[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_570":571,"_572":573,"_574":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uia-no-924-nokler-til-lek-og-laring-i-praktisk-lesearbeid-1-hvordan-lykkes-med-lesetid-og-bibliotektime-2026-host","name","Nøkler til lek og læring i praktisk lesearbeid 1: Hvordan lykkes med lesetid og bibliotektime?","code","NO-924","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[569],"programmes",[560],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_46":503,"_117":504},{"_46":457,"_117":458},{"_46":410,"_117":411},{"_46":363,"_117":364},{"_46":307,"_117":308},{"_46":260,"_117":261},{"_46":180,"_117":181},{"_46":116,"_117":118},{"_46":47},"original",{"_48":49,"_50":51},"isbn","9788293298236","metadata",{"_52":53,"_54":55,"_56":57,"_58":57,"_59":57,"_60":61,"_62":49,"_63":64,"_65":57,"_66":67,"_68":49,"_69":70,"_71":72,"_73":57,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101},"actors",[110,111],"allvit_subjects",[108,109],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Hvilke muligheter kan skolebiblioteket gi elevene i deres utforsking, lesing og sosiale miljø? Gjennom hele historien og på alle utdanningsnivå - fra antikken til i dag - har bibliotek vært en viktig del av skoleelevers og studenters læringsmiljø. Slik er det fortsatt, selv om både skolen, elevene og samfunnet forandres. Tjenestene i skolebibliotekene må svare til disse forandringene. Boka formidler ny forskning og praksisbaserte bidrag som er aktuelle for skolebibliotek i grunnog videregående skole, og som alle bidrar til kunnskapsutvikling på feltet. Boka gir nyere perspektiver på sentrale sider ved skolebibliotekene: litteraturformidling, informasjonskompetanse, samarbeid, det sosiale rommet og organisering av samlingene. I tillegg settes skolebibliotekene inn i en historisk og utdanningspolitisk sammenheng, og viser, med basis i et bredt kunnskapsgrunnlag hvilken positiv innvirkning et godt skolebibliotek har på læring - for alle skolefag. Boka har bidrag fra forskere i bibliotekfag og pedagogikk og fra praktikere som arbeider i eller med skolebibliotek. Den er aktuell for studenter i bibliotekfag og ved lærerutdanningene, og for skolebibliotekarer som vil oppdatere sin kunnskap.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",450,"id","languages_no",[106,107],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","6fe78a46-7bdf-44d5-85eb-425de772b74d","pages",341,"product_form","BC","product_owner","OsloMet - storbyuniversitetet","product_owner_id","3838","publication_date","2023-06-01","published_year",2023,"publishers",[105],"score","1.0","supply_status_code","40","thema_edu_no",[104],"thema_subject_no",[102,103],"title","Rom for lesing og utforsking : skolebibliotekets muligheter","varegruppe","Språk / litteratur, diverse","Bibliotek-, informasjons- og museumsvitenskap","Barneskoler og ungdomsskoler","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","ABM Media","Bokmål","Nynorsk","Pedagogikk og lærerutdanning","Forskning og metode",{"_13":115,"_113":114},{"_13":112,"_113":114},"Tveit, Åse Kristine","role","Redaktør","Bøyum, Idunn",{"_48":164,"_50":165},"alternativeAllvitOptions",[119],{"_48":120,"_50":121},"9788202904210",{"_122":123,"_54":124,"_125":126,"_56":127,"_58":57,"_128":129,"_130":131,"_59":57,"_60":132,"_133":134,"_135":136,"_62":120,"_63":64,"_137":138,"_65":57,"_66":139,"_68":120,"_69":140,"_71":141,"_73":57,"_74":142,"_76":143,"_78":144,"_80":145,"_82":146,"_84":147,"_86":36,"_88":148,"_90":91,"_92":149,"_96":150,"_98":151,"_100":152},"accessibility_features",[163],[161,162],"authors",[158],true,"available_for_plans",[157],"available_text","I salg","Lesekrise er blitt en samtidsdiagnose. Fra å være et varsko over dårligere resultater på internasjonale tester av leseferdighet i skolen, er lesekrise blitt et begrep som sammenfatter voksende uro over hva som skjer med lesing, konsentrasjon og oppmerksomhet. Studenter leser ikke pensum. Voksne skroller heller på mobilen eller ser tv-serier, framfor å sette seg til med en bok. Denne boken handler ikke om leseløft og leselystaksjoner, eller krav om flere bøker i skolen. Disse initiativene er viktige og bør følges opp, men er altså ikke temaer her. Boken handler istedet om hva lesing er, hva lesing gjør med oss, og løfter fram verdien av å lese lange tekster. Om boken ikke tilbyr en enkel løsning på lesekrisen, så beskriver den hva som går tapt, og skisserer enkle handlinger for å få oss til å bli lesere igjen.","description_rich","

Lesekrise er blitt en samtidsdiagnose. Fra å være et varsko over dårligere resultater på internasjonale tester av leseferdighet i skolen, er lesekrise blitt et begrep som sammenfatter voksende uro over hva som skjer med lesing, konsentrasjon og oppmerksomhet. Studenter leser ikke pensum. Voksne skroller heller på mobilen eller ser tv-serier, framfor å sette seg til med en bok. Denne boken handler ikke om leseløft og leselystaksjoner, eller krav om flere bøker i skolen. Disse initiativene er viktige og bør følges opp, men er altså ikke temaer her. Boken handler istedet om hva lesing er, hva lesing gjør med oss, og løfter fram verdien av å lese lange tekster. Om boken ikke tilbyr en enkel løsning på lesekrisen, så beskriver den hva som går tapt, og skisserer enkle handlinger for å få oss til å bli lesere igjen.

