[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1069":1070,"_1071":1072,"_1073":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uia-ped322-smabarnspedagogikk-2026-host","name","Småbarnspedagogikk","code","PED322","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1068],"programmes",[1059],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_67":1038},{"_67":1003,"_247":1004},{"_67":965,"_247":966},{"_67":944},{"_67":909,"_247":910},{"_67":888},{"_67":866},{"_67":828,"_247":829},{"_67":808},{"_67":765,"_247":766},{"_67":726,"_247":727},{"_67":696,"_247":697},{"_67":661,"_247":662},{"_67":616,"_247":617},{"_67":573,"_247":574},{"_67":554},{"_67":533},{"_67":476,"_247":477},{"_67":456},{"_67":408,"_247":409},{"_67":352,"_247":353},{"_67":320},{"_67":303},{"_67":246,"_247":248},{"_67":222},{"_67":205},{"_67":182},{"_67":159},{"_67":133},{"_67":68},"original",{"_69":70,"_71":72},"isbn","9788245033663","metadata",{"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":82,"_83":70,"_84":85,"_86":78,"_87":88,"_89":70,"_90":91,"_92":93,"_94":78,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122},"allvit_subjects",[132],"authors",[126,127],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Praksisfortellingene som presenteres i denne boken, er hentet fra det myldrende livet blant de yngste barna i barnehagen. I dette frodige, livlige fellesskapet finnes utallige fortellinger som belyser faglige og spennende temaer.\\n\\nVi analyserer fortellingene for å få frem kunnskap, og utfordrer etablerte forestillinger som knyttes til lek og kultur, hverdagsrutiner, samspill og læring, didaktikk, samt medvirkning og demokrati. Praksisfortellingene er dokumentasjon, og disse tolkes gjennom en analytisk struktur. Med denne boken ønsker vi å bidra til økt kunnskap om det småbarnspedagogiske feltet og til innsikt i de yngste barnas evne til aktiv deltakelse og medvirkning i egne og andres liv.\\n\\nAnne Tove Fennefoss og Kirsten E. Jansen har begge undervist i pedagogikk ved Universitetet i Agder i mange år. De har deltatt i forskningsprosjekter om barns medvirkning og de yngste barna i barnehagen. Begge har skrevet flere bøker som brukes i barnehagelærerutdanning.","ean","edition",2,"free_book","gross_sales_price",359,"id","languages_no",[125],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","139128a8-0314-4c14-b344-0065cbdca86c","pages",121,"product_form","BC","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2020-02-25","published_year",2020,"publishers",[124],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[123],"thema_subject_no",[122],"title","Småbarnspedagogikk og praksisfortellinger : analyse og tolkning av praksisfortellinger","varegruppe","Barnehagepedagogikk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål",{"_89":130,"_13":131},{"_89":128,"_13":129},"682799","Jansen, Kirsten Elisabeth","19223","Fennefoss, Anne Tove","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_69":134,"_71":135},"9788245015539",{"_136":137,"_73":138,"_75":139,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":140,"_83":134,"_84":141,"_86":78,"_87":142,"_89":134,"_90":143,"_92":93,"_94":78,"_95":144,"_97":145,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":146,"_107":147,"_109":148,"_111":112,"_113":114,"_117":149,"_119":150,"_121":122},"actors",[155],[132],[152],"Pedagogikken har en viktig estetisk side. Ved å ta kunstfaglige, formmessige grep om barnehagens innhold presenterer forfatterne en plattform for det kollektive og for opplevelse, danning og læring. Du introduseres for nye begreper på kjente barnehageområder og utfordres til å åpne sansene, skjerpe blikket og bryte fastlagte tanke- og handlingsmønstre. Boken henvender seg til barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.\\n\\nHege Hansson er høyskolelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Lillian Gjerpen er førskolelærer i en stor basebarnehage i Tønsberg.",1,449,[125],"139bf03f-3e62-4759-ba92-07b18b3b1a05",213,"2016-01-07",2016,[124],[122,151],"En barnehage til begjær : å gi form til barnehagens innhold","Undervisning i et spesifikt fag",{"_89":153,"_13":154},"719485","Hansson, Hege",{"_13":156,"_157":158},"Gjerpen, Lillian","role","Illustratør",{"_69":160,"_71":161},"9788245032871",{"_136":162,"_73":163,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":164,"_83":160,"_84":141,"_86":78,"_87":142,"_89":160,"_90":165,"_92":93,"_94":78,"_95":166,"_97":167,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":168,"_107":169,"_109":170,"_111":112,"_113":114,"_115":171,"_117":172,"_119":173,"_121":122},[177,178],[132,176],"Denne boka handler om estetikk og de yngste barnas møter med kunst.\\n\\nGjennom vitenskapelige artikler viser forfatterne hvordan kunst, pedagogikk og estetiske og filosofiske teorier og forskningsperspektiver kan knyttes sammen med skapende og utøvende kunstnerisk praksis.\\n\\nBredden i artiklene viser kompleksiteten i hva kunstmøter og estetiske prosesser kan være og kan bli i hverdagslivet i barnehagen, i møter mellom barn og kunstneriske hendelser og forestillinger, og i møter mellom mennesker og materialer.\\n\\nØystein Elle (scenekunstner og førsteamanuensis) og Mette Røe Nyhus (førstelektor), begge ved Høgskolen i Østfold, er bokas redaktører. Redaktørene og øvrige forfattere har bakgrunn fra pedagogikk- og kunstfeltet.",[125,175],"d8557b9b-5408-47ed-b724-2b3805d91499",243,"2021-05-26",2021,[124],[123],[122,174],"Kunstmøter og estetiske prosesser med de yngste barna (0-3 år)","Kunstteori","Nynorsk","Kunst og kultur",{"_13":181,"_157":180},{"_13":179,"_157":180},"Nyhus, Mette Røe","Redaktør","Elle, Øystein",{"_69":183,"_71":184},"9788245023947",{"_136":185,"_73":186,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":187,"_83":183,"_84":141,"_86":78,"_87":142,"_89":183,"_90":188,"_92":93,"_94":78,"_95":189,"_97":190,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":191,"_107":192,"_109":193,"_111":112,"_113":114,"_115":194,"_117":195,"_119":196,"_121":122},[199,200,201],[198],"Blikk for barn bygger på et tverrfaglig og multimetodisk forskningsprosjekt hvor ulike sider ved kvalitet i barnehagen ble studert. I denne antologien presenteres prosjektresultater og utfordringer barnehagesektoren står overfor i møte med de yngste barna, og drøftes det hvordan barnehagen kan være et sted for fellesskap, omsorg, lek og læring – et meningsbærende og vitalt hverdagsliv, også for barn under tre år. Antologien handler om hvordan kvaliteten på innholdet i barnehagen er avgjørende for barns trivsel, utfoldelsesmuligheter og læring, og kvaliteten i norske barnehager handler ifølge denne forskningen primært om tre faktorer:\\n\\npersonalets nærvær og barns forhold til hverandre i det daglige,\\n\\nkvalifisert personale til stede i barnehagen\\n\\nbarnehagens rom og organisering.\\n\\nLeif Hernes er koreograf og professor ved OsloMet. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst for barn under tre år.\\n\\nTorill Vist er professor i musikkpedagogikk ved institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet. Hennes forskning har vært rettet mot musikk og følelser, forskningsmetodologi og ulike former for begynneropplæring i musikk. I Blikk for barn har hun særlig konsentrert seg om estetisk læring og kunstbasert forskning i møte med de yngste barna.\\n\\nNina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved OsloMet. Hun har publisert flere artikler og fagbøker nasjonalt og internasjonalt, om både barns rettigheter og barns posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn retter hun særlig oppmerksomheten mot kvalitetsforskning i norske barnehager.",[125],"fbcc8d28-5b42-4512-8a76-4a849582e49a",227,"2019-09-17",2019,[124],[123],[197],"Blikk for barn","Førskoler og barnehager","Barnehagelærerutdanning",{"_13":204,"_157":180},{"_13":203,"_157":180},{"_13":202,"_157":180},"Winger, Nina","Vist, Torill","Hernes, Leif",{"_69":206,"_71":207},"9788245008111",{"_73":208,"_75":209,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":210,"_83":206,"_84":141,"_86":78,"_87":211,"_89":206,"_90":212,"_92":93,"_94":78,"_95":213,"_97":214,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":215,"_107":216,"_109":217,"_111":112,"_113":218,"_117":219,"_119":220,"_121":122},[132],[221],"Kan barn under tre år påvirke barnehagens formelle læringsarbeid? Boken drøfter eksempler og viser at det er mulig å beskrive hvordan medvirkning og læring kan arte seg i barnehagen, men ikke ut fra vedtatte metoder eller didaktiske planer. Å samarbeide med barn under tre år i læringsaktiviteter krever at personalet har oppmerksomheten rettet mot barnas utsagn og innspill, og ikke hovedsakelig mot sin egen kunnskap og formidlingsprosess.",479,[125],"ba7cd618-9e8a-48f8-b570-33a9f6222471",168,"2013-03-27",2013,[124],"40",[122],"På sporet av medvirkning og læring : de yngste barna og spenningsfeltet mellom det planlagte og det spontane",{"_89":128,"_13":129},{"_69":223,"_71":224},"9788273911148",{"_136":225,"_73":226,"_75":227,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":228,"_83":223,"_84":141,"_86":78,"_87":229,"_89":223,"_90":230,"_92":93,"_94":78,"_95":231,"_97":232,"_99":100,"_101":233,"_103":234,"_109":235,"_111":112,"_113":236,"_117":237,"_119":238,"_121":122},[243],[132],[240],"Forfatteren viser i denne boken, som bygger på doktorgradsavhandlingen hennes, at selv om vi forsøker å se barnet i et helhetsperspektiv, plasserer vi like fullt problemene hos barnet. Det er barnet som skal diagnostiseres og utsettes for \"tiltak\", ikke pedagogikken eller det pedagogiske miljøet, materiellet, eller organiseringen av tid og rom. Hun utfordrer oss gjennom å styre blikket vårt mot det pedagogiske miljøet, det materiellet vi finner der, og nettopp organiseringen av tid og rom. Hun synliggjør det hun finner ved hjelp av en sammenligning av svenske og engelske barnehager. Hun utfordrer oss også gjennom å forstå det pedagogiske miljøet på en ny måte idet hun inntar et postmoderne syn på barns identitets- og subjektskaping. Skal barns og elevers ulikheter få ha sin plass i barnehage og skole er det en forutsetning at også de pedagogiske miljøene preges av flere og varierte handlings- og arbeidsmuligheter der tid og rom ikke er for sterkt regulert. Med sammendrag på engelsk og litteraturliste.",325,[125],"720d9665-4a9a-4ce2-9fe3-1fbeda646eb3",253,"Pedagogisk Forum","0636",[239],"01",[122],"Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping","Pedagogisk forum",{"_89":241,"_13":242},"685825","Nordin-Hultman, Elisabeth",{"_13":244,"_157":245},"Solli, Arne","Oversetter",{"_69":260,"_71":290},"alternativeAllvitOptions",[249],{"_69":250,"_71":251},"9788245028225",{"_136":252,"_73":253,"_77":254,"_79":78,"_255":256,"_257":258,"_259":260,"_80":78,"_81":261,"_262":263,"_83":250,"_84":141,"_264":265,"_86":78,"_87":266,"_89":250,"_90":267,"_92":268,"_269":270,"_94":78,"_95":271,"_97":272,"_99":273,"_101":102,"_103":104,"_105":274,"_107":192,"_109":275,"_111":112,"_113":276,"_117":277,"_119":278,"_121":279},[284,285,286],[132],true,"available_for_plans",[283],"available_text","I salg","based_on_id","9788245016529","Demokrati som livsform er det sentrale i bokens kapitler. Hvordan kan vi forstå barnehagens ulike aktiviteter, rutiner og relasjoner som demokratiske praksiser? Er demokrati som begrep eller som konstruksjon egnet til å forstå barns hverdag og oppvekst? Med utgangspunkt i varierte teoretiske perspektiver drøfter forfatterne premisser for demokratiske prosesser i barnehagen. Motstand, overskridelser og forhandling er grunnleggende for demokratidannelse og kan leses inn i barns fellesskap, lek og læringsaktiviteter. Det handler ikke om å finne én riktig praksis, men om å skape vilkår for deltakelse og fellesskap preget av åpenhet og vilje til å endre barnehagens mange praksiser. De ulike kapitlene i boken baserer seg på praksisrelaterte forskningsprosjekter og knytter slik sammen teori og praksis. Kirsten Elisabeth Jansen har undervist ved barnehagelærerutdanningen ved Universitetet i Agder i tjue år. Hun har deltatt i flere utviklings- og forskningsprosjekter relatert til barns rett til medvirkning. Jansen har skrevet flere fagbøker og artikler relatert til barnehagefeltet. Hun er nå pensjonist. Jon Kaurel er doktorgradsstipendiat ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han arbeider med en avhandling som omhandler de siste femten års barnehagepolitikk, og har tidligere arbeidet som seniorrådgiver i Utdanningsforbundets sentrale sekretariat. Turi Pålerud er politisk rådgiver i Utdanningsforbundet. Hun er utdannet førskolelærer og har hovedfag i pedagogikk. Pålerud har arbeidet i barnehage, i førskolelærerutdanningen og i barnehagelærernes fagforening. Hun har også skrevet og redigert bøker for profesjonen og barnehagelærerutdanningen.","drm","LCP","format","PDF",369,[280,125,175,281,282],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","1c743ebb-41b0-4cc8-b998-a6f85a4f879d",199,"ED","2019-06-30",[124],"20",[122],"Demokratiske praksiser i barnehagen","Barnehagepedagogikk ebøker","Flerspråklig","Engelsk","Dansk","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":289,"_157":180},{"_13":288,"_157":180},{"_13":287,"_157":180},"Pålerud, Turi","Kaurel, Jon","Jansen, Kirsten E.",{"_136":291,"_73":292,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":293,"_83":260,"_84":141,"_86":78,"_87":294,"_89":260,"_90":295,"_92":93,"_94":78,"_95":271,"_97":272,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":296,"_107":297,"_109":298,"_111":112,"_113":114,"_117":299,"_119":278,"_121":122},[300,301,302],[132],"Demokrati som livsform er det sentrale i bokens kapitler. Hvordan kan vi forstå barnehagens ulike aktiviteter, rutiner og relasjoner som demokratiske praksiser? Er demokrati som begrep eller som konstruksjon egnet til å forstå barns hverdag og oppvekst? Med utgangspunkt i varierte teoretiske perspektiver drøfter forfatterne premisser for demokratiske prosesser i barnehagen. Motstand, overskridelser og forhandling er grunnleggende for demokratidannelse og kan leses inn i barns fellesskap, lek og læringsaktiviteter. Det handler ikke om å finne én riktig praksis, men om å skape vilkår for deltakelse og fellesskap preget av åpenhet og vilje til å endre barnehagens mange praksiser. De ulike kapitlene i boken baserer seg på praksisrelaterte forskningsprosjekter og knytter slik sammen teori og praksis.\\n\\nKirsten Elisabeth Jansen har undervist ved barnehagelærerutdanningen ved Universitetet i Agder i tjue år. Hun har deltatt i flere utviklings- og forskningsprosjekter relatert til barns rett til medvirkning. Jansen har skrevet flere fagbøker og artikler relatert til barnehagefeltet. Hun er nå pensjonist.\\n\\nJon Kaurel er doktorgradsstipendiat ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han arbeider med en avhandling som omhandler de siste femten års barnehagepolitikk, og har tidligere arbeidet som seniorrådgiver i Utdanningsforbundets sentrale sekretariat.\\n\\nTuri Pålerud er politisk rådgiver i Utdanningsforbundet. Hun er utdannet førskolelærer og har hovedfag i pedagogikk. Pålerud har arbeidet i barnehage, i førskolelærerutdanningen og i barnehagelærernes fagforening. Hun har også skrevet og redigert bøker for profesjonen og barnehagelærerutdanningen.",409,[280,125,175,281],"2015-10-13",2015,[124],[122],{"_13":289,"_157":180},{"_13":288,"_157":180},{"_13":287,"_157":180},{"_69":304,"_71":305},"9788245011074",{"_136":306,"_73":307,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":308,"_83":304,"_84":141,"_86":78,"_87":309,"_89":304,"_90":310,"_92":93,"_94":78,"_95":311,"_97":312,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":313,"_107":314,"_109":315,"_111":112,"_113":114,"_117":316,"_119":317,"_121":122},[318],[132],"Barnehagepolitiske og pedagogiske dokumenter fremhever retten til medvirkning, samtidig som begrepet oppfattes ulikt i praksis. Medvirkning i barnehagen problematiserer og nyanserer hva barns rett til medvirkning kan innebære i barnehagefeltet.\\n\\nBoken bygger på nettverksprosjektet Barns medvirkning i et relasjonelt perspektiv – fokus på de yngste i barnehagen. Her har deltagerne nærmet seg medvirkningstematikken fra forskjellige vinkler og med ulike tilnærminger, men ut fra en felles interesse om å fremme en posisjon hvor de yngste i barnehager blir møtt med verdighet. Boken har bidrag fra alle seks delprosjektene.\\n\\nBerit Bae er professor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nBidragsytere:\\nAnne Tove Fennefoss (Universitetet i Agder)\\nBerit Grindland (Universitetet i Stavanger)\\nKirsten E. Jansen (Universitetet i Agder)\\nNina Johannesen (Høgskolen i Østfold)\\nAnne Myrstad (Universitetet i Tromsø)\\nNinni Sandvik (Høgskolen i Østfold)\\nToril Sverdrup (Universitetet i Tromsø)\\n\\nOMTALE\\n«Jeg vil sterkt rose denne boken for praktfulle innspill om problemene med å realisere barnas rett til medvirkning. Det er god grunn til å gratulere førskolelærerne med disse forskningsbidrag som det skal bli vanskelig å komme utenom når nye læringsplaner for barnehagene skal utformes.»\\nTore Frost i Første steg\\n\\n«Artikkelforfatterne presenterer ulike metodologiske tilnærminger til utforsking av kompleksiteten i medvirkningsbegrepet, og presenterer et mangfold av praksisrelevant kunnskap. Og dette er en styrke ved boka som gjør den aktuell både for studenter, praksisfeltet, førskolelærerutdannere og myndigheter på lokalt og statlig nivå. (...) Tekster i denne boka kan i ulik grad yte motstand mot den reduksjonistiske måte å tenke om og gjøre barnehagepraksiser på.»\\nBrit Nordbrønd i Pedagogisk Bokorm",459,[125],"8a6753b9-2b61-444d-89c9-fb6374e4fea0",173,"2011-12-23",2011,[124],[122],"Medvirkning i barnehagen : potensialer i det uforutsette",{"_13":319,"_157":180},"Bae, Berit",{"_69":321,"_71":322},"9788202435356",{"_136":323,"_73":324,"_75":325,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":326,"_327":328,"_83":321,"_84":141,"_86":78,"_87":329,"_89":321,"_90":330,"_92":93,"_94":78,"_95":331,"_97":332,"_99":100,"_101":333,"_103":334,"_105":335,"_107":336,"_109":337,"_111":112,"_113":114,"_117":338,"_119":339,"_121":122},[350],[132],[341,342,343],"For små barn er trygge relasjoner en forutsetning for læring. Barn som har utviklet en trygg tilknytning til minst én voksen i barnehagen, stoler på at de får trøst og støtte når behovet oppstår. Dermed kan de slappe av og engasjere seg i lek og utforsking. Denne boken presenterer tilknytningsteorien på en enkel måte. Ved hjelp av mange eksempler viser forfatterne hvordan denne kunnskapen kan brukes i barnehagehverdagen.","description_rich","

