Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø.

Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.

","drm","LCP","format","EPUB",335,"2022-02-03T23:00:00Z",[140],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","57986d06-a739-4fdd-b557-7a1c32267f8b","2022-02-04",[189],"rental_options",[232],{"_233":234,"_235":236},"duration_months",6,"price",223,[192],[239,195],"Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander","Generell pedagogikk ebøker",{"_97":242},{"_99":243,"_101":244},"9788258314315",{"_127":243},{"_97":246,"_197":249},{"_99":247,"_101":248},"9788205602892",{"_127":247},[250],{"_99":251,"_101":252},"9788205617643",{"_202":253,"_103":254,"_109":258,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":259,"_213":214,"_215":247,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":260,"_125":260,"_218":219,"_127":251,"_128":129,"_220":221,"_132":8,"_133":261,"_11":251,"_135":262,"_137":8,"_138":263,"_225":264,"_141":8,"_142":265,"_144":266,"_146":184,"_148":185,"_150":267,"_152":268,"_154":269,"_270":271,"_230":278,"_157":158,"_190":281,"_159":282,"_163":284,"_165":240},[204],[255],{"_68":256,"_107":257},"Danielsen, Anne Grete","Redaktør",[111],[211,212],"Ved hjelp av sentrale pedagogiske grunnteorier utforsker denne boken ulike perspektiver på læring, motivasjon, mestring og demokratiforståelse. Forfatterne tar utgangspunkt i forskningsbaserte kilder, samtidig som kapitlene på ulike måter løfter frem praksiser i klasserommet gjennom eksempler og undersøkelser. På denne måten formidles ulike kunnskaps- og læringssyn, og tilbyr leseren en grunnleggende forståelse av hvordan ulike pedagogiske perspektiver påvirker pedagogisk praksis. Boken er skrevet for deg som skal bli lærer, samt studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk.",305,"2025-06-03T22:00:00Z",[140],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","c5b759c8-0deb-4a77-a6c9-ed536707c93b",310,"2025-06-04",2025,[189],"rendition_flags",{"_272":208,"_273":208,"_274":8,"_275":208,"_276":208,"_277":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed",[279],{"_233":234,"_235":280},186,[192],[283],"Pedagogisk psykologi","Til elevens beste : pedagogiske perspektiver",{"_97":286,"_197":310},{"_99":287,"_101":288},"9788205609105",{"_103":289,"_109":292,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":294,"_125":295,"_127":287,"_128":129,"_132":8,"_133":296,"_11":287,"_135":297,"_137":8,"_138":298,"_225":299,"_141":8,"_142":300,"_144":301,"_146":184,"_148":185,"_150":302,"_152":268,"_154":303,"_157":158,"_190":304,"_159":305,"_163":308,"_165":309},[290],{"_68":291,"_107":257},"Urnes, Anne-Grethe",[293,172],"Matematikk og naturvitenskap","Boken har en generell del med en oppdatert og grunnleggende innføring i hjernens oppbygning, funksjon og utvikling. I denne generelle delen finner man også utdypende kapitler om sentrale områder i alle barns utvikling. Den generelle delen av boken inneholder også enkelte nevropsykologiske perspektiver på utviklingen i ulike aldre. Disse kapitlene gir konkret og praktisk innsikt i hverdagslivets situasjoner i hjem og skole med særlig vekt på eksekutive funksjoner og språk. Den kliniske delen av boken innledes med flere kapitler om undersøkelser og utredningsmetoder, inkludert et kapittel om undersøkelser og arbeid med barn og familier som har en annen kulturbakgrunn enn den norske. Bokens siste del omfatter også 17 kapitler om ulike medfødte og ervervede nevroutviklingsforstyrrelser og relaterte tilstander. Betydningen av tverrfaglig samarbeid for å fremme psykisk helse blir stadig løftet fram i boken. Den interaktive hjernen hos barn og unge er egnet for og blir brukt som lærebok for flere utdanninger innenfor medisin, psykiatri, psykologi, pedagogikk, spesialpedagogikk, sykepleie, fysioterapi, vernepleie og miljøterapi. Den vil kunne gi faglig oppdatering til ansatte i psykisk helsevern, habiliteringstjenesten og pedagogisk-psykologisk tjeneste. Boken kan også være nyttig for fagpersoner som er opptatt av å forstå og støtte barn og unge i utvikling, for eksempel ansatte i skoleverket og barnehager samt foreldre.","

Boken har en generell del med en oppdatert og grunnleggende innføring i hjernens oppbygning, funksjon og utvikling. I denne generelle delen finner man også utdypende kapitler om sentrale områder i alle barns utvikling. Den generelle delen av boken inneholder også enkelte nevropsykologiske perspektiver på utviklingen i ulike aldre. Disse kapitlene gir konkret og praktisk innsikt i hverdagslivets situasjoner i hjem og skole med særlig vekt på eksekutive funksjoner og språk.

