[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_973":974,"_975":976,"_977":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-m5gpe2100-pedagogikk-og-elevkunnskap-1-emne-2-2026-host","name","Pedagogikk og elevkunnskap 1, emne 2","code","M5GPE2100","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[972],"programmes",[963],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_60":922,"_62":923},{"_60":901},{"_60":863,"_62":864},{"_60":843},{"_60":818},{"_60":779,"_62":780},{"_60":738,"_62":739},{"_60":701,"_62":702},{"_60":674},{"_60":654},{"_60":633},{"_60":604},{"_60":556,"_62":557},{"_60":535},{"_60":492,"_62":493},{"_60":463},{"_60":415,"_62":416},{"_60":388},{"_60":365},{"_60":296,"_62":297},{"_60":245,"_62":246},{"_60":209},{"_60":61,"_62":63},"original",{"_66":187,"_68":188},"alternativeAllvitOptions",[64,65],{"_66":156,"_68":157},{"_66":67,"_68":69},"isbn","9788205543096","metadata",{"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":77,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":67,"_92":93,"_94":95,"_96":77,"_97":98,"_99":67,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":77,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":136},"allvit_subjects",[153,154,155],"authors",[150],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[148,149],"available_text","I salg","based_on_id","9788205543089","bundle_available","description","Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.","description_rich","

Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",425,"id","languages_no",[147],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 7. trykte utgave 2020","open_access","original_work_id","ca1cf9ee-b5e3-4574-930b-927aca665fa6","pages",272,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2020-07-06","published_year",2020,"publishers",[146],"rental_options",[141],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[140],"thema_subject_no",[137,138,139],"title","Metode og oppgaveskriving","varegruppe","Medie- og kommunikasjon ebøker","Medievitenskap","Skrive- og redigeringsguider","Forskningsmetoder","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_142":143,"_144":145},"duration_months",6,"price",297,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_99":151,"_13":152},"16660","Dalland, Olav","Språk, litteratur og medievitenskap","Forskning og metode","Samfunnsvitenskap","9788205604582",{"_158":159,"_70":160,"_72":161,"_74":75,"_76":77,"_78":162,"_80":81,"_82":163,"_84":75,"_164":165,"_85":166,"_87":167,"_89":90,"_91":156,"_92":168,"_94":95,"_96":77,"_97":169,"_99":156,"_100":170,"_102":103,"_104":171,"_106":77,"_107":108,"_109":172,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":173,"_119":174,"_121":175,"_123":176,"_125":126,"_127":128,"_129":177,"_131":178,"_133":134,"_135":179},"accessibility_features",[186],[153,154,155],[182,183],[148,149],"9788205604575","bundle_price",669,"Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven. Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.

",8,395,[147],"3. e-bokutgave tilsvarer 8. trykte utgave 2024",318,"2024-06-19",2024,[146],[180],[140],[137,138,139],"Samfunnsfag (metode) ebøker",{"_142":143,"_144":181},238,{"_99":151,"_13":152},{"_99":184,"_13":185},"703620","Dalland, Cecilie","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1","9788205500709",{"_70":189,"_72":190,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":191,"_91":187,"_92":143,"_96":77,"_97":192,"_99":187,"_100":193,"_102":194,"_104":195,"_106":77,"_107":108,"_109":196,"_111":197,"_113":114,"_115":116,"_117":198,"_119":199,"_121":200,"_201":202,"_125":126,"_127":203,"_129":204,"_131":205,"_133":134,"_135":206},[153,154,155],[208],"Boka har praktiske råd om oppgavens disposisjon med beskrivelse av de ulike delene fra forside til oppgavens ulike deler og med avslutning og utforming av litteraturliste.\\n\\nMetode og oppgaveskriving er revidert for å følge opp den utvikling som har vært innen oppgaveskriving i høyere utdanning. Boka er tilpasset de kravene som stilles til bacheloroppgaven i høyere utdanning. Det er lagt vekt på forskningsbasert kunnskap, kildesøk og kildekritikk, og betydningen av informasjonskompetanse. Selve skriveprosessen utgjør en rød tråd i fremstillingen.\\nBoka tar opp spørsmålet om hvordan kunnskap blir til, og gir en innføring i samfunnsvitenskapelige metoder. Metodene intervju, observasjon og spørreskjema beskrives med sikte på anvendelse i studentoppgaver.\\nBacheloroppgavens muligheter er et nytt kapittel som viser ulike former en bacheloroppgave kan ha, og hva de ulike formene innebærer. Med eksempler fra studentoppgaver blir kravene som stilles til oppgaven gjennomgått. De etiske utfordringene som anonymitet og taushetsplikt samt betydningen av informert, frivillig samtykke, blir belyst.\\nBoka har med praktiske råd om oppgavens disposisjon med beskrivelse av de ulike delene fra forside til oppgavens ulike deler og med avslutning og utforming av litteraturliste. Oppgavens design er et siste kapittel som tar opp skrivestil og språkvett samt desimalsystemet for inndeling i kapitler.\\n\\n",535,[147],"PHYSICAL","6. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019",267,"BC","2017-06-06",2017,[207],"replaced_by_ean","9788205423985","41",[140],[137,138,139],"Medie- og kommunikasjon","Gyldendal akademisk",{"_99":151,"_13":152},{"_66":210,"_68":211},"9788279352938",{"_70":212,"_72":213,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":214,"_91":210,"_92":215,"_96":77,"_97":216,"_99":210,"_100":217,"_102":194,"_106":77,"_107":218,"_109":219,"_111":197,"_113":220,"_115":221,"_117":222,"_119":223,"_121":224,"_125":126,"_225":226,"_127":227,"_131":228,"_133":229,"_135":230},[153],[236,237,238],"Boka gir en innføring i skriving som prosess fra den første ideen til den siste referansen, og viser at skriving er et viktig redskap for læring og tankeutvikling. Leseren blir presentert for ulike måter å lese og ta notater på, ulike skrivestrategier og ulike måter å strukturere en faglig tekst på. Boka henvender seg primært til studenter i høyere utdanning, men den er også relevant for alle som på en eller annen måte er engasjert i faglig skriving. Den vil også være av interesse for lærere, veiledere og kursholdere og andre som arbeider med studiekvalitet. Har litteraturliste og stikkordregister.",2,397,[147],"e42525f9-4758-4758-9a4c-a6645b35f051",224,"Abstrakt Forlag AS","0733","2010-07-09",2010,[235],"series",[232],"21",[231],"Skrive for å lære : skriving i høyere utdanning","Språk / litteratur, diverse","Språk og lingvistikk",{"_99":233,"_13":234},"150023813","Portalserien","Abstrakt",{"_99":243,"_13":244},{"_99":241,"_13":242},{"_99":239,"_13":240},"24525","Hoel, Torlaug Løkensgard","24133","Hertzberg, Frøydis","17641","Dysthe, Olga",{"_66":253,"_68":278},[247],{"_66":248,"_68":249},"9788205561854",{"_70":250,"_72":251,"_74":75,"_76":77,"_78":252,"_80":81,"_82":253,"_84":75,"_164":254,"_85":255,"_87":256,"_89":90,"_91":248,"_92":93,"_94":257,"_96":77,"_97":258,"_99":248,"_100":259,"_102":103,"_104":260,"_106":77,"_107":261,"_109":262,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":263,"_119":264,"_121":265,"_123":266,"_125":126,"_127":128,"_131":267,"_133":268,"_135":269},[277],[273,274],[148,149],"9788205489707",329,"Lesing og skriving er hovedaktiviteter i høgskole- og universitetsstudier. Studentens hva, hvordan og hvorfor gir råd om hvordan du bør lese og repetere pensum, og gir tips om ulike notatteknikker. Forfatterne gjør rede for ulike typer undervisningsmåter, forskjellige former for gruppearbeid og fordelen av å samarbeid med andre studenter. De beskriver også ulike eksamensformer samt hvordan du bør forberede deg og gjennomføre disse. Et kapittel er viet oppgaveskriving. Her får du tips om disposisjon, redegjørelse og drøfting. I boka kan du også lese om kildehenvisning i akademiske oppgaver. Boka er ment som en hjelpebok for deg som er førstegangsstudent, og tar opp hvordan du kan bli bedre kjent med studiet og studiestedet. Den viser deg også hvilke hjelpetilbud som finnes, hvilke ressurser du kan ha krav på, og hvordan du kan få en god studiesituasjon.","

Lesing og skriving er hovedaktiviteter i høgskole- og universitetsstudier. Studentens hva, hvordan og hvorfor gir råd om hvordan du bør lese og repetere pensum, og gir tips om ulike notatteknikker. Forfatterne gjør rede for ulike typer undervisningsmåter, forskjellige former for gruppearbeid og fordelen av å samarbeid med andre studenter. De beskriver også ulike eksamensformer samt hvordan du bør forberede deg og gjennomføre disse. Et kapittel er viet oppgaveskriving. Her får du tips om disposisjon, redegjørelse og drøfting. I boka kan du også lese om kildehenvisning i akademiske oppgaver.

Boka er ment som en hjelpebok for deg som er førstegangsstudent, og tar opp hvordan du kan bli bedre kjent med studiet og studiestedet. Den viser deg også hvilke hjelpetilbud som finnes, hvilke ressurser du kan ha krav på, og hvordan du kan få en god studiesituasjon.

