I denne boka får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing.

Forfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt.

Bokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo.

Medforfattere: Anette Andresen, Øistein Anmarkrud, Christian Brandmo, Eva Wennås Brante, Jarmila Bubikova-Moan, Leila Ferguson, Åste Marie Mjelve Hagen, Mia Cecilie Heller, Carita Päivi Susanna Kiili, Natalia Latini, Joshua Lawrence, Kristin Rogde, Veslemøy Rydland, Ladislao Salmerón, Catherine Snow, Helge I. Strømsø og Jenny Michelle Thorbjørnsen.

",[123],"format","EPUB",[126],"Generell pedagogikk ebøker",349,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[135,136],[139,140],[143],"rental_options",[194],{"_195":196,"_197":198},"duration_months",6,"price",217,"ed0753ed-6a23-402d-91d1-edbe81dcb9c6","based_on_id","2021-10-26T22:00:00Z",[203,204],{"_69":155,"_156":157},{"_69":159,"_156":157},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","available_for_plans",[209,210,211,212],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":214,"_171":239},{"_100":215,"_102":216},"9788202661250",{"_11":215,"_113":217,"_115":218,"_117":219,"_220":221,"_119":225,"_121":226,"_124":227,"_127":228,"_129":229,"_131":8,"_132":8,"_133":230,"_137":232,"_141":235,"_104":215,"_144":236,"_146":147,"_148":237,"_150":238,"_160":8,"_161":8,"_162":163,"_164":165,"_166":8,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8},"Slik løser du metodeproblemene i bachelor- og masteroppgaven","Det finnes flere bøker som behandler oppgaveskriving. Denne boka har avgrenset perspektivet og tar først og fremst for seg metodeutfordringene studentene møter underveis i oppgaveskrivingen. Det er ofte metodedelen som utløser flest spørsmål fra studentene når de arbeider med en oppgave, og de er ofte ganske like. Denne boka behandler noen av de vanligste spørsmålene og svarer på dem.\\n\\nI Slik løser du metodeproblemene i bachelor- og masteroppgaven svares det blant annet på spørsmål om hvordan å argumentere best for valg av undersøkelsesopplegg, om du må transkribere intervjuene som er tatt opp med mobiltelefon og om analyse av kvalitative data er det samme som tolkning. Og hva betyr det egentlig at resultatene fra undersøkelsen må drøftes, og hvordan skal du overbevise leseren om at resultatene av undersøkelsen er reliable og valide og hvorfor du må gjøre en faktoranalyse.\\n\\nSlik løser du metodeproblemene i bachelor- og masteroppgaven er ikke en lærebok i samfunnsvitenskapelig metode, men snarere en bruksbok som er ment å brukes aktivt under arbeidet med oppgaveskrivingen."," Slik løser du metodeproblemene i bachelor- og masteroppgaven svares det blant annet på spørsmål om hvordan å argumentere best for valg av undersøkelsesopplegg, om du må transkribere intervjuene som er tatt opp med mobiltelefon og om analyse av kvalitative data er det samme som tolkning. Og hva betyr det egentlig at resultatene fra undersøkelsen må drøftes, og hvordan skal du overbevise leseren om at resultatene av undersøkelsen er reliable og valide og hvorfor du må gjøre en faktoranalyse. Slik løser du metodeproblemene i bachelor- og masteroppgaven er ikke en lærebok i samfunnsvitenskapelig metode, men snarere en bruksbok som er ment å brukes aktivt under arbeidet med oppgaveskrivingen.]]>","authors",[222],{"_11":223,"_69":224},"21478","Grenness, Tor",2020,[123],[126],"Samfunnsvitens. fag, diverse",199,[136,231],"Forskning og metode",[233,234],"Skrive- og redigeringsguider","Forskningsmetoder",[143],"20200205213928403","2020-07-09T22:00:00Z",90,[240],{"_100":241,"_102":242},"9788202684129",{"_11":241,"_113":217,"_115":243,"_117":244,"_220":245,"_119":225,"_121":247,"_179":248,"_124":249,"_127":250,"_129":251,"_184":185,"_186":187,"_131":188,"_132":188,"_133":252,"_137":253,"_141":254,"_192":255,"_104":241,"_144":258,"_200":215,"_146":147,"_148":259,"_150":238,"_160":8,"_161":8,"_205":260,"_162":163,"_164":165,"_166":188,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_207":261,"_262":263,"_170":188},"Det finnes flere bøker som behandler oppgaveskriving. Denne boka har avgrenset perspektivet og tar først og fremst for seg metodeutfordringene studentene møter underveis i oppgaveskrivingen. Det er ofte metodedelen som utløser flest spørsmål fra studentene når de arbeider med en oppgave, og de er ofte ganske like. Denne boka behandler noen av de vanligste spørsmålene og svarer på dem. Det svares blant annet på spørsmål som: - Hvordan argumenterer jeg best for valg av undersøkelsesopplegg? - Må jeg transkribere intervjuer som er tatt opp med mobiltelefon? - Betyr analyse av kvalitative data det samme som tolkning? - Hva betyr det egentlig at resultatene fra undersøkelsen må drøftes? - Hvordan kan jeg overbevise leseren om at resultatene av undersøkelsen er reliable og valide? - Hvorfor skal jeg gjøre en faktoranalyse? Dette er ikke en lærebok i samfunnsvitenskapelig metode, men snarere en bruksbok som er ment å brukes aktivt under arbeidet med oppgaveskrivingen.","