Den kliniske delen av boken innledes med flere kapitler om undersøkelser og utredningsmetoder, inkludert et kapittel om undersøkelser og arbeid med barn og familier som har en annen kulturbakgrunn enn den norske. Bokens siste del omfatter også 17 kapitler om ulike medfødte og ervervede nevroutviklingsforstyrrelser og relaterte tilstander. Betydningen av tverrfaglig samarbeid for å fremme psykisk helse blir stadig løftet fram i boken.

Den interaktive hjernen hos barn og unge er egnet for og blir brukt som lærebok for flere utdanninger innenfor medisin, psykiatri, psykologi, pedagogikk, spesialpedagogikk, sykepleie, fysioterapi, vernepleie og miljøterapi. Den vil kunne gi faglig oppdatering til ansatte i psykisk helsevern, habiliteringstjenesten og pedagogisk-psykologisk tjeneste. Boken kan også være nyttig for fagpersoner som er opptatt av å forstå og støtte barn og unge i utvikling, for eksempel ansatte i skoleverket og barnehager samt foreldre.

",599,"2025-02-16T23:00:00Z",[140],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","dee3a2d6-ef83-4a87-b7f1-1139ee3e4924",484,"2025-02-17",[189],[192],[306,307],"Nevrovitenskap","Fysiologisk psykologi, nevro- og biopsykologi","Den interaktive hjernen hos barn og unge : forståelse og tiltak ved nevroutviklingsforstyrrelser og relaterte tilstander","Medisin",[311],{"_99":312,"_101":313},"9788205609112",{"_202":314,"_103":315,"_109":317,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":318,"_213":214,"_215":287,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":294,"_125":295,"_218":219,"_127":312,"_128":129,"_220":221,"_132":8,"_133":319,"_11":312,"_135":320,"_137":8,"_138":321,"_225":264,"_141":8,"_142":300,"_146":184,"_148":185,"_150":322,"_152":268,"_154":323,"_270":324,"_230":325,"_157":158,"_190":328,"_159":329,"_163":308,"_165":330},[204],[316],{"_68":291,"_107":257},[293,172],[211,212],425,"2025-01-27T23:00:00Z",[140],"2025-01-28",[189],{"_272":208,"_273":208,"_274":8,"_275":208,"_276":208,"_277":8},[326],{"_233":234,"_235":327},260,[192],[306,307],"Medisin ebøker",{"_97":332},{"_99":333,"_101":334},"9788279870449",{"_127":333},{"_97":336,"_197":339},{"_99":337,"_101":338},"9788202839888",{"_127":337},[340],{"_99":341,"_101":342},"9788202877286",{"_202":343,"_103":345,"_109":350,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":351,"_213":214,"_215":337,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":355,"_125":356,"_218":219,"_127":341,"_128":357,"_220":221,"_132":8,"_133":358,"_11":341,"_137":8,"_138":359,"_141":8,"_142":360,"_144":361,"_146":362,"_148":363,"_150":364,"_152":268,"_154":365,"_270":367,"_157":158,"_190":368,"_159":369,"_163":371,"_165":372},[344],"WCAG v2.1",[346,348],{"_68":347,"_107":257},"Befring, Edvard",{"_68":349,"_107":257},"Næss, Kari-Anne B.",[111],[352,353,354],"aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",1,629,[140],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-09-04",[366],"Cappelen Damm akademisk",{"_272":208,"_273":208,"_274":8,"_275":208,"_276":208,"_277":8},[192],[370],"Spesialundervisning","Spesialpedagogikk","Spesialpedagogikk ebøker",{"_97":374,"_197":401},{"_99":375,"_101":376},"9788245046403",{"_109":377,"_112":379,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":386,"_127":375,"_128":357,"_132":8,"_133":387,"_11":375,"_135":388,"_137":8,"_138":389,"_141":8,"_142":390,"_144":391,"_146":392,"_148":393,"_150":394,"_152":395,"_154":396,"_157":158,"_159":398,"_163":400,"_165":166},[111,378],"Språk, litteratur og medievitenskap",[380,383],{"_11":381,"_68":382},"703620","Dalland, Cecilie",{"_11":384,"_68":385},"744947","Hølland, Silje","Denne boken henvender seg primært til deg som studerer ved lærerutdanningene, men den kan også være nyttig for andre studenter som ønsker å forbedre sine ferdigheter i oppgaveskriving. Vi, forfatterne, har lang erfaring med å veilede studenter gjennom ulike oppgavetyper. I vårt arbeid opplever vi ofte at studenter har behov for et konkret hjelpemiddel når de skal skrive akademiske tekster. Det er dette behovet vi ønsker å møte med denne boken.\\nI løpet av studieforløpet må du skrive flere akademiske oppgaver av varierende omfang. Både mindre arbeidskrav og større oppgaver, som bachelor- eller masteroppgaver. Uansett oppgavetype er det essensielt å beherske evnen til å redegjøre, drøfte og strukturere en akademisk tekst eller oppgave, samt å kunne uttrykke seg klart og presist på et akademisk språk.\\nCecilie Pedersen Dalland og Silje Hølland er begge ansatt ved institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved OsloMet. De har flere års erfaring som veiledere, undervisere og sensorer, og de underviser i pedagogikk, forskingsmetode, akademisk skriving og oppgaveskriving på alle faglige nivåer.\\nCecilie Pedersen Dalland er professor i pedagogikk. Hun har tidligere utgitt fire bøker på Fagbokforlaget: Kreativitet i skolen (2017), Gode foreldrerelasjoner. Skole-hjem-samarbeid i grunnskolen (2020), Observasjon som metode i lærerutdanningene og antologien Jeg er lærer. Reflektert, analytisk, kompetent (2023).