Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør.

Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid.

Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes.

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.
E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",[355,356,357],{"_11":325,"_69":326},{"_11":328,"_69":329},{"_11":331,"_69":332},[335],"PDF",[118],279,[172],[340],[365],{"_213":214,"_215":366},182,"cc5290ee-e062-44ce-b47e-95ddf6fc9dc8","2019-09-18T22:00:00Z",[370],{"_69":371,"_143":372},"Ytreland, Arvid","Illustratør","1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2016",[228,229,375,376],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","rendition_flags",{"_379":8,"_380":8,"_381":8,"_382":206},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":384},{"_100":385,"_102":386},"9788215013619",{"_11":385,"_104":387,"_106":388,"_108":389,"_110":390,"_112":391,"_115":392,"_121":393,"_123":394,"_125":8,"_126":8,"_127":395,"_130":397,"_132":385,"_133":400,"_135":136,"_180":401,"_137":402,"_139":403,"_147":8,"_148":8,"_149":150,"_151":152,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Profesjonsutøvelse og kulturelt mangfold : fra utsikt til innsikt","Jeg som opprinnelig er fra Bangladesh, vil aldri bli akseptert i Norge som norsk pga. mitt eksotiske utseende. I mitt hjemmeland blir jeg alltid sett på som utlending, fordi mine meninger, tanker og uttrykksmåter er annerledes enn deres. Så uansett hvor jeg er fra eller hvor jeg er på vei, om jeg har på meg slør eller om jeg er pønker, så vil andres øyne bestemme hvem de vil at jeg skal være. MEN, uansett hvordan ansiktet vårt ser ut, så er det bare vi som vet hvem vi egentlig er, og hvem vi vil være.\\nSonia Angelina Esperanza, student.\\n\\nHvordan plasserer du deg som profesjonsutøver i forhold til kulturelt mangfold? Er du opptatt av kompleksitet og sammensatte perspektiver, eller vil du helst holde på majoritetsperspektivet? Hvordan kan vi bidra til refleksjon om kulturelt mangfold i utdanning og praksisfelt?\\n\\nForfatterne i denne boka ser på kulturelt mangfold som foranderlige prosesser og gir etnisitet og kultur meningsinnhold knyttet til teori og praksiserfaringer. Samtidig legger de vekt på å vise betydningen av å ikke snakke om forståelsen av ett mangfold, én kultur eller én etnisitet. Hver artikkel i boka undersøker aspekter av mangfold med utgangspunkt i sin fagdisiplin og åpner for ny profesjonskunnskap om dette komplekse feltet.\\n\\nBoka fyller et etterlengtet behov for mer kunnskap om kulturelt mangfold i profesjonsutøvelsene. Bidragsyterne kommer fra utdanningene for førskolelærere, sosionomer, barnevernspedagoger, sykepleiere og allmennlærere. De har i en årrekke arbeidet med kvalifisering, deltakelse og inkluderingsspørsmål innenfor profesjonsutdanningene, og de har forsket og publisert arbeider om kulturelt mangfold.\\n\\nRedaktør Ann Merete Otterstad er førstelektor med hovedfag i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og stipendiat ved UiO.","Sonia Angelina Esperanza, student.

Hvordan plasserer du deg som profesjonsutøver i forhold til kulturelt mangfold? Er du opptatt av kompleksitet og sammensatte perspektiver, eller vil du helst holde på majoritetsperspektivet? Hvordan kan vi bidra til refleksjon om kulturelt mangfold i utdanning og praksisfelt?

Forfatterne i denne boka ser på kulturelt mangfold som foranderlige prosesser og gir etnisitet og kultur meningsinnhold knyttet til teori og praksiserfaringer. Samtidig legger de vekt på å vise betydningen av å ikke snakke om forståelsen av ett mangfold, én kultur eller én etnisitet. Hver artikkel i boka undersøker aspekter av mangfold med utgangspunkt i sin fagdisiplin og åpner for ny profesjonskunnskap om dette komplekse feltet.

Boka fyller et etterlengtet behov for mer kunnskap om kulturelt mangfold i profesjonsutøvelsene. Bidragsyterne kommer fra utdanningene for førskolelærere, sosionomer, barnevernspedagoger, sykepleiere og allmennlærere. De har i en årrekke arbeidet med kvalifisering, deltakelse og inkluderingsspørsmål innenfor profesjonsutdanningene, og de har forsket og publisert arbeider om kulturelt mangfold.

