Denne boka viser hvordan man kan støtte barns språkutvikling i barnehagens hverdagssituasjoner, som garderobe, måltid, bleieskift, lek, bokstund, samlingsstund og tur.

Rutinesituasjoner kan være gylne øyeblikk for å skape et godt språkmiljø! Nøkkelen er at personalet involverer barna i hverdagssamtalene, legger til rette for at alle barna får delta språklig og støtter barna i å bruke språk aktivt gjennom dagen.

Leseren møter tydelige prinsipper for et kontinuerlig språkarbeid, en rekke illustrerende praksiseksempler hentet fra norsk og skandinavisk forskning, gode råd, refleksjonsspørsmål og massevis av ideer til hva man kan gjøre.

Språkarbeid i barnehagen er nyttig for alle som jobber i barnehage eller som følger et utdanningsløp med sikte på å jobbe i barnehage.

",239,[165],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","ef45f39b-51e4-40f8-9830-8865ff39411d",136,"Cappelen Damm AS","0008","2024-08-29",2024,[361],[359],[163],[186,358],"Språkarbeid i barnehagen","Spesialpedagogikk ebøker","Språkundervisning: teori og metoder",{"_221":222,"_223":360},165,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_125":365,"_13":366},"39473","Sandvik, Margareth","Språk, litteratur og medievitenskap","WCAG v2.1",{"_98":370,"_100":371,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":341,"_201":342,"_117":339,"_118":119,"_122":105,"_123":240,"_125":339,"_126":372,"_128":178,"_130":373,"_132":105,"_133":346,"_135":347,"_137":180,"_139":348,"_141":349,"_143":374,"_145":375,"_146":376,"_148":149,"_150":183,"_152":377,"_154":378,"_156":356,"_158":379},[171,367],[380],[165],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-05-10",2021,[361],[163],[186,358],"Spesialpedagogikk",{"_125":365,"_13":366},{"_94":382,"_96":383},"9788215031330",{"_98":384,"_100":385,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":386,"_201":387,"_117":382,"_118":297,"_122":105,"_123":388,"_125":382,"_126":389,"_128":178,"_130":390,"_132":105,"_133":391,"_135":392,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":393,"_145":394,"_146":395,"_148":149,"_150":183,"_152":396,"_154":397,"_156":398,"_158":186},[171],[399],"Boken gi en grundig innføring i didaktikk og didaktisk tenkning for barnehagelærerutdanningen. Arve Gunnestad tar her for seg aktuelle didaktiske begreper og modeller i lys av behov, forutsetninger og bestemmelsen om medvirkning hos barn, ansatte og foreldre. Her kan du lese utfyllende om barns medvirkning, lyttende pedagogikk, dokumentasjon og om danningsbegrepet. Boka har også kapitler om flerkulturell didaktikk og om individuelle opplæringsplaner for barn med spesielle behov. Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og nyere offentlige utredninger, rammeplan og lovverk. «Didaktikk for barnehagelærere» er skrevet for barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre barnehageansatte. Det er en viktig bok for alle som er opptatt av pedagogisk arbeid med barn i barnehage- og småskolealder, for eksempel lærere ved pedagogiske høgskoler og universiteter, ansatte i barnehageadministrasjon og spesialpedagoger.","Boken gi en grundig innføring i didaktikk og didaktisk tenkning for barnehagelærerutdanningen.
Arve Gunnestad tar her for seg aktuelle didaktiske begreper og modeller i lys av behov, forutsetninger og bestemmelsen om medvirkning hos barn, ansatte og foreldre.

Her kan du lese utfyllende om barns medvirkning, lyttende pedagogikk, dokumentasjon og om danningsbegrepet. Boka har også kapitler om flerkulturell didaktikk og om individuelle opplæringsplaner for barn med spesielle behov.

Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og nyere offentlige utredninger, rammeplan og lovverk.

«Didaktikk for barnehagelærere» er skrevet for barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre barnehageansatte. Det er en viktig bok for alle som er opptatt av pedagogisk arbeid med barn i barnehage- og småskolealder, for eksempel lærere ved pedagogiske høgskoler og universiteter, ansatte i barnehageadministrasjon og spesialpedagoger.",549,[165],"1. utg. 2014","4df01128-2b12-4388-b118-209115caa93b",237,"2018-12-20",2018,[225],[163],[186],"Didaktikk for barnehagelærere : en innføring",{"_125":400,"_13":401},"21993","Gunnestad, Arve",{"_94":410,"_96":432},[404],{"_94":405,"_96":406},"9788202627966",{"_98":407,"_100":408,"_102":103,"_104":103,"_106":409,"_108":109,"_110":410,"_112":103,"_198":388,"_113":411,"_201":412,"_115":116,"_117":405,"_118":119,"_120":413,"_122":105,"_123":414,"_125":405,"_126":415,"_128":129,"_130":416,"_132":105,"_133":417,"_135":418,"_137":138,"_139":348,"_141":349,"_143":419,"_145":420,"_146":421,"_213":422,"_148":149,"_150":151,"_152":423,"_154":424,"_156":425,"_158":159},[171,367],[429],[227,228,362,363],"9788202422202","Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring? Hva kjennetegner språkfremmende samspill? Det kan være lett å tenke at barn i barnehagen lærer språk nærmest av seg selv. Denne boken viser at de voksne kan gjøre en stor forskjell gjennom måten de samhandler med barna på og hvordan de tilrettelegger for barns samhandling med hverandre. Dette er særlig viktig for barn som lærer norsk som et nytt språk i barnehagen. Forfatteren etablerer et kunnskapsgrunnlag for språkarbeid i barnehagen ved å drøfte forskning fra ulike tradisjoner opp mot de voksnes rolle som språkmodeller og tilretteleggere i barnehagen. Fremstillingen belyser også samarbeid mellom ansatte og mellom foreldre og ansatte, og tar i betraktning at barn er ulike og har ulik bakgrunn. Språkfremmende samspill, muligheter og utfordringer illustreres gjennom samtaleeksempler fra norske barnehager. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring?
Hva kjennetegner språkfremmende samspill?

Det kan være lett å tenke at barn i barnehagen lærer språk nærmest av seg selv. Denne boken viser at de voksne kan gjøre en stor forskjell gjennom måten de samhandler med barna på og hvordan de tilrettelegger for barns samhandling med hverandre. Dette er særlig viktig for barn som lærer norsk som et nytt språk i barnehagen.

Forfatteren etablerer et kunnskapsgrunnlag for språkarbeid i barnehagen ved å drøfte forskning fra ulike tradisjoner opp mot de voksnes rolle som språkmodeller og tilretteleggere i barnehagen. Fremstillingen belyser også samarbeid mellom ansatte og mellom foreldre og ansatte, og tar i betraktning at barn er ulike og har ulik bakgrunn. Språkfremmende samspill, muligheter og utfordringer illustreres gjennom samtaleeksempler fra norske barnehager.
E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

","PDF",269,[165],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","18fa59f8-a6e1-4a82-a9a8-086c1fa58129",194,"2019-07-08",2019,[361],[427],[163],[186,426],"Å lære språk i barnehagen : kvaliteter ved barns samhandling med voksne og jevnaldrende som fremmer språklæring","Språkundervisning og språkopplæring",{"_221":222,"_223":428},175,{"_125":430,"_13":431},"727658","Grøver, Vibeke",{"_98":433,"_100":434,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":435,"_201":436,"_117":410,"_118":119,"_122":105,"_123":199,"_125":410,"_126":437,"_128":178,"_130":438,"_132":105,"_133":417,"_135":418,"_137":180,"_139":348,"_141":349,"_143":439,"_145":394,"_146":440,"_148":149,"_150":183,"_152":441,"_154":442,"_156":425,"_158":186},[171,367],[443],"Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring? Hva kjennetegner språkfremmende samspill? Det kan være lett å tenke at barn i barnehagen lærer språk nærmest av seg selv. Denne boken viser at de voksne kan gjøre en stor forskjell gjennom måten de samhandler med barna på og hvordan de tilrettelegger for barns samhandling med hverandre. Dette er særlig viktig for barn som lærer norsk som et nytt språk i barnehagen. Forfatteren etablerer et kunnskapsgrunnlag for språkarbeid i barnehagen ved å drøfte forskning fra ulike tradisjoner opp mot de voksnes rolle som språkmodeller og tilretteleggere i barnehagen. Fremstillingen belyser også samarbeid mellom ansatte og mellom foreldre og ansatte, og tar i betraktning at barn er ulike og har ulik bakgrunn. Språkfremmende samspill, muligheter og utfordringer illustreres gjennom samtaleeksempler fra norske barnehager.","

Hvordan bør barnehagen tilrettelegge for språklæring?
Hva kjennetegner språkfremmende samspill?