\\nSilje Hølland er førsteamanuensis i pedagogikk. Hun har tidligere gitt ut to bøker på Fagbokforlaget, Inkludering og tilpasset opplæring til alle elevers beste (2021) og Observasjon som metode i lærerutdanningene (2023).",299,"2023-12-13T23:00:00Z",[140],"0YdDa/fUSjK42ezv2DixaA",104,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2023-12-14",2023,[397],"Fagbokforlaget",[399,161],"Skrive- og redigeringsguider","Oppgaveskriving for lærer- og pedagogikkstudenter",[402],{"_99":403,"_101":404},"9788245054835",{"_109":405,"_112":406,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":409,"_213":214,"_215":375,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":411,"_218":219,"_127":403,"_128":357,"_220":221,"_132":8,"_133":134,"_11":403,"_137":8,"_138":412,"_225":413,"_141":8,"_142":414,"_144":391,"_146":392,"_148":415,"_150":416,"_152":417,"_154":418,"_270":419,"_157":158,"_159":420,"_163":400,"_165":372},[111,378],[407,408],{"_11":381,"_68":382},{"_11":384,"_68":385},[410],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","Denne boken henvender seg primært til deg som studerer ved lærerutdanningene, men den kan også være nyttig for andre studenter som ønsker å forbedre sine ferdigheter i oppgaveskriving. Vi, forfatterne, har lang erfaring med å veilede studenter gjennom ulike oppgavetyper. I vårt arbeid opplever vi ofte at studenter har behov for et konkret hjelpemiddel når de skal skrive akademiske tekster. Det er dette behovet vi ønsker å møte med denne boken.\\n\\nI løpet av studieforløpet må du skrive flere akademiske oppgaver av varierende omfang. Både mindre arbeidskrav og større oppgaver, som bachelor- eller masteroppgaver.\\n\\nUansett oppgavetype er det essensielt å beherske evnen til å redegjøre, drøfte og strukturere en akademisk tekst eller oppgave, samt å kunne uttrykke seg klart og presist på et akademisk språk.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland og Silje Hølland er begge ansatt ved institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved OsloMet. De har flere års erfaring som veiledere, undervisere og sensorer, og de underviser i pedagogikk, forskingsmetode, akademisk skriving og oppgaveskriving på alle faglige nivåer.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland er professor i pedagogikk. Hun har tidligere utgitt fire bøker på Fagbokforlaget: Kreativitet i skolen (2017), Gode foreldrerelasjoner. Skole-hjem-samarbeid i grunnskolen (2020), Observasjon som metode i lærerutdanningene og antologien Jeg er lærer. Reflektert, analytisk, kompetent (2023).\\n\\nSilje Hølland er førsteamanuensis i pedagogikk. Hun har tidligere gitt ut to bøker på Fagbokforlaget, Inkludering og tilpasset opplæring til alle elevers beste (2021) og Observasjon som metode i lærerutdanningene (2023).",[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","d187436b-f7d4-4a32-b8d9-ecefd838b168","2710","2024-10-18",2024,[397],{"_272":208,"_273":208,"_274":8,"_275":208,"_276":8,"_277":8},[399,161],{"_97":422},{"_99":423,"_101":424},"9788202367879",{"_103":425,"_109":429,"_112":430,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":434,"_125":435,"_127":423,"_128":357,"_132":8,"_133":436,"_11":423,"_135":437,"_137":8,"_138":438,"_141":8,"_142":439,"_144":440,"_146":362,"_148":363,"_150":441,"_152":442,"_154":443,"_157":158,"_159":444,"_163":445,"_165":371},[426],{"_68":427,"_107":428},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",[111],[431],{"_11":432,"_68":433},"707452","Greene, Ross W.","Regelmessige besøk på rektors kontor. Anmerkninger. Gjensitting. Utvisning.\\n\\nDette er metoder som skolene ofte bruker for å håndtere elever som ikke følger skolens regler, som har vansker med å komme overens med andre elever, som ikke ser ut til å ha respekt for autoriteter, som ikke synes interessert i å lære, og som forstyrrer undervisningen for de andre elevene. Problemet er at disse metodene sjeldent virker på de elevene de brukes på. Det er på tide å endre kurs.\\n\\n\\n\\nI Utenfor - elever med atferdsutfordringer beskriver dr. Ross W. Greene et innsiktsfullt og praktisk alternativ. Med støtte i nevrovitenskapelig forskning, presenterer han et nytt rammeverk for å forstå hvilke vansker barn med atferdsutfordringer har, og han forklarer hvorfor tradisjonell disiplin ikke håndterer disse vanskene på en effektiv måte. Han legger vekt på den revolusjonerende enkle og positive ideen om at barn gjør det bra hvis de kan, og argumenterer på en overbevisende måte for at barn med atferdsutfordringer ikke er oppmerksomhetssøkende, manipulerende, grensetestende, trassige eller umotiverte, men at de ikke har utviklet ferdighetene de trenger for å oppføre seg akseptabelt. Og når voksne innser hva som er de virkelige årsakene til disse barnas vanskelige atferd, og lærer dem disse ferdighetene, i en mengde og i et tempo som barna kan håndtere, er resultatene forbløffende: Barna overvinner vanskene sine. Frustrasjonen som lærerne, foreldrene og klassekameratene føler, avtar. Og trivselen og læringen til alle elevene ivaretas.\\n\\n\\n\\nI denne boka beskriver dr. Greene hvordan «Problemløsning gjennom samarbeid» - en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater - kan hjelpe utfordrende barn på skolen.\\n\\nBoka passer godt til alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk.\\n\\nNorsk forord ved Jesper Juul.","\nDette er metoder som skolene ofte bruker for å håndtere elever som ikke følger skolens regler, som har vansker med å komme overens med andre elever, som ikke ser ut til å ha respekt for autoriteter, som ikke synes interessert i å lære, og som forstyrrer undervisningen for de andre elevene. Problemet er at disse metodene sjeldent virker på de elevene de brukes på. Det er på tide å endre kurs.
