[{"_1":2,"_270":-5,"_271":-5},"loaderData",{"_3":4,"_63":64},"root",{"_5":6,"_52":53,"_62":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_42":43,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":49,"_50":51},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30,"_31":32,"_33":34,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7,"_41":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents",[],"allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_35":8,"_36":8,"_37":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","additionalUserData",{},"inventoryShort",[],"ENV",{"_54":55,"_56":57,"_58":59,"_60":61},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","HUBSPOT_PORTAL_ID","25797771","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_65":66,"_268":269},"course",{"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_81":82,"_88":89,"_95":96,"_264":265,"_266":267},"slug","uib-reldi112-0-fagdidaktikk-i-religionsvitenskap-2-for-grunnskolen-lektorutdanning-2026-var","name","Fagdidaktikk i religionsvitenskap 2 (for grunnskolen) lektorutdanning","version",14,"code","RELDI112-0","semesterStart",{"_77":78,"_79":80},"semester","SPRING","year","2026","institutions",[83],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"uib","shortName","UiB","Universitetet i Bergen","programmes",[90],{"_67":91,"_69":92,"_81":93},"uib-lektorutdanning-med-master-i-nordisk","Lektorutdanning med master i nordisk",[94],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"curriculum",[97,105,215,237],{"_98":99},"original",{"_100":101,"_102":103},"isbn","9788215043135","metadata",{"_104":101},"ean",{"_98":106,"_167":168},{"_100":107,"_102":108},"9788215029078",{"_11":107,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_123":124,"_125":126,"_128":129,"_131":132,"_133":134,"_135":8,"_136":8,"_137":138,"_141":142,"_145":146,"_104":107,"_148":149,"_150":151,"_152":153,"_154":155,"_156":8,"_157":8,"_158":159,"_160":161,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8},"title","Religion i skolen : didaktiske perspektiver på religions- og livssynsfaget","description","I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse?\\n\\nI «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.\\n\\nØvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.","description_rich","
I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.

Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.]]>","authors",[117,120],{"_11":118,"_69":119},"722600","Lippe, Marie Steine von der",{"_11":121,"_69":122},"704750","Undheim, Sissel","published_year",2017,"publishers",[127],"Universitetsforlaget","languages_no",[130],"Bokmål","varegruppe","Generell pedagogikk","gross_sales_price",429,"available","available_for_allvit","allvit_subjects",[139,140],"Pedagogikk og lærerutdanning","Filosofi og religion","thema_subject_no",[143,144],"Religion","Pedagogikk","thema_edu_no",[147],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","original_work_id","20170801141610356","edition",1,"in_sales_date","2017-07-27T22:00:00Z","pages",217,"open_access","free_book","product_owner","Aschehoug & Co","product_owner_id","0001","included_in_subscription","current_user_subscription_access","current_user_publisher_access","current_user_inventory_access","available_for_ai","alternativeAllvitOptions",[169],{"_100":170,"_102":171},"9788215074283",{"_11":170,"_109":110,"_111":172,"_113":173,"_123":174,"_125":175,"_176":177,"_128":178,"_131":179,"_133":180,"_181":182,"_183":184,"_135":185,"_136":185,"_137":186,"_141":187,"_145":189,"_190":191,"_104":170,"_148":197,"_198":107,"_150":151,"_152":199,"_154":155,"_200":201,"_156":8,"_157":8,"_206":207,"_158":208,"_160":161,"_162":185,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_209":210,"_166":8},"I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse? I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng. Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.","I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse?

I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.

Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.",2025,[127],"format","EPUB",[130],"Generell pedagogikk ebøker",349,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[139,140],[143,188],"Pedagogisk filosofi og teori",[147],"rental_options",[192],{"_193":194,"_195":196},"duration_months",6,"price",216,"6ddbd333-8e8b-487b-9612-bf8d357dcd60","based_on_id","2025-02-09T23:00:00Z","actors",[202,205],{"_69":119,"_203":204},"role","Redaktør",{"_69":122,"_203":204},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","Aschehoug AS","available_for_plans",[211,212,213,214],"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":216},{"_100":217,"_102":218},"9788215037400",{"_11":217,"_109":219,"_111":220,"_113":221,"_115":222,"_123":224,"_125":225,"_128":226,"_131":132,"_133":227,"_135":8,"_136":8,"_137":228,"_141":230,"_145":233,"_104":217,"_148":234,"_150":151,"_152":235,"_154":236,"_156":8,"_157":8,"_158":159,"_160":161,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8},"Fordommer i skolen : gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering","Fordommer sitter i språket og i måten vi snakker på. De kommer til uttrykk på forskjellige måter og kan brukes både som humor og hatefulle ytringer. Ofte bruker vi fordommer uten at vi engang er klar over det. Men hva er egentlig fordommer? Og hvem rammes av fordommene? Dette er relevante spørsmål i dagens skole. I Fagfornyelsen legges det vekt på at skolen «skal fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering». For å kunne jobbe aktivt med forebyggende arbeid i skolen er det derfor nødvendig å vite noe om hvordan og hvorfor fordommer oppstår, hvordan de brukes, og hvem som rammes.\\n\\nI Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk.\\nEt viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag.\\n\\nBoken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.","
I Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk.
Et viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag.

Boken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.]]>",[223],{"_11":118,"_69":119},2021,[127],[130],499,[139,229],"Samfunnsvitenskap",[231,232],"Sosial diskriminering og sosial rettferdighet","Skoleadministrasjon og -organisering",[147],"20211116135325539","2021-10-26T22:00:00Z",371,{"_98":238},{"_100":239,"_102":240},"9788282494786",{"_11":239,"_109":241,"_111":242,"_123":224,"_125":243,"_128":245,"_131":132,"_133":227,"_135":8,"_136":8,"_137":247,"_141":248,"_145":253,"_104":239,"_148":254,"_150":151,"_152":255,"_154":256,"_200":257,"_156":8,"_157":8,"_158":262,"_160":263,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8},"Innføring i KRLE-didaktikk : undervisning i religion, livssyn og etikk i et flerkulturelt samfunn","\"Innføring i KRLE-didaktikk\" er ei lærebok om undervisning i religion, livssyn og etikk i et flerkulturelt samfunn, oppdatert med læreplanen i grunnskolen etter Fagfornyelsen i 2020 (LK20). \\nI boka presenteres grunnleggende sider ved KRLE-fagets didaktikk. Organiseringen av boka følger didaktikkens tre hovedspørsmål: undervisningsmålet, innhold og begrunnelse. Slik er boka ei håndbok for den som skal undervise i skolefaget KRLE. \\nBoka henvender seg til lærerstudenter, lærerutdannere og andre som er interessert i KRLE-undervisning i grunnskole og lærerutdanning. \\nKapitlene er skrevet av 21 forfattere som underviser eller har undervist i lærerutdanningene om skolefaget. Mange av forfatterne har forsket på og skrevet om emnene sine gjennom flere år.",[244],"IKO-forlaget",[130,246],"Nynorsk",[139],[249,250,251,252],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: religion","Lærerutdanning",[147],"20210611104808259","2021-08-08T22:00:00Z",288,[258,260],{"_69":259,"_203":204},"Fuglseth, Kåre",{"_69":261,"_203":204},"Skrefsrud, Thor-André","IKO-Forlaget AS","0067","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]