[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_747":748,"_749":750,"_751":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-pves6100-pedagogisk-veiledning-i-skolen-emne-1-2026-host","name","Pedagogisk veiledning i skolen, emne 1","code","PVES6100","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[746],"programmes",[738],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_54":705,"_56":706},{"_54":686},{"_54":661},{"_54":621,"_56":622},{"_54":598},{"_54":550,"_56":551},{"_54":535},{"_54":491,"_56":492},{"_54":462},{"_54":417,"_56":418},{"_54":372,"_56":373},{"_54":326,"_56":327},{"_54":299},{"_54":247,"_56":248},{"_54":214},{"_54":181},{"_54":55,"_56":57},"original",{"_59":156,"_61":157},"alternativeAllvitOptions",[58],{"_59":60,"_61":62},"isbn","9788205624658","metadata",{"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_77":68,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":60,"_87":88,"_89":70,"_90":91,"_92":60,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":70,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":36,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128},"allvit_subjects",[155],"authors",[140,141,142,143,144],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[138,139],"available_text","I salg","based_on_id","9788205624641","bundle_available","bundle_price",549,"description","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess. Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer. Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis: • hva som kjennetegner den gode veiledningen • samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner • menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett • veiledningens grenser og risikoer • hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.","description_rich","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess.

Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer.

Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis:

• hva som kjennetegner den gode veiledningen

• samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner

• menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett

• veiledningens grenser og risikoer

• hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner

Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.

","drm","LCP","ean","format","EPUB","free_book","gross_sales_price",315,"id","languages_no",[137],"medium","DIGITAL","note","2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","open_access","original_work_id","a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298","pages",183,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2026-05-12","published_year","publishers",[136],"rental_options",[131],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[130],"thema_subject_no",[129],"title","Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","varegruppe","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etikk og sosialt ansvar i næringslivet","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_132":133,"_134":135},"duration_months",6,"price",156,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_92":153,"_13":154},{"_92":151,"_13":152},{"_92":149,"_13":150},{"_92":147,"_13":148},{"_92":145,"_13":146},"722416","Aasland, Dag Gjerløw","678623","Sævareid, Hans Inge","678622","Kristiansen, Aslaug","678621","Grelland, Hans Herlof","678620","Eide, Solveig Botnen","Økonomi og ledelse","9788205533950",{"_63":158,"_65":159,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":160,"_82":161,"_86":156,"_162":163,"_89":70,"_90":164,"_92":156,"_93":165,"_95":166,"_97":167,"_99":70,"_100":101,"_102":103,"_104":168,"_106":107,"_108":109,"_110":169,"_112":170,"_113":171,"_117":118,"_119":172,"_121":173,"_123":174,"_125":126,"_127":175},[155],[176,177,178,179,180],"Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring. Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld. Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.","

Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring.

Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld.

Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.