","PDF",195,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","bc6378fc-85a3-48ed-9050-bd6ffcd93af0",123,"2021-07-06",2021,[207],[271],[270],"Studentens hva, hvordan og hvorfor","Generell pedagogikk ebøker","Studie- og læringsferdigheter",{"_142":143,"_144":272},130,{"_99":275,"_13":276},{"_99":151,"_13":152},"719892","Dalland, Cecilie Pedersen","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_279":280,"_70":281,"_72":282,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":255,"_87":256,"_91":253,"_92":93,"_96":77,"_97":283,"_99":253,"_100":284,"_102":194,"_106":77,"_107":261,"_109":262,"_111":197,"_113":114,"_115":116,"_117":285,"_119":286,"_121":287,"_125":126,"_127":227,"_131":288,"_133":268,"_135":289},"actors",[292],[277],[290,291],279,[147],"2016-02-09",2016,[207],[270],"Generell pedagogikk",{"_99":275,"_13":276},{"_99":151,"_13":152},{"_13":293,"_294":295},"Keeping, David","role","Illustratør",{"_66":306,"_68":349},[298],{"_66":299,"_68":300},"9788202583910",{"_158":301,"_279":302,"_70":303,"_72":304,"_74":75,"_76":77,"_78":305,"_80":81,"_82":306,"_84":75,"_164":307,"_85":308,"_87":309,"_89":90,"_91":299,"_92":93,"_94":95,"_96":77,"_97":310,"_99":299,"_100":311,"_102":103,"_104":312,"_106":77,"_107":313,"_109":314,"_111":112,"_113":315,"_115":316,"_117":317,"_119":318,"_121":319,"_123":320,"_125":126,"_127":128,"_129":321,"_131":322,"_133":323,"_135":324},[348],[345],[277,344,155],[335,336,337],[331,332,333,334],"9788202528027",599,"Hvordan og i hvilken grad realiserer skolen sitt formål i en religionspluralistisk virkelighet? Stadig flere religioner og livssyn i samfunnet gir nye muligheter og nye utfordringer. Grunnleggende felles verdier? Menneskerettigheter og religionspluralisme i skolen belyser denne nye situasjonen fra fire ulike vinkler: I del 1 belyses skolens verdigrunnlag, blant annet ideen om en kristen og humanistisk kulturarv. Del 2 tar for seg menneskerettighetene og menneskerettighetsundervisning i lys av verdimangfold. Del 3 handler om de mange religionene som nå kan kalles norske, og som bærer med seg andre verdier enn skolens, mens del 4 belyser religionenes forhold til moderne menneskerettigheter. Boka inneholder også et lite oppslagsverk over de fleste religioner som finnes i Norge. Målgruppen er lærere og grunnskolelærerstudenter som skal håndtere religions-, livssyns- og verdimangfold blant dagens elever.","

Hvordan og i hvilken grad realiserer skolen sitt formål i en religionspluralistisk virkelighet? Stadig flere religioner og livssyn i samfunnet gir nye muligheter og nye utfordringer. Grunnleggende felles verdier? Menneskerettigheter og religionspluralisme i skolen belyser denne nye situasjonen fra fire ulike vinkler:

I del 1 belyses skolens verdigrunnlag, blant annet ideen om en kristen og humanistisk kulturarv. Del 2 tar for seg menneskerettighetene og menneskerettighetsundervisning i lys av verdimangfold. Del 3 handler om de mange religionene som nå kan kalles norske, og som bærer med seg andre verdier enn skolens, mens del 4 belyser religionenes forhold til moderne menneskerettigheter.

Boka inneholder også et lite oppslagsverk over de fleste religioner som finnes i Norge. Målgruppen er lærere og grunnskolelærerstudenter som skal håndtere religions-, livssyns- og verdimangfold blant dagens elever.

",309,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","5f271ac7-e538-4509-b4d1-31d38f5bf837",237,"Cappelen Damm AS","0008","2019-08-06",2019,[330],[328],[140],[325,326,327],"Grunnleggende felles verdier? : menneskerettigheter og religionspluralisme i skolen","Religion / teologi ebøker","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Religion og tro","Menneskerettigheter og borgerrettigheter",{"_142":143,"_144":329},196,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_99":342,"_13":343},{"_99":340,"_13":341},{"_99":338,"_13":339},"722569","Valen-Sendstad, Ådne","693197","Lybæk, Lena","14291","Breidlid, Halldis","Filosofi og religion",{"_13":346,"_294":347},"Winje, Geir","Redaktør","WCAG v2.1",{"_279":350,"_70":351,"_72":352,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":308,"_87":309,"_91":306,"_92":93,"_96":77,"_97":353,"_99":306,"_100":354,"_102":194,"_104":355,"_106":77,"_107":313,"_109":314,"_111":197,"_113":315,"_115":316,"_117":356,"_119":199,"_121":357,"_125":126,"_127":227,"_129":358,"_131":359,"_133":323,"_135":360},[364],[277,344,155],[361,362,363],499,[147],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-01-16",[330],[140],[325,326,327],"Religion / teologi",{"_99":342,"_13":343},{"_99":340,"_13":341},{"_99":338,"_13":339},{"_13":346,"_294":347},{"_66":366,"_68":367},"9788245033571",{"_70":368,"_72":369,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":370,"_91":366,"_92":93,"_96":77,"_97":371,"_99":366,"_100":372,"_102":194,"_106":77,"_107":373,"_109":374,"_111":197,"_113":375,"_115":376,"_117":377,"_119":120,"_121":378,"_125":126,"_127":227,"_129":379,"_131":380,"_133":381,"_135":289},[277],[384,385],"Ifølge opplæringslova er alle lærere ansvarlige for samarbeidet mellom skole og hjem. Foreldrene, som faktisk er den største aktørgruppen i skolen, er en viktig ressurs. Fordi alle elever har rett på et trygt og godt skolemiljø, er et velfungerende skole–hjem-samarbeid avgjørende.\\n\\nI boka tar vi opp betydningen av denne relasjonen. Det er du som lærer som er ansvarlig for å skape gode relasjoner til elever og foreldre. Vi kommer inn på nulltoleranse og aktivitetsplikt, og vi skisserer ulike former for samarbeid. Vi beskriver forskjellige typer foreldremøter og gir tips og råd til hvordan du kan innkalle og gjennomføre foreldremøter, også i utfordrende klasser. Videre beskriver vi hvordan du kan kartlegge det sosiale miljøet i klassen, og hvordan du kan arbeide for å hindre digital mobbing.\\n\\nBoka er rettet mot lærerstudenter og lærere, og gir håndfaste råd og tips om hvordan du kan jobbe for å få til et godt skole–hjem-samarbeid.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland har en ph.d. i pedagogikk. Hun er førsteamanuensis ved OsloMet – Storbyuniversitetet, der hun underviser i pedagogikk, forskningsmetoder, kreativitet og oppgaveskriving. Hun har flere års erfaring som veileder, sensor og foredragsholder, i tillegg til ti års erfaring som lærer i grunnskolen i Oslo.\\n\\nPernille Grepp Knutsen har jobbet 20 år i skolen og er nå rektor ved Haslum barneskole i Bærum. Ved siden av lærerutdanning har hun en master i skoleledelse fra Handelshøyskolen BI. Hun har holdt flere foredrag om skole–hjem-samarbeid og elevenes psykososiale miljø.",349,[147],"35467db6-ea48-4fcb-998e-e87d6afc3483",139,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2020-01-23",[383],[140],[382],"Gode foreldrerelasjoner : skole-hjem-samarbeid i grunnskolen","Skoleadministrasjon og -organisering","Fagbokforlaget",{"_99":275,"_13":276},{"_99":386,"_13":387},"737932","Knutsen, Pernille Grepp",{"_66":389,"_68":390,"_391":392},"9788292988602",{"_72":393,"_74":77,"_85":394,"_91":389,"_99":389,"_395":396,"_119":286,"_121":397,"_133":398},"source","web",[401,402,403,404,405,406,407],"Denne publikasjonen er et produkt av Dembra-konferansen (Oslo, 2015) og samler faglige perspektiver på hvordan skolen kan arbeide med demokrati og forebygging av gruppefiendtlighet. Den tar opp temaer som demokrati- og interkulturell læring, normkritikk, uenighetsfellesskap og skolens rolle i å motarbeide antisemittisme, rasisme og udemokratiske holdninger. Heftet er rettet mot skoleeiere, skoleledere, lærerutdannere, lærere og andre som arbeider med forebygging i skolekontekst.","languages",[400],[399],"Dembra. Faglige perspektiver på demokrati og forebygging av gruppefiendtlighet i skolen","Senter for studier av Holocaust og livssynsminoriteter","no",{"_99":-5,"_13":414},{"_99":-5,"_13":413},{"_99":-5,"_13":412},{"_99":-5,"_13":411},{"_99":-5,"_13":410},{"_99":-5,"_13":409},{"_99":-5,"_13":408},"Torbjørn Røe Isaksen","Emil Sætra","Janicke Heldal Stray","Lars Laird Iversen","Peder Nustad","Claudia Lenz","Åse Røthing",{"_66":447,"_68":448},[417],{"_66":418,"_68":419},"9788205531888",{"_158":420,"_279":421,"_70":422,"_74":75,"_76":77,"_78":423,"_80":81,"_82":424,"_84":75,"_164":425,"_85":426,"_87":427,"_89":90,"_91":418,"_92":215,"_94":95,"_96":77,"_97":428,"_99":418,"_100":429,"_102":103,"_104":430,"_106":77,"_107":431,"_109":432,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":433,"_119":264,"_121":434,"_123":435,"_125":126,"_127":227,"_129":436,"_131":437,"_133":438,"_135":269},[186],[443,444],[277],[148,149],"9788205531871",609,"Slik medvirker læreren til danning og medbestemmelse hos elevene, samtidig som det faglige læringsarbeidet fremmes. Denne 2.utgaven er utarbeidet i tråd med fagfornyelsen (LK20) som fremhever lærerens ansvar for å lede elevenes sosiale og faglige læringsarbeid. Boka omhandler sider ved klasseledelse med relevans for alle fag. Klasseledelse blir også konkretisert i forhold til det enkelte skolefaget, med sine kunnskapstradisjoner og innebygde forståelsesformer og arbeidsmåter. Boka har kapitler om klassesamtaler i matematikk og RLE-faget, om arbeidsmåter i engelsk- og norskfaget, om kunnskapsforståelse i kroppsøving- og musikkfaget, om kritisk tenkning i samfunnsfag og konkrete erfaringer fra bruk av IKT i klasserommet. Slik kan den gi et komparativt perspektiv på klasseledelse i de enkelte fag og stimulere til diskusjoner i studentgruppa eller lærerkollegiet.","

Slik medvirker læreren til danning og medbestemmelse hos elevene, samtidig som det faglige læringsarbeidet fremmes.

