[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_628":629,"_630":631,"_632":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28},"slug","politihs-ipo871-instruktorutdanning-politioperative-disipliner-2026-host","name","Instruktørutdanning - politioperative disipliner","code","IPO871","semesterStart",{"_625":626,"_627":63},"institutions",[624],"programmes",[615],"curriculum",[29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_44":571,"_72":572},{"_44":544},{"_44":503,"_72":504},{"_44":461,"_72":462},{"_44":412,"_72":413},{"_44":388},{"_44":345,"_72":346},{"_44":319},{"_44":286},{"_44":269},{"_44":210,"_72":211},{"_44":185},{"_44":182},{"_44":71,"_72":73},{"_44":45},"original",{"_46":47,"_48":49,"_50":51},"isbn","9788282561945","metadata",{"_52":53,"_54":55,"_56":57,"_58":47,"_59":47,"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":67},"source","web","authors",[70],"available",false,"description","Håndboken beskriver Politiets beredskapssystem (PBS I) og fastsetter forutsetninger, prinsipper og mekanismer for politiets rolle, ansvar og oppgaver i forebygging og håndtering av ordinære og ekstraordinære hendelser. Den omhandler blant annet organisering, ledelse, stabsarbeid, beredskapsområder og samvirke med andre aktører. PBS I er fastsatt med virkning fra 1. juni 2026 og erstatter tidligere retningslinjer fra 11. mai 2020.","ean","id","languages",[69],"published_year",2026,"publishers",[68],"title","Politiets beredskapssystem del I: Håndbok i politiberedskap","Politidirektoratet","no",{"_59":-5,"_13":68},{"_46":89,"_48":163},"alternativeAllvitOptions",[74],{"_46":75,"_48":76},"9788202633622",{"_77":78,"_79":80,"_52":81,"_54":82,"_83":55,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":82,"_91":92,"_56":93,"_94":95,"_96":97,"_58":75,"_98":99,"_100":101,"_102":55,"_103":104,"_59":75,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":55,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_62":124,"_64":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133,"_66":134,"_135":136},"actors",[159],"allvit_subjects",[158],[149,150,151],true,"available_for_ai","available_for_plans",[145,146,147,148],"available_text","I salg","based_on_id","9788202480363","bundle_available","bundle_price",599,"Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus. E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","description_rich","

Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør.

Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid.

Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes.

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.
E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

","drm","LCP","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",279,"languages_no",[144],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2016","open_access","original_work_id","cc5290ee-e062-44ce-b47e-95ddf6fc9dc8","pages",233,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2019-09-19",2019,[143],"rental_options",[138],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_subject_no",[137],"Kollegaveiledning med kritiske venner","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Skoleadministrasjon og -organisering",{"_139":140,"_141":142},"duration_months",6,"price",182,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_59":156,"_13":157},{"_59":154,"_13":155},{"_59":152,"_13":153},"22660","Handal, Gunnar","31172","Lycke, Kirsten Hofgaard","29826","Lauvås, Per","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":160,"_161":162},"Ytreland, Arvid","role","Illustratør",{"_79":164,"_52":165,"_54":55,"_83":55,"_90":82,"_56":166,"_94":167,"_58":89,"_98":168,"_102":55,"_103":169,"_59":89,"_105":170,"_107":171,"_111":55,"_112":113,"_114":115,"_116":172,"_118":119,"_120":121,"_122":173,"_62":174,"_64":175,"_128":129,"_130":176,"_132":177,"_66":134,"_135":178},[158],[179,180,181],"Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.","

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.