For små barn er trygge relasjoner en forutsetning for læring. Barn som har utviklet en trygg tilknytning til minst én voksen i barnehagen, stoler på at de får trøst og støtte når behovet oppstår. Dermed kan de slappe av og engasjere seg i lek og utforsking.

Denne boken presenterer tilknytningsteorien på en enkel måte. Ved hjelp av mange eksempler viser forfatterne hvordan denne kunnskapen kan brukes i barnehagehverdagen.

",529,[125],"d6495c0f-553b-4a18-88a7-1f085755437f",262,"Cappelen Damm AS","0008","2014-02-03",2014,[340],[122],"Tilknytning i barnehagen : hva betyr trygghet for lek og læring?","Cappelen Damm akademisk",{"_89":348,"_13":349},{"_89":346,"_13":347},{"_89":344,"_13":345},"690845","Broberg, Anders","714286","Hagström, Birthe","714285","Broberg, Malin",{"_13":351,"_157":245},"Goveia, Ingvill Christina",{"_69":393,"_71":394},[354],{"_69":355,"_71":356},"9788215052007",{"_73":357,"_75":358,"_77":254,"_79":254,"_255":359,"_257":258,"_259":360,"_80":254,"_361":362,"_81":363,"_327":364,"_262":263,"_83":355,"_84":85,"_264":365,"_86":78,"_87":366,"_89":355,"_90":367,"_92":268,"_269":368,"_94":78,"_95":369,"_97":370,"_99":273,"_101":371,"_103":372,"_105":373,"_107":169,"_109":374,"_375":376,"_111":112,"_113":114,"_115":377,"_117":378,"_119":379,"_121":279},[132],[390],[386,387,388,389],"9788215051871","bundle_price",579,"Boken belyser barns lek og samspill på ulike måter. I første del løfter Kristin Danielsen Wolf frem perspektiver og tilnærminger til fenomenet lek og lekens egenverdi som et vesentlig kjennetegn ved barns væremåter og uttrykksformer. I boken fremheves også vilkår for barns lek og samspill i ulike kontekster og pedagogiske miljøer i barnehagen, som de mellommenneskelige, organisatoriske og fysiske omgivelsene. Barnehagepersonalets betydning og muligheter er svært viktige, skal man skape et frodig, lekende og samspillende miljø. Forfatteren har nærhet til feltet og viser god forståelse for barns utforsking og lek i sin bruk av observasjoner og praksisfortellinger fra barnehagelivet. Barna blir synliggjort som aktive deltakere og medskapere i hverdagslivet i barnehagen. I bokens siste del blir oppmerksomheten rettet mot refleksjon og pedagogisk grunnsyn. Det blir også viet plass til teamet pedagogisk dokumentasjon som arbeidsmåte for å styrke kvaliteter ved barns hverdagsliv i barnehagen. Boken er basert på et forskningsprosjekt i barnehagefeltet og retter seg mot fagmiljø og studenter i barnehagelærerutdanningen, samt personalet i barnehagefeltet.","Boken belyser barns lek og samspill på ulike måter. I første del løfter Kristin Danielsen Wolf frem perspektiver og tilnærminger til fenomenet lek og lekens egenverdi som et vesentlig kjennetegn ved barns væremåter og uttrykksformer. I boken fremheves også vilkår for barns lek og samspill i ulike kontekster og pedagogiske miljøer i barnehagen, som de mellommenneskelige, organisatoriske og fysiske omgivelsene. Barnehagepersonalets betydning og muligheter er svært viktige, skal man skape et frodig, lekende og samspillende miljø.

