[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_658":659,"_660":661,"_662":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28},"slug","uia-ped531-innovasjon-og-ledelse-i-spesialpedagogisk-virksomhet-2026-host","name","Innovasjon og ledelse i spesialpedagogisk virksomhet","code","PED531","semesterStart",{"_654":655,"_656":657},"institutions",[653],"programmes",[644],"curriculum",[29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_42":610,"_78":611},{"_42":552,"_78":553},{"_42":509,"_78":510},{"_42":451,"_78":452},{"_42":431},{"_42":377,"_78":378},{"_42":356},{"_42":313,"_78":314},{"_42":262,"_78":263},{"_42":201,"_78":202},{"_42":188},{"_42":77,"_78":79},{"_42":43},"original",{"_44":45,"_46":47,"_48":49},"isbn","9780871207937","metadata",{"_50":51,"_52":53,"_54":55,"_56":45,"_57":45,"_58":59,"_60":59,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":68},"source","web","authors",[71,72,73],"available",false,"description","Boken undersøker hvordan klasseledelse påvirker elevenes læringsutbytte og presenterer forskningsbaserte strategier lærere kan bruke i klasserommet. Forfatterne oppsummerer sentrale komponenter som regler og rutiner, disiplinære tiltak, lærer–elev-relasjoner og elevens ansvar, basert på en gjennomgang av forskning for å vise hvilke tiltak som påvirker elevprestasjoner.","ean","id","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780871207937-L.jpg?default=false","image_url","languages",[70],"published_year",2003,"publishers",[69],"title","Classroom Management That Works: Research-Based Strategies for Every Teacher","ASCD","en",{"_57":-5,"_13":76},{"_57":-5,"_13":75},{"_57":-5,"_13":74},"Deborah J. Pickering","Jana S. Marzano","Robert J. Marzano",{"_44":95,"_46":164},"alternativeAllvitOptions",[80],{"_44":81,"_46":82},"9788205560383",{"_83":84,"_85":86,"_50":87,"_52":88,"_89":53,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":88,"_97":98,"_54":99,"_100":101,"_102":103,"_56":81,"_104":105,"_106":107,"_108":53,"_109":110,"_57":81,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":53,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_63":130,"_65":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_67":142,"_143":144},"accessibility_features",[163],"allvit_subjects",[162],[156,157],true,"available_for_ai","available_for_plans",[154,155],"available_text","I salg","based_on_id","9788205513532","bundle_available","bundle_price",678,"Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer. Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling. Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.","description_rich","

Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer.

Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling.

Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.

","drm","LCP","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",405,"languages_no",[153],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","open_access","original_work_id","4e25c1d4-f4d4-4bde-bb73-fc45f1c67c4f","pages",438,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2022-05-23",2022,[152],"rental_options",[147],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[146],"thema_subject_no",[145],"Mellom ordene : kommunikasjon i profesjonell praksis","varegruppe","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_148":149,"_150":151},"duration_months",6,"price",266,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_57":160,"_13":161},{"_57":158,"_13":159},"681847","Ulleberg, Inger","26474","Jensen, Per","Psykologi","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_165":166,"_85":167,"_50":168,"_52":53,"_89":53,"_96":88,"_97":98,"_54":99,"_100":101,"_56":95,"_104":169,"_108":53,"_109":170,"_57":95,"_111":171,"_113":172,"_115":173,"_117":53,"_118":119,"_120":121,"_122":174,"_124":125,"_126":127,"_128":175,"_63":176,"_65":177,"_134":135,"_136":178,"_138":179,"_140":180,"_67":142,"_143":181},"actors",[184],[162],[182,183],2,579,[153],"PHYSICAL","1. utg. Oslo : Gyldendal akademisk, 2011","BC","2019-02-19",2019,[152],"21",[146],[145],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_57":160,"_13":161},{"_57":158,"_13":159},{"_13":185,"_186":187},"Keeping, David","role","Illustratør",{"_44":189,"_46":190,"_48":49},"9780385517256",{"_50":191,"_52":53,"_54":192,"_56":189,"_57":189,"_58":193,"_60":193,"_61":194,"_63":195,"_65":196,"_67":197},[199],"Denne reviderte og oppdaterte utgaven av Peter Senges ledelsesklassiker presenterer konseptet «lærende organisasjoner» og beskriver fem disipliner — inkludert systemtenkning, personlig mestring og teamlæring — som lar organisasjoner lære raskere enn konkurrentene. Boken forklarer hvordan virksomheter kan fjerne læringsblokkeringer, utvikle nye tankemønstre og frigjøre kollektiv aspirasjon gjennom lederhistorier og caser. Den oppdaterte utgaven inneholder mer enn hundre sider med nytt materiale basert på intervjuer med praktikere fra bedrifter og organisasjoner verden over.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780385517256-L.jpg?default=false",[70],2006,[198],"The Fifth Discipline: The Art & Practice of the Learning Organization","Crown Currency",{"_57":-5,"_13":200},"Peter M. Senge",{"_44":211,"_46":246},[203],{"_44":204,"_46":205},"9788202854935",{"_83":206,"_165":207,"_85":208,"_50":209,"_52":88,"_89":88,"_90":210,"_92":93,"_94":211,"_96":88,"_97":212,"_54":213,"_100":214,"_102":103,"_56":204,"_104":169,"_106":107,"_108":53,"_109":215,"_57":204,"_111":216,"_113":114,"_115":217,"_117":53,"_118":218,"_120":219,"_122":123,"_124":220,"_126":221,"_128":222,"_63":223,"_65":224,"_132":225,"_134":135,"_136":137,"_138":226,"_140":227,"_67":228,"_143":229},[245],[243],[242],[239],[235,236,237,238],"9788202706357",458,"Denne boken handler om den autoritative voksenrollen i barnehage og skole. Autoritative voksne kan fremme positiv sosial utvikling og forebygge negative handlinger og mobbing. Forfatteren forklarer hvordan man kan forstå og arbeide med en autoritativ voksenrolle i barnehage og skole, gjennom blant annet å bygge gode relasjoner, avklare krav og forventninger og utvikle et autoritativt klima i organisasjonen. Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis. Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.","

