[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_472":473,"_474":475,"_476":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28},"slug","politihs-ped870-pedagogisk-basiskompetanse-for-politiutdannere-2026-host","name","Pedagogisk basiskompetanse for politiutdannere","code","PED870","semesterStart",{"_469":470,"_471":173},"institutions",[468],"programmes",[460],"curriculum",[29,30,31,32,33,34,35,36,37],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_38":413,"_40":414},{"_38":362,"_40":363},{"_38":321,"_40":322},{"_38":271,"_40":272},{"_38":268},{"_38":224,"_40":225},{"_38":200},{"_38":154,"_40":155},{"_38":39,"_40":41},"original",{"_43":59,"_45":137},"alternativeAllvitOptions",[42],{"_43":44,"_45":46},"isbn","9788215039121","metadata",{"_47":48,"_49":50,"_51":52,"_53":52,"_54":55,"_56":57,"_58":59,"_60":52,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":44,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":44,"_79":80,"_81":82,"_83":84,"_85":75,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115},"actors",[131,132],"allvit_subjects",[130],"available",true,"available_for_ai","available_for_plans",[126,127,128,129],"available_text","I salg","based_on_id","9788215026459","bundle_available","bundle_price",599,"description","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet. Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse? I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner». Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer. Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".","description_rich","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet.
Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse?

I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner».

Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer.

Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book",false,"gross_sales_price",369,"id","languages_no",[124,125],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","open_access","original_work_id","09721ab7-ae6f-4808-9ce2-b82f56cce6c5","pages",261,"product_form","ED","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2019-11-20","published_year",2019,"publishers",[123],"rental_options",[118],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[117],"thema_subject_no",[116],"title","Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse","varegruppe","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Høyere utdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_119":120,"_121":122},"duration_months",6,"price",223,"Universitetsforlaget","Bokmål","Nynorsk","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":136,"_134":135},{"_13":133,"_134":135},"Smeby, Jens-Christian","role","Redaktør","Mausethagen, Sølvi",{"_47":138,"_49":139,"_51":75,"_53":75,"_60":52,"_63":64,"_65":66,"_69":59,"_70":71,"_74":75,"_76":140,"_78":59,"_79":141,"_81":142,"_83":143,"_85":75,"_86":87,"_88":89,"_90":144,"_92":93,"_94":95,"_96":145,"_98":146,"_100":147,"_104":105,"_106":148,"_108":149,"_110":150,"_112":113,"_114":151},[152,153],[130],499,[124,125],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","BC","2017-08-11",2017,[123],"21",[117],[116],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_13":136,"_134":135},{"_13":133,"_134":135},{"_43":162,"_45":186},[156],{"_43":157,"_45":158},"9788245063554",{"_47":159,"_49":160,"_51":52,"_53":75,"_54":161,"_56":57,"_58":162,"_60":75,"_63":163,"_67":68,"_69":157,"_70":71,"_72":164,"_74":75,"_76":165,"_78":157,"_79":166,"_81":82,"_83":167,"_85":75,"_86":168,"_88":169,"_90":91,"_92":170,"_94":171,"_96":172,"_98":173,"_100":174,"_104":105,"_106":107,"_108":175,"_110":176,"_112":177,"_114":178},[182,183],[130],[181],"9788245062052","Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi, 3. utgave består av 23 vitenskapelige kapitler. Kapitlene er knyttet til pedagogikkdelen i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og til de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinnene 8.–13. i fagfornyelsen.\\n\\nBoken er delt inn i seks hoveddeler. Kapitlene er organisert tematisk, med sikte på å dekke de mest sentrale delene av utdanningen. Den har også et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene.\\n\\nDenne tredje, reviderte utgaven har to helt nyskrevne kapitler: ett om den flerkulturelle skolen og ett om den delen av lovverket som angår skolen og de som er ansatt der.\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt studenter i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.","EPUB",809,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","dd8b25bb-f502-4d19-b054-e1b590a535c6",696,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2026-07-17",2026,[180],[117],[179],"Praktisk-pedagogisk utdanning : en antologi","Generell pedagogikk ebøker","Lærerutdanning","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":185,"_134":135},{"_13":184,"_134":135},"Säljö, Roger","Krumsvik, Rune Johan",{"_47":187,"_49":188,"_51":75,"_53":75,"_60":75,"_63":163,"_69":162,"_70":189,"_74":75,"_76":190,"_78":162,"_79":191,"_81":142,"_83":192,"_85":75,"_86":168,"_88":169,"_90":144,"_92":170,"_94":171,"_96":193,"_98":173,"_100":194,"_104":105,"_106":148,"_108":195,"_110":196,"_112":177,"_114":197},[198,199],[130],3,899,[124],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-07-22",[180],[117],[179],"Generell pedagogikk",{"_13":185,"_134":135},{"_13":184,"_134":135},{"_43":201,"_45":202},"9788215025476",{"_49":203,"_204":205,"_51":75,"_53":75,"_60":52,"_63":206,"_65":207,"_69":201,"_70":71,"_74":75,"_76":208,"_78":201,"_79":209,"_81":142,"_85":75,"_86":210,"_88":211,"_90":144,"_92":93,"_94":95,"_96":212,"_98":213,"_100":214,"_104":105,"_106":148,"_110":215,"_112":216,"_114":197},[130],"authors",[218,219],"Forfatterne drøfter begrepet pedagogisk credo innenfor pedagogisk grunnlagstenkning og yrkesdanning. Sentrale aspekter som refleksjon, kunnskap, danning, relasjoner, verdier og autentisitet blir løftet frem. Pedagogisk credo er fagpersonlige tekster der studentene skriver om sitt pedagogiske grunnsyn og hva de ser på som viktigst for sin fremtidige yrkesrolle. Teksten får fram sentrale refleksjoner omkring utvikling og danning på veien fra å være student til å bli barnehagelærer. Pedagogisk credo gir rom for den enkelte student til å utrykke og utvikle sin personlige yrkesfaglige og autentiske stemme inn i utdanningen. Credoarbeidet er tuftet på to sentrale teoretikere, John Dewey og Charles Taylor, som begge er viet kapitler i boka. Åse Nylenna Akslen er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Bergen. Ove Olsen Sæle er Dosent i idrett ved Høgskulen på Vestlandet (HVL), campus Bergen, Fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett. Øvrige bidragsytere: Leif Askland, Astrid Øien Halsnes, Madli Kvamme Hannisdal, Dr. Iris Chin Ponte og Sturla Sagberg.","Forfatterne drøfter begrepet pedagogisk credo innenfor pedagogisk grunnlagstenkning og yrkesdanning. Sentrale aspekter som refleksjon, kunnskap, danning, relasjoner, verdier og autentisitet blir løftet frem.
Pedagogisk credo er fagpersonlige tekster der studentene skriver om sitt pedagogiske grunnsyn og hva de ser på som viktigst for sin fremtidige yrkesrolle. Teksten får fram sentrale refleksjoner omkring utvikling og danning på veien fra å være student til å bli barnehagelærer. Pedagogisk credo gir rom for den enkelte student til å utrykke og utvikle sin personlige yrkesfaglige og autentiske stemme inn i utdanningen. Credoarbeidet er tuftet på to sentrale teoretikere, John Dewey og Charles Taylor, som begge er viet kapitler i boka.

Åse Nylenna Akslen er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Bergen. Ove Olsen Sæle er Dosent i idrett ved Høgskulen på Vestlandet (HVL), campus Bergen, Fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett.

