[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_475":476,"_477":478,"_479":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uio-ped2201-demokrati-danning-og-didaktikk-2026-host","name","Demokrati, danning og didaktikk","code","PED2201","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[474],"programmes",[465],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_46":419,"_48":420},{"_46":368,"_48":369},{"_46":351},{"_46":312,"_48":313},{"_46":266,"_48":267},{"_46":250},{"_46":221},{"_46":164,"_48":165},{"_46":47,"_48":49},"original",{"_51":70,"_53":146},"alternativeAllvitOptions",[50],{"_51":52,"_53":54},"isbn","9788205525221","metadata",{"_55":56,"_57":58,"_59":60,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":62,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":52,"_81":82,"_83":84,"_85":64,"_86":87,"_88":52,"_89":90,"_91":92,"_93":64,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123},"accessibility_features",[145],"actors",[137,138,139],"allvit_subjects",[136],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[134,135],"available_text","I salg","based_on_id","9788205525214","bundle_available","bundle_price",599,"description","I denne vitenskapelige antologien belyses utdanningspolitikk og vilkår for profesjonsutøvelse i skole og barnehage i en tid der vi ser brytninger både mellom ulike prinsipper for styring i utdanningsfeltet, brytninger mellom ulike syn på utdanningens formål og hva slags syn på kunnskap, læring og danning som skal være gjeldende. Kapitlene i antologien er sentrert rundt hvilke implikasjoner endringer på makronivå kan ha for læreres profesjonsutøvelse i barnehagen, grunnskolen og i videregående skolen. Det rettes kritiske og analytiske blikk mot vilkår for profesjonsutøvelse. I antologien drøftes kompleksiteten som råder i utdanningspolitikken, samt den dynamikken som skapes i møtet mellom politisk styring og pedagogisk praksis, samt hvordan profesjonsutøvelse konstrueres i dette spenningsfeltet. Boken henvender seg til studenter på lærer- og barnehagelærerutdanning, og lærere og ledere i barnehage og skole som er interessert i å utvide sin forståelse for styringssystemer og rammer rundt profesjonsutøvelse. Boken viser også til forskningsresultater som er av interesse for barnehage- og lærerutdannere og forskere innen utdanningsfeltet.","description_rich","

I denne vitenskapelige antologien belyses utdanningspolitikk og vilkår for profesjonsutøvelse i skole og barnehage i en tid der vi ser brytninger både mellom ulike prinsipper for styring i utdanningsfeltet, brytninger mellom ulike syn på utdanningens formål og hva slags syn på kunnskap, læring og danning som skal være gjeldende.

Kapitlene i antologien er sentrert rundt hvilke implikasjoner endringer på makronivå kan ha for læreres profesjonsutøvelse i barnehagen, grunnskolen og i videregående skolen. Det rettes kritiske og analytiske blikk mot vilkår for profesjonsutøvelse. I antologien drøftes kompleksiteten som råder i utdanningspolitikken, samt den dynamikken som skapes i møtet mellom politisk styring og pedagogisk praksis, samt hvordan profesjonsutøvelse konstrueres i dette spenningsfeltet.