Forfatteren har nærhet til feltet og viser god forståelse for barns utforsking og lek i sin bruk av observasjoner og praksisfortellinger fra barnehagelivet. Barna blir synliggjort som aktive deltakere og medskapere i hverdagslivet i barnehagen. I bokens siste del blir oppmerksomheten rettet mot refleksjon og pedagogisk grunnsyn. Det blir også viet plass til teamet pedagogisk dokumentasjon som arbeidsmåte for å styrke kvaliteter ved barns hverdagsliv i barnehagen.

Boken er basert på et forskningsprosjekt i barnehagefeltet og retter seg mot fagmiljø og studenter i barnehagelærerutdanningen, samt personalet i barnehagefeltet.","EPUB",399,[125],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","d736926d-cd53-4ab8-bf25-7fad1ef95379",189,"Aschehoug AS","0001","2021-06-17",[385],"rental_options",[380],[123],[122],"Små barns lek og samspill : i barnehagen",{"_381":382,"_383":384},"duration_months",6,"price",235,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_89":391,"_13":392},"714819","Wolf, Kristin Danielsen","9788215021942",{"_73":395,"_75":396,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":397,"_327":398,"_83":393,"_84":141,"_86":78,"_87":399,"_89":393,"_90":400,"_92":93,"_269":401,"_94":78,"_95":369,"_97":370,"_99":100,"_101":371,"_103":372,"_105":402,"_107":336,"_109":403,"_111":112,"_113":404,"_115":405,"_117":406,"_119":379,"_121":122},[132],[407],"Små barns inntrykk og opplevelser utforskes, tolkes og skapes om, i lekende samspill mellom barna og deres omgivelser. Kristin Danielsen Wolf løfter fram små barns samspill og lek og belyser det i forhold til ulike sider ved det pedagogiske miljøet i barnehagen, som de mellommenneskelige, organisatoriske, og fysiske omgivelsene. Forfatteren har en nærhet til feltet og bruker observasjoner og fortellinger fra barnehagelivet som tydeliggjør forståelser for små barns utforskende og lekende væremåter og uttrykksformer. Barna blir synliggjort som aktive deltakere i hverdagslivet i barnehagen. Boka framhever også personalets betydning og muligheter for å skape et frodig, lekende og samspillende miljø. Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanningen. Kristin Danielsen Wolf er høgskolelektor i pedagogikk ved barnehagelærerutdanningen på Høgskolen i Oslo og Akershus.","Små barns inntrykk og opplevelser utforskes, tolkes og skapes om, i lekende samspill mellom barna og deres omgivelser.
Kristin Danielsen Wolf løfter fram små barns samspill og lek og belyser det i forhold til ulike sider ved det pedagogiske miljøet i barnehagen, som de mellommenneskelige, organisatoriske, og fysiske omgivelsene. Forfatteren har en nærhet til feltet og bruker observasjoner og fortellinger fra barnehagelivet som tydeliggjør forståelser for små barns utforskende og lekende væremåter og uttrykksformer. Barna blir synliggjort som aktive deltakere i hverdagslivet i barnehagen.

Boka framhever også personalets betydning og muligheter for å skape et frodig, lekende og samspillende miljø.

Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanningen.

Kristin Danielsen Wolf er høgskolelektor i pedagogikk ved barnehagelærerutdanningen på Høgskolen i Oslo og Akershus.",469,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2014-03-26",[385],"41",[123],[122],{"_89":391,"_13":392},{"_69":416,"_71":442},[410],{"_69":411,"_71":412},"9788202633714",{"_136":413,"_73":414,"_77":254,"_79":78,"_255":415,"_257":258,"_259":416,"_80":254,"_361":362,"_81":417,"_327":418,"_262":263,"_83":411,"_84":141,"_264":265,"_86":78,"_87":419,"_89":411,"_90":420,"_92":268,"_269":421,"_94":78,"_95":422,"_97":423,"_99":273,"_101":333,"_103":334,"_105":424,"_107":169,"_109":425,"_375":426,"_111":112,"_427":428,"_113":114,"_117":429,"_119":430,"_121":279},[438,439],[132],[386,387,436,437],"9788202473860","Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema. I Læring presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns læring. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan barn lærer. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: eventyr og barns erfaringer, lek som læringsarena, språktilegnelse, undring, lek utendørs og helhetlig læring, syn på læring i barnehage og skole. Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns læring innenfor institusjonelle rammer. Medforfattere er Sturla Sagberg, Carola Kleemann, Hansjörg Hohr, Knut Løndal, Merete Lund Fasting, Stig Broström og Dion Sommer. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","

Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema.

I Læring presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns læring. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan barn lærer. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn.

Forskerne drøfter blant annet tema som: eventyr og barns erfaringer, lek som læringsarena, språktilegnelse, undring, lek utendørs og helhetlig læring, syn på læring i barnehage og skole.

Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns læring innenfor institusjonelle rammer.
Medforfattere er Sturla Sagberg, Carola Kleemann, Hansjörg Hohr, Knut Løndal, Merete Lund Fasting, Stig Broström og Dion Sommer.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",329,[280,125,175,282],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","b80033f9-1ec5-4fd5-8524-b02cd6d80f52",159,"2021-10-20",[340],[434],"series",[431],[122],"Læring",{"_89":432,"_13":433},"20150910144645831","Barndom i barnehagen",{"_381":382,"_383":435},203,"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":441,"_157":180},{"_13":440,"_157":180},"Sundsdal, Einar","Øksnes, Maria",{"_136":443,"_73":444,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":445,"_327":446,"_83":416,"_84":141,"_86":78,"_87":211,"_89":416,"_90":447,"_92":93,"_269":448,"_94":78,"_95":422,"_97":423,"_99":100,"_101":333,"_103":334,"_105":449,"_107":147,"_109":450,"_111":112,"_427":451,"_113":114,"_117":452,"_119":430,"_121":122},[454,455],[132],"Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema. I Læring presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns læring. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan barn lærer. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: eventyr og barns erfaringer lek som læringsarena språktilegnelse undring lek utendørs og helhetlig læring syn på læring i barnehage og skole Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns læring innenfor institusjonelle rammer. Medforfattere er Sturla Sagberg, Carola Kleemann, Hansjörg Hohr, Knut Løndal, Merete Lund Fasting, Stig Broström og Dion Sommer.","

Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema.

Forskerne drøfter blant annet tema som:

eventyr og barns erfaringer
lek som læringsarena
språktilegnelse
undring
lek utendørs og helhetlig læring
syn på læring i barnehage og skole

",[280,125,175,282],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2016-08-16",[340],[453],[122],{"_89":432,"_13":433},{"_13":441,"_157":180},{"_13":440,"_157":180},{"_69":457,"_71":458},"9788215026800",{"_136":459,"_73":460,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":461,"_327":462,"_83":457,"_84":141,"_86":78,"_87":366,"_89":457,"_90":463,"_92":93,"_94":78,"_95":464,"_97":465,"_99":100,"_101":371,"_103":372,"_105":466,"_107":467,"_109":468,"_111":112,"_113":114,"_115":469,"_117":470,"_119":471,"_121":122},[472,473],[132],"Boken presenterer ulike tilnærminger til teori og praksis innenfor det barnehagevitenskapelige området. Barnehagevitenskap er et tverrdisiplinært felt der forskningen på ulike måter vektlegger kunnskapsutvikling om barn og barndom i samfunnets ulike institusjoner og arenaer. Innenfor kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen arbeides det med overgripende problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstsvilkår; sosialisering, identitet, kommunikasjon og kultur. Bidragsyterne i boka representerer ulike kunnskapsområder, noe som gjør at boken kan brukes tverrfaglig i utdanningen. «Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning» bidrar med viktig og relevant vitenskapsteori til en barnehagelærerutdanning som gjennom ny rammeplan i 2013 fikk krav om forskningsbasert undervisning. Redaktørene Anita Berge og Eva Johansson har med seg bidragsyterne Marit Alvestad, Hallgjerd Byrkjeland, Anne Karin Fotland, Mari Anne Ellingsen Gryte, Kirsten Halle, Karin Hole, Margrethe Jernes, Elsa Helen Kaltvedt, Åse Dagmar Knaben, Aud Torill Meland, Berit Tofteland, Barbara Maria Sageidet, Inger Benny Espedal Tungland og Torill Vist.","Boken presenterer ulike tilnærminger til teori og praksis innenfor det barnehagevitenskapelige området.

Barnehagevitenskap er et tverrdisiplinært felt der forskningen på ulike måter vektlegger kunnskapsutvikling om barn og barndom i samfunnets ulike institusjoner og arenaer. Innenfor kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen arbeides det med overgripende problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstsvilkår; sosialisering, identitet, kommunikasjon og kultur. Bidragsyterne i boka representerer ulike kunnskapsområder, noe som gjør at boken kan brukes tverrfaglig i utdanningen.

«Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning» bidrar med viktig og relevant vitenskapsteori til en barnehagelærerutdanning som gjennom ny rammeplan i 2013 fikk krav om forskningsbasert undervisning.