Øvrige bidragsytere: Leif Askland, Astrid Øien Halsnes, Madli Kvamme Hannisdal, Dr. Iris Chin Ponte og Sturla Sagberg.",299,[124],"845fd1b5-04b9-4db4-b8e2-9770f62f75c9",287,"2015-08-03",2015,[123],[217],"Pedagogisk grunnlagstenkning og credo : fra student til barnehagelærer","Barnehagepedagogikk",{"_78":222,"_13":223},{"_78":220,"_13":221},"714027","Sæle, Ove Olsen","718225","Akslen, Åse Nylenna",{"_43":232,"_45":255},[226],{"_43":227,"_45":228},"9788215056876",{"_47":229,"_49":230,"_51":52,"_53":52,"_54":231,"_56":57,"_58":232,"_60":52,"_61":233,"_63":234,"_65":235,"_67":68,"_69":227,"_70":71,"_72":164,"_74":75,"_76":236,"_78":227,"_79":237,"_81":82,"_83":238,"_85":75,"_86":239,"_88":240,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":241,"_98":242,"_100":243,"_102":244,"_104":105,"_106":148,"_108":245,"_110":246,"_112":247,"_114":178},[251,252],[130],[126,127,128,129],"9788215048420",569,"Ofte utfører lærere i høyere utdanning undervisning og veiledning alene. Samtidig vet vi at miljøene som lykkes best med å skape gode læringsmiljøer, gjerne har gode tradisjoner for samarbeid og erfaringsdeling. Denne forskningsbaserte boken presenterer helt konkrete metoder for kollegaveiledning og viser hvordan dette har blitt gjennomført i praksis i fire ulike miljøer ved UiO. Utgangspunktet for de fire innovasjonene var et ønske om nettopp å heve kvaliteten på undervisningen og veiledningen gjennom samarbeid og erfaringsdeling. Ut fra erfaringene som er høstet gjennom dette prosjektet, drøfter de ulike kapitlene hva som kan hindre og fremme konstruktive kollegiale prosesser. Boken som helhet bidrar med ideer, erfaringer og forskningsbasert kunnskap som gir nyttig innsikt i hvordan man kan jobbe systematisk med kollegaveiledning. Boken er relevant for undervisere og veiledere i høyere utdanning så vel som profesjonsutøvere i alle sektorer. Boken vil også være nyttig for ledere ved utdanningsinstitusjoner og i organisasjoner som ønsker å stimulere til en samarbeids- og delingskultur blant sine ansatte. Bokens innhold bygger på innovasjonsprosjektet «Kollegaveiledning i undervisning og veiledning - En innovasjon rettet mot samarbeidspraksiser i norsk høyere utdanning». Bokens redaktører er professor Anne Line Wittek og førsteamanuensis Thomas de Lange. Begge er ansatt ved Institutt for pedagogikk ved Universitet i Oslo.","Ofte utfører lærere i høyere utdanning undervisning og veiledning alene. Samtidig vet vi at miljøene som lykkes best med å skape gode læringsmiljøer, gjerne har gode tradisjoner for samarbeid og erfaringsdeling. Denne forskningsbaserte boken presenterer helt konkrete metoder for kollegaveiledning og viser hvordan dette har blitt gjennomført i praksis i fire ulike miljøer ved UiO. Utgangspunktet for de fire innovasjonene var et ønske om nettopp å heve kvaliteten på undervisningen og veiledningen gjennom samarbeid og erfaringsdeling.
Ut fra erfaringene som er høstet gjennom dette prosjektet, drøfter de ulike kapitlene hva som kan hindre og fremme konstruktive kollegiale prosesser. Boken som helhet bidrar med ideer, erfaringer og forskningsbasert kunnskap som gir nyttig innsikt i hvordan man kan jobbe systematisk med kollegaveiledning.
Boken er relevant for undervisere og veiledere i høyere utdanning så vel som profesjonsutøvere i alle sektorer. Boken vil også være nyttig for ledere ved utdanningsinstitusjoner og i organisasjoner som ønsker å stimulere til en samarbeids- og delingskultur blant sine ansatte.
Bokens innhold bygger på innovasjonsprosjektet «Kollegaveiledning i undervisning og veiledning - En innovasjon rettet mot samarbeidspraksiser i norsk høyere utdanning». Bokens redaktører er professor Anne Line Wittek og førsteamanuensis Thomas de Lange. Begge er ansatt ved Institutt for pedagogikk ved Universitet i Oslo.",359,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","a49af2b4-1963-479a-91ec-662e70c22dd6",232,"2021-07-13",2021,[123],[249],[117],[116,248],"Kollegaveiledning i høyere utdanning","Undervisningsmetoder",{"_119":120,"_121":250},216,{"_13":254,"_134":135},{"_13":253,"_134":135},"Lange, Thomas de","Wittek, Anne Line",{"_47":256,"_49":257,"_51":75,"_53":75,"_60":52,"_63":234,"_65":258,"_69":232,"_70":71,"_74":75,"_76":259,"_78":232,"_79":260,"_81":142,"_83":261,"_85":75,"_86":239,"_88":240,"_90":144,"_92":93,"_94":95,"_96":262,"_98":242,"_100":263,"_104":105,"_106":148,"_108":264,"_110":265,"_112":247,"_114":197},[266,267],[130],"Ofte utfører lærere i høyere utdanning undervisning og veiledning alene. Samtidig vet vi at miljøene som lykkes best med å skape gode læringsmiljøer, gjerne har gode tradisjoner for samarbeid og erfaringsdeling. Denne forskningsbaserte boken presenterer helt konkrete metoder for kollegaveiledning og viser hvordan dette har blitt gjennomført i praksis i fire ulike miljøer ved UiO. Utgangspunktet for de fire innovasjonene var et ønske om nettopp å heve kvaliteten på undervisningen og veiledningen gjennom samarbeid og erfaringsdeling.