Boken henvender seg til studenter på lærer- og barnehagelærerutdanning, og lærere og ledere i barnehage og skole som er interessert i å utvide sin forståelse for styringssystemer og rammer rundt profesjonsutøvelse. Boken viser også til forskningsresultater som er av interesse for barnehage- og lærerutdannere og forskere innen utdanningsfeltet.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",345,"id","languages_no",[133],"medium","DIGITAL","open_access","original_work_id","3e5f3546-106a-4dfc-afb2-cd621a810f8a","pages",274,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2021-10-28","published_year",2021,"publishers",[132],"rental_options",[127],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[126],"thema_subject_no",[124,125],"title","Læreres profesjonsutøvelse i en utdanningspolitisk brytningstid","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Undervisningspersonell","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_128":129,"_130":131},"duration_months",6,"price",229,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":144,"_141":142},{"_13":143,"_141":142},{"_13":140,"_141":142},"Vestheim, Ole Petter","role","Redaktør","Nygård, Mette","Myhre, Hege","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_57":147,"_59":148,"_61":64,"_63":64,"_71":62,"_74":75,"_76":77,"_80":70,"_81":82,"_85":64,"_86":149,"_88":70,"_89":150,"_91":151,"_152":153,"_93":64,"_94":95,"_96":97,"_98":154,"_100":101,"_102":103,"_104":155,"_106":107,"_108":156,"_112":113,"_114":157,"_116":158,"_118":159,"_120":121,"_122":160},[161,162,163],[136],499,[133],"PHYSICAL","note","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","BC","2021-06-24",[132],"21",[126],[124,125],"Generell pedagogikk",{"_13":144,"_141":142},{"_13":143,"_141":142},{"_13":140,"_141":142},{"_51":174,"_53":207},[166],{"_51":167,"_53":168},"9788215076744",{"_55":169,"_59":170,"_171":172,"_61":62,"_63":64,"_65":173,"_67":68,"_69":174,"_71":62,"_72":175,"_74":176,"_76":177,"_78":79,"_80":167,"_81":178,"_83":84,"_85":64,"_86":179,"_88":167,"_89":180,"_91":92,"_152":181,"_93":64,"_94":182,"_96":183,"_98":99,"_100":184,"_102":185,"_104":186,"_106":36,"_108":187,"_110":188,"_112":113,"_114":115,"_116":189,"_190":191,"_118":192,"_120":193,"_122":123},[206],[136],"authors",[203],[199,200,201,202],"9788215076737",559,"Jakten på den gode skole er en forskningsbasert fremstilling av norsk utdanningshistorie som gir bred kjennskap til skolen som arbeidsplass, lærerprofesjonens utvikling og elevenes opplæring. Boken presenterer seks forskjellige skoleprogram fordelt på seks historiske epoker. Den viser hvordan ulike ideer om den gode skole er nært knyttet til bestemte samfunnsvilkår og samtidig bærere av pedagogiske utfordringer som er aktuelle i både dagens og fremtidens skole. I boken kan du lese om: Den dansk-norske kristendomsskolen (1739-1860) Den nasjonale kulturskolen (1860-1889) Den barnevennlige enhetsskolen (1889-1940) Den okkuperte skolen (1940-1945) Den sosiale utjevningsskolen (1945-2000) Den globaliserte kunnskapsskolen (2000-d.d.) Hvert kapittel står på egne ben og kan leses enkeltvis. Samtidig knyttes kapitlene sammen gjennom krysshenvisninger og et innledende og avsluttende kapittel til en helhetlig fortelling om skolens historie. Siden alle kapitlene har samme disposisjon, er det enkelt å sammenligne ulike skoleideer som grunnlag for refleksjon over skolens utvikling. 2. utgave er oppdatert med nyere utdanningspolitikk, skoledebatt og forsking. Bokens to siste kapitler er betydelig revidert og inneholder en diskusjon av dagens og fremtidens skole. Nye perspektiver på viktige samfunnsspørsmål løftes også frem i flere av bokens kapitler, som forholdet mellom danning og utdanning, skoleopplæring og sosial utjevning, offentlig og privat skole og norsk og internasjonal politikk. Målet med boken er å inspirere til kritiske analyser av skolens samfunnsmandat, lærerens mange arbeidsoppgaver og elevenes opplæring i fremtidens skole. Boken er særlig relevant for lærere og pedagogikkstudenter.","Jakten på den gode skole er en forskningsbasert fremstilling av norsk utdanningshistorie som gir bred kjennskap til skolen som arbeidsplass, lærerprofesjonens utvikling og elevenes opplæring.

Boken presenterer seks forskjellige skoleprogram fordelt på seks historiske epoker. Den viser hvordan ulike ideer om den gode skole er nært knyttet til bestemte samfunnsvilkår og samtidig bærere av pedagogiske utfordringer som er aktuelle i både dagens og fremtidens skole.

I boken kan du lese om:
Den dansk-norske kristendomsskolen (1739-1860)
Den nasjonale kulturskolen (1860-1889)
Den barnevennlige enhetsskolen (1889-1940)
Den okkuperte skolen (1940-1945)
Den sosiale utjevningsskolen (1945-2000)
Den globaliserte kunnskapsskolen (2000-d.d.)

Hvert kapittel står på egne ben og kan leses enkeltvis. Samtidig knyttes kapitlene sammen gjennom krysshenvisninger og et innledende og avsluttende kapittel til en helhetlig fortelling om skolens historie. Siden alle kapitlene har samme disposisjon, er det enkelt å sammenligne ulike skoleideer som grunnlag for refleksjon over skolens utvikling.

2. utgave er oppdatert med nyere utdanningspolitikk, skoledebatt og forsking. Bokens to siste kapitler er betydelig revidert og inneholder en diskusjon av dagens og fremtidens skole. Nye perspektiver på viktige samfunnsspørsmål løftes også frem i flere av bokens kapitler, som forholdet mellom danning og utdanning, skoleopplæring og sosial utjevning, offentlig og privat skole og norsk og internasjonal politikk.