","edition",2,529,[137],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2020","BC","2020-11-17",2020,[136],"41",[130],[129],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_92":153,"_13":154},{"_92":151,"_13":152},{"_92":149,"_13":150},{"_92":147,"_13":148},{"_92":145,"_13":146},{"_59":182,"_61":183},"9788251925143",{"_184":185,"_63":186,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":187,"_86":182,"_162":188,"_89":70,"_90":189,"_92":182,"_93":190,"_95":166,"_99":70,"_100":191,"_102":192,"_104":168,"_106":193,"_108":194,"_110":195,"_112":196,"_113":197,"_117":118,"_119":198,"_123":199,"_125":200,"_127":201},"actors",[206,207,208],[205],"I denne boka setter erfarne forskere og pedagoger søkelyset på hvordan nye lærere skal lære å være lærere - og utvikle sin profesjonalitet. Det er mye man skal forholde seg til som ny lærer, enten man arbeider i barnehage, skole eller videregående opplæring.\\n\\nDenne boka setter søkelyset på noen av disse forholdene: - lærerarbeid - fag og elever - profesjonsutvikling - kvalifisering i yrket - kolleger - skolen som organisasjon - ledelsen ved skolen Temaene settes inn i en relasjonell sammenheng, fordi forståelsen av relasjonene og samspillet på arbeidsplassen har en avgjørende betydning for læreres møte med yrket, for deres profesjonelle utvikling og for om de blir i yrket.",1,519,[137,204],"2d202d5c-e3a1-4b63-ab51-5143ae954a32",290,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2010-08-03",2010,[203],"40",[202],"Ny som lærer : sjansespill og samspill","Generell pedagogikk","Undervisningsmetoder","Tapir akademisk forlag","Nynorsk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":213,"_210":211},{"_13":212,"_210":211},{"_13":209,"_210":211},"Hanssen, Brit","role","Redaktør","Engvik, Gunnar","Hoel, Torlaug Løkensgard",{"_59":215,"_61":216},"9788273892065",{"_184":217,"_63":218,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":219,"_86":215,"_162":188,"_89":70,"_90":220,"_92":215,"_93":221,"_95":166,"_99":70,"_100":222,"_102":223,"_104":168,"_106":224,"_108":225,"_110":226,"_112":227,"_113":228,"_117":118,"_229":230,"_119":231,"_123":232,"_125":233,"_127":201},[241,242,243],[205],"Hvorfor diskuterer vi så sjelden hvordan emosjoner påvirker forskning og læring? Er emosjonelle utfordringer noe vi som forskere helst ikke snakker om? Har vi for lite kunnskap om temaet? Er dette et forsømt forskningsfelt? I denne boka belyses denne tematikken fra mange ulike perspektiver. Boka er skrevet av forskere og profesjonsutdannere innenfor skole, helse og næringsliv. Felles for alle er at de tematiserer emosjoner i møtet mellom forsker og felt som en viktig del av læringsprosesser, og som en måte å forstå og utvikle organisasjoner på. Særlig påpekes betydningen av et økt emosjonsfokus i praksisnær forskning generelt og aksjons-forskning spesielt. Boka er skrevet primært for forskere og andre fagfolk som arbeider med forsknings- og utviklingsarbeid, der man på ulike måter forholder seg til emosjoner. I tillegg til bidragene fra redaktørene Rachel Jakhelln, Tove Leming og Tom Tiller har boka artikler av Bengt Starrin, Anne Harriet Berger, Yngve Antonsen, Sylvie Anna Sollied, Ingvild Kamplid, Lisbet Rønningsbakk, Anne Eriksen, Siw Skrøvset, Odd Arne Thunberg og Matts Mattsson. Starrin er tilsatt ved Karlstads universitet og høgskolen i Lillehammer, Mattsson ved Universitetet i Stochholm. De andre har sitt virke ved Universitetet i Tromsø. For elektronisk bestilling og oversikt over andre utgivelser på Eureka Forlag, se: http://gammel.hitos.no/FoU/eureka/bestilling/",372,[239,137,204,240],"9c2bcfc7-6e73-4f3b-9f3a-5738113317c1",246,"Lundblad Media AS","3686","2009-03-12",2009,[238],"series",[235],"21",[234],"Emosjoner i forskning og læring","Pedagogikk",{"_92":236,"_13":237},"150076437","Eureka forskningsserie","Eureka forl.","Flerspråklig","Svensk",{"_13":246,"_210":211},{"_13":245,"_210":211},{"_13":244,"_210":211},"Tiller, Tom","Leming, Tove","Jakhelln, Rachel",{"_59":255,"_61":286},[249],{"_59":250,"_61":251},"9788202633677",{"_63":252,"_65":253,"_67":68,"_69":70,"_71":254,"_73":74,"_75":255,"_77":68,"_78":256,"_80":257,"_82":258,"_84":85,"_86":250,"_162":188,"_87":259,"_89":70,"_90":260,"_92":250,"_93":261,"_95":96,"_97":262,"_99":70,"_100":263,"_102":264,"_104":105,"_106":265,"_108":266,"_110":267,"_112":268,"_113":269,"_115":270,"_117":118,"_119":120,"_123":271,"_125":272,"_127":273},[205],[283],[279,280,281,282],"9788202482435",439,"Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken. I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren. Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.","

Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken.

I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.

Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.

E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.

","PDF",229,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","70da4830-b552-473a-bda4-21794304ade5",236,"Cappelen Damm AS","0008","2019-07-04",2019,[278],[276],[274,275],"Veiledning som redskap i profesjonell utvikling : om yrkesfaglig veiledning for lærere","Generell pedagogikk ebøker","Karriereveiledning","Lærerutdanning",{"_132":133,"_134":277},147,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_92":284,"_13":285},"695843","Østrem, Sissel",{"_63":287,"_65":288,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":289,"_82":290,"_86":255,"_162":188,"_89":70,"_90":291,"_92":255,"_93":292,"_95":166,"_99":70,"_100":263,"_102":293,"_104":168,"_106":265,"_108":266,"_110":294,"_112":295,"_113":296,"_117":118,"_119":231,"_123":297,"_125":272,"_127":201},[205],[298],"Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken. I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren. Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.","

I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.

Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.

",389,[137],234,"2015-06-09",2015,[278],[274,275],{"_92":284,"_13":285},{"_59":300,"_61":301},"9788215008592",{"_184":302,"_63":303,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":304,"_82":305,"_86":300,"_162":188,"_89":70,"_90":306,"_92":300,"_93":307,"_95":166,"_99":70,"_100":308,"_102":309,"_104":168,"_106":310,"_108":311,"_110":312,"_112":313,"_113":314,"_117":118,"_229":315,"_119":231,"_123":316,"_125":317,"_127":318},[322,323],[205],"Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene? Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå. Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver. Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere. Sagt om Profesjonsstudier: «Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08. «La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08. «Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010. «La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009. «Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09. «... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.","Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene?
Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.

Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.

Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.

Sagt om Profesjonsstudier:

«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.

«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.

«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.

«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.

«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.

