[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1120":1121,"_1122":1123,"_1124":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-lplb6000-prosessledelse-av-utviklingsarbeid-i-barnehagen-2026-host","name","Prosessledelse av utviklingsarbeid i barnehagen","code","LPLB6000","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1119],"programmes",[1111],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_66":1082,"_68":1083},{"_66":1050,"_68":1051},{"_66":1031},{"_66":989,"_68":990},{"_66":947,"_68":948},{"_66":911,"_68":912},{"_66":899},{"_66":856,"_68":857},{"_66":826,"_68":827},{"_66":805},{"_66":766,"_68":767},{"_66":722,"_68":723},{"_66":696},{"_66":678},{"_66":650,"_68":651},{"_66":630},{"_66":577,"_68":578},{"_66":557},{"_66":520},{"_66":468,"_68":469},{"_66":447},{"_66":414},{"_66":364,"_68":365},{"_66":335},{"_66":309},{"_66":263,"_68":264},{"_66":235},{"_66":189,"_68":190},{"_66":67,"_68":69},"original",{"_71":168,"_73":169},"alternativeAllvitOptions",[70],{"_71":72,"_73":74},"isbn","9788202883300","metadata",{"_75":76,"_77":78,"_79":80,"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":82,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":72,"_101":102,"_103":104,"_105":84,"_106":107,"_108":72,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":84,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":145},"accessibility_features",[167],"allvit_subjects",[166],"authors",[160,161],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[156,157,158,159],"available_text","I salg","based_on_id","9788202857103","bundle_available","bundle_price",379,"description","Å bli barnehagelærer er mer enn å utdannes til et yrke, det innebærer også å dannes til en profesjon. Denne boka gir innsikt i hva som kjennetegner en profesjon, og på hvilket grunnlag barnehagelæreryrket kan defineres som profesjon. Barnehagelæreren har ansvar for å forvalte et samfunnsmandat på grunnlag av fagkunnskap og etiske verdier. Forfatterne har utviklet en modell for profesjonsutøvelse der forholdet mellom politikk, kunnskap og etikk sammenlignes med sidene i et triangel. De tre sidene i profesjonstriangelet er likeverdige, de griper inn i hverandre, og det kan oppstå spenninger mellom dem. Utgangspunktet for modellen er at det ikke er mulig å skille mellom pedagogikk og etikk: Det å drive med pedagogisk virksomhet er alltid en etisk virksomhet. Pedagogikk og profesjonsutøvelse berører også det politiske feltet. Å være dannet til barnehagelærer er også å kunne ta aktivt del i den offentlige debatten om barnehagens pedagogiske innhold. 2. utgave er oppdatert med referanser til nyere forskning og gjeldende lovverk. I tillegg til er det gjort innholdsmessige presiseringer og justeringer i bokas oppbygning.","description_rich","

Å bli barnehagelærer er mer enn å utdannes til et yrke, det innebærer også å dannes til en profesjon. Denne boka gir innsikt i hva som kjennetegner en profesjon, og på hvilket grunnlag barnehagelæreryrket kan defineres som profesjon.

Barnehagelæreren har ansvar for å forvalte et samfunnsmandat på grunnlag av fagkunnskap og etiske verdier. Forfatterne har utviklet en modell for profesjonsutøvelse der forholdet mellom politikk, kunnskap og etikk sammenlignes med sidene i et triangel. De tre sidene i profesjonstriangelet er likeverdige, de griper inn i hverandre, og det kan oppstå spenninger mellom dem.

Utgangspunktet for modellen er at det ikke er mulig å skille mellom pedagogikk og etikk: Det å drive med pedagogisk virksomhet er alltid en etisk virksomhet. Pedagogikk og profesjonsutøvelse berører også det politiske feltet. Å være dannet til barnehagelærer er også å kunne ta aktivt del i den offentlige debatten om barnehagens pedagogiske innhold.

2. utgave er oppdatert med referanser til nyere forskning og gjeldende lovverk. I tillegg til er det gjort innholdsmessige presiseringer og justeringer i bokas oppbygning.

","drm","LCP","ean","edition",2,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",239,"id","languages_no",[155],"medium","DIGITAL","note","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","open_access","original_work_id","2dce4700-13db-4a6f-b94f-324bb40af322","pages",150,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2025-08-22","published_year",2025,"publishers",[154],"rental_options",[149],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[148],"thema_subject_no",[146,147],"title","Barnehagelæreren som profesjonsutøver","varegruppe","Barnehagepedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk","Lærerutdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_150":151,"_152":153},"duration_months",6,"price",173,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_108":164,"_13":165},{"_108":162,"_13":163},"667846","Østrem, Solveig","717807","Hennum, Bernt Andreas","Pedagogikk og lærerutdanning","WCAG v2.1","9788202482442",{"_77":170,"_79":171,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":172,"_96":173,"_100":168,"_101":174,"_105":84,"_106":175,"_108":168,"_109":176,"_111":177,"_113":178,"_115":84,"_116":117,"_118":179,"_120":180,"_122":123,"_124":125,"_126":181,"_128":182,"_130":183,"_134":135,"_136":184,"_138":185,"_140":186,"_142":143,"_144":146},[166],[187,188],"Denne boka kommer i ny revidert utgave i august 2025. Les mer om den nye utgaven her. Å bli barnehagelærer er mer enn å utdannes til et yrke, det innebærer også å dannes til en profesjon. Barnehagelæreren som profesjonsutøver gir innsikt i hva som kjennetegner en profesjon, og på hvilket grunnlag barnehagelæreryrket kan defineres som profesjon. Barnehagelæreren har ansvar for å forvalte et samfunnsmandat på grunnlag av fagkunnskap og etiske verdier. Forfatterne utvikler en modell for profesjonsutøvelse der forholdet mellom politikk, kunnskap og etikk sammenlignes med sidene i et triangel. De tre sidene i profesjonstriangelet er likeverdige, de griper inn i hverandre, og det kan oppstå spenninger mellom dem. Utgangspunktet for modellen er at det ikke er mulig å skille mellom pedagogikk og etikk: det å drive med pedagogisk virksomhet er alltid en etisk virksomhet. Pedagogikk og profesjonsutøvelse berører også det politiske feltet. Når politikere i økende grad viser interesse for barnehagefeltet, blir det viktig at profesjonen markerer seg, hevder forfatterne. Å være dannet til barnehagelærer er også å kunne ta aktivt del i den offentlige debatten om barnehagens pedagogiske innhold.","

Denne boka kommer i ny revidert utgave i august 2025. Les mer om den nye utgaven her.

Å bli barnehagelærer er mer enn å utdannes til et yrke, det innebærer også å dannes til en profesjon. Barnehagelæreren som profesjonsutøver gir innsikt i hva som kjennetegner en profesjon, og på hvilket grunnlag barnehagelæreryrket kan defineres som profesjon.

Barnehagelæreren har ansvar for å forvalte et samfunnsmandat på grunnlag av fagkunnskap og etiske verdier. Forfatterne utvikler en modell for profesjonsutøvelse der forholdet mellom politikk, kunnskap og etikk sammenlignes med sidene i et triangel. De tre sidene i profesjonstriangelet er likeverdige, de griper inn i hverandre, og det kan oppstå spenninger mellom dem.

Utgangspunktet for modellen er at det ikke er mulig å skille mellom pedagogikk og etikk: det å drive med pedagogisk virksomhet er alltid en etisk virksomhet. Pedagogikk og profesjonsutøvelse berører også det politiske feltet. Når politikere i økende grad viser interesse for barnehagefeltet, blir det viktig at profesjonen markerer seg, hevder forfatterne. Å være dannet til barnehagelærer er også å kunne ta aktivt del i den offentlige debatten om barnehagens pedagogiske innhold.

",1,369,[155],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2018",138,"BC","2016-01-25",2016,[154],"41",[148],[146,147],{"_108":164,"_13":165},{"_108":162,"_13":163},{"_71":198,"_73":223},[191],{"_71":192,"_73":193},"9788202681241",{"_194":195,"_77":196,"_81":82,"_83":82,"_85":197,"_87":88,"_89":198,"_91":82,"_92":199,"_94":200,"_96":201,"_98":99,"_100":192,"_101":174,"_103":202,"_105":84,"_106":203,"_108":192,"_109":204,"_111":112,"_113":205,"_115":84,"_116":206,"_118":207,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":208,"_128":209,"_130":210,"_132":211,"_134":135,"_136":212,"_138":213,"_140":214,"_142":215,"_144":145},"actors",[219],[166],[156,157,158,159],"9788202612986",599,"Denne boka handler om å drive utviklings- og endringsarbeid i tilknytning til barnehagens pedagogiske praksis gjennom aksjonsforskning som arbeidsform. Aksjonsforskning er en arbeidsform som er preget av involvering og samskapte læringsprosesser ut fra et ønske om en kritisk vurdering og nødvendig endring av den pedagogiske praksisen i barnehagen. Aksjonsforskning på mange vis har både et teoretisk og et praktisk perspektiv. For å drive godt utviklingsarbeid i barnehagen må en kjenne til de teoretiske grunnlagene for de valgene som blir gjort i praktisk utviklingsarbeid i barnehagen. De praktiske valgene framkommer og diskuteres i de kapitlene som tar for seg aksjonsforskning i fire ulike barnehager. Boka er fagfellevurdert.","

Denne boka handler om å drive utviklings- og endringsarbeid i tilknytning til barnehagens pedagogiske praksis gjennom aksjonsforskning som arbeidsform. Aksjonsforskning er en arbeidsform som er preget av involvering og samskapte læringsprosesser ut fra et ønske om en kritisk vurdering og nødvendig endring av den pedagogiske praksisen i barnehagen.

Aksjonsforskning på mange vis har både et teoretisk og et praktisk perspektiv. For å drive godt utviklingsarbeid i barnehagen må en kjenne til de teoretiske grunnlagene for de valgene som blir gjort i praktisk utviklingsarbeid i barnehagen. De praktiske valgene framkommer og diskuteres i de kapitlene som tar for seg aksjonsforskning i fire ulike barnehager.
Boka er fagfellevurdert.

","PDF",339,[155,218],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","db8adc2a-9e2e-4bcf-9121-1c35ea6f3c5d",230,"2020-04-30",2020,[154],[216],"21",[148],[146],"Aksjonsforskning på mange vis : forsknings- og utviklingsarbeid i barnehagen",{"_150":151,"_152":217},216,"Nynorsk",{"_13":220,"_221":222},"Gotvassli, Kjell Aage","role","Redaktør",{"_194":224,"_77":225,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":200,"_96":201,"_100":198,"_101":174,"_105":84,"_106":226,"_108":198,"_109":227,"_111":177,"_113":228,"_115":84,"_116":206,"_118":207,"_120":180,"_122":123,"_124":125,"_126":229,"_128":230,"_130":231,"_134":135,"_136":212,"_138":232,"_140":233,"_142":215,"_144":146},[234],[166],499,[155,218],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2019-03-27",2019,[154],[148],[146],{"_13":220,"_221":222},{"_71":236,"_73":237},"9788215008592",{"_194":238,"_77":239,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":240,"_96":241,"_100":236,"_101":174,"_105":84,"_106":199,"_108":236,"_109":242,"_111":177,"_115":84,"_116":243,"_118":244,"_120":180,"_122":245,"_124":246,"_126":247,"_128":248,"_130":249,"_134":135,"_250":251,"_136":212,"_140":252,"_142":253,"_144":254},[259,260],[166],"Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene? Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå. Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver. Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere. Sagt om Profesjonsstudier: «Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08. «La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08. «Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010. «La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009. «Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09. «... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.","Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene?
Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.

Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.

Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.

Sagt om Profesjonsstudier:

«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.