Målet med boken er å inspirere til kritiske analyser av skolens samfunnsmandat, lærerens mange arbeidsoppgaver og elevenes opplæring i fremtidens skole. Boken er særlig relevant for lærere og pedagogikkstudenter.",2,369,[133],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2026","982996bd-776e-4897-b866-f314e303bd75",195,"Aschehoug AS","0001","2026-02-16",[198],[197],[126],"thema_geo_no",[196],[194,195],"Jakten på den gode skole : utdanningshistorie for lærere","Pedagogisk historie","Lærerutdanning","Norge",{"_128":129,"_130":131},"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_88":204,"_13":205},"701292","Kvam, Vegard","WCAG v2.1",{"_59":208,"_171":209,"_61":64,"_63":64,"_71":62,"_74":210,"_76":211,"_80":174,"_81":178,"_85":64,"_86":212,"_88":174,"_89":213,"_91":151,"_152":214,"_93":64,"_94":182,"_96":183,"_98":154,"_100":184,"_102":185,"_104":215,"_106":36,"_108":216,"_112":113,"_114":157,"_116":217,"_190":218,"_118":219,"_120":193,"_122":160},[136],[220],"Jakten på den gode skole er en forskningsbasert fremstilling av norsk utdanningshistorie som gir bred kjennskap til skolen som arbeidsplass, lærerprofesjonens utvikling og elevenes opplæring. Boken presenterer seks forskjellige skoleprogram fordelt på seks historiske epoker. Den viser hvordan ulike ideer om den gode skole er nært knyttet til bestemte samfunnsvilkår og samtidig bærere av pedagogiske utfordringer som er aktuelle i både dagens og fremtidens skole. I boken kan du lese om: Den dansk-norske kristendomsskolen (1739-1860) Den nasjonale kulturskolen (1860-1889) Den barnevennlige enhetsskolen (1889-1940) Den okkuperte skolen (1940-1945) Den sosiale utjevningsskolen (1945-2000) Den globaliserte kunnskapsskolen (2000-d.d.) Hvert kapittel står på egne ben og kan leses enkeltvis. Samtidig knyttes kapitlene sammen gjennom krysshenvisninger og et innledende og et avsluttende kapittel til en helhetlig fortelling om skolens historie. Siden alle kapitlene har samme disposisjon, er det enkelt å sammenligne ulike skoleideer som grunnlag for refleksjon over skolens utvikling. 2. utgave er oppdatert med nyere utdanningspolitikk, skoledebatt og forskning. Bokens to siste kapitler er betydelig revidert og inneholder en diskusjon av dagens og fremtidens skole. Nye perspektiver på viktige samfunnsspørsmål løftes også frem i flere av bokens kapitler, som forholdet mellom danning og utdanning, skoleopplæring og sosial utjevning, offentlig og privat skole og norsk og internasjonal politikk. Målet med boken er å inspirere til kritiske analyser av skolens samfunnsmandat, lærerens mange arbeidsoppgaver og elevenes opplæring i fremtidens skole. Boken er særlig relevant for lærere og pedagogikkstudenter.","Jakten på den gode skole er en forskningsbasert fremstilling av norsk utdanningshistorie som gir bred kjennskap til skolen som arbeidsplass, lærerprofesjonens utvikling og elevenes opplæring.

Boken presenterer seks forskjellige skoleprogram fordelt på seks historiske epoker. Den viser hvordan ulike ideer om den gode skole er nært knyttet til bestemte samfunnsvilkår og samtidig bærere av pedagogiske utfordringer som er aktuelle i både dagens og fremtidens skole.

I boken kan du lese om:
Den dansk-norske kristendomsskolen (1739-1860)
Den nasjonale kulturskolen (1860-1889)
Den barnevennlige enhetsskolen (1889-1940)
Den okkuperte skolen (1940-1945)
Den sosiale utjevningsskolen (1945-2000)
Den globaliserte kunnskapsskolen (2000-d.d.)

Hvert kapittel står på egne ben og kan leses enkeltvis. Samtidig knyttes kapitlene sammen gjennom krysshenvisninger og et innledende og et avsluttende kapittel til en helhetlig fortelling om skolens historie. Siden alle kapitlene har samme disposisjon, er det enkelt å sammenligne ulike skoleideer som grunnlag for refleksjon over skolens utvikling.

2. utgave er oppdatert med nyere utdanningspolitikk, skoledebatt og forskning. Bokens to siste kapitler er betydelig revidert og inneholder en diskusjon av dagens og fremtidens skole. Nye perspektiver på viktige samfunnsspørsmål løftes også frem i flere av bokens kapitler, som forholdet mellom danning og utdanning, skoleopplæring og sosial utjevning, offentlig og privat skole og norsk og internasjonal politikk.