",4,499,[144],"PHYSICAL","BC","2016-01-27",2016,[143],"21",[137],"Generell pedagogikk",{"_59":156,"_13":157},{"_59":154,"_13":155},{"_59":152,"_13":153},{"_46":183,"_48":184},"9788292524589",{"_58":183},{"_46":186,"_48":187},"9788245017687",{"_77":188,"_79":189,"_54":55,"_83":55,"_90":55,"_56":190,"_58":186,"_98":99,"_102":55,"_103":191,"_59":186,"_105":192,"_107":171,"_111":55,"_112":193,"_114":194,"_116":195,"_118":196,"_120":197,"_122":198,"_62":199,"_64":200,"_128":129,"_130":176,"_132":201,"_66":202,"_135":178},[207],[158,206],"Er det mulig å planlegge, lære og trene på noe som ennå ikke er kjent?\\n\\nPedagogikk for det uforutsette introduserer ny pedagogisk tenkning for å møte uforutsette hendelser. Et av formålene er å unngå eller redusere virkningene av alvorlige hendelser som inntreffer overraskende. I andre sammenhenger, som i undervisning, kan uforutsette hendelser utnyttes til læring og åpne for produktive øyeblikk. For å oppnå dette utfordrer forfatterne tradisjonelle kunnskapssyn, didaktiske modeller og erfaringslæring.\\n\\nProfessor Glenn-Egil Torgersen (red.) og de 19 øvrige forfatterne er alle fremtredende forskere innen fagfeltet. I denne vitenskapelige antologien fremstilles deres nyeste forskningsresultater på en oversiktlig og sammenhengende måte.",709,[144],"c84515aa-6138-40b3-82e2-5a95dd7eb29f",373,"BB","Vigmostad & Bjørke AS","2710","2015-09-21",2015,[205],[203,204],"Pedagogikk for det uforutsette","Pedagogikk","Sosiale konsekvenser av katastrofer og ulykker","Fagbokforlaget","Samfunnsvitenskap",{"_13":208,"_161":209},"Torgersen, Glenn-Egil","Redaktør",{"_46":220,"_48":255},[212],{"_46":213,"_48":214},"9788205542617",{"_215":216,"_79":217,"_52":218,"_54":82,"_83":55,"_84":219,"_86":87,"_88":220,"_90":82,"_91":221,"_56":222,"_94":223,"_96":97,"_58":213,"_98":99,"_100":224,"_102":55,"_103":225,"_59":213,"_105":226,"_107":108,"_109":227,"_111":55,"_112":228,"_114":229,"_116":117,"_118":230,"_120":231,"_122":232,"_62":233,"_64":234,"_126":235,"_128":129,"_130":131,"_236":237,"_132":238,"_66":239,"_135":136},"accessibility_features",[254],[158],[248,249],[246,247],"9788205535879",609,"Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis. I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.","

Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis.

I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.

","EPUB",355,[144],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2020","eff4a80c-7e9d-479d-a617-6ea7cb7ad872",195,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2020-10-05",2020,[245],[243],"thema_edu_no",[242],[240,241],"Didaktisk arbeid","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Undervisningsmetoder","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_139":140,"_141":244},235,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_59":252,"_13":253},{"_59":250,"_13":251},"38137","Rismark, Marit","724041","Lyngsnes, Kitt","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_77":256,"_79":257,"_52":258,"_54":55,"_83":55,"_90":82,"_56":222,"_94":223,"_58":220,"_98":168,"_102":55,"_103":259,"_59":220,"_105":260,"_107":171,"_111":55,"_112":228,"_114":229,"_116":172,"_118":230,"_120":231,"_122":261,"_62":233,"_64":262,"_128":129,"_130":176,"_236":263,"_132":264,"_66":239,"_135":178},[267],[158],[265,266],509,[144],"2020-06-30",[245],[242],[240,241],{"_59":252,"_13":253},{"_59":250,"_13":251},{"_13":268,"_161":162},"Keeping, David",{"_46":270,"_48":271,"_50":51},"9780893917944",{"_52":272,"_54":55,"_56":273,"_58":270,"_59":270,"_60":274,"_62":275,"_64":276,"_66":277},[280,281,282],"Boken presenterer et naturalistisk perspektiv på beslutningstaking i komplekse, tidspressede, tvetydige og stadig skiftende situasjoner. Den drøfter modeller for hvordan blant annet brannfolk, forretningsfolk, jurymedlemmer, operatører ved kjernekraftverk og ledere bruker erfaring til å forstå situasjoner og velge handlingsforløp. Boken tar også opp forskningsmetoder utenfor laboratoriet, opplæring og beslutningsstøttesystemer.",[279],1993,[278],"Decision Making in Action: Models and Methods","Praeger Publishers Inc.","en",{"_59":-5,"_13":285},{"_59":-5,"_13":284},{"_59":-5,"_13":283},"Roberta Calderwood","Judith Orasanu","Gary A. Klein",{"_46":287,"_48":288},"9788215041179",{"_77":289,"_79":290,"_52":291,"_54":55,"_83":55,"_90":82,"_56":292,"_94":293,"_58":287,"_98":294,"_102":55,"_103":191,"_59":287,"_105":295,"_107":171,"_109":296,"_111":55,"_112":297,"_114":298,"_116":195,"_118":299,"_120":300,"_122":301,"_62":233,"_64":302,"_128":129,"_130":176,"_303":304,"_132":305,"_66":306,"_135":307},[316],[315],[312],"Våpeninstruks for politiet regulerer polititjenestemenns lagring og bruk av og bevæpning med gassvåpen, skytevåpen og sprengvåpen godkjent for bruk i polititjenesten. Kommentarutgaven er en utfyllende veiledning til våpeninstruks for politiet og gir en systematisk og grundig gjennomgang av regelverket. Samtidig er boken et praktisk oppslagsverk med blant annet henvisninger til relevante kilder. Den inneholder også en innledende, generell del hvor de overordnede rettslige rammer for politiets bruk av våpen behandles. Denne andre utgaven er ajourført med relevante endringer både i våpeninstruksen og i politiloven. Tor-Geir Myhrer (f. 1952), cand.jur. 1976, dr. juris 2000, er professor ved Politihøgskolen. Han har tidligere arbeidet som dommerfullmektig, politiinspektør, førstestatsadvokat ved Riksadvokatembetet og lovrådgiver i Justisdepartementets lovavdeling.","Våpeninstruks for politiet regulerer polititjenestemenns lagring og bruk av og bevæpning med gassvåpen, skytevåpen og sprengvåpen godkjent for bruk i polititjenesten.

