[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1105":1106,"_1107":1108,"_1109":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uia-no-157-norsk-for-barnetrinnet-3-no-157-host-2026-2026-host","name","Norsk for barnetrinnet 3 - NO-157 HØST 2026","code","NO-157","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1104],"programmes",[1095],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_61":1053,"_63":1054},{"_61":1015,"_63":1016},{"_61":967,"_63":968},{"_61":912,"_63":913},{"_61":881},{"_61":848},{"_61":819},{"_61":795},{"_61":748,"_63":749},{"_61":730},{"_61":704},{"_61":680},{"_61":655},{"_61":631},{"_61":600},{"_61":519,"_63":520},{"_61":499},{"_61":452,"_63":453},{"_61":397,"_63":398},{"_61":348,"_63":349},{"_61":316},{"_61":237,"_63":238},{"_61":169,"_63":170},{"_61":62,"_63":64},"original",{"_66":83,"_68":152},"alternativeAllvitOptions",[65],{"_66":67,"_68":69},"isbn","9788252199574","metadata",{"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":77,"_85":86,"_87":88,"_89":67,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":96,"_97":67,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134},"allvit_subjects",[151],"authors",[145,146],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[144],"available_text","I salg","based_on_id","9788252185058","bundle_available","description","Tradisjonell språkhistorie er i denne læreboka sett saman med tekstanalytiske og didaktiske perspektiv. Tekstdøma står i sentrum og illustrerer endring og variasjon i tid så vel som i geografisk og sosialt rom. Boka fell i to delar, der første delen er eit språkhistorisk lengdesnitt, medan andre delen går nærare inn på ulike språklege tema. Fleire aspekt er representerte: bøyingsformer og lydverk, tale og skrift, sakprosasjangrar og læreplanar, personnamn og stadnamn. Boka er primært skriven for lærarstudentar, men er òg aktuell for bachelorstudentar og norsklærarar. Femte utgåva er oppdatert med stoff om digitalt språk og språkleg mangfald.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",419,"id","languages_no",[143],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 5. utgave 2017","open_access","original_work_id","3106ede0-b426-46a7-8796-ca99689b7fc2","pages",285,"product_form","ED","product_owner","Det Norske Samlaget","product_owner_id","0024","publication_date","2019-08-05","published_year",2019,"publishers",[142],"rental_options",[137],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[136],"thema_subject_no",[135],"title","Tekst i tid og rom : norsk språkhistorie","varegruppe","Språklære (grammatikk, språkkurs) ebøker","Språk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_138":139,"_140":141},"duration_months",12,"price",359,"Samlaget","Nynorsk","forlag-samlaget",{"_97":149,"_13":150},{"_97":147,"_13":148},"10092","Aamotsbakken, Bente","36017","Otnes, Hildegunn","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_70":153,"_72":154,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":155,"_89":83,"_90":156,"_94":77,"_95":157,"_97":83,"_98":158,"_100":159,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":160,"_111":112,"_113":114,"_115":161,"_117":162,"_119":163,"_123":124,"_125":126,"_127":164,"_129":165,"_131":132,"_133":166},[151],[167,168],"Tradisjonell språkhistorie er i denne læreboka sett saman med tekstanalytiske og didaktiske perspektiv. Tekstdøma står i sentrum og illustrerer endring og variasjon så vel i tid som i geografisk og sosialt rom. Boka fell i to delar, der første delen er eit språkhistorisk lengdesnitt, medan andre delen går nærmare inn på ulike språklege tema. Fleire aspekt er representerte: bøyingsformer og lydverk, tale og skrift, sakprosasjangrar og læreplanar, personnamn og stadnamn. \\n \\nBoka er primært skriven for lærarstudentar, men er òg aktuell for bachelorstudentar i og norsklærarar. Femte utgåva er oppdatert med stoff om digitalt språk og språkleg mangfald. ",5,489,[143],"PHYSICAL","BC","2017-02-28",2017,[142],[136],[135],"Språklære (grammatikk, språkkurs...)",{"_97":149,"_13":150},{"_97":147,"_13":148},{"_66":177,"_68":220},[171],{"_66":172,"_68":173},"9788202711528",{"_70":174,"_72":175,"_74":75,"_76":75,"_78":176,"_80":81,"_82":177,"_84":75,"_178":179,"_85":180,"_181":182,"_87":88,"_89":172,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":183,"_97":172,"_98":184,"_100":101,"_102":185,"_104":77,"_105":186,"_107":187,"_109":110,"_111":188,"_113":189,"_115":190,"_117":191,"_119":192,"_121":193,"_123":124,"_125":126,"_127":194,"_195":196,"_129":197,"_131":198,"_133":199},[151],[211,212,213],[207,208,209,210],"9788202687359","bundle_price",599,"Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år? Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner. Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk. Boka er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.","description_rich","

Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år?

Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner.

Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk.

Boka er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.

",339,[206],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","4d25ebb4-68e8-4940-8dfa-552d0adc3e21",231,"Cappelen Damm AS","0008","2021-03-15",2021,[205],[202],[136],"thema_geo_no",[201],[200],"Blikk for språk : sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet","Språkvitenskap ebøker","Sosiolingvistikk","Norge",{"_138":203,"_140":204},6,210,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_97":218,"_13":219},{"_97":216,"_13":217},{"_97":214,"_13":215},"743259","Ommeren, Rikke van","33752","Mæhlum, Brit","698873","Hårstad, Stian",{"_70":221,"_72":222,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":223,"_181":224,"_89":177,"_90":91,"_94":77,"_95":225,"_97":177,"_98":226,"_100":159,"_102":227,"_104":77,"_105":186,"_107":187,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":228,"_117":191,"_119":229,"_123":124,"_125":126,"_127":230,"_195":231,"_129":232,"_131":198,"_133":233},[151],[234,235,236],"Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år? Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner. Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk. Blikk for språk. Sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.","

Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»?
Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt?
Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte?
Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år?

Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner.

Blikk for språk. Sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.

",499,[206],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-03-12",[205],[136],[201],[200],"Språkvitenskap",{"_97":218,"_13":219},{"_97":216,"_13":217},{"_97":214,"_13":215},{"_66":295,"_68":296},[239],{"_66":240,"_68":241},"9788215076867",{"_242":243,"_244":245,"_70":246,"_74":75,"_76":77,"_78":247,"_80":81,"_82":248,"_84":75,"_178":249,"_85":250,"_181":251,"_87":252,"_89":240,"_90":253,"_92":254,"_94":77,"_95":255,"_97":240,"_98":256,"_100":101,"_102":257,"_104":77,"_105":258,"_107":259,"_109":110,"_111":260,"_113":261,"_115":262,"_117":36,"_119":263,"_121":264,"_123":124,"_265":266,"_125":267,"_127":268,"_269":270,"_129":271,"_131":272,"_133":273},"accessibility_features",[294],"actors",[288,289],[287],[207,208,285,286],"9788215076850",749,"Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, ordforråd, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, språkkartlegging, lese og skrivevanskar. 3. utgåve er grundig fagleg oppdatert og har ei rekke nye kapittel: om lese- og skrivevanskar, den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, munnleg kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om munnleg fortelling i skolen. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, ordforråd, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, språkkartlegging, lese og skrivevanskar.

3. utgåve er grundig fagleg oppdatert og har ei rekke nye kapittel: om lese- og skrivevanskar, den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, munnleg kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om munnleg fortelling i skolen.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar.","SDRM",2,"EPUB",519,[206,143],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","a893273c-ab17-4aa8-be8a-03759ba65cfa",334,"Aschehoug AS","0001","2026-07-24",[284],[282],"series",[279],"20",[136],"thema_lang_no",[278],[274,275,276,277],"Norskboka 1 : norsk for grunnskulelærarutdanning 1-7","Generell pedagogikk ebøker","Undervisning i et spesifikt fag","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lærerutdanning","Læremidler: førstespråk/morsmål","Norsk",{"_97":280,"_13":281},"20130805142329_fride","Norskboka",{"_138":203,"_140":283},322,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":293,"_291":292},{"_13":290,"_291":292},"Bjerke, Christian","role","Redaktør","Nygård, Mari","WCAG v2.1","9788215035024",{"_244":297,"_70":298,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":299,"_181":300,"_89":295,"_90":253,"_94":77,"_95":179,"_97":295,"_98":301,"_100":159,"_102":302,"_104":77,"_105":258,"_107":303,"_109":160,"_111":260,"_113":261,"_115":304,"_117":191,"_119":305,"_123":124,"_265":306,"_125":307,"_127":308,"_269":309,"_129":310,"_131":311,"_133":312},[314,315],[287],"Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar. 2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar.