Målet med boken er å inspirere til kritiske analyser av skolens samfunnsmandat, lærerens mange arbeidsoppgaver og elevenes opplæring i fremtidens skole. Boken er særlig relevant for lærere og pedagogikkstudenter.",459,[133],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2026","2026-02-13",[198],[126],[196],[194,195],{"_88":204,"_13":205},{"_51":222,"_53":223},"9788202572549",{"_57":224,"_59":225,"_61":64,"_63":64,"_71":62,"_74":226,"_76":227,"_80":222,"_81":82,"_85":64,"_86":228,"_88":222,"_89":229,"_91":151,"_93":64,"_94":230,"_96":231,"_98":154,"_100":232,"_102":233,"_104":234,"_106":235,"_108":236,"_112":113,"_114":157,"_116":237,"_118":238,"_120":239,"_122":160},[246,247],[136,245],"Barn og deres voksne behandler spørsmål om barns muligheter til frihet, rettferdighet, deltakelse, utdanning, lek, glede, undring og fantasi. Forfatterne tar også opp samfunnsmessige, politiske og historiske betingelser for utdanning. Boktittelen minner oss om at barn er subjekter som har andre perspektiver på livet enn de voksnes, samtidig som barndom og voksenliv er tett sammenvevd. En barnetilværelse som skaper frihet og styrke forutsetter et samfunn med et stort handlingsrom for barn og en relasjon mellom voksne og barn som preges av gjensidig respekt og tillit. Av pedagoger og lærere krever det både takt og et åpent sinn. Boka har sytten bidragsytere fra seks forskjellige land. Disse bidragsyterne er forskere innenfor pedagogisk filosofi, historie og samfunnsvitenskap. De skriver om relasjonen mellom barn og voksne, om barns lekelyst og om en fantasi som skaper andre estetiske og sansemessige opplevelser og erfaringer enn hva voksenverdenen hadde tenkt og planlagt for. De problematiserer både pedagogikkens paradoksale vesen og dens dannende og transformerende aspekter. De behandler også skolens politiske og samfunnsmessige oppdrag og ser både framover og bakover i tid. Boka henvender seg til pedagoger, lærere, studenter og forskere – og til alle som interesserer seg for barn og for utdanningens vilkår.","

Barn og deres voksne behandler spørsmål om barns muligheter til frihet, rettferdighet, deltakelse, utdanning, lek, glede, undring og fantasi. Forfatterne tar også opp samfunnsmessige, politiske og historiske betingelser for utdanning. Boktittelen minner oss om at barn er subjekter som har andre perspektiver på livet enn de voksnes, samtidig som barndom og voksenliv er tett sammenvevd. En barnetilværelse som skaper frihet og styrke forutsetter et samfunn med et stort handlingsrom for barn og en relasjon mellom voksne og barn som preges av gjensidig respekt og tillit. Av pedagoger og lærere krever det både takt og et åpent sinn.

Boka har sytten bidragsytere fra seks forskjellige land. Disse bidragsyterne er forskere innenfor pedagogisk filosofi, historie og samfunnsvitenskap. De skriver om relasjonen mellom barn og voksne, om barns lekelyst og om en fantasi som skaper andre estetiske og sansemessige opplevelser og erfaringer enn hva voksenverdenen hadde tenkt og planlagt for. De problematiserer både pedagogikkens paradoksale vesen og dens dannende og transformerende aspekter. De behandler også skolens politiske og samfunnsmessige oppdrag og ser både framover og bakover i tid.

Boka henvender seg til pedagoger, lærere, studenter og forskere – og til alle som interesserer seg for barn og for utdanningens vilkår.