","drm","SDRM","format","EPUB",249,[106],"DIGITAL","6dd0c2f8-2f57-4b43-a09f-2d87a966a5f3",146,"ED","Cappelen Damm AS","0008","2026-02-13",[156],"20",[153,154,155],"Lesekrise : om lesing og konsentrasjon i en digital verden","Litteraturvitenskap ebøker","Lese- og skriveferdigheter","Litteraturteori","Kultur- og medievitenskap","Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk",{"_68":159,"_13":160},"731460","Spjeldnæs, Kari J.","Språk, litteratur og medievitenskap","Samfunnsvitenskap","WCAG v2.1","9788202893873",{"_54":166,"_125":167,"_56":57,"_58":57,"_59":127,"_60":168,"_133":169,"_62":164,"_63":64,"_137":170,"_65":57,"_66":171,"_68":164,"_69":172,"_71":72,"_73":57,"_74":142,"_76":143,"_78":173,"_80":145,"_82":146,"_84":174,"_86":36,"_88":175,"_90":91,"_92":176,"_96":177,"_98":151,"_100":178},[161,162],[179],"The \"reading crisis\" is a pressing contemporary issue, reflecting declining literacy, shrinking attention spans, and a general shift from books to screens. This book moves beyond typical campaigns, instead exploring the very essence and impact of reading, emphasizing the profound value of engaging with long texts. While not offering a simple solution, it reveals what we're losing in this digital age and provides insights to actions to help us become good readers once more. \"'Reading crisis' is, with its many good, platitude-free sentences, excellent research dissemination. That Spjeldnæs spices up her inspiring, little reading book with literary examples is in itself an argument to leave your cell-phone [tucked away]. NRK It takes willpower to read longer texts today \"If the ability to focus and read becomes a resource possessed primarily by people with higher education and cultural capital, that's a problem. Both to the knowledge society and to the democracy, says Kari Spjeldnes.\" krigsvidenskab.dk A book that reminds us of why reading matters \"[...]Spjeldnæs points out something highly significant. Reading is not just a past-time or a personal hobby. It's a skill that's foundational for knowledge, reflection and public discourse. [...] As such, it's even more important that somebody still highlights books, recommends reading and contributes to keeping the conversation on literature alive. \"Reading crisis\" is therefore a thought-provoking book.\" Rose-Maries litteratur- og filmblogg Reading crisis as contemporary diagnosis \"Are there anyone who still doubts that we are facing a reading crisis these days? If you read Kari Spjeldnæs' book on the topic, that doubt will hopefully diminish considerably. [...] Over the course of seven chapters she gives a convincing presentation of the trouble we have gotten ourselves into, why we are there, and what could/should be done to come out of this crisis.\" Fri Fagbevegelse; Lesekrise er blitt en samtidsdiagnose. Fra å være et varsko over dårligere resultater på internasjonale tester av leseferdighet i skolen, er lesekrise blitt et begrep som sammenfatter voksende uro over hva som skjer med lesing, konsentrasjon og oppmerksomhet. Studenter leser ikke pensum. Voksne skroller heller på mobilen eller ser tv-serier, framfor å sette seg til med en bok. Denne boken handler ikke om leseløft og leselystaksjoner, eller krav om flere bøker i skolen. Disse initiativene er viktige og bør følges opp, men er altså ikke temaer her. Boken handler istedet om hva lesing er, hva lesing gjør med oss, og løfter fram verdien av å lese lange tekster. Om boken ikke tilbyr en enkel løsning på lesekrisen, så beskriver den hva som går tapt, og skisserer enkle handlinger for å få oss til å bli lesere igjen.","

The \"reading crisis\" is a pressing contemporary issue, reflecting declining literacy, shrinking attention spans, and a general shift from books to screens.

This book moves beyond typical campaigns, instead exploring the very essence and impact of reading, emphasizing the profound value of engaging with long texts. While not offering a simple solution, it reveals what we're losing in this digital age and provides insights to actions to help us become good readers once more.

\"'Reading crisis' is, with its many good, platitude-free sentences, excellent research dissemination. That Spjeldnæs spices up her inspiring, little reading book with literary examples is in itself an argument to leave your cell-phone [tucked away].

NRK

It takes willpower to read longer texts today

\"If the ability to focus and read becomes a resource possessed primarily by people with higher education and cultural capital, that's a problem. Both to the knowledge society and to the democracy, says Kari Spjeldnes.\"

krigsvidenskab.dk

A book that reminds us of why reading matters

\"[...]Spjeldnæs points out something highly significant. Reading is not just a past-time or a personal hobby. It's a skill that's foundational for knowledge, reflection and public discourse. [...] As such, it's even more important that somebody still highlights books, recommends reading and contributes to keeping the conversation on literature alive. \"Reading crisis\" is therefore a thought-provoking book.\"

Rose-Maries litteratur- og filmblogg

Reading crisis as contemporary diagnosis

\"Are there anyone who still doubts that we are facing a reading crisis these days? If you read Kari Spjeldnæs' book on the topic, that doubt will hopefully diminish considerably. [...] Over the course of seven chapters she gives a convincing presentation of the trouble we have gotten ourselves into, why we are there, and what could/should be done to come out of this crisis.\"

Fri Fagbevegelse

;

Denne boken handler ikke om leseløft og leselystaksjoner, eller krav om flere bøker i skolen. Disse initiativene er viktige og bør følges opp, men er altså ikke temaer her. Boken handler istedet om hva lesing er, hva lesing gjør med oss, og løfter fram verdien av å lese lange tekster. Om boken ikke tilbyr en enkel løsning på lesekrisen, så beskriver den hva som går tapt, og skisserer enkle handlinger for å få oss til å bli lesere igjen.