2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.",[206,143],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021",341,"2021-04-30",[284],[313],"41",[136],[278],[274,275,276,277],"Norskboka 1 : norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7","Generell pedagogikk",{"_97":280,"_13":281},{"_13":293,"_291":292},{"_13":290,"_291":292},{"_66":317,"_68":318},"9788202515805",{"_244":319,"_70":320,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":321,"_181":322,"_89":317,"_90":91,"_94":77,"_95":323,"_97":317,"_98":324,"_100":159,"_104":77,"_105":325,"_107":326,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":327,"_117":162,"_119":328,"_123":124,"_125":126,"_127":329,"_195":330,"_129":331,"_332":333,"_131":334,"_133":335},[342,343,344],[341],"I denne boka drøftes konsekvensene av minoritetspolitiske tiltak overfor samene som urfolk, og de fem gruppene som i 1998 fikk status som nasjonale minoriteter: rom, romani, kvener, skogfinner og jøder. De ulike kapitlene formidler ny forskning om politikken overfor de ulike gruppene, og gir tankevekkende innblikk i myndighetenes ulike strategier overfor disse gruppene – og hvordan de politiske strategiene har endret seg over tid. Nasjonale minoriteter og urfolk i norsk politikk fra 1900 til 2016 består av tre hoveddeler. Den første tar for seg minoritetspolitikken utover på 1900-tallet. Denne perioden sammenfaller med oppbyggingen av den norske nasjonen etter 1905 og den norske velferdsstaten etter 1945, to prosesser som begge påvirket statens forhold til minoritetene på avgjørende måter. Kapitlene i bokas andre del drøfter hvordan historien preger situasjonen til minoritetsgruppene i dag, og viser hvordan både den norske staten og gruppene selv har forsøkt å ta et oppgjør med fortidas politikk. I den tredje og siste delen ser forfatterne nærmere på hvordan erfaringen med politikken overfor samene og de nasjonale minoritetene kan gi oss lærdommer i møte med de nye minoritetene i Norge.","

I denne boka drøftes konsekvensene av minoritetspolitiske tiltak overfor samene som urfolk, og de fem gruppene som i 1998 fikk status som nasjonale minoriteter: rom, romani, kvener, skogfinner og jøder. De ulike kapitlene formidler ny forskning om politikken overfor de ulike gruppene, og gir tankevekkende innblikk i myndighetenes ulike strategier overfor disse gruppene – og hvordan de politiske strategiene har endret seg over tid.

Nasjonale minoriteter og urfolk i norsk politikk fra 1900 til 2016 består av tre hoveddeler. Den første tar for seg minoritetspolitikken utover på 1900-tallet. Denne perioden sammenfaller med oppbyggingen av den norske nasjonen etter 1905 og den norske velferdsstaten etter 1945, to prosesser som begge påvirket statens forhold til minoritetene på avgjørende måter.

Kapitlene i bokas andre del drøfter hvordan historien preger situasjonen til minoritetsgruppene i dag, og viser hvordan både den norske staten og gruppene selv har forsøkt å ta et oppgjør med fortidas politikk.

I den tredje og siste delen ser forfatterne nærmere på hvordan erfaringen med politikken overfor samene og de nasjonale minoritetene kan gi oss lærdommer i møte med de nye minoritetene i Norge.

",619,[206],"9ccdd3a9-922c-4df7-8470-25ff6449ec2e",317,"2017-03-31",[205],[136],[201],[339,340],"thema_time_no",[336,337,338],"Nasjonale minoriteter og urfolk i norsk politikk fra 1900 til 2016","Statsvitenskap / politikk / forvaltning","1900-tallet","2000 til 2009","2010 til 2019","Politikk og regjering","Etniske minoriteter og multikulturelle studier","Samfunnsvitenskap",{"_13":347,"_291":292},{"_13":346,"_291":292},{"_13":345,"_291":292},"Plesner, Ingvill Thorson","Døving, Cora Alexa","Brandal, Nik.",{"_66":357,"_68":383},[350],{"_66":351,"_68":352},"9788202764494",{"_242":353,"_70":354,"_72":355,"_74":75,"_76":75,"_78":356,"_80":81,"_82":357,"_84":75,"_178":225,"_85":358,"_181":359,"_87":88,"_89":351,"_90":253,"_92":254,"_94":77,"_95":360,"_97":351,"_98":361,"_100":101,"_102":362,"_104":77,"_105":363,"_107":364,"_109":110,"_111":188,"_113":189,"_115":365,"_117":366,"_119":367,"_121":368,"_123":124,"_125":126,"_127":369,"_269":370,"_129":371,"_131":372,"_133":273},[294],[287,151],[377,378],[207,208,209,210],"9788202738426","Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",259,[206],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864",156,"2022-06-08",2022,[205],[375],[136],[278],[373,374],"Andrespråksdidaktikk : en innføring","To- og flerspråklighet","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",{"_138":203,"_140":376},218,{"_97":381,"_13":382},{"_97":379,"_13":380},"720219","Randen, Gunhild Tveit","722700","Monsen, Marte",{"_70":384,"_72":385,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":358,"_181":386,"_89":357,"_90":253,"_94":77,"_95":387,"_97":357,"_98":388,"_100":159,"_102":389,"_104":77,"_105":363,"_107":364,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":390,"_117":366,"_119":391,"_123":124,"_125":126,"_127":392,"_269":393,"_129":394,"_131":372,"_133":312},[287,151],[395,396],"

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",399,[206],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-06-21",[205],[136],[278],[373,374],{"_97":381,"_13":382},{"_97":379,"_13":380},{"_66":407,"_68":435},[399],{"_66":400,"_68":401},"9788202808495",{"_242":402,"_244":403,"_70":404,"_72":405,"_74":75,"_76":75,"_78":406,"_80":81,"_82":407,"_84":75,"_178":408,"_85":409,"_181":410,"_87":88,"_89":400,"_90":91,"_92":254,"_94":77,"_95":411,"_97":400,"_98":412,"_100":101,"_102":413,"_104":77,"_105":414,"_107":415,"_109":110,"_111":188,"_113":189,"_115":416,"_117":417,"_119":418,"_121":419,"_123":124,"_125":267,"_127":420,"_195":421,"_269":422,"_129":423,"_131":424,"_133":199},[294],[432],[151],[428,429],[207,208,209,210],"9788202746568",549,"Boka gir en oversikt over tradisjonelle norske dialekter, og legger samtidig vekt på endringer i dialektbruken de siste tiårene og hvordan man kan tolke dem. Framstillingen trekker veksler på både klassisk dialektologi og nyere sosiolingvistikk, og har også med en faghistorisk orientering om disse to tradisjonene innenfor talemålsforskningen. Den nye utgaven er faglig oppdatert og har et nytt kapittel om hvilke valg nye brukere av norsk står overfor når de skal lære og bruke norsk talemål. Den nye utgaven har også nyinnspilte dialektprøver som tilgjengelige lydfiler via qr-koder. Det norske dialektlandskapet er aktuell for studenter i nordisk språkvitenskap og norsk i grunnskolelærerutdanningen, og for andre som ønsker å studere det norske dialektlandskapet.","

Boka gir en oversikt over tradisjonelle norske dialekter, og legger samtidig vekt på endringer i dialektbruken de siste tiårene og hvordan man kan tolke dem. Framstillingen trekker veksler på både klassisk dialektologi og nyere sosiolingvistikk, og har også med en faghistorisk orientering om disse to tradisjonene innenfor talemålsforskningen. Den nye utgaven er faglig oppdatert og har et nytt kapittel om hvilke valg nye brukere av norsk står overfor når de skal lære og bruke norsk talemål. Den nye utgaven har også nyinnspilte dialektprøver som tilgjengelige lydfiler via qr-koder.

Det norske dialektlandskapet er aktuell for studenter i nordisk språkvitenskap og norsk i grunnskolelærerutdanningen, og for andre som ønsker å studere det norske dialektlandskapet.

",269,[206,143],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","ec03e3fd-7707-4e3a-8262-8f82af251aa4",198,"2023-06-08",2023,[205],[426],[136],[201],[278],[425],"Det norske dialektlandskapet : innføring i studiet av dialekter","Dialekt, slang og sjargong",{"_138":203,"_140":427},270,{"_97":216,"_13":217},{"_97":430,"_13":431},"677582","Røyneland, Unn",{"_13":433,"_291":434},"Nyhammer, John Arne Eidsmo","Illustratør",{"_244":436,"_70":437,"_72":438,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":409,"_181":439,"_89":407,"_90":253,"_94":77,"_95":440,"_97":407,"_98":441,"_100":159,"_102":442,"_104":77,"_105":414,"_107":415,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":443,"_117":417,"_119":444,"_123":124,"_125":126,"_127":445,"_195":446,"_269":447,"_129":448,"_131":424,"_133":233},[451],[151],[449,450],"

Det norske dialektlandskapet er aktuell for studenter i nordisk språkvitenskap og norsk i grunnskolelærerutdanningen, og for andre som ønsker å studere det norske dialektlandskapet.

",449,[206,143],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-06-05",[205],[136],[201],[278],[425],{"_97":216,"_13":217},{"_97":430,"_13":431},{"_13":433,"_291":434},{"_66":461,"_68":485},[454],{"_66":455,"_68":456},"9788202718831",{"_242":457,"_244":458,"_70":459,"_74":75,"_76":77,"_78":460,"_80":81,"_82":461,"_84":75,"_178":179,"_85":462,"_181":463,"_87":88,"_89":455,"_90":91,"_92":254,"_94":77,"_95":464,"_97":455,"_98":465,"_100":101,"_102":466,"_104":77,"_105":467,"_107":468,"_109":110,"_111":188,"_113":189,"_115":469,"_117":366,"_119":470,"_121":471,"_123":124,"_125":126,"_127":472,"_129":473,"_131":474,"_133":273},[294],[479,480,481],[287],[207,208,209,210],"9788202718848","Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser. Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv. Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål. Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen. Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge. Bidragsytere: Ingeborg Eidsvåg Fredwall, Elin Arnesen Moseid, Svein Slettan (red.), Agnes-Margrethe Bjorvand, Line Reichelt Føreland, Berit Huntebrinker, Fridunn Tørå Karsrud, Kirsten Linnea Kruse, Monica Gundersen Mitchell, Torild Marie Olsen, Cecilie Takle og Elise Seip Tønnessen.","

Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser.
Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv.
Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål.
Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen.
Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge.

