Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø.

Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.

","drm","LCP","format","EPUB",335,"2022-02-03T23:00:00Z",[133],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","57986d06-a739-4fdd-b557-7a1c32267f8b","2022-02-04",[149],"rental_options",[198],{"_199":200,"_201":202},"duration_months",6,"price",223,[154],[205,158],"Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander","Generell pedagogikk ebøker",{"_97":208,"_163":233},{"_99":209,"_101":210},"9788202747695",{"_103":211,"_107":212,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":216,"_120":217,"_122":209,"_123":218,"_125":8,"_126":219,"_11":209,"_128":220,"_130":8,"_131":221,"_134":8,"_135":222,"_137":223,"_139":224,"_141":225,"_143":226,"_145":146,"_147":227,"_150":151,"_152":229,"_155":230,"_159":232,"_161":162},[105],[213],{"_11":214,"_68":215},"43654","Tangen, Reidun","Det kan være vanskelig for lærere og andre voksne å få tak i hvordan skolehverdagen oppleves for elever, men forfatteren av denne boka slår fast at det å lytte til elevenes stemmer, til deres erfaringer, forventninger og bekymringer, er en forutsetning for å kunne skape god opplæring.\\n\\nSkolen er en vesentlig del av barns og unges liv og har avgjørende betydning for deres livsglede, utvikling og læring. Verdien av god skolelivskvalitet kan neppe overvurderes. Et godt skoleliv gir dessuten de beste forutsetninger for å mestre livet som voksen. Det viktigste lærere, skoleledere, politikere og forskere kan gjøre, er derfor å arbeide for at barn og ungdom får et skoleliv som gir mening, skaper tilhørighet og tillit til egne krefter. Det krever en elevkunnskap som bare kan utvikles ved å lytte til elevene og prøve å se skolelivet fra deres perspektiv.\\n\\nBoka henvender seg til lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger, skoleledere, politikere og andre med ansvar for barns og unges skoleliv.","",1,399,"2022-10-19T22:00:00Z",[133],"20220913142520179",225,"Cappelen Damm AS","0008","2022-10-20",[228],"Cappelen Damm akademisk",[154],[231],"Sosialpedagogikk","Elevenes stemmer i skolen : elevkunnskap og skolelivskvalitet",[234],{"_99":235,"_101":236},"9788202779627",{"_168":237,"_103":239,"_107":240,"_112":174,"_113":174,"_114":174,"_175":242,"_179":180,"_181":209,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":247,"_120":248,"_184":185,"_122":235,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":249,"_11":235,"_128":250,"_130":174,"_131":251,"_191":252,"_134":8,"_135":253,"_137":223,"_139":224,"_141":225,"_143":254,"_145":146,"_147":255,"_256":257,"_196":264,"_150":151,"_152":267,"_155":268,"_159":232,"_161":206},[238],"WCAG v2.1",[105],[241],{"_11":214,"_68":215},[243,244,245,246],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Det kan være vanskelig for lærere og andre voksne å få tak i hvordan skolehverdagen oppleves for elever, men forfatteren av denne boka slår fast at det å lytte til elevenes stemmer, til deres erfaringer, forventninger og bekymringer, er en forutsetning for å kunne skape god opplæring. Skolen er en vesentlig del av barns og unges liv og har avgjørende betydning for deres livsglede, utvikling og læring. Verdien av god skolelivskvalitet kan neppe overvurderes. Et godt skoleliv gir dessuten de beste forutsetninger for å mestre livet som voksen. Det viktigste lærere, skoleledere, politikere og forskere kan gjøre, er derfor å arbeide for at barn og ungdom får et skoleliv som gir mening, skaper tilhørighet og tillit til egne krefter. Det krever en elevkunnskap som bare kan utvikles ved å lytte til elevene og prøve å se skolelivet fra deres perspektiv. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger, skoleledere, politikere og andre med ansvar for barns og unges skoleliv.","

Det kan være vanskelig for lærere og andre voksne å få tak i hvordan skolehverdagen oppleves for elever, men forfatteren av denne boka slår fast at det å lytte til elevenes stemmer, til deres erfaringer, forventninger og bekymringer, er en forutsetning for å kunne skape god opplæring.
Skolen er en vesentlig del av barns og unges liv og har avgjørende betydning for deres livsglede, utvikling og læring. Verdien av god skolelivskvalitet kan neppe overvurderes. Et godt skoleliv gir dessuten de beste forutsetninger for å mestre livet som voksen. Det viktigste lærere, skoleledere, politikere og forskere kan gjøre, er derfor å arbeide for at barn og ungdom får et skoleliv som gir mening, skaper tilhørighet og tillit til egne krefter. Det krever en elevkunnskap som bare kan utvikles ved å lytte til elevene og prøve å se skolelivet fra deres perspektiv.
Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger, skoleledere, politikere og andre med ansvar for barns og unges skoleliv.

",299,"2022-10-17T22:00:00Z",[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","7dca54eb-bcbd-44ef-9b80-5d1d62888e9b","2022-10-18",[228],"rendition_flags",{"_258":174,"_259":174,"_260":174,"_261":174,"_262":174,"_263":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed",[265],{"_199":200,"_201":266},244,[154],[231],{"_97":270,"_163":273},{"_99":271,"_101":272},"9788202839888",{"_122":271},[274],{"_99":275,"_101":276},"9788202877286",{"_168":277,"_278":279,"_103":286,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":287,"_179":180,"_181":271,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":288,"_120":289,"_184":185,"_122":275,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":290,"_11":275,"_130":8,"_131":291,"_134":8,"_135":292,"_137":293,"_139":224,"_141":225,"_143":294,"_145":295,"_147":296,"_256":297,"_150":151,"_152":298,"_155":299,"_159":91,"_161":301},[238],"actors",[280,284],{"_68":281,"_282":283},"Befring, Edvard","role","Redaktør",{"_68":285,"_282":283},"Næss, Kari-Anne B.",[105],[244,245,246],"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",629,[133],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"2025-09-04",2025,[228],{"_258":174,"_259":174,"_260":8,"_261":174,"_262":174,"_263":8},[154],[300],"Spesialundervisning","Spesialpedagogikk ebøker",{"_97":303,"_163":328},{"_99":304,"_101":305},"9788215027760",{"_278":306,"_103":309,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":310,"_120":311,"_122":304,"_123":218,"_125":8,"_126":312,"_11":304,"_128":313,"_130":8,"_131":314,"_134":8,"_135":315,"_137":316,"_139":317,"_141":318,"_143":319,"_145":320,"_147":321,"_150":151,"_152":323,"_155":324,"_159":327,"_161":91},[307],{"_68":308,"_282":283},"Nilsen, Sven",[105],"Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis.\\nFra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.\\n\\nMålgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.\\n\\nSven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».","Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.

Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.

Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».]]>",419,"2017-06-11T22:00:00Z",[133],"20170615111320768",288,"Aschehoug & Co","0001","2017-06-12",2017,[322],"Universitetsforlaget",[154],[300,325,326],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Lærerutdanning","Inkludering og mangfold : sett i spesialpedagogisk perspektiv",[329],{"_99":330,"_101":331},"9788215073439",{"_168":332,"_278":333,"_103":335,"_112":174,"_113":174,"_114":174,"_175":336,"_179":180,"_181":304,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":339,"_120":340,"_184":185,"_122":330,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":341,"_11":330,"_128":342,"_130":174,"_131":343,"_191":344,"_134":8,"_135":345,"_137":316,"_139":346,"_141":318,"_143":347,"_145":348,"_147":349,"_256":350,"_196":351,"_150":151,"_152":354,"_155":355,"_159":327,"_161":301},[238],[334],{"_68":308,"_282":283},[105],[243,244,337,338],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis. Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen. Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning. Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».","Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis.
Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.

Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.

Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».",339,"2024-11-24T23:00:00Z",[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","edc95071-b4e0-4bb3-a6f4-e42436e2cc4d","Aschehoug AS","2024-11-25",2024,[322],{"_258":174,"_259":174,"_260":174,"_261":174,"_262":174,"_263":8},[352],{"_199":200,"_201":353},210,[154],[300,325,326],{"_97":357},{"_99":358,"_101":359},"9788249221974",{"_278":360,"_103":364,"_107":365,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":369,"_120":370,"_122":358,"_123":218,"_125":8,"_126":371,"_11":358,"_128":372,"_130":8,"_131":373,"_134":8,"_135":374,"_137":375,"_139":317,"_141":318,"_143":376,"_145":377,"_147":378,"_150":151,"_380":381,"_152":385,"_155":386,"_159":388,"_161":162},[361],{"_68":362,"_282":363},"Kristensen, Thor W.","Illustratør",[105],[366],{"_11":367,"_68":368},"735776","Flatås, Robert Mjelde","I en travel skolehverdag er det lett at elevmedvirkning blir noe som bare blir stående i skolens planer, og at det oppstår en kløft mellom det som er ønskelig og det som faktisk skjer i praksis. Dermed opplever kanskje elevene at de ikke har noen reell innflytelse på skolen og undervisningen.\\nÅ involvere elevene blir et viktig prinsipp framover, og vi må tenke bredere enn bare elevrådsarbeid og elevinvolvering i friminuttsaktiviteter.\\nElevmedvirkning betyr ikke bare at elevene kan si sin mening, men også at de har rett til å medvirke og å kunne påvirke det som angår dem på skolen.\\nHvordan få dette til i praksis? Denne boka vil på en lettfattelig måte presentere ulike aktiviteter og tips som lærere kan bruke for å legge til rette for elevmedvirkning i klassen, og dermed sørge for at eleven får delta i beslutninger som gjelder egen faglig og sosial læring.","Å involvere elevene blir et viktig prinsipp framover, og vi må tenke bredere enn bare elevrådsarbeid og elevinvolvering i friminuttsaktiviteter.
Elevmedvirkning betyr ikke bare at elevene kan si sin mening, men også at de har rett til å medvirke og å kunne påvirke det som angår dem på skolen.
Hvordan få dette til i praksis? Denne boka vil på en lettfattelig måte presentere ulike aktiviteter og tips som lærere kan bruke for å legge til rette for elevmedvirkning i klassen, og dermed sørge for at eleven får delta i beslutninger som gjelder egen faglig og sosial læring.]]>",499,"2021-09-02T22:00:00Z",[133],"20210426185553868",120,"2021-09-03",2021,[379],"GAN Aschehoug","series",[382],{"_11":383,"_68":384},"20200813122209891","Håndbok for læreren",[154],[387],"Undervisningsmetoder","Elevmedvirkning i praksis",{"_97":390},{"_99":391,"_101":392},"9788202556426",{"_103":393,"_107":395,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":399,"_120":400,"_122":391,"_123":401,"_125":8,"_126":402,"_11":391,"_128":403,"_130":8,"_131":404,"_191":405,"_134":8,"_135":406,"_137":407,"_139":224,"_141":225,"_143":408,"_145":409,"_147":410,"_150":151,"_380":411,"_152":415,"_155":416,"_159":418,"_161":162},[105,394],"Filosofi og religion",[396],{"_11":397,"_68":398},"678435","Ohnstad, Frøydis Oma","I boka Profesjonsetikk i skolen og den tilhørende nettressursen belyses mange av de etiske utfordringer lærere møter, gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag. Boka gir grunnlag for å arbeide med læreres etiske utfordringer og viser til nyere forskning innen profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon. Lærerprofesjonens etiske plattform blir grundig drøftet og analysert. Et sentralt spørsmål er hvordan plattformen kan hjelpe lærerne i deres etiske refleksjoner og handlinger i skolehverdagen.\\nTil denne reviderte utgaven av boka er det utarbeidet en digital ressurs som gir deg mulighet til å trene opp din etiske bevissthet. Her finner du en rekke etiske caser som omhandler elever, foreldre, faglige dilemmaer, kollegaer og ledelse. Ved kjøp av boka får du gratis tilgang til nettressursen via e-nøkkel trykt i boka.\\nLærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. For å utvikle etisk kompetanse må lærerstudenter og praktiserende lærere både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere spørsmålene og ha anledning til å diskutere dem med hverandre.\\n\\nBoka henvender seg til lærerstudenter og lærere i skolen, men også til praksislærere og faglærere i lærerutdanningene.","Profesjonsetikk i skolen og den tilhørende nettressursen belyses mange av de etiske utfordringer lærere møter, gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag. Boka gir grunnlag for å arbeide med læreres etiske utfordringer og viser til nyere forskning innen profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon. Lærerprofesjonens etiske plattform blir grundig drøftet og analysert. Et sentralt spørsmål er hvordan plattformen kan hjelpe lærerne i deres etiske refleksjoner og handlinger i skolehverdagen.