Dette er temaer denne forskningsbaserte boka setter søkelyset på, gjennom å beskrive skolefravær, risikofaktorer, kartlegging og tiltak. Boka er oppdatert med ny forsking siden utgivelse av forrige utgave. Fraværsproblematikk er sammensatt, og boka gir ingen oppskrift på hvordan man løser konkrete saker. Men den kan skape et felles kunnskapsgrunnlag og et utgangspunkt for refleksjon og videre arbeid med skolefravær i skolene, i samarbeid mellom skole og hjem og i støtteapparatet rundt barn og unge og deres familier. Ønsket er at boka kan være til hjelp for å få Silje, Klara og Kristian til å gå på skolen.

Boka henvender seg til studenter på master-, videre- og grunnutdanning, til forskere og ansatte i PPT. Den henvender seg også til lærerutdannere, lærere og andre som jobber med barn og unge.

",[198],{"_11":175,"_69":176},[128],"format","EPUB",[131],"Generell pedagogikk ebøker",315,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[139],[142,184],[146],"rental_options",[215],{"_216":217,"_218":219},"duration_months",6,"price",208,"66f79b72-5f32-495f-b80c-8a5b4f25f7b6","based_on_id","2023-04-24T22:00:00Z","note","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","available_for_plans",[227,228],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":230,"_190":254},{"_100":231,"_102":232},"9788205534902",{"_11":231,"_113":233,"_115":234,"_117":235,"_119":236,"_124":243,"_126":244,"_129":245,"_132":92,"_133":246,"_135":8,"_136":8,"_137":247,"_140":248,"_144":249,"_104":231,"_147":250,"_149":150,"_151":251,"_153":252,"_155":8,"_156":8,"_223":253,"_157":158,"_159":160,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Fra uro til ro : utfordrende atferd og barns muligheter for læring","I hvert eneste klasserom i Norge sitter det barn som ikke fungerer på skolen fordi de lever med vold, overgrep, alvorlig omsorgssvikt eller andre former for vedvarende belastninger.\\nBarn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?\\n\\nDenne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.\\n\\nAnmelderne sier:\\n\\n\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no\\n\\nSe innholdsfortegnelse her:","Anmelderne sier: "Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis." - Anmeldelse fra Forebygging.no Se innholdsfortegnelse her: ]]>",[237,240],{"_11":238,"_69":239},"740837","Johannessen, Kaja Næss",{"_11":241,"_69":242},"740839","Bakken, Ann-Karin",2020,[128],[131],469,[139],[143],[146],"20200706105944552","2020-09-14T22:00:00Z",247,"Forord av Bruce D. Perry",[255],{"_100":256,"_102":257},"9788205545526",{"_11":256,"_113":233,"_115":258,"_117":259,"_119":260,"_124":243,"_126":263,"_200":201,"_129":264,"_132":265,"_133":266,"_205":267,"_207":208,"_135":209,"_136":209,"_137":268,"_140":269,"_144":271,"_104":256,"_147":272,"_221":231,"_149":150,"_151":273,"_153":252,"_155":8,"_156":8,"_223":274,"_157":158,"_159":160,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_225":275,"_165":8},"Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok? Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer. Anmelderne sier: \"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no","

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.

Anmelderne sier:

\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no

",[261,262],{"_11":238,"_69":239},{"_11":241,"_69":242},[128],[131],"Spesialpedagogikk ebøker",355,"SDRM",[139],[270],"Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander",[146],"9bae482c-dada-44d9-9218-0b80103b69a8","2020-09-09T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[227,228],{"_98":277,"_190":309},{"_100":278,"_102":279},"9788202598129",{"_11":278,"_113":280,"_115":281,"_117":282,"_124":125,"_126":283,"_129":285,"_132":180,"_133":286,"_135":8,"_136":8,"_137":287,"_140":288,"_144":290,"_104":278,"_147":291,"_149":150,"_151":292,"_153":293,"_294":295,"_302":303,"_155":8,"_156":8,"_157":307,"_159":308,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Læringspotensial","I denne boken drøftes fem ulike perspektiver ved læringspotensial gjennom følgende spørsmål:\\n\\nHva er læringspotensial, og hvordan forstå dette med utgangspunkt i et inkluderende skolemiljø? Hvilke faktorer utenfor skolen påvirker elevens potensial for læring? Hvordan kan viljestyrke fremme elevens læringspotensial? Hvordan kan læreren bidra til å fremme elevenes læringspotensial? Hvilken sammenheng er det mellom potensial for læring og psykisk helse? Læring kan forstås som en prosess som pågår i hele individets oppvekst og voksne liv. Potensial for læring ligger i alle mennesker, men hvor langt et menneske kan nå gjennom en læringsprosess, vil variere fra individ til individ. Skolen utfordres til å identifisere læringspotensial og til å tilrettelegge for eleven basert på en slik identifisering.\\nBoken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","",[284],"Cappelen Damm akademisk",[131],329,[139],[289],"Pedagogikk",[146],"20190325174414811","2019-04-11T22:00:00Z",112,"actors",[296,300],{"_69":297,"_298":299},"Olsen, Mirjam Harkestad","role","Redaktør",{"_69":301,"_298":299},"Skogen, Kjell","series",[304],{"_11":305,"_69":306},"20190423150223215","Inkluderende skolemiljø","Cappelen Damm AS","0008",[310],{"_100":311,"_102":312},"9788202643881",{"_11":311,"_113":280,"_115":313,"_117":314,"_124":125,"_126":315,"_200":201,"_129":316,"_132":203,"_133":317,"_205":206,"_207":208,"_135":209,"_136":209,"_137":318,"_140":319,"_144":320,"_213":321,"_104":311,"_147":324,"_221":278,"_149":150,"_151":325,"_153":293,"_294":326,"_302":329,"_155":8,"_156":8,"_223":332,"_157":307,"_159":308,"_161":209,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_225":333,"_165":8},"I denne boken drøftes fem ulike perspektiver ved læringspotensial gjennom følgende spørsmål: Hva er læringspotensial, og hvordan forstå dette med utgangspunkt i et inkluderende skolemiljø? Hvilke faktorer utenfor skolen påvirker elevens potensial for læring? Hvordan kan viljestyrke fremme elevens læringspotensial? Hvordan kan læreren bidra til å fremme elevenes læringspotensial? Hvilken sammenheng er det mellom potensial for læring og psykisk helse? Læring kan forstås som en prosess som pågår i hele individets oppvekst og voksne liv. Potensial for læring ligger i alle mennesker, men hvor langt et menneske kan nå gjennom en læringsprosess, vil variere fra individ til individ. Skolen utfordres til å identifisere læringspotensial og til å tilrettelegge for eleven basert på en slik identifisering. Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm Akademisk, 2019","

I denne boken drøftes fem ulike perspektiver ved læringspotensial gjennom følgende spørsmål:

Hva er læringspotensial, og hvordan forstå dette med utgangspunkt i et inkluderende skolemiljø?
Hvilke faktorer utenfor skolen påvirker elevens potensial for læring?
Hvordan kan viljestyrke fremme elevens læringspotensial?
Hvordan kan læreren bidra til å fremme elevenes læringspotensial?
Hvilken sammenheng er det mellom potensial for læring og psykisk helse?

Læring kan forstås som en prosess som pågår i hele individets oppvekst og voksne liv. Potensial for læring ligger i alle mennesker, men hvor langt et menneske kan nå gjennom en læringsprosess, vil variere fra individ til individ. Skolen utfordres til å identifisere læringspotensial og til å tilrettelegge for eleven basert på en slik identifisering.

Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.
E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm Akademisk, 2019",[284],[131],209,[139],[289],[146],[322],{"_216":217,"_218":323},133,"d5021340-c020-4193-a2b1-d00fee458e1d","2019-08-12T22:00:00Z",[327,328],{"_69":297,"_298":299},{"_69":301,"_298":299},[330],{"_11":331,"_69":306},"20240709113454089","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019",[334,335,336,337],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":339},{"_100":340,"_102":341},"9788215031347",{"_11":340,"_113":342,"_119":343,"_124":348,"_126":349,"_129":351,"_132":180,"_133":352,"_135":8,"_136":8,"_137":353,"_140":354,"_144":355,"_104":340,"_147":356,"_149":150,"_155":8,"_156":8,"_157":357,"_159":358,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Elever med psykiske vansker : hvordan tilrettelegge for trivsel, mestring og læring i skolen",[344,346],{"_11":-5,"_69":345},"Ekornås, Belinda",{"_11":-5,"_69":347},"Øverland, Elisabeth",2024,[350],"Universitetsforlaget",[131],319,[139],[289],[146],"20190506144334164","Aschehoug & Co","0001",{"_98":360},{"_100":361,"_102":362},"9788202419325",{"_11":361,"_113":363,"_115":364,"_117":365,"_119":366,"_124":370,"_126":371,"_129":372,"_132":180,"_133":373,"_135":8,"_136":8,"_137":374,"_140":375,"_104":361,"_147":377,"_149":150,"_151":378,"_153":379,"_155":8,"_156":8,"_157":307,"_159":308,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Elever med akademisk talent i skolen","Hvordan vet man om en elev har akademisk talent, og hva kan skolen gjøre for å motivere og stimulere akademiske talenter? Hva innebærer det for elevene å ha et slikt talent, og skille seg sterkt fra de andre elevene i kognisjon og interesser?\\n\\nElever med akademisk talent i skolen beskriver særtrekk ved elever med akademisk talent for språk, matte og naturfag. Den inneholder en rekke konkrete metoder og strategier som lærere kan ta i bruk i klasserommet for å tilpasse undervisningen slik at elevene får faglige utfordringer og utvikler seg. Forfatteren presenterer også verktøy pedagoger kan ta i bruk for å identifisere talentene. I boken beskriver forfatteren mulige psykososiale problemer de talentfulle elevene kan utvikle, og hvordan skole og foreldre kan samarbeide om å skape et inkluderende læringsmiljø som ivaretar barnas sosiale og emosjonelle behov.\\n\\n\\n\\nBoka egner seg for studenter i spesialpedagogikk, og for spesialpedagoger, lærere og andre som møter elever med akademisk talent i skolen. Den vil også være nyttig for foreldre til barn med akademisk talent.","Elever med akademisk talent i skolen beskriver særtrekk ved elever med akademisk talent for språk, matte og naturfag. Den inneholder en rekke konkrete metoder og strategier som lærere kan ta i bruk i klasserommet for å tilpasse undervisningen slik at elevene får faglige utfordringer og utvikler seg. Forfatteren presenterer også verktøy pedagoger kan ta i bruk for å identifisere talentene. I boken beskriver forfatteren mulige psykososiale problemer de talentfulle elevene kan utvikle, og hvordan skole og foreldre kan samarbeide om å skape et inkluderende læringsmiljø som ivaretar barnas sosiale og emosjonelle behov.

