde i St.m. 30 Kultur for læring. Dette er en bok som nærmer seg emnet både generelt og mer spesielt for de sentrale skolefagene. Forfatterne diskuterer lesestrategier og læring, selvregulert læring og læringsmiljøets betydning samt lærerens tilrettelegging. Boka henvender seg til ansatte på høyskoler og universiteter, til lærerstudenter og lærere.

Førsteamanuensis Eyvind Elstad og forsker Are Turmo arbeider ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.",[113],"9f28bf37-2ce9-40e0-9535-b995c501ad01",[111],[172],"Læringsstrategier : søkelys på lærernes praksis",{"_78":798,"_13":799},"18335","Elstad, Eyvind",{"_13":801,"_121":122},"Turmo, Are",{"_11":803,"_13":804,"_19":805},"oslomet-kompletterende-larerutdanning","Kompletterende lærerutdanning",[806],{"_11":807,"_808":809,"_13":810},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":807,"_808":809,"_13":810},"currentUser",{"_825":65,"_826":827,"_828":829,"_830":65,"_831":65,"_832":65,"_833":65,"_834":65,"_835":-5,"_836":837,"_838":839},"ENV",{"_817":818,"_819":820,"_821":822,"_823":824},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_78":840,"_841":840,"_842":840,"_843":844,"_845":846,"_847":-7,"_848":849,"_850":851,"_852":853,"_854":855,"_856":857,"_858":859,"_860":861,"_862":-7,"_863":-7,"_864":-7,"_865":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_866":65,"_867":65,"_868":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]