",[165],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2018-01-15",[361],[163],[186,426],{"_125":430,"_13":431},{"_94":445,"_96":446},"9788245013764",{"_193":447,"_98":448,"_102":105,"_104":105,"_112":105,"_113":449,"_117":445,"_118":119,"_122":105,"_123":450,"_125":445,"_126":451,"_128":178,"_132":105,"_133":452,"_135":453,"_137":180,"_139":140,"_141":142,"_143":454,"_145":455,"_146":456,"_148":149,"_150":183,"_154":457,"_156":458,"_158":186},[459,460],[170],"Kreativ ute handler om barnehagens uterom som læringsarena. Bidragsyterne i boken viser hvordan utearenaen kan inspirere til allsidige og kreative arbeidsformer. De løfter frem opplevelse, lek og læring gjennom kreativ bruk av uterommet. I boken er det mange eksempler på utearenaens muligheter for fysisk utfoldelse, lek, utforsking, undring, opplevelse og medvirkning.\\n\\nMorten Sæther er førstelektor i musikkpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole, og underviser i musikk på barnehagelærerutdanningens kunstfaglige profil og profil for natur og friluftsliv.\\n\\nTrond Løge Hagen er høgskolelektor i fysisk aktivitet og helse. Han arbeider ved Dronning Mauds Minne Høgskole, og underviser i fagene fysisk aktivitet og helse og naturfag på høgskolens natur- og friluftsprofil.\\n\\n.",599,[165],"91d052b9-f37d-488c-9f26-7a925bbf2cf7",252,"2014-10-07",2014,[164],[160],"Kreativ ute : barnehagepedagogikk med uterommet som læringsarena",{"_13":462,"_234":235},{"_13":461,"_234":235},"Hagen, Trond Løge","Sæther, Morten",{"_94":464,"_96":465,"_317":318},"9780415709613",{"_100":466,"_102":105,"_113":467,"_117":464,"_125":464,"_468":469,"_470":469,"_321":471,"_145":472,"_146":473,"_156":474},[476,477],"Bezemer og Kress presenterer en ny sosialsemiotisk teori som knytter kommunikasjon, læring og identitet gjennom detaljerte analyser av multimodale miljøer (for eksempel klasserom, sykehus og museer). Boken undersøker hvordan ulike modaliteter og kombinasjoner av modaliteter brukes for å gjøre mening materiell, og diskuterer konsekvenser for læring, vurdering og design. Den tilbyr et rammeverk med mange illustrative eksempler og en ordliste, rettet mot forskere og studenter innen multimodalitet, semiotikk og beslektede fag.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780415709613-L.jpg?default=false","image_url",[326],2016,[475],"Multimodality, learning and communication : a social semiotic frame","Routledge",{"_125":-5,"_13":479},{"_125":-5,"_13":478},"Gunther R. Kress","Josephus Johannes Bezemer",{"_94":481,"_96":482,"_317":318},"9780805858754",{"_100":483,"_102":105,"_113":484,"_117":481,"_125":481,"_468":485,"_470":485,"_321":486,"_145":487,"_146":488,"_156":489},[490,491],"Dette er andre utgave av en omfattende håndbok som samler internasjonal forskning i matematikkdidaktikk og adresserer både teoretiske og praktiske spørsmål. Den oppdaterer og utvider hovedtemaene — prioriteringer i internasjonal matematikkforskning, livslang demokratisk tilgang til kraftfulle matematiske ideer, fremskritt i forskningsmetodologi og teknologiens innflytelse — og undersøker disse for lærende, lærere og læringskontekster. Utgaven inneholder ti helt nye kapitler og mange grundig reviderte kapitler som tar for seg lærerpraksis, teoriutvikling og matematikkens rolle i arbeidslivet.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780805858754-L.jpg?default=false",[326],2008,[475],"Handbook of International Research in Mathematics Education",{"_125":-5,"_13":493},{"_125":-5,"_13":492},"Maria Giuseppina Bartolini Bussi","Lyn D. English",{"_94":502,"_96":515},[496],{"_94":497,"_96":498},"9788245055634",{"_98":499,"_100":500,"_102":103,"_104":105,"_106":501,"_108":109,"_110":502,"_112":105,"_113":503,"_115":116,"_117":497,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":199,"_125":497,"_126":504,"_128":129,"_130":505,"_132":105,"_133":506,"_135":507,"_137":138,"_139":140,"_141":142,"_143":508,"_145":351,"_146":509,"_148":149,"_150":151,"_154":510,"_156":511,"_158":159},[171],[512],[166],"9788245038828","«Jeg har flere ganger observert at småbarn i vogn lager lyd når de blir trillet over brostein. Tonen de synger, vibrerer når hjulene på vogna ruller over ruglet underlag.»\\n\\nVi er alle i kontinuerlige materielle prosesser og bevegelser, og vi er selv materiale. Kunnskap om og handlinger og holdninger knyttet til vår måte å forholde oss til materialer og materialitet på er vesentlig for å kunne skape og uttrykke oss gjennom materialer.\\n\\nI denne reviderte utgaven av boka, som er bearbeidet i tråd med gjeldende rammeplan, møter du ulike perspektiver knyttet til barns opplevelser og erfaringer med materialers egenskaper, muligheter og virkninger i kunstnerisk virksomhet.\\n\\nMaterialene har fundamental betydning for skapende virksomhet, som arter seg på mangfoldig vis i billedkunst, arkitektur, design, tradisjonskunst, håndverk og barns kunstneriske prosesser. Materialene bærer i seg historier og videreformidler generasjoners levde liv og handlingsbårne kunnskap. Materialene gir inspirasjon og substans til tenkning, og følelser finner sitt formuttrykk i dem. Å uttrykke seg i materialer som fysiske substanser og digital materialitet er språk, en form for estetisk samtale – samhandlinger mellom skaperne og materialene de skaper med, og dem som opplever og erfarer det som er skapt. Det handler om å formes og forme i materialmøter.\\n\\nI materialenes verden er skrevet for studenter på barnehagelærerutdanningen og for alle andre som arbeider med barn, kunst og skapende virksomhet i utdanning, barnehage og kunst- og kulturinstitusjoner.\\n\\nAnn-Hege Lorvik Waterhouse er dosent i visuelle fag, kunst og håndverk ved Institutt for barnehagelærerutdanning, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved OsloMet – storbyuniversitetet. Waterhouse har i mange år arbeidet med forming, kunst og håndverk, med kunstformidling og barns opplevelser, eksperimenteringer og erfaringer med varierte materialer i skapende relasjoner i barnehagen. Hun har også en doktorgrad innen kulturstudier hvor hun har forsket på de yngste barnehagebarnas eksperimenterende materialmøter.",[165],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","5cd5dd47-4122-4b09-a36d-f8edfd8c068f",186,"2024-10-20",[164],[186],"I materialenes verden : perspektiver og praksiser i barnehagens kunstneriske virksomhet",{"_125":513,"_13":514},"711632","Waterhouse, Ann-Hege Lorvik",{"_98":516,"_100":517,"_102":105,"_104":105,"_112":105,"_113":503,"_117":502,"_118":297,"_122":105,"_123":518,"_125":502,"_126":519,"_128":178,"_130":520,"_132":105,"_133":506,"_135":507,"_137":180,"_139":140,"_141":142,"_143":521,"_145":375,"_146":522,"_148":149,"_150":183,"_154":523,"_156":511,"_158":186},[171],[524],499,[165],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-11-30",[164],[186],{"_125":513,"_13":514},{"_94":526,"_96":527,"_317":318},"9783032171900",{"_100":528,"_102":105,"_113":529,"_117":526,"_125":526,"_321":530,"_145":36,"_146":531,"_156":532},[534],"Boken undersøker anvendelser av kunstig intelligens i førskole- og grunnskoleopplæring, med fokus på praktiske brukstilfeller, pedagogiske implikasjoner og utvikling av AI-kompetanse hos lærere og elever. Den inneholder casestudier og forskningsbidrag som viser hvordan AI kan støtte tilpasset læring, språkutvikling, lærerutdanning og vurdering, samtidig som etiske spørsmål, rettferdighet og ansvarlig bruk blir diskutert. Bidragene gir praktiske strategier og refleksjoner for beslutningstakere, lærere og forskere som ønsker å integrere AI i tidlig utdanning.",[326],[533],"AI Applications in Preschool and Primary Education: Teaching with Artificial Intelligence","Springer Cham",{"_125":-5,"_13":535},"Stamatios Papadakis",{"_94":537,"_96":538,"_317":318},"9781317402466",{"_100":539,"_102":105,"_113":540,"_117":537,"_125":537,"_321":541,"_145":472,"_146":542,"_156":543},[545,546],"Denne boken gir en grundig analyse av utfordringer, potensial og teoretiske muligheter ved bruk av apper i tidlig barndoms- og grunnskoleopplæring. Den samler internasjonale bidrag som undersøker appers funksjoner, brukskontekster og innhold, presenterer empirisk forskning og teoretiske rammeverk og identifiserer sentrale spørsmål for framtidig forskning. Boka er rettet mot lærere, forskere og viderekomne studenter som ønsker å forstå hvordan apper kan støtte læring, lek og digital literacy.",[326],[544],"Apps, Technology and Younger Learners: International evidence for teaching","Routledge (Taylor & Francis Group)",{"_125":-5,"_13":548},{"_125":-5,"_13":547},"Garry Falloon","Natalia Kucirkova",{"_94":550,"_96":551,"_317":318},"9781350003132",{"_100":552,"_102":105,"_113":553,"_117":550,"_125":550,"_321":554,"_145":394,"_146":555,"_156":556},[558,559,560,561,562],"Boken undersøker barns kreativitet og skapende arbeid i tidlig barndom, med særlig vekt på aktiviteter som involverer hender, fysiske materialer og utforskning. Den kombinerer praksisobservasjoner, empirisk forskning og teoretiske perspektiver for å utfordre etablerte oppfatninger om kreativitet i barnehagen. Temaene omfatter blant annet identitet, samarbeid, tid, valg, rom og materialer, digital kreativitet og samspillet mellom barn og voksne.",[326],[557],"Creativity and Making in Early Childhood: Challenging Practitioner Perspectives","Bloomsbury Academic",{"_125":-5,"_13":567},{"_125":-5,"_13":566},{"_125":-5,"_13":565},{"_125":-5,"_13":564},{"_125":-5,"_13":563},"Laura O'Brien","Bindu Trivedy","Nichola Hall","Roberto Federici","Mona Sakr",{"_94":569,"_96":570,"_317":318},"9781350003125",{"_100":571,"_102":105,"_113":572,"_117":569,"_125":569,"_321":573,"_145":394,"_146":574,"_156":556},[576,577,578,579,580],"Boken kombinerer forskning og praksiserfaringer for å utforske kreativitet og skapende prosesser i barnehage og tidlig barndom. Den undersøker blant annet barns identitet, samarbeid, tid, valg, fysiske omgivelser, materialer og digital kreativitet, og viser hvordan praktikere kan støtte barns kreative utvikling. Refleksjonsspørsmål, forskningsinnblikk og praktiske oppgaver hjelper studenter og yrkesutøvere med å knytte teori til egen praksis.",[326],[575],"Bloomsbury Publishing",{"_125":-5,"_13":567},{"_125":-5,"_13":566},{"_125":-5,"_13":565},{"_125":-5,"_13":564},{"_125":-5,"_13":563},{"_94":582,"_96":583,"_317":318},"9781350003118",{"_100":584,"_102":105,"_113":585,"_117":582,"_125":582,"_321":586,"_145":394,"_146":587,"_156":556},[588,589,590,591,592],"Denne boken undersøker hvordan praktikere i arbeid med små barn kan støtte og fremme barns kreative praksiser gjennom making og lek. Den kombinerer forskning med rike praksiseksempler som viser barn som lekent skaper og lager, og oppfordrer til refleksjon over barns kreative identiteter og konsekvenser for fremtidig praksis. Boken inneholder konkrete illustrasjoner og ideer rettet mot lærere og andre som arbeider i tidlig barndom.",[326],[557],{"_125":-5,"_13":567},{"_125":-5,"_13":566},{"_125":-5,"_13":565},{"_125":-5,"_13":564},{"_125":-5,"_13":563},{"_94":594,"_96":595,"_317":318},"9781526474568",{"_100":596,"_102":105,"_113":597,"_117":594,"_125":594,"_321":598,"_145":420,"_146":599,"_156":600},[602],"Boken undersøker kritiske bekymringer rundt små barns lek med digitale teknologier og utfordrer negative antakelser ved å vise muligheter og positive sider ved teknologibruk i tidlig barndom. Forfatteren bygger på observasjoner av barns lek og aktuell forskning, og hver kapittel inkluderer casestudier, forskningsspotlights, aktiviteter og anbefalt videre lesning for å hjelpe studenter med å utvikle kritisk tenkning og koble teori til praksis. Målet er å styrke studenters og praktikernes selvtillit til å tenke kreativt om bruk av teknologi i arbeid med barn.",[326],[601],"Digital Play in Early Childhood: What's the Problem?","SAGE Publications Ltd",{"_125":-5,"_13":567},{"_94":613,"_96":645},[605],{"_94":606,"_96":607},"9788205519114",{"_334":608,"_193":609,"_98":610,"_100":611,"_102":103,"_104":105,"_106":612,"_108":109,"_110":613,"_112":103,"_198":614,"_113":615,"_201":616,"_115":116,"_117":606,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":617,"_125":606,"_126":618,"_128":129,"_130":416,"_132":105,"_133":619,"_135":620,"_137":138,"_139":621,"_141":622,"_143":623,"_145":624,"_146":625,"_213":626,"_148":149,"_150":151,"_152":627,"_154":628,"_156":629,"_158":159},[644],[641],[170],[635,636],[633,634],"9788205519107",639,"Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter. Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.","

Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter.

Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.