Denne boken handler om den autoritative voksenrollen i barnehage og skole. Autoritative voksne kan fremme positiv sosial utvikling og forebygge negative handlinger og mobbing. Forfatteren forklarer hvordan man kan forstå og arbeide med en autoritativ voksenrolle i barnehage og skole, gjennom blant annet å bygge gode relasjoner, avklare krav og forventninger og utvikle et autoritativt klima i organisasjonen.

Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis.

Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.

",249,[153],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","8edcd093-adbd-4aff-a4a0-0d718e10ca2a",132,"Cappelen Damm AS","0008","2024-08-29",2024,[234],[232],[146],[230,231],"Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole : relasjonskvalitet, utfordrende atferd, mobbing og sosial emosjonell læring","Generell pedagogikk ebøker","Skoler og førskoler","Undervisningsmetoder",{"_148":149,"_150":233},165,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_57":240,"_13":241},"712347","Roland, Pål","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":244,"_186":187},"Søbstad, Roy","WCAG v2.1",{"_165":247,"_85":248,"_50":249,"_52":53,"_89":53,"_96":88,"_97":212,"_54":213,"_100":250,"_56":211,"_104":105,"_108":53,"_109":251,"_57":211,"_111":252,"_113":172,"_115":253,"_117":53,"_118":218,"_120":219,"_122":174,"_124":220,"_126":221,"_128":254,"_63":255,"_65":256,"_134":135,"_136":178,"_138":257,"_140":258,"_67":228,"_143":259},[261],[242],[260],"

Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis.

Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.

",359,[153],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-01-19",2021,[234],[146],[230,231],"Generell pedagogikk",{"_57":240,"_13":241},{"_13":244,"_186":187},{"_44":272,"_46":298},[264],{"_44":265,"_46":266},"9788205519114",{"_83":267,"_165":268,"_85":269,"_50":270,"_52":88,"_89":53,"_90":271,"_92":93,"_94":272,"_96":88,"_97":273,"_54":274,"_100":275,"_102":103,"_56":265,"_104":105,"_106":107,"_108":53,"_109":276,"_57":265,"_111":277,"_113":114,"_115":278,"_117":53,"_118":279,"_120":280,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":281,"_63":282,"_65":283,"_132":284,"_134":135,"_136":137,"_138":285,"_140":286,"_67":287,"_143":288},[163],[297],[296],[292,293],[154,155],"9788205519107",638,"Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter. Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.","

Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter.

Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.

",375,[153],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","9ac09f6a-16c4-479b-891c-2a448ce7118f",212,"2020-03-30",2020,[152],[290],[146],[289],"Implementering av endringsarbeid i barnehagen","Barnehagepedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager",{"_148":149,"_150":291},247,{"_57":240,"_13":241},{"_57":294,"_13":295},"722013","Ertesvåg, Sigrun Karin","Barnehagelærerutdanning",{"_13":185,"_186":187},{"_165":299,"_85":300,"_50":301,"_52":53,"_89":53,"_96":88,"_97":273,"_54":274,"_100":275,"_56":272,"_104":105,"_108":53,"_109":302,"_57":272,"_111":303,"_113":172,"_117":53,"_118":279,"_120":280,"_122":174,"_124":125,"_126":127,"_128":304,"_63":305,"_65":306,"_134":135,"_136":178,"_138":307,"_140":308,"_67":287,"_143":309},[312],[296],[310,311],539,[153],"2018-11-20",2018,[152],[146],[289],"Barnehagepedagogikk",{"_57":240,"_13":241},{"_57":294,"_13":295},{"_13":185,"_186":187},{"_44":322,"_46":344},[315],{"_44":316,"_46":317},"9788205456693",{"_83":318,"_85":319,"_50":320,"_52":88,"_89":53,"_90":321,"_92":93,"_94":322,"_96":88,"_97":323,"_54":324,"_100":325,"_102":326,"_56":316,"_104":105,"_106":107,"_108":53,"_109":327,"_57":316,"_111":328,"_113":114,"_115":329,"_117":53,"_118":330,"_120":331,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":332,"_63":333,"_65":334,"_134":135,"_136":178,"_138":335,"_140":336,"_67":337,"_143":229},[343],[242],[340],[154,155],"9788205444201",738,"Undervisning og aktivitetsledelse er kjernen i lærerhåndverket, og målet er å skape et godt læringsmiljø hvor elever kan utvikle seg faglig og sosialt. Elever trives og lærer best i sosiale sammenhenger, og de har stort behov for kontakt med sine medelever. Derfor kan en forvente liv og leven i skolen. Bråk, uro og konflikter kan oppstå når elever får medvirke og utfolde seg. Samtidig er det behov for arbeidsro og oppmerksomhet i timene for at elevene skal ha mulighet til å lytte til læreren og hverandre, fordype seg i en tekst, løse problemer eller ganske enkelt få arbeide i fred. Boka gir oversikt over forsknings- og faglitteraturen om klasseledelse. Prinsipper for praksis beskrives ut fra ulike teoretiske perspektiver, sammen med forskningen og erfaringene de bygger på. Selv om det er utbredt enighet om at noen prinsipper virker bedre enn andre, er klasseledelse også et spørsmål om hvilke mål og verdier lærere prioriterer. Lærere, studenter i lærerutdanning og andre med interesse for skolens indre liv vil finne mye stoff til debatt, inspirasjon og ettertanke her.","

