Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen.
Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy.

Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.
Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.

",2023,[187],"format","EPUB",[130,131,132,134],"Norsk som fremmedspråk ebøker",399,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[192,143],[194,195],[198],[201],"rental_options",[237],{"_238":239,"_240":241},"duration_months",6,"price",331,"c9ae582b-1fbe-4815-acee-ef1fceef523d","based_on_id","9788202795382","2023-05-24T22:00:00Z",319,[248,249],{"_69":207,"_159":160},{"_69":209,"_159":160},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","available_for_plans",[254,255,256,257],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":259,"_212":293},{"_100":260,"_102":261},"9788205505759",{"_11":260,"_121":262,"_181":263,"_183":264,"_265":266,"_123":276,"_125":277,"_128":279,"_135":280,"_137":281,"_139":8,"_140":8,"_141":282,"_144":283,"_199":286,"_104":260,"_147":287,"_149":288,"_151":289,"_153":290,"_165":8,"_166":8,"_167":291,"_169":292,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Språklig mangfold og læring : didaktikk for flerspråklige klasserom","Denne boka gir læreren i det flerspråklige klasserommet en didaktisk håndsrekning i form av forskningsbasert kunnskap, inspirasjon og praktiske forslag.\\n\\nDenne vitenskapelige antologien gir læreren i det flerspråklige klasserommet en didaktisk håndsrekning i form av forskningsbasert kunnskap og metodiske forslag. Fokus er på norskfaget samt på digital kommunikasjon. Forfatterne viser blant annet hvordan arbeid med grammatikk og med skjønnlitteratur samt brukt av digitale verktøy kan øke læring i elevgrupper med språklig mangfold.\\n\\nForfatterne har lang erfaring fra arbeid i lærerutdanning og solid bakgrunn fra utviklingsarbeid og forskning på flerspråklighet og interkulturelle relasjoner.","]]>","authors",[267,270,273],{"_11":268,"_69":269},"697648","Bjarnø, Vibeke",{"_11":271,"_69":272},"34076","Nergård, Mette Elisabeth",{"_11":274,"_69":275},"10175","Aarsæther, Finn",2017,[278],"Gyldendal akademisk",[131],"Generell pedagogikk",609,[192,143],[284,285],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","To- og flerspråklighet",[201],"20130429180936_liv",2,"2017-04-10T22:00:00Z",239,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[294],{"_100":295,"_102":296},"9788205570351",{"_11":295,"_121":262,"_181":297,"_183":298,"_265":299,"_123":303,"_125":304,"_221":222,"_128":305,"_135":306,"_137":307,"_226":227,"_228":229,"_139":230,"_140":230,"_141":308,"_144":309,"_199":310,"_235":311,"_104":295,"_147":314,"_243":260,"_149":288,"_151":315,"_153":290,"_165":8,"_166":8,"_250":316,"_167":291,"_169":292,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_252":317,"_175":8},"Denne vitenskapelige antologien gir læreren i det flerspråklige klasserommet en didaktisk håndsrekning i form av forskningsbasert kunnskap og metodiske forslag. Fokus er på norskfaget samt på digital kommunikasjon. Forfatterne viser blant annet hvordan arbeid med grammatikk og med skjønnlitteratur samt brukt av digitale verktøy kan øke læring i elevgrupper med språklig mangfold. Forfatterne har lang erfaring fra arbeid i lærerutdanning og solid bakgrunn fra utviklingsarbeid og forskning på flerspråklighet og interkulturelle relasjoner.","

Denne vitenskapelige antologien gir læreren i det flerspråklige klasserommet en didaktisk håndsrekning i form av forskningsbasert kunnskap og metodiske forslag. Fokus er på norskfaget samt på digital kommunikasjon. Forfatterne viser blant annet hvordan arbeid med grammatikk og med skjønnlitteratur samt brukt av digitale verktøy kan øke læring i elevgrupper med språklig mangfold.

Forfatterne har lang erfaring fra arbeid i lærerutdanning og solid bakgrunn fra utviklingsarbeid og forskning på flerspråklighet og interkulturelle relasjoner.

