[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_538":539,"_540":541,"_542":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-nata6110-naturfag-1-trinn-5-10-emne-1-2026-host","name","Naturfag 1, trinn 5-10, emne 1","code","NATA6110","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[537],"programmes",[528],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_51":507},{"_51":465,"_80":466},{"_51":451},{"_51":426},{"_51":405},{"_51":386},{"_51":321,"_80":322},{"_51":309},{"_51":293},{"_51":260},{"_51":233},{"_51":181,"_80":182},{"_51":79,"_80":81},{"_51":52},"original",{"_53":54,"_55":56,"_57":58},"isbn","9789176564738","metadata",{"_59":60,"_61":62,"_63":64,"_65":54,"_66":54,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74},"source","web","authors",[77],"available",false,"description","Att \"bygga\" begrepp er skrevet fra et praktikerperspektiv og bygger på forfatterens og hans kollegers erfaringer med å endre skolens naturfagsundervisning. Boken beskriver oppgaver der elever bygger modeller av naturvitenskapelige begreper og prosesser for å visualisere forklaringer og skape faglig korrekte, samtidig forståelige modeller. Den kan tjene som inspirasjon og konkret hjelp for lærere som vil utvikle undervisningen i naturfag og beslektede fag.","ean","id","languages",[76],"published_year",2013,"publishers",[75],"title","Att \"bygga\" begrepp : konkret och kreativ naturvetenskap","Stockholms Universitets förlag","sv",{"_66":-5,"_13":78},"Hans Persson",{"_53":95,"_55":165},"alternativeAllvitOptions",[82],{"_53":83,"_55":84},"9788215058726",{"_85":86,"_59":87,"_61":88,"_89":88,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":88,"_97":98,"_63":99,"_100":101,"_102":103,"_65":83,"_104":105,"_106":107,"_108":62,"_109":110,"_66":83,"_111":112,"_113":114,"_115":62,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_69":128,"_71":129,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_73":140,"_141":142},"allvit_subjects",[164],[158,159],true,"available_for_ai","available_for_plans",[154,155,156,157],"available_text","I salg","based_on_id","9788215034126","bundle_available","bundle_price",449,"«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en praksisnær bok som løfter frem og utdyper nøkkelbegreper knyttet til utforskende arbeid i naturfag. Selv om utforskende arbeid har hatt en sentral plass i norske naturfaglæreplaner siden 2006 og er fremtredende i Fagfornyelsen, er utforskende arbeid fremdeles lite etablert i mange klasserom. Denne boka gir en oversikt over, og kunnskap om, noen sentrale begreper knyttet til utforskende arbeid. Forfatterne ønsker gjennom boka å bidra til et tolkningsfellesskap for lærerstudenter, lærerutdannere, lærere og utdanningsforskere samt inspirere til hvordan man kan jobbe systematisk med disse nøkkelbegrepene i klasserommet. «Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en kortfattet og lett tilgjengelig bok som bygger på forskning, refleksjoner og praksiseksempler fra norske naturfagklasserom. Boka kan både leses sammenhengende og brukes som oppslagsverk.","description_rich","«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en praksisnær bok som løfter frem og utdyper nøkkelbegreper knyttet til utforskende arbeid i naturfag.

Selv om utforskende arbeid har hatt en sentral plass i norske naturfaglæreplaner siden 2006 og er fremtredende i Fagfornyelsen, er utforskende arbeid fremdeles lite etablert i mange klasserom.

Denne boka gir en oversikt over, og kunnskap om, noen sentrale begreper knyttet til utforskende arbeid. Forfatterne ønsker gjennom boka å bidra til et tolkningsfellesskap for lærerstudenter, lærerutdannere, lærere og utdanningsforskere samt inspirere til hvordan man kan jobbe systematisk med disse nøkkelbegrepene i klasserommet.