Denne 2.utgaven er utarbeidet i tråd med fagfornyelsen (LK20) som fremhever lærerens ansvar for å lede elevenes sosiale og faglige læringsarbeid. Boka omhandler sider ved klasseledelse med relevans for alle fag. Klasseledelse blir også konkretisert i forhold til det enkelte skolefaget, med sine kunnskapstradisjoner og innebygde forståelsesformer og arbeidsmåter. Boka har kapitler om klassesamtaler i matematikk og RLE-faget, om arbeidsmåter i engelsk- og norskfaget, om kunnskapsforståelse i kroppsøving- og musikkfaget, om kritisk tenkning i samfunnsfag og konkrete erfaringer fra bruk av IKT i klasserommet. Slik kan den gi et komparativt perspektiv på klasseledelse i de enkelte fag og stimulere til diskusjoner i studentgruppa eller lærerkollegiet.

",355,[147],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","e3f7515d-210c-4633-a995-414864c2db51",264,"2021-01-13",[146],[441],[140],[439,440],"Klasseledelse, fag og danning","Undervisningsmetoder","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_142":143,"_144":442},235,{"_13":446,"_294":347},{"_13":445,"_294":347},"Ulleberg, Inger","Christensen, Hanne","9788205425583",{"_279":449,"_70":450,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":451,"_91":447,"_92":93,"_96":77,"_97":452,"_99":447,"_100":453,"_102":194,"_104":454,"_106":77,"_107":431,"_109":455,"_111":197,"_113":114,"_115":116,"_117":456,"_119":457,"_121":458,"_125":126,"_127":203,"_129":459,"_131":460,"_133":438,"_135":289},[461,462],[277],"God klasseledelse er en omfattende og krevende oppgave. For å skape en god skole for elevene må læreren legge vekt på viktige verdier som deltakelse, demokrati og solide fagkunnskaper. \\n\\nDa medvirker læreren til danning og medbestemmelse hos elevene,samtidigsom elevenesfaglige læringsarbeidet fremmes.\\nBoka belyser ulike sider ved klasseledelse med relevans for alle fag. Det dreier seg om danningsaspektet ved klasseledelse, om tilpasset opplæring, om elevkollektivet og om å forstå klasseledelse i lys av skolen som organisasjon.\\nBoka konkretiserer også klasseledelse i forhold til det enkelte skolefaget, med sine kunnskapstradisjoner og sine innebygde forståelsesformer og arbeidsmåter. Her er kapitler om klassesamtaler i matematikk og KRLE-faget, om arbeidsmåter i engelsk- og norskfaget, om kunnskapsforståelse i kroppsøving- og musikkfaget og konkrete erfaringer fra bruk av IKT i klasserommet.\\nBoka gir dermed et komparativt perspektiv på klasseledelse i de enkelte fag og innspill til diskusjoner i studentgruppa eller lærerkollegiet.\\n\\n",545,[147],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013",234,"2013-02-26",2013,[207],[140],[439,440],{"_13":446,"_294":347},{"_13":445,"_294":347},{"_66":464,"_68":465},"9788215013671",{"_279":466,"_70":467,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":468,"_87":469,"_91":464,"_92":93,"_96":77,"_97":470,"_99":464,"_100":471,"_102":194,"_106":77,"_107":472,"_109":473,"_111":197,"_113":474,"_115":475,"_117":476,"_119":477,"_121":478,"_125":126,"_127":479,"_480":481,"_131":482,"_133":483,"_135":484},[488,489],[155],"Hva framstår som sentrale verdier i dagens Norge? Gir det mening å snakke om norske verdier? Hvilke verdier er i så fall unorske? Dette er kjernespørsmål i denne tankevekkende essaysamlingen. Enkelte verdier tas for gitt som norske fellesskapsverdier. Slik blir de usynlige og unnslipper offentlig debatt. Andre verdier framstilles som uønskede, konfliktskapende eller som en trussel for «norske» verdier. Men det hender også at vante forestillinger brytes opp, slik at skillet mellom «våre» og «de andres» verdier overskrides. Denne essaysamlingen tar opp noen konkrete verdispørsmål slik disse blir aktualisert i skolen, i mediesamfunnet, i kulturmøter, innenfor religionene, i diskusjoner om humanisme, i forhandlinger om seksualitet, kjønn og familie, og i møte med miljøutfordringene. Hvilke omforminger av verdier foregår i disse sammenhengene, og hvordan skjer dette? På hvilke måter utfordres etablerte verdifellesskap, og på hvilke måter oppstår nye? \"Verdier\" gir nye perspektiver og enkelte overraskende svar. Innhold: Therese Sandrup: «Jeg, et familiemenneske» Åse Røthing og Stine Helena Svendsen: Norske verdier: Homotoleranse og heteroseksualitet Nazneen Khan-Østrem: Kampen om islams hjerte: kulturradikale refleksjoner Espen Ottosen: «Jeg angrer ingenting» Basim Ghozlan: Verdien av ytringsfrihet, sett med norske og muslimske øyne Anne Britt Flemmen og Britt Kramvig: Møter - sammenstøt av verdier i samisk-norske hverdagsliv Lars Laird Eriksen: Verdifellesskap eller uenighetsfellesskap? Inga Bostad: Synlige verdier og usynlig dobbeltmoral - hva skal være opplæringens formål for framtida? Lars Gunnar Lingås: «- troen på livet vårt, menneskets verd» Dag Hareide: Felles miljøkrise, uforenlige verdier? Om bidragsyterne Inga Bostad er viserektor ved Universitetet i Oslo og førsteamanuensis i filosofi. Lars Laird Eriksen er PhD-student og stipendiat i sosiologi ved University of Warwick. Anne Britt Flemmen er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Tromsø. Basim Ghozlan er forstander i Det Islamske Forbundet og redaktør for hjemmesiden islam.no. Dag Hareide er rektor på Nansenskolen, Norsk Humanistisk Akademi. Nazneen Khan-Østrem er forfatter og høgskolektor ved Journalistutdanningen i Oslo. Britt Kramvig er seniorforsker ved Norut, Northern Research Institute i Tromsø. Oddbjørn Leirvik er professor i interreligiøse studier ved Det teologiske fakultet, Universitetet i Oslo. Lars Gunnar Lingås er sosionom, førsteamanuensis ved Høgskolen i Vestfold og tidligere generalsekretær i Human-Etisk Forbund. Espen Ottosen er informasjonsleder i Norsk Luthersk Misjonssamband. Åse Røthing er seniorforsker ved forskningsprogrammet Culcom, Universitetet i Oslo. Therese Sandrup er stipendiat ved Culcom. Stine Helena Svendsen er stipendiat ved institutt for tverrfaglige kulturstudier, NTNU. «(...)dette er et betimelig og interessant bidrag til verdidebatten i Norge, et bidrag som fortjener mange lesere». Anders Barstad, Sosiologisk tidsskrift Nr 1 - 2010.","Hva framstår som sentrale verdier i dagens Norge? Gir det mening å snakke om norske verdier? Hvilke verdier er i så fall unorske? Dette er kjernespørsmål i denne tankevekkende essaysamlingen.
Enkelte verdier tas for gitt som norske fellesskapsverdier. Slik blir de usynlige og unnslipper offentlig debatt. Andre verdier framstilles som uønskede, konfliktskapende eller som en trussel for «norske» verdier. Men det hender også at vante forestillinger brytes opp, slik at skillet mellom «våre» og «de andres» verdier overskrides.

Denne essaysamlingen tar opp noen konkrete verdispørsmål slik disse blir aktualisert i skolen, i mediesamfunnet, i kulturmøter, innenfor religionene, i diskusjoner om humanisme, i forhandlinger om seksualitet, kjønn og familie, og i møte med miljøutfordringene. Hvilke omforminger av verdier foregår i disse sammenhengene, og hvordan skjer dette? På hvilke måter utfordres etablerte verdifellesskap, og på hvilke måter oppstår nye? \"Verdier\" gir nye perspektiver og enkelte overraskende svar.

Innhold:

Therese Sandrup: «Jeg, et familiemenneske»
Åse Røthing og Stine Helena Svendsen: Norske verdier: Homotoleranse og heteroseksualitet
Nazneen Khan-Østrem: Kampen om islams hjerte: kulturradikale refleksjoner
Espen Ottosen: «Jeg angrer ingenting»
Basim Ghozlan: Verdien av ytringsfrihet, sett med norske og muslimske øyne
Anne Britt Flemmen og Britt Kramvig: Møter - sammenstøt av verdier i samisk-norske hverdagsliv
Lars Laird Eriksen: Verdifellesskap eller uenighetsfellesskap?
Inga Bostad: Synlige verdier og usynlig dobbeltmoral - hva skal være opplæringens formål for framtida?
Lars Gunnar Lingås: «- troen på livet vårt, menneskets verd»
Dag Hareide: Felles miljøkrise, uforenlige verdier?