\nTil denne reviderte utgaven av boka er det utarbeidet en digital ressurs som gir deg mulighet til å trene opp din etiske bevissthet. Her finner du en rekke etiske caser som omhandler elever, foreldre, faglige dilemmaer, kollegaer og ledelse. Ved kjøp av boka får du gratis tilgang til nettressursen via e-nøkkel trykt i boka.\nLærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. For å utvikle etisk kompetanse må lærerstudenter og praktiserende lærere både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere spørsmålene og ha anledning til å diskutere dem med hverandre.\nBoka henvender seg til lærerstudenter og lærere i skolen, men også til praksislærere og faglærere i lærerutdanningene. ]]>",3,529,"2018-07-25T22:00:00Z",[133],"1. utg. Kristiansand : Høyskoleforl., 2010. På omslaget: Med e-nøkkel til læringsressurs","20100729092237_maiken",170,"2018-07-26",2018,[228],[412],{"_11":413,"_68":414},"20210929094938383","Profesjonsetikk i skolen",[154],[387,417],"Etikk og moralfilosofi","Profesjonsetikk i skolen : læreres etiske ansvar",{"_97":420},{"_99":421,"_101":422},"9788205510937",{"_278":423,"_103":426,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":428,"_120":429,"_122":421,"_123":218,"_125":8,"_126":290,"_11":421,"_128":430,"_130":8,"_131":431,"_134":8,"_135":432,"_137":433,"_139":140,"_141":142,"_143":434,"_145":409,"_147":435,"_150":151,"_152":436,"_155":437,"_159":440,"_161":441},[424],{"_68":425,"_282":283},"Urnes, Anne-Grethe",[427,106],"Matematikk og naturvitenskap","Ny kunnskap på områdene innenfor utviklingspsykologi, nevrovitenskap, nevropsykologi og nevropsykiatri gir nye perspektiver på barns utvikling både generelt og ved ulike nevroutviklingsforstyrrelser og nevropsykiatriske tilstander.\\nBoken har en generell del med en oppdatert og grunnleggende innføring i hjernens oppbygning, funksjon og utvikling. I denne generelle delen finner man også utdypende kapitler om sentrale områder i alle barns utvikling. Den gir ajourført kunnskap om tilknytning, emosjonsregulering og sosial kognisjon og om eksekutive funksjoner som understøtter overordnet kontroll og styring av tanker, følelser og atferd.\\n\\nDen kliniske delen av boken innledes med flere kapitler om undersøkelser og utredningsmetoder, inkludert et kapittel om undersøkelser og arbeid med barn og familier som har en annen kulturbakgrunn enn den norske.\\n\\nBoken er egnet som lærebok for utdanninger innenfor medisin, psykiatri, psykologi, pedagogikk, spesialpedagogikk, sykepleie, fysioterapi, vernepleie og miljøterapi. Den kan også være nyttig for folk som er opptatt av å forstå og støtte barn og unge i utvikling, for eksempel ansatte i psykisk helsevern, habiliteringstjenesten og skoleverket og barnehager og foreldre.\\n\\n\"Takk for ei tettpakka, men oversiktleg og etterlengta oppslagsbok med «alt» det nyaste innan nevroutvikling og nevropsykiatri.\" Les hele anmeldelsen i Tidsskrift for Den norske legeforening.\\n\\nAnmeldelse i Tidsskriftet for norsk legeforening nr. 3/2020","generell del med en oppdatert og grunnleggende innføring i hjernens oppbygning, funksjon og utvikling. I denne generelle delen finner man også utdypende kapitler om sentrale områder i alle barns utvikling. Den gir ajourført kunnskap om tilknytning, emosjonsregulering og sosial kognisjon og om eksekutive funksjoner som understøtter overordnet kontroll og styring av tanker, følelser og atferd. \nDen kliniske delen av boken innledes med flere kapitler om undersøkelser og utredningsmetoder, inkludert et kapittel om undersøkelser og arbeid med barn og familier som har en annen kulturbakgrunn enn den norske. \nBoken er egnet som lærebok for utdanninger innenfor medisin, psykiatri, psykologi, pedagogikk, spesialpedagogikk, sykepleie, fysioterapi, vernepleie og miljøterapi. Den kan også være nyttig for folk som er opptatt av å forstå og støtte barn og unge i utvikling, for eksempel ansatte i psykisk helsevern, habiliteringstjenesten og skoleverket og barnehager og foreldre.\n"Takk for ei tettpakka, men oversiktleg og etterlengta oppslagsbok med «alt» det nyaste innan nevroutvikling og nevropsykiatri." Les hele anmeldelsen i Tidsskrift for Den norske legeforening.\nSe innholdsfortegnelse\n\nAnmeldelse i Tidsskriftet for norsk legeforening nr. 3/2020]]>","2018-11-11T23:00:00Z",[133],"20181114143249138",394,"2018-11-12",[149],[154],[438,439],"Nevrovitenskap","Fysiologisk psykologi, nevro- og biopsykologi","Den interaktive hjernen hos barn og unge : forståelse og tiltak ved nevroutviklingsforstyrrelser og nevropsykiatriske tilstander","Medisin",{"_97":443,"_163":476},{"_99":444,"_101":445},"9788245022223",{"_103":446,"_107":447,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":460,"_122":444,"_123":401,"_125":8,"_126":461,"_11":444,"_128":462,"_130":8,"_131":463,"_134":8,"_135":464,"_137":465,"_139":466,"_141":467,"_143":468,"_145":320,"_147":469,"_150":151,"_152":471,"_155":472,"_159":475,"_161":162},[105],[448,451,454,457],{"_11":449,"_68":450},"697648","Bjarnø, Vibeke",{"_11":452,"_68":453},"697649","Giæver, Tonje Hilde",{"_11":455,"_68":456},"697650","Johannesen, Monica",{"_11":458,"_68":459},"697651","Øgrim, Leikny","DidIKTikk. Fra digital kompetanse til praktisk undervisning springer ut av behovet for en lærebok som kombinerer ferdigheter i bruk av digitale verktøy med praktisk didaktikk. Boka gir et grunnlag i digital kompetanse for lærere og lærerstudenter. Den gir innspill til diskusjoner og råd for didaktisk integrering av digitale verktøy med konkrete ideer til undervisningsopplegg, øvinger og refleksjonsoppgaver.\\nBoka er organisert i tre hoveddeler: - Pedagogisk bruk av digitale verktøy; å undervise med teknologi - Å kunne bruke digitale verktøy lærerens digitale kompetanse; å kunne undervise i teknologi - Digital dømmekraft og klasseledelse; grunnlag for undervisning om teknologi\\nSammen med den trykte boka får du tilgang til en digital bok med øvingsoppgaver, videoer og andre digitale ressurser. Flere av disse ressursene er også lenket opp fra papirutgaven med QR-koder.