[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_878":879,"_880":881,"_882":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uib-kmdppu1-0-praktisk-pedagogisk-utdanning-1-2026-host","name","Praktisk-pedagogisk utdanning 1","code","KMDPPU1-0","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[877],"programmes",[868],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_63":849},{"_63":832},{"_63":820},{"_63":800},{"_63":772},{"_63":727,"_101":728},{"_63":689,"_101":690},{"_63":667},{"_63":648},{"_63":627},{"_63":586,"_101":587},{"_63":574},{"_63":522,"_101":523},{"_63":477,"_101":478},{"_63":433,"_101":434},{"_63":415},{"_63":402},{"_63":347,"_101":348},{"_63":323},{"_63":308},{"_63":296},{"_63":270},{"_63":212,"_101":213},{"_63":196},{"_63":100,"_101":102},{"_63":64},"original",{"_65":66,"_67":68,"_69":70},"isbn","9780807766507","metadata",{"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_77":66,"_78":66,"_79":80,"_81":80,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":89},"source","web","authors",[92,93,94,95],"available",false,"description","Studio Thinking 3 er en ny utgave av en klassisk, forskningsbasert tekst som beskriver undervisning og læring i videregående skoles studiofag. Boken presenterer Studio Thinking-rammeverket, inkludert åtte «habits of mind» som læres i visuell kunst og fire «studio structures» for hvordan disse læres. Denne utgaven inneholder nytt materiale om hvordan rammeverket har vært brukt, perspektiver fra kunstlærere som anvender det i praksis, og et nytt kapittel om vurdering med praktiske tilnærminger til å vurdere elevers arbeid, prosesser og tenkning i kunstfaget.","ean","id","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780807766507-L.jpg?default=false","image_url","languages",[91],"published_year",2022,"publishers",[90],"title","Studio Thinking 3: The Real Benefits of Visual Arts Education","Teachers College Press","en",{"_78":-5,"_13":99},{"_78":-5,"_13":98},{"_78":-5,"_13":97},{"_78":-5,"_13":96},"Lois Hetland","Ellen Winner","Shirley A. Veenema","Kimberly M. Sheridan",{"_65":178,"_67":179},"alternativeAllvitOptions",[103],{"_65":104,"_67":105},"9788205570542",{"_106":107,"_108":109,"_71":110,"_73":111,"_112":74,"_113":114,"_115":116,"_117":74,"_75":118,"_119":120,"_121":122,"_77":104,"_123":124,"_125":126,"_127":74,"_128":129,"_78":104,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":74,"_137":138,"_139":140,"_141":142,"_143":144,"_145":146,"_147":148,"_84":85,"_86":149,"_150":151,"_152":153,"_154":155,"_156":157,"_88":158,"_159":160},"accessibility_features",[177],"allvit_subjects",[175,176],[172],true,"available_for_ai","available_for_plans",[170,171],"available_text","I salg","bundle_available","Varkøy viser hvordan ulike ideer har fått gjennomslag i norske læreplaner frem til i dag, og presenterer i bokens siste kapittel sin egen legitimeringstenkning knyttet til en diskusjon av den musikalske erfaringens egenverdi.","description_rich","

Varkøy viser hvordan ulike ideer har fått gjennomslag i norske læreplaner frem til i dag, og presenterer i bokens siste kapittel sin egen legitimeringstenkning knyttet til en diskusjon av den musikalske erfaringens egenverdi.

","drm","LCP","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",405,"languages_no",[169],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2015","open_access","original_work_id","86b51a87-21ff-4ecc-b31b-fb92eaab9ecb","pages",140,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2022-05-30",[168],"rental_options",[163],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_subject_no",[161,162],"Hvorfor musikk? : en musikkpedagogisk idéhistorie","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Musikkteknikker, musikkveiledninger og musikkundervisning","Pedagogisk historie",{"_164":165,"_166":167},"duration_months",6,"price",266,"Gyldendal akademisk","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_78":173,"_13":174},"45456","Varkøy, Øivind","Pedagogikk og lærerutdanning","Kunst og kultur","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1","9788241708473",{"_108":180,"_71":181,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":182,"_77":178,"_123":183,"_127":74,"_128":184,"_78":178,"_130":185,"_132":186,"_136":74,"_137":138,"_139":187,"_141":188,"_143":144,"_145":146,"_86":189,"_152":153,"_154":190,"_156":191,"_88":192,"_159":193},[175,176],[195],"Forfatteren presenterer forskjellige filosofers, pedagogers og musikk-oppdrageres begrunnelser for musikkens plass i pedagogisk virksomhet fra Platon og Aristoteles til våre dagers Bennett Reimer, Jon-Roar Bjørkvold og Erling Lars Dale. Varkøy viser hvordan ulike ideer har fått gjennomslag i norske læreplaner fram mot L97,og han gir en oversikt over ulike begrunnelser for musikkens rolle i oppdragelse og undervisning.\\n",2,389,[169],"PHYSICAL",155,"BC",[194],"41",[161,162],"Hvorfor musikk? : en musikkpedagogisk idehistorie","Generell pedagogikk","Ad Notam Gyldendal",{"_78":173,"_13":174},{"_65":197,"_67":198,"_69":70},"9781912254026",{"_71":199,"_73":74,"_75":200,"_77":197,"_78":197,"_82":201,"_84":202,"_86":203,"_88":204},[206,207,208],"Dette er konferanseproceedings fra den 20. internasjonale konferansen om Engineering and Product Design Education (E&PDE 2018). Boken samler fagfellevurderte artikler og bidrag om temaer i designutdanning, inkludert tverrfaglighet, bærekraft, undervisningsmetodikk og praksis for å forberede studenter for fremtidige yrker. Den er utgitt av The Design Society og inneholder over 800 sider med forskningsartikler og casestudier.",[91],2018,[205],"Design Education: Diversity or Conformity? Proceedings of the 20th International Conference on Engineering and Product Design Education (E&PDE18)","Design Society",{"_78":-5,"_13":211},{"_78":-5,"_13":210},{"_78":-5,"_13":209},"Peter Childs","Lyndon Buck","Erik Bohemia",{"_65":224,"_67":255},[214],{"_65":215,"_67":216},"9788205535282",{"_106":217,"_218":219,"_108":220,"_71":221,"_73":111,"_112":74,"_113":222,"_115":116,"_223":224,"_117":74,"_75":225,"_119":226,"_121":122,"_77":215,"_123":227,"_125":126,"_127":74,"_128":228,"_78":215,"_130":229,"_132":133,"_134":230,"_136":74,"_137":231,"_139":232,"_141":142,"_143":144,"_145":146,"_147":233,"_84":85,"_86":234,"_150":235,"_152":153,"_154":155,"_236":237,"_156":238,"_88":239,"_159":160},[177],"actors",[251],[175],[245,246],[170,171],"based_on_id","9788205535275","Boka presenterer en didaktisk relasjonsmodell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og reflektert forhold til utdanning, undervisning og læring. Elevenes læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vurdering er hovedbegreper i modellen. Gjennom systematisk didaktisk analyse og refleksjon over utdanningsarbeid kan lærerstudenter og lærere oppnå pedagogisk utviklingskompetanse og profesjonalitet. Den nye utgaven av undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere fokuserer på utfordringer i fagfornyelsen og Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka henvender seg til studenter i yrkesfaglærerutdanningen og andre som arbeider med yrkesrelatert utdanning i skole og arbeidsliv.","

Boka presenterer en didaktisk relasjonsmodell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og reflektert forhold til utdanning, undervisning og læring. Elevenes læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vurdering er hovedbegreper i modellen. Gjennom systematisk didaktisk analyse og refleksjon over utdanningsarbeid kan lærerstudenter og lærere oppnå pedagogisk utviklingskompetanse og profesjonalitet.

