[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_370":371,"_372":373,"_374":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-mgmu5100-musikk-og-musikkdidaktikk-3-2026-host","name","Musikk og musikkdidaktikk 3","code","MGMU5100","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[369],"programmes",[360],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_48":357},{"_48":354},{"_48":324},{"_48":321},{"_48":280,"_50":281},{"_48":262},{"_48":259},{"_48":205,"_50":206},{"_48":186},{"_48":164},{"_48":49,"_50":51},"original",{"_53":69,"_55":146},"alternativeAllvitOptions",[52],{"_53":54,"_55":56},"isbn","9788202627997","metadata",{"_57":58,"_59":60,"_61":62,"_63":62,"_64":65,"_66":67,"_68":69,"_70":62,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":54,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":54,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":85,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125},"allvit_subjects",[144,145],"authors",[141],"available",true,"available_for_ai","available_for_plans",[137,138,139,140],"available_text","I salg","based_on_id","9788202533380","bundle_available","bundle_price",489,"description","I Musikk – dannelse og eksistens drøfter Øivind Varkøy legitimering av musikkundervisning og den musikalske erfaringens egenverdi. Han knytter dette til fenomener som erkjennelse og dannelse, møter og eksistensiell erfaring. Bokens 11 kapitler inneholder flere nye og tidligere upubliserte tekster, samt en del reviderte, oppdaterte og oversatte versjoner av artikler og essay som Øivind Varkøy tidligere har publisert i norske og engelskspråklige bøker og tidsskrifter – fra 1994 til 2015. Fire av tekstene er skrevet i samarbeid med henholdsvis Sigrid Røyseng, Petter Dyndahl, Inger Anne Westby og Hanne Fossum. Varkøy forholder seg til tenkemåter og begrepsdiskusjoner hos Immanuel Kant, Søren Kierkegaard, Max Weber, Martin Heidegger, Otto Friedrich Bollnow, Hannah Arendt, Iris Murdoch, Pierre Bourdieu, Charles Taylor og Martha Nussbaum – alle kjente tenkere fra andre fagfelt enn det musikkpedagogiske og musikkvitenskapelige. Tenkningen deres er imidlertid her anvendt i en musikkpedagogisk kontekst. Dermed forbindes musikkpedagogisk tenkning med et bredere perspektiv, slik vi bl.a. møter dette i generell filosofisk og sosiologisk litteratur. Boken er aktuell for studenter ved musikkpedagogiske studier både på bachelor- og masternivå samt i lærerutdanning av alle slag med fokus på musikk. Den vil også være aktuell for alle med interesse for forholdet mellom musikk, dannelse og eksistens. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","description_rich","

I Musikk – dannelse og eksistens drøfter Øivind Varkøy legitimering av musikkundervisning og den musikalske erfaringens egenverdi. Han knytter dette til fenomener som erkjennelse og dannelse, møter og eksistensiell erfaring. Bokens 11 kapitler inneholder flere nye og tidligere upubliserte tekster, samt en del reviderte, oppdaterte og oversatte versjoner av artikler og essay som Øivind Varkøy tidligere har publisert i norske og engelskspråklige bøker og tidsskrifter – fra 1994 til 2015. Fire av tekstene er skrevet i samarbeid med henholdsvis Sigrid Røyseng, Petter Dyndahl, Inger Anne Westby og Hanne Fossum.

Varkøy forholder seg til tenkemåter og begrepsdiskusjoner hos Immanuel Kant, Søren Kierkegaard, Max Weber, Martin Heidegger, Otto Friedrich Bollnow, Hannah Arendt, Iris Murdoch, Pierre Bourdieu, Charles Taylor og Martha Nussbaum – alle kjente tenkere fra andre fagfelt enn det musikkpedagogiske og musikkvitenskapelige. Tenkningen deres er imidlertid her anvendt i en musikkpedagogisk kontekst. Dermed forbindes musikkpedagogisk tenkning med et bredere perspektiv, slik vi bl.a. møter dette i generell filosofisk og sosiologisk litteratur.