","unknown",349,[106],"BB","2026-02-17",[156],"21",[153,154,155],"Litteraturvitenskap",{"_68":159,"_13":160},{"_48":237,"_50":238},[182],{"_48":183,"_50":184},"9788202856670",{"_122":185,"_52":186,"_54":187,"_125":188,"_56":127,"_58":57,"_128":189,"_130":131,"_190":191,"_59":127,"_192":193,"_60":194,"_133":195,"_135":196,"_62":183,"_63":64,"_197":198,"_137":138,"_65":57,"_66":199,"_68":183,"_69":200,"_71":141,"_201":202,"_73":57,"_74":203,"_76":204,"_78":144,"_80":145,"_82":146,"_84":205,"_86":206,"_88":207,"_208":209,"_90":91,"_210":211,"_92":149,"_94":212,"_96":213,"_98":214,"_100":152},[163],[234],[233],[227,228],[224,225,157,226],"based_on_id","9788202856663","bundle_price",579,"Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar gir ei samla og brei framstilling av det barnelittterære feltet. Boka kombinerer litteraturteori og sjangerkunnskap med perspektiv på didaktikk og formidling. Eit rikt utval teksteksempel frå norsk og omsett barnelitteratur syner mangfaldet i barnelitteraturens uttrykk og tematikk. Boka er viktig for studentar i barnehagelærarutdanninga og grunnskolelærarutdanninga, og for andre som søker kunnskap om barnelitteratur. Denne 5. utgåva er grundig revidert og oppdatert med nyare teoriorientering og teksteksempel. Eit kapittel er nyskrive for denne utgåva. Kapittel 1 reflekterer over lesing som individuell og sosial hending. Kapittel 2 drøftar barnelitteraturens estetikk med vekt på barneperspektivet som karakteristisk forteljarposisjon. Kapittel 3 drøftar kva som skjer når ord og bilde møtest, med vekt på bildeboka som medium. Kapittel 4–7 framstiller utbreidde barnelitterære sjangrar og teksttypar: eventyr og fablar, prosaforteljingar, lyrikk og sakprosa. Kapittel 8 drøftar barnelitteraturens sjangrar og teksttypar i forhold til skiftande tider sine førestillingar om barn og barndom. Kapittel 9 er nyskrive for denne utgåva og drøftar formidling av litteratur til barn.","

Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar gir ei samla og brei framstilling av det barnelittterære feltet. Boka kombinerer litteraturteori og sjangerkunnskap med perspektiv på didaktikk og formidling. Eit rikt utval teksteksempel frå norsk og omsett barnelitteratur syner mangfaldet i barnelitteraturens uttrykk og tematikk.

Boka er viktig for studentar i barnehagelærarutdanninga og grunnskolelærarutdanninga, og for andre som søker kunnskap om barnelitteratur.

Denne 5. utgåva er grundig revidert og oppdatert med nyare teoriorientering og teksteksempel. Eit kapittel er nyskrive for denne utgåva.

Kapittel 1 reflekterer over lesing som individuell og sosial hending.
Kapittel 2 drøftar barnelitteraturens estetikk med vekt på barneperspektivet som karakteristisk forteljarposisjon.
Kapittel 3 drøftar kva som skjer når ord og bilde møtest, med vekt på bildeboka som medium.
Kapittel 4–7 framstiller utbreidde barnelitterære sjangrar og teksttypar: eventyr og fablar, prosaforteljingar, lyrikk og sakprosa.
Kapittel 8 drøftar barnelitteraturens sjangrar og teksttypar i forhold til skiftande tider sine førestillingar om barn og barndom.
Kapittel 9 er nyskrive for denne utgåva og drøftar formidling av litteratur til barn.

","LCP","edition_note","1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2025",339,[107],"note","Tone Birkeland og Anne-Stefi Teigland","0935b830-8f42-417d-b8d6-d9b795aa5102",232,"2025-08-29",2025,[156],"rental_options",[219],"series",[216],[104],[215,178],"Barnelitteratur : sjangrar og teksttypar","Barne- og ungdomslitteratur",{"_68":217,"_13":218},"150000223","LNUs skriftserie",{"_220":221,"_222":223},"duration_months",6,"price",245,"aplus","aplusbeta","forlagstilgangcda",{"_68":231,"_13":232},{"_68":229,"_13":230},"730435","Teigland, Anne-Stefi","13135","Birkeland, Tone","Annet",{"_13":235,"_113":236},"Landslaget for norskundervisning","Utgiver","9788202594473",{"_54":239,"_125":240,"_56":57,"_58":57,"_59":57,"_60":241,"_133":242,"_62":237,"_63":243,"_65":57,"_66":244,"_68":237,"_69":245,"_71":72,"_73":57,"_74":203,"_76":246,"_78":79,"_80":145,"_82":146,"_84":247,"_86":248,"_88":249,"_90":91,"_210":250,"_92":251,"_94":252,"_96":253,"_98":214,"_100":178},[233],[255,256,257],"Denne boka kommer i ny revidert utgave i august 2025. Les mer om den nye utgaven her. Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar gir ei samla og brei framstilling av det barnelittterære feltet. Boka kombinerer litteraturteori og sjangerkunnskap med didaktiske og formidlingsmessige perspektiv. Eit rikt utval teksteksempel frå norsk og omsett barnelitteratur syner mangfaldet i barnelitteraturens uttrykk og tematikk. Boka er viktig for studentar i barnehagelærarutdanninga og grunnskolelærarutdanninga, og for andre som søker kunnskap om barnelitteratur. Denne 4. utgåva er grundig revidert og oppdatert med nyare teoriorientering og teksteksempel. To kapittel er heilt nyskrivne, dei sju andre er utvida, reviderte og oppdaterte. Kapittel 1 reflekterer over lesing som individuell og sosial hending. Kapittel 2 drøftar barnelitteraturens estetikk med vekt på barneperspektivet som karakteristisk forteljarposisjon. Kapittel 3–7 framstiller utbreidde barnelitterære sjangrar og teksttypar: eventyr og fablar, prosaforteljingar, bildebøker, lyrikk og fagbøker. Kapittel 8 syner korleis barnelitteraturen utvidar tekstbegrepet, tøyer sjangergrenser og skaper nye forteljingsformer ved å gå i dialog med utbreidde medier innanfor det barnekulturelle feltet. Kapittel 9 drøftar barnelitteraturens sjangrar og teksttypar i forhold til skiftande tider sine førestillingar om barn og barndom.","

Denne boka kommer i ny revidert utgave i august 2025. Les mer om den nye utgaven her.

Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar gir ei samla og brei framstilling av det barnelittterære feltet. Boka kombinerer litteraturteori og sjangerkunnskap med didaktiske og formidlingsmessige perspektiv. Eit rikt utval teksteksempel frå norsk og omsett barnelitteratur syner mangfaldet i barnelitteraturens uttrykk og tematikk.

Boka er viktig for studentar i barnehagelærarutdanninga og grunnskolelærarutdanninga, og for andre som søker kunnskap om barnelitteratur.

Denne 4. utgåva er grundig revidert og oppdatert med nyare teoriorientering og teksteksempel. To kapittel er heilt nyskrivne, dei sju andre er utvida, reviderte og oppdaterte.

Kapittel 1 reflekterer over lesing som individuell og sosial hending.
Kapittel 2 drøftar barnelitteraturens estetikk med vekt på barneperspektivet som karakteristisk forteljarposisjon.
Kapittel 3–7 framstiller utbreidde barnelitterære sjangrar og teksttypar: eventyr og fablar, prosaforteljingar, bildebøker, lyrikk og fagbøker.
Kapittel 8 syner korleis barnelitteraturen utvidar tekstbegrepet, tøyer sjangergrenser og skaper nye forteljingsformer ved å gå i dialog med utbreidde medier innanfor det barnekulturelle feltet.
Kapittel 9 drøftar barnelitteraturens sjangrar og teksttypar i forhold til skiftande tider sine førestillingar om barn og barndom.

",4,479,[107],229,"2018-08-20",2018,[156],[254],"41",[104],[215,178],{"_68":217,"_13":218},{"_68":258,"_13":259},{"_68":231,"_13":232},{"_68":229,"_13":230},"669036","Mjør, Ingeborg",{"_48":269,"_50":295},[262],{"_48":263,"_50":264},"9788202802806",{"_122":265,"_54":266,"_125":267,"_56":127,"_58":57,"_128":268,"_130":131,"_190":269,"_59":127,"_192":270,"_60":271,"_133":272,"_135":196,"_62":263,"_63":64,"_137":138,"_65":57,"_66":273,"_68":263,"_69":274,"_71":141,"_201":275,"_73":57,"_74":276,"_76":277,"_78":144,"_80":145,"_82":146,"_84":278,"_86":87,"_88":279,"_208":280,"_90":91,"_92":176,"_94":281,"_96":282,"_98":283,"_100":284},[163],[108,161,109],[289,290],[224,225,157,226],"9788202733094",539,"Denne boka handler om hvordan skolebiblioteket kan brukes som læringsarena i skolen og hvor viktig skolebibliotekaren er for dette arbeidet. Målet er å vise hvordan skolebiblioteket bidrar til at skolen kan oppfylle samfunnsoppdraget sitt og til at eleven trives på skolen. Forfatterne gir en innføring i grunnleggende skolebibliotekkunnskap, og kommer i tillegg med nye perspektiver på skolebibliotekets funksjon. De viser at skolebiblioteket har tre viktige funksjoner i skolen: å fremme leselyst og litteraturformidling, å lære elevene informasjonssøk, kritisk lesing og kildekritikk og å utvide skolens psykososiale miljø. Leseren får både teoretisk forståelse og praktiske forslag til hvordan skolebibliotekaren kan utvikle biblioteket. Boka egner seg for studenter innen skolebibliotekkunnskap, bibliotekvitenskap og lærerutdanning. I tillegg er den nyttig for skolebibliotekarer, lærere, skoleutviklere, skoleledere og skoleeiere. Forfatterne underviser i skolebibliotekkunnskap og lærerutdanningsemner eller arbeider som skolebibliotekar i skolen.","

Denne boka handler om hvordan skolebiblioteket kan brukes som læringsarena i skolen og hvor viktig skolebibliotekaren er for dette arbeidet. Målet er å vise hvordan skolebiblioteket bidrar til at skolen kan oppfylle samfunnsoppdraget sitt og til at eleven trives på skolen.
Forfatterne gir en innføring i grunnleggende skolebibliotekkunnskap, og kommer i tillegg med nye perspektiver på skolebibliotekets funksjon. De viser at skolebiblioteket har tre viktige funksjoner i skolen: å fremme leselyst og litteraturformidling, å lære elevene informasjonssøk, kritisk lesing og kildekritikk og å utvide skolens psykososiale miljø. Leseren får både teoretisk forståelse og praktiske forslag til hvordan skolebibliotekaren kan utvikle biblioteket.

Boka egner seg for studenter innen skolebibliotekkunnskap, bibliotekvitenskap og lærerutdanning. I tillegg er den nyttig for skolebibliotekarer, lærere, skoleutviklere, skoleledere og skoleeiere.

Forfatterne underviser i skolebibliotekkunnskap og lærerutdanningsemner eller arbeider som skolebibliotekar i skolen.