",489,[133,243,244],"1f7c7770-0f72-4e97-b9ce-bb2f188b9a0c",278,"Cappelen Damm AS","0008","2018-10-15",2018,[242],[126],[240,241],"Barn og deres voksne","Pedagogisk filosofi og teori","Barn","Cappelen Damm akademisk","Dansk","Svensk","Samfunnsvitenskap",{"_13":249,"_141":142},{"_13":248,"_141":142},"Wright, Moira von","Kvernbekk, Tone",{"_51":251,"_53":252,"_253":254},"9780745677453",{"_171":255,"_61":64,"_74":256,"_80":251,"_88":251,"_257":258,"_106":259,"_108":260,"_120":261},"source","web",[264],"Boken undersøker hvordan begrepet demokrati endrer seg i en verden preget av økende globalisering, og drøfter om demokratisk styring må utvides utover den moderne nasjonalstaten. Held gir både en historisk og filosofisk analyse av demokratiske prinsipper, vurderer begrensninger ved nasjonal suverenitet og foreslår ideer for kosmopolitisk (global) styring og ansvarlighet. Teksten kombinerer politisk teori, sosiologisk innsikt og empiriske observasjoner for å vurdere muligheter for demokratisering på regionale og globale nivåer.","languages",[263],2013,[262],"Democracy and the Global Order: From the Modern State to Cosmopolitan Governance","Polity Press","en",{"_88":-5,"_13":265},"David Held",{"_51":275,"_53":301},[268],{"_51":269,"_53":270},"9788215074351",{"_55":271,"_59":272,"_171":273,"_61":62,"_63":62,"_65":274,"_67":68,"_69":275,"_71":62,"_72":276,"_74":277,"_76":278,"_78":79,"_80":269,"_81":82,"_83":84,"_85":64,"_86":279,"_88":269,"_89":280,"_91":92,"_152":281,"_93":64,"_94":282,"_96":283,"_98":99,"_100":184,"_102":185,"_104":284,"_106":285,"_108":286,"_110":287,"_112":113,"_114":115,"_116":288,"_118":289,"_120":290,"_122":123},[206],[136,245],[295,296],[199,200,201,202],"9788215070827",429,"Rasisme forekommer ofte i norsk skole. Og elever som blir utsatt for rasisme, opplever ikke at skolen tar grep. Det betyr at behovet for kunnskap er stort, både om hva rasisme faktisk er, og hvordan den kan motvirkes. Denne boken gir oppdatert og forskningsbasert kunnskap om hva rasisme er i sine mange former, hvilke typer rasisme som forekommer i norsk skole i dag, og hvilket omfang fenomenet har. Forfatterne tar også for seg hva norske skoler gjør for å motvirke rasisme, hva som er typiske fallgruver, og forskningsbaserte eksempler på hva som kan motvirke og stoppe rasisme. Rasisme i skolen er skrevet av Sara Blikstad Nyegaard og Elise Christensen. Blikstad Nyegaard har lang erfaring som lærer i grunnskolen og skriver doktorgrad om rasisme i skolen. Christensen underviser ved 22. juli-senteret og har vært undervisningsleder ved HL-senteret.","Rasisme forekommer ofte i norsk skole. Og elever som blir utsatt for rasisme, opplever ikke at skolen tar grep. Det betyr at behovet for kunnskap er stort, både om hva rasisme faktisk er, og hvordan den kan motvirkes.

Denne boken gir oppdatert og forskningsbasert kunnskap om hva rasisme er i sine mange former, hvilke typer rasisme som forekommer i norsk skole i dag, og hvilket omfang fenomenet har. Forfatterne tar også for seg hva norske skoler gjør for å motvirke rasisme, hva som er typiske fallgruver, og forskningsbaserte eksempler på hva som kan motvirke og stoppe rasisme.

