[{"_1":2,"_370":-5,"_371":-5},"loaderData",{"_3":4,"_63":64},"root",{"_5":6,"_52":53,"_62":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_42":43,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":49,"_50":51},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30,"_31":32,"_33":34,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7,"_41":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents",[],"allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_35":8,"_36":8,"_37":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","additionalUserData",{},"inventoryShort",[],"ENV",{"_54":55,"_56":57,"_58":59,"_60":61},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","HUBSPOT_PORTAL_ID","25797771","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_65":66,"_368":369},"course",{"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_81":82,"_88":89,"_95":96,"_364":365,"_366":367},"slug","uio-ndid4001-muntlige-og-skriftlige-ferdigheter-i-norskfaget-2026-var","name","Muntlige og skriftlige ferdigheter i norskfaget","version",14,"code","NDID4001","semesterStart",{"_77":78,"_79":80},"semester","SPRING","year","2026","institutions",[83],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"uio","shortName","UiO","Universitetet i Oslo","programmes",[90],{"_67":91,"_69":92,"_81":93},"uio-masteremner-ved-institutt-for-larerutdanning-og-skoleforskning","Masteremner ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning",[94],{"_67":84,"_85":86,"_69":87},"curriculum",[97,105,172,198,226,294,338],{"_98":99},"original",{"_100":101,"_102":103},"isbn","9780335155583","metadata",{"_104":101},"ean",{"_98":106},{"_100":107,"_102":108},"9788245017991",{"_11":107,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_119":120,"_122":123,"_124":125,"_126":8,"_127":8,"_128":129,"_132":133,"_137":138,"_104":107,"_140":141,"_142":143,"_144":145,"_146":147,"_148":149,"_156":157,"_161":8,"_162":8,"_163":164,"_165":166,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8},"title","101 måter å fremme muntlige ferdigheter på : om muntlig kompetanse og muntlighetsdidaktikk","description","Hva er muntlig kompetanse og muntlige ferdigheter? Et viktig formål med denne boka er å øke den teoretiske innsikten i muntlighet som fagfelt og synliggjøre hva som ligger i begrepene «muntlig kompetanse» og «muntlige ferdigheter». De 101 måtene å fremme muntlige ferdigheter på som presenteres i boka, er utformet som konkrete og praktiske råd og opplegg. Samtidig er dette forankret i den aktuelle forskningen som ligger til grunn for metodikken, og boka bygger en bro mellom akademisk teori og klasserommets praksis. Bokas del I består av syv vitenskapelige, fagfellevurderte artikler, som behandler en rekke sentrale temaer knyttet til muntlighet: samtale, lytting, fortelling, retorikk, muntlighet i digitale medier og vurdering av muntlighet. Del II er forankret i forskningsdelen. I de 101 oppslagene bindes teori og praksis sammen på en bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromstudier. De konkrete og praktiske rådene og oppleggene gir leseren et rikt og variert repertoar av muntlighetsdidaktikk. 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på er skattkiste for alle som skal jobbe med å utvikle elevers muntlige ferdigheter i hele det 13-årige skoleløpet.\\nKåre Kverndokken er dosent i norskdidaktikk ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Arbeider først og fremst med lese- og skrivedidaktikk, læremiddelkunnskap og barnelitteratur og i særlig grad med etter- og videreutdanning av lærere innenfor dette feltet. Har skrevet en rekke lærebøker i norsk for grunnskolen og artikler innenfor ulike disipliner i faget. Seneste utgivelser: 101 måter å lese leseleksa på (2012), Gutter og lesing (2013) og 101 skrivegrep (2014).