",299,[106],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","369fd3dd-2c4d-4bed-9441-5a4f0f6cd5db",216,"2023-04-18",[156],[287],[104],[285,286,153],"Skolebiblioteket som læringsarena : leseglede, utforsking, opplevelse","Generell pedagogikk ebøker","Skoler og førskoler","Bibliotek- og informasjonstjenester",{"_220":221,"_222":288},244,{"_68":293,"_13":294},{"_68":291,"_13":292},"747017","Fredwall, Ingeborg Eidsvåg","751254","Bergan, Cathrine",{"_54":296,"_125":297,"_56":57,"_58":57,"_59":127,"_60":271,"_133":272,"_62":269,"_63":64,"_65":57,"_66":298,"_68":269,"_69":299,"_71":72,"_73":57,"_74":276,"_76":277,"_78":79,"_80":145,"_82":146,"_84":300,"_86":87,"_88":301,"_90":91,"_92":176,"_94":302,"_96":303,"_98":283,"_100":304},[108,161,109],[305,306],439,[106,107],"2023-05-10",[156],[104],[285,286,153],"Generell pedagogikk",{"_68":293,"_13":294},{"_68":291,"_13":292},{"_48":316,"_50":349},[309],{"_48":310,"_50":311},"9788202852665",{"_122":312,"_54":313,"_125":314,"_56":127,"_58":57,"_128":315,"_130":131,"_190":316,"_59":127,"_192":317,"_60":318,"_133":319,"_135":196,"_62":310,"_63":64,"_137":138,"_65":57,"_66":139,"_68":310,"_69":320,"_71":141,"_201":321,"_73":57,"_74":322,"_76":323,"_78":144,"_80":145,"_82":146,"_84":324,"_86":206,"_88":325,"_208":326,"_90":91,"_92":149,"_94":327,"_96":328,"_98":329,"_100":284},[163],[108,161],[334,335,336,337,338],[224,225,157,226],"9788202852658",399,"I denne boka får du støtte og inspirasjon til å bygge en kultur for lesing i skolen. På skoler med sterk lesekultur prioriteres lesing høyt, og lesing er en selvsagt del av hverdagen og skaper glede og lærelyst. Boka kan brukes både som faglig fordypning i skolens utviklingsarbeid og som en idébank til arbeid med tekster og leseundervisning i klasserommet. Det er en praktisk og lettfattelig fagbok, skrevet for lærere, skoleledere, bibliotekarer og studenter. Boka handler om temaer som står sentralt når man skal styrke lesing i skolen: leseopplevelse, motivasjon, inkluderende leseundervisning, leseforståelse, lesing i fagene, kritisk lesing og skolebibliotek. Den første delen av boka inneholder korte fagtekster som formidler oppdatert kunnskap fra forskning og praksis. I den andre delen finner du et rikt utvalg didaktiske ideer til bruk med elever på 1. til 10. trinn.","

I denne boka får du støtte og inspirasjon til å bygge en kultur for lesing i skolen. På skoler med sterk lesekultur prioriteres lesing høyt, og lesing er en selvsagt del av hverdagen og skaper glede og lærelyst. Boka kan brukes både som faglig fordypning i skolens utviklingsarbeid og som en idébank til arbeid med tekster og leseundervisning i klasserommet. Det er en praktisk og lettfattelig fagbok, skrevet for lærere, skoleledere, bibliotekarer og studenter.

Boka handler om temaer som står sentralt når man skal styrke lesing i skolen: leseopplevelse, motivasjon, inkluderende leseundervisning, leseforståelse, lesing i fagene, kritisk lesing og skolebibliotek. Den første delen av boka inneholder korte fagtekster som formidler oppdatert kunnskap fra forskning og praksis. I den andre delen finner du et rikt utvalg didaktiske ideer til bruk med elever på 1. til 10. trinn.

",[106],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","b11c7c69-208c-44a5-a8cc-79c9a1708d0f",175,"2025-05-26",[156],[332],[104],[330,153,331],"Lesekultur : hvordan styrke lesing i skolen","Lese-, skrive- og regneopplæring","Lærerutdanning",{"_220":221,"_222":333},180,{"_68":347,"_13":348},{"_68":345,"_13":346},{"_68":343,"_13":344},{"_68":341,"_13":342},{"_68":339,"_13":340},"735083","Syverinsen, Marte Tovsrud","d72afe53-63d6-4451-9f34-2c4e34247637","Eek-Høgås, Marte","700076","Briseid, Sigrid","717296","Anly, Ingeborg","721098","Frønes, Tove Stjern",{"_54":350,"_125":351,"_56":57,"_58":57,"_59":127,"_60":318,"_133":319,"_62":316,"_63":64,"_65":57,"_66":171,"_68":316,"_69":352,"_71":72,"_201":353,"_73":57,"_74":322,"_76":323,"_78":79,"_80":145,"_82":146,"_84":354,"_86":206,"_88":355,"_90":91,"_92":176,"_94":356,"_96":357,"_98":329,"_100":304},[108,161],[358,359,360,361,362],[106],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-04-28",[156],[104],[330,153,331],{"_68":347,"_13":348},{"_68":345,"_13":346},{"_68":343,"_13":344},{"_68":341,"_13":342},{"_68":339,"_13":340},{"_48":371,"_50":394},[365],{"_48":366,"_50":367},"9788215077611",{"_122":368,"_52":369,"_54":370,"_56":127,"_58":57,"_130":131,"_190":371,"_59":57,"_60":372,"_133":373,"_135":136,"_62":366,"_137":138,"_65":127,"_68":366,"_69":374,"_71":141,"_201":375,"_73":57,"_74":376,"_76":377,"_78":144,"_80":378,"_82":379,"_84":380,"_86":36,"_88":381,"_90":91,"_92":149,"_94":382,"_383":384,"_96":385,"_98":386,"_100":284},[163],[390,391],[108],"9788215053240","Tid for lesing! handler om leseferdighetene til elever i tiårsalderen slik de er målt i den internasjonale undersøkelsen PIRLS i 2021. PIRLS 2021 ble gjennomført under covid-19-pandemien. Undersøkelsen inkluderer både en leseprøve og spørreskjemaer til elever, foresatte, norsklærere og rektorer. Som leseprøve måler PIRLS resultatet av flere års leseopplæring, ikke bare den opplæringa som har funnet sted i femte klasse. Når elevene er blitt ti år gamle, skal den grunnleggende leseferdigheten være nok utviklet til at de skal kunne lese og forstå tekster i mange ulike fag og sammenhenger. Samtidig er elevene fortsatt så unge at leseferdigheten kan forbedres i de tilfellene der ferdigheten er lav. Denne antologien utdyper resultatene fra kortrapporten (mai 2023) gjennom analyser av flere faktorer som kan ha betydning for barns leseutvikling. Kapitlene spenner over en rekke temaer, som betydningen av hjemmemiljø, skole og lærere for elevenes leseprestasjoner, elevenes lesevaner, elever med svake leseprestasjoner, hvordan elevene liker og presterer på tekstene i PIRLS, samt forskjeller mellom elever som tok PIRLS-prøven på papir og digitalt. Vi undersøker også mulige drivkrefter bak nedgangen i norske tiåringers leseforståelse. Redaktører for antologien er Åse Kari H. Wagner og Hildegunn Støle. Andre bidragsytere er Olaug Strand, Knud Knudsen, Toril F. Hoem, Njål Foldnes, Margunn Mossige, Kjersti Lundetræ, Anne Mangen, Marit Aasen og Trond Hadland. Alle jobber ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking (Nasjonalt lesesenter) ved Universitetet i Stavanger.","Tid for lesing! handler om leseferdighetene til elever i tiårsalderen slik de er målt i den internasjonale undersøkelsen PIRLS i 2021.

