Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø.

Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.

",335,"2022-02-03T23:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","57986d06-a739-4fdd-b557-7a1c32267f8b","2022-02-04",[234],[263],{"_202":203,"_204":264},223,[156],[267,238],"Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander",{"_97":269,"_164":272},{"_99":270,"_101":271},"9788202839888",{"_124":270},[273],{"_99":274,"_101":275},"9788202877286",{"_244":276,"_103":278,"_111":283,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":284,"_180":181,"_182":270,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":287,"_122":288,"_185":186,"_124":274,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":289,"_11":274,"_132":8,"_133":290,"_136":8,"_137":291,"_139":292,"_141":293,"_143":294,"_145":295,"_147":296,"_149":297,"_299":300,"_152":153,"_154":307,"_157":308,"_160":309,"_162":310},[277],"WCAG v2.1",[279,281],{"_68":280,"_107":108},"Befring, Edvard",{"_68":282,"_107":108},"Næss, Kari-Anne B.",[113],[177,285,286],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",629,[135],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-09-04",2025,[298],"Cappelen Damm akademisk","rendition_flags",{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":173,"_306":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed",[156],[208],"Spesialpedagogikk","Spesialpedagogikk ebøker",{"_97":312,"_164":334},{"_99":313,"_101":314},"9788215027760",{"_103":315,"_111":318,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":319,"_122":320,"_124":313,"_125":126,"_127":8,"_128":321,"_11":313,"_130":322,"_132":8,"_133":323,"_136":8,"_137":324,"_139":325,"_141":142,"_143":144,"_145":326,"_147":327,"_149":328,"_152":153,"_154":329,"_157":330,"_160":333,"_162":309},[316],{"_68":317,"_107":108},"Nilsen, Sven",[113],"Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis.\\nFra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.\\n\\nMålgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.\\n\\nSven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».","Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.

Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.

Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».]]>",419,"2017-06-11T22:00:00Z",[135],"20170615111320768",288,"2017-06-12",2017,[151],[156],[208,331,332],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Lærerutdanning","Inkludering og mangfold : sett i spesialpedagogisk perspektiv",[335],{"_99":336,"_101":337},"9788215073439",{"_244":338,"_103":339,"_111":341,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":342,"_180":181,"_182":313,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":343,"_122":344,"_185":186,"_124":336,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":345,"_11":336,"_130":346,"_132":173,"_133":347,"_192":348,"_136":8,"_137":349,"_139":325,"_141":195,"_143":144,"_145":350,"_147":351,"_149":352,"_299":353,"_199":354,"_152":153,"_154":357,"_157":358,"_160":333,"_162":310},[277],[340],{"_68":317,"_107":108},[113],[176,177,178,179],"Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis. Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen. Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning. Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».","Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis.
Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.

Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.

Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».",339,"2024-11-24T23:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","edc95071-b4e0-4bb3-a6f4-e42436e2cc4d","2024-11-25",2024,[151],{"_301":173,"_302":173,"_303":173,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[355],{"_202":203,"_204":356},210,[156],[208,331,332],{"_97":360},{"_99":361,"_101":362},"9788215021782",{"_103":363,"_111":370,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":371,"_122":372,"_124":361,"_125":126,"_127":8,"_128":321,"_11":361,"_130":373,"_132":8,"_133":374,"_136":8,"_137":375,"_139":376,"_141":142,"_143":144,"_145":377,"_147":378,"_149":379,"_152":153,"_154":380,"_157":381,"_160":382,"_162":163},[364,366,368],{"_68":365,"_107":108},"Lundh, Lise",{"_68":367,"_107":108},"Hjelmbrekke, Herlaug",{"_68":369,"_107":108},"Skogdal, Signhild",[113],"Hvilke holdninger og organisatoriske grep må ligge til grunn for en inkluderende praksis? En inspirerende og engasjerende bok som bidrar til kunnskapsutvikling om god inkludering.\\nDe gode erfaringene med inkludering og deltakelse som beskrives i boka handler om barn og unge med ulike typer funksjonsnedsettelser, deres medelever, fagfolk og foreldre. Ønsket til bidragsyterne er å bidra til kunnskapsutvikling som fører til at barn og unge med funksjonsnedsettelser opplever seg inkludert og deltakende i fellesskap med jevnaldrende. Behovet for samarbeid og dialog er sentralt i flere av bokas kapitler.\\n\\nRedaktørene Lise Lundh, Herlaug Hjelmbrekke og Signhild Skogdal har med seg bidragsyterne Edvard Befring, Marit Notvik Berg, Anne Grønnæss, Bjørg Vaagen Jakobsen, John-Ingvard Kristiansen, Geir Lippestad, Siv Hege Nytrø, Einar Berg-Olsen, Thor Sandmel, Elin Skogdal og Lars Fr. H. Svendsen.","De gode erfaringene med inkludering og deltakelse som beskrives i boka handler om barn og unge med ulike typer funksjonsnedsettelser, deres medelever, fagfolk og foreldre. Ønsket til bidragsyterne er å bidra til kunnskapsutvikling som fører til at barn og unge med funksjonsnedsettelser opplever seg inkludert og deltakende i fellesskap med jevnaldrende. Behovet for samarbeid og dialog er sentralt i flere av bokas kapitler.

Redaktørene Lise Lundh, Herlaug Hjelmbrekke og Signhild Skogdal har med seg bidragsyterne Edvard Befring, Marit Notvik Berg, Anne Grønnæss, Bjørg Vaagen Jakobsen, John-Ingvard Kristiansen, Geir Lippestad, Siv Hege Nytrø, Einar Berg-Olsen, Thor Sandmel, Elin Skogdal og Lars Fr. H. Svendsen.]]>","2014-04-03T22:00:00Z",[135],"20140516130821_liv",232,"2014-04-04",2014,[151],[156],[159],"Inkluderende praksis : gode erfaringer fra barnehage, skole og fritid",{"_97":384},{"_99":385,"_101":386},"9788215026015",{"_103":387,"_111":394,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":396,"_122":397,"_124":385,"_125":126,"_127":8,"_128":224,"_11":385,"_130":398,"_132":8,"_133":399,"_136":8,"_137":400,"_139":401,"_141":142,"_143":144,"_145":402,"_147":403,"_149":404,"_152":153,"_157":405,"_160":408,"_162":409},[388,390,392],{"_68":389,"_107":108},"Bru, Edvin",{"_68":391,"_107":108},"Idsøe, Ella Cosmovici",{"_68":393,"_107":108},"Øverland, Klara",[395,113],"Medisin","Elever med psykiske helseplager har større utfordringer enn andre med å utvikle sin evne til å mestre utfordringer og har dermed behov for tettere oppfølging og støtte i skolehverdagen.\\nDe har et særlig behov for en inkluderende skole, som klarer å ta hensyn til mangfoldet. De trenger lærere som kan avdekke ulike elevers behov, etablere gode relasjoner og legge læringsmiljøet best mulig til rette.\\n\\nBoka berører psykiske helseplager som blant annet depresjoner, spiseforstyrrelser, angst og skolevegring. Forfatterne viser hvordan lærere kan avdekke plagene og støtte elevene slik at de får den hjelpen de trenger.\\n\\nBoka henvender seg til studenter innenfor pedagogikk og psykologi, lærere, skoleledere, ansatte innenfor PPT og BUP, og forskere innenfor feltene læringsmiljø og psykisk helse blant barn og unge.\\n\\nRedaktører for boka er professor Edvin Bru, professor Ella Cosmovici Idsøe, og førsteamanuensis og klinisk psykolog Klara Øverland, alle ansatt ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Klara Øverland er i tillegg ansatt ved barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling ved Stavanger Universitetssjukehus.\\n\\nØvrige bidragsytere er Bror Just Andersen, Jon Fauskanger Bjåstad, Liv Jorunn Byrkjedal-Sørbye, Margit Garvik, Sven Gustafsson, Kristin Hatløy, Trude Havik, Nina Holmen, Thormod Idsøe, Gun Iversen, Heidi Jacobsen, Inge Joa, Jan Olav Johannessen, Elin Kreyberg, Johannes Langeveld, Haldis Johanne Økland Lier, Erik Paulsen, Inger Eide Robertson, Pål Roland, Kristine Rørtveit, Unni Sagstad og Ingrid Rasmussen Strømsvold.","De har et særlig behov for en inkluderende skole, som klarer å ta hensyn til mangfoldet. De trenger lærere som kan avdekke ulike elevers behov, etablere gode relasjoner og legge læringsmiljøet best mulig til rette.

Boka berører psykiske helseplager som blant annet depresjoner, spiseforstyrrelser, angst og skolevegring. Forfatterne viser hvordan lærere kan avdekke plagene og støtte elevene slik at de får den hjelpen de trenger.

Boka henvender seg til studenter innenfor pedagogikk og psykologi, lærere, skoleledere, ansatte innenfor PPT og BUP, og forskere innenfor feltene læringsmiljø og psykisk helse blant barn og unge.

Redaktører for boka er professor Edvin Bru, professor Ella Cosmovici Idsøe, og førsteamanuensis og klinisk psykolog Klara Øverland, alle ansatt ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Klara Øverland er i tillegg ansatt ved barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling ved Stavanger Universitetssjukehus.

Øvrige bidragsytere er Bror Just Andersen, Jon Fauskanger Bjåstad, Liv Jorunn Byrkjedal-Sørbye, Margit Garvik, Sven Gustafsson, Kristin Hatløy, Trude Havik, Nina Holmen, Thormod Idsøe, Gun Iversen, Heidi Jacobsen, Inge Joa, Jan Olav Johannessen, Elin Kreyberg, Johannes Langeveld, Haldis Johanne Økland Lier, Erik Paulsen, Inger Eide Robertson, Pål Roland, Kristine Rørtveit, Unni Sagstad og Ingrid Rasmussen Strømsvold.]]>","2016-02-07T23:00:00Z",[135],"20160308110950633",304,"2016-02-08",2016,[151],[406,407],"Psykisk helsetjeneste","Skoler og førskoler","Psykisk helse i skolen","Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_97":411,"_164":442},{"_99":412,"_101":413},"9788215026411",{"_103":414,"_111":421,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":423,"_122":424,"_124":412,"_125":126,"_127":8,"_128":425,"_11":412,"_130":426,"_132":8,"_133":427,"_192":428,"_136":8,"_137":429,"_139":430,"_141":142,"_143":144,"_145":431,"_147":403,"_149":432,"_152":153,"_154":433,"_434":435,"_157":437,"_160":440,"_162":441},[415,417,419],{"_68":416,"_107":108},"Øverlien, Carolina",{"_68":418,"_107":108},"Hauge, Mona-Iren",{"_68":420,"_107":108},"Schultz, Jon-Håkon",[215,422],"Samfunnsvitenskap","Denne boken handler om barn og ungdom som har ulike erfaringer med vold og traumer, og hvordan de blir møtt av profesjonelle hjelpere.\\nGjennom fagtekster fra 18 forskere ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS) kommer leseren tett på barn og unge som har det vanskelig, enten fordi de har opplevd en dramatisk hendelse, eller fordi de blir utsatt for vold i oppveksten.\\n\\nTekstene gir forslag til hvordan det kan legges til rette for disse barna når vi møter dem på arenaer som skolen, sykehus, rettsapparat, krisesenter, barnevern eller i flyktningmottak. Dette er nødvendig kunnskap for å forstå, og dermed kunne iverksette, målrettede forebyggende og behandlende tiltak på flere arenaer. Med denne boken ønsker forfatterne å bidra med forskningsbasert flerfaglig kunnskap som gjør at barn og unge som er utsatt for vold og overgrep, eller som har opplevd skremmende, livstruende hendelser får best mulig hjelp og blir tatt best mulig vare på.\\n\\n«Her presenteres rykende fersk forskning og flere av forskningsprosjektene i boken har et internasjonalt høyt vitenskapelig nivå. Forfatterne evner gjennom denne boken å gjøre dette på en leservennlig og lettfattelig måte.»\\nAnn-Kristin Johansen, Høgskolen i Østfold.","Gjennom fagtekster fra 18 forskere ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS) kommer leseren tett på barn og unge som har det vanskelig, enten fordi de har opplevd en dramatisk hendelse, eller fordi de blir utsatt for vold i oppveksten.

