[{"_1":2,"_508":-5,"_509":-5},"loaderData",{"_3":4,"_63":64},"root",{"_5":6,"_52":53,"_62":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_42":43,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":49,"_50":51},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30,"_31":32,"_33":34,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7,"_41":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents",[],"allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_35":8,"_36":8,"_37":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","additionalUserData",{},"inventoryShort",[],"ENV",{"_54":55,"_56":57,"_58":59,"_60":61},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","HUBSPOT_PORTAL_ID","25797771","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_65":66,"_506":507},"course",{"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_81":82,"_88":89,"_95":96,"_502":503,"_504":505},"slug","uia-rel416-fagdidaktikk-i-religion-del-2-for-trinn-8-13-2026-var","name","Fagdidaktikk i religion, del 2 (for trinn 8-13)","version",14,"code","REL416","semesterStart",{"_77":78,"_79":80},"semester","SPRING","year","2026","institutions",[83],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"uia","shortName","UiA","Universitetet i Agder","programmes",[90],{"_67":91,"_69":92,"_81":93},"uia-lektorutdanning-for-trinn-8-13-5-arig-masterutdanning","Lektorutdanning for trinn 8-13, 5-årig masterutdanning",[94],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"curriculum",[97,153,220,255,313,363,408,432,453,478],{"_98":99},"original",{"_100":101,"_102":103},"isbn","9788279352884","metadata",{"_11":101,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_113":114,"_115":116,"_118":119,"_121":122,"_123":124,"_125":8,"_126":8,"_127":128,"_130":131,"_133":101,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":8,"_143":8,"_144":145,"_146":147,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"title","Lærebokforskning : en eksplorerende presentasjon med særlig fokus på Kristendomskunnskap, KRL og Religion og etikk","description","Er lærebokas tid forbi? Eller skifter den bare form - fra papir til dataskjerm? Uansett form synes undervisningen i skolen å være avhengig av pedagogiske tekster som formidler faglig kunnskap i et språk som elevene kan forstå og bli utfordret av. Jakten på den gode læreboka angår både lærer og elev. Kravene til tekstene er mange, lærerne og elevene forskjellige og undervisningssituasjonen så skiftende. Kristendoms- og religionsfaget i skolen har lange tradisjoner, og flere av lærebøkene ble brukt i generasjoner. Hva gjorde dem levedyktige som pedagogiske tekster? Hva formidlet de av kunnskaper og livsforståelse? Hva forteller lærebøkene om historien og om vår egen samtid? Spørsmålene som kan stilles til lærebøkene er mange. Men forskningen har i liten grad fokusert på dette kildematerialet. Denne boka søker å belyse et omfattende forskningsfelt og peker på behovet for bredde i problemstillinger og teori. Eksemplene som er tatt fram, er hentet fra kristendoms- og religionsfaget, men beskrivelsen av lærebokas ulike kontekster har relevans for mange fag.","authors",[110],{"_11":111,"_69":112},"41204","Skrunes, Njål","published_year",2010,"publishers",[117],"Abstrakt","languages_no",[120],"Bokmål","varegruppe","Generell pedagogikk","gross_sales_price",375,"available","available_for_allvit","allvit_subjects",[129],"Pedagogikk og lærerutdanning","thema_subject_no",[132],"Lærerveiledninger og undervisningsmateriell","ean","original_work_id","20100713105526_maiken","edition",1,"in_sales_date","2010-06-07T22:00:00Z","pages",322,"open_access","free_book","product_owner","Abstrakt Forlag A/S","product_owner_id","0733","included_in_subscription","current_user_subscription_access","current_user_publisher_access","current_user_inventory_access","available_for_ai",{"_98":154,"_186":187},{"_100":155,"_102":156},"9788245040258",{"_11":155,"_104":157,"_106":158,"_113":159,"_115":160,"_118":162,"_121":122,"_123":164,"_125":8,"_126":8,"_127":165,"_130":167,"_170":171,"_133":155,"_134":173,"_136":137,"_138":174,"_140":175,"_176":177,"_142":8,"_143":8,"_144":184,"_146":185,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Estetiske arbeidsmåter i KRLE-faget","Denne boken handler om utvikling av estetiske arbeidsmåter i KRLE-faget. Det gjenspeiles i kapitler om bruk av kunst og bilder, om drama, sang og dialog og om livsmestring, stillhet og sanselighet i undervisningen.\\nEtter fagfornyelsen finnes det et stort behov for faglige tekster om estetiske arbeidsmåter i skolen. Den nye læreplanen vektlegger læringsprosesser som er elevaktive, kroppslige, undersøkende og dialogiske. Også i planen for KRLE-faget vektlegges disse perspektivene.\\nAntologien springer ut av et forsknings- og utviklingsprosjekt i forskergruppen Didaktikk og estetisk læring i KRLE ved NLA Høgskolen. Prosjektet har vært et samarbeid mellom fagmiljøene KRLE og drama og har særlig sett på utviklingen av estetiske arbeidsmåter i KRLE i lærerutdanningen.