Bidragsytere: Ingeborg Eidsvåg Fredwall, Elin Arnesen Moseid, Svein Slettan (red.), Agnes-Margrethe Bjorvand, Line Reichelt Føreland, Berit Huntebrinker, Fridunn Tørå Karsrud, Kirsten Linnea Kruse, Monica Gundersen Mitchell, Torild Marie Olsen, Cecilie Takle og Elise Seip Tønnessen.

",329,[206,143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","007d5607-018f-437a-9c6c-83f502fde016",262,"2022-01-13",[205],[477],[136],[475,476,275,276],"Elevene og litteraturen : estetisk lesing på barnetrinnet","Lese-, skrive- og regneopplæring","Barne- og ungdomslitteratur",{"_138":203,"_140":478},271,{"_13":484,"_291":292},{"_13":483,"_291":292},{"_13":482,"_291":292},"Slettan, Svein","Moseid, Elin Arnesen","Fredwall, Ingeborg Eidsvåg",{"_244":486,"_70":487,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":488,"_181":489,"_89":461,"_90":91,"_94":77,"_95":225,"_97":461,"_98":490,"_100":159,"_102":491,"_104":77,"_105":467,"_107":468,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":492,"_117":366,"_119":493,"_123":124,"_125":126,"_127":494,"_129":495,"_131":474,"_133":312},[496,497,498],[287],"Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser. Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv. Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål. Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen. Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge.","

Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser.

Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv.
Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål.

Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen.

Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge.

",[206,143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-01-26",[205],[136],[475,476,275,276],{"_13":484,"_291":292},{"_13":483,"_291":292},{"_13":482,"_291":292},{"_66":500,"_68":501},"9788270994199",{"_70":502,"_72":503,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":504,"_89":500,"_90":505,"_94":77,"_95":360,"_97":500,"_98":506,"_100":159,"_104":77,"_105":507,"_107":508,"_109":160,"_111":509,"_113":510,"_119":511,"_123":124,"_125":126,"_129":512,"_131":513,"_133":166},[151],[516],"Denne boka henvender seg først og fremst til dem som underviser utlendinger og innvandrere i norsk, men også til andre interesserte. Den tar for seg en rekke forskjeller mellom norsk og andre språk, og viser fallgruver en bør unngå i norskopplæringa av fremmedspråklige elever. Boka tar for seg både fonologi, morfologi og syntaks. Har bibliografi, sak- og språkregister.",3,[206],"60f2fe4c-2ea7-4367-a82e-1502a3bf39c8",113,"Novus AS","0154",[515],[514],"Kontrastiv grammatikk - med norsk i sentrum","Språkundervisning og språkopplæring","Novus",{"_97":517,"_13":518},"30286","Lie, Svein",{"_66":564,"_68":587},[521,522],{"_66":558,"_68":559},{"_66":523,"_68":524},"9788205543096",{"_70":525,"_72":526,"_74":75,"_76":77,"_78":527,"_80":81,"_82":528,"_84":77,"_85":529,"_181":530,"_87":88,"_89":523,"_90":91,"_92":254,"_94":77,"_95":531,"_97":523,"_98":532,"_100":101,"_102":533,"_104":77,"_105":534,"_107":535,"_109":110,"_111":536,"_113":537,"_115":538,"_117":539,"_119":540,"_121":541,"_123":124,"_125":267,"_127":542,"_129":543,"_131":544,"_133":545},[151,557,341],[554],[552,553],"9788205543089","Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.","

Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

",425,[206],"1. e-bokutgave tilsvarer 7. trykte utgave 2020","ca1cf9ee-b5e3-4574-930b-927aca665fa6",272,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2020-07-06",2020,[551],[549],[136],[546,547,548],"Metode og oppgaveskriving","Medie- og kommunikasjon ebøker","Medievitenskap","Skrive- og redigeringsguider","Forskningsmetoder",{"_138":203,"_140":550},297,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_97":555,"_13":556},"16660","Dalland, Olav","Forskning og metode","9788205604582",{"_242":560,"_70":561,"_72":562,"_74":75,"_76":77,"_78":563,"_80":81,"_82":564,"_84":75,"_178":565,"_85":566,"_181":567,"_87":88,"_89":558,"_90":568,"_92":254,"_94":77,"_95":569,"_97":558,"_98":570,"_100":101,"_102":571,"_104":77,"_105":534,"_107":572,"_109":110,"_111":536,"_113":537,"_115":573,"_117":574,"_119":575,"_121":576,"_123":124,"_125":267,"_127":577,"_129":578,"_131":544,"_133":579},[586],[151,557,341],[582,583],[552,553],"9788205604575",669,"Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven. Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.

",8,395,[206],"3. e-bokutgave tilsvarer 8. trykte utgave 2024",318,"2024-06-19",2024,[551],[580],[136],[546,547,548],"Samfunnsfag (metode) ebøker",{"_138":203,"_140":581},238,{"_97":555,"_13":556},{"_97":584,"_13":585},"703620","Dalland, Cecilie","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_70":588,"_72":589,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":566,"_181":567,"_89":564,"_90":568,"_94":77,"_95":590,"_97":564,"_98":591,"_100":159,"_102":592,"_104":77,"_105":534,"_107":572,"_109":160,"_111":536,"_113":537,"_115":593,"_117":574,"_119":594,"_123":124,"_125":126,"_127":595,"_129":596,"_131":544,"_133":597},[151,557,341],[598,599],569,[206],"8. trykte utgave tilsvarer 8. e-bokutgave 2024","2024-07-03",[551],[136],[546,547,548],"Samfunnsfag (metode)",{"_97":555,"_13":556},{"_97":584,"_13":585},{"_66":601,"_68":602},"9788205590267",{"_244":603,"_70":604,"_72":605,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":606,"_181":607,"_89":601,"_90":91,"_94":77,"_95":464,"_97":601,"_98":608,"_100":159,"_104":77,"_105":609,"_107":610,"_109":611,"_111":536,"_113":537,"_115":612,"_117":574,"_119":613,"_123":124,"_125":126,"_614":615,"_129":616,"_131":617,"_133":618},[629],[628],[625],"Jakob always end up in sticky situations out of the blue. All of a sudden, he’s standing on the roof of the school building, he breaks the principal’s glasses, or he throws muddy pine cones all over the classroom. But he doesn’t do it on purpose! Quite often, the school day ends with him being stuck alone in the adjoining group room, and from there it’s kinda difficult to make friends. When a Minecraft competition is announced, he’ll finally have a chance to show that he’s good for something, and not simply a clown and a troublemaker. If there’s one thing Jakob really excels at, it’s Minecraft. Foreign sales Denmark, Turbine; Jakob havner ofte i det de voksne kaller «uheldige situasjoner». Ja, han knuste kanskje brillene til rektor og ødela lampa på mat- og helserommet. Men det var jo ikke med vilje! Ikke at han havnet på skoletaket heller. Og det er ganske urettferdig at han blir sendt på grupperommet hele tiden. For det er faktisk helt umulig å få nye venner på et grupperom. Men så skal klassen ha Minecraft-konkurranse. Det er et nytt skoleår, og en ny sjanse for Jakob til å vise at han duger til noe. For er det én ting Jakob er god på, så er det Minecraft. Nominert til ARKs barnebokpris, Bokslukerprisen, Kulturdepartementets litteraturpris og Barnas bokpris!","

Jakob always end up in sticky situations out of the blue. All of a sudden, he’s standing on the roof of the school building, he breaks the principal’s glasses, or he throws muddy pine cones all over the classroom. But he doesn’t do it on purpose! Quite often, the school day ends with him being stuck alone in the adjoining group room, and from there it’s kinda difficult to make friends.

When a Minecraft competition is announced, he’ll finally have a chance to show that he’s good for something, and not simply a clown and a troublemaker. If there’s one thing Jakob really excels at, it’s Minecraft.

Foreign sales
Denmark, Turbine

;

Jakob havner ofte i det de voksne kaller «uheldige situasjoner». Ja, han knuste kanskje brillene til rektor og ødela lampa på mat- og helserommet. Men det var jo ikke med vilje! Ikke at han havnet på skoletaket heller. Og det er ganske urettferdig at han blir sendt på grupperommet hele tiden. For det er faktisk helt umulig å få nye venner på et grupperom.

Men så skal klassen ha Minecraft-konkurranse. Det er et nytt skoleår, og en ny sjanse for Jakob til å vise at han duger til noe. For er det én ting Jakob er god på, så er det Minecraft.

Nominert til ARKs barnebokpris, Bokslukerprisen, Kulturdepartementets litteraturpris og Barnas bokpris!

",[206],"8d9be551-cec5-41b4-94d9-f85573ed7a3e",174,"BB","2024-01-04",[551],"thema_interest_no",[622,623,624],[619,620,621],"Jakob på vippepunktet","10 + Tekstbøker","Skolehistorier","Mobbing og trakassering","Data- og videospill","Intellektuelt nivå: fra 9 år","Personer med ADHD","Personer med motoriske funksjonsnedsettelser eller -hemninger",{"_97":626,"_13":627},"738001","Borge, Nina","Annet",{"_13":630,"_291":434},"Clausen, Tonje-Mari",{"_66":632,"_68":633},"9788234010309",{"_244":634,"_70":635,"_72":636,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":637,"_181":638,"_89":632,"_90":91,"_94":77,"_95":639,"_97":632,"_98":640,"_100":159,"_104":77,"_105":641,"_107":642,"_109":611,"_111":112,"_113":114,"_115":643,"_117":417,"_119":644,"_123":124,"_125":126,"_614":645,"_129":646,"_131":647,"_133":648},[653],[628],[650],"Nominert til Barnas bokpris 2024!\\n\\nKorleis vere perfekt uperfekt? Orion Sigerstad er perfekt. Så perfekt at han ikkje har brukt viskelêr i heile sitt liv, for han skriv aldri feil. Han anar ikkje kor rektors kontor er, for han har aldri oppført seg i nærleiken av dårleg. Og han spelar fløyte så perfekt at han kjem til å bli tidenes yngste elev ved Makelaus musikkonservatorium. Han må berre få vist det på den store konserten i morgon! Men på konsertdagen vaknar Orion og er blitt heilt bajas. Når han skal seie pent god morgon til foreldra, brølar han i staden. Han skriv TISS som svar på matteoppgåva. Han kastar ball i ansiktet på gymlæraren. Og han spelar ikkje ein einaste riktig tone på fløyta. Kva er det som går av han? Og går det an å fikse det i tide til den viktige konserten? Boka er illustrert av Maja Kjellstad Aanonsen.","Nominert til Barnas bokpris 2024!