«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.

«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.

«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.

«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.

«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.",[155],"2fefe41c-faa1-412a-ab93-2f93e23b5a33",444,"Aschehoug AS","0001","2008-03-07",2008,[258],"series",[256],[255],"Profesjonsstudier","Samfunnsvitens. fag, diverse","Pedagogikk",{"_108":257,"_13":253},"20130422153447_heidi","Universitetsforlaget",{"_13":262,"_221":222},{"_13":261,"_221":222},"Terum, Lars Inge","Molander, Anders",{"_71":271,"_73":296},[265],{"_71":266,"_73":267},"9788215035635",{"_194":268,"_77":269,"_81":82,"_83":84,"_85":270,"_87":88,"_89":271,"_91":82,"_92":272,"_94":273,"_96":274,"_98":99,"_100":266,"_101":174,"_103":104,"_105":84,"_106":203,"_108":266,"_109":275,"_111":112,"_113":276,"_115":84,"_116":277,"_118":278,"_120":121,"_122":245,"_124":246,"_126":279,"_128":209,"_130":280,"_132":281,"_134":135,"_136":212,"_138":282,"_140":283,"_142":284,"_144":145},[292,293],[166],[156,157,290,291],"9788215034430",539,"En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel. Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune. Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Harseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.","En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel.

Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune.

Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Harseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.",[288,155,289],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","b8915f5a-af30-4a40-b1ca-de2db7c75860",227,"2020-05-06",[258],[286],[148],[146,285],"Barnehagens fysiske inne- og utemiljø : inspirasjon til lek","Landskapsarkitektur",{"_150":151,"_152":287},204,"Flerspråklig","Engelsk","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":295,"_221":222},{"_13":294,"_221":222},"Storli, Rune","Sandseter, Ellen Beate Hansen",{"_194":297,"_77":298,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":299,"_96":300,"_100":271,"_101":174,"_105":84,"_106":301,"_108":271,"_109":302,"_111":177,"_113":228,"_115":84,"_116":277,"_118":278,"_120":180,"_122":245,"_124":246,"_126":303,"_128":209,"_130":304,"_134":135,"_136":212,"_138":305,"_140":306,"_142":284,"_144":146},[307,308],[166],"En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel. Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer. «Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune. Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Haarseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.","En best mulig utforming av barnehagens fysiske miljø, bygg og uteområder fremmer barnas frilek og styrker deres trivsel.

Lekemiljøer som innbyr til mange ulike typer lek, er viktig for barnas involvering, trivsel og fysiske aktivitetsnivå. Det å jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen, ved å utvikle gode lekesoner både inne og ute, styrker barnas muligheter for lek.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» har som mål å vise aktører i barnehagefeltet hvor viktig det er å forbedre det fysiske miljøet i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres. I boka presenteres leseren for både et barnehagefaglig perspektiv og arkitektens og landskapsarkitektens syn på utvikling av gode inne- og utemiljøer.

«Barnehagens fysiske inne- og utemiljø» er et resultat av forskningsprosjektet EnCompetence, et samarbeidsprosjekt mellom DMMH, OsloMet, Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, Espira, Læringsverkstedet og Trondheim kommune.

Redaktørene Ellen Beate H. Sandseter og Rune Storli har med seg følgende bidragsytere: Henrikke Sølvberg Borgersen, Maria Brennhovd, Sara Brunelle, Mariana Brussoni, Birger Dahl, Randi Evenstad, Magnus Haarseth, Susan Herrington, Linn Camilla Jahren, Aud Sigrun Moe, Tonje Rasmussen, Tove Ravnholt, Ole Johan Sando, Tonje Sæther, May Liss Tobiassen og Jens Zeevaert.",439,[288,155,289],"2020-05-15",[258],[148],[146,285],{"_13":295,"_221":222},{"_13":294,"_221":222},{"_71":310,"_73":311},"9788205339170",{"_77":312,"_79":313,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":314,"_96":315,"_100":310,"_101":174,"_105":84,"_106":316,"_108":310,"_109":317,"_111":177,"_115":84,"_116":318,"_118":319,"_120":180,"_122":320,"_124":321,"_130":322,"_134":135,"_136":212,"_140":323,"_142":324,"_144":325},[334],[328,329],"Det å bli leder for første gang er en kritisk, utfordrende og avgjørende beslutning for mange. De fleste opplever imidlertid at de får liten støtte i denne vanskelige overgangen. Forfatterne gir i denne boken en oversiktlig og praktisk innføring – til beste både for den nye lederen og virksomheten den nye lederen er en avgjørende del av.","

Det å bli leder for første gang er en kritisk, utfordrende og avgjørende beslutning for mange. De fleste opplever imidlertid at de får liten støtte i denne vanskelige overgangen. Forfatterne gir i denne boken en oversiktlig og praktisk innføring – til beste både for den nye lederen og virksomheten den nye lederen er en avgjørende del av.

",559,[155],"852f6107-76fd-4b2c-87b6-46f362fb074a",206,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[327],[326],"På randen av ledelse : en veiviser i førstegangsledelse","Organisasjon / ledelse / administrasjon","Næringsvirksomhet, administrasjon og ledelse","Gyldendal akademisk",{"_108":332,"_13":333},{"_108":330,"_13":331},"685729","Dale, Frode","685728","Haaland, Frode Hübertz","Økonomi og ledelse",{"_71":336,"_73":337},"9788244622813",{"_194":338,"_77":339,"_79":340,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":341,"_100":336,"_101":174,"_105":84,"_106":342,"_108":336,"_109":343,"_111":177,"_115":84,"_116":344,"_118":345,"_120":180,"_122":346,"_124":347,"_126":348,"_128":182,"_130":349,"_134":135,"_250":350,"_136":212,"_140":351,"_142":352,"_144":325},[361],[334],[358],"Prosessledelse handler om å stille gode spørsmål og velge deltagende metoder som gjør at alle bidrar med sitt beste i en prosess eller møte. \\nGjennom teori, modeller, praktiske eksempler og en rekke konkrete metoder viser forfatteren hvordan du kan lære å lede gode møter og prosesser. Store deler av boka er viet til styrkebasert prosessledelse som handler om å lete etter og ta i bruk både individers og organisasjoners styrker og ressurser i prosessarbeid. Eksemplene i boka er hentet fra både statlig, kommunal, privat og frivillig sektor for å vise hvordan prosessledelse kan bidra til å skape gode resultater i ulike kontekster.",579,[155],"cbeb6979-3052-458a-b32b-094dea172cb4",365,"Kommuneforlaget AS","0743","2016-09-23",[357],[354],[353],"Prosesslederboka : lær å lede gode prosesser og møter","Prosjektledelse",{"_108":355,"_13":356},"20250103124444616","Prosesslederboka og kort","Kommuneforlaget",{"_108":359,"_13":360},"730883","Tanggaard, Pål",{"_13":362,"_221":363},"Nordland, Daniel","Illustratør",{"_71":373,"_73":399},[366],{"_71":367,"_73":368},"9788215048642",{"_194":369,"_77":370,"_79":371,"_81":82,"_83":84,"_85":372,"_87":88,"_89":373,"_91":82,"_92":226,"_94":374,"_96":375,"_98":99,"_100":367,"_101":174,"_103":202,"_105":84,"_106":376,"_108":367,"_109":377,"_111":112,"_113":378,"_115":84,"_116":379,"_118":380,"_120":121,"_122":245,"_124":246,"_126":381,"_128":209,"_130":382,"_132":383,"_134":135,"_136":212,"_138":384,"_140":385,"_142":386,"_144":145},[394,395],[393],[390],[156,157,290,291],"9788215024912","Denne boken er en introduksjon til bruk av pedagogisk dokumentasjon som arbeidsverktøy for kompetanseheving og endring i barnehagen. Forfatteren diskuterer pedagogisk dokumentasjon i lys av måten de ansatte ser på barn, kunnskap og læring. De fleste eksemplene i boken er fra barnehagen, hvor pedagogisk dokumentasjon brukes i stor utstrekning. Hva er kunnskap og læring når en arbeider med pedagogisk dokumentasjon? Mye har endret seg siden den type dokumentasjon ble introdusert med inspirasjon fra den norditalienske byen Reggio Emilias kommunale førskolesystem. Gjennom ulike eksempler fra barnehagen diskuterer forfatteren barnet som subjekt, samt barnet og pedagogen som medkonstruktører av kultur og kunnskap. - Boken egner seg godt for ansatte i barnehagen og for studenter som er opptatt av arbeid med pedagogisk dokumentasjon og av tenkning om barns bidrag i læringsprosesser. - (Ann Sofi Larsen, Høgskolen i Østfold, Første Steg 4/2015) Hillevi Lenz Taguchi er professor i pedagogikk og barne- og ungdomsvitenskap ved Stockholms universitet. Ninni Sandvik har skrevet forordet i den norske utgaven, som er oversatt fra svensk av Hanne Elise Marthinsen og Mildrid Solli.","Denne boken er en introduksjon til bruk av pedagogisk dokumentasjon som arbeidsverktøy for kompetanseheving og endring i barnehagen. Forfatteren diskuterer pedagogisk dokumentasjon i lys av måten de ansatte ser på barn, kunnskap og læring. De fleste eksemplene i boken er fra barnehagen, hvor pedagogisk dokumentasjon brukes i stor utstrekning.

Hva er kunnskap og læring når en arbeider med pedagogisk dokumentasjon? Mye har endret seg siden den type dokumentasjon ble introdusert med inspirasjon fra den norditalienske byen Reggio Emilias kommunale førskolesystem. Gjennom ulike eksempler fra barnehagen diskuterer forfatteren barnet som subjekt, samt barnet og pedagogen som medkonstruktører av kultur og kunnskap.

- Boken egner seg godt for ansatte i barnehagen og for studenter som er opptatt av arbeid med pedagogisk dokumentasjon og av tenkning om barns bidrag i læringsprosesser. - (Ann Sofi Larsen, Høgskolen i Østfold, Første Steg 4/2015)

Hillevi Lenz Taguchi er professor i pedagogikk og barne- og ungdomsvitenskap ved Stockholms universitet. Ninni Sandvik har skrevet forordet i den norske utgaven, som er oversatt fra svensk av Hanne Elise Marthinsen og Mildrid Solli.",319,[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","dbd24c10-6d00-4481-97c5-fc7c0841c802",121,"2020-09-29",[258],[388],[148],[387],"Hvorfor pedagogisk dokumentasjon?","Førskoler og barnehager",{"_150":151,"_152":389},198,{"_108":391,"_13":392},"741133","Lenz Taguchi, Hillevi","Barnehagelærerutdanning",{"_13":398,"_221":397},{"_13":396,"_221":397},"Solli, Mildrid","Oversetter","Marthinsen, Hanne Elise",{"_194":400,"_77":401,"_79":402,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":374,"_96":403,"_100":373,"_101":174,"_105":84,"_106":404,"_108":373,"_109":405,"_111":177,"_113":228,"_115":84,"_116":379,"_118":380,"_120":180,"_122":245,"_124":246,"_126":406,"_128":407,"_130":408,"_134":135,"_136":212,"_138":409,"_140":410,"_142":386,"_144":146},[412,413],[393],[411],"Denne boken er en introduksjon til bruk av pedagogisk dokumentasjon som arbeidsverktøy for kompetanseheving og endring i barnehagen. Forfatteren diskuterer pedagogisk dokumentasjon i lys av måten de ansatte ser på barn, kunnskap og læring. De fleste eksemplene i boken er fra barnehagen, hvor pedagogisk dokumentasjon brukes i stor utstrekning.
Hva er kunnskap og læring når en arbeider med pedagogisk dokumentasjon? Mye har endret seg siden den type dokumentasjon ble introdusert med inspirasjon fra den norditalienske byen Reggio Emilias kommunale førskolesystem. Gjennom ulike eksempler fra barnehagen diskuterer forfatteren barnet som subjekt, samt barnet og pedagogen som medkonstruktører av kultur og kunnskap.