Om bidragsyterne

Inga Bostad er viserektor ved Universitetet i Oslo og førsteamanuensis i filosofi.
Lars Laird Eriksen er PhD-student og stipendiat i sosiologi ved University of Warwick.
Anne Britt Flemmen er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Tromsø.
Basim Ghozlan er forstander i Det Islamske Forbundet og redaktør for hjemmesiden islam.no.
Dag Hareide er rektor på Nansenskolen, Norsk Humanistisk Akademi.
Nazneen Khan-Østrem er forfatter og høgskolektor ved Journalistutdanningen i Oslo.
Britt Kramvig er seniorforsker ved Norut, Northern Research Institute i Tromsø.
Oddbjørn Leirvik er professor i interreligiøse studier ved Det teologiske fakultet, Universitetet i Oslo.
Lars Gunnar Lingås er sosionom, førsteamanuensis ved Høgskolen i Vestfold og tidligere generalsekretær i Human-Etisk Forbund.
Espen Ottosen er informasjonsleder i Norsk Luthersk Misjonssamband.
Åse Røthing er seniorforsker ved forskningsprogrammet Culcom, Universitetet i Oslo.
Therese Sandrup er stipendiat ved Culcom.
Stine Helena Svendsen er stipendiat ved institutt for tverrfaglige kulturstudier, NTNU.

«(...)dette er et betimelig og interessant bidrag til verdidebatten i Norge, et bidrag som fortjener mange lesere».
Anders Barstad, Sosiologisk tidsskrift Nr 1 - 2010.",389,[147],"b8fdfa34-dd8f-47b3-bcfe-1bb561707f8a",208,"Aschehoug AS","0001","2008-10-22",2008,[487],"40","thema_geo_no",[486],[485],"Verdier","Samfunnsvitens. fag, diverse","Samfunn og samfunnsvitenskap","Norge","Universitetsforlaget",{"_13":491,"_294":347},{"_13":490,"_294":347},"Røthing, Åse","Leirvik, Oddbjørn",{"_66":501,"_68":524},[494],{"_66":495,"_68":496},"9788205586628",{"_158":497,"_279":498,"_70":499,"_74":75,"_76":77,"_78":500,"_80":81,"_82":501,"_84":75,"_164":502,"_85":503,"_87":504,"_89":90,"_91":495,"_92":215,"_94":95,"_96":77,"_97":505,"_99":495,"_100":506,"_102":103,"_104":507,"_106":77,"_107":508,"_109":509,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":510,"_119":174,"_121":511,"_123":512,"_125":126,"_127":227,"_129":513,"_131":514,"_133":515,"_135":269},[186],[520,521],[277,155],[148,149],"9788205586611",619,"Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere. Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.","

Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere.

Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.

",365,[147],"2. e-bokutgave tilsvarer 2 trykte utgave 2024","86ca66d8-0ee3-4503-a355-dea89c12ecf6",335,"2024-04-22",[146],[518],[140],[516,517],"Barn og unge i midten : tverrfaglig og tverretatlig arbeid i barn og unges oppvekst","Barneskoler og ungdomsskoler","Sosiale tjenester og sosial velferd",{"_142":143,"_144":519},217,{"_13":523,"_294":347},{"_13":522,"_294":347},"Skotheim, Torhild","Johannessen, Baard",{"_279":525,"_70":526,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":503,"_87":504,"_91":501,"_92":215,"_96":77,"_97":527,"_99":501,"_100":528,"_102":194,"_104":529,"_106":77,"_107":508,"_109":509,"_111":197,"_113":114,"_115":116,"_117":510,"_119":174,"_121":530,"_125":126,"_127":227,"_129":531,"_131":532,"_133":515,"_135":289},[533,534],[277,155],519,[147],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024",[146],[140],[516,517],{"_13":523,"_294":347},{"_13":522,"_294":347},{"_66":536,"_68":537},"9788205323414",{"_70":538,"_72":539,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":540,"_91":536,"_92":93,"_96":77,"_97":541,"_99":536,"_100":542,"_102":194,"_106":77,"_107":543,"_109":544,"_111":197,"_113":114,"_115":116,"_121":545,"_125":126,"_127":479,"_131":546,"_133":547,"_135":548},[344],[550,551],"Hva slags samfunn vil vi ha? Bruker vi livene våre til det vi virkelig mener er viktigst? Opplever vi at vi har makt til å bestemme over det som betyr mest for oss, og for våre barn?Moralens sjanser i markedets tidsalder innbyr til refleksjon over disse, og en rekke beslektede spørsmål. Spørsmål som mange, ikke minst voksne som er foreldre, er opptatt av, men som det sjelden er anledning til å fordype seg i. Bokens bærende idé er at markedet gjennom de siste årene har fått en dominerende plass i utviklingen av samfunnet . på bekostning av moralsk engasjement hos vanlige mennesker. Moral er ikke trumf, det er det markedet og dets «verdier» som er. På stadig nye områder, i stadig flere menneskelige virksomheter, får markedet det avgjørende ord for hva som er liv laga, og over hva som må dø. Markedet fortrenger moralen og dens immaterielle verdier, og antar selv en pseudomoralsk karakter som ikke lar seg motsi. Boken gir brede analyser av hvordan vi er kommet inn i dette uføret, og den søker å finne kilder for alternative tenke- og handlemåter. Truede kilder til moralsk refleksjon og besinnelse . avhengighet og sårbarhet, skyld og anger . trekkes inn på det mellommenneskelige planet, og supplerer den ellers bredt anlagte samtidsdiagnosen og samfunnskritikken.\\n",515,[147],"e2d77514-ae51-4c5c-9fef-70195db44baa",207,[207],[549],"Moralens sjanser i markedets tidsalder : om kulturelle forutsetninger for moral","Filosofi / idéhistorie","Filosofi",{"_99":554,"_13":555},{"_99":552,"_13":553},"23982","Henriksen, Jan-Olav","45666","Vetlesen, Arne Johan",{"_66":586,"_68":587},[558],{"_66":559,"_68":560},"9788202732585",{"_158":561,"_279":562,"_70":563,"_74":75,"_76":75,"_78":564,"_80":81,"_82":565,"_84":75,"_164":566,"_85":567,"_87":568,"_89":90,"_91":559,"_92":93,"_94":95,"_96":77,"_97":569,"_99":559,"_100":570,"_102":103,"_104":571,"_106":77,"_107":572,"_109":573,"_111":112,"_113":315,"_115":316,"_117":574,"_119":264,"_121":575,"_123":576,"_125":126,"_127":227,"_129":577,"_131":578,"_133":579,"_135":269},[348],[582,583],[277],[331,332,333,334],"9788202710248",749,"Pedagogikk – en grunnbok, 2. utgave, gir en grundig innføring i de mest sentrale temaene innenfor pedagogikken. Boken består av 21 forskningsbaserte kapitler skrevet av dyktige forskere innen sitt felt. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis. Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn. Boken er skrevet for studenter i pedagogikk ved universitetene og i pedagogikk og elevkunnskap ved lærerutdanningene. Dette er en mindre og mer fokusert utgave enn den forrige versjonen av boken. Medforfattere: Marit Allern, Runde Andreassen, Gunnar Bjørnebekk, Elisabert Bjørnestad, Christian Brandmo, Knut Steinar Engelsen, Sigrun K. Ertesvåg, Brit Oda Fosse, Øystein Gilje, Finn Hjardemaal, Vegard Kvam, Åse Røthing, Ragnhild Sandvoll, Kenneth Silseth, Kristin Skinstad van der Kooij og Emil Sætra. Boken er organisert i tre deler: læring, undervisning og vurdering og det mangfoldige samfunnet.","

Pedagogikk – en grunnbok, 2. utgave, gir en grundig innføring i de mest sentrale temaene innenfor pedagogikken. Boken består av 21 forskningsbaserte kapitler skrevet av dyktige forskere innen sitt felt. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis.
Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn.

Boken er skrevet for studenter i pedagogikk ved universitetene og i pedagogikk og elevkunnskap ved lærerutdanningene. Dette er en mindre og mer fokusert utgave enn den forrige versjonen av boken.
Medforfattere: Marit Allern, Runde Andreassen, Gunnar Bjørnebekk, Elisabert Bjørnestad, Christian Brandmo, Knut Steinar Engelsen, Sigrun K. Ertesvåg, Brit Oda Fosse, Øystein Gilje, Finn Hjardemaal, Vegard Kvam, Åse Røthing, Ragnhild Sandvoll, Kenneth Silseth, Kristin Skinstad van der Kooij og Emil Sætra.
Boken er organisert i tre deler: læring, undervisning og vurdering og det mangfoldige samfunnet.

",419,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","37a62dbe-a51f-4f21-9a48-5ee236b032a7",400,"2021-11-17",[330],[581],[140],[580],"Pedagogikk : en grunnbok","Pedagogikk",{"_142":143,"_144":196},{"_13":585,"_294":347},{"_13":584,"_294":347},"Wittek, Anne Line","Heldal, Janicke","9788202414245",{"_279":588,"_70":589,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":590,"_87":591,"_91":586,"_92":93,"_96":77,"_97":592,"_99":586,"_100":593,"_102":194,"_106":77,"_107":572,"_109":594,"_111":197,"_113":315,"_115":316,"_117":595,"_119":596,"_121":597,"_125":126,"_127":203,"_129":598,"_131":599,"_133":579,"_135":289},[600,601],[277],"Pedagogikk – en grunnbok gir en grundig innføring i de mest sentrale tema innenfor pedagogikken. Den består av 38 kapitler skrevet av dyktige forskere innen sitt felt. Med bakgrunn i sin spisskompetanse gir forfatterne en solid innføring i sitt tema. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis. Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn. Boken er organisert i fem deler: • Hva er pedagogikk? • Læring • Undervisning og vurdering • Grunnleggende ferdigheter • Det mangfoldige samfunnet Bidragene er skrevet av fremtredende forskere på feltet. Tekstene er forskningsbaserte og gir en innføring i nyere forskning på feltet. Janicke Heldal Stray er førsteamanuensis i samfunnsfag ved det Teologiske Menighetsfakultetet, MF. Hun har publisert flere nasjonale og internasjonale artikler og bøker om forholdet mellom demokrati og utdanning. Line Wittek er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hennes nasjonale og internasjonale publikasjoner handler om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv på læring.","

Pedagogikk – en grunnbok gir en grundig innføring i de mest sentrale tema
innenfor pedagogikken. Den består av 38 kapitler skrevet av dyktige
forskere innen sitt felt. Med bakgrunn i sin spisskompetanse gir forfatterne en solid
innføring i sitt tema. De redegjør både for nyere forskning på feltet og for hva denne forskningen kan bety for pedagogisk praksis.
Samlet sett gir boken en bred behandling av pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar
for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og
grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken tydelig hvordan
pedagogikk som fag speiler mange sider ved dagens samfunn.