Det finnes flere bøker som behandler oppgaveskriving. Denne boka har avgrenset perspektivet og tar først og fremst for seg metodeutfordringene studentene møter underveis i oppgaveskrivingen. Det er ofte metodedelen som utløser flest spørsmål fra studentene når de arbeider med en oppgave, og de er ofte ganske like. Denne boka behandler noen av de vanligste spørsmålene og svarer på dem. Det svares blant annet på spørsmål som: - Hvordan argumenterer jeg best for valg av undersøkelsesopplegg? - Må jeg transkribere intervjuer som er tatt opp med mobiltelefon? - Betyr analyse av kvalitative data det samme som tolkning? - Hva betyr det egentlig at resultatene fra undersøkelsen må drøftes? - Hvordan kan jeg overbevise leseren om at resultatene av undersøkelsen er reliable og valide? - Hvorfor skal jeg gjøre en faktoranalyse?

Dette er ikke en lærebok i samfunnsvitenskapelig metode, men snarere en bruksbok som er ment å brukes aktivt under arbeidet med oppgaveskrivingen.

",[246],{"_11":223,"_69":224},[123],"PDF",[126],"Samfunnsfag (metode) ebøker",139,[136,231],[233,234],[143],[256],{"_195":196,"_197":257},83,"b7c353c5-a7ef-400e-88e3-494a92432064","2020-08-03T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[209,210,211,212],"rendition_flags",{"_264":188,"_265":8,"_266":8,"_267":188},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":269},{"_100":270,"_102":271},"9788293298236",{"_11":270,"_113":272,"_115":273,"_119":274,"_121":275,"_124":277,"_127":279,"_129":280,"_131":8,"_132":8,"_133":281,"_137":282,"_141":285,"_104":270,"_144":286,"_146":147,"_148":287,"_150":288,"_152":289,"_160":8,"_161":8,"_162":294,"_164":295,"_166":8,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8},"Rom for lesing og utforsking : skolebibliotekets muligheter","Hvilke muligheter kan skolebiblioteket gi elevene i deres utforsking, lesing og sosiale miljø? Gjennom hele historien og på alle utdanningsnivå - fra antikken til i dag - har bibliotek vært en viktig del av skoleelevers og studenters læringsmiljø. Slik er det fortsatt, selv om både skolen, elevene og samfunnet forandres. Tjenestene i skolebibliotekene må svare til disse forandringene. Boka formidler ny forskning og praksisbaserte bidrag som er aktuelle for skolebibliotek i grunnog videregående skole, og som alle bidrar til kunnskapsutvikling på feltet. Boka gir nyere perspektiver på sentrale sider ved skolebibliotekene: litteraturformidling, informasjonskompetanse, samarbeid, det sosiale rommet og organisering av samlingene. I tillegg settes skolebibliotekene inn i en historisk og utdanningspolitisk sammenheng, og viser, med basis i et bredt kunnskapsgrunnlag hvilken positiv innvirkning et godt skolebibliotek har på læring - for alle skolefag. Boka har bidrag fra forskere i bibliotekfag og pedagogikk og fra praktikere som arbeider i eller med skolebibliotek. Den er aktuell for studenter i bibliotekfag og ved lærerutdanningene, og for skolebibliotekarer som vil oppdatere sin kunnskap.",2023,[276],"ABM Media",[126,278],"Nynorsk","Språk / litteratur, diverse",450,[135,231],[283,284],"Bibliotek-, informasjons- og museumsvitenskap","Barneskoler og ungdomsskoler",[143],"20230509163210542","2023-05-31T22:00:00Z",341,[290,292],{"_69":291,"_156":157},"Bøyum, Idunn",{"_69":293,"_156":157},"Tveit, Åse Kristine","Skriftserien ved Høgskolen i Oslo og Akershus","3838","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: SK-201Skolebibliotekkunnskap 3: Bacheloroppgave

Emne: SK-201
Skolebibliotekkunnskap 3: Bacheloroppgave