- Boken egner seg godt for ansatte i barnehagen og for studenter som er opptatt av arbeid med pedagogisk dokumentasjon og av tenkning om barns bidrag i læringsprosesser. - (Ann Sofi Larsen, Høgskolen i Østfold, Første Steg 4/2015)

Hillevi Lenz Taguchi er professor i pedagogikk og barne- og ungdomsvitenskap ved Stockholms universitet. Ninni Sandvik har skrevet forordet i den norske utgaven, som er oversatt fra svensk av Hanne Elise Marthinsen og Mildrid Solli.",399,[155],"2015-08-24",2015,[258],[148],[387],{"_108":391,"_13":392},{"_13":398,"_221":397},{"_13":396,"_221":397},{"_71":415,"_73":416},"9788245034097",{"_194":417,"_77":418,"_79":419,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":420,"_100":415,"_101":421,"_105":84,"_106":422,"_108":415,"_109":423,"_111":177,"_115":84,"_116":424,"_118":425,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":428,"_128":429,"_130":430,"_134":135,"_136":212,"_138":431,"_140":432,"_142":433,"_144":146},[445],[393,334],[436,437,438],"Denne boken handler om ledelse i barnehagen. Den tar for seg psykologiske og sosiologiske perspektiver og beskriver mellommenneskelige forhold og relasjoner i en ledelsessammenheng. Hovedvekten er lagt på styrer / daglig leder, men forfatterne diskuterer også mer generelle fenomener som er like relevante for pedagogiske ledere.\\n\\nDette er tredje utgave av boken. Første del handler om ledelse i barnehagen, og belyser blant annet ulike ledelsesmodeller og betydningen som skjev kjønnsrepresentasjon i personalgruppen i barnehagen kan ha for ledelse. Bokens andre del dreier seg om mellommenneskelige forhold i en personalgruppe. Her beskrives ledelse av team, kommunikasjon og holdninger, motivasjon, trivsel, konflikter, stress og jobbtilfredshet. Tredje del tar for seg noen av de pedagogiske og personalmessige sidene ved å lede assistenter og fagarbeidere, opptre som saksbehandler i en pedagogisk sammenheng og det å ivareta seg selv som leder.\\n\\nDenne tredje utgaven av boka er oppdatert i forbindelse med nyere forskning og teori, samt lov og rammeverk for barnehagene.\\n\\nDen viktigste målgruppen for boken er studenter i barnehagelærerutdanningen, men tematikken er også relevant for barnehagepersonell og andre aktører i barnehagefeltet.\\n\\nBokens forfattere er førstelektor Eva Skogen (red.), professor emeritus Richard Haugen (Universitetet i Tromsø), dosent Magritt Lundestad (Oslomet – storbyuniversitetet) og dosent Mette Vaagan Slåtten (Oslomet – storbyuniversitetet). Forfatterne har bred faglig og praktisk bakgrunn, og de har publisert flere bøker og artikler innenfor feltet organisasjon og ledelse.",3,629,[155],"26f7b5fe-7833-4dad-9c73-f95ca06672f6",283,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2021-05-26",2021,[435],[148],[387,434],"Å være leder i barnehagen","Ledelse: lederskap og motivasjon","Fagbokforlaget",{"_108":443,"_13":444},{"_108":441,"_13":442},{"_108":439,"_13":440},"675918","Slåtten, Mette Vaagan","672262","Lundestad, Magritt","669167","Haugen, Richard",{"_13":446,"_221":222},"Skogen, Eva",{"_71":448,"_73":449},"9788215019413",{"_194":450,"_77":451,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":452,"_96":453,"_100":448,"_101":174,"_105":84,"_106":301,"_108":448,"_109":454,"_111":177,"_113":455,"_115":84,"_116":456,"_118":457,"_120":180,"_122":245,"_124":246,"_126":458,"_128":459,"_130":460,"_134":135,"_136":461,"_140":462,"_142":463,"_144":146},[464,465],[166],"Hva skal og kan barnehagelærerutdanningen være? Og hvordan kan lærerne bidra til at studenter i større grad er aktivt deltakende på veien til å utøve en profesjon? Barnehagelærerutdanningen står overfor nye krav og forventninger til å utvikle et tettere faglig bånd mellom utdanning og profesjon, og mellom de ulike fagdisiplinene. Disse utfordringene løftes frem og relateres til forfatternes egne utviklings-og forskningsprosjekter. Forholdet mellom teori og praksis, med utgangspunkt i barnehagen som læringsarena, er en rød tråd gjennom artiklene. Forfatterne ser i tillegg på hvilken plass matematikken har i utdanningen, og hvordan bærekraftig utvikling og digitale læringsplattformer kan stimulere til profesjonelle praksiser. Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for de som jobber i, eller har tilknytning til, barnehagelærerutdanningen. Redaktørene er Ann Merete Otterstad og Nina Rossholt. Otterstad er dosent i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Rossholt er sosiolog og ansatt som 1.amanuensis i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. De øvrige bidragsyterne er: Kari Bratland, Elena Bøhler, Pål E. Dingstad, Anne Furu, Bente Fønnebø, Tona Gulpinar, Inger Marie Lindboe, Olav Hovdelien, Kristin Holte Haug, Inger Hilmo, Gunn Karlsen, Karen Marie Eid Kaarby, Maybritt Jensen, Turi Pålerud, Elena Tkachenko og Kristin Tverberg. «Den kan anbefales til alle i barnehagefeltet. De som absolutt bør lese den, er de som jobber innenfor den nye barnehagelærerutdanningen. Det kan bidra til å styrke både forskningsbasis og praksisrelevans, og da særlig den kritiske barnehagerelevansen.» Øyvin Ytreberg, Barnehagen \"En styrke ved boka er at den har så stor spennvidde i tema. Den favner alle de seks kunnskapsområdene .... og viser hvordan disse kunnskapsområdene kan gjøres profesjonsrettet gjennom integrering av teori og praksis slik planen forutsetter. En bok som tlbyr forskningsbasert kunnskap som gjør den meget vel egnet for den nye barnehagelærerutdanninga.\" Monica Bjerklund, Første Steg","Hva skal og kan barnehagelærerutdanningen være? Og hvordan kan lærerne bidra til at studenter i større grad er aktivt deltakende på veien til å utøve en profesjon?

Barnehagelærerutdanningen står overfor nye krav og forventninger til å utvikle et tettere faglig bånd mellom utdanning og profesjon, og mellom de ulike fagdisiplinene. Disse utfordringene løftes frem og relateres til forfatternes egne utviklings-og forskningsprosjekter. Forholdet mellom teori og praksis, med utgangspunkt i barnehagen som læringsarena, er en rød tråd gjennom artiklene. Forfatterne ser i tillegg på hvilken plass matematikken har i utdanningen, og hvordan bærekraftig utvikling og digitale læringsplattformer kan stimulere til profesjonelle praksiser.

Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for de som jobber i, eller har tilknytning til, barnehagelærerutdanningen.

Redaktørene er Ann Merete Otterstad og Nina Rossholt. Otterstad er dosent i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Rossholt er sosiolog og ansatt som 1.amanuensis i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus.

De øvrige bidragsyterne er: Kari Bratland, Elena Bøhler, Pål E. Dingstad, Anne Furu, Bente Fønnebø, Tona Gulpinar, Inger Marie Lindboe, Olav Hovdelien, Kristin Holte Haug, Inger Hilmo, Gunn Karlsen, Karen Marie Eid Kaarby, Maybritt Jensen, Turi Pålerud, Elena Tkachenko og Kristin Tverberg.

«Den kan anbefales til alle i barnehagefeltet. De som absolutt bør lese den, er de som jobber innenfor den nye barnehagelærerutdanningen. Det kan bidra til å styrke både forskningsbasis og praksisrelevans, og da særlig den kritiske barnehagerelevansen.»
Øyvin Ytreberg, Barnehagen