",375,[165],"9ac09f6a-16c4-479b-891c-2a448ce7118f",212,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2020-03-30",2020,[632],[630],[163],[160],"Implementering av endringsarbeid i barnehagen",{"_221":222,"_223":631},247,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_125":639,"_13":640},{"_125":637,"_13":638},"722013","Ertesvåg, Sigrun Karin","712347","Roland, Pål",{"_13":642,"_234":643},"Keeping, David","Illustratør","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_193":646,"_98":647,"_100":648,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":615,"_201":616,"_117":613,"_118":119,"_122":105,"_123":649,"_125":613,"_126":650,"_128":178,"_132":105,"_133":619,"_135":620,"_137":180,"_139":621,"_141":622,"_143":651,"_145":394,"_146":652,"_148":149,"_150":183,"_152":653,"_154":654,"_156":629,"_158":186},[657],[170],[655,656],539,[165],"2018-11-20",[632],[163],[160],{"_125":639,"_13":640},{"_125":637,"_13":638},{"_13":642,"_234":643},{"_94":659,"_96":660,"_317":318},"9789811338854",{"_100":661,"_102":105,"_113":662,"_117":659,"_125":659,"_468":663,"_470":663,"_321":664,"_145":394,"_146":665,"_156":666},[668,669,670,671],"Boken undersøker hvordan digitale teknologier brukes i barns hverdagsliv i ulike sammenhenger, som hjemme, i barnehage og skole, og i lokalsamfunn. Den dekker et bredt spekter av aktiviteter — fra lek og digital historiefortelling til søk på nettet og kommunikasjon med familie på avstand — og presenterer internasjonale perspektiver innen tidlig barndomsutdanning. Redaktørene samler empiriske studier og teoretiske refleksjoner for å belyse hvordan teknologi former barns hverdag og læringsmiljø.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9789811338854-L.jpg?default=false",[326],[667],"Digital Childhoods: Technologies and Children's Everyday Lives","Springer",{"_125":-5,"_13":675},{"_125":-5,"_13":674},{"_125":-5,"_13":673},{"_125":-5,"_13":672},"Maria Hatzigianni","Christina Davidson","Marilyn Fleer","Susan J. Danby",{"_94":677,"_96":678,"_317":318},"9781473967472",{"_100":679,"_102":105,"_113":680,"_117":677,"_125":677,"_321":681,"_145":682,"_146":683,"_156":684},[685],"Denne boken gir en praktisk, start-til-slutt guide til å gjennomføre aksjonsforskning i egen kontekst. Den forklarer opprinnelse, ulike former, verdigrunnlag og prosessen for aksjonsforskning, og inkluderer arbeidsark, handlingsplaner og veiledning for datainnsamling, analyse og formidling av funn. Målgruppen er studenter og praktikere innen utdanning, helse og næringsliv som ønsker å bli selvreflekterende forsker-praktikere.",[326],2017,[601],"Action Research: All You Need to Know",{"_125":-5,"_13":686},"Jean McNiff",{"_94":695,"_96":717},[689],{"_94":690,"_96":691},"9788215032764",{"_193":692,"_98":693,"_102":103,"_104":103,"_106":694,"_108":109,"_110":695,"_112":103,"_198":696,"_113":697,"_201":698,"_115":116,"_117":690,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":699,"_125":690,"_126":700,"_128":129,"_130":416,"_132":105,"_133":701,"_135":702,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":703,"_145":420,"_146":704,"_213":705,"_148":149,"_150":151,"_152":706,"_154":707,"_156":708,"_158":159},[711,712,713],[171,313],[227,228,229,230],"9788215027661",699,"«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur. Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon. Boka består av tre deler: I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.","«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",419,[165],"8dab8c39-9c5f-4e3b-b15e-d644895699d9",350,"2019-06-30",[225],[710],[163],[186,709],"Boka om kunst og håndverk i barnehagen","Kunstformer",{"_221":222,"_223":631},{"_13":716,"_234":235},{"_13":715,"_234":235},{"_13":714,"_234":235},"Moe, Jørgen","Letnes, Mari-Ann","Frisch, Nina Scott",{"_193":718,"_98":719,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":697,"_201":720,"_117":695,"_118":119,"_122":105,"_123":450,"_125":695,"_126":721,"_128":178,"_132":105,"_133":701,"_135":702,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":722,"_145":394,"_146":723,"_148":149,"_150":183,"_152":724,"_154":725,"_156":708,"_158":186},[726,727,728],[171,313],"«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen.

Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",[165],"2018-08-22",[225],[163],[186,709],{"_13":716,"_234":235},{"_13":715,"_234":235},{"_13":714,"_234":235},{"_94":737,"_96":752},[731],{"_94":732,"_96":733},"9788215062747",{"_193":734,"_98":735,"_102":103,"_104":103,"_106":736,"_108":109,"_110":737,"_112":103,"_198":518,"_113":738,"_201":739,"_115":116,"_117":732,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":258,"_125":732,"_126":740,"_128":129,"_130":205,"_132":105,"_133":741,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":742,"_145":211,"_146":743,"_213":744,"_148":149,"_150":183,"_152":745,"_154":746,"_156":747,"_158":159},[750],[171,313],[227,228,229,230],"9788215060651","Barn har rett til kunst og kultur i livet sitt - de har rett til å ha et kulturliv. Barnehagen og barnehagelærerne har et ansvar for å bidra til at denne rettigheten ivaretas. Denne antologien inneholder ny, forskningsbasert kunnskap om barnehagebarns kulturliv. Videre presenterer den leseren for fire innganger til hvordan barnehagen kan arbeide med barnekultur: oppdage, reflektere, utfordre og utvide. I boka bidrar elleve forfattere til å belyse disse inngangene. Noen forfattere retter søkelyset mot konkrete barnekulturelle praksiser som leik og fortelling, andre gjennomfører teoretiske studier av barnekulturelle fenomener og strømninger. Barnehagebarns kulturliv er tverrfaglig. Forfatterne har tilknytning til fagene norsk, drama, kunst og håndverk og pedagogikk. Boka er skrevet for studenter og forskere i barnehagelærerutdanningen, for ansatte i barnehagen og andre kulturinstitusjoner for barn. Marit Holm Hopperstad har med seg bidragsyterne Hilde Merete Amundsen, Nina Scott Frisch, Åse Kristin Hungnes, Gro Anita Kamsvåg, Joakim Langfjæran, Kjersti Merete Langvik, Jørgen Moe, Christine B. Østbø Munch, Ingvild Olsen Olaussen og Marianne Betten Pedersen.","Barn har rett til kunst og kultur i livet sitt - de har rett til å ha et kulturliv. Barnehagen og barnehagelærerne har et ansvar for å bidra til at denne rettigheten ivaretas. Denne antologien inneholder ny, forskningsbasert kunnskap om barnehagebarns kulturliv. Videre presenterer den leseren for fire innganger til hvordan barnehagen kan arbeide med barnekultur:

oppdage, reflektere, utfordre og utvide.

I boka bidrar elleve forfattere til å belyse disse inngangene. Noen forfattere retter søkelyset mot konkrete barnekulturelle praksiser som leik og fortelling, andre gjennomfører teoretiske studier av barnekulturelle fenomener og strømninger.

Barnehagebarns kulturliv er tverrfaglig. Forfatterne har tilknytning til fagene norsk, drama, kunst og håndverk og pedagogikk. Boka er skrevet for studenter og forskere i barnehagelærerutdanningen, for ansatte i barnehagen og andre kulturinstitusjoner for barn.

Marit Holm Hopperstad har med seg bidragsyterne Hilde Merete Amundsen, Nina Scott Frisch, Åse Kristin Hungnes, Gro Anita Kamsvåg, Joakim Langfjæran, Kjersti Merete Langvik, Jørgen Moe, Christine B. Østbø Munch, Ingvild Olsen Olaussen og Marianne Betten Pedersen.",[165],"d3603d56-d299-468f-b069-e748b6cf1165","2022-10-14",[225],[748],[163],[186,313],"Barnehagebarns kulturliv",{"_221":222,"_223":749},198,{"_13":751,"_234":235},"Hopperstad, Marit Holm",{"_193":753,"_98":754,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":738,"_201":755,"_117":737,"_118":119,"_122":105,"_123":340,"_125":737,"_126":756,"_128":178,"_132":105,"_133":741,"_135":757,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":758,"_145":211,"_146":759,"_148":149,"_150":183,"_152":760,"_154":761,"_156":747,"_158":186},[762],[171,313],"Barn har rett til kunst og kultur i livet sitt - de har rett til å ha et kulturliv. Barnehagen og barnehagelærerne har et ansvar for å bidra til at denne rettigheten ivaretas. Denne antologien inneholder ny, forskningsbasert kunnskap om barnehagebarns kulturliv. Videre presenterer den leseren for fire innganger til hvordan barnehagen kan arbeide med barnekultur: oppdage, reflektere, utfordre og utvide.

I boka bidrar elleve forfattere til å belyse disse inngangene. Noen forfattere retter søkelyset mot konkrete barnekulturelle praksiser som leik og fortelling, andre gjennomfører teoretiske studier av barnekulturelle fenomener og strømninger.

Barnehagebarns kulturliv er tverrfaglig. Forfatterne har tilknytning til fagene norsk, drama, kunst og håndverk og pedagogikk. Boka er skrevet for studenter og forskere i barnehagelærerutdanningen, for ansatte i barnehagen og andre kulturinstitusjoner for barn.

Marit Holm Hopperstad har med seg bidragsyterne Hilde Merete Amundsen, Nina Scott Frisch, Åse Kristin Hungnes, Gro Anita Kamsvåg, Joakim Langfjæran, Kjersti Merete Langvik, Jørgen Moe, Christine B. Østbø Munch, Ingvild Olsen Olaussen og Marianne Betten Pedersen.",[165],204,"2022-10-17",[225],[163],[186,313],{"_13":751,"_234":235},{"_94":764,"_96":765,"_317":318},"9788245044973",{"_100":766,"_102":105,"_113":767,"_117":764,"_125":764,"_321":768,"_145":351,"_146":769,"_156":770},[772,773],"Antologien undersøker digital danning i barnehage, skole, hjem og fritid. Redaktørene og bidragsyterne utforsker sentrale aspekter ved digital danning ved å studere møtepunktene mellom ulike fag- og profesjonspraksiser og vår stadig mer digitaliserte hverdag. Boka drøfter om skillet mellom «danning» og «digital danning» fortsatt er meningsfullt, og retter seg mot lærerutdannere, lærere, studenter, foreldre og andre som arbeider med barn og unge.",[771],[164],"Danning i digitale praksiser: Danning i barnehage, skole, hjem og fritid","no",{"_125":-5,"_13":775},{"_125":-5,"_13":774},"Grete Skjeggestad Meyer","Margunn Serigstad Dahle",{"_94":777,"_96":778,"_317":318},"9780429457425",{"_100":779,"_102":105,"_113":780,"_117":777,"_125":777,"_321":781,"_145":420,"_146":782,"_156":783},[784],"En redigert antologi som utforsker samspillet mellom tidlig barndom og teknologi, med bidrag fra forskere og praktikere om temaer som digital læring, mediepåvirkning, barns rettigheter og STEAM i førskolealder. Boken presenterer både forskning og praktiske tilnærminger for hvordan teknologi kan integreres i tidlig læring, og drøfter utfordringer og muligheter for omsorgspersoner og pedagoger. Den er redigert av Chip Donohue og utgitt av Routledge i 2019.",[326],[544],"Exploring Key Issues in Early Childhood and Technology: Evolving Perspectives and Innovative Approaches",{"_125":-5,"_13":785},"Chip Donohue",{"_94":787,"_96":788,"_317":318},"9780429854682",{"_100":789,"_102":105,"_113":790,"_117":787,"_125":787,"_321":791,"_145":420,"_146":792,"_156":783},[793],"Boken gir en oversikt over sentrale temaer knyttet til teknologi- og mediebruk i småbarnsalderen. Internasjonale eksperter drøfter blant annet skjermtid, cybersikkerhet, makerspaces, koding, beregningstenkning, STEM og kunstig intelligens, med praktiske råd for arbeid med små barn i pedagogiske sammenhenger.",[326],[475],{"_125":-5,"_13":785},{"_94":795,"_96":796},"9788205299115",{"_193":797,"_98":798,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":799,"_201":800,"_117":795,"_118":297,"_122":105,"_123":801,"_125":795,"_126":802,"_128":178,"_130":803,"_132":105,"_133":804,"_135":805,"_137":180,"_139":621,"_141":622,"_146":806,"_148":149,"_150":183,"_152":807,"_154":808,"_156":809,"_158":810},[813],[171],"Tekstene skal belyse sentrale problemer som utvikling av kriterier for kvalitet i lærerutdannelsen og dialog mellom kunnskapsinnholdet i skolen og pedagogikken som fag. Bidragsytere er John Dewey, Jerome Bruner, Wolfgang Klafki, Ralph Tyler, Lev Vygotsky og Elliot Eisner. Med biografier.","

Tekstene skal belyse sentrale problemer som utvikling av kriterier for kvalitet i lærerutdannelsen og dialog mellom kunnskapsinnholdet i skolen og pedagogikken som fag. Bidragsytere er John Dewey, Jerome Bruner, Wolfgang Klafki, Ralph Tyler, Lev Vygotsky og Elliot Eisner. Med biografier.

