Denne boka handler om forutsetningene og grunnlagstenkningen innen spesialpedagogikken og om spesialpedagogikk både som en fagdisiplin og en yrkesprofesjon.

Spesialpedagogikkens oppgave er å løse problemer knyttet til å inkludere barn og voksne med funksjonsnedsettelser i skolen og samfunnet. Men hvordan skal man bidra med dette? I denne boka behandles spesialpedagogikkens indre spenningsforhold, mellom å være en profesjon der oppgaven er å løse konkrete utfordringer for barn og unge med pedagogiske utfordringer og en fagdisiplin rettet mot å forstå og utfordre ekskluderingstendenser i skole og samfunn. Bidragene i boka spenner fra historiske refleksjoner over spesialpedagogikkens grunnlag til å drøfte spesialpedagogikkens rolle i et postmoderne utdanningssamfunn. Forfatterne er alle sentrale personer i eller i tilknytning til det norske spesialpedagogiske forskningsfeltet.

Boka retter seg mot spesialpedagoger, studenter og forskere som ønsker å få en mer grundig forståelse av spesialpedagogikken som fagfelt.
Medforfattere: Jarle Bakke, David Lansing Cameron, Rolf Fasting, Peder Haug, Elisabeth Hesjedal, Berit Helene Johnsen Marit Mjøs, Jenny Steinnes, Anne Dorthe Tveit og Stine Vik.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave 2016.

","drm","LCP","format","PDF",259,"2021-11-17T23:00:00Z",[134,185],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","43aeee58-cd55-423e-aacf-351ad60f2604","2021-11-18",2021,[193],"rendition_flags",{"_236":209,"_237":8,"_238":8,"_239":8,"_240":209,"_241":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed","rental_options",[244],{"_245":246,"_247":248},"duration_months",6,"price",182,[155],[196,197],"Spesialpedagogikk ebøker",{"_97":253,"_200":281},{"_99":254,"_101":255},"9788205510838",{"_103":256,"_109":259,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":262,"_121":263,"_123":254,"_124":181,"_126":8,"_127":264,"_11":254,"_129":265,"_131":8,"_132":266,"_135":8,"_136":267,"_138":268,"_140":269,"_142":270,"_144":271,"_146":272,"_148":273,"_151":152,"_153":275,"_156":276,"_160":279,"_162":280},[257],{"_68":258,"_107":108},"Brottveit, Gudrun",[260,261],"Forskning og metode","Matematikk og naturvitenskap","All forskning, uansett fagområde, hviler på prinsippene om logisk, kritisk og konsistent tenkning. Hva innebærer det og hva vil det si å jobbe forskningsrelatert?\\nI denne boken er temaet vitenskapsteori og kvalitative metoder. Ulike syn på kunnskap er sentralt i vitenskapsteorien. I bokens del 1 presenteres tre ulike vitenskapssyn. Dessuten gis en innføring i kritisk tekstlesing og forskningsdesign. I del 2 er den kvalitative forskningsprosessen tema. Kvalitative forskningsmetoder er et viktig verktøy for å arbeide systematisk og målrettet med kunnskapsutvikling.\\n\\nSiste del av boken, del 3, angir kriterier for akademisk skriving og går mer i detalj om hvordan det kan jobbes forskningsrelatert.\\n\\nBoken er skrevet for fagpersoner og studenter innen helse-, sosial- og samfunnsvitenskapelige fag. Dessuten er den aktuell for profesjonelle yrkesutøvere som arbeider med forskningsrelaterte problemstillinger og prosjekter.","Se innholdsfortegnelse\n]]>",369,"2018-05-06T22:00:00Z",[134],"20180508093030374",181,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2018-05-07",2018,[274],"Gyldendal akademisk",[155],[277,278],"Forskningsmetoder","Vitenskapshistorie","Vitenskapsteori og kvalitative forskningsmetoder : om å arbeide forskningsrelatert","Samfunnsfag (metode)",[282],{"_99":283,"_101":284},"9788205536265",{"_285":286,"_103":288,"_109":290,"_113":209,"_114":8,"_115":209,"_210":291,"_216":217,"_218":254,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":294,"_121":295,"_221":222,"_123":283,"_124":181,"_223":296,"_126":8,"_127":297,"_11":283,"_129":298,"_131":8,"_132":299,"_228":300,"_135":8,"_136":301,"_138":268,"_140":269,"_142":270,"_144":302,"_146":303,"_148":304,"_242":306,"_151":152,"_153":309,"_156":310,"_160":279,"_162":312},"accessibility_features",[287],"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",[289],{"_68":258,"_107":108},[260,261],[292,293],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","I denne boken er temaet vitenskapsteori og kvalitative metoder. Ulike syn på kunnskap er sentralt i vitenskapsteorien. I bokens del 1 presenteres tre ulike vitenskapssyn. Dessuten gis en innføring i kritisk tekstlesing og forskningsdesign. I del 2 er den kvalitative forskningsprosessen tema. Kvalitative forskningsmetoder er et viktig verktøy for å arbeide systematisk og målrettet med kunnskapsutvikling. Siste del av boken, del 3, angir kriterier for akademisk skriving og går mer i detalj om hvordan det kan jobbes forskningsrelatert. Boken er skrevet for fagpersoner og studenter innen helse-, sosial- og samfunnsvitenskapelige fag. Dessuten er den aktuell for profesjonelle yrkesutøvere som arbeider med forskningsrelaterte problemstillinger og prosjekter.","