Redaktørene Anita Berge og Eva Johansson har med seg bidragsyterne Marit Alvestad, Hallgjerd Byrkjeland, Anne Karin Fotland, Mari Anne Ellingsen Gryte, Kirsten Halle, Karin Hole, Margrethe Jernes, Elsa Helen Kaltvedt, Åse Dagmar Knaben, Aud Torill Meland, Berit Tofteland, Barbara Maria Sageidet, Inger Benny Espedal Tungland og Torill Vist.",[125],"8b2b472a-a69f-4faa-be32-1b59e590aabd",258,"2017-10-10",2017,[385],[123],[122],"Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning",{"_13":475,"_157":180},{"_13":474,"_157":180},"Johansson, Eva Marianne","Berge, Anita",{"_69":506,"_71":520},[478,479],{"_69":501,"_71":502},{"_69":480,"_71":481},"9788245028416",{"_73":482,"_75":483,"_77":254,"_79":78,"_255":484,"_257":258,"_259":485,"_80":78,"_81":486,"_262":263,"_83":480,"_84":141,"_264":265,"_86":78,"_87":487,"_89":480,"_90":488,"_92":268,"_269":489,"_94":78,"_95":490,"_97":491,"_99":273,"_101":102,"_103":104,"_105":274,"_107":192,"_109":492,"_111":112,"_113":276,"_115":493,"_494":495,"_117":496,"_119":497,"_121":279},[132],[499],[283],"9788245013870","I boka Politikk, lek og læring synliggjøres det hvordan barnehagelærerens komplekse arbeid er forankret i nasjonale og internasjonale dokumenter, og står i relasjon til overordnede prinsipper som vårt samfunn er forpliktet av. Barns liv i barnehage blir påvirket av mange forhold, og innholdet kaster lys over politiske prosesser så vel som prosesser i barnehagens hverdagsliv. Boka inneholder konkrete eksempler på lek og læring i praksis, og hvordan barnehagelærere kan møte barn på utviklende måter. Den gir samtidig innblikk i hvordan samfunnsmessige rammer skaper betingelser for det som skjer i barnehagebarns hverdag.\\n\\nBerit Bae (f. 1944) er dr.philos. og har vært professor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Gjennom arbeid med undervisning, etterutdanning og FoU-virksomhet i samarbeid med praksisfeltet har hun utviklet praksisnær barnehagekunnskap, og publisert både nasjonalt og internasjonalt. Oppmerksomheten har vært rettet mot kommunikasjons- og relasjonsprosesser mellom barnehagelærer og barn, og barns medvirkning i barnehagen, formidlet gjennom foredrag, artikler og bøker.",375,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","0e6b516f-30d4-488d-86df-a5c30efbcb91",225,[124],[123],"thema_geo_no",[498],[122],"Politikk, lek og læring : barnehageliv fra mange kanter","Norge",{"_89":500,"_13":319},"11855","9788245055733",{"_73":503,"_75":504,"_77":254,"_79":78,"_255":505,"_257":258,"_259":506,"_80":78,"_81":507,"_262":263,"_83":501,"_84":85,"_264":365,"_86":78,"_87":508,"_89":501,"_90":509,"_92":268,"_269":510,"_94":78,"_95":490,"_97":511,"_99":273,"_101":102,"_103":104,"_105":512,"_107":513,"_109":514,"_111":112,"_113":276,"_115":515,"_494":516,"_117":517,"_119":497,"_121":518},[132],[519],[283],"9788245048018","I boka Politikk, lek og læring synliggjøres det hvordan barnehagelærerens komplekse arbeid er forankret i nasjonale og internasjonale dokumenter og står i relasjon til overordnede prinsipper som vårt samfunn er forpliktet av. Barns liv i barnehage blir påvirket av mange forhold, og innholdet kaster lys over politiske prosesser så vel som prosesser i barnehagens hverdagsliv. I denne utgaven er det foretatt innholdsmessige oppdateringer og språklige presiseringer.\\n\\nBoka inneholder konkrete eksempler på lek og læring i praksis, og hvordan barnehagelærere kan møte barn på utviklende måter. Den gir samtidig innblikk i hvordan samfunnsmessige rammer skaper betingelser for det som skjer i barnehagebarns hverdag.\\n\\nBerit Bae(f. 1944) er dr.philos. og har vært professor i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun er tildelt utmerkelsen St. Olavs Orden – ridder av 1. klasse. Gjennom arbeid med undervisning, etterutdanning og FoU-virksomhet i samarbeid med praksisfeltet har hun utviklet praksisnær barnehagekunnskap, og publisert både nasjonalt og internasjonalt. Oppmerksomheten har vært rettet mot kommunikasjons- og relasjonsprosesser mellom barnehagelærer og barn, og mot barns medvirkning i barnehagen, formidlet gjennom foredrag, artikler og bøker.",385,[125],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024",228,"2024-10-18",2024,[124],[123],[498],[122],"Generell pedagogikk ebøker",{"_89":500,"_13":319},{"_73":521,"_75":522,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":507,"_83":506,"_84":85,"_86":78,"_87":523,"_89":506,"_90":524,"_92":93,"_269":525,"_94":78,"_95":490,"_97":511,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":526,"_107":513,"_109":527,"_111":112,"_113":114,"_115":528,"_494":529,"_117":530,"_119":497,"_121":531},[132],[532],429,[125],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-02-01",[124],[123],[498],[122],"Generell pedagogikk",{"_89":500,"_13":319},{"_69":534,"_71":535},"9788245023954",{"_136":536,"_73":537,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":538,"_83":534,"_84":141,"_86":78,"_87":539,"_89":534,"_90":540,"_92":93,"_94":78,"_95":541,"_97":384,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":542,"_107":543,"_109":544,"_111":112,"_113":114,"_115":545,"_117":546,"_119":547,"_121":122},[548,549,550],[198],"Denne boka handler om hvordan man arbeider med de yngste barna i barnehagen. Dette er en gruppe som iblant blir oversett, til tross for at de utgjør halvparten av alle barna i barnehagens virksomhet. Disse barna har til dels andre omsorgsbehov, andre måter å lære på og andre måter å leke på enn eldre barn. For de ansatte innebærer det større krav og nye utfordringer.\\n\\nBoka har tre overordnede tema:\\n\\n- omsorg, empati og danning\\n\\n- undervisning og barnehagens innhold\\n\\n- forutsetninger for lek og læring\\n\\nKapitlene er illustrert med situasjonsbeskrivelser fra barnehagen, både konkrete eksempler og presentasjon av forskningsstudier. Innholdet bygger på ny forskning og er tilpasset sentrale spørsmål i arbeidet med de yngste barna.\\n\\nBoka retter seg mot vordende barnehagelærere og ansatte i barnehagen. Den kan leses både for sin egen del og for drøfting i utdanningssammenheng eller blant kolleger.\\n\\nIngrid Pramling Samuelsson er knyttet til Göteborgs universitet som professor i pedagogikk, med tidlig alder som spesiale. Agneta Jonsson er lektor i barne- og ungdomsvitenskap ved Högskolan i Kristianstad. Både de og de øvrige forfatterne er på forskjellig vis aktive bidragsytere innen forskningen på småbarnsfeltet.",439,[125],"88090e6b-202e-4bb5-84ef-ec9cf10af856","2018-06-25",2018,[124],[123],[197],"Barnehagens yngste barn : perspektiver på omsorg, læring og lek",{"_13":553,"_157":180},{"_13":552,"_157":180},{"_13":551,"_157":245},"Sjøbu, Ane","Jonsson, Agneta","Pramling Samuelsson, Ingrid",{"_69":555,"_71":556},"9788202364502",{"_73":557,"_75":558,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":559,"_327":560,"_83":555,"_84":141,"_86":78,"_87":561,"_89":555,"_90":562,"_92":93,"_94":78,"_95":563,"_97":564,"_99":100,"_101":333,"_103":334,"_105":565,"_107":566,"_109":567,"_111":112,"_113":114,"_117":568,"_119":569,"_121":122},[132],[570],"Det er et stort fokus på barnets beste og på barn i barnehage i dagens samfunnsdebatt. I barnehageloven heter det at barn har rett til medvirkning og at barnehagen skal fremme danning og demokrati. Det kan se ut til at det aldri før har blitt tatt så mye hensyn til små barn. Forfatteren av denne boka hevder likevel at barns perspektiver ofte er usynlige i den offentlige diskusjonen om barn og at det ikke er noen selvfølge at barns synspunkter og erfaringer gis gyldighet. Barn som subjekter og barnehagen som institusjon står på mange måter i et krysspress mellom forventninger og motstridende forståelser. I Barnet som subjekt viser forfatteren hvordan barn er i en utsatt posisjon i samfunnet. For det er en asymmetrisk relasjon mellom voksne og barn og barna er alltid prisgitt voksnes handlinger, valg og prioriteringer. Barns mulighet for medvirkning og deltakelse vil alltid være avhengig av hvilket rom vi som voksne og som samfunn gir dem. Boka passer for alle som studerer barn og pedagogikk ved universiteter og høgskoler.","

Det er et stort fokus på barnets beste og på barn i barnehage i dagens samfunnsdebatt. I barnehageloven heter det at barn har rett til medvirkning og at barnehagen skal fremme danning og demokrati. Det kan se ut til at det aldri før har blitt tatt så mye hensyn til små barn.

Forfatteren av denne boka hevder likevel at barns perspektiver ofte er usynlige i den offentlige diskusjonen om barn og at det ikke er noen selvfølge at barns synspunkter og erfaringer gis gyldighet. Barn som subjekter og barnehagen som institusjon står på mange måter i et krysspress mellom forventninger og motstridende forståelser.

I Barnet som subjekt viser forfatteren hvordan barn er i en utsatt posisjon i samfunnet. For det er en asymmetrisk relasjon mellom voksne og barn og barna er alltid prisgitt voksnes handlinger, valg og prioriteringer. Barns mulighet for medvirkning og deltakelse vil alltid være avhengig av hvilket rom vi som voksne og som samfunn gir dem.

Boka passer for alle som studerer barn og pedagogikk ved universiteter og høgskoler.

",499,[125],"2bed1643-5aca-4920-bdcf-5730f6b3d299",182,"2012-06-29",2012,[340],[122],"Barnet som subjekt : etikk, demokrati og pedagogisk ansvar",{"_89":571,"_13":572},"667846","Østrem, Solveig",{"_69":583,"_71":606},[575],{"_69":576,"_71":577},"9788215074467",{"_578":579,"_136":580,"_73":581,"_77":254,"_79":254,"_255":582,"_257":258,"_259":583,"_80":254,"_361":584,"_81":585,"_327":586,"_262":263,"_83":576,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":366,"_89":576,"_90":587,"_92":268,"_269":588,"_94":78,"_95":589,"_97":590,"_99":273,"_101":371,"_103":372,"_105":591,"_107":592,"_109":593,"_375":594,"_111":112,"_113":276,"_115":595,"_117":596,"_119":597,"_121":518},"accessibility_features",[605],[603],[132,602],[386,387,388,389],"9788215023274",599,"Hvilke forskjeller finnes i klassen og hva betyr de? Boka har mange spennende artikler som går rett på læring, læringssituasjoner, læringsmiljø, og viktigst: på elevkunnskap, det å forstå kjønn i en elevkontekst. Kjønn skapes i en kontekst, og det er utgangspunktet for denne boka. Jenter og gutter vokser opp i ulike miljøer der kjønn har ulik betydning og ulikt innhold. Kjønn kommer til uttrykk på ulike måter i ulike etnisiteter og sosiale klasser og endrer seg med alder. Det henger også sammen med den konkrete sammenhengen der samhandlingen mellom elevene og lærerne finner sted: skolen og klassen. Boka henvender seg til alle med interesse for barn, ungdom, kjønn og skole, men den er særlig blitt skrevet for lærere og lærerstudenter. Boka gir ingen oppskrifter på undervisning, men ser det som skjer i klasserommet i en bredere sammenheng. Målet er at analysene og eksemplene i boka kan bidra til å skjerpe lærernes blikk og forståelse for hva kategorier som kjønn, klasse og etnisitet betyr i klasserommet, for læringsprosessene som finner sted der, og hvordan dette igjen kan ha konsekvenser for elevenes fremtid. Boka redaktør er professor Harriet Bjerrum Nielsen ved Senter for tverrfaglig kjønnsforskning ved Universitetet i Oslo. Bidragsytere er Monica Rudberg, Rasmus Kleppe, Stian Overå, Helene Toverud Godø, Heidi Eng, Ingunn Marie Eriksen, Helene Aarseth og Beret Bråten. \"Denne boka punkterer myten om en feminisert skole, og den gjør det med sylskarpe forskningsresultater.\" (Marie Laland Ekeli, Magasinet Voksne for barn)","Hvilke forskjeller finnes i klassen og hva betyr de? Boka har mange spennende artikler som går rett på læring, læringssituasjoner, læringsmiljø, og viktigst: på elevkunnskap, det å forstå kjønn i en elevkontekst.