Tekstene gir forslag til hvordan det kan legges til rette for disse barna når vi møter dem på arenaer som skolen, sykehus, rettsapparat, krisesenter, barnevern eller i flyktningmottak. Dette er nødvendig kunnskap for å forstå, og dermed kunne iverksette, målrettede forebyggende og behandlende tiltak på flere arenaer. Med denne boken ønsker forfatterne å bidra med forskningsbasert flerfaglig kunnskap som gjør at barn og unge som er utsatt for vold og overgrep, eller som har opplevd skremmende, livstruende hendelser får best mulig hjelp og blir tatt best mulig vare på.

«Her presenteres rykende fersk forskning og flere av forskningsprosjektene i boken har et internasjonalt høyt vitenskapelig nivå. Forfatterne evner gjennom denne boken å gjøre dette på en leservennlig og lettfattelig måte.»
Ann-Kristin Johansen, Høgskolen i Østfold.]]>",559,"2016-02-25T23:00:00Z",[135],"Etterord av Inger Elise Birkeland","20160329125042935",308,"2016-02-26",[151],[156],"thema_interest_no",[436],"Ungdomstid",[438,238,439],"Sosiale tjenester og sosial velferd","Vold i nære relasjoner","Barn, vold og traumer : møter med unge i utsatte livssituasjoner","Helse- og sosialfag, diverse",[443],{"_99":444,"_101":445},"9788215074634",{"_244":446,"_103":447,"_111":451,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":452,"_180":181,"_182":412,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":453,"_122":454,"_185":186,"_124":444,"_187":188,"_127":8,"_128":455,"_11":444,"_132":173,"_133":456,"_192":457,"_136":8,"_137":458,"_139":430,"_141":195,"_143":144,"_145":459,"_147":296,"_149":460,"_299":461,"_199":462,"_152":153,"_154":465,"_434":466,"_157":467,"_160":440,"_162":468},[277],[448,449,450],{"_68":416,"_107":108},{"_68":418,"_107":108},{"_68":420,"_107":108},[215,422],[176,177,178,179],"Denne boken handler om barn og ungdom som har ulike erfaringer med vold og traumer, og hvordan de blir møtt av profesjonelle hjelpere. Gjennom fagtekster fra 18 forskere ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS) kommer leseren tett på barn og unge som har det vanskelig, enten fordi de har opplevd en dramatisk hendelse, eller fordi de blir utsatt for vold i oppveksten. Tekstene gir forslag til hvordan det kan legges til rette for disse barna når vi møter dem på arenaer som skolen, sykehus, rettsapparat, krisesenter, barnevern eller i flyktningmottak. Dette er nødvendig kunnskap for å forstå, og dermed kunne iverksette, målrettede forebyggende og behandlende tiltak på flere arenaer. Med denne boken ønsker forfatterne å bidra med forskningsbasert flerfaglig kunnskap som gjør at barn og unge som er utsatt for vold og overgrep, eller som har opplevd skremmende, livstruende hendelser får best mulig hjelp og blir tatt best mulig vare på. «Her presenteres rykende fersk forskning og flere av forskningsprosjektene i boken har et internasjonalt høyt vitenskapelig nivå. Forfatterne evner gjennom denne boken å gjøre dette på en leservennlig og lettfattelig måte.» Ann-Kristin Johansen, Høgskolen i Østfold.","Denne boken handler om barn og ungdom som har ulike erfaringer med vold og traumer, og hvordan de blir møtt av profesjonelle hjelpere.

Gjennom fagtekster fra 18 forskere ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS) kommer leseren tett på barn og unge som har det vanskelig, enten fordi de har opplevd en dramatisk hendelse, eller fordi de blir utsatt for vold i oppveksten.

Tekstene gir forslag til hvordan det kan legges til rette for disse barna når vi møter dem på arenaer som skolen, sykehus, rettsapparat, krisesenter, barnevern eller i flyktningmottak. Dette er nødvendig kunnskap for å forstå, og dermed kunne iverksette, målrettede forebyggende og behandlende tiltak på flere arenaer. Med denne boken ønsker forfatterne å bidra med forskningsbasert flerfaglig kunnskap som gjør at barn og unge som er utsatt for vold og overgrep, eller som har opplevd skremmende, livstruende hendelser får best mulig hjelp og blir tatt best mulig vare på.

«Her presenteres rykende fersk forskning og flere av forskningsprosjektene i boken har et internasjonalt høyt vitenskapelig nivå. Forfatterne evner gjennom denne boken å gjøre dette på en leservennlig og lettfattelig måte.»
Ann-Kristin Johansen, Høgskolen i Østfold.",479,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016, 6. opplag 2024","59822e63-a8dd-4776-acc8-cadf531d75fb","2025-03-14",[151],{"_301":173,"_302":173,"_303":173,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[463],{"_202":203,"_204":464},297,[156],[436],[438,238,439],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",{"_97":470,"_164":499},{"_99":471,"_101":472},"9788245020199",{"_103":473,"_111":478,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":479,"_124":471,"_125":126,"_127":8,"_128":480,"_11":471,"_130":481,"_132":8,"_133":482,"_136":8,"_137":483,"_139":484,"_141":485,"_143":486,"_145":487,"_147":403,"_149":488,"_152":153,"_154":490,"_434":491,"_157":493,"_160":497,"_162":498},[474,476],{"_68":475,"_107":108},"Tjora, Aksel",{"_68":477,"_107":108},"Levang, Lisbeth Elvira",[395,113],"Hva skyldes økningen i bruken av ADHD-diagnosen i Norge og mange andre vestlige land? Kan denne utviklingen fortelle oss noe om forhold i samfunnet?\\nI denne boka utvikler forfatterne analyser av ADHD ut fra ulike perspektiver, relatert til diagnostisering, skolehverdagen, arv/miljø, samt barns og foreldres opplevelser av diagnose og behandling. En gjennomgående kritisk tilnærming ligger til grunn for analysene, der forfatterne spør om velferdsstatens iver etter måling og standardisering går hånd i hånd med en økt medikalisering og mot et stadig snevrere område for normalitet.\\nEn bredere forståelse av relasjonen mellom fenomenet ADHD og samfunnsendringer kan bidra til å utvikle andre tilnærminger til problemet enn diagnostikk og medisinering. Boka henvender seg derfor til studenter innenfor sosial- og helsefag, til lærerstudenter, samt til dem som arbeider innenfor pedagogisk arbeid og helsetjenester rettet mot barn og unge. Den vil også være av interesse for alle andre som er opptatt av forhold mellom helse og samfunn.\\nBidragsytere: Arne Olav Dahlshaug, Maria Louise Karlsen og Siri Christine Næss er alle sosiologer utdannet ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, NTNU. Lisbeth Elvira Levang og Ingvild Firman Fjellså er også sosiologer fra NTNU og tilknyttet Sosiologisk poliklinikk i Trondheim. Runa Næss Korshavn og Elise Farstad Djupedal er begge lektorer i samfunnsfag og utdannet ved NTNU. Aina Olsvold er privatpraktiserende psykolog og gjesteforsker ved Institutt for helse og samfunn, Universitetet i Oslo. Aksel Tjora er professor i sosiologi ved NTNU og leder av Sosiologisk poliklinikk.",369,"2016-04-25T22:00:00Z",[135],"20160511160923869",123,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2016-04-26",[489],"Fagbokforlaget",[156],[492],"Personer med lærevansker",[237,494,495,496],"Medisinsk diagnose","Helsesosiologi","Takle ADHD","ADHD og det disiplinerte samfunn","Sosialt arbeid",[500],{"_99":501,"_101":502},"9788245028935",{"_103":503,"_111":506,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":507,"_180":181,"_182":471,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":509,"_185":186,"_124":501,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":510,"_11":501,"_130":190,"_132":8,"_133":511,"_192":512,"_136":8,"_137":513,"_139":484,"_141":485,"_143":514,"_145":196,"_147":197,"_149":515,"_299":516,"_152":153,"_154":518,"_434":519,"_157":521,"_160":497,"_162":522},[504,505],{"_68":475,"_107":108},{"_68":477,"_107":108},[395,113],[508],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","Hva skyldes økningen i bruken av ADHD-diagnosen i Norge og mange andre vestlige land? Kan denne utviklingen fortelle oss noe om forhold i samfunnet? I denne boka utvikler forfatterne analyser av ADHD ut fra ulike perspektiver, relatert til diagnostisering, skolehverdagen, arv/miljø, samt barns og foreldres opplevelser av diagnose og behandling. En gjennomgående kritisk tilnærming ligger til grunn for analysene, der forfatterne spør om velferdsstatens iver etter måling og standardisering går hånd i hånd med en økt medikalisering og mot et stadig snevrere område for normalitet. En bredere forståelse av relasjonen mellom fenomenet ADHD og samfunnsendringer kan bidra til å utvikle andre tilnærminger til problemet enn diagnostikk og medisinering. Boka henvender seg derfor til studenter innenfor sosial- og helsefag, til lærerstudenter, samt til dem som arbeider innenfor pedagogisk arbeid og helsetjenester rettet mot barn og unge. Den vil også være av interesse for alle andre som er opptatt av forhold mellom helse og samfunn. Bidragsytere: Arne Olav Dahlshaug, Maria Louise Karlsen og Siri Christine Næss er alle sosiologer utdannet ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, NTNU. Lisbeth Elvira Levang og Ingvild Firman Fjellså er også sosiologer fra NTNU og tilknyttet Sosiologisk poliklinikk i Trondheim. Runa Næss Korshavn og Elise Farstad Djupedal er begge lektorer i samfunnsfag og utdannet ved NTNU. Aina Olsvold er privatpraktiserende psykolog og gjesteforsker ved Institutt for helse og samfunn, Universitetet i Oslo. Aksel Tjora er professor i sosiologi ved NTNU og leder av Sosiologisk poliklinikk.",359,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","5efcd821-62a3-401c-83b8-a10cd72beb00","2710",[489],{"_517":8,"_302":8,"_304":8,"_305":173},"hasToc",[156],[520],"Personer med ADHD",[267,494,495,496],"Sosialt arbeid ebøker",{"_97":524},{"_99":525,"_101":526},"9788245020496",{"_111":527,"_216":528,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":535,"_124":525,"_125":126,"_127":8,"_128":536,"_11":525,"_130":537,"_132":8,"_133":538,"_136":8,"_137":539,"_139":264,"_141":485,"_143":486,"_145":540,"_147":327,"_149":541,"_152":153,"_154":542,"_157":543,"_160":545,"_162":546},[395,215],[529,532],{"_11":530,"_68":531},"723686","Nordanger, Dag Øystein",{"_11":533,"_68":534},"723687","Braarud, Hanne Cecilie","Utviklingstraumer Regulering som nøkkelbegrep i en ny traumepsykologi er en grunnbok som beskriver en ny forståelse av hvordan traumer i oppveksten kommer til uttrykk, og hvordan utsatte barn og unge best kan hjelpes.\\n\\nUtviklingstraumer blir i denne boken forstått i lys av nyere utviklingspsykologisk og nevrobiologisk kunnskap, hvor regulering og toleransevinduet er to avgjørende begreper.\\n\\nDel I av boken redegjør enkelt og pedagogisk for teori og forskning som har ledet frem til den nye traumeforståelsen, mens Del II demonstrerer hva forståelsen betyr i det praktiske arbeidet. Boken gir nye perspektiver på hvordan man kan jobbe regulerende, og inneholder en rekke pedagogiske ressurser og hjelpemidler man umiddelbart kan ta i bruk.\\n\\nBoken er relevant for alle som jobber med barn og unge, for eksempel innenfor skole, barnehage, helsestasjon, barnevern, fosterhjem, tjenester for flyktninger og psykisk helsevern. Den er egnet som pensumlitteratur innenfor et bredt spekter av helse- og sosialfaglige utdanninger.\\n\\nDag Øystein Nordanger og Hanne Cecilie Braarud er begge psykologer og forskere. De har sammen og hver for seg vært sentrale bidragsytere til at stadig flere tjenester jobber «traumebevisst», gjennom en prisbelønt artikkel om komplekse traumer og mange anerkjente publikasjoner, foredrag og pedagogiske filmer.\\n\\nHer kan du lese et utdrag fra boken og se innholdsfortegnelsen.",489,"2017-04-17T22:00:00Z",[135],"20170119203239453","2017-04-18",[489],[156],[238,544],"Traumer og sjokk","Utviklingstraumer : regulering som nøkkelbegrep i en ny traumepsykologi","Psykiatri",{"_97":548,"_164":576},{"_99":549,"_101":550},"9788205491519",{"_111":551,"_216":552,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":562,"_122":563,"_124":549,"_125":126,"_127":8,"_128":564,"_11":549,"_130":565,"_132":8,"_133":566,"_192":567,"_136":8,"_137":568,"_139":569,"_141":229,"_143":230,"_145":570,"_147":403,"_149":571,"_152":153,"_157":573,"_160":575,"_162":163},[113],[553,556,559],{"_11":554,"_68":555},"706816","Brandtzæg, Ida",{"_11":557,"_68":558},"706817","Torsteinson, Stig",{"_11":560,"_68":561},"683150","Øiestad, Guro","\"Overalt hvor barn oppholder seg, trenger de å kjenne at voksne passer på, hjelper til og bryr seg. Derfor må voksne i skolen, hvor alle barn tilbringer så store deler av livet sitt, ikke bare ta ansvar for selve undervisningen, men også for omsorgen og kvaliteten på relasjonene.\"\\nSlik starter forfatterne denne boken, som henvender seg til deg som er lærerstudent eller har vært lærer en stund. Med utgangspunkt i kunnskap fra tilknytningspsykologi viser de hvordan du kan styrke egen mentaliseringsevne og utvikle trygge relasjoner til elevene dine ved hjelp av modellen Trygghetssirkelen (Circle of Security). Modellen bidrar til å bevisstgjøre oss om hva barn trenger for å falle til ro og føle seg trygge. Da har de også gode forutsetninger for å lære.\\n\\nHvordan kan du som lærer forstå elevers atferd, som utagering, uro eller sjenanse? Denne boken presenterer kunnskap som hjelper deg å forstå hva barns atferd skyldes, og til å se eleven innenfra.","]]>",499,"2016-09-11T22:00:00Z",[135],"Forord av Kent Hoffman","20161014091406992",160,"2016-09-12",[572],"Gyldendal akademisk",[574],"Pedagogisk psykologi","Se eleven innenfra : relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet",[577],{"_99":578,"_101":579},"9788205528697",{"_244":580,"_111":581,"_216":582,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":586,"_180":181,"_182":549,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":587,"_122":588,"_185":186,"_124":578,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":589,"_11":578,"_130":590,"_132":8,"_133":591,"_192":512,"_136":8,"_137":592,"_139":569,"_141":229,"_143":230,"_145":593,"_147":197,"_149":594,"_199":595,"_152":153,"_157":598,"_160":575,"_162":209},[246],[113],[583,584,585],{"_11":554,"_68":555},{"_11":557,"_68":558},{"_11":560,"_68":561},[251,252],"Slik starter forfatterne denne boken, som henvender seg til deg som er lærerstudent eller har vært lærer en stund. Med utgangspunkt i kunnskap fra tilknytningspsykologi viser de hvordan du kan styrke egen mentaliseringsevne og utvikle trygge relasjoner til elevene dine ved hjelp av modellen Trygghetssirkelen (Circle of Security). Modellen bidrar til å bevisstgjøre oss om hva barn trenger for å falle til ro og føle seg trygge. Da har de også gode forutsetninger for å lære. Hvordan kan du som lærer forstå elevers atferd, som utagering, uro eller sjenanse? Denne boken presenterer kunnskap som hjelper deg å forstå hva barns atferd skyldes, og til å se eleven innenfra. Se også","