Den nye utgaven av undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere fokuserer på utfordringer i fagfornyelsen og Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka henvender seg til studenter i yrkesfaglærerutdanningen og andre som arbeider med yrkesrelatert utdanning i skole og arbeidsliv.

",4,345,[169],"3. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2021","697bf386-536c-4cd9-9348-74a16b607686",224,"2022-02-04",[244],[242],"thema_edu_no",[241],[240],"Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_164":165,"_166":243},229,"Gyldendal",{"_78":249,"_13":250},{"_78":247,"_13":248},"24367","Hippe, Else","24257","Hiim, Hilde",{"_13":252,"_253":254},"Keeping, David","role","Illustratør",{"_218":256,"_108":257,"_71":258,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":225,"_119":226,"_77":224,"_123":227,"_127":74,"_128":259,"_78":224,"_130":260,"_132":186,"_134":261,"_136":74,"_137":231,"_139":232,"_141":188,"_143":144,"_145":146,"_147":262,"_84":85,"_86":263,"_152":153,"_154":264,"_236":265,"_156":266,"_88":239,"_159":193},[269],[175],[267,268],499,[169],"4. trykte utgave tilsvarer 4. e-bokutgave 2021","2022-01-13",[244],"31",[241],[240],{"_78":249,"_13":250},{"_78":247,"_13":248},{"_13":252,"_253":254},{"_65":271,"_67":272},"9788283721331",{"_218":273,"_108":274,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":275,"_77":271,"_123":183,"_127":74,"_128":243,"_78":271,"_130":276,"_132":186,"_136":74,"_137":277,"_139":140,"_141":188,"_143":278,"_145":279,"_147":280,"_84":281,"_86":282,"_152":153,"_154":283,"_156":284,"_88":285,"_159":193},[290,291],[175],"Elevvurdering vil alltid være en viktig didaktisk faktor i tilrettelegging av undervisningen. Hvilke metoder kan brukes i arbeide med elevvurdering for å fremme tilpasset opplæring, motivasjon og lærelyst. En rekke fagpersoner fra høyskolemiljøet i Norge, konkretiserer hvordan forskjellige metoder kan tas i bruk for å engasjere elevene i egen og hverandres læring i størst mulig grad. Boka er delt i tre: Del 1 gir en innledning om hva elevvurdering er. Del 2 presenterer ulike metoder som kan brukes i underveisvurderingen. Del 3 handler om sluttvurdering. Målet med boka er å gi inspirasjon til utprøving av nye vurderingsmetoder og en klargjøring av forskrift til opplæringsloven om individuell vurdering. Alle kapitlene avsluttes med didaktiske refleksjoner og refleksjonsspørsmål. Boka kom ut første gang i 2009 og er nå oppdatert med endringer i lov og forskrift som er vedtatt per 1. oktober 2018.",[169],"7ccc398b-a005-467c-a784-0fdcbbb960da","Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522","2019-09-11",2019,[289],"40",[286,287,288],"Elevvurdering : metoder for grunnskolen og videregående opplæring","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering","Barneskoler og ungdomsskoler","Videregående skoler","Pedlex",{"_13":294,"_253":295},{"_13":292,"_253":293},"Kongstein, Casper","Fotograf","Høihilder, Eli Kari","Redaktør",{"_65":297,"_67":298,"_69":70},"9783031864100",{"_71":299,"_73":74,"_75":300,"_77":297,"_78":297,"_82":301,"_84":302,"_86":303,"_88":304},[306],"Boken undersøker kritisk integreringen av generativ kunstig intelligens (GenAI) i musikk- og billedkunstpedagogikk, og diskuterer både det transformative potensialet og tilknyttede risikoer. Forfatteren argumenterer for behovet for ansvarlige og nyskapende AI-pedagogikker som styrker menneskelig stemme og kreativitet, og gir innsikt for lærere, forskere og beslutningstakere om hvordan GenAI kan innarbeides i undervisning samtidig som farer dempes. Teksten bygger på en syntese av Dewey-inspirert pragmatisme og Baradiansk posthumanisme, og er forankret i forfatterens mangeårige forskningserfaring.",[91],2025,[305],"Voicing Responsible AI Pedagogy for Music and Visual Arts Education","Palgrave Macmillan Cham",{"_78":-5,"_13":307},"Lauri Väkevä",{"_65":309,"_67":310,"_69":70},"9788778421814",{"_71":311,"_73":74,"_75":312,"_77":309,"_78":309,"_82":313,"_84":314,"_86":315,"_88":316},[319,320],"Almen didaktik presenterer sentrale didaktiske temaer og problemstillinger i en antologi som belyser forholdet mellom undervisning og læring fra flere perspektiver. Boken argumenterer, fra et kritisk kommunikativt perspektiv, for en didaktisk relasjonsmodell med kategorier som formål og mål, skolen som institusjon, den gode lærer, elevenes mangfold, undervisningens innhold og nye undervisnings- og evalueringsformer. Den er tilrettelagt som læremateriale for lærer- og videreutdanning og egner seg for refleksjon, diskusjon og praktisk bruk i planlegging og evaluering av undervisningsforløp.",[318],2006,[317],"Almen didaktik: Relationer mellem undervisning og læring","Billesø & Baltzer","da",{"_78":-5,"_13":322},{"_78":-5,"_13":321},"Annalisa Tams","Bjarne Gorm Hansen",{"_65":324,"_67":325},"9788251918633",{"_218":326,"_108":327,"_71":328,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":329,"_77":324,"_123":124,"_127":74,"_128":330,"_78":324,"_130":331,"_132":186,"_136":74,"_137":332,"_139":333,"_141":188,"_143":334,"_145":335,"_86":336,"_152":153,"_154":337,"_156":338,"_88":339,"_159":193},[344],[175],[341],"Denne boka er den mest benyttede innføringsboka innenfor fagfeltet i USA, og er oversatt til flere språk. Bokas hovedfokus er den praktiske anvendelsen av innsiktene fra forskningen på læring, undervisning, kunnskap og barns utvikling og nettopp denne innfallsvinkelen er bokas store styrke. Teori og praksis settes i sammenheng; Woolfolk viser hvordan kunnskapen kan anvendes i skolehverdagen. Boka vil derfor være verdifull for:\\n\\nlærerstudenter\\npedagogikkstudenter\\npsykologistudenter\\nlærere i skolen\\nandre som studerer eller arbeider innenfor feltet\\n\\nBoka har en leservennlig struktur og legger opp til en aktiv tilnærming fra leserens side. Pedagogisk psykologi tilsvarer den amerikanske originalen, bortsett fra at 4 kapitler som er mindre relevante for norske studenter, er tatt ut.\\n\\nAnita Woolfolk Hoy er professor i pedagogikk ved Ohio State University. Hun har utgitt flere bøker og publisert en lang rekke tidsskriftartikler. Hun har lederverv i The American Educational Association og American Psychological Association, og er redaktør for tidsskriftet Theory Into Practice.\\n\\n«Anita Woolfolk s readability, approach, and coverage are exactly why I use her book.» - Dr. Nancy F. Knapp, University of Georgia\\n\\n«Woolfolk is one of the most comprehensive textbooks on Educational Psychology The level of writing and presentation of ideas are very reader-friendly.» - Dr. Cheryl C. Durwin, Southern Connecticut State University\\n\\n«Med Woolfolk på norsk har vi fått et solid redskap for å minske gapet mellom teori og praksis.» - Tove Pettersson, Pedagogisk institutt, NTNU",729,[169],"caaa7378-2e01-45b8-82ce-13d76a37c003",480,"Vigmostad & Bjørke AS","2710",[340],"21",[339],"Pedagogisk psykologi","Tapir akademisk forlag",{"_78":342,"_13":343},"682986","Woolfolk, Anita",{"_13":345,"_253":346},"Nygård, Marit","Oversetter",{"_65":356,"_67":389},[349],{"_65":350,"_67":351},"9788202728175",{"_106":352,"_218":353,"_108":354,"_73":111,"_112":74,"_113":355,"_115":116,"_223":356,"_117":111,"_357":358,"_75":359,"_119":360,"_121":122,"_77":350,"_123":124,"_125":126,"_127":74,"_128":361,"_78":350,"_130":362,"_132":133,"_134":363,"_136":74,"_137":364,"_139":365,"_141":142,"_143":366,"_145":367,"_147":368,"_84":369,"_86":370,"_150":371,"_152":153,"_154":155,"_156":372,"_88":373,"_159":160},[388],[382,383,384],[175],[378,379,380,381],"9788202494667","bundle_price",799,"Pedagogiske fenomener – en innføring gir utsyn over den store bredden i pedagogikkens oppgaver og tenkemåter. Boka er skrevet for studenter som skal begynne sin reise inn i pedagogikkens mangfoldige og varierte landskap. Den tegner et kart over terrenget og oppmuntrer til å se på pedagogiske oppgaver og utfordringer ut fra et faglig perspektiv. Her gis det rom for intellektuelle oppdagelser, for fornyelse og utdyping av egen forståelse og engasjement. Boka vil inspirere deg som student til å reflektere over egen danningsprosess og erfaringer fra egen sosialisering, oppdragelse og undervisning. Boka viser hvordan det å handle og tenke pedagogisk er dypt menneskelig. Den har fire deler. Første del peker ut sentrale tema. I andre del utforskes pedagogiske praksisformer og tredje del pedagogiske institusjoner. Fjerde del tar for seg forholdet mellom pedagogikk og samfunn. Underveis blir det tydelig hvordan pedagogiske fenomener inngår i kultur og samfunn. Gjennomgående tema er normativitet, symmetri og asymmetri, makt og avmakt, tid, og ideen om framgang.","