Ut fra erfaringene som er høstet gjennom dette prosjektet, drøfter de ulike kapitlene hva som kan hindre og fremme konstruktive kollegiale prosesser. Boken som helhet bidrar med ideer, erfaringer og forskningsbasert kunnskap som gir nyttig innsikt i hvordan man kan jobbe systematisk med kollegaveiledning.

Boken er relevant for undervisere og veiledere i høyere utdanning så vel som profesjonsutøvere i alle sektorer. Boken vil også være nyttig for ledere ved utdanningsinstitusjoner og i organisasjoner som ønsker å stimulere til en samarbeids- og delingskultur blant sine ansatte.

Bokens innhold bygger på innovasjonsprosjektet «Kollegaveiledning i undervisning og veiledning - En innovasjon rettet mot samarbeidspraksiser i norsk høyere utdanning». Bokens redaktører er professor Anne Line Wittek og førsteamanuensis Thomas de Lange. Begge er ansatt ved Institutt for pedagogikk ved Universitet i Oslo.",469,[124],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-07-02",[123],[117],[116,248],{"_13":254,"_134":135},{"_13":253,"_134":135},{"_43":269,"_45":270},"9788232705382",{"_69":269},{"_43":281,"_45":309},[273],{"_43":274,"_45":275},"9788205559226",{"_276":277,"_49":278,"_204":279,"_51":52,"_53":75,"_54":280,"_56":57,"_58":281,"_60":52,"_61":282,"_63":283,"_65":284,"_67":68,"_69":274,"_70":285,"_72":164,"_74":75,"_76":286,"_78":274,"_79":287,"_81":82,"_83":288,"_85":75,"_86":289,"_88":290,"_90":91,"_92":291,"_94":292,"_96":293,"_98":242,"_100":294,"_102":295,"_104":105,"_106":107,"_108":296,"_110":297,"_112":298,"_114":178},"accessibility_features",[308],[130],[305],[303,304],"9788205525108",629,"I boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon. Forfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk. Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer. Boka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk. Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.","

I boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon.

Forfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk.

Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer.

Boka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk.

Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.