Boken er organisert i fem deler:
• Hva er pedagogikk?
• Læring
• Undervisning og vurdering
• Grunnleggende ferdigheter
• Det mangfoldige samfunnet

Bidragene er skrevet av fremtredende forskere på feltet. Tekstene er
forskningsbaserte og gir en innføring i nyere forskning på feltet.

Janicke Heldal Stray er førsteamanuensis i samfunnsfag ved det Teologiske
Menighetsfakultetet, MF. Hun har publisert flere nasjonale og internasjonale
artikler og bøker om forholdet mellom demokrati og utdanning.

Line Wittek er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold.
Hennes nasjonale og internasjonale publikasjoner handler om
undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv
på læring.

",679,[147],683,"2014-08-28",2014,[330],[140],[580],{"_13":603,"_294":347},{"_13":602,"_294":347},"Wittek, Line","Stray, Janicke Heldal",{"_66":605,"_68":606},"9788276348835",{"_279":607,"_70":608,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":609,"_87":610,"_91":605,"_92":93,"_96":77,"_97":611,"_99":605,"_100":612,"_102":194,"_106":77,"_107":613,"_109":614,"_111":197,"_113":315,"_115":316,"_117":615,"_119":616,"_121":617,"_125":126,"_225":618,"_127":227,"_131":619,"_133":620,"_135":289},[625,626,627,628],[277],"Lærere i skolen som organisasjon drøfter hvordan organisasjonen legger rammer for lærernes virksomhet og hvilke muligheter som skapes for å realisere skolens målsettinger. Tema i boken er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling i skolen, samarbeidet mellom skole og hjem, lærerprofesjon og profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT, barnevern, osv., overgangene og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Innholdet i kapitlene knyttes til konkrete praksiseksempler. Lærere i skolen som organisasjon er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 1.-7. og 5.-10 trinn i skolen. Boken bringer eksempler på hvordan en i skolens indre liv står overfor komplekse samarbeidsoppgaver, og det er eksempler på nye krav som skolen må møte for å tilfredsstille de forventingene samfunnet stiller til opplæringen. Budskapet i denne boken er at det som foregår i klasserommene, ikke kan sees isolert fra og uavhengig av det som ellers skjer eller har skjedd i skolen og i skolens omgivelser. Dette er den tredje boken i serien i faget pedagogikk og elevkunnskap for glu 1-7 og 5-10. Kapitlene i bøkene tar utgangspunkt i forfatternes egen og/eller andres forskning.","

Lærere i skolen som organisasjon drøfter hvordan organisasjonen legger rammer for lærernes virksomhet og hvilke muligheter som skapes for å realisere skolens målsettinger. Tema i boken er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling i skolen, samarbeidet mellom skole og hjem, lærerprofesjon og profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT, barnevern, osv., overgangene og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Innholdet i kapitlene knyttes til konkrete praksiseksempler.

Lærere i skolen som organisasjon er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 1.-7. og 5.-10 trinn i skolen. Boken bringer eksempler på hvordan en i skolens indre liv står overfor komplekse samarbeidsoppgaver, og det er eksempler på nye krav som skolen må møte for å tilfredsstille de forventingene samfunnet stiller til opplæringen. Budskapet i denne boken er at det som foregår i klasserommene, ikke kan sees isolert fra og uavhengig av det som ellers skjer eller har skjedd i skolen og i skolens omgivelser. Dette er den tredje boken i serien i faget pedagogikk og elevkunnskap for glu 1-7 og 5-10.

Kapitlene i bøkene tar utgangspunkt i forfatternes egen og/eller andres forskning.

",629,[147],"a249b65b-f51e-4279-9247-9b3b8b041a1a",268,"2012-07-25",2012,[624],[621],[439],"Lærere i skolen som organisasjon",{"_99":622,"_13":623},"20120117125556_heidi","Pedagogikk og elevkunnskap","Cappelen Damm høyskoleforl.",{"_13":632,"_294":347},{"_13":631,"_294":347},{"_13":630,"_294":347},{"_13":629,"_294":347},"Krumsvik, Rune","Munthe, Elaine","Haug, Peder","Postholm, May-Britt",{"_66":634,"_68":635},"9788215023830",{"_70":636,"_72":637,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":638,"_87":639,"_91":634,"_92":640,"_96":77,"_97":641,"_99":634,"_100":642,"_102":194,"_106":77,"_107":643,"_109":644,"_111":197,"_113":474,"_115":475,"_117":645,"_119":596,"_121":646,"_125":126,"_127":479,"_129":647,"_131":648,"_133":649,"_135":289},[277],[651],"Elevens verden gir lærerstudenter og andre som skal arbeide med barn og unge en grundig og oversiktlig innføring i emnene læring, motivasjon og sosialisering. Boka dekker viktige deler av læringsmålene for det første og andre året i grunnskolelærerutdanningen, og er tilpasset både 1. - 7. trinn og 5. -10. trinn.\\nElevens verden og Lærerens verden dekker de viktigste målområdene i faget pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen. Bøkene er kjent for faglig systematikk, oversikt og en grundig innføring i sentrale temaer, kombinert med leservennlighet og kritiske spørsmål.\\n\\nDen nye utgaven av Elevens verden har en profesjonsorientert vinkling, dvs. at lærerstudentene skal vite hva som er skolens overordnete mål og bli i stand til å ta valg som bygger på vitenskapelige, forskningsbaserte og erfaringsmessige prinsipper for god yrkesutøvelse. Idealet er den myndige læreren, som kan fatte selvstendige valg i samarbeid med kolleger.\\n\\nBøkene gir grunnlag for en slitesterk lærerkompetanse. Derfor er også de kritiske perspektivene viktige. Læreren skal bli en kreativ skaper av undervisning i takt med samfunnets behov. Det er verdier bak alle teorier, og teorier i all praksis; derfor bør alle lærere kjenne teoriene.\\n\\nLeseren vil kjenne seg i igjen i den nye utgaven. Den gir en innføring i de mest grunnleggende teoriene og perspektivene om læring og motivasjon, språklæring og tilpasset opplæring, og også en innføring i sosialisering av barn og unge i dagens samfunn.","Elevens verden gir lærerstudenter og andre som skal arbeide med barn og unge en grundig og oversiktlig innføring i emnene læring, motivasjon og sosialisering. Boka dekker viktige deler av læringsmålene for det første og andre året i grunnskolelærerutdanningen, og er tilpasset både 1. - 7. trinn og 5. -10. trinn.
Elevens verden og Lærerens verden dekker de viktigste målområdene i faget pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen. Bøkene er kjent for faglig systematikk, oversikt og en grundig innføring i sentrale temaer, kombinert med leservennlighet og kritiske spørsmål.

Den nye utgaven av Elevens verden har en profesjonsorientert vinkling, dvs. at lærerstudentene skal vite hva som er skolens overordnete mål og bli i stand til å ta valg som bygger på vitenskapelige, forskningsbaserte og erfaringsmessige prinsipper for god yrkesutøvelse. Idealet er den myndige læreren, som kan fatte selvstendige valg i samarbeid med kolleger.

Bøkene gir grunnlag for en slitesterk lærerkompetanse. Derfor er også de kritiske perspektivene viktige. Læreren skal bli en kreativ skaper av undervisning i takt med samfunnets behov. Det er verdier bak alle teorier, og teorier i all praksis; derfor bør alle lærere kjenne teoriene.