Pedagogiske fenomener – en innføring gir utsyn over den store bredden i pedagogikkens oppgaver og tenkemåter. Boka er skrevet for studenter som skal begynne sin reise inn i pedagogikkens mangfoldige og varierte landskap. Den tegner et kart over terrenget og oppmuntrer til å se på pedagogiske oppgaver og utfordringer ut fra et faglig perspektiv. Her gis det rom for intellektuelle oppdagelser, for fornyelse og utdyping av egen forståelse og engasjement. Boka vil inspirere deg som student til å reflektere over egen danningsprosess og erfaringer fra egen sosialisering, oppdragelse og undervisning.

Boka viser hvordan det å handle og tenke pedagogisk er dypt menneskelig. Den har fire deler. Første del peker ut sentrale tema. I andre del utforskes pedagogiske praksisformer og tredje del pedagogiske institusjoner. Fjerde del tar for seg forholdet mellom pedagogikk og samfunn. Underveis blir det tydelig hvordan pedagogiske fenomener inngår i kultur og samfunn. Gjennomgående tema er normativitet, symmetri og asymmetri, makt og avmakt, tid, og ideen om framgang.

",489,[169],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","93912550-2776-4449-aea6-040f950fbdcf",428,"Cappelen Damm AS","0008","2024-09-17",2024,[377],[375],[374],"Pedagogiske fenomener : en innføring","Pedagogikk",{"_164":165,"_166":376},338,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":387,"_253":295},{"_13":386,"_253":295},{"_13":385,"_253":295},"Strand, Torill","Kvernbekk, Tone","Kvamme, Ole Andreas","WCAG v2.1",{"_218":390,"_108":391,"_73":74,"_112":74,"_117":111,"_75":359,"_119":360,"_77":356,"_123":124,"_127":74,"_128":392,"_78":356,"_130":393,"_132":186,"_134":394,"_136":74,"_137":364,"_139":365,"_141":188,"_143":366,"_145":367,"_147":395,"_84":396,"_86":397,"_152":153,"_154":337,"_156":398,"_88":373,"_159":193},[399,400,401],[175],699,[169],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2016-08-01",2016,[377],[374],{"_13":387,"_253":295},{"_13":386,"_253":295},{"_13":385,"_253":295},{"_65":403,"_67":404,"_69":70},"9780300095234",{"_71":405,"_73":74,"_75":406,"_77":403,"_78":403,"_79":407,"_81":407,"_82":408,"_84":409,"_86":410,"_88":411},[413],"Boken argumenterer for at kunstfagene ikke bare er perifere i utdanningen, men spiller en avgjørende rolle i utviklingen av komplekse og subtile sider ved sinnet. Eisner beskriver hvordan ulike kunstformer fremkaller, utvikler og skjerper spesifikke måter å tenke på, og gir et rikt utvalg eksempler på undervisningsmetoder og deres pedagogiske verdier. Han hevder at disse formene for tenkning hjelper elever å håndtere tvetydighet og usikkerhet i hverdagslivet.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780300095234-L.jpg?default=false",[91],2002,[412],"The Arts and the Creation of Mind","Yale University Press",{"_78":-5,"_13":414},"Elliot W. Eisner",{"_65":416,"_67":417,"_69":70},"9789492095404",{"_71":418,"_73":74,"_75":419,"_77":416,"_78":416,"_79":420,"_81":420,"_82":421,"_84":202,"_86":422,"_88":423},[425,426,427,428],"En praktisk veileder for kunstnere som ønsker å definere og utvikle sin kunstpraksis. Forfatteren — tidligere direktør ved Rijksakademie — tar opp spørsmål som hvordan man finner sin kunstneriske identitet, hvilke påvirkninger som er viktige for utviklingen, og hvor man står i sin praksis. Boken gir råd, øvelser og refleksjoner for å hjelpe leseren å planlegge og eksperimentere med sin kunstneriske praksis.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9789492095404-L.jpg?default=false",[91],[424],"Plan and play, play and plan : defining your art practice","Valiz",{"_78":-5,"_13":432},{"_78":-5,"_13":431},{"_78":-5,"_13":430},{"_78":-5,"_13":429},"Claudia Fontes","Marlene Dumas","Carlos Amorales","Janwillem Schrofer",{"_65":460,"_67":461},[435],{"_65":436,"_67":437},"9788245063554",{"_218":438,"_108":439,"_73":111,"_112":74,"_113":440,"_115":116,"_223":441,"_117":74,"_75":442,"_121":122,"_77":436,"_123":124,"_125":126,"_127":74,"_128":443,"_78":436,"_130":444,"_132":133,"_134":445,"_136":74,"_137":446,"_139":447,"_141":142,"_143":334,"_145":335,"_147":448,"_84":36,"_86":449,"_152":153,"_154":155,"_236":450,"_156":451,"_88":452,"_159":160},[456,457],[175],[455],"9788245062052","Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi, 3. utgave består av 23 vitenskapelige kapitler. Kapitlene er knyttet til pedagogikkdelen i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og til de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinnene 8.–13. i fagfornyelsen.\\n\\nBoken er delt inn i seks hoveddeler. Kapitlene er organisert tematisk, med sikte på å dekke de mest sentrale delene av utdanningen. Den har også et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene.\\n\\nDenne tredje, reviderte utgaven har to helt nyskrevne kapitler: ett om den flerkulturelle skolen og ett om den delen av lovverket som angår skolen og de som er ansatt der.