",519,[165],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","850476fe-a72b-4e66-a615-b2a738c42772",260,[812],[163],[811],"Om utdanning : klassiske tekster","Generell pedagogikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Gyldendal akademisk",{"_13":814,"_234":235},"Dale, Erling Lars",{"_94":816,"_96":817,"_317":318},"9781040680704",{"_100":818,"_102":105,"_113":819,"_117":816,"_125":816,"_321":820,"_145":36,"_146":821,"_156":822},[823,824,825,826],"Boken undersøker nylige utviklinger i læreplaner og pedagogiske diskurser knyttet til tidligbarnehageansattes digitale kompetanse og profesjonell utvikling. Forfatterne introduserer INSPIRE-modellen og presenterer funn fra fire casestudier som gir praktiske, forskningsbaserte eksempler på lærer-sentrert etterutdanning. Målet er å inspirere pedagoger til å integrere digitale og multimodale teknologier i lekbasert praksis.",[326],[475],"Digital Competence Development in Early Childhood Professionals: Harnessing the INSPIRE Model",{"_125":-5,"_13":829},{"_125":-5,"_13":828},{"_125":-5,"_13":827},{"_125":-5,"_13":672},"Maria Dardanou","Weipeng Yang","Sarika Kewalramani",{"_94":831,"_96":832,"_317":318},"9781000859898",{"_100":833,"_102":105,"_113":834,"_117":831,"_125":831,"_321":835,"_145":836,"_146":837,"_156":838},[839,840,841],"Boken undersøker hvordan Internet of Toys (IoToys) kan integreres i småbarnspedagogikk og barns lek. Den presenterer forskning fra Australia, England og Norge, med eksempler på hvordan IoToys kan støtte barns sosiale ferdigheter, emosjonelle intelligens, samarbeid, STEM-læring og designorientert tenkning. Boken diskuterer også hvordan lærere, praktikere og foreldre kan bruke teknologibasert lek til å fremme barns læring og utvikling.",[326],2023,[475],"The Integration of Internet of Toys in Early Childhood Education: Research from Australia, England, and Norway",{"_125":-5,"_13":829},{"_125":-5,"_13":842},{"_125":-5,"_13":827},"Ioanna Palaiologou",{"_94":844,"_96":845,"_317":318},"9781000859874",{"_100":846,"_102":105,"_113":847,"_117":844,"_125":844,"_321":848,"_145":836,"_146":849,"_156":838},[850,851,852],"Boken undersøker nyere politikk, læreplaner og pedagogisk praksis knyttet til barns lek med «Internet of Toys» i barnehage og tidlig barndom. Den presenterer forskning og eksempler fra Australia, England og Norge, blant annet om hvordan tilkoblede leker kan støtte barns sosiale ferdigheter, emosjonelle intelligens, samarbeid, STEM-læring og kreativ tenkning. Boken diskuterer også hvordan praktikere og foreldre kan bruke teknologibasert lek for å fremme barns læring og utvikling.",[326],[475],{"_125":-5,"_13":829},{"_125":-5,"_13":842},{"_125":-5,"_13":827},{"_94":854,"_96":855,"_317":318},"9781003185840",{"_100":856,"_102":105,"_113":857,"_117":854,"_125":854,"_321":858,"_145":836,"_146":859,"_156":838},[860,861,862],"Boka undersøker integrering av \"Internet of Toys\" (IoToys) i førskolepedagogikk gjennom empiriske casestudier fra Australia, England og Norge. Den diskuterer politiske og læreplanmessige rammeverk, teknologiske landskap hjemme og i barnehagen, samt implikasjoner for barns sosial‑emosjonelle læring og barns agens. Teksten presenterer også pedagogiske modeller og praksiseksempler — blant annet et eksempel på et \"AI for Kids\"-opplegg — og gir anbefalinger for forsking og praksis.",[326],[475],{"_125":-5,"_13":829},{"_125":-5,"_13":842},{"_125":-5,"_13":827},{"_94":864,"_96":865},"9788202488215",{"_193":866,"_98":867,"_100":868,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":869,"_201":870,"_117":864,"_118":119,"_122":105,"_123":124,"_125":864,"_126":871,"_128":178,"_132":105,"_133":872,"_135":873,"_137":180,"_139":348,"_141":349,"_143":874,"_145":303,"_146":875,"_148":149,"_150":183,"_154":876,"_156":877,"_158":810},[885],[171,884],[881],"Barns liv og lek med medier handler om hvorfor vi som voksne må forholde oss engasjert og nyansert til barns bruk av medier. Hvilke rolle spiller mediene for barns lek og læring? Hvordan kan man som pedagog forholde seg åpent og konstruktivt til barns bruk av medier? Første kapittel handler om dagens barndom og de digitalt innfødte. De neste kapitlene tar for seg de yngste barnas bruk av medier i familien, barnehagebarns bruk av medier og til slutt elever på SFO og deres bruk av nettbrett som leketøy og som en viktig del av vennskapskulturen. Alt konkretisert ved eksempler og cases. Etter hvert kapittel er det opplegg til diskusjon i personalgruppen og til personlig refleksjon. Målgruppa er ansatte og studenter ved barnehagelærerutdanninger, barnehagelærere og andre som arbeider i og rundt barnehagen. Personalet i SFO finner også nyttig informasjon i kapitlet som omhandler barn i skolefritidsordningen. Norsk introduksjon ved Henriette Jæger, høgskolelektor ved Institutt for barnehagelærere, Høgskolen i Oslo og Akershus.","

Barns liv og lek med medier handler om hvorfor vi som voksne må forholde oss engasjert og nyansert til barns bruk av medier. Hvilke rolle spiller mediene for barns lek og læring? Hvordan kan man som pedagog forholde seg åpent og konstruktivt til barns bruk av medier?

Første kapittel handler om dagens barndom og de digitalt innfødte. De neste kapitlene tar for seg de yngste barnas bruk av medier i familien, barnehagebarns bruk av medier og til slutt elever på SFO og deres bruk av nettbrett som leketøy og som en viktig del av vennskapskulturen. Alt konkretisert ved eksempler og cases. Etter hvert kapittel er det opplegg til diskusjon i personalgruppen og til personlig refleksjon.

Målgruppa er ansatte og studenter ved barnehagelærerutdanninger, barnehagelærere og andre som arbeider i og rundt barnehagen. Personalet i SFO finner også nyttig informasjon i kapitlet som omhandler barn i skolefritidsordningen.

Norsk introduksjon ved Henriette Jæger, høgskolelektor ved Institutt for barnehagelærere, Høgskolen i Oslo og Akershus.

",[165],"243e7f6b-c5b5-4bf2-a11b-b879c6385cea",124,"2015-07-06",[361],[878,879,880],"Barns liv og lek med medier","Internett, digitale medier og samfunn","Barn","Pedagogikk",{"_125":882,"_13":883},"718095","Johansen, Stine Liv","Samfunnsvitenskap",{"_13":886,"_234":887},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",{"_94":889,"_96":890},"9788200129936",{"_98":891,"_100":892,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":893,"_201":894,"_117":889,"_118":297,"_122":105,"_123":518,"_125":889,"_126":895,"_128":178,"_132":105,"_133":896,"_135":897,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_146":898,"_148":149,"_150":183,"_154":899,"_156":900,"_158":901},[909],[903,904],"Boka gir en historisk og systematisk innføring i etikk, fra den greske oldtid og fram til vår egen tid. Den historiske delen gjennomgår den etiske og politiske idéhistorien fra antikken fram til i dag. Med utgangspunkt i oldtidens idealer trekkes linjene fram mot siste tiårs politiske liberalisme og dagens kulturelle mangfold og minoritetsproblematikk. I den systematiske delen er de to viktigste emnene etisk argumentasjon og normative etiske teorier. Hva er det som setter oss i stand til å felle moralske dommer? Og hva skal vi se etter for å avgjøre om en handling er rett? \"Innføring i etikk\" er en ny, illustrert revisjon av læreboka \"Etikk i historie og samtid\" (Universitetsforlaget 1996). Den er skrevet med særlig tanke på førstesemesterstudiet ved universiteter og høyskoler, men kan leses av alle som er interessert i en grundig innføring i etisk tenkning.","Boka gir en historisk og systematisk innføring i etikk, fra den greske oldtid og fram til vår egen tid. Den historiske delen gjennomgår den etiske og politiske idéhistorien fra antikken fram til i dag.
Med utgangspunkt i oldtidens idealer trekkes linjene fram mot siste tiårs politiske liberalisme og dagens kulturelle mangfold og minoritetsproblematikk. I den systematiske delen er de to viktigste emnene etisk argumentasjon og normative etiske teorier. Hva er det som setter oss i stand til å felle moralske dommer? Og hva skal vi se etter for å avgjøre om en handling er rett?

\"Innføring i etikk\" er en ny, illustrert revisjon av læreboka \"Etikk i historie og samtid\" (Universitetsforlaget 1996). Den er skrevet med særlig tanke på førstesemesterstudiet ved universiteter og høyskoler, men kan leses av alle som er interessert i en grundig innføring i etisk tenkning.",[165],"6d5b7213-eda3-45cc-8b90-315bb3abd072",235,[225],[902],"Innføring i etikk","Filosofi / idéhistorie","Filosofi",{"_125":907,"_13":908},{"_125":905,"_13":906},"45666","Vetlesen, Arne Johan","26732","Johansen, Kjell Eyvind","Filosofi og religion",{"_94":918,"_96":937},[912],{"_94":913,"_96":914},"9788215050416",{"_193":915,"_98":916,"_102":103,"_104":103,"_106":917,"_108":109,"_110":918,"_112":103,"_198":919,"_113":920,"_201":921,"_115":116,"_117":913,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":922,"_125":913,"_126":923,"_128":129,"_130":205,"_132":105,"_133":924,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":925,"_145":211,"_146":926,"_213":927,"_148":149,"_150":183,"_152":928,"_154":929,"_156":930,"_158":159},[933,934],[170],[227,228,229,230],"9788215050300",469,"Boka byr på mange ulike perspektiver på barnehageutvikling. I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden. Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte. Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.","Boka byr på mange ulike perspektiver på barnehageutvikling.

I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden.

Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte.

Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.",309,[165],"c7992107-c458-4ad5-949b-6544704cc438","2022-07-05",[225],[931],[163],[160],"Barnehageutvikling",{"_221":222,"_223":932},185,{"_13":936,"_234":235},{"_13":935,"_234":235},"Alvestad, Marit","Jernes, Margrethe",{"_193":938,"_98":939,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":940,"_201":941,"_117":918,"_118":119,"_122":105,"_123":176,"_125":918,"_126":942,"_128":178,"_130":943,"_132":105,"_133":924,"_135":944,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":945,"_145":211,"_146":946,"_148":149,"_150":183,"_152":947,"_154":948,"_156":930,"_158":186},[949,950],[170],"I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden. Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte. Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.","I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden.

Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte.

Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.",[165],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022",144,"2022-07-18",[225],[163],[160],{"_13":936,"_234":235},{"_13":935,"_234":235},{"_94":952,"_96":953},"9788202445638",{"_98":954,"_100":955,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":956,"_201":957,"_117":952,"_118":119,"_122":105,"_123":958,"_125":952,"_126":959,"_128":178,"_132":105,"_133":960,"_135":203,"_137":180,"_139":348,"_141":349,"_143":961,"_145":472,"_146":962,"_148":149,"_150":183,"_154":963,"_156":964,"_158":186},[171],[966],"Boka forteller både hva digital kompetanse bør være for de som arbeider pedagogisk med små barn, og hvordan barnehageprofesjonen kan tilrettelegge for og vurdere hvilke digitale erfaringer barna skal få med seg videre i livet. Feltet boka skisserer, handler om å profesjonsrette pedagogisk bruk av digitale medier i barnehagesektoren, samt å utdype hvorfor digital kompetanse også har sin plass i denne profesjonen. App'legøyer og app'estreker? Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen er en fagbok om hvordan og hvorfor digital kompetanse bør få mer plass i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres både med og uten teknologi. En bred oversikt over teoretiske perspektiver og nyere forskning på småbarns digitale lek, utforskning og læring presenteres her på en praksisorientert og tverrfaglig måte. \"[...] dette er en glitrende bok til bruk i praksisfeltet, og også i barnehagelærerutdanningene. Den gir både et godt grunnlag for diskusjon og refleksjon og klare føringer for praksis.\" Monica Bjerkelund, Første steg nr. 2, 2016","

Boka forteller både hva digital kompetanse bør være for de som arbeider pedagogisk med små barn, og hvordan barnehageprofesjonen kan tilrettelegge for og vurdere hvilke digitale erfaringer barna skal få med seg videre i livet. Feltet boka skisserer, handler om å profesjonsrette pedagogisk bruk av digitale medier i barnehagesektoren, samt å utdype hvorfor digital kompetanse også har sin plass i denne profesjonen.

App'legøyer og app'estreker? Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen er en fagbok om hvordan og hvorfor digital kompetanse bør få mer plass i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres både med og uten teknologi. En bred oversikt over teoretiske perspektiver og nyere forskning på småbarns digitale lek, utforskning og læring presenteres her på en praksisorientert og tverrfaglig måte.

\"[...] dette er en glitrende bok til bruk i praksisfeltet, og også i barnehagelærerutdanningene. Den gir både et godt grunnlag for diskusjon og refleksjon og klare føringer for praksis.\"
Monica Bjerkelund, Første steg nr. 2, 2016

",559,[165],"c77561b1-1843-45db-89dc-322672c55e31","2016-01-04",[361],[186,965],"App'legøyer og app'estreker? : profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring",{"_125":967,"_13":968},"719600","Hardersen, Barbro",{"_94":977,"_96":997},[971],{"_94":972,"_96":973},"9788215043616",{"_98":974,"_100":975,"_102":103,"_104":103,"_106":976,"_108":109,"_110":977,"_112":103,"_198":518,"_113":978,"_201":979,"_115":116,"_117":972,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":258,"_125":972,"_126":980,"_128":129,"_130":981,"_132":105,"_133":982,"_135":983,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":984,"_145":624,"_146":985,"_213":986,"_148":149,"_150":183,"_152":987,"_988":989,"_154":990,"_156":991,"_158":159},[170],[994],[227,228,229,230],"9788215043609","Barnehagekvalitet er vanskelig både å måle og definere. Derfor fins det også mange forskjellige synspunkter på hva kvalitet i barnehagefeltet er. Forståelsen av kvalitet får konsekvenser for barnehagens mål, innhold og oppgaver. «Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling. Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren. Kjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.","Barnehagekvalitet er vanskelig både å måle og definere. Derfor fins det også mange forskjellige synspunkter på hva kvalitet i barnehagefeltet er. Forståelsen av kvalitet får konsekvenser for barnehagens mål, innhold og oppgaver.

«Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling.

Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren.

Kjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.",[165],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","9f4f6b2e-6e64-4233-ac2b-fd5fa12ffda1",184,"2020-05-20",[225],[993],[163],"thema_geo_no",[992],[160],"Kvalitetsutvikling i barnehagen : fra vurdering til ny pedagogisk praksis","Norge",{"_221":222,"_223":749},{"_125":995,"_13":996},"733682","Gotvassli, Kjell Aage",{"_98":998,"_100":999,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":978,"_201":979,"_117":977,"_118":119,"_122":105,"_123":340,"_125":977,"_126":1000,"_128":178,"_132":105,"_133":982,"_135":1001,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":1002,"_145":624,"_146":1003,"_148":149,"_150":183,"_152":1004,"_988":1005,"_154":1006,"_156":991,"_158":186},[170],[1007],[165],182,"2020-05-28",[225],[163],[992],[160],{"_125":995,"_13":996},{"_94":1009,"_96":1010,"_317":318},"9781412962438",{"_100":1011,"_102":105,"_113":1012,"_117":1009,"_125":1009,"_321":1013,"_145":682,"_146":1014,"_156":1015},[1016],"Denne redigerte samlingen undersøker hvordan digitale teknologier inngår i små barns liv og læring, med fokus på hva barna kan gjøre med teknologiene heller enn hva teknologiene gjør for dem. Boken tilbyr en evidensbasert diskusjon om barns teknologiske erfaringer, utvider forståelsen utover skjermbaserte medier og inneholder casestudier fra Storbritannia, USA, Australia og Europa. Den dekker temaer som lek, pedagogikk og støtte for digital lek, og retter seg mot fagpersoner og studenter i tidlig barndomsutdanning.",[326],[601],"Digital Technologies and Learning in the Early Years",{"_125":-5,"_13":1017},"Lorna Arnott",{"_94":1026,"_96":1051},[1020],{"_94":1021,"_96":1022},"9788215065281",{"_193":1023,"_98":1024,"_102":103,"_104":103,"_106":1025,"_108":109,"_110":1026,"_112":103,"_198":199,"_113":1027,"_201":1028,"_115":116,"_117":1021,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":203,"_125":1021,"_126":1029,"_128":129,"_130":205,"_132":105,"_133":1030,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":1031,"_145":211,"_146":1032,"_213":1033,"_148":149,"_150":183,"_152":1034,"_154":1035,"_156":1036,"_158":159},[1041,1042,1043,1044,1045],[171,1040],[227,228,229,230],"9788215060705","Hvordan utvikler vi vår egen undervisningspraksis i høyere utdanning? Med økt søkelys på universitets- og høgskolepedagogikk har det vokst fram et behov for mer kunnskap om hva forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i barnehagelærerutdanningene kan være. Forfatterne løfter frem et mangfold av forskningstilnærminger, vitenskapelige innganger og etiske perspektiver. Intensjonen er å inspirere til både forsknings- og utviklingsarbeid. Det handler om forskning på egen undervisningspraksis, studentevaluering, veiledning av studenter og opplæring av praksislærere, praksisoppgaver, trepartssamarbeid, koblinger mellom praksis og teori og teoretiske begreper. Boka henvender seg til akademisk ansatte i lærerutdanninger og fagfeltet for øvrig. Den er aktuell for bruk i ph.d.-studier, ansatte i kvalifiseringsløp og for masterstudenter. Redaktørene har med seg bidragsyterne Mailin Alsø, Turid Skarre Aasebø, Nils Rune Birkeland, David Lansing Cameron, Liv Torunn Eik, Synnøve Eikeland, Ole Henrik Hansen, Signe Marie Hanssen, Hilde Dehnæs Hogsnes, Torhild Erika Høydalsvik, Lise Juritsen, Tove Lafton, Ann Sofi Larsen, Hilde Gry Leer-Salvesen, Hilde Løvig-Larsen, Henriette Oseth-Andersen, Anne B. Reinertsen, Tuula H. Skarstein, Berit Oddrun Sletten, Ingunn Sælid Sell, Kari Søndenå, Oliver Thiel, Kristin Rydjord Tholin, Bente Ulla, Heidi Østland Vala og Jostein Paulgård Østmoen.","Hvordan utvikler vi vår egen undervisningspraksis i høyere utdanning? Med økt søkelys på universitets- og høgskolepedagogikk har det vokst fram et behov for mer kunnskap om hva forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i barnehagelærerutdanningene kan være.

Forfatterne løfter frem et mangfold av forskningstilnærminger, vitenskapelige innganger og etiske perspektiver. Intensjonen er å inspirere til både forsknings- og utviklingsarbeid. Det handler om forskning på egen undervisningspraksis, studentevaluering, veiledning av studenter og opplæring av praksislærere, praksisoppgaver, trepartssamarbeid, koblinger mellom praksis og teori og teoretiske begreper.

Boka henvender seg til akademisk ansatte i lærerutdanninger og fagfeltet for øvrig. Den er aktuell for bruk i ph.d.-studier, ansatte i kvalifiseringsløp og for masterstudenter.