",2,365,[124],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019. 3. opplag 2021","4de48348-6aad-49ca-ac1c-9db30a3bea9c",192,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-05-10",[302],[300],[117],[299],"Etikk for pedagoger","Pedagogisk filosofi og teori",{"_119":120,"_121":301},241,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_78":306,"_13":307},"30589","Lingås, Lars Gunnar","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_49":310,"_204":311,"_51":75,"_53":75,"_60":52,"_63":283,"_65":284,"_69":281,"_70":189,"_74":75,"_76":312,"_78":281,"_79":313,"_81":142,"_83":314,"_85":75,"_86":289,"_88":315,"_90":144,"_92":291,"_94":292,"_96":316,"_98":99,"_100":317,"_104":105,"_106":148,"_108":318,"_110":319,"_112":298,"_114":197},[130],[320],529,[124],"3. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021",180,"2019-03-26",[302],[117],[299],{"_78":306,"_13":307},{"_43":329,"_45":349},[323],{"_43":324,"_45":325},"9788245045529",{"_49":326,"_204":327,"_51":52,"_53":75,"_54":328,"_56":57,"_58":329,"_60":75,"_63":330,"_67":68,"_69":324,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":331,"_78":324,"_79":332,"_81":82,"_83":333,"_85":75,"_86":334,"_88":335,"_90":91,"_92":170,"_94":171,"_96":336,"_98":337,"_100":338,"_104":105,"_106":107,"_108":339,"_110":340,"_112":341,"_114":178},[130],[343,344],[181],"9788245034042","All formidling har en dramaturgi. Med dette som utgangspunkt benytter forfatterne dramaturgi som et verktøy til å planlegge, gjennomføre, analysere og reflektere over undervisning. Dramaturgisk perspektiv utnytter klasserommet som spillerom, vektlegger estetiske og kunstneriske dimensjoner, og dramaturgiske begrep og virkemidler hjelper læreren å oppfylle læreplanmålene. Når lærere griper de mulighetene dramaturgiske perspektiv gir, vil det gi en mer levende og engasjerende undervisning, og slik skapes bedre forutsetninger for læring. \\n \\nBoka er skrevet på bakgrunn av omfattende klasseromsobservasjoner og samtaler med elever og lærere i flere fag på ulike trinn. \\n \\nBoka formidler ny forskning og vil være interessant for alle som er opptatt av hvordan undervisning kan bidra til gode læringsopplevelser i det 13-årige skoleløpet. Målgruppen er lærere, lærerstudenter, lærerutdannere og klasseromforskere.",409,[124,125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","d76a1d21-23c7-4ce5-a62d-7ca00cb8e609",345,"2023-01-18",2023,[180],[117],[342],"Undervisningens dramaturgi : fortellinger og analyser fra klasserommet","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_78":347,"_13":348},{"_78":345,"_13":346},"691292","Lindstøl, Fride","671602","Bakke, Jannike Ohrem",{"_49":350,"_204":351,"_51":75,"_53":75,"_60":75,"_63":352,"_69":329,"_70":71,"_74":75,"_76":353,"_78":329,"_79":354,"_81":142,"_83":355,"_85":75,"_86":334,"_88":335,"_90":144,"_92":170,"_94":171,"_96":356,"_98":337,"_100":357,"_104":105,"_106":148,"_108":358,"_110":359,"_112":341,"_114":197},[130],[360,361],"All formidling har en dramaturgi. Med dette som utgangspunkt benytter forfatterne dramaturgi som et verktøy til å planlegge, gjennomføre, analysere og reflektere over undervisning. Dramaturgisk perspektiv utnytter klasserommet som spillerom, vektlegger estetiske og kunstneriske dimensjoner, og dramaturgiske begrep og virkemidler hjelper læreren å oppfylle læreplanmålene. Når lærere griper de mulighetene dramaturgiske perspektiv gir, vil det gi en mer levende og engasjerende undervisning, og slik skapes bedre forutsetninger for læring.\\n\\nBoka er skrevet på bakgrunn av omfattende klasseromsobservasjoner og samtaler med elever og lærere i flere fag på ulike trinn.\\n\\nBoka formidler ny forskning og vil være interessant for alle som er opptatt av hvordan undervisning kan bidra til gode læringsopplevelser i det 13-årige skoleløpet. Målgruppen er lærere, lærerstudenter, lærerutdannere og klasseromforskere.",449,[124,125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-01-19",[180],[117],[342],{"_78":347,"_13":348},{"_78":345,"_13":346},{"_43":370,"_45":397},[364],{"_43":365,"_45":366},"9788202728168",{"_47":367,"_49":368,"_51":52,"_53":75,"_54":369,"_56":57,"_58":370,"_60":75,"_63":371,"_65":372,"_67":68,"_69":365,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":373,"_78":365,"_79":374,"_81":82,"_83":375,"_85":75,"_86":376,"_88":377,"_90":91,"_92":378,"_94":379,"_96":380,"_98":242,"_100":381,"_102":382,"_104":105,"_106":148,"_108":383,"_110":384,"_112":385,"_114":178},[391,392,393],[130],[126,127,389,390],"9788202527280","En rekke endringer innenfor høyere utdanning de senere årene har gjort det mer utfordrende å være lærer innen sektoren for høyere utdanning. Økt fokus på studenters læring innebærer at vi i enda større grad må reflektere over undervisningsformene. Forfatterne tar i denne boken utgangspunkt i nyere læringsforskning og peker på mulige konsekvenser for undervisning og vurderingspraksis. Bidragene veksler mellom drøftinger av helt konkrete undervisningsopplegg og mer overordnede refleksjoner over læring, undervisning og vurderingsformer i høyere utdanning. De diskuterer sentrale undervisningsformer ved universiteter og høgskoler og bidrar med ideer til læringsfremmende undervisning. E-boken tilsvarer 2. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","