\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt studenter i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",809,[169],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","dd8b25bb-f502-4d19-b054-e1b590a535c6",696,"2026-07-17",[454],[241],[453],"Praktisk-pedagogisk utdanning : en antologi","Lærerutdanning","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":459,"_253":295},{"_13":458,"_253":295},"Säljö, Roger","Krumsvik, Rune Johan","9788245033717",{"_218":462,"_108":463,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":464,"_77":460,"_123":183,"_127":74,"_128":465,"_78":460,"_130":466,"_132":186,"_134":467,"_136":74,"_137":446,"_139":468,"_141":469,"_143":334,"_145":335,"_147":470,"_84":471,"_86":472,"_152":153,"_154":190,"_236":473,"_156":474,"_88":452,"_159":193},[475,476],[175],"Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi består av 23 fagfellevurderte kapitler som er knyttet til pedagogikkdelen i den nye praktisk-pedagogiske utdanningen (PPU) og de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinn 8–13 i fagfornyelsen (2020).\\n\\nBoken består av seks hoveddeler der kapitlene er organisert tematisk med sikte på å dekke de mest sentrale delene av den nye utdanningen og med et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene. Dette er noe som også er løftet tydelig frem i forskrift om rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning (2015) og i de nye nasjonale retningslinjene for PPU (2017).\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nBidragsyterne i boken er alle aktive forskere og dyktige fagfolk med god kjennskap til både lærerutdanning og skolen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",969,[169],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024",701,"BL","2020-08-17",2020,[454],[241],[453],{"_13":459,"_253":295},{"_13":458,"_253":295},{"_65":486,"_67":509},[479],{"_65":480,"_67":481},"9788202725938",{"_106":482,"_108":483,"_71":484,"_73":111,"_112":111,"_113":485,"_115":116,"_223":486,"_117":111,"_357":487,"_75":488,"_119":489,"_121":122,"_77":480,"_123":124,"_125":126,"_127":74,"_128":490,"_78":480,"_130":491,"_132":133,"_134":492,"_136":74,"_137":493,"_139":494,"_141":142,"_143":366,"_145":367,"_147":495,"_84":496,"_86":497,"_150":498,"_152":153,"_154":337,"_156":499,"_88":500,"_159":160},[388],[175],[503,504],[378,379,380,381],"9788202668150",639,"Det finnes mange ulike måter å legge til rette for andres musikklæring på. En rekke valg må gjøres og hensyn må tas. Det er dette didaktikken dreier seg om, enten man er musikklærer i grunnskolen, instruktør på et rockeverksted, fløytelærer i kulturskolen eller kordirigent. Og for å kunne ta gode valg, er det viktig å forstå musikkpedagogisk virksomhet i de kulturelle og sosiale sammenhengene der den inngår. Musikkundervisningens didaktikk gir en bred innføring i dette store feltet og legger særlig vekt på det mangfoldet av innfallsvinkler og til dels motstridende synspunkter som har preget utviklingen. Hensikten er å sette i gang refleksjoner hos leseren om egne meninger og egen praksis og slik bidra til å profesjonalisere yrket som musikkpedagog. Denne tredje utgaven er tilpasset nye læreplaner og oppdatert på musikkpedagogiske strømninger.","

Det finnes mange ulike måter å legge til rette for andres musikklæring på. En rekke valg må gjøres og hensyn må tas. Det er dette didaktikken dreier seg om, enten man er musikklærer i grunnskolen, instruktør på et rockeverksted, fløytelærer i kulturskolen eller kordirigent. Og for å kunne ta gode valg, er det viktig å forstå musikkpedagogisk virksomhet i de kulturelle og sosiale sammenhengene der den inngår.
Musikkundervisningens didaktikk gir en bred innføring i dette store feltet og legger særlig vekt på det mangfoldet av innfallsvinkler og til dels motstridende synspunkter som har preget utviklingen. Hensikten er å sette i gang refleksjoner hos leseren om egne meninger og egen praksis og slik bidra til å profesjonalisere yrket som musikkpedagog.
Denne tredje utgaven er tilpasset nye læreplaner og oppdatert på musikkpedagogiske strømninger.

",349,[169],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2021","cde39dc4-a424-4ea1-8762-80b233b215e1",290,"2021-12-09",2021,[377],[501],[240],"Musikkundervisningens didaktikk",{"_164":165,"_166":502},217,{"_78":507,"_13":508},{"_78":505,"_13":506},"690810","Johansen, Geir","662474","Hanken, Ingrid Maria",{"_108":510,"_71":511,"_73":74,"_112":74,"_117":111,"_75":488,"_119":512,"_77":486,"_123":513,"_127":74,"_128":514,"_78":486,"_130":515,"_132":186,"_134":516,"_136":74,"_137":493,"_139":494,"_141":188,"_143":366,"_145":367,"_147":517,"_84":496,"_86":518,"_152":153,"_154":337,"_156":519,"_88":500,"_159":193},[175],[520,521],"

Musikkundervisningens didaktikk gir en bred innføring i dette store feltet og legger særlig vekt på det mangfoldet av innfallsvinkler og til dels motstridende synspunkter som har preget utviklingen. Hensikten er å sette i gang refleksjoner hos leseren om egne meninger og egen praksis og slik bidra til å profesjonalisere yrket som musikkpedagog.