\\nVibeke Bjarnø, Tonje Hilde Giæver, Monica Johannesen og Leikny Øgrim arbeider ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved Høgskolen i Oslo og Akershus. De har alle mer enn 20 års erfaring fra lærerutdanning og med flere forsknings- og utviklingsarbeider nasjonalt og internasjonalt. De har arbeidet spesielt med integrering av digital kompetanse i lærerutdanningene i samarbeid med andre faglærere både i grunnutdanning, i etter- og videreutdanning og på masternivå.",569,"2017-05-28T22:00:00Z",[133],"20080808112609_marianne",276,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2017-05-29",[470],"Fagbokforlaget",[154],[473,473,474],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring","Didiktikk : fra digital kompetanse til praktisk undervisning",[477],{"_99":478,"_101":479},"9788245027105",{"_103":480,"_107":481,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":486,"_179":180,"_181":444,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":488,"_184":185,"_122":478,"_123":218,"_186":489,"_125":8,"_126":490,"_11":478,"_130":8,"_131":491,"_191":492,"_134":8,"_135":493,"_137":465,"_139":466,"_141":494,"_143":495,"_145":496,"_147":497,"_256":498,"_150":151,"_152":500,"_155":501,"_159":475,"_161":206},[105],[482,483,484,485],{"_11":449,"_68":450},{"_11":452,"_68":453},{"_11":455,"_68":456},{"_11":458,"_68":459},[487],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","DidIKTikk. Fra digital kompetanse til praktisk undervisning springer ut av behovet for en lærebok som kombinerer ferdigheter i bruk av digitale verktøy med praktisk didaktikk. Boka gir et grunnlag i digital kompetanse for lærere og lærerstudenter. Den gir innspill til diskusjoner og råd for didaktisk integrering av digitale verktøy med konkrete ideer til undervisningsopplegg, øvinger og refleksjonsoppgaver. Boka er organisert i tre hoveddeler: - Pedagogisk bruk av digitale verktøy; å undervise med teknologi - Å kunne bruke digitale verktøy lærerens digitale kompetanse; å kunne undervise i teknologi - Digital dømmekraft og klasseledelse; grunnlag for undervisning om teknologi Sammen med den trykte boka får du tilgang til en digital bok med øvingsoppgaver, videoer og andre digitale ressurser. Flere av disse ressursene er også lenket opp fra papirutgaven med QR-koder. Vibeke Bjarnø, Tonje Hilde Giæver, Monica Johannesen og Leikny Øgrim arbeider ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved Høgskolen i Oslo og Akershus. De har alle mer enn 20 års erfaring fra lærerutdanning og med flere forsknings- og utviklingsarbeider nasjonalt og internasjonalt. De har arbeidet spesielt med integrering av digital kompetanse i lærerutdanningene i samarbeid med andre faglærere både i grunnutdanning, i etter- og videreutdanning og på masternivå.","PDF",549,[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","aa82611c-8242-4721-ba4b-79587728d2e6","2710","2019-06-30",2019,[470],{"_499":174,"_259":8,"_261":8,"_262":174},"hasToc",[154],[473,473,474],{"_97":503,"_163":506},{"_99":504,"_101":505},"9788245045659",{"_122":504},[507],{"_99":508,"_101":509},"9788245062687",{"_103":510,"_107":511,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":515,"_179":180,"_181":504,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":516,"_184":185,"_122":508,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":127,"_11":508,"_128":517,"_130":8,"_131":518,"_191":519,"_134":8,"_135":520,"_137":521,"_139":466,"_141":494,"_143":522,"_145":79,"_147":523,"_256":524,"_150":151,"_152":525,"_155":526,"_159":527,"_161":206},[105],[512],{"_11":513,"_68":514},"41861","Spurkeland, Jan",[487],"Relasjonspedagogikk bygger på forskning om hva som har størst betydning for elevers læring. Kvaliteten på relasjonen mellom lærer og elev er et av de viktigste fundamentene for læring – og denne relasjonen utfordres av en digital hverdag, særlig gjennom smarttelefonens sterke plass i elevenes liv.\\n\\nDenne nye utgaven av Relasjonspedagogikk er gjennomgående revidert og oppdatert. Boken gir en innføring i hvordan relasjoner kan bygges og vedlikeholdes mellom skolens hovedaktører. Lærerens relasjonskompetanse er viktigere enn noen gang: Fagkompetanse er en kvalifikasjon, men relasjonskompetanse er en forutsetning for å lykkes i lærerrollen. Derfor utdyper vi relasjonskompetanse som fagfelt og viser hvordan sterke relasjoner kan støtte både tilpasset opplæring og lærerens naturlige autoritet. Lærerens relasjonelle kapital i klasserommet er avgjørende for arbeidsro, samarbeid og muligheten til å påvirke.\\n\\nJan Spurkeland har 15 års erfaring fra skoleverket som lærer, rektor og skolesjef. Han har også arbeidet med lederutvikling, team- og organisasjonsutvikling, og har ledererfaring fra næringslivet. Spurkeland er forfatter av en rekke bøker om ledelse, arbeidsmiljø, relasjonskompetanse og lagbygging. Som foredragsholder har han besøkt en lang rekke kommuner og organisasjoner, og han har samarbeidet med Norges idrettsforbund og Norges fotballforbund.","2026-04-12T22:00:00Z",[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2026","bfd83f75-c94e-48a3-8ac9-ca54fcc5755d",264,"2026-04-13",[470],{"_258":174,"_259":174,"_260":8,"_261":174,"_262":174,"_263":8},[154],[231,326],"Relasjonspedagogikk : samhandling og resultater i skolen",{"_97":529,"_163":549},{"_99":530,"_101":531},"9788215020136",{"_103":532,"_107":533,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":537,"_120":538,"_122":530,"_123":218,"_125":8,"_126":539,"_11":530,"_128":540,"_130":8,"_131":541,"_134":8,"_135":542,"_137":543,"_139":317,"_141":318,"_143":544,"_145":545,"_147":546,"_150":151,"_155":547,"_159":548,"_161":91},[105],[534],{"_11":535,"_68":536},"21636","Groven, Berit","Boka viser framvekst og utvikling av spesialpedagogen som profesjonsutøver og tar opp noen av de utfordringene dagens spesialpedagoger møter.\\n\\nBoka består av fire oversiktlige deler:\\n\\nDel I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer.\\n\\nDel II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon.\\n\\nDel III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole.\\n\\nDel IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver.\\n\\nBoka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning.\\n\\nBerit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).\\n\\n\"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)","
Boka består av fire oversiktlige deler:

Del I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer.

Del II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon.

Del III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole.

Del IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver.

Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning.

Berit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).

\"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)]]>",379,"2013-01-31T23:00:00Z",[133],"20130225110031_liv",205,"2013-02-01",2013,[322],[300],"Spesialpedagogen i endringstider",[550],{"_99":551,"_101":552},"9788215049434",{"_103":553,"_107":554,"_112":174,"_113":174,"_114":174,"_175":556,"_179":180,"_181":530,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":557,"_120":558,"_184":185,"_122":551,"_123":218,"_186":489,"_125":8,"_126":559,"_11":551,"_130":174,"_131":560,"_191":561,"_134":8,"_135":562,"_137":543,"_139":346,"_141":318,"_143":563,"_145":564,"_147":565,"_256":566,"_196":567,"_150":151,"_152":570,"_155":571,"_159":548,"_161":301},[105],[555],{"_11":535,"_68":536},[243,244,337,338],"Boka viser framvekst og utvikling av spesialpedagogen som profesjonsutøver og tar opp noen av de utfordringene dagens spesialpedagoger møter. Boka består av fire oversiktlige deler: Del I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer. Del II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon. Del III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole. Del IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver. Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning. Berit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH). \"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)","Boka viser framvekst og utvikling av spesialpedagogen som profesjonsutøver og tar opp noen av de utfordringene dagens spesialpedagoger møter.

Boka består av fire oversiktlige deler:

Del I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer.

Del II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon.

Del III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole.

Del IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver.

Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning.

Berit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).

\"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)",279,[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","54dd66e9-c653-4638-99cd-12074b468e81","2020-10-08",2020,[322],{"_258":174,"_259":8,"_260":8,"_261":8,"_262":174,"_263":8},[568],{"_199":200,"_201":569},173,[154],[300],{"_97":573,"_163":607},{"_99":574,"_101":575},"9788205536326",{"_168":576,"_103":577,"_107":579,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":586,"_179":180,"_181":587,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":588,"_120":589,"_184":185,"_122":574,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":590,"_11":574,"_128":591,"_130":8,"_131":592,"_191":593,"_134":8,"_135":594,"_137":595,"_139":140,"_141":142,"_143":596,"_145":377,"_147":597,"_196":598,"_150":151,"_152":601,"_155":602,"_159":605,"_161":606},[170],[106,578],"Samfunnsvitenskap",[580,583],{"_11":581,"_68":582},"696258","Aubert, Anne-Marie",{"_11":584,"_68":585},"696259","Bakke, Inger Marie",[177,178],"9788205500754","Utvikling av egen relasjonskompetanse er en livslang prosess. Denne boken viser hvordan systematisk refleksjon over egne opplevelser og erfaringer kan bidra til økt innsikt i egen forutsetning for samhandling, samtidig som evnen til å ta den andres perspektiv utvides. Berørthet som innfallsvinkel til læring og utvikling, utfordrer tradisjonelle arbeidsmåter i utdanning og yrke. Utvikling av relasjonskompetanse viser hvordan samspillsobservasjon, skriftlighet og veiledning gir mulighet for den enkelte til å komme i kontakt med og utforske seg selv og egne opplevelser innen trygge pedagogiske rammer. I denne andre utgaven av boken er begrepet relasjonskompetanse utvidet og nyansert. I tillegg er erfaringer med bruk av narrativer og biografiarbeid i emosjonelle læreprosesser inkludert. Se innholdsfortegnelse:","

Utvikling av egen relasjonskompetanse er en livslang prosess. Denne boken viser hvordan systematisk refleksjon over egne opplevelser og erfaringer kan bidra til økt innsikt i egen forutsetning for samhandling, samtidig som evnen til å ta den andres perspektiv utvides.