PIRLS 2021 ble gjennomført under covid-19-pandemien. Undersøkelsen inkluderer både en leseprøve og spørreskjemaer til elever, foresatte, norsklærere og rektorer. Som leseprøve måler PIRLS resultatet av flere års leseopplæring, ikke bare den opplæringa som har funnet sted i femte klasse. Når elevene
er blitt ti år gamle, skal den grunnleggende leseferdigheten være nok utviklet til at de skal kunne lese og forstå tekster i mange ulike fag og sammenhenger. Samtidig er elevene fortsatt så unge at leseferdigheten kan forbedres i de tilfellene der ferdigheten er lav.

Denne antologien utdyper resultatene fra kortrapporten (mai 2023) gjennom analyser av flere faktorer som kan ha betydning for barns leseutvikling. Kapitlene spenner over en rekke temaer, som betydningen av hjemmemiljø, skole og lærere for elevenes leseprestasjoner, elevenes lesevaner, elever med svake leseprestasjoner, hvordan elevene liker og presterer på tekstene i PIRLS, samt forskjeller mellom elever som tok PIRLS-prøven på papir og digitalt. Vi undersøker også mulige drivkrefter bak nedgangen i norske tiåringers leseforståelse.

Redaktører for antologien er Åse Kari H. Wagner og Hildegunn Støle. Andre bidragsytere er Olaug Strand, Knud Knudsen, Toril F. Hoem, Njål Foldnes, Margunn Mossige, Kjersti Lundetræ, Anne Mangen, Marit Aasen og Trond Hadland. Alle jobber ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking (Nasjonalt lesesenter) ved Universitetet i Stavanger.",[106,107],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","b38dc2f2-2f42-4408-a799-958998feb84d",262,"Aschehoug AS","0001","2026-04-17",[389],[104],"thema_geo_no",[388],[330,387],"Tid for lesing! : norske tiåringers leseforståelse i PIRLS 2021","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering","Norge","Universitetsforlaget",{"_13":393,"_113":114},{"_13":392,"_113":114},"Støle, Hildegunn","Wagner, Åse Kari Hansen",{"_52":395,"_54":396,"_56":57,"_58":57,"_59":57,"_60":372,"_133":397,"_62":371,"_63":64,"_65":57,"_66":398,"_68":371,"_69":399,"_71":72,"_201":400,"_73":57,"_74":376,"_76":377,"_78":79,"_80":378,"_82":379,"_84":401,"_86":402,"_88":403,"_90":91,"_92":404,"_94":405,"_383":406,"_96":407,"_98":386,"_100":304},[408,409],[108],"Tid for lesing! handler om leseferdighetene til elever i tiårsalderen slik de er målt i den internasjonale undersøkelsen PIRLS i 2021.

PIRLS 2021 ble gjennomført under covid-19-pandemien. Undersøkelsen inkluderer både en leseprøve og spørreskjemaer til elever, foresatte, norsklærere og rektorer. Som leseprøve måler PIRLS resultatet av flere års leseopplæring, ikke bare den opplæringa som har funnet sted i femte klasse. Når elevene
er blitt ti år gamle, skal den grunnleggende leseferdigheten være nok utviklet til at de skal kunne lese og forstå tekster i mange ulike fag og sammenhenger. Samtidig er elevene fortsatt så unge at leseferdigheten kan forbedres i de tilfellene der ferdigheten er lav.

Denne antologien utdyper resultatene fra kortrapporten (mai 2023) gjennom analyser av flere faktorer som kan ha betydning for barns leseutvikling. Kapitlene spenner over en rekke temaer, som betydningen av hjemmemiljø, skole og lærere for elevenes leseprestasjoner, elevenes lesevaner, elever med svake leseprestasjoner, hvordan elevene liker og presterer på tekstene i PIRLS, samt forskjeller mellom elever som tok PIRLS-prøven på papir og digitalt. Vi undersøker også mulige drivkrefter bak nedgangen i norske tiåringers leseforståelse.

