Denne boken handler om tverretatlig samarbeid i skolens virksomhet, både internt og med ytre etater og virksomheter. Kvaliteten på dette tverretatlige samarbeidet har stor betydning for hvordan skolen lykkes med å legge til rette for at elevene opplever et inkluderende skolemiljø slik målsettingen er i Utdanningsdirektoratets «Kompetanseløft for spesialpedagogikk og inkluderende praksis» som innholdet i denne boken er relatert til.

Fem ulike perspektiver ved tverretatlig samarbeid drøftes gjennom følgende spørsmål: Hva er tverretatlig samarbeid i et skoleperspektiv? Hva er skoleledernes rolle og betydning i tilrettelegging av tverretatlig samarbeid? Hvordan utnytter de ulike etatene hverandres kompetanse? Hvordan forstår ulike etater hverandres roller i utviklingen av et inkluderende skolemiljø? Hvordan er prinsippet om barns beste tatt hensyn til i det tverretatlige samarbeidet?

Tverretatlig samarbeid er aktuell for studenter innen pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.
Redaktører: Mirjam Harkestad Olsen og Peder Haug. Øvrige bidragsytere: Silje Ims Lied, Hilde Sofie Stokke, Marianne Sandvik Tveitnes og Ivar Lie.

",[183,184],{"_11":122,"_69":123},{"_11":125,"_69":126},[131],"format","EPUB",[134],"Spesialpedagogikk ebøker",279,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[143],[146,147],[150],"rental_options",[201],{"_202":203,"_204":205},"duration_months",6,"price",235,"02bc800f-40d4-4d07-8b8e-c6b0810b0ad4","based_on_id","2022-10-09T22:00:00Z",[210],{"_11":211,"_69":163},"20240709113454089","available_for_plans",[214,215,216,217],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":219,"_175":241},{"_100":220,"_102":221},"9788215020136",{"_11":220,"_113":222,"_115":223,"_117":224,"_119":225,"_127":229,"_129":230,"_132":232,"_135":136,"_137":233,"_139":8,"_140":8,"_141":234,"_144":235,"_104":220,"_151":236,"_153":154,"_155":237,"_157":238,"_164":8,"_165":8,"_166":239,"_168":240,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Spesialpedagogen i endringstider","Boka viser framvekst og utvikling av spesialpedagogen som profesjonsutøver og tar opp noen av de utfordringene dagens spesialpedagoger møter.\\n\\nBoka består av fire oversiktlige deler:\\n\\nDel I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer.\\n\\nDel II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon.\\n\\nDel III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole.\\n\\nDel IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver.\\n\\nBoka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning.\\n\\nBerit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).\\n\\n\"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)","
Boka består av fire oversiktlige deler:

Del I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer.

Del II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon.

Del III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole.

Del IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver.

Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning.

Berit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).

\"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)]]>",[226],{"_11":227,"_69":228},"21636","Groven, Berit",2013,[231],"Universitetsforlaget",[134],379,[143],[146],"20130225110031_liv","2013-01-31T23:00:00Z",205,"Aschehoug & Co","0001",[242],{"_100":243,"_102":244},"9788215049434",{"_11":243,"_113":222,"_115":245,"_117":246,"_119":247,"_127":249,"_129":250,"_186":251,"_132":252,"_135":189,"_137":190,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":253,"_144":254,"_148":255,"_199":256,"_104":243,"_151":259,"_207":220,"_153":154,"_155":260,"_157":238,"_164":8,"_165":8,"_261":262,"_166":263,"_168":240,"_170":195,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":264,"_267":268,"_174":195},"Boka viser framvekst og utvikling av spesialpedagogen som profesjonsutøver og tar opp noen av de utfordringene dagens spesialpedagoger møter. Boka består av fire oversiktlige deler: Del I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer. Del II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon. Del III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole. Del IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver. Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning. Berit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH). \"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)","Boka viser framvekst og utvikling av spesialpedagogen som profesjonsutøver og tar opp noen av de utfordringene dagens spesialpedagoger møter.

Boka består av fire oversiktlige deler:

Del I viser et historisk riss med presentasjon av de tidlige institusjonene, framveksten av lovverk og veier inn i et nytt årtusen. Den tar for seg velferdsstatsutvikling, enhetsskolen og spesialundervisning, samt statlig politikk og ideologiske føringer.

Del II handler om fagets teoretiske grunnlag og spesialpedagog som profesjon.

Del III har fokus på praksisnære utfordringer og drøfter bl.a. menneskesyn, perspektiv på læring, mandat og oppgaver i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, relatert til barnehage og skole.

Del IV ser på spesialpedagogens rolle i endringstider ut fra kompetanse, etisk væremåte, engasjement, tiltro og mot til å være autentisk i utvikling som profesjonsutøver.

Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk, men vil også være kilde til kunnskapsutvikling og drøfting i barnehage, skole, hjelpeinstanser og forvaltning.

Berit Groven er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).

\"Boka set eit viktig tema på dagsordenen, kva liggi profesjonen spesialpedagogikk, når det gjeld utdanning og arbeidsoppgåver. Det er her eg meiner boka har sin viktigaste misjon, i å trekke fram eit fagfelt som er svært viktig i kvardagen til mange menneske.\" (Kirsten Flaten, Utdanning april 2013)",[248],{"_11":227,"_69":228},2020,[231],"PDF",[134],[143],[146],[150],[257],{"_202":203,"_204":258},173,"54dd66e9-c653-4638-99cd-12074b468e81","2020-10-07T22:00:00Z","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","Aschehoug AS",[214,215,265,266],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf","rendition_flags",{"_269":195,"_270":8,"_271":8,"_272":195},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":274,"_175":303},{"_100":275,"_102":276},"9788215027302",{"_11":275,"_113":277,"_115":278,"_117":279,"_119":280,"_127":287,"_129":288,"_132":289,"_135":290,"_137":291,"_139":8,"_140":8,"_141":292,"_144":295,"_148":299,"_104":275,"_151":300,"_153":154,"_155":301,"_157":302,"_164":8,"_165":8,"_166":239,"_168":240,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Den brysomme profesjonaliteten : om skjønnsutøvelse og styring","Hvorfor er det viktig å legge bedre til rette for læreres skjønnsutøvelse?\\nHvordan kan ledere bidra til å skape god skjønnsutøvelse i barnehage og skole?\\nHvor langt strekker arbeidsgivers styringsrett seg i møte med profesjonsskjønnet?\\nDenne boken handler både om profesjonsyrkenes skjønnsutøvelse i barnehage og skole og om ledernes ansvar for tilrettelegging. Forfatternes intensjoner er å gi innsikt i lærernes rett og plikt til å utøve skjønn i sin hverdag.\\n\\nFor å kvalitetssikre skjønnet viser forfatterne at det bør stå i en faglig og kollegial sammenheng, i en løpende, lederinitiert kollokviegruppe. Det vil både være utviklende for den enkelte som skal utvise skjønn, og for alle andre deltagere i gruppen.\\n\\nBoken henvender seg til lærere, ledere og tillitsvalgte i barnehage og skole, og studenter og lærere innenfor lærerutdanningene. Den har også viktige budskap til alle som er opptatt av utdanning og god profesjonsutøvelse, enten de har et politisk, administrativt eller juridisk utgangspunkt.","Hvordan kan ledere bidra til å skape god skjønnsutøvelse i barnehage og skole?
Hvor langt strekker arbeidsgivers styringsrett seg i møte med profesjonsskjønnet?
Denne boken handler både om profesjonsyrkenes skjønnsutøvelse i barnehage og skole og om ledernes ansvar for tilrettelegging. Forfatternes intensjoner er å gi innsikt i lærernes rett og plikt til å utøve skjønn i sin hverdag.

For å kvalitetssikre skjønnet viser forfatterne at det bør stå i en faglig og kollegial sammenheng, i en løpende, lederinitiert kollokviegruppe. Det vil både være utviklende for den enkelte som skal utvise skjønn, og for alle andre deltagere i gruppen.

Boken henvender seg til lærere, ledere og tillitsvalgte i barnehage og skole, og studenter og lærere innenfor lærerutdanningene. Den har også viktige budskap til alle som er opptatt av utdanning og god profesjonsutøvelse, enten de har et politisk, administrativt eller juridisk utgangspunkt.]]>",[281,284],{"_11":282,"_69":283},"725819","Garbo, Jens",{"_11":285,"_69":286},"37566","Raugland, Vidar",2017,[231],[134],"Generell pedagogikk",369,[293,294,143],"Barnehagelærerutdanning","Økonomi og ledelse",[296,297,298],"Pedagogikk","Ledelse og ledelsesteknikker","Førskoler og barnehager",[150],"20171002112117564","2017-09-25T22:00:00Z",117,[304],{"_100":305,"_102":306},"9788215033891",{"_11":305,"_113":277,"_115":307,"_117":308,"_119":309,"_127":249,"_129":312,"_186":187,"_132":313,"_135":314,"_137":190,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":315,"_144":316,"_148":317,"_199":318,"_104":305,"_151":320,"_207":275,"_153":154,"_155":321,"_157":302,"_164":8,"_165":8,"_261":322,"_166":263,"_168":240,"_170":195,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":323,"_267":324,"_174":195},"Hvorfor er det viktig å legge bedre til rette for læreres skjønnsutøvelse? Hvordan kan ledere bidra til å skape god skjønnsutøvelse i barnehage og skole? Hvor langt strekker arbeidsgivers styringsrett seg i møte med profesjonsskjønnet? Denne boken handler både om profesjonsyrkenes skjønnsutøvelse i barnehage og skole og om ledernes ansvar for tilrettelegging. Forfatternes intensjoner er å gi innsikt i lærernes rett og plikt til å utøve skjønn i sin hverdag. For å kvalitetssikre skjønnet viser forfatterne at det bør stå i en faglig og kollegial sammenheng, i en løpende, lederinitiert kollokviegruppe. Det vil både være utviklende for den enkelte som skal utvise skjønn, og for alle andre deltagere i gruppen. Boken henvender seg til lærere, ledere og tillitsvalgte i barnehage og skole, og studenter og lærere innenfor lærerutdanningene. Den har også viktige budskap til alle som er opptatt av utdanning og god profesjonsutøvelse, enten de har et politisk, administrativt eller juridisk utgangspunkt.","Hvorfor er det viktig å legge bedre til rette for læreres skjønnsutøvelse?