Korleis vere perfekt uperfekt? Orion Sigerstad er perfekt. Så perfekt at han ikkje har brukt viskelêr i heile sitt liv, for han skriv aldri feil. Han anar ikkje kor rektors kontor er, for han har aldri oppført seg i nærleiken av dårleg. Og han spelar fløyte så perfekt at han kjem til å bli tidenes yngste elev ved Makelaus musikkonservatorium. Han må berre få vist det på den store konserten i morgon! Men på konsertdagen vaknar Orion og er blitt heilt bajas. Når han skal seie pent god morgon til foreldra, brølar han i staden. Han skriv TISS som svar på matteoppgåva. Han kastar ball i ansiktet på gymlæraren. Og han spelar ikkje ein einaste riktig tone på fløyta. Kva er det som går av han? Og går det an å fikse det i tide til den viktige konserten? Boka er illustrert av Maja Kjellstad Aanonsen.
",349,[143],"c81ac04a-0201-44be-abde-0a2e7389bd97",149,"2023-09-01",[142],[649],[619],"Full bajas","6 + Billedbøker, høytlesning, lese selv","Intellektuelt nivå: fra 6 år",{"_97":651,"_13":652},"722770","Thon, Ingunn",{"_13":654,"_291":434},"Aanonsen, Maja Kjellstad",{"_66":656,"_68":657},"9788215053059",{"_244":658,"_70":659,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":660,"_181":661,"_89":656,"_90":91,"_94":77,"_95":225,"_97":656,"_98":662,"_100":159,"_104":77,"_105":663,"_107":664,"_109":160,"_111":260,"_113":261,"_115":665,"_117":191,"_119":666,"_123":124,"_125":667,"_127":668,"_269":669,"_129":670,"_131":671,"_133":672},[676,677],[675,287],"I denne boken utforsker litteraturforskere, språkforskere og norskdidaktikere bærekraftig utvikling, som er et av de gjennomgående temaene i læreplanene i Kunnskapsløftet 2020. Med bidrag fra forskere, undervisere og lærere på forskjellige nivåer innen lærerutdanningene, gir boken både overordnede perspektiver og et mangfold av eksempler på hvordan man gjennom analysearbeid kan finne frem til og ta i bruk skjønnlitterære tekster i arbeidet med bærekraftig utvikling. Målet med boken er å løfte frem perspektiver som er interessevekkende og inspirerende i sammenheng med undervisning på alle skolens trinn, for forskere innen litteraturvitenskap og lærerutdanningene, lærerstudenter og studenter innen litteraturvitenskap, og ikke minst for praktiserende lærere og andre som er interessert i bærekraftig utvikling. Antologien gjør nedslag i samtidslitteratur, litteraturhistoriske tekster, barne- og ungdomslitteratur, filosofiske tekster og sakprosa. Noen av kapitlene vektlegger overgripende teoretiske refleksjoner, andre viser eksempler gjennom en tekstnær analytisk innstilling, og andre løfter frem konkrete didaktiske spørsmål.","I denne boken utforsker litteraturforskere, språkforskere og norskdidaktikere bærekraftig utvikling, som er et av de gjennomgående temaene i læreplanene i Kunnskapsløftet 2020. Med bidrag fra forskere, undervisere og lærere på forskjellige nivåer innen lærerutdanningene, gir boken både overordnede perspektiver og et mangfold av eksempler på hvordan man gjennom analysearbeid kan finne frem til og ta i bruk skjønnlitterære tekster i arbeidet med bærekraftig utvikling.

Målet med boken er å løfte frem perspektiver som er interessevekkende og inspirerende i sammenheng med undervisning på alle skolens trinn, for forskere innen litteraturvitenskap og lærerutdanningene, lærerstudenter og studenter innen litteraturvitenskap, og ikke minst for praktiserende lærere og andre som er interessert i bærekraftig utvikling. Antologien gjør nedslag i samtidslitteratur, litteraturhistoriske tekster, barne- og ungdomslitteratur, filosofiske tekster og sakprosa. Noen av kapitlene vektlegger overgripende teoretiske refleksjoner, andre viser eksempler gjennom en tekstnær analytisk innstilling, og andre løfter frem konkrete didaktiske spørsmål.",[206],"612a4390-c0bb-4273-b428-d9919816a2b2",192,"2021-10-25",[284],"22",[136],[278],[673,275,276,674],"Fortellinger om bærekraftig utvikling : perspektiver for norskfaget","Litteraturvitenskap","Litteraturteori","Miljøet","Geografi og miljøkunnskap",{"_13":679,"_291":292},{"_13":678,"_291":292},"Opset, Barbro Bredesen","Axelsson, Marcus",{"_66":681,"_68":682},"9788291522005",{"_244":683,"_70":684,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":685,"_89":681,"_90":91,"_94":77,"_95":686,"_97":681,"_98":687,"_100":159,"_104":77,"_105":688,"_107":689,"_109":611,"_111":690,"_113":691,"_119":692,"_123":124,"_125":693,"_129":694,"_131":695,"_133":696},[701],[700],"Håvamål er visdomsordene som tjente som åndelig føde for vikingene. Disse visdomsordene ble diktet i perioden 700-900 e.kr. og gir et klart bilde av vikingenes holdninger til og syn på livet. Håvamål forteller deg hvordan du skal behandle gjester, hvordan du opptrer, og gir deg råd om livet, vennskap, penger, lykke og positiv tenkning.",189,[206],"204f7ea8-6e5c-4a44-a697-ad770ff61250",92,"Gudrun Publishing","3068",[699],"40",[697,698],"Hávamál : vikingenes visdomsord","Turistbøker Norge, diverse","Klassisk lyrikk skrevet før 20. århundre","Norrøn religion og mytologi","Gudrun","Filosofi og religion",{"_13":702,"_291":703},"Holm-Olsen, Ludvig","Oversetter",{"_66":705,"_68":706},"9788274775145",{"_70":707,"_72":708,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":709,"_89":705,"_90":91,"_94":77,"_95":225,"_97":705,"_98":710,"_100":159,"_104":77,"_105":711,"_107":712,"_109":160,"_111":713,"_113":714,"_115":715,"_117":716,"_119":717,"_123":124,"_125":693,"_195":718,"_614":719,"_129":720,"_131":721,"_133":722},[628],[727],"Litteraturhistoriens barn gir et litteraturhistorisk perspektiv på et utvalg oppvekstskildringer i sentrale verker i norsk og nordisk litteratur. Startpunktet er middelalder og folkediktning med fortsettelse fra første del av attenhundretallet til 2009. Kapitlene kan leses hver for seg som frittstående analyser, noen som punktnedslag, andre som oversikter innenfor et avgrenset tidsrom. De er ordnet etter de litterære tekstenes kronologi og viser noen sammenhenger og endringer i beskrivelser av barn og barndom gjennom litteraturhistorien.\\n\\nBoka er relevant for arbeid med litteraturstudier og litteraturformidling på ulike nivåer i grunnskole, videregående skole, lærerutdanning og universitet.",[206],"67623abb-22b2-4216-910d-408e826aa119",289,"Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522","2011-05-19",2011,[726],[725],[724],[723],"Litteraturhistoriens barn","Litteraturhistorie","Litteraturhistorie og litteraturkritikk","Barndom","Norden, Skandinavia","Unipub forlag",{"_97":728,"_13":729},"40910","Skarðhamar, Anne-Kari",{"_66":731,"_68":732},"9788215031880",{"_70":733,"_72":734,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":735,"_181":736,"_89":731,"_90":91,"_94":77,"_95":639,"_97":731,"_98":737,"_100":159,"_104":77,"_105":738,"_107":739,"_109":160,"_111":260,"_113":261,"_115":740,"_117":118,"_119":741,"_123":124,"_125":126,"_127":742,"_129":743,"_131":744,"_133":672},[628],[745],"Fortellinger er grunnleggende for menneskets måte å forstå, huske og løse problemer på. Derfor dukker narrativer opp i alle slags sammenhenger. Her er nøklene til å forstå fortellingene. Fortellinger kan utforskes på flere måter. Man kan lage en fortelling og oppdage eksperimentelt hvordan det gjøres, eller man kan analysere fortellinger og oppdage hvilke bestanddeler og virkemidler de består av. Det beste er å gjøre begge deler. Denne boken viser hvordan. Med dypt engasjement for litteraturens betydning gir Per Thomas Andersen en grunnleggende innføring i litterær analyse. Han gir også en rekke gode råd for arbeidet med å utvikle fortellinger, enten det er i klasserommet, på seminaret eller i leseringen. En egen del av boken handler om å skrive studentoppgaver om litterær analyse. Per Thomas Andersen er professor i nordisk litteratur ved Universitetet i Oslo. Han er høyt skattet både som litteraturlærer, forfatter og forsker.","Fortellinger er grunnleggende for menneskets måte å forstå, huske og løse problemer på. Derfor dukker narrativer opp i alle slags sammenhenger. Her er nøklene til å forstå fortellingene.