Redaktør Ann Merete Otterstad er førstelektor med hovedfag i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og stipendiat ved UiO.]]>",2008,[114],[118],"Helse- og sosialfag, diverse",559,[129,172,396],"Samfunnsvitenskap",[398,399,174],"Helsesosiologi","Sosiale tjenester og sosial velferd","20081107112604_eirik","2008-09-18T22:00:00Z",316,[404],{"_69":405,"_143":144},"Otterstad, Ann Merete",{"_98":407,"_188":427},{"_100":408,"_102":409},"9788202482435",{"_11":408,"_104":410,"_106":411,"_108":412,"_261":413,"_110":417,"_112":418,"_115":419,"_121":169,"_123":420,"_125":8,"_126":8,"_127":421,"_130":422,"_132":408,"_133":424,"_135":136,"_180":425,"_137":426,"_147":8,"_148":8,"_149":346,"_151":347,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Veiledning som redskap i profesjonell utvikling : om yrkesfaglig veiledning for lærere","Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken.\\n\\nI en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.\\n\\nAlle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.","",[414],{"_11":415,"_69":416},"695843","Østrem, Sissel",2015,[335],[118],349,[172],[423,274],"Karriereveiledning","20150629142125354","2015-06-08T22:00:00Z",234,[428],{"_100":429,"_102":430},"9788202633677",{"_11":429,"_104":410,"_106":431,"_108":432,"_261":433,"_110":195,"_112":435,"_197":359,"_115":436,"_121":200,"_123":437,"_202":203,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":438,"_130":439,"_210":440,"_132":429,"_133":443,"_218":408,"_135":136,"_180":444,"_137":445,"_147":8,"_148":8,"_223":446,"_149":346,"_151":347,"_153":206,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":447,"_377":448,"_157":8},"Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken. I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren. Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.","

Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken.

I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.

Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.

E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.

",[434],{"_11":415,"_69":416},[335],[118],229,[172],[423,274],[441],{"_213":214,"_215":442},147,"70da4830-b552-473a-bda4-21794304ade5","2019-07-03T22:00:00Z",236,"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015",[228,229,375,376],{"_379":8,"_380":8,"_381":8,"_382":206},{"_98":450},{"_100":451,"_102":452},"9788283721355",{"_11":451,"_104":453,"_106":454,"_261":455,"_110":195,"_112":465,"_115":467,"_121":169,"_123":468,"_125":8,"_126":8,"_127":469,"_130":470,"_132":451,"_133":472,"_135":136,"_180":473,"_137":474,"_139":475,"_147":8,"_148":8,"_149":479,"_151":480,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Å utvikle seg i rollen som veileder : om den emosjonelle delen ved veiledning","Denne boka handler om den emosjonelle dimensjonen ved det å være veileder for nyutdannede lærere.\\n\\nInnhold:\\n\\nHvilken rolle spiller emosjoner i lærerens praktiske hverdag? Mål for veiledningen Rammefaktorer i veiledningen Innhold i veiledningen Deltakerforutsetninger og rolleavklaringer Arbeidsmetoder Evaluering av veiledningen Forslag til årsplan\\n\\nI september 2018 lanserte Kunnskapsdepartementet Veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i barnehage og skole (Kunnskapsdepartementet, 2018), som uttrykker ambisjoner for hvordan veiledningen skal gjennomføres.\\n\\nVårt bidrag er å se på hvilken rolle emosjonene spiller i lærerens praktiske hverdag. Glede, avmakt, aggresjon, frustrasjon og nysgjerrighet oppstår i møte med elever, foreldre og kollegaer. Hvordan skal de nyutdannede lærerne veiledes på en måte som gjør at de lykkes i jobben på best mulig måte?",[456,459,462],{"_11":457,"_69":458},"735987","Helleve, Mette",{"_11":460,"_69":461},"735991","Lintorp, Tone",{"_11":463,"_69":464},"735988","Martiniussen, Lise Strøm",[466],"Pedlex",[118],219,[172],[471],"Student/elevrådgivning og -velferd","20190925161322937","2019-09-10T22:00:00Z",67,[476],{"_69":477,"_143":478},"Nethaug, Jon-Anders","Fotograf","Vigmostad & Bjørke AS Pedlex","4622",{"_98":482,"_188":503},{"_100":483,"_102":484},"9788205415355",{"_11":483,"_104":485,"_106":486,"_108":487,"_110":488,"_112":489,"_115":491,"_121":169,"_123":492,"_125":8,"_126":8,"_127":493,"_130":494,"_132":483,"_133":495,"_135":136,"_180":496,"_137":497,"_139":498,"_147":8,"_148":8,"_149":501,"_151":502,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker","Veiledning er prosesser der det skapende står i sentrum, både i mennesket, mellom mennesker og i organisasjoner.\\nAntologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.\\n\\nBoka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.\\n\\nForfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.\\n\\nBoka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","]]>",2011,[490],"Gyldendal akademisk",[117,118,120],619,[172],[423],"20111010124740_heidi","2011-08-28T22:00:00Z",237,[499],{"_69":500,"_143":144},"Karlsen, Thorbjørn J.","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[504],{"_100":505,"_102":506},"9788205456419",{"_11":505,"_104":485,"_106":507,"_108":508,"_110":509,"_112":510,"_197":198,"_115":511,"_121":200,"_123":512,"_202":513,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":514,"_130":515,"_175":516,"_132":505,"_133":517,"_218":483,"_135":136,"_180":518,"_137":497,"_139":519,"_147":8,"_148":8,"_223":521,"_149":501,"_151":502,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":522,"_157":8},"Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger. Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke. Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet. Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","

Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.

Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.

Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.

Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.

",2013,[490],[118],445,"SDRM",[172],[423],[177],"58dea32d-d696-4493-8396-f42634295917","2013-05-30T22:00:00Z",[520],{"_69":500,"_143":144},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011",[523,524],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":526},{"_100":527,"_102":528},"9788215008592",{"_11":527,"_104":529,"_106":530,"_108":531,"_110":390,"_112":532,"_115":533,"_121":534,"_123":535,"_125":8,"_126":8,"_127":536,"_130":537,"_132":527,"_133":539,"_135":136,"_180":540,"_137":541,"_139":542,"_547":548,"_147":8,"_148":8,"_149":150,"_151":152,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Profesjonsstudier","Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene?\\nProfesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.\\n\\nDenne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.\\n\\nDette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.\\n\\nSagt om Profesjonsstudier:\\n\\n«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.\\n\\n«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.\\n\\n«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.\\n\\n«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.\\n\\n«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.\\n\\n«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.","Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.

Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.

Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.

Sagt om Profesjonsstudier:

«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.

«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.

«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.

«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.

«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.

«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.]]>",[114],[118],"Samfunnsvitens. fag, diverse",629,[172],[538],"Pedagogikk","20080318092541_mali","2008-03-06T23:00:00Z",444,[543,545],{"_69":544,"_143":144},"Molander, Anders",{"_69":546,"_143":144},"Terum, Lars Inge","series",[549],{"_11":550,"_69":529},"20130422153447_heidi",{"_98":552,"_188":574},{"_100":553,"_102":554},"9788215026459",{"_11":553,"_104":555,"_106":556,"_108":557,"_110":558,"_112":559,"_115":560,"_121":393,"_123":170,"_125":8,"_126":8,"_127":562,"_130":563,"_175":565,"_132":553,"_133":566,"_135":136,"_180":567,"_137":568,"_139":569,"_147":8,"_148":8,"_149":150,"_151":152,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet.\\nMen hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse?\\n\\nI denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner».\\n\\nBoken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer.\\n\\nBokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".","Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse?

I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner».

Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer.

Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".]]>",2017,[114],[118,561],"Nynorsk",[172],[564],"Høyere utdanning",[177],"20170821143154329","2017-08-10T22:00:00Z",261,[570,572],{"_69":571,"_143":144},"Mausethagen, Sølvi",{"_69":573,"_143":144},"Smeby, Jens-Christian",[575],{"_100":576,"_102":577},"9788215039121",{"_11":576,"_104":555,"_106":578,"_108":579,"_110":195,"_112":580,"_197":359,"_115":581,"_121":582,"_123":583,"_202":203,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":584,"_130":585,"_175":586,"_210":587,"_132":576,"_133":590,"_218":553,"_135":136,"_180":591,"_137":568,"_139":592,"_147":8,"_148":8,"_223":595,"_149":225,"_151":152,"_153":206,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":596,"_377":597,"_157":206},"Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet. Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse? I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner». Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer. Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet.
Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse?

I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner».

Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer.

Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".",[114],[118,561],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",369,[172],[564],[177],[588],{"_213":214,"_215":589},223,"09721ab7-ae6f-4808-9ce2-b82f56cce6c5","2019-11-19T23:00:00Z",[593,594],{"_69":571,"_143":144},{"_69":573,"_143":144},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017",[228,229,230,231],{"_379":206,"_380":8,"_381":8,"_382":206},{"_98":599},{"_100":600,"_102":601},"9788245008227",{"_11":600,"_104":602,"_106":603,"_261":604,"_110":488,"_112":608,"_115":610,"_121":611,"_123":612,"_125":8,"_126":8,"_127":613,"_130":615,"_132":600,"_133":617,"_135":136,"_180":618,"_137":619,"_147":8,"_148":8,"_149":620,"_151":621,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Dynamiske og lærende organisasjoner : ledelse og utvikling i et arbeidsliv i endring","Det moderne arbeidslivet er et organisert arbeidsliv. Organisasjoner setter på samme tid begrensende rammer og skaper nye muligheter for ledere og ansatte. I dette spenningsfeltet skal det skapes en god praksis. Det krever kunnskap om organisasjon og ledelse. Denne boken handler om utfordringer vi står overfor når vi skal lede, utvikle og arbeide i et arbeidsliv som preges av usikkerhet og forandring. Slike utfordringer krever dynamiske organisasjoner som evner å bevege seg mellom stabilisering og endring, og ledere og ansatte som lærer av beslutninger, planer og handlinger og utvikler ny kunnskap i sitt daglige arbeid. Det fordres kort sagt reflekterte mennesker i dynamiske og lærende organisasjoner. Boken passer for ledere, organisasjonsutviklere, forskere, studenter og enhver som ønsker å forstå og forbedre et arbeidsliv i endring, og den har relevans for både privat og offentlig sektor. Eirik J. Irgens er professor ved NTNU. Han var tidligere professor ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, og har også vært tilknyttet Learning Lab Denmark, Copenhagen Business School og University of California, Davis.",[605],{"_11":606,"_69":607},"677166","Irgens, Eirik J.",[609],"Fagbokforlaget",[118],"Organisasjon / ledelse / administrasjon",539,[614],"Økonomi og ledelse",[616],"Næringsvirksomhet, administrasjon og ledelse","20110824164420_rine","2011-07-19T22:00:00Z",238,"Vigmostad & Bjørke AS","0522",{"_98":623,"_188":648},{"_100":624,"_102":625},"9788215030715",{"_11":624,"_104":626,"_106":627,"_108":628,"_261":629,"_110":195,"_112":636,"_115":637,"_121":169,"_123":170,"_125":8,"_126":8,"_127":638,"_130":639,"_641":642,"_175":644,"_132":624,"_133":645,"_135":136,"_180":646,"_137":647,"_147":8,"_148":8,"_149":150,"_151":152,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Teoretiske og praktiske kunnskaper i lærerkvalifisering : sammenhenger og spenninger","Hvordan kan samspill mellom teori og praksis bidra til at studentene utvikler profesjonell lærerkompetanse?\\n\\nKvalifisering til læreryrket skjer i et samspill mellom spesialiserte kunnskaper i fag og pedagogikk, praktiske ferdigheter, verdier og holdninger. I veiledede praksisperioder får studentene muligheter til å øve på, prøve ut og reflektere over yrkesoppgaver. Hvordan utnyttes potensialet i denne læringssituasjonen? Og hvordan kan praksis utvikles som en likeverdig læringsarena også utenom perioder for veiledet praksis?\\n\\nBoka presenterer studier av hvordan ulike fag i lærerutdanningen kobler fag, pedagogikk og praksis for å støtte studentenes læring både i og utenfor praksisperiodene. Ny kunnskap fra disse prosjektene kan utfordre og inspirere til å studere og utvikle integrasjonene mellom teori- og praksiskunnskap.\\n\\nMålgruppen er forskere, lærerutdannere, praksislærere og masterstudenter i pedagogikk og lærerutdanning.\\n\\nRedaktører for boken er Kirsten E. Thorsen og Simon Michelet, ansatt ved OsloMet - storbyuniversitet. Begge har mange års erfaring som lærerutdannere i pedagogikk.\\n\\n«Denne boken er grundig og har bredde både i fagfelt, metoder og eksempler.» Anne Rita Feet, Bedre skole 2-20.","
Kvalifisering til læreryrket skjer i et samspill mellom spesialiserte kunnskaper i fag og pedagogikk, praktiske ferdigheter, verdier og holdninger. I veiledede praksisperioder får studentene muligheter til å øve på, prøve ut og reflektere over yrkesoppgaver. Hvordan utnyttes potensialet i denne læringssituasjonen? Og hvordan kan praksis utvikles som en likeverdig læringsarena også utenom perioder for veiledet praksis?

