[{"_1":2,"_342":-5,"_343":-5},"loaderData",{"_3":4,"_63":64},"root",{"_5":6,"_52":53,"_62":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_42":43,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":49,"_50":51},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30,"_31":32,"_33":34,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7,"_41":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents",[],"allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_35":8,"_36":8,"_37":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","additionalUserData",{},"inventoryShort",[],"ENV",{"_54":55,"_56":57,"_58":59,"_60":61},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","HUBSPOT_PORTAL_ID","25797771","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_65":66,"_340":341},"course",{"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_81":82,"_88":89,"_95":96,"_336":337,"_338":339},"slug","uib-didarel2-0-fagdidaktikk-i-religionsvitenskap-2-for-ungdomstrinnet-2026-var","name","Fagdidaktikk i religionsvitenskap 2 (for ungdomstrinnet)","version",14,"code","DIDAREL2-0","semesterStart",{"_77":78,"_79":80},"semester","SPRING","year","2026","institutions",[83],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"uib","shortName","UiB","Universitetet i Bergen","programmes",[90],{"_67":91,"_69":92,"_81":93},"uib-praktisk-pedagogisk-utdanning","Praktisk-Pedagogisk Utdanning",[94],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"curriculum",[97,163,242,288,310],{"_98":99},"original",{"_100":101,"_102":103},"isbn","9788275181952","metadata",{"_11":101,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_113":114,"_116":117,"_118":119,"_120":8,"_121":8,"_122":123,"_125":126,"_128":101,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":136,"_137":138,"_147":148,"_152":8,"_153":8,"_154":155,"_156":157,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"title","Lærerutdanningsfag, forskning og forskerutdanning : bidrag til kunnskapsområder i endring","description","Artiklene i denne boka tar opp temaer som utviklinga av pedagogikk fra basisfag til lærerutdanningsfag, språklig bevissthet, kulturteoretiske perspektiver på musikkdidaktisk forskning og hvordan Høgskolen i Hedmark arbeider for å opprette et PhD-program i profesjonsrettede lærerutdanningsfag.","published_year",2011,"publishers",[112],"Oplandske bokforlag","languages_no",[115],"Bokmål","varegruppe","Generell pedagogikk","gross_sales_price",240,"available","available_for_allvit","allvit_subjects",[124],"Pedagogikk og lærerutdanning","thema_subject_no",[127],"Undervisningsmetoder","ean","original_work_id","20120510151036_fride","edition",1,"in_sales_date","2012-03-11T23:00:00Z","pages",224,"actors",[139,143,145],{"_69":140,"_141":142},"Dyndahl, Petter","role","Redaktør",{"_69":144,"_141":142},"Engen, Thor Ola",{"_69":146,"_141":142},"Kulbrandstad, Lise Iversen","series",[149],{"_11":150,"_69":151},"150068234","Vardeserien","open_access","free_book","product_owner","Oplandske Bokforlag AS","product_owner_id","0818","included_in_subscription","current_user_subscription_access","current_user_publisher_access","current_user_inventory_access","available_for_ai",{"_98":164,"_197":198},{"_100":165,"_102":166},"9788215029078",{"_11":165,"_104":167,"_106":168,"_169":170,"_171":172,"_108":179,"_110":180,"_113":182,"_116":117,"_118":183,"_120":8,"_121":8,"_122":184,"_125":186,"_189":190,"_128":165,"_129":192,"_131":132,"_133":193,"_135":194,"_152":8,"_153":8,"_154":195,"_156":196,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Religion i skolen : didaktiske perspektiver på religions- og livssynsfaget","I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse?\\n\\nI «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.\\n\\nØvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.","description_rich","
I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.

Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.]]>","authors",[173,176],{"_11":174,"_69":175},"722600","Lippe, Marie Steine von der",{"_11":177,"_69":178},"704750","Undheim, Sissel",2017,[181],"Universitetsforlaget",[115],429,[124,185],"Filosofi og religion",[187,188],"Religion","Pedagogikk","thema_edu_no",[191],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","20170801141610356","2017-07-27T22:00:00Z",217,"Aschehoug & Co","0001","alternativeAllvitOptions",[199],{"_100":200,"_102":201},"9788215074283",{"_11":200,"_104":167,"_106":202,"_169":203,"_108":204,"_110":205,"_206":207,"_113":208,"_116":209,"_118":210,"_211":212,"_213":214,"_120":215,"_121":215,"_122":216,"_125":217,"_189":219,"_220":221,"_128":200,"_129":227,"_228":165,"_131":132,"_133":229,"_135":194,"_137":230,"_152":8,"_153":8,"_233":234,"_154":235,"_156":196,"_158":215,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_236":237,"_162":8},"I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse? I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng. Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.","I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse?