Redaktørene har med seg bidragsyterne Mailin Alsø, Turid Skarre Aasebø, Nils Rune Birkeland, David Lansing Cameron, Liv Torunn Eik, Synnøve Eikeland, Ole Henrik Hansen, Signe Marie Hanssen, Hilde Dehnæs Hogsnes, Torhild Erika Høydalsvik, Lise Juritsen, Tove Lafton, Ann Sofi Larsen, Hilde Gry Leer-Salvesen, Hilde Løvig-Larsen, Henriette Oseth-Andersen, Anne B. Reinertsen, Tuula H. Skarstein, Berit Oddrun Sletten, Ingunn Sælid Sell, Kari Søndenå, Oliver Thiel, Kristin Rydjord Tholin, Bente Ulla, Heidi Østland Vala og Jostein Paulgård Østmoen.",[165,1039],"8b95debe-66c2-4b78-9bb4-57ad03991b44","2022-10-11",[225],[1038],[163],[186,1037],"Barnehagelærerutdanning i endring : å forske på egen undervisningspraksis i høyere utdanning","Forskningsmetoder",{"_221":222,"_223":224},"Dansk","Forskning og metode",{"_13":1050,"_234":235},{"_13":1049,"_234":235},{"_13":1048,"_234":235},{"_13":1047,"_234":235},{"_13":1046,"_234":235},"Aslanian, Teresa K.","Santana, Marianne Olsen","Øvreås, Steinar","Wilhelmsen, Terese","Moxnes, Anna R.",{"_193":1052,"_98":1053,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":1027,"_201":1028,"_117":1026,"_118":119,"_122":105,"_123":240,"_125":1026,"_126":1054,"_128":178,"_132":105,"_133":1030,"_135":1055,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":758,"_145":211,"_146":1056,"_148":149,"_150":183,"_152":1057,"_154":1058,"_156":1036,"_158":186},[1060,1061,1062,1063,1064],[171,1040],[1059,165,226,1039],280,[225],[163],[186,1037],"Flerspråklig",{"_13":1050,"_234":235},{"_13":1049,"_234":235},{"_13":1048,"_234":235},{"_13":1047,"_234":235},{"_13":1046,"_234":235},{"_94":1066,"_96":1067},"9788279350286",{"_193":1068,"_98":1069,"_102":105,"_104":105,"_112":105,"_113":1070,"_117":1066,"_118":119,"_122":105,"_123":1071,"_125":1066,"_126":1072,"_128":178,"_132":105,"_133":1073,"_135":1074,"_137":180,"_139":1075,"_141":1076,"_146":1077,"_148":149,"_150":305,"_154":1078,"_156":1079,"_158":810},[1082],[171],"I denne boka blir artiklar om kunnskaps- og læringssyn kombinert med artiklar om konkrete læringssituasjonar. Det er læring i samspel med andre som står i fokus i boka. Boka vil være av interesse for alle som er opptatt av læring, kulturformidling, og kunnskapsutvikling og som ønskjer å få betre innsikt i kommunikasjons- og samspelsprosessar og korleis kvaliteten på dei kan forbetrast. Boka er spesielt retta mot dei som tar sikte på å bli lærarar og rettleiarar på alle trinn i utdanningssystemet og som treng pedagogisk kompetanse i arbeidet sitt. Har litteraturlister.",425,[1059,165,226,1081],"1faf624e-c184-4d87-820d-40b8d1e3d44b",351,"Abstrakt Forlag AS","0733",[1080],[880],"Dialog, samspel og læring","Abstrakt","Svensk",{"_13":1083,"_234":235},"Dysthe, Olga",{"_94":1085,"_96":1086,"_317":318},"9781473915992",{"_100":1087,"_102":105,"_113":1088,"_117":1085,"_125":1085,"_321":1089,"_145":682,"_146":1090,"_156":1091},[1092],"Crayons and iPads undersøker bruken av digital teknologi i tidlig barndom og hvordan læringsmetoder i klasserommet har utviklet seg over hele verden. Harwood utforsker hvordan nettbrett kan provosere, tenne og vekke barns interesse for omverdenen, og argumenterer for at disse enhetene kan fungere som tilgjengelige lærings- og undervisningsverktøy. Boken gir forskningsbaserte innsikter i barns tenkning, samhandling og væren, og presenteres som et utgangspunkt for å bygge lek- og undersøkelsesbaserte læringsmuligheter i førskoleprogrammer.",[326],[601],"Crayons and iPads: Learning and Teaching of Young Children in the Digital World",{"_125":-5,"_13":1093},"Debra Harwood",{"_94":1095,"_96":1096,"_317":318},"9781526446831",{"_100":1097,"_102":105,"_113":1098,"_117":1095,"_125":1095,"_468":1099,"_470":1099,"_321":1100,"_145":420,"_146":1101,"_156":1102},[1103,1104],"Boken undersøker hvordan digitale teknologier inngår i tidlig barndomsopplæring og hvordan de best kan integreres i lekbasert pedagogikk. Den samler forskning og praksis fra ulike kapitler, inkludert foreldreperspektiver, bruk av berøringsskjermer for 0–3-åringer, læring utendørs og spørsmål om den digitale ulikheten. Målet er å informere praktikere og forskere om effektive praksiser som kan fremme barns læring og utvikling.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781526446831-L.jpg?default=false",[326],[601],"Early Learning in the Digital Age",{"_125":-5,"_13":1105},{"_125":-5,"_13":842},"Colette Gray",{"_94":1107,"_96":1108,"_317":318},"9781526446824",{"_100":1109,"_102":105,"_113":1110,"_117":1107,"_125":1107,"_468":1111,"_470":1111,"_321":1112,"_145":420,"_146":1113,"_156":1102},[1114,1115],"Boken undersøker hvordan digitale teknologier kan integreres i lekbasert pedagogikk i barnehage og tidlig barndom. Den presenterer internasjonal forskning, teoretiske perspektiver og praksiseksempler om barns læring og utvikling gjennom bruk av blant annet bærbar teknologi.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781526446824-L.jpg?default=false",[326],[601],{"_125":-5,"_13":1105},{"_125":-5,"_13":842},{"_94":1117,"_96":1118,"_317":318},"9789811064845",{"_100":1119,"_102":105,"_113":1120,"_117":1117,"_125":1117,"_321":1121,"_145":394,"_146":1122,"_156":1123},[1125,1126,1127,1128],"Denne redigerte antologien undersøker hvordan digitale teknologier inngår i barns hverdagsliv, både hjemme og i førskole og skole. Bidragene presenterer empiriske studier og teoretiske perspektiver på barns deltakelse, læringspraksiser og samhandling rundt nettbruk, apper og digitale verktøy i tidlig barndom. Boken inngår i serien \"International Perspectives on Early Childhood Education and Development\" og samler internasjonal forskning på feltet.",[326],[1124],"Digital Childhoods: Technologies and Children’s Everyday Lives","Springer Singapore",{"_125":-5,"_13":675},{"_125":-5,"_13":674},{"_125":-5,"_13":673},{"_125":-5,"_13":672},{"_94":1130,"_96":1131,"_317":318},"9781787436251",{"_100":1132,"_102":105,"_113":1133,"_117":1130,"_125":1130,"_321":1134,"_145":394,"_146":1135,"_156":1136},[1138,1139,1140],"Boken undersøker John Deweys fortsatte betydning for utdanning i det 21. århundret, særlig ideen om læring gjennom erfaring og i fellesskap med andre. Bidragene drøfter hva Deweys tenkning kan bety for demokratisk utdanning i dagens læreplaner og utdanningspolitikk, med eksempler fra blant annet Spania, Kamerun, USA og Storbritannia.",[326],[1137],"Dewey and Education in the 21st Century: Fighting Back","Emerald Publishing Limited",{"_125":-5,"_13":1143},{"_125":-5,"_13":1142},{"_125":-5,"_13":1141},"Rupert Higham","Christine Doddington","Ruth Heilbronn",{"_94":1145,"_96":1146,"_317":318},"9781787439603",{"_100":1147,"_102":105,"_113":1148,"_117":1145,"_125":1145,"_321":1149,"_145":394,"_146":1150,"_156":1136},[1151,1152,1153],"Boken argumenterer for at John Deweys idé om læring gjennom erfaring og i fellesskap fortsatt er relevant i det 21. århundre, og undersøker hva dette betyr for demokratisk utdanning i dag. Den samler casestudier og diskusjoner om læreplan- og politikkontekster i land som Spania, Kamerun, USA og Storbritannia. Redaktørene tilbyr teoretiske og empiriske bidrag som viser hvordan Deweys tenkning kan informere moderne utdanningsstudier.",[326],[1137],{"_125":-5,"_13":1143},{"_125":-5,"_13":1142},{"_125":-5,"_13":1141},{"_94":1163,"_96":1194},[1156],{"_94":1157,"_96":1158},"9788215062716",{"_334":1159,"_98":1160,"_100":1161,"_102":103,"_104":103,"_106":1162,"_108":109,"_110":1163,"_112":103,"_198":1164,"_113":1165,"_201":1166,"_115":116,"_117":1157,"_118":297,"_120":121,"_122":105,"_123":1167,"_125":1157,"_126":1168,"_128":129,"_130":1169,"_132":105,"_133":1170,"_135":1171,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":1172,"_145":263,"_146":1173,"_213":1174,"_148":149,"_150":151,"_152":1175,"_154":1176,"_156":1177,"_158":1178},[368],[170,171],[1182,1183,1184,1185],[227,228,229,230],"9788215062624",459,"Barn og unge har digitale rettigheter. De har rett til å ytre seg og motta informasjon, rett til å bli beskyttet og rett til utdanning. Hvordan fyller vi rettighetene med innhold slik at barna vokser opp og forstår hvordan de skal forholde seg til ny digital teknologi - og utøver etisk bevissthet, digital dømmekraft og digitalt medborgerskap? Vårt svar er å bruke verdigrunnlaget for barnehage og skole som en ressurs. Forfatterne presenterer nye digitale trender, oppdatert forskning, utfordringer med kunstig intelligens, perspektiver på barns identitetsdannelse og ulike syn på aldersgrenser og alderskontroll. Vi gir også råd om hvordan foreldresamarbeidet kan brukes som en verdifull ressurs. Boken gir perspektiver på og diskuterer oppøving av digital dømmekraft gjennom seks innfallsvinkler som er sentrale i verdigrunnlaget for opplæringen: menneskeverd, dannelse, den gylne regel, kritisk tenkning, demokrati og dialog. Denne fagfellevurderte boken er skrevet både til deg som er på vei inn i læreryrket i barnehage og skole, og deg som allerede jobber med barn og unge fra 0-18 år. En viktig ressurs i boken er den praktiske erfaringen som lærere, foreldre og elever har delt med Stiftelsen Barnevakten, som siden år 2000 har formidlet fakta og råd om barn, unge og medier.","Barn og unge har digitale rettigheter. De har rett til å ytre seg og motta informasjon, rett til å bli beskyttet og rett til utdanning. Hvordan fyller vi rettighetene med innhold slik at barna vokser opp og forstår hvordan de skal forholde seg til ny digital teknologi - og utøver etisk bevissthet, digital dømmekraft og digitalt medborgerskap?

Vårt svar er å bruke verdigrunnlaget for barnehage og skole som en ressurs.

Forfatterne presenterer nye digitale trender, oppdatert forskning, utfordringer med kunstig intelligens, perspektiver på barns identitetsdannelse og ulike syn på aldersgrenser og alderskontroll. Vi gir også råd om hvordan foreldresamarbeidet kan brukes som en verdifull ressurs.

Boken gir perspektiver på og diskuterer oppøving av digital dømmekraft gjennom seks innfallsvinkler som er sentrale i verdigrunnlaget for opplæringen: menneskeverd, dannelse, den gylne regel, kritisk tenkning, demokrati og dialog.

Denne fagfellevurderte boken er skrevet både til deg som er på vei inn i læreryrket i barnehage og skole, og deg som allerede jobber med barn og unge fra 0-18 år.

En viktig ressurs i boken er den praktiske erfaringen som lærere, foreldre og elever har delt med Stiftelsen Barnevakten, som siden år 2000 har formidlet fakta og råd om barn, unge og medier.",289,[165],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","82538d75-8dc7-4098-bae3-d8bdd8b702ec",202,"2025-09-04",[225],[1180],[163],[965,160,1179,162],"Barn og unges digitale dømmekraft : et verdiløft i barnehage og skole","Generell pedagogikk ebøker","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_221":222,"_223":1181},179,{"_125":1192,"_13":1193},{"_125":1190,"_13":1191},{"_125":1188,"_13":1189},{"_125":1186,"_13":1187},"741044","Vik, Leif Gunnar Vestbøstad","741042","Tønnesen, Kjellaug Tonheim","714488","Eilifsen, Margareth","734982","Bergsjø, Leonora Onarheim",{"_98":1195,"_100":1196,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":1165,"_201":1197,"_117":1163,"_118":297,"_122":105,"_123":1198,"_125":1163,"_126":1199,"_128":178,"_130":1200,"_132":105,"_133":1170,"_135":1171,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":1201,"_145":263,"_146":1202,"_148":149,"_150":183,"_152":1203,"_154":1204,"_156":1177,"_158":810},[170,171],[1205,1206,1207,1208],"Barn og unge har digitale rettigheter. De har rett til å ytre seg og motta informasjon, rett til å bli beskyttet og rett til utdanning. Hvordan fyller vi rettighetene med innhold slik at barna vokser opp og forstår hvordan de skal forholde seg til ny digital teknologi - og utøver etisk bevissthet, digital dømmekraft og digitalt medborgerskap?

Vårt svar er å bruke verdigrunnlaget for barnehage og skole som en ressurs.

Forfatterne presenterer nye digitale trender, oppdatert forskning, utfordringer med kunstig intelligens, perspektiver på barns identitetsdannelse og ulike syn på aldersgrenser og alderskontroll. Vi gir også råd om hvordan foreldresamarbeidet kan brukes som en verdifull ressurs.

Boken gir perspektiver på og diskuterer oppøving av digital dømmekraft gjennom seks innfallsvinkler som er sentrale i verdigrunnlaget for opplæringen: menneskeverd, dannelse, den gylne regel, kritisk tenkning, demokrati og dialog.

Denne fagfellevurderte boken er skrevet både til deg som er på vei inn i læreryrket i barnehage og skole, og deg som allerede jobber med barn og unge fra 0-18 år.

En viktig ressurs i boken er den praktiske erfaringen som lærere, foreldre og elever har delt med Stiftelsen Barnevakten, som siden år 2000 har formidlet fakta og råd om barn, unge og medier.",359,[165],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-08-26",[225],[163],[965,160,1179,162],{"_125":1192,"_13":1193},{"_125":1190,"_13":1191},{"_125":1188,"_13":1189},{"_125":1186,"_13":1187},{"_94":1210,"_96":1211},"9788241706257",{"_193":1212,"_98":1213,"_102":105,"_104":105,"_112":105,"_113":1214,"_117":1210,"_118":119,"_122":105,"_123":1215,"_125":1210,"_126":1216,"_128":178,"_132":105,"_133":1217,"_135":1001,"_137":180,"_139":621,"_141":622,"_146":1218,"_148":149,"_150":305,"_154":1219,"_156":1220,"_158":901},[1222],[909],"Boka presenterer nærhetsetikken ut fra Lévinas og Løgstrup - to av vår tids mest diskuterte moralfilosofer. Spørsmål som reises er: Hvis det er slik at moralsk ansvar oppstår i møtet mellom et jeg og et du - hva da med ansvaret for fjerne og ukjente andre - for eksempel for de som står i helsekø?\\n",366,[1059],"20acf0d7-6d2d-4ca2-9973-71c0b88e937d",[1221],[902],"Nærhetsetikk","Ad Notam Gyldendal",{"_13":906,"_234":235},{"_94":1224,"_96":1225,"_317":318},"9780367135928",{"_100":1226,"_102":105,"_113":1227,"_117":1224,"_125":1224,"_321":1228,"_145":624,"_146":1229,"_156":1230},[1231],"Boken gir et Vygotskijansk perspektiv på betydningen av barns lek og lekens rolle i barnas fysiske, sosiale, emosjonelle og kognitive utvikling. Forfatterne bruker en prakseologisk tilnærming og deltakerbasert, etisk forskning, og inkluderer illustrative vinjetter og casestudier. Temaer som rollespill, bruk av teknologi i praksis, scenarioutvikling og lek både i hjemmet og i klasserommet utforskes.",[326],[475],"A Vygotskian Analysis of Children's Play Behaviours: Beyond the Home Corner",{"_125":-5,"_13":1232},"Zenna Kingdon",{"_94":1243,"_96":1264},[1235],{"_94":1236,"_96":1237},"9788202854102",{"_334":1238,"_193":1239,"_98":1240,"_100":1241,"_102":103,"_104":103,"_106":1242,"_108":109,"_110":1243,"_112":103,"_198":1244,"_113":1245,"_201":1246,"_115":116,"_117":1236,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":124,"_125":1236,"_126":1247,"_128":129,"_130":1248,"_132":105,"_133":1249,"_135":1250,"_137":138,"_139":348,"_141":349,"_143":1251,"_145":351,"_146":1252,"_213":1253,"_148":149,"_150":151,"_154":1254,"_156":1255,"_158":1178},[368],[1263],[171,1262],[1259],[227,228,362,363],"9788202846138",569,"Boken introduserer ulike perspektiver på læring som er, og har vært, fremtredende i forskningen på, og i diskusjonene om, skole og utdanning de siste hundre årene. Denne 2. utgaven er oppdatert og har fått et nytt kapittel om læring i et fenomenologisk perspektiv. Måten vi oppfatter læring på, spiller en avgjørende rolle for hvordan undervisning planlegges, gjennomføres og evalueres. De forestillingene – eller metaforene – vi har for læring, danner utgangspunkt for hvordan læreplaner blir formulert, hvordan nasjonale prøver blir organisert, hva vi anser som god pedagogikk i klasserommene og andre læringsmiljøer, og hvilke forventninger vi har til barn og unge og – i vår tid – også til voksne. De perspektivene som blir presentert i denne boken, spenner fra behaviorisme og nevrovitenskap til situerte og sosiokulturelle tradisjoner.","

Boken introduserer ulike perspektiver på læring som er, og har vært, fremtredende i forskningen på, og i diskusjonene om, skole og utdanning de siste hundre årene. Denne 2. utgaven er oppdatert og har fått et nytt kapittel om læring i et fenomenologisk perspektiv.

Måten vi oppfatter læring på, spiller en avgjørende rolle for hvordan undervisning planlegges, gjennomføres og evalueres. De forestillingene – eller metaforene – vi har for læring, danner utgangspunkt for hvordan læreplaner blir formulert, hvordan nasjonale prøver blir organisert, hva vi anser som god pedagogikk i klasserommene og andre læringsmiljøer, og hvilke forventninger vi har til barn og unge og – i vår tid – også til voksne. De perspektivene som blir presentert i denne boken, spenner fra behaviorisme og nevrovitenskap til situerte og sosiokulturelle tradisjoner.

",[165],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","ca0e4285-eeae-4705-81e0-95d90f09e8da",206,"2024-09-19",[361],[1257],[811,1256],"Læring : en introduksjon til perspektiver og metaforer","Kognitiv psykologi",{"_221":222,"_223":1258},230,{"_125":1260,"_13":1261},"672610","Säljö, Roger","Psykologi",{"_13":886,"_234":887},{"_193":1265,"_98":1266,"_100":1267,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":1245,"_201":1246,"_117":1243,"_118":297,"_122":105,"_123":919,"_125":1243,"_126":1268,"_128":178,"_130":1269,"_132":105,"_133":1249,"_135":1250,"_137":180,"_139":348,"_141":349,"_143":1270,"_145":351,"_146":1271,"_148":149,"_150":183,"_154":1272,"_156":1255,"_158":810},[1274],[171,1262],[1273],[165],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-08-21",[361],[811,1256],{"_125":1260,"_13":1261},{"_13":886,"_234":887},{"_94":1284,"_96":1303},[1277],{"_94":1278,"_96":1279},"9788202659134",{"_334":1280,"_193":1281,"_98":1282,"_102":103,"_104":105,"_106":1283,"_108":109,"_110":1284,"_112":103,"_198":614,"_113":1285,"_201":1286,"_115":116,"_117":1278,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":1198,"_125":1278,"_126":1287,"_128":129,"_130":1288,"_132":105,"_133":1289,"_135":1290,"_137":138,"_139":348,"_141":349,"_143":1291,"_145":624,"_146":1292,"_213":1293,"_148":149,"_150":183,"_152":1294,"_154":1295,"_156":1296,"_158":159},[368],[1299,1300,1301],[170,884],[227,228,362,363],"9788202632168","Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn? Antologien er fagfellevurdert. Bidragsytere: Henriette Jæger, Margareth Sandvik, Ann Hege Lorvik, Waterhouse (red.), Elena Bøhler, Nina Engesnes, Mari Gillund, Tonje Hilde Giæver, Eli Gjølstad, Asbjørn Magnar Hov, Tove Lafton, Anniken Lind, Henrik Neegaard, André Rognes, Elisabeth Staksrud, Cato Tandberg og Marit Vik.","

Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn?
Antologien er fagfellevurdert.
Bidragsytere: Henriette Jæger, Margareth Sandvik, Ann Hege Lorvik, Waterhouse (red.), Elena Bøhler, Nina Engesnes, Mari Gillund, Tonje Hilde Giæver, Eli Gjølstad, Asbjørn Magnar Hov, Tove Lafton, Anniken Lind, Henrik Neegaard, André Rognes, Elisabeth Staksrud, Cato Tandberg og Marit Vik.

",[165],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","4801b2be-eae8-45ee-8e4c-f3e1ab24670f",256,"2020-03-04",[361],[1297],[163],[160,878],"Digitale barnehagepraksiser : teknologier, medier og muligheter",{"_221":222,"_223":1298},223,{"_13":1302,"_234":235},{"_13":366,"_234":235},{"_13":514,"_234":235},"Jæger, Henriette",{"_193":1304,"_98":1305,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":1306,"_201":1307,"_117":1284,"_118":119,"_122":105,"_123":649,"_125":1284,"_126":1308,"_128":178,"_132":105,"_133":1289,"_135":1290,"_137":180,"_139":348,"_141":349,"_143":1309,"_145":420,"_146":1310,"_148":149,"_150":183,"_152":1311,"_154":1312,"_156":1296,"_158":186},[1313,1314,1315],[170,884],"Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn? Antologien er fagfellevurdert.","

",[165],"2019-11-27",[361],[163],[160,878],{"_13":1302,"_234":235},{"_13":366,"_234":235},{"_13":514,"_234":235},{"_94":1324,"_96":1343},[1318],{"_94":1319,"_96":1320},"9788215053448",{"_98":1321,"_100":1322,"_102":103,"_104":103,"_106":1323,"_108":109,"_110":1324,"_112":103,"_198":199,"_113":1325,"_201":1326,"_115":116,"_117":1319,"_118":119,"_120":413,"_122":105,"_123":203,"_125":1319,"_126":1327,"_128":129,"_130":1328,"_132":105,"_133":1329,"_135":1330,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":1331,"_145":375,"_146":1332,"_213":1333,"_148":149,"_150":183,"_152":1334,"_988":1335,"_154":1336,"_156":1337,"_158":1178},[171],[1340],[227,228,229,230],"9788215017709","Historien er viktig for å forstå feltet slik det fremtrer i dag. Denne boka fra 2011 gir derfor en forståelse av den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer. Boka tar for seg europeisk didaktikk med hovedvekt på den tenkning og viten som ligger til grunn. Didaktikk er forstått både som profesjonsteori til bruk i lærerutdanning, forvaltning og skole og som forskningsfelt. Det er lagt vekt på det mangeartede, sammensatte og komplekse ved didaktikk, slik didaktikk framstår innen ulike didaktiske miljøer. Professor Gundem gir en innsikt i den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer. Derfor handler boka om historiske røtter fra den gang de første lærebøkene i didaktikk ble skrevet. Den handler også om kunnskapsforståelser og hvordan påvirkninger skjer, både mellom angloamerikansk og europeisk tenkning og mellom allmenndidaktikk og fagdidaktikk og andre spesialiserte områder. Det dreier seg ikke minst om å identifisere ulike påvirkningsretninger med ulik påvirkningsgrad. De didaktiske miljøene i Norge og ellers i Europa er mangeartede og komplekse og skjuler ulike typer didaktikk som igjen fremstår som ulike sammensatte fenomen. Dette er også forsøkt berørt og drøftet ikke minst gjennom problematisering av disse innbyrdes forholdene. Blant emnene som forfatteren tar opp er didaktisk analyse, didaktiske modeller, didaktisk forskning, forholdet pedagogikk - didaktikk - fagdidaktikk og forholdet didaktikk - curriculum. En viktig bok for masterstudenter i pedagogikk, didaktikk og fagdidaktikk. Den kan også være av interesse for andre som er opptatt av temaet, som doktorgradsstudenter, bachelorstudenter og studenter i lærerutdanningen.","Historien er viktig for å forstå feltet slik det fremtrer i dag. Denne boka fra 2011 gir derfor en forståelse av den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer.
Boka tar for seg europeisk didaktikk med hovedvekt på den tenkning og viten som ligger til grunn. Didaktikk er forstått både som profesjonsteori til bruk i lærerutdanning, forvaltning og skole og som forskningsfelt. Det er lagt vekt på det mangeartede, sammensatte og komplekse ved didaktikk, slik didaktikk framstår innen ulike didaktiske miljøer.