Fortellinger kan utforskes på flere måter. Man kan lage en fortelling og oppdage eksperimentelt hvordan det gjøres, eller man kan analysere fortellinger og oppdage hvilke bestanddeler og virkemidler de består av. Det beste er å gjøre begge deler. Denne boken viser hvordan.

Med dypt engasjement for litteraturens betydning gir Per Thomas Andersen en grunnleggende innføring i litterær analyse. Han gir også en rekke gode råd for arbeidet med å utvikle fortellinger, enten det er i klasserommet, på seminaret eller i leseringen. En egen del av boken handler om å skrive studentoppgaver om litterær analyse.

Per Thomas Andersen er professor i nordisk litteratur ved Universitetet i Oslo. Han er høyt skattet både som litteraturlærer, forfatter og forsker.",[206],"b6357077-63ed-45d1-b3be-5077bdc38641",165,"2019-12-06",[284],[136],[673],"Forstå fortellinger : innføring i litterær analyse",{"_97":746,"_13":747},"662005","Andersen, Per Thomas",{"_66":756,"_68":778},[750],{"_66":751,"_68":752},"9788215070629",{"_70":753,"_72":754,"_74":75,"_76":77,"_78":755,"_80":81,"_82":756,"_84":77,"_85":757,"_181":758,"_87":88,"_89":751,"_90":91,"_92":254,"_94":77,"_95":141,"_97":751,"_98":759,"_100":101,"_102":760,"_104":77,"_105":761,"_107":762,"_109":110,"_111":260,"_113":261,"_115":763,"_117":417,"_119":764,"_121":765,"_123":124,"_265":766,"_125":126,"_127":767,"_129":768,"_131":769,"_133":770},[287],[777],[207,208,285,286],"9788215018324","Oppdatert utgave av en litteraturdidaktisk klassiker om sammenhengen mellom litteraturteori og klasseromsundervisning, om samtaler om og analyser av et rikt mangfold av skjønnlitterære tekster - og læreverk. \"Litteraturundervisning\" er skrevet for lærerstudenter og for lærere i grunnskolen. Forfatterens ambisjon er å gi fornyet litteraturdidaktisk kunnskap og gjøre lærere mer bevisste om valg av tilnærmingsmåter og metoder i litteraturundervisningen. Boka tar opp grunnleggende spørsmål om litteraturundervisning i teori og praksis og vil derfor være relevant for begge studieprogram i grunnskolelærerutdanninga. Boka har tre deler: Første del gir en kort orientering om ulike måter å vinkle litteraturundervisning på som bygger på sammenheng mellom ulike litteraturvitenskapelige og litteraturdidaktiske teorier. Andre del gir en innføring i nærlesningsmetode gjennom samtale med elevene. Analyse av fremstilling og arbeidsmetoder i læreverk for grunnskolen har også en plass her. Tekstbasert skriving er innført som et nytt moment i forlengelsen av den litterære samtalen: Det vil si skriving der eleven blir utfordret til å gå inn i den litterære teksten og gjennom sin ¿responsskriving¿ få dypere innlevelse i og forståelse av tekstens karakterer og konflikter. Forholdet mellom den skjønnlitterære teksten og elevteksten vil bli diskutert og analysert ut fra eksempler på ulike oppgavetyper og elevtekster. Bokas tredje del gir eksempler på undervisningsopplegg i praksis for ulike klassetrinn. Flere eksempler er barne- og ungdomslitteratur og sammensatte tekster, spesielt bildebøker.","Oppdatert utgave av en litteraturdidaktisk klassiker om sammenhengen mellom litteraturteori og klasseromsundervisning, om samtaler om og analyser av et rikt mangfold av skjønnlitterære tekster - og læreverk.
\"Litteraturundervisning\" er skrevet for lærerstudenter og for lærere i grunnskolen. Forfatterens ambisjon er å gi fornyet litteraturdidaktisk kunnskap og gjøre lærere mer bevisste om valg av tilnærmingsmåter og metoder i litteraturundervisningen. Boka tar opp grunnleggende spørsmål om litteraturundervisning i teori og praksis og vil derfor være relevant for begge studieprogram i grunnskolelærerutdanninga.

Boka har tre deler: Første del gir en kort orientering om ulike måter å vinkle litteraturundervisning på som bygger på sammenheng mellom ulike litteraturvitenskapelige og litteraturdidaktiske teorier.

Andre del gir en innføring i nærlesningsmetode gjennom samtale med elevene. Analyse av fremstilling og arbeidsmetoder i læreverk for grunnskolen har også en plass her. Tekstbasert skriving er innført som et nytt moment i forlengelsen av den litterære samtalen: Det vil si skriving der eleven blir utfordret til å gå inn i den litterære teksten og gjennom sin ¿responsskriving¿ få dypere innlevelse i og forståelse av tekstens karakterer og konflikter. Forholdet mellom den skjønnlitterære teksten og elevteksten vil bli diskutert og analysert ut fra eksempler på ulike oppgavetyper og elevtekster.

Bokas tredje del gir eksempler på undervisningsopplegg i praksis for ulike klassetrinn. Flere eksempler er barne- og ungdomslitteratur og sammensatte tekster, spesielt bildebøker.",[206],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2011","f042411e-e508-41ef-8d64-9efbe5a696f0",172,"2023-09-18",[284],[775],[772],[136],[672,771,276],"Litteraturundervisning : teori og praksis","Litteraturvitenskap ebøker","Undervisningsmetoder",{"_97":773,"_13":774},"20050223123231_liv","Litteraturundervisning, Kunsten å lese skjønnlitteratur",{"_138":203,"_140":776},216,{"_97":728,"_13":729},{"_70":779,"_72":780,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":781,"_181":782,"_89":756,"_90":505,"_94":77,"_95":783,"_97":756,"_98":784,"_100":159,"_102":785,"_104":77,"_105":761,"_107":762,"_109":160,"_111":260,"_113":261,"_115":786,"_117":716,"_119":787,"_788":751,"_123":124,"_265":789,"_125":790,"_127":791,"_129":792,"_131":769,"_133":672},[287],[794],"Oppdatert utgave av en litteraturdidaktisk klassiker om sammenhengen mellom litteraturteori og klasseromsundervisning, om samtaler om og analyser av et rikt mangfold av skjønnlitterære tekster - og læreverk.\\n\"Litteraturundervisning\" er skrevet for lærerstudenter og for lærere i grunnskolen. Forfatterens ambisjon er å gi fornyet litteraturdidaktisk kunnskap og gjøre lærere mer bevisste om valg av tilnærmingsmåter og metoder i litteraturundervisningen. Boka tar opp grunnleggende spørsmål om litteraturundervisning i teori og praksis og vil derfor være relevant for begge studieprogram i grunnskolelærerutdanninga.\\n\\nBoka har tre deler: Første del gir en kort orientering om ulike måter å vinkle litteraturundervisning på som bygger på sammenheng mellom ulike litteraturvitenskapelige og litteraturdidaktiske teorier.\\n\\nAndre del gir en innføring i nærlesningsmetode gjennom samtale med elevene. Analyse av fremstilling og arbeidsmetoder i læreverk for grunnskolen har også en plass her. Tekstbasert skriving er innført som et nytt moment i forlengelsen av den litterære samtalen: Det vil si skriving der eleven blir utfordret til å gå inn i den litterære teksten og gjennom sin ¿responsskriving¿ få dypere innlevelse i og forståelse av tekstens karakterer og konflikter. Forholdet mellom den skjønnlitterære teksten og elevteksten vil bli diskutert og analysert ut fra eksempler på ulike oppgavetyper og elevtekster.\\n\\nBokas tredje del gir eksempler på undervisningsopplegg i praksis for ulike klassetrinn. Flere eksempler er barne- og ungdomslitteratur og sammensatte tekster, spesielt bildebøker.","Oppdatert utgave av en litteraturdidaktisk klassiker om sammenhengen mellom litteraturteori og klasseromsundervisning, om samtaler om og analyser av et rikt mangfold av skjønnlitterære tekster - og læreverk.
\"Litteraturundervisning\" er skrevet for lærerstudenter og for lærere i grunnskolen. Forfatterens ambisjon er å gi fornyet litteraturdidaktisk kunnskap og gjøre lærere mer bevisste om valg av tilnærmingsmåter og metoder i litteraturundervisningen. Boka tar opp grunnleggende spørsmål om litteraturundervisning i teori og praksis og vil derfor være relevant for begge studieprogram i grunnskolelærerutdanninga.

Boka har tre deler: Første del gir en kort orientering om ulike måter å vinkle litteraturundervisning på som bygger på sammenheng mellom ulike litteraturvitenskapelige og litteraturdidaktiske teorier.

Andre del gir en innføring i nærlesningsmetode gjennom samtale med elevene. Analyse av fremstilling og arbeidsmetoder i læreverk for grunnskolen har også en plass her. Tekstbasert skriving er innført som et nytt moment i forlengelsen av den litterære samtalen: Det vil si skriving der eleven blir utfordret til å gå inn i den litterære teksten og gjennom sin ¿responsskriving¿ få dypere innlevelse i og forståelse av tekstens karakterer og konflikter. Forholdet mellom den skjønnlitterære teksten og elevteksten vil bli diskutert og analysert ut fra eksempler på ulike oppgavetyper og elevtekster.