Boka egner seg for studenter i spesialpedagogikk, og for spesialpedagoger, lærere og andre som møter elever med akademisk talent i skolen. Den vil også være nyttig for foreldre til barn med akademisk talent.]]>",[367],{"_11":368,"_69":369},"706666","Idsøe, Ella Cosmovici",2014,[284],[131],489,[139],[376],"Spesialundervisning","20140430131122_hege","2014-07-16T22:00:00Z",184,{"_98":381},{"_100":382,"_102":383},"9788215026015",{"_11":382,"_113":384,"_115":385,"_117":386,"_124":387,"_126":388,"_129":389,"_132":390,"_133":391,"_135":8,"_136":8,"_137":392,"_140":394,"_104":382,"_147":397,"_149":150,"_151":398,"_153":399,"_294":400,"_155":8,"_156":8,"_157":357,"_159":358,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Psykisk helse i skolen","Elever med psykiske helseplager har større utfordringer enn andre med å utvikle sin evne til å mestre utfordringer og har dermed behov for tettere oppfølging og støtte i skolehverdagen.\\nDe har et særlig behov for en inkluderende skole, som klarer å ta hensyn til mangfoldet. De trenger lærere som kan avdekke ulike elevers behov, etablere gode relasjoner og legge læringsmiljøet best mulig til rette.\\n\\nBoka berører psykiske helseplager som blant annet depresjoner, spiseforstyrrelser, angst og skolevegring. Forfatterne viser hvordan lærere kan avdekke plagene og støtte elevene slik at de får den hjelpen de trenger.\\n\\nBoka henvender seg til studenter innenfor pedagogikk og psykologi, lærere, skoleledere, ansatte innenfor PPT og BUP, og forskere innenfor feltene læringsmiljø og psykisk helse blant barn og unge.\\n\\nRedaktører for boka er professor Edvin Bru, professor Ella Cosmovici Idsøe, og førsteamanuensis og klinisk psykolog Klara Øverland, alle ansatt ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Klara Øverland er i tillegg ansatt ved barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling ved Stavanger Universitetssjukehus.\\n\\nØvrige bidragsytere er Bror Just Andersen, Jon Fauskanger Bjåstad, Liv Jorunn Byrkjedal-Sørbye, Margit Garvik, Sven Gustafsson, Kristin Hatløy, Trude Havik, Nina Holmen, Thormod Idsøe, Gun Iversen, Heidi Jacobsen, Inge Joa, Jan Olav Johannessen, Elin Kreyberg, Johannes Langeveld, Haldis Johanne Økland Lier, Erik Paulsen, Inger Eide Robertson, Pål Roland, Kristine Rørtveit, Unni Sagstad og Ingrid Rasmussen Strømsvold.","De har et særlig behov for en inkluderende skole, som klarer å ta hensyn til mangfoldet. De trenger lærere som kan avdekke ulike elevers behov, etablere gode relasjoner og legge læringsmiljøet best mulig til rette.

Boka berører psykiske helseplager som blant annet depresjoner, spiseforstyrrelser, angst og skolevegring. Forfatterne viser hvordan lærere kan avdekke plagene og støtte elevene slik at de får den hjelpen de trenger.

Boka henvender seg til studenter innenfor pedagogikk og psykologi, lærere, skoleledere, ansatte innenfor PPT og BUP, og forskere innenfor feltene læringsmiljø og psykisk helse blant barn og unge.

Redaktører for boka er professor Edvin Bru, professor Ella Cosmovici Idsøe, og førsteamanuensis og klinisk psykolog Klara Øverland, alle ansatt ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Klara Øverland er i tillegg ansatt ved barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling ved Stavanger Universitetssjukehus.

Øvrige bidragsytere er Bror Just Andersen, Jon Fauskanger Bjåstad, Liv Jorunn Byrkjedal-Sørbye, Margit Garvik, Sven Gustafsson, Kristin Hatløy, Trude Havik, Nina Holmen, Thormod Idsøe, Gun Iversen, Heidi Jacobsen, Inge Joa, Jan Olav Johannessen, Elin Kreyberg, Johannes Langeveld, Haldis Johanne Økland Lier, Erik Paulsen, Inger Eide Robertson, Pål Roland, Kristine Rørtveit, Unni Sagstad og Ingrid Rasmussen Strømsvold.]]>",2016,[350],[131],"Pedagogikk / psykologi, diverse",449,[393,139],"Medisin",[395,396],"Psykisk helsetjeneste","Skoler og førskoler","20160308110950633","2016-02-07T23:00:00Z",304,[401,403,404],{"_69":402,"_298":299},"Bru, Edvin",{"_69":369,"_298":299},{"_69":405,"_298":299},"Øverland, Klara","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]