Professor Gundem gir en innsikt i den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer. Derfor handler boka om historiske røtter fra den gang de første lærebøkene i didaktikk ble skrevet. Den handler også om kunnskapsforståelser og hvordan påvirkninger skjer, både mellom angloamerikansk og europeisk tenkning og mellom allmenndidaktikk og fagdidaktikk og andre spesialiserte områder. Det dreier seg ikke minst om å identifisere ulike påvirkningsretninger med ulik påvirkningsgrad.

De didaktiske miljøene i Norge og ellers i Europa er mangeartede og komplekse og skjuler ulike typer didaktikk som igjen fremstår som ulike sammensatte fenomen. Dette er også forsøkt berørt og drøftet ikke minst gjennom problematisering av disse innbyrdes forholdene.

Blant emnene som forfatteren tar opp er didaktisk analyse, didaktiske modeller, didaktisk forskning, forholdet pedagogikk - didaktikk - fagdidaktikk og forholdet didaktikk - curriculum.

En viktig bok for masterstudenter i pedagogikk, didaktikk og fagdidaktikk. Den kan også være av interesse for andre som er opptatt av temaet, som doktorgradsstudenter, bachelorstudenter og studenter i lærerutdanningen.",[165],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","faae55a0-164a-41b7-919c-1f4040ad0636",112,"2021-02-04",[225],[1339],[163],[1338],[811],"Europeisk didaktikk : tenkning og viten","Europa",{"_221":222,"_223":224},{"_125":1341,"_13":1342},"21931","Gundem, Bjørg Brandtzæg",{"_98":1344,"_100":1345,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":1346,"_201":1347,"_117":1324,"_118":119,"_122":105,"_123":240,"_125":1324,"_126":1348,"_128":178,"_130":373,"_132":105,"_133":1329,"_135":1330,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":1349,"_145":1350,"_146":1351,"_148":149,"_150":183,"_152":1352,"_988":1353,"_154":1354,"_156":1337,"_158":810},[171],[1355],"Historien er viktig for å forstå feltet slik det fremtrer i dag. Denne boka gir derfor en forståelse av den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer. Boka tar for seg europeisk didaktikk med hovedvekt på den tenkning og viten som ligger til grunn. Didaktikk er forstått både som profesjonsteori til bruk i lærerutdanning, forvaltning og skole og som forskningsfelt. Det er lagt vekt på det mangeartede, sammensatte og komplekse ved didaktikk, slik didaktikk framstår innen ulike didaktiske miljøer. Professor Gundem gir en innsikt i den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer. Derfor handler boka om historiske røtter fra den gang de første lærebøkene i didaktikk ble skrevet. Den handler også om kunnskapsforståelser og hvordan påvirkninger skjer, både mellom angloamerikansk og europeisk tenkning og mellom allmenndidaktikk og fagdidaktikk og andre spesialiserte områder. Det dreier seg ikke minst om å identifisere ulike påvirkningsretninger med ulik påvirkningsgrad. De didaktiske miljøene i Norge og ellers i Europa er mangeartede og komplekse og skjuler ulike typer didaktikk som igjen fremstår som ulike sammensatte fenomen. Dette er også forsøkt berørt og drøftet ikke minst gjennom problematisering av disse innbyrdes forholdene. Blant emnene som forfatteren tar opp er didaktisk analyse, didaktiske modeller, didaktisk forskning, forholdet pedagogikk - didaktikk - fagdidaktikk og forholdet didaktikk - curriculum. En viktig bok for masterstudenter i pedagogikk, didaktikk og fagdidaktikk. Den kan også være av interesse for andre som er opptatt av temaet, som doktorgradsstudenter, bachelorstudenter og studenter i lærerutdanningen.","Historien er viktig for å forstå feltet slik det fremtrer i dag. Denne boka gir derfor en forståelse av den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer.
Boka tar for seg europeisk didaktikk med hovedvekt på den tenkning og viten som ligger til grunn. Didaktikk er forstått både som profesjonsteori til bruk i lærerutdanning, forvaltning og skole og som forskningsfelt. Det er lagt vekt på det mangeartede, sammensatte og komplekse ved didaktikk, slik didaktikk framstår innen ulike didaktiske miljøer.

Professor Gundem gir en innsikt i den grunnleggende tenkning og viten som europeisk didaktikk representerer. Derfor handler boka om historiske røtter fra den gang de første lærebøkene i didaktikk ble skrevet. Den handler også om kunnskapsforståelser og hvordan påvirkninger skjer, både mellom angloamerikansk og europeisk tenkning og mellom allmenndidaktikk og fagdidaktikk og andre spesialiserte områder. Det dreier seg ikke minst om å identifisere ulike påvirkningsretninger med ulik påvirkningsgrad.

De didaktiske miljøene i Norge og ellers i Europa er mangeartede og komplekse og skjuler ulike typer didaktikk som igjen fremstår som ulike sammensatte fenomen. Dette er også forsøkt berørt og drøftet ikke minst gjennom problematisering av disse innbyrdes forholdene.

Blant emnene som forfatteren tar opp er didaktisk analyse, didaktiske modeller, didaktisk forskning, forholdet pedagogikk - didaktikk - fagdidaktikk og forholdet didaktikk - curriculum.

En viktig bok for masterstudenter i pedagogikk, didaktikk og fagdidaktikk. Den kan også være av interesse for andre som er opptatt av temaet, som doktorgradsstudenter, bachelorstudenter og studenter i lærerutdanningen.",[165],"2011-04-06",2011,[225],[163],[1338],[811],{"_125":1341,"_13":1342},{"_94":1364,"_96":1390},[1358],{"_94":1359,"_96":1360},"9788215044941",{"_98":1361,"_100":1362,"_102":103,"_104":103,"_106":1363,"_108":109,"_110":1364,"_112":103,"_198":199,"_113":1365,"_201":1366,"_115":116,"_117":1359,"_118":119,"_120":121,"_122":105,"_123":203,"_125":1359,"_126":1367,"_128":129,"_130":1368,"_132":105,"_133":1369,"_135":1370,"_137":138,"_139":208,"_141":209,"_143":1371,"_145":375,"_146":1372,"_213":1373,"_148":149,"_150":183,"_152":1374,"_154":1375,"_156":1376,"_158":159},[171],[1378,1379,1380,1381],[227,228,229,230],"9788215044934","Barnehagens digitale praksis skal ha en naturlig plass i det pedagogiske arbeidet. En barnehagelærer må alltid vurdere hvilke digitale verktøy som er mest hensiktsmessig å velge for å gi barna mulighet til å leke, lære, utforske og skape med digital teknologi. Med forankring i pedagogiske læringsteorier og perspektiver presenterer forfatterne begrepet profesjonsfaglig digital kompetanse. «Barnehagens digitale arenaer» viser hvordan barnehagefaglige aktiviteter og prosjekter i en barnehage enkelt kan deles med andre barnehager. Aktivitetene og prosjektene som beskrives, er nært knyttet til praksisfeltet med både analoge og digitale utgangspunkt. Eksemplene i boka er basert på aktiviteter og et stort prosjekt som bygger på STEAM (science, technology, engineering, art, mathematics) og framtidens kompetanser (kreativitet, kritisk tenkning, medborgerskap, kommunikasjon og samarbeid). Boka er skrevet for studenter og praktikere innenfor barnehagefeltet. Den retter seg primært inn mot kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring, men tar også for seg tematikk som er aktuell innenfor alle kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen. I tillegg til forfatterne Maria Dardanou, Elin Dybdal Simensen og Maria Solberg Mossin bidrar Maria Hatzigianni med et kapittel i boka.","Barnehagens digitale praksis skal ha en naturlig plass i det pedagogiske arbeidet. En barnehagelærer må alltid vurdere hvilke digitale verktøy som er mest hensiktsmessig å velge for å gi barna mulighet til å leke, lære, utforske og skape med digital teknologi.

Med forankring i pedagogiske læringsteorier og perspektiver presenterer forfatterne begrepet profesjonsfaglig digital kompetanse. «Barnehagens digitale arenaer» viser hvordan barnehagefaglige aktiviteter og prosjekter i en barnehage enkelt kan deles med andre barnehager. Aktivitetene og prosjektene som beskrives, er nært knyttet til praksisfeltet med både analoge og digitale utgangspunkt.

Eksemplene i boka er basert på aktiviteter og et stort prosjekt som bygger på STEAM (science, technology, engineering, art, mathematics) og framtidens kompetanser (kreativitet, kritisk tenkning, medborgerskap, kommunikasjon og samarbeid).

Boka er skrevet for studenter og praktikere innenfor barnehagefeltet. Den retter seg primært inn mot kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring, men tar også for seg tematikk som er aktuell innenfor alle kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen.

I tillegg til forfatterne Maria Dardanou, Elin Dybdal Simensen og Maria Solberg Mossin bidrar Maria Hatzigianni med et kapittel i boka.",[165],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","75ced070-05a7-4114-b0ba-ab80440eb38f",157,"2021-04-06",[225],[1377],[163],[186,965],"Barnehagens digitale arenaer",{"_221":222,"_223":224},{"_125":1388,"_13":1389},{"_125":1386,"_13":1387},{"_125":1384,"_13":1385},{"_125":1382,"_13":1383},"743493","Hatzigianni, Maria","743462","Simensen, Elin Dybdal","743460","Mossin, Maria Solberg","743459","Dardanou, Maria",{"_98":1391,"_100":1392,"_102":105,"_104":105,"_112":103,"_113":1365,"_201":1366,"_117":1364,"_118":119,"_122":105,"_123":240,"_125":1364,"_126":1393,"_128":178,"_130":373,"_132":105,"_133":1369,"_135":1370,"_137":180,"_139":208,"_141":209,"_143":1394,"_145":375,"_146":1395,"_148":149,"_150":183,"_152":1396,"_154":1397,"_156":1376,"_158":186},[171],[1398,1399,1400,1401],[165],"2021-04-12",[225],[163],[186,965],{"_125":1388,"_13":1389},{"_125":1386,"_13":1387},{"_125":1384,"_13":1385},{"_125":1382,"_13":1383},{"_11":1403,"_13":1404,"_19":1405},"uis-opptak-til-enkeltemner-ved-fakultet-for-utdanningsvitenskap-og-humaniora","Opptak til enkeltemner ved Fakultet for utdanningsvitenskap og humaniora",[1406],{"_11":1407,"_1408":1409,"_13":1410},"uis","shortName","UiS","Universitetet i Stavanger",{"_11":1407,"_1408":1409,"_13":1410},"currentUser",{"_1425":105,"_1426":1427,"_1428":1429,"_1430":105,"_1431":105,"_1432":105,"_1433":105,"_1434":105,"_1435":-5,"_1436":1437,"_1438":1439},"ENV",{"_1417":1418,"_1419":1420,"_1421":1422,"_1423":1424},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_125":1440,"_1441":1440,"_1442":1440,"_1443":1444,"_1445":1446,"_1447":-7,"_1448":1449,"_1450":1451,"_1452":1453,"_1454":1455,"_1456":1457,"_1458":1459,"_1460":1461,"_1462":-7,"_1463":-7,"_1464":-7,"_1465":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1466":105,"_1467":105,"_1468":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

Digital kompetanse i barnehagen