Boken er aktuell for studenter ved musikkpedagogiske studier både på bachelor- og masternivå samt i lærerutdanning av alle slag med fokus på musikk. Den vil også være aktuell for alle med interesse for forholdet mellom musikk, dannelse og eksistens.

E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book",false,"gross_sales_price",239,"id","languages_no",[136],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","open_access","original_work_id","ed1363c4-6a6d-420a-9402-ba5b8b890259","pages",185,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2019-07-04","published_year",2019,"publishers",[135],"rental_options",[130],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[129],"thema_subject_no",[126,127,128],"title","Musikk - dannelse og eksistens","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Musikk","Undervisning i et spesifikt fag","Lærerutdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_131":132,"_133":134},"duration_months",6,"price",154,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_88":142,"_13":143},"45456","Varkøy, Øivind","Pedagogikk og lærerutdanning","Kunst og kultur",{"_57":147,"_59":148,"_61":85,"_63":85,"_70":62,"_73":149,"_75":150,"_79":69,"_80":81,"_84":85,"_86":151,"_88":69,"_89":152,"_91":153,"_93":154,"_95":85,"_96":97,"_98":99,"_100":155,"_102":103,"_104":105,"_106":156,"_108":157,"_110":158,"_114":115,"_116":159,"_118":160,"_120":161,"_122":123,"_124":162},[144,145],[163],"I Musikk – dannelse og eksistens drøfter Øivind Varkøy legitimering av musikkundervisning og den musikalske erfaringens egenverdi. Han knytter dette til fenomener som erkjennelse og dannelse, møter og eksistensiell erfaring. Bokens 11 kapitler inneholder flere nye og tidligere upubliserte tekster, samt en del reviderte, oppdaterte og oversatte versjoner av artikler og essay som Øivind Varkøy tidligere har publisert i norske og engelskspråklige bøker og tidsskrifter – fra 1994 til 2015. Fire av tekstene er skrevet i samarbeid med henholdsvis Sigrid Røyseng, Petter Dyndahl, Inger Anne Westby og Hanne Fossum. Varkøy forholder seg til tenkemåter og begrepsdiskusjoner hos Immanuel Kant, Søren Kierkegaard, Max Weber, Martin Heidegger, Otto Friedrich Bollnow, Hannah Arendt, Iris Murdoch, Pierre Bourdieu, Charles Taylor og Martha Nussbaum – alle kjente tenkere fra andre fagfelt enn det musikkpedagogiske og musikkvitenskapelige. Tenkningen deres er imidlertid her anvendt i en musikkpedagogisk kontekst. Dermed forbindes musikkpedagogisk tenkning med et bredere perspektiv, slik vi bl.a. møter dette i generell filosofisk og sosiologisk litteratur. Boken er aktuell for studenter ved musikkpedagogiske studier både på bachelor- og masternivå samt i lærerutdanning av alle slag med fokus på musikk. Den vil også være aktuell for alle med interesse for forholdet mellom musikk, dannelse og eksistens.","