",[300,301,302],{"_11":268,"_69":269},{"_11":271,"_69":272},{"_11":274,"_69":275},2022,[278],[131],"Generell pedagogikk ebøker",455,[192,143],[284,285],[201],[312],{"_238":239,"_240":313},303,"b504d61c-f1b2-4b13-a9eb-e17536e40eb9","2022-06-06T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017",[318,319],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":321},{"_100":322,"_102":323},"9788245003390",{"_11":322,"_121":324,"_181":325,"_123":326,"_125":327,"_128":329,"_135":280,"_137":330,"_139":8,"_140":8,"_141":331,"_144":332,"_104":322,"_147":334,"_149":150,"_153":204,"_155":335,"_165":8,"_166":8,"_167":342,"_169":343,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Fagenes begrunnelser : skolens fag og arbeidsmåter i danningsperspektiv","Skolefagene har ulike funksjoner både i samfunnet og i skolen. De endrer seg over tid og blir begrunnet på ulike måter. Begrunnelsene er i stor grad knyttet til spenningen mellom nytte og danning. I denne boka er det særlig danningsperspektivet som løftes fram og drøftes. Fagenes begrunnelser viser hvordan møtet mellom fagene og den enkelte elevs læring og utvikling er avgjørende for danningen. Skolens bidrag til danning finnes ikke utenfor fagene, men er noe som skjer nettopp gjennom fagene. I møtet mellom fag og elev er det ikke likegyldig hva innholdet er, eller hvordan møtet skjer. Danningsambisjonen får konsekvenser for både innhold og arbeidsmåter. Boka innledes med et oversiktskapittel om danning. Deretter blir de ulike fags begrunnelser drøftet i danningsperspektiv. I den siste delen drøftes danningstenkningen i yrkesfagene og i forhold til prosjektarbeid og elevmedvirkning. Fagenes begrunnelser gir ingen endelige svar på hva fagenes grunngivelser skal være. Den åpner et viktig problemfelt, drøfter spenninger og inviterer til videre refleksjon. Redaktørene Kjetil Børhaug er fagdidaktiker i samfunnskunnskap ved Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Bergen. Anne-Brit Fenner er fagdidaktiker i engelsk ved Engelsk institutt, Universitetet i Bergen. Laila Aase er fagdidaktiker i norsk ved Nordisk institutt, Universitetet i Bergen.",2005,[328],"Fagbokforlaget",[131],569,[192],[333],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","20051206134926_fridef",[336,338,340],{"_69":337,"_159":160},"Børhaug, Kjetil",{"_69":339,"_159":160},"Fenner, Anne-Brit",{"_69":341,"_159":160},"Aase, Laila","Vigmostad & Bjørke AS","0522",{"_98":345,"_212":367},{"_100":346,"_102":347},"9788215023090",{"_11":346,"_121":348,"_181":349,"_183":350,"_265":351,"_123":124,"_125":355,"_128":357,"_135":280,"_137":358,"_139":8,"_140":8,"_141":359,"_144":360,"_104":346,"_147":361,"_149":362,"_151":363,"_153":364,"_165":8,"_166":8,"_167":365,"_169":366,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Lesedidaktikk : etter den første leseopplæringen","Vi vet nå hvor viktig det er å jobbe systematisk med leseopplæring, også etter at den første lesekoden er knekket. \"Lesedidaktikk\" gir akkurat det læreren trenger for å utvikle elevenes lesekompetanse.\\n«Lesedidaktikk» presenterer teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og gir konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen.\\n\\nBoken omhandler også vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver.\\n\\n3. utgave er bl.a. oppdatert med resultater fra nye PISA-prøver, nasjonale prøver og i lesestrategier.\\n\\n«... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole».\\n\\n«Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».","«Lesedidaktikk» presenterer teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og gir konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen.

Boken omhandler også vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver.

3. utgave er bl.a. oppdatert med resultater fra nye PISA-prøver, nasjonale prøver og i lesestrategier.

«... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole».

«Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».]]>",[352],{"_11":353,"_69":354},"665855","Roe, Astrid",[356],"Universitetsforlaget",[131],499,[192],[333],"20081003085013_marianne",3,"2014-07-01T22:00:00Z",225,"Aschehoug & Co","0001",[368],{"_100":369,"_102":370},"9788215063461",{"_11":369,"_121":348,"_181":371,"_183":372,"_265":373,"_123":303,"_125":378,"_221":222,"_128":379,"_135":306,"_137":380,"_226":227,"_228":229,"_139":230,"_140":230,"_141":381,"_144":382,"_199":383,"_235":384,"_104":369,"_147":387,"_243":388,"_149":150,"_151":389,"_153":390,"_165":8,"_166":8,"_250":391,"_167":392,"_169":366,"_171":230,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_252":393,"_175":230},"Systematisk arbeid med leseopplæring er viktig også etter at den første lesekoden er knekket. Denne boka gir akkurat det læreren trenger for å utvikle elevenes lesekompetanse. Boka inneholder teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen. Her er også råd om vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver. 4. utgave er oppdatert med ny forskning, blant annet om digital lesing, med og målene for lesing i læreplanen LK20. OM TIDLIGERE UTGAVER: «... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole». «Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».","Systematisk arbeid med leseopplæring er viktig også etter at den første lesekoden er knekket. Denne boka gir akkurat det læreren trenger for å utvikle elevenes lesekompetanse.

Boka inneholder teorier og begreper om hva lesing og lesekompetanse er og konkrete og praktiske råd om hvordan læreren kan jobbe konstruktivt med å utvikle lesekompetansen.

Her er også råd om vurdering av lesing, både den viktige løpende vurderingen av elevene i alle fag og av forskjellige typer leseprøver.

4. utgave er oppdatert med ny forskning, blant annet om digital lesing, med og målene for lesing i læreplanen LK20.

OM TIDLIGERE UTGAVER:

«... både solid teoretisk og konkret-praktisk nok til at den er lærerik, inspirerende og ikke minst en god bruksbok for de fleste lærere.» Per Jakob Skaanes i tidsskriftet «Bedre Skole».

«Lesedidaktikk er ei viktig bok. Lærarar som vil lære meir om lesestrategiar og forbetre eigen praksis, kan ikkje la være å lese ho.» Hallvard Kjelen i tidsskriftet «Norsklæreren».",[374,375],{"_11":353,"_69":354},{"_11":376,"_69":377},"726120","Blikstad-Balas, Marte",[356],[131],439,[192],[333,195],[201],[385],{"_238":239,"_240":386},272,"d87a35c4-c8b9-4fa0-b15d-f62d198acf28","9788215063249","2022-06-22T22:00:00Z",244,"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2022","Aschehoug AS",[254,255,394,395],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":397,"_212":419},{"_100":398,"_102":399},"9788245033601",{"_11":398,"_121":400,"_181":401,"_123":303,"_125":402,"_128":403,"_135":280,"_137":190,"_139":8,"_140":8,"_141":404,"_144":405,"_196":406,"_199":407,"_104":398,"_147":408,"_149":150,"_151":409,"_153":410,"_155":411,"_165":8,"_166":8,"_167":342,"_169":343,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i?grunnskolelærerutdanninga (5-10), lektorutdanninga (8-13) og ulike etter- og videreutdanninger,?samt til lærere i feltet.\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[328],[131],[192,143],[194,284],[198],[201],"20220211133755514","2022-03-16T23:00:00Z",245,[412,414,416],{"_69":413,"_159":160},"Kjelaas, Irmelin",{"_69":415,"_159":160},"Ommeren, Rikke van",{"_69":417,"_159":418},"Landslaget for norskundervisning","Utgiver",[420],{"_100":421,"_102":422},"9788245056105",{"_11":421,"_121":400,"_181":423,"_123":424,"_125":425,"_221":222,"_128":426,"_135":306,"_137":380,"_226":227,"_228":229,"_139":230,"_140":230,"_141":427,"_144":428,"_196":429,"_199":430,"_104":421,"_147":431,"_243":398,"_149":150,"_151":432,"_153":410,"_155":433,"_165":8,"_166":8,"_250":437,"_167":438,"_169":439,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_252":440,"_175":8},"De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",2024,[328],[131],[192,143],[194,284],[198],[201],"8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa","2024-10-19T22:00:00Z",[434,435,436],{"_69":413,"_159":160},{"_69":415,"_159":160},{"_69":417,"_159":418},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[441],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: DIDANORAN2-0Fagdidaktikk i norsk som andrespråk for PPU 2

Emne: DIDANORAN2-0
Fagdidaktikk i norsk som andrespråk for PPU 2