Hvordan kan ledere bidra til å skape god skjønnsutøvelse i barnehage og skole?
Hvor langt strekker arbeidsgivers styringsrett seg i møte med profesjonsskjønnet?
Denne boken handler både om profesjonsyrkenes skjønnsutøvelse i barnehage og skole og om ledernes ansvar for tilrettelegging. Forfatternes intensjoner er å gi innsikt i lærernes rett og plikt til å utøve skjønn i sin hverdag.

For å kvalitetssikre skjønnet viser forfatterne at det bør stå i en faglig og kollegial sammenheng, i en løpende, lederinitiert kollokviegruppe. Det vil både være utviklende for den enkelte som skal utvise skjønn, og for alle andre deltagere i gruppen.

Boken henvender seg til lærere, ledere og tillitsvalgte i barnehage og skole, og studenter og lærere innenfor lærerutdanningene. Den har også viktige budskap til alle som er opptatt av utdanning og god profesjonsutøvelse, enten de har et politisk, administrativt eller juridisk utgangspunkt.",[310,311],{"_11":282,"_69":283},{"_11":285,"_69":286},[231],[134],"Generell pedagogikk ebøker",[293,294],[297,298],[150],[319],{"_202":203,"_204":258},"c849472b-5b97-4ae8-a310-aac0289b541e","2020-07-23T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[214,215,265,266],{"_269":195,"_270":8,"_271":8,"_272":195},{"_98":326,"_175":347},{"_100":327,"_102":328},"9788245023732",{"_11":327,"_113":329,"_115":330,"_119":331,"_127":335,"_129":336,"_132":338,"_135":136,"_137":339,"_139":8,"_140":8,"_141":340,"_144":341,"_104":327,"_151":342,"_153":154,"_155":343,"_157":344,"_164":8,"_165":8,"_166":345,"_168":346,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Inkluderende fellesskap for barn og unge : ekspertgruppen for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging","Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud. Denne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager.\\nMålet har vært å se på\\n- hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole - hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig - hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre - hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk - hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene - regelverksutfordringer\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.",[332],{"_11":333,"_69":334},"34590","Nordahl, Thomas",2018,[337],"Fagbokforlaget",[134],349,[143],[146],"20180504102903321","2018-05-01T22:00:00Z",286,"Vigmostad & Bjørke AS","0522",[348],{"_100":349,"_102":350},"9788245027785",{"_11":349,"_113":329,"_115":351,"_119":352,"_127":354,"_129":355,"_186":251,"_132":356,"_135":189,"_137":357,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":358,"_144":359,"_104":349,"_151":360,"_207":327,"_153":154,"_155":361,"_157":344,"_164":8,"_165":8,"_261":362,"_166":345,"_168":346,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":363,"_174":8},"Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud.\\n\\nDenne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\n\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager. Målet har vært å se på - hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole - hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig - hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre - hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk - hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene - regelverksutfordringer\\n\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.",[353],{"_11":333,"_69":334},2019,[337],[134],335,[143],[146],"e61d52fa-6806-41ad-bf96-98089f4d013e","2019-06-29T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018",[364,365],"forlag-fagbokforlaget","forlagstilgangfbf",{"_98":367},{"_100":368,"_102":369},"9788245044669",{"_11":368,"_113":370,"_115":371,"_127":372,"_129":373,"_132":374,"_135":136,"_137":375,"_139":8,"_140":8,"_141":376,"_144":377,"_148":378,"_104":368,"_151":379,"_153":154,"_155":380,"_157":381,"_382":383,"_164":8,"_165":8,"_166":345,"_168":346,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Spesialpedagogikk mellom profesjon og disiplin : en utviklingslinje i tre deler","Denne boken handler om grunnlagsspørsmålene og de historiske utviklingslinjene innenfor det spesialpedagogiske fagområdet. Spesialpedagogikk som fagområde er etterspurt i Norge, men mye av forskningen i dag har i stor grad vært knyttet til praksisfeltet.\\nMålet med denne boken er å ta for seg noen utvalgte utviklingslinjer slik at det dannes et utgangspunkt for å starte en diskusjon om fagets innhold, identitet og utvikling. Forhåpentligvis vil dette føre til mer forskning som retter et søkelys mot det spesialpedagogiske fagområdets opphav.\\nBoken består av 13 solide fagfellevurderte bidrag som samlet belyser og viser sentrale temaer og problemstillinger innenfor det spesialpedagogiske fagområdet. Boken er skrevet for studenter, forskere og fagfolk.\\nBokens redaktører er Elisabeth Hesjedal og Bjarte Furnes. Bidragsytere har vært Anne-Lise Arnesen, Kari Hagatun, Kariane Gärtner Westrheim, Øyvind Wiik Halvorsen, Line T. Hilt, Bente Hvidsten, Berit H. Johnsen, Tamara Kalandadze, Hege Knutsmoen, Kjersti Lea, Astrid Lenvik, Frøydis Morken, Anne Grethe Norbeck, Kathrin Olsen, Solveig Magnus Reindal, Malin D. Silkstone, Eva Simonsen og Øystein Skundberg.\\nElisabeth Hesjedal (ph.d.) er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\nBjarte Furnes (ph.d.) er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.",2023,[337],[134],599,[143],[146],[150],"20230703145817153","2023-09-05T22:00:00Z",373,"actors",[384,388],{"_69":385,"_386":387},"Hesjedal, Elisabeth","role","Redaktør",{"_69":389,"_386":387},"Furnes, Bjarte",{"_98":391,"_175":411},{"_100":392,"_102":393},"9788202665869",{"_11":392,"_113":394,"_115":395,"_117":396,"_127":249,"_129":397,"_132":398,"_135":136,"_137":291,"_139":8,"_140":8,"_141":400,"_144":401,"_148":402,"_104":392,"_151":403,"_153":154,"_155":404,"_157":405,"_382":406,"_159":409,"_164":8,"_165":8,"_166":167,"_168":169,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Tilpasset opplæring","I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng.\\n\\nFem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål:\\n\\nHvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?\\nBoken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng. Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen?Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring?Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset?Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever?Hvordan lede en tilpasset leseopplæring? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer. ]]>",[131],[134,399],"Nynorsk",[143],[146],[150],"20200617153053807","2020-07-27T22:00:00Z",151,[407,408],{"_69":123,"_386":387},{"_69":126,"_386":387},[410],{"_11":162,"_69":163},[412],{"_100":413,"_102":414},"9788202856748",{"_11":413,"_113":394,"_115":415,"_117":416,"_127":417,"_129":418,"_186":187,"_132":419,"_135":189,"_137":420,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":421,"_144":422,"_148":423,"_199":424,"_104":413,"_151":427,"_207":392,"_153":154,"_155":428,"_157":405,"_382":429,"_159":432,"_164":8,"_165":8,"_261":322,"_166":167,"_168":169,"_170":195,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":434,"_174":195},"I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng. Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","

I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng.

Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?

Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.

",2024,[131],[134],269,[143],[146],[150],[425],{"_202":203,"_204":426},187,"da9fa687-701b-4d32-95e1-d39f1fd1f15c","2024-08-29T22:00:00Z",[430,431],{"_69":123,"_386":387},{"_69":126,"_386":387},[433],{"_11":211,"_69":163},[214,215,216,217],{"_98":436,"_175":463},{"_100":437,"_102":438},"9788215027791",{"_11":437,"_113":439,"_115":440,"_117":441,"_127":442,"_129":443,"_132":444,"_135":447,"_137":448,"_139":8,"_140":8,"_141":449,"_144":451,"_148":453,"_104":437,"_151":454,"_153":455,"_155":456,"_157":457,"_382":458,"_164":8,"_165":8,"_166":239,"_168":240,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Tverrprofesjonelt samarbeid : et samfunnsoppdrag","Tverrprofesjonelt samarbeid er et samfunnsoppdrag for alle som arbeider med velferdstjenester. Godt samarbeid er en grunnleggende forutsetning for å skape gode tjenester og videreutvikle tjenestetilbudet, og for å lykkes med dette må man ha kunnskap om relasjoner, strukturer og samspill på flere nivåer.\\nDe fremste forskerne nasjonalt og internasjonalt presenterer her ny kunnskap om tverrprofesjonelt samarbeid.\\n\\nI del 1 beskriver og drøfter forfatterne samfunnsoppdraget. De legger spesiell vekt på den viktige rollen profesjonene har i utvikling av tjenestetilbudet. I del 2 presenterer de både utvalgte sentrale teorier og oppdatert forskning. I del 3 gjør de rede for aktuelle strategier og modeller for samarbeid i helse- og sosialtjenestene.\\nI denne utgaven er det tre nye kapitler som omhandler oppdatert kunnskap om tverrprofesjonelt samarbeid som samfunnsoppdrag, hvilken betydning dette har i praksis og utdanning, samt konstruksjoner av tverrprofesjonelt samarbeid.\\n\\nBoken er skrevet for både studenter, lærere, forskere, praktikere og brukere. I tillegg er den spesielt viktig for rådgivere og faglige og administrative ledere i offentlig og privat virksomhet.","De fremste forskerne nasjonalt og internasjonalt presenterer her ny kunnskap om tverrprofesjonelt samarbeid.

I del 1 beskriver og drøfter forfatterne samfunnsoppdraget. De legger spesiell vekt på den viktige rollen profesjonene har i utvikling av tjenestetilbudet. I del 2 presenterer de både utvalgte sentrale teorier og oppdatert forskning. I del 3 gjør de rede for aktuelle strategier og modeller for samarbeid i helse- og sosialtjenestene.
I denne utgaven er det tre nye kapitler som omhandler oppdatert kunnskap om tverrprofesjonelt samarbeid som samfunnsoppdrag, hvilken betydning dette har i praksis og utdanning, samt konstruksjoner av tverrprofesjonelt samarbeid.

