[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_552":553,"_554":555,"_556":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uis-mbv155-overganger-i-barns-liv-2026-host","name","Overganger i barns liv","code","MBV155","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[551],"programmes",[542],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_48":465,"_50":466},{"_48":437},{"_48":383,"_50":384},{"_48":370},{"_48":319,"_50":320},{"_48":290},{"_48":226,"_50":227},{"_48":209},{"_48":190},{"_48":169},{"_48":49,"_50":51},"original",{"_53":72,"_55":150},"alternativeAllvitOptions",[52],{"_53":54,"_55":56},"isbn","9788205541221","metadata",{"_57":58,"_59":60,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":64,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":54,"_83":84,"_85":86,"_87":66,"_88":89,"_90":54,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":66,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129},"accessibility_features",[149],"allvit_subjects",[148],"authors",[142,143],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[140,141],"available_text","I salg","based_on_id","9788205541214","bundle_available","bundle_price",599,"description","Begynneropplæring i norskfaget er en grunnbok om det å starte opp med norskfaget i første klasse på barneskolen. Helt fra første skoledag skal norskfaget i tråd med LK20 gi elevene tilgang til kulturens tekster, sjangere og språklige mangfold. Faget har et særlig ansvar for opplæringen i å kunne lese og skrive, og for utviklingen av muntlige ferdigheter. Vi kan si at mye av grunnlaget for det å lykkes i skole og samfunnsliv legges i norskfaget. I alt dette er læreren en helt sentral faktor. Boka retter seg spesielt mot studenter som tar grunnskolelærerutdanning 1--7. Den gir også verdifulle perspektiver til studenter på grunnskolelærerutdanning 5--10 som vil sette seg inn i begynneropplæring i norsk. Lærere som jobber med norskfaget i første klasse, kan få påfyll av metoder, undervisningstips og oppdaterte teoretiske perspektiver.","description_rich","

Begynneropplæring i norskfaget er en grunnbok om det å starte opp med norskfaget i første klasse på barneskolen. Helt fra første skoledag skal norskfaget i tråd med LK20 gi elevene tilgang til kulturens tekster, sjangere og språklige mangfold. Faget har et særlig ansvar for opplæringen i å kunne lese og skrive, og for utviklingen av muntlige ferdigheter. Vi kan si at mye av grunnlaget for det å lykkes i skole og samfunnsliv legges i norskfaget. I alt dette er læreren en helt sentral faktor.