Berørthet som innfallsvinkel til læring og utvikling, utfordrer tradisjonelle arbeidsmåter i utdanning og yrke. Utvikling av relasjonskompetanse viser hvordan samspillsobservasjon, skriftlighet og veiledning gir mulighet for den enkelte til å komme i kontakt med og utforske seg selv og egne opplevelser innen trygge pedagogiske rammer. I denne andre utgaven av boken er begrepet relasjonskompetanse utvidet og nyansert. I tillegg er erfaringer med bruk av narrativer og biografiarbeid i emosjonelle læreprosesser inkludert.

Se innholdsfortegnelse:

",375,"2021-08-26T22:00:00Z",[133],"E-bokutgaven tilsvarer 2. trykte utgave 2018","5e29a3b0-69e6-46ba-9985-3abca3a1d200",242,"2021-08-27",[149],[599],{"_199":200,"_201":600},247,[154],[603,604],"Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter","Sosiale tjenester og sosial velferd","Utvikling av relasjonskompetanse : nøkler til forståelse og rom for læring","Helse- og sosialfag, diverse ebøker",[608],{"_99":574,"_101":609},{"_168":610,"_103":611,"_107":612,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":615,"_179":180,"_181":587,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":588,"_120":589,"_184":185,"_122":574,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":590,"_11":574,"_128":591,"_130":8,"_131":616,"_191":593,"_134":8,"_135":594,"_137":595,"_139":140,"_141":142,"_143":596,"_145":377,"_147":617,"_196":618,"_150":151,"_152":620,"_155":621,"_159":605,"_161":606},[170],[106,578],[613,614],{"_11":581,"_68":582},{"_11":584,"_68":585},[177,178],[133],[149],[619],{"_199":200,"_201":600},[154],[603,604],{"_97":623},{"_99":624,"_101":625},"9788245037654",{"_103":626,"_107":627,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":632,"_122":624,"_123":218,"_125":8,"_126":633,"_11":624,"_128":634,"_130":8,"_131":635,"_134":8,"_135":636,"_137":637,"_139":466,"_141":467,"_143":638,"_145":377,"_147":639,"_150":151,"_152":640,"_155":641,"_159":644,"_161":162},[105],[628,629],{"_11":513,"_68":514},{"_11":630,"_68":631},"735856","Lysebo, Marit Onshuus","Skolens viktigste oppgave er å sette barn og unge i stand til å håndtere sine egne liv og oppleve livsmestring. Denne boka om relasjonskompetanse og livsmestring i skolen er et bidrag i arbeidet med overordnede del i læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, og det tverrfaglige temaene folkehelse og livsmestring. Elevenes psykiske helse påvirkes sterkt av den relasjonelle konteksten de befinner seg i. Ved å bedre håndtere mellommenneskelige relasjoner vil eleven kunne mestre personlige og praktiske utfordringer på best mulig måte. Hvert kapittel i boka avsluttes med refleksjonsøvelser og -oppgaver som lærerne kan jobbe med hver for seg eller i profesjonsfellesskapet.",209,"2021-05-25T22:00:00Z",[133],"20210512130819302",101,"2021-05-26",[470],[154],[642,643],"Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: sosiale ferdigheter og livsmestring","Relasjonskompetanse og livsmestring i skolen",{"_97":646,"_163":668},{"_99":647,"_101":648},"9788205534902",{"_103":649,"_107":650,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":657,"_120":658,"_122":647,"_123":218,"_125":8,"_126":659,"_11":647,"_130":8,"_131":660,"_191":661,"_134":8,"_135":662,"_137":600,"_139":140,"_141":142,"_143":663,"_145":564,"_147":664,"_150":151,"_152":665,"_155":666,"_159":667,"_161":91},[105],[651,654],{"_11":652,"_68":653},"740837","Johannessen, Kaja Næss",{"_11":655,"_68":656},"740839","Bakken, Ann-Karin","Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok? Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer. Anmelderne sier: \"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no","

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.

Anmelderne sier:

\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no

",509,[133],"Forord av Bruce D. Perry","9bae482c-dada-44d9-9218-0b80103b69a8","2020-09-15",[149],[154],[205],"Fra uro til ro : utfordrende atferd og barns muligheter for læring",[669],{"_99":670,"_101":671},"9788205545526",{"_168":672,"_103":673,"_107":674,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":677,"_179":180,"_181":647,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":657,"_120":658,"_184":678,"_122":670,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":679,"_11":670,"_128":680,"_130":8,"_131":681,"_191":682,"_134":8,"_135":662,"_137":600,"_139":140,"_141":142,"_143":683,"_145":564,"_147":684,"_256":685,"_150":151,"_152":686,"_155":687,"_159":667,"_161":301},[170],[105],[675,676],{"_11":652,"_68":653},{"_11":655,"_68":656},[177,178],"SDRM",355,"2020-09-09T22:00:00Z",[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","2020-09-10",[149],{"_258":174,"_259":174,"_260":8,"_261":174,"_262":174,"_263":8},[154],[205],{"_97":689,"_163":712},{"_99":690,"_101":691},"9788205554467",{"_278":692,"_103":698,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":699,"_120":700,"_122":690,"_123":124,"_125":8,"_126":701,"_11":690,"_128":702,"_130":8,"_131":703,"_134":8,"_135":704,"_137":705,"_139":140,"_141":142,"_143":706,"_145":377,"_147":707,"_150":151,"_152":708,"_155":709,"_159":711,"_161":162},[693,695,696],{"_68":694,"_282":283},"Engen, Bård Ketil",{"_68":453,"_282":283},{"_68":697,"_282":283},"Mifsud, Louise",[105,578],"Internett og utbredelsen av sosiale medier har aktualisert nye komplekse etiske spørsmål og dilemmaer.\\nDe nye digitale mediene med sine mange sosiale nettverk utfordrer også de statlige juridiske systemene. Lover og regler kommer ofte til kort i forsøket på å regulere en stadig økende digital global informasjonsflom, som ikke tar hensyn til landegrenser.\\n\\nDenne situasjonen stiller store krav til enkeltmenneskets evne og kompetanse i å foreta vurderinger og gjøre riktige valg på Internett. Om denne situasjonen er vanskelig for voksne mennesker å håndtere, er den enda mer krevende for barn og unge.\\n\\nDet er avgjørende at skolen sørger for at elevene får utviklet innsikt og kompetanse i hvordan man beskytter seg selv og andre i dette globale digitale landskapet. Digital dømmekraft består av artikler skrevet av forskere på feltet. Boken inneholder analyser og diskusjoner rundt sosiale, juridiske og etiske problemstillinger og omkostninger ved bruk av de digitale mediene, med et særlig blikk rettet mot skolens forpliktelse overfor barn og unge.\\n\\nBoken er skrevet ut fra norske forhold og er en aktuell ressurs for dem som jobber i skolen, for forskere og studenter innen feltet.\\n\\nDenne andre utgaven er oppdatert med hensyn til gjeldende lovverk og nye læreplaner.","\n]]>",459,"2021-08-19T22:00:00Z",[133],"20170119200130587",207,"2021-08-20",[149],[154],[710,474],"Internett, digitale medier og samfunn","Digital dømmekraft",[713],{"_99":714,"_101":715},"9788205554474",{"_168":716,"_278":717,"_103":721,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":722,"_179":180,"_181":690,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":723,"_120":724,"_184":185,"_122":714,"_123":124,"_186":187,"_125":8,"_126":725,"_11":714,"_128":726,"_130":8,"_131":727,"_191":728,"_134":8,"_135":729,"_137":705,"_139":140,"_141":142,"_143":730,"_145":377,"_147":731,"_256":732,"_196":733,"_150":151,"_152":736,"_155":737,"_159":711,"_161":206},[170],[718,719,720],{"_68":694,"_282":283},{"_68":453,"_282":283},{"_68":697,"_282":283},[105,578],[177,178],"De nye digitale mediene med sine mange sosiale nettverk utfordrer også de statlige juridiske systemene. Lover og regler kommer ofte til kort i forsøket på å regulere en stadig økende digital global informasjonsflom, som ikke tar hensyn til landegrenser. Denne situasjonen stiller store krav til enkeltmenneskets evne og kompetanse i å foreta vurderinger og gjøre riktige valg på Internett. Om denne situasjonen er vanskelig for voksne mennesker å håndtere, er den enda mer krevende for barn og unge. Det er avgjørende at skolen sørger for at elevene får utviklet innsikt og kompetanse i hvordan man beskytter seg selv og andre i dette globale digitale landskapet. Digital dømmekraft består av artikler skrevet av forskere på feltet. Boken inneholder analyser og diskusjoner rundt sosiale, juridiske og etiske problemstillinger og omkostninger ved bruk av de digitale mediene, med et særlig blikk rettet mot skolens forpliktelse overfor barn og unge. Boken er skrevet ut fra norske forhold og er en aktuell ressurs for dem som jobber i skolen, for forskere og studenter innen feltet. Denne andre utgaven er oppdatert med hensyn til gjeldende lovverk og nye læreplaner.","

De nye digitale mediene med sine mange sosiale nettverk utfordrer også de statlige juridiske systemene. Lover og regler kommer ofte til kort i forsøket på å regulere en stadig økende digital global informasjonsflom, som ikke tar hensyn til landegrenser.

Denne situasjonen stiller store krav til enkeltmenneskets evne og kompetanse i å foreta vurderinger og gjøre riktige valg på Internett. Om denne situasjonen er vanskelig for voksne mennesker å håndtere, er den enda mer krevende for barn og unge.

Det er avgjørende at skolen sørger for at elevene får utviklet innsikt og kompetanse i hvordan man beskytter seg selv og andre i dette globale digitale landskapet. Digital dømmekraft består av artikler skrevet av forskere på feltet. Boken inneholder analyser og diskusjoner rundt sosiale, juridiske og etiske problemstillinger og omkostninger ved bruk av de digitale mediene, med et særlig blikk rettet mot skolens forpliktelse overfor barn og unge.

Boken er skrevet ut fra norske forhold og er en aktuell ressurs for dem som jobber i skolen, for forskere og studenter innen feltet.

Denne andre utgaven er oppdatert med hensyn til gjeldende lovverk og nye læreplaner.

",345,"2021-10-27T22:00:00Z",[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","a85c292d-a7fc-4638-af5f-7c2f86ab6612","2021-10-28",[149],{"_258":174,"_259":174,"_260":8,"_261":174,"_262":174,"_263":8},[734],{"_199":200,"_201":735},229,[154],[710,474],{"_97":739,"_163":766},{"_99":740,"_101":741},"9788205535879",{"_278":742,"_103":745,"_107":746,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":753,"_120":754,"_122":740,"_123":755,"_125":8,"_126":756,"_11":740,"_128":757,"_130":8,"_131":758,"_134":8,"_135":759,"_137":760,"_139":140,"_141":142,"_143":761,"_145":564,"_147":762,"_150":151,"_152":763,"_155":764,"_159":765,"_161":162},[743],{"_68":744,"_282":363},"Keeping, David",[105],[747,750],{"_11":748,"_68":749},"665115","Lyngsnes, Kitt",{"_11":751,"_68":752},"38137","Rismark, Marit","Denne boka gir en innføring i didaktisk teori og praksis og er et redskap for å utvikle seg som lærer.\\nForfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis.\\n\\nI denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.","\n]]>",4,469,"2020-06-29T22:00:00Z",[133],"19990512084342_liv",195,"2020-06-30",[149],[154],[325,387],"Didaktisk arbeid",[767],{"_99":768,"_101":769},"9788205542617",{"_168":770,"_103":771,"_107":772,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":776,"_179":180,"_181":740,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":777,"_120":778,"_184":185,"_122":768,"_123":218,"_186":187,"_125":8,"_126":679,"_11":768,"_128":779,"_130":8,"_131":780,"_191":781,"_134":8,"_135":782,"_137":760,"_139":140,"_141":142,"_143":783,"_145":564,"_147":784,"_196":785,"_150":151,"_152":788,"_155":789,"_159":765,"_161":206},[170],[105],[773,775],{"_11":774,"_68":749},"724041",{"_11":751,"_68":752},[177,178],"Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis. I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.","

Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis.

