Hvordan deltar og medvirker elever i samtaler om eget opplæringstilbud i skolen? I denne boka viser forfatteren at det er et stort gap mellom intensjonene og elevers faktiske medvirkning i slike samtaler.
Boka er en innføring i hvordan lærere og spesialpedagoger kan fremme reell deltakelse og medvirkning for elever, og oppmerksomheten rettes spesielt mot de elevene som opplever utfordringer med slik deltakelse.
Den teoretiske rammen i boka er begrepet deliberasjon, hentet fra Habermas. Det betyr at alle deltakere i en samtale har mulighet til å gi informasjon og argumentere for sitt syn. Alle lytter, viser hverandre respekt og er åpne for å endre mening hvis de blir overbevist av de andres argumenter. Målet er å få en forståelse av de andres synspunkter og forhandle seg fram til et felles syn på den saken en diskuterer. Dette er utfordrende å gjennomføre, men ifølge sentrale føringer i styringsdokumenter og lovverk er det noe skolen skal legge til rette for. Med gode eksempler viser forfatteren at deliberative samtaler er mulig i skolen – hvis lærer faktisk tilrettelegger for slike samtaler og er villig til å lytte til hva eleven har å si.
Boka er skrevet for studenter i lærerutdanningens 5-årige masterløp, spesialpedagogiske utdanninger og lærere og spesialpedagoger i skolen.

",[284],{"_11":261,"_69":262},[236],[141],"Generell pedagogikk ebøker",189,[241],[269,270],[273],"rental_options",[294],{"_295":296,"_297":298},"duration_months",6,"price",156,"d31f8ef8-aab0-44ba-adfc-a4180f0c45e1","2023-02-26T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[303,304,305,306],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":308,"_183":332},{"_100":309,"_102":310},"9788205522596",{"_11":309,"_129":311,"_131":312,"_227":313,"_133":189,"_135":314,"_138":316,"_144":238,"_146":317,"_148":8,"_149":8,"_150":318,"_153":319,"_271":321,"_104":309,"_158":322,"_160":161,"_162":323,"_164":324,"_166":325,"_172":8,"_173":8,"_174":330,"_176":331,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8},"Profesjonsrettet pedagogikk : innspill til læreres arbeid for inkludering","Prinsippet om at skolen skal være for alle og gi alle barn og unge like muligheter for deltakelse og læring, har lange historiske røtter i Norge.\\nBestill vurderingseksemplarer\\n\\nI dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole-hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring?\\n\\nBoken springer ut av en forskergruppe i pedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Kapitlene er skrevet for studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere og skoleeiere og utdanningsforskere.","Bestill vurderingseksemplarer

I dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole-hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring?

Boken springer ut av en forskergruppe i pedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Kapitlene er skrevet for studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere og skoleeiere og utdanningsforskere.

]]>",[315],"Gyldendal",[141],489,[241],[320],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",[273],"20190619140635447","2019-06-16T22:00:00Z",200,[326,328],{"_69":327,"_170":171},"Nevøy, Anne",{"_69":329,"_170":171},"Helle, Lars","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[333],{"_100":334,"_102":335},"9788205570610",{"_11":334,"_129":311,"_131":336,"_227":337,"_133":338,"_135":339,"_191":192,"_138":340,"_144":287,"_146":341,"_196":197,"_198":199,"_148":200,"_149":200,"_150":342,"_153":343,"_271":344,"_292":345,"_104":334,"_158":348,"_204":309,"_160":161,"_162":349,"_164":324,"_166":350,"_172":8,"_173":8,"_208":353,"_174":330,"_176":331,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_212":354,"_182":8},"I dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole–hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring? Boken springer ut av en forskergruppe i pedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Kapitlene er skrevet for studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere og skoleeiere og utdanningsforskere.","

I dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole–hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring?

",2022,[315],[141],365,[241],[320],[273],[346],{"_295":296,"_297":347},241,"d8de0ab1-f0b8-40b5-82ab-315ae90264bd","2022-06-12T22:00:00Z",[351,352],{"_69":327,"_170":171},{"_69":329,"_170":171},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019",[355,356],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MSP310Deltakelse og læring i mangfoldige læringsfellesskap

Emne: MSP310
Deltakelse og læring i mangfoldige læringsfellesskap