Boken er skrevet for både studenter, lærere, forskere, praktikere og brukere. I tillegg er den spesielt viktig for rådgivere og faglige og administrative ledere i offentlig og privat virksomhet.]]>",2016,[231],[445,134,446],"Flerspråklig","Svensk","Sosialt arbeid",539,[450],"Samfunnsvitenskap",[452],"Sosiale tjenester og sosial velferd",[150],"20091014130735_maiken",2,"2016-09-07T22:00:00Z",307,[459,461],{"_69":460,"_386":387},"Willumsen, Elisabeth",{"_69":462,"_386":387},"Ødegård, Atle",[464],{"_100":465,"_102":466},"9788215068329",{"_11":465,"_113":439,"_115":467,"_117":468,"_127":372,"_129":469,"_186":187,"_132":470,"_135":471,"_137":472,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":473,"_144":474,"_148":475,"_199":476,"_104":465,"_151":479,"_207":480,"_153":154,"_155":481,"_157":482,"_382":483,"_164":8,"_165":8,"_261":486,"_166":263,"_168":240,"_170":195,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":487,"_174":195},"De fremste forskerne nasjonalt og internasjonalt presenterer ny kunnskap om tverrprofesjonelt samarbeid. Tverrprofesjonelt samarbeid er et samfunnsoppdrag for alle som arbeider med velferdstjenester. Godt samarbeid er en grunnleggende forutsetning for å skape gode tjenester og videreutvikle tjenestetilbudet. Kunnskap om relasjoner, strukturer og samspill på flere nivåer er nødvendig for å lykkes med dette. Boken tar for seg samfunnsoppdraget med spesiell vekt på den viktige rollen profesjonene har i utvikling av tjenestetilbudet. I denne nye utgaven er de første kapitlene omskrevet for å knytte tverrprofesjonelt samarbeid tettere til samskaping og sosial innovasjon. Et nytt kapittel beskriver tverrprofesjonelt samarbeid og tjenestedesign. Videre presenterer forfatterne sentrale teorier og oppdatert forskning samt gjør rede for aktuelle strategier og modeller for samarbeid i helse- og sosialtjenestene. Boken er skrevet for både studenter, lærere, forskere, praktikere og brukere. I tillegg er den spesielt viktig for rådgivere og faglige og administrative ledere i offentlig og privat virksomhet.","De fremste forskerne nasjonalt og internasjonalt presenterer ny kunnskap om tverrprofesjonelt samarbeid. Tverrprofesjonelt samarbeid er et samfunnsoppdrag for alle som arbeider med velferdstjenester. Godt samarbeid er en grunnleggende forutsetning for å skape gode tjenester og videreutvikle tjenestetilbudet. Kunnskap om relasjoner, strukturer og samspill på flere nivåer er nødvendig for å lykkes med dette.

Boken tar for seg samfunnsoppdraget med spesiell vekt på den viktige rollen profesjonene har i utvikling av tjenestetilbudet. I denne nye utgaven er de første kapitlene omskrevet for å knytte tverrprofesjonelt samarbeid tettere til samskaping og sosial innovasjon. Et nytt kapittel beskriver tverrprofesjonelt samarbeid og tjenestedesign. Videre presenterer forfatterne sentrale teorier og oppdatert forskning samt gjør rede for aktuelle strategier og modeller for samarbeid i helse- og sosialtjenestene.

Boken er skrevet for både studenter, lærere, forskere, praktikere og brukere. I tillegg er den spesielt viktig for rådgivere og faglige og administrative ledere i offentlig og privat virksomhet.",[231],[134],"Sosialt arbeid ebøker",439,[450],[452],[150],[477],{"_202":203,"_204":478},272,"045b6703-6367-4ca1-8871-a72025f37769","9788215067261","2023-08-06T22:00:00Z",264,[484,485],{"_69":460,"_386":387},{"_69":462,"_386":387},"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023",[214,215,265,266],{"_98":489,"_175":512},{"_100":490,"_102":491},"9788205586611",{"_11":490,"_113":492,"_115":493,"_117":494,"_127":417,"_129":495,"_132":497,"_135":290,"_137":498,"_139":8,"_140":8,"_141":499,"_144":500,"_148":502,"_104":490,"_151":503,"_153":455,"_155":504,"_157":357,"_382":505,"_164":8,"_165":8,"_166":510,"_168":511,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Barn og unge i midten : tverrfaglig og tverretatlig arbeid i barn og unges oppvekst","I Barn og unge i midten utforsker forfatterne grunnleggende aspekter ved det å få til et godt samarbeid i skolen rundt barn og unge som opplever utfordringer.\\n\\nHvem utgjør laget rundt læreren og eleven når en felles innsats kreves av mange aktører? Hva kjennetegner godt tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, og hvordan kan dette etableres?\\n\\nForfatterne stiller spørsmål om hvem aktørene er, og hva det betyr å jobbe tverrfaglig og tverretatlig. Et sentralt argument gjennom hele boka er at tverrfaglig og tverretatlig samarbeid krever felles forståelse og oppfølging fra flere aktører samtidig. Hvert kapittel introduseres med et case der dette samarbeidet aktualiseres, men også problematiseres.","Barn og unge i midten utforsker forfatterne grunnleggende aspekter ved det å få til et godt samarbeid i skolen rundt barn og unge som opplever utfordringer. Hvem utgjør laget rundt læreren og eleven når en felles innsats kreves av mange aktører? Hva kjennetegner godt tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, og hvordan kan dette etableres? Forfatterne stiller spørsmål om hvem aktørene er, og hva det betyr å jobbe tverrfaglig og tverretatlig. Et sentralt argument gjennom hele boka er at tverrfaglig og tverretatlig samarbeid krever felles forståelse og oppfølging fra flere aktører samtidig. Hvert kapittel introduseres med et case der dette samarbeidet aktualiseres, men også problematiseres.]]>",[496],"Gyldendal",[134],499,[143,450],[501,452],"Barneskoler og ungdomsskoler",[150],"20180126100939545","2024-04-21T22:00:00Z",[506,508],{"_69":507,"_386":387},"Johannessen, Baard",{"_69":509,"_386":387},"Skotheim, Torhild","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[513],{"_100":514,"_102":515},"9788205586628",{"_11":514,"_113":492,"_115":516,"_117":517,"_127":417,"_129":518,"_186":187,"_132":519,"_135":314,"_137":520,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":521,"_144":522,"_148":523,"_199":524,"_104":514,"_151":527,"_207":490,"_153":455,"_155":504,"_157":357,"_382":528,"_164":8,"_165":8,"_261":531,"_166":510,"_168":511,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":532,"_174":8},"Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere. Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.","

Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere.

Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.

",[496],[134],365,[143,450],[501,452],[150],[525],{"_202":203,"_204":526},217,"86ca66d8-0ee3-4503-a355-dea89c12ecf6",[529,530],{"_69":507,"_386":387},{"_69":509,"_386":387},"2. e-bokutgave tilsvarer 2 trykte utgave 2024",[533,534],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":536,"_175":555},{"_100":537,"_102":538},"9788202494643",{"_11":537,"_113":539,"_115":540,"_117":541,"_127":442,"_129":542,"_132":543,"_135":136,"_137":138,"_139":8,"_140":8,"_141":544,"_144":545,"_148":547,"_104":537,"_151":548,"_153":154,"_155":549,"_157":258,"_382":550,"_164":8,"_165":8,"_166":167,"_168":169,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Spesialpedagogikk : fagidentitet og samfunnsnytte","Denne boka handler om forutsetningene og grunnlagstenkningen innen spesialpedagogikken og om spesialpedagogikk både som en fagdisiplin og en yrkesprofesjon.\\n\\nSpesialpedagogikkens oppgave er å løse problemer knyttet til å inkludere barn og voksne med funksjonsnedsettelser i skolen og samfunnet. Men hvordan skal man bidra med dette? I denne boka behandles spesialpedagogikkens indre spenningsforhold, mellom å være en profesjon der oppgaven er å løse konkrete utfordringer for barn og unge med pedagogiske utfordringer og en fagdisiplin rettet mot å forstå og utfordre ekskluderingstendenser i skole og samfunn.\\n\\nBidragene i boka spenner fra historiske refleksjoner over spesialpedagogikkens grunnlag til å drøfte spesialpedagogikkens rolle i et postmoderne utdanningssamfunn. Forfatterne er alle sentrale personer i eller i tilknytning til det norske spesialpedagogiske forskningsfeltet.\\n\\nSpesialpedagogikk: Fagidentitet og samfunnsnytte retter seg mot spesialpedagoger, studenter og forskere som ønsker å få en mer grundig forståelse av spesialpedagogikken som fagfelt.","Spesialpedagogikk: Fagidentitet og samfunnsnytte retter seg mot spesialpedagoger, studenter og forskere som ønsker å få en mer grundig forståelse av spesialpedagogikken som fagfelt.]]>",[131],[134,399],[143],[146,546],"Lærerutdanning",[150],"20160311102629298","2016-02-14T23:00:00Z",[551,553],{"_69":552,"_386":387},"Hausstätter, Rune Sarromaa",{"_69":554,"_386":387},"Reindal, Solveig Magnus",[556],{"_100":557,"_102":558},"9788202744380",{"_11":557,"_113":539,"_115":559,"_117":560,"_127":561,"_129":562,"_186":251,"_132":563,"_135":189,"_137":564,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":565,"_144":566,"_148":567,"_199":568,"_104":557,"_151":571,"_207":537,"_153":154,"_155":572,"_157":258,"_382":573,"_164":8,"_165":8,"_261":576,"_166":167,"_168":169,"_170":195,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":577,"_267":578,"_174":8},"Denne boka handler om forutsetningene og grunnlagstenkningen innen spesialpedagogikken og om spesialpedagogikk både som en fagdisiplin og en yrkesprofesjon. Spesialpedagogikkens oppgave er å løse problemer knyttet til å inkludere barn og voksne med funksjonsnedsettelser i skolen og samfunnet. Men hvordan skal man bidra med dette? I denne boka behandles spesialpedagogikkens indre spenningsforhold, mellom å være en profesjon der oppgaven er å løse konkrete utfordringer for barn og unge med pedagogiske utfordringer og en fagdisiplin rettet mot å forstå og utfordre ekskluderingstendenser i skole og samfunn. Bidragene i boka spenner fra historiske refleksjoner over spesialpedagogikkens grunnlag til å drøfte spesialpedagogikkens rolle i et postmoderne utdanningssamfunn. Forfatterne er alle sentrale personer i eller i tilknytning til det norske spesialpedagogiske forskningsfeltet. Boka retter seg mot spesialpedagoger, studenter og forskere som ønsker å få en mer grundig forståelse av spesialpedagogikken som fagfelt. Medforfattere: Jarle Bakke, David Lansing Cameron, Rolf Fasting, Peder Haug, Elisabeth Hesjedal, Berit Helene Johnsen Marit Mjøs, Jenny Steinnes, Anne Dorthe Tveit og Stine Vik. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave 2016.","

Denne boka handler om forutsetningene og grunnlagstenkningen innen spesialpedagogikken og om spesialpedagogikk både som en fagdisiplin og en yrkesprofesjon.