«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.",599,[137],"2fefe41c-faa1-412a-ab93-2f93e23b5a33",444,"Aschehoug AS","0001","2008-03-07",2008,[321],[319],[234],"Profesjonsstudier","Samfunnsvitens. fag, diverse",{"_92":320,"_13":317},"20130422153447_heidi","Universitetsforlaget",{"_13":325,"_210":211},{"_13":324,"_210":211},"Terum, Lars Inge","Molander, Anders",{"_59":356,"_61":357},[328],{"_59":329,"_61":330},"9788202896850",{"_331":332,"_184":333,"_63":334,"_67":68,"_69":70,"_73":74,"_77":70,"_80":335,"_82":336,"_84":337,"_86":329,"_87":88,"_89":68,"_92":329,"_93":338,"_95":96,"_97":339,"_99":68,"_100":340,"_102":220,"_104":105,"_106":265,"_108":266,"_110":341,"_112":36,"_113":342,"_117":118,"_119":120,"_123":343,"_125":344,"_127":273},"accessibility_features",[355],[347,348,349,350],[205],"Med antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring sin mer enn 20-årige historie. Nettverkets tidligere og nåværende deltakere og kolleger har siden 2003 publisert en rekke vitenskapelige artikler, doktorgrader, monografier og antologier som har fått stor betydning for utvikling av det profesjonsfaglige veiledningsfeltet i hele utdanningssektoren fra barnehage til høyere utdanning. I denne vitenskapelige antologien presenteres sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer i barnehage og skole. Det gis et innblikk i den historiske utviklingen av oppfølging og profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge. Empirisk forskning på veilederutdanninger viser eksempler på videreutvikling av utdanningene og kunnskapsgrunnlaget for det profesjonsfaglige veiledningsfeltet utfordres for å bidra til diskusjon og videre forskning. Gjennom antologien presenteres videre et mangfold av muligheter, perspektiver og teoretiske innganger innen det profesjonsfaglige kunnskapsfeltet knyttet til veiledning i lærerutdanning, veiledning for nyutdannede og etablering og utvikling av lærende faglige fellesskap. Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, veiledere og veilederutdanningene, men er også aktuell for andre som er opptatt av lærende dialoger og utvikling av faglige fellesskap.","

Med antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring sin mer enn 20-årige historie. Nettverkets tidligere og nåværende deltakere og kolleger har siden 2003 publisert en rekke vitenskapelige artikler, doktorgrader, monografier og antologier som har fått stor betydning for utvikling av det profesjonsfaglige veiledningsfeltet i hele utdanningssektoren fra barnehage til høyere utdanning.

I denne vitenskapelige antologien presenteres sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer i barnehage og skole. Det gis et innblikk i den historiske utviklingen av oppfølging og profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge. Empirisk forskning på veilederutdanninger viser eksempler på videreutvikling av utdanningene og kunnskapsgrunnlaget for det profesjonsfaglige veiledningsfeltet utfordres for å bidra til diskusjon og videre forskning. Gjennom antologien presenteres videre et mangfold av muligheter, perspektiver og teoretiske innganger innen det profesjonsfaglige kunnskapsfeltet knyttet til veiledning i lærerutdanning, veiledning for nyutdannede og etablering og utvikling av lærende faglige fellesskap.

Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, veiledere og veilederutdanningene, men er også aktuell for andre som er opptatt av lærende dialoger og utvikling av faglige fellesskap.

","NoDRM",[137,204],"Utgivelsesår ikke oppgitt i publikasjonen","5596ed15-75af-471c-9def-a860d14461b4","2026-02-26",[346],[345,275],"Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Cappelen Damm forskning",{"_13":354,"_210":211},{"_13":353,"_210":211},{"_13":352,"_210":211},{"_13":351,"_210":211},"Steinnes, Gerd Sylvi","Dahl, Anne Kristin","Vasseljen, Nina Aagesen","Bjerkholt, Eva","WCAG v2.1","9788202875145",{"_184":358,"_63":359,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":360,"_82":361,"_86":356,"_89":70,"_90":256,"_92":356,"_93":362,"_95":166,"_97":339,"_99":70,"_100":340,"_102":220,"_104":168,"_106":265,"_108":266,"_110":363,"_112":364,"_113":365,"_117":118,"_119":366,"_123":367,"_125":344,"_127":201},[368,369,370,371],[205],"Denne boka er tilgjengelig i en gratis open access-utgave på cdforskning.no. Den vitenskapelige antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer over 20 års arbeid i Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Siden 2003 har nettverkets deltakere publisert en rekke vitenskapelige bidrag som har hatt stor betydning for utviklingen av veiledningsfeltet for lærerprofesjonene i hele utdanningssektoren. Antologien presenterer sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer, og gir et historisk innblikk i profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge fra 1990-tallet og fram til i dag. Empirisk forskning belyser utviklingen av profesjonsfaglig veiledning og veilederutdanninger og utfordrer kunnskapsgrunnlaget for feltet, med mål om å stimulere til diskusjon og videre forskning. Antologien framhever mangfoldet av perspektiver og teoretiske innganger knyttet til profesjonsfaglig veiledning, profesjonsutvikling og etablering av lærende fellesskap. Boken henvender seg primært til lærere, veiledere og veilederutdannere, men er også relevant for andre med interesse for læring og utvikling av faglige fellesskap.","

Denne boka er tilgjengelig i en gratis open access-utgave på cdforskning.no. Den vitenskapelige antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer over 20 års arbeid i Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Siden 2003 har nettverkets deltakere publisert en rekke vitenskapelige bidrag som har hatt stor betydning for utviklingen av veiledningsfeltet for lærerprofesjonene i hele utdanningssektoren.

Antologien presenterer sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer, og gir et historisk innblikk i profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge fra 1990-tallet og fram til i dag. Empirisk forskning belyser utviklingen av profesjonsfaglig veiledning og veilederutdanninger og utfordrer kunnskapsgrunnlaget for feltet, med mål om å stimulere til diskusjon og videre forskning. Antologien framhever mangfoldet av perspektiver og teoretiske innganger knyttet til profesjonsfaglig veiledning, profesjonsutvikling og etablering av lærende fellesskap.