",439,[136],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","BC","2017-05-02",2017,[135],"21",[129],[126,127,128],"Generell pedagogikk",{"_88":142,"_13":143},{"_53":165,"_55":166,"_167":168},"9788202840709",{"_59":169,"_61":85,"_73":170,"_79":165,"_88":165,"_171":172,"_108":173,"_110":174,"_122":175},"source","web",[178,179,180,181],"Dette er en tekstsamling som undersøker hva det innebærer å danne lærere på 2020-tallet og bidrar til en revitalisering, reformulering og operasjonalisering av danningstenkningen i lærerutdanningen. Boka drøfter hvordan lærere og lærerutdannere kan arbeide for at elevers og studenters møte med faginnhold og medstudenter gir meningsfullt utbytte, og kombinerer fokus på kritisk tenkning med tillits- og fellesskapsbygging. Den inneholder fagfellevurderte kapitler skrevet av forskere og er publisert som åpen tilgang av Cappelen Damm Akademisk.","languages",[177],2024,[176],"Kritisk danning i lærerutdanningen","Cappelen Damm Akademisk","nb",{"_88":-5,"_13":185},{"_88":-5,"_13":184},{"_88":-5,"_13":183},{"_88":-5,"_13":182},"Mildrid H. A. Bjerke","Bendik Fredriksen","Øivind Varkøy","Hanne Rinholm",{"_53":187,"_55":188,"_167":168},"9788202840242",{"_59":189,"_61":85,"_73":190,"_79":187,"_88":187,"_171":191,"_108":192,"_110":193,"_122":194},[197,198,199,200],"En antologi om musikkfagets kompleksitet og bredde, med fokus på nye praksiser i et sammensatt samfunn. Boken samler akademiske bidrag om ulike tilnærminger til musikk, musikkpedagogikk og musikkutdanning.",[196],2025,[195],"Musikkfagets kompleksitet og bredde – nye praksiser i et sammensatt samfunn","Cappelen Damm Akademisk/NOASP","no",{"_88":-5,"_13":204},{"_88":-5,"_13":203},{"_88":-5,"_13":202},{"_88":-5,"_13":201},"Sunniva Skjøstad Hovde","Jon Sverre Thorstensen","Øystein Warem","Øystein Elle",{"_53":216,"_55":247},[207],{"_53":208,"_55":209},"9788215035178",{"_210":211,"_212":213,"_57":214,"_61":62,"_63":62,"_64":215,"_66":67,"_68":216,"_70":62,"_71":217,"_73":218,"_75":219,"_77":78,"_79":208,"_80":81,"_82":220,"_84":85,"_86":221,"_88":208,"_89":222,"_91":92,"_93":223,"_95":85,"_96":224,"_98":225,"_100":101,"_102":226,"_104":227,"_106":228,"_108":173,"_110":229,"_112":230,"_114":115,"_116":159,"_118":231,"_120":232,"_122":233,"_124":125},"accessibility_features",[246],"actors",[240,241],[144],[137,138,238,239],"9788215031835",499,"Hva innebærer kritisk tenkning i samfunnsfag? Forfatterne i denne boken drøfter hva som ligger i begrepet kritisk tenkning i samfunnsfag og knytter det til teorier om danning. Er kritisk tenkning en generell ferdighet på tvers av fagene, eller er det uløselig knyttet til et bestemt faginnhold? Er det kanskje begge deler? Svaret er viktig for den praktiske samfunnsdidaktikken i skolen. Kritisk tenkning innebærer en aktiv og vurderende tilnærming til kunnskap, oppfatninger og handlinger. Det handler også om å problematisere samfunnsforhold og stille spørsmål til vedtatte sannheter. I norsk skole skal imidlertid lærere fremme visse verdier. Elevene skal være kritiske, men kanskje ikke til alt. Også dette utfordrende normative aspektet ved kritisk tenkning blir drøftet i boken. Bidragene i antologien er basert på variert empirisk materiale og forskjellige metoder, inkludert klasseromobservasjon, aksjonsforskning, intervjuer og tekstanalyser. Målgruppen for boken er lærerutdannere, lærerstudenter og samfunnsfagslærere i skolen. Marlen Ferrer og Annika Wetlesen, begge ansatt ved OsloMet, er redaktører for boken. Øvrige bidragsytere er Siv Eie, Lisbeth Elvebakk, Evy Jøsok, Brit Marie Hovland, Anders G. Kjøstvedt, Annelie Ott, Erik Ryen, Marit Storhaug og Per Anders Aas. «I boken blir det nevnt flere pedagogiske grep som kan gjøre det lettere å lykkes med kritisk tenkning i klasserommet». Anne Rita Feet, Bedre skole 2-20.","Hva innebærer kritisk tenkning i samfunnsfag?

Forfatterne i denne boken drøfter hva som ligger i begrepet kritisk tenkning i samfunnsfag og knytter det til teorier om danning. Er kritisk tenkning en generell ferdighet på tvers av fagene, eller er det uløselig knyttet til et bestemt faginnhold? Er det kanskje begge deler? Svaret er viktig for den praktiske samfunnsdidaktikken i skolen.