\n
\nI Utenfor – elever med atferdsutfordringer beskriver dr. Ross W. Greene et innsiktsfullt og praktisk alternativ. Med støtte i nevrovitenskapelig forskning, presenterer han et nytt rammeverk for å forstå hvilke vansker barn med atferdsutfordringer har, og han forklarer hvorfor tradisjonell disiplin ikke håndterer disse vanskene på en effektiv måte. Han legger vekt på den revolusjonerende enkle og positive ideen om at barn gjør det bra hvis de kan, og argumenterer på en overbevisende måte for at barn med atferdsutfordringer ikke er oppmerksomhetssøkende, manipulerende, grensetestende, trassige eller umotiverte, men at de ikke har utviklet ferdighetene de trenger for å oppføre seg akseptabelt. Og når voksne innser hva som er de virkelige årsakene til disse barnas vanskelige atferd, og lærer dem disse ferdighetene, i en mengde og i et tempo som barna kan håndtere, er resultatene forbløffende: Barna overvinner vanskene sine. Frustrasjonen som lærerne, foreldrene og klassekameratene føler, avtar. Og trivselen og læringen til alle elevene ivaretas.
\n
\nI denne boka beskriver dr. Greene hvordan «Problemløsning gjennom samarbeid» – en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater – kan hjelpe utfordrende barn på skolen.\nBoka passer godt til alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk.\nNorsk forord ved Jesper Juul.]]>",549,"2011-09-22T22:00:00Z",[140],"20111108112443_heidi",267,"2011-09-23",2011,[366],[194],"Utenfor : elever med atferdsutfordringer",{"_97":447,"_197":477},{"_99":448,"_101":449},"9788202692384",{"_103":450,"_109":452,"_112":453,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":457,"_125":458,"_127":448,"_128":357,"_132":8,"_133":459,"_11":448,"_135":460,"_137":8,"_138":461,"_141":8,"_142":462,"_144":463,"_146":362,"_148":363,"_150":464,"_152":465,"_154":466,"_157":158,"_467":468,"_190":472,"_159":473,"_163":476,"_165":166},[451],{"_68":427,"_107":428},[111,172],[454],{"_11":455,"_68":456},"709191","Ørsted Andersen, Frans","Barn skal ha lyst til å lære og ønsket om å bli klokere må komme innenfra. Deres vitebegjær bør ikke bare være motivert av gode karakterer, ros og høy status.\\n\\nLærerens evne til å formidle mål og mening er avgjørende for undervisningen. Lærerne bør spørre hva elevene er motivert for, heller enn hvor høyt motiverte de er. De må også vite hvilke forutsetninger som må være til stede for at den enkelte elev skal få lyst til å lære og engasjere seg. Hvis lærerne kjenner elevenes verdier, interesser og sterke sider, vil de kunne hjelpe dem til å finne ut hva som motiverer dem.\\n\\nFrans Ørsted Andersen tenker ofte på sin historielærer. Det var han som vekket Frans' vitebegjær slik at han nå sluker bøker om historiske emner. Som motivasjonsforsker har han funnet vitenskapelig belegg for at elever lærer best hvis lysten kommer innenfra. Denne lysten kan lærere finne ved hjelp av motiverende undervisning.","Frans Ørsted Andersen tenker ofte på sin historielærer. Det var han som vekket Frans' vitebegjær slik at han nå sluker bøker om historiske emner. Som motivasjonsforsker har han funnet vitenskapelig belegg for at elever lærer best hvis lysten kommer innenfra. Denne lysten kan lærere finne ved hjelp av motiverende undervisning.]]>",189,"2021-04-11T22:00:00Z",[140],"20210326125705174",62,"2021-04-12",2021,[366],"series",[469],{"_11":470,"_68":471},"20210413170002765","Skoleserien",[192],[474,475],"Undervisningsmetoder","Kognitiv psykologi","Motiverende undervisning",[478],{"_99":479,"_101":480},"9788202727284",{"_202":481,"_103":482,"_109":484,"_112":485,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":487,"_213":214,"_215":448,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":489,"_125":490,"_218":219,"_127":479,"_128":357,"_220":221,"_132":8,"_133":491,"_11":479,"_135":492,"_137":208,"_138":493,"_225":494,"_141":8,"_142":495,"_144":463,"_146":362,"_148":363,"_150":496,"_152":465,"_154":497,"_230":498,"_157":158,"_467":501,"_190":503,"_159":504,"_163":476,"_165":240},[344],[483],{"_68":427,"_107":428},[111,172],[486],{"_11":455,"_68":456},[488,352,353,354],"aplus","Barn skal ha lyst til å lære og ønsket om å bli klokere må komme innenfra. Deres vitebegjær bør ikke bare være motivert av gode karakterer, ros og høy status. Lærerens evne til å formidle mål og mening er avgjørende for undervisningen. Lærerne bør spørre hva elevene er motivert for, heller enn hvor høyt motiverte de er. De må også vite hvilke forutsetninger som må være til stede for at den enkelte elev skal få lyst til å lære og engasjere seg. Hvis lærerne kjenner elevenes verdier, interesser og sterke sider, vil de kunne hjelpe dem til å finne ut hva som motiverer dem. Frans Ørsted Andersen tenker ofte på sin historielærer. Det var han som vekket Frans’ vitebegjær slik at han nå sluker bøker om historiske emner. Som motivasjonsforsker har han funnet vitenskapelig belegg for at elever lærer best hvis lysten kommer innenfra. Denne lysten kan lærere finne ved hjelp av motiverende undervisning.","