Boken henvender seg primært til lærere, veiledere og veilederutdannere, men er også relevant for andre med interesse for læring og utvikling av faglige fellesskap.

",[137,204],"2025-09-26",2025,[346],"23",[345,275],{"_13":354,"_210":211},{"_13":353,"_210":211},{"_13":352,"_210":211},{"_13":351,"_210":211},{"_59":380,"_61":405},[374],{"_59":375,"_61":376},"9788245057911",{"_63":377,"_65":378,"_67":68,"_69":70,"_71":379,"_73":74,"_75":380,"_77":70,"_80":381,"_84":85,"_86":375,"_162":163,"_87":88,"_89":70,"_90":382,"_92":375,"_93":383,"_95":96,"_97":384,"_99":70,"_100":385,"_102":386,"_104":105,"_106":193,"_108":194,"_110":387,"_112":364,"_113":388,"_117":118,"_119":120,"_121":389,"_123":390,"_125":391,"_127":128},[403,404],[397,398],[396],"9788245051629","Systemisk veiledning i profesjonell praksis gir et bredt grunnlag for veiledningssamtaler innenfor helse- og sosialfeltet og pedagogisk virksomhet. Boka retter oppmerksomheten mot veiledningssamtaler der hensikten er å utforske, utfordre, utvide og utvikle den profesjonelle praksisen. Det dreier seg om samtaler mellom profesjonsutøvere der veilederen har et spesielt ansvar og en definert rolle.\\n\\nTemaer i veiledning er først og fremst arbeid med klienter, pasienter, elever, barn eller foresatte og pårørende. Veiledningen kan også dreie seg om relasjoner til kollegaer, faget eller organisasjonen man jobber i. Ved hjelp av konkrete eksempler gir boka innspill til veiledningens innhold, prosesser, problemstillinger og metoder. Boka retter seg først og fremst mot veiledning av profesjonsutøvere i grupper, men kan også bidra i individuell veiledning, i arbeid med personalgrupper og i veiledning av studenter i praksis.\\n\\nÅ lytte og å stille gode spørsmål har en sentral plass i veiledning. I denne nye utgaven har derfor disse temaene fått egne kapitler. Det er også kommet til et nytt kapittel om metakommunikasjon som kan ses som en utvidelse av systemisk grunnlagsforståelse.\\n\\nInger Ulleberg er dosent emerita i pedagogikk og lærerutdannet med videreutdanning i spesialpedagogikk og hovedfag i sosialpedagogikk. Hun har i en årrekke arbeidet som lærer i ulike skoleslag, og har de siste årene arbeidet i lærerutdanningen ved OsloMet – storbyuniversitetet.\\n\\nPer Jensen er professor emeritus i familieterapi og utdannet psykiatrisk sykepleier og familieterapeut med doktorgrad fra Tavistock Institute i London. Han har arbeidet i psykisk helsevern, og arbeidet i mange år ved masterutdanningen i familieterapi og systemisk praksis på VID vitenskapelige høgskole i Oslo.\\n\\nForfatterne har gjennom en årrekke praktisert som veiledere, blant annet i helse- og sosialfeltet, i barnehage, skole og i frivillige organisasjoner.",390,[137],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","05366bbc-6f67-4b0d-be79-fe76a5152d6a",238,"2025-01-08",[395],[130],[392,393,394],"Systemisk veiledning i profesjonell praksis","Systemisk veiledning","Sosialarbeid","Medisinsk profesjon","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_92":401,"_13":402},{"_92":399,"_13":400},"26474","Jensen, Per","681847","Ulleberg, Inger","Medisin","Samfunnsvitenskap",{"_63":406,"_65":407,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":381,"_86":380,"_162":163,"_89":70,"_90":408,"_92":380,"_93":409,"_95":166,"_97":410,"_99":70,"_100":385,"_102":386,"_104":168,"_106":193,"_108":194,"_110":411,"_112":364,"_113":412,"_117":118,"_119":231,"_121":413,"_123":414,"_125":391,"_127":175},[403,404],[415,416],459,[137],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-01-06",[395],[130],[392,393,394],{"_92":401,"_13":402},{"_92":399,"_13":400},{"_59":426,"_61":448},[419],{"_59":420,"_61":421},"9788205573949",{"_331":422,"_184":423,"_63":424,"_67":68,"_69":70,"_71":425,"_73":74,"_75":426,"_77":70,"_80":427,"_82":428,"_84":429,"_86":420,"_162":188,"_87":88,"_89":70,"_90":430,"_92":420,"_93":431,"_95":96,"_97":432,"_99":70,"_100":433,"_102":220,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":434,"_112":435,"_113":436,"_117":118,"_119":231,"_121":437,"_123":438,"_125":439,"_127":440},[447],[443,444],[205,404],[138,139],"9788205423893","Vi er inne i en veiledningsekspansjon, både innenfor yrker som tradisjonelt har gjort bruk av veiledning, og overfor nye grupper. Likevel foregår veiledning mye i det stille og er underlagt lite debatt. Motvirker veiledning utbrenthet, eller resulterer den i bedre jobbutførelse? Fortjener veiledere sin heltestatus, eller er de med på å sementere gårsdagens praksis? I Flerstemt veiledning problematiseres vedtatte sannheter og gjeldende praksis. Forfatterne går nærmere inn på tenkningen innen feltet, ser på paradigmatiske forskjeller, stiller nærgående spørsmål i forhold til den sentrale plassen veiledning har innenfor ulike yrkesgrupper, samt gir et innblikk i nyere forskning. Bokens redaktører har fått med seg en tverrfaglig bidragsytergruppe fra feltene psykisk helse, pedagogikk, organisasjon og ledelse, forskning og filosofi. Sammen inviterer de deg til en reise i veiledningens landskap. God tur! Les omtale av Flerstemt veiledning i Tidsskrift for Den norske legeforening Les omtale i Fysioterapeuten nr.5/2013 .","