Undervisning og aktivitetsledelse er kjernen i lærerhåndverket, og målet er å skape et godt læringsmiljø hvor elever kan utvikle seg faglig og sosialt. Elever trives og lærer best i sosiale sammenhenger, og de har stort behov for kontakt med sine medelever. Derfor kan en forvente liv og leven i skolen. Bråk, uro og konflikter kan oppstå når elever får medvirke og utfolde seg. Samtidig er det behov for arbeidsro og oppmerksomhet i timene for at elevene skal ha mulighet til å lytte til læreren og hverandre, fordype seg i en tekst, løse problemer eller ganske enkelt få arbeide i fred.

Boka gir oversikt over forsknings- og faglitteraturen om klasseledelse. Prinsipper for praksis beskrives ut fra ulike teoretiske perspektiver, sammen med forskningen og erfaringene de bygger på. Selv om det er utbredt enighet om at noen prinsipper virker bedre enn andre, er klasseledelse også et spørsmål om hvilke mål og verdier lærere prioriterer. Lærere, studenter i lærerutdanning og andre med interesse for skolens indre liv vil finne mye stoff til debatt, inspirasjon og ettertanke her.

","SDRM",445,[153],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","e1ba1396-eb1f-436c-9809-12b3cfad41ef",172,"2013-05-07",2013,[339],[146],[231,338],"Klasseledelse : praksis, teori og forskning","Pedagogikk","Gyldendal akademisk",{"_57":341,"_13":342},"35548","Ogden, Terje","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_85":345,"_50":346,"_52":53,"_89":53,"_96":88,"_97":323,"_54":324,"_100":325,"_56":322,"_104":105,"_108":53,"_109":347,"_57":322,"_111":348,"_113":172,"_115":349,"_117":53,"_118":330,"_120":331,"_122":174,"_124":125,"_126":127,"_128":350,"_63":351,"_65":352,"_134":135,"_136":178,"_138":353,"_140":354,"_67":337,"_143":259},[242],[355],639,[153],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2012-11-12",2012,[339],[146],[231,338],{"_57":341,"_13":342},{"_44":357,"_46":358},"9788245022445",{"_85":359,"_50":360,"_52":53,"_89":53,"_96":53,"_54":361,"_56":357,"_104":105,"_108":53,"_109":362,"_57":357,"_111":363,"_113":172,"_117":53,"_118":364,"_120":365,"_122":174,"_124":366,"_126":367,"_128":368,"_63":282,"_65":369,"_134":135,"_136":178,"_138":370,"_140":371,"_67":372,"_143":309},[242],[374],"Når evidens møter praksis er forskningsbasert, og i boken undersøker forfatter hvordan barnehager praktiserer et pedagogisk program som en del av arbeidet med tidlig innsats, sosial kompetanse og selvregulering. Programmet som brukes som case, er De utrolige årenes skole- og barnehageprogram, gjerne omtalt som DUÅ. Boken viser at det finnes et mangfold av måter å forstå og arbeide med dette evidensbaserte programmet på.\\n\\nBoken inneholder flere eksempler som bidrar til å synliggjøre det praktiske arbeidet med barna, barnehagelæreres refleksjoner i møte med programmet og hvordan barn kan oppleve å bli omfattet av metoder som belønning og tenkepause.\\n\\nBoken vil være av interesse for studenter, forskere, styrere og barnehagelærere. Skole- og barnehageeiere vil ha nytte av boken for å forstå mer av de prosessene som foregår innad i en organisasjon når programmer skal implementeres.\\n\\n|\\n\\nAnmeldt i Utdanningsnytt:\\nFagbokforlagets nettmagasin:\\n\\nMonica Seland har doktorgrad i tverrfaglig barneforskning og arbeider ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.",459,[153],"7962e0a9-76d2-4e80-9962-b7fb312caca6",229,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2020-03-25",[373],[146],[309],"Når evidens møter praksis : en studie av programbasert arbeid med sosial kompetanse i barnehagen","Fagbokforlaget",{"_57":375,"_13":376},"707386","Seland, Monica",{"_44":385,"_46":416},[379],{"_44":380,"_46":381},"9788215042244",{"_165":382,"_85":383,"_52":88,"_89":53,"_90":384,"_92":93,"_94":385,"_96":88,"_97":386,"_54":387,"_100":388,"_102":103,"_56":380,"_104":105,"_106":389,"_108":53,"_109":390,"_57":380,"_111":391,"_113":114,"_115":392,"_117":53,"_118":393,"_120":394,"_122":123,"_124":395,"_126":396,"_128":397,"_63":282,"_65":398,"_132":399,"_134":135,"_136":137,"_138":400,"_401":402,"_140":403,"_67":404,"_143":229},[412,413],[242],[235,236,410,411],"9788215024721",578,"Det finnes i dag mange gode og forskningsbaserte modeller som gir lærere og skoleledere god veiledning i arbeidet med skoleutvikling. Denne antologien introduserer noen av dem som angår klasseledelse, foreldresamarbeid og skolevegring. Boka handler om skolers arbeid med å iverksette ideer eller modeller for å forbedre organisasjonen. Til syvende og sist handler det naturligvis om at undervisningen i skolen skal forbedres. Men det kan også handle om delmål på veien, som å skape et trygt sosialt miljø på skolen uten mobbing, eller et godt miljø for lærernes profesjonelle utvikling. Hvorfor skal det være så vanskelig? Kan det skyldes at implementering i for stor grad har hvilt på den enkelte lærer? Antologien utfordrer ideen om den individuelle og sterke læreren og skolelederen. Den gir leseren en god oversikt over nytten ved kollektivt utviklingsarbeid og en orientering om den spesifikke kapasiteten som kan behøves ved f.eks. klasseledelse, foreldresamarbeid og skolevegring. Boka er delt inn i en teoretisk del, en praktisk del og et appendiks. Selv om kapitlene i enkelte tilfeller referer til hverandre, er boka bygd opp slik at de ulike kapitlene kan leses hver for seg. Dosent Pål Roland og førsteamanuensis Elsa Westergård har redigert boka. De arbeider ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, Universitetet i Stavanger, i likhet med bidragsyterne Sigrun K. Ertesvåg, May Irene Furunes, Trude Havik, Unni Vere Midthassel, Janne Støen og Tonje Constance Oterkiil. Ulf Blossing er dosent ved Gøteborgs universitet.","Det finnes i dag mange gode og forskningsbaserte modeller som gir lærere og skoleledere god veiledning i arbeidet med skoleutvikling.