Kommentarutgaven er en utfyllende veiledning til våpeninstruks for politiet og gir en systematisk og grundig gjennomgang av regelverket. Samtidig er boken et praktisk oppslagsverk med blant annet henvisninger til relevante kilder. Den inneholder også en innledende, generell del hvor de overordnede rettslige rammer for politiets bruk av våpen behandles.

Denne andre utgaven er ajourført med relevante endringer både i våpeninstruksen og i politiloven.

Tor-Geir Myhrer (f. 1952), cand.jur. 1976, dr. juris 2000, er professor ved Politihøgskolen. Han har tidligere arbeidet som dommerfullmektig, politiinspektør, førstestatsadvokat ved Riksadvokatembetet og lovrådgiver i Justisdepartementets lovavdeling.",2,[144],"1. utgave 2016","8e5474ce-062a-4ae3-aeba-95a5ed84e96c",180,"Aschehoug AS","0001","2020-06-11",[311],"thema_geo_no",[310],[308,309],"Våpeninstruks for politiet : forskrift 2. juli 2015 nr. 1088 : kommentarutgave","Lover / lovsamlinger / kommentarutgaver","Sikkerhets- og politirett, våpenlovgivning","Lovgivning","Norge","Universitetsforlaget",{"_59":313,"_13":314},"673267","Myhrer, Tor-Geir","Jus",{"_13":317,"_161":318},"Norge. Justis- og beredskapsdepartementet","Lovgiver",{"_46":320,"_48":321},"9788283722710",{"_79":322,"_52":323,"_54":55,"_83":55,"_90":55,"_56":324,"_58":320,"_98":99,"_102":55,"_103":325,"_59":320,"_105":326,"_107":171,"_111":55,"_112":327,"_114":328,"_116":172,"_118":196,"_120":197,"_122":329,"_62":330,"_64":331,"_128":129,"_130":176,"_236":332,"_132":333,"_66":334,"_135":178},[158],[336,337,338],"Mange lærere vil gjerne aktivisere studenter og elever i undervisningen, men savner konkrete redskaper og metoder. Da er det er lett å falle tilbake på tradisjonelle forelesninger. Denne boka er breddfull av konkrete tips til hvordan en kan få til mer varierte og studentaktive læringsprosesser.\\n\\nBoka gir innføring i både digitale og analoge undervisningsformer og passer for både høyere utdanning og videregående skole. Eksempler på metoder kan være:\\n\\nHvordan vekke interesse for dagens tema\\n\\nÅ trene på begrepsforståelse\\n\\nÅ trene tanken\\n\\nHvordan skape dynamikk og interaktivitet i undervisningen\\n\\nHvordan lage podkast\\n\\nVirtuell ekskursjon\\n\\nBoka gir også tips til hvordan du enkelt kan komme i gang med studentaktiv undervisning og forklarer hvordan denne undervisningsformen tar utgangspunkt i sentrale teorier om læring.\\n\\nForfatterne har mangeårig erfaring fra både videregående skole og høyere utdanning.",249,[144],"452d0797-f385-45bd-a95b-c7669930431b",95,"2021-06-03",2021,[205],[242],[241,335],"Studentaktiv undervisning","Lærerutdanning",{"_59":343,"_13":344},{"_59":341,"_13":342},{"_59":339,"_13":340},"744057","Smith-Gahrsen, Martin","744055","Ruhaven, Ingvild","37845","Repstad, Kari",{"_46":354,"_48":375},[347],{"_46":348,"_48":349},"9788205528239",{"_215":350,"_79":351,"_52":352,"_54":82,"_83":55,"_84":353,"_86":87,"_88":354,"_90":82,"_91":355,"_56":356,"_94":357,"_96":97,"_58":348,"_98":99,"_100":224,"_102":55,"_103":358,"_59":348,"_105":359,"_107":108,"_109":360,"_111":55,"_112":361,"_114":362,"_116":117,"_118":230,"_120":231,"_122":363,"_62":124,"_64":364,"_126":365,"_128":129,"_130":131,"_236":366,"_132":367,"_66":368,"_135":136},[254],[158],[372],[246,247],"9788205500594",639,"Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg: Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis? Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den. Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.","

Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?
Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?
Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