Spesialpedagogikkens oppgave er å løse problemer knyttet til å inkludere barn og voksne med funksjonsnedsettelser i skolen og samfunnet. Men hvordan skal man bidra med dette? I denne boka behandles spesialpedagogikkens indre spenningsforhold, mellom å være en profesjon der oppgaven er å løse konkrete utfordringer for barn og unge med pedagogiske utfordringer og en fagdisiplin rettet mot å forstå og utfordre ekskluderingstendenser i skole og samfunn. Bidragene i boka spenner fra historiske refleksjoner over spesialpedagogikkens grunnlag til å drøfte spesialpedagogikkens rolle i et postmoderne utdanningssamfunn. Forfatterne er alle sentrale personer i eller i tilknytning til det norske spesialpedagogiske forskningsfeltet.

Boka retter seg mot spesialpedagoger, studenter og forskere som ønsker å få en mer grundig forståelse av spesialpedagogikken som fagfelt.
Medforfattere: Jarle Bakke, David Lansing Cameron, Rolf Fasting, Peder Haug, Elisabeth Hesjedal, Berit Helene Johnsen Marit Mjøs, Jenny Steinnes, Anne Dorthe Tveit og Stine Vik.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave 2016.

",2021,[131],[134,399],259,[143],[146,546],[150],[569],{"_202":203,"_204":570},182,"43aeee58-cd55-423e-aacf-351ad60f2604","2021-11-17T23:00:00Z",[574,575],{"_69":552,"_386":387},{"_69":554,"_386":387},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016",[214,215,216,217],{"_269":195,"_270":8,"_271":8,"_272":195},{"_98":580,"_175":601},{"_100":581,"_102":582},"9788245033717",{"_11":581,"_113":583,"_115":584,"_127":249,"_129":585,"_132":586,"_135":290,"_137":587,"_139":8,"_140":8,"_141":588,"_144":589,"_148":592,"_104":581,"_151":593,"_153":455,"_155":594,"_157":595,"_382":596,"_164":8,"_165":8,"_166":345,"_168":346,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Praktisk-pedagogisk utdanning : en antologi","Praktisk-pedagogisk utdanning - en antologi består av 23 fagfellevurderte kapitler som er knyttet til pedagogikkdelen i den nye praktisk-pedagogiske utdanningen (PPU) og de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinn 8-13 i fagfornyelsen (2020).\\nBoken består av seks hoveddeler der kapitlene er organisert tematisk med sikte på å dekke de mest sentrale delene av den nye utdanningen og med et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene. Dette er noe som også er løftet tydelig frem i forskrift om rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning (2015) og i de nye nasjonale retningslinjene for PPU (2017).\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt i grunnskolelærerutdanningen.\\nBidragsyterne i boken er alle aktive forskere og dyktige fagfolk med god kjennskap til både lærerutdanning og skolen.\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",[337],[134,399],899,[143],[590,591],"Undervisningsmetoder","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",[150],"20130904125532_maiken","2020-08-16T22:00:00Z",701,[597,599],{"_69":598,"_386":387},"Krumsvik, Rune Johan",{"_69":600,"_386":387},"Säljö, Roger",[602],{"_100":603,"_102":604},"9788245054095",{"_11":603,"_113":583,"_115":605,"_127":417,"_129":606,"_186":187,"_132":607,"_135":314,"_137":608,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":609,"_144":610,"_148":611,"_104":603,"_151":612,"_207":581,"_153":154,"_155":613,"_157":595,"_382":614,"_164":8,"_165":8,"_261":617,"_166":618,"_168":619,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":620,"_174":8},"Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi består av 23 fagfellevurderte kapitler som er knyttet til pedagogikkdelen i den nye praktisk-pedagogiske utdanningen (PPU) og de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinn 8–13 i fagfornyelsen (2020).\\n\\nBoken består av seks hoveddeler der kapitlene er organisert tematisk med sikte på å dekke de mest sentrale delene av den nye utdanningen og med et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene. Dette er noe som også er løftet tydelig frem i forskrift om rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning (2015) og i de nye nasjonale retningslinjene for PPU (2017).\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nBidragsyterne i boken er alle aktive forskere og dyktige fagfolk med god kjennskap til både lærerutdanning og skolen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",[337],[134,399],875,[143],[590,591],[150],"dd8b25bb-f502-4d19-b054-e1b590a535c6","2024-10-17T22:00:00Z",[615,616],{"_69":598,"_386":387},{"_69":600,"_386":387},"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[621],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":623,"_175":639},{"_100":624,"_102":625},"9788245037210",{"_11":624,"_113":626,"_115":627,"_119":628,"_127":372,"_129":631,"_132":632,"_135":136,"_137":339,"_139":8,"_140":8,"_141":633,"_144":634,"_148":635,"_104":624,"_151":636,"_153":154,"_155":637,"_157":638,"_164":8,"_165":8,"_166":345,"_168":346,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Spesialpedagogikkens samfunnsmandat : fra teori til praksis","Hva er spesialpedagogisk profesjonalitet? Denne boka tar utgangspunkt i vitenskapsteoretiske perspektiver og drøfter spesialpedagogisk praksis i lys av ulike teoretiske tilnærminger og tradisjoner.\\nDisse refleksjonene gir et fundament for å forstå spesialpedagogikkens rolle i samfunnet generelt og på utdanningsfeltet spesielt. Ambisjonen er å befeste spesialpedagogikken som et felt som kan definere sin eksistens og debattere eget verdigrunnlag ut fra interne forutsetninger.\\nSpesialpedagogikkens samfunnsmandat henvender seg til studenter, lærere og andre fagpersoner på det spesialpedagogiske feltet.\\nRune Hausstätter er professor i spesialpedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.",[629],{"_11":630,"_69":552},"694127",[337],[134],[143],[146,546],[150],"20230308104917598","2023-05-22T22:00:00Z",157,[640],{"_100":641,"_102":642},"9788245054163",{"_11":641,"_113":626,"_115":643,"_119":644,"_127":417,"_129":646,"_186":187,"_132":647,"_135":189,"_137":357,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":648,"_144":649,"_148":650,"_104":641,"_151":651,"_207":624,"_153":154,"_155":613,"_157":638,"_164":8,"_165":8,"_261":652,"_166":618,"_168":619,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":653,"_174":8},"Hva er spesialpedagogisk profesjonalitet? Denne boka tar utgangspunkt i vitenskapsteoretiske perspektiver og drøfter spesialpedagogisk praksis i lys av ulike teoretiske tilnærminger og tradisjoner.\\n\\nDisse refleksjonene gir et fundament for å forstå spesialpedagogikkens rolle i samfunnet generelt og på utdanningsfeltet spesielt. Ambisjonen er å befeste spesialpedagogikken som et felt som kan definere sin eksistens og debattere eget verdigrunnlag ut fra interne forutsetninger.\\n\\nSpesialpedagogikkens samfunnsmandat henvender seg til studenter, lærere og andre fagpersoner på det spesialpedagogiske feltet.\\n\\nRune Hausstätter er professor i spesialpedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.",[645],{"_11":630,"_69":552},[337],[134],[143],[146,546],[150],"71ca41b4-01fd-48d9-b6d8-69ef07a8e3ca","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[621],{"_98":655,"_175":672},{"_100":656,"_102":657},"9788202482626",{"_11":656,"_113":658,"_115":659,"_117":660,"_119":661,"_127":442,"_129":665,"_132":666,"_135":290,"_137":375,"_139":8,"_140":8,"_141":667,"_144":668,"_104":656,"_151":669,"_153":154,"_155":670,"_157":671,"_164":8,"_165":8,"_166":167,"_168":169,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Rådgivning i skole og barnehage : mange muligheter for hjelp til barn og unge","Rådgivning handler om å hjelpe andre til å utforske sin situasjon, bli klar over egne muligheter og målsettinger, finne egnede strategier for å nærme seg målene, gjennomføre konkrete handlinger og vurdere disse. Rådgiveren gir hjelp til selvhjelp, blant annet ved å lytte, gi respons, oppsummere, utfordre og konfrontere.Første del av boka gir en oversikt over arbeidsfeltet rådgivning med dets mange arbeidsformer og ulike oppgaver. En gjennomgang av rådgivningstjenester tilknyttet barnehage og skole søker også å diskutere oppgaver og rollefordeling mellom pp - tjenesten, Statped, skolerådgivningstjenesten, Oppfølgingstjenesten, Skolehelsetjenesten og andre.\\n\\nAndre del av boka behandler ulike teoretiske tradisjoner og tilnærminger til rådgivning, knytter praktiske eksempler og kasushistorier til disse, for å gi grunnlag for refleksjon omkring egen praksis og videreutvikling av denne. Hvilke muligheter gir teorier for god praksis?\\n\\nDen tredje delen av boka gjennomgår sentrale arbeidsoppgaver og intervensjoner som sakkyndighetsarbeid og kartlegging, direkte rådgivning med barn og unge med ulike utfordringer, motiverende intervju, konsultasjon, kollegaveiledning, foreldrerådgivning og rådgivning i et flerkulturelt perspektiv. Denne delen er praktisk rettet og flere eksempler er tatt med for videre klargjøring av forholdet mellom teori og god praksis.\\n\\nBoka er aktuell for flere yrkesgrupper og utdanninger innenfor pedagogikk, spesialpedagogikk, sosialt arbeid og helsefag. Den vil være spesielt aktuell for de som har rådgivningsoppgaver i barnehage og skole, som pp-tjenesten, Oppfølgingstjenesten, Skolehelsetjenesten, skolerådgivere og spesialpedagoger, men også for lærere uten spesielle rådgivningsoppgaver.","",[662],{"_11":663,"_69":664},"720055","Vogt, Adam",[131],[134],[143],[296],"20160329122603982","2016-02-29T23:00:00Z",375,[673],{"_100":674,"_102":675},"9788202633783",{"_11":674,"_113":658,"_115":676,"_117":677,"_119":678,"_127":354,"_129":680,"_186":251,"_132":681,"_135":314,"_137":682,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":683,"_144":684,"_199":685,"_104":674,"_151":688,"_207":656,"_153":154,"_155":689,"_157":671,"_164":8,"_165":8,"_261":576,"_166":167,"_168":169,"_170":195,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":690,"_267":691,"_174":195},"Rådgivning handler om å hjelpe andre til å utforske sin situasjon, bli klar over egne muligheter og målsettinger, finne egnede strategier for å nærme seg målene, gjennomføre konkrete handlinger og vurdere disse. Rådgiveren gir hjelp til selvhjelp, blant annet ved å lytte, gi respons, oppsummere, utfordre og konfrontere. Første del av boka gir en oversikt over arbeidsfeltet rådgivning med dets mange arbeidsformer og ulike oppgaver. En gjennomgang av rådgivningstjenester tilknyttet barnehage og skole søker også å diskutere oppgaver og rollefordeling mellom pp – tjenesten, Statped, skolerådgivningstjenesten, Oppfølgingstjenesten, Skolehelsetjenesten og andre. Andre del av boka behandler ulike teoretiske tradisjoner og tilnærminger til rådgivning, knytter praktiske eksempler og kasushistorier til disse, for å gi grunnlag for refleksjon omkring egen praksis og videreutvikling av denne. Hvilke muligheter gir teorier for god praksis? Den tredje delen av boka gjennomgår sentrale arbeidsoppgaver og intervensjoner som sakkyndighetsarbeid og kartlegging, direkte rådgivning med barn og unge med ulike utfordringer, motiverende intervju, konsultasjon, kollegaveiledning, foreldrerådgivning og rådgivning i et flerkulturelt perspektiv. Denne delen er praktisk rettet og flere eksempler er tatt med for videre klargjøring av forholdet mellom teori og god praksis. Boka er aktuell for flere yrkesgrupper og utdanninger innenfor pedagogikk, spesialpedagogikk, sosialt arbeid og helsefag. Den vil være spesielt aktuell for de som har rådgivningsoppgaver i barnehage og skole, som pp-tjenesten, Oppfølgingstjenesten, Skolehelsetjenesten, skolerådgivere og spesialpedagoger, men også for lærere uten spesielle rådgivningsoppgaver. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","Rådgivning handler om å hjelpe andre til å utforske sin situasjon, bli klar over egne muligheter og målsettinger, finne egnede strategier for å nærme seg målene, gjennomføre konkrete handlinger og vurdere disse. Rådgiveren gir hjelp til selvhjelp, blant annet ved å lytte, gi respons, oppsummere, utfordre og konfrontere.