Denne antologien introduserer noen av dem som angår klasseledelse, foreldresamarbeid og skolevegring.
Boka handler om skolers arbeid med å iverksette ideer eller modeller for å forbedre organisasjonen. Til syvende og sist handler det naturligvis om at undervisningen i skolen skal forbedres. Men det kan også handle om delmål på veien, som å skape et trygt sosialt miljø på skolen uten mobbing, eller et godt miljø for lærernes profesjonelle utvikling.

Hvorfor skal det være så vanskelig? Kan det skyldes at implementering i for stor grad har hvilt på den enkelte lærer? Antologien utfordrer ideen om den individuelle og sterke læreren og skolelederen. Den gir leseren en god oversikt over nytten ved kollektivt utviklingsarbeid og en orientering om den spesifikke kapasiteten som kan behøves ved f.eks. klasseledelse, foreldresamarbeid og skolevegring.

Boka er delt inn i en teoretisk del, en praktisk del og et appendiks. Selv om kapitlene i enkelte tilfeller referer til hverandre, er boka bygd opp slik at de ulike kapitlene kan leses hver for seg.

Dosent Pål Roland og førsteamanuensis Elsa Westergård har redigert boka. De arbeider ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, Universitetet i Stavanger, i likhet med bidragsyterne Sigrun K. Ertesvåg, May Irene Furunes, Trude Havik, Unni Vere Midthassel, Janne Støen og Tonje Constance Oterkiil. Ulf Blossing er dosent ved Gøteborgs universitet.","PDF",349,[153],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","7689cd34-aaba-40aa-8820-3e0124b40883",191,"Aschehoug AS","0001","2020-02-17",[409],[407],[146],"thema_geo_no",[406],[405],"Implementering : å omsette teorier, aktiviteter og strukturer i praksis","Skoleadministrasjon og -organisering","Norge",{"_148":149,"_150":408},210,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":241,"_186":415},{"_13":414,"_186":415},"Westergård, Elsa","Redaktør",{"_165":417,"_85":418,"_52":53,"_89":53,"_96":88,"_97":386,"_54":387,"_100":419,"_56":385,"_104":105,"_108":53,"_109":420,"_57":385,"_111":421,"_113":172,"_117":53,"_118":393,"_120":394,"_122":174,"_124":395,"_126":396,"_128":422,"_63":423,"_65":424,"_134":135,"_136":178,"_138":425,"_401":426,"_140":427,"_67":404,"_143":259},[429,430],[242],"Det finnes i dag mange gode og forskningsbaserte modeller som gir lærere og skoleledere god veiledning i arbeidet med skoleutvikling. Denne antologien introduserer noen av dem som angår klasseledelse, foreldresamarbeid og skolevegring.
Boka handler om skolers arbeid med å iverksette ideer eller modeller for å forbedre organisasjonen. Til syvende og sist handler det naturligvis om at undervisningen i skolen skal forbedres. Men det kan også handle om delmål på veien, som å skape et trygt sosialt miljø på skolen uten mobbing, eller et godt miljø for lærernes profesjonelle utvikling.

Hvorfor skal det være så vanskelig? Kan det skyldes at implementering i for stor grad har hvilt på den enkelte lærer? Antologien utfordrer ideen om den individuelle og sterke læreren og skolelederen. Den gir leseren en god oversikt over nytten ved kollektivt utviklingsarbeid og en orientering om den spesifikke kapasiteten som kan behøves ved f.eks. klasseledelse, foreldresamarbeid og skolevegring.

Boka er delt inn i en teoretisk del, en praktisk del og et appendiks. Selv om kapitlene i enkelte tilfeller referer til hverandre, er boka bygd opp slik at de ulike kapitlene kan leses hver for seg.