",375,[144],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","5a0772aa-e319-485a-8524-9f180529f0bd",167,"2019-07-05",[371],[369],[242],[203],"Det vurderende øyet",{"_139":140,"_141":370},247,"Gyldendal akademisk",{"_59":373,"_13":374},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_79":376,"_52":377,"_54":55,"_83":55,"_90":82,"_56":356,"_94":357,"_58":354,"_98":378,"_102":55,"_103":379,"_59":354,"_105":380,"_107":171,"_111":55,"_112":361,"_114":362,"_116":172,"_118":230,"_120":231,"_122":381,"_62":382,"_64":383,"_128":129,"_130":176,"_236":384,"_132":385,"_66":386,"_135":178},[158],[387],3,539,[144],"2017-07-25",2017,[371],[242],[203],"Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis",{"_59":373,"_13":374},{"_46":389,"_48":390},"9788215024899",{"_79":391,"_52":392,"_54":55,"_83":55,"_90":55,"_56":393,"_94":394,"_58":389,"_98":99,"_102":55,"_103":395,"_59":389,"_105":396,"_107":171,"_109":397,"_111":55,"_112":398,"_114":399,"_116":172,"_118":299,"_120":300,"_122":400,"_62":199,"_64":401,"_128":129,"_130":402,"_236":403,"_132":404,"_66":405,"_135":178},[158],[406,407],"Optimal læring og utvikling i skolen forutsetter at elevene er motivert for skolearbeidet. Dette er derfor en av de viktigste oppgavene for lærerne. En av de største utfordringene som lærerne står overfor, er å motivere elevene. I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon kraftig: Noen elever viser høy motivasjon for skolearbeidet, mens andre viser lav interesse og yter liten innsats på skolen. Det er avgjørende at lærerne ikke bare kjenner pedagogiske prinsipper og praktiske implikasjoner, men at de også kjenner teoriene som de praktiske anbefalingene er utledet fra. Boka har derfor lagt vekt på å vise sammenhengen mellom teori og praksis. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanningen. Einar M. Skaalvik er professor emeritus i pedagogisk psykologi og forskningsmetode. Sidsel Skaalvik er professor emerita i spesialpedagogikk ved Pedagogisk institutt, NTNU. Begge er nå seniorforskere ved NTNU Samfunnsforskning.","Optimal læring og utvikling i skolen forutsetter at elevene er motivert for skolearbeidet. Dette er derfor en av de viktigste oppgavene for lærerne.
En av de største utfordringene som lærerne står overfor, er å motivere elevene. I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon kraftig: Noen elever viser høy motivasjon for skolearbeidet, mens andre viser lav interesse og yter liten innsats på skolen.
Det er avgjørende at lærerne ikke bare kjenner pedagogiske prinsipper og praktiske implikasjoner, men at de også kjenner teoriene som de praktiske anbefalingene er utledet fra. Boka har derfor lagt vekt på å vise sammenhengen mellom teori og praksis.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanningen.

Einar M. Skaalvik er professor emeritus i pedagogisk psykologi og forskningsmetode. Sidsel Skaalvik er professor emerita i spesialpedagogikk ved Pedagogisk institutt, NTNU. Begge er nå seniorforskere ved NTNU Samfunnsforskning.",299,[144],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","48fb1d88-2bf6-4b34-8097-7ad40b91722d",128,"2015-01-20",[311],"41",[242],[203],"Motivasjon for læring : teori og praksis",{"_59":410,"_13":411},{"_59":408,"_13":409},"40833","Skaalvik, Sidsel","40832","Skaalvik, Einar M.",{"_46":421,"_48":449},[414],{"_46":415,"_48":416},"9788215073392",{"_215":417,"_79":418,"_52":419,"_54":82,"_83":82,"_84":420,"_86":87,"_88":421,"_90":82,"_91":422,"_56":423,"_94":424,"_96":97,"_58":415,"_98":99,"_100":224,"_102":55,"_103":425,"_59":415,"_105":426,"_107":108,"_109":427,"_111":55,"_112":428,"_114":429,"_116":117,"_118":299,"_120":300,"_122":430,"_62":431,"_64":432,"_126":433,"_128":129,"_130":131,"_236":434,"_132":435,"_66":436,"_135":437},[448],[158,447],[444],[145,146,442,443],"9788215017280",349,"I praksisnære utdanninger, som helse- og sosialfagutdanningene, vektlegges studentenes egen refleksjon over sin framtidige yrkesrolle. Studentene blir bedt om å reflektere over opplevelser i praksis, over ting som skjer i ulike grupper og i øvelser på skolen. I tillegg skal det skrives refleksjonsnotater fra ulike praksisperioder. Det kan gi et inntrykk av at begrepet refleksjon blir brukt om litt av hvert, og kanskje blir det brukt litt ukritisk.For hva betyr egentlig det å reflektere? Hvordan reflekterer vi? Og hvorfor skal studentene reflektere over en rolle som er ny? Dette var spørsmål forfatteren stilte seg selv, og som la grunnlaget for Refleksjonshåndboken. Boka er først og fremst skrevet for bachelorstudenten, men den kan også brukes av andre som grunnlag for læringsorientert refleksjon. Den er ment som et hjelpemiddel som ikke nødvendigvis skal leses fra perm til perm, men som du kan slå opp i for å finne fremgangsmåter og holdepunkter for hvordan du kan reflektere i en faglig sammenheng. Annen utgave er i større grad tilpasset helse- og sosialfagutdanningene, det vil si et bredere nedslagsfelt enn første utgaven. Kristin Bie er høgskolelektor ved bachelor sykepleie, Høgskolen Stord/Haugesund.","I praksisnære utdanninger, som helse- og sosialfagutdanningene, vektlegges studentenes egen refleksjon over sin framtidige yrkesrolle.