Slik starter forfatterne denne boken, som henvender seg til deg som er lærerstudent eller har vært lærer en stund. Med utgangspunkt i kunnskap fra tilknytningspsykologi viser de hvordan du kan styrke egen mentaliseringsevne og utvikle trygge relasjoner til elevene dine ved hjelp av modellen Trygghetssirkelen (Circle of Security). Modellen bidrar til å bevisstgjøre oss om hva barn trenger for å falle til ro og føle seg trygge. Da har de også gode forutsetninger for å lære.

Hvordan kan du som lærer forstå elevers atferd, som utagering, uro eller sjenanse? Denne boken presenterer kunnskap som hjelper deg å forstå hva barns atferd skyldes, og til å se eleven innenfra.

Se også

",375,"2019-08-13T22:00:00Z",[135],"baf92a32-d527-4b35-8ba2-44aa62e35581","2019-08-14",[234],[596],{"_202":203,"_204":597},247,[574],{"_97":600,"_164":622},{"_99":601,"_101":602},"9788205500594",{"_111":603,"_216":604,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":608,"_122":609,"_124":601,"_125":610,"_127":8,"_128":564,"_11":601,"_130":611,"_132":8,"_133":612,"_136":8,"_137":613,"_139":614,"_141":229,"_143":230,"_145":615,"_147":327,"_149":616,"_617":618,"_152":153,"_154":619,"_157":620,"_160":621,"_162":163},[113],[605],{"_11":606,"_68":607},"674869","Bjørndal, Cato R.P.","Hvordan kan man gå fram for å se sin egen pedagogiske praksis bedre? Dette er en bok om observasjon og vurdering.\\nNår lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:\\n\\n\\n\t Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?\\n\t Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?\\n\t Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?\\n\\n\\nDenne boken handler om slike spørsmål - og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre - slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.\\n\\nDenne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.\\n\\nDet vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.\\n\\nBoken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.","Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.\n\nBoken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.\n\n ]]>",3,"2017-07-24T22:00:00Z",[135],"20020506100440_heidi",167,"2017-07-25",[572],"replaced_by_ean","9788205419421",[156],[159],"Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis",[623],{"_99":624,"_101":625},"9788205528239",{"_244":626,"_111":627,"_216":628,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":630,"_180":181,"_182":601,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":631,"_122":632,"_185":186,"_124":624,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":589,"_11":624,"_130":633,"_132":8,"_133":634,"_192":635,"_136":8,"_137":636,"_139":614,"_141":229,"_143":230,"_145":637,"_147":197,"_149":638,"_199":639,"_152":153,"_154":641,"_157":642,"_160":643,"_162":209},[246],[113],[629],{"_11":606,"_68":607},[251,252],"Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg: Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis? Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den. Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.","

Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?
Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?
Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

","2019-07-04T22:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","5a0772aa-e319-485a-8524-9f180529f0bd","2019-07-05",[572],[640],{"_202":203,"_204":597},[156],[159],"Det vurderende øyet",{"_97":645,"_164":668},{"_99":646,"_101":647},"9788205541764",{"_111":648,"_216":649,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":656,"_122":657,"_124":646,"_125":126,"_127":8,"_128":345,"_11":646,"_130":658,"_132":8,"_133":659,"_136":8,"_137":660,"_139":661,"_141":229,"_143":230,"_145":662,"_147":663,"_149":664,"_152":153,"_154":665,"_157":666,"_160":667,"_162":309},[113],[650,653],{"_11":651,"_68":652},"34590","Nordahl, Thomas",{"_11":654,"_68":655},"36077","Overland, Terje","Hva innebærer en tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring i praksis, og hva kan skolen gjøre for å realisere alle elevers potensial for læring?\\nDette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.\\n\\nHer presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.\\n\\nI boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.\\n\\nMålgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","\n]]>","2021-08-18T22:00:00Z",[135],"20200916114315722",159,"2021-08-19",2021,[234],[156],[208],"Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer : høyt læringsutbytte for alle elever",[669],{"_99":670,"_101":671},"9788205542662",{"_244":672,"_111":673,"_216":674,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":677,"_180":181,"_182":646,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":678,"_122":679,"_185":680,"_124":670,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":681,"_11":670,"_130":682,"_132":8,"_133":683,"_192":684,"_136":8,"_137":685,"_139":661,"_141":229,"_143":230,"_145":686,"_147":663,"_149":687,"_299":688,"_152":153,"_154":689,"_157":690,"_160":667,"_162":310},[246],[113],[675,676],{"_11":651,"_68":652},{"_11":654,"_68":655},[251,252],"Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen. Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte. I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt. Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","

Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.

Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.

I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.

Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.

","SDRM",255,"2021-10-17T22:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","d4501115-4bbc-469f-b1c7-d6aabc40367f","2021-10-18",[234],{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[156],[208],{"_97":692},{"_99":693,"_101":694},"9788244621878",{"_111":695,"_216":697,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":701,"_124":693,"_125":126,"_127":8,"_128":702,"_11":693,"_130":703,"_132":8,"_133":704,"_192":705,"_136":8,"_137":706,"_139":707,"_141":708,"_143":709,"_145":710,"_147":711,"_149":712,"_152":153,"_157":714,"_160":716,"_162":717},[696],"Barnehagelærerutdanning",[698,699,700],{"_11":554,"_68":555},{"_11":557,"_68":558},{"_11":560,"_68":561},"Tilknytningen til foreldrene danner den viktigste rammen rundt barns utvikling. Men du som jobber i barnehage, er en klar nummer to for mange. \\nDenne boka viser hvordan Trygghetssirkelen kan danne utgangspunkt for omsorg i barnehagen. Forfatterne gir en grundig innføring i modellen, og viser hvordan Trygghetssirkelen kan hjelpe oss til å forstå at barns gryende selvstendighet og læring faktisk hviler helt på retten til å være avhengig av voksne.",389,"2013-12-02T23:00:00Z",[135],"Forord av Glen Cooper, Kent Hoffman og Bert Powell","20140123161708_maiken",134,"Kommuneforlaget AS","0743","2013-12-03",2013,[713],"Kommuneforlaget",[715],"Førskoler og barnehager","Se barnet innenfra : hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen","Barnehagepedagogikk",{"_97":719,"_164":742},{"_99":720,"_101":721},"9788205479210",{"_111":722,"_216":723,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":730,"_122":731,"_124":720,"_125":126,"_127":8,"_128":732,"_11":720,"_130":733,"_132":8,"_133":734,"_136":8,"_137":735,"_139":736,"_141":229,"_143":230,"_145":737,"_147":403,"_149":738,"_152":153,"_157":739,"_160":741,"_162":163},[113],[724,727],{"_11":725,"_68":726},"698555","Hesselberg, Finn",{"_11":728,"_68":729},"43870","Tetzchner, Stephen von","Pedagogisk-psykologisk arbeid er like mangfoldig som barn er forskjellige. Dette er den første boken på norsk.\\nDet omfatter arbeid med barn og ungdommer og deres familier, vurdering av opplæringsbehov og systemrettet arbeid i barnehager og skoler, for å forebygge vansker og vanskeligheter og påvirke situasjoner der problemer kan oppstå.\\n\\nMålet for pedagogisk-psykologisk arbeid er å støtte barns og ungdommers læring i bred forstand. Det bidrar til at miljøet og undervisningen blir lagt til rette slik at barn får utfordringer de kan mestre ut fra sin utvikling og sine læringsmessige forutsetninger. Arbeidet omfatter utredning, planlegging og oppfølging av tiltak for enkeltbarn og veiledning og rådgivning til foreldre og barn og til barnehager og skoler. I praksis foreligger det ofte flere tiltaksmuligheter, og målet blir å finne fram til de tiltakene som til sammen gir det beste og mest helhetlige tilbudet. Denne boken gir hjelp på veien.\\n\\nBoken gir bred og oppdatert fagkunnskap på feltet og avspeiler virkeligheten til barn, ungdommer og deres familier og til fagfolkene i barnehager, skoler og hjelpeapparat.","]]>",749,"2016-01-17T23:00:00Z",[135],"20160208111202758",418,"2016-01-18",[572],[574,740],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Pedagogisk-psykologisk arbeid",[743],{"_99":744,"_101":745},"9788205528604",{"_244":746,"_103":747,"_111":751,"_216":752,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":755,"_180":181,"_182":720,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":756,"_122":757,"_185":186,"_124":744,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":758,"_11":744,"_130":759,"_132":8,"_133":760,"_192":512,"_136":8,"_137":761,"_139":736,"_141":229,"_143":230,"_145":762,"_147":197,"_149":763,"_199":764,"_152":153,"_154":767,"_157":768,"_160":741,"_162":209},[246],[748],{"_68":749,"_107":750},"Keeping, David","Illustratør",[113],[753,754],{"_11":725,"_68":726},{"_11":728,"_68":729},[251,252],"Det omfatter arbeid med barn og ungdommer og deres familier, vurdering av opplæringsbehov og systemrettet arbeid i barnehager og skoler, for å forebygge vansker og vanskeligheter og påvirke situasjoner der problemer kan oppstå. Målet for pedagogisk-psykologisk arbeid er å støtte barns og ungdommers læring i bred forstand. Det bidrar til at miljøet og undervisningen blir lagt til rette slik at barn får utfordringer de kan mestre ut fra sin utvikling og sine læringsmessige forutsetninger. Arbeidet omfatter utredning, planlegging og oppfølging av tiltak for enkeltbarn og veiledning og rådgivning til foreldre og barn og til barnehager og skoler. I praksis foreligger det ofte flere tiltaksmuligheter, og målet blir å finne fram til de tiltakene som til sammen gir det beste og mest helhetlige tilbudet. Denne boken gir hjelp på veien. Boken gir bred og oppdatert fagkunnskap på feltet og avspeiler virkeligheten til barn, ungdommer og deres familier og til fagfolkene i barnehager, skoler og hjelpeapparat.","