Dosent Pål Roland og førsteamanuensis Elsa Westergård har redigert boka. De arbeider ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, Universitetet i Stavanger, i likhet med bidragsyterne Sigrun K. Ertesvåg, May Irene Furunes, Trude Havik, Unni Vere Midthassel, Janne Støen og Tonje Constance Oterkiil. Ulf Blossing er dosent ved Gøteborgs universitet.",479,[153,428],"2015-09-16",2015,[409],[146],[406],[405],"Nynorsk",{"_13":241,"_186":415},{"_13":414,"_186":415},{"_44":432,"_46":433},"9788244621090",{"_85":434,"_50":435,"_52":53,"_89":53,"_96":53,"_54":436,"_56":432,"_104":105,"_108":53,"_109":437,"_57":432,"_111":438,"_113":172,"_117":53,"_118":439,"_120":440,"_122":174,"_124":441,"_126":442,"_128":443,"_63":333,"_65":444,"_134":135,"_136":178,"_140":445,"_67":446,"_143":309},[296],[448],"Hva kjennetegner en god mellomleder i barnehagen? Hva er mine sterke sider? Hva trenger jeg å utvikle? Hvordan skal jeg gjøre det? Hvordan kan jeg bygge et godt samarbeidsklima? Hvordan skal jeg legge til rette for medarbeidernes læring og utvikling? Mange barnehagelærere føler seg lite forberedt på det store lederansvaret de får når de blir mellomledere / pedagogiske ledere / baseledere. Denne boken hjelper deg til å få mer innsikt i hva det innebærer å lede voksne i barnehagen. Boken belyser mellomlederkompetanse ved hjelp av ulike perspektiver og praktiske eksempler. Underveis vil spørsmål og oppgaver hjelpe deg til å se deg selv tydeligere som leder, og du vil få forslag til mulige tiltak som kan bidra til å utvikle evnen til å lede de ansatte til det beste for alle barna i barnehagen.",389,[153],"b55fcb3e-e7c1-4f6d-a438-a61c71471e85",160,"Kommuneforlaget AS","0743","2013-04-02",[447],[289],"Barnehagelæreren som leder : å lede voksne i arbeid med barn","Kommuneforlaget",{"_57":449,"_13":450},"704699","Barsøe, Lise",{"_44":485,"_46":496},[453,454],{"_44":480,"_46":481},{"_44":455,"_46":456},"9788245028119",{"_165":457,"_85":458,"_52":88,"_89":53,"_90":459,"_92":93,"_94":460,"_96":53,"_54":461,"_102":103,"_56":455,"_104":105,"_106":389,"_108":53,"_109":462,"_57":455,"_111":463,"_113":114,"_115":464,"_117":53,"_118":465,"_120":466,"_122":123,"_124":366,"_126":367,"_128":467,"_63":176,"_65":468,"_134":135,"_136":137,"_138":469,"_140":470,"_67":471,"_143":288},[474,475,476],[242,162],[473],"9788232101603","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. \\n \\nHensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst. Bokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst. \\n \\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm. \\n \\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år. \\n \\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. \\n \\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. \\n \\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. ",589,[153],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","eb4c9658-c71b-4830-b7d6-5edba5c41177",533,"2019-06-30",[373],[146],[309,472],"Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis","Barne- og utviklingspsykologi","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":479,"_186":415},{"_13":478,"_186":415},{"_13":477,"_186":415},"Drugli, May Britt","Størksen, Ingunn","Glaser, Vibeke","9788245028447",{"_165":482,"_85":483,"_52":88,"_89":53,"_90":484,"_92":93,"_94":485,"_96":53,"_54":461,"_102":103,"_56":480,"_104":169,"_106":389,"_108":53,"_109":486,"_57":480,"_111":487,"_113":114,"_115":488,"_117":53,"_118":465,"_120":489,"_122":123,"_124":366,"_126":367,"_128":467,"_63":176,"_65":490,"_134":135,"_136":137,"_138":491,"_140":492,"_67":471,"_143":288},[493,494,495],[242,162],[473],"9788245023879",599,[153],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",548,[373],[146],[309,472],{"_13":479,"_186":415},{"_13":478,"_186":415},{"_13":477,"_186":415},{"_165":497,"_85":498,"_52":53,"_89":53,"_96":53,"_54":499,"_56":485,"_104":169,"_108":53,"_109":500,"_57":485,"_111":501,"_113":172,"_117":53,"_118":465,"_120":489,"_122":174,"_124":366,"_126":367,"_128":502,"_63":305,"_65":503,"_134":135,"_136":178,"_138":504,"_140":505,"_67":471,"_143":309},[506,507,508],[242,162],"I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. Hensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring.\\n\\nI dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst.\\n\\nBokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst.\\n\\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm.\\n\\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år.\\n\\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hun har publisert en rekke bøker og artikler om foreldrerollen, profesjonalisering av barneoppdragelsen, moderne oppvekst og barns og foreldres rettigheter.\\n\\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Hun har ledet forskning og utviklingsarbeid knyttet til barnehager gjennom flere prosjekter finansiert av Norges Forskningsråd, og er leder av barnehagesenteret FILIORUM ved UiS.\\n\\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. Hun har lang erfaring fra utviklingsarbeid i barnehager og er for tiden involvert i flere forskningsprosjekter på dette området. Tema er små barn, atferdsvansker og psykisk helse i barnehagen.",699,[153],"2018-04-10",[373],[146],[309,472],{"_13":479,"_186":415},{"_13":478,"_186":415},{"_13":477,"_186":415},{"_44":517,"_46":540},[511],{"_44":512,"_46":513},"9788215035604",{"_165":514,"_85":515,"_52":88,"_89":88,"_90":516,"_92":93,"_94":517,"_96":88,"_97":518,"_54":519,"_100":520,"_102":103,"_56":512,"_104":105,"_106":107,"_108":53,"_109":521,"_57":512,"_111":522,"_113":114,"_117":53,"_118":523,"_120":524,"_122":123,"_124":395,"_126":396,"_128":525,"_63":255,"_65":526,"_132":527,"_134":135,"_136":178,"_138":528,"_140":529,"_67":530,"_143":531},[536,537],[242,535],[235,236,410,411],"9788215032443",498,"Ulike profesjoner, felles mål viser hvordan en, på tvers av profesjoner, kan bygge opp velfungerende team rundt barn og unge i risiko. I boken drøftes det hva som fremmer eller hemmer et godt samarbeid, og hvordan profesjonelle gjennom samarbeidsprosesser kan bygge kapasitet hos enkeltpersoner og i organisasjoner. Det er avgjørende at profesjonelle som jobber sammen rundt barn og unge, har en felles forståelse og forpliktelse. En kollektiv orientering der vi lærer sammen, kan gi den enkelte profesjonsutøver flere perspektiv på en sak og større tro på sin egen håndtering av saken. Målgruppen for boken er barnehage- og skoleledere, ansatte i hjelpeapparatet, masterstudenter i barnehagekunnskap, pedagogikk, spesialpedagogikk, veiledningspedagogikk, innovasjon og kunnskapsutvikling, psykososial helse, barnevern og sosiologi og sosialt arbeid. Redaktørene Heidi Omdal og Anne Brita Thorød har med seg bidragsyterne Carl Christian Bachke, Lise Barsøe, Sigrun K. Ertesvåg, Lisbeth Jensen Gallefoss, Jorunn Gjedrem, Magnhild Mjåvatn Høie, Tone Kristin Karlsen, Ingrid Lund, Kristian Leonard Melby, Marianne Hovet Steig og Nina Broman Woxholt.","Ulike profesjoner, felles mål viser hvordan en, på tvers av profesjoner, kan bygge opp velfungerende team rundt barn og unge i risiko. I boken drøftes det hva som fremmer eller hemmer et godt samarbeid, og hvordan profesjonelle gjennom samarbeidsprosesser kan bygge kapasitet hos enkeltpersoner og i organisasjoner. Det er avgjørende at profesjonelle som jobber sammen rundt barn og unge, har en felles forståelse og forpliktelse. En kollektiv orientering der vi lærer sammen, kan gi den enkelte profesjonsutøver flere perspektiv på en sak og større tro på sin egen håndtering av saken.