Vi er inne i en veiledningsekspansjon, både innenfor yrker som tradisjonelt har gjort bruk av veiledning, og overfor nye grupper. Likevel foregår veiledning mye i det stille og er underlagt lite debatt. Motvirker veiledning utbrenthet, eller resulterer den i bedre jobbutførelse? Fortjener veiledere sin heltestatus, eller er de med på å sementere gårsdagens praksis?

I Flerstemt veiledning problematiseres vedtatte sannheter og gjeldende praksis. Forfatterne går nærmere inn på tenkningen innen feltet, ser på paradigmatiske forskjeller, stiller nærgående spørsmål i forhold til den sentrale plassen veiledning har innenfor ulike yrkesgrupper, samt gir et innblikk i nyere forskning.

Bokens redaktører har fått med seg en tverrfaglig bidragsytergruppe fra feltene psykisk helse, pedagogikk, organisasjon og ledelse, forskning og filosofi. Sammen inviterer de deg til en reise i veiledningens landskap. God tur!

Les omtale av Flerstemt veiledning i Tidsskrift for Den norske legeforening

Les omtale i Fysioterapeuten nr.5/2013 .

","SDRM",625,[239,137,442,240],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","3e078adf-9b9c-4fd4-afab-3a980877ac65","2022-11-29",2022,[136],[130],[441,274],"Flerstemt veiledning","Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker","Sosialrådgivning og andre rådgivingstjenester","Engelsk",{"_13":446,"_210":211},{"_13":445,"_210":211},"Kärki, Freja Ulvestad","Ulvestad, Asbjørn Kärki","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_184":449,"_63":450,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":427,"_82":428,"_86":426,"_162":188,"_89":70,"_90":451,"_92":426,"_93":452,"_95":166,"_99":70,"_100":433,"_102":220,"_104":168,"_106":107,"_108":109,"_110":453,"_112":454,"_113":455,"_117":118,"_119":198,"_121":456,"_123":457,"_125":439,"_127":458},[460,461],[205,404],719,[239,137,442,240],"2012-04-10",2012,[459],[130],[441,274],"Pedagogikk / psykologi, diverse","Gyldendal akademisk",{"_13":446,"_210":211},{"_13":445,"_210":211},{"_59":463,"_61":464},"9788283721355",{"_184":465,"_63":466,"_65":467,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":468,"_86":463,"_162":188,"_89":70,"_90":469,"_92":463,"_93":470,"_95":166,"_99":70,"_100":471,"_102":472,"_104":168,"_106":193,"_108":194,"_110":473,"_112":268,"_113":474,"_117":118,"_119":231,"_123":475,"_125":476,"_127":201},[488],[205],[479,480,481],"Denne boka handler om den emosjonelle dimensjonen ved det å være veileder for nyutdannede lærere.\\n\\nInnhold:\\n\\nHvilken rolle spiller emosjoner i lærerens praktiske hverdag?\\n\\nMål for veiledningen\\n\\nRammefaktorer i veiledningen\\n\\nInnhold i veiledningen\\n\\nDeltakerforutsetninger og rolleavklaringer\\n\\nArbeidsmetoder\\n\\nEvaluering av veiledningen\\n\\nForslag til årsplan\\n\\nI september 2018 lanserte Kunnskapsdepartementet Veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i barnehage og skole (Kunnskapsdepartementet, 2018), som uttrykker ambisjoner for hvordan veiledningen skal gjennomføres.\\n\\nVårt bidrag er å se på hvilken rolle emosjonene spiller i lærerens praktiske hverdag. Glede, avmakt, aggresjon, frustrasjon og nysgjerrighet oppstår i møte med elever, foreldre og kollegaer. Hvordan skal de nyutdannede lærerne veiledes på en måte som gjør at de lykkes i jobben på best mulig måte?",179,[137],"a26a896f-f339-4f6d-be90-08fac7beb877",67,"2019-09-11",[478],[477],"Å utvikle seg i rollen som veileder : om den emosjonelle delen ved veiledning","Student/elevrådgivning og -velferd","Pedlex",{"_92":486,"_13":487},{"_92":484,"_13":485},{"_92":482,"_13":483},"735988","Martiniussen, Lise Strøm","735991","Lintorp, Tone","735987","Helleve, Mette",{"_13":489,"_210":490},"Nethaug, Jon-Anders","Fotograf",{"_59":500,"_61":523},[493],{"_59":494,"_61":495},"9788205456747",{"_331":496,"_184":497,"_63":498,"_67":68,"_69":70,"_71":499,"_73":74,"_75":500,"_77":68,"_78":501,"_80":502,"_82":503,"_84":429,"_86":494,"_162":188,"_87":88,"_89":70,"_90":504,"_92":494,"_93":505,"_95":96,"_97":506,"_99":70,"_100":507,"_102":508,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":509,"_112":510,"_113":511,"_115":512,"_117":118,"_119":120,"_121":513,"_123":514,"_125":515,"_127":273},[522],[518,519],[205],[138,139],"9788205447097",739,"Denne boka bygger på empiri og erfaring og viser at pedagogisk veiledning er en av våre viktigste læringsformer. Artiklene dekker tre hovedområder: Del I Pedagogisk veiledning i teori og praksis – noen grunnlagsperspektiver gir nye bidrag til forståelse av veiledningens generelle teoretiske grunnlag, prinsipper og forutsetninger. Del II Veiledning og lærerutdanning retter søkelyset mot hvordan veiledning kan bidra til å utvikle kunnskaper, holdninger og ferdigheter hos kommende profesjonsutøvere. Del III Veiledning og lærerarbeid gir viktige innspill til hvordan veiledning kan bidra til god kvalitet på læring og danning og de veivalg som treffes i skoler og barnehager og på andre læringsarenaer. Boka gir en bred teoretisk og praktisk forståelse av fagfeltet og henvender seg til alle som arbeider i lærerutdanning, studenter og lærere i skoler og barnehager. Alle som deltar i veiledningsvirksomhet i yrkesfeltet, vil ha nytte av boka.","