Det omfatter arbeid med barn og ungdommer og deres familier, vurdering av opplæringsbehov og systemrettet arbeid i barnehager og skoler, for å forebygge vansker og vanskeligheter og påvirke situasjoner der problemer kan oppstå.

Målet for pedagogisk-psykologisk arbeid er å støtte barns og ungdommers læring i bred forstand. Det bidrar til at miljøet og undervisningen blir lagt til rette slik at barn får utfordringer de kan mestre ut fra sin utvikling og sine læringsmessige forutsetninger. Arbeidet omfatter utredning, planlegging og oppfølging av tiltak for enkeltbarn og veiledning og rådgivning til foreldre og barn og til barnehager og skoler. I praksis foreligger det ofte flere tiltaksmuligheter, og målet blir å finne fram til de tiltakene som til sammen gir det beste og mest helhetlige tilbudet. Denne boken gir hjelp på veien.

Boken gir bred og oppdatert fagkunnskap på feltet og avspeiler virkeligheten til barn, ungdommer og deres familier og til fagfolkene i barnehager, skoler og hjelpeapparat.

",555,"2019-08-06T22:00:00Z",[135],"ff8f0481-66dd-44da-8c6e-2f4f1edc302d","2019-08-07",[234],[765],{"_202":203,"_204":766},371,[156],[574,740],{"_97":770,"_164":790},{"_99":771,"_101":772},"9788202425272",{"_111":773,"_216":774,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":778,"_122":779,"_124":771,"_125":126,"_127":8,"_128":780,"_11":771,"_130":781,"_132":8,"_133":782,"_192":783,"_136":8,"_137":784,"_139":785,"_141":293,"_143":294,"_145":786,"_147":711,"_149":787,"_152":153,"_157":788,"_160":789,"_162":309},[113],[775],{"_11":776,"_68":777},"663153","Drugli, May Britt","Denne boken formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boken beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak. Boken er skrevet med utgangspunkt i internasjonal og norsk forskningslitteratur om atferdsvansker hos barn. Boken er hovedsakelig skrevet for fagfolk og studenter som jobber med eller utdanner seg for å jobbe med små barn med atferdsvansker, det være seg i barnehagen, skolen, på helsestasjonen, innenfor barnevernet, PPT og BUP. Forhåpentlig kan boken være en kilde til økt kunnskap om atferdsvansker hos barn blant sentrale fagpersoner i disse barnas liv.","

Denne boken formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boken beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak. Boken er skrevet med utgangspunkt i internasjonal og norsk forskningslitteratur om atferdsvansker hos barn.

Boken er hovedsakelig skrevet for fagfolk og studenter som jobber med eller utdanner seg for å jobbe med små barn med atferdsvansker, det være seg i barnehagen, skolen, på helsestasjonen, innenfor barnevernet, PPT og BUP. Forhåpentlig kan boken være en kilde til økt kunnskap om atferdsvansker hos barn blant sentrale fagpersoner i disse barnas liv.

",469,"2013-10-22T22:00:00Z",[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","fa4e15db-21c7-4281-8534-d684fb7ff0bb",199,"2013-10-23",[298],[267],"Atferdsvansker hos barn : evidensbasert kunnskap og praksis",[791],{"_99":792,"_101":793},"9788202633936",{"_111":794,"_216":795,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":797,"_180":181,"_182":771,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":798,"_122":799,"_185":186,"_124":792,"_125":126,"_187":800,"_127":8,"_128":801,"_11":792,"_132":173,"_133":802,"_192":803,"_136":8,"_137":784,"_139":785,"_141":293,"_143":294,"_145":804,"_147":197,"_149":805,"_299":806,"_199":807,"_152":153,"_157":810,"_160":789,"_162":310},[113],[796],{"_11":776,"_68":777},[176,177,285,286],"Denne boken formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boken beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak. Boken er skrevet med utgangspunkt i internasjonal og norsk forskningslitteratur om atferdsvansker hos barn. Boken er hovedsakelig skrevet for fagfolk og studenter som jobber med eller utdanner seg for å jobbe med små barn med atferdsvansker, det være seg i barnehagen, skolen, på helsestasjonen, innenfor barnevernet, PPT og BUP. Forhåpentlig kan boken være en kilde til økt kunnskap om atferdsvansker hos barn blant sentrale fagpersoner i disse barnas liv. E-boken tilsvarer 2. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2013.","

","PDF",329,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2013","2019-07-04",[298],{"_517":8,"_302":8,"_304":8,"_305":173},[808],{"_202":203,"_204":809},196,[267],{"_97":812},{"_99":813,"_101":814},"9788244623636",{"_111":815,"_216":816,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":820,"_124":813,"_125":821,"_127":8,"_128":822,"_11":813,"_130":823,"_132":8,"_133":824,"_192":825,"_136":8,"_137":826,"_139":827,"_141":708,"_143":709,"_145":828,"_147":197,"_149":829,"_152":153,"_157":830,"_160":832,"_162":498},[395,422],[817],{"_11":818,"_68":819},"27848","Killén, Kari","Denne boken handler om å forebygge ulykkelige barne- og ungdomsliv samt neste generasjons omsorgssvikt og psykiske lidelser. Boken baserer seg på en helhetlig tilnærming hvor tilknytningsteori og -forskning står sentralt. Den knytter sammen teori og praksis, formidler kunnskap og beskriver relasjonsforankrede differensierte måter å forebygge på. Forfatteren dokumenterer at det finnes atskillig mer kunnskap om forebygging enn det som anvendes i praksis. \\nBarn som ikke får hjelp til å bearbeide sine smertefulle opplevelser, vil kunne videreføre holdninger og ubearbeidede problemer til sine egne barn. \\nBoken henvender seg til alle faggrupper som møter foreldre og barn tidlig i barns liv, og som ønsker å bidra til tidlig innsats og forebygging av vanskelige foreldre-barn-forhold, omsorgssvikt og psykiske problemer",4,490,"2019-06-19T22:00:00Z",[135],"1. utgave 2000","20010109120711_liv",272,"2019-06-20",[713],[438,831],"Psykiske lidelser","Barndommen varer i generasjoner : forebygging er alles ansvar",{"_97":834,"_164":837},{"_99":835,"_101":836},"9788205602892",{"_124":835},[838],{"_99":839,"_101":840},"9788205617643",{"_244":841,"_103":842,"_111":845,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":846,"_180":181,"_182":835,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":847,"_122":847,"_185":186,"_124":839,"_125":223,"_187":188,"_127":8,"_128":848,"_11":839,"_130":849,"_132":8,"_133":850,"_192":851,"_136":8,"_137":852,"_139":853,"_141":229,"_143":230,"_145":854,"_147":296,"_149":855,"_299":856,"_199":857,"_152":153,"_154":860,"_157":861,"_160":862,"_162":209},[246],[843],{"_68":844,"_107":108},"Danielsen, Anne Grete",[113],[251,252],"Ved hjelp av sentrale pedagogiske grunnteorier utforsker denne boken ulike perspektiver på læring, motivasjon, mestring og demokratiforståelse. Forfatterne tar utgangspunkt i forskningsbaserte kilder, samtidig som kapitlene på ulike måter løfter frem praksiser i klasserommet gjennom eksempler og undersøkelser. På denne måten formidles ulike kunnskaps- og læringssyn, og tilbyr leseren en grunnleggende forståelse av hvordan ulike pedagogiske perspektiver påvirker pedagogisk praksis. Boken er skrevet for deg som skal bli lærer, samt studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk.",305,"2025-06-03T22:00:00Z",[135],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","c5b759c8-0deb-4a77-a6c9-ed536707c93b",310,"2025-06-04",[234],{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[858],{"_202":203,"_204":859},186,[156],[574],"Til elevens beste : pedagogiske perspektiver",{"_97":864,"_164":895},{"_99":865,"_101":866},"9788205604575",{"_103":867,"_111":871,"_216":874,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":878,"_122":879,"_124":865,"_125":880,"_127":8,"_128":564,"_11":865,"_132":8,"_133":881,"_136":8,"_137":882,"_141":229,"_143":230,"_147":351,"_149":883,"_152":153,"_884":885,"_157":889,"_160":893,"_162":894},[868],{"_68":869,"_107":870},"Dalland, Cecilie","Andre",[872,873,422],"Språk, litteratur og medievitenskap","Forskning og metode",[875],{"_11":876,"_68":877},"16660","Dalland, Olav","Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Denne utgaven er gjennomgående oppdatert og inkluderer de utfordringer som kunstig intelligens (KI) innebærer for oppgaveskriving.\\n\\nDet å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.\\n\\nEn innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.\\n\\nDe grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.\\n\\nDenne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","",8,[135],"142210171",[234],"series",[886],{"_11":887,"_68":888},"150001173","Helse og sosial : høgskoler",[890,891,892],"Medievitenskap","Skrive- og redigeringsguider","Forskningsmetoder","Metode og oppgaveskriving","Samfunnsfag (metode)",[896],{"_99":897,"_101":898},"9788205604582",{"_244":899,"_103":900,"_111":902,"_216":903,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":905,"_180":181,"_182":865,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":906,"_122":907,"_185":186,"_124":897,"_125":880,"_187":188,"_127":8,"_128":908,"_11":897,"_130":909,"_132":8,"_133":910,"_192":911,"_136":8,"_137":912,"_139":913,"_141":229,"_143":230,"_145":914,"_147":351,"_149":915,"_299":916,"_199":917,"_152":153,"_157":920,"_160":893,"_162":921},[246],[901],{"_68":869,"_107":870},[872,873,422],[904],{"_11":876,"_68":877},[251,252],"Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven. Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.