Kjønn skapes i en kontekst, og det er utgangspunktet for denne boka. Jenter og gutter vokser opp i ulike miljøer der kjønn har ulik betydning og ulikt innhold. Kjønn kommer til uttrykk på ulike måter i ulike etnisiteter og sosiale klasser og endrer seg med alder. Det henger også sammen med den konkrete sammenhengen der samhandlingen mellom elevene og lærerne finner sted: skolen og klassen.

Boka henvender seg til alle med interesse for barn, ungdom, kjønn og skole, men den er særlig blitt skrevet for lærere og lærerstudenter. Boka gir ingen oppskrifter på undervisning, men ser det som skjer i klasserommet i en bredere sammenheng. Målet er at analysene og eksemplene i boka kan bidra til å skjerpe lærernes blikk og forståelse for hva kategorier som kjønn, klasse og etnisitet betyr i klasserommet, for læringsprosessene som finner sted der, og hvordan dette igjen kan ha konsekvenser for elevenes fremtid.

Boka redaktør er professor Harriet Bjerrum Nielsen ved Senter for tverrfaglig kjønnsforskning ved Universitetet i Oslo. Bidragsytere er Monica Rudberg, Rasmus Kleppe, Stian Overå, Helene Toverud Godø, Heidi Eng, Ingunn Marie Eriksen, Helene Aarseth og Beret Bråten.

\"Denne boka punkterer myten om en feminisert skole, og den gjør det med sylskarpe forskningsresultater.\" (Marie Laland Ekeli, Magasinet Voksne for barn)",[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","34936fdb-ca27-4d22-a402-07e6199e6386",229,"2025-02-24",2025,[385],[600],[123],[598,599],"Forskjeller i klassen : nye perspektiver på kjønn, klasse og etnisitet i skolen","Pedagogikk","Kjønnsstudier og kjønnsgrupper",{"_381":382,"_383":601},247,"Samfunnsvitenskap",{"_13":604,"_157":180},"Bjerrum Nielsen, Harriet","WCAG v2.1",{"_136":607,"_73":608,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":585,"_327":586,"_83":583,"_84":141,"_86":78,"_87":561,"_89":583,"_90":609,"_92":93,"_269":610,"_94":78,"_95":589,"_97":590,"_99":100,"_101":371,"_103":372,"_105":611,"_107":336,"_109":612,"_111":112,"_113":114,"_115":613,"_117":614,"_119":597,"_121":531},[615],[132,602],[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2014-06-13",[385],[123],[598,599],{"_13":604,"_157":180},{"_69":624,"_71":649},[618],{"_69":619,"_71":620},"9788215040714",{"_136":621,"_73":622,"_77":254,"_79":254,"_255":623,"_257":258,"_259":624,"_80":254,"_361":625,"_81":626,"_327":627,"_262":263,"_83":619,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":628,"_89":619,"_90":629,"_92":268,"_269":630,"_94":78,"_95":631,"_97":632,"_99":273,"_101":371,"_103":372,"_105":633,"_107":169,"_109":634,"_375":635,"_111":112,"_113":114,"_115":636,"_117":637,"_119":638,"_121":518},[643,644,645],[132],[386,387,388,389],"9788215040707",519,"Lekforskere hevder at den frie leken taper terreng til fordel for lekbasert læring. Dette er en utvikling som vekker bekymring. Antologien er en hyllest til den frie leken, forstått som barns væren-i-verden og som måter å erfare og forstå verden på. Bidragsyterne har som mål å revitalisere leken som fenomen, der både orden og kaos har sin plass. Det argumenteres for lekens egenverdi og lekens kilde til livsmestring, mening og helse. Leseren blir presentert for en samling vitenskapelige artikler som omhandler den frie lekens verdi for barnet. Artiklene dekker en rekke fagområder og disipliner og har en fenomenologisk tilnærming til lek. Tema som belyses, er: betydningen av rampestreker, tull og tøys i barns spontansang, lek som eksistensielt grunnfenomen, små barns lek og lekende voksne mellom orden og kaos, lek som livsorientering, forutsetninger for barnehagelæreres observasjon av barn knyttet til frileken, svar og gjensvar i samspill og lek, bevegelseslek, syn på lek i en historisk ramme inkludert voksnes lek, lekens frie vilkår, og barn som blir utestengt i lek. Torben Hangaard Rasmussen avslutter med epilogen «Er fri lek fri?» Antologien retter seg mot forskere, lærerutdannere, barnehagelærerstudenter, praktikere og alle andre som er opptatt av lekens egenverdi. Redaktørene av boka er Cecilie Dyrkorn Fodstad, Vibeke Glaser og Morten Sæther. Disse bidrar også med hver sine kapitler i boka. Bidragsyterne for øvrig er Hilde Merete Amundsen, Kathrine Bjørgen, Ola Harstad, Henriette Jæger, Marit Kanstad, Audun M. Kristoffersen, Børge Kristoffersen, Kari Nergaard, Torben Hangaard Rasmussen, Svein Sando og Kjetil Steinsholt.","Lekforskere hevder at den frie leken taper terreng til fordel for lekbasert læring. Dette er en utvikling som vekker bekymring.

Antologien er en hyllest til den frie leken, forstått som barns væren-i-verden og som måter å erfare og forstå verden på. Bidragsyterne har som mål å revitalisere leken som fenomen, der både orden og kaos har sin plass. Det argumenteres for lekens egenverdi og lekens kilde til livsmestring, mening og helse.

Leseren blir presentert for en samling vitenskapelige artikler som omhandler den frie lekens verdi for barnet. Artiklene dekker en rekke fagområder og disipliner og har en fenomenologisk tilnærming til lek. Tema som belyses, er: betydningen av rampestreker, tull og tøys i barns spontansang, lek som eksistensielt grunnfenomen, små barns lek og lekende voksne mellom orden og kaos, lek som livsorientering, forutsetninger for barnehagelæreres observasjon av barn knyttet til frileken, svar og gjensvar i samspill og lek, bevegelseslek, syn på lek i en historisk ramme inkludert voksnes lek, lekens frie vilkår, og barn som blir utestengt i lek. Torben Hangaard Rasmussen avslutter med epilogen «Er fri lek fri?»

Antologien retter seg mot forskere, lærerutdannere, barnehagelærerstudenter, praktikere og alle andre som er opptatt av lekens egenverdi.

Redaktørene av boka er Cecilie Dyrkorn Fodstad, Vibeke Glaser og Morten Sæther. Disse bidrar også med hver sine kapitler i boka. Bidragsyterne for øvrig er Hilde Merete Amundsen, Kathrine Bjørgen, Ola Harstad, Henriette Jæger, Marit Kanstad, Audun M. Kristoffersen, Børge Kristoffersen, Kari Nergaard, Torben Hangaard Rasmussen, Svein Sando og Kjetil Steinsholt.",319,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","4038f791-63a3-4db1-96d1-095eeec4c6db",249,"2021-05-10",[385],[641],[123],[639,640],"Den frie lekens vilkår","Lekbasert læring","Skoler og førskoler",{"_381":382,"_383":642},192,{"_13":648,"_157":180},{"_13":647,"_157":180},{"_13":646,"_157":180},"Sæther, Morten","Glaser, Vibeke","Fodstad, Cecilie D.",{"_136":650,"_73":651,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":626,"_327":627,"_83":624,"_84":141,"_86":78,"_87":652,"_89":624,"_90":653,"_92":93,"_94":78,"_95":631,"_97":632,"_99":100,"_101":371,"_103":372,"_105":654,"_107":169,"_109":655,"_111":112,"_113":114,"_115":656,"_117":657,"_119":638,"_121":531},[658,659,660],[132],419,[125],"2021-05-07",[385],[123],[639,640],{"_13":648,"_157":180},{"_13":647,"_157":180},{"_13":646,"_157":180},{"_69":669,"_71":686},[663],{"_69":664,"_71":665},"9788215050393",{"_136":666,"_73":667,"_77":254,"_79":254,"_255":668,"_257":258,"_259":669,"_80":254,"_361":561,"_81":670,"_327":671,"_262":263,"_83":664,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":628,"_89":664,"_90":672,"_92":268,"_269":630,"_94":78,"_95":673,"_97":674,"_99":273,"_101":371,"_103":372,"_105":675,"_107":169,"_109":676,"_375":677,"_111":112,"_113":114,"_115":678,"_117":679,"_119":680,"_121":279},[682,683],[198],[386,387,388,389],"9788215050294","Gode barnehager kjennetegnes av høy kompetanse, godt samarbeid og profesjonell entusiasme blant de ansatte. Denne boken består av syv kapitler basert på den kvalitative dybdestudien i forskningsprosjektet Gode barnehager for barn i Norge. Kapitlene omhandler barnehagens ledelse, personalets pedagogiske intensjoner, pedagogiske prosesser, pedagogisk innhold, barns perspektiv og medvirkning, samt barnehagens atmosfære. Barnehagepersonalets tilrettelegging for barns læring og utvikling, medvirkning og trivsel er sett i lys av sosiokulturelle og økologiske teoriperspektiver. Forfatterne tar for seg personalets arbeid med ledelse av barn, så vel som ledelse av den profesjonelle virksomheten. Bokens kapitler bygger på observasjoner og intervjuer med barnehagelærere, pedagogiske medarbeidere og styrere i syv barnehager. Redaktørene, Marit Alvestad og Liv Gjems, har med seg bidragsyterne Ellinor Myrvang, June Berger Storli og Inger Benny Espedal Tungland.","Gode barnehager kjennetegnes av høy kompetanse, godt samarbeid og profesjonell entusiasme blant de ansatte.

Denne boken består av syv kapitler basert på den kvalitative dybdestudien i forskningsprosjektet Gode barnehager for barn i Norge. Kapitlene omhandler barnehagens ledelse, personalets pedagogiske intensjoner, pedagogiske prosesser, pedagogisk innhold, barns perspektiv og medvirkning, samt barnehagens atmosfære.

Barnehagepersonalets tilrettelegging for barns læring og utvikling, medvirkning og trivsel er sett i lys av sosiokulturelle og økologiske teoriperspektiver. Forfatterne tar for seg personalets arbeid med ledelse av barn, så vel som ledelse av den profesjonelle virksomheten.

Bokens kapitler bygger på observasjoner og intervjuer med barnehagelærere, pedagogiske medarbeidere og styrere i syv barnehager.