Kritisk tenkning innebærer en aktiv og vurderende tilnærming til kunnskap, oppfatninger og handlinger. Det handler også om å problematisere samfunnsforhold og stille spørsmål til vedtatte sannheter. I norsk skole skal imidlertid lærere fremme visse verdier. Elevene skal være kritiske, men kanskje ikke til alt. Også dette utfordrende normative aspektet ved kritisk tenkning blir drøftet i boken.

Bidragene i antologien er basert på variert empirisk materiale og forskjellige metoder, inkludert klasseromobservasjon, aksjonsforskning, intervjuer og tekstanalyser.

Målgruppen for boken er lærerutdannere, lærerstudenter og samfunnsfagslærere i skolen.

Marlen Ferrer og Annika Wetlesen, begge ansatt ved OsloMet, er redaktører for boken. Øvrige bidragsytere er Siv Eie, Lisbeth Elvebakk, Evy Jøsok, Brit Marie Hovland, Anders G. Kjøstvedt, Annelie Ott, Erik Ryen, Marit Storhaug og Per Anders Aas.

«I boken blir det nevnt flere pedagogiske grep som kan gjøre det lettere å lykkes med kritisk tenkning i klasserommet». Anne Rita Feet, Bedre skole 2-20.","EPUB",319,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","b0b5816b-46ed-4da0-886a-a0c72b8194e4",198,"Aschehoug AS","0001","2024-04-30",[237],[236],[129],[234,127,128,235],"Kritisk tenkning i samfunnsfag","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Læremidler: humaniora og samfunnsfag",{"_131":132,"_133":225},"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":245,"_243":244},{"_13":242,"_243":244},"Wetlesen, Annika","role","Redaktør","Ferrer, Marlen","WCAG v2.1",{"_212":248,"_57":249,"_61":85,"_63":85,"_70":62,"_73":218,"_75":219,"_79":216,"_80":81,"_84":85,"_86":250,"_88":216,"_89":251,"_91":153,"_93":252,"_95":85,"_96":224,"_98":225,"_100":155,"_102":226,"_104":227,"_106":253,"_108":109,"_110":254,"_114":115,"_116":159,"_118":255,"_120":256,"_122":233,"_124":162},[257,258],[144],399,[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2019-09-13",[237],[129],[234,127,128,235],{"_13":245,"_243":244},{"_13":242,"_243":244},{"_53":260,"_55":261},"9781003038207",{"_79":260},{"_53":263,"_55":264,"_167":168},"9780199328093",{"_59":265,"_61":85,"_73":266,"_79":263,"_88":263,"_267":268,"_269":268,"_171":270,"_108":271,"_110":272,"_122":273},[276,277],"Boken presenterer ulike tilnærminger til undervisning i generell musikk, og setter dem i dialog med hverandre. Den drøfter fordelene, begrensningene, utfordringene og mulighetene ved tilnærmingene, slik at leseren kan revurdere og videreutvikle praksis i musikkundervisningen.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780199328093-L.jpg?default=false","image_url",[275],2016,[274],"Teaching General Music: Approaches, Issues, and Viewpoints","Oxford University Press","en",{"_88":-5,"_13":279},{"_88":-5,"_13":278},"Brent M. Gault","Carlos R. Abril",{"_53":289,"_55":310},[282],{"_53":283,"_55":284},"9788202881375",{"_210":285,"_57":286,"_59":287,"_61":62,"_63":85,"_64":288,"_66":67,"_68":289,"_70":62,"_71":290,"_73":291,"_75":292,"_77":78,"_79":283,"_80":81,"_82":220,"_84":85,"_86":293,"_88":283,"_89":294,"_91":92,"_93":295,"_95":85,"_96":296,"_98":297,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":298,"_108":192,"_110":299,"_112":300,"_114":115,"_116":117,"_118":301,"_120":302,"_122":303,"_124":125},[246],[145],[307],[137,138,139,140],"9788202801014",599,"I Normkritisk musikkpedagogikk undersøker forfatteren hvilke normer og verdigrunnlag som eksisterer i musikkpedagogisk virksomhet, og hvordan privilegier skapes og opprettholdes i slike sammenhenger. Boken utfordrer leseren til å stille spørsmål ved vedtatte sannheter om musikk og musikkundervisning og gir et godt grunnlag for å arbeide som musikkpedagog i et samfunn preget av mangfold. Forfatteren diskuterer musikkpedagogisk virksomhet i relasjon til kjønn og seksualitet, kultur og etnisitet, sosial klasse og funksjonsnivå. Hun viser hvordan en kan forholde seg normkritisk både til musikere og musikkpedagogers egne historiske forutsetninger og undervisningstradisjoner og til det store mangfoldet av musikkpedagogiske praksiser som foregår i dagens samfunn. Boken er skrevet for deg som skal arbeide med, og undervise i, musikk, og som har musikkpedagogikk som fag i høyere musikkutdanning eller lærerutdanning.","