\\nBoken bidrar med ny kunnskap om KRLE-undervisning og er relevant for studenter innenfor lærerutdanning og KRLE.\\nAntologiens redaktører er Kim Larsen og Ståle Johannes Kristiansen. Gunnar Danbolt, Mona Helen Farstad, Sæbjørg Hageberg Kjeka, Wenche Langeland, Ruth Hol Mjanger, Ane Malene Sæverot, Ingrid Trætteberg og Geir Winje er bidragsytere.\\nKim Larsen er førsteamanuensis ved NLA Høgskolen og underviser i KRLE og IKT.\\nStåle Johannes Kristiansen er professor i teologi, filosofi og kunst ved NLA Høgskolen.",2022,[161],"Fagbokforlaget",[120,163],"Nynorsk",429,[129,166],"Kunst og kultur",[168,169,166],"Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: religion","thema_edu_no",[172],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","20221114171404792","2022-12-05T23:00:00Z",202,"actors",[178,182],{"_69":179,"_180":181},"Larsen, Kim","role","Redaktør",{"_69":183,"_180":181},"Kristiansen, Ståle Johannes","Vigmostad & Bjørke AS","0522","alternativeAllvitOptions",[188],{"_100":189,"_102":190},"9788245056020",{"_11":189,"_104":157,"_106":191,"_113":192,"_115":193,"_194":195,"_118":196,"_121":197,"_123":198,"_199":200,"_201":202,"_125":203,"_126":203,"_127":204,"_130":205,"_170":206,"_133":189,"_134":207,"_208":155,"_136":137,"_138":209,"_140":175,"_176":210,"_142":8,"_143":8,"_213":214,"_144":215,"_146":216,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_217":218,"_152":8},"Denne boken handler om utvikling av estetiske arbeidsmåter i KRLE-faget. Det gjenspeiles i kapitler om bruk av kunst og bilder, om drama, sang og dialog og om livsmestring, stillhet og sanselighet i undervisningen.\\n\\nEtter fagfornyelsen finnes det et stort behov for faglige tekster om estetiske arbeidsmåter i skolen. Den nye læreplanen vektlegger læringsprosesser som er elevaktive, kroppslige, undersøkende og dialogiske. Også i planen for KRLE-faget vektlegges disse perspektivene.\\n\\nAntologien springer ut av et forsknings- og utviklingsprosjekt i forskergruppen Didaktikk og estetisk læring i KRLE ved NLA Høgskolen. Prosjektet har vært et samarbeid mellom fagmiljøene KRLE og drama og har særlig sett på utviklingen av estetiske arbeidsmåter i KRLE i lærerutdanningen.\\n\\nBoken bidrar med ny kunnskap om KRLE-undervisning og er relevant for studenter innenfor lærerutdanning og KRLE.\\n\\nAntologiens redaktører er Kim Larsen og Ståle Johannes Kristiansen. Gunnar Danbolt, Mona Helen Farstad, Sæbjørg Hageberg Kjeka, Wenche Langeland, Ruth Hol Mjanger, Ane Malene Sæverot, Ingrid Trætteberg og Geir Winje er bidragsytere.\\n\\nKim Larsen er førsteamanuensis ved NLA Høgskolen og underviser i KRLE og IKT.\\n\\nStåle Johannes Kristiansen er professor i teologi, filosofi og kunst ved NLA Høgskolen.",2024,[161],"format","EPUB",[120,163],"Generell pedagogikk ebøker",425,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[129,166],[168,169,166],[172],"503c75ff-f0c3-4937-9f3e-191fb27da11f","based_on_id","2024-10-19T22:00:00Z",[211,212],{"_69":179,"_180":181},{"_69":183,"_180":181},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","Fagbokforlaget Akademisk","2710","available_for_plans",[219],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":221},{"_100":222,"_102":223},"9788215029726",{"_11":222,"_104":224,"_106":225,"_226":227,"_113":228,"_115":229,"_118":231,"_121":122,"_123":232,"_125":8,"_126":8,"_127":233,"_130":234,"_170":236,"_133":222,"_134":237,"_136":137,"_138":238,"_140":239,"_176":240,"_142":8,"_143":8,"_144":253,"_146":254,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Dybdelæring : en flerfaglig, relasjonell og skapende tilnærming","Hva er dybdelæring? Hva er det dybde tilfører læring?\\n\\nDenne boka presenterer et grunnleggende annet syn på læring og dybdelæring enn en ensidig kognitiv forståelse. Forfatterne viser at læring skjer gjennom samskaping mellom ulike aktører, og de transformerer (dybde)læring til å være kroppslig, relasjonell, skapende, affektiv og kognitiv læring - på en og samme gang.\\n\\nEmpirien er hentet fra det flerfaglige forsknings- og utviklingsprosjektet «200 milliarder og 1,» der naturfag, religionsfag og kunstfag møtes. I møtet mellom to ungdomsskoler, en lærerutdanning, et teaterhus og Den kulturelle skolesekken skapes sanselig didaktisk design.\\n\\nForfatterne har gått inn i disse møtene og formet et svar på hva flerfaglig læring kan være, og hva som er verdien i slik læring.\\n\\nMålgruppene for boken er studenter i grunnskolelærerutdanningen, studenter i PPU, ulike lærerprofesjonsrettede masterløp og lærere under videreutdanning.","description_rich","
Denne boka presenterer et grunnleggende annet syn på læring og dybdelæring enn en ensidig kognitiv forståelse. Forfatterne viser at læring skjer gjennom samskaping mellom ulike aktører, og de transformerer (dybde)læring til å være kroppslig, relasjonell, skapende, affektiv og kognitiv læring - på en og samme gang.