Redaktører for antologien er Åse Kari H. Wagner og Hildegunn Støle. Andre bidragsytere er Olaug Strand, Knud Knudsen, Toril F. Hoem, Njål Foldnes, Margunn Mossige, Kjersti Lundetræ, Anne Mangen, Marit Aasen og Trond Hadland. Alle jobber ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking (Nasjonalt lesesenter) ved Universitetet i Stavanger.",529,[106,107],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2024-03-05",2024,[389],"22",[104],[388],[330,387],{"_13":393,"_113":114},{"_13":392,"_113":114},{"_48":418,"_50":443},[412],{"_48":413,"_50":414},"9788245054873",{"_52":415,"_54":416,"_56":127,"_58":57,"_128":417,"_130":131,"_190":418,"_59":57,"_60":419,"_135":196,"_62":413,"_63":64,"_137":138,"_65":57,"_66":420,"_68":413,"_69":421,"_71":141,"_201":275,"_73":57,"_74":422,"_76":423,"_78":144,"_80":424,"_82":425,"_84":426,"_86":402,"_88":427,"_90":91,"_92":149,"_94":428,"_429":430,"_96":431,"_98":432,"_100":284},[439,440],[108],[438],"9788245040203","Der barna er, der er leiken.\\n\\nLeiken er viktig i seg sjølv, og leiken er viktig for identitetsutvikling, motivasjon, livsglede, trivsel, språklæring og språkutvikling. Det er gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen, og ikkje minst har leiken noko verdifullt å bidra med i norskfaget.\\n\\nI denne boka viser erfarne lærarar og lærarutdannarar leikne arbeidsmåtar som fremmer motivasjon og lærelyst i norskfaget i heile grunnskulen. Med konkrete døme frå undervisingspraksis viser forfattarane korleis ein kan la leiken få større plass i skulen, utan å gå på akkord med læringa. Del 1 gir ei teoretisk ramme for leik i undervisinga. I del 2 blir lesaren invitert med inn i ulike klasserom, der ein møter astronautar og kvite mus, bygger steinalderbuplassar og stel ord og bokstavar.\\n\\nBoka drøfter ei rekke gode arbeidsmåtar som på variert vis koplar leik og kvalitetar ved leiken til norskfaget. Ho viser korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sette for norskfaget gjennom grunnskuleløpet – både læringsmål og danningsmål.\\n\\nMålgruppa for boka er studentar i lærarutdanningane, lærarar, skuleleiarar, lærarutdannarar og andre som er opptekne av leiken og leikens plass i skulen og norskfaget.\\n\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved Universitetet i Agder og professor II ved NLA Høgskolen.\\n\\nTone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen",409,[106,107],"e59078b2-9384-4cf4-8cfb-5305641d554c",188,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-18",[437],[104],"thema_lang_no",[436],[433,434,435,331],"Leik i norskfaget","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: førstespråk/morsmål","Lekbasert læring","Norsk","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":442,"_113":114},{"_13":441,"_113":114},"Skattør, Tone Helene","Selås, Magnhild",{"_52":444,"_54":445,"_56":57,"_58":57,"_59":57,"_60":446,"_62":418,"_63":64,"_65":57,"_66":447,"_68":418,"_69":448,"_71":72,"_201":449,"_73":57,"_74":422,"_76":423,"_78":79,"_80":424,"_82":425,"_84":450,"_86":87,"_88":451,"_90":91,"_92":176,"_94":452,"_429":453,"_96":454,"_98":432,"_100":304},[455,456],[108],"Denne boka presenterer leikne arbeidsmåtar i norskfaget i heile grunnskulen. Leiken er viktig for språklæring og språkutvikling – gjennom leik lærer barn å bruke språket både skriftleg og munnleg i ulike situasjonar. Det er difor mange gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen.\\n\\nBoka drøfter korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sett for norskfaget gjennom grunnskuleløpet – både læringsmål og danningsmål. Forfattarane er erfarne lærarutdannarar og lærarar med lang erfaring frå norskfaget i ulike skuleslag.\\n\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved UiA og professor II ved NLA Høgskolen. Tone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen.",449,[106,107],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-06-07",[437],[104],[436],[433,434,435,331],{"_13":442,"_113":114},{"_13":441,"_113":114},{"_48":465,"_50":491},[459],{"_48":460,"_50":461},"9788205519138",{"_54":462,"_125":463,"_56":127,"_58":57,"_128":464,"_130":131,"_190":465,"_59":127,"_192":466,"_60":467,"_133":468,"_135":196,"_62":460,"_63":64,"_137":469,"_65":57,"_66":470,"_68":460,"_69":471,"_71":141,"_201":472,"_73":57,"_74":473,"_76":323,"_78":144,"_80":474,"_82":475,"_84":476,"_86":477,"_88":478,"_208":479,"_90":91,"_92":149,"_94":480,"_96":481,"_98":482,"_100":284},[108],[488],[486,487],"9788205519121",599,"I norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning. Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.","

I norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning.

Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.

","PDF",345,[106],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","f7c3cd45-e425-46cd-8d82-c85ee8f521ae","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2020-08-17",2020,[485],[484],[104],[483],"Leselyst i klasserommet : om trusler og redningsaksjoner","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_220":221,"_222":246},"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_68":489,"_13":490},"686007","Hennig, Åsmund",{"_54":492,"_125":493,"_56":57,"_58":57,"_59":127,"_60":467,"_133":468,"_62":465,"_63":64,"_65":57,"_66":494,"_68":465,"_69":495,"_71":72,"_201":496,"_73":57,"_74":473,"_76":323,"_78":79,"_80":474,"_82":475,"_84":497,"_86":498,"_88":499,"_90":91,"_92":176,"_94":500,"_96":501,"_98":482,"_100":304},[108],[502],499,[106],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2019-04-30",2019,[485],[104],[483],{"_68":489,"_13":490},{"_48":512,"_50":544},[505],{"_48":506,"_50":507},"9788202628314",{"_52":508,"_54":509,"_125":510,"_56":127,"_58":57,"_128":511,"_130":131,"_190":512,"_59":127,"_192":494,"_60":513,"_133":514,"_135":196,"_62":506,"_63":64,"_137":469,"_65":57,"_66":515,"_68":506,"_69":516,"_71":141,"_201":517,"_73":57,"_74":518,"_76":519,"_78":144,"_80":145,"_82":146,"_84":520,"_86":498,"_88":521,"_208":522,"_90":91,"_92":149,"_94":523,"_96":524,"_98":525,"_100":284},[541],[108,109],[529,530,531,532],[224,225,157,226],"9788202587802","Hvorfor er skolebiblioteket viktig og hvilken rolle bør det ha i skolen? \"Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen\" er en bok som forklarer hvorfor skolebiblioteket bør være en sentral del av den pedagogiske virksomheten i enhver skole. Denne boka vil bevisstgjøre deg som lærer, lærerstudent eller skolebibliotekar på gevinstene ved å gi skolebiblioteket en sentral posisjon i leseopplæringen. Boka er fylt med gode, praktiske eksempler på hvordan man legger til rette for læring og leseglede gjennom aktiv bruk av skolebiblioteket. \"Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen\" viser hvordan helhetlig tenkning rundt lesing og skolebibliotek må være prioritert i hele skolestrukturen, fra pedagog til skoleeier. Dette gir resultater som ikke bare gir gode lesere, men som på sikt også vil bidra til reflekterte, demokratiske borgere. Gjennom både teoretiske og praktiske tilnærminger understreker forfatterne betydningen av tett samarbeid mellom pedagoger og skolebibliotekarer. På ulike måter viser forfatterne viktigheten av leseglede og hvordan man kan arbeide målrettet og systematisk for å stimulere til lesing og leselyst. Boka er skrevet for lærerstudenter og lærere, samt for folkebibliotekarer, skolebibliotekarer og rektorer. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave 2018.","

Hvorfor er skolebiblioteket viktig og hvilken rolle bør det ha i skolen? \"Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen\" er en bok som forklarer hvorfor skolebiblioteket bør være en sentral del av den pedagogiske virksomheten i enhver skole. Denne boka vil bevisstgjøre deg som lærer, lærerstudent eller skolebibliotekar på gevinstene ved å gi skolebiblioteket en sentral posisjon i leseopplæringen. Boka er fylt med gode, praktiske eksempler på hvordan man legger til rette for læring og leseglede gjennom aktiv bruk av skolebiblioteket.