Første del av boka gir en oversikt over arbeidsfeltet rådgivning med dets mange arbeidsformer og ulike oppgaver. En gjennomgang av rådgivningstjenester tilknyttet barnehage og skole søker også å diskutere oppgaver og rollefordeling mellom pp – tjenesten, Statped, skolerådgivningstjenesten, Oppfølgingstjenesten, Skolehelsetjenesten og andre.

Andre del av boka behandler ulike teoretiske tradisjoner og tilnærminger til rådgivning, knytter praktiske eksempler og kasushistorier til disse, for å gi grunnlag for refleksjon omkring egen praksis og videreutvikling av denne. Hvilke muligheter gir teorier for god praksis?

Den tredje delen av boka gjennomgår sentrale arbeidsoppgaver og intervensjoner som sakkyndighetsarbeid og kartlegging, direkte rådgivning med barn og unge med ulike utfordringer, motiverende intervju, konsultasjon, kollegaveiledning, foreldrerådgivning og rådgivning i et flerkulturelt perspektiv. Denne delen er praktisk rettet og flere eksempler er tatt med for videre klargjøring av forholdet mellom teori og god praksis.

Boka er aktuell for flere yrkesgrupper og utdanninger innenfor pedagogikk, spesialpedagogikk, sosialt arbeid og helsefag. Den vil være spesielt aktuell for de som har rådgivningsoppgaver i barnehage og skole, som pp-tjenesten, Oppfølgingstjenesten, Skolehelsetjenesten, skolerådgivere og spesialpedagoger, men også for lærere uten spesielle rådgivningsoppgaver.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",[679],{"_11":663,"_69":664},[131],[134],409,[143],[296],[686],{"_202":203,"_204":687},245,"fe8c4a7b-4f16-46b6-8021-d16422035241","2019-07-03T22:00:00Z",[214,215,216,217],{"_269":8,"_270":8,"_271":8,"_272":195},{"_98":693,"_175":719},{"_100":694,"_102":695},"9788252197709",{"_11":694,"_113":696,"_115":697,"_119":698,"_127":335,"_129":702,"_132":704,"_135":705,"_137":420,"_139":8,"_140":8,"_141":706,"_144":707,"_148":709,"_104":694,"_151":710,"_153":154,"_155":711,"_157":712,"_382":713,"_164":8,"_165":8,"_166":717,"_168":718,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Etikk i profesjonell praksis","Korleis kan ein vere sikker på at ein handlar riktig i vanskelege situasjonar i profesjonelt arbeid? Kva hjelp får ein frå reglar og retningsliner, og kor mykje bør ein bruke eige skjønn når ein kjem i tvil om rett handling? Denne boka handlar om korleis profesjonsutøvarar kan reflektere i utfordrande situasjonar for å handle rett og godt - slik at publikum får tillit til profesjonen og den profesjonelle bevarer sjølvrespekten. \\n\\nBoka drøfter særskilte forventningar og krav til profesjonsetikken, og viser kva det vil seie å identifisere, reflektere over og handtere etiske problemstillingar i profesjonelt arbeid. Det blir gjort greie for nøkkelomgrep som opne og skjulte verdiar, normer, etikk og moral, og lesaren får ei innføring i sentrale etiske teoriar: dygdsetikk, pliktetikk, konsekvensetikk, diskursetikk og relasjonsetikk. Avslutningsvis blir etiske refleksjonsmodellar presenterte. \\n \\nFor personar som har med andre menneske å gjere i arbeidet sitt, vil boka kunne gi både eit solid teoretisk grunnlag for refleksjon og vere ei praktisk handbok til hjelp i møte med profesjonsetiske utfordringar.\\n\\nEinar Aadland (f. 1950) er dosent emeritus ved VID vitenskapelige høgskole i Oslo. Han er tilknytta mastergradsprogrammet i «Verdibasert ledelse», og har publisert bøker, artiklar og forskingsrapportar innanfor områda etikk og verdiar, organisasjonskultur, vitskapsteori og leiing.",[699],{"_11":700,"_69":701},"10018","Aadland, Einar",[703],"Samlaget",[399],"Filosofi / idéhistorie",[294],[708],"Etikk og sosialt ansvar i næringslivet",[150],"20180530122809803","2018-07-31T22:00:00Z",109,[714],{"_69":715,"_386":716},"Nitter, Amund","Illustratør","Det Norske Samlaget","0024",[720],{"_100":721,"_102":722},"9788252199512",{"_11":721,"_113":696,"_115":723,"_119":724,"_127":354,"_129":726,"_186":251,"_132":727,"_135":728,"_137":729,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":730,"_144":731,"_148":732,"_199":733,"_104":721,"_151":737,"_207":694,"_153":154,"_155":738,"_157":712,"_382":739,"_164":8,"_165":8,"_261":362,"_166":717,"_168":718,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":741,"_267":743,"_174":8},"Korleis kan ein vere sikker på at ein handlar riktig i vanskelege situasjonar i profesjonelt arbeid? Kva hjelp får ein frå reglar og retningsliner, og kor mykje bør ein bruke eige skjønn når ein kjem i tvil om rett handling? \\n\\nDenne boka handlar om korleis profesjonsutøvarar kan reflektere i utfordrande situasjonar for å handle rett og godt . slik at publikum får tillit til profesjonen og den profesjonelle bevarer sjølvrespekten. Boka drøfter særskilte forventningar og krav til profesjonsetikken, og viser kva det vil seie å identifisere, reflektere over og handtere etiske problemstillingar i profesjonelt arbeid. Det blir gjort greie for nøkkelomgrep som opne og skjulte verdiar, normer, etikk og moral, og lesaren får ei innføring i sentrale etiske teoriar: dygdsetikk, pliktetikk, konsekvensetikk, diskursetikk og relasjonsetikk. \\n\\nAvslutningsvis blir etiske refleksjonsmodellar presenterte. For personar som har med andre menneske å gjere i arbeidet sitt, vil boka kunne gi både eit solid teoretisk grunnlag for refleksjon og vere ei praktisk handbok til hjelp i møte med profesjonsetiske utfordringar..",[725],{"_11":700,"_69":701},[703],[399],"Filosofi / idéhistorie ebøker",239,[294],[708],[150],[734],{"_202":735,"_204":736},12,206,"e5b7415b-c53b-4b23-a90f-641c3f2b4b4e","2019-08-04T22:00:00Z",[740],{"_69":715,"_386":716},[742],"forlag-samlaget",{"_269":8,"_270":8,"_271":8,"_272":195},{"_98":745},{"_100":746,"_102":747},"9788215008592",{"_11":746,"_113":748,"_115":749,"_117":750,"_127":751,"_129":752,"_132":753,"_135":754,"_137":755,"_139":8,"_140":8,"_141":756,"_144":757,"_104":746,"_151":758,"_153":154,"_155":759,"_157":760,"_382":761,"_159":766,"_164":8,"_165":8,"_166":239,"_168":240,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Profesjonsstudier","Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene?\\nProfesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.\\n\\nDenne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.\\n\\nDette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.\\n\\nSagt om Profesjonsstudier:\\n\\n«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.\\n\\n«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.\\n\\n«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.\\n\\n«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.\\n\\n«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.\\n\\n«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.","Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.

Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.

Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.

Sagt om Profesjonsstudier:

«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.

«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.

«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.

«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.

«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.