I denne boken er temaet vitenskapsteori og kvalitative metoder. Ulike syn på kunnskap er sentralt i vitenskapsteorien. I bokens del 1 presenteres tre ulike vitenskapssyn. Dessuten gis en innføring i kritisk tekstlesing og forskningsdesign. I del 2 er den kvalitative forskningsprosessen tema. Kvalitative forskningsmetoder er et viktig verktøy for å arbeide systematisk og målrettet med kunnskapsutvikling.

Siste del av boken, del 3, angir kriterier for akademisk skriving og går mer i detalj om hvordan det kan jobbes forskningsrelatert.

Boken er skrevet for fagpersoner og studenter innen helse-, sosial- og samfunnsvitenskapelige fag. Dessuten er den aktuell for profesjonelle yrkesutøvere som arbeider med forskningsrelaterte problemstillinger og prosjekter.

","EPUB",275,"2020-04-05T22:00:00Z",[134],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","2cc6a126-920d-43bf-80f4-f535573fca42","2020-04-06",2020,[305],"Gyldendal",[307],{"_245":246,"_247":308},185,[155],[311,278],"Kvalitative forskningsmetoder","Samfunnsfag (metode) ebøker",{"_97":314,"_200":341},{"_99":315,"_101":316},"9788202794835",{"_103":317,"_109":326,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":327,"_121":328,"_123":315,"_124":181,"_126":8,"_127":329,"_11":315,"_129":330,"_131":8,"_132":331,"_135":8,"_136":332,"_138":333,"_140":188,"_142":189,"_144":334,"_146":335,"_148":336,"_151":152,"_153":337,"_156":338,"_160":340,"_162":199},[318,320,322,324],{"_68":319,"_107":108},"Mjøs, Marit",{"_68":321,"_107":108},"Hillesøy, Siv",{"_68":323,"_107":108},"Moen, Vegard",{"_68":325,"_107":108},"Ohna, Stein Erik",[178],"Denne boka er tilgjengelig i en gratis open access-utgave på noasp.no\\n\\nDenne antologien utgjør hovedrapporten etter et tre-årig innovasjonsprosjekt som har hatt hovedfokus på samarbeidet mellom barnehage/skole og PP-tjenesten, og etablering av et samarbeid der man i fellesskap utvikler kompetanse for inkluderende praksis.\\n\\nForskere ved NLA Høgskolen, Universitetet i Stavanger og Statped har gått inn i et partnerskap der man både har støttet de ulike innovasjonsprosessene og fulgt prosessene gjennom datainnsamling og analyse. Slik samsvarer dette innovasjonsprosjektet på flere måter med profilen i den nasjonale strategien Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis, som er iverksatt i løpet av prosjektperioden. Erfaringene som presenteres i antologien vil derfor være relevante og aktuelle både for aktører i universitets- og høgskolesektoren og i kommunene.","",398,"2023-03-27T22:00:00Z",[134,185],"20230328141325609",313,"2023-03-28",2023,[193],[155],[196,339],"Skoler og førskoler","Kompetanse for inkluderende praksis : et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten",[342],{"_99":343,"_101":344},"9788202794804",{"_285":345,"_103":347,"_109":352,"_113":209,"_114":8,"_115":209,"_216":217,"_218":315,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":353,"_121":354,"_221":355,"_123":343,"_124":125,"_223":296,"_126":209,"_11":343,"_131":8,"_132":356,"_228":357,"_135":209,"_136":358,"_138":333,"_140":188,"_142":189,"_144":359,"_146":335,"_148":360,"_234":361,"_151":152,"_153":362,"_156":363,"_160":364,"_162":251},[346],"WCAG v2.1",[348,349,350,351],{"_68":319,"_107":108},{"_68":321,"_107":108},{"_68":323,"_107":108},{"_68":325,"_107":108},[178],"Denne antologien utgjør hovedrapporten etter et tre-årig innovasjonsprosjekt som har hatt hovedfokus på samarbeidet mellom barnehage/skole og PP-tjenesten, og etablering av et samarbeid der man i fellesskