Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør.

Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid.

Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes.

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.
E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",[323,324,325],{"_11":297,"_69":298},{"_11":300,"_69":301},{"_11":303,"_69":304},[119],[122],279,[131],[134],"rental_options",[333],{"_334":335,"_336":337},"duration_months",6,"price",182,"cc5290ee-e062-44ce-b47e-95ddf6fc9dc8","2019-09-18T22:00:00Z",[341],{"_69":342,"_151":343},"Ytreland, Arvid","Illustratør","1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2016",[346,347,348,349],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_232":8,"_233":8,"_234":8,"_235":217},{"_98":352,"_198":375},{"_100":353,"_102":354},"9788215007823",{"_11":353,"_104":355,"_106":356,"_108":357,"_110":358,"_115":362,"_117":363,"_120":365,"_123":366,"_125":367,"_127":8,"_128":8,"_129":368,"_132":369,"_138":353,"_139":370,"_141":312,"_143":371,"_145":372,"_162":8,"_163":8,"_164":373,"_166":374,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8,"_172":8},"Organisasjonskultur","Hva er organisasjonskultur og hvorfor er det viktig å forstå kulturen i egen organisasjon? Hvordan påvirker organisasjonskulturen bedriftens prestasjoner og medarbeidernes innsats? Hva gjør at to bedrifter innenfor samme bransje utvikler helt ulike organisasjonskulturer? Og hva kan man gjøre for å påvirke kulturen i egen organisasjon?\\nDette er blant spørsmålene som drøftes i denne velskrevne innføringsboken i organisasjonskultur. Boken henvender seg først og fremst til studenter ved universiteter og høyskoler, men vil også være nyttig for organisasjonskonsulenter, ledere og alle medarbeidere som er interessert i å forstå, kartlegge og utvikle egen organisasjonskultur.\\n\\n4. utgaven er gjennomgående grundig revidert og oppdatert. Mange nye og aktuelle norske eksempler er beskrevet. I tillegg har forfatteren skrevet om og forsterket temaene om endring av organisasjonskultur og kulturelle utfordringer ved fusjoner og oppkjøp.\\n\\n«Forfatteren makter i betydelig grad å koble teori og praksis til hverandre. Samtidig er bokas språk klart og leservennlig. [...] Derfor har det vært svært kjærkomment å fordype seg i Henning Bangs spennende og velskrevede bok om organisasjonskulturen. [...] Denne boka må sies å utgjøre et verdifullt og etterlengtet bidrag til økt bevisstgjøring om et svært sentralt tema.»\\nDag Roaldset (Høgskolelektor, HiBu) i Bedre Skole 4/2012","Dette er blant spørsmålene som drøftes i denne velskrevne innføringsboken i organisasjonskultur. Boken henvender seg først og fremst til studenter ved universiteter og høyskoler, men vil også være nyttig for organisasjonskonsulenter, ledere og alle medarbeidere som er interessert i å forstå, kartlegge og utvikle egen organisasjonskultur.

4. utgaven er gjennomgående grundig revidert og oppdatert. Mange nye og aktuelle norske eksempler er beskrevet. I tillegg har forfatteren skrevet om og forsterket temaene om endring av organisasjonskultur og kulturelle utfordringer ved fusjoner og oppkjøp.

«Forfatteren makter i betydelig grad å koble teori og praksis til hverandre. Samtidig er bokas språk klart og leservennlig. [...] Derfor har det vært svært kjærkomment å fordype seg i Henning Bangs spennende og velskrevede bok om organisasjonskulturen. [...] Denne boka må sies å utgjøre et verdifullt og etterlengtet bidrag til økt bevisstgjøring om et svært sentralt tema.»
Dag Roaldset (Høgskolelektor, HiBu) i Bedre Skole 4/2012]]>",[359],{"_11":360,"_69":361},"12055","Bang, Henning",2011,[364],"Universitetsforlaget",[122],"Organisasjon / ledelse / administrasjon",449,[190],[192],"142509338","2011-11-08T23:00:00Z",249,"Aschehoug & Co","0001",[376],{"_100":377,"_102":378},"9788215042992",{"_11":377,"_104":355,"_106":379,"_108":380,"_110":381,"_115":383,"_117":384,"_208":267,"_120":385,"_123":386,"_125":387,"_213":214,"_215":216,"_127":217,"_128":217,"_129":388,"_132":389,"_135":390,"_331":391,"_138":377,"_139":394,"_221":395,"_141":142,"_143":396,"_145":397,"_162":8,"_163":8,"_223":398,"_164":399,"_166":374,"_168":217,"_169":8,"_170":8,"_171":8,"_227":400,"_172":8},"Hva er organisasjonskultur? Hvorfor er det så viktig å forstå kulturen i egen organisasjon? Hvordan påvirker organisasjonskulturen virksomhetens prestasjoner og medarbeidernes innsats? Hva gjør at to virksomheter innenfor samme bransje utvikler helt ulike organisasjonskulturer? Hva kan man gjøre for å påvirke kulturen i egen organisasjon? Dette er blant spørsmålene som drøftes i denne innføringsboken i organisasjonskultur. Boken henvender seg i første rekke til studenter ved universiteter og høyskoler. Men også organisasjonskonsulenter, ledere og alle medarbeidere som er interessert i å forstå, kartlegge og utvikle egen organisasjonskultur, vil har stor nytte og glede av å lese denne boken. 5. utgave er gjennomgående revidert og oppdatert. Forfatteren har lagt spesielt vekt på den pedagogiske tilretteleggingen, med blant annet egne bokser med hovedpunkter fra hvert kapittel.","Hva er organisasjonskultur? Hvorfor er det så viktig å forstå kulturen i egen organisasjon? Hvordan påvirker organisasjonskulturen virksomhetens prestasjoner og medarbeidernes innsats? Hva gjør at to virksomheter innenfor samme bransje utvikler helt ulike organisasjonskulturer? Hva kan man gjøre for å påvirke kulturen i egen organisasjon?

Dette er blant spørsmålene som drøftes i denne innføringsboken i organisasjonskultur. Boken henvender seg i første rekke til studenter ved universiteter og høyskoler. Men også organisasjonskonsulenter, ledere og alle medarbeidere som er interessert i å forstå, kartlegge og utvikle egen organisasjonskultur, vil har stor nytte og glede av å lese denne boken.

5. utgave er gjennomgående revidert og oppdatert. Forfatteren har lagt spesielt vekt på den pedagogiske tilretteleggingen, med blant annet egne bokser med hovedpunkter fra hvert kapittel.",[382],{"_11":360,"_69":361},2020,[364],[122],"Organisasjon / ledelse / admin. ebøker",369,[190],[192],[137],[392],{"_334":335,"_336":393},223,"4c7ec5bf-0602-4daf-8cb8-b884cc4d19ce","9788215042930","2020-04-27T22:00:00Z",272,"1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2020","Aschehoug AS",[346,347,401,402],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":404},{"_100":405,"_102":406},"9788215034072",{"_11":405,"_104":407,"_106":408,"_108":409,"_115":206,"_117":410,"_120":411,"_123":124,"_125":412,"_127":8,"_128":8,"_129":413,"_132":414,"_135":417,"_138":405,"_139":418,"_141":142,"_143":419,"_145":420,"_147":421,"_162":8,"_163":8,"_164":373,"_166":374,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8,"_172":8},"Nye lærer- og lederroller i skolen","Denne boka redegjør for og diskuterer fremveksten av nye og endrede lærer- og lederroller i skolen.\\n\\nGjennom ti forskningsbaserte bidrag presenterer norske forskere og praktikere eksempler på hvordan nye roller utformes, og hvordan de påvirker vilkår for skoleutvikling og ledelse.\\n\\nSkolen har fått flere lærer- og lederroller de siste årene. Mens rektor tradisjonelt har stått alene som leder i skolen, ser vi nå fremveksten av mer differensierte lederroller. Mange lærere har fått tilleggsfunksjoner som lærerspesialister og veiledere for nyutdannede lærere. Felles for de nye og endrede rollene er at lærerne og skolelederne som innehar dem, forventes å spille en viktig rolle når det gjelder skoleutvikling.\\n\\nRedaktører for boka er Kristin Helstad, førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning på Universitetet i Oslo og Sølvi Mausethagen, professor ved Senter for profesjonsstudier på OsloMet - storbyuniversitetet.\\n\\nØvrige bidragsytere er Hedvig Abrahamsen, Monica Bekkelien, Siv Paus Brovold, Anne Kristin Dahl, Ann Elisabeth Gunnulfsen, Hege Hermansen, Norhild Joleik, Eileen Holm Klavenes, Eli Lejonberg, Marte Lorentzen, Jorunn Møller, Tine S. Prøitz, Guri Skedsmo og Are Solstad.\\n\\n«Til forskjell fra antologier som spriker i mange retninger, og som dermed ikke gir konsistente svar på den overordnede problemstillingen som reises, er tekstbidragene i dette tilfellet både relevante og komplementære.» Ole Kallelid, Utdanning nr. 13, 2019.","
Gjennom ti forskningsbaserte bidrag presenterer norske forskere og praktikere eksempler på hvordan nye roller utformes, og hvordan de påvirker vilkår for skoleutvikling og ledelse.

Skolen har fått flere lærer- og lederroller de siste årene. Mens rektor tradisjonelt har stått alene som leder i skolen, ser vi nå fremveksten av mer differensierte lederroller. Mange lærere har fått tilleggsfunksjoner som lærerspesialister og veiledere for nyutdannede lærere. Felles for de nye og endrede rollene er at lærerne og skolelederne som innehar dem, forventes å spille en viktig rolle når det gjelder skoleutvikling.

Redaktører for boka er Kristin Helstad, førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning på Universitetet i Oslo og Sølvi Mausethagen, professor ved Senter for profesjonsstudier på OsloMet - storbyuniversitetet.

Øvrige bidragsytere er Hedvig Abrahamsen, Monica Bekkelien, Siv Paus Brovold, Anne Kristin Dahl, Ann Elisabeth Gunnulfsen, Hege Hermansen, Norhild Joleik, Eileen Holm Klavenes, Eli Lejonberg, Marte Lorentzen, Jorunn Møller, Tine S. Prøitz, Guri Skedsmo og Are Solstad.

«Til forskjell fra antologier som spriker i mange retninger, og som dermed ikke gir konsistente svar på den overordnede problemstillingen som reises, er tekstbidragene i dette tilfellet både relevante og komplementære.» Ole Kallelid, Utdanning nr. 13, 2019.]]>",[364],[122],399,[131],[415,416],"Undervisningspersonell","Undervisningsmetoder",[137],"20190130204457493","2019-10-08T22:00:00Z",206,[422,424],{"_69":423,"_151":254},"Helstad, Kristin",{"_69":425,"_151":254},"Mausethagen, Sølvi",{"_98":427,"_198":449},{"_100":428,"_102":429},"9788205415355",{"_11":428,"_104":430,"_106":431,"_108":432,"_115":362,"_117":433,"_120":435,"_123":124,"_125":438,"_127":8,"_128":8,"_129":439,"_132":440,"_138":428,"_139":441,"_141":142,"_143":442,"_145":443,"_147":444,"_162":8,"_163":8,"_164":447,"_166":448,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8,"_172":8},"Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker","Veiledning er prosesser der det skapende står i sentrum, både i mennesket, mellom mennesker og i organisasjoner.\\nAntologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.\\n\\nBoka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.\\n\\nForfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.\\n\\nBoka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","]]>",[434],"Gyldendal akademisk",[436,122,437],"Flerspråklig","Svensk",619,[131],[248],"20111010124740_heidi","2011-08-28T22:00:00Z",237,[445],{"_69":446,"_151":254},"Karlsen, Thorbjørn J.","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[450],{"_100":451,"_102":452},"9788205456419",{"_11":451,"_104":430,"_106":453,"_108":454,"_115":455,"_117":456,"_208":267,"_120":457,"_123":211,"_125":458,"_213":459,"_215":216,"_127":217,"_128":217,"_129":460,"_132":461,"_135":462,"_138":451,"_139":463,"_221":428,"_141":142,"_143":464,"_145":443,"_147":465,"_162":8,"_163":8,"_223":467,"_164":447,"_166":448,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8,"_227":468,"_172":8},"Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger. Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke. Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet. Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","

Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.

Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.

Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.

Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.

",2013,[434],[122],445,"SDRM",[131],[248],[137],"58dea32d-d696-4493-8396-f42634295917","2013-05-30T22:00:00Z",[466],{"_69":446,"_151":254},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011",[469,470],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":472,"_198":494},{"_100":473,"_102":474},"9788202717728",{"_11":473,"_104":475,"_106":476,"_108":477,"_115":478,"_117":479,"_120":480,"_123":124,"_125":481,"_127":8,"_128":8,"_129":482,"_132":483,"_135":487,"_138":473,"_139":488,"_141":142,"_143":489,"_145":490,"_147":491,"_162":8,"_163":8,"_164":165,"_166":167,"_168":8,"_169":8,"_170":8,"_171":8,"_172":8},"Skoleutvikling : i forskning, politikk og praksis","I denne boka gir sentrale fagpersoner og forskere ulike blikk på skoleutvikling. Forfatterne presenterer ny forskning og peker på utviklingstrekk som vil ha betydning for skoleutvikling i årene fremover. De viser blant annet hvordan skoleutvikling kan forstås fra et lærerperspektiv, et ledelsesperspektiv, et læreplanperspektiv og et historisk perspektiv.\\n\\nHva dreier skoleutvikling seg om - i forskning, politikk og praksis? Vi som jobber i og med skolen ønsker å utvikle den slik at den blir så god som mulig for elevene våre. Ofte har vi forskjellig forståelse av og erfaring med hva slags kunnskap og hvilke arbeidsmåter som kan føre til god skoleutvikling. Hvilket teoretisk eller metodisk ståsted vi har, vil også ha betydning. Gjennom 15 kapitler bidrar denne boka med en rekke innfallsvinkler til skoleutvikling, der både bredde- og dybdekunnskap vies plass.\\n\\nBoka er skrevet for studenter, lærere, skoleledere, lærerutdannere, forskere og andre som er involvert i utviklingsarbeid i skolen og som har interesse og engasjement for skoleutvikling.\\n\\nBoka er redigert av Kristin Helstad og Sølvi Mausethagen, begge professorer ved OsloMet og Høgskolen i Innlandet. Øvrige bidragsytere er Yngve Antonsen, Silje B. Fekjær, Heidi Granberg, Egil Weider Hartberg, Hege Havn, Hege Hermansen, Berit Karseth, Guro Kirkerud, Ana Lucia L. da Silva, Jorunn Møller, Christina N. Mølstad, Ann-Therese Dalbakk Nomerstad, Thomas Nordahl, Lene Nyhus, May Britt Postholm, Tine S. Prøitz, Åse Slettbakk, Tone Dyrdal Solbrekke og Ingrid Tvete. Forfatterne er ansatt ved universiteter, høgskoler og skoler i Tromsø, Trondheim, Lillehammer, Hamar, Vestfold og Oslo.","",2022,[119],[122],489,[131],[484,485,486],"Utdanningssystemer og -strukturer","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Pedagogisk historie",[137],"20220518120239995","2022-05-12T22:00:00Z",312,[492,493],{"_69":423,"_151":254},{"_69":425,"_151":254},[495],{"_100":496,"_102":497},"9788202769086",{"_11":496,"_104":475,"_106":498,"_108":499,"_115":478,"_117":500,"_208":267,"_120":501,"_123":211,"_125":387,"_213":214,"_215":216,"_127":217,"_128":217,"_129":502,"_132":503,"_135":504,"_331":505,"_138":496,"_139":508,"_221":473,"_141":142,"_143":509,"_145":490,"_147":510,"_162":8,"_163":8,"_223":513,"_164":165,"_166":167,"_168":217,"_169":8,"_170":8,"_171":8,"_227":514,"_172":217},"I denne boka gir sentrale fagpersoner og forskere ulike blikk på skoleutvikling. Forfatterne presenterer ny forskning og peker på utviklingstrekk som vil ha betydning for skoleutvikling i årene fremover. De viser blant annet hvordan skoleutvikling kan forstås fra et lærerperspektiv, et ledelsesperspektiv, et læreplanperspektiv og et historisk perspektiv. Hva dreier skoleutvikling seg om – i forskning, politikk og praksis? Vi som jobber i og med skolen ønsker å utvikle den slik at den blir så god som mulig for elevene våre. Ofte har vi forskjellig forståelse av og erfaring med hva slags kunnskap og hvilke arbeidsmåter som kan føre til god skoleutvikling. Hvilket teoretisk eller metodisk ståsted vi har, vil også ha betydning. Gjennom 15 kapitler bidrar denne boka med en rekke innfallsvinkler til skoleutvikling, der både bredde- og dybdekunnskap vies plass. Boka er skrevet for studenter, lærere, skoleledere, lærerutdannere, forskere og andre som er involvert i utviklingsarbeid i skolen og som har interesse og engasjement for skoleutvikling. Boka er redigert av Kristin Helstad og Sølvi Mausethagen, begge professorer ved OsloMet og Høgskolen i Innlandet. Øvrige bidragsytere er Yngve Antonsen, Silje B. Fekjær, Heidi Granberg, Egil Weider Hartberg, Hege Havn, Hege Hermansen, Berit Karseth, Guro Kirkerud, Ana Lucia L. da Silva, Jorunn Møller, Christina N. Mølstad, Ann-Therese Dalbakk Nomerstad, Thomas Nordahl, Lene Nyhus, May Britt Postholm, Tine S. Prøitz, Åse Slettbakk, Tone Dyrdal Solbrekke og Ingrid Tvete. Forfatterne er ansatt ved universiteter, høgskoler og skoler i Tromsø, Trondheim, Lillehammer, Hamar, Vestfold og Oslo.","

I denne boka gir sentrale fagpersoner og forskere ulike blikk på skoleutvikling. Forfatterne presenterer ny forskning og peker på utviklingstrekk som vil ha betydning for skoleutvikling i årene fremover. De viser blant annet hvordan skoleutvikling kan forstås fra et lærerperspektiv, et ledelsesperspektiv, et læreplanperspektiv og et historisk perspektiv.
Hva dreier skoleutvikling seg om – i forskning, politikk og praksis? Vi som jobber i og med skolen ønsker å utvikle den slik at den blir så god som mulig for elevene våre. Ofte har vi forskjellig forståelse av og erfaring med hva slags kunnskap og hvilke arbeidsmåter som kan føre til god skoleutvikling. Hvilket teoretisk eller metodisk ståsted vi har, vil også ha betydning. Gjennom 15 kapitler bidrar denne boka med en rekke innfallsvinkler til skoleutvikling, der både bredde- og dybdekunnskap vies plass.
Boka er skrevet for studenter, lærere, skoleledere, lærerutdannere, forskere og andre som er involvert i utviklingsarbeid i skolen og som har interesse og engasjement for skoleutvikling.
Boka er redigert av Kristin Helstad og Sølvi Mausethagen, begge professorer ved OsloMet og Høgskolen i Innlandet. Øvrige bidragsytere er Yngve Antonsen, Silje B. Fekjær, Heidi Granberg, Egil Weider Hartberg, Hege Havn, Hege Hermansen, Berit Karseth, Guro Kirkerud, Ana Lucia L. da Silva, Jorunn Møller, Christina N. Mølstad, Ann-Therese Dalbakk Nomerstad, Thomas Nordahl, Lene Nyhus, May Britt Postholm, Tine S. Prøitz, Åse Slettbakk, Tone Dyrdal Solbrekke og Ingrid Tvete. Forfatterne er ansatt ved universiteter, høgskoler og skoler i Tromsø, Trondheim, Lillehammer, Hamar, Vestfold og Oslo.

",[119],[122],[131],[484,485,486],[137],[506],{"_334":335,"_336":507},288,"74ee819b-ff65-40ab-b39a-be83bbe59bea","2022-08-16T22:00:00Z",[511,512],{"_69":423,"_151":254},{"_69":425,"_151":254},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[346,347,348,349],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]