En rekke endringer innenfor høyere utdanning de senere årene har gjort det mer utfordrende å være lærer innen sektoren for høyere utdanning. Økt fokus på studenters læring innebærer at vi i enda større grad må reflektere over undervisningsformene.

Forfatterne tar i denne boken utgangspunkt i nyere læringsforskning og peker på mulige konsekvenser for undervisning og vurderingspraksis. Bidragene veksler mellom drøftinger av helt konkrete undervisningsopplegg og mer overordnede refleksjoner over læring, undervisning og vurderingsformer i høyere utdanning. De diskuterer sentrale undervisningsformer ved universiteter og høgskoler og bidrar med ideer til læringsfremmende undervisning.

E-boken tilsvarer 2. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",379,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave, 2016","20ab86bb-e300-4b34-9981-dfcb9873eef5",268,"Cappelen Damm AS","0008","2021-08-20",[388],[386],[117],[342,116],"Når læring er det viktigste : undervisning i høyere utdanning",{"_119":120,"_121":387},245,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":396,"_134":135},{"_13":395,"_134":135},{"_13":394,"_134":135},"Lauvås, Per","Lycke, Kirsten Hofgaard","Strømsø, Helge I.",{"_47":398,"_49":399,"_51":75,"_53":75,"_60":75,"_63":400,"_65":401,"_69":370,"_70":285,"_74":75,"_76":62,"_78":370,"_79":402,"_81":142,"_83":403,"_85":75,"_86":376,"_88":377,"_90":144,"_92":378,"_94":379,"_96":404,"_98":405,"_100":406,"_104":105,"_106":407,"_108":408,"_110":409,"_112":385,"_114":197},[410,411,412],[130],"En rekke endringer innenfor høyere utdanning de senere årene har gjort det mer utfordrende å være lærer innen sektoren for høyere utdanning. Økt fokus på studenters læring innebærer at vi i enda større grad må reflektere over undervisningsformene. Forfatterne tar i denne boken utgangspunkt i nyere læringsforskning og peker på mulige konsekvenser for undervisning og vurderingspraksis. Bidragene veksler mellom drøftinger av helt konkrete undervisningsopplegg og mer overordnede refleksjoner over læring, undervisning og vurderingsformer i høyere utdanning. De diskuterer sentrale undervisningsformer ved universiteter og høgskoler og bidrar med ideer til læringsfremmende undervisning.","