Studentene blir bedt om å reflektere over opplevelser i praksis, over ting som skjer i ulike grupper og i øvelser på skolen. I tillegg skal det skrives refleksjonsnotater fra ulike praksisperioder. Det kan gi et inntrykk av at begrepet refleksjon blir brukt om litt av hvert, og kanskje blir det brukt litt ukritisk.For hva betyr egentlig det å reflektere? Hvordan reflekterer vi? Og hvorfor skal studentene reflektere over en rolle som er ny? Dette var spørsmål forfatteren stilte seg selv, og som la grunnlaget for Refleksjonshåndboken.

Boka er først og fremst skrevet for bachelorstudenten, men den kan også brukes av andre som grunnlag for læringsorientert refleksjon. Den er ment som et hjelpemiddel som ikke nødvendigvis skal leses fra perm til perm, men som du kan slå opp i for å finne fremgangsmåter og holdepunkter for hvordan du kan reflektere i en faglig sammenheng.

Annen utgave er i større grad tilpasset helse- og sosialfagutdanningene, det vil si et bredere nedslagsfelt enn første utgaven.

Kristin Bie er høgskolelektor ved bachelor sykepleie, Høgskolen Stord/Haugesund.",239,[144],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2010","97531153-43ce-45bc-b0a8-203f776860b2",96,"2024-11-25",2024,[311],[440],[242],[438,439],"Refleksjonshåndboken : for bedre læring","Sykepleie ebøker","Studie- og læringsferdigheter","Sykepleie",{"_139":140,"_141":441},148,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_59":445,"_13":446},"695056","Bie, Kristin","Sykepleie og helsefag","WCAG v2.1",{"_79":450,"_52":451,"_54":55,"_83":55,"_90":82,"_56":423,"_94":452,"_58":421,"_98":294,"_102":55,"_103":395,"_59":421,"_105":453,"_107":171,"_109":454,"_111":55,"_112":428,"_114":429,"_116":172,"_118":299,"_120":300,"_122":455,"_62":456,"_64":457,"_128":129,"_130":176,"_236":458,"_132":459,"_66":436,"_135":439},[158,447],[460],"I praksisnære utdanninger, som helse- og sosialfagutdanningene, vektlegges studentenes egen refleksjon over sin framtidige yrkesrolle.

Studentene blir bedt om å reflektere over opplevelser i praksis, over ting som skjer i ulike grupper og i øvelser på skolen. I tillegg skal det skrives refleksjonsnotater fra ulike praksisperioder. Det kan gi et inntrykk av at begrepet refleksjon blir brukt om litt av hvert, og kanskje blir det brukt litt ukritisk.For hva betyr egentlig det å reflektere? Hvordan reflekterer vi? Og hvorfor skal studentene reflektere over en rolle som er ny? Dette var spørsmål forfatteren stilte seg selv, og som la grunnlaget for Refleksjonshåndboken.

Boka er først og fremst skrevet for bachelorstudenten, men den kan også brukes av andre som grunnlag for læringsorientert refleksjon. Den er ment som et hjelpemiddel som ikke nødvendigvis skal leses fra perm til perm, men som du kan slå opp i for å finne fremgangsmåter og holdepunkter for hvordan du kan reflektere i en faglig sammenheng.

Annen utgave er i større grad tilpasset helse- og sosialfagutdanningene, det vil si et bredere nedslagsfelt enn første utgaven.