Boka retter seg spesielt mot studenter som tar grunnskolelærerutdanning 1--7. Den gir også verdifulle perspektiver til studenter på grunnskolelærerutdanning 5--10 som vil sette seg inn i begynneropplæring i norsk. Lærere som jobber med norskfaget i første klasse, kan få påfyll av metoder, undervisningstips og oppdaterte teoretiske perspektiver.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",345,"id","languages_no",[139],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","open_access","original_work_id","fed6cc10-558a-4b9d-9f56-73be62f10e24","pages",241,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2021-04-16","published_year",2021,"publishers",[138],"rental_options",[133],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[132],"thema_lang_no",[131],"thema_subject_no",[130],"title","Begynneropplæring i norskfaget","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Norsk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_134":135,"_136":137},"duration_months",6,"price",229,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_90":146,"_13":147},{"_90":144,"_13":145},"711652","Johansen, Ronny","711920","Bjerke, Christian","Pedagogikk og lærerutdanning","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_59":151,"_61":152,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":77,"_78":79,"_82":72,"_83":153,"_87":66,"_88":154,"_90":72,"_91":155,"_93":156,"_95":157,"_97":66,"_98":99,"_100":101,"_102":158,"_104":105,"_106":107,"_108":159,"_110":160,"_112":161,"_116":117,"_118":162,"_120":163,"_122":164,"_124":165,"_126":127,"_128":166},[148],[167,168],2,499,[139],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","BC","2020-08-10",2020,[138],"21",[132],[131],[130],"Generell pedagogikk",{"_90":146,"_13":147},{"_90":144,"_13":145},{"_53":170,"_55":171},"9788245022445",{"_59":172,"_61":173,"_63":66,"_65":66,"_73":66,"_76":174,"_82":170,"_83":84,"_87":66,"_88":175,"_90":170,"_91":176,"_93":156,"_97":66,"_98":177,"_100":137,"_102":158,"_104":178,"_106":179,"_108":180,"_110":160,"_112":181,"_116":117,"_118":162,"_120":182,"_124":183,"_126":184,"_128":185},[148],[187],"Når evidens møter praksis er forskningsbasert, og i boken undersøker forfatter hvordan barnehager praktiserer et pedagogisk program som en del av arbeidet med tidlig innsats, sosial kompetanse og selvregulering. Programmet som brukes som case, er De utrolige årenes skole- og barnehageprogram, gjerne omtalt som DUÅ. Boken viser at det finnes et mangfold av måter å forstå og arbeide med dette evidensbaserte programmet på.\\n\\nBoken inneholder flere eksempler som bidrar til å synliggjøre det praktiske arbeidet med barna, barnehagelæreres refleksjoner i møte med programmet og hvordan barn kan oppleve å bli omfattet av metoder som belønning og tenkepause.\\n\\nBoken vil være av interesse for studenter, forskere, styrere og barnehagelærere. Skole- og barnehageeiere vil ha nytte av boken for å forstå mer av de prosessene som foregår innad i en organisasjon når programmer skal implementeres.\\n\\n|\\n\\nAnmeldt i Utdanningsnytt:\\nFagbokforlagets nettmagasin:\\n\\nMonica Seland har doktorgrad i tverrfaglig barneforskning og arbeider ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.",459,[139],"7962e0a9-76d2-4e80-9962-b7fb312caca6","Vigmostad & Bjørke AS","2710","2020-03-25",[186],[132],[185],"Når evidens møter praksis : en studie av programbasert arbeid med sosial kompetanse i barnehagen","Barnehagepedagogikk","Fagbokforlaget",{"_90":188,"_13":189},"707386","Seland, Monica",{"_53":191,"_55":192,"_193":194},"9780674224575",{"_61":195,"_63":66,"_76":196,"_82":191,"_90":191,"_197":198,"_199":198,"_200":201,"_110":202,"_112":203,"_126":204},"source","web",[207],"Bronfenbrenners The Ecology of Human Development presenterer en økologisk teori for menneskelig utvikling som legger vekt på samspillet mellom individet og dets miljø. Boken argumenterer for at utvikling skjer gjennom progressive, gjensidige tilpasninger mellom en voksende person og de umiddelbare omgivelsene, og beskriver en serie «nestede» settinger (mikro-, meso- og eksosystem). Den samler empirisk forskning og teoretiske eksempler for å vise hvordan slike økologiske hypoteser kan testes.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780674224575-L.jpg?default=false","image_url","languages",[206],1979,[205],"The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design","Harvard University Press","en",{"_90":-5,"_13":208},"Urie Bronfenbrenner",{"_53":210,"_55":211,"_193":194},"9789171735621",{"_61":212,"_63":66,"_76":213,"_82":210,"_90":210,"_200":214,"_110":215,"_112":216,"_126":217},[220,221,222],"Antologien \"Fenomenologiska sammanflätningar\" samler fagtekster skrevet i Jan Bengtssons ånd og undersøker hvordan fenomenologisk filosofi — særlig Husserls og Merleau-Pontys tenkning — kan anvendes innen pedagogisk forskning. Bidragene gir både et portrett av Jan Bengtssons intellektuelle arv og eksempler på hvordan livsverdenens fenomenologi kan brukes i empiriske studier og didaktisk praksis i Norden. Redaktørene er Inger C. Berndtsson, Annika Lilja og Ilona Rinne, og forfatterne er fortrinnsvis forskere i pedagogikk.",[219],2019,[218],"Fenomenologiska sammanflätningar: Till minne av Jan Bengtsson","Bokförlaget Daidalos","sv",{"_90":-5,"_13":225},{"_90":-5,"_13":224},{"_90":-5,"_13":223},"Ilona Rinne","Annika Lilja","Inger C. Berndtsson",{"_53":266,"_55":276},[228,229],{"_53":261,"_55":262},{"_53":230,"_55":231},"9788245028119",{"_232":233,"_59":234,"_63":64,"_65":66,"_67":235,"_69":70,"_71":236,"_73":66,"_76":237,"_80":81,"_82":230,"_83":84,"_85":238,"_87":66,"_88":239,"_90":230,"_91":240,"_93":94,"_95":241,"_97":66,"_98":242,"_100":243,"_102":103,"_104":178,"_106":179,"_108":244,"_110":215,"_112":245,"_116":117,"_118":119,"_120":246,"_124":247,"_126":248,"_128":249},"actors",[253,254,255],[148,252],[251],"9788232101603","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. \\n \\nHensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst. Bokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst. \\n \\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm. \\n \\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år. \\n \\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. \\n \\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. \\n \\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. ","PDF",589,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","eb4c9658-c71b-4830-b7d6-5edba5c41177",533,"2019-06-30",[186],[132],[185,250],"Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis","Barnehagepedagogikk ebøker","Barne- og utviklingspsykologi","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Psykologi",{"_13":260,"_257":258},{"_13":259,"_257":258},{"_13":256,"_257":258},"Drugli, May Britt","role","Redaktør","Størksen, Ingunn","Glaser, Vibeke","9788245028447",{"_232":263,"_59":264,"_63":64,"_65":66,"_67":265,"_69":70,"_71":266,"_73":66,"_76":237,"_80":81,"_82":261,"_83":153,"_85":238,"_87":66,"_88":75,"_90":261,"_91":267,"_93":94,"_95":268,"_97":66,"_98":242,"_100":269,"_102":103,"_104":178,"_106":179,"_108":244,"_110":215,"_112":270,"_116":117,"_118":119,"_120":271,"_124":272,"_126":248,"_128":249},[273,274,275],[148,252],[251],"9788245023879",[139],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",548,[186],[132],[185,250],{"_13":260,"_257":258},{"_13":259,"_257":258},{"_13":256,"_257":258},{"_232":277,"_59":278,"_63":66,"_65":66,"_73":66,"_76":279,"_82":266,"_83":153,"_87":66,"_88":280,"_90":266,"_91":281,"_93":156,"_97":66,"_98":242,"_100":269,"_102":158,"_104":178,"_106":179,"_108":282,"_110":283,"_112":284,"_116":117,"_118":162,"_120":285,"_124":286,"_126":248,"_128":185},[287,288,289],[148,252],"I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. Hensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring.\\n\\nI dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst.\\n\\nBokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst.\\n\\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm.\\n\\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år.\\n\\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hun har publisert en rekke bøker og artikler om foreldrerollen, profesjonalisering av barneoppdragelsen, moderne oppvekst og barns og foreldres rettigheter.\\n\\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Hun har ledet forskning og utviklingsarbeid knyttet til barnehager gjennom flere prosjekter finansiert av Norges Forskningsråd, og er leder av barnehagesenteret FILIORUM ved UiS.\\n\\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. Hun har lang erfaring fra utviklingsarbeid i barnehager og er for tiden involvert i flere forskningsprosjekter på dette området. Tema er små barn, atferdsvansker og psykisk helse i barnehagen.",699,[139],"2018-04-10",2018,[186],[132],[185,250],{"_13":260,"_257":258},{"_13":259,"_257":258},{"_13":256,"_257":258},{"_53":291,"_55":292},"9788215034133",{"_232":293,"_59":294,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":295,"_78":296,"_82":291,"_83":84,"_87":66,"_88":297,"_90":291,"_91":298,"_93":156,"_97":66,"_98":299,"_100":300,"_102":158,"_104":301,"_106":302,"_108":303,"_110":215,"_112":304,"_116":117,"_118":162,"_124":305,"_126":306,"_128":166},[313,314,315],[148],"Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning? Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling. Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen. Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole. Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.","Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning?

Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling.

Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen.

Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole.

Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.",419,[309,139,310,311,312],"8fd7687b-1b22-474a-8c3e-5fcaac985b52",193,"Aschehoug AS","0001","2019-10-10",[308],[307],"Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO","Skoler og førskoler","Universitetsforlaget","Flerspråklig","Nynorsk","Engelsk","Dansk",{"_13":318,"_257":258},{"_13":317,"_257":258},{"_13":316,"_257":258},"Hogsnes, Hilde Dehnæs","Bjørnestad, Elisabeth","Becher, Aslaug Andreassen",{"_53":327,"_55":356},[321],{"_53":322,"_55":323},"9788202676278",{"_59":324,"_61":325,"_63":64,"_65":64,"_67":326,"_69":70,"_71":327,"_73":66,"_76":328,"_78":329,"_80":81,"_82":322,"_83":84,"_85":238,"_87":66,"_88":330,"_90":322,"_91":331,"_93":94,"_95":332,"_97":66,"_98":333,"_100":334,"_102":103,"_104":335,"_106":336,"_108":337,"_110":160,"_112":338,"_114":339,"_116":117,"_118":162,"_120":340,"_124":341,"_126":342,"_128":129},[355,148],[352],[348,349,350,351],"9788202630690","Sammenheng og kontinuitet. Samtaler om overganger i små barns liv handler om de viktigste overgangene i små barns liv, fra de starter i barnehagen, til de møter skolefritidsordningen og skolens første år. Gjennom åtte fagsamtaler med pedagoger og ledere, foreldre og forskere, gir forfatteren et bredt bilde av hva ny forskning viser om sammenheng og kontinuitet i barnehagelivet, og også hvordan nøkkelpersoner i barnehage og hjem får til opplevelse av kontinuitet og sammenheng for barna: Hva står på spill idet et barn starter i barnehagen? Hva skjer i de mange små og store avbruddene i løpet av barnehageårene? Hvordan forbereder barnehagen og skolen seg på overgangen fra barnehage til skole? Målgruppen for boka er både barnehagelærere, skolens lærere og skolefritidsordningens ledere, samt studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningene.","

Sammenheng og kontinuitet. Samtaler om overganger i små barns liv handler om de viktigste overgangene i små barns liv, fra de starter i barnehagen, til de møter skolefritidsordningen og skolens første år. Gjennom åtte fagsamtaler med pedagoger og ledere, foreldre og forskere, gir forfatteren et bredt bilde av hva ny forskning viser om sammenheng og kontinuitet i barnehagelivet, og også hvordan nøkkelpersoner i barnehage og hjem får til opplevelse av kontinuitet og sammenheng for barna: Hva står på spill idet et barn starter i barnehagen? Hva skjer i de mange små og store avbruddene i løpet av barnehageårene? Hvordan forbereder barnehagen og skolen seg på overgangen fra barnehage til skole?

Målgruppen for boka er både barnehagelærere, skolens lærere og skolefritidsordningens ledere, samt studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningene.

",259,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","58b9ae06-fe4f-4148-9e17-efb24760bd36",174,"Cappelen Damm AS","0008","2020-04-06",[347],[345],[132],[343,344],"Sammenheng og kontinuitet : samtaler om overganger i små barns liv","Førskoler og barnehager","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_134":135,"_136":346},167,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_90":353,"_13":354},"736042","Tveitereid, Kirsti","Barnehagelærerutdanning",{"_59":357,"_61":358,"_63":66,"_65":66,"_73":66,"_76":359,"_78":360,"_82":327,"_83":84,"_87":66,"_88":361,"_90":327,"_91":362,"_93":156,"_95":363,"_97":66,"_98":333,"_100":334,"_102":158,"_104":335,"_106":336,"_108":364,"_110":215,"_112":365,"_116":117,"_118":366,"_120":367,"_124":368,"_126":342,"_128":166},[355,148],[369],"Sammenheng og kontinuitet. Samtaler om overganger i små barns liv handler om de viktigste overgangene i små barns liv, fra de starter i barnehagen, til de møter skolefritidsordningen og skolens første år. Gjennom åtte fagsamtaler med pedagoger og ledere, foreldre og forskere, gir forfatteren et bredt bilde av hva ny forskning viser om sammenheng og kontinuitet i barnehagelivet, og også hvordan nøkkelpersoner i barnehage og hjem får til opplevelse av kontinuitet og sammenheng for barna. • Hva står på spill idet et barn starter i barnehagen? • Hva skjer i de mange små og store avbruddene i løpet av barnehageårene? • Hvordan forbereder barnehagen og skolen seg på overgangen fra barnehage til skole? Målgruppen for boka er både barnehagelærere, skolens lærere og skolefritidsordningens ledere, samt studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningene.","

• Hva står på spill idet et barn starter i barnehagen?
• Hva skjer i de mange små og store avbruddene i løpet av barnehageårene?
• Hvordan forbereder barnehagen og skolen seg på overgangen fra barnehage til skole?

Målgruppen for boka er både barnehagelærere, skolens lærere og skolefritidsordningens ledere, samt studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningene.