«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en kortfattet og lett tilgjengelig bok som bygger på forskning, refleksjoner og praksiseksempler fra norske naturfagklasserom. Boka kan både leses sammenhengende og brukes som oppslagsverk.","drm","LCP","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",279,"languages_no",[153],"medium","DIGITAL","open_access","original_work_id","d71ad322-3b72-443d-9bbc-a454b90be30a","pages",195,"product_form","ED","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2021-10-22",2021,[152],"rental_options",[147],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[146],"thema_subject_no",[143,144,145],"Nøkkelbegreper i utforskende arbeid","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisning i et spesifikt fag","Lærerutdanning","Læremidler: naturvitenskap","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_148":149,"_150":151},"duration_months",6,"price",173,"Universitetsforlaget","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_66":162,"_13":163},{"_66":160,"_13":161},"704339","Mork, Sonja M.","724726","Haug, Berit S.","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_85":166,"_59":167,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":99,"_100":101,"_65":95,"_104":105,"_108":62,"_109":168,"_66":95,"_111":169,"_113":170,"_171":172,"_115":62,"_116":117,"_118":119,"_120":173,"_122":123,"_124":125,"_126":174,"_69":128,"_71":175,"_132":133,"_134":135,"_136":176,"_138":177,"_73":140,"_141":178},[164],[179,180],349,[153],"PHYSICAL","note","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","BC","2021-10-16",[152],[146],[143,144,145],"Generell pedagogikk",{"_66":162,"_13":163},{"_66":160,"_13":161},{"_53":189,"_55":218},[183],{"_53":184,"_55":185},"9788215037264",{"_85":186,"_59":187,"_61":88,"_89":88,"_90":188,"_92":93,"_94":189,"_96":88,"_97":190,"_63":191,"_100":192,"_102":103,"_65":184,"_104":105,"_106":107,"_108":62,"_109":193,"_66":184,"_111":194,"_113":114,"_171":195,"_115":62,"_116":196,"_118":197,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":198,"_69":199,"_71":200,"_130":201,"_132":133,"_134":135,"_136":202,"_138":203,"_73":204,"_141":205},[164],[209,210,211],[154,155,156,157],"9788215037257",649,"«Innføring i kjemi for lærere» er en lærebok i kjemi og kjemididaktikk beregnet for studenter ved grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er en grunnbok som gir leseren de grunnleggende kjemiske- og didaktiske kunnskapene til å undervise i kjemidelen av naturfaget i grunnskolen. Temaene i boka er knyttet tett til skolefaget, slik at leseren får dybdekunnskaper både i kjemifaget og om hvordan faget kan undervises i i grunnskolen. Forfatterne ønsker at boka skal åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden fra et kjemisk ståsted. Gjennom «kjemiske briller» viser de hvor sentralt faget er i dagens samfunn, og knytter det til dagliglivet. Boka inneholder mange interessante eksempler på hvordan man kan bruke kjemi til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. De nye kjerneelementene og kompetansemålene i læreplanen fra 2020 er tatt med i boka. Dette er den første av to bøker i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene.","«Innføring i kjemi for lærere» er en lærebok i kjemi og kjemididaktikk beregnet for studenter ved grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er en grunnbok som gir leseren de grunnleggende kjemiske- og didaktiske kunnskapene til å undervise i kjemidelen av naturfaget i grunnskolen. Temaene i boka er knyttet tett til skolefaget, slik at leseren får dybdekunnskaper både i kjemifaget og om hvordan faget kan undervises i i grunnskolen.

Forfatterne ønsker at boka skal åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden fra et kjemisk ståsted. Gjennom «kjemiske briller» viser de hvor sentralt faget er i dagens samfunn, og knytter det til dagliglivet. Boka inneholder mange interessante eksempler på hvordan man kan bruke kjemi til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. De nye kjerneelementene og kompetansemålene i læreplanen fra 2020 er tatt med i boka.

Dette er den første av to bøker i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene.",439,[153],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","9de06c3a-913c-4658-94d4-b55529d03275",259,"2020-09-24",2020,[152],[207],[146],[143,206],"Innføring i kjemi for lærere : Bind 1","Kjemi ebøker","Læremidler: kjemi",{"_148":149,"_150":208},272,{"_66":216,"_13":217},{"_66":214,"_13":215},{"_66":212,"_13":213},"741085","Olufsen, Magne","741084","Karlsen, Solveig","741083","Kvivesen, Mona",{"_85":219,"_59":220,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":221,"_100":222,"_65":189,"_104":105,"_108":62,"_109":223,"_66":189,"_111":224,"_113":170,"_115":62,"_116":196,"_118":197,"_120":173,"_122":123,"_124":125,"_126":225,"_69":199,"_71":226,"_132":133,"_134":135,"_136":227,"_138":228,"_73":204,"_141":229},[164],[230,231,232],"Innføring i kjemi for lærere er et tobinds læreverk i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er bind 1. «Vi vil åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden rundt seg fra et kjemisk ståsted». Forfatterne Med utgangspunkt i kompetansemålene, kjerneelementene og de tverrfaglige temaene i LK20 har forfatterne skrevet to lærebøker som gir leseren dybdekunnskaper både i kjemifaget og i hvordan faget kan undervises i grunnskolen. Faglige tema du møter i dette første bindet: - atomet og periodesystemet - modeller i kjemi - kjemiske bindinger og krefter mellom molekyler - kjemiske reaksjoner generelt, fellings-, syrer-base- og redoksreaksjoner spesielt - stoffmengde, konsentrasjon og beregninger - kjemisk perspektiv på bærekraftig utvikling I tillegg inneholder boken to didaktiske kapitler om: - kjemi i samfunn og skole - praktiske aktiviteter i kjemi Boken gir mange eksempler på hvordan kjemi kan brukes til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. Oppgaver, faktabokser, illustrasjoner og tips til videre lesing er med på å berike innholdet.","Innføring i kjemi for lærere er et tobinds læreverk i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er bind 1.