«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.]]>",2008,[231],[134],"Samfunnsvitens. fag, diverse",629,[143],[296],"20080318092541_mali","2008-03-06T23:00:00Z",444,[762,764],{"_69":763,"_386":387},"Molander, Anders",{"_69":765,"_386":387},"Terum, Lars Inge",[767],{"_11":768,"_69":748},"20130422153447_heidi",{"_98":770,"_175":789},{"_100":771,"_102":772},"9788205499010",{"_11":771,"_113":773,"_115":774,"_117":775,"_119":776,"_127":287,"_129":780,"_132":782,"_135":290,"_137":498,"_139":8,"_140":8,"_141":783,"_144":784,"_148":786,"_104":771,"_151":787,"_153":154,"_155":788,"_157":736,"_164":8,"_165":8,"_166":510,"_168":511,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Eleven og skolens læringsmiljø : medvirkning og trivsel","I Eleven og skolens læringsmiljø løfter forfatteren fram verdien av elevens medvirkning og trivsel.\\nForfatteren belyser sammenhenger mellom elevens motivasjon, medvirkning og trivsel, praksiser i skolens læringsmiljø og skolen som system. Forskningsbasert kunnskap på disse områdene vurderes som svært relevant for å ivareta elevens rettigheter etter barnekonvensjonens artikkel 3, Barnets beste, og artikkel 12, som gir barn rett til deltakelse og medvirkning. Forfatteren fremhever lærerprofesjonens ansvar for å sikre elevene et trygt og godt skolemiljø og for at skolens verdigrunnlag og brede formål får større betydning i skolens praksis.","Barnets beste, og artikkel 12, som gir barn rett til deltakelse og medvirkning. Forfatteren fremhever lærerprofesjonens ansvar for å sikre elevene et trygt og godt skolemiljø og for at skolens verdigrunnlag og brede formål får større betydning i skolens praksis. ]]>",[777],{"_11":778,"_69":779},"724318","Danielsen, Anne Grete",[781],"Gyldendal akademisk",[134],[143],[785],"Skoler og førskoler",[150],"20170609151600900","2017-06-05T22:00:00Z",[790],{"_100":791,"_102":792},"9788205570795",{"_11":791,"_113":773,"_115":793,"_117":794,"_119":795,"_127":128,"_129":797,"_186":187,"_132":798,"_135":314,"_137":671,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":799,"_144":800,"_148":801,"_104":791,"_151":802,"_207":771,"_153":154,"_155":803,"_157":736,"_164":8,"_165":8,"_166":510,"_168":511,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":804,"_174":8},"Forfatteren belyser sammenhenger mellom elevens motivasjon, medvirkning og trivsel, praksiser i skolens læringsmiljø og skolen som system. Forskningsbasert kunnskap på disse områdene vurderes som svært relevant for å ivareta elevens rettigheter etter barnekonvensjonens artikkel 3, Barnets beste, og artikkel 12, som gir barn rett til deltakelse og medvirkning. Forfatteren fremhever lærerprofesjonens ansvar for å sikre elevene et trygt og godt skolemiljø og for at skolens verdigrunnlag og brede formål får større betydning i skolens praksis.","

Forfatteren belyser sammenhenger mellom elevens motivasjon, medvirkning og trivsel, praksiser i skolens læringsmiljø og skolen som system. Forskningsbasert kunnskap på disse områdene vurderes som svært relevant for å ivareta elevens rettigheter etter barnekonvensjonens artikkel 3, Barnets beste, og artikkel 12, som gir barn rett til deltakelse og medvirkning. Forfatteren fremhever lærerprofesjonens ansvar for å sikre elevene et trygt og godt skolemiljø og for at skolens verdigrunnlag og brede formål får større betydning i skolens praksis.

",[796],{"_11":778,"_69":779},[781],[134],[143],[785],[150],"ab22b621-ef45-4d86-a195-ca37135b4a7d","2022-06-19T22:00:00Z",[533,534],{"_98":806,"_175":827},{"_100":807,"_102":808},"9788205525108",{"_11":807,"_113":809,"_115":810,"_117":811,"_119":812,"_127":354,"_129":816,"_132":817,"_135":290,"_137":818,"_139":8,"_140":8,"_141":819,"_144":820,"_148":822,"_104":807,"_151":823,"_153":824,"_155":825,"_157":826,"_164":8,"_165":8,"_166":510,"_168":511,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Etikk for pedagoger","Etikk for pedagoger gir en innføring i grunnleggende moralfilosofiske emner som pedagoger trenger for å reflektere over egen profesjonsetikk i møte med etiske utfordringer i barnehage og skole.\\nI boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon.\\n\\nForfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk.\\n\\nVerdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer.\\n\\nBoka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk.\\n\\nBoka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.","]]>",[813],{"_11":814,"_69":815},"30589","Lingås, Lars Gunnar",[496],[134],489,[143],[821],"Pedagogisk filosofi og teori",[150],"20110216172345_heidi",3,"2019-03-25T23:00:00Z",180,[828],{"_100":829,"_102":830},"9788205559226",{"_11":829,"_113":809,"_115":831,"_117":832,"_119":833,"_127":561,"_129":835,"_186":187,"_132":836,"_135":314,"_137":520,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":837,"_144":838,"_148":839,"_199":840,"_104":829,"_151":843,"_207":807,"_153":455,"_155":844,"_157":845,"_164":8,"_165":8,"_261":846,"_166":510,"_168":511,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":847,"_174":8},"I boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon. Forfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk. Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer. Boka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk. Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.","

I boka gir forfatteren en innføring i den diskursetiske tilnærmingen. Den samsvarer med læreres tradisjon for å legge vekt på profesjonens verdigrunnlag og for å møte etiske utfordringer gjennom refleksjon.

Forfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk.

Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass. Det gis mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid. I boka finner du en refleksjonsmodell som kan bidra til etisk bevisstgjøring og utvikling av god dømmekraft i møte med fagets utfordringer og dilemmaer.

Boka drøfter Lærerprofesjonens etiske plattform og betydningen den har spilt og spiller for pedagogers arbeid med etikk.

Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for pedagoger som vil forbedre og fornye seg i sin profesjonsutøvelse.

",[834],{"_11":814,"_69":815},[496],[134],[143],[821],[150],[841],{"_202":203,"_204":842},241,"4de48348-6aad-49ca-ac1c-9db30a3bea9c","2021-05-09T22:00:00Z",192,"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019. 3. opplag 2021",[533,534],{"_98":849,"_175":871},{"_100":850,"_102":851},"9788215019314",{"_11":850,"_113":852,"_115":853,"_117":854,"_127":229,"_129":855,"_132":856,"_135":754,"_137":857,"_139":8,"_140":8,"_141":858,"_144":859,"_148":861,"_104":850,"_151":862,"_153":154,"_155":863,"_157":864,"_382":865,"_159":869,"_164":8,"_165":8,"_166":239,"_168":240,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Profesjonsstudier II","Samfunnet blir stadig mer avhengig av spesialisert, teoretisk kunnskap, og profesjonene forventes å besitte slik kunnskap. I tillegg til å forvalte kunnskap rår de over store samfunnsressurser, har definisjonsmakt og tar beslutninger som ofte har store konsekvenser for menneskers ve og vel. Dette gjør profesjonene til omstridte yrker. Har de den kompetansen de påberoper seg og forvalter de sitt samfunnsmandat på en ansvarlig måte?\\nDenne boken er, som tittelen signaliserer, en oppfølger til Profesjonsstudier (red. Molander og Terum 2008). Den første boken var et forsøk på å sirkle inn profesjonsstudier som forskningsfelt ved å presentere oversiktsartikler om sentrale temaer. Boken hadde preg av å være en «håndbok» og var tenkt som et referanseverk.\\n\\nProfesjonsstudier II har en annen karakter. Den inneholder profesjonsstudier og er i mindre grad en bok om profesjonsstudier. Bidragene i den første delen drøfter grunnlaget for profesjoner og profesjonsutøvelse: hva betyr det å være ekspert, kan vi stole på skjønnet, hvordan kan skjønnsutøvelse kvalitetssikres og hvilke kompetansekrav reiser det flerkulturelle samfunnet. Den andre delen består av bidrag som belyser ulike sider ved velferdsstatens profesjoner: hvordan de rekrutteres og lønnes, hvordan de styres, styrer og prioriterer ressurser, hvordan de oppfatter sitt mandat og hvordan profesjonalisering og frivillig engasjement i det sivile samfunnet forholder seg til hverandre.\\n\\nOgså denne boken kommer fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo og Akershus, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.","Denne boken er, som tittelen signaliserer, en oppfølger til Profesjonsstudier (red. Molander og Terum 2008). Den første boken var et forsøk på å sirkle inn profesjonsstudier som forskningsfelt ved å presentere oversiktsartikler om sentrale temaer. Boken hadde preg av å være en «håndbok» og var tenkt som et referanseverk.

Profesjonsstudier II har en annen karakter. Den inneholder profesjonsstudier og er i mindre grad en bok om profesjonsstudier. Bidragene i den første delen drøfter grunnlaget for profesjoner og profesjonsutøvelse: hva betyr det å være ekspert, kan vi stole på skjønnet, hvordan kan skjønnsutøvelse kvalitetssikres og hvilke kompetansekrav reiser det flerkulturelle samfunnet. Den andre delen består av bidrag som belyser ulike sider ved velferdsstatens profesjoner: hvordan de rekrutteres og lønnes, hvordan de styres, styrer og prioriterer ressurser, hvordan de oppfatter sitt mandat og hvordan profesjonalisering og frivillig engasjement i det sivile samfunnet forholder seg til hverandre.

Også denne boken kommer fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo og Akershus, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.]]>",[231],[134],469,[143],[860],"Høyere utdanning",[150],"20130422153432_heidi","2013-02-18T23:00:00Z",183,[866,867],{"_69":763,"_386":387},{"_69":868,"_386":387},"Smeby, Jens-Christian",[870],{"_11":768,"_69":748},[872],{"_100":873,"_102":874},"9788215049120",{"_11":873,"_113":852,"_115":875,"_117":876,"_127":249,"_129":877,"_186":251,"_132":878,"_135":879,"_137":880,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":881,"_144":882,"_148":883,"_199":884,"_104":873,"_151":887,"_207":850,"_153":154,"_155":888,"_157":864,"_382":889,"_159":892,"_164":8,"_165":8,"_261":262,"_166":263,"_168":240,"_170":195,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":894,"_267":895,"_174":195},"Samfunnet blir stadig mer avhengig av spesialisert, teoretisk kunnskap, og profesjonene forventes å besitte slik kunnskap. I tillegg til å forvalte kunnskap rår de over store samfunnsressurser, har definisjonsmakt og tar beslutninger som ofte har store konsekvenser for menneskers ve og vel. Dette gjør profesjonene til omstridte yrker. Har de den kompetansen de påberoper seg og forvalter de sitt samfunnsmandat på en ansvarlig måte? Denne boken er, som tittelen signaliserer, en oppfølger til Profesjonsstudier (red. Molander og Terum 2008). Den første boken var et forsøk på å sirkle inn profesjonsstudier som forskningsfelt ved å presentere oversiktsartikler om sentrale temaer. Boken hadde preg av å være en «håndbok» og var tenkt som et referanseverk. Profesjonsstudier II har en annen karakter. Den inneholder profesjonsstudier og er i mindre grad en bok om profesjonsstudier. Bidragene i den første delen drøfter grunnlaget for profesjoner og profesjonsutøvelse: hva betyr det å være ekspert, kan vi stole på skjønnet, hvordan kan skjønnsutøvelse kvalitetssikres og hvilke kompetansekrav reiser det flerkulturelle samfunnet. Den andre delen består av bidrag som belyser ulike sider ved velferdsstatens profesjoner: hvordan de rekrutteres og lønnes, hvordan de styres, styrer og prioriterer ressurser, hvordan de oppfatter sitt mandat og hvordan profesjonalisering og frivillig engasjement i det sivile samfunnet forholder seg til hverandre. Også denne boken kommer fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo og Akershus, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.","Samfunnet blir stadig mer avhengig av spesialisert, teoretisk kunnskap, og profesjonene forventes å besitte slik kunnskap. I tillegg til å forvalte kunnskap rår de over store samfunnsressurser, har definisjonsmakt og tar beslutninger som ofte har store konsekvenser for menneskers ve og vel. Dette gjør profesjonene til omstridte yrker. Har de den kompetansen de påberoper seg og forvalter de sitt samfunnsmandat på en ansvarlig måte?