",399,[139],"Forord av Eva Maagerø","2019-10-22",[347],"10",[132],[343,344],{"_90":353,"_13":354},{"_53":371,"_55":372,"_193":194},"9780335221684",{"_61":373,"_63":66,"_76":374,"_82":371,"_90":371,"_197":375,"_199":375,"_200":376,"_110":377,"_112":378,"_126":379},[381],"En bok som undersøker en rekke overganger i småbarnsalderen, ikke bare starten på skole eller barnehage. Forfatteren presenterer teori og internasjonale eksempler på god praksis for å støtte barns overganger fra fødsel til fem år, med vekt på å lytte til barns egne perspektiver. Målgruppen er foreldre, praktikere, beslutningstakere og studenter innen tidlig barndomsutdanning.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780335221684-L.jpg?default=false",[206],2008,[380],"Supporting Transitions in the Early Years","Open University Press",{"_90":-5,"_13":382},"Liz Brooker",{"_53":392,"_55":422},[385],{"_53":386,"_55":387},"9788202804930",{"_57":388,"_59":389,"_61":390,"_63":64,"_65":66,"_67":391,"_69":70,"_71":392,"_73":64,"_74":393,"_76":394,"_78":395,"_80":81,"_82":386,"_83":84,"_85":86,"_87":66,"_88":396,"_90":386,"_91":397,"_93":94,"_95":398,"_97":66,"_98":399,"_100":400,"_102":103,"_104":335,"_106":336,"_108":401,"_110":402,"_112":403,"_114":404,"_116":117,"_405":406,"_118":162,"_120":407,"_124":408,"_126":409,"_128":249},[421],[148],[415,416],[348,349,350,351],"9788202759728",579,"Overgangen fra å være eldst i barnehagen til å bli yngst i skolen involverer mange aktører som kanskje har motstridende forventninger til hverandre. Boken Eldst løfter frem ny forskning som bygger på ulike perspektiver og synliggjør forventinger til denne overgangen. Barnets perspektiv er et sentralt omdreiningspunkt i boken. Men også barnehage- og skolepersonalets, samt foresattes forståelse av overgangen kan bidra til viktig kunnskap for å møte utfordringene som utspiller seg i praksis omkring overgangen. Eldst er en antologi med kapittelbidrag fra forskere i Norden og femte bok i bokserien Barndom i barnehagen. Artiklene tar del i den pågående utviklingen av ny innsikt i hva det betyr å være eldst i barnehagen, i spenningen mellom å få være barn og å forberedes til å bli skolelev. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Den er både konstruktiv og kritisk og henvender seg til forskere med interesse for barn og barndom.","

Overgangen fra å være eldst i barnehagen til å bli yngst i skolen involverer mange aktører som kanskje har motstridende forventninger til hverandre. Boken Eldst løfter frem ny forskning som bygger på ulike perspektiver og synliggjør forventinger til denne overgangen.

Barnets perspektiv er et sentralt omdreiningspunkt i boken. Men også barnehage- og skolepersonalets, samt foresattes forståelse av overgangen kan bidra til viktig kunnskap for å møte utfordringene som utspiller seg i praksis omkring overgangen.

Eldst er en antologi med kapittelbidrag fra forskere i Norden og femte bok i bokserien Barndom i barnehagen. Artiklene tar del i den pågående utviklingen av ny innsikt i hva det betyr å være eldst i barnehagen, i spenningen mellom å få være barn og å forberedes til å bli skolelev. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Den er både konstruktiv og kritisk og henvender seg til forskere med interesse for barn og barndom.

",349,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","2680847a-6bba-411f-ae76-a6016f8c8ed0",256,"2023-05-02",2023,[347],[413],"series",[410],[132],[185],"Eldst",{"_90":411,"_13":412},"20150910144645831","Barndom i barnehagen",{"_134":135,"_136":414},287,{"_90":419,"_13":420},{"_90":417,"_13":418},"751391","Schanke, Tuva","704327","Øksnes, Maria","WCAG v2.1",{"_59":423,"_61":424,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":425,"_78":426,"_82":392,"_83":84,"_87":66,"_88":427,"_90":392,"_91":428,"_93":156,"_97":66,"_98":399,"_100":400,"_102":158,"_104":335,"_106":336,"_108":429,"_110":402,"_112":430,"_116":117,"_405":431,"_118":162,"_120":432,"_124":433,"_126":409,"_128":185},[148],[435,436],"Overgangen fra å være eldst i barnehagen til å bli yngst i skolen involverer mange aktører som kan ha motstridende forventninger. I denne antologien løfter nordiske forskere frem ny forskning som synliggjør ulike perspektiver på denne overgangen og hvordan forskjellige pedagogiske tilnærminger påvirker livet for de eldste barnehagebarna. Boken danner også grunnlag for refleksjon over hvordan skolen tar imot barna som blir yngst i skolen. Barnets perspektiv er et sentralt omdreiningspunkt i boken. Men også barnehage- og skolepersonalets, samt foresattes forståelse av overgangen kan bidra til viktig kunnskap for å møte utfordringene som utspiller seg i praksis omkring overgangen. Eldst er en antologi med kapittelbidrag fra forskere i Norden og femte bok i bokserien Barndom i barnehagen. Artiklene tar del i den pågående utviklingen av ny innsikt i hva det betyr å være eldst i barnehagen, i spenningen mellom å få være barn og å forberedes til å bli skolelev. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Den er både konstruktiv og kritisk og henvender seg til forskere med interesse for barn og barndom.","