Barn skal ha lyst til å lære og ønsket om å bli klokere må komme innenfra. Deres vitebegjær bør ikke bare være motivert av gode karakterer, ros og høy status.
Lærerens evne til å formidle mål og mening er avgjørende for undervisningen. Lærerne bør spørre hva elevene er motivert for, heller enn hvor høyt motiverte de er. De må også vite hvilke forutsetninger som må være til stede for at den enkelte elev skal få lyst til å lære og engasjere seg. Hvis lærerne kjenner elevenes verdier, interesser og sterke sider, vil de kunne hjelpe dem til å finne ut hva som motiverer dem.
Frans Ørsted Andersen tenker ofte på sin historielærer. Det var han som vekket Frans’ vitebegjær slik at han nå sluker bøker om historiske emner. Som motivasjonsforsker har han funnet vitenskapelig belegg for at elever lærer best hvis lysten kommer innenfra. Denne lysten kan lærere finne ved hjelp av motiverende undervisning.

",139,"2021-06-24T22:00:00Z",[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","0ce7c9ec-33fe-43da-8e96-f871cdd749cc","2021-06-25",[366],[499],{"_233":234,"_235":500},91,[502],{"_11":470,"_68":471},[192],[474,475],{"_97":506},{"_99":507,"_101":508},"9788245020540",{"_109":509,"_112":510,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":514,"_127":507,"_128":357,"_132":8,"_133":515,"_11":507,"_135":516,"_137":8,"_138":517,"_141":8,"_142":518,"_144":519,"_146":392,"_148":393,"_150":520,"_152":465,"_154":521,"_157":158,"_190":522,"_159":523,"_163":524,"_165":166},[111],[511],{"_11":512,"_68":513},"745935","Buli-Holmberg, Jorun","Hva innebærer tidlig innsats? Og hvordan skal læreren jobbe med det?\\nTidlig innsats i skolen handler om å forhindre at problemer oppstår, å oppdage problemer tidlig og å sette i gang tiltak raskt. Dersom en elev strever og ikke har fullt utbytte av undervisningen, er det liten grunn til å vente og se. I denne boka legger forfatteren samtidig vekt på hvordan læreren kan oppdage elever som lærer på ulike måter og til ulik tid, hvordan avdekke elevers forskjellige utfordringer og hvordan tilrettelegge for at alle elever får oppleve mestring og får et godt læringsutbytte. Forfatteren knytter tidlig innsats til tilpasset opplæring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere og skoleledere og skal være en støtte i utvikling av lærerprofesjonalitet.\\n\\nJorun Buli-Holmberg er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hun har også en stilling som professor 2 ved UiT Norges arktiske universitet. Hennes fagområder er spesialpedagogisk rådgivning- og innovasjonsarbeid, tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring og psykososiale vansker og lærevansker. Hun har skrevet en rekke forskningsartikler og lærebøker innenfor disse områdene. Buli-Holmberg er tilknyttet flere forskningsprosjekter nasjonalt og internasjonalt.",379,"2021-02-01T23:00:00Z",[140],"20201222150241440",162,"2021-02-02",[397],[192],[474,370],"Lærerens arbeid med tidlig innsats",{"_97":526,"_197":529},{"_99":527,"_101":528},"9788205622739",{"_127":527},[530],{"_99":531,"_101":532},"9788205622746",{"_202":533,"_109":534,"_112":535,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":539,"_213":214,"_215":527,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":540,"_125":541,"_218":219,"_127":531,"_220":221,"_132":8,"_133":542,"_11":531,"_135":543,"_137":8,"_138":544,"_225":545,"_141":8,"_142":546,"_144":547,"_146":184,"_148":185,"_150":548,"_152":79,"_154":549,"_270":550,"_230":551,"_157":158,"_190":554,"_159":555,"_163":557,"_165":372},[204],[111],[536],{"_11":537,"_68":538},"670367","Rønhovde, Lisbeth Iglum",[211,212],"På en enkel og inspirerende måte oppsummerer forfatteren hva som skal være på plass og prøvd ut før man i det hele tatt begynner å snakke om individuelt tilrettelagt opplæring. Deretter forklares det grunnleggende i arbeidet med individuelle opplæringsplaner, så som skjemaers oppbygning, årshjul, evaluering, foreldresamarbeid og elevmedvirkning. 3. utgave tar utgangspunkt i ny opplæringslov og begrepsbruken til den nye veilederen om tilpasset opplæring og individuell tilrettelegging. I tillegg er en del pedagogiske eksempler oppdatert og lagt til. Med sin praktiske vinkling, er boken nyttig både ved tilpasset opplæring, individuell tilrettelegging og arbeid knyttet til IOP.","

På en enkel og inspirerende måte oppsummerer forfatteren hva som skal være på plass og prøvd ut før man i det hele tatt begynner å snakke om individuelt tilrettelagt opplæring. Deretter forklares det grunnleggende i arbeidet med individuelle opplæringsplaner, så som skjemaers oppbygning, årshjul, evaluering, foreldresamarbeid og elevmedvirkning.

3. utgave tar utgangspunkt i ny opplæringslov og begrepsbruken til den nye veilederen om tilpasset opplæring og individuell tilrettelegging. I tillegg er en del pedagogiske eksempler oppdatert og lagt til.

Med sin praktiske vinkling, er boken nyttig både ved tilpasset opplæring, individuell tilrettelegging og arbeid knyttet til IOP.

",285,"2026-04-15T22:00:00Z",[140],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","5b0b7436-0bf8-4de8-962d-c0f7e9e9ca1f",274,"2026-04-16",[189],{"_272":208,"_273":208,"_274":8,"_275":208,"_276":208,"_277":8},[552],{"_233":234,"_235":553},173,[192],[370,556],"Lærerutdanning","Abc om IOP : håndbok for lærere",{"_97":559,"_197":582},{"_99":560,"_101":561},"9788205541764",{"_109":562,"_112":563,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":570,"_125":571,"_127":560,"_128":357,"_132":8,"_133":572,"_11":560,"_135":573,"_137":8,"_138":574,"_141":8,"_142":575,"_144":576,"_146":184,"_148":185,"_150":577,"_152":465,"_154":578,"_157":158,"_190":579,"_159":580,"_163":581,"_165":371},[111],[564,567],{"_11":565,"_68":566},"34590","Nordahl, Thomas",{"_11":568,"_68":569},"36077","Overland, Terje","Hva innebærer en tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring i praksis, og hva kan skolen gjøre for å realisere alle elevers potensial for læring?\\nDette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.\\n\\nHer presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.\\n\\nI boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.\\n\\nMålgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","\n]]>",339,"2021-08-18T22:00:00Z",[140],"20200916114315722",159,"2021-08-19",[189],[192],[370],"Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer : høyt læringsutbytte for alle elever",[583],{"_99":584,"_101":585},"9788205542662",{"_202":586,"_109":587,"_112":588,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":591,"_213":214,"_215":560,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":592,"_125":593,"_218":594,"_127":584,"_128":357,"_220":221,"_132":8,"_133":595,"_11":584,"_135":596,"_137":8,"_138":597,"_225":494,"_141":8,"_142":598,"_144":576,"_146":184,"_148":185,"_150":599,"_152":465,"_154":600,"_270":601,"_157":158,"_190":602,"_159":603,"_163":581,"_165":372},[204],[111],[589,590],{"_11":565,"_68":566},{"_11":568,"_68":569},[211,212],"Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen. Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte. I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt. Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","

Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.

Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.

I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.

Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.

","SDRM",255,"2021-10-17T22:00:00Z",[140],"d4501115-4bbc-469f-b1c7-d6aabc40367f","2021-10-18",[189],{"_272":208,"_273":208,"_274":8,"_275":208,"_276":208,"_277":8},[192],[370],{"_97":605,"_197":621},{"_99":606,"_101":607},"9788245023732",{"_109":608,"_112":609,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":611,"_127":606,"_128":357,"_132":8,"_133":612,"_11":606,"_135":613,"_137":8,"_138":614,"_141":8,"_142":615,"_144":616,"_146":392,"_148":393,"_150":617,"_152":153,"_154":618,"_157":158,"_159":619,"_163":620,"_165":371},[111],[610],{"_11":565,"_68":566},"Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud. Denne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager.\\nMålet har vært å se på\\n- hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole - hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig - hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre - hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk - hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene - regelverksutfordringer\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.",349,"2018-05-01T22:00:00Z",[140],"20180504102903321",286,"2018-05-02",[397],[370],"Inkluderende fellesskap for barn og unge : ekspertgruppen for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging",[622],{"_99":623,"_101":624},"9788245027785",{"_109":625,"_112":626,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":628,"_213":214,"_215":606,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":631,"_218":219,"_127":623,"_128":357,"_220":221,"_132":8,"_133":222,"_11":623,"_135":632,"_137":8,"_138":633,"_225":634,"_141":8,"_142":635,"_144":616,"_146":636,"_148":393,"_150":637,"_152":638,"_154":639,"_157":158,"_159":640,"_163":620,"_165":372},[111],[627],{"_11":565,"_68":566},[629,630],"forlag-fagbokforlaget","forlagstilgangfbf","Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud.\\n\\nDenne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\n\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager. Målet har vært å se på - hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole - hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig - hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre - hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk - hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene - regelverksutfordringer\\n\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.","2019-06-29T22:00:00Z",[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","e61d52fa-6806-41ad-bf96-98089f4d013e","Vigmostad & Bjørke","2019-06-30",2019,[397],[370],{"_97":642},{"_99":643,"_101":644},"9788241911514",{"_109":645,"_112":647,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":651,"_127":643,"_128":357,"_132":8,"_133":652,"_11":643,"_135":653,"_137":8,"_138":654,"_141":8,"_142":655,"_144":656,"_146":657,"_148":658,"_150":659,"_152":660,"_154":661,"_157":158,"_663":664,"_159":666,"_163":668,"_165":669},[646],"Samfunnsvitenskap",[648],{"_11":649,"_68":650},"49254","Thorkildsen, Inga Marte","Vold og overgrep mot barn skjer hele tiden, i alle kommuner i Norge. Dette er opphav til en rekke helseproblemer: fattigdom, rus, såkalte atferdsproblemer, selvmord og selvmordsforsøk. I denne boken dokumenteres omfanget. Hvorfor gjør vi ikke mer for å hindre vold og overgrep mot barn? Fordi vi ikke vil tro at det skjer. «Ikke han som er så grei og stiller sånn opp for idrettslaget!». Og når vi ikke tror det, ser vi det heller ikke. Dette er et konstruktivt kampskrift for barns rettigheter. Thorkildsen tar et sviende oppgjør med tabukulturen og diagnosesamfunnet. Vi må fjerne tabuene og få kunnskap inn i utdanningssystemene på alle nivå. Først når tror på det som faktisk skjer med mange barn i Norge i dag, kan vi hjelpe og sikre barna det gjelder og hindre nye tilfeller. Inga Marte Thorkildsen er født 1976 i Oslo. Hun har vært Stortingsrepresentant for Vestfold fra 2001-2013, og nestleder i SV fra 2012. Fra 2012-2013 var hun statsråd i Barne - Likestillings - og Inkluderingsdepartementet. Hun er tilknyttet kompetansenettverket Barns Beste og jobber nå i den ideelle stiftelsen Forandringsfabrikken.",429,"2015-04-26T22:00:00Z",[140],"20150511101842750",290,"Forlaget Vigmostad & Bjørke AS","3250","2015-04-27",2015,[662],"Vigmostad Bjørke","thema_geo_no",[665],"Norge",[667],"Barnemishandling","Du ser det ikke før du tror det : et kampskrift for barns rettigheter","Samfunn / politikk / debatt",{"_97":671,"_197":695},{"_99":672,"_101":673},"9788205534902",{"_109":674,"_112":675,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":682,"_125":683,"_127":672,"_128":357,"_132":8,"_133":684,"_11":672,"_137":8,"_138":685,"_225":686,"_141":8,"_142":687,"_144":688,"_146":184,"_148":185,"_150":689,"_152":690,"_154":691,"_157":158,"_190":692,"_159":693,"_163":694,"_165":371},[111],[676,679],{"_11":677,"_68":678},"740837","Johannessen, Kaja Næss",{"_11":680,"_68":681},"740839","Bakken, Ann-Karin","Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok? Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer. Anmelderne sier: \"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no","