I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.

Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.",2025,[181],"format","EPUB",[115],"Generell pedagogikk ebøker",349,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[124,185],[187,218],"Pedagogisk filosofi og teori",[191],"rental_options",[222],{"_223":224,"_225":226},"duration_months",6,"price",216,"6ddbd333-8e8b-487b-9612-bf8d357dcd60","based_on_id","2025-02-09T23:00:00Z",[231,232],{"_69":175,"_141":142},{"_69":178,"_141":142},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","Aschehoug AS","available_for_plans",[238,239,240,241],"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":243,"_197":265},{"_100":244,"_102":245},"9788215027784",{"_11":244,"_104":246,"_106":247,"_169":248,"_171":249,"_108":253,"_110":254,"_113":255,"_116":117,"_118":256,"_120":8,"_121":8,"_122":257,"_125":258,"_128":244,"_129":261,"_131":262,"_133":263,"_135":264,"_152":8,"_153":8,"_154":195,"_156":196,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Religionsdidaktikk : en innføring","Å undervise om religionshistorie og religiøs praksis er behandlet ut fra et bredt religionsvitenskapelig perspektiv. Ny forskning og nye digitale muligheter er med i denne nye utgaven.\\n\\n«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som utdanner seg for å arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Forfatteren diskuterer spørsmål som dukker opp i møtet med nye læreplaner. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser han hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet, og forfatteren går konkret inn på hvordan det er mulig å få til et godt samarbeid hjem-skole. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og læremidler, og diskuterer hvordan ulike former for læringsteknologi og dataspill kan brukes i undervisningen.\\n\\n«Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Det betyr blant annet at et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner.\\n\\n«Andreassens faglig-didaktiske helhetsframstilling med sentrale tematiseringer og fordypninger er imponerende. Den ønskes velkommen.»\\nElisabeth Haakedal i «Religion og livssyn».","
«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som utdanner seg for å arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Forfatteren diskuterer spørsmål som dukker opp i møtet med nye læreplaner. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser han hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet, og forfatteren går konkret inn på hvordan det er mulig å få til et godt samarbeid hjem-skole. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og læremidler, og diskuterer hvordan ulike former for læringsteknologi og dataspill kan brukes i undervisningen.

«Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Det betyr blant annet at et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner.

«Andreassens faglig-didaktiske helhetsframstilling med sentrale tematiseringer og fordypninger er imponerende. Den ønskes velkommen.»
Elisabeth Haakedal i «Religion og livssyn».]]>",[250],{"_11":251,"_69":252},"709610","Andreassen, Bengt-Ove",2016,[181],[115],419,[124,185],[259,260],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Religion og tro","20120810104215_mona",2,"2016-09-13T22:00:00Z",253,[266],{"_100":267,"_102":268},"9788215073026",{"_11":267,"_104":246,"_106":269,"_169":270,"_171":271,"_108":204,"_110":273,"_206":207,"_113":274,"_116":209,"_118":275,"_211":212,"_213":214,"_120":215,"_121":215,"_122":276,"_125":277,"_189":278,"_220":279,"_128":267,"_129":282,"_228":283,"_131":132,"_133":284,"_135":285,"_152":8,"_153":8,"_233":286,"_154":235,"_156":196,"_158":215,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_236":287,"_162":215},"«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som skal arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Boken utgis nå i 3. utgave, med oppdatert og nytt innhold. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser forfatter Bengt-Ove Andreassen hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og dannelse. «Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner. Hva er nytt? · Revidert i lys av læreplanene i LK20, ny opplæringslov og ny forskrift til opplæringsloven som trådte i kraft i 2024 · Nyskrevne kapitler om vurdering og kontroversielle temaer · Oppdatert i lys av nyere forskning og fagutvikling","«Religionsdidaktikk. En innføring» er en didaktikkbok for lærerstudenter som skal arbeide med KRLE i grunnskolen eller Religion og etikk i videregående skole. Boken utgis nå i 3. utgave, med oppdatert og nytt innhold. Ut fra et religionsvitenskapelig perspektiv viser forfatter Bengt-Ove Andreassen hva det vil si å undervise om religion i et flerkulturelt klasserom. Han tar for seg fagets juridiske forutsetninger, religionsfagets historie i skolen, sentrale definisjoner av religion, og hva som er spesifikt for undervisning på de ulike trinnene. Ulike måter å presentere religion, livssyn og religionskritikk på blir grundig behandlet. Boken har også kapitler om filosofi og etikk, vurdering og dannelse.