I Normkritisk musikkpedagogikk undersøker forfatteren hvilke normer og verdigrunnlag som eksisterer i musikkpedagogisk virksomhet, og hvordan privilegier skapes og opprettholdes i slike sammenhenger. Boken utfordrer leseren til å stille spørsmål ved vedtatte sannheter om musikk og musikkundervisning og gir et godt grunnlag for å arbeide som musikkpedagog i et samfunn preget av mangfold.

Forfatteren diskuterer musikkpedagogisk virksomhet i relasjon til kjønn og seksualitet, kultur og etnisitet, sosial klasse og funksjonsnivå. Hun viser hvordan en kan forholde seg normkritisk både til musikere og musikkpedagogers egne historiske forutsetninger og undervisningstradisjoner og til det store mangfoldet av musikkpedagogiske praksiser som foregår i dagens samfunn.

Boken er skrevet for deg som skal arbeide med, og undervise i, musikk, og som har musikkpedagogikk som fag i høyere musikkutdanning eller lærerutdanning.

",349,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","6ec057e2-3649-4b1a-8d55-c15572d5407e",283,"2025-05-09",[135],[305],[129],[304],"Normkritisk musikkpedagogikk : mangfold og ansvar","Musikkteknikker, musikkveiledninger og musikkundervisning",{"_131":132,"_133":306},252,{"_88":308,"_13":309},"754938","Karlsen, Sidsel",{"_57":311,"_59":312,"_61":85,"_63":85,"_70":62,"_73":291,"_75":313,"_79":289,"_84":85,"_86":217,"_88":289,"_89":314,"_91":153,"_93":315,"_95":85,"_96":296,"_98":297,"_100":155,"_102":103,"_104":105,"_106":316,"_108":192,"_110":317,"_114":115,"_116":159,"_118":318,"_120":319,"_122":303,"_124":162},[145],[320],"

I Normkritisk musikkpedagogikk undersøker forfatteren hvilke normer og verdigrunnlag som eksisterer i musikkpedagogisk virksomhet, og hvordan privilegier skapes og opprettholdes i slike sammenhenger. Boken utfordrer leseren til å stille spørsmål ved vedtatte sannheter om musikk og musikkundervisning og gir et godt grunnlag for å arbeide som musikkpedagog i et samfunn preget av mangfold.

Boken er skrevet for deg som skal arbeide med, og undervise i, musikk, og som har musikkpedagogikk som fag i høyere musikkutdanning eller lærerutdanning.