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.

Anmelderne sier:

\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no

",509,[140],"Forord av Bruce D. Perry","9bae482c-dada-44d9-9218-0b80103b69a8",247,"2020-09-15",2020,[189],[192],[239],"Fra uro til ro : utfordrende atferd og barns muligheter for læring",[696],{"_99":697,"_101":698},"9788205545526",{"_202":699,"_109":700,"_112":701,"_117":208,"_118":8,"_119":208,"_209":704,"_213":214,"_215":672,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":682,"_125":683,"_218":594,"_127":697,"_128":357,"_220":221,"_132":8,"_133":705,"_11":697,"_135":706,"_137":8,"_138":707,"_225":708,"_141":8,"_142":687,"_144":688,"_146":184,"_148":185,"_150":709,"_152":690,"_154":710,"_270":711,"_157":158,"_190":712,"_159":713,"_163":694,"_165":372},[204],[111],[702,703],{"_11":677,"_68":678},{"_11":680,"_68":681},[211,212],355,"2020-09-09T22:00:00Z",[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","2020-09-10",[189],{"_272":208,"_273":208,"_274":8,"_275":208,"_276":208,"_277":8},[192],[239],{"_97":715,"_197":744},{"_99":716,"_101":717},"9788202567408",{"_109":718,"_112":719,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":726,"_125":727,"_127":716,"_128":129,"_132":8,"_133":728,"_11":716,"_135":729,"_137":8,"_138":730,"_141":8,"_142":731,"_144":732,"_146":362,"_148":363,"_150":733,"_152":690,"_154":734,"_157":158,"_190":735,"_736":737,"_159":740,"_163":743,"_165":371},[309,111],[720,723],{"_11":721,"_68":722},"741526","Øzerk, Meral",{"_11":724,"_68":725},"681573","Øzerk, Kamil","Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF).\\nBarn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.\\n\\nI tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.\\n\\nAutisme og pedagogikk henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.","Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF).\nBarn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.\nI tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.\nAutisme og pedagogikk henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi. \n ]]>",689,"2020-11-11T23:00:00Z",[140],"20130429174523_mona",472,"2020-11-12",[366],[192],"thema_interest_no",[738,739],"Personer på autismespekteret","Personer med lærevansker",[741,742],"Undervisning for elever med lærevansker","Autisme og Aspergers syndrom","Autisme og pedagogikk : en teoretisk og metodisk håndbok",[745],{"_99":746,"_101":747},"9788202690618",{"_109":748,"_112":749,"_117":208,"_118":208,"_119":208,"_209":753,"_213":214,"_215":716,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":754,"_125":755,"_218":219,"_127":746,"_128":357,"_220":756,"_132":8,"_133":757,"_11":746,"_137":208,"_138":758,"_225":759,"_141":8,"_142":760,"_144":732,"_146":362,"_148":363,"_150":761,"_152":690,"_154":762,"_270":763,"_230":764,"_157":158,"_190":767,"_736":768,"_159":769,"_163":743,"_165":372},[309,111],[750,751],{"_11":724,"_68":725},{"_11":752,"_68":722},"711831",[488,352,353,354],"Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF). Barn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd. I tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser. Boken henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.","

Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF). Barn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.
I tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.
Boken henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.

","PDF",459,[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","70bccbf6-aee1-475f-b88a-8ae5150a2916","2020-10-28",[366],{"_272":208,"_273":8,"_274":8,"_275":8,"_276":208,"_277":8},[765],{"_233":234,"_235":766},293,[192],[738,739],[741,770],"Autismespekterforstyrrelser","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]