Målgruppen for boken er barnehage- og skoleledere, ansatte i hjelpeapparatet, masterstudenter i barnehagekunnskap, pedagogikk, spesialpedagogikk, veiledningspedagogikk, innovasjon og kunnskapsutvikling, psykososial helse, barnevern og sosiologi og sosialt arbeid.

Redaktørene Heidi Omdal og Anne Brita Thorød har med seg bidragsyterne Carl Christian Bachke, Lise Barsøe, Sigrun K. Ertesvåg, Lisbeth Jensen Gallefoss, Jorunn Gjedrem, Magnhild Mjåvatn Høie, Tone Kristin Karlsen, Ingrid Lund, Kristian Leonard Melby, Marianne Hovet Steig og Nina Broman Woxholt.",319,[153,428],"4ac91546-38db-4c75-acd0-fb1da8aeb248",168,"2021-08-09",[409],[533],[146],[532,338],"Ulike profesjoner, felles mål : barn og unge i risiko","Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker","Sosiale tjenester og sosial velferd",{"_148":149,"_150":534},198,"Samfunnsvitenskap",{"_13":539,"_186":415},{"_13":538,"_186":415},"Thorød, Anne Brita","Omdal, Heidi",{"_165":541,"_85":542,"_52":53,"_89":53,"_96":88,"_97":518,"_54":519,"_100":520,"_56":517,"_104":105,"_108":53,"_109":543,"_57":517,"_111":544,"_113":172,"_115":253,"_117":53,"_118":523,"_120":524,"_122":174,"_124":395,"_126":396,"_128":545,"_63":255,"_65":546,"_134":135,"_136":178,"_138":547,"_140":548,"_67":530,"_143":549},[550,551],[242,535],399,[153,428],"2021-08-04",[409],[146],[532,338],"Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_13":539,"_186":415},{"_13":538,"_186":415},{"_44":560,"_46":593},[554],{"_44":555,"_46":556},"9788245048452",{"_85":557,"_50":558,"_52":88,"_89":53,"_90":559,"_92":93,"_94":560,"_96":53,"_54":561,"_102":103,"_56":555,"_104":149,"_106":389,"_108":53,"_109":562,"_57":555,"_111":563,"_113":114,"_115":564,"_117":53,"_118":565,"_120":566,"_122":123,"_124":366,"_126":367,"_128":567,"_63":568,"_65":569,"_132":570,"_134":135,"_571":572,"_136":137,"_138":573,"_140":574,"_67":575,"_143":576},[592,162],[583,584,585],[473],"9788245047165","Denne boken gir en bred og grundig innføring i organisasjons- og ledelsespsykologi. Forfatternes utgangspunkt er, som i tidligere utgaver, å gi en grundig innføring i fagpsykologiske prinsipper av stor betydning for å forstå oss selv og andre bedre når vi utfolder og utvikler oss i arbeidslivet. Slik setter den leseren i stand til å forstå og håndtere praktiske problemer i arbeidslivet på en selvstendig måte.\\n\\nI denne sjette utgaven har forfatterne forsterket de anerkjente faglige og pedagogiske grepene som har gjort boken til en av de mest brukte innføringstekstene i organisasjonsadferd i Skandinavia. Forfatterne har i denne utgaven videreutviklet og oppdatert innholdet i boken, slik at den nå gir et representativt bilde av kunnskapstilstanden på feltet slik det fremstår i dag.\\n\\nBoken er forskningsbasert, og teoretiske kunnskaper blir koplet til og illustrert gjennom viktige praktiske problemstillinger som motivering av medarbeidere, mellommenneskelig samspill og teamarbeid, arbeidsmiljø, jobbengasjement, jobb- og lederstress, konflikter og konflikthåndtering, mobbing, varsling av klanderverdige forhold i organisasjonen, metoder til å fremme problemløsnings- og beslutningskvalitet, organisasjonsendringer, god og dårlig ledelse, kvinner og ledelse o.l.\\n\\nBoken er skrevet for studenter i økonomiske og administrative fagområder, men med sin brede tilnærming passer den for studier som har organisasjonspsykologi på planen. Den vil også passe for andre interesserte som ønsker en innføring i emnet.",659,[153],"2. e-bokutgave tilsvarer 6. trykte utgave 2023","ded42857-19f2-4272-b42a-0e67383234dd",581,"2023-11-16",2023,[373],[582],"series",[579],[146],[577,578],"Psykologi i organisasjon og ledelse","Organisasjon / ledelse / admin. ebøker","Arbeids- og industripsykologi","Ledelse og ledelsesteknikker",{"_57":580,"_13":581},"20090921122756_liv","Psykologi i organisasjon og ledelse og Hjelper",{"_148":149,"_150":362},{"_57":590,"_13":591},{"_57":588,"_13":589},{"_57":586,"_13":587},"753613","Hærem, Thorvald","27606","Kaufmann, Astrid","27607","Kaufmann, Geir","Økonomi og ledelse",{"_85":594,"_50":595,"_52":53,"_89":53,"_96":53,"_54":596,"_56":560,"_104":149,"_108":53,"_109":597,"_57":560,"_111":598,"_113":172,"_115":599,"_117":53,"_118":565,"_120":566,"_122":174,"_124":366,"_126":367,"_128":600,"_63":568,"_65":601,"_134":135,"_571":602,"_136":178,"_138":603,"_140":604,"_67":575,"_143":605},[592,162],[607,608,609],"Denne boken gir en bred og grundig innføring i organisasjons- og ledelsespsykologi. Forfatternes utgangspunkt er, som i tidligere utgaver, å gi en grundig innføring i fagpsykologiske prinsipper av stor betydning for å forstå oss selv og andre bedre når vi utfolder og utvikler oss i arbeidslivet. Slik setter den leseren i stand til å forstå og håndtere praktiske problemer i arbeidslivet på en selvstendig måte.