«Vi vil åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden rundt seg fra et kjemisk ståsted». Forfatterne

Med utgangspunkt i kompetansemålene, kjerneelementene og de tverrfaglige temaene i LK20 har forfatterne skrevet to lærebøker som gir leseren dybdekunnskaper både i kjemifaget og i hvordan faget kan undervises i grunnskolen.

Faglige tema du møter i dette første bindet:
- atomet og periodesystemet
- modeller i kjemi
- kjemiske bindinger og krefter mellom molekyler
- kjemiske reaksjoner generelt, fellings-, syrer-base- og redoksreaksjoner spesielt
- stoffmengde, konsentrasjon og beregninger
- kjemisk perspektiv på bærekraftig utvikling

I tillegg inneholder boken to didaktiske kapitler om:
- kjemi i samfunn og skole
- praktiske aktiviteter i kjemi

Boken gir mange eksempler på hvordan kjemi kan brukes til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. Oppgaver, faktabokser, illustrasjoner og tips til videre lesing er med på å berike innholdet.",549,[153],"2020-10-06",[152],[146],[143,206],"Kjemi",{"_66":216,"_13":217},{"_66":214,"_13":215},{"_66":212,"_13":213},{"_53":234,"_55":235},"9788202470678",{"_236":237,"_85":238,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":239,"_100":240,"_65":234,"_104":105,"_108":62,"_109":241,"_66":234,"_111":242,"_113":170,"_115":62,"_116":243,"_118":244,"_120":173,"_122":245,"_124":246,"_126":247,"_69":248,"_71":249,"_132":133,"_134":135,"_138":250,"_73":251,"_141":178},"actors",[254,255],[164],"Alternative læringsarenaer kan gi elevene økt læringsutbytte. Klasserommet er den mest brukte og ofte også den beste læringsarena. I flere sammenhenger er det likevel slik at vi ikke klarer å nå skolens mål på en tilfredsstillende måte uten å ta i bruk andre læringsarenaer. Dette er en antologi om hvordan vi kan drive faglige aktiviteter og legge til rette for økt faglig læringsutbytte ute. Når vi møter den reelle verden, enten i den frie naturen eller i det konstruerte miljøet, møter vi en virkelighet der fagene er blandet sammen. Undervisning utenfor klasserommet har dermed et stort potensial for å gjøres tverrfaglig. Derfor er denne boka skrevet som et samarbeid mellom flere fag. Ofte får vi lærere spørsmål fra elever som lurer på hvorfor de må lære alt innenfor alle fagdisipliner. Svaret på det er enkelt: Vi omgir oss av en verden full av fag, og det er også derfor vi skal lære fag. Ved å kikke opp fra boka og relatere faget til det praktiske gir vi elevene en mening med faget, og vi bidrar samtidig til å bygge en bro mellom det virkelige liv og boklig kunnskap. I dette spenningsfeltet har vi også unike muligheter til å legge til rette for utvikling og læring av grunnleggende ferdigheter. Uteskoledidaktikk er aktuell for studenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å styrke denne kompetansen.","

Alternative læringsarenaer kan gi elevene økt læringsutbytte. Klasserommet er den mest brukte og ofte også den beste læringsarena. I flere sammenhenger er det likevel slik at vi ikke klarer å nå skolens mål på en tilfredsstillende måte uten å ta i bruk andre læringsarenaer. Dette er en antologi om hvordan vi kan drive faglige aktiviteter og legge til rette for økt faglig læringsutbytte ute.

Når vi møter den reelle verden, enten i den frie naturen eller i det konstruerte miljøet, møter vi en virkelighet der fagene er blandet sammen. Undervisning utenfor klasserommet har dermed et stort potensial for å gjøres tverrfaglig. Derfor er denne boka skrevet som et samarbeid mellom flere fag.

Ofte får vi lærere spørsmål fra elever som lurer på hvorfor de må lære alt innenfor alle fagdisipliner. Svaret på det er enkelt: Vi omgir oss av en verden full av fag, og det er også derfor vi skal lære fag. Ved å kikke opp fra boka og relatere faget til det praktiske gir vi elevene en mening med faget, og vi bidrar samtidig til å bygge en bro mellom det virkelige liv og boklig kunnskap. I dette spenningsfeltet har vi også unike muligheter til å legge til rette for utvikling og læring av grunnleggende ferdigheter.