Empirien er hentet fra det flerfaglige forsknings- og utviklingsprosjektet «200 milliarder og 1,» der naturfag, religionsfag og kunstfag møtes. I møtet mellom to ungdomsskoler, en lærerutdanning, et teaterhus og Den kulturelle skolesekken skapes sanselig didaktisk design.

Forfatterne har gått inn i disse møtene og formet et svar på hva flerfaglig læring kan være, og hva som er verdien i slik læring.

Målgruppene for boken er studenter i grunnskolelærerutdanningen, studenter i PPU, ulike lærerprofesjonsrettede masterløp og lærere under videreutdanning.]]>",2019,[230],"Universitetsforlaget",[120],449,[129],[235],"Pedagogikk",[172],"20190109112547581","2019-01-06T23:00:00Z",201,[241,243,245,247,249,251],{"_69":242,"_180":181},"Østern, Tone Pernille",{"_69":244,"_180":181},"Dahl, Thomas",{"_69":246,"_180":181},"Strømme, Alex",{"_69":248,"_180":181},"Aagaard Petersen, Jesper",{"_69":250,"_180":181},"Østern, Anna-Lena",{"_69":252,"_180":181},"Selander, Staffan","Aschehoug & Co","0001",{"_98":256,"_186":279},{"_100":257,"_102":258},"9788215027784",{"_11":257,"_104":259,"_106":260,"_226":261,"_108":262,"_113":266,"_115":267,"_118":268,"_121":122,"_123":269,"_125":8,"_126":8,"_127":270,"_130":272,"_133":257,"_134":275,"_136":276,"_138":277,"_140":278,"_142":8,"_143":8,"_144":253,"_146":254,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Religionsdidaktikk : en innføring","Å undervise om religionshistorie og religiøs praksis er behandlet ut fra et bredt religionsvitenskapelig perspektiv. Ny forskning og nye digitale muligheter er med i denne nye utgaven.\\n\\n«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som utdanner seg for å arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Forfatteren diskuterer spørsmål som dukker opp i møtet med nye læreplaner. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser han hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet, og forfatteren går konkret inn på hvordan det er mulig å få til et godt samarbeid hjem-skole. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og læremidler, og diskuterer hvordan ulike former for læringsteknologi og dataspill kan brukes i undervisningen.\\n\\n«Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Det betyr blant annet at et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner.\\n\\n«Andreassens faglig-didaktiske helhetsframstilling med sentrale tematiseringer og fordypninger er imponerende. Den ønskes velkommen.»\\nElisabeth Haakedal i «Religion og livssyn».","
«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som utdanner seg for å arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Forfatteren diskuterer spørsmål som dukker opp i møtet med nye læreplaner. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser han hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet, og forfatteren går konkret inn på hvordan det er mulig å få til et godt samarbeid hjem-skole. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og læremidler, og diskuterer hvordan ulike former for læringsteknologi og dataspill kan brukes i undervisningen.

«Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Det betyr blant annet at et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner.

«Andreassens faglig-didaktiske helhetsframstilling med sentrale tematiseringer og fordypninger er imponerende. Den ønskes velkommen.»
Elisabeth Haakedal i «Religion og livssyn».]]>",[263],{"_11":264,"_69":265},"709610","Andreassen, Bengt-Ove",2016,[230],[120],419,[129,271],"Filosofi og religion",[273,274],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Religion og tro","20120810104215_mona",2,"2016-09-13T22:00:00Z",253,[280],{"_100":281,"_102":282},"9788215073026",{"_11":281,"_104":259,"_106":283,"_226":284,"_108":285,"_113":287,"_115":288,"_194":195,"_118":289,"_121":197,"_123":290,"_199":200,"_201":202,"_125":203,"_126":203,"_127":291,"_130":292,"_170":294,"_295":296,"_133":281,"_134":302,"_208":303,"_136":137,"_138":304,"_140":305,"_142":8,"_143":8,"_213":306,"_144":307,"_146":254,"_148":203,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_217":308,"_152":203},"«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som skal arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Boken utgis nå i 3. utgave, med oppdatert og nytt innhold. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser forfatter Bengt-Ove Andreassen hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og dannelse. «Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner. Hva er nytt? · Revidert i lys av læreplanene i LK20, ny opplæringslov og ny forskrift til opplæringsloven som trådte i kraft i 2024 · Nyskrevne kapitler om vurdering og kontroversielle temaer · Oppdatert i lys av nyere forskning og fagutvikling","«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som skal arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Boken utgis nå i 3. utgave, med oppdatert og nytt innhold. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser forfatter Bengt-Ove Andreassen hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og dannelse.

«Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner.

Hva er nytt?
· Revidert i lys av læreplanene i LK20, ny opplæringslov og ny forskrift til opplæringsloven som trådte i kraft i 2024
· Nyskrevne kapitler om vurdering og kontroversielle temaer
· Oppdatert i lys av nyere forskning og fagutvikling",[286],{"_11":264,"_69":265},2025,[230],[120],339,[129,271],[273,293],"Religion",[172],"rental_options",[297],{"_298":299,"_300":301},"duration_months",6,"price",210,"c75940d3-53b6-40ce-945e-be50393a0585","9788215043135","2025-02-24T23:00:00Z",264,"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2025","Aschehoug AS",[309,310,311,312],"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":314,"_186":339},{"_100":315,"_102":316},"9788215064727",{"_11":315,"_104":317,"_106":318,"_226":319,"_113":192,"_115":320,"_118":321,"_121":122,"_125":8,"_126":8,"_127":322,"_130":323,"_170":326,"_133":315,"_134":327,"_136":137,"_138":328,"_140":329,"_176":330,"_142":8,"_143":8,"_144":253,"_146":254,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Lærerrollen i endring : digitale transformasjoner i studentaktiv undervisning, danning og utdanning","I denne boken gjør forfatterne rede for hvordan studentaktiv læring kan forstås som en del av utdanningen. Ved hjelp av empiriske eksempler viser de hvordan lærerutdannere og lærere kan legge til rette for studentaktiv læring. Gjennom bokens ti kapitler diskuterer forfatterne hva studentaktiv læring betyr for den nye lærerrollen og digitaliseringen i skolen.\\n\\nFor hva må en lærer egentlig kunne i dagens - og fremtidens - skole? Kan et rammeverk om profesjonsfaglig digital kompetanse for lærere være til nytte? Dette var to av spørsmålene forfatterne ønsket å finne gode svar på og som dannet utgangspunktet for denne boken. Boken har utspring fra det treårige forsknings- og utviklingsprosjektet Studentaktiv læring i lærerutdanningen (STALU), som ble gjennomført i perioden 2020-2023.\\n\\nPrimærmålgruppe for denne fagfellevurderte antologien er studenter i lærerutdanningen. Men boken er også aktuell for studenter i pedagogikk, lektorutdanning og PPU, lærere og skoleledere.","
For hva må en lærer egentlig kunne i dagens - og fremtidens - skole? Kan et rammeverk om profesjonsfaglig digital kompetanse for lærere være til nytte? Dette var to av spørsmålene forfatterne ønsket å finne gode svar på og som dannet utgangspunktet for denne boken. Boken har utspring fra det treårige forsknings- og utviklingsprosjektet Studentaktiv læring i lærerutdanningen (STALU), som ble gjennomført i perioden 2020-2023.