",395,"2024-06-18T22:00:00Z",[135],"3. e-bokutgave tilsvarer 8. trykte utgave 2024","ca1cf9ee-b5e3-4574-930b-927aca665fa6",318,"2024-06-19",[234],{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[918],{"_202":203,"_204":919},238,[890,891,892],"Samfunnsfag (metode) ebøker",{"_97":923},{"_99":924,"_101":925},"9788276348507",{"_103":926,"_111":931,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":932,"_122":933,"_124":924,"_125":126,"_127":8,"_128":564,"_11":924,"_130":934,"_132":8,"_133":935,"_136":8,"_137":938,"_139":939,"_141":293,"_143":294,"_145":940,"_147":941,"_149":942,"_152":153,"_157":944,"_160":945,"_162":309},[927,929],{"_68":928,"_107":108},"Reindal, Solveig Magnus",{"_68":930,"_107":108},"Hausstätter, Rune Sarromaa",[113],"Spesialpedagogikk og etikk inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis, og for å understreke dette knytter flere av bidragene seg opp til den praktiske siden ved profesjonsutøvelsen. Intensjonen med denne boken er å legge grunnlaget for en dypere refleksjon over spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag, og målet er at den vil fungere som et arbeidsdokument for en videre utvikling av spesialpedagogisk teori og god praksis.\\n\\nKunnskapsgrunnlaget til spesialpedagogikken har de senere årene blitt kritisert for å være uetisk og motvirke målsettingen om et inkluderende samfunn. Denne kritikken gjør det nødvendig å reflektere over spesialpedagogikkens selvforståelse, og om mulig finne løsninger på de problemene som forskere peker på med hensyn til spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag og profesjon.","Spesialpedagogikk og etikk inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis, og for å understreke dette knytter flere av bidragene seg opp til den praktiske siden ved profesjonsutøvelsen. Intensjonen med denne boken er å legge grunnlaget for en dypere refleksjon over spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag, og målet er at den vil fungere som et arbeidsdokument for en videre utvikling av spesialpedagogisk teori og god praksis.\nKunnskapsgrunnlaget til spesialpedagogikken har de senere årene blitt kritisert for å være uetisk og motvirke målsettingen om et inkluderende samfunn. Denne kritikken gjør det nødvendig å reflektere over spesialpedagogikkens selvforståelse, og om mulig finne løsninger på de problemene som forskere peker på med hensyn til spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag og profesjon.]]>","2010-09-28T22:00:00Z",[936,135,937],"Flerspråklig","Svensk","20101109170311_heidi",185,"2010-09-29",2010,[943],"Høyskoleforlaget",[208],"Spesialpedagogikk og etikk : kollektivt ansvar og individuelle rettigheter",{"_97":947},{"_99":948,"_101":949},"9788279870449",{"_124":948},{"_97":951,"_164":972},{"_99":952,"_101":953},"9788215025056",{"_111":954,"_216":955,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":959,"_122":960,"_124":952,"_125":223,"_127":8,"_128":961,"_11":952,"_130":962,"_132":8,"_133":963,"_136":8,"_137":964,"_139":965,"_141":142,"_143":144,"_145":966,"_147":967,"_149":968,"_152":153,"_157":969,"_160":971,"_162":970},[422],[956],{"_11":957,"_68":958},"39725","Schiefloe, Per Morten","Sosiale nettverk og sosial kapital er sentrale fenomener innenfor sosiologi, sosialantropologi, pedagogikk, helsefag, sosialt arbeid, statsvitenskap, ledelses- og organisasjonsfag og økonomi.\\nDette er en oppdatert og bredt anlagt fag- og lærebok, der forfatteren formidler begreper, analytiske redskaper og teorier som viser viktigheten av uformelle relasjoner, interaksjon og sosial kapitaldanning. Sentrale spørsmål som tas opp, er hvordan sosiale nettverk og sosial kapital etableres, vedlikeholdes og fungerer, og hva slike forhold betyr for helse og livskvalitet, jobbsøking og karriereutvikling. Boka viser også hvorfor sosial kapital er avgjørende for hvordan organisasjoner fungerer.\\n\\nDenne utgaven bygger på en tidligere utgave av Inge Bø og Per Morten Schiefloe (2007). Boka er oppdatert og utvidet med grunnlag i nyere forskning, og det er lagt mer vekt på betydningen av nettverksteknologier og sosiale medier.\\n\\nPer Morten Schiefloe er professor ved Institutt for sosiologi og statsvitenskap ved NTNU (Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet).","Dette er en oppdatert og bredt anlagt fag- og lærebok, der forfatteren formidler begreper, analytiske redskaper og teorier som viser viktigheten av uformelle relasjoner, interaksjon og sosial kapitaldanning. Sentrale spørsmål som tas opp, er hvordan sosiale nettverk og sosial kapital etableres, vedlikeholdes og fungerer, og hva slike forhold betyr for helse og livskvalitet, jobbsøking og karriereutvikling. Boka viser også hvorfor sosial kapital er avgjørende for hvordan organisasjoner fungerer.

Denne utgaven bygger på en tidligere utgave av Inge Bø og Per Morten Schiefloe (2007). Boka er oppdatert og utvidet med grunnlag i nyere forskning, og det er lagt mer vekt på betydningen av nettverksteknologier og sosiale medier.

Per Morten Schiefloe er professor ved Institutt for sosiologi og statsvitenskap ved NTNU (Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet).]]>",539,"2015-07-16T22:00:00Z",[135],"20070911111019_liv",248,"2015-07-17",2015,[151],[970],"Sosiologi","Sosiale landskap og sosial kapital : nettverk og nettverksforskning",[973],{"_99":974,"_101":975},"9788215074641",{"_244":976,"_111":977,"_216":978,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":980,"_180":181,"_182":952,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":981,"_122":982,"_185":186,"_124":974,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":983,"_11":974,"_132":173,"_133":984,"_192":985,"_136":8,"_137":986,"_139":987,"_141":195,"_143":144,"_145":988,"_147":296,"_149":989,"_299":990,"_199":991,"_152":153,"_154":993,"_157":994,"_160":971,"_162":995},[277],[422],[979],{"_11":957,"_68":958},[176,177,178,179],"Sosiale nettverk og sosial kapital er sentrale fenomener innenfor sosiologi, sosialantropologi, pedagogikk, helsefag, sosialt arbeid, statsvitenskap, ledelses- og organisasjonsfag og økonomi. Dette er en oppdatert og bredt anlagt fag- og lærebok, der forfatteren formidler begreper, analytiske redskaper og teorier som viser viktigheten av uformelle relasjoner, interaksjon og sosial kapitaldanning. Sentrale spørsmål som tas opp, er hvordan sosiale nettverk og sosial kapital etableres, vedlikeholdes og fungerer, og hva slike forhold betyr for helse og livskvalitet, jobbsøking og karriereutvikling. Boka viser også hvorfor sosial kapital er avgjørende for hvordan organisasjoner fungerer. Denne utgaven bygger på en tidligere utgave av Inge Bø og Per Morten Schiefloe (2007). Boka er oppdatert og utvidet med grunnlag i nyere forskning, og det er lagt mer vekt på betydningen av nettverksteknologier og sosiale medier. Per Morten Schiefloe er professor ved Institutt for sosiologi og statsvitenskap ved NTNU (Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet).","Sosiale nettverk og sosial kapital er sentrale fenomener innenfor sosiologi, sosialantropologi, pedagogikk, helsefag, sosialt arbeid, statsvitenskap, ledelses- og organisasjonsfag og økonomi.

Dette er en oppdatert og bredt anlagt fag- og lærebok, der forfatteren formidler begreper, analytiske redskaper og teorier som viser viktigheten av uformelle relasjoner, interaksjon og sosial kapitaldanning. Sentrale spørsmål som tas opp, er hvordan sosiale nettverk og sosial kapital etableres, vedlikeholdes og fungerer, og hva slike forhold betyr for helse og livskvalitet, jobbsøking og karriereutvikling. Boka viser også hvorfor sosial kapital er avgjørende for hvordan organisasjoner fungerer.

Denne utgaven bygger på en tidligere utgave av Inge Bø og Per Morten Schiefloe (2007). Boka er oppdatert og utvidet med grunnlag i nyere forskning, og det er lagt mer vekt på betydningen av nettverksteknologier og sosiale medier.

Per Morten Schiefloe er professor ved Institutt for sosiologi og statsvitenskap ved NTNU (Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet).",439,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2015","7ad55365-4a40-495b-9d70-91939201d2bb",284,"2025-03-05",[151],{"_301":173,"_302":173,"_303":173,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[992],{"_202":203,"_204":827},[156],[970],"Sosiologi ebøker",{"_97":997,"_164":1017},{"_99":998,"_101":999},"9788205596641",{"_111":1000,"_216":1001,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1005,"_122":1006,"_124":998,"_125":126,"_127":8,"_128":1007,"_11":998,"_130":1008,"_132":8,"_133":1009,"_136":8,"_137":1010,"_139":809,"_141":229,"_143":230,"_145":1011,"_147":1012,"_149":1013,"_152":153,"_157":1014,"_160":1016,"_162":163},[113],[1002,1003,1004],{"_11":554,"_68":555},{"_11":557,"_68":558},{"_11":560,"_68":561},"Hva trenger unge tenåringer dypest sett når de begynner på ungdomsskolen, usikre på alt det nye i egen kropp og det sosiale livet? Hva skal til for at de finner seg til rette og deltar? Hva kan ligge bak uforståelig eller provoserende atferd?\\n\\nSom den voksne i ungdomsskolen har du flere store og krevende oppgaver. Du skal se ungdommene innenfra og styrke deres evne til å ta medansvar, ved siden av alt du skal lære dem. Det er enklere å få til dette når du klarer den vanskelige kunsten å se deg selv via ungdommens blikk.\\n\\nI denne boka kombineres psykologisk kunnskap med praksisnære eksempler fra klasserommet og skolegården. Du får hjelp og verktøy til å skape trygghet som stimulerer læring og utvikling. I tillegg får du innsikt i hvordan måten voksne møter og forstår ungdom på, bidrar til å åpne eller stenge deres muligheter i livet.\\n\\nDette er den siste boka i en «trilogi» der målet nettopp er å bringe psykologisk kunnskap og forståelse tydeligere inn i barnehagen og skolen. Første bok i triologien, Se barnet innenfra (2013), handler om hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen. Se eleven innenfra (2016), som er andre bok, handler om relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet. I denne siste boka er det altså ungdommen som er tema. Boka henvender seg til lærere og andre voksne i ungdomsskolen og er også relevant for videregående skole.\\n\\nSe også Se eleven innenfra | Gyldendal","Hva trenger unge tenåringer dypest sett når de begynner på ungdomsskolen, usikre på alt det nye i egen kropp og det sosiale livet? Hva skal til for at de finner seg til rette og deltar? Hva kan ligge bak uforståelig eller provoserende atferd?\nSom den voksne i ungdomsskolen har du flere store og krevende oppgaver. Du skal se ungdommene innenfra og styrke deres evne til å ta medansvar, ved siden av alt du skal lære dem. Det er enklere å få til dette når du klarer den vanskelige kunsten å se deg selv via ungdommens blikk. \nI denne boka kombineres psykologisk kunnskap med praksisnære eksempler fra klasserommet og skolegården. Du får hjelp og verktøy til å skape trygghet som stimulerer læring og utvikling. I tillegg får du innsikt i hvordan måten voksne møter og forstår ungdom på, bidrar til å åpne eller stenge deres muligheter i livet. \nDette er den siste boka i en «trilogi» der målet nettopp er å bringe psykologisk kunnskap og forståelse tydeligere inn i barnehagen og skolen. Første bok i triologien, Se barnet innenfra (2013), handler om hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen. Se eleven innenfra (2016), som er andre bok, handler om relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet. I denne siste boka er det altså ungdommen som er tema. Boka henvender seg til lærere og andre voksne i ungdomsskolen og er også relevant for videregående skole.\nSe også Se eleven innenfra | Gyldendal\n ]]>",399,"2023-11-20T23:00:00Z",[135],"8zV79RbIS7K9x1Zw+GQ87g","2023-11-21",2023,[234],[574,1015],"Barneskoler og ungdomsskoler","Se ungdommen innenfra : mentalisering og trygghet i skolen",[1018],{"_99":1019,"_101":1020},"9788205596658",{"_244":1021,"_111":1022,"_216":1023,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":1027,"_180":181,"_182":998,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1028,"_122":1029,"_185":680,"_124":1019,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":1030,"_11":1019,"_130":1031,"_132":8,"_133":1032,"_192":1033,"_136":8,"_137":1034,"_139":809,"_141":229,"_143":230,"_145":1035,"_147":1012,"_149":1036,"_299":1037,"_199":1038,"_152":153,"_157":1041,"_160":1016,"_162":209},[246],[113],[1024,1025,1026],{"_11":554,"_68":555},{"_11":557,"_68":558},{"_11":560,"_68":561},[251,252],"Som den voksne i ungdomsskolen har du flere store og krevende oppgaver. Du skal se ungdommene innenfra og styrke deres evne til å ta medansvar, ved siden av alt du skal lære dem. Det er enklere å få til dette når du klarer den vanskelige kunsten å se deg selv via ungdommens blikk. I denne boka kombineres psykologisk kunnskap med praksisnære eksempler fra klasserommet og skolegården. Du får hjelp og verktøy til å skape trygghet som stimulerer læring og utvikling. I tillegg får du innsikt i hvordan måten voksne møter og forstår ungdom på, bidrar til å åpne eller stenge deres muligheter i livet. Dette er den siste boka i en «trilogi» der målet nettopp er å bringe psykologisk kunnskap og forståelse tydeligere inn i barnehagen og skolen. Første bok i triologien, Se barnet innenfra (2013), handler om hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen. Se eleven innenfra (2016), som er andre bok, handler om relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet. I denne siste boka er det altså ungdommen som er tema. Boka henvender seg til lærere og andre voksne i ungdomsskolen og er også relevant for videregående skole. Se også","