Denne tredje utgaven er tilpasset nye læreplaner og oppdatert på musikkpedagogiske strømninger.

",3,539,[169],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-07-07",[377],[240],{"_78":507,"_13":508},{"_78":505,"_13":506},{"_65":557,"_67":558},[524],{"_65":525,"_67":526},"9788202790264",{"_106":527,"_108":528,"_71":529,"_73":111,"_112":111,"_113":530,"_115":116,"_223":531,"_117":111,"_357":514,"_75":532,"_119":533,"_121":122,"_77":525,"_123":183,"_125":126,"_127":74,"_128":534,"_78":525,"_130":535,"_132":133,"_134":536,"_136":74,"_137":537,"_139":538,"_141":142,"_143":366,"_145":367,"_147":539,"_84":85,"_86":540,"_150":541,"_152":153,"_154":337,"_236":542,"_156":543,"_88":544,"_159":160},[388],[175],[548,549,550],[378,379,380,381],"9788202755881","Hva dreier dramaturgisk didaktikk seg om og hvordan kan lærere iscenesette undervisning? I denne boken viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Det dreier seg om å utvikle læringsdriv og få klassen til å fungere som et godt fungerende ensemble. Denne reviderte utgaven er gjennomgående oppdatert mot nyere forskning og nye læreplanforventninger, og Jonas Yassin Iversen har bidratt med et kapittel om det mangfoldige klasserommet.","

Hva dreier dramaturgisk didaktikk seg om og hvordan kan lærere iscenesette undervisning? I denne boken viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Det dreier seg om å utvikle læringsdriv og få klassen til å fungere som et godt fungerende ensemble.
Denne reviderte utgaven er gjennomgående oppdatert mot nyere forskning og nye læreplanforventninger, og Jonas Yassin Iversen har bidratt med et kapittel om det mangfoldige klasserommet.

",299,[169],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","435cf579-c7fa-4ff5-b6c9-8a89898202d7",220,"2022-10-24",[377],[546],[241],[545,453],"Læreren som regissør : ledelse og læring i klasserommet","Undervisningsmetoder",{"_164":165,"_166":547},244,{"_78":555,"_13":556},{"_78":553,"_13":554},{"_78":551,"_13":552},"744237","Iversen, Jonas Yassin","47690","Øiestad, Per Arne","716802","Helstad, Kristin","9788202482473",{"_108":559,"_71":560,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":561,"_119":562,"_77":557,"_123":124,"_127":74,"_128":184,"_78":557,"_130":563,"_132":186,"_136":74,"_137":537,"_139":564,"_141":188,"_143":366,"_145":367,"_147":565,"_84":566,"_86":567,"_152":153,"_154":190,"_236":568,"_156":569,"_88":570,"_159":193},[175],[571,572,573],"Å ta ledelse i klasserommet er å ta regien. Lærere er ledere som skal gi energi til elevenes læringsprosesser. I klasserommet dreier det seg om å utvikle klassen til et godt fungerende ensemble preget av positive relasjoner. Måter å lede læringsarbeidet på gjennom klassesamtaler og varierte didaktiske tilnærminger er lærerens verktøy i dette arbeidet. Boka bidrar med kunnskap både om slike verktøy og om hva som særpreger den ungdomsgenerasjonen lærere er ledere for. Den tar også opp betydningen av samarbeid mellom kolleger og skoleledelsens rolle i skolen som organisasjon. Boka trekker veksler på et bredt og variert kunnskapsgrunnlag der ledelse i klasserommet blir belyst fra flere perspektiver og gjennom flere eksempler. Den har et utforskende blikk på ledelse og på verktøy for ledelse og læring, hva det handler om for lærere å utøve ledelse i klasserommet, og hva det innebærer å ta ansvar for elevenes læringsprosesser. Denne boka bygger på nasjonal og internasjonal forskning og det vi vet om lærerarbeid og ledelse i klasserommet i dag.","

Å ta ledelse i klasserommet er å ta regien. Lærere er ledere som skal gi energi til elevenes læringsprosesser. I klasserommet dreier det seg om å utvikle klassen til et godt fungerende ensemble preget av positive relasjoner. Måter å lede læringsarbeidet på gjennom klassesamtaler og varierte didaktiske tilnærminger er lærerens verktøy i dette arbeidet. Boka bidrar med kunnskap både om slike verktøy og om hva som særpreger den ungdomsgenerasjonen lærere er ledere for. Den tar også opp betydningen av samarbeid mellom kolleger og skoleledelsens rolle i skolen som organisasjon.

Boka trekker veksler på et bredt og variert kunnskapsgrunnlag der ledelse i klasserommet blir belyst fra flere perspektiver og gjennom flere eksempler. Den har et utforskende blikk på ledelse og på verktøy for ledelse og læring, hva det handler om for lærere å utøve ledelse i klasserommet, og hva det innebærer å ta ansvar for elevenes læringsprosesser.

Denne boka bygger på nasjonal og internasjonal forskning og det vi vet om lærerarbeid og ledelse i klasserommet i dag.