Primærmålgruppe for denne fagfellevurderte antologien er studenter i lærerutdanningen. Men boken er også aktuell for studenter i pedagogikk, lektorutdanning og PPU, lærere og skoleledere.]]>",[230],[120],[129],[324,325],"Undervisningspersonell","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring",[172],"20230919102944557","2024-01-17T23:00:00Z",259,[331,333,335,337],{"_69":332,"_180":181},"Tømte, Cathrine",{"_69":334,"_180":181},"Lien, Anne",{"_69":336,"_180":181},"Trysnes, Irene",{"_69":338,"_180":181},"Smith-Gahrsen, Martin",[340],{"_100":341,"_102":342},"9788215064741",{"_11":341,"_104":317,"_106":343,"_226":344,"_113":192,"_115":345,"_194":195,"_118":346,"_121":197,"_123":347,"_199":200,"_201":202,"_125":203,"_126":203,"_127":348,"_130":349,"_170":350,"_295":351,"_133":341,"_134":354,"_208":315,"_136":137,"_138":355,"_140":329,"_176":356,"_142":8,"_143":8,"_213":361,"_144":307,"_146":254,"_148":203,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_217":362,"_152":203},"I denne boken gjør forfatterne rede for hvordan studentaktiv læring kan forstås som en del av utdanningen. Ved hjelp av empiriske eksempler viser de hvordan lærerutdannere og lærere kan legge til rette for studentaktiv læring. Gjennom bokens ti kapitler diskuterer forfatterne hva studentaktiv læring betyr for den nye lærerrollen og digitaliseringen i skolen. For hva må en lærer egentlig kunne i dagens - og fremtidens - skole? Kan et rammeverk om profesjonsfaglig digital kompetanse for lærere være til nytte? Dette var to av spørsmålene forfatterne ønsket å finne gode svar på og som dannet utgangspunktet for denne boken. Boken har utspring fra det treårige forsknings- og utviklingsprosjektet Studentaktiv læring i lærerutdanningen (STALU), som ble gjennomført i perioden 2020-2023. Primærmålgruppe for denne fagfellevurderte antologien er studenter i lærerutdanningen. Men boken er også aktuell for studenter i pedagogikk, lektorutdanning og PPU, lærere og skoleledere.","I denne boken gjør forfatterne rede for hvordan studentaktiv læring kan forstås som en del av utdanningen. Ved hjelp av empiriske eksempler viser de hvordan lærerutdannere og lærere kan legge til rette for studentaktiv læring. Gjennom bokens ti kapitler diskuterer forfatterne hva studentaktiv læring betyr for den nye lærerrollen og digitaliseringen i skolen.

For hva må en lærer egentlig kunne i dagens - og fremtidens - skole? Kan et rammeverk om profesjonsfaglig digital kompetanse for lærere være til nytte? Dette var to av spørsmålene forfatterne ønsket å finne gode svar på og som dannet utgangspunktet for denne boken. Boken har utspring fra det treårige forsknings- og utviklingsprosjektet Studentaktiv læring i lærerutdanningen (STALU), som ble gjennomført i perioden 2020-2023.

Primærmålgruppe for denne fagfellevurderte antologien er studenter i lærerutdanningen. Men boken er også aktuell for studenter i pedagogikk, lektorutdanning og PPU, lærere og skoleledere.",[230],[120],279,[129],[324,325],[172],[352],{"_298":299,"_300":353},173,"7f60a63b-fd19-44c7-9b72-2f0664d48dab","2024-01-08T23:00:00Z",[357,358,359,360],{"_69":332,"_180":181},{"_69":334,"_180":181},{"_69":336,"_180":181},{"_69":338,"_180":181},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024",[309,310,311,312],{"_98":364,"_186":387},{"_100":365,"_102":366},"9788215049212",{"_11":365,"_104":367,"_106":368,"_113":159,"_115":369,"_118":370,"_121":122,"_123":269,"_125":8,"_126":8,"_127":371,"_130":373,"_170":376,"_133":365,"_134":377,"_136":137,"_138":378,"_140":379,"_176":380,"_142":8,"_143":8,"_144":253,"_146":254,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen","Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema?\\n\\nDette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen.\\n\\nBokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet.\\n\\nBokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken.\\n\\nRedaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).",[230],[120],[129,372],"Samfunnsvitenskap",[374,375],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Sosiale og etiske spørsmål",[172],"20210921122813203","2022-01-09T23:00:00Z",213,[381,383,385],{"_69":382,"_180":181},"Goldschmidt-Gjerløw, Beate",{"_69":384,"_180":181},"Eriksen, Kristin Gregers",{"_69":386,"_180":181},"Jore, Mari Kristine",[388],{"_100":389,"_102":390},"9788215049588",{"_11":389,"_104":367,"_106":391,"_226":392,"_113":159,"_115":393,"_194":195,"_118":394,"_121":197,"_123":395,"_199":200,"_201":202,"_125":203,"_126":203,"_127":396,"_130":397,"_170":398,"_295":399,"_133":389,"_134":401,"_208":365,"_136":137,"_138":402,"_140":379,"_176":403,"_142":8,"_143":8,"_144":307,"_146":254,"_148":203,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_217":407,"_152":8},"Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema? Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen. Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet. Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken. Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).","Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema?

Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen.

Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken.

Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).",[230],[120],349,[129,372],[374,375],[172],[400],{"_298":299,"_300":301},"99c8a899-fea6-44f2-8864-650c569f940e","2022-01-02T23:00:00Z",[404,405,406],{"_69":382,"_180":181},{"_69":384,"_180":181},{"_69":386,"_180":181},[309,310,311,312],{"_98":409},{"_100":410,"_102":411},"9788215017501",{"_11":410,"_104":412,"_106":413,"_226":414,"_113":114,"_115":415,"_118":416,"_121":417,"_123":418,"_125":8,"_126":8,"_127":419,"_130":420,"_421":422,"_133":410,"_134":424,"_136":137,"_138":425,"_140":426,"_176":427,"_142":8,"_143":8,"_144":253,"_146":254,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Religion i dagens Norge : mellom sekularisering og sakralisering","Er vi blitt mer religiøse? Eller religiøse på en annen måte? Har holdningene våre til andre religioner, til homofili, abort eller statskirke - endret seg? Hva gjør mediene med religionen, og hva gjør religionen med politikken? Også ritualene våre undersøkes: Er det slik at vi har sluttet å gå til gudstjeneste og begynt å tenne lys på graver? Og er det forskjell på kvinner og menn, høyrefolk og sv-ere i så henseende?\\nDenne boka gir svar på disse spørsmålene - og mange flere - og setter dem inn i en større sammenheng.\\n\\nI denne boken diskuterer og forklarer noen av landets fremste religionsforskere hva som skjer med norsk religiøsitet i dag. Blant temaene som blir tatt opp er religionens forhold til media, politikk, likestilling, etikk, oppdragelse, ritualer og geografi. Mye har endret seg de siste 20 årene, men noen av våre holdninger til de store spørsmål i livet er likevel seiglivede.\\n\\nHvilke forklaringer har mest for seg? Sekularisering, globalisering, privatisering eller pluralisering? For å få tak i hovedtrekk ved et stadig mer komplekst religiøse landskap må vi kanskje benytte flere perspektiver på en og samme tid? Religion i dagens Norge tar pulsen på det religiøse livet og forsøker å stille en diagnose.\\n\\nBoka er redigert av forsker Pål Ketil Botvar og professor i etikk, Ulla Schmidt, begge fra Stiftelsen Kirkeforskning (KIFO).\\nDe andre forfatterne er: Ida Høeg og Olaf Aagedal fra KIFO, Pål Repstad fra Universitetet i Agder, May-Linda Magnussen fra Agderforskning, Jan-Olav Henriksen fra Menighetsfakultetet, og Knut Lundby fra Universitetet i Oslo.\\n\\n\"Dette er en god og solid bok som gir svar på mange av de mest sentrale spørsmålene man bør stille om norsk religion i dag.\"\\nDag Øistein Endsjø, Prosa","Denne boka gir svar på disse spørsmålene - og mange flere - og setter dem inn i en større sammenheng.

I denne boken diskuterer og forklarer noen av landets fremste religionsforskere hva som skjer med norsk religiøsitet i dag. Blant temaene som blir tatt opp er religionens forhold til media, politikk, likestilling, etikk, oppdragelse, ritualer og geografi. Mye har endret seg de siste 20 årene, men noen av våre holdninger til de store spørsmål i livet er likevel seiglivede.

Hvilke forklaringer har mest for seg? Sekularisering, globalisering, privatisering eller pluralisering? For å få tak i hovedtrekk ved et stadig mer komplekst religiøse landskap må vi kanskje benytte flere perspektiver på en og samme tid? Religion i dagens Norge tar pulsen på det religiøse livet og forsøker å stille en diagnose.

Boka er redigert av forsker Pål Ketil Botvar og professor i etikk, Ulla Schmidt, begge fra Stiftelsen Kirkeforskning (KIFO).
De andre forfatterne er: Ida Høeg og Olaf Aagedal fra KIFO, Pål Repstad fra Universitetet i Agder, May-Linda Magnussen fra Agderforskning, Jan-Olav Henriksen fra Menighetsfakultetet, og Knut Lundby fra Universitetet i Oslo.

\"Dette er en god og solid bok som gir svar på mange av de mest sentrale spørsmålene man bør stille om norsk religion i dag.\"
Dag Øistein Endsjø, Prosa]]>",[230],[120,163],"Religion / teologi",439,[271],[274],"thema_geo_no",[423],"Norge","20100924154943_fride","2010-08-18T22:00:00Z",223,[428,430],{"_69":429,"_180":181},"Botvar, Pål Ketil",{"_69":431,"_180":181},"Schmidt, Ulla",{"_98":433},{"_100":434,"_102":435},"9788215014555",{"_11":434,"_104":436,"_106":437,"_226":438,"_113":439,"_115":440,"_118":441,"_121":122,"_123":442,"_125":8,"_126":8,"_127":443,"_130":444,"_133":434,"_134":445,"_136":276,"_138":446,"_140":447,"_176":448,"_142":8,"_143":8,"_144":253,"_146":254,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Lektor - adjunkt - lærer : artikler for studiet i praktisk-pedagogisk utdanning","Lektor-adjunkt-lærer gir en inngående innføring i sentrale temaer innenfor pedagogikk og fagdidaktikk og viser hvilke utfordringer den nye læreren møter i skolehverdagen.\\n\\nDenne artikkelsamlingen er skrevet av ledende forskere og lærerutdannere ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling ved Universitetet i Oslo, og tar blant annet for seg temaer som pedagogikkfagets rolle i lærerutdanningen, teorier om læring, skolens rolle i samfunnet, lærerens oppgaver og undervisning til de ulike fagenes didaktikk. Denne boka kom ut første gang i 2007 og ble meget god mottatt av lærerstudenter og faglærere. Den brukes som innføringsbok i lærerutdanningen ved bådeUniversitetet i Oslo og andre lærerutdanningsinstitusjoner.\\n\\nDagens utdanningssystem er i rask endring og utvikling, og en revidert og oppdatert utgave med fyldig stikkordliste blir gitt ut høsten 2009.\\n\\nSom innføringsbok i praktisk-pedagogisk utdanning, er den først og fremst rettet mot lærerstudenter og dem som arbeider innenfor ulike utdanningsinstitusjoner, men vil også være av interesse for dem som har allmenn interesse for utdanning og opplæring.","

Denne artikkelsamlingen er skrevet av ledende forskere og lærerutdannere ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling ved Universitetet i Oslo, og tar blant annet for seg temaer som pedagogikkfagets rolle i lærerutdanningen, teorier om læring, skolens rolle i samfunnet, lærerens oppgaver og undervisning til de ulike fagenes didaktikk. Denne boka kom ut første gang i 2007 og ble meget god mottatt av lærerstudenter og faglærere. Den brukes som innføringsbok i lærerutdanningen ved bådeUniversitetet i Oslo og andre lærerutdanningsinstitusjoner.

Dagens utdanningssystem er i rask endring og utvikling, og en revidert og oppdatert utgave med fyldig stikkordliste blir gitt ut høsten 2009.

Som innføringsbok i praktisk-pedagogisk utdanning, er den først og fremst rettet mot lærerstudenter og dem som arbeider innenfor ulike utdanningsinstitusjoner, men vil også være av interesse for dem som har allmenn interesse for utdanning og opplæring.]]>",2009,[230],[120],599,[129],[235],"20070924134417_mali","2009-06-25T22:00:00Z",357,[449,451],{"_69":450,"_180":181},"Mikkelsen, Rolf",{"_69":452,"_180":181},"Fladmoe, Henrik",{"_98":454},{"_100":455,"_102":456},"9788282494786",{"_11":455,"_104":457,"_106":458,"_113":459,"_115":460,"_118":462,"_121":122,"_123":463,"_125":8,"_126":8,"_127":464,"_130":465,"_170":467,"_133":455,"_134":468,"_136":137,"_138":469,"_140":470,"_176":471,"_142":8,"_143":8,"_144":476,"_146":477,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Innføring i KRLE-didaktikk : undervisning i religion, livssyn og etikk i et flerkulturelt samfunn","\"Innføring i KRLE-didaktikk\" er ei lærebok om undervisning i religion, livssyn og etikk i et flerkulturelt samfunn, oppdatert med læreplanen i grunnskolen etter Fagfornyelsen i 2020 (LK20). \\nI boka presenteres grunnleggende sider ved KRLE-fagets didaktikk. Organiseringen av boka følger didaktikkens tre hovedspørsmål: undervisningsmålet, innhold og begrunnelse. Slik er boka ei håndbok for den som skal undervise i skolefaget KRLE. \\nBoka henvender seg til lærerstudenter, lærerutdannere og andre som er interessert i KRLE-undervisning i grunnskole og lærerutdanning. \\nKapitlene er skrevet av 21 forfattere som underviser eller har undervist i lærerutdanningene om skolefaget. Mange av forfatterne har forsket på og skrevet om emnene sine gjennom flere år.",2021,[461],"IKO-forlaget",[120,163],499,[129],[273,168,169,466],"Lærerutdanning",[172],"20210611104808259","2021-08-08T22:00:00Z",288,[472,474],{"_69":473,"_180":181},"Fuglseth, Kåre",{"_69":475,"_180":181},"Skrefsrud, Thor-André","IKO-Forlaget AS","0067",{"_98":479},{"_100":480,"_102":481},"9788251927413",{"_11":480,"_104":482,"_106":483,"_113":484,"_115":485,"_118":487,"_121":417,"_123":488,"_125":8,"_126":8,"_127":489,"_130":490,"_491":492,"_133":480,"_134":494,"_136":137,"_138":495,"_140":496,"_176":497,"_142":8,"_143":8,"_144":184,"_146":185,"_148":8,"_149":8,"_150":8,"_151":8,"_152":8},"Vegar i vegløysa? : ungdom, identitet og livssynsdanning i det postmoderne","Vestleg samtidskultur lèt seg framleis prega av postmoderne drag. Det gjeld ikkje minst den kultursfæren som unge menneske tek del i. Det er i ulike utgåver av ungdomskulturen at både religionen og vitskapen sine \"store forteljingar\" har tapt aller mest av den tradisjonelle autoriteten sin. Og det er nett i denne kultursfæren dei mange små forteljingane, i form av mediafokuserte og kommersialiserte trendar og tendensar, har funne den beste tumleplassen for døgnflugeliva sine. \\n Ein ungdomskultur prega av postmoderne vilkår for kommunikasjon og livssynsdanning er ei krevjande utfordring for ei kyrkje som knyter identiteten sin til ein totusenårig tradisjon. For bodskapen hennar er knapt forståeleg i det heile utan i lys av den store forteljinga han spring ut av. For å kunna møta utfordringane på den arenaen som den samtidige ungdomskulturen representerer, treng kyrkja difor nye omgangar av teologisk og kulturanalytisk refleksjon. Det er slike refleksjonar forfattarane av denne boka ønskjer å bidra til når dei tek opp tema som ungdomsteologi, kontekstualisering, teksttolking, livssynsdanning, populærkultur og \"virtual reality\".",2011,[486],"Tapir akademisk forlag",[120,163],319,[271],[274],"thema_interest_no",[493],"Ungdomstid","20110307125304_maiken","2011-01-26T23:00:00Z",183,[498,500],{"_69":499,"_180":181},"Ulstein, Jan Ove",{"_69":501,"_180":181},"Aadnanes, Per M.","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: REL416Fagdidaktikk i religion, del 2 (for trinn 8-13)

Emne: REL416
Fagdidaktikk i religion, del 2 (for trinn 8-13)