Leseren vil kjenne seg i igjen i den nye utgaven. Den gir en innføring i de mest grunnleggende teoriene og perspektivene om læring og motivasjon, språklæring og tilpasset opplæring, og også en innføring i sosialisering av barn og unge i dagens samfunn.",5,639,[147],"d9568a10-2c5c-4ef7-803d-40c6cb512dec",528,"2014-07-25",[487],[140],[650],"Elevens verden : innføring i pedagogisk psykologi","Pedagogisk psykologi",{"_99":652,"_13":653},"25816","Imsen, Gunn",{"_66":655,"_68":656},"9788251918633",{"_279":657,"_70":658,"_72":659,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":660,"_91":655,"_92":93,"_96":77,"_97":661,"_99":655,"_100":662,"_102":194,"_106":77,"_107":663,"_109":664,"_111":197,"_113":375,"_115":376,"_121":665,"_125":126,"_127":227,"_131":666,"_133":650,"_135":289},[671],[277],[668],"Denne boka er den mest benyttede innføringsboka innenfor fagfeltet i USA, og er oversatt til flere språk. Bokas hovedfokus er den praktiske anvendelsen av innsiktene fra forskningen på læring, undervisning, kunnskap og barns utvikling og nettopp denne innfallsvinkelen er bokas store styrke. Teori og praksis settes i sammenheng; Woolfolk viser hvordan kunnskapen kan anvendes i skolehverdagen. Boka vil derfor være verdifull for:\\n\\nlærerstudenter\\npedagogikkstudenter\\npsykologistudenter\\nlærere i skolen\\nandre som studerer eller arbeider innenfor feltet\\n\\nBoka har en leservennlig struktur og legger opp til en aktiv tilnærming fra leserens side. Pedagogisk psykologi tilsvarer den amerikanske originalen, bortsett fra at 4 kapitler som er mindre relevante for norske studenter, er tatt ut.\\n\\nAnita Woolfolk Hoy er professor i pedagogikk ved Ohio State University. Hun har utgitt flere bøker og publisert en lang rekke tidsskriftartikler. Hun har lederverv i The American Educational Association og American Psychological Association, og er redaktør for tidsskriftet Theory Into Practice.\\n\\n«Anita Woolfolk s readability, approach, and coverage are exactly why I use her book.» - Dr. Nancy F. Knapp, University of Georgia\\n\\n«Woolfolk is one of the most comprehensive textbooks on Educational Psychology The level of writing and presentation of ideas are very reader-friendly.» - Dr. Cheryl C. Durwin, Southern Connecticut State University\\n\\n«Med Woolfolk på norsk har vi fått et solid redskap for å minske gapet mellom teori og praksis.» - Tove Pettersson, Pedagogisk institutt, NTNU",729,[147],"caaa7378-2e01-45b8-82ce-13d76a37c003",480,[667],[650],"Tapir akademisk forlag",{"_99":669,"_13":670},"682986","Woolfolk, Anita",{"_13":672,"_294":673},"Nygård, Marit","Oversetter",{"_66":675,"_68":676},"9788202556426",{"_70":677,"_72":678,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":679,"_87":680,"_91":675,"_92":681,"_96":77,"_97":682,"_99":675,"_100":683,"_102":194,"_104":684,"_106":77,"_107":685,"_109":686,"_111":197,"_113":315,"_115":316,"_117":687,"_119":688,"_121":689,"_125":126,"_225":690,"_127":227,"_129":691,"_131":692,"_133":693,"_135":289},[277,344],[698],"I Profesjonsetikk i skolen belyses mange av de etiske utfordringer lærere møter, gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag. Boka gir grunnlag for å arbeide med læreres etiske utfordringer og viser til nyere forskning innen profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon. Lærerprofesjonens etiske plattform blir grundig drøftet og analysert. Et sentralt spørsmål er hvordan plattformen kan hjelpe lærerne i deres etiske refleksjoner og handlinger i skolehverdagen. Til denne reviderte utgaven av boka er det utarbeidet en digital ressurs som gir deg mulighet til å trene opp din etiske bevissthet. Her finner du en rekke etiske caser som omhandler elever, foreldre, faglige dilemmaer, kollegaer og ledelse. Ved kjøp av boka får du gratis tilgang til nettressursen, og den finner du ved å gå inn på nettstedet https://student.cdu.no/ Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. For å utvikle etisk kompetanse må lærerstudenter og praktiserende lærere både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere spørsmålene og ha anledning til å diskutere dem med hverandre. Boka henvender seg til lærerstudenter og lærere i skolen, men også til praksislærere og faglærere i lærerutdanningene.","

I Profesjonsetikk i skolen belyses mange av de etiske utfordringer lærere møter, gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag. Boka gir grunnlag for å arbeide med læreres etiske utfordringer og viser til nyere forskning innen profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon. Lærerprofesjonens etiske plattform blir grundig drøftet og analysert. Et sentralt spørsmål er hvordan plattformen kan hjelpe lærerne i deres etiske refleksjoner og handlinger i skolehverdagen.

Til denne reviderte utgaven av boka er det utarbeidet en digital ressurs som gir deg mulighet til å trene opp din etiske bevissthet. Her finner du en rekke etiske caser som omhandler elever, foreldre, faglige dilemmaer, kollegaer og ledelse. Ved kjøp av boka får du gratis tilgang til nettressursen, og den finner du ved å gå inn på nettstedet https://student.cdu.no/

Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. For å utvikle etisk kompetanse må lærerstudenter og praktiserende lærere både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere spørsmålene og ha anledning til å diskutere dem med hverandre.

Boka henvender seg til lærerstudenter og lærere i skolen, men også til praksislærere og faglærere i lærerutdanningene.

",3,589,[147],"1. utg. Kristiansand : Høyskoleforl., 2010","eb76cde6-2aa9-4b40-86db-efc50cbbea1b",170,"2018-07-26",2018,[330],[695],[140],[439,694],"Profesjonsetikk i skolen : læreres etiske ansvar","Etikk og moralfilosofi",{"_99":696,"_13":697},"20210929094938383","Profesjonsetikk i skolen",{"_99":699,"_13":700},"678435","Ohnstad, Frøydis Oma",{"_66":709,"_68":726},[703],{"_66":704,"_68":705},"9788245054750",{"_70":706,"_72":707,"_74":75,"_76":77,"_78":708,"_80":81,"_82":709,"_84":77,"_85":710,"_89":90,"_91":704,"_92":93,"_94":95,"_96":77,"_97":711,"_99":704,"_100":712,"_102":103,"_104":571,"_106":77,"_107":713,"_109":714,"_111":112,"_113":375,"_115":376,"_117":715,"_119":174,"_121":716,"_125":126,"_127":128,"_129":717,"_131":718,"_133":719,"_135":720},[277],[723],[722],"9788245025330","Noe av det aller viktigste og alle vanskeligste med å være lærer er å realisere intensjonen om inkludering og tilpasset opplæring i fellesskolen. Elevene skal både ha det fint sammen og lære sammen, samtidig som de er ulike og lærer i ulikt tempo og på ulike måter.\\n\\nI denne boken presenterer og diskuterer forfatteren hva inkludering og tilpasset opplæring i skolen innebærer, og hvilke utfordringer og muligheter som kan oppstå i et mangfoldig klassefellesskap. Hun viser til skolens verdigrunnlag, og i lys av det gjennomgår hun ulike perspektiver på organisatoriske og spesialpedagogiske tiltak i lys av noen praktiske caser. Hun gir også en grundig oversikt over hvordan lærere kan jobbe med spørsmål knyttet til hva som er elevenes beste.\\n\\nBoken er skrevet for lærere og lærerstudenter.\\n\\nSilje Hølland har en ph.d. i spesialpedagogikk. Hun er førsteamanuensis ved OsloMet, der hun veileder og underviser i pedagogikk og forskningsmetoder. I tillegg har hun flere års erfaring som veileder i både spesialisthelsetjenesten og Statped, der hun sammen med skoler og PPT har jobbet med å utforme spesialpedagogiske tiltak for elever med sammensatte lærevansker.",289,[147],"4df1da10-b841-4655-8563-6729a1277a4d",118,"2024-10-18",[383],[140],[721],"Inkludering og tilpasset opplæring : til alle elevers beste","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_99":724,"_13":725},"744947","Hølland, Silje",{"_70":727,"_72":728,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":710,"_91":709,"_92":93,"_96":77,"_97":729,"_99":709,"_100":730,"_102":194,"_104":731,"_106":77,"_107":713,"_109":714,"_111":197,"_113":375,"_115":376,"_117":732,"_119":264,"_121":733,"_125":126,"_127":227,"_129":734,"_131":735,"_133":719,"_135":736},[277],[737],319,[147],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2021-08-16",[383],[140],[721],"Spesialpedagogikk",{"_99":724,"_13":725},{"_66":747,"_68":769},[740],{"_66":741,"_68":742},"9788215074467",{"_158":743,"_279":744,"_70":745,"_74":75,"_76":75,"_78":746,"_80":81,"_82":747,"_84":75,"_164":307,"_85":748,"_87":749,"_89":90,"_91":741,"_92":93,"_94":95,"_96":77,"_97":750,"_99":741,"_100":751,"_102":103,"_104":752,"_106":77,"_107":753,"_109":754,"_111":112,"_113":474,"_115":475,"_117":755,"_119":756,"_121":757,"_123":758,"_125":126,"_127":128,"_129":759,"_131":760,"_133":761,"_135":269},[348],[767],[277,155],[331,332,765,766],"9788215023274","Hvilke forskjeller finnes i klassen og hva betyr de? Boka har mange spennende artikler som går rett på læring, læringssituasjoner, læringsmiljø, og viktigst: på elevkunnskap, det å forstå kjønn i en elevkontekst. Kjønn skapes i en kontekst, og det er utgangspunktet for denne boka. Jenter og gutter vokser opp i ulike miljøer der kjønn har ulik betydning og ulikt innhold. Kjønn kommer til uttrykk på ulike måter i ulike etnisiteter og sosiale klasser og endrer seg med alder. Det henger også sammen med den konkrete sammenhengen der samhandlingen mellom elevene og lærerne finner sted: skolen og klassen. Boka henvender seg til alle med interesse for barn, ungdom, kjønn og skole, men den er særlig blitt skrevet for lærere og lærerstudenter. Boka gir ingen oppskrifter på undervisning, men ser det som skjer i klasserommet i en bredere sammenheng. Målet er at analysene og eksemplene i boka kan bidra til å skjerpe lærernes blikk og forståelse for hva kategorier som kjønn, klasse og etnisitet betyr i klasserommet, for læringsprosessene som finner sted der, og hvordan dette igjen kan ha konsekvenser for elevenes fremtid. Boka redaktør er professor Harriet Bjerrum Nielsen ved Senter for tverrfaglig kjønnsforskning ved Universitetet i Oslo. Bidragsytere er Monica Rudberg, Rasmus Kleppe, Stian Overå, Helene Toverud Godø, Heidi Eng, Ingunn Marie Eriksen, Helene Aarseth og Beret Bråten. \"Denne boka punkterer myten om en feminisert skole, og den gjør det med sylskarpe forskningsresultater.\" (Marie Laland Ekeli, Magasinet Voksne for barn)","Hvilke forskjeller finnes i klassen og hva betyr de? Boka har mange spennende artikler som går rett på læring, læringssituasjoner, læringsmiljø, og viktigst: på elevkunnskap, det å forstå kjønn i en elevkontekst.

Kjønn skapes i en kontekst, og det er utgangspunktet for denne boka. Jenter og gutter vokser opp i ulike miljøer der kjønn har ulik betydning og ulikt innhold. Kjønn kommer til uttrykk på ulike måter i ulike etnisiteter og sosiale klasser og endrer seg med alder. Det henger også sammen med den konkrete sammenhengen der samhandlingen mellom elevene og lærerne finner sted: skolen og klassen.