Kristin Bie er høgskolelektor ved bachelor sykepleie, Høgskolen Stord/Haugesund.",[144],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2010-07-07",2010,[311],[242],[438,439],{"_59":445,"_13":446},{"_46":470,"_48":489},[463],{"_46":464,"_48":465},"9788245028614",{"_77":466,"_79":467,"_52":468,"_54":82,"_83":55,"_84":469,"_86":87,"_88":470,"_90":55,"_56":471,"_96":97,"_58":464,"_98":99,"_100":101,"_102":55,"_103":358,"_59":464,"_105":472,"_107":108,"_109":473,"_111":55,"_112":474,"_114":475,"_116":117,"_118":196,"_120":197,"_122":476,"_62":124,"_64":477,"_128":129,"_130":131,"_236":478,"_132":479,"_66":480,"_135":136},[486],[158],[483],[482],"9788245018363","Hva skal elevene forstå i skolens fag, og hvordan kan vi vite om de forstår? Disse spørsmålene er sentrale i Effektiv planlegging og vurdering. Boken er en praksisnær og inspirerende innføring i systematiske verktøy for planlegging, læring og vurdering. Forfatteren viser hvordan lærere kan bruke kompetansemål og kriterier for å fremme læring i klasserommet, og hvordan elever kan vise sin faglige forståelse på ulike måter. Den første utgaven av denne populære boken kom i 2009 og introduserte begreper som «baklengs planlegging» og «vurderingsrubrikker» i norsk skole. Andre utgave er betydelig revidert og viser hvordan planlegging og vurdering henger sammen med dybdelæring og utvikling av faglig forståelse i klasserommet. Mange nye innsikter fra norsk og internasjonal forskning på feltet belyser sentrale spørsmål. Et eget kapittel tar for seg vurdering i et skoleutviklingsperspektiv. Effektiv planlegging og vurdering er beregnet på lærere, skoleledere og lærerstudenter.",[144],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2015","c83e18ca-2078-4159-a038-40836bd7ee86",170,"2019-06-30",[205],[242],[481],"Effektiv planlegging og vurdering : læring med mål og kriterier i skolen","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_59":484,"_13":485},"700272","Fjørtoft, Henning",{"_13":487,"_161":488},"Landslaget for norskundervisning","Utgiver",{"_77":490,"_79":491,"_52":492,"_54":55,"_83":55,"_90":55,"_56":493,"_58":470,"_98":294,"_102":55,"_103":494,"_59":470,"_105":495,"_107":171,"_109":496,"_111":55,"_112":474,"_114":475,"_116":172,"_118":196,"_120":197,"_122":497,"_62":199,"_64":498,"_128":129,"_130":176,"_236":499,"_132":500,"_66":480,"_135":178},[502],[158],[501],"Hva skal elevene forstå i skolens fag, og hvordan kan vi vite om de forstår? Disse spørsmålene er sentrale i Effektiv planlegging og vurdering. Boken er en praksisnær og inspirerende innføring i systematiske verktøy for planlegging, læring og vurdering. Forfatteren viser hvordan lærere kan bruke kompetansemål og kriterier for å fremme læring i klasserommet, og hvordan elever kan vise sin faglige forståelse på ulike måter.\\n\\nDen første utgaven av denne populære boken kom i 2009 og introduserte begreper som «baklengs planlegging» og «vurderingsrubrikker» i norsk skole. Andre utgave er betydelig revidert og viser hvordan planlegging og vurdering henger sammen med dybdelæring og utvikling av faglig forståelse i klasserommet. Mange nye innsikter fra norsk og internasjonal forskning på feltet belyser sentrale spørsmål. Et eget kapittel tar for seg vurdering i et skoleutviklingsperspektiv.\\n\\nEffektiv planlegging og vurdering er beregnet på lærere, skoleledere og lærerstudenter.\\n\\nHenning Fjørtoft er postdoktor i skoleutvikling ved Program for lærerutdanning, NTNU. Han forsker blant annet på vurdering i klasserommet, læreres læring og endringer i nasjonal vurderingspolitikk. Fjørtofts forrige bok var Norskdidaktikk (2014). .",415,[144],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2015-12-15",[205],[242],[481],{"_59":484,"_13":485},{"_13":487,"_161":488},{"_46":512,"_48":531},[505],{"_46":506,"_48":507},"9788205553736",{"_215":508,"_79":509,"_52":510,"_54":82,"_83":55,"_84":511,"_86":87,"_88":512,"_90":82,"_91":513,"_56":514,"_94":515,"_96":97,"_58":506,"_98":294,"_100":224,"_102":55,"_103":244,"_59":506,"_105":516,"_107":108,"_109":517,"_111":55,"_112":518,"_114":519,"_116":117,"_118":230,"_120":231,"_122":520,"_62":521,"_64":522,"_126":523,"_128":129,"_130":131,"_236":524,"_132":525,"_66":526,"_135":136},[254],[158],[528],[246,247],"9788205553729",379,"Dersom denne arbeidsmåten skal fremme elevenes læring på en god måte, er det viktig at lærere er bevisste på hvordan tilbakemelding brukes. Denne nye utgaven presenterer innsikten vi har om tilbakemelding og effektiv læring i dag. Den tar opp spørsmål knyttet til ulike typer tilbakemelding, hvordan og hvorfor tilbakemelding er nyttig for lærere og elever, og hva som kjennetegner god tilbakemelding for læring og utvikling. I tillegg rettes oppmerksomheten mot verdien av å styrke elevenes mestringsforventninger, selvregulerte læring og betydningen med emosjonell og faglig støtte i vurderingsarbeidet. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning, forskere, lærere og skoleledere. Les intervju med forfatteren: fra Utdanningsnytt.","