\"Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen\" viser hvordan helhetlig tenkning rundt lesing og skolebibliotek må være prioritert i hele skolestrukturen, fra pedagog til skoleeier. Dette gir resultater som ikke bare gir gode lesere, men som på sikt også vil bidra til reflekterte, demokratiske borgere.

Gjennom både teoretiske og praktiske tilnærminger understreker forfatterne betydningen av tett samarbeid mellom pedagoger og skolebibliotekarer. På ulike måter viser forfatterne viktigheten av leseglede og hvordan man kan arbeide målrettet og systematisk for å stimulere til lesing og leselyst.

Boka er skrevet for lærerstudenter og lærere, samt for folkebibliotekarer, skolebibliotekarer og rektorer.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave 2018.

",199,[106],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","83eace8d-c412-4910-9867-24103f02f636",181,"2019-07-04",[156],[527],[104],[526,286],"Skolebiblioteket : læring og leseglede i grunnskolen","Pedagogikk",{"_220":221,"_222":528},126,{"_68":539,"_13":540},{"_68":537,"_13":538},{"_68":535,"_13":536},{"_68":533,"_13":534},"664646","Svingen, Arne","685607","Pihl, Joron","695260","Håland, Anne","728629","Hjellup, Line Hansen",{"_13":542,"_113":543},"Bergli, Rolf Steinar","Fotograf",{"_52":545,"_54":546,"_125":547,"_56":57,"_58":57,"_59":127,"_60":548,"_133":549,"_62":512,"_63":64,"_65":57,"_66":447,"_68":512,"_69":550,"_71":72,"_73":57,"_74":518,"_76":519,"_78":79,"_80":145,"_82":146,"_84":551,"_86":248,"_88":552,"_90":91,"_92":176,"_94":553,"_96":554,"_98":525,"_100":304},[559],[108,109],[555,556,557,558],"Hvorfor er skolebiblioteket viktig og hvilken rolle bør det ha i skolen? Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen er en bok som forklarer hvorfor skolebiblioteket bør være en sentral del av den pedagogiske virksomheten i enhver skole. Denne boka vil bevisstgjøre deg som lærer, lærerstudent eller skolebibliotekar på gevinstene ved å gi skolebiblioteket en sentral posisjon i leseopplæringen. Boka er fylt med gode, praktiske eksempler på hvordan man legger til rette for læring og leseglede gjennom aktiv bruk av skolebiblioteket. Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen viser hvordan helhetlig tenkning rundt lesing og skolebibliotek må være prioritert i hele skolestrukturen, fra pedagog til skoleeier. Dette gir resultater som ikke bare gir gode lesere, men som på sikt også vil bidra til reflekterte, demokratiske borgere. Gjennom både teoretiske og praktiske tilnærminger understreker forfatterne betydningen av tett samarbeid mellom pedagoger og skolebibliotekarer. På ulike måter viser forfatterne viktigheten av leseglede og hvordan man kan arbeide målrettet og systematisk for å stimulere til lesing og leselyst. Boka er skrevet for lærerstudenter og lærere, samt for folkebibliotekarer, skolebibliotekarer og rektorer.","

Hvorfor er skolebiblioteket viktig og hvilken rolle bør det ha i skolen? Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen er en bok som forklarer hvorfor skolebiblioteket bør være en sentral del av den pedagogiske virksomheten i enhver skole. Denne boka vil bevisstgjøre deg som lærer, lærerstudent eller skolebibliotekar på gevinstene ved å gi skolebiblioteket en sentral posisjon i leseopplæringen. Boka er fylt med gode, praktiske eksempler på hvordan man legger til rette for læring og leseglede gjennom aktiv bruk av skolebiblioteket.

Skolebiblioteket. Læring og leseglede i grunnskolen viser hvordan helhetlig tenkning rundt lesing og skolebibliotek må være prioritert i hele skolestrukturen, fra pedagog til skoleeier. Dette gir resultater som ikke bare gir gode lesere, men som på sikt også vil bidra til reflekterte, demokratiske borgere.

Boka er skrevet for lærerstudenter og lærere, samt for folkebibliotekarer, skolebibliotekarer og rektorer.

",[106],"2018-03-13",[156],[104],[526,286],{"_68":539,"_13":540},{"_68":537,"_13":538},{"_68":535,"_13":536},{"_68":533,"_13":534},{"_13":542,"_113":543},{"_11":561,"_13":562,"_19":563},"uia-kompetanseheving-for-larere","Kompetanseheving for lærere",[564],{"_11":565,"_566":567,"_13":568},"uia","shortName","UiA","Universitetet i Agder",{"_11":565,"_566":567,"_13":568},"currentUser",{"_583":57,"_584":585,"_586":587,"_588":57,"_589":57,"_590":57,"_591":57,"_592":57,"_593":-5,"_594":595,"_596":597},"ENV",{"_575":576,"_577":578,"_579":580,"_581":582},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_68":598,"_599":598,"_600":598,"_601":602,"_603":604,"_605":-7,"_606":607,"_608":609,"_610":611,"_612":613,"_614":615,"_616":617,"_618":619,"_620":-7,"_621":-7,"_622":-7,"_623":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_624":57,"_625":57,"_626":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]