Boka henvender seg til alle med interesse for barn, ungdom, kjønn og skole, men den er særlig blitt skrevet for lærere og lærerstudenter. Boka gir ingen oppskrifter på undervisning, men ser det som skjer i klasserommet i en bredere sammenheng. Målet er at analysene og eksemplene i boka kan bidra til å skjerpe lærernes blikk og forståelse for hva kategorier som kjønn, klasse og etnisitet betyr i klasserommet, for læringsprosessene som finner sted der, og hvordan dette igjen kan ha konsekvenser for elevenes fremtid.

Boka redaktør er professor Harriet Bjerrum Nielsen ved Senter for tverrfaglig kjønnsforskning ved Universitetet i Oslo. Bidragsytere er Monica Rudberg, Rasmus Kleppe, Stian Overå, Helene Toverud Godø, Heidi Eng, Ingunn Marie Eriksen, Helene Aarseth og Beret Bråten.

\"Denne boka punkterer myten om en feminisert skole, og den gjør det med sylskarpe forskningsresultater.\" (Marie Laland Ekeli, Magasinet Voksne for barn)",399,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","34936fdb-ca27-4d22-a402-07e6199e6386",229,"2025-02-24",2025,[487],[763],[140],[580,762],"Forskjeller i klassen : nye perspektiver på kjønn, klasse og etnisitet i skolen","Kjønnsstudier og kjønnsgrupper",{"_142":143,"_144":764},247,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":768,"_294":347},"Bjerrum Nielsen, Harriet",{"_279":770,"_70":771,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":748,"_87":749,"_91":747,"_92":93,"_96":77,"_97":353,"_99":747,"_100":772,"_102":194,"_104":773,"_106":77,"_107":753,"_109":754,"_111":197,"_113":474,"_115":475,"_117":774,"_119":596,"_121":775,"_125":126,"_127":227,"_129":776,"_131":777,"_133":761,"_135":289},[778],[277,155],[147],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2014-06-13",[487],[140],[580,762],{"_13":768,"_294":347},{"_66":804,"_68":805},[781],{"_66":782,"_68":783},"9788245063554",{"_279":784,"_70":785,"_74":75,"_76":77,"_78":786,"_80":81,"_82":787,"_84":77,"_85":788,"_89":90,"_91":782,"_92":93,"_94":95,"_96":77,"_97":789,"_99":782,"_100":790,"_102":103,"_104":791,"_106":77,"_107":792,"_109":793,"_111":112,"_113":375,"_115":376,"_117":794,"_119":36,"_121":795,"_125":126,"_127":128,"_129":796,"_131":797,"_133":798,"_135":269},[800,801],[277],[722],"9788245062052","Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi, 3. utgave består av 23 vitenskapelige kapitler. Kapitlene er knyttet til pedagogikkdelen i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og til de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinnene 8.–13. i fagfornyelsen.\\n\\nBoken er delt inn i seks hoveddeler. Kapitlene er organisert tematisk, med sikte på å dekke de mest sentrale delene av utdanningen. Den har også et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene.\\n\\nDenne tredje, reviderte utgaven har to helt nyskrevne kapitler: ett om den flerkulturelle skolen og ett om den delen av lovverket som angår skolen og de som er ansatt der.\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt studenter i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",809,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","dd8b25bb-f502-4d19-b054-e1b590a535c6",696,"2026-07-17",[383],[140],[799],"Praktisk-pedagogisk utdanning : en antologi","Lærerutdanning",{"_13":803,"_294":347},{"_13":802,"_294":347},"Säljö, Roger","Krumsvik, Rune Johan","9788245012804",{"_279":806,"_70":807,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":808,"_91":804,"_92":93,"_96":77,"_97":809,"_99":804,"_100":810,"_102":194,"_104":355,"_106":77,"_107":792,"_109":811,"_111":197,"_113":375,"_115":376,"_117":812,"_119":457,"_121":813,"_125":126,"_127":203,"_129":814,"_131":815,"_133":798,"_135":289},[816,817],[277],"Praktisk-pedagogisk utdanning En antologi består av 21 fagfellevurderte kapitler som knytter seg til pedagogikkdelen i den nye Praktisk-Pedagogiske Utdanningen (PPU) og de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinn 8 13. Boken består av seks hoveddeler hvor kapitlene er organisert tematisk med sikte på å dekke de mest sentrale delene i ny PPU og med et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar PPU, ser verdien av begge disse kjerneområdene. Dette er noe som også er løftet tydelig frem i Stortingsmelding nr. 11 (2008 2009), Læreren rollen og utdanningen. Boken retter seg primært til fremtidige PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt grunnskolelærerutdanningen. Bidragsyterne i boka er alle aktive forskere og dyktige fagfolk med god kjennskap til både lærerutdanning og skolen. Bokens redaktører: Rune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Roger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",719,[147],644,"2013-08-08",[383],[140],[799],{"_13":803,"_294":347},{"_13":802,"_294":347},{"_66":819,"_68":820},"9788253025285",{"_279":821,"_70":822,"_72":823,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":824,"_91":819,"_92":215,"_94":825,"_96":77,"_97":826,"_99":819,"_100":827,"_102":194,"_106":77,"_107":828,"_109":829,"_111":197,"_113":830,"_115":831,"_121":832,"_125":126,"_127":227,"_131":833,"_133":834,"_135":835},[841],[155],[838],"Boken er et essay om identitet, kultur og historie. Forfatteren undersøker identitetens vesen og dens vekslende former. Han går særlig inn i de områdene der vold og identitet er sammenfiltret: Midt-Østen, Algerie, Jugoslavia, Sør-Afrika og Rwanda.","unknown",149,[147],"3198608f-a413-400c-b693-1ce05c45d631",137,"Forente forlag AS","2661",[837],[835,836],"Identitet som dreper","Sosiologi","Essay","Pax",{"_99":839,"_13":840},"31463","Maalouf, Amin",{"_13":842,"_294":673},"Fosser, Per Einar",{"_66":844,"_68":845},"9788245026672",{"_70":846,"_72":847,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":848,"_91":844,"_92":93,"_96":77,"_97":754,"_99":844,"_100":849,"_102":194,"_106":77,"_107":850,"_109":851,"_111":197,"_113":375,"_115":376,"_117":852,"_119":318,"_121":853,"_125":126,"_127":227,"_129":854,"_131":855,"_133":856,"_135":289},[277],[857,858],"Tiden er knapp, og muligheten for refleksjon over egen praksis i den hektiske lærerhverdagen er liten.\\n\\nSamtidig vet vi at det er gjennom refleksjon over elevers læring at lærere utvikler seg. Og når muligheten er til stede for at lærere tillitsfullt får drøfte felles erfaringer og utfordringer med å legge til rette for gode læringsprosesser, blir det engasjement.\\n\\nDenne boken bygger på forskningslitteratur om Lesson Study og profesjonsutvikling, og på erfaringer som forfatterne har gjort seg gjennom bruk av Lesson Study som modell for etterutdanningskurs ved flere skoler. Lærerne på flere av disse skolene har velvillig delt tanker om og erfaringer fra arbeidet med utvikling av egen praksis gjennom bruk av Lesson Study.\\n\\nBoken er skrevet for lærere i grunnskolen og videregående skole, og den kan med fordel også leses av grunnskolelærerstudenter og studenter som tar praktisk-pedagogisk utdanning.\\n\\nLisbeth Elvebakk er universitetslektor og Nanna Paaske er studieleder ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved OsloMet Storbyuniversitetet. Begge forfatterne har erfaring med bruk av Lesson Study fra arbeid som lærere på ungdomstrinnet og i videregående skole.",[147],"6af2c0bf-1ebb-4f7b-bb20-1665a6cbb39c",85,"2019-01-22",[383],[140],[580],"Med et skjerpet blikk på elevers læring : en håndbok i Lesson Study",{"_99":861,"_13":862},{"_99":859,"_13":860},"732903","Paaske, Nanna","720536","Elvebakk, Lisbeth",{"_66":871,"_68":891},[865],{"_66":866,"_68":867},"9788205559288",{"_70":868,"_72":869,"_74":75,"_76":77,"_78":870,"_80":81,"_82":871,"_84":75,"_164":872,"_85":873,"_87":874,"_89":90,"_91":866,"_92":215,"_94":257,"_96":77,"_97":875,"_99":866,"_100":876,"_102":103,"_104":877,"_106":77,"_107":878,"_109":879,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":880,"_119":264,"_121":881,"_123":882,"_125":126,"_127":128,"_129":883,"_131":884,"_133":885,"_135":269},[277],[888],[148,149],"9788205406162",739,"Lærere kan bruke vurdering i arbeidet med å tilpasse opplæringen. Elever kan bruke informasjon om egen læring til å få innsikt i hvor de er og hvor de skal i sin læringsprosess. Denne boken gir deg en teoretisk innføring i hvordan du kan tilrettelegge for dette i praksis. Du blir introdusert for ti veiledende prinsipper som tar for seg hvordan vurdering kan brukes som et redskap for læring. Prinsippene tar utgangspunkt i internasjonal forskning i feltet og illustreres med praktiske eksempler fra klasserom i Norge, England og Canada. Prinsippene og innholdet i boka knyttes til de krav som stilles til underveisvurdering i Kunnskapsløftet. Denne 2. utgaven er oppdatert ut fra endringene som ble gjort i forskrift til opplæringsloven om individuell vurdering 1. august 2009. Sagt om 1. utgave av boka: «Denne boken er et veldig godt utgangspunkt for alle som ønsker å fokusere på vurderingsformer som fremmer læring. Den kombinerer teori og praktiske eksempler og vil være nyttig for lærerstudenter, lærere og skoleledere» Line Tyrdal, lærer. «Trude Slemmen bruger forskningsresultater som fundament for denne meget brugbare bog, hvor ikke mindst forskellen på begreberne vurdering og evaluering spidsformuleres ud fra deres oprindelige betydning. Og det giver en inspirerende genintroducering til begrebet vurdering, som bliver en del af pædagogikken, ikke som envejskommunikation fra lærer til elev om et slutresultat, men som et aktivt procesredskab (...)» Folkeskolen.dk, 29. januar 2010. «Boken er forbilledlig pedagogisk strukturert i den forstand at Slemmen synliggjør sin egen pedagogikk i fremstillingsformen. Den prisverdige utformingen vises ved at den er oversiktlig, lett å orientere seg i og full av gode, konkrete tips.» Bedre Skole, 8. mars 2010.","

Lærere kan bruke vurdering i arbeidet med å tilpasse opplæringen. Elever kan bruke informasjon om egen læring til å få innsikt i hvor de er og hvor de skal i sin læringsprosess.