Dersom denne arbeidsmåten skal fremme elevenes læring på en god måte, er det viktig at lærere er bevisste på hvordan tilbakemelding brukes. Denne nye utgaven presenterer innsikten vi har om tilbakemelding og effektiv læring i dag. Den tar opp spørsmål knyttet til ulike typer tilbakemelding, hvordan og hvorfor tilbakemelding er nyttig for lærere og elever, og hva som kjennetegner god tilbakemelding for læring og utvikling. I tillegg rettes oppmerksomheten mot verdien av å styrke elevenes mestringsforventninger, selvregulerte læring og betydningen med emosjonell og faglig støtte i vurderingsarbeidet.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning, forskere, lærere og skoleledere.

Les intervju med forfatteren: fra Utdanningsnytt.

",[144],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","094721d1-4011-4335-a928-b8254460bffd",154,"2022-02-08",2022,[245],[527],[242],[481],"Tilbakemelding og vurdering for læring",{"_139":140,"_141":519},{"_59":529,"_13":530},"735155","Gamlem, Siv Therese Måseidvåg",{"_77":532,"_79":533,"_52":534,"_54":55,"_83":55,"_90":82,"_56":514,"_94":515,"_58":512,"_98":294,"_102":55,"_103":535,"_59":512,"_105":536,"_107":171,"_109":537,"_111":55,"_112":518,"_114":519,"_116":172,"_118":230,"_120":231,"_122":538,"_62":521,"_64":539,"_128":129,"_130":176,"_236":540,"_132":541,"_66":526,"_135":178},[543],[158],[542],329,[144],"1. utgave 2015 med tittelen: Tilbakemelding for læring og utvikling","2022-01-25",[245],[242],[481],{"_59":529,"_13":530},{"_13":268,"_161":162},{"_46":545,"_48":546},"9788245025477",{"_77":547,"_79":548,"_54":55,"_83":55,"_90":55,"_56":549,"_58":545,"_98":99,"_102":55,"_103":550,"_59":545,"_105":551,"_107":171,"_109":552,"_111":55,"_112":553,"_114":554,"_116":172,"_118":196,"_120":197,"_122":555,"_62":124,"_64":556,"_128":129,"_557":558,"_130":176,"_236":559,"_132":560,"_66":561,"_135":562},[567,568],[562],"Boken Operativ psykologi 2: Anvendte aspekter har som hensikt å presentere flere nye tematiske og anvendte aspekter som supplerer og utfyller grunnboken Operativ psykologi. Denne nye boken er i likhet med den første rettet mot operative miljøer «blålysetater» som politi, brann, redning og helse, frivillige organisasjoner, samt andre offentlige og private virksomheter som jobber under tidspress og usikkerhet. Vi tror boken også vil være av interesse for dem som ønsker å forstå og få mer kunnskap om samfunnssikkerhet, ulykker, kritiske hendelser og dramatiske situasjoner som ofte omtales i mediene.\\n\\nI boken kan du lese mer om risikoanalyse, teamtrening, forhandlingsteknikker, effekten av ernæring og fysisk kapasitet, sikkerhetsklima, overlevelse i ekstreme omgivelser, terrorisme, stressmestring, destruktiv ledelse, tillit og moralsk skade. Operativ psykologi 2: Anvendte aspekter er organisert som et operasjonshjul der vi følger en tidslinje fra rekruttering til forberedelser og trening, deretter over til gjennomføring av operasjoner og til sist tilbakeføring til (operativ) tjeneste.\\n\\nVi er takknemlige for den velvilje og profesjonalitet vi har blitt møtt med av operativt personell som har delt sine erfaringer og lært oss mye om betydningen av operativt arbeid. Vi har derfor valgt å tilegne denne boken dem som står i første linje, og de mange som daglig er involvert i operative innsatser her hjemme og i utlandet.\\n\\nBoken er redigert av professor Bjørn Helge Johnsen (dr.psychol.) og professor Jarle Eid (dr.psychol.) ved Universitetet i Bergen. Begge har lang erfaring fra forskning, kriseberedskap og innsats i operative sammenhenger.",729,[144,566],"Forord av Helge Mehus","0f41a1b1-622f-482d-a9fd-93348a95f6ad",397,"2019-07-25",[205],"series",[563],[242],[562],"Operativ psykologi 2 : anvendte aspekter","Psykologi",{"_59":564,"_13":565},"20061024140156_liv","Operativ psykologi","Nynorsk",{"_13":570,"_161":209},{"_13":569,"_161":209},"Eid, Jarle","Johnsen, Bjørn Helge",{"_46":579,"_48":600},[573],{"_46":574,"_48":575},"9788202728168",{"_77":576,"_79":577,"_54":82,"_83":55,"_84":578,"_86":87,"_88":579,"_90":55,"_56":580,"_94":581,"_96":97,"_58":574,"_98":99,"_100":101,"_102":55,"_103":513,"_59":574,"_105":582,"_107":108,"_109":583,"_111":55,"_112":584,"_114":585,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":586,"_62":330,"_64":587,"_126":588,"_128":129,"_130":176,"_236":589,"_132":590,"_66":591,"_135":136},[596,597,598],[158],[145,146,147,148],"9788202527280","En rekke endringer innenfor høyere utdanning de senere årene har gjort det mer utfordrende å være lærer innen sektoren for høyere utdanning. Økt fokus på studenters læring innebærer at vi i enda større grad må reflektere over undervisningsformene. Forfatterne tar i denne boken utgangspunkt i nyere læringsforskning og peker på mulige konsekvenser for undervisning og vurderingspraksis. Bidragene veksler mellom drøftinger av helt konkrete undervisningsopplegg og mer overordnede refleksjoner over læring, undervisning og vurderingsformer i høyere utdanning. De diskuterer sentrale undervisningsformer ved universiteter og høgskoler og bidrar med ideer til læringsfremmende undervisning. E-boken tilsvarer 2. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","