I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.

","2020-10-04T22:00:00Z",[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2020","eff4a80c-7e9d-479d-a617-6ea7cb7ad872","2020-10-05",[149],[786],{"_199":200,"_201":787},235,[154],[325,387],{"_97":791,"_163":819},{"_99":792,"_101":793},"9788245034202",{"_278":794,"_103":803,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":804,"_122":792,"_123":124,"_125":8,"_126":371,"_11":792,"_128":805,"_130":8,"_131":806,"_191":807,"_134":8,"_135":808,"_137":809,"_139":466,"_141":467,"_143":810,"_145":564,"_147":811,"_150":151,"_380":812,"_152":816,"_155":817,"_159":818,"_161":162},[795,797,799,801],{"_68":796,"_282":283},"Wølner, Tor Arne",{"_68":798,"_282":283},"Kverndokken, Kåre",{"_68":800,"_282":283},"Moe, Mette",{"_68":802,"_282":283},"Siljan, Henriette Hogga",[105,578],"Hva vil det si at en lærer har profesjonsfaglig digital kompetanse? Hva skiller digitale ferdigheter fra andre grunnleggende ferdigheter? Hvilken rolle kan digitale ressurser spille for elevenes refleksjon og dybdelæring?\\nDette er noen av spørsmålene som diskuteres i bokas første del. Her kan du også lese om hvordan digitale læringsressurser kan berike didaktikken og øke læringsutbyttet, skrive- og leseopplæring i det digitale klasserommet og omvendt undervisning.\\nVidere tematiseres utfordringer knyttet til digitalisering av skolen, og hvordan kildekritikk blir viktigere jo flere digitale tekster elevene møter. Mens første del av boka består av vitenskapelige, fagfellevurderte artikler, inneholder den andre delen 101 digitale grep. Her bindes teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier.\\nDe praktiske oppleggene gir et rikt og variert repertoar som læreren kan benytte i undervisningen. Her fins en rekke grep som er fagovergripende, men også mange grep som retter seg mot enkeltfag som norsk, matematikk, naturfag, musikk og samfunnsfag. I bokas appendiks finner du en oversikt over mer enn sytti digitale læringsressurser. 101 digitale grep bidrar med ny forskning på feltet digital didaktikk.\\nBokas målgrupper er forskere, lærerutdannere, lærere og studenter. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med digital didaktikk i hele det 13-årige skoleløpet.\\n2. utgave av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20).\\nAndre bøker i 101-serien: 101 måter å lese leseleksa på (2012) 101 skrivegrep (2014) 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016) 101 litteraturdidaktiske grep (2018) 101 måter å aktivisere elever i matematikk (2019) 101 Ways to Work with Communicative Skills (2019)","2020-05-03T22:00:00Z",[133],"1. utgave 2019","20180801092737252",383,"2020-05-04",[470],[813],{"_11":814,"_68":815},"20181212134610459","101-serien",[154],[473,474,710],"101 digitale grep : en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse",[820],{"_99":821,"_101":822},"9788245034288",{"_278":823,"_103":828,"_112":174,"_113":8,"_114":174,"_175":829,"_179":180,"_181":792,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":830,"_184":185,"_122":821,"_123":124,"_186":489,"_125":8,"_126":831,"_11":821,"_130":8,"_131":832,"_191":807,"_134":8,"_135":833,"_137":809,"_139":466,"_141":494,"_143":834,"_145":564,"_147":835,"_256":836,"_150":151,"_380":837,"_152":839,"_155":840,"_159":818,"_161":206},[824,825,826,827],{"_68":796,"_282":283},{"_68":798,"_282":283},{"_68":800,"_282":283},{"_68":802,"_282":283},[105,578],[487],"Hva vil det si at en lærer har profesjonsfaglig digital kompetanse? Hva skiller digitale ferdigheter fra andre grunnleggende ferdigheter? Hvilken rolle kan digitale ressurser spille for elevenes refleksjon og dybdelæring?\\n\\nDette er noen av spørsmålene som diskuteres i bokas første del. Her kan du også lese om hvordan digitale læringsressurser kan berike didaktikken og øke læringsutbyttet, skrive- og leseopplæring i det digitale klasserommet og omvendt undervisning.\\n\\nVidere tematiseres utfordringer knyttet til digitalisering av skolen, og hvordan kildekritikk blir viktigere jo flere digitale tekster elevene møter.\\n\\nMens første del av boka består av vitenskapelige, fagfellevurderte artikler, inneholder den andre delen 101 digitale grep. Her bindes teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier.\\n\\nDe praktiske oppleggene gir et rikt og variert repertoar som læreren kan benytte i undervisningen. Her fins en rekke grep som er fagovergripende, men også mange grep\\n\\nsom retter seg mot enkeltfag som norsk, matematikk, naturfag, musikk og samfunnsfag. I bokas appendiks finner du en oversikt over mer enn sytti digitale læringsressurser.\\n\\n101 digitale grep bidrar med ny forskning på feltet digital didaktikk.\\n\\nBokas målgrupper er forskere, lærerutdannere, lærere og studenter. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med digital didaktikk i hele det 13-årige skoleløpet.\\n\\n2. utgave av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20).\"",495,[133],"fda76515-e543-4f29-bf07-fbff38d2b10f","2020-03-26",[470],{"_499":8,"_259":8,"_261":8,"_262":174},[838],{"_11":814,"_68":815},[154],[473,474,710],{"_97":842},{"_99":843,"_101":844},"9781787695207",{"_122":843},{"_97":846},{"_99":847,"_101":848},"9788750041153",{"_122":847},"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: PED9000Spesialpedagogikk og universell utforming av læringsmiljøet 1

Emne: PED9000
Spesialpedagogikk og universell utforming av læringsmiljøet 1