Bokas tredje del gir eksempler på undervisningsopplegg i praksis for ulike klassetrinn. Flere eksempler er barne- og ungdomslitteratur og sammensatte tekster, spesielt bildebøker.",429,[206],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2011-05-25",[284],"replaced_by_ean",[793],"42",[136],[672,771,276],{"_97":773,"_13":774},{"_97":728,"_13":729},{"_66":796,"_68":797},"9788202291167",{"_70":798,"_72":799,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":800,"_181":801,"_89":796,"_90":91,"_94":77,"_95":802,"_97":796,"_98":803,"_100":159,"_104":77,"_105":804,"_107":535,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":805,"_117":716,"_119":806,"_123":124,"_125":126,"_129":807,"_131":808,"_133":809},[818],[812,813],"Film – en innføring gir leseren grunnleggende kunnskaper om film. Forfatterne tar utgangspunkt i filmanalyse og presenterer noen av de verktøyene analysen krever. Målet for en analytisk undersøkelse er ikke bare å belyse hva filmen forteller, men også hvordan den forteller og hvilken virkning det har på oss. Da trenger vi et begrepsapparat til å snakke om film med, og vi trenger kunnskap om hvordan film kan fortelle på mange måter, om hvordan filmfortellinger kan varieres i et utall sjangre og om filmens utvikling gjennom historien. Film – en innføring passer for alle som er interessert i film og ønsker å utvide sine kunnskaper. Særlig aktuell er boka for studenter i film- og medieutdanninger ved høyskoler og universiteter.","

Film – en innføring gir leseren grunnleggende kunnskaper om film. Forfatterne tar utgangspunkt i filmanalyse og presenterer noen av de verktøyene analysen krever.

Målet for en analytisk undersøkelse er ikke bare å belyse hva filmen forteller, men også hvordan den forteller og hvilken virkning det har på oss. Da trenger vi et begrepsapparat til å snakke om film med, og vi trenger kunnskap om hvordan film kan fortelle på mange måter, om hvordan filmfortellinger kan varieres i et utall sjangre og om filmens utvikling gjennom historien.

Film – en innføring passer for alle som er interessert i film og ønsker å utvide sine kunnskaper. Særlig aktuell er boka for studenter i film- og medieutdanninger ved høyskoler og universiteter.

",659,[206],"30593811-af2d-4a81-ab7d-564d2b541c07","2011-03-01",[205],[810,811],"Film : en innføring","Foto / film, scenekunst, kunst og kultur","Fotografering og fotografier","Film og kino",{"_97":816,"_13":817},{"_97":814,"_13":815},"44996","Tønnessen, Elise Seip","18479","Engelstad, Arne","Kunst og kultur",{"_66":820,"_68":821},"9788203394843",{"_70":822,"_72":823,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":824,"_181":825,"_89":820,"_90":91,"_94":77,"_95":387,"_97":820,"_98":826,"_100":159,"_104":77,"_105":827,"_107":828,"_109":611,"_111":260,"_113":261,"_115":829,"_117":366,"_119":830,"_123":124,"_265":831,"_125":126,"_614":832,"_129":833,"_131":834,"_133":835},[628],[845],"Klima nå - lekser senere! De voksne vil gjøre om skogen utenfor skolen til parkeringsplass, og Bao skjønner at det er hun som må sette ned foten! Hun organiserer et opprør for å redde skogen, og drar med seg bestevennene Tuva og Linnéa. Men forstår Abdi og de andre guttene i B-klassen hvorfor det er viktig? Og hvordan får man egentlig de voksne til å skjønne alvoret når man bare er 12 år? La skogen leve! er en frittstående oppfølger til suksessen Ti kniver i hjertet (2020). Det er en engasjert og viktig historie om å være stor nok til å forstå hva som må gjøres, men for liten til å bli tatt på alvor. «Barnebok treffer blink! La skogen leve! ligger an til å bli en av høstens storslagere, og Nora Dåsnes har etablert seg som en av de viktigste barnebokstemmene våre.» Kristine Isaksen, VG (Terningkast 5) Nora Dåsnes med ny fulltreffer ... høstens sterkeste tegneserieroman for barn på mellomtrinnet. Nora Dåsnes tar igjen barneleseren på kornet. Dåsnes er ikke nådig mot voksnes apatiske ansvarsfraskrivelse, den som kanskje er den største trusselen mot klimaet: Likegyldigheten ... For et barn er det enkelt å tro på forandring. Men det er vanskelig å tro på at voksne faktisk vil og bryr seg. Dette tematiserer La skogen leve! gang på gang. Dåsnes banker inn at det nytter å engasjere seg.» Karen Frøsland Nystøyl, Vårt Land «Denne tegneserien for barn maner til sivil ulydighet. Det er så jeg får lyst til å bli aktivist selv. Jeg løfter tommelen opp for en kraftfull tegneserieroman ... Med La skogen leve! viser Nora Dåsnes at mye er mulig, om fornuft og følelser får spille sammen.» Anne Cathrine Straume, NRK «... en sjeldent dyktig tegneserietegner.» Aksel Kielland, Periskop «Så solid oppbygd at ulovligheter fremstår som 12-åringers mest logiske bidrag i klimakampen. Det Dåsnes gjør aller best, er å fortelle alle dem som føler som Bao, at de ikke er alene.» Guri Fjeldberg, Aftenposten «Dette er en frisk og kul bok om klimakampen. Nora Dåsnes har en fantastisk tegnepenn.» Andrea Skogtrø Eggan, Adresseavisen","Klima nå - lekser senere!

De voksne vil gjøre om skogen utenfor skolen til parkeringsplass, og Bao skjønner at det er hun som må sette ned foten! Hun organiserer et opprør for å redde skogen, og drar med seg bestevennene Tuva og Linnéa. Men forstår Abdi og de andre guttene i B-klassen hvorfor det er viktig? Og hvordan får man egentlig de voksne til å skjønne alvoret når man bare er 12 år?

La skogen leve! er en frittstående oppfølger til suksessen Ti kniver i hjertet (2020). Det er en engasjert og viktig historie om å være stor nok til å forstå hva som må gjøres, men for liten til å bli tatt på alvor.

«Barnebok treffer blink! La skogen leve! ligger an til å bli en av høstens storslagere, og Nora Dåsnes har etablert seg som en av de viktigste barnebokstemmene våre.» Kristine Isaksen, VG (Terningkast 5)

Nora Dåsnes med ny fulltreffer ... høstens sterkeste tegneserieroman for barn på mellomtrinnet. Nora Dåsnes tar igjen barneleseren på kornet. Dåsnes er ikke nådig mot voksnes apatiske ansvarsfraskrivelse, den som kanskje er den største trusselen mot klimaet: Likegyldigheten ... For et barn er det enkelt å tro på forandring. Men det er vanskelig å tro på at voksne faktisk vil og bryr seg. Dette tematiserer La skogen leve! gang på gang. Dåsnes banker inn at det nytter å engasjere seg.» Karen Frøsland Nystøyl, Vårt Land

«Denne tegneserien for barn maner til sivil ulydighet. Det er så jeg får lyst til å bli aktivist selv. Jeg løfter tommelen opp for en kraftfull tegneserieroman ... Med La skogen leve! viser Nora Dåsnes at mye er mulig, om fornuft og følelser får spille sammen.» Anne Cathrine Straume, NRK

«... en sjeldent dyktig tegneserietegner.» Aksel Kielland, Periskop

«Så solid oppbygd at ulovligheter fremstår som 12-åringers mest logiske bidrag i klimakampen. Det Dåsnes gjør aller best, er å fortelle alle dem som føler som Bao, at de ikke er alene.» Guri Fjeldberg, Aftenposten

«Dette er en frisk og kul bok om klimakampen. Nora Dåsnes har en fantastisk tegnepenn.» Andrea Skogtrø Eggan, Adresseavisen",[206],"3ec50796-e3d9-4435-9a70-ad7d50a040b7",229,"2022-10-03",[844],[841],[622],[836,837,838,839,840],"La skogen leve!","8 + Tekstbøker","Vennskap","Miljøspørsmål","Aktivisme / aktivister","Grafiske romaner","Grafiske romaner, tegneserier og manga: samfunn og kultur",{"_97":842,"_13":843},"20221115100054462","Tuva, Bao og Linnea","Aschehoug",{"_97":846,"_13":847},"737699","Dåsnes, Nora",{"_66":849,"_68":850},"9788202875534",{"_244":851,"_70":852,"_72":853,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":854,"_181":855,"_89":849,"_90":91,"_94":77,"_95":856,"_97":849,"_98":857,"_100":159,"_104":77,"_105":858,"_107":859,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":860,"_117":861,"_119":862,"_123":124,"_265":863,"_125":864,"_614":865,"_129":866,"_131":867,"_133":618},[878],[628],[875],"Lettlest og ubehagelig spennende – Udyr er en bok du ikke kan legge fra deg! Hva skjer hvis samfunnet plutselig bryter sammen, noe skummelt og ukjent truer og alle er redde for alle? Abdi (13) og lillesøster Alva må rømme gjennom skogen etter at sivilisasjonen rundt dem kollapser og moren deres – og mange andre – blir drept av noen skumle og hittil ukjente udyr. Strømmen er borte, alle biler står og de menneskene som er igjen, gjemmer seg – for udyra og for hverandre. Vi følger Abdi og Alva gjennom skogen og mot havet. Men hvordan kan de komme seg i trygghet – og hvem kan de faktisk stole på? Ingvild Bjerkeland skaper spenning og gru fra første side. En original grøsser for 10+ VINNER AV ARKS BARNEBOKPRIS 2023! Nominert til Nordisk råds barne- og ungdomslitteraturpris og Bokslukerprisen 2024.","

Lettlest og ubehagelig spennende – Udyr er en bok du ikke kan legge fra deg!
Hva skjer hvis samfunnet plutselig bryter sammen, noe skummelt og ukjent truer og alle er redde for alle? Abdi (13) og lillesøster Alva må rømme gjennom skogen etter at sivilisasjonen rundt dem kollapser og moren deres – og mange andre – blir drept av noen skumle og hittil ukjente udyr. Strømmen er borte, alle biler står og de menneskene som er igjen, gjemmer seg – for udyra og for hverandre. Vi følger Abdi og Alva gjennom skogen og mot havet. Men hvordan kan de komme seg i trygghet – og hvem kan de faktisk stole på?