\\n\\nI denne sjette utgaven har forfatterne forsterket de anerkjente faglige og pedagogiske grepene som har gjort boken til en av de mest brukte innføringstekstene i organisasjonsadferd i Skandinavia. Forfatterne har i denne utgaven videreutviklet og oppdatert innholdet i boken, slik at den nå gir et representativt bilde av kunnskapstilstanden på feltet slik det fremstår i dag.\\n\\nBoken er forskningsbasert, og teoretiske kunnskaper blir koplet til og illustrert gjennom viktige praktiske problemstillinger som motivering av medarbeidere, mellommenneskelig samspill og teamarbeid, arbeidsmiljø, jobbengasjement, jobb- og lederstress, konflikter og konflikthåndtering, mobbing, varsling av klanderverdige forhold i organisasjonen, metoder til å fremme problemløsnings- og beslutningskvalitet, organisasjonsendringer, god og dårlig ledelse, kvinner og ledelse o.l.\\n\\nBoken er skrevet for studenter i økonomiske og administrative fagområder, men med sin brede tilnærming passer den for studier som har organisasjonspsykologi på planen. Den vil også passe for andre interesserte som ønsker en innføring i emnet.\\n\\nGeir Kaufmann (1943–2022) var dr.philos. og professor i organisasjonspsykologi og ledelse ved Handelshøyskolen BI, tidligere professor i ledelse ved Norges Handelshøyskole og professor i kognitiv psykologi ved Universitetet i Bergen. Han var gjesteprofessor ved bl.a. University of California og Yale University, og mottok i 2005 den internasjonalt prestisjetunge «Emerald Citation of Excellence» innen ledelsesforskning.\\n\\nAstrid Kaufmann er dr.philos., har vært førsteamanuensis ved Handelshøyskolen BI (BI Bergen), og har tidligere vært førsteamanuensis ved Norges Handelshøyskole og Universitetet i Bergen. Hun har også vært gjesteforsker ved Yale University og University of California. Astrid Kaufmann spesialiserte seg i klinisk psykologi, NPF, og har stor praktisk erfaring fra arbeidspsykologisk virksomhet og lang erfaring som underviser i organisasjonspsykologi og ledelse. I 2005 mottok hun undervisningsprisen Bronsesvampen som beste underviser ved NHH.\\n\\nThorvald Hærem er PhD, og professor og instituttleder ved institutt for ledelse og organisasjon ved Handelshøyskolen BI. Han er cand.polit. fra NTNU og har sin PhD fra Copenhagen Business School (CBS). Han er professor 2 på Høgskolen på Innlandet og har blant annet vært gjesteforsker ved University of California. Hærem har særlig forsket på beslutninger, organisasjonsatferd og krisehåndtering.",729,[153],"6. trykte utgave tilsvarer 6. e-bokutgave 2023","2023-11-01",[373],[606],[146],[577,578],"Organisasjon / ledelse / administrasjon",{"_57":580,"_13":581},{"_57":590,"_13":591},{"_57":588,"_13":589},{"_57":586,"_13":587},{"_44":618,"_46":634},[612],{"_44":613,"_46":614},"9788215032696",{"_165":615,"_85":616,"_52":88,"_89":88,"_90":617,"_92":93,"_94":618,"_96":88,"_97":518,"_54":619,"_100":620,"_102":103,"_56":613,"_104":105,"_106":107,"_108":53,"_109":521,"_57":613,"_111":621,"_113":114,"_115":278,"_117":53,"_118":622,"_120":623,"_122":123,"_124":395,"_126":396,"_128":467,"_63":176,"_65":624,"_132":625,"_134":135,"_136":178,"_138":626,"_140":627,"_67":628,"_143":229},[631,632],[242],[235,236,410,411],"9788215029443","Hva utfordrer samarbeidet mellom profesjonelle innenfor samme institusjon, på tvers av institusjoner og med foreldrene? Hva må til for å oppnå en samlet tidlig innsats for barn og unge i barnehage og skole? Boken viser hvordan en kan oppnå en felles forståelse og komme frem til hensiktsmessige mål og tiltak. Det er viktig å sikre gode overganger i utdanningsløpet, og sammen må lærere og hjelpeapparat sikre at ingen faller utenfor. Det trengs grunnleggende kompetanse i alle samarbeidende ledd for å sikre at alle barn får utnyttet sitt utviklings- og læringspotensial i både barnehage og skole. Gode relasjoner mellom voksne og barn styrker barnets tillit og motivasjon for læring og utvikling. Målgruppen for boken er masterstudenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og utdanningsvitenskap, barnehage- og skoleledere, samt hjelpeapparatet. Redaktørene Heidi Omdal og Ragnar Thygesen har med seg bidragsyterne David Lansing Cameron, Carla Chinga-Ramirez, Guy Howard Gilberts, Åse Haraldstad, Magnhild M. Høie, Maryann Jortveit, Øyvind Kvello, David Mitchell, Per Egil Mjaavatn, Heidun Oldervik, Ellen Saur, Anne Brita Thorød, Anne Dorthe Tveit og Elsa Westergård.","Hva utfordrer samarbeidet mellom profesjonelle innenfor samme institusjon, på tvers av institusjoner og med foreldrene? Hva må til for å oppnå en samlet tidlig innsats for barn og unge i barnehage og skole?