Rasisme i skolen er skrevet av Sara Blikstad Nyegaard og Elise Christensen. Blikstad Nyegaard har lang erfaring som lærer i grunnskolen og skriver doktorgrad om rasisme i skolen. Christensen underviser ved 22. juli-senteret og har vært undervisningsleder ved HL-senteret.",269,[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","ba0d0cb3-65de-4291-94c3-b32272794143",146,"2025-08-25",2025,[198],[293],[126],[291,292],"Rasisme i skolen","Rasisme og rasediskriminering / antirasisme","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_128":129,"_130":294},167,{"_88":299,"_13":300},{"_88":297,"_13":298},"f4bead22-a04d-41cf-a452-4957f3e3a819","Christensen, Elise Grimsrud","728195","Nyegaard, Sara Blikstad",{"_59":302,"_171":303,"_61":64,"_63":64,"_71":62,"_74":277,"_76":278,"_80":275,"_85":64,"_86":304,"_88":275,"_89":305,"_91":151,"_152":306,"_93":64,"_94":282,"_96":283,"_98":154,"_100":184,"_102":185,"_104":284,"_106":285,"_108":307,"_112":113,"_114":157,"_116":308,"_118":309,"_120":290,"_122":160},[136,245],[310,311],329,[133],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025",[198],[126],[291,292],{"_88":299,"_13":300},{"_88":297,"_13":298},{"_51":321,"_53":339},[314],{"_51":315,"_53":316},"9788215066134",{"_55":317,"_59":318,"_171":319,"_61":62,"_63":64,"_65":320,"_67":68,"_69":321,"_71":62,"_72":322,"_74":323,"_76":324,"_78":79,"_80":315,"_81":82,"_83":84,"_85":64,"_86":325,"_88":315,"_89":326,"_91":92,"_152":327,"_93":64,"_94":328,"_96":329,"_98":99,"_100":184,"_102":185,"_104":330,"_106":36,"_108":331,"_112":113,"_114":115,"_116":332,"_118":333,"_120":334,"_122":123},[206],[136],[336],[200,201,202],"9788215066004",569,"Hva er læreplaner? Hva inneholder dagens norske læreplaner? Hvordan utvikles læreplaner i Norge? Hvordan har skolens innhold i Norge endret seg over tid? Hvordan forske på læreplaner? Strukturert rundt disse spørsmålene, gir denne boka deg en systematisk innføring i læreplaner som fenomen. Forfatteren setter søkelys på læreplaners struktur og innhold i både grunnskolen og den videregående skolen. Gjennom relevante teoretiske perspektiv og aktuelle begreper, danner boka et solid fundament til å forstå og analysere læreplaner. Med nyere forskning, en pedagogisk tilnærming og nyttige eksempler, setter Læreplaner i skolen deg i stand til å gjøre egne kritiske refleksjoner av læreplaner. Boka passer for pedagogikk- og lærerstudenter, lærere og ledere i skolen, men også andre som ønsker en tilgjengelig innføring i temaet læreplaner.","Hva er læreplaner? Hva inneholder dagens norske læreplaner? Hvordan utvikles læreplaner i Norge? Hvordan har skolens innhold i Norge endret seg over tid? Hvordan forske på læreplaner?

Strukturert rundt disse spørsmålene, gir denne boka deg en systematisk innføring i læreplaner som fenomen.

Forfatteren setter søkelys på læreplaners struktur og innhold i både grunnskolen og den videregående skolen. Gjennom relevante teoretiske perspektiv og aktuelle begreper, danner boka et solid fundament til å forstå og analysere læreplaner.

Med nyere forskning, en pedagogisk tilnærming og nyttige eksempler, setter Læreplaner i skolen deg i stand til å gjøre egne kritiske refleksjoner av læreplaner.

Boka passer for pedagogikk- og lærerstudenter, lærere og ledere i skolen, men også andre som ønsker en tilgjengelig innføring i temaet læreplaner.",379,[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","119b1c64-8c60-4f15-8200-2257a6e9def5",241,"2026-04-08",[198],[126],[335,195],"Læreplaner i skolen : en innføring","Pensumplanlegging og -utvikling",{"_88":337,"_13":338},"d3f905b1-e68e-45b5-b5b8-9986d3ef52cf","Sundby, Anniken Hotvedt",{"_59":340,"_171":341,"_61":64,"_63":64,"_71":62,"_74":323,"_76":342,"_80":321,"_85":64,"_86":343,"_88":321,"_89":344,"_91":151,"_152":345,"_93":64,"_94":328,"_96":329,"_98":154,"_100":184,"_102":185,"_104":346,"_106":36,"_108":347,"_112":113,"_114":157,"_116":348,"_118":349,"_120":334,"_122":160},[136],[350],"Hva er læreplaner? Hva inneholder dagens norske læreplaner? Hvordan utvikles læreplaner i Norge? Hvordan har skolens innhold i Norge endret seg over tid? Hvordan forske på læreplaner?

Strukturert rundt disse spørsmålene, gir denne boka deg en systematisk innføring i læreplaner som fenomen.

Forfatteren setter søkelys på læreplaners struktur og innhold i både grunnskolen og den videregående skolen. Gjennom relevante teoretiske perspektiv og aktuelle begreper, danner boka et solid fundament til å forstå og analysere læreplaner.

Med nyere forskning, en pedagogisk tilnærming og nyttige eksempler, setter Læreplaner i skolen deg i stand til å gjøre egne kritiske refleksjoner av læreplaner.