\"En styrke ved boka er at den har så stor spennvidde i tema. Den favner alle de seks kunnskapsområdene .... og viser hvordan disse kunnskapsområdene kan gjøres profesjonsrettet gjennom integrering av teori og praksis slik planen forutsetter.
En bok som tlbyr forskningsbasert kunnskap som gjør den meget vel egnet for den nye barnehagelærerutdanninga.\" Monica Bjerklund, Første Steg",[155],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","36496b5c-fd93-48e3-a1f1-685923599e77",345,"2012-11-30",2012,[258],"40",[146],"Barnehagelærerutdanningens kompleksitet : bevegelser i faglige perspektiver",{"_13":467,"_221":222},{"_13":466,"_221":222},"Rossholt, Nina","Otterstad, Ann Merete",{"_71":477,"_73":507},[470,471],{"_71":492,"_73":493},{"_71":472,"_73":473},"9788245028461",{"_194":474,"_77":475,"_81":82,"_83":84,"_85":476,"_87":88,"_89":477,"_91":84,"_94":478,"_98":99,"_100":472,"_101":174,"_103":202,"_105":84,"_106":301,"_108":472,"_109":479,"_111":112,"_113":480,"_115":84,"_116":481,"_118":482,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":483,"_128":230,"_130":484,"_134":135,"_136":137,"_138":485,"_140":486,"_142":487,"_144":145},[489,490],[166],[488],"9788245021455","Antologien Barnehagepedagogiske linjeskift vever tråder mellom barn, barnehage, profesjon, fagområder og teorier i barnehagefeltet. Pedagogikk er omdreiningspunkt, ikke som en isolert fagdisiplin, men som limet i utdanning og profesjonsfelt. Uten våkne og kritisk tenkende forskere, studenter og profesjonsutøvere kan barnehagepedagogikken stå i fare for å fremstå som støvete og klebrig spindelvev. Som en utforskning av «det vi ennå ikke vet» drøfter Barnehagepedagogiske linjeskift pedagogikk som et kreativt og kritisk reflekterende fag, som velger tematikk og spinner tråder med omhu.\\nBidragene setter i gang tvil og uro i et barnehagelandskap hvor pedagogikkens egenart i økende grad trues politisk av strømlinjeforming og målbare krav.\\nAntologiens målgruppe er forskere og tenkere i barnehagefeltet, og egner seg godt for studenter og profesjonsutøvere. Redaktørene er særlig opptatt av hvordan kunnskapen i feltet farges av hvilke teoretiske briller vi har på oss når vi spinner barnehagepedagogikkens fortellinger. ",[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","fea344ff-b5b6-42dd-b3eb-603af7a1b2a5",281,"2019-06-30",[435],[148],[146],"Barnehagepedagogiske linjeskift","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":491,"_221":222},{"_13":467,"_221":222},"Lafton, Tove","9788245056334",{"_194":494,"_77":495,"_81":82,"_83":84,"_85":496,"_87":88,"_89":477,"_91":84,"_94":497,"_98":99,"_100":492,"_101":174,"_103":104,"_105":84,"_106":301,"_108":492,"_109":498,"_111":112,"_113":499,"_115":84,"_116":481,"_118":482,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":500,"_128":501,"_130":502,"_134":135,"_136":137,"_138":503,"_140":504,"_142":487,"_144":145},[505,506],[166],[488],"Antologien Barnehagepedagogiske linjeskift vever tråder mellom barn, barnehage, profesjon, fagområder og teorier i barnehagefeltet. Pedagogikk er omdreiningspunkt, ikke som en isolert fagdisiplin, men som limet i utdanning og profesjonsfelt.\\n\\nUten våkne og kritisk tenkende forskere, studenter og profesjonsutøvere kan barnehagepedagogikken stå i fare for å fremstå som støvete og klebrig spindelvev. Som en utforskning av «det vi ennå ikke vet» drøfter Barnehagepedagogiske linjeskift pedagogikk som et kreativt og kritisk reflekterende fag, som velger tematikk og spinner tråder med omhu. Bidragene setter i gang tvil og uro i et barnehagelandskap hvor pedagogikkens egenart i økende grad trues politisk av strømlinjeforming og målbare krav.\\n\\nAntologiens målgruppe er forskere og tenkere i barnehagefeltet, og egner seg godt for studenter og profesjonsutøvere. Redaktørene er særlig opptatt av hvordan kunnskapen i feltet farges av hvilke teoretiske briller vi har på oss når vi spinner barnehagepedagogikkens fortellinger.\\n\\nTove Lafton er førsteamanuensis i pedagogikk ved OsloMet, og utdannet barnehagelærer.\\n\\nAnn Merete Otterstad er dosent i pedagogikk ved OsloMet, og utdannet barnehagelærer.",[155],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","2024-10-20",2024,[435],[148],[146],{"_13":491,"_221":222},{"_13":467,"_221":222},{"_194":508,"_77":509,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":497,"_100":477,"_101":174,"_105":84,"_106":510,"_108":477,"_109":511,"_111":177,"_113":512,"_115":84,"_116":481,"_118":482,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":513,"_128":514,"_130":515,"_134":135,"_136":212,"_138":516,"_140":517,"_142":487,"_144":146},[518,519],[166],489,[155],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2018-08-10",2018,[435],[148],[146],{"_13":491,"_221":222},{"_13":467,"_221":222},{"_71":521,"_73":522},"9788211006981",{"_194":523,"_77":524,"_79":525,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":526,"_100":521,"_101":174,"_105":84,"_106":301,"_108":521,"_109":527,"_111":177,"_115":84,"_116":528,"_118":529,"_120":530,"_122":531,"_124":532,"_126":533,"_128":534,"_130":535,"_134":135,"_250":536,"_136":461,"_138":537,"_140":538,"_142":539,"_144":540},[555],[554],[548,549],"Filosofi er på full fart inn i skolen. I Dialogos møter du Morten og Mina som undrer seg over spørsmål som det ikke finnes noen fasitsvar til. Boken passer ypperlig for deg som ønsker \"den gode dialogen\" i klasserommet.\\n\\nDette er ikke en bok i filosofihistorie. Dette er en bok som gir inspirasjon til undring og samtaler om alle de vanskelige spørsmål i livet som det ikke finnes fasitsvar til. Gjennom arbeid med bilder, tekster og begreper vil læreren og elevene ikke bare lære seg å argumentere, begrunne og analysere. De vil også kunne bli mer reflekterte i forhold til moralske dilemmaer, eksistensielle temaer og mellommenneskelige forhold. På lengre sikt vil filosofiske samtaler bidra til at elevenes innsikt, oversikt og kritiske evne øker.\\n\\nDialogos 8.-10. trinn dekker hele fagområdet filosofi og etikk i KRL, og flere av målsettingene i fag som norsk, samfunnsfag og naturfag.",[155],"a97c40c3-bc91-4002-893c-004791dbe0cc",212,"BB","Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522","2009-01-12",2009,[547],[544],[542,543],[541],"Dialogos : praktisk filosofi i skolen : elevbok","Ungdomstrinn, 8-10 klasse","Læremidler","Ungdomstrinnet","KL06 Kunnskapsløftet",{"_108":545,"_13":546},"150076201","Dialogos","Fag og kultur",{"_108":552,"_13":553},{"_108":550,"_13":551},"693136","Ribe, Andreas","689799","Helskog, Guro Hansen","Annet",{"_13":556,"_221":363},"Westerberg, Anders",{"_71":558,"_73":559},"9788205603486",{"_194":560,"_77":561,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":562,"_96":563,"_100":558,"_101":151,"_105":84,"_106":564,"_108":558,"_109":565,"_111":177,"_115":84,"_116":566,"_118":567,"_120":180,"_122":320,"_124":321,"_126":568,"_128":129,"_130":569,"_134":135,"_136":212,"_138":570,"_140":571,"_142":572,"_144":325},[575],[334],"Denne forskningsbaserte boken gir et helhetlig perspektiv på lederjobber, ledelse og noen av rammene for ledelse, fordelt på tre hoveddeler: Lederskapets natur: Hva kjennetegner lederjobber? Hva er forholdet mellom ledelse og administrasjon, og hva kan vi forstå med begreper som makt og påvirkning i ledelsessammenheng? Lederes egenskaper og atferd: Hva kjennetegner effektive lederes væremåter sett ut fra klassiske lederstiler? Hvilke fordeler kan en fleksibel tilnærming til ledelse gi, hva sier nyere teorier om ledelse, hvilke egenskaper har dyktige ledere, og har kjønn noe å si? Hva kjennetegner destruktive former for ledelse, hva gjør man for å lede seg selv, og kan effektiv ledelse læres? Kunnskapsforutsetninger for effektiv ledelse: Hva kjennetegner livet i organisasjoner, og hvilke perspektiver kan man ha på dette? Hvordan bør ledere håndtere endringsprosesser, hva innebærer den digitale revolusjonen for ledelse, hvordan kan man få endringsprosesser og kompetanseproblematikk til å spille på lag, og hvordan kan man unngå de verste feilkildene i beslutningsprosesser? Denne 6. utgaven av boken inneholder tre helt nye kapitler, og flere kapitler er betydelig oppdatert. Kapitlene er skrevet av internasjonalt og nasjonalt anerkjente forskere og forelesere innen ledelsesfaget.","

Denne forskningsbaserte boken gir et helhetlig perspektiv på lederjobber, ledelse og noen av rammene for ledelse, fordelt på tre hoveddeler:

Lederskapets natur: Hva kjennetegner lederjobber? Hva er forholdet mellom ledelse og administrasjon, og hva kan vi forstå med begreper som makt og påvirkning i ledelsessammenheng?

Lederes egenskaper og atferd: Hva kjennetegner effektive lederes væremåter sett ut fra klassiske lederstiler? Hvilke fordeler kan en fleksibel tilnærming til ledelse gi, hva sier nyere teorier om ledelse, hvilke egenskaper har dyktige ledere, og har kjønn noe å si? Hva kjennetegner destruktive former for ledelse, hva gjør man for å lede seg selv, og kan effektiv ledelse læres?

Kunnskapsforutsetninger for effektiv ledelse: Hva kjennetegner livet i organisasjoner, og hvilke perspektiver kan man ha på dette? Hvordan bør ledere håndtere endringsprosesser, hva innebærer den digitale revolusjonen for ledelse, hvordan kan man få endringsprosesser og kompetanseproblematikk til å spille på lag, og hvordan kan man unngå de verste feilkildene i beslutningsprosesser?

Denne 6. utgaven av boken inneholder tre helt nye kapitler, og flere kapitler er betydelig oppdatert. Kapitlene er skrevet av internasjonalt og nasjonalt anerkjente forskere og forelesere innen ledelsesfaget.

",699,[155],"0047a486-04ad-4592-b6ff-e0dbf4f65d6b",460,"2025-07-01",[574],[148],[573],"Perspektiver på ledelse","Ledelse og ledelsesteknikker","Gyldendal",{"_13":576,"_221":222},"Martinsen, Øyvind L.",{"_71":586,"_73":616},[579],{"_71":580,"_73":581},"9788205558267",{"_75":582,"_77":583,"_79":584,"_81":82,"_83":84,"_85":585,"_87":88,"_89":586,"_91":82,"_92":342,"_94":587,"_96":588,"_98":99,"_100":580,"_101":102,"_103":104,"_105":84,"_106":589,"_108":580,"_109":590,"_111":112,"_113":591,"_115":84,"_116":592,"_118":593,"_120":121,"_122":320,"_124":321,"_126":594,"_128":429,"_130":595,"_132":596,"_134":135,"_136":137,"_138":597,"_140":598,"_142":599,"_144":145},[615],[166],[603,604,605,606],[601,602],"9788205519244","Trenger du konkrete tips til hvordan endrings – og utviklingsarbeid i barnehagen skal organiseres og ledes? I rammeplanen for barnehager understrekes det at barnehagen skal planlegge, dokumentere, utvikle og vurdere den daglige, pedagogiske driften. I tillegg påpekes det at Barnehagen er en lærende organisasjon. I en lærende organisasjon skal hele personalet reflektere sammen rundt faglige og etiske problemstillinger, og i fellesskap samskape ny praksis som sikrer høy og likeverdig kvalitet til alle brukerne av institusjonen. Denne boken tar sikte på å hjelpe barnehagene til å delta aktivt i utviklings – og endringsarbeid i tråd med myndighetenes føringer. Målet er at hele personalet kan være aktive i kvalitetssikring og kvalitetsheving av pedagogisk praksis. 2.utgaven er oppdatert i henhold til nyere føringer fra myndighetene. Dette inkluderer «Kompetansestrategi for fremtidens barnehage» og «Rammeplan for barnehagen av 2017».","

Trenger du konkrete tips til hvordan endrings – og utviklingsarbeid i barnehagen skal organiseres og ledes?

I rammeplanen for barnehager understrekes det at barnehagen skal planlegge, dokumentere, utvikle og vurdere den daglige, pedagogiske driften. I tillegg påpekes det at Barnehagen er en lærende organisasjon. I en lærende organisasjon skal hele personalet reflektere sammen rundt faglige og etiske problemstillinger, og i fellesskap samskape ny praksis som sikrer høy og likeverdig kvalitet til alle brukerne av institusjonen.

Denne boken tar sikte på å hjelpe barnehagene til å delta aktivt i utviklings – og endringsarbeid i tråd med myndighetenes føringer. Målet er at hele personalet kan være aktive i kvalitetssikring og kvalitetsheving av pedagogisk praksis.

2.utgaven er oppdatert i henhold til nyere føringer fra myndighetene. Dette inkluderer «Kompetansestrategi for fremtidens barnehage» og «Rammeplan for barnehagen av 2017».

",335,[155],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","d914cb77-1d96-4e46-9889-f45530ab3837",188,"2021-10-25",[574],[600],[148],[146],"Entusiasme for endring i barnehagen",{"_150":151,"_152":217},"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_108":613,"_13":614},{"_108":611,"_13":612},{"_108":609,"_13":610},{"_108":607,"_13":608},"690046","Lindvig, Yngve","680123","Wærness, Jarl Inge","706509","Skandsen, Tore","711525","Mostad, Vibeke","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_77":617,"_79":618,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":587,"_96":588,"_100":586,"_101":102,"_105":84,"_106":619,"_108":586,"_109":620,"_111":177,"_113":621,"_115":84,"_116":592,"_118":593,"_120":180,"_122":320,"_124":321,"_126":622,"_128":429,"_130":623,"_134":135,"_136":212,"_138":624,"_140":625,"_142":599,"_144":146},[166],[626,627,628,629],479,[155],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","2021-06-24",[574],[148],[146],{"_108":613,"_13":614},{"_108":611,"_13":612},{"_108":609,"_13":610},{"_108":607,"_13":608},{"_71":631,"_73":632,"_633":634},"9781119212041",{"_79":635,"_81":84,"_94":636,"_100":631,"_108":631,"_637":638,"_639":638,"_640":641,"_128":182,"_130":642,"_142":643},"source","web",[646,647],"Denne klassiske læreboken om organisasjonskultur og lederskap oppsummerer og utvider Ed Schein sitt arbeid om hvordan kultur formes, opprettholdes og endres i organisasjoner. Den femte utgaven inneholder nye kapitler og case-eksempler, dekker kultur på flere nivåer (fra nasjonal makrokultur til team-mikrokultur) og presenterer diagnostiske verktøy for å analysere og lede kulturendring. Spesiell vekt legges på lederens rolle gjennom ulike faser av en organisasjons livssyklus og praktiske tilnærminger for å håndtere kulturforskjeller internasjonalt.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781119212041-L.jpg?default=false","image_url","languages",[645],[644],"Organizational Culture and Leadership, 5th Edition","Wiley","en",{"_108":-5,"_13":649},{"_108":-5,"_13":648},"Peter A. Schein","Edgar H. Schein",{"_71":90,"_73":666},[652],{"_71":72,"_73":653},{"_75":654,"_77":655,"_79":656,"_81":82,"_83":84,"_85":657,"_87":88,"_89":90,"_91":82,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":72,"_101":102,"_103":104,"_105":84,"_106":107,"_108":72,"_109":658,"_111":112,"_113":114,"_115":84,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":659,"_132":660,"_134":135,"_136":137,"_138":661,"_140":662,"_142":143,"_144":145},[167],[166],[664,665],[156,157,158,159],[155],[154],[663],[148],[146,147],{"_150":151,"_152":153},{"_108":164,"_13":165},{"_108":162,"_13":163},{"_77":667,"_79":668,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":95,"_96":97,"_100":90,"_101":102,"_105":84,"_106":669,"_108":90,"_109":670,"_111":177,"_113":671,"_115":84,"_116":117,"_118":119,"_120":180,"_122":123,"_124":125,"_126":672,"_128":129,"_130":673,"_134":135,"_136":212,"_138":674,"_140":675,"_142":143,"_144":146},[166],[676,677],329,[155],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-06-12",[154],[148],[146,147],{"_108":164,"_13":165},{"_108":162,"_13":163},{"_71":679,"_73":680},"9788215024905",{"_77":681,"_79":682,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":683,"_96":684,"_100":679,"_101":174,"_105":84,"_106":685,"_108":679,"_109":686,"_111":177,"_115":84,"_116":687,"_118":389,"_120":180,"_122":245,"_124":246,"_126":688,"_128":182,"_130":689,"_134":135,"_136":212,"_140":690,"_142":691,"_144":146},[166,692],[693],"Hvordan kan digital teknologi legge til rette for meningsfulle læringsprosesser mellom barn og voksne i barnehagen? Kunnskap om barns møter med digital teknologi er viktig for å forstå dagens barndom og de utfordringer barnehagen står overfor. Digital teknologi påvirker måten barna handler, leker, tenker, lærer, utrykker seg og interagerer på. Gjennom teori og eksempler viser forfatteren hvordan digital teknologi kan benyttes i en pedagogikk som tilrettelegger for barnehagebarns møter med seg selv, samfunnet og den verdenen de vokser opp i. Mange av bokas eksempler handler om barn og pedagoger som i møte med kunst skaper digitale medieuttrykk sammen. En bok for barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen. Mari-Ann Letnes er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.","Hvordan kan digital teknologi legge til rette for meningsfulle læringsprosesser mellom barn og voksne i barnehagen?
Kunnskap om barns møter med digital teknologi er viktig for å forstå dagens barndom og de utfordringer barnehagen står overfor. Digital teknologi påvirker måten barna handler, leker, tenker, lærer, utrykker seg og interagerer på.

Gjennom teori og eksempler viser forfatteren hvordan digital teknologi kan benyttes i en pedagogikk som tilrettelegger for barnehagebarns møter med seg selv, samfunnet og den verdenen de vokser opp i. Mange av bokas eksempler handler om barn og pedagoger som i møte med kunst skaper digitale medieuttrykk sammen.

En bok for barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen.

Mari-Ann Letnes er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.",299,[155],"abb7ca32-c98b-4eb7-b676-68648ed8d3ce","2016-01-29",[258],[146,692],"Barns møter med digital teknologi : digital teknologi som pedagogisk ressurs i barnehagebarns lek, opplevelse og læring","Data- og informasjonsteknologi",{"_108":694,"_13":695},"716825","Letnes, Mari-Ann",{"_71":697,"_73":698},"9788292773505",{"_77":699,"_79":700,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":701,"_100":697,"_101":174,"_105":84,"_106":702,"_108":697,"_109":703,"_111":177,"_115":84,"_116":704,"_118":705,"_120":530,"_122":706,"_124":707,"_126":708,"_128":459,"_130":709,"_134":135,"_136":461,"_140":710,"_142":711,"_144":712},[334,721],[715,716],"Målrettet handling krever en plattform av felles forståelse. Denne boken presenterer en aktuell møteform som inviterer til å tenke nytt om spørsmål som er avgjørende for virksomhetens fremtid. Dialog er et konkret redskap til å utfordre gamle tankemønstre, belyse ulike perspektiver, og stimulere til genuin nyskaping. Forfatterne gir begrepet dialog et friskt og praktisk innhold i organisasjonssammenheng.",249,[155],"4443b282-ed27-4b4d-8815-22a2fc96ff9d",92,"Flux Forlag AS","4383","2012-05-15",[714],[573,713],"Dialog : en praktisk veileder","Økonomi / arbeidsliv for allmennmarkedet","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Flux",{"_108":719,"_13":720},{"_108":717,"_13":718},"36240","Parker, Marjorie","709309","Hannevig, Lise","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_71":731,"_73":753},[724],{"_71":725,"_73":726},"9788202485382",{"_75":727,"_77":728,"_79":729,"_81":82,"_83":82,"_85":730,"_87":88,"_89":731,"_91":82,"_92":732,"_94":733,"_96":734,"_98":735,"_100":725,"_101":174,"_103":104,"_105":84,"_106":93,"_108":725,"_109":736,"_111":112,"_113":737,"_115":84,"_116":738,"_118":739,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":740,"_128":407,"_130":741,"_132":742,"_134":135,"_136":212,"_140":743,"_142":744,"_144":145},[167],[166],[747,748],[156,157,158,159],"9788202445669",619,"En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager. Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen. Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk. Boken er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.","

En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager.

Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen.

Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk.

Boken er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.

","SDRM",[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","431af71f-61ae-4265-b717-20fd5897bc0d",203,"2015-04-08",[154],[745],[146],"Se min fortelling : digital historiefortelling i barnehagen",{"_150":151,"_152":746},252,{"_108":751,"_13":752},{"_108":749,"_13":750},"26251","Jamissen, Grete","705380","Haug, Kristin Holte",{"_77":754,"_79":755,"_81":84,"_83":84,"_91":82,"_94":756,"_96":757,"_100":731,"_101":174,"_105":84,"_106":758,"_108":731,"_109":759,"_111":177,"_113":760,"_115":84,"_116":738,"_118":739,"_120":180,"_122":123,"_124":125,"_126":761,"_128":407,"_130":762,"_134":135,"_136":212,"_140":763,"_142":744,"_144":146},[166],[764,765],"En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager. Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen. Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk. Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.","

En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager.

Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen.

Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk.

Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.