En rekke endringer innenfor høyere utdanning de senere årene har gjort det mer utfordrende å være lærer innen sektoren for høyere utdanning. Økt fokus på studenters læring innebærer at vi i enda større grad må reflektere over undervisningsformene.

Forfatterne tar i denne boken utgangspunkt i nyere læringsforskning og peker på mulige konsekvenser for undervisning og vurderingspraksis. Bidragene veksler mellom drøftinger av helt konkrete undervisningsopplegg og mer overordnede refleksjoner over læring, undervisning og vurderingsformer i høyere utdanning. De diskuterer sentrale undervisningsformer ved universiteter og høgskoler og bidrar med ideer til læringsfremmende undervisning.

E-boken tilsvarer 2. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",[144],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave, 2016","20ab86bb-e300-4b34-9981-dfcb9873eef5",268,"2021-08-20",[143],[594],[242],[592,593],"Når læring er det viktigste : undervisning i høyere utdanning","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Høyere utdanning",{"_139":140,"_141":595},245,{"_13":599,"_161":209},{"_13":155,"_161":209},{"_13":157,"_161":209},"Strømsø, Helge I.",{"_77":601,"_79":602,"_54":55,"_83":55,"_90":55,"_56":603,"_94":604,"_58":579,"_98":294,"_102":55,"_103":92,"_59":579,"_105":605,"_107":171,"_109":606,"_111":55,"_112":584,"_114":585,"_116":172,"_118":119,"_120":121,"_122":607,"_62":174,"_64":608,"_128":129,"_130":609,"_236":610,"_132":611,"_66":591,"_135":178},[612,613,614],[158],"En rekke endringer innenfor høyere utdanning de senere årene har gjort det mer utfordrende å være lærer innen sektoren for høyere utdanning. Økt fokus på studenters læring innebærer at vi i enda større grad må reflektere over undervisningsformene. Forfatterne tar i denne boken utgangspunkt i nyere læringsforskning og peker på mulige konsekvenser for undervisning og vurderingspraksis. Bidragene veksler mellom drøftinger av helt konkrete undervisningsopplegg og mer overordnede refleksjoner over læring, undervisning og vurderingsformer i høyere utdanning. De diskuterer sentrale undervisningsformer ved universiteter og høgskoler og bidrar med ideer til læringsfremmende undervisning.","

",[144],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2016-06-28",[143],"33",[242],[592,593],{"_13":599,"_161":209},{"_13":155,"_161":209},{"_13":157,"_161":209},{"_11":616,"_13":617,"_19":618},"politihs-instruktorutdanning-politioperative-fagomrader","Instruktørutdanning politioperative fagområder",[619],{"_11":620,"_621":622,"_13":623},"politihs","shortName","PolitiHS","Politihøgskolen",{"_11":620,"_621":622,"_13":623},"semester","FALL","year","currentUser",{"_641":55,"_642":643,"_644":645,"_646":55,"_647":55,"_648":55,"_649":55,"_650":55,"_651":-5,"_652":653,"_654":655},"ENV",{"_633":634,"_635":636,"_637":638,"_639":640},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_59":656,"_657":656,"_658":656,"_659":660,"_661":662,"_663":-7,"_664":665,"_666":667,"_668":669,"_670":671,"_672":673,"_674":675,"_676":677,"_678":-7,"_679":-7,"_680":-7,"_681":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_682":55,"_683":55,"_684":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: IPO871Instruktørutdanning - politioperative disipliner

Emne: IPO871
Instruktørutdanning - politioperative disipliner