Boka passer for pedagogikk- og lærerstudenter, lærere og ledere i skolen, men også andre som ønsker en tilgjengelig innføring i temaet læreplaner.",469,[133],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-03-26",[198],[126],[335,195],{"_88":337,"_13":338},{"_51":352,"_53":353,"_253":254},"9783319947235",{"_171":354,"_61":64,"_74":355,"_80":352,"_88":352,"_356":357,"_358":357,"_257":359,"_106":360,"_108":361,"_120":362},[364,365],"Denne antologien, redigert av Peter A. J. Stevens og A. Gary Dworkin, er en fagfellevurdert håndbok som gir en omfattende, oppdatert systematisk gjennomgang av forholdet mellom rase/etnisitet og utdanningsulikhet. Andre utgave fra 2019 samler kapitler og case-studier fra rundt 25 nasjonale kontekster og analyserer utdanningspolitikk, praksis og forskning om minoritetsstudenter, innvandrere og flyktninger. Boken kartlegger forskningsretninger, drøfter metodiske tilnærminger og peker på framtidige forskningsspørsmål.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9783319947235-L.jpg?default=false","image_url",[263],2019,[363],"The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education","Palgrave Macmillan",{"_88":-5,"_13":367},{"_88":-5,"_13":366},"A. Gary Dworkin","Peter A. J. Stevens",{"_51":403,"_53":404},[370],{"_51":371,"_53":372},"9788215078090",{"_55":373,"_57":374,"_59":375,"_61":62,"_63":64,"_67":68,"_71":64,"_74":376,"_76":377,"_78":79,"_80":371,"_83":84,"_85":62,"_86":82,"_88":371,"_89":378,"_91":92,"_152":379,"_93":64,"_94":380,"_96":381,"_98":99,"_100":184,"_102":185,"_104":382,"_106":36,"_108":383,"_112":113,"_384":385,"_114":115,"_190":386,"_118":387,"_120":388,"_122":389},[206],[397,398,399],[396,245],"Ordet demokrati figurerer høyt og lavt i Norge; i offentlige dokumenter og nasjonale markeringer, i skolen, i sakprosaen, i organisasjonslivet, i kommunal- og sentralforvaltningen og i sivilsamfunnet. Det skal beskrive, legitimere eller også kritisere en rådende sosial og politisk orden. Men hva menes egentlig med demokrati? Hva er intensjonen med å ta dette ordet i bruk? I denne boken undersøker vi hvordan terrenget i det norske demokrati- topografien ser ut. Den består av ti analyser av hvordan begrepet demokrati brukes. Et flerfaglig knippe forskere går tett inn på hendelser eller prosesser der demokrati hentes frem, heises opp, ropes ut. Hvorfor? Fordi demokrati er noe vi gjør, en praksis, og samtidig noe vi snakker om. Demokratiet lever av å bli gjennomlyst og gransket, ikke bare som teori eller ideal, men som prosedyre og retorisk praksis. Boken er et bidrag til diskusjonen om det norske demokratiets enhet og mangfold. Boken er redigert av Kristian Bjørkdahl, Janicke Heldal og Terje Rasmussen. Øvrige bidragsytere er Eirik Vatnøy, Inger-Johanne Sand, Mads B. Claudi, Merete Pettersen, Janne Krogh-Bjørnerud, Truls Strand Offerdal, Tonje Vold og Johan L. Tønnesson.","Ordet demokrati figurerer høyt og lavt i Norge; i offentlige dokumenter og nasjonale markeringer, i skolen, i sakprosaen, i organisasjonslivet, i kommunal- og sentralforvaltningen og i sivilsamfunnet. Det skal beskrive, legitimere eller også kritisere en rådende sosial og politisk orden. Men hva menes egentlig med demokrati? Hva er intensjonen med å ta dette ordet i bruk?

I denne boken undersøker vi hvordan terrenget i det norske demokrati- topografien ser ut. Den består av ti analyser av hvordan begrepet demokrati brukes. Et flerfaglig knippe forskere går tett inn på hendelser eller prosesser der demokrati hentes frem, heises opp, ropes ut. Hvorfor? Fordi demokrati er noe vi gjør, en praksis, og samtidig noe vi snakker om. Demokratiet lever av å bli gjennomlyst og gransket, ikke bare som teori eller ideal, men som prosedyre og retorisk praksis. Boken er et bidrag til diskusjonen om det norske demokratiets enhet og mangfold.

Boken er redigert av Kristian Bjørkdahl, Janicke Heldal og Terje Rasmussen.