Denne boken gir deg en teoretisk innføring i hvordan du kan tilrettelegge for dette i praksis. Du blir introdusert for ti veiledende prinsipper som tar for seg hvordan vurdering kan brukes som et redskap for læring. Prinsippene tar utgangspunkt i internasjonal forskning i feltet og illustreres med praktiske eksempler fra klasserom i Norge, England og Canada.

Prinsippene og innholdet i boka knyttes til de krav som stilles til underveisvurdering i Kunnskapsløftet. Denne 2. utgaven er oppdatert ut fra endringene som ble gjort i forskrift til opplæringsloven om individuell vurdering 1. august 2009.

Sagt om 1. utgave av boka:

«Denne boken er et veldig godt utgangspunkt for alle som ønsker å fokusere på vurderingsformer som fremmer læring. Den kombinerer teori og praktiske eksempler og vil være nyttig for lærerstudenter, lærere og skoleledere» Line Tyrdal, lærer.

«Trude Slemmen bruger forskningsresultater som fundament for denne meget brugbare bog, hvor ikke mindst forskellen på begreberne vurdering og evaluering spidsformuleres ud fra deres oprindelige betydning. Og det giver en inspirerende genintroducering til begrebet vurdering, som bliver en del af pædagogikken, ikke som envejskommunikation fra lærer til elev om et slutresultat, men som et aktivt procesredskab (...)» Folkeskolen.dk, 29. januar 2010.

«Boken er forbilledlig pedagogisk strukturert i den forstand at Slemmen synliggjør sin egen pedagogikk i fremstillingsformen. Den prisverdige utformingen vises ved at den er oversiktlig, lett å orientere seg i og full av gode, konkrete tips.» Bedre Skole, 8. mars 2010.

",445,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2010","acc54554-4945-4140-a4ab-212ef39ac3d1",190,"2021-04-29",[146],[887],[140],[886],"Vurdering for læring i klasserommet","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering",{"_142":143,"_144":310},{"_99":889,"_13":890},"723581","Wille, Trude Slemmen",{"_70":892,"_72":893,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":873,"_87":874,"_91":871,"_92":215,"_96":77,"_97":641,"_99":871,"_100":894,"_102":194,"_104":895,"_106":77,"_107":878,"_109":879,"_111":197,"_113":114,"_115":116,"_117":896,"_119":223,"_121":897,"_125":126,"_127":227,"_129":898,"_131":899,"_133":885,"_135":289},[277],[900],[147],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","2010-07-27",[207],[140],[886],{"_99":889,"_13":890},{"_66":902,"_68":903},"9788215003078",{"_70":904,"_72":905,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":906,"_87":907,"_91":902,"_92":93,"_96":77,"_97":569,"_99":902,"_100":908,"_102":194,"_106":77,"_107":909,"_109":314,"_111":197,"_113":474,"_115":475,"_121":910,"_125":126,"_127":227,"_480":911,"_912":913,"_131":914,"_133":915,"_135":916},[155],[919],"Hvem er egentlig Saima, Rashid, Bushra og Ali? Er de ungdommer som slites mellom to kulturer eller individer som har utviklet en unik flerkulturell kompetanse? Boken drøfter hvordan identitet skapes og utvikles i det flerkulturelle Norge. Mange av prosessene som beskrives er felles for alle ungdommer, mens noen er spesifikke for norsk-pakistanere. Hva religionen kan bety i denne prosessen er spesielt i fokus. Mest av alt dreier boka seg om hverdagslivet, og ungdommenes forhold til det annet kjønn, forholdet til alkohol og andre sider ved ungdomskulturen blir også belyst.","Hvem er egentlig Saima, Rashid, Bushra og Ali? Er de ungdommer som slites mellom to kulturer eller individer som har utviklet en unik flerkulturell kompetanse?
Boken drøfter hvordan identitet skapes og utvikles i det flerkulturelle Norge. Mange av prosessene som beskrives er felles for alle ungdommer, mens noen er spesifikke for norsk-pakistanere. Hva religionen kan bety i denne prosessen er spesielt i fokus. Mest av alt dreier boka seg om hverdagslivet, og ungdommenes forhold til det annet kjønn, forholdet til alkohol og andre sider ved ungdomskulturen blir også belyst.",[147],"d3880f6b-412c-4e25-9c91-b92cc2021f9a",[487],[486],"thema_interest_no",[918],[917],"Muslim i Norge : religion og hverdagsliv blant unge norsk-pakistanere","Sosialantropologi","Sosialantropologi og kulturantropologi","Ungdomstid",{"_99":920,"_13":921},"47759","Østberg, Sissel",{"_66":931,"_68":953},[924],{"_66":925,"_68":926},"9788205456594",{"_158":927,"_70":928,"_72":929,"_74":75,"_76":77,"_78":930,"_80":81,"_82":931,"_84":75,"_164":932,"_85":933,"_87":934,"_89":935,"_91":925,"_92":93,"_94":95,"_96":77,"_97":936,"_99":925,"_100":937,"_102":103,"_104":938,"_106":77,"_107":939,"_109":940,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":941,"_119":457,"_121":942,"_125":126,"_127":128,"_129":943,"_131":944,"_133":945,"_135":269},[952],[277],[946,947],[148,149],"9788205422858",779,"\"Åh, om hun bare hadde vært litt flinkere til å lære fra seg!\" sukker mange elever i blant. I denne boka får lærere hjelp til akkurat det. Gjennom råd og tips, basert på praktiske erfaringer og pedagogisk teori, viser forfatterne hvordan leseren kan utvikle sine undervisningsferdigheter. Boka er lettlest, litt humoristisk, og det er lett å kjenne seg igjen både som elev og lærer. Boka styrker sammenhengen mellom teori og praksis i lærerutdanningen. Den er primært skrevet til studenter i grunnskolelærerutdanningen, men også praksisveiledere vil ha nytte av den i sitt arbeid. \"Da jeg leste boka, fikk jeg lyst til å dra ut i praksis igjen og prøve ut mer!\" (Sander Hofsøy, lærerstudent, UiT.) \"Denne boka er, den lenge etterlengtede, broen mellom teori og praksis.\" (Bodil Jensen, praksisveileder, Stakkevollan skole, Tromsø)","

\"Åh, om hun bare hadde vært litt flinkere til å lære fra seg!\" sukker mange elever i blant. I denne boka får lærere hjelp til akkurat det. Gjennom råd og tips, basert på praktiske erfaringer og pedagogisk teori, viser forfatterne hvordan leseren kan utvikle sine undervisningsferdigheter. Boka er lettlest, litt humoristisk, og det er lett å kjenne seg igjen både som elev og lærer.
Boka styrker sammenhengen mellom teori og praksis i lærerutdanningen. Den er primært skrevet til studenter i grunnskolelærerutdanningen, men også praksisveiledere vil ha nytte av den i sitt arbeid.

\"Da jeg leste boka, fikk jeg lyst til å dra ut i praksis igjen og prøve ut mer!\"
(Sander Hofsøy, lærerstudent, UiT.)

\"Denne boka er, den lenge etterlengtede, broen mellom teori og praksis.\"
(Bodil Jensen, praksisveileder, Stakkevollan skole, Tromsø)

","SDRM",475,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","9e3071b7-c4c2-46c2-b84b-02944dea8bf0",294,"2013-06-06",[207],[140],[580],"Undervisningslære : eksempler, ideer og refleksjoner",{"_99":950,"_13":951},{"_99":948,"_13":949},"41206","Skrøvset, Siw","21484","Grepperud, Gunnar","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_70":954,"_72":955,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":933,"_87":934,"_91":931,"_92":93,"_96":77,"_97":592,"_99":931,"_100":956,"_102":194,"_104":454,"_106":77,"_107":939,"_109":940,"_111":197,"_113":114,"_115":116,"_117":957,"_119":616,"_121":958,"_125":126,"_127":227,"_129":959,"_131":960,"_133":945,"_135":289},[277],[961,962],[147],"2012-03-27",[207],[140],[580],{"_99":950,"_13":951},{"_99":948,"_13":949},{"_11":964,"_13":965,"_19":966},"oslomet-grunnskolelarerutdanning-for-trinn-5-10","Grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10",[967],{"_11":968,"_969":970,"_13":971},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":968,"_969":970,"_13":971},"currentUser",{"_986":77,"_987":988,"_989":990,"_991":77,"_992":77,"_993":77,"_994":77,"_995":77,"_996":-5,"_997":998,"_999":1000},"ENV",{"_978":979,"_980":981,"_982":983,"_984":985},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_99":1001,"_1002":1001,"_1003":1001,"_1004":1005,"_1006":1007,"_1008":-7,"_1009":1010,"_1011":1012,"_1013":1014,"_1015":1016,"_1017":1018,"_1019":1020,"_1021":1022,"_1023":-7,"_1024":-7,"_1025":-7,"_1026":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1027":77,"_1028":77,"_1029":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]