",[124],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2016-06-28",2016,[388],"33",[117],[342,116],{"_13":396,"_134":135},{"_13":395,"_134":135},{"_13":394,"_134":135},{"_43":423,"_45":447},[415],{"_43":416,"_45":417},"9788205553712",{"_276":418,"_47":419,"_49":420,"_204":421,"_51":52,"_53":75,"_54":422,"_56":57,"_58":423,"_60":52,"_61":424,"_63":425,"_65":426,"_67":68,"_69":416,"_70":71,"_72":164,"_74":75,"_76":427,"_78":416,"_79":428,"_81":82,"_83":429,"_85":75,"_86":430,"_88":431,"_90":91,"_92":291,"_94":292,"_96":432,"_98":242,"_100":433,"_102":434,"_104":105,"_106":107,"_108":435,"_110":436,"_112":437,"_114":178},[308],[444],[130],[441],[303,304],"9788205553705",639,"Ann Lisa Syltes forskning viser at en viktig årsak til relevansproblematikken i profesjonsutdanninger og videregående opplæring er at teori er løsrevet fra praksis. Ser studentene/elevene selv nytteverdien av kunnskapen, øker deres motivasjon og læring. Forfatteren er derfor opptatt av hvordan læreren knytter teori til praksis, og av sammenhengen mellom utdanning og arbeidsliv.","

Ann Lisa Syltes forskning viser at en viktig årsak til relevansproblematikken i profesjonsutdanninger og videregående opplæring er at teori er løsrevet fra praksis. Ser studentene/elevene selv nytteverdien av kunnskapen, øker deres motivasjon og læring. Forfatteren er derfor opptatt av hvordan læreren knytter teori til praksis, og av sammenhengen mellom utdanning og arbeidsliv.

",375,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2021","6abc6183-e055-4ac3-911f-b613d8f4ab1d",337,"2021-11-15",[302],[439],[117],[342,438],"Profesjonspedagogikk : relevant læring i praksis","Yrkesopplæring",{"_119":120,"_121":440},247,{"_78":442,"_13":443},"707463","Sylte, Ann Lisa",{"_13":445,"_134":446},"Keeping, David","Illustratør",{"_47":448,"_49":449,"_204":450,"_51":75,"_53":75,"_60":52,"_63":425,"_65":426,"_69":423,"_70":189,"_74":75,"_76":451,"_78":423,"_79":452,"_81":142,"_83":453,"_85":75,"_86":430,"_88":431,"_90":144,"_92":291,"_94":292,"_96":454,"_98":242,"_100":455,"_104":105,"_106":148,"_108":456,"_110":457,"_112":437,"_114":197},[459],[130],[458],539,[124],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-08-19",[302],[117],[342,438],{"_78":442,"_13":443},{"_13":445,"_134":446},{"_11":461,"_13":14,"_19":462},"politihs-pedagogisk-basiskompetanse-for-politiutdannere",[463],{"_11":464,"_465":466,"_13":467},"politihs","shortName","PolitiHS","Politihøgskolen",{"_11":464,"_465":466,"_13":467},"semester","FALL","year","currentUser",{"_485":75,"_486":487,"_488":489,"_490":75,"_491":75,"_492":75,"_493":75,"_494":75,"_495":-5,"_496":497,"_498":499},"ENV",{"_477":478,"_479":480,"_481":482,"_483":484},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_78":500,"_501":500,"_502":500,"_503":504,"_505":506,"_507":-7,"_508":509,"_510":511,"_512":513,"_514":515,"_516":517,"_518":519,"_520":521,"_522":-7,"_523":-7,"_524":-7,"_525":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_526":75,"_527":75,"_528":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: PED870Pedagogisk basiskompetanse for politiutdannere

Emne: PED870
Pedagogisk basiskompetanse for politiutdannere