",[169],186,"2017-09-18",2017,[377],[241],[545,453],"Læreren som regissør : verktøy for ledelse i klasserommet",{"_78":555,"_13":556},{"_78":553,"_13":554},{"_78":551,"_13":552},{"_65":575,"_67":576,"_69":70},"9780300126464",{"_71":577,"_73":74,"_75":578,"_77":575,"_78":575,"_79":579,"_81":579,"_82":580,"_84":581,"_86":582,"_88":583},[584],"Deanna Petherbridge undersøker tegningens rolle som visuelt tenkende i vestlig kunst fra 1500-tallet til i dag, med vekt på både skisser og ferdige framstillinger. Boken analyserer materialer, teknikker og «den lineære økonomien» i tegning, og diskuterer hvordan tegning forholder seg til andre former for visuell produksjon og kunstteori. Den inneholder historiske eksempler, refleksjoner om undervisning i tegning og referanser til hva kunstnere selv har skrevet om sin praksis.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780300126464-L.jpg?default=false",[91],2010,[412],"The Primacy of Drawing: Histories and Theories of Practice",{"_78":-5,"_13":585},"Deanna Petherbridge",{"_65":594,"_67":615},[588],{"_65":589,"_67":590},"9788245053869",{"_218":591,"_108":592,"_73":111,"_112":74,"_113":593,"_115":116,"_223":594,"_117":74,"_75":595,"_121":122,"_77":589,"_123":124,"_125":126,"_127":74,"_128":596,"_78":589,"_130":597,"_132":133,"_134":598,"_136":74,"_137":599,"_139":600,"_141":142,"_143":334,"_145":335,"_147":601,"_84":369,"_86":602,"_150":603,"_152":153,"_154":155,"_236":604,"_156":605,"_88":606,"_159":160},[609,610,611],[175],[455],"9788245033632","Denne grunnboken gir en praksisnær innføring i teorier og forskning om læring, utvikling, motivasjon og sosialisering. Den gir et solid grunnlag for lærerstudenter og andre som skal ha god innsikt i hvordan man støtter og fremmer barn og unges læring, utvikling og livskvalitet. Boken har seks deler:\\n\\nSosialiseringsprosesser\\n\\nUtvikling av grunnleggende ferdigheter\\n\\nLæring\\n\\nMotivasjon og selvoppfatning\\n\\nPedagogiske ressurser\\n\\nBarn og unge i vanskelige livssituasjoner\\n\\nBoken er aktuell som pensum i pedagogikk, lærerutdanning, barnehagelærerutdanning, spesialpedagogikk og psykologi. Den vil også være verdifull for lærere i skole og barnehage, og for andre som arbeider med barn og unge, som helsesykepleiere, vernepleiere, sosionomer og barnevernspedagoger.\\n\\nRagnheidur Karlsdottir og Øyvind Kvello er professorer ved Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU. Ingunn Dahler Hybertsen er førsteamanuensis i pedagogikk og prodekan for utdanning ved Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap, NTNU.",629,[169],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","552d97e6-9863-4ab0-84b8-d647363c60f6",556,"2024-11-08",[454],[607],[241],[339],"Grunnbok i pedagogisk psykologi : utvikling, sosialisering, læring og motivasjon",{"_164":165,"_166":608},439,{"_13":614,"_253":295},{"_13":613,"_253":295},{"_13":612,"_253":295},"Hybertsen, Ingunn Dahler","Kvello, Øyvind","Ragnheiður Karlsdóttir",{"_218":616,"_108":617,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":595,"_77":594,"_123":124,"_127":74,"_128":392,"_78":594,"_130":618,"_132":186,"_134":619,"_136":74,"_137":599,"_139":600,"_141":188,"_143":334,"_145":335,"_147":620,"_84":85,"_86":621,"_152":153,"_154":337,"_236":622,"_156":623,"_88":606,"_159":193},[624,625,626],[175],[169],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-04-20",[454],[241],[339],{"_13":614,"_253":295},{"_13":613,"_253":295},{"_13":612,"_253":295},{"_65":628,"_67":629},"9788241705335",{"_108":630,"_71":631,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":632,"_77":628,"_123":124,"_127":74,"_128":633,"_78":628,"_130":634,"_132":186,"_136":74,"_137":635,"_139":636,"_141":188,"_143":144,"_145":146,"_86":637,"_152":153,"_638":639,"_154":283,"_156":640,"_88":641,"_159":193},[175],[645],"Basert på noe av det beste i dagens forskning og faglitteratur tar Lærerarbeid og skolekultur utgangspunkt i lærerens praktiske skolehverdag og det endringspresset læreren opplever. Boken er kritisk, til tider også provoserende, samtidig som den representerer og respekterer lærerne og læreryrket. I serien Det utdanningsvitenskapelige bibliotek.\\n",669,[169],"0c5ee423-f5e6-437e-b4f3-0e3cb0dd252d",283,[194],"series",[642],[545],"Lærerarbeid og skolekultur : læreryrkets forandring i en postmoderne tid",{"_78":643,"_13":644},"150001002","Det utdanningsvitenskapelige bibliotek",{"_78":646,"_13":647},"23003","Hargreaves, Andy",{"_65":649,"_67":650},"9788245035476",{"_218":651,"_108":652,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":653,"_77":649,"_123":124,"_127":74,"_128":654,"_78":649,"_130":655,"_132":186,"_136":74,"_137":656,"_139":184,"_141":188,"_143":334,"_145":335,"_147":657,"_84":496,"_86":658,"_152":153,"_154":337,"_236":659,"_156":660,"_88":661,"_159":193},[663,664],[175],"Hva bør være skolens innhold og mål? Hva er forholdet mellom pedagogikk og teknikk? Hvilken rolle spiller menneskesyn i pedagogisk tenkning? Hva er skolens ansvar i et flerkulturelt samfunn?\\n\\nDenne vitenskapelige antologien tar for seg en rekke dagsaktuelle pedagogiske spørsmål og undersøker disse gjennom systematisk teoretisk og filosofisk refleksjon. Boken viser at pedagogiske diskusjoner gjerne hviler på grunnleggende normative oppfatninger om hva et menneske er, hva et godt samfunn er, eller hva rettferdighet er.\\n\\nBoken tar utgangspunkt i en teoretisk orientert allmennpedagogikk med forankring både i humaniora og samfunnsfagene. Fra dette perspektivet kaster forfatterne av boken lys over pedagogiske spørsmål og viser hvordan disse spørsmålene knytter seg til pedagogikkens grunnleggende begreper, diskusjoner og spenningsforhold.\\n\\nBoken er skrevet for både forskere og studenter på bachelor-, master- og doktorgradsnivå.\\n\\nLars Petter Storm Torjussen (f. 1977) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og medlem av forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED). Han har en rekke publikasjoner innenfor filosofi, pedagogiske grunnlagsproblemer og pedagogisk filosofi.\\n\\nLine Torbjørnsen Hilt (f. 1978) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen. Hun er leder for forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED) og har en rekke publikasjoner innenfor pedagogisk filosofi og grunnspørsmål, utdanningspolitikk og læreplananalyser, samt inkludering og integrering i samfunn og skole.",739,[169,662],"ee2d3bbc-dc77-4eab-9b57-263127c9087e","2021-06-29",[454],[241],[374],"Grunnspørsmål i pedagogikken","Nynorsk",{"_13":666,"_253":295},{"_13":665,"_253":295},"Hilt, Line Torbjørnsen","Torjussen, Lars Petter Storm",{"_65":668,"_67":669},"9788215013480",{"_218":670,"_108":671,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":672,"_77":668,"_123":124,"_127":74,"_128":673,"_78":668,"_130":674,"_132":186,"_136":74,"_137":675,"_139":676,"_141":188,"_143":677,"_145":678,"_147":679,"_84":680,"_86":681,"_152":153,"_154":283,"_156":682,"_88":683,"_159":193},[685,686],[175],"Boka omhandlar didaktikk i kunstfaget. Felles for bidraga i boka er at dei utviklar didaktikk ut frå eit konkret materialet som lyd, bilde ord, eller det taktile. Har litteratur- og stikkordsliste.",379,[169,662],"d12c942a-d142-4609-a599-15a7d6ca9b67",234,"Aschehoug AS","0001","2008-05-28",2008,[684],[240],"Ut frå det konkrete : bidrag til ein retorisk kunstfagdidaktikk","Universitetsforlaget",{"_13":688,"_253":295},{"_13":687,"_253":295},"Lehmann, Niels","Nyrnes, Aslaug",{"_65":698,"_67":717},[691],{"_65":692,"_67":693},"9788205528239",{"_106":694,"_108":695,"_71":696,"_73":111,"_112":74,"_113":697,"_115":116,"_223":698,"_117":111,"_357":487,"_75":699,"_119":700,"_121":122,"_77":692,"_123":124,"_125":126,"_127":74,"_128":701,"_78":692,"_130":702,"_132":133,"_134":703,"_136":74,"_137":704,"_139":705,"_141":142,"_143":144,"_145":146,"_147":706,"_84":281,"_86":707,"_150":708,"_152":153,"_154":155,"_236":709,"_156":710,"_88":711,"_159":160},[177],[175],[714],[170,171],"9788205500594","Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg: Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis? Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den. Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.","

Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?
Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?
Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

",375,[169],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","5a0772aa-e319-485a-8524-9f180529f0bd",167,"2019-07-05",[168],[712],[241],[374],"Det vurderende øyet",{"_164":165,"_166":713},247,{"_78":715,"_13":716},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_108":718,"_71":719,"_73":74,"_112":74,"_117":111,"_75":699,"_119":700,"_77":698,"_123":513,"_127":74,"_128":514,"_78":698,"_130":720,"_132":186,"_136":74,"_137":704,"_139":705,"_141":188,"_143":144,"_145":146,"_147":721,"_84":566,"_86":722,"_152":153,"_154":337,"_236":723,"_156":724,"_88":725,"_159":193},[175],[726],[169],"2017-07-25",[168],[241],[374],"Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis",{"_78":715,"_13":716},{"_65":736,"_67":760},[729],{"_65":730,"_67":731},"9788202459260",{"_106":732,"_218":733,"_108":734,"_73":111,"_112":74,"_113":735,"_115":116,"_223":736,"_117":111,"_357":737,"_75":738,"_119":739,"_121":740,"_77":730,"_123":124,"_125":126,"_127":74,"_128":741,"_78":730,"_130":742,"_132":133,"_134":743,"_136":74,"_137":744,"_139":745,"_141":142,"_143":366,"_145":367,"_147":746,"_84":747,"_86":748,"_150":749,"_152":153,"_154":337,"_156":750,"_88":751,"_159":160},[388],[756,757],[175],[378,379,380,381],"9788202415075",619,"- Er jeg kunstner eller lærer når jeg formidler og underviser i kunstfaget mitt? - Hvis jeg er kunstner, hva er det da jeg kan, og hva er det jeg gjør, til forskjell fra hvis jeg er lærer? - Hvem bestemmer om jeg er kunstner eller lærer? Denne boka forbereder studenter på de ulike og ofte motstridende rollene og forventningene de kan møte i sitt yrkesliv. Forfatterne tar opp dilemmaer man kan oppleve i yrkesfeltet og drøfter grunnlagsforståelse og begreper som trengs for å håndtere ulike profesjonsoppfatninger og -dilemmaer. Boka egner seg for bachelor- og masterstudenter i kunstpedagogiske, utøvende og skapende kunstutdanninger og for andre som jobber med formidling og undervisning i musikk, dans, drama, teater, visuelle kunstfag og andre kunstneriske uttrykk. Boka er også aktuell for forskere og ph.d.-studenter innen de samme fagområdene.","

- Er jeg kunstner eller lærer når jeg formidler og underviser i kunstfaget mitt?
- Hvis jeg er kunstner, hva er det da jeg kan, og hva er det jeg gjør, til forskjell fra hvis jeg er lærer?
- Hvem bestemmer om jeg er kunstner eller lærer?

Denne boka forbereder studenter på de ulike og ofte motstridende rollene og forventningene de kan møte i sitt yrkesliv. Forfatterne tar opp dilemmaer man kan oppleve i yrkesfeltet og drøfter grunnlagsforståelse og begreper som trengs for å håndtere ulike profesjonsoppfatninger og -dilemmaer.

Boka egner seg for bachelor- og masterstudenter i kunstpedagogiske, utøvende og skapende kunstutdanninger og for andre som jobber med formidling og undervisning i musikk, dans, drama, teater, visuelle kunstfag og andre kunstneriske uttrykk. Boka er også aktuell for forskere og ph.d.-studenter innen de samme fagområdene.

","SDRM",329,[169],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","e38038ff-5d42-4d09-9a7b-ed1a1d01ca61",240,"2014-11-13",2014,[377],[754],[752,753],"Kunstner eller lærer? : profesjonsdilemmaer i musikk- og kunstpedagogisk utdanning","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: kunst og design",{"_164":165,"_166":755},271,{"_13":759,"_253":295},{"_13":758,"_253":295},"Kalsnes, Signe","Angelo, Elin",{"_218":761,"_108":762,"_73":74,"_112":74,"_117":111,"_75":763,"_119":764,"_77":736,"_123":124,"_127":74,"_128":765,"_78":736,"_130":766,"_132":186,"_136":74,"_137":744,"_139":745,"_141":188,"_143":366,"_145":367,"_147":767,"_84":747,"_86":768,"_152":153,"_154":337,"_156":769,"_88":751,"_159":193},[770,771],[175],"- Er jeg kunstner eller lærer når jeg formidler og underviser i kunstfaget mitt? - Hvis jeg er kunstner, hva er det da jeg kan, og hva er det jeg gjør, til forskjell fra hvis jeg er lærer? - Hvem bestemmer om jeg er kunstner eller lærer? Denne boka forbereder studenter på de ulike og ofte motstridende rollene og forventningene de kan møte i sitt yrkesliv. Forfatterne tar opp dilemmaer man kan oppleve i yrkesfeltet og drøfter grunnlagsforståelse og begreper som trengs for å håndtere ulike profesjonsoppfatninger og -dilemmaer. Boka egner seg for bachelor- og masterstudenter i kunstpedagogiske, utøvende og skapende kunstutdanninger og for andre som jobber med formidling og undervisning i musikk, dans, drama, teater, visuelle kunstfag og andre kunstneriske uttrykk. Boka er også aktuell for forskere og ph.d.-studenter innen de same fagområdene.","