Ingvild Bjerkeland skaper spenning og gru fra første side.

En original grøsser for 10+

VINNER AV ARKS BARNEBOKPRIS 2023!

Nominert til Nordisk råds barne- og ungdomslitteraturpris og Bokslukerprisen 2024.

",199,[206],"b67d0aa8-1280-433a-b8dd-aa713c21e703",93,"2025-03-17",2025,[874],[872],"33",[622],[868,869,870,871],"Udyr","Grøssere og spøkelseshistorier","Apokalyptiske og postapokalyptiske fortellinger","Søsken","Overnaturlige og mytologiske vesener",{"_97":873,"_13":867},"20250131142913315","Cappelen Damm",{"_97":876,"_13":877},"687736","Bjerkeland, Ingvild",{"_13":879,"_291":880},"Bergesen, Anders","Forfatter av forsidedesign eller kunstverk",{"_66":882,"_68":883},"9788248912101",{"_70":884,"_72":885,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":886,"_89":882,"_90":91,"_92":887,"_94":77,"_95":888,"_97":882,"_98":889,"_100":159,"_104":77,"_105":890,"_107":891,"_109":160,"_111":892,"_113":893,"_115":894,"_117":895,"_119":896,"_123":124,"_265":897,"_125":126,"_614":898,"_129":899,"_131":900,"_133":618},[628],[909],"Clue er engelsk og betyr ledetråd, spor for å løse en gåte. I tillegg er CLUE satt sammen av forbokstavene til de fire hovedpersonene i serien: Cecilia, Leo, Une og hunden Egon. \\n\\nCecilia Gaathe bor på Perlen pensjonat i idylliske Skutebukta. Sammen med vennene Leo, Une og hunden Egon, får hun i \"Salamandergåten\" ferten av at det ærverdige pensjonatet, drevet av Cecilias far og Leos mor, huser noen mystiske typer. Typene blir etter hvert satt i sammenheng med den døde mannen som blir funnet på stranden. Våre venner tar utfordringen på egenhånd, og nøster opp en intrikat forbrytelse som involverer både gåtefulle personer, skipsforlis, mange penger og ikke minst en skummel salamander. \\n\\nDette er en \"page turner\" for barn i alderen 10 til 14 år. Mottoet for Salamandergåten er \"Alt vi vet er at vi intet vet\", et sitat hentet fra filosofen Sokrates. Sokrates` moralfilosofi går igjen som et bakteppe i boka, og uten at leserne selv merker det lærer de litt om filosofi og moralske dilemmaer underveis. \\n\\nNeste bok i CLUE har et annet filosofisk bakteppe og en annen kjent filosof vi blir kjent med.","unknown",179,[206],"e0bb76be-a2c4-4bca-9262-86d07a325af4",141,"Kagge Forlag AS","0995","2012-10-09",2012,[908],[902,903],[622],[901],"Salamandergåten","Krim og mysterier",{"_97":906,"_13":907},{"_97":904,"_13":905},"20211117090944761","Clue som tegneserie","150136399","Clue","Kagge",{"_97":910,"_13":911},"681116","Horst, Jørn Lier",{"_66":921,"_68":953},[914],{"_66":915,"_68":916},"9788202852665",{"_242":917,"_70":918,"_72":919,"_74":75,"_76":77,"_78":920,"_80":81,"_82":921,"_84":75,"_178":387,"_85":922,"_181":923,"_87":88,"_89":915,"_90":91,"_92":254,"_94":77,"_95":924,"_97":915,"_98":925,"_100":101,"_102":926,"_104":77,"_105":927,"_107":928,"_109":110,"_111":188,"_113":189,"_115":929,"_117":861,"_119":930,"_121":931,"_123":124,"_125":267,"_127":932,"_129":933,"_131":934,"_133":273},[294],[287,151],[938,939,940,941,942],[207,208,209,210],"9788202852658","I denne boka får du støtte og inspirasjon til å bygge en kultur for lesing i skolen. På skoler med sterk lesekultur prioriteres lesing høyt, og lesing er en selvsagt del av hverdagen og skaper glede og lærelyst. Boka kan brukes både som faglig fordypning i skolens utviklingsarbeid og som en idébank til arbeid med tekster og leseundervisning i klasserommet. Det er en praktisk og lettfattelig fagbok, skrevet for lærere, skoleledere, bibliotekarer og studenter. Boka handler om temaer som står sentralt når man skal styrke lesing i skolen: leseopplevelse, motivasjon, inkluderende leseundervisning, leseforståelse, lesing i fagene, kritisk lesing og skolebibliotek. Den første delen av boka inneholder korte fagtekster som formidler oppdatert kunnskap fra forskning og praksis. I den andre delen finner du et rikt utvalg didaktiske ideer til bruk med elever på 1. til 10. trinn.","

I denne boka får du støtte og inspirasjon til å bygge en kultur for lesing i skolen. På skoler med sterk lesekultur prioriteres lesing høyt, og lesing er en selvsagt del av hverdagen og skaper glede og lærelyst. Boka kan brukes både som faglig fordypning i skolens utviklingsarbeid og som en idébank til arbeid med tekster og leseundervisning i klasserommet. Det er en praktisk og lettfattelig fagbok, skrevet for lærere, skoleledere, bibliotekarer og studenter.

Boka handler om temaer som står sentralt når man skal styrke lesing i skolen: leseopplevelse, motivasjon, inkluderende leseundervisning, leseforståelse, lesing i fagene, kritisk lesing og skolebibliotek. Den første delen av boka inneholder korte fagtekster som formidler oppdatert kunnskap fra forskning og praksis. I den andre delen finner du et rikt utvalg didaktiske ideer til bruk med elever på 1. til 10. trinn.

",249,[206],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","b11c7c69-208c-44a5-a8cc-79c9a1708d0f",175,"2025-05-26",[205],[936],[136],[475,935,276],"Lesekultur : hvordan styrke lesing i skolen","Lese- og skriveferdigheter",{"_138":203,"_140":937},180,{"_97":951,"_13":952},{"_97":949,"_13":950},{"_97":947,"_13":948},{"_97":945,"_13":946},{"_97":943,"_13":944},"735083","Syverinsen, Marte Tovsrud","d72afe53-63d6-4451-9f34-2c4e34247637","Eek-Høgås, Marte","700076","Briseid, Sigrid","717296","Anly, Ingeborg","721098","Frønes, Tove Stjern",{"_70":954,"_72":955,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":922,"_181":923,"_89":921,"_90":91,"_94":77,"_95":639,"_97":921,"_98":956,"_100":159,"_102":957,"_104":77,"_105":927,"_107":928,"_109":160,"_111":188,"_113":189,"_115":958,"_117":861,"_119":959,"_123":124,"_125":126,"_127":960,"_129":961,"_131":934,"_133":312},[287,151],[962,963,964,965,966],[206],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-04-28",[205],[136],[475,935,276],{"_97":951,"_13":952},{"_97":949,"_13":950},{"_97":947,"_13":948},{"_97":945,"_13":946},{"_97":943,"_13":944},{"_66":975,"_68":1003},[969],{"_66":970,"_68":971},"9788215043500",{"_70":972,"_72":973,"_74":75,"_76":75,"_78":974,"_80":81,"_82":975,"_84":75,"_178":408,"_85":976,"_181":977,"_87":88,"_89":970,"_90":91,"_92":254,"_94":77,"_95":141,"_97":970,"_98":978,"_100":101,"_102":979,"_104":77,"_105":980,"_107":981,"_109":110,"_111":260,"_113":261,"_115":982,"_117":539,"_119":983,"_121":984,"_123":124,"_125":126,"_127":985,"_269":986,"_129":987,"_131":988,"_133":273},[287,151],[994,995,996],[207,208,285,286],"9788215035048","Hva er egentlig muntlighet? Hva er god muntlig-undervisning? Ny, oppdatert utgave av boka om arbeidet med de viktige muntlige ferdighetene. Muntlighet er en av de grunnleggende ferdighetene som gjennomsyrer alle fag på alle trinn i norsk skole. Det stilles allsidige krav til elevenes muntlige ferdigheter. Muntlige tekster i klasserommet er en didaktisk grunnbok som gir lærere på ungdomstrinnet og i videregående skole nødvendig kunnskap for å gi god undervisning i muntlig. Bokas første del gjør rede for ulike perspektiver på muntlige ferdigheter, tar opp forutsetninger for å lykkes med muntlig og gir oversikt over forskning som kan belyse temaet i et pedagogisk perspektiv. Andre del handler om det praktiske klasseromsarbeidet og tilbyr et stort utvalg konkrete oppgaver og undervisningsopplegg. 3. utgave av boka er oppdatert med ny forskning og nye læreplankrav.","Hva er egentlig muntlighet? Hva er god muntlig-undervisning? Ny, oppdatert utgave av boka om arbeidet med de viktige muntlige ferdighetene.