Denne boken er, som tittelen signaliserer, en oppfølger til Profesjonsstudier (red. Molander og Terum 2008). Den første boken var et forsøk på å sirkle inn profesjonsstudier som forskningsfelt ved å presentere oversiktsartikler om sentrale temaer. Boken hadde preg av å være en «håndbok» og var tenkt som et referanseverk.

Profesjonsstudier II har en annen karakter. Den inneholder profesjonsstudier og er i mindre grad en bok om profesjonsstudier. Bidragene i den første delen drøfter grunnlaget for profesjoner og profesjonsutøvelse: hva betyr det å være ekspert, kan vi stole på skjønnet, hvordan kan skjønnsutøvelse kvalitetssikres og hvilke kompetansekrav reiser det flerkulturelle samfunnet. Den andre delen består av bidrag som belyser ulike sider ved velferdsstatens profesjoner: hvordan de rekrutteres og lønnes, hvordan de styres, styrer og prioriterer ressurser, hvordan de oppfatter sitt mandat og hvordan profesjonalisering og frivillig engasjement i det sivile samfunnet forholder seg til hverandre.

Også denne boken kommer fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo og Akershus, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.",[231],[134],"Samfunnsvitens. fag, diverse ebøker",339,[143],[860],[150],[885],{"_202":203,"_204":886},204,"933def86-b49e-41f2-baaa-2997c2f2a3a8","2020-10-05T22:00:00Z",[890,891],{"_69":763,"_386":387},{"_69":868,"_386":387},[893],{"_11":768,"_69":748},[214,215,265,266],{"_269":195,"_270":8,"_271":8,"_272":195},{"_98":897},{"_100":898,"_102":899},"9788205562981",{"_11":898,"_113":900,"_115":901,"_117":902,"_119":903,"_127":128,"_129":907,"_132":908,"_135":136,"_137":682,"_139":8,"_140":8,"_141":909,"_144":910,"_148":911,"_104":898,"_151":912,"_153":455,"_155":913,"_157":914,"_164":8,"_165":8,"_166":510,"_168":511,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Abc om IOP : håndbok for lærere","abc om IOP er en håndbok om arbeid med individuelle opplæringsplaner for elever i skolen.\\n\\nBoka retter seg mot lærere, lærerstudenter, spesialpedagogikkstudenter, spesialpedagoger og andre som jobber med individuelle opplæringsplaner.\\n\\nPå en enkel og inspirerende måte oppsummerer forfatteren hva som skal være på plass og prøvd ut før man i det hele tatt begynner å snakke om spesialundervisning. Deretter forklares det grunnleggende i IOP-arbeidet, så som årshjul, skjemaers oppbygning, foreldresamarbeid og elevmedvirkning.\\n\\nMed sin praktiske vinkling som kan overføres direkte til ulike opplæringssituasjoner, er boken nyttig både ved tilpasninger innenfor klassen, spesialpedagogisk arbeid og IOP-skriving.\\n\\n\"Den burde vært pensum i all lærerutdanning og er en bok alle skoler og PP-tjenester bør ha tilgjengelig.\"\\n\\nÅsne Midtbø Aas, Dysleksi Norge"," Åsne Midtbø Aas, Dysleksi Norge]]>",[904],{"_11":905,"_69":906},"670367","Rønhovde, Lisbeth Iglum",[496],[134],[143],[146],[150],"20131002084428_hege","2022-05-01T22:00:00Z",268,{"_98":916,"_175":937},{"_100":917,"_102":918},"9788202592059",{"_11":917,"_113":136,"_115":919,"_117":920,"_127":354,"_129":921,"_132":922,"_135":136,"_137":923,"_139":8,"_140":8,"_141":924,"_144":925,"_148":926,"_104":917,"_151":927,"_153":203,"_155":738,"_157":928,"_382":929,"_164":8,"_165":8,"_261":936,"_166":167,"_168":169,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Denne 6. utgaven av Spesialpedagogikk gir oppdatert innsikt i det spesialpedagogiske fagfeltet og presenterer spesialpedagogikkens oppgaver, utfordringer og muligheter. Det er lagt vekt på å belyse betydningen av spesialpedagogisk kompetanse for å imøtekomme behov og realisere rettighetene til barn og unge med ulike funksjonshemminger og vansker. Faglige forståelsesmåter, erfarings- og forskningsresultater står sentralt.\\nBoka er inndelt i fire hoveddeler. I første del presenteres grunntrekk ved spesialpedagogikkens identitet med vekt på faglige perspektiver, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. I andre del presenteres spesialpedagogiske basisoppgaver med kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og rådgivning. Den tredje og mest omfattende delen gjør rede for spesialpedagogisk opplæring, støtte- og hjelpetiltak for barn og unge med ulike funksjonshemminger, samt for barn og unge med ekstraordinært læringspotensial. Fjerde del presenterer spesialpedagogiske utfordringer, oppgaver og muligheter i barnehagen, grunnskolen og videregående opplæring. Alle kapitler i boka utgjør en selvstendig helhet og kan leses uavhengig av hverandre.\\nBoka retter seg primært til studenter i bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men egner seg også i pedagogikk-, sosial- og helsefagutdanningene.\\nDe 41 forfatterne er alle rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","Spesialpedagogikk gir oppdatert innsikt i det spesialpedagogiske fagfeltet og presenterer spesialpedagogikkens oppgaver, utfordringer og muligheter. Det er lagt vekt på å belyse betydningen av spesialpedagogisk kompetanse for å imøtekomme behov og realisere rettighetene til barn og unge med ulike funksjonshemminger og vansker. Faglige forståelsesmåter, erfarings- og forskningsresultater står sentralt. Boka er inndelt i fire hoveddeler. I første del presenteres grunntrekk ved spesialpedagogikkens identitet med vekt på faglige perspektiver, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. I andre del presenteres spesialpedagogiske basisoppgaver med kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og rådgivning. Den tredje og mest omfattende delen gjør rede for spesialpedagogisk opplæring, støtte- og hjelpetiltak for barn og unge med ulike funksjonshemminger, samt for barn og unge med ekstraordinært læringspotensial. Fjerde del presenterer spesialpedagogiske utfordringer, oppgaver og muligheter i barnehagen, grunnskolen og videregående opplæring. Alle kapitler i boka utgjør en selvstendig helhet og kan leses uavhengig av hverandre. Boka retter seg primært til studenter i bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men egner seg også i pedagogikk-, sosial- og helsefagutdanningene. De 41 forfatterne er alle rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge. ]]>",[131],[134],869,[143],[146],[150],"20010629082408_maritan",715,[930,932,934],{"_69":931,"_386":387},"Befring, Edvard",{"_69":933,"_386":387},"Næss, Kari-Anne B.",{"_69":935,"_386":387},"Tangen, Reidun","1. utgave Oslo : Cappelen akademisk forlag, 2001",[938],{"_100":939,"_102":940},"9788202877286",{"_11":939,"_113":136,"_115":941,"_117":942,"_127":943,"_129":944,"_186":187,"_132":945,"_135":189,"_137":755,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":946,"_144":947,"_148":948,"_104":939,"_151":949,"_207":101,"_153":154,"_155":950,"_157":951,"_382":952,"_164":8,"_165":8,"_166":167,"_168":169,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":955,"_174":8},"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",2025,[131],[134],[143],[146],[150],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf","2025-09-03T22:00:00Z",791,[953,954],{"_69":931,"_386":387},{"_69":933,"_386":387},[215,216,217],{"_98":957,"_175":972},{"_100":958,"_102":959},"9788245012828",{"_11":958,"_113":960,"_115":961,"_127":962,"_129":963,"_132":964,"_135":136,"_137":498,"_139":8,"_140":8,"_141":965,"_144":966,"_104":958,"_151":967,"_153":154,"_155":968,"_157":969,"_382":970,"_164":8,"_165":8,"_166":345,"_168":346,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Inkluderende spesialundervisning","Spesialundervisning i skolen er et tema som er mye debattert, men debatten har til tider vært preget av manglende kunnskaper om hvilke faktorer som spiller inn, forenklede framstillinger og en instrumentell forståelse av hvordan kvaliteten på undervisningen kan heves. Denne boka søker på grunnlag av forskning å bidra til kunnskapsutviklingen innen det (spesial)pedagogiske området. Den gir eksempler på praksis, bidrar med ny forståelse av spesialpedagogikkens plass i skolen og viser at debatten om spesialundervisningen ikke kan skilles fra den generelle debatten om norsk utdanning. Forfatterne presenterer nye perspektiver på den skolepolitiske utviklingen i Norge, og på skolen som en helhetlig opplæringsinstitusjon, og gir innspill til videre forskning og praksisutvikling. Det er først når vi er enige om hva vi mener med likeverdig utdannelse, hva som er god praksis, og på hvilken måte vi ønsker å utvikle det spesialpedagogiske tilbudet, at debatten kan gi oss nyttige svar. Med dette utgangspunktet oppfordres alle som leser boka, til å videreføre debatten om retningen på norsk skole. Inkluderende spesialundervisning retter seg mot forskere, studenter, lærere, spesialpedagoger og andre som arbeider innenfor pedagogisk praksis.\\nRune Sarromaa Hausstätter Professor ved Høgskolen i Innlandet. Han forsker innenfor området spesialpedagogikk og spesialundervisning. Rune har tidligere blant annet gitt ut bøkene Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer (Fagbokforlaget) og Spesialundervisning i grunnskolen (Fagbokforlaget).\\nDordy Wilson Kunnskapssjef i Hamar og tidligere stipendiat ved Høgskolen i Innlandet. Hun har forsket på områder innen feltet formativ vurdering. Dordy har tidligere gitt ut boka Spesialundervisning i grunnskolen (Fagbokforlaget).\\nHarald Jarning Førsteamanuensis ved Universitetet i Oslo. Forskskningsinteressene hans omfatter didaktikk og læreryrket samt utdanningshistoriske og kunnskapspolitiske tema. Han har blant annet publisert «Resultater som teller kunnskapskontroll og resultater i skolens århundre», i PISA sannheten om skolen? og «Between Common Schooling and the Academe: the Internation Examinations Inquiry in Norway, 1935-1961, sammen med Gro Hanne Aas, i An Atlantic Crossing.\\nSølvi Mausethagen Førsteamanuensis ved Oslo Met. Hun forsker på oppfatninger av lærerprofesjonalitet i politiske dokumenter og hos profesjonen selv. Sølvi har blant annet publisert artikler og rapporter innenfor områdene lærer/elev-relasjoner og kvalifisering til høyere utdanning.\\nPeder Haug Professor ved Høgskulen i Volda. Han har i en årrekke forsket på skolens innhold og utvikling. Peder har gitt ut en rekke bøker og artikler. Den siste boka (2012) er Kvalitet i opplæringa: arbeid i grunnskulen observert og vurdert (Samlaget).\\nIngrid Tvete Høgskolelektor ved Høgskolen i Innlandet. Hun forsker på området entreprenørskap i skolen. Ingrid har tidligere forsket på holdninger i norske lærebøker knyttet til nord/sør-spørsmål, menneskerettigheter og mangfold.\\nEira Suhonen Universitetslektor ved Helsingfors universitet. Eiras forskning retter seg mot spesialundervisning i barnehagen. Hun forsker konkret på identifikasjon av barns vansker, kvaliteten på barnehagetilbudet og voksnes engasjement for og relasjon til barn.\\nMari Nislin Stipendiat ved Helsingfors universitet. Hun forsker på forholdet mellom voksnes arbeidssituasjon i barnehagen og kvaliteten på barnehagetilbudet.\\nMarjatta Takala Dosent ved Helsingfors universitet. Hun forsker på områder knyttet til inkludering, den spesialpedagogiske utdannelsen og døves situasjon i skolen. Marjatta har publisert en rekke artikler innen disse områdene.",2012,[337],[134],[143],[146],"20120720143009_mona","2012-06-13T22:00:00Z",198,[971],{"_69":552,"_386":387},[973],{"_100":974,"_102":975},"9788245027228",{"_11":974,"_113":960,"_115":976,"_127":354,"_129":977,"_186":251,"_132":978,"_135":189,"_137":979,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":980,"_144":981,"_104":974,"_151":982,"_207":958,"_153":154,"_155":361,"_157":969,"_382":983,"_164":8,"_165":8,"_261":985,"_166":618,"_168":619,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":986,"_267":987,"_174":8},"Spesialundervisning i skolen er et tema som er mye debattert, men debatten har til tider vært preget av manglende kunnskaper om hvilke faktorer som spiller inn, forenklede framstillinger og en instrumentell forståelse av hvordan kvaliteten på undervisningen kan heves. Denne boka søker på grunnlag av forskning å bidra til kunnskapsutviklingen innen det (spesial)pedagogiske området. Den gir eksempler på praksis, bidrar med ny forståelse av spesialpedagogikkens plass i skolen og viser at debatten om spesialundervisningen ikke kan skilles fra den generelle debatten om norsk utdanning. Forfatterne presenterer nye perspektiver på den skolepolitiske utviklingen i Norge, og på skolen som en helhetlig opplæringsinstitusjon, og gir innspill til videre forskning og praksisutvikling. Det er først når vi er enige om hva vi mener med likeverdig utdannelse, hva som er god praksis, og på hvilken måte vi ønsker å utvikle det spesialpedagogiske tilbudet, at debatten kan gi oss nyttige svar. Med dette utgangspunktet oppfordres alle som leser boka, til å videreføre debatten om retningen på norsk skole. Inkluderende spesialundervisning retter seg mot forskere, studenter, lærere, spesialpedagoger og andre som arbeider innenfor pedagogisk praksis. Rune Sarromaa Hausstätter Professor ved Høgskolen i Innlandet. Han forsker innenfor området spesialpedagogikk og spesialundervisning. Rune har tidligere blant annet gitt ut bøkene Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer (Fagbokforlaget) og Spesialundervisning i grunnskolen (Fagbokforlaget). Dordy Wilson Kunnskapssjef i Hamar og tidligere stipendiat ved Høgskolen i Innlandet. Hun har forsket på områder innen feltet formativ vurdering. Dordy har tidligere gitt ut boka Spesialundervisning i grunnskolen (Fagbokforlaget). Harald Jarning Førsteamanuensis ved Universitetet i Oslo. Forskskningsinteressene hans omfatter didaktikk og læreryrket samt utdanningshistoriske og kunnskapspolitiske tema. Han har blant annet publisert «Resultater som ",[337],[134,399],485,[143],[146],"39c0d253-7fb0-43e8-9497-a86aa3fc6d63",[984],{"_69":552,"_386":387},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012",[621],{"_269":8,"_270":8,"_271":8,"_272":195},{"_98":989,"_175":1006},{"_100":990,"_102":991},"9788245041125",{"_11":990,"_113":992,"_115":993,"_119":994,"_127":372,"_129":998,"_132":999,"_135":290,"_137":339,"_139":8,"_140":8,"_141":1000,"_144":1001,"_148":1002,"_104":990,"_151":1003,"_153":154,"_155":1004,"_157":1005,"_164":8,"_165":8,"_166":345,"_168":346,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8},"Burde vi det? : profesjonsfaglig etisk kompetanse i skolen","Hvordan møter vi mangfoldet i skolen? Hvilken betydning har den vi er, for vår lærergjerning? Hvilken makt har vi som lærere, og hvordan reflekterer vi over denne makten? Hvilken rolle spiller våre følelser for vår utøvelse av læreryrket? Hva sier vi til foresatte som ønsker fritak?\\nI boken Burde vi det? stiller forfatteren spørsmål som det er viktig for lærerstudenter, praksisstudenter og ferske lærere å reflektere over, knyttet til deres møte med skolen - elevene, de foresatte, deres kolleger og systemet. Med et fokus på og med menneskerettighetene som rammeverk for lærerens mange valg har ikke boken så mange svar, men legger opp til refleksjon over spørsmål om mange av de viktige sidene i, ved og på skolen.\\nBlant temaene som tas opp i boken, er gratisprinsippet og skolens muligheter til å drive sosial utjevning, lekser, anmerkninger og karakterer samt etiske utfordringer i forbindelse med alt fra ufrivillig skolefravær og vold i skolen til meldinger til barnevernet. Boken er skrevet for studenter i praktisk-pedagogisk utdanning, i grunnskolelærer- og lektorutdanningene samt for ferske lærere.\\nChristian Lomsdalen er ph.d.-stipendiat i religionsdidaktikk ved Universitetet i Bergen etter mange år som lærer i grunnskolen og videregående skole. Han er også leder for Human-Etisk Forbund og leder en populær podkast, Lektor Lomsdalens innfall.\\nBokens nettside: burdevidet.no",[995],{"_11":996,"_69":997},"754071","Lomsdalen, Christian",[337],[134],[143],[821,546],[150],"20230308103038106","2023-11-21T23:00:00Z",193,[1007],{"_100":1008,"_102":1009},"9788245055955",{"_11":1008,"_113":992,"_115":1010,"_119":1011,"_127":417,"_129":1013,"_186":187,"_132":1014,"_135":314,"_137":357,"_191":192,"_193":194,"_139":195,"_140":195,"_141":1015,"_144":1016,"_148":1017,"_104":1008,"_151":1018,"_207":990,"_153":154,"_155":1019,"_157":1005,"_164":8,"_165":8,"_261":652,"_166":618,"_168":619,"_170":8,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_212":1020,"_174":8},"Hvordan møter vi mangfoldet i skolen? Hvilken betydning har den vi er, for vår lærergjerning? Hvilken makt har vi som lærere, og hvordan reflekterer vi over denne makten? Hvilken rolle spiller våre følelser for vår utøvelse av læreryrket? Hva sier vi til foresatte som ønsker fritak?\\n\\nI boken Burde vi det? stiller forfatteren spørsmål som det er viktig for lærerstudenter, praksisstudenter og ferske lærere å reflektere over, knyttet til deres møte med skolen – elevene, de foresatte, deres kolleger og systemet. Med et fokus på og med menneskerettighetene som rammeverk for lærerens mange valg har ikke boken så mange svar, men legger opp til refleksjon over spørsmål om mange av de viktige sidene i, ved og på skolen.\\n\\nBlant temaene som tas opp i boken, er gratisprinsippet og skolens muligheter til å drive sosial utjevning, lekser, anmerkninger og karakterer samt etiske utfordringer i forbindelse med alt fra ufrivillig skolefravær og vold i skolen til meldinger til barnevernet.\\n\\nBoken er skrevet for studenter i praktisk-pedagogisk utdanning, i grunnskolelærer- og lektorutdanningene samt for ferske lærere.\\n\\nChristian Lomsdalen er ph.d.-stipendiat i religionsdidaktikk ved Universitetet i Bergen etter mange år som lærer i grunnskolen og videregående skole. Han er også leder for Human-Etisk Forbund og leder en populær podkast, Lektor Lomsdalens innfall.\\n\\nBokens nettside:",[1012],{"_11":996,"_69":997},[337],[134],[143],[821,546],[150],"a317ef04-d7a5-4837-8671-fb9a4b441b72","2024-10-19T22:00:00Z",[621],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: SPED200-0Profesjonstenkning - lovverk og etikk i teori og praksis

Emne: SPED200-0
Profesjonstenkning - lovverk og etikk i teori og praksis