Overgangen fra å være eldst i barnehagen til å bli yngst i skolen involverer mange aktører som kan ha motstridende forventninger. I denne antologien løfter nordiske forskere frem ny forskning som synliggjør ulike perspektiver på denne overgangen og hvordan forskjellige pedagogiske tilnærminger påvirker livet for de eldste barnehagebarna. Boken danner også grunnlag for refleksjon over hvordan skolen tar imot barna som blir yngst i skolen.

",479,[139],"2023-04-24",[347],[434],[132],[185],{"_90":411,"_13":412},{"_90":419,"_13":420},{"_90":417,"_13":418},{"_53":438,"_55":439},"9788251925587",{"_232":440,"_59":441,"_63":66,"_65":66,"_73":66,"_76":442,"_82":438,"_83":84,"_87":66,"_88":75,"_90":438,"_91":443,"_93":156,"_97":66,"_98":444,"_100":445,"_102":158,"_104":446,"_106":447,"_108":448,"_110":449,"_112":450,"_116":117,"_118":451,"_452":453,"_124":454,"_126":455,"_128":456},[461,462],[460],"Mange barn vokser i dag opp i mer enn ett land og én kultur. De får kjenne på kroppen hva det vil si å ha hjertet på flere steder. Denne boka handler om en slik følelse av hjemløshet. Barn av misjonærer har på mange måter vært flerkulturelle pionerer i Norge. De har opplevd rikdommen ved å vokse opp i en annen kultur og har samtidig følt på atskillelsens smerte. De har levd med motstridende følelser av tilhørighet og avstand.\\n\\nGjennom bidrag fra forfattere med variert faglig bakgrunn belyses i denne boka flerkulturell oppvekst i et dobbelt perspektiv. Først gjennom problemstillinger knyttet til misjonærbarns oppvekst ved Det Norske Misjonsselskaps skoler. Deretter gjennom et allment fokus på barnas plass i historieskrivingen og deres reaksjoner på atskillelse og flerkulturell oppvekst.",[309,139,310,311],"7cd3e997-9430-4275-bbf6-325bd2899680",393,"Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522","2010-04-23",2010,[459],"40","thema_interest_no",[458],[457],"Med hjertet på flere steder : om barn, misjon og flerkulturell oppvekst","Religion / teologi","Religion og tro","Barndom","Tapir akademisk forlag","Filosofi og religion",{"_13":464,"_257":258},{"_13":463,"_257":258},"Skjortnes, Marianne","Drønen, Tomas Sundnes",{"_53":520,"_55":521},[467],{"_53":468,"_55":469},"9788202842246",{"_57":470,"_232":471,"_59":472,"_61":473,"_63":64,"_65":64,"_67":474,"_69":70,"_73":66,"_76":475,"_78":476,"_80":81,"_82":468,"_83":84,"_85":86,"_87":66,"_88":477,"_90":468,"_91":478,"_93":94,"_97":66,"_98":479,"_100":480,"_102":103,"_104":335,"_106":336,"_108":481,"_110":482,"_112":483,"_114":484,"_116":117,"_118":162,"_120":485,"_124":486,"_126":487,"_128":249},[421],[517],[148],[491,492,493,494,495,496,497,498,499],[348,349,350,351],"Lekbasert læring handler om lek i barnehage, skole og SFO og inneholder 130 forslag til aktiviteter. Målet er å tilby barn spennende leker med en pedagogisk intensjon som stimulerer barna både kognitivt og sosialt. Boka retter søkelys mot fire områder som vi vet er særlig avgjørende for at barn skal klare seg bra faglig og sosialt: sosial kompetanse, selvregulering, matematikk og språk. Barn fram til 8-års alderen lærer best gjennom lek. Teori og forskning om lekbasert læring framhever to former for lek som særlig viktige: fri lek og veiledet lek. Veiledet lek handler om at ansatte planlegger leker og aktiviteter som kan engasjere til læring. I denne boka viser forfatterne hvordan veiledet lek kan brukes i barnehagen, i skolens friminutt, i klasseromsundervisning eller på SFO. To store norske studier viser at leker og aktiviteter i denne ressursboka bidrar til viktig læring hos barn i overgangen mellom barnehage og skole (Rege et al., 2021; Størksen et al., 2023).","