Redaktørene, Marit Alvestad og Liv Gjems, har med seg bidragsyterne Ellinor Myrvang, June Berger Storli og Inger Benny Espedal Tungland.",[125],"dced09eb-9e1c-4502-aa38-f29dafa79bd0",152,"2021-07-15",[385],[681],[123],[197],"Pedagogisk kvalitet i barnehagen",{"_381":382,"_383":642},{"_13":685,"_157":180},{"_13":684,"_157":180},"Gjems, Liv","Alvestad, Marit",{"_136":687,"_73":688,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":670,"_327":671,"_83":669,"_84":141,"_86":78,"_87":366,"_89":669,"_90":689,"_92":93,"_269":448,"_94":78,"_95":673,"_97":674,"_99":100,"_101":371,"_103":372,"_105":690,"_107":169,"_109":691,"_111":112,"_113":114,"_115":692,"_117":693,"_119":680,"_121":122},[694,695],[198],[125],"2021-07-19",[385],[123],[197],{"_13":685,"_157":180},{"_13":684,"_157":180},{"_69":704,"_71":715},[698],{"_69":699,"_71":700},"9788245054880",{"_136":701,"_73":702,"_77":254,"_79":78,"_255":703,"_257":258,"_259":704,"_80":78,"_81":705,"_262":263,"_83":699,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":142,"_89":699,"_90":706,"_92":268,"_269":270,"_94":78,"_95":707,"_97":708,"_99":273,"_101":102,"_103":104,"_105":512,"_107":513,"_109":709,"_111":112,"_113":276,"_115":710,"_117":711,"_119":712,"_121":279},[713],[198,602],[283],"9788245015546","Barn vokser opp i et samfunn hvor deres kjønn har betydning. Boken gir kunnskap og inspirasjon til å arbeide med kjønnslikestilling og likeverd i barnehagen.\\n\\nLikestilling og likeverd i barnehagen trekker opp historiske linjer og presenterer nyere perspektiver på kjønn og kjønnsmangfold, samt verktøy og eksempler fra arbeid i barnehager. Boken henvender seg til ansatte, studenter i barnehageutdanningen og foreldre.\\n\\nKari Emilsen er redaktør og arbeider som dosent ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\n\\nBidragsyterne er: Pia Friis, Øivind Hornslien, Nina Johannesen, Lene Kjeldsaas, Mona Renolen, Gjertrud Stordal, som har erfaring fra høgskole, kompetansesenter og praksisfelt.",[125],"d93ba90b-647f-4491-b913-dd276dae812d",285,[124],[123],[197,599],"Likestilling og likeverd i barnehagen",{"_13":714,"_157":180},"Emilsen, Kari",{"_136":716,"_73":717,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":718,"_83":704,"_84":141,"_86":78,"_87":561,"_89":704,"_90":719,"_92":93,"_269":720,"_94":78,"_95":707,"_97":708,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":721,"_107":297,"_109":722,"_111":112,"_113":114,"_115":723,"_117":724,"_119":712,"_121":122},[725],[198,602],"Barn vokser opp i et samfunn hvor deres kjønn har betydning. Boken gir kunnskap og inspirasjon til å arbeide med kjønnslikestilling og likeverd i barnehagen.\\n\\nLikestilling og likeverd i barnehagen trekker opp historiske linjer og presenterer nyere perspektiver på kjønn og kjønnsmangfold, samt verktøy og eksempler fra arbeid i barnehager. Boken henvender seg til ansatte, studenter i barnehageutdanningen og foreldre.\\n\\nKari Emilsen er redaktør og arbeider som dosent ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.\\nBidragsyterne er: Pia Friis, Øivind Hornslien, Nina Johannesen, Lene Kjeldsaas, Mona Renolen, Gjertrud Stordal, som har erfaring fra høgskole, kompetansesenter og praksisfelt.",[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2015-06-22",[124],[123],[197,599],{"_13":714,"_157":180},{"_69":734,"_71":755},[728],{"_69":729,"_71":730},"9788215041186",{"_73":731,"_75":732,"_77":254,"_79":254,"_255":733,"_257":258,"_259":734,"_80":254,"_361":142,"_81":735,"_327":736,"_262":263,"_83":729,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":737,"_89":729,"_90":738,"_92":268,"_269":630,"_94":78,"_95":739,"_97":740,"_99":273,"_101":371,"_103":372,"_105":741,"_107":169,"_109":742,"_375":743,"_111":112,"_113":114,"_115":744,"_117":745,"_119":746,"_121":747},[132,748,754],[751],[386,387,388,389],"9788215036724","Nysgjerrighet og kunnskapsglede er en forutsetning for livslang læring og innovasjon. Likevel vet vi lite om hva som fremmer eller hemmer nysgjerrighet gjennom oppvekst og utdanning. Og hva skjer med nysgjerrigheten når all kunnskap bare er et tastetrykk unna? I denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet? Lindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.","Nysgjerrighet og kunnskapsglede er en forutsetning for livslang læring og innovasjon. Likevel vet vi lite om hva som fremmer eller hemmer nysgjerrighet gjennom oppvekst og utdanning. Og hva skjer med nysgjerrigheten når all kunnskap bare er et tastetrykk unna?

I denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet?

Lindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.",279,[125],"772a2e67-639e-49e9-b9e6-530b5819d913",321,"2021-05-21",[385],[750],[123],[748,598,749],"Nysgjerrighet : dybdelæring i informasjonssamfunnet","Matematikk, naturvit., diverse ebøker","Matematikk og naturvitenskap","Kognitiv psykologi",{"_381":382,"_383":312},{"_89":752,"_13":753},"30512","Lindholm, Markus","Psykologi",{"_73":756,"_75":757,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":735,"_327":736,"_83":734,"_84":141,"_86":78,"_87":758,"_89":734,"_90":759,"_92":93,"_269":448,"_94":78,"_95":739,"_97":740,"_99":100,"_101":371,"_103":372,"_105":741,"_107":169,"_109":760,"_111":112,"_113":114,"_115":761,"_117":762,"_119":746,"_121":763},[132,748,754],[764],349,[125],[385],[123],[748,598,749],"Matematikk / naturvitenskap, diverse",{"_89":752,"_13":753},{"_69":774,"_71":797},[767],{"_69":768,"_71":769},"9788205579712",{"_578":770,"_136":771,"_73":772,"_77":254,"_79":78,"_255":773,"_257":258,"_259":774,"_80":254,"_361":625,"_81":775,"_327":775,"_262":263,"_83":768,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":708,"_89":768,"_90":776,"_92":268,"_269":777,"_94":78,"_95":778,"_97":779,"_99":273,"_101":780,"_103":781,"_105":782,"_107":513,"_109":783,"_375":784,"_111":112,"_113":276,"_115":785,"_117":786,"_119":787,"_121":279},[796],[792,793],[132],[790,791],"9788205579705","Målet med denne boka er å inspirere til nyskapende og kreative praksiser i arbeidet med ett- til treåringene i barnehagen. Hvordan inspirere barnet til å være aktivt undersøkende, utforskende og deltagende? Relasjonene mellom barnet og personalet samt de materielle omgivelsene i barnehagen spiller en vesentlig rolle for å få til dette. Et gjennomgående tema i boka er rammeplanen og hvordan den belyser ulike sider ved barnehagelærerens arbeid i en småbarnsavdeling. Hva som er kreative, etiske og livsnære praksiser i arbeidet med de yngste barna, blir fortolket fra ulike faglige ståsteder. Eksempler og teorier er hentet fra musikkvitenskap, språkforskning, biologi, kunstteori og pedagogikk. Boka er relevant som pensum i arbeidet med flere av kunnskapsområder i barnehagelærerutdanningen.",[280,125,175,282],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","9fc9095f-4986-4396-b88f-ce6fd24cd388",200,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2024-11-13",[789],[788],[123],[122],"Småbarnspedagogiske praksiser : de yngste barna møter rammeplanen",{"_381":382,"_383":312},"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":795,"_157":180},{"_13":794,"_157":180},"Menning, Soern Finn","Nome, Dag Øystein","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_136":798,"_73":799,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":775,"_327":775,"_83":774,"_84":141,"_86":78,"_87":652,"_89":774,"_90":800,"_92":93,"_269":801,"_94":78,"_95":778,"_97":779,"_99":100,"_101":780,"_103":781,"_105":802,"_107":513,"_109":803,"_111":112,"_113":114,"_115":804,"_117":805,"_119":787,"_121":122},[806,807],[132],[280,125,175,282],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-11-19",[789],[123],[122],{"_13":795,"_157":180},{"_13":794,"_157":180},{"_69":809,"_71":810,"_811":812},"9788702319217",{"_75":813,"_77":78,"_81":814,"_83":809,"_89":809,"_815":816,"_107":817,"_109":818,"_119":819},"source","web",[822,823,824],"Boken gir pædagogstuderende og utdannede pædagoger en praktisk og teoretisk innføring i normkritikk, med fokus på å synliggjøre og utfordre stereotype forestillinger knyttet til kjønn, rase, seksualitet og funksjonsnedsettelse. Den er delt i tre deler som presenterer sentrale begreper, normkritisk arbeid i praksis og erfaringer med å utvikle normkritiske miljøer. Bidragene kommer fra undervisere, forskere og praktikere, og kombinerer teori, praksiseksempler og forslag til refleksjon og handling.","languages",[821],2022,[820],"Normkritik i pædagogisk praksis","Hans Reitzels Forlag","da",{"_89":-5,"_13":827},{"_89":-5,"_13":826},{"_89":-5,"_13":825},"Jacob Graack","Janne Jørgensen","Karen Liebing Madsen",{"_69":837,"_71":853},[830],{"_69":831,"_71":832},"9788202926281",{"_578":833,"_73":834,"_75":835,"_77":254,"_79":78,"_255":836,"_257":258,"_259":837,"_80":254,"_361":838,"_81":839,"_327":840,"_262":263,"_83":831,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":758,"_89":831,"_90":841,"_92":268,"_269":842,"_94":78,"_95":843,"_97":332,"_99":273,"_101":333,"_103":334,"_105":844,"_107":36,"_109":845,"_111":112,"_113":276,"_115":846,"_117":847,"_119":848,"_121":279},[605],[132],[850],[387,436,437],"9788202789725",589,"Denne boka handler om barn i alderen 0 til 3 år og hva som kjennetegner gode barnehager for denne gruppen. May Britt Drugli presenterer ny og oppdatert forskning og gir eksempler på god hverdagspraksis. Boka har tre deler. Del 1 inneholder sentrale teoretiske perspektiver, del 2 beskriver tema i barnehagens daglige arbeid, mens del 3 handler om at foreldre og ansatte har et felles ansvar for barnet. I hvert kapittel er det refleksjonsspørsmål knyttet til arbeid med små barn. Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og oppvekstfag samt ansatte i barnehagen. Den er også aktuell for de som jobber i barnehagens støttesystemer, som helsestasjon og PP-tjeneste, og for andre som er opptatt av god barnehagekvalitet for de yngste barna.","

Denne boka handler om barn i alderen 0 til 3 år og hva som kjennetegner gode barnehager for denne gruppen. May Britt Drugli presenterer ny og oppdatert forskning og gir eksempler på god hverdagspraksis.

Boka har tre deler. Del 1 inneholder sentrale teoretiske perspektiver, del 2 beskriver tema i barnehagens daglige arbeid, mens del 3 handler om at foreldre og ansatte har et felles ansvar for barnet. I hvert kapittel er det refleksjonsspørsmål knyttet til arbeid med små barn.

Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og oppvekstfag samt ansatte i barnehagen. Den er også aktuell for de som jobber i barnehagens støttesystemer, som helsestasjon og PP-tjeneste, og for andre som er opptatt av god barnehagekvalitet for de yngste barna.

",[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","44514833-3d4c-4597-ba55-9e5497936f9d","2026-05-18",[340],[123],[122,849],"De yngste barnehagebarna : en grunnbok","Lærerutdanning",{"_89":851,"_13":852},"663153","Drugli, May Britt",{"_73":854,"_75":855,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":856,"_327":857,"_83":837,"_84":141,"_86":78,"_87":858,"_89":837,"_90":859,"_92":93,"_269":860,"_94":78,"_95":843,"_97":332,"_99":100,"_101":333,"_103":334,"_105":861,"_107":36,"_109":862,"_111":112,"_113":114,"_115":863,"_117":864,"_119":848,"_121":122},[132],[865],"Denne boka handler om barn i alderen 0 til 3 år og hva som kjennetegner gode barnehager for denne gruppen. May Britt Drugli presenterer ny og oppdatert forskning og gir eksempler på god hverdagspraksis. Boka har tre deler. Del 1 inneholder sentrale teoretiske perspektiver, del 2 beskriver tema i barnehagens daglige arbeid, mens del 3 handler om at foreldre og ansatte har et felles ansvar for barnet. I hvert kapittel er det refleksjonsspørsmål knyttet til arbeid med små barn. De yngste barnehagebarna er ment å erstatte Liten i barnehagen. Forskning, teori og praksis (2017). Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og oppvekstfag samt ansatte i barnehagen. Den er også aktuell for de som jobber i barnehagens støttesystemer, som helsestasjon og PP-tjeneste, og for andre som er opptatt av god barnehagekvalitet for de yngste barna.","

De yngste barnehagebarna er ment å erstatte Liten i barnehagen. Forskning, teori og praksis (2017).

",489,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-05-28",[340],[123],[122,849],{"_89":851,"_13":852},{"_69":867,"_71":868},"9788200128984",{"_73":869,"_75":870,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":871,"_327":872,"_83":867,"_84":85,"_86":78,"_87":873,"_89":867,"_90":874,"_92":93,"_94":78,"_95":875,"_97":876,"_99":877,"_101":780,"_103":781,"_109":878,"_111":112,"_113":114,"_117":879,"_119":880,"_121":754},[754],[882,883],"Teoriene om barns utvikling de første leveårene er mange, og i denne boka tar forfatterne leserne med på en reise i moderne spedbarnsforskning. Boka viser at spedbarns kompetanse lenge har vært undervurdert, og den dokumenterer at barn kan oppfatte og påvirke sine omgivelser helt fra fødselen av. Boka presenterer forskningsbasert kunnskap om barns atferd og utvikling fram til treårsalderen. Den utfordrer mange tradisjonelle myter i utviklingspsykologien og tar opp en rekke praktiske implikasjoner av nye teorier og forskningsresultater. Denne reviderte utgaven er utvidet med to helt nye kapitler: ett om livet før fødselen og ett om den motoriske utvikling. Sluttkapitlet har fått et nytt hovedavsnitt om overgangen til småbarnsalderen. Dette først og fremst en fagbok for studenter i psykologi, pedagogikk, spesialpedagogikk, men alle faggrupper som trenger kunnskap om barn, vil ha utbytte av boka.","

Teoriene om barns utvikling de første leveårene er mange, og i denne boka tar forfatterne leserne med på en reise i moderne spedbarnsforskning. Boka viser at spedbarns kompetanse lenge har vært undervurdert, og den dokumenterer at barn kan oppfatte og påvirke sine omgivelser helt fra fødselen av. Boka presenterer forskningsbasert kunnskap om barns atferd og utvikling fram til treårsalderen. Den utfordrer mange tradisjonelle myter i utviklingspsykologien og tar opp en rekke praktiske implikasjoner av nye teorier og forskningsresultater. Denne reviderte utgaven er utvidet med to helt nye kapitler: ett om livet før fødselen og ett om den motoriske utvikling. Sluttkapitlet har fått et nytt hovedavsnitt om overgangen til småbarnsalderen. Dette først og fremst en fagbok for studenter i psykologi, pedagogikk, spesialpedagogikk, men alle faggrupper som trenger kunnskap om barn, vil ha utbytte av boka.

",699,[125],"3b877d02-cd5f-48f5-8853-80b0500544d4",576,"BB",[385],[881],"Spedbarnsalderen","Barne- og utviklingspsykologi",{"_89":886,"_13":887},{"_89":884,"_13":885},"45138","Ulvund, Stein Erik","41417","Smith, Lars",{"_69":889,"_71":890},"9788202409203",{"_136":891,"_73":892,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":893,"_327":894,"_83":889,"_84":85,"_86":78,"_87":895,"_89":889,"_90":896,"_92":93,"_94":78,"_95":897,"_97":898,"_99":100,"_101":333,"_103":334,"_105":899,"_107":216,"_109":900,"_111":112,"_113":114,"_117":901,"_119":902,"_121":122},[903,904,905],[132],"Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.","

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.

",639,[125],"302b4f19-a55a-4989-849a-15a2f036c74b",294,"2013-07-03",[340],[122],"Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger",{"_13":908,"_157":180},{"_13":907,"_157":180},{"_13":906,"_157":180},"Röthle, Monika","Haugen, Synnøve","Løkken, Gunvor",{"_69":917,"_71":931},[911],{"_69":912,"_71":913},"9788245028270",{"_136":914,"_73":915,"_77":254,"_79":78,"_255":916,"_257":258,"_259":917,"_80":78,"_81":918,"_262":263,"_83":912,"_84":141,"_264":265,"_86":78,"_87":142,"_89":912,"_90":919,"_92":268,"_269":421,"_94":78,"_95":920,"_97":921,"_99":273,"_101":102,"_103":104,"_105":274,"_107":192,"_109":922,"_111":112,"_113":276,"_115":923,"_117":924,"_119":925,"_121":279},[927,928,929],[198,176],[283],"9788245016956","Denne antologien er forankret i forskningsprosjektet Blikk for barn, som retter søkelyset mot de yngste barna i barnehagen. Prosjektet søker kunnskap om ulike sider ved de yngste barnas dagligliv, livskvalitet og innhold i barnehagen, og har et fokus på estetikk. Artiklene i Blikk fra barnehagen representerer mange stemmer som på ulike måter presenterer forskningsbasert kunnskap om barnehagen som en viktig arena for de yngste barna. Forfatterne tar også opp strukturelle forhold ved norske barnehager i dag. Målet med forskningsprosjektet og med boken er å utvikle kunnskap som kan bidra til å gjøre hverdagen bedre for de yngste barna i norske barnehager.\\nTona Gulpinar er billedkunstner og høgskolelektor i forming. Hun har opptrådt og hatt utstillinger både nasjonalt og internasjonalt. Hennes forskningsfelt er rettet mot barns møter med samtidskunst. Innenfor forskningsprosjektet Blikk for barn samarbeider hun med Leif Hernes, og de setter fokus på møtene som oppstår gjennom en performance. Leif Hernes er koreograf og professor ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst og barn under 3 år. Nina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har publisert flere artikler og fagbøker, nasjonalt og internasjonalt, blant annet om barns rettigheter og posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn har hun særlig fokus på forskning om barns «well-being».",[125,175],"1094b374-6e64-453d-a2d6-4792826a5c1b",281,[124],[123],[197,926],"Blikk fra barnehagen","Kunstformer",{"_13":930,"_157":180},{"_13":204,"_157":180},{"_13":202,"_157":180},"Gulpinar, Tona",{"_136":932,"_73":933,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":934,"_83":917,"_84":141,"_86":78,"_87":561,"_89":917,"_90":935,"_92":93,"_269":936,"_94":78,"_95":920,"_97":921,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":937,"_107":147,"_109":938,"_111":112,"_113":114,"_115":939,"_117":940,"_119":925,"_121":122},[941,942,943],[198,176],"Denne antologien er forankret i forskningsprosjektet Blikk for barn, som retter søkelyset mot de yngste barna i barnehagen. Prosjektet søker kunnskap om ulike sider ved de yngste barnas dagligliv, livskvalitet og innhold i barnehagen, og har et fokus på estetikk. Artiklene i Blikk fra barnehagen representerer mange stemmer som på ulike måter presenterer forskningsbasert kunnskap om barnehagen som en viktig arena for de yngste barna. Forfatterne tar også opp strukturelle forhold ved norske barnehager i dag.\\n\\nMålet med forskningsprosjektet og med boken er å utvikle kunnskap som kan bidra til å gjøre hverdagen bedre for de yngste barna i norske barnehager.\\n\\nTona Gulpinar er billedkunstner og høgskolelektor i forming. Hun har opptrådt og hatt utstillinger både nasjonalt og internasjonalt. Hennes forskningsfelt er rettet mot barns møter med samtidskunst. Innenfor forskningsprosjektet Blikk for barn samarbeider hun med Leif Hernes, og de setter fokus på møtene som oppstår gjennom en performance.\\n\\nLeif Hernes er koreograf og professor ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst og barn under 3 år.\\n\\nNina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har publisert flere artikler og fagbøker, nasjonalt og internasjonalt, blant annet om barns rettigheter og posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn har hun særlig fokus på forskning om barns «well-being».",[125,175],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2016-03-29",[124],[123],[197,926],{"_13":930,"_157":180},{"_13":204,"_157":180},{"_13":202,"_157":180},{"_69":945,"_71":946},"9788245011265",{"_136":947,"_73":948,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":949,"_83":945,"_84":141,"_86":78,"_87":584,"_89":945,"_90":950,"_92":93,"_94":78,"_95":951,"_97":952,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":953,"_107":566,"_109":954,"_111":112,"_113":114,"_117":955,"_119":956,"_121":122},[957,958,959,960],[198],"Barnehagens arkitektur og fysiske miljø har betydning for den pedagogiske virksomheten. Boken belyser hva som fremmer gode fysiske rammer for lek, læring, omsorg og danning. Den inneholder både forskningsbaserte og praktisk orienterte bidrag om betydningen av steder og rom i barnehagen. Målgruppe er førskolelærer- og arkitektstudenter, pedagogisk personale, arkitekter, byggherrer, forvaltere og alle som har interesse for barnehagerommets utvikling og muligheter.\\n\\nRedaktører er Atle Krogstad, førsteamanuensis, Dronning Mauds Minne Høgskolen, førsteamanuensis Geir K. Hansen, Fakultet for arkitektur og billedkunst, NTNU, førsteamanuensis og seniorforsker Karin Høyland, Fakultet for arkitektur og billedkunst, NTNU / SINTEF Byggforsk, og Thomas Moser, professor ved Høgskolen i Vestfold (Barnehagesenteret).\\n\\nOMTALE\\n\\n«For å utvikle barnehagens fysiske miljø trengs det mer kunnskap om hvordan arkitektur og pedagogikk kan samspille slik at de kan bidra til å fremme barnehagens pedagogiske mål. Denne boka kan gi oss noen tankevekkere i forhold til akkurat dette (...)»\\nBerit Johansen i Pedagogisk bokorm 4/2012\\n\\n«Vi får innsikt i verdifulle tanker rundt temaet, og dermed god mulighet til å reflektere over hvordan vi selv ønsker å bruke rommene på en støttende måte. (...) Les og bli inspirert, og få rommene i barnehagen til å jobbe med dere!»\\nGrethe Sivertsen i Første steg 2/2012",[125],"cbfcbfbc-aaec-4d6d-96d2-4bba3d6aad90",309,"2012-02-16",[124],[197],"Rom for barnehage : flerfaglige perspektiver på barnehagens fysiske miljø",{"_13":964,"_157":180},{"_13":963,"_157":180},{"_13":962,"_157":180},{"_13":961,"_157":180},"Moser, Thomas","Høyland, Karin","Hansen, Geir K.","Krogstad, Atle",{"_69":974,"_71":992},[967],{"_69":968,"_71":969},"9788202637200",{"_578":970,"_73":971,"_75":972,"_77":254,"_79":254,"_255":973,"_257":258,"_259":974,"_80":254,"_361":294,"_81":975,"_327":976,"_262":263,"_83":968,"_84":141,"_264":365,"_86":78,"_87":977,"_89":968,"_90":978,"_92":268,"_269":979,"_94":78,"_95":980,"_97":981,"_99":273,"_101":333,"_103":334,"_105":982,"_107":192,"_109":983,"_375":984,"_111":112,"_113":114,"_115":985,"_117":986,"_119":987,"_121":279},[605],[198],[990],[386,387,436,437],"9788202626693","Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barnrelasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv. Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk. Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, 3. opplag, Oslo: Cappelen Damm, 2023.","

Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barnrelasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv.
Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk.
Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen.
E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, 3. opplag, Oslo: Cappelen Damm, 2023.

",209,[125],"1. e-bokutgave, 2. versjon tilsvarer 1. trykte utgave, 3. opplag 2023","8b2e1a96-c1d4-4cb0-b3cd-857b8c08cea3",122,"2019-07-08",[340],[988],[123],[197],"Hverdagshendelsenes pedagogikk : barnehagen sett fra barnehøyde",{"_381":382,"_383":989},133,{"_89":991,"_13":795},"733809",{"_73":993,"_75":994,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":995,"_327":996,"_83":974,"_84":141,"_86":78,"_87":88,"_89":974,"_90":997,"_92":93,"_269":936,"_94":78,"_95":980,"_97":981,"_99":100,"_101":333,"_103":334,"_105":998,"_107":192,"_109":999,"_111":112,"_113":114,"_115":1000,"_117":1001,"_119":987,"_121":122},[198],[1002],"Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barn-relasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv. Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk. Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen.","

Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barn-relasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv.
Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk.
Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen.

",[125],"2019-04-05",[340],[123],[197],{"_89":991,"_13":795},{"_69":1011,"_71":1027},[1005],{"_69":1006,"_71":1007},"9788245028454",{"_73":1008,"_75":1009,"_77":254,"_79":78,"_255":1010,"_257":258,"_259":1011,"_80":78,"_81":1012,"_262":263,"_83":1006,"_84":141,"_264":265,"_86":78,"_87":1013,"_89":1006,"_90":1014,"_92":268,"_269":489,"_94":78,"_95":1015,"_97":1016,"_99":273,"_101":102,"_103":104,"_105":274,"_107":192,"_109":1017,"_111":112,"_113":276,"_115":1018,"_117":1019,"_119":1020,"_121":279},[198,1026],[1022,1023],[283],"9788245021387","Profesjonsutøvere framstilles ofte som avmektige i møte med detaljstyring fra myndigheter og forvaltning. Det er bare en liten del av sannheten. Blant barnehagelærere, som denne boka handler om, er noe i ferd med å skje. Flere ytrer seg kritisk og yter motstand mot forventninger de mener er uforenlige med barnehagens formål.\\n\\nProfesjonell uro er resultat av et forskningsprosjekt om 15 barnehagelærere som motsetter seg krav som er i strid med det de finner faglig og etisk forsvarlig. De forteller om uroen som var kilde til deres motstand, en uro for barnehagen når verdiene som er nedfelt i barnehagens formål, er under press.\\nBarnehagelærernes fortellinger handler om hva de sa nei til, hvorfor og hvordan de ytret kritikk, og hvilke følger det fikk. Fortellingene gir et bilde av hva som står på spill i barnehagesektoren, og dilemmaene profesjonsutøvere står i. Fortellingene gir kunnskap om ytringsfrihetens vilkår og om handlingsrommet som noen ganger finnes, dersom man har øye for det, og som andre ganger innskrenkes eller mangler helt. Fortellingene vitner om verdien av ansvar, integritet og motstand. \\nMålgruppe for boka er alle som søker ny forskningsbasert kunnskap om barnehagen, og alle som er direkte berørt av eller mer generelt er opptatt av styringslogikk, profesjonsutøvelse og ytringsfrihet.\\n\\nMari Pettersvold er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Sørøst-Norge. Solveig Østrem er professor i pedagogikk ved OsloMet- storbyuniversitetet.",435,[125],"c1dcf138-aabb-4877-b442-3c960333eced",204,[124],[123],[197,1021],"Profesjonell uro : barnehagelæreres ansvar, integritet og motstand","Arbeidsforhold, helse og sikkerhet",{"_89":1024,"_13":1025},{"_89":571,"_13":572},"698014","Pettersvold, Mari","Økonomi og ledelse",{"_73":1028,"_75":1029,"_77":78,"_79":78,"_80":78,"_81":1030,"_83":1011,"_84":141,"_86":78,"_87":211,"_89":1011,"_90":1031,"_92":93,"_269":936,"_94":78,"_95":1015,"_97":1016,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":1032,"_107":543,"_109":1033,"_111":112,"_113":114,"_115":1034,"_117":1035,"_119":1020,"_121":122},[198,1026],[1036,1037],"Profesjonsutøvere framstilles ofte som avmektige i møte med detaljstyring fra myndigheter og forvaltning. Det er bare en liten del av sannheten. Blant barnehagelærere, som denne boka handler om, er noe i ferd med å skje. Flere ytrer seg kritisk og yter motstand mot forventninger de mener er uforenlige med barnehagens formål.\\n\\nProfesjonell uro er resultat av et forskningsprosjekt om 15 barnehagelærere som motsetter seg krav som er i strid med det de finner faglig og etisk forsvarlig. De forteller om uroen som var kilde til deres motstand, en uro for barnehagen når verdiene som er nedfelt i barnehagens formål, er under press.\\n\\nBarnehagelærernes fortellinger handler om hva de sa nei til, hvorfor og hvordan de ytret kritikk, og hvilke følger det fikk. Fortellingene gir et bilde av hva som står på spill i barnehagesektoren, og dilemmaene profesjonsutøvere står i. Fortellingene gir kunnskap om ytringsfrihetens vilkår og om handlingsrommet som noen ganger finnes, dersom man har øye for det, og som andre ganger innskrenkes eller mangler helt. Fortellingene vitner om verdien av ansvar, integritet og motstand.\\n\\nMålgruppe for boka er alle som søker ny forskningsbasert kunnskap om barnehagen, og alle som er direkte berørt av eller mer generelt er opptatt av styringslogikk, profesjonsutøvelse og ytringsfrihet.\\n\\nMari Pettersvold er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Sørøst-Norge.\\n\\nSolveig Østrem er professor i pedagogikk ved OsloMet- storbyuniversitetet.\\n\\n\"Profesjonell uro er en storartet bok som rett og slett må leses av alle som er opptatt av små barns kår.\" - Espen Schaanning, Morgenbladet.",[125],"2018-05-15",[124],[123],[197,1021],{"_89":1024,"_13":1025},{"_89":571,"_13":572},{"_69":1039,"_71":1040},"9788202402358",{"_136":1041,"_73":1042,"_77":78,"_79":78,"_80":254,"_81":1043,"_327":1044,"_83":1039,"_84":141,"_86":78,"_87":211,"_89":1039,"_90":1045,"_92":93,"_94":78,"_95":1046,"_97":1047,"_99":100,"_101":333,"_103":334,"_105":1048,"_107":467,"_109":1049,"_111":112,"_427":1050,"_113":114,"_115":1051,"_117":1052,"_119":1053,"_121":122},[1056,1057],[132],"Barns motstand har i lengre tid vært et sentralt pedagogisk forskningsområde internasjonalt. I de siste årene har barns motstand vært gjenstand for økt forskningsmessig oppmerksomhet i de skandinaviske landene. I Motstand presenterer nordiske barnehageforskere ny kunnskap om barns motstand. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til innsikt i barns motstand. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Forskerne drøfter blant annet tema som: Motstand og demokrati Motstand og et bærekraftig samfunn Hverdagsmotstand Barns motstand som ressurs Lek som motstand Makt, motstand og frihet Artiklene i boken er relevante som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. De bidrar med ny kunnskap som gir utdypet mulighet for å forstå barns motstand innenfor institusjonelle rammer. Medforfattere er Klara Dolk, Eric Sigsgaard, Monica Seland, Mari Pettersvold og Gert Biesta.","

Barns motstand har i lengre tid vært et sentralt pedagogisk forskningsområde internasjonalt. I de siste årene har barns motstand vært gjenstand for økt forskningsmessig oppmerksomhet i de skandinaviske landene.
I Motstand presenterer nordiske barnehageforskere ny kunnskap om barns motstand. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til innsikt i barns motstand. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Forskerne drøfter blant annet tema som:

Motstand og demokrati
Motstand og et bærekraftig samfunn
Hverdagsmotstand
Barns motstand som ressurs
Lek som motstand
Makt, motstand og frihet

Artiklene i boken er relevante som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. De bidrar med ny kunnskap som gir utdypet mulighet for å forstå barns motstand innenfor institusjonelle rammer.
Medforfattere er Klara Dolk, Eric Sigsgaard, Monica Seland, Mari Pettersvold og Gert Biesta.

",[280,125,281,1055],"b64ddc02-9d14-4a65-a429-cf5b66fc8613",185,"2017-03-03",[340],[1054],[123],[122],"Motstand",{"_89":432,"_13":433},"Svensk",{"_13":441,"_157":180},{"_13":1058,"_157":180},"Samuelsson, Marcus",{"_11":1060,"_13":1061,"_19":1062},"uia-barnehagelarerutdanning-bachelorprogram","Barnehagelærerutdanning, bachelorprogram",[1063],{"_11":1064,"_1065":1066,"_13":1067},"uia","shortName","UiA","Universitetet i Agder",{"_11":1064,"_1065":1066,"_13":1067},"currentUser",{"_1082":78,"_1083":1084,"_1085":1086,"_1087":78,"_1088":78,"_1089":78,"_1090":78,"_1091":78,"_1092":-5,"_1093":1094,"_1095":1096},"ENV",{"_1074":1075,"_1076":1077,"_1078":1079,"_1080":1081},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_89":1097,"_1098":1097,"_1099":1097,"_1100":1101,"_1102":1103,"_1104":-7,"_1105":1106,"_1107":1108,"_1109":1110,"_1111":1112,"_1113":1114,"_1115":1116,"_1117":1118,"_1119":-7,"_1120":-7,"_1121":-7,"_1122":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1123":78,"_1124":78,"_1125":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]