Uteskoledidaktikk er aktuell for studenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å styrke denne kompetansen.

",639,[153],"fde01dba-974d-47d6-a952-b3a9e4a0500e",253,"Cappelen Damm AS","0008","2014-12-10",2014,[253],[252],"Uteskoledidaktikk : ta fagene med ut","Skoler og førskoler","Cappelen Damm akademisk",{"_13":259,"_257":258},{"_13":256,"_257":258},"Husby, Jon Arve","role","Redaktør","Fiskum, Tove Anita",{"_53":261,"_55":262},"9788205285187",{"_236":263,"_85":264,"_59":265,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":266,"_100":267,"_65":261,"_104":268,"_108":62,"_109":269,"_66":261,"_111":270,"_113":170,"_115":62,"_116":271,"_118":272,"_120":273,"_122":274,"_124":275,"_71":276,"_132":133,"_134":135,"_136":277,"_138":278,"_73":279,"_141":280},[290],[289],[283,284],"Boka er ikke inndelt i tradisjonelle kapitler. Her er hvert emne behandlet over ett oppslag (to motstående boksider) for å gi en helhetlig framstilling av emnet. Hvert organsystem blir delt i ett eller flere emner. Kjennetegn ved boka: For å gjøre tegninger av organer og organsystemer så naturtro som mulig også med hensyn til størrelse og plassering i kroppen, er de tegnet på foto av menneskekroppen. Illustrasjonene bindes sammen slik at leseren er orientert om hvor i kroppen de er fra. Illustrasjoner og tekst bindes sammen for å gi leseren en helhetlig innføring i humanbiologi. Boka er oversatt til sju språk. Den forunderlige kroppen består av: Grunnbok, Aktivitetsbok og Arbeidsbok.","

Boka er ikke inndelt i tradisjonelle kapitler. Her er hvert emne behandlet over ett oppslag (to motstående boksider) for å gi en helhetlig framstilling av emnet. Hvert organsystem blir delt i ett eller flere emner.

Kjennetegn ved boka:

For å gjøre tegninger av organer og organsystemer så naturtro som mulig også med hensyn til størrelse og plassering i kroppen, er de tegnet på foto av menneskekroppen.
Illustrasjonene bindes sammen slik at leseren er orientert om hvor i kroppen de er fra.
Illustrasjoner og tekst bindes sammen for å gi leseren en helhetlig innføring i humanbiologi.
Boka er oversatt til sju språk.

Den forunderlige kroppen består av: Grunnbok, Aktivitetsbok og Arbeidsbok.