Som den voksne i ungdomsskolen har du flere store og krevende oppgaver. Du skal se ungdommene innenfra og styrke deres evne til å ta medansvar, ved siden av alt du skal lære dem. Det er enklere å få til dette når du klarer den vanskelige kunsten å se deg selv via ungdommens blikk.

I denne boka kombineres psykologisk kunnskap med praksisnære eksempler fra klasserommet og skolegården. Du får hjelp og verktøy til å skape trygghet som stimulerer læring og utvikling. I tillegg får du innsikt i hvordan måten voksne møter og forstår ungdom på, bidrar til å åpne eller stenge deres muligheter i livet.

Dette er den siste boka i en «trilogi» der målet nettopp er å bringe psykologisk kunnskap og forståelse tydeligere inn i barnehagen og skolen. Første bok i triologien, Se barnet innenfra (2013), handler om hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen. Se eleven innenfra (2016), som er andre bok, handler om relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet. I denne siste boka er det altså ungdommen som er tema. Boka henvender seg til lærere og andre voksne i ungdomsskolen og er også relevant for videregående skole.

Se også

",295,"2023-11-19T23:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","f3357bf5-16c8-4bb2-bdc7-5670f8643cee","2023-11-20",[234],{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[1039],{"_202":203,"_204":1040},202,[574,1015],{"_97":1043,"_164":1063},{"_99":1044,"_101":1045},"9788215023199",{"_111":1046,"_216":1047,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1050,"_122":1051,"_124":1044,"_125":126,"_127":8,"_128":1052,"_11":1044,"_130":1053,"_132":8,"_133":1054,"_136":8,"_137":1055,"_139":1056,"_141":142,"_143":144,"_145":1057,"_147":967,"_149":1058,"_152":153,"_434":1059,"_157":1060,"_160":1062,"_162":498},[422],[1048],{"_11":1049,"_68":416},"710787","Hva er vold og seksuelle overgrep? Hvordan kan du vite om en ungdom er utsatt for vold og overgrep, og hvem kan bidra med råd, veiledning, beskyttelse og behandling?\\nUngdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det.\\n\\nDenne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer.\\n\\nCarolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke.\\n\\nFotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.","Ungdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det.

Denne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer.

Carolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke.

Fotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.]]>",379,"2015-05-12T22:00:00Z",[135],"20150615155129841",170,"2015-05-13",[151],[436],[439,1061],"Seksuell mishandling og trakassering","Ungdom, vold og overgrep : skolen som forebygger og hjelper",[1064],{"_99":1065,"_101":1066},"9788215041889",{"_103":1067,"_111":1074,"_216":1075,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":1077,"_180":181,"_182":1044,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1078,"_122":1079,"_185":186,"_124":1065,"_125":126,"_187":800,"_127":8,"_128":1080,"_11":1065,"_130":1081,"_132":173,"_133":1082,"_192":1083,"_136":8,"_137":1084,"_139":1056,"_141":195,"_143":144,"_145":1085,"_147":1086,"_149":1087,"_299":1088,"_199":1089,"_152":153,"_154":1092,"_434":1093,"_157":1094,"_160":1062,"_162":522},[1068,1071],{"_68":1069,"_107":1070},"Johnsen, Hanne","Fotograf",{"_68":1072,"_107":1073},"Solli, Mildrid","Oversetter",[422],[1076],{"_11":1049,"_68":416},[176,177,178,179],"Hva er vold og seksuelle overgrep? Hvordan kan du vite om en ungdom er utsatt for vold og overgrep, og hvem kan bidra med råd, veiledning, beskyttelse og behandling? Ungdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det. Denne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer. Carolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke. Fotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.","Hva er vold og seksuelle overgrep? Hvordan kan du vite om en ungdom er utsatt for vold og overgrep, og hvem kan bidra med råd, veiledning, beskyttelse og behandling?

Ungdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det.

Denne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer.

Carolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke.

Fotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.",279,"2020-02-12T23:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","1b07d07b-d603-4a90-978f-d8e61a353503","2020-02-13",2020,[151],{"_301":173,"_302":8,"_303":8,"_304":8,"_305":173,"_306":8},[1090],{"_202":203,"_204":1091},173,[156],[436],[439,1061],{"_97":1096,"_164":1110},{"_99":1097,"_101":1098},"9788245047547",{"_111":1099,"_216":1100,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1104,"_124":1097,"_125":223,"_127":8,"_128":1052,"_11":1097,"_132":8,"_133":1105,"_136":8,"_137":1106,"_141":485,"_143":486,"_147":351,"_149":1107,"_152":153,"_157":1108,"_160":1109,"_162":309},[113],[1101],{"_11":1102,"_68":1103},"682686","Lund, Ingrid","Denne boken retter søkelyset mot barn og unge som viser en innagerende atferd i barnehage og skole. De barna som ofte blir borte i en hektisk hverdag i barnehage og skole, og som noen ganger kan være litt for lett å gå forbi. Bakgrunnen for boken er et doktorgradsarbeid der blant annet barn og unges stemme har en sentral plass for å forstå innagerende atferd enda bedre.\\nI andre utgaven av boken er ny forskningsbasert kunnskap anvendt opp mot konkrete tiltak i barnehage og skole. I tillegg er fokuset i enda større grad rettet mot hvordan en kan forstå og handle i møte med den innagerende atferden og legge til rette for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer.\\nIngrid Lund er professor i spesialpedagogikk ved Universitetet i Agder og har bred erfaring fra barnehage, skole og barne- og ungdomspsykiatrien.",[135],"20120208153355_mona",[489],[237],"Det stille atferdsproblemet : innagerende atferd i barnehage og skole",[1111],{"_99":1112,"_101":1113},"9788245055900",{"_111":1114,"_216":1115,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":1117,"_180":181,"_182":1097,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1118,"_185":186,"_124":1112,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":1119,"_11":1112,"_132":8,"_133":1120,"_192":1121,"_136":8,"_137":1122,"_139":1123,"_141":485,"_143":514,"_145":1124,"_147":351,"_149":1125,"_299":1126,"_152":153,"_157":1127,"_160":1109,"_162":310},[113],[1116],{"_11":1102,"_68":1103},[508],"Denne boken retter søkelyset mot barn og unge som viser en innagerende atferd i barnehage og skole. De barna som ofte blir borte i en hektisk hverdag i barnehage og skole, og som noen ganger kan være litt for lett å gå forbi. Bakgrunnen for boken er et doktorgradsarbeid der blant annet barn og unges stemme har en sentral plass for å forstå innagerende atferd enda bedre.\\n\\nI andre utgaven av boken er ny forskningsbasert kunnskap anvendt opp mot konkrete tiltak i barnehage og skole. I tillegg er fokuset i enda større grad rettet mot hvordan en kan forstå og handle i møte med den innagerende atferden og legge til rette for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer.\\n\\nIngrid Lund er professor i spesialpedagogikk ved Universitetet i Agder og har bred erfaring fra barnehage, skole og barne- og ungdomspsykiatrien.",355,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","10e56aae-de19-4e3f-a2be-81d5b471429b",168,"2024-10-20",[489],{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":8,"_306":8},[267,332],{"_97":1129},{"_99":1130,"_101":1131},"9788258314278",{"_124":1130},{"_97":1133,"_164":1149},{"_99":1134,"_101":1135},"9788245023732",{"_111":1136,"_216":1137,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1139,"_124":1134,"_125":126,"_127":8,"_128":1140,"_11":1134,"_130":1141,"_132":8,"_133":1142,"_136":8,"_137":1143,"_139":1144,"_141":485,"_143":486,"_145":1145,"_147":148,"_149":1146,"_152":153,"_157":1147,"_160":1148,"_162":309},[113],[1138],{"_11":651,"_68":652},"Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud. Denne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager.\\nMålet har vært å se på\\n- hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole - hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig - hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre - hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk - hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene - regelverksutfordringer\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.",349,"2018-05-01T22:00:00Z",[135],"20180504102903321",286,"2018-05-02",[489],[208],"Inkluderende fellesskap for barn og unge : ekspertgruppen for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging",[1150],{"_99":1151,"_101":1152},"9788245027785",{"_111":1153,"_216":1154,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":1156,"_180":181,"_182":1134,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1159,"_185":186,"_124":1151,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":255,"_11":1151,"_130":190,"_132":8,"_133":1160,"_192":193,"_136":8,"_137":1161,"_139":1144,"_141":1162,"_143":486,"_145":196,"_147":197,"_149":1163,"_152":153,"_157":1164,"_160":1148,"_162":310},[113],[1155],{"_11":651,"_68":652},[1157,1158],"forlag-fagbokforlaget","forlagstilgangfbf","Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud.\\n\\nDenne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\n\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager. Målet har vært å se på - hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole - hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig - hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre - hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk - hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene - regelverksutfordringer\\n\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.",[135],"e61d52fa-6806-41ad-bf96-98089f4d013e","Vigmostad & Bjørke",[489],[208],{"_97":1166,"_164":1187},{"_99":1167,"_101":1168},"9788215036212",{"_111":1169,"_216":1170,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1174,"_122":1175,"_124":1167,"_125":223,"_127":8,"_128":455,"_11":1167,"_130":1176,"_132":8,"_133":1177,"_192":1178,"_136":8,"_137":1179,"_139":1180,"_141":142,"_143":144,"_145":1181,"_147":1086,"_149":1182,"_152":153,"_154":1183,"_157":1184,"_160":1186,"_162":163},[113,215],[1171],{"_11":1172,"_68":1173},"724829","Fallmyr, Øyvind","En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger.\\n\\nDenne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev.\\n\\nBoka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner.\\n\\nUtgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi.\\n\\n«Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.","
Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev.

Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner.

Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi.

«Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.]]>","2020-02-06T23:00:00Z",[135],"Forord på engelsk av Leslie Greenberg","20170731151058707",325,"2020-02-07",[151],[156],[574,1185],"Psykologi: følelser","Følelseshåndtering og relasjonsbygging i skolen : en emosjonsfokusert tilnærming",[1188],{"_99":1189,"_101":1190},"9788215037165",{"_111":1191,"_216":1192,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":1194,"_180":181,"_182":1167,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1195,"_122":1196,"_185":186,"_124":1189,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":480,"_11":1189,"_130":1197,"_132":173,"_133":1198,"_192":1199,"_136":8,"_137":1200,"_139":1180,"_141":195,"_143":144,"_145":1201,"_147":1086,"_149":1202,"_199":1203,"_152":153,"_154":1206,"_157":1207,"_160":1186,"_162":209},[113,215],[1193],{"_11":1172,"_68":1173},[176,177,178,179],"En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger. Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev. Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner. Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi. «Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.","En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger.

Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev.

Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner.

Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi.

«Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.","2020-02-17T23:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","4bbb4fc8-9c83-479f-9399-f4b890e7545e","2020-02-18",[151],[1204],{"_202":203,"_204":1205},218,[156],[574,1185],{"_97":1209,"_164":1231},{"_99":1210,"_101":1211},"9788205534902",{"_111":1212,"_216":1213,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1220,"_122":1221,"_124":1210,"_125":126,"_127":8,"_128":1222,"_11":1210,"_132":8,"_133":1223,"_192":1224,"_136":8,"_137":1225,"_139":597,"_141":229,"_143":230,"_145":1226,"_147":1086,"_149":1227,"_152":153,"_154":1228,"_157":1229,"_160":1230,"_162":309},[113],[1214,1217],{"_11":1215,"_68":1216},"740837","Johannessen, Kaja Næss",{"_11":1218,"_68":1219},"740839","Bakken, Ann-Karin","Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok? Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer. Anmelderne sier: \"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no","

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.

Anmelderne sier:

\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no

",509,[135],"Forord av Bruce D. Perry","9bae482c-dada-44d9-9218-0b80103b69a8","2020-09-15",[234],[156],[267],"Fra uro til ro : utfordrende atferd og barns muligheter for læring",[1232],{"_99":1233,"_101":1234},"9788205545526",{"_244":1235,"_111":1236,"_216":1237,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":1240,"_180":181,"_182":1210,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1220,"_122":1221,"_185":680,"_124":1233,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":1119,"_11":1233,"_130":1241,"_132":8,"_133":1242,"_192":1243,"_136":8,"_137":1225,"_139":597,"_141":229,"_143":230,"_145":1244,"_147":1086,"_149":1245,"_299":1246,"_152":153,"_154":1247,"_157":1248,"_160":1230,"_162":310},[246],[113],[1238,1239],{"_11":1215,"_68":1216},{"_11":1218,"_68":1219},[251,252],"2020-09-09T22:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","2020-09-10",[234],{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[156],[267],{"_97":1250},{"_99":1251,"_101":1252},"9788202406264",{"_103":1253,"_111":1256,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1257,"_122":1258,"_124":1251,"_125":126,"_127":8,"_128":1259,"_11":1251,"_130":1260,"_132":8,"_133":1261,"_136":8,"_137":1262,"_139":1263,"_141":293,"_143":294,"_145":1264,"_147":378,"_149":1265,"_152":153,"_157":1266,"_160":1267,"_162":309},[1254],{"_68":1255,"_107":108},"Nilsen, Vivian D.",[696,113],"Spesialpedagogisk hjelp i barnehagen gir en innføring i barns utvikling i barnehagealder og de vanskene som kan oppstå i denne aldersperioden. Fokus er på de ulike spesialpedagogiske utfordringene som ansatte i barnehagen møter.\\n\\nI boka gis en grundig innføring i kartleggingsformer og samarbeid i barnehagen, med hjemmet, helsestasjonen og PPT. Forfatterne viser til viktigheten av å identifisere barns behov for hjelp og støtte, og hvordan barnehagepersonalet gjennom tidlig innsats og ved individ- og systemrettet arbeid kan sette inn nødvendige tiltak overfor barn med spesielle behov. Områdene som er viet størst oppmerksomhet i boka, er barn med samspillsvansker/atferdsvansker, språkvansker, emosjonelle vansker (særlig angst og depresjon), synsvansker, hørselsvansker, ADHD og Tourette syndrom og autismespekterforstyrrelser. I tillegg gis det en innføring i begrepsvansker der barn med spesielt svakt begrepsgrunnlag er særlig behandlet i forbindelse med utviklingshemning og hjerneskade. Problemer i forbindelse med flerkulturelle forhold (migrasjonsrelaterte vansker) er også diskutert.\\n\\nFormålet med boka er å gi leseren en teoretisk innsikt i ulike vanskeområder og praktisk kunnskap som kan gjøres bruk av i den daglige omsorg, læring og utvikling av barn i barnehagen. Både sannsynlige årsaksfaktorer til problemene og sentrale tiltaksformer er derfor viet oppmerksomhet.\\n\\nBoka er særlig aktuell for barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehagen og studenter i spesialpedagogikk. I tillegg kan boka være til hjelp for studenter som spesialiserer seg til barnevernsarbeid. Boka gir et godt grunnlag for videre studier og forskning samt et kunnskapsgrunnlag for å forbedre praksis i PPT. Andre med tilknytning til eller interesse for barn i barnehagealder, for barnehagevirksomhet og spesialpedagogikk vil også kunne ha utbytte av boka.","Spesialpedagogisk hjelp i barnehagen gir en innføring i barns utvikling i barnehagealder og de vanskene som kan oppstå i denne aldersperioden. Fokus er på de ulike spesialpedagogiske utfordringene som ansatte i barnehagen møter.\nI boka gis en grundig innføring i kartleggingsformer og samarbeid i barnehagen, med hjemmet, helsestasjonen og PPT. Forfatterne viser til viktigheten av å identifisere barns behov for hjelp og støtte, og hvordan barnehagepersonalet gjennom tidlig innsats og ved individ- og systemrettet arbeid kan sette inn nødvendige tiltak overfor barn med spesielle behov. Områdene som er viet størst oppmerksomhet i boka, er barn med samspillsvansker/atferdsvansker, språkvansker, emosjonelle vansker (særlig angst og depresjon), synsvansker, hørselsvansker, ADHD og Tourette syndrom og autismespekterforstyrrelser. I tillegg gis det en innføring i begrepsvansker der barn med spesielt svakt begrepsgrunnlag er særlig behandlet i forbindelse med utviklingshemning og hjerneskade. Problemer i forbindelse med flerkulturelle forhold (migrasjonsrelaterte vansker) er også diskutert.\nFormålet med boka er å gi leseren en teoretisk innsikt i ulike vanskeområder og praktisk kunnskap som kan gjøres bruk av i den daglige omsorg, læring og utvikling av barn i barnehagen. Både sannsynlige årsaksfaktorer til problemene og sentrale tiltaksformer er derfor viet oppmerksomhet.\nBoka er særlig aktuell for barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehagen og studenter i spesialpedagogikk. I tillegg kan boka være til hjelp for studenter som spesialiserer seg til barnevernsarbeid. Boka gir et godt grunnlag for videre studier og forskning samt et kunnskapsgrunnlag for å forbedre praksis i PPT. Andre med tilknytning til eller interesse for barn i barnehagealder, for barnehagevirksomhet og spesialpedagogikk vil også kunne ha utbytte av boka.]]>",569,"2014-06-04T22:00:00Z",[135],"20140710131616_hege",320,"2014-06-05",[298],[208,715],"Spesialpedagogisk hjelp i barnehagen",{"_97":1269,"_164":1294},{"_99":1270,"_101":1271},"9788202598136",{"_103":1272,"_111":1277,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1278,"_122":1279,"_124":1270,"_125":126,"_127":8,"_128":345,"_11":1270,"_130":1280,"_132":8,"_133":1281,"_136":8,"_137":1283,"_139":1284,"_141":293,"_143":294,"_145":1285,"_147":197,"_149":1286,"_152":153,"_884":1287,"_154":1291,"_157":1292,"_160":1293,"_162":309},[1273,1275],{"_68":1274,"_107":108},"Olsen, Mirjam Harkestad",{"_68":1276,"_107":108},"Buli-Holmberg, Jorun",[113],"I denne boken legges det vekt på det psykososiale miljøet, som er et svært aktuelt begrep i skolepolitikken. Kapitlene kretser rundt opplæringslovens kapittel 9A, som sier at skolen aktivt og systematisk skal jobbe for å fremme et godt psykososialt skolemiljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Fem ulike perspektiver ved psykososialt miljø drøftes gjennom følgende spørsmål:\\nHva er psykososialt miljø og hvordan blir begrepet tatt i bruk i ulike styringsdokumenter? Hvordan opplever elever seg selv i relasjon til jevnaldrende og hvordan kan lærere bistå elevene i deres psykososiale utvikling? Hva kan vi lære av fortellinger fra minoritetsspråklige elever, der fortellingene er analysert ut fra teorier om inkludering og marginalisering? Hva er betydningen av lærerstøtte når elever har vært utsatt for mobbing? Hvordan kan læreren tilrettelegge for et godt psykososialt miljø? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","psykososiale miljøet, som er et svært aktuelt begrep i skolepolitikken. Kapitlene kretser rundt opplæringslovens kapittel 9A, som sier at skolen aktivt og systematisk skal jobbe for å fremme et godt psykososialt skolemiljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Fem ulike perspektiver ved psykososialt miljø drøftes gjennom følgende spørsmål:\nHva er psykososialt miljø og hvordan blir begrepet tatt i bruk i ulike styringsdokumenter?Hvordan opplever elever seg selv i relasjon til jevnaldrende og hvordan kan lærere bistå elevene i deres psykososiale utvikling?Hva kan vi lære av fortellinger fra minoritetsspråklige elever, der fortellingene er analysert ut fra teorier om inkludering og marginalisering?Hva er betydningen av lærerstøtte når elever har vært utsatt for mobbing?Hvordan kan læreren tilrettelegge for et godt psykososialt miljø?Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer. ]]>","2019-05-19T22:00:00Z",[135,1282],"Nynorsk","20190503120357967",143,"2019-05-20",[298],[1288],{"_11":1289,"_68":1290},"20190423150223215","Inkluderende skolemiljø",[156],[574],"Psykososialt læringsmiljø : inkluderende skolemiljø",[1295],{"_99":1296,"_101":1297},"9788202644901",{"_244":1298,"_103":1299,"_111":1302,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":1303,"_180":181,"_182":1270,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1304,"_122":1305,"_185":186,"_124":1296,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":1306,"_11":1296,"_130":1307,"_132":173,"_133":1308,"_192":1309,"_136":8,"_137":1310,"_139":1284,"_141":293,"_143":294,"_145":1311,"_147":197,"_149":1312,"_199":1313,"_152":153,"_884":1316,"_154":1319,"_157":1320,"_160":1322,"_162":310},[277],[1300,1301],{"_68":1274,"_107":108},{"_68":1276,"_107":108},[113,215],[176,177,285,286],"I denne boken legges det vekt på det psykososiale miljøet, som er et svært aktuelt begrep i skolepolitikken. Kapitlene kretser rundt opplæringslovens kapittel 9A, som sier at skolen aktivt og systematisk skal jobbe for å fremme et godt psykososialt skolemiljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Fem ulike perspektiver ved psykososialt miljø drøftes gjennom følgende spørsmål: • Hva er psykososialt miljø og hvordan blir begrepet tatt i bruk i ulike styringsdokumenter? • Hvordan opplever elever seg selv i relasjon til jevnaldrende og hvordan kan lærere bistå elevene i deres psykososiale utvikling? • Hva kan vi lære av fortellinger fra minoritetsspråklige elever, der fortellingene er analysert ut fra teorier om inkludering og marginalisering? • Hva er betydningen av lærerstøtte når elever har vært utsatt for mobbing? • Hvordan kan læreren tilrettelegge for et godt psykososialt miljø? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer. Bidragsytere: Mirjam Harkestad Olsen, Jorun Buli-Holmberg (red.), Gudrun Aas, Christian Blomeid Engebretsen, Mona Rist og Unni Vere Midthassel. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave 2019.","I denne boken legges det vekt på det psykososiale miljøet, som er et svært aktuelt begrep i skolepolitikken. Kapitlene kretser rundt opplæringslovens kapittel 9A, som sier at skolen aktivt og systematisk skal jobbe for å fremme et godt psykososialt skolemiljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Fem ulike perspektiver ved psykososialt miljø drøftes gjennom følgende spørsmål:
• Hva er psykososialt miljø og hvordan blir begrepet tatt i bruk i ulike styringsdokumenter?
• Hvordan opplever elever seg selv i relasjon til jevnaldrende og hvordan kan lærere bistå elevene i deres psykososiale utvikling?
• Hva kan vi lære av fortellinger fra minoritetsspråklige elever, der fortellingene er analysert ut fra teorier om inkludering og marginalisering?
• Hva er betydningen av lærerstøtte når elever har vært utsatt for mobbing?
• Hvordan kan læreren tilrettelegge for et godt psykososialt miljø?
Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.