Boka presenterer studier av hvordan ulike fag i lærerutdanningen kobler fag, pedagogikk og praksis for å støtte studentenes læring både i og utenfor praksisperiodene. Ny kunnskap fra disse prosjektene kan utfordre og inspirere til å studere og utvikle integrasjonene mellom teori- og praksiskunnskap.

Målgruppen er forskere, lærerutdannere, praksislærere og masterstudenter i pedagogikk og lærerutdanning.

Redaktører for boken er Kirsten E. Thorsen og Simon Michelet, ansatt ved OsloMet - storbyuniversitet. Begge har mange års erfaring som lærerutdannere i pedagogikk.

«Denne boken er grundig og har bredde både i fagfelt, metoder og eksempler.» Anne Rita Feet, Bedre skole 2-20.]]>",[630,633],{"_11":631,"_69":632},"720877","Thorsen, Kirsten E.",{"_11":634,"_69":635},"32683","Michelet, Simon",[114],[118],[172],[640,274],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","thema_geo_no",[643],"Norge",[177],"20190820124925692","2019-07-30T22:00:00Z",275,[649],{"_100":650,"_102":651},"9788215034973",{"_11":650,"_104":626,"_261":652,"_110":655,"_112":656,"_197":198,"_115":657,"_121":200,"_123":658,"_202":203,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":659,"_130":660,"_641":661,"_175":662,"_210":663,"_132":650,"_133":665,"_218":624,"_135":136,"_180":666,"_137":647,"_147":8,"_148":8,"_223":667,"_149":225,"_151":152,"_153":206,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":668,"_157":8},[653,654],{"_11":631,"_69":632},{"_11":634,"_69":635},2020,[114],[118],343,[172],[640,274],[643],[177],[664],{"_213":214,"_215":437},"38a5c49d-c785-4f00-a945-8b0734c5f303","2020-03-14T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019",[228,229,230,231],{"_98":670,"_188":703},{"_100":671,"_102":672},"9788205533950",{"_11":671,"_104":673,"_106":674,"_108":675,"_261":676,"_110":655,"_112":692,"_115":694,"_121":393,"_123":695,"_125":8,"_126":8,"_127":696,"_130":697,"_175":699,"_132":671,"_133":700,"_135":179,"_180":701,"_137":702,"_147":8,"_148":8,"_149":501,"_151":502,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","Veiledning er et samspill mellom to personer, der den som veiledes, skal bevege seg inn i et landskap der veilederen allerede er kjent.\\nVeilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring.\\n\\nTil den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld.\\n\\nDenne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.","Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld. Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning. ]]>",[677,680,683,686,689],{"_11":678,"_69":679},"678620","Eide, Solveig Botnen",{"_11":681,"_69":682},"678621","Grelland, Hans Herlof",{"_11":684,"_69":685},"678622","Kristiansen, Aslaug",{"_11":687,"_69":688},"678623","Sævareid, Hans Inge",{"_11":690,"_69":691},"678619","Aasland, Dag Gjerløw",[693],"Gyldendal",[118],489,[614],[698],"Etikk og sosialt ansvar i næringslivet",[177],"20080403151342_liv","2020-11-16T23:00:00Z",183,[704],{"_100":705,"_102":706},"9788205533967",{"_11":705,"_104":673,"_106":707,"_108":708,"_261":709,"_110":655,"_112":716,"_197":359,"_115":717,"_121":582,"_123":718,"_202":203,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":719,"_130":720,"_175":721,"_210":722,"_132":705,"_133":725,"_218":671,"_135":179,"_180":726,"_137":702,"_147":8,"_148":8,"_223":727,"_149":501,"_151":502,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":728,"_377":729,"_157":8},"Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring. Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld. Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.","

Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring.

Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld.

Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.

",[710,711,712,713,714],{"_11":678,"_69":679},{"_11":681,"_69":682},{"_11":684,"_69":685},{"_11":687,"_69":688},{"_11":715,"_69":691},"722416",[693],[118],365,[614],[698],[177],[723],{"_213":214,"_215":724},241,"a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298","2021-05-02T22:00:00Z","Feil utgaveopplysning på tittelsiden: 2. utgave",[523,524],{"_379":8,"_380":8,"_381":8,"_382":206},{"_98":731},{"_100":732,"_102":733},"9788202411176",{"_11":732,"_104":734,"_106":735,"_108":736,"_261":737,"_110":269,"_112":740,"_115":741,"_121":169,"_123":742,"_125":8,"_126":8,"_127":743,"_130":744,"_132":732,"_133":745,"_135":746,"_180":747,"_137":748,"_147":8,"_148":8,"_149":346,"_151":347,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Veiledning og praktisk yrkesteori","Klassikeren innenfor veiledningsfeltet - Veiledning og praktisk yrkesteori - kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.\\n\\nTredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.","Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet. Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.]]>",[738,739],{"_11":331,"_69":332},{"_11":325,"_69":326},[335],[118],649,[172],[538],"142408083",3,"2014-07-09T22:00:00Z",378,{"_98":750,"_188":769},{"_100":751,"_102":752},"9788205525108",{"_11":751,"_104":753,"_106":754,"_108":755,"_261":756,"_110":195,"_112":760,"_115":761,"_121":169,"_123":695,"_125":8,"_126":8,"_127":762,"_130":763,"_175":765,"_132":751,"_133":766,"_135":746,"_180":767,"_137":768,"_147":8,"_148":8,"_149":501,"_151":502,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Etikk for pedagoger","Etikk for pedagoger gir en innføring i grunnleggende moralfilosofiske emner som pedagoger trenger for å reflektere over egen profesjonsetikk i møte med etiske utfordringer i barnehage og skole.\\nI boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon.\\n\\nForfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk.\\n\\nVerdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer.\\n\\nBoka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk.\\n\\nBoka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.","]]>",[757],{"_11":758,"_69":759},"30589","Lingås, Lars Gunnar",[693],[118],[172],[764],"Pedagogisk filosofi og teori",[177],"20110216172345_heidi","2019-03-25T23:00:00Z",180,[770],{"_100":771,"_102":772},"9788205559226",{"_11":771,"_104":753,"_106":773,"_108":774,"_261":775,"_110":777,"_112":778,"_197":198,"_115":779,"_121":200,"_123":718,"_202":203,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":780,"_130":781,"_175":782,"_210":783,"_132":771,"_133":785,"_218":751,"_135":179,"_180":786,"_137":787,"_147":8,"_148":8,"_223":788,"_149":501,"_151":502,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":789,"_157":8},"I boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon. Forfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk. Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer. Boka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk. Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.","

I boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon.

Forfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk.

Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer.

Boka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk.

Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.

",[776],{"_11":758,"_69":759},2021,[693],[118],[172],[764],[177],[784],{"_213":214,"_215":724},"4de48348-6aad-49ca-ac1c-9db30a3bea9c","2021-05-09T22:00:00Z",192,"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019. 3. opplag 2021",[523,524],{"_98":791,"_188":814},{"_100":792,"_102":793},"9788215016078",{"_11":792,"_104":794,"_106":795,"_108":796,"_261":797,"_110":804,"_112":805,"_115":806,"_121":807,"_123":124,"_125":8,"_126":8,"_127":808,"_130":809,"_175":810,"_132":792,"_133":811,"_135":136,"_180":812,"_137":813,"_147":8,"_148":8,"_149":150,"_151":152,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Innføring i gestaltveiledning : teori, metode, praktiske eksempler","Hva er det særegne ved gestaltveiledning? Her forholder man seg ikke ene og alene til det tankemessige og rasjonelle. Man arbeider også med sansning, følelser, fantasi og kroppslige uttrykksmåter, i tillegg til å eksperimentere med alternative atferds- og væremåter.\\nI denne boken definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring.\\n\\nForfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives.\\n\\nForfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.","I denne boken definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring.

Forfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives.

Forfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.]]>",[798,801],{"_11":799,"_69":800},"702754","Dyrkorn, Rigmor",{"_11":802,"_69":803},"702753","Dyrkorn, Reidulv",2010,[114],[118],"Psykologi",[807],[807],[177],"20100304105141_mona","2010-02-16T23:00:00Z",266,[815],{"_100":816,"_102":817},"9788215054391",{"_11":816,"_104":794,"_106":818,"_108":819,"_261":820,"_110":777,"_112":823,"_197":359,"_115":824,"_121":825,"_123":826,"_202":203,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":827,"_130":828,"_175":829,"_210":830,"_132":816,"_133":833,"_218":792,"_135":136,"_180":834,"_137":813,"_147":8,"_148":8,"_223":835,"_149":225,"_151":152,"_153":206,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":836,"_377":837,"_157":206},"Hva er det særegne ved gestaltveiledning? Her forholder man seg ikke ene og alene til det tankemessige og rasjonelle. Man arbeider også med sansning, følelser, fantasi og kroppslige uttrykksmåter, i tillegg til å eksperimentere med alternative atferds- og væremåter. I denne boken fra 2010 definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring. Forfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives. Forfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.","Hva er det særegne ved gestaltveiledning? Her forholder man seg ikke ene og alene til det tankemessige og rasjonelle. Man arbeider også med sansning, følelser, fantasi og kroppslige uttrykksmåter, i tillegg til å eksperimentere med alternative atferds- og væremåter.
I denne boken fra 2010 definerer forfatterne veiledningsbegrepet som personlig utvikling, mellommenneskelig samspill og evne til å håndtere endring.

Forfatterne har skrevet boken slik at de mer teoretiske delene og beskrivelsen av metoder og praktiske tilnærmingsmåter kan virke gjensidig opplysende. Derfor er det inkludert noen praktiske øvelser og oppgaver i et appendiks. Dette er oppgaver og øvelser som det henvises til i teksten med utgangspunkt i det veiledningsarbeidet som beskrives.