",4,729,[153],"ceec1c7d-78c5-462b-a59c-d593382ad581",111,"BB","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[282],[280],[281],"Den forunderlige kroppen","Videregående skole","Læremidler","Gyldendal",{"_66":287,"_13":288},{"_66":285,"_13":286},"25354","Hurlen, Petter","17223","Dietrichs, Espen","Annet",{"_13":291,"_257":292},"Toverud, Kari C.","Illustratør",{"_53":294,"_55":295,"_57":58},"9780415097673",{"_59":296,"_61":62,"_63":297,"_65":294,"_66":294,"_298":299,"_300":299,"_67":301,"_69":302,"_71":303,"_73":304},[307],"Boken presenterer forskning om elevers (ungdoms) idéer og forståelse innen naturfag på sekundærnivå. Den samler studier av elevers begrepsoppfatninger, vanlige misoppfatninger og implikasjoner for undervisningspraksis og læreplanarbeid. Materialet er ment både som forskningsoversikt og som støtte for lærere som ønsker å utvikle undervisningsopplegg basert på elevers forkunnskaper.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780415097673-L.jpg?default=false","image_url",[306],1994,[305],"Making Sense of Secondary Science: Research Into Children's Ideas","Routledge","en",{"_66":-5,"_13":308},"Rosalind Driver",{"_53":310,"_55":311,"_57":58},"9789189314627",{"_59":312,"_61":62,"_63":313,"_65":310,"_66":310,"_67":314,"_69":315,"_71":316,"_73":317},[319],"Boken oppsummerer omtrent 20 års didaktisk forskning om elevers hverdagforestillinger knyttet til naturvitenskapelige fenomener, og viser hvordan disse forskningsresultatene kan brukes for å forbedre undervisningen. Den presenterer typiske elevers oppfatninger, diskuterer implikasjoner for læring og foreslår konkrete pedagogiske ideer og tiltak.",[76],2001,[318],"Elevers tänkande och skolans naturvetenskap : forskningsresultat som ger nya idéer","Statens skolverk",{"_66":-5,"_13":320},"Björn Andersson",{"_53":330,"_55":368},[323],{"_53":324,"_55":325},"9788245055146",{"_236":326,"_85":327,"_59":328,"_61":88,"_89":62,"_90":329,"_92":93,"_94":330,"_96":62,"_63":331,"_102":103,"_65":324,"_104":105,"_106":107,"_108":62,"_109":332,"_66":324,"_111":333,"_113":114,"_171":334,"_115":62,"_116":335,"_118":336,"_120":121,"_122":337,"_124":338,"_126":339,"_69":340,"_71":341,"_132":133,"_134":342,"_136":343,"_138":344,"_73":345,"_141":142},[365],[164,364],[349,350,351,352,353],[348],"9788245036893","Naturfag er et spennende fag å undervise i. Vi har store muligheter til å variere undervisningen i klasserommet med både teoretiske og praktiske aktiviteter, og vi kan la elevene utfolde seg i det store klasserommet som naturen er.\\n\\nI de nye nasjonale retningslinjene for naturfag i lærerutdanningen står det at faget skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise i naturfag. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon. Oppdag naturen, 2. utgave bygger på disse retningslinjene.\\n\\nBoka er oppdatert etter fagfornyelsen. Innledningsvis beskrives pedagogiske og didaktiske innfallsvinkler til naturfag i klasserommet og ute i naturen, og disse er helt nyskrevet i denne andre utgaven. Boka beskriver også kjerneelementene i naturfag og er forsterket med et fornyet kapittel om bærekraft.\\n\\nI tittelen Oppdag naturen ligger et ønske om å gi lærere gode faglige kunnskaper i biologi. Samtidig er det en oppfordring til å ta elevene med ut i naturen for at de skal oppleve og gjøre erfaringer i nærkontakt med planter og dyr.\\n\\nCellebiologi, økologi og evolusjon er presentert. Vanlige norske biotoper er behandlet grundig. Sopp, planter og dyr er beskrevet i egne kapitler. Viktige miljøproblemer er belyst med forslag til undervisning for en bærekraftig utvikling. Organsystemer er beskrevet, og det er et eget kapittel om helse og livsstil.\\n\\nFor hvert kapittel er det satt opp læringsmål for studenten og forslag til praktiske læringsaktiviteter for grunnskoleelever.\\n\\nBokas forfattere er Per Ivar Kvammen, Sigmund Lie, Gunnar Christian Nyhus, Trond Vidar Vedum og Torbjørn Ødegaard. Alle forfatterne har tilknytning til Høgskolen i Innlandet.",719,[153],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","6e1089b1-88aa-4f98-aba4-c2ea23861258",557,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-22",2024,[347],"20",[146],[346,143],"Oppdag naturen : biologi for lærere : grunnskolelærerutdanning","Biologi og livsvitenskap","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_66":362,"_13":363},{"_66":360,"_13":361},{"_66":358,"_13":359},{"_66":356,"_13":357},{"_66":354,"_13":355},"47633","Ødegaard, Torbjørn","45517","Vedum, Trond Vidar","715584","Nyhus, Gunnar Christian","669038","Lie, Sigmund","29101","Kvammen, Per Ivar","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":366,"_257":367},"Østbye, Thor","Fotograf",{"_236":369,"_85":370,"_59":371,"_61":62,"_89":62,"_96":62,"_63":331,"_65":330,"_104":372,"_108":62,"_109":373,"_66":330,"_111":374,"_113":170,"_171":375,"_115":62,"_116":335,"_118":336,"_120":173,"_122":337,"_124":338,"_126":376,"_69":128,"_71":377,"_132":133,"_134":135,"_136":378,"_138":379,"_73":345,"_141":178},[385],[164,364],[380,381,382,383,384],2,799,[153],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2021-08-10",[347],[146],[346,143],{"_66":362,"_13":363},{"_66":360,"_13":361},{"_66":358,"_13":359},{"_66":356,"_13":357},{"_66":354,"_13":355},{"_13":366,"_257":367},{"_53":387,"_55":388,"_57":58},"9781408527375",{"_59":389,"_61":62,"_63":390,"_65":387,"_66":387,"_298":391,"_300":391,"_67":392,"_69":393,"_71":394,"_73":395},[397,398,399,400],"Denne læreboken er en oppdatert og tilgjengelig fysikktekstbok beregnet på elever som går fra GCSE til A-level. Den andre utgaven er revidert for de nye A-level-spesifikasjonene (først undervist fra september 2015) og inneholder et stort utvalg øvingsoppgaver for konsolidering av læring, praktiske ferdigheter, matematikkstøtte og eksamensteknikk. Boken er ment å hjelpe elever på videregående nivå med å bygge bro mellom grunnleggende og avanserte emner.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781408527375-L.jpg?default=false",[306],2015,[396],"Advanced Physics for You","Oxford University Press",{"_66":-5,"_13":404},{"_66":-5,"_13":403},{"_66":-5,"_13":402},{"_66":-5,"_13":401},"John Miller","Sue Holt","Simmone Hewett","Keith Johnson",{"_53":406,"_55":407},"9788202419301",{"_85":408,"_59":409,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":410,"_100":411,"_65":406,"_104":372,"_108":62,"_109":412,"_66":406,"_111":413,"_113":170,"_115":62,"_116":414,"_118":197,"_120":173,"_122":245,"_124":246,"_126":415,"_69":393,"_71":416,"_132":133,"_134":135,"_138":417,"_73":418,"_141":178},[164],[420,421],"Biologididaktikk er en bok som behandler en rekke av de mest sentrale spørsmålene som knytter seg til undervisning i biologi og til andre former for formidling av biologikunnskap. Biologiens didaktikk handler om hva som læres i biologi, hvorfor det læres, samt hvordan og hvor det læres. Boka er beregnet på fagdidaktikere, studenter og lærere som underviser i biologi, først og fremst på ungdomstrinnet og i den videregående skolen. Boka er også ment å være en kilde til utvidet kunnskap og inspirasjon for både forskere, og lærere som ønsker å oppdatere seg. Bokas ulike artikler gir leserne innsikt i kunnskap som den fagdidaktiske forskningen har framskaffet om undervisning og læring i biologi, og gir brukerne av boka et grunnlag for refleksjon over egen undervisnings- eller formidlingspraksis. Bokas artikler gir også eksempler på ideer og forslag til tilnærminger og undervisningsopplegg, og gir konkrete tips som kan komme til nytte i undervisningen. Artiklene i boka er skrevet av erfarne fagdidaktikere, som alle har bred erfaring fra skole, lærerutdanning og fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid. I de enkelte artiklene utdyper forfatterne aktuelle tema og problemstillinger som biologi- og naturfaglærere møter i sin undervisningshverdag: biologi som vitenskapsdisiplin og som skolefag, ungdomskultur og elevenes interesse for biologi, holdninger til skolens naturfag, elevaktive undervisningsformer, etiske problemstillinger, bruk av modeller og digitale hjelpemidler, og vurdering i faget.","