Bidragsytere: Mirjam Harkestad Olsen, Jorun Buli-Holmberg (red.), Gudrun Aas, Christian Blomeid Engebretsen, Mona Rist og Unni Vere Midthassel.

E-boken tilsvarer 1. trykte utgave 2019.",229,"2019-10-30T23:00:00Z",[135,1282],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","52a6e5fa-fc0a-4b3d-94ca-055678855d88","2019-10-31",[298],[1314],{"_202":203,"_204":1315},147,[1317],{"_11":1318,"_68":1290},"20240709113454089",[156],[574,332,1321],"Psykososialt arbeid","Psykososialt læringsmiljø",{"_97":1324,"_164":1327},{"_99":1325,"_101":1326},"9788202852078",{"_124":1325},[1328],{"_99":1329,"_101":1330},"9788202739409",{"_244":1331,"_111":1332,"_216":1333,"_114":173,"_115":173,"_116":173,"_174":1338,"_180":181,"_182":1325,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1339,"_122":1340,"_185":186,"_124":1329,"_125":223,"_187":188,"_127":8,"_128":801,"_11":1329,"_132":173,"_133":1341,"_192":1342,"_136":8,"_137":1343,"_139":1123,"_141":293,"_143":294,"_145":1344,"_147":351,"_149":1345,"_299":1346,"_199":1347,"_152":153,"_154":1349,"_157":1350,"_160":1352,"_162":1353},[277],[696,113,422],[1334,1335],{"_11":1102,"_68":1103},{"_11":1336,"_68":1337},"696184","Helgeland, Anne",[176,177,285,286],"Mobbing i barnehage og skole handler om hvordan synet på barn og unge påvirker forståelsen av mobbing og de tiltak som settes inn i barnehage og skole. Forfatterne er opptatt av hvordan nye perspektiver på mobbing kan få betydning for arbeidet for et trygt og godt barnehageog skolemiljø. I denne andre utgaven av boka drøfter forfatterne mobbing i barnehage og skole med bakgrunn i den nyeste nasjonale og internasjonale forskningen med særlig vekt på virksomme tiltak til barns beste. Forfatterne ser også nærmere på hvordan endret lovverk påvirker praksis og på hvilket ansvar ansatte og barnehage- og skoleeier har for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer. I nyere mobbeteorier blir barn og unges atferd i mobbesituasjoner primært forstått ut fra sosiale prosessers kompleksitet, angsten for å bli holdt utenfor fellesskapet og behovet for å høre til. Det betyr at hovedfokuset i mobbeforebyggende arbeid rettes mot barnehage- og skolekulturer, ledelse, kollegasamarbeid og foreldresamarbeid. Barneperspektivet og etiske perspektiver er en rød tråd gjennom hele boka, som er aktuell for alle som jobber med barn og unge, særlig i barnehage og skole.","

Mobbing i barnehage og skole handler om hvordan synet på barn og unge påvirker forståelsen av mobbing og de tiltak som settes inn i barnehage og skole. Forfatterne er opptatt av hvordan nye perspektiver på mobbing kan få betydning for arbeidet for et trygt og godt barnehageog skolemiljø.

I denne andre utgaven av boka drøfter forfatterne mobbing i barnehage og skole med bakgrunn i den nyeste nasjonale og internasjonale forskningen med særlig vekt på virksomme tiltak til barns beste. Forfatterne ser også nærmere på hvordan endret lovverk påvirker praksis og på hvilket ansvar ansatte og barnehage- og skoleeier har for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer.

I nyere mobbeteorier blir barn og unges atferd i mobbesituasjoner primært forstått ut fra sosiale prosessers kompleksitet, angsten for å bli holdt utenfor fellesskapet og behovet for å høre til. Det betyr at hovedfokuset i mobbeforebyggende arbeid rettes mot barnehage- og skolekulturer, ledelse, kollegasamarbeid og foreldresamarbeid.

Barneperspektivet og etiske perspektiver er en rød tråd gjennom hele boka, som er aktuell for alle som jobber med barn og unge, særlig i barnehage og skole.

",[135],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","15ed52b8-e680-4a15-8da7-f8c076230fc7","2024-11-22",[298],{"_301":173,"_302":173,"_303":173,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[1348],{"_202":203,"_204":264},[156],[715,1351,332],"Mobbing og trakassering","Mobbing i barnehage og skole : nye perspektiver","Barnehagepedagogikk ebøker",{"_97":1355},{"_99":1356,"_101":1357},"9788244623889",{"_111":1358,"_216":1359,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1361,"_124":1356,"_125":203,"_127":8,"_128":1362,"_11":1356,"_130":1363,"_132":8,"_133":1364,"_192":1365,"_136":8,"_137":1366,"_139":1367,"_141":708,"_143":709,"_145":1368,"_147":663,"_149":1369,"_152":153,"_884":1370,"_154":1374,"_157":1375,"_160":1377,"_162":498},[422],[1360],{"_11":818,"_68":819},"Denne sjette utgaven av Sveket I formidler en helhetlig differensiert tilnærming ti forståelse av barn og familier i omsorgssvikt- og overgrepssituasjoner, og integrerer nyere forskning om omsorgssvikt og tilknytning med traume- og hjerneforskning. Boken gjør rede for forståelsesgrunnlag og kontaktetablering. Den dokumenter at omsorgssvikt og overgrep er et alvorlig helseproblem med livslange konsekvenser.",529,"2021-04-06T22:00:00Z",[135],"1. utgave 1991","20091105165614_mona",383,"2021-04-07",[713],[1371],{"_11":1372,"_68":1373},"20091105165713_mona","Sveket",[156],[438,1376],"Barnemishandling","Sveket I : risiko og omsorgssvikt - et helseproblem",{"_97":1379,"_164":1399},{"_99":1380,"_101":1381},"9788205512276",{"_111":1382,"_216":1383,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1387,"_122":1388,"_124":1380,"_125":610,"_127":8,"_128":1007,"_11":1380,"_130":1389,"_132":8,"_133":1390,"_192":1391,"_136":8,"_137":1392,"_139":987,"_141":229,"_143":230,"_145":1393,"_147":148,"_149":1394,"_152":153,"_154":1395,"_434":1396,"_157":1397,"_160":1398,"_162":309},[113],[1384],{"_11":1385,"_68":1386},"670367","Rønhovde, Lisbeth Iglum","Barn og unge med ADHD og Tourettes syndrom får ofte mye og negativ oppmerksomhet. Væremåten deres er omdiskutert, og det kan tidvis være vanskelig å skille mellom kunnskapsbasert innsikt om tilstandene og allmenne betraktninger.\\nI denne boken gir Lisbeth Iglum Rønhovde leserne oppdatert innsikt i teori og forskning på ADHD og Tourettes syndrom, samt de vanligst forekommende, ledsagende tilstandene. Forfatteren drøfter også hvordan en best kan støtte og tilrettelegge for barn og unge med utfordringer knyttet til disse diagnosene. Hun bruker sin lange og omfattende erfaring og presenterer og begrunner en rekke tiltak til bruk på skolen, SFO og i hjemmemiljøet.\\n\\nBoken henvender seg til alle som samhandler med eller tilrettelegger det faglige og psykososiale tilbudet for barn og unge med ADHD og Tourettes syndrom.\\n\\nSe innholdsfortegnelse","Se innholdsfortegnelse\n ]]>","2018-04-04T22:00:00Z",[135],"1. utg. Oslo : Ad notam Gyldendal, 1997 med tittel: Kan de ikke bare ta seg sammen : om barn og unge med MBD, AD/HD og Tourette Syndrom","142711672","2018-04-05",[234],[156],[492],[237,496],"Kan de ikke bare ta seg sammen : om barn og unge med ADHD og Tourettes syndrom",[1400],{"_99":1401,"_101":1402},"9788205536128",{"_244":1403,"_111":1404,"_216":1405,"_114":173,"_115":8,"_116":173,"_174":1407,"_180":181,"_182":1380,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":1408,"_122":1409,"_185":186,"_124":1401,"_125":126,"_187":188,"_127":8,"_128":1030,"_11":1401,"_130":1410,"_132":8,"_133":1411,"_192":1412,"_136":8,"_137":1413,"_139":987,"_141":229,"_143":230,"_145":1414,"_147":1086,"_149":1415,"_299":1416,"_199":1417,"_152":153,"_154":1419,"_434":1420,"_157":1421,"_160":1398,"_162":310},[246],[113],[1406],{"_11":1385,"_68":1386},[251,252],"I denne boken gir Lisbeth Iglum Rønhovde leserne oppdatert innsikt i teori og forskning på ADHD og Tourettes syndrom, samt de vanligst forekommende, ledsagende tilstandene. Forfatteren drøfter også hvordan en best kan støtte og tilrettelegge for barn og unge med utfordringer knyttet til disse diagnosene. Hun bruker sin lange og omfattende erfaring og presenterer og begrunner en rekke tiltak til bruk på skolen, SFO og i hjemmemiljøet.","

I denne boken gir Lisbeth Iglum Rønhovde leserne oppdatert innsikt i teori og forskning på ADHD og Tourettes syndrom, samt de vanligst forekommende, ledsagende tilstandene. Forfatteren drøfter også hvordan en best kan støtte og tilrettelegge for barn og unge med utfordringer knyttet til disse diagnosene. Hun bruker sin lange og omfattende erfaring og presenterer og begrunner en rekke tiltak til bruk på skolen, SFO og i hjemmemiljøet.

","2020-03-29T22:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","0e45d3a1-2b35-47d0-858b-786c75589c41","2020-03-30",[234],{"_301":173,"_302":173,"_303":8,"_304":173,"_305":173,"_306":8},[1418],{"_202":203,"_204":325},[156],[520],[267,496],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: SP306210Psykososiale vansker i individ- og systemperspektiv

Emne: SP306210
Psykososiale vansker i individ- og systemperspektiv