",519,[155],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2015","2015-03-06",[154],[146],{"_108":751,"_13":752},{"_108":749,"_13":750},{"_71":793,"_73":794},[768],{"_71":769,"_73":770},"9788245033342",{"_194":771,"_77":772,"_81":82,"_83":84,"_85":773,"_87":88,"_89":774,"_91":84,"_94":775,"_98":99,"_100":769,"_101":174,"_103":202,"_105":84,"_106":776,"_108":769,"_109":777,"_111":112,"_113":778,"_115":84,"_116":779,"_118":780,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":781,"_128":230,"_130":782,"_134":135,"_136":137,"_138":783,"_140":784,"_142":785,"_144":145},[786,787,788,789],[334,166],[488],"9788245032758","God ledelse er en viktig forutsetningfor å utvikle høy kvalitet på det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Men hva ergod ledelse i denne sammenheng?\\n\\nForfatterne drøfter dette ut fra sentrale spørsmål som: Hvordan lede en lærendebarnehage? Hvordan motivere personalet til å opprettholde et høyt læringstrykki arbeidet? Hvordan lede veiledning av personalet for å fremme læring? Hvordanlede pedagogisk utviklingsarbeid, kvalitetsutvikling og aksjonslæring i etlærende fellesskap? Hvordan utøve en pedagogisk ledelse som fremmer læring hosbarn?\\n\\nBoka, som nå er revidert, er skrevet for studenter i styrerutdanningen og forledelsesstudier i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for forskereinnenfor barnehageledelse, for barnehagestyrere, barnehageeiere og alle som erinteressert i ledelse i barnehagen. I denne reviderte utgaven av boka har vierstattet artikkelen «Et organisasjonsperspektiv på ledelse av en lærendebarnehage» med artikkelen «Godt faglig skjønn og utvikling av barnehagen som enlærende organisasjon».\\n\\nSissel Mørreaunet er førstelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds MinneHøgskole for barnehagelærerutdanning (DMMH).\\n\\nKjell-Åge Gotvassli er professor i ledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag ogDronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\n\\nKari Hoås Moen er dosent ved Dronning Mauds Minne Høgskole forbarnehagelærerutdanning.\\n\\nEva Skogen har vært førstelektor ved barnehagelærerutdanningen ved OsloMet.\\n\\nØvrige bidragsytere er Carl Fredrik Dons, Per Tore Granrusten, Tove Lafton,Yngve Skjæveland, Berit Irene Vannebo og Wenche Aasen.",485,[155],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","e87a84f6-9254-4c0d-9ed7-99a39688373a",302,"2019-08-26",[435],[148],[146,573],"Ledelse av en lærende barnehage",{"_13":792,"_221":222},{"_13":791,"_221":222},{"_13":790,"_221":222},{"_13":446,"_221":222},"Moen, Kari Hoås","Gotvassli, Kjell-Åge","Mørreaunet, Sissel","9788245013740",{"_77":795,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":796,"_100":793,"_101":174,"_105":84,"_106":797,"_108":793,"_109":798,"_111":177,"_115":84,"_116":779,"_118":799,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":800,"_128":801,"_130":802,"_134":135,"_136":184,"_138":803,"_140":804,"_142":785,"_144":146},[334,166],"God ledelse er en viktig forutsetning for å utvikle høy kvalitet på det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Men hva er god ledelse i denne sammenheng? Forfatterne drøfter dette ut fra sentrale spørsmål som: Hvordan lede en lærende barnehage? Hvordan motivere personalet til å opprettholde et høyt læringstrykk i arbeidet? Hvordan lede veiledning av personalet for å fremme læring? Hvordan lede pedagogisk utviklingsarbeid, kvalitetsutvikling og aksjonslæring i et lærende fellesskap? Hvordan utøve en pedagogisk ledelse som fremmer læring hos barn? Boka er skrevet for studenter i styrerutdanningen og for ledelsesstudier i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for forskere innenfor barnehageledelse, for barnehagestyrere, barnehageeiere og alle som er interessert i ledelse i barnehagen. Sissel Mørreaunet er høyskolelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning(DMMH). Kjell-Åge Gotvassli er professor i ledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag og Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Kari Hoås Moen er førstelektor ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Eva Skogen har vært førstelektor ved barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Øvrige bidragsytere er Carl Fredrik Dons, Per Tore Granrusten, Tove Lafton, Yngve Skjæveland, Berit Irene Vannebo og Wenche Aasen.",429,[155,218],285,"2014-09-05",2014,[435],[148],[146,573],{"_71":806,"_73":807},"9788245011265",{"_194":808,"_77":809,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":810,"_100":806,"_101":174,"_105":84,"_106":199,"_108":806,"_109":811,"_111":177,"_115":84,"_116":812,"_118":813,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":814,"_128":459,"_130":815,"_134":135,"_136":212,"_140":816,"_142":817,"_144":146},[818,819,820,821],[393],"Barnehagens arkitektur og fysiske miljø har betydning for den pedagogiske virksomheten. Boken belyser hva som fremmer gode fysiske rammer for lek, læring, omsorg og danning. Den inneholder både forskningsbaserte og praktisk orienterte bidrag om betydningen av steder og rom i barnehagen. Målgruppe er førskolelærer- og arkitektstudenter, pedagogisk personale, arkitekter, byggherrer, forvaltere og alle som har interesse for barnehagerommets utvikling og muligheter.\\n\\nRedaktører er Atle Krogstad, førsteamanuensis, Dronning Mauds Minne Høgskolen, førsteamanuensis Geir K. Hansen, Fakultet for arkitektur og billedkunst, NTNU, førsteamanuensis og seniorforsker Karin Høyland, Fakultet for arkitektur og billedkunst, NTNU / SINTEF Byggforsk, og Thomas Moser, professor ved Høgskolen i Vestfold (Barnehagesenteret).\\n\\nOMTALE\\n\\n«For å utvikle barnehagens fysiske miljø trengs det mer kunnskap om hvordan arkitektur og pedagogikk kan samspille slik at de kan bidra til å fremme barnehagens pedagogiske mål. Denne boka kan gi oss noen tankevekkere i forhold til akkurat dette (...)»\\nBerit Johansen i Pedagogisk bokorm 4/2012\\n\\n«Vi får innsikt i verdifulle tanker rundt temaet, og dermed god mulighet til å reflektere over hvordan vi selv ønsker å bruke rommene på en støttende måte. (...) Les og bli inspirert, og få rommene i barnehagen til å jobbe med dere!»\\nGrethe Sivertsen i Første steg 2/2012",[155],"cbfcbfbc-aaec-4d6d-96d2-4bba3d6aad90",309,"2012-02-16",[435],[387],"Rom for barnehage : flerfaglige perspektiver på barnehagens fysiske miljø",{"_13":825,"_221":222},{"_13":824,"_221":222},{"_13":823,"_221":222},{"_13":822,"_221":222},"Moser, Thomas","Høyland, Karin","Hansen, Geir K.","Krogstad, Atle",{"_71":834,"_73":846},[828],{"_71":829,"_73":830},"9788245056037",{"_77":831,"_79":832,"_81":82,"_83":84,"_85":833,"_87":88,"_89":834,"_91":84,"_94":835,"_98":99,"_100":829,"_101":174,"_103":104,"_105":84,"_106":836,"_108":829,"_109":837,"_111":112,"_113":838,"_115":84,"_116":839,"_118":840,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":500,"_128":501,"_130":841,"_134":135,"_136":137,"_138":842,"_140":843,"_142":844,"_144":145},[393,334],[845],[488],"9788245008821","Barnehagefeltet i Norge er stadig i endring, og dette har betydning for hvordan de ansatte opplever hverdagen i barnehagen. Som pedagogiske ledere og styrere har de fleste norske førskolelærere en dobbeltrolle de er både pedagoger og ledere. Hvordan oppleves det å utøve disse rollene i dagens barnehager? Gjennom intervjuer med erfarne pedagogiske ledere og styrere får vi et innblikk i hva de ser som viktig for å kunne vare over tid i sine roller, og hvilke tiltak som kan føre til fortsatt engasjement og motivasjon for yrket.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter, personalgrupper i barnehagen, barnehageeiere, politikere, myndigheter og andre interesserte.\\n\\nMagritt Lundestad er ansatt ved Høgskolen i Oslo og Akershus som høgskolelektor i pedagogikk. Lundestad har arbeidet som pedagogisk leder og styrer i flere barnehager. I 2001 ga hun ut boken Konflikter - bare til besvær?\\n\\nKonfliktløsning i barnehagen (3. utg. 2010, Høyskoleforlaget), og hun har vært medforfatter av boken Å være leder i barnehagen (2005, Fagbokforlaget).\\n\\nOM BOKEN\\n\\n\"(...) særlig barnehageeiere og ansvarlige myndigheter bør lese denne boka.\"\\n\\nJohn Roald Pettersen, Utdanning\\n\\n\"Refleksjonene Ludestad gjør seg, og hennes forslag til tiltak er gull verd både for barnehagelærere selv, for de som skal lede disse og for eiere og myndigheter som ønsker å beholde barnehagelærere i barnehagen.\"\\n\\nLise Hannevig, Pedagogisk bokorm\\n\\n\"[Boken viser] et mangfoldig bilde av hva som oppleves som viktig [i barnehagen]. Det gir rom for virkelighetens mange tvetydigheter og dilemma og er slik sett mer troverdig og kanskje viktigere enn en serie enkle sannheter. Selv om boka ikke har mange klare konklusjoner, er min konklusjon klar: Kjøp og les!\"\\n\\nØyvin Ytreberg, Barnehagen\\n\\n\"(...) en viktig bok for barnehagen. (...) en bok for alle som søker innsikt i barnehagens utfordringer og som ønsker å bidra til å gjøre noe med dem. La oss håpe at boken blir brukt til nettopp det.\"\\n\\nAnn Ingjerd Kanestrøm, Første steg",435,[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","9c8554c8-db85-4cf8-b13d-5e008f6e6caf",241,[435],[148],[387,573],"Barnehagen som arbeidsplass : å vare som pedagog og leder",{"_108":441,"_13":442},{"_77":847,"_79":848,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":849,"_100":834,"_101":174,"_105":84,"_106":619,"_108":834,"_109":850,"_111":177,"_113":512,"_115":84,"_116":839,"_118":840,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":851,"_128":459,"_130":852,"_134":135,"_136":212,"_138":853,"_140":854,"_142":844,"_144":146},[393,334],[855],"Barnehagefeltet i Norge er stadig i endring, og dette har betydning for hvordan de ansatte opplever hverdagen i barnehagen. Som pedagogiske ledere og styrere har de fleste norske førskolelærere en dobbeltrolle de er både pedagoger og ledere. Hvordan oppleves det å utøve disse rollene i dagens barnehager? Gjennom intervjuer med erfarne pedagogiske ledere og styrere får vi et innblikk i hva de ser som viktig for å kunne vare over tid i sine roller, og hvilke tiltak som kan føre til fortsatt engasjement og motivasjon for yrket.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter, personalgrupper i barnehagen, barnehageeiere, politikere, myndigheter og andre interesserte.\\n\\nMagritt Lundestad er ansatt ved Høgskolen i Oslo og Akershus som høgskolelektor i pedagogikk. Lundestad har arbeidet som pedagogisk leder og styrer i flere barnehager. I 2001 ga hun ut boken Konflikter bare til besvær?Konfliktløsning i barnehagen (3. utg. 2010, Høyskoleforlaget), og hun har vært medforfatter av boken Å være leder i barnehagen (2005, Fagbokforlaget).\\n\\nOM BOKEN\\n\"(...) særlig barnehageeiere og ansvarlige myndigheter bør lese denne boka.\"\\nJohn Roald Pettersen, Utdanning\\n\\n\"Refleksjonene Ludestad gjør seg, og hennes forslag til tiltak er gull verd både for barnehagelærere selv, for de som skal lede disse og for eiere og myndigheter som ønsker å beholde barnehagelærere i barnehagen.\"\\nLise Hannevig, Pedagogisk bokorm\\n\\n\"[Boken viser] et mangfoldig bilde av hva som oppleves som viktig [i barnehagen]. Det gir rom for virkelighetens mange tvetydigheter og dilemma og er slik sett mer troverdig og kanskje viktigere enn en serie enkle sannheter. Selv om boka ikke har mange klare konklusjoner, er min konklusjon klar: Kjøp og les!\"\\nØyvin Ytreberg, Barnehagen\\n\\n\"(...) en viktig bok for barnehagen. (...) en bok for alle som søker innsikt i barnehagens utfordringer og som ønsker å bidra til å gjøre noe med dem. La oss håpe at boken blir brukt til nettopp det.