Biologididaktikk er en bok som behandler en rekke av de mest sentrale spørsmålene som knytter seg til undervisning i biologi og til andre former for formidling av biologikunnskap. Biologiens didaktikk handler om hva som læres i biologi, hvorfor det læres, samt hvordan og hvor det læres.

Boka er beregnet på fagdidaktikere, studenter og lærere som underviser i biologi, først og fremst på ungdomstrinnet og i den videregående skolen. Boka er også ment å være en kilde til utvidet kunnskap og inspirasjon for både forskere, og lærere som ønsker å oppdatere seg. Bokas ulike artikler gir leserne innsikt i kunnskap som den fagdidaktiske forskningen har framskaffet om undervisning og læring i biologi, og gir brukerne av boka et grunnlag for refleksjon over egen undervisnings- eller formidlingspraksis. Bokas artikler gir også eksempler på ideer og forslag til tilnærminger og undervisningsopplegg, og gir konkrete tips som kan komme til nytte i undervisningen.

Artiklene i boka er skrevet av erfarne fagdidaktikere, som alle har bred erfaring fra skole, lærerutdanning og fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid. I de enkelte artiklene utdyper forfatterne aktuelle tema og problemstillinger som biologi- og naturfaglærere møter i sin undervisningshverdag: biologi som vitenskapsdisiplin og som skolefag, ungdomskultur og elevenes interesse for biologi, holdninger til skolens naturfag, elevaktive undervisningsformer, etiske problemstillinger, bruk av modeller og digitale hjelpemidler, og vurdering i faget.