\\nI tillegg til Kverndokken, bidrar disse i boken: Liv Marit Aksnes, Jannike Ohrem Bakke, Jonas Bakken, Beate Børresen, Henning Fjørtoft, Fride Lindstøl, Eldbjørg Lognvik, Lars Opdal, Hildegunn Otnes og Sigrun Svenkerud.","published_year",2015,"publishers",[117,118],"Fagbokforlaget","Landslaget for norskundervisning","languages_no",[121],"Bokmål","varegruppe","Generell pedagogikk","gross_sales_price",499,"available","available_for_allvit","allvit_subjects",[130,131],"Pedagogikk og lærerutdanning","Språk, litteratur og medievitenskap","thema_subject_no",[134,135,136],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Språkopplæring: muntlige ferdigheter","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","thema_edu_no",[139],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","original_work_id","20151209164926178","edition",1,"in_sales_date","2015-12-14T23:00:00Z","pages",356,"actors",[150,154],{"_69":151,"_152":153},"Kverndokken, Kåre","role","Redaktør",{"_69":155,"_152":153},"Bakke, Jannike Ohrem","series",[158],{"_11":159,"_69":160},"20181212134610459","101-serien","open_access","free_book","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","0522","included_in_subscription","current_user_subscription_access","current_user_publisher_access","current_user_inventory_access","available_for_ai",{"_98":173},{"_100":174,"_102":175},"9788213023849",{"_11":174,"_109":176,"_111":177,"_178":179,"_113":182,"_115":183,"_119":186,"_122":188,"_124":189,"_126":8,"_127":8,"_128":190,"_132":191,"_104":174,"_140":193,"_142":143,"_144":194,"_146":195,"_161":8,"_162":8,"_163":196,"_165":197,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8},"Spørsmålet om talegenrane","Den russiske språk- og litteraturfilosof Mikhail Mikhajlovitsj Bakhtin (1895-1975) står i dag frem som en av de store tenkerne i det 20.århundret. Spørsmålet om forståelse vender stadig tilbake i hans forfatterskap, og i denne boken er spørsmålet om mening det sentrale. Diskusjonen fører ikke til svar, men til flere spørsmål, og i et omfattende etterord presenterer og drøfter Slaattelid Bakhtins forfatterskap og hans teoretiske posisjon. Med bibliografi.","authors",[180],{"_11":-5,"_69":181},"Bakhtin, Mikhail Mikhajlovitsj",2005,[184,185],"Ariadne forl.","Skaff",[187],"Nynorsk","Språk / litteratur, diverse",270,[131],[192],"Språk og lingvistikk","19980609110305_fridef","2018-04-18T22:00:00Z",89,"Kopinor","4338",{"_98":199},{"_100":200,"_102":201},"9788215013077",{"_11":200,"_109":202,"_111":203,"_204":205,"_113":206,"_115":207,"_119":209,"_122":123,"_124":210,"_126":8,"_127":8,"_128":211,"_132":212,"_213":214,"_104":200,"_140":216,"_142":143,"_144":217,"_146":218,"_148":219,"_161":8,"_162":8,"_163":224,"_165":225,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8},"Språkdidaktikk for norsklærere : mangfold av språk og tekster i undervisningen","Hvordan skape motivasjon for og kunnskap om grammatikk i skolen? Denne boka gir gode råd til lærerstudenten og læreren.\\n\"Språkdidaktikk\" tar for seg sentrale emner vordende norsklærere støter på når de skal formidle grammatikk til elever. Solide fagpersoner fra lærerutdanningen gir her interessante innfallsvinkler til sentrale tema i språkundervisningen:\\n\\n1. \"Grammatikk?\" av Frøydis Hertzberg\\n2. \"Elevteksten ? et grammatisk utstillingsvindu\" av Mette E Nergård og Ingebjørg Tonne\\n3. \"Andrespråkeleven og målspråket\" av Grethe Hilditch og Finn Aarsæther\\n4. \"'Stjålen skrivefrihet?' ? om argumenterende skriving på ungdomstrinnet\" av Anne Kristine Øgreid\\n5. \"Om grammatikk og fagspråk\" av Eva Maagerø\\n6. \"Språket som speil for Halims utvikling ? en gjennomgang av romanen Et øye rødt av Jonas Hassen Khemiri\" av Mette E Nergård\\n7. \"Flerspråklighet og kodeveksling\" av Finn Aarsæther\\n8. \"Grammatikk og skriveutvikling ? didaktiske eksempler\" av Ingebjørg Tonne og Laila Sakshaug\\n9. \"Synleg og meir nynorsk = betre nynorsk. Utvikling av literacy på norsk, bokmål og nynorsk, for alle elevar på barne- og ungdomstrinnet\" av Synnøve Skjong og Inger Vederhus\\n10. \"Gøy med grammatikk. Dataspill i grammatikkopplæringen\" av Kristin Hagen og Janne Bondi Johannessen\\n\\nBoken er skrevet særlig for studenter i lærerutdanningen og norsklærere i grunn- og videregående skole.","description_rich","\"Språkdidaktikk\" tar for seg sentrale emner vordende norsklærere støter på når de skal formidle grammatikk til elever. Solide fagpersoner fra lærerutdanningen gir her interessante innfallsvinkler til sentrale tema i språkundervisningen:

1. \"Grammatikk?\" av Frøydis Hertzberg
2. \"Elevteksten ? et grammatisk utstillingsvindu\" av Mette E Nergård og Ingebjørg Tonne
3. \"Andrespråkeleven og målspråket\" av Grethe Hilditch og Finn Aarsæther
4. \"'Stjålen skrivefrihet?' ? om argumenterende skriving på ungdomstrinnet\" av Anne Kristine Øgreid
5. \"Om grammatikk og fagspråk\" av Eva Maagerø
6. \"Språket som speil for Halims utvikling ? en gjennomgang av romanen Et øye rødt av Jonas Hassen Khemiri\" av Mette E Nergård
7. \"Flerspråklighet og kodeveksling\" av Finn Aarsæther
8. \"Grammatikk og skriveutvikling ? didaktiske eksempler\" av Ingebjørg Tonne og Laila Sakshaug
9. \"Synleg og meir nynorsk = betre nynorsk. Utvikling av literacy på norsk, bokmål og nynorsk, for alle elevar på barne- og ungdomstrinnet\" av Synnøve Skjong og Inger Vederhus
10. \"Gøy med grammatikk. Dataspill i grammatikkopplæringen\" av Kristin Hagen og Janne Bondi Johannessen

Boken er skrevet særlig for studenter i lærerutdanningen og norsklærere i grunn- og videregående skole.]]>",2008,[208],"Universitetsforlaget",[121],519,[130],[134],"thema_lang_no",[215],"Norsk","20090305111526_heidi","2008-10-14T22:00:00Z",176,[220,222],{"_69":221,"_152":153},"Nergård, Mette Elisabeth",{"_69":223,"_152":153},"Tonne, Ingebjørg","Aschehoug & Co","0001",{"_98":227,"_251":252},{"_100":228,"_102":229},"9788215066400",{"_11":228,"_109":230,"_111":231,"_204":232,"_178":233,"_113":237,"_115":238,"_119":239,"_122":123,"_124":240,"_126":8,"_127":8,"_128":241,"_132":242,"_137":246,"_104":228,"_140":247,"_142":248,"_144":249,"_146":250,"_161":8,"_162":8,"_163":224,"_165":225,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8},"Literacy i skolen","Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole?\\n\\nLiteracy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster.\\n\\nDenne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett.\\n\\nLiteracy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.","
Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster.

Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett.

Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.]]>",[234],{"_11":235,"_69":236},"726120","Blikstad-Balas, Marte",2023,[208],[121],399,[130,131],[243,244,245],"Lese- og skriveferdigheter","Lese-, skrive- og regneopplæring","Lærerutdanning",[139],"20171020141024565",2,"2023-01-01T23:00:00Z",166,"alternativeAllvitOptions",[253],{"_100":254,"_102":255},"9788215066684",{"_11":254,"_109":230,"_111":256,"_204":257,"_178":258,"_113":237,"_115":260,"_261":262,"_119":263,"_122":264,"_124":265,"_266":267,"_268":269,"_126":270,"_127":270,"_128":271,"_132":272,"_137":273,"_274":275,"_104":254,"_140":281,"_282":228,"_142":248,"_144":283,"_146":284,"_161":8,"_162":8,"_285":286,"_163":287,"_165":225,"_167":270,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_288":289,"_171":270},"Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole? Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster. Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett. Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.","Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole?

Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster.

Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett.

Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.",[259],{"_11":235,"_69":236},[208],"format","EPUB",[121],"Generell pedagogikk ebøker",329,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[130,131],[243,244,245],[139],"rental_options",[276],{"_277":278,"_279":280},"duration_months",6,"price",198,"f6008efc-a1a5-41ef-a300-093ad0613104","based_on_id","2023-01-02T23:00:00Z",128,"note","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","Aschehoug AS","available_for_plans",[290,291,292,293],"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":295,"_251":311},{"_100":296,"_102":297},"9788245018134",{"_11":296,"_109":298,"_111":299,"_113":114,"_115":300,"_119":301,"_122":123,"_124":302,"_126":8,"_127":8,"_128":303,"_132":304,"_104":296,"_140":305,"_142":143,"_144":306,"_146":307,"_148":308,"_161":8,"_162":8,"_163":164,"_165":166,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8},"Å invitere elever til skriving : ulike perspektiver på skriveoppgaver","Kvaliteten på tekstene elevene skriver, har nær sammenheng med kvaliteten på skriveoppgavene de får. Derfor er måten oppgavene er formet på, så viktig. Oppgavene skal være relevante, motiverende og tydelige de skal invitere til skriving.\\n\\nSkriveoppgavene og hvordan de er designet, er ett av flere aspekter ved skriveprosesser i skolen. Det er imidlertid overraskende hvor liten oppmerksomhet skriveoppgavene har fått i skriveforskningen sammenlignet med andre sider ved skriveopplæring, for eksempel skriveundervisning, veiledning og vurdering av skriving.\\n\\nDenne antologien omfatter artikler om skriveoppgaver i flere fag på ulike trinn, og oppgavematerialet er hentet fra lærebøker, eksamener og tester og fra læreres egenproduserte oppgaver. Forfatterne er skriveforskere og fagdidaktikere med forskjellig fagbakgrunn, og de har varierte innfallsvinkler til analyse og vurdering av skriveoppgaver. Skriveoppgaver studeres som egne typer tekster og analyseres blant annet ut fra hvordan de får fram skriveoppdrag, formål og mottaker, og ut fra hvordan de forberedes og introduseres i klasserommet. Ikke minst analyseres ulike oppgavedesign i lys av skriveteorier.\\n\\nBoken er særlig egnet for skriveforskere, lærerstudenter og lærere i alle fag.\\n\\nHildegunn Otnes er professor i norskdidaktikk ved NTNU\\n\\nMed bidrag fra Cecilie Bach, Jannike Ohrem Bakke, Sindre Dagsland, Peter Hobel, Camilla Stabel Jørgensen, Anne Holten Kvistad, Annette Lykknes, Anita Normann, Hildegunn Otnes, Karianne Skovholt, Jorun Smemo, Hanne Solem, Aslaug Veum og Sigrid Ørevik.",[117,118],[121,187],529,[130,131],[243,134],"20150812112809580","2015-07-09T22:00:00Z",268,[309],{"_69":310,"_152":153},"Otnes, Hildegunn",[312],{"_100":313,"_102":314},"9788245028898",{"_11":313,"_109":298,"_111":315,"_113":316,"_115":317,"_261":318,"_119":319,"_122":264,"_124":320,"_266":267,"_268":269,"_126":270,"_127":270,"_128":321,"_132":322,"_104":313,"_140":323,"_282":296,"_142":143,"_144":324,"_146":307,"_148":325,"_161":8,"_162":8,"_285":327,"_163":328,"_165":329,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_288":330,"_332":333,"_171":8},"Kvaliteten på tekstene elevene skriver, har nær sammenheng med kvaliteten på skriveoppgavene de får. Derfor er måten oppgavene er formet på, så viktig. Oppgavene skal være relevante, motiverende og tydelige de skal invitere til skriving. Skriveoppgavene og hvordan de er designet, er ett av flere aspekter ved skriveprosesser i skolen. Det er imidlertid overraskende hvor liten oppmerksomhet skriveoppgavene har fått i skriveforskningen sammenlignet med andre sider ved skriveopplæring, for eksempel skriveundervisning, veiledning og vurdering av skriving. Denne antologien omfatter artikler om skriveoppgaver i flere fag på ulike trinn, og oppgavematerialet er hentet fra lærebøker, eksamener og tester og fra læreres egenproduserte oppgaver. Forfatterne er skriveforskere og fagdidaktikere med forskjellig fagbakgrunn, og de har varierte innfallsvinkler til analyse og vurdering av skriveoppgaver. Skriveoppgaver studeres som egne typer tekster og analyseres blant annet ut fra hvordan de får fram skriveoppdrag, formål og mottaker, og ut fra hvordan de forberedes og introduseres i klasserommet. Ikke minst analyseres ulike oppgavedesign i lys av skriveteorier. Boken er særlig egnet for skriveforskere, lærerstudenter og lærere i alle fag. Hildegunn Otnes er professor i norskdidaktikk ved NTNU Med bidrag fra Cecilie Bach, Jannike Ohrem Bakke, Sindre Dagsland, Peter Hobel, Camilla Stabel Jørgensen, Anne Holten Kvistad, Annette Lykknes, Anita Normann, Hildegunn Otnes, Karianne Skovholt, Jorun Smemo, Hanne Solem, Aslaug Veum og Sigrid Ørevik.",2019,[117,118],"PDF",[121,187],495,[130,131],[243,134],"d0801328-be23-42aa-a321-77b08a2d511c","2019-06-29T22:00:00Z",[326],{"_69":310,"_152":153},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[331],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","rendition_flags",{"_334":8,"_335":8,"_336":8,"_337":270},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":339},{"_100":340,"_102":341},"9788241703942",{"_11":340,"_109":342,"_111":343,"_178":344,"_113":348,"_115":349,"_119":351,"_122":123,"_124":352,"_126":8,"_127":8,"_128":353,"_132":354,"_104":340,"_140":356,"_142":143,"_146":357,"_156":358,"_161":8,"_162":8,"_163":362,"_165":363,"_167":8,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8},"Det flerstemmige klasserommet : skriving og samtale for å lære","Boka er et resultat av et forskningsprosjekt med hovedvekt på kasusstudier av tre klasserom, ett i Norge og to i USA. Vi kommer tett innpå elever fra ulike samfunnslag og etniske grupper og lærere som har mot til å prøve ut nye ting.\\n",[345],{"_11":346,"_69":347},"17641","Dysthe, Olga",1995,[350],"Ad Notam Gyldendal",[121],461,[130],[355],"Pedagogikk","142709432",246,[359],{"_11":360,"_69":361},"150000700","NAVFs program for utdanningsforskning","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: NDID4001Muntlige og skriftlige ferdigheter i norskfaget

Emne: NDID4001
Muntlige og skriftlige ferdigheter i norskfaget