\"\\nAnn Ingjerd Kanestrøm, Første steg",[155],"2012-08-16",[435],[148],[387,573],{"_108":441,"_13":442},{"_71":884,"_73":885},[858],{"_71":859,"_73":860},"9788245059281",{"_77":861,"_79":862,"_81":82,"_83":84,"_85":863,"_87":88,"_89":864,"_91":84,"_94":865,"_98":99,"_100":859,"_101":174,"_103":104,"_105":84,"_106":866,"_108":859,"_109":867,"_111":112,"_113":868,"_115":84,"_116":869,"_118":870,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":871,"_128":129,"_130":872,"_134":135,"_136":137,"_138":873,"_140":874,"_142":875,"_144":876},[334],[878,879],[488],"9788245049763","Denne boken gir en grundig innføring i de mest sentrale temaene og perspektivene innen organisasjonsteorien. Teksten er rik på eksempler, og den vil stimulere leseren til å reflektere omkring egne erfaringer i lys av teori. Det er også lagt vekt på å holde et kritisk perspektiv ved å drøfte hva slags empirisk støtte ulike teorier har, og hva som kjennetegner den faglige debatten omkring ulike teorier. Boken vil også, gjennom sine rike henvisninger til litteraturen, fungere godt som en innfallsport til fordypning innenfor fagområdet.\\n\\nGjennom de fem foregående utgavene er boken blitt den mest brukte læreboken i organisasjonsteori i Skandinavia. I denne sjette reviderte utgaven er det faglige innholdet betydelig oppdatert. Det er mye nytt stoff, særlig om digitalisering og globalisering. Samtidig er bokens anerkjente perspektiv beholdt, og den pedagogiske fremstillingen er blitt enda bedre. Den faglige fremstillingen tar utgangspunkt i en helhetlig modell som gir en samlet oversikt over hvilke temaer som behandles, og hvor de behandles.\\n\\nDag Ingvar Jacobsen er dr.philos. og professor ved Universitetet i Agder. Han har gjennomført flere store empiriske undersøkelser og publisert både bøker og artikler om organisasjon og ledelse, statsvitenskap og metode. Han er en mye brukt foredragsholder i Norge og resten av Norden.\\n\\nJan Thorsvik er dr.philos., professor ved Universitetet i Agder og professor II både ved NTNU og ved Nord universitet. Han har publisert bøker og artikler om organisasjon og ledelse, planlegging, offentlig politikk og politisk styring. Han er mye brukt som foredragsholder i de nordiske land.",639,[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 6 trykte utgave 2025","8f19658e-a5eb-4ba5-a665-6964c9c87c03",491,"2025-06-06",[435],[148],[877],"Hvordan organisasjoner fungerer","Organisasjon / ledelse / admin. ebøker","Organisasjonsteori og organisasjonsutvikling",{"_108":882,"_13":883},{"_108":880,"_13":881},"44185","Thorsvik, Jan","26085","Jacobsen, Dag Ingvar","9788245025248",{"_77":886,"_79":887,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":888,"_100":884,"_101":889,"_105":84,"_106":890,"_108":884,"_109":891,"_111":177,"_115":84,"_116":869,"_118":892,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":893,"_128":230,"_130":894,"_134":135,"_136":184,"_138":895,"_140":896,"_142":875,"_144":325},[334],[897,898],"Den mest brukte læreboken i organisasjonsteori i Skandinavia!\\n\\nBoken bygger på en helhetlig modell av organisasjoner, som introduseres i kapittel 1. Slik kan leseren allerede i første kapittel se hvordan alle temaene i boken står i forhold til hverandre. Tilbakemeldingene fra brukerne av boken, forteller at den helhetlige modellen fungerer godt, og gjør det lettere å relatere teori til egne erfaringer.\\n\\nSiden publiseringen av 4. utgave i 2013 har organisasjonsfeltet vært preget av de store endringer som følger med utviklingen i digitalisering, informasjonsteknologi og sosiale medier. Disse teknologiske endringene påvirker både organisasjoners strategier og forretningsmodeller, deres strukturer og kulturer, samtidig som grunnleggende maktforhold forskyves. Denne utgaven av Hvordan organisasjoner fungerer oppsummerer og integrerer den mest sentrale forskningen på hvordan teknologien påvirker organisasjoner og organisatoriske prosesser.",5,749,[155],563,"2019-08-13",[435],[148],[877],{"_108":882,"_13":883},{"_108":880,"_13":881},{"_71":900,"_73":901,"_633":634},"9789188149077",{"_79":902,"_81":84,"_94":903,"_100":900,"_108":900,"_640":904,"_128":182,"_130":905,"_142":906},[909],"Antologien \"Pedagogisk miljö i tanke och handling\", redigert av Linda Linder, utforsker hvordan fysiske miljøer og materialer i barnehagen påvirker barns læring, lek og skapende aktivitet. Forfatterne henter inspirasjon fra Reggio Emilia-filosofien og omtaler miljøet som en \"tredje pedagog\" ved siden av voksne og barn. Boken kombinerer teoretiske refleksjoner med konkrete, rikt illustrerte eksempler og praktiske råd for personalgrupper som vil utvikle den pedagogiske miljøen.",[908],[907],"Pedagogisk miljö i tanke och handling","Lärarförlaget","sv",{"_108":-5,"_13":910},"Linda Linder",{"_71":919,"_73":935},[913],{"_71":914,"_73":915},"9788245055986",{"_194":916,"_77":917,"_81":82,"_83":84,"_85":918,"_87":88,"_89":919,"_91":84,"_94":920,"_98":99,"_100":914,"_101":174,"_103":104,"_105":84,"_106":921,"_108":914,"_109":922,"_111":112,"_113":923,"_115":84,"_116":924,"_118":925,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":500,"_128":501,"_130":926,"_134":135,"_136":137,"_138":927,"_140":928,"_142":929,"_144":145},[931,932],[166],[488],"9788245044300","Denne boken handler om hvordan endringer i organisering og arbeidsdeling i barnehagen påvirker personalets praksis og profesjonalitet. I kapitlene diskuteres også barnehagelærerens pedagogiske ledelse, profesjonsrolle, foreldresamarbeid og grensedragninger mellom praktiske og pedagogiske oppgaver. I tillegg utforskes leder- og veilederrollen og utfordringer og muligheter knyttet til å lede et mangfoldig fellesskap i barnehagen. Hvordan virker ny organisering inn på yrkesroller og profesjonalitet i barnehagen? Dette spørsmålet besvares gjennom analyser av fire kvalitative forskningsprosjekter. I Organisering, arbeidsdeling og profesjonalitet i barnehagen bidrar forfatterne med kontekstspesifikk kunnskap i et felt som er lite belyst i forskningslitteraturen.\\n\\nBoken er relevant for bachelor- og masterstudenter i barnelærerutdanninger, styrer- og lederutdanninger, samt for forskere og undervisere innenfor barnehagefeltet. Tematikken er også relevant for ansatte i barnehagen og andre som arbeider i dette feltet både praktisk, teoretisk og politisk.\\n\\nCharlotte Johannessen (red.) arbeider som førstelektor i pedagogikk ved barnehagelærerutdanningen, OsloMet – storbyuniversitetet. Hennes forsknings- og utviklingsarbeid i barnehagefeltet er rettet mot ledelse og organisasjonsutvikling, små barn i risikosituasjoner, tverrfaglig samarbeid og barnehagetilbudet for de yngste barna.\\n\\nCecilie Thun (red.) arbeider som førsteamanuensis i samfunnsfag ved barnehagelærerutdanningen, OsloMet – storbyuniversitetet. Hennes forskningskompetanse er knyttet til organisasjon og ledelse i et mangfoldsperspektiv, samt til deltagelse og medborgerskap i et mangfoldig samfunn.\\n\\nAndre bidragsytere er Magritt Lundestad, Mette Vaagan Slåtten, Ann Kristin Larsen, Kristina A. Ivarson, Maria Brennhovd, Elisabeth Førde, Alona Laski, Rasmus Kleppe, Line Marie Onsrud og Kristin Amine Sund.",449,[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","305b7a5a-3f1b-4587-afbc-62b1d351ce64",231,[435],[148],[146,930,147],"Organisering, arbeidsdeling og profesjonalitet i barnehagen","Skoleadministrasjon og -organisering",{"_13":934,"_221":222},{"_13":933,"_221":222},"Thun, Cecilie","Johannessen, Charlotte U.",{"_194":936,"_77":937,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":920,"_100":919,"_101":174,"_105":84,"_106":226,"_108":919,"_109":938,"_111":177,"_113":939,"_115":84,"_116":924,"_118":925,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":940,"_128":941,"_130":942,"_134":135,"_136":212,"_138":943,"_140":944,"_142":929,"_144":146},[945,946],[166],[155],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-01-16",2023,[435],[148],[146,930,147],{"_13":934,"_221":222},{"_13":933,"_221":222},{"_71":955,"_73":976},[949],{"_71":950,"_73":951},"9788245053975",{"_77":952,"_79":953,"_81":82,"_83":84,"_85":954,"_87":88,"_89":955,"_91":84,"_94":956,"_98":99,"_100":950,"_101":174,"_103":104,"_105":84,"_106":957,"_108":950,"_109":958,"_111":112,"_113":959,"_115":84,"_116":960,"_118":961,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":962,"_128":501,"_130":963,"_132":964,"_134":135,"_136":137,"_138":965,"_140":966,"_142":967,"_144":968},[166],[973],[488],"9788245049039","Veiledning kan bidra til kvalitet i tjenester på ulike arenaer i samfunnet. Veiledning kan også forebygge omsorgstretthet. Veiledningskompetanse er generisk. For å legge til rette for læring for studenter og fagutøvere og kvalitet i tjenestene i ulike kontekster er veiledningskompetanse viktig. Den overordnede hensikten med veiledning av studenter og fagutøvere er styrking av mestringskompetanse. I Veiledning – mer enn ord utdypes veiledning som begrep, prosess og resultat, veiledningens grenseområder og veiledning som pedagogisk virksomhet både i grupper og individuelt.\\n\\nBoken inneholder også pedagogiske metoder som i kombinasjon med dialogen kan legge til rette for læring.\\n\\n6. utgave er gjennomgående revidert og oppdatert i tråd med ny forskning på området. Denne utgaven tematiserer også skikkethetsvurdering av studenter og digital veiledning.\\n\\nSidsel Tveiten er sykepleier og professor. Hennes forskning har hovedsakelig dreid seg om veiledning, praksisveiledning, helsepedagogikk, kommunikasjon og samhandling med særlig vekt på brukermedvirkning. Studenters læring og veiledning i praksisstudier er sentrale interesseområder. Hun har skrevet flere bøker om veiledning og helsepedagogikk.",515,[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 6. trykte utgave 2024","116fdf85-fa24-41a5-8cd8-6456f1c22b55",306,"2024-10-18",[435],[971],[148],[969,970],"Veiledning : mer enn ord","Generell pedagogikk ebøker","Student/elevrådgivning og -velferd","Yrkes- og utdanningsveiledning",{"_150":151,"_152":972},359,{"_108":974,"_13":975},"44916","Tveiten, Sidsel",{"_77":977,"_79":978,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":956,"_100":955,"_101":151,"_105":84,"_106":979,"_108":955,"_109":980,"_111":177,"_113":981,"_115":84,"_116":960,"_118":961,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":982,"_128":501,"_130":983,"_134":135,"_136":212,"_138":984,"_140":985,"_142":986,"_144":987},[166],[988],569,[155],"6. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-03-08",[435],[148],[969,970],"Veiledning : mer enn ord ...","Generell pedagogikk",{"_108":974,"_13":975},{"_71":997,"_73":1017},[991],{"_71":992,"_73":993},"9788245028331",{"_77":994,"_79":995,"_81":82,"_83":84,"_85":996,"_87":88,"_89":997,"_91":84,"_94":998,"_98":99,"_100":992,"_101":174,"_103":202,"_105":84,"_106":999,"_108":992,"_109":1000,"_111":112,"_113":1001,"_115":84,"_116":1002,"_118":1003,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":483,"_128":230,"_130":1004,"_134":135,"_136":137,"_138":1005,"_140":1006,"_142":1007,"_144":145},[166],[1008,1009,1010],[488],"9788245019780","Denne reviderte utgaven av Pedagogisk dokumentasjon er en bok som kan åpne for kritiske og reflekterende praksiser. Boken tar utgangspunkt i nyere forskning om barn som medskapere av kommunikasjon, kunnskap og kultur. Forståelser av barnehager, mennesker og pedagogikk er i stadige bevegelser. Ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon vil barnehagepersonalet kunne stå sterkere i møtet med samtidens økende krav til det faglige innholdet i barnehagene. Med utgangspunkt i din egen hverdag blir du, gjennom pedagogisk dokumentasjon, oppfordret til å stoppe opp og legge merke til praksiser som du kanskje ikke har lagt merke til tidligere. Det kan bidra til å åpne blikket og gripe inn i måter du møter medmennesker på. Forfatterne av boken er Ann Sofi Larsen, Bente Ulla og Tonje Kolle, som driver med undervisning og forskning i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold (HiØ). Alle tre er utdannede førskolelærere, men arbeider nå med bachelor i barnehagelærerutdanning og master i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0-3 år) ved avdeling for lærerutdanning ved HiØ. Ann Sofi Larsen og Bente Ulla er førsteamanuenser, og Tonje Kolle er førstelektor.",495,[155],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017","3eff35c0-b00a-4db1-bdb2-80d1d56ace94",141,[435],[148],[146],"Pedagogisk dokumentasjon : inspirasjoner til bevegelige praksiser",{"_108":1015,"_13":1016},{"_108":1013,"_13":1014},{"_108":1011,"_13":1012},"702717","Ulla, Bente","702716","Larsen, Ann Sofi","702715","Kolle, Tonje",{"_77":1018,"_79":1019,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":1020,"_100":997,"_101":102,"_105":84,"_106":1021,"_108":997,"_109":1022,"_111":177,"_115":84,"_116":1002,"_118":1003,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":1023,"_128":1024,"_130":1025,"_134":135,"_136":212,"_138":1026,"_140":1027,"_142":1007,"_144":146},[166],[1028,1029,1030],"Denne reviderte utgaven av Pedagogisk dokumentasjon er en bok som kan åpne for kritiske og reflekterende praksiser. Boken tar utgangspunkt i nyere forskning om barn som medskapere av kommunikasjon, kunnskap og kultur. Forståelser av barnehager, mennesker og pedagogikk er i stadige bevegelser. Ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon vil barnehagepersonalet kunne stå sterkere i møtet med samtidens økende krav til det faglige innholdet i barnehagene.\\n\\nMed utgangspunkt i din egen hverdag blir du, gjennom pedagogisk dokumentasjon, oppfordret til å stoppe opp og legge merke til praksiser som du kanskje ikke har lagt merke til tidligere. Det kan bidra til å åpne blikket og gripe inn i måter du møter medmennesker på.\\n\\nForfatterne av boken er Ann Sofi Larsen, Bente Ulla og Tonje Kolle, som driver med undervisning og forskning i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold (HiØ). Alle tre er utdannede førskolelærere, men arbeider nå med bachelor i barnehagelærerutdanning og master i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0 3 år) ved avdeling for lærerutdanning ved HiØ. Ann Sofi Larsen og Bente Ulla er førsteamanuenser, og Tonje Kolle er førstelektor.",549,[155],"2017-02-27",2017,[435],[148],[146],{"_108":1015,"_13":1016},{"_108":1013,"_13":1014},{"_108":1011,"_13":1012},{"_71":1032,"_73":1033},"9788245019681",{"_77":1034,"_79":1035,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":1036,"_100":1032,"_101":174,"_105":84,"_106":1037,"_108":1032,"_109":1038,"_111":177,"_115":84,"_116":1039,"_118":1040,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":1041,"_128":209,"_130":1042,"_134":135,"_136":212,"_138":1043,"_140":1044,"_142":1045,"_144":146},[334,166],[1046,1047,1048],"Hvorfor er forståelse av samhandling og dialog viktig i utøvelse av den pedagogiske lederrollen? Hvordan kan pedagogiske ledere styre læringsprosesser i sine personalgrupper? Og hvordan kan organisering og delegering bidra til økt pedagogisk kvalitet i arbeidet med barna?\\n\\nBoken gir innledningsvis en oversikt over sentrale endringer i den pedagogiske lederens oppgaver som pedagog og leder. Forfatterne henter empiri fra tre undersøkelser, og gir et nyansert bilde av hva sentrale aktører på feltet tenker om pedagogisk ledelse i barnehagen.\\n\\nPå bakgrunn av undersøkelsene drøftes sentrale oppgaver for den pedagogiske lederen i lys av begreper og modeller fra ulike teoretiske tradisjoner. Formålet er at pedagogisk ledelse skal forstås og håndteres på et nytt og bredere grunnlag.\\n\\nMonografien retter seg mot barnehagelærerstudenter, barnehagefeltet, videreutdanninger for styrere og pedagogiske ledere, og undervisnings- og forskningspersonale ved universiteter og høgskoler.\\n\\nLise Hannevig er universitetslektor i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet. Hun underviser og forsker innen områdene ledelse og organisasjonsutvikling.\\n\\nMagritt Lundestad er førstelektor i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet. Hun underviser og forsker innen feltene ledelse, veiledning og organisasjonsutvikling, og har tidligere gitt ut flere fagbøker.\\n\\nEva Skogen har vært førstelektor og forsker ved Institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet, og har tidligere gitt ut flere lærebøker og forskningsarbeider. Hun arbeider nå som forfatter av ulike lærebøker.",469,[155],"58d78aaa-b8dd-41fb-8f58-114cd5a81696",278,"2020-05-26",[435],[148],[146,573],"Pedagogisk leder i barnehagen : samhandling, organisering og dialog",{"_108":719,"_13":720},{"_108":441,"_13":442},{"_108":1049,"_13":446},"688901",{"_71":1058,"_73":1072},[1052],{"_71":1053,"_73":1054},"9788245059014",{"_77":1055,"_79":1056,"_81":82,"_83":84,"_85":1057,"_87":88,"_89":1058,"_91":84,"_94":1059,"_98":99,"_100":1053,"_103":104,"_105":84,"_106":1060,"_108":1053,"_109":1061,"_111":112,"_113":114,"_115":84,"_116":1062,"_118":1063,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":1064,"_128":129,"_130":1065,"_134":135,"_136":137,"_138":1066,"_140":1067,"_142":1068,"_144":876},[334],[1069],[488],"9788245051155","Om å påvirke handler om hvordan aktører i arbeids- og organisasjonslivet kan arbeide bevisst, planmessig og langsiktig for å nå sine mål gjennom strategisk bruk av påvirkningsprosesser.\\n\\nBoken belyser hvordan mennesker både påvirker og blir påvirket av hverandre, ofte uten bevisst planlegging. Den viser hvordan påvirkningsprosesser kan struktureres metodisk, og hvordan en etisk tilnærming til påvirkning kan føre til ekstraordinære resultater.\\n\\nOm å påvirke formidler kunnskap fra en rekke fagområder og inneholder praktiske eksempler fra norske virksomheter. Forfatteren utvikler og presenterer en metode for å arbeide systematisk og langsiktig med etisk påvirkning. Metoden vil hjelpe deg med å få større gjennomslagskraft for dine viktige saker.\\n\\nDenne nye utgaven av boken er oppdatert med bakgrunn i nyere forskning og erfaringer fra praksisfeltet. Det er også gjort noen grep for at teksten skal få enda sterkere gjennomslagskraft.\\n\\nBoken egner seg meget godt som grunnbok på universitets- og høyskolestudier innen ledelse, organisasjon, markedsføring, salg, innkjøp, strategi, HR og personalledelse. Den egner seg også meget godt til etter- og videreutdanning og som grunnbok på kurs og seminarer i arbeidslivet.\\n\\nOlav Johansen er utdannet cand.paed. fra Universitetet i Oslo med spesialisering i undervisning og ledelse. Han har i flere år arbeidet med å hjelpe ledere, tillitsvalgte, team og organisasjoner med påvirkningsprosesser. Han er til daglig høyskolelektor ved Høyskolen Kristiania og leder av Senter for erfaringsbasert ledelse. Johansen underviser i forhandling og påvirkning ved flere høyskoler og holder foredrag og seminarer i arbeidslivet",419,[155],"d2f56f09-46dd-4c91-a4ad-00c8c4df3baa",224,"2025-06-02",[435],[148],[434],"Om å påvirke : kommunikasjon og gjennomslagskraft",{"_108":1070,"_13":1071},"722226","Johansen, Olav",{"_77":1073,"_79":1074,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":1075,"_100":1058,"_101":102,"_105":84,"_106":226,"_108":1058,"_109":1076,"_111":177,"_113":1077,"_115":84,"_116":1062,"_118":1063,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":1064,"_128":129,"_130":1078,"_134":135,"_136":212,"_138":1079,"_140":1080,"_142":1068,"_144":325},[334],[1081],"Om å påvirke handler om hvordan aktører i arbeids- og organisasjonslivet kan arbeide bevisst, planmessig og langsiktig for å nå sine mål gjennom strategisk bruk av påvirkningsprosesser.\\n\\nBoken belyser hvordan mennesker både påvirker og blir påvirket av hverandre, ofte uten bevisst planlegging. Den viser hvordan påvirkningsprosesser kan struktureres metodisk, og hvordan en etisk tilnærming til påvirkning kan føre til ekstraordinære resultater.\\n\\nOm å påvirke formidler kunnskap fra en rekke fagområder og inneholder praktiske eksempler fra norske virksomheter. Forfatteren utvikler og presenterer en metode for å arbeide systematisk og langsiktig med etisk påvirkning. Metoden vil hjelpe deg med å få større gjennomslagskraft for dine viktige saker.\\n\\nDenne nye utgaven av boken er oppdatert med bakgrunn i nyere forskning og erfaringer fra praksisfeltet. Det er også gjort noen grep for at teksten skal få enda sterkere gjennomslagskraft.\\n\\nBoken egner seg meget godt som grunnbok på universitets- og høyskolestudier innen ledelse, organisasjon, markedsføring, salg, innkjøp, strategi, HR og personalledelse. Den egner seg også meget godt til etter- og videreutdanning og som grunnbok på kurs og seminarer i arbeidslivet.\\n\\nOlav Johansen er utdannet cand.paed. fra Universitetet i Oslo og arbeider som førstelektor ved Kristiania og Universitetet i Sørøst-Norge. Han underviser og forsker på blant annet forhandlings- og påvirkningsprosesser. Olav har i mange år også arbeidet med å støtte ledere, tillitsvalgte, team og organisasjoner med påvirkning og gjennomslagskraft i praksis.",[155],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025",[435],[148],[434],{"_108":1070,"_13":1071},{"_71":774,"_73":1097},[1084],{"_71":769,"_73":1085},{"_194":1086,"_77":1087,"_81":82,"_83":84,"_85":1088,"_87":88,"_89":774,"_91":84,"_94":775,"_98":99,"_100":769,"_101":174,"_103":202,"_105":84,"_106":776,"_108":769,"_109":1089,"_111":112,"_113":778,"_115":84,"_116":779,"_118":780,"_120":121,"_122":426,"_124":427,"_126":781,"_128":230,"_130":1090,"_134":135,"_136":137,"_138":1091,"_140":1092,"_142":785,"_144":145},[1093,1094,1095,1096],[334,166],[488],[155],[435],[148],[146,573],{"_13":792,"_221":222},{"_13":791,"_221":222},{"_13":790,"_221":222},{"_13":446,"_221":222},{"_194":1098,"_77":1099,"_81":84,"_83":84,"_91":84,"_94":1100,"_100":774,"_101":102,"_105":84,"_106":272,"_108":774,"_109":1101,"_111":177,"_113":1102,"_115":84,"_116":779,"_118":799,"_120":180,"_122":426,"_124":427,"_126":1103,"_128":230,"_130":1104,"_134":135,"_136":212,"_138":1105,"_140":1106,"_142":785,"_144":146},[1107,1108,1109,1110],[334,166],"God ledelse er en viktig forutsetning for å utvikle høy kvalitet på det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Men hva er god ledelse i denne sammenheng?\\n\\nForfatterne drøfter dette ut fra sentrale spørsmål som: Hvordan lede en lærende barnehage? Hvordan motivere personalet til å opprettholde et høyt læringstrykk i arbeidet? Hvordan lede veiledning av personalet for å fremme læring? Hvordan lede pedagogisk utviklingsarbeid, kvalitetsutvikling og aksjonslæring i et lærende fellesskap? Hvordan utøve en pedagogisk ledelse som fremmer læring hos barn?\\n\\nBoka, som nå er revidert, er skrevet for studenter i styrerutdanningen og for ledelsesstudier i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for forskere innenfor barnehageledelse, for barnehagestyrere, barnehageeiere og alle som er interessert i ledelse i barnehagen.\\n\\nI denne reviderte utgaven av boka har vi erstattet artikkelen «Et organisasjonsperspektiv på ledelse av en lærende barnehage» med artikkelen «Godt faglig skjønn og utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon».\\n\\nSissel Mørreaunet er førstelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning (DMMH). Kjell-Åge Gotvassli er professor i ledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag og Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\nKari Hoås Moen er dosent ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\n\\nEva Skogen har vært førstelektor ved barnehagelærerutdanningen ved OsloMet.\\n\\nØvrige bidragsytere er Carl Fredrik Dons, Per Tore Granrusten, Tove Lafton, Yngve Skjæveland, Berit Irene Vannebo og Wenche Aasen.",[155],"1. utgave 2014","2019-08-14",[435],[148],[146,573],{"_13":792,"_221":222},{"_13":791,"_221":222},{"_13":790,"_221":222},{"_13":446,"_221":222},{"_11":1112,"_13":14,"_19":1113},"oslomet-prosessledelse-av-utviklingsarbeid-i-barnehagen",[1114],{"_11":1115,"_1116":1117,"_13":1118},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":1115,"_1116":1117,"_13":1118},"currentUser",{"_1133":84,"_1134":1135,"_1136":1137,"_1138":84,"_1139":84,"_1140":84,"_1141":84,"_1142":84,"_1143":-5,"_1144":1145,"_1146":1147},"ENV",{"_1125":1126,"_1127":1128,"_1129":1130,"_1131":1132},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_108":1148,"_1149":1148,"_1150":1148,"_1151":1152,"_1153":1154,"_1155":-7,"_1156":1157,"_1158":1159,"_1160":1161,"_1162":1163,"_1164":1165,"_1166":1167,"_1168":1169,"_1170":-7,"_1171":-7,"_1172":-7,"_1173":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1174":84,"_1175":84,"_1176":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]