Lekbasert læring handler om lek i barnehage, skole og SFO og inneholder 130 forslag til aktiviteter. Målet er å tilby barn spennende leker med en pedagogisk intensjon som stimulerer barna både kognitivt og sosialt. Boka retter søkelys mot fire områder som vi vet er særlig avgjørende for at barn skal klare seg bra faglig og sosialt: sosial kompetanse, selvregulering, matematikk og språk.

Barn fram til 8-års alderen lærer best gjennom lek. Teori og forskning om lekbasert læring framhever to former for lek som særlig viktige: fri lek og veiledet lek. Veiledet lek handler om at ansatte planlegger leker og aktiviteter som kan engasjere til læring. I denne boka viser forfatterne hvordan veiledet lek kan brukes i barnehagen, i skolens friminutt, i klasseromsundervisning eller på SFO.

To store norske studier viser at leker og aktiviteter i denne ressursboka bidrar til viktig læring hos barn i overgangen mellom barnehage og skole (Rege et al., 2021; Størksen et al., 2023).

",269,[139],"46aad75b-d225-4e0b-9395-3700389b0114",223,"2024-05-21",2024,[347],[489],[132],[488,185],"Lekbasert læring : ressursbok for barnehage, skole og SFO","Lekbasert læring",{"_134":135,"_136":490},182,{"_90":516,"_13":259},{"_90":514,"_13":515},{"_90":512,"_13":513},{"_90":510,"_13":511},{"_90":508,"_13":509},{"_90":506,"_13":507},{"_90":504,"_13":505},{"_90":502,"_13":503},{"_90":500,"_13":501},"728800","Rege, Mari","25310","Hundeland, Per Sigurd","712223","Erfjord, Ingvald","705283","Carlsen, Martin","728799","Lunde, Svanaug","728798","Lenes, Ragnhild","728797","Breive, Svanhild","728796","Braak, Dieuwer ten","694615",{"_13":518,"_257":519},"Sømme, Berit","Illustratør","9788202833763",{"_232":522,"_59":523,"_61":524,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":475,"_78":476,"_82":520,"_83":84,"_87":66,"_88":525,"_90":520,"_91":526,"_93":156,"_95":527,"_97":66,"_98":479,"_100":480,"_102":158,"_104":335,"_106":336,"_108":528,"_110":482,"_112":529,"_116":117,"_118":162,"_120":530,"_124":531,"_126":487,"_128":185},[541],[148],[532,533,534,535,536,537,538,539,540],389,[139],"I kolofonen: Denne boka baserer seg på Lekbasert læring– et forskningsbasert førskoleopplegg fra Agderprosjektet utgitt i 2018 av © GAN Aschehoug","2024-03-06",[347],[132],[488,185],{"_90":516,"_13":259},{"_90":514,"_13":515},{"_90":512,"_13":513},{"_90":510,"_13":511},{"_90":508,"_13":509},{"_90":506,"_13":507},{"_90":504,"_13":505},{"_90":502,"_13":503},{"_90":500,"_13":501},{"_13":518,"_257":519},{"_11":543,"_13":544,"_19":545},"uis-barnehagevitenskap-masterstudium","Barnehagevitenskap - masterstudium",[546],{"_11":547,"_548":549,"_13":550},"uis","shortName","UiS","Universitetet i Stavanger",{"_11":547,"_548":549,"_13":550},"currentUser",{"_565":66,"_566":567,"_568":569,"_570":66,"_571":66,"_572":66,"_573":66,"_574":66,"_575":-5,"_576":577,"_578":579},"ENV",{"_557":558,"_559":560,"_561":562,"_563":564},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_90":580,"_581":580,"_582":580,"_583":584,"_585":586,"_587":-7,"_588":589,"_590":591,"_592":593,"_594":595,"_596":597,"_598":599,"_600":601,"_602":-7,"_603":-7,"_604":-7,"_605":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_606":66,"_607":66,"_608":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]