Denne boka bygger på empiri og erfaring og viser at pedagogisk veiledning er en av våre viktigste læringsformer. Artiklene dekker tre hovedområder:

Del I Pedagogisk veiledning i teori og praksis – noen grunnlagsperspektiver gir nye bidrag til forståelse av veiledningens generelle teoretiske grunnlag, prinsipper og forutsetninger.
Del II Veiledning og lærerutdanning retter søkelyset mot hvordan veiledning kan bidra til å utvikle kunnskaper, holdninger og ferdigheter hos kommende profesjonsutøvere.
Del III Veiledning og lærerarbeid gir viktige innspill til hvordan veiledning kan bidra til god kvalitet på læring og danning og de veivalg som treffes i skoler og barnehager og på andre læringsarenaer.

Boka gir en bred teoretisk og praktisk forståelse av fagfeltet og henvender seg til alle som arbeider i lærerutdanning, studenter og lærere i skoler og barnehager. Alle som deltar i veiledningsvirksomhet i yrkesfeltet, vil ha nytte av boka.

",445,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","a4b36696-a5f2-42d1-9fcc-f854732b3322",232,"2013-06-11",2013,[459],[516],[130],[234],"Pedagogisk veiledning",{"_132":133,"_134":517},309,{"_13":521,"_210":211},{"_13":520,"_210":211},"Olsen, Knut-Rune","Lingås, Lars Gunnar","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_184":524,"_63":525,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":502,"_82":503,"_86":500,"_162":188,"_89":70,"_90":526,"_92":500,"_93":527,"_95":166,"_97":528,"_99":70,"_100":507,"_102":508,"_104":168,"_106":107,"_108":109,"_110":529,"_112":510,"_113":530,"_117":118,"_119":231,"_121":531,"_123":532,"_125":515,"_127":201},[533,534],[205],639,[137],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2013-04-02",[459],[130],[234],{"_13":521,"_210":211},{"_13":520,"_210":211},{"_59":536,"_61":537,"_538":539},"9788750039792",{"_65":540,"_67":70,"_80":541,"_86":536,"_92":536,"_542":543,"_112":227,"_113":544,"_125":545},"source","web",[548],"Boken fremstiller og drøfter seks ulike perspektiver på veiledning, organisert under tre metaforer: læring gjennom handling, læring gjennom refleksjon og læring gjennom dialog og fortelling. Forfatteren redegjør for seks veiledningsformer — modellæring, praksislæring, mentoring, refleksjon over handling, reflekterende og fortellende posisjoner, samt løsningsorientert veiledning — og presenterer historisk bakgrunn, sentrale begreper, teorier, caseeksempler og grunnleggende veilederkompetanser. Teksten er ment som en faglig og praktisk innføring i hvordan veiledning kan fasilitere læring i pedagogiske kontekster.","languages",[547],[546],"Pædagogisk vejledning - Facilitering af læring i pædagogiske kontekster","Akademisk Forlag","da",{"_92":-5,"_13":549},"Ole Løw",{"_59":558,"_61":585},[552],{"_59":553,"_61":554},"9788215054391",{"_63":555,"_65":556,"_67":68,"_69":68,"_71":557,"_73":74,"_75":558,"_77":68,"_78":306,"_80":559,"_82":560,"_84":85,"_86":553,"_162":188,"_87":259,"_89":70,"_90":561,"_92":553,"_93":562,"_95":96,"_97":563,"_99":70,"_100":564,"_102":565,"_104":105,"_106":310,"_108":311,"_110":566,"_112":567,"_113":568,"_115":569,"_117":118,"_119":120,"_121":570,"_123":571,"_125":572,"_127":573},[574],[579,580],[279,280,577,578],"9788215016078","Hva er det særegne ved gestaltveiledning? Her forholder man seg ikke ene og alene til det tankemessige og rasjonelle. Man arbeider også med sansning, følelser, fantasi og kroppslige uttrykksmåter, i tillegg til å eksperimentere med alternative atferds- og væremåter. I denne boken fra 2010 definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring. Forfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives. Forfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.","Hva er det særegne ved gestaltveiledning? Her forholder man seg ikke ene og alene til det tankemessige og rasjonelle. Man arbeider også med sansning, følelser, fantasi og kroppslige uttrykksmåter, i tillegg til å eksperimentere med alternative atferds- og væremåter.
I denne boken fra 2010 definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring.

Forfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives.

Forfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.",399,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2010","9c5f3e63-642e-4ece-a831-303cae9b3028",266,"2021-03-01",2021,[321],[575],[130],[574],"Innføring i gestaltveiledning : teori, metode, praktiske eksempler","Psykologi ebøker","Psykologi",{"_132":133,"_134":576},248,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_92":583,"_13":584},{"_92":581,"_13":582},"702753","Dyrkorn, Reidulv","702754","Dyrkorn, Rigmor",{"_63":586,"_65":587,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":588,"_82":589,"_86":558,"_162":188,"_89":70,"_90":590,"_92":558,"_93":591,"_95":166,"_99":70,"_100":564,"_102":565,"_104":168,"_106":310,"_108":311,"_110":592,"_112":196,"_113":593,"_117":118,"_119":231,"_121":594,"_123":595,"_125":572,"_127":574},[574],[596,597],"Hva er det særegne ved gestaltveiledning? Her forholder man seg ikke ene og alene til det tankemessige og rasjonelle. Man arbeider også med sansning, følelser, fantasi og kroppslige uttrykksmåter, i tillegg til å eksperimentere med alternative atferds- og væremåter. I denne boken definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring. Forfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives. Forfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.","Hva er det særegne ved gestaltveiledning? Her forholder man seg ikke ene og alene til det tankemessige og rasjonelle. Man arbeider også med sansning, følelser, fantasi og kroppslige uttrykksmåter, i tillegg til å eksperimentere med alternative atferds- og væremåter.
I denne boken definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring.

Forfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives.

Forfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.",499,[137],"2010-02-17",[321],[130],[574],{"_92":583,"_13":584},{"_92":581,"_13":582},{"_59":599,"_61":600},"9788202411176",{"_63":601,"_65":602,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":603,"_82":604,"_86":599,"_162":605,"_89":70,"_90":606,"_92":599,"_93":607,"_95":166,"_99":70,"_100":608,"_102":609,"_104":168,"_106":265,"_108":266,"_110":610,"_112":611,"_113":612,"_117":118,"_119":231,"_123":613,"_125":614,"_127":201},[205],[615,616],"Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet. Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.","

Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.

",3,699,[137],"e2d2f81c-5d3d-4d86-8f96-35ab3ebb3fab",378,"2014-07-10",2014,[278],[234],"Veiledning og praktisk yrkesteori",{"_92":619,"_13":620},{"_92":617,"_13":618},"22660","Handal, Gunnar","29826","Lauvås, Per",{"_59":630,"_61":649},[623],{"_59":624,"_61":625},"9788205528239",{"_331":626,"_63":627,"_65":628,"_67":68,"_69":70,"_71":629,"_73":74,"_75":630,"_77":68,"_78":526,"_80":631,"_82":632,"_84":85,"_86":624,"_162":188,"_87":88,"_89":70,"_90":633,"_92":624,"_93":634,"_95":96,"_97":635,"_99":70,"_100":636,"_102":637,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":638,"_112":268,"_113":639,"_115":640,"_117":118,"_119":120,"_121":641,"_123":642,"_125":643,"_127":273},[447],[205],[646],[138,139],"9788205500594","Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg: Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis? Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den. Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.","

Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?
Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?
Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

",375,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","5a0772aa-e319-485a-8524-9f180529f0bd",167,"2019-07-05",[459],[644],[130],[234],"Det vurderende øyet",{"_132":133,"_134":645},247,{"_92":647,"_13":648},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_63":650,"_65":651,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":631,"_82":632,"_86":630,"_162":605,"_89":70,"_90":652,"_92":630,"_93":653,"_95":166,"_99":70,"_100":636,"_102":637,"_104":168,"_106":107,"_108":109,"_110":654,"_112":655,"_113":656,"_117":118,"_119":231,"_121":657,"_123":658,"_125":659,"_127":201},[205],[660],539,[137],"2017-07-25",2017,[459],[130],[234],"Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis",{"_92":647,"_13":648},{"_59":662,"_61":663},"9788241710117",{"_184":664,"_63":665,"_65":666,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":667,"_82":668,"_86":662,"_162":188,"_89":70,"_90":189,"_92":662,"_93":669,"_95":166,"_99":70,"_100":670,"_102":576,"_104":168,"_106":107,"_108":109,"_113":671,"_117":118,"_119":231,"_121":672,"_123":673,"_125":674,"_127":201},[683],[205],[677,678],"Boka tar opp hvilken relevans mesterlære har i dagens pedagogiske sammenhenger. Skandinaviske forfattere belyser ulike former for mesterlære ved eksempler fra vidt forskjellige områder som skredder- og smiefag, musikk, idrett og medisin, salg og forskning. Antropologen Jean Leave og filosofen Hubert Dreyfus belyser læringsformen teoretisk. Mesterlære står for et paradigmeskifte, et endret syn når det gjelder læringsteori. Implisitt handler dette om kritikk av vårt utdanningssystem, dvs all institusjonalisert utdanning. Boka passer spesielt for profesjonsutdanningene og de som arbeider med planlegging og innovasjon i utdanningssystemet.","