Muntlighet er en av de grunnleggende ferdighetene som gjennomsyrer alle fag på alle trinn i norsk skole. Det stilles allsidige krav til elevenes muntlige ferdigheter.

Muntlige tekster i klasserommet er en didaktisk grunnbok som gir lærere på ungdomstrinnet og i videregående skole nødvendig kunnskap for å gi god undervisning i muntlig. Bokas første del gjør rede for ulike perspektiver på muntlige ferdigheter, tar opp forutsetninger for å lykkes med muntlig og gir oversikt over forskning som kan belyse temaet i et pedagogisk perspektiv. Andre del handler om det praktiske klasseromsarbeidet og tilbyr et stort utvalg konkrete oppgaver og undervisningsopplegg.

3. utgave av boka er oppdatert med ny forskning og nye læreplankrav.",[206],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2020","d55359d6-2789-444a-909b-6db31c639062",167,"2020-07-02",[284],[992],[136],[278],[989,771,990,991],"Muntlige tekster i klasserommet","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Barneskoler og ungdomsskoler","Videregående skoler",{"_138":203,"_140":993},223,{"_97":1001,"_13":1002},{"_97":999,"_13":1000},{"_97":997,"_13":998},"683799","Solem, Marit Skarbø","24133","Hertzberg, Frøydis","36558","Penne, Sylvi",{"_70":1004,"_72":1005,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":976,"_181":977,"_89":975,"_90":505,"_94":77,"_95":440,"_97":975,"_98":1006,"_100":159,"_102":1007,"_104":77,"_105":980,"_107":981,"_109":160,"_111":260,"_113":261,"_115":538,"_117":539,"_119":1008,"_123":124,"_125":126,"_127":1009,"_269":1010,"_129":1011,"_131":988,"_133":312},[287,151],[1012,1013,1014],[206],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020",[284],[136],[278],[989,771,990,991],{"_97":1001,"_13":1002},{"_97":999,"_13":1000},{"_97":997,"_13":998},{"_66":1023,"_68":1042},[1017],{"_66":1018,"_68":1019},"9788215041360",{"_70":1020,"_72":1021,"_74":75,"_76":75,"_78":1022,"_80":81,"_82":1023,"_84":75,"_178":323,"_85":1024,"_181":1025,"_87":88,"_89":1018,"_90":253,"_92":254,"_94":77,"_95":96,"_97":1018,"_98":1026,"_100":101,"_102":1027,"_104":77,"_105":1028,"_107":1029,"_109":110,"_111":260,"_113":261,"_115":1030,"_117":191,"_119":1031,"_121":1032,"_123":124,"_125":126,"_127":1033,"_129":1034,"_131":1035,"_133":273},[287,151],[1039],[207,208,285,286],"9788215041353","Korleis kan læraren støtta opp om elevane si skriveutvikling på de ulike faga sine premissar? Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine. Forfattaren presenterer ulike typar av støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis skriving i dei ulike faga bør skje i heilskaplege skriveprosessar knytt til den fagspesifikke tekstkulturen som finst i faget. «Skrivedidaktikk» er delt opp i ni kapittel. Det første tek for seg kva skrivekompetanse er i ulike fag og presenterer viktige prinsipp for planlegging og gjennomføring av skriveundervisning. Dei fem neste kapitla er praktiske og viser ulike måtar læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, språk og samtale. Dei siste kapitla handlar om vurdering og prosess-skriving. Denne 2. utgåva er fagleg oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka har i tillegg eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag. Skrivedidaktikken er utvikla i tråd med ny skriveforsking. Dette er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.","Korleis kan læraren støtta opp om elevane si skriveutvikling på de ulike faga sine premissar? Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine.

Forfattaren presenterer ulike typar av støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis skriving i dei ulike faga bør skje i heilskaplege skriveprosessar knytt til den fagspesifikke tekstkulturen som finst i faget.

«Skrivedidaktikk» er delt opp i ni kapittel. Det første tek for seg kva skrivekompetanse er i ulike fag og presenterer viktige prinsipp for planlegging og gjennomføring av skriveundervisning. Dei fem neste kapitla er praktiske og viser ulike måtar læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, språk og samtale. Dei siste kapitla handlar om vurdering og prosess-skriving.

Denne 2. utgåva er fagleg oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka har i tillegg eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag. Skrivedidaktikken er utvikla i tråd med ny skriveforsking. Dette er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.",[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","d392c71c-f57d-4081-a755-b08ad5fc2870",230,"2021-02-17",[284],[1037],[136],[1036,275,990],"Skrivedidaktikk : korleis støtta elevane si skriving i fag?","Språkopplæring: skriveferdigheter",{"_138":203,"_140":1038},247,{"_97":1040,"_13":1041},"695260","Håland, Anne",{"_70":1043,"_72":1044,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":1045,"_181":1046,"_89":1023,"_90":253,"_94":77,"_95":255,"_97":1023,"_98":1047,"_100":159,"_102":302,"_104":77,"_105":1028,"_107":1029,"_109":611,"_111":260,"_113":261,"_115":1048,"_117":191,"_119":1049,"_123":124,"_125":126,"_127":1050,"_129":1051,"_131":1035,"_133":312},[287,151],[1052],"Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på, og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine. Forfattaren presenterer forskjellige typar støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av fagspråk om tekst, iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, samtale, respons og vurdering. Boka har eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag, både elevtekstar i utvikling og undervisningsopplegg. 2. utgåva av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, med nyare forsking og har fått endå fleire eleveksempel. Skrivedidaktikk er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.","Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på, og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine.

Forfattaren presenterer forskjellige typar støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av fagspråk om tekst, iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, samtale, respons og vurdering.

Boka har eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag, både elevtekstar i utvikling og undervisningsopplegg. 2. utgåva av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, med nyare forsking og har fått endå fleire eleveksempel. Skrivedidaktikk er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.",[143],"2021-02-22",[284],[136],[1036,275,990],{"_97":1040,"_13":1041},{"_66":1061,"_68":1083},[1055],{"_66":1056,"_68":1057},"9788215063461",{"_70":1058,"_72":1059,"_74":75,"_76":75,"_78":1060,"_80":81,"_82":1061,"_84":75,"_178":1062,"_85":1063,"_181":1064,"_87":88,"_89":1056,"_90":91,"_92":254,"_94":77,"_95":1065,"_97":1056,"_98":1066,"_100":101,"_102":1067,"_104":77,"_105":1068,"_107":1069,"_109":110,"_111":260,"_113":261,"_115":1070,"_117":366,"_119":1071,"_121":1072,"_123":124,"_125":126,"_127":1073,"_129":1074,"_131":1075,"_133":273},[287],[1077,1078],[207,208,285,286],"9788215063249",649,"Systematisk arbeid med leseopplæring er viktig også etter at den første lesekoden er knekket. Denne boka gir akkurat det læreren trenger for å utvikle elevenes lesekompetanse. Boka inneholder teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen. Her er også råd om vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver. 4. utgave er oppdatert med ny forskning, blant annet om digital lesing, med og målene for lesing i læreplanen LK20. OM TIDLIGERE UTGAVER: «... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole». «Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».","Systematisk arbeid med leseopplæring er viktig også etter at den første lesekoden er knekket. Denne boka gir akkurat det læreren trenger for å utvikle elevenes lesekompetanse.

Boka inneholder teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen.

Her er også råd om vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver.

4. utgave er oppdatert med ny forskning, blant annet om digital lesing, med og målene for lesing i læreplanen LK20.

OM TIDLIGERE UTGAVER:

«... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole».

«Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».",439,[206],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2022","d87a35c4-c8b9-4fa0-b15d-f62d198acf28",244,"2022-06-23",[284],[1076],[136],[275,276],"Lesedidaktikk : etter den første leseopplæringen",{"_138":203,"_140":535},{"_97":1081,"_13":1082},{"_97":1079,"_13":1080},"726120","Blikstad-Balas, Marte","665855","Roe, Astrid",{"_70":1084,"_72":1085,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":1063,"_181":1064,"_89":1061,"_90":1086,"_94":77,"_95":408,"_97":1061,"_98":1087,"_100":159,"_102":1088,"_104":77,"_105":1068,"_107":1069,"_109":160,"_111":260,"_113":261,"_115":1089,"_117":366,"_119":1090,"_123":124,"_125":126,"_127":1091,"_129":1092,"_131":1075,"_133":312},[287],[1093,1094],4,[206],"4. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-06-22",[284],[136],[275,276],{"_97":1081,"_13":1082},{"_97":1079,"_13":1080},{"_11":1096,"_13":1097,"_19":1098},"uia-grunnskolelarerutdanning-for-trinn-1-7-5-arig-masterprogram","Grunnskolelærerutdanning for trinn 1-7, 5-årig masterprogram",[1099],{"_11":1100,"_1101":1102,"_13":1103},"uia","shortName","UiA","Universitetet i Agder",{"_11":1100,"_1101":1102,"_13":1103},"currentUser",{"_1118":77,"_1119":1120,"_1121":1122,"_1123":77,"_1124":77,"_1125":77,"_1126":77,"_1127":77,"_1128":-5,"_1129":1130,"_1131":1132},"ENV",{"_1110":1111,"_1112":1113,"_1114":1115,"_1116":1117},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_97":1133,"_1134":1133,"_1135":1133,"_1136":1137,"_1138":1139,"_1140":-7,"_1141":1142,"_1143":1144,"_1145":1146,"_1147":1148,"_1149":1150,"_1151":1152,"_1153":1154,"_1155":-7,"_1156":-7,"_1157":-7,"_1158":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1159":77,"_1160":77,"_1161":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]