Forfatterne ønsker å nå alle som er opptatt av veiledning, enten de er i en studiesituasjon eller i arbeid. Personer som arbeider som behandlere, vil også ha nytte av boken.",[821,822],{"_11":799,"_69":800},{"_11":802,"_69":803},[114],[118],"Psykologi ebøker",399,[807],[807],[177],[831],{"_213":214,"_215":832},248,"9c5f3e63-642e-4ece-a831-303cae9b3028","2021-02-28T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2010",[228,229,230,231],{"_379":206,"_380":8,"_381":8,"_382":206},{"_98":839,"_188":859},{"_100":840,"_102":841},"9788245013924",{"_11":840,"_104":842,"_106":843,"_261":844,"_110":269,"_112":851,"_115":852,"_121":169,"_123":124,"_125":8,"_126":8,"_127":853,"_130":854,"_175":856,"_132":840,"_133":857,"_135":136,"_180":858,"_137":724,"_147":8,"_148":8,"_149":620,"_151":621,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Stemmer i veiledningsrommet","Møtet med nyutdannede lærere i skoler og barnehager har avdekket et behov for et mangfold av perspektiver til bruk i veiledning. Arbeidet med Ny i Nord som er en del av det nasjonale tiltaket Veiledning av nyutdannede lærere og barnehagelærere, har gitt muligheter til å prøve ut ulike tilnærminger til veiledning. Boka er i all hovedsak basert på dette arbeidet og dekker et vidt spekter av «nye stemmer» når det gjelder veiledning av nyutdannede lærere. Boka har fokus på de nyutdannede og deres møte med kolleger, veiledere, ledere og andre samarbeidspartnere. Forfatterne gir ulike eksempler på hvordan støtten kan organiseres og bidra til å gi nye lærere en god start og videre oppfølging. Bidragsyterne er tilknyttet UiT Norges arktiske universitet og representerer ulike perspektiver på veiledning. Førstelektor Else Stjernstrøm og universitetslektor Liv Carstens Knudsen er begge ansatt ved UiT Norges arktiske universitetet.",[845,848],{"_11":846,"_69":847},"715153","Stjernstrøm, Else",{"_11":849,"_69":850},"715154","Knudsen, Liv Carstens",[609],[118],[172],[423,855],"Skoler og førskoler",[177],"20140703151414986","2014-04-30T22:00:00Z",[860],{"_100":861,"_102":862},"9788245027549",{"_11":861,"_104":842,"_106":863,"_261":864,"_110":195,"_112":867,"_197":359,"_115":868,"_121":200,"_123":170,"_202":203,"_204":205,"_125":206,"_126":206,"_127":869,"_130":870,"_175":871,"_132":861,"_133":872,"_218":840,"_135":136,"_180":314,"_137":724,"_139":873,"_147":8,"_148":8,"_223":876,"_149":877,"_151":878,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_226":879,"_377":881,"_157":8},"Møtet med nyutdannede lærere i skoler og barnehager har avdekket et behov for et mangfold av perspektiver til bruk i veiledning. Arbeidet med Ny i Nord som er en del av det nasjonale tiltaket Veiledning av nyutdannede lærere og barnehagelærere, har gitt muligheter til å prøve ut ulike tilnærminger til veiledning. Boka er i all hovedsak basert på dette arbeidet og dekker et vidt spekter av «nye stemmer» når det gjelder veiledning av nyutdannede lærere. Boka har fokus på de nyutdannede og deres møte med kolleger, veiledere, ledere og andre samarbeidspartnere. Forfatterne gir ulike eksempler på hvordan støtten kan organiseres og bidra til å gi nye lærere en god start og videre oppfølging. Bidragsyterne er tilknyttet UiT Norges arktiske universitet og representerer ulike perspektiver på veiledning. Førstelektor Else Stjernstrøm og universitetslektor Liv Carstens Knudsen er begge ansatt ved UiT Norges arktiske universitetet. ",[865,866],{"_11":846,"_69":847},{"_11":849,"_69":850},[609],[118],[172],[423,855],[177],"f66648d4-8458-4bc2-aa0b-0a1505029e59",[874,875],{"_69":847,"_143":144},{"_69":850,"_143":144},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[880],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_379":8,"_380":8,"_381":8,"_382":206},{"_98":883},{"_100":884,"_102":885},"9788245024708",{"_11":884,"_104":886,"_106":887,"_261":888,"_110":165,"_112":895,"_115":896,"_121":169,"_123":289,"_125":8,"_126":8,"_127":897,"_130":898,"_175":899,"_132":884,"_133":900,"_135":136,"_180":901,"_137":902,"_147":8,"_148":8,"_149":620,"_151":621,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Hva er god veiledning? : en forskningsbasert innføringsbok om veiledning av nye lærere","Hva er god veiledning?\\nVeiledning er avgjørende for at nye lærere skal lykkes i arbeidet sitt som lærere. Begrepet evidensbasert brukes om praksis der utøvelsen er basert på den beste tilgjengelige forskningen. Forskningsbasert kunnskap om veiledning er viktig for å kunne se kritisk på egen veiledning og på andres meninger om hvordan veiledning bør utføres. Forskning på veiledning kan bidra til forståelse, utvikling og utfordring av veiledningspraksiser.\\nDette er en bok om veiledning av nye lærere og som basert på nasjonal og internasjonal forskning presenterer kunnskap veiledere trenger. I boka har forfatterne samlet oppdatert kunnskap som kan være relevant for praksis og ikke minst for diskusjoner om hva som er god praksis. Når denne boka presenterer konkrete forslag til hvordan en kan veilede, er det ment som forslag basert på forskning og som innspill til diskusjon, analyse og vurdering av hva god veiledning er. Boka er skrevet for studenter i veiledningsfeltet og alle som jobber med veiledning av lærere.\\nEli Lejonberg er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.\\nMerete Føinum er lærer og tidligere stipendiat ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.",[889,892],{"_11":890,"_69":891},"730973","Lejonberg, Eli",{"_11":893,"_69":894},"730976","Føinum, Merete",[609],[118],[172],[538],[177],"20180920115917646","2018-09-17T22:00:00Z",200,"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]