",669,[153],"5bfe1f5c-3dc3-49eb-926c-852e9af36516","2015-07-23",[253],[419],"Biologididaktikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_66":424,"_13":425},{"_66":422,"_13":423},"698266","Strømme, Alex","31857","Marion, Peter van",{"_53":427,"_55":428},"9788215028118",{"_236":429,"_85":430,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":431,"_100":432,"_65":427,"_104":105,"_108":62,"_109":98,"_66":427,"_111":433,"_113":170,"_115":62,"_116":434,"_118":435,"_120":173,"_122":123,"_124":125,"_126":436,"_69":437,"_71":438,"_132":133,"_134":135,"_136":439,"_138":440,"_73":441,"_141":178},[443,444,445,446],[164],"Hvordan kan naturfaglæreren skape interesse for naturfaget hos elevene og legge til rette for at de utvikler sin fagforståelse og evne til å anvende det de har lært? Skolens naturfagundervisning har blitt karakterisert som en mil bred og en tomme dyp, men anbefalingen nå er å konsentrere undervisningen rundt dybdelæring i noen sentrale og grunnleggende byggesteiner i faget. Hva betyr dette i praksis? I «Dybdelæring i naturfag» viser forfatterne hva dybdelæring er, og de presenterer ny forskning på hvordan man kan legge opp undervisningen for å fremme god progresjon i faglig forståelse, kunnskaper og ferdigheter. Dybdelæring er gjennomgående i alle kapitlene og sees i sammenheng med fagdidaktiske tema som valg av kjerneelementer i faget, utforskende undervisning, bruk av modeller, ulike læringsarenaer og grunnleggende ferdigheter. Boka er skrevet for lærere, lærerutdannere og lærerstudenter som vil utvikle og forbedre skolens naturfagundervisning.","Hvordan kan naturfaglæreren skape interesse for naturfaget hos elevene og legge til rette for at de utvikler sin fagforståelse og evne til å anvende det de har lært? Skolens naturfagundervisning har blitt karakterisert som en mil bred og en tomme dyp, men anbefalingen nå er å konsentrere undervisningen rundt dybdelæring i noen sentrale og grunnleggende byggesteiner i faget. Hva betyr dette i praksis?

I «Dybdelæring i naturfag» viser forfatterne hva dybdelæring er, og de presenterer ny forskning på hvordan man kan legge opp undervisningen for å fremme god progresjon i faglig forståelse, kunnskaper og ferdigheter. Dybdelæring er gjennomgående i alle kapitlene og sees i sammenheng med fagdidaktiske tema som valg av kjerneelementer i faget, utforskende undervisning, bruk av modeller, ulike læringsarenaer og grunnleggende ferdigheter.

Boka er skrevet for lærere, lærerutdannere og lærerstudenter som vil utvikle og forbedre skolens naturfagundervisning.",[153,442],"34258640-cdfa-427f-a36b-c9151f147f06",327,"2019-07-03",2019,[152],[146],[143,145],"Dybdelæring i naturfag","Nynorsk",{"_13":450,"_257":258},{"_13":449,"_257":258},{"_13":448,"_257":258},{"_13":447,"_257":292},"Moholt, Arnvid","Holt, Anne","Øyehaug, Anne Bergliot","Voll, Liv Oddrun",{"_53":452,"_55":453,"_57":58},"9781315398891",{"_59":454,"_61":62,"_63":455,"_65":452,"_66":452,"_67":456,"_69":457,"_71":458,"_73":459},[461,462],"Dette er en fullt oppdatert sjuende utgave som gir viktig informasjon for studenter, lærerstudenter og yrkesaktive lærere om hvorfor, hva og hvordan man underviser naturfag i barneskolen. Boken legger særlig vekt på undersøkelsesbasert undervisning og dekker endringer i læreplaner og vurderingspraksis, ny kunnskap om hvordan barn lærer, og økt bruk av IKT. Den gir praktiske strategier og eksempler for å utvikle elevenes forståelse, ferdigheter og læringsglede, samt anbefalinger for skole- og lærerevaluering for å forbedre undervisningstilbudet.",[306],2018,[460],"Teaching of Science in Primary Schools","Taylor & Francis",{"_66":-5,"_13":464},{"_66":-5,"_13":463},"Anne Qualter","Wynne Harlen",{"_53":473,"_55":494},[467],{"_53":468,"_55":469},"9788215032832",{"_236":470,"_85":471,"_61":88,"_89":62,"_90":472,"_92":93,"_94":473,"_96":88,"_97":474,"_63":475,"_100":476,"_102":103,"_65":468,"_104":105,"_106":107,"_108":62,"_109":168,"_66":468,"_111":477,"_113":114,"_171":478,"_115":62,"_116":479,"_118":480,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":481,"_69":437,"_71":482,"_130":483,"_132":133,"_134":342,"_136":484,"_138":485,"_73":486,"_141":142},[490,491],[164],[154,155,156,157],"9788215030012",619,"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene. Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet: * begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk * læreres tilbakemeldingspraksis * dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling * bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen * begrepslæring i naturfag * tverrfaglighet i matematikk og norsk * elevers algebraiske tenkning * kreativitet, kropp og læring * hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse.

Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",[153,442],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c2a0b8f3-f448-49d0-b907-57f745d0bca1",298,"2019-06-30",[152],[488],[146],[487],"Den viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_148":149,"_150":489},210,{"_13":493,"_257":258},{"_13":492,"_257":258},"Palm, Kirsten","Michaelsen, Eva",{"_236":495,"_85":496,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":475,"_100":497,"_65":473,"_104":105,"_108":62,"_109":498,"_66":473,"_111":499,"_113":170,"_171":500,"_115":62,"_116":479,"_118":480,"_120":173,"_122":123,"_124":125,"_126":501,"_69":457,"_71":502,"_132":133,"_134":135,"_136":503,"_138":504,"_73":486,"_141":178},[505,506],[164],"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.

Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",519,[153,442],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2018-07-04",[152],[146],[487],{"_13":493,"_257":258},{"_13":492,"_257":258},{"_53":508,"_55":509},"9788215027197",{"_85":510,"_59":511,"_61":62,"_89":62,"_96":88,"_63":512,"_100":513,"_65":508,"_104":105,"_108":62,"_109":514,"_66":508,"_111":515,"_113":170,"_115":62,"_116":516,"_118":517,"_120":173,"_122":123,"_124":125,"_126":436,"_69":437,"_71":518,"_132":133,"_134":135,"_136":519,"_138":520,"_73":521,"_141":178},[164],[522,523],"Undervisning på andre læringsarenaer kan fremme gode læringsprosesser og forståelse i naturfag. Men for mange kan det likevel oppleves som vanskelig å få til gode undervisningsopplegg utenfor klasserommet i en skolehverdag der både tid og ressurser er knappe. I boken viser forfatterne hvilke muligheter som ligger i det utvidete klasserommet, og hvordan lærere kan designe undervisningsopplegg. Rammefortellingen i boka handler om to klasser, en andreklasse i grunnskolen og geofagklasse i videregående skole, som fikk undervisning med utvidet klasserom i temaet bergarter. Ett år etter undervisningen viste det seg at andreklassingene løste bergartsoppgaven helt korrekt, mens elevene fra videregående skole slet med å bruke kunnskapen de hadde lært, til å løse den samme oppgaven. Med denne fortellingen som ramme diskuterer forfatterne forståelse, undervisningsdesign, oppdrag, undervisningsprogresjon, observasjon - og tolkningsverktøy og vurdering. De gir didaktiske råd som kan gi leseren et verktøy for å designe og studere undervisning i et utvidet klasserom. Boken er skrevet for alle som jobber med undervisning i naturfag, herunder lærere, lærerstudenter, forskere og lærerutdannere. Merethe Frøyland er leder ved Naturfagsenteret. Kari Beate Remmen er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.","Undervisning på andre læringsarenaer kan fremme gode læringsprosesser og forståelse i naturfag. Men for mange kan det likevel oppleves som vanskelig å få til gode undervisningsopplegg utenfor klasserommet i en skolehverdag der både tid og ressurser er knappe.

I boken viser forfatterne hvilke muligheter som ligger i det utvidete klasserommet, og hvordan lærere kan designe undervisningsopplegg.

Rammefortellingen i boka handler om to klasser, en andreklasse i grunnskolen og geofagklasse i videregående skole, som fikk undervisning med utvidet klasserom i temaet bergarter. Ett år etter undervisningen viste det seg at andreklassingene løste bergartsoppgaven helt korrekt, mens elevene fra videregående skole slet med å bruke kunnskapen de hadde lært, til å løse den samme oppgaven. Med denne fortellingen som ramme diskuterer forfatterne forståelse, undervisningsdesign, oppdrag, undervisningsprogresjon, observasjon - og tolkningsverktøy og vurdering. De gir didaktiske råd som kan gi leseren et verktøy for å designe og studere undervisning i et utvidet klasserom.

Boken er skrevet for alle som jobber med undervisning i naturfag, herunder lærere, lærerstudenter, forskere og lærerutdannere.

Merethe Frøyland er leder ved Naturfagsenteret. Kari Beate Remmen er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.",419,[153],"8f4c6277-422a-490e-b79b-af0446f09998",183,[152],[146],[143,145],"Utvidet klasserom i naturfag",{"_66":526,"_13":527},{"_66":524,"_13":525},"734843","Remmen, Kari Beate","689659","Frøyland, Merethe",{"_11":529,"_13":530,"_19":531},"oslomet-naturfag-1-trinn-5-10","Naturfag 1, trinn 5-10",[532],{"_11":533,"_534":535,"_13":536},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":533,"_534":535,"_13":536},"currentUser",{"_551":62,"_552":553,"_554":555,"_556":62,"_557":62,"_558":62,"_559":62,"_560":62,"_561":-5,"_562":563,"_564":565},"ENV",{"_543":544,"_545":546,"_547":548,"_549":550},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_66":566,"_567":566,"_568":566,"_569":570,"_571":572,"_573":-7,"_574":575,"_576":577,"_578":579,"_580":581,"_582":583,"_584":585,"_586":587,"_588":-7,"_589":-7,"_590":-7,"_591":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_592":62,"_593":62,"_594":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]