Boken viser hvordan en kan oppnå en felles forståelse og komme frem til hensiktsmessige mål og tiltak. Det er viktig å sikre gode overganger i utdanningsløpet, og sammen må lærere og hjelpeapparat sikre at ingen faller utenfor. Det trengs grunnleggende kompetanse i alle samarbeidende ledd for å sikre at alle barn får utnyttet sitt utviklings- og læringspotensial i både barnehage og skole. Gode relasjoner mellom voksne og barn styrker barnets tillit og motivasjon for læring og utvikling.

Målgruppen for boken er masterstudenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og utdanningsvitenskap, barnehage- og skoleledere, samt hjelpeapparatet.

Redaktørene Heidi Omdal og Ragnar Thygesen har med seg bidragsyterne David Lansing Cameron, Carla Chinga-Ramirez, Guy Howard Gilberts, Åse Haraldstad, Magnhild M. Høie, Maryann Jortveit, Øyvind Kvello, David Mitchell, Per Egil Mjaavatn, Heidun Oldervik, Ellen Saur, Anne Brita Thorød, Anne Dorthe Tveit og Elsa Westergård.",[153],"1d32d227-59d8-415a-8255-545fcb83cbcf",245,[409],[630],[146],[629],"Å falle mellom to stoler : samarbeid til barnets beste i barnehage og skole","Spesialundervisning",{"_148":149,"_150":534},{"_13":539,"_186":415},{"_13":633,"_186":415},"Thygesen, Ragnar",{"_165":635,"_85":636,"_52":53,"_89":53,"_96":88,"_97":518,"_54":619,"_100":620,"_56":618,"_104":105,"_108":53,"_109":543,"_57":618,"_111":637,"_113":172,"_117":53,"_118":622,"_120":623,"_122":174,"_124":395,"_126":396,"_128":638,"_63":305,"_65":639,"_134":135,"_136":178,"_138":640,"_140":641,"_67":628,"_143":259},[642,643],[242],[153],"2018-06-08",[409],[146],[629],{"_13":539,"_186":415},{"_13":633,"_186":415},{"_11":645,"_13":646,"_19":647},"uia-spesialpedagogikk-masterprogram","Spesialpedagogikk, masterprogram",[648],{"_11":649,"_650":651,"_13":652},"uia","shortName","UiA","Universitetet i Agder",{"_11":649,"_650":651,"_13":652},"semester","FALL","year",2026,"currentUser",{"_671":53,"_672":673,"_674":675,"_676":53,"_677":53,"_678":53,"_679":53,"_680":53,"_681":-5,"_682":683,"_684":685},"ENV",{"_663":664,"_665":666,"_667":668,"_669":670},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_57":686,"_687":686,"_688":686,"_689":690,"_691":692,"_693":-7,"_694":695,"_696":697,"_698":699,"_700":701,"_702":703,"_704":705,"_706":707,"_708":-7,"_709":-7,"_710":-7,"_711":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_712":53,"_713":53,"_714":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: PED531Innovasjon og ledelse i spesialpedagogisk virksomhet

Emne: PED531
Innovasjon og ledelse i spesialpedagogisk virksomhet