Ordforråd, ordbruk og ordlæring trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger.

Ordforråd, ordbruk og ordlæring er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.

]]>","ean","edition",4,"free_book","gross_sales_price",499,"in_sales_date","2014-07-08T22:00:00Z","included_in_subscription","languages_no",[132],"Bokmål","open_access","original_work_id","19981216135638_liv","pages",224,"product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2014-07-09","published_year",2014,"publishers",[148],"Gyldendal akademisk","replaced_by_ean","9788205535107","score","1.0","thema_subject_no",[155],"Språkopplæring: grammatikk, vokabular og uttale","title","Ordforråd, ordbruk og ordlæring","varegruppe","Språklære (grammatikk, språkkurs...)",{"_97":161},{"_99":162,"_101":163},"9788245024036",{"_164":165,"_103":173,"_106":175,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":185,"_121":162,"_122":186,"_124":8,"_125":187,"_11":162,"_127":188,"_129":8,"_130":189,"_133":8,"_134":191,"_136":192,"_138":193,"_140":194,"_142":195,"_144":196,"_146":197,"_151":152,"_199":200,"_202":203,"_205":206,"_153":208,"_156":213,"_158":214},"actors",[166,170],{"_68":167,"_168":169},"Budal, Ingvil Brügger","role","Redaktør",{"_68":171,"_168":172},"Landslaget for norskundervisning","Utgiver",[174,105],"Pedagogikk og lærerutdanning",[176,179,182],{"_11":177,"_68":178},"694679","Theil, Rolf",{"_11":180,"_68":181},"711673","Thorvaldsen, Bernt Ø.",{"_11":183,"_68":184},"697213","Tonne, Ingebjørg","Veit du at grammar og glamour har eit felles opphav? Eller veit du noko om grunnlaget for ordklassedelinga vår, dei fem fasane i retorikken, eller dei ulike argumenta for at elevane bør læra seg grammatikk?\\n Ein grunnskulelærar i norsk skal, ifølgje rammeplanane for lærarutdanningane, «ha brei kunnskap om språket som system og språket i bruk». Læraren har dessutan eit særskilt ansvar for elevane sine språklege kunnskapar og ferdigheiter.\\n Språk i skolen introduserer grunnleggjande språklege emne for grunnskulelærarstudenten og norsklæraren: grammatikk, tekstlingvistikk og retorikk. Fagstoffet vert formidla med kunnskap, entusiasme og underhaldande døme. Her er fagkunnskapen brei, vinklinga didaktisk og banda til Kunnskapsløftet tydelege.\\n Denne andreutgåva av Språk i skolen er revidert og oppdatert, mellom anna med eit nyskrive kapittel om skrift og tale. Nytt er også ein bolk med oppgåver og løysingsforslag. Boka har kapittel på både nynorsk og bokmål, og gjer slik studentane kjende med fagspråk på begge målformer.\\n Ingvil Brügger Budal (fødd 1975) er førsteamanuensis i norsk ved NLA Høgskolen. Ho arbeider med språkbruk og språkbrukarar, både i eit diakront og synkront perspektiv, og har mellom anna skrive om norrøn omsett litteratur, nynorskdidaktikk, sjangrar og forteljarstemmer. \\n Rolf Theil (fødd 1946) er professor emeritus i allmenn og afrikansk lingvistikk ved Universitetet i Oslo. Mellom spesialområda hans er lingvistisk feltarbeid, kognitiv grammatikk og sosiolingvistikk. \\n Bernt Ø. Thorvaldsen (fødd 1976) er professor i norsk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han underviser i norsk språk og forskar på eldre språk og litteratur og norskdidaktikk.\\n Ingebjørg Tonne (fødd 1966) er professor i nordisk språk/norsk som andrespråk ved Universitetet i Oslo. Ho er mellom anna oppteken av kontrastiv grammatikk og relevansen av grammatikk for lese- og skriveopplæring og språkutvikling. ",2,439,"2018-07-09T22:00:00Z",[132,190],"Nynorsk","20150622144434484",350,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2018-07-10",2018,[198,171],"Fagbokforlaget","thema_edu_no",[201],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","thema_geo_no",[204],"Norge","thema_lang_no",[207],"Norsk",[209,210,211,212],"Lingvistikk","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Grammatikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Språk i skolen : grammatikk, retorikk, didaktikk","Språkvitenskap",{"_97":216,"_245":246},{"_99":217,"_101":218},"9788202584702",{"_164":219,"_103":224,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":225,"_119":226,"_121":217,"_122":227,"_124":8,"_125":228,"_11":217,"_127":229,"_129":8,"_130":230,"_133":8,"_134":231,"_136":232,"_138":233,"_140":234,"_142":235,"_144":196,"_146":236,"_151":152,"_199":238,"_205":239,"_153":240,"_156":243,"_158":244},[220,222],{"_68":221,"_168":169},"Gujord, Ann-Kristin Helland",{"_68":223,"_168":169},"Randen, Gunhild Tveit",[174,105],"Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?\\n\\nHvordan kan undervisning støtte språklæringa?\\n\\nDenne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.\\n\\nBoka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.\\n\\nForfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
\nHvordan kan undervisning støtte språklæringa?\nDenne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.\nBoka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.\nForfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.]]>",1,629,"2018-12-02T23:00:00Z",[132,190],"20181108145434580",476,"Cappelen Damm AS","0008","2018-12-03",[237],"Cappelen Damm akademisk",[201],[207],[241,242],"Pedagogikk","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Norsk som andrespråk : perspektiver på læring og utvikling","Generell pedagogikk","alternativeAllvitOptions",[247],{"_99":248,"_101":249},"9788202728120",{"_103":250,"_111":251,"_112":8,"_113":251,"_252":253,"_258":259,"_260":217,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":261,"_119":262,"_263":264,"_121":248,"_122":227,"_265":266,"_124":8,"_125":187,"_11":248,"_129":251,"_130":267,"_268":269,"_133":8,"_134":270,"_136":232,"_138":233,"_140":234,"_142":271,"_144":272,"_146":273,"_274":275,"_282":283,"_151":152,"_199":289,"_205":290,"_153":291,"_156":243,"_158":292},[174,105],true,"available_for_plans",[254,255,256,257],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","available_text","I salg","based_on_id","Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","

Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa?

Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.

Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.

Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

","drm","LCP","format","PDF",[132],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2019","5a5d5b7e-1ca7-4af8-ba3e-94afc8571efa","2021-08-20",2021,[237],"rendition_flags",{"_276":251,"_277":8,"_278":8,"_279":8,"_280":251,"_281":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed","rental_options",[284],{"_285":286,"_287":288},"duration_months",6,"price",294,[201],[207],[241,242],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":294},{"_99":295,"_101":296},"9788202687311",{"_164":297,"_103":301,"_106":302,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":309,"_119":310,"_121":295,"_122":227,"_124":8,"_125":311,"_11":295,"_127":312,"_129":8,"_130":313,"_268":314,"_133":8,"_134":315,"_136":316,"_138":233,"_140":234,"_142":317,"_144":272,"_146":318,"_151":152,"_199":319,"_153":320,"_156":322,"_158":323},[298],{"_68":299,"_168":300},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",[174,105],[303,306],{"_11":304,"_68":305},"742748","Thise, Helene",{"_11":307,"_68":308},"742749","Vilien, Katja","Broen til fagspråket har konkrete ideer og verktøy til faglærere som ønsker å gi elevene en språkutviklende undervisning. Boken bygger på en helhetlig tilnærming til utvikling av språk i skolens fag, med særlig blikk for elever med et annet morsmål enn norsk.\\n\\nLeseren får en meny med konkrete forslag til undervisningsaktiviteter, maler og elevark samt forklaring på hvordan de ulike aktivitetene kan gjennomføres. Boken inneholder også en modell - bromodellen - som hjelp til å designe en språkutviklende undervisning. Bromodellen bevisstgjør læreren på hva de enkelte aktivitetene kan bidra til og når det passer å bruke dem for å fremme elevenes språkutvikling og læring. Leseren får også verktøy til å synliggjøre det språket som det er relevant å fokusere på og arbeide med - inkludert «språklupen» og tankekart.\\n\\nBroen til fagspråket retter seg spesielt mot kommende og nåværende lærere, som kan bruke bromodellen som støtte til planlegging og refleksjon - og boken som håndbok og idébank i hverdagen.\\n\\nMateriellet i boken kan hentes, redigeres og skrives ut fra fanen \"tilleggsmateriell\" på denne siden.\\n\\nBoken er oversatt fra dansk og tilpasset norsk skole og norsk læreplan.","Broen til fagspråket har konkrete ideer og verktøy til faglærere som ønsker å gi elevene en språkutviklende undervisning. Boken bygger på en helhetlig tilnærming til utvikling av språk i skolens fag, med særlig blikk for elever med et annet morsmål enn norsk.\nLeseren får en meny med konkrete forslag til undervisningsaktiviteter, maler og elevark samt forklaring på hvordan de ulike aktivitetene kan gjennomføres. Boken inneholder også en modell - bromodellen - som hjelp til å designe en språkutviklende undervisning. Bromodellen bevisstgjør læreren på hva de enkelte aktivitetene kan bidra til og når det passer å bruke dem for å fremme elevenes språkutvikling og læring. Leseren får også verktøy til å synliggjøre det språket som det er relevant å fokusere på og arbeide med - inkludert «språklupen» og tankekart.\nBroen til fagspråket retter seg spesielt mot kommende og nåværende lærere, som kan bruke bromodellen som støtte til planlegging og refleksjon - og boken som håndbok og idébank i hverdagen.\nMateriellet i boken kan hentes, redigeres og skrives ut fra fanen \"tilleggsmateriell\" på denne siden.\nBoken er oversatt fra dansk og tilpasset norsk skole og norsk læreplan.]]>",329,"2021-01-25T23:00:00Z",[132],"Forord av Pauline Gibbons","20201210110258260",158,"2021-01-26",[237],[201],[212,321],"Språkundervisning og språkopplæring: undervisnings- og kursmateriell","Broen til fagspråket : 32 ideer som styrker språket i alle fag","Språk / litteratur, diverse",{"_97":325,"_245":353},{"_99":326,"_101":327},"9788202687359",{"_103":328,"_106":329,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":339,"_119":340,"_121":326,"_122":227,"_124":8,"_125":341,"_11":326,"_127":342,"_129":8,"_130":343,"_133":8,"_134":344,"_136":345,"_138":233,"_140":234,"_142":346,"_144":272,"_146":347,"_151":152,"_199":348,"_202":349,"_153":350,"_156":352,"_158":214},[105],[330,333,336],{"_11":331,"_68":332},"698873","Hårstad, Stian",{"_11":334,"_68":335},"33752","Mæhlum, Brit",{"_11":337,"_68":338},"743259","Ommeren, Rikke van","Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»?\\n\\nHvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt?\\n\\nHvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte?\\n\\nHvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år?\\n\\nDenne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner.\\n\\nMed blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk.\\n\\nBlikk for språk. Sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.","Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»?
\nHvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt?
\nHvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte?
\nHvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år?\nDenne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner.\nMed blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk.\nBlikk for språk. Sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.]]>",449,"2021-03-11T23:00:00Z",[132],"20210202152425784",231,"2021-03-12",[237],[201],[204],[351],"Sosiolingvistikk","Blikk for språk : sosiokulturelle perspektiver på norsk språkvirkelighet",[354],{"_99":355,"_101":356},"9788202711528",{"_103":357,"_106":358,"_111":251,"_112":251,"_113":251,"_252":362,"_258":259,"_260":326,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":363,"_119":364,"_263":264,"_121":355,"_122":227,"_265":266,"_124":8,"_125":365,"_11":355,"_129":251,"_130":366,"_268":367,"_133":8,"_134":368,"_136":345,"_138":233,"_140":234,"_142":369,"_144":272,"_146":370,"_274":371,"_282":372,"_151":152,"_199":375,"_202":376,"_153":377,"_156":352,"_158":378},[105],[359,360,361],{"_11":331,"_68":332},{"_11":334,"_68":335},{"_11":337,"_68":338},[254,255,256,257],"Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år? Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner. Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk. Boka er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.","

Hvorfor slutter noen å bruke dialekten sin selv om Norge er kjent for å være et «dialektparadis»? Hvorfor blir «knoting» ofte oppfattet som negativt? Hvorfor vinner bokmål terreng i forhold til nynorsk når skriftformene er offisielt likestilte? Hvorfor blir noen stavemåter sett ned på selv om de har vært tillatt i mer enn hundre år?

Denne boka gir innsikt i en essensiell dimensjon ved språk, nemlig at språklige valg uttrykker sosiale og kulturelle posisjoner.

Med blikk for språkets ideologiske aspekter og sosiale funksjoner ser forfatterne på fenomener som standardisering, dialektnivellering, «knoting» og multietnolekt, språkbruk i digitale tekster og reklame, og forholdet mellom norsk og andre språk fra norsk språkhistorie, som samisk, dansk, tysk og engelsk.

Boka er skrevet for studenter i norsk- og nordiskfaget, og passer på bachelor- og masternivå. Leserne blir kjent med sentrale begreper fra sosiokulturell lingvistikk og får innsikt i noen av språkvitenskapens grunnlagsspørsmål. Framstillingen er særlig aktuell for lærerstudenter som skal bidra til elevers danning i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.

",339,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","4d25ebb4-68e8-4940-8dfa-552d0adc3e21","2021-03-15",[237],{"_276":251,"_277":8,"_278":8,"_279":8,"_280":251,"_281":8},[373],{"_285":286,"_287":374},210,[201],[204],[351],"Språkvitenskap ebøker",{"_97":380,"_245":406},{"_99":381,"_101":382},"9788202738426",{"_103":383,"_106":384,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":390,"_119":391,"_121":381,"_122":186,"_124":8,"_125":392,"_11":381,"_127":393,"_129":8,"_130":394,"_133":8,"_134":395,"_136":396,"_138":233,"_140":234,"_142":397,"_144":398,"_146":399,"_151":152,"_199":400,"_205":401,"_153":402,"_156":405,"_158":244},[174,105],[385,388],{"_11":386,"_68":387},"722700","Monsen, Marte",{"_11":389,"_68":223},"720219","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.\\n\\nDe fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.\\n\\nDen nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.\\n\\nBoka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.\nDe fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.\nDen nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.\nBoka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.]]>",369,"2022-06-20T22:00:00Z",[132],"20170523100316817",156,"2022-06-21",2022,[237],[201],[207],[403,404],"To- og flerspråklighet","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Andrespråksdidaktikk : en innføring",[407],{"_99":408,"_101":409},"9788202764494",{"_410":411,"_103":413,"_106":414,"_111":251,"_112":251,"_113":251,"_252":417,"_258":259,"_260":381,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":418,"_119":419,"_263":264,"_121":408,"_122":186,"_265":420,"_124":8,"_125":421,"_11":408,"_127":422,"_129":251,"_130":423,"_268":424,"_133":8,"_134":425,"_136":396,"_138":233,"_140":234,"_142":426,"_144":398,"_146":427,"_274":428,"_282":429,"_151":152,"_199":432,"_205":433,"_153":434,"_156":405,"_158":292},"accessibility_features",[412],"WCAG v2.1",[174,105],[415,416],{"_11":386,"_68":387},{"_11":389,"_68":223},[254,255,256,257],"Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

","EPUB",259,"2022-06-07T22:00:00Z",[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864","2022-06-08",[237],{"_276":251,"_277":251,"_278":251,"_279":251,"_280":251,"_281":8},[430],{"_285":286,"_287":431},218,[201],[207],[403,404],{"_97":436,"_245":458},{"_99":437,"_101":438},"9788215047508",{"_164":439,"_103":444,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":445,"_119":446,"_121":437,"_122":227,"_124":8,"_125":126,"_11":437,"_127":447,"_129":8,"_130":448,"_133":8,"_134":449,"_136":450,"_138":451,"_140":452,"_142":453,"_144":272,"_146":454,"_151":152,"_153":456,"_156":457,"_158":244},[440,442],{"_68":441,"_168":169},"Andersson-Bakken, Emilia",{"_68":443,"_168":169},"Dalland, Cecilie",[174],"Skal du forske på noe av det som foregår i et klasserom, læreres undervisning eller elevers læring? Da står du overfor mange viktige valg. Metodemangfoldet er stort. I denne boken gis forskningsbaserte presentasjoner av forskningsdesign, datainnsamlings- og analysemåter.\\n\\nEn rekke erfarne klasseromsforskere har skrevet om sampling, mixed methods, gjenbruk av kvalitative data, intervju, videostimulert intervju, observasjon, bruk av video i klasseromsforskning, spørreundersøkelser, intervensjon og skjermopptak som forskningsmetode i og utenfor klasserommet. Kapitlene omfatter også analyse av videodata, kategorisering og koding i intervju- og observasjonsforskning, innholdsanalyse og elevtekster som empirisk materiale i kvalitative studier.\\n\\nBokens redaktører er Emilia Andersson-Bakken og Cecilie Dalland, begge førsteamanuenser ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, OsloMet. Øvrige bidragsytere er erfarne forskere: Jonas Bakken, Ingrid Rodrick Beiler, Tuva Bjørkvold, Elisabeth Bjørnstad, Marte Blikstad-Balas, Lisbeth M. Brevik, Torgeir Christiansen, Harald Eriksen, Tove Stjern Frønes, Silje Hølland, Kirsti Klette, Nora Elise Hesby Mathé, Andreas Pettersen, Ingvill Krogstad Svanes, Sigrun Svenkerud og Anne Kristin Øgreid.","
En rekke erfarne klasseromsforskere har skrevet om sampling, mixed methods, gjenbruk av kvalitative data, intervju, videostimulert intervju, observasjon, bruk av video i klasseromsforskning, spørreundersøkelser, intervensjon og skjermopptak som forskningsmetode i og utenfor klasserommet. Kapitlene omfatter også analyse av videodata, kategorisering og koding i intervju- og observasjonsforskning, innholdsanalyse og elevtekster som empirisk materiale i kvalitative studier.

Bokens redaktører er Emilia Andersson-Bakken og Cecilie Dalland, begge førsteamanuenser ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, OsloMet. Øvrige bidragsytere er erfarne forskere: Jonas Bakken, Ingrid Rodrick Beiler, Tuva Bjørkvold, Elisabeth Bjørnstad, Marte Blikstad-Balas, Lisbeth M. Brevik, Torgeir Christiansen, Harald Eriksen, Tove Stjern Frønes, Silje Hølland, Kirsti Klette, Nora Elise Hesby Mathé, Andreas Pettersen, Ingvill Krogstad Svanes, Sigrun Svenkerud og Anne Kristin Øgreid.]]>","2021-09-09T22:00:00Z",[132],"20201222104902775",364,"Aschehoug & Co","0001","2021-09-10",[455],"Universitetsforlaget",[241],"Metoder i klasseromsforskning : forskningsdesign, datainnsamling og analyse",[459],{"_99":460,"_101":461},"9788215047539",{"_164":462,"_103":466,"_111":251,"_112":251,"_113":251,"_252":468,"_258":259,"_260":437,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":471,"_119":472,"_263":264,"_121":460,"_122":227,"_265":420,"_124":8,"_125":473,"_11":460,"_127":474,"_129":251,"_130":475,"_268":367,"_133":8,"_134":476,"_136":450,"_138":477,"_140":452,"_142":478,"_144":272,"_146":479,"_282":480,"_151":152,"_199":483,"_153":484,"_156":457,"_158":292},[463,464],{"_68":441,"_168":169},{"_68":465,"_168":169},"Dalland, Cecilie Pedersen",[174,467],"Forskning og metode",[254,255,469,470],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Skal du forske på noe av det som foregår i et klasserom, læreres undervisning eller elevers læring? Da står du overfor mange viktige valg. Metodemangfoldet er stort. I denne boken gis forskningsbaserte presentasjoner av forskningsdesign, datainnsamlings- og analysemåter. En rekke erfarne klasseromsforskere har skrevet om sampling, mixed methods, gjenbruk av kvalitative data, intervju, videostimulert intervju, observasjon, bruk av video i klasseromsforskning, spørreundersøkelser, intervensjon og skjermopptak som forskningsmetode i og utenfor klasserommet. Kapitlene omfatter også analyse av videodata, kategorisering og koding i intervju- og observasjonsforskning, innholdsanalyse og elevtekster som empirisk materiale i kvalitative studier. Bokens redaktører er Emilia Andersson-Bakken og Cecilie Dalland, begge førsteamanuenser ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, OsloMet. Øvrige bidragsytere er erfarne forskere: Jonas Bakken, Ingrid Rodrick Beiler, Tuva Bjørkvold, Elisabeth Bjørnstad, Marte Blikstad-Balas, Lisbeth M. Brevik, Torgeir Christiansen, Harald Eriksen, Tove Stjern Frønes, Silje Hølland, Kirsti Klette, Nora Elise Hesby Mathé, Andreas Pettersen, Ingvill Krogstad Svanes, Sigrun Svenkerud og Anne Kristin Øgreid.","Skal du forske på noe av det som foregår i et klasserom, læreres undervisning eller elevers læring? Da står du overfor mange viktige valg. Metodemangfoldet er stort. I denne boken gis forskningsbaserte presentasjoner av forskningsdesign, datainnsamlings- og analysemåter.

En rekke erfarne klasseromsforskere har skrevet om sampling, mixed methods, gjenbruk av kvalitative data, intervju, videostimulert intervju, observasjon, bruk av video i klasseromsforskning, spørreundersøkelser, intervensjon og skjermopptak som forskningsmetode i og utenfor klasserommet. Kapitlene omfatter også analyse av videodata, kategorisering og koding i intervju- og observasjonsforskning, innholdsanalyse og elevtekster som empirisk materiale i kvalitative studier.

Bokens redaktører er Emilia Andersson-Bakken og Cecilie Dalland, begge førsteamanuenser ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, OsloMet. Øvrige bidragsytere er erfarne forskere: Jonas Bakken, Ingrid Rodrick Beiler, Tuva Bjørkvold, Elisabeth Bjørnstad, Marte Blikstad-Balas, Lisbeth M. Brevik, Torgeir Christiansen, Harald Eriksen, Tove Stjern Frønes, Silje Hølland, Kirsti Klette, Nora Elise Hesby Mathé, Andreas Pettersen, Ingvill Krogstad Svanes, Sigrun Svenkerud og Anne Kristin Øgreid.",399,"2021-09-15T22:00:00Z",[132],"285b32f2-5b17-4fee-95bf-18972bc5412f","Aschehoug AS","2021-09-16",[455],[481],{"_285":286,"_287":482},235,[201],[241,485],"Forskningsmetoder",{"_97":487},{"_99":488,"_101":489},"9788202610579",{"_164":490,"_103":493,"_106":494,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":501,"_119":502,"_121":488,"_122":227,"_124":8,"_125":473,"_11":488,"_127":503,"_129":8,"_130":504,"_268":505,"_133":8,"_134":506,"_136":507,"_138":233,"_140":234,"_142":508,"_144":509,"_146":510,"_151":152,"_199":511,"_153":512,"_156":513,"_158":214},[491],{"_68":492,"_168":300},"Holmes, Inger Sverreson",[105],[495,498],{"_11":496,"_68":497},"732880","García, Ofelia",{"_11":499,"_68":500},"732881","Li, Wei","Det nye begrepet «transspråking» har potensial til å endre vår forståelse av språkbrukere og påvirke samfunnets strukturer rundt språklæring. Denne boken presenterer tankegangen bak begrepet og hvordan det skiller seg fra tidligere teorier og modeller for språklæring og flerspråklighetsutvikling. Forfatterne viser også hvordan transspråking kan brukes i opplæring, sett fra elevers og læreres perspektiv.\\n\\nBoken er høyaktuell for alle som er opptatt av hvordan mennesker bruker og lærer flere språk, for eksempel lærere, studenter og forskere innen norsk som andrespråk eller fremmedspråk.\\n\\n«Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.»\\n\\nElizabeth Lanza,\\n\\nMultiLing - Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.","«Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.»\nElizabeth Lanza,
\nMultiLing - Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.]]>","2019-01-21T23:00:00Z",[132],"Forord av Joke Dewilde","20190107152042340",169,"2019-01-22",2019,[237],[201],[403],"Transspråking : språk, tospråklighet og opplæring",{"_97":515,"_245":542},{"_99":516,"_101":517},"9788245032000",{"_103":518,"_106":519,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":526,"_121":516,"_122":227,"_124":8,"_125":527,"_11":516,"_127":528,"_129":8,"_130":529,"_133":8,"_134":530,"_136":531,"_138":193,"_140":194,"_142":532,"_144":533,"_146":534,"_151":152,"_199":535,"_205":536,"_153":537,"_156":540,"_158":541},[174,105],[520,523],{"_11":521,"_68":522},"740927","Knudsen, Cecilie Slinning",{"_11":524,"_68":525},"25373","Husby, Olaf","Hva betyr det å snakke med god uttale? Det innebærer langt mer enn å uttale enkeltlyder korrekt. Aspekter som trykk, lengde, tone og hva som skjer i sammenhengende tale er også viktig for å gjøre seg forstått. Når man snakker førstespråket sitt, er det ikke nødvendig å tenke over uttalen sin. Derimot befinner man seg plutselig på ukjent grunn når man skal lære et annet språk. Hvilke områder i norsk uttale er vanskelige for de som skal lære seg norsk, og hvorfor er det slik?\\nDenne boka retter seg mot lærere som underviser ungdom og voksne i norsk som andrespråk. Den gir en innføring i uttalerelaterte problemstillinger som lærere bør kjenne til, og den inneholder konkrete tips og opplegg til uttaleundervisning. Boka tar for seg uttalefenomener i språk generelt og norsk spesielt. Med god kunnskap om de ulike aspektene ved uttale, har læreren et bedre grunnlag for å tilrettelegge undervisningen slik at både unge og voksne innlærere blir tryggere språkbrukere.\\n\\n\\nCecilie Slinning Knudsen er universitetslektor ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Hun underviser i norsk for utlendinger og norsk som andrespråk, og hun har holdt flere foredrag og seminarer om uttaleundervisning.\\nOlaf Husby er pensjonert førsteamanuensis i anvendt språkvitenskap ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",429,"2020-09-14T22:00:00Z",[132],"20200618170506286",201,"2020-09-15",2020,[198,171],[201],[207],[538,242,539],"Fonetikk, fonologi","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Uttaleundervisning : fra teoretisk innsikt til praktisk anvendelse i klasserommet","Norsk som fremmedspråk",[543],{"_99":544,"_101":545},"9788245056495",{"_103":546,"_106":547,"_111":251,"_112":8,"_113":251,"_252":550,"_258":259,"_260":516,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":552,"_263":264,"_121":544,"_122":227,"_265":266,"_124":8,"_125":553,"_11":544,"_129":8,"_130":554,"_133":8,"_134":555,"_136":531,"_138":193,"_140":556,"_142":557,"_144":558,"_146":559,"_274":560,"_151":152,"_199":561,"_205":562,"_153":563,"_156":540,"_158":564},[174,105],[548,549],{"_11":521,"_68":522},{"_11":524,"_68":525},[551],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","Hva betyr det å snakke med god uttale? Det innebærer langt mer enn å uttale enkeltlyder korrekt. Aspekter som trykk, lengde, tone og hva som skjer i sammenhengende tale er også viktig for å gjøre seg forstått. Når man snakker førstespråket sitt, er det ikke nødvendig å tenke over uttalen sin. Derimot befinner man seg plutselig på ukjent grunn når man skal lære et annet språk. Hvilke områder i norsk uttale er vanskelige for de som skal lære seg norsk, og hvorfor er det slik?\\n\\nDenne boka retter seg mot lærere som underviser ungdom og voksne i norsk som andrespråk. Den gir en innføring i uttalerelaterte problemstillinger som lærere bør kjenne til, og den inneholder konkrete tips og opplegg til uttaleundervisning. Boka tar for seg uttalefenomener i språk generelt og norsk spesielt. Med god kunnskap om de ulike aspektene ved uttale, har læreren et bedre grunnlag for å tilrettelegge undervisningen slik at både unge og voksne innlærere blir tryggere språkbrukere.\\n\\nCecilie Slinning Knudsen er universitetslektor ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Hun underviser i norsk for utlendinger og norsk som andrespråk, og hun har holdt flere foredrag og seminarer om uttaleundervisning.\\n\\nOlaf Husby er pensjonert førsteamanuensis i anvendt språkvitenskap ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",415,[132],"017df0bf-6023-429d-9fac-284657b5cada","2710","2024-10-28",2024,[198],{"_276":251,"_277":8,"_278":8,"_279":8,"_280":251,"_281":8},[201],[207],[538,242,539],"Norsk som fremmedspråk ebøker",{"_97":566},{"_99":567,"_101":568},"9788215035024",{"_164":569,"_103":574,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":575,"_119":576,"_121":567,"_122":186,"_124":8,"_125":577,"_11":567,"_127":578,"_129":8,"_130":579,"_268":580,"_133":8,"_134":581,"_136":582,"_138":477,"_140":452,"_142":583,"_144":272,"_146":584,"_151":152,"_585":586,"_199":590,"_205":591,"_153":592,"_156":596,"_158":244},[570,572],{"_68":571,"_168":169},"Nygård, Mari",{"_68":573,"_168":169},"Bjerke, Christian",[174],"Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar. 2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar.

2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.",599,"2021-04-29T22:00:00Z",[132,190],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","a893273c-ab17-4aa8-be8a-03759ba65cfa",341,"2021-04-30",[455],"series",[587],{"_11":588,"_68":589},"20130805142329_fride","Norskboka",[201],[207],[593,212,594,595],"Undervisning i et spesifikt fag","Lærerutdanning","Læremidler: førstespråk/morsmål","Norskboka 1 : norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7",{"_97":598,"_245":623},{"_99":599,"_101":600},"9788202615833",{"_164":601,"_103":606,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":607,"_119":608,"_121":599,"_122":609,"_124":8,"_125":610,"_11":599,"_127":611,"_129":8,"_130":612,"_268":613,"_133":8,"_134":614,"_136":615,"_138":233,"_140":234,"_142":616,"_144":509,"_146":617,"_151":152,"_199":618,"_202":619,"_153":620,"_156":621,"_158":622},[602,604],{"_68":603,"_168":169},"Selj, Elisabeth",{"_68":605,"_168":169},"Ryen, Else",[174],"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.\\nDenne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.\\n\\nBoka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","",3,529,"2019-05-27T22:00:00Z",[132],"1. utgave Oslo: Cappelen akademisk, 2004","20040317093435_liv",304,"2019-05-28",[237],[201],[204],[539],"Med språklige minoriteter i klassen : språklige og faglige utfordringer","Spesialpedagogikk",[624],{"_99":625,"_101":626},"9788202671181",{"_410":627,"_103":628,"_111":251,"_112":8,"_113":251,"_252":629,"_258":259,"_260":599,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":630,"_119":631,"_263":264,"_121":625,"_122":227,"_265":420,"_124":8,"_125":632,"_11":625,"_127":633,"_129":251,"_130":634,"_268":635,"_133":8,"_134":636,"_136":615,"_138":233,"_140":234,"_142":637,"_144":533,"_146":638,"_282":639,"_151":152,"_199":642,"_202":643,"_153":644,"_156":621,"_158":645},[412],[174],[254,255,256,257],"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","

Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.

Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.

",389,"2020-05-18T22:00:00Z",[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019","98b7f7bb-af28-4373-8909-53596a27b3d2","2020-05-19",[237],[640],{"_285":286,"_287":641},230,[201],[204],[539],"Spesialpedagogikk ebøker",{"_97":647,"_245":650},{"_99":648,"_101":649},"9788215072906",{"_121":648},[651],{"_99":652,"_101":653},"9788215072913",{"_410":654,"_103":655,"_106":656,"_111":251,"_112":251,"_113":251,"_252":663,"_258":259,"_260":648,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":664,"_119":665,"_263":264,"_121":652,"_122":186,"_265":420,"_124":8,"_125":666,"_11":652,"_127":667,"_129":251,"_130":668,"_268":669,"_133":8,"_134":670,"_136":671,"_138":477,"_140":452,"_142":672,"_144":558,"_146":673,"_274":674,"_282":675,"_151":152,"_199":678,"_153":679,"_156":681,"_158":564},[412],[174,105],[657,660],{"_11":658,"_68":659},"741804","Kjelaas, Irmelin",{"_11":661,"_68":662},"733810","Fagerheim, Kristin",[254,255,469,470],"Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse. Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving. Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom. 2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.","Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse.

Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving.

Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom.

2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.",359,"2024-10-06T22:00:00Z",[132],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","0a58bf65-645c-4fd6-8389-5119b0c0a7eb",150,"2024-10-07",[455],{"_276":251,"_277":251,"_278":251,"_279":251,"_280":251,"_281":8},[676],{"_285":286,"_287":677},223,[201],[242,212,593,680],"Læremidler: fremmed- eller andrespråk","Integrert språk- og fagopplæring for nyankomne andrespråkselever",{"_97":683,"_245":704},{"_99":684,"_101":685},"9788202725310",{"_164":686,"_103":691,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":692,"_119":693,"_121":684,"_122":227,"_124":8,"_125":473,"_11":684,"_127":694,"_129":8,"_130":695,"_133":8,"_134":696,"_136":697,"_138":233,"_140":234,"_142":698,"_144":699,"_146":700,"_151":152,"_199":701,"_153":702,"_156":703,"_158":214},[687,689],{"_68":688,"_168":169},"Bugge, Edit",{"_68":690,"_168":169},"Carlsen, Cecilie",[174,105],"Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring.\\n\\nMålgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk.\\n\\nForfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringa og utviklere av læreplaner og prøver.","","2023-03-23T23:00:00Z",[132],"20230201162703417",214,"2023-03-24",2023,[237],[201],[403,539],"Norsk som andrespråk : voksne innvandrere som utvikler skriftkyndighet på et andrespråk",[705],{"_99":706,"_101":707},"9788202799557",{"_410":708,"_164":709,"_103":712,"_111":251,"_112":8,"_113":251,"_252":713,"_258":259,"_260":684,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":714,"_119":715,"_263":264,"_121":706,"_122":227,"_265":420,"_124":8,"_125":716,"_11":706,"_127":717,"_129":251,"_130":718,"_268":719,"_133":8,"_134":720,"_136":697,"_138":233,"_140":234,"_142":721,"_144":699,"_146":722,"_274":723,"_282":724,"_151":152,"_199":727,"_153":728,"_156":703,"_158":378},[412],[710,711],{"_68":688,"_168":169},{"_68":690,"_168":169},[174,105],[254,255,256,257],"Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring. Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk. Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringen og utviklere av læreplaner og prøver.","

Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring.

Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk.

Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringen og utviklere av læreplaner og prøver.

",299,"2023-03-15T23:00:00Z",[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","7aac64f3-bba3-46e8-abc2-f86d089ece17","2023-03-16",[237],{"_276":251,"_277":251,"_278":8,"_279":251,"_280":251,"_281":8},[725],{"_285":286,"_287":726},244,[201],[403,539],{"_97":730},{"_99":731,"_101":732},"9788293690122",{"_121":731},{"_97":734,"_245":754},{"_99":735,"_101":736},"9788245033601",{"_164":737,"_103":741,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":742,"_121":735,"_122":227,"_124":8,"_125":743,"_11":735,"_127":744,"_129":8,"_130":745,"_133":8,"_134":746,"_136":747,"_138":193,"_140":194,"_142":748,"_144":398,"_146":749,"_151":152,"_199":750,"_205":751,"_153":752,"_156":753,"_158":244},[738,739,740],{"_68":659,"_168":169},{"_68":338,"_168":169},{"_68":171,"_168":172},[174,105],"De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i?grunnskolelærerutdanninga (5-10), lektorutdanninga (8-13) og ulike etter- og videreutdanninger,?samt til lærere i feltet.\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",479,"2022-03-16T23:00:00Z",[132],"20220211133755514",245,"2022-03-17",[198],[201],[207],[242,404],"Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring",[755],{"_99":756,"_101":757},"9788245056105",{"_164":758,"_103":762,"_111":251,"_112":8,"_113":251,"_252":763,"_258":259,"_260":735,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":764,"_263":264,"_121":756,"_122":227,"_265":420,"_124":8,"_125":187,"_11":756,"_129":8,"_130":765,"_268":766,"_133":8,"_134":767,"_136":747,"_138":193,"_140":556,"_142":768,"_144":558,"_146":769,"_274":770,"_151":152,"_199":771,"_205":772,"_153":773,"_156":753,"_158":292},[759,760,761],{"_68":659,"_168":169},{"_68":338,"_168":169},{"_68":171,"_168":172},[174,105],[551],"De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa","2024-10-20",[198],{"_276":251,"_277":251,"_278":8,"_279":251,"_280":8,"_281":8},[201],[207],[242,404],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: NOAS2102VAndrespråksundervisning og andrespråkslæring

Emne: NOAS2102V
Andrespråksundervisning og andrespråkslæring