«Religionsdidaktikk. En innføring» bygger på grunnleggende religionsvitenskapelige perspektiver. Et viktig grunnprinsipp er at alle religioner og livssyn skal behandles på en kvalitativ lik måte i undervisningen. Boken løfter særlig fram bevissthet om sammenligning og representasjon av religioner i religionsundervisningen, og hvordan fokus på mangfold i religioner er viktig for en nyansert framstilling av religioner.

Hva er nytt?
· Revidert i lys av læreplanene i LK20, ny opplæringslov og ny forskrift til opplæringsloven som trådte i kraft i 2024
· Nyskrevne kapitler om vurdering og kontroversielle temaer
· Oppdatert i lys av nyere forskning og fagutvikling",[272],{"_11":251,"_69":252},[181],[115],339,[124,185],[259,187],[191],[280],{"_223":224,"_225":281},210,"c75940d3-53b6-40ce-945e-be50393a0585","9788215043135","2025-02-24T23:00:00Z",264,"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2025",[238,239,240,241],{"_98":289},{"_100":290,"_102":291},"9788215037400",{"_11":290,"_104":292,"_106":293,"_169":294,"_171":295,"_108":297,"_110":298,"_113":299,"_116":117,"_118":300,"_120":8,"_121":8,"_122":301,"_125":303,"_189":306,"_128":290,"_129":307,"_131":132,"_133":308,"_135":309,"_152":8,"_153":8,"_154":195,"_156":196,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Fordommer i skolen : gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering","Fordommer sitter i språket og i måten vi snakker på. De kommer til uttrykk på forskjellige måter og kan brukes både som humor og hatefulle ytringer. Ofte bruker vi fordommer uten at vi engang er klar over det. Men hva er egentlig fordommer? Og hvem rammes av fordommene? Dette er relevante spørsmål i dagens skole. I Fagfornyelsen legges det vekt på at skolen «skal fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering». For å kunne jobbe aktivt med forebyggende arbeid i skolen er det derfor nødvendig å vite noe om hvordan og hvorfor fordommer oppstår, hvordan de brukes, og hvem som rammes.\\n\\nI Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk.\\nEt viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag.\\n\\nBoken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.","
I Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk.
Et viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag.

Boken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.]]>",[296],{"_11":174,"_69":175},2021,[181],[115],499,[124,302],"Samfunnsvitenskap",[304,305],"Sosial diskriminering og sosial rettferdighet","Skoleadministrasjon og -organisering",[191],"20211116135325539","2021-10-26T22:00:00Z",371,{"_98":311},{"_100":312,"_102":313},"9788282494786",{"_11":312,"_104":314,"_106":315,"_108":297,"_110":316,"_113":318,"_116":117,"_118":300,"_120":8,"_121":8,"_122":320,"_125":321,"_189":325,"_128":312,"_129":326,"_131":132,"_133":327,"_135":328,"_137":329,"_152":8,"_153":8,"_154":334,"_156":335,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Innføring i KRLE-didaktikk : undervisning i religion, livssyn og etikk i et flerkulturelt samfunn","\"Innføring i KRLE-didaktikk\" er ei lærebok om undervisning i religion, livssyn og etikk i et flerkulturelt samfunn, oppdatert med læreplanen i grunnskolen etter Fagfornyelsen i 2020 (LK20). \\nI boka presenteres grunnleggende sider ved KRLE-fagets didaktikk. Organiseringen av boka følger didaktikkens tre hovedspørsmål: undervisningsmålet, innhold og begrunnelse. Slik er boka ei håndbok for den som skal undervise i skolefaget KRLE. \\nBoka henvender seg til lærerstudenter, lærerutdannere og andre som er interessert i KRLE-undervisning i grunnskole og lærerutdanning. \\nKapitlene er skrevet av 21 forfattere som underviser eller har undervist i lærerutdanningene om skolefaget. Mange av forfatterne har forsket på og skrevet om emnene sine gjennom flere år.",[317],"IKO-forlaget",[115,319],"Nynorsk",[124],[259,322,323,324],"Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: religion","Lærerutdanning",[191],"20210611104808259","2021-08-08T22:00:00Z",288,[330,332],{"_69":331,"_141":142},"Fuglseth, Kåre",{"_69":333,"_141":142},"Skrefsrud, Thor-André","IKO-Forlaget AS","0067","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: DIDAREL2-0Fagdidaktikk i religionsvitenskap 2 (for ungdomstrinnet)

Emne: DIDAREL2-0
Fagdidaktikk i religionsvitenskap 2 (for ungdomstrinnet)