",519,[169,662],"2014-10-03",[377],[752,753],{"_13":759,"_253":295},{"_13":758,"_253":295},{"_65":773,"_67":774},"9788270937615",{"_108":775,"_71":776,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":777,"_77":773,"_123":124,"_127":74,"_128":778,"_78":773,"_130":779,"_132":186,"_134":780,"_136":74,"_137":781,"_139":782,"_141":188,"_143":783,"_145":784,"_147":785,"_84":369,"_86":786,"_152":153,"_154":337,"_156":787,"_88":788,"_159":789},[176],[792,793,794],"Denne boken handler om instrumentalopplæring som fag, fra første time i kulturskolen, gjennom kjerneprogram og fordypningsprogram, videregående skole, høyere utdanning, for så å ende i et yrkesliv. En sammenhengende utdanningslinje. Denne årelange læringsprosessen for utøvende musikere krever kjærlighet til musikk, drivkraft, evne til selvledelse, og ikke minst; støttende lærere gjennom hele løpet.\\n\\nForfatterne retter særskilt blikket mot instrumentalopplæring som samskapt læring; en sosial praksis. Her finner du tekst om begynnerelever som møter et mylder av lekbaserte musikkaktiviteter, og eksempler på hvordan gruppeorganisering, praksisfellesskap og mestermøter gir store gevinster for unge hornister, organister og pianister. Samskapt læring videreføres i øvingskollokvier, teknikkgrupper og konsertforum for alle instrumentgrupper.\\n\\nTo kapitler betoner særskilt en gehørbasert tilnærming til læring - i klassisk strykeopplæring og i jazzvokalstudiet. For ensembleledere vil kapitlet om tilpasset opplæring i juniorkorpset by på nye, didaktiske perspektiver. Du møter også musikerlærerne; en profesjon som ofte består av sammensatte yrkesoppgaver.\\n\\nBoka vil være relevant for deg som ser for deg et arbeidsliv som musiker og musikkpedagog. Den er aktuell pensumbok ved utøvende musikkutdanninger, ved PPU-utdanningene for utøvende musikere, allmennlærerutdanningene med musikk, for alle som tenker å jobbe i landets kulturskoler eller i videregående skoler. Den bidrar også til et nytt blikk på undervisning blant de faggrupper som omtales i boka - som kulturskolelærere, lærere i musikklinjer og i høyere utdanning: Vi gjør hverandre gode.\\n\\nEt siktemål er at boka skal inspirere og gi grunnlag for refleksjon og samtaler rundt læring og undervisning i instrumentalopplæringen.",459,[169,662],"Tekst på bokmål og nynorsk","e763cb96-d9c8-44f3-959f-0fb8dc69b363",213,"Norsk Musikkforlag","0828","2024-09-25",[791],[161,790],"Instrumentalopplæring : mellom nybegynner og profesjon","Musikk","Musikkinstrumenter","Norsk musikkforlag",{"_78":798,"_13":799},{"_78":796,"_13":797},{"_78":795,"_13":759},"709735","700568","Hamnes, David Scott","46021","Waagen, Wenche",{"_65":801,"_67":802},"9788250406650",{"_108":803,"_71":804,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_77":801,"_123":124,"_127":74,"_128":534,"_78":801,"_130":805,"_132":186,"_136":74,"_137":806,"_139":807,"_141":808,"_143":366,"_145":367,"_86":809,"_152":153,"_154":810,"_156":811,"_88":812,"_159":813},[819],[816],[169],"cbe27fba-acc2-4807-9c1b-8ab655c2c2a5",216,"BB",[815],"42",[814],"Å tegne er å se","Male / tegne","Maling, tegning og kunsthåndbøker","Grøndahl og Dreyer",{"_78":817,"_13":818},"17785","Edwards, Betty","Annet",{"_65":821,"_67":822,"_69":70},"9788293356028",{"_71":823,"_73":74,"_75":824,"_77":821,"_78":821,"_82":825,"_84":747,"_86":826,"_88":827},[830],"Boken er en samling artikler om praksisveiledning i lærerutdanningen, med eksempler på skriftlige og muntlige refleksjonsverktøy. Den presenterer også ulike teorier og strategier for veiledning, samt temaer som observasjon, skikkethetsvurdering og praktikerforskning. Målgruppen er primært praksisveiledere og andre lærerutdannere.",[829],[828],"Praksisveilederen i skolen","B&M Open Press","no",{"_78":-5,"_13":831},"Rolf K. Baltzersen",{"_65":833,"_67":834,"_69":70},"9781402017971",{"_71":835,"_73":74,"_75":836,"_77":833,"_78":833,"_79":837,"_81":837,"_82":838,"_84":839,"_86":840,"_88":841},[843,844,845],"Boken undersøker aktuelle utviklingstrekk og problemstillinger innen læreplan- og pensumarbeid. Den samler bidrag som analyserer nasjonale og internasjonale reformer for å øke forståelsen av hvordan læreplaner utformes, implementeres og endres. Målet er å skjerpe leserens evne til å identifisere og reflektere over læreplanproblemer og fremme internasjonal utveksling og diskusjon.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781402017971-L.jpg?default=false",[91],2004,[842],"Curriculum Landscapes and Trends","Springer Dordrecht (Kluwer Academic Publishers)",{"_78":-5,"_13":848},{"_78":-5,"_13":847},{"_78":-5,"_13":846},"Uwe Hameyer","Wilmad Kuiper","Jan van den Akker",{"_65":850,"_67":851},"9788276746488",{"_108":852,"_71":853,"_73":74,"_112":74,"_117":74,"_75":854,"_77":850,"_123":183,"_127":74,"_128":855,"_78":850,"_130":856,"_132":186,"_136":74,"_137":857,"_139":858,"_141":188,"_143":334,"_145":335,"_86":859,"_152":153,"_154":337,"_156":860,"_88":861,"_159":193},[175],[862,863],"Denne boken er en ny utgave av den populære læreboken Forming hva og hvorfor av samme forfattere.\\n\\nTil tross for navneendring på faget, er størstedelen av fagstoffet som var vesentlig for å forstå forming som fag, like relevant for å forstå kunst og håndverksfaget. Derfor er mye av fagstoffet fra den forrige utgaven beholdt med nødvendige oppgraderinger. Fagbetegnelsen er for eksempel oppjustert der det er naturlig, og hele tiden har forfatterne studert fagstoffet på nytt i lys av L97.\\n\\nNoen større endringer er det likevel blitt: Første kapittel er skrevet om og heter nå \"Ulike sider ved kunst og håndverksfaget\". I kapittel 2 (historisk del) har forfatterne forsøkt å forstå litt av fagets historie til og med L97. Dette er fulgt av et eget kapittel med omtale av L97 og planens konsekvenser for undervisningen. De påfølgende to kapitlene er om barns utvikling i arbeid med todimensjonale uttrykk og tredimensjonale uttrykk. De tre siste kapitlene omhandler kreativitet, estetikk og persepsjon. Forming hva og hvorfor inneholdt et siste kapittel om kommunikasjon. Dette er tatt ut i revidert utgave fordi dette fagstoffet gjerne blir bredt behandlet i litteratur som brukes i forbindelse med kunstorienteringen.\\n\\nI den nye boken har forfatterne i tillegg utarbeidet spørsmål til diskusjon i forbindelse med de enkelte kapitlene.",449,[169],"c0f5babb-e72f-4b14-a8dd-f0f608099e55",318,[454],[374],"Kunst og håndverk : hva og hvorfor",{"_78":866,"_13":867},{"_78":864,"_13":865},"45502","Vavik, Ragnhild","22127","Haabesland, Anny Å.",{"_11":869,"_13":870,"_19":871},"uib-ppu-i-kunst-musikk-og-design","PPU i kunst, musikk og design",[872],{"_11":873,"_874":875,"_13":876},"uib","shortName","UiB","Universitetet i Bergen",{"_11":873,"_874":875,"_13":876},"currentUser",{"_891":74,"_892":893,"_894":895,"_896":74,"_897":74,"_898":74,"_899":74,"_900":74,"_901":-5,"_902":903,"_904":905},"ENV",{"_883":884,"_885":886,"_887":888,"_889":890},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_78":906,"_907":906,"_908":906,"_909":910,"_911":912,"_913":-7,"_914":915,"_916":917,"_918":919,"_920":921,"_922":923,"_924":925,"_926":927,"_928":-7,"_929":-7,"_930":-7,"_931":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_932":74,"_933":74,"_934":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]