Boka tar opp hvilken relevans mesterlære har i dagens pedagogiske sammenhenger. Skandinaviske forfattere belyser ulike former for mesterlære ved eksempler fra vidt forskjellige områder som skredder- og smiefag, musikk, idrett og medisin, salg og forskning. Antropologen Jean Leave og filosofen Hubert Dreyfus belyser læringsformen teoretisk. Mesterlære står for et paradigmeskifte, et endret syn når det gjelder læringsteori. Implisitt handler dette om kritikk av vårt utdanningssystem, dvs all institusjonalisert utdanning. Boka passer spesielt for profesjonsutdanningene og de som arbeider med planlegging og innovasjon i utdanningssystemet.

",[137],"1d69ce72-447c-4cff-a05d-fa733d63692a",[676],[130],[675],"Mesterlære : læring som sosial praksis","Pedagogisk filosofi og teori","Ad Notam Gyldendal",{"_92":681,"_13":682},{"_92":679,"_13":680},"29065","Kvale, Steinar","34282","Nielsen, Klaus",{"_13":684,"_210":685},"Bureid, Gunnar","Oversetter",{"_59":687,"_61":688},"9788245006124",{"_184":689,"_63":690,"_67":70,"_69":70,"_77":70,"_80":691,"_86":687,"_162":188,"_89":70,"_90":692,"_92":687,"_93":693,"_95":166,"_99":70,"_100":694,"_102":695,"_104":168,"_106":193,"_108":194,"_113":696,"_117":118,"_119":231,"_123":697,"_125":698,"_127":201},[699,700,701],[205],"Veiledning i pedagogiske sammenhenger har blitt mer aktuelt de siste årene. Området er omfattende og gjelder både veiledning av elever, lærerstudenter og praktikere. I Veiledning i pedagogisk arbeid finner du bidrag om de fleste områder. Forfatterne har ulike teoretiske utgangspunkt og beskriver veiledning som angår ulike typer veiledere.\\nMange ledende veiledningspedagoger i Norden har bidratt til denne boken. De over tjue bidragene er hver for seg inspirerende og lærerike, og ansporer til fortsatt dialog om veiledningens muligheter og grenser.\\n\\nBoken henvender seg til alle som er interessert i veiledning i skole, utdanning og yrkessammenheng. Først og fremst er den beregnet på de som har fokus på pedagogisk arbeid.\\n\\nVeiledning i pedagogisk arbeid er oversatt fra svensk og redigert av Tomas Kroksmark og Karin Åberg, med nytt forord av Petter Mathisen og Cato R.P. Bjørndal. Boken har også bidrag fra Edvard Pajak, USA.",799,[137],"ad8e164a-0754-4ced-ae3d-f8e7393cc910",396,[395],[234],"Veiledning i pedagogisk arbeid",{"_13":704,"_210":211},{"_13":703,"_210":211},{"_13":702,"_210":685},"Hemmer, Kirsten Jannike","Åberg, Karin","Kroksmark, Tomas",{"_59":714,"_61":728},[707],{"_59":708,"_61":709},"9788205456419",{"_331":710,"_184":711,"_63":712,"_67":68,"_69":70,"_71":713,"_73":74,"_75":714,"_77":68,"_78":501,"_80":715,"_82":716,"_84":429,"_86":708,"_162":188,"_87":88,"_89":70,"_90":504,"_92":708,"_93":717,"_95":96,"_97":718,"_99":70,"_100":719,"_102":720,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":721,"_112":510,"_113":722,"_117":118,"_119":120,"_121":723,"_123":724,"_125":725,"_127":273},[522],[726],[205],[138,139],"9788205415355","Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger. Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke. Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet. Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","

Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.

Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.

Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.

Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.

",[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","58dea32d-d696-4493-8396-f42634295917",237,"2013-05-31",[459],[130],[274],"Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker",{"_13":727,"_210":211},"Karlsen, Thorbjørn J.",{"_184":729,"_63":730,"_67":70,"_69":70,"_77":68,"_80":715,"_82":716,"_86":714,"_162":188,"_89":70,"_90":526,"_92":714,"_93":731,"_95":166,"_99":70,"_100":719,"_102":720,"_104":168,"_106":107,"_108":109,"_110":732,"_112":733,"_113":734,"_117":118,"_119":231,"_121":735,"_123":736,"_125":725,"_127":201},[737],[205],[239,137,240],"2011-08-29",2011,[459],[130],[274],{"_13":727,"_210":211},{"_11":739,"_13":14,"_19":740},"oslomet-pedagogisk-veiledning-i-skolen-emne-1",[741],{"_11":742,"_743":744,"_13":745},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":742,"_743":744,"_13":745},"currentUser",{"_760":70,"_761":762,"_763":764,"_765":70,"_766":70,"_767":70,"_768":70,"_769":70,"_770":-5,"_771":772,"_773":774},"ENV",{"_752":753,"_754":755,"_756":757,"_758":759},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_92":775,"_776":775,"_777":775,"_778":779,"_780":781,"_782":-7,"_783":784,"_785":786,"_787":788,"_789":790,"_791":792,"_793":794,"_795":796,"_797":-7,"_798":-7,"_799":-7,"_800":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_801":70,"_802":70,"_803":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]