",[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-04-28",[135],[129],[304],{"_88":308,"_13":309},{"_53":322,"_55":323},"9780429504631",{"_79":322},{"_53":325,"_55":326},"9788278532881",{"_212":327,"_57":328,"_61":85,"_63":85,"_70":85,"_73":329,"_79":325,"_80":81,"_84":85,"_86":330,"_88":325,"_89":331,"_91":153,"_95":85,"_96":332,"_100":155,"_102":333,"_104":334,"_106":335,"_108":173,"_110":336,"_114":115,"_337":338,"_116":159,"_120":339,"_122":340,"_124":126},[351,352],[144,145],"I denne antologien diskuteres det bredere formidlings- og samhandlingsoppdraget til høyere utdanningsinstitusjoner gjennom bidrag som fokuserer spesifikt på hvordan dette oppdraget berører høyere musikkutdanning, både i Norge og internasjonalt. \\n \\nSpørsmål som stilles er blant annet: Hvilke utfordringer står vi overfor, praktisk, etisk, relasjonelt, emosjonelt, organisatorisk og utdanningspolitisk? Hvilket ansvar har vi, i relasjoner der vi ofte blir tillagt stor makt av den omverdenen vi ønsker å være i dialog med? Hvilke muligheter bringer slik dialog med tanke på fag- og studiefornyelse, faglig og menneskelig berikelse, og en tydeligere og dypere forankring i den virkeligheten vi er en del av? \\n \\nGjennom åtte kapitler besvares disse spørsmålene med utgangspunkt i eksempler fra musikkutdanningsinstitusjonenes ulike delfelt. Dette gjøres både fra et overordnet perspektiv, ved å diskutere hva relasjonen mellom samfunnet og høyere musikkutdanning kan eller bør være og hvilken funksjon aktivt politisk arbeid kan ha i en slik sammenheng, og på et nivå mer preget av nærlesning, der de spesifikke relasjonene som utforskes blant annet gjelder forholdet mellom jazz og demokrati, den norske kirke og musikkopplæring, og høyere musikkutdanning og #metoo. Med denne antologien ønsker vi å bidra til en debatt om hva høyere musikkutdanning er, bør og skal være. \\n \\nBoken er fagfellevurdert og inngår i skriftserien fra CERM. \\n \\nArtiklene i boken: \\n\tEducational landscapes and the vision of culture for all: Alexandra Kertz-Welzel. \\n\tSeksuell trakassering i høyere musikkutdanning i lys av #metoo: Sigrid Røyseng. \\n\tEveryone's music? Explorations of the democratic ideal in jazz and improvised music: Corey Mwamba & Guro Gravem Johansen. \\n\t«Den som i dag utdanner seg til musikklærer må samtidig skolere seg som fagpolitiker» - om profesjonsutøvelse i spennet mellom fag, pedagogikk og politikk: Signe Kalsnes. \\n\tKantoren - en «hemmelig» musikkpedagog? Kirkemusikeres tanker om mu",250,[349,136,350],"b09a466c-27c5-4050-82e5-fe5f4b236eca","Norges Musikkhøgskole","4293","2024-01-08",[348],"series",[342,343],[126,341],"Verden inn i musikkutdanningene : utfordringer, ansvar og muligheter","Høyere utdanning",{"_88":346,"_13":347},{"_88":344,"_13":345},"20240205134321108","Utdanningsforskning i musikk","20170102131021954","NMH-publikasjoner","Norges musikkhøgskole","Flerspråklig","Engelsk",{"_13":309,"_243":244},{"_13":353,"_243":244},"Nielsen, Siw Graabræk",{"_53":355,"_55":356},"9788278532386",{"_79":355},{"_53":358,"_55":359},"9780253046918",{"_79":358},{"_11":361,"_13":362,"_19":363},"oslomet-grunnskolelarerutdanning-for-trinn-1-7","Grunnskolelærerutdanning for trinn 1-7",[364],{"_11":365,"_366":367,"_13":368},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":365,"_366":367,"_13":368},"currentUser",{"_383":85,"_384":385,"_386":387,"_388":85,"_389":85,"_390":85,"_391":85,"_392":85,"_393":-5,"_394":395,"_396":397},"ENV",{"_375":376,"_377":378,"_379":380,"_381":382},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_88":398,"_399":398,"_400":398,"_401":402,"_403":404,"_405":-7,"_406":407,"_408":409,"_410":411,"_412":413,"_414":415,"_416":417,"_418":419,"_420":-7,"_421":-7,"_422":-7,"_423":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_424":85,"_425":85,"_426":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]