Øvrige bidragsytere er Eirik Vatnøy, Inger-Johanne Sand, Mads B. Claudi, Merete Pettersen, Janne Krogh-Bjørnerud, Truls Strand Offerdal, Tonje Vold og Johan L. Tønnesson.",[133],"Utgivelsesår ikke oppgitt i publikasjonen","2ba8ce54-d6a1-433e-9352-108662836f17",301,"2026-04-28",[395],"series",[392],[196],[390,391],"Forestillinger om demokrati : en norsk topografi","Språkvitenskap ebøker","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Demokrati",{"_88":393,"_13":394},"20260302104703534","Tekst og demokrati","Scandinavian University Press","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_13":402,"_141":142},{"_13":401,"_141":142},{"_13":400,"_141":142},"Rasmussen, Terje","Heldal, Janicke","Bjørkdahl, Kristian","9788215075440",{"_57":405,"_59":406,"_61":64,"_63":64,"_71":64,"_74":376,"_76":377,"_80":403,"_85":64,"_86":73,"_88":403,"_89":407,"_91":151,"_152":379,"_93":64,"_94":380,"_96":381,"_98":154,"_100":184,"_102":185,"_104":408,"_106":36,"_108":409,"_112":113,"_384":410,"_114":411,"_190":412,"_118":413,"_120":388,"_122":414},[416,417,418],[396,245],[133],"2026-02-27",[395],[415],"23",[196],[390,391],"Språkvitenskap",{"_88":393,"_13":394},{"_13":402,"_141":142},{"_13":401,"_141":142},{"_13":400,"_141":142},{"_51":447,"_53":448},[421],{"_51":422,"_53":423},"9788245063554",{"_57":424,"_59":425,"_61":62,"_63":64,"_65":426,"_67":68,"_69":427,"_71":64,"_74":428,"_78":79,"_80":422,"_81":82,"_83":84,"_85":64,"_86":429,"_88":422,"_89":430,"_91":92,"_152":431,"_93":64,"_94":432,"_96":433,"_98":99,"_100":434,"_102":435,"_104":436,"_106":36,"_108":437,"_112":113,"_114":115,"_116":438,"_118":439,"_120":440,"_122":123},[443,444],[136],[442],"9788245062052","Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi, 3. utgave består av 23 vitenskapelige kapitler. Kapitlene er knyttet til pedagogikkdelen i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og til de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinnene 8.–13. i fagfornyelsen.\\n\\nBoken er delt inn i seks hoveddeler. Kapitlene er organisert tematisk, med sikte på å dekke de mest sentrale delene av utdanningen. Den har også et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene.\\n\\nDenne tredje, reviderte utgaven har to helt nyskrevne kapitler: ett om den flerkulturelle skolen og ett om den delen av lovverket som angår skolen og de som er ansatt der.\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt studenter i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",809,[133],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","dd8b25bb-f502-4d19-b054-e1b590a535c6",696,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2026-07-17",[441],[126],[195],"Praktisk-pedagogisk utdanning : en antologi","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":446,"_141":142},{"_13":445,"_141":142},"Säljö, Roger","Krumsvik, Rune Johan","9788245033717",{"_57":449,"_59":450,"_61":64,"_63":64,"_71":64,"_74":451,"_80":447,"_81":178,"_85":64,"_86":452,"_88":447,"_89":453,"_91":151,"_152":454,"_93":64,"_94":432,"_96":455,"_98":456,"_100":434,"_102":435,"_104":457,"_106":458,"_108":459,"_112":113,"_114":460,"_116":461,"_118":462,"_120":440,"_122":160},[463,464],[136],"Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi består av 23 fagfellevurderte kapitler som er knyttet til pedagogikkdelen i den nye praktisk-pedagogiske utdanningen (PPU) og de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinn 8–13 i fagfornyelsen (2020).\\n\\nBoken består av seks hoveddeler der kapitlene er organisert tematisk med sikte på å dekke de mest sentrale delene av den nye utdanningen og med et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene. Dette er noe som også er løftet tydelig frem i forskrift om rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning (2015) og i de nye nasjonale retningslinjene for PPU (2017).\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nBidragsyterne i boken er alle aktive forskere og dyktige fagfolk med god kjennskap til både lærerutdanning og skolen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",969,[133],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024",701,"BL","2020-08-17",2020,[441],"41",[126],[195],{"_13":446,"_141":142},{"_13":445,"_141":142},{"_11":466,"_13":467,"_19":468},"uio-pedagogiske-emner-lavere-grad","Pedagogiske emner lavere grad",[469],{"_11":470,"_471":472,"_13":473},"uio","shortName","UiO","Universitetet i Oslo",{"_11":470,"_471":472,"_13":473},"currentUser",{"_488":64,"_489":490,"_491":492,"_493":64,"_494":64,"_495":64,"_496":64,"_497":64,"_498":-5,"_499":500,"_501":502},"ENV",{"_480":481,"_482":483,"_484":485,"_486":487},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_88":503,"_504":503,"_505":503,"_506":507,"_508":509,"_510":-7,"_511":512,"_513":514,"_515":516,"_517":518,"_519":520,"_521":522,"_523":524,"_525":-7,"_526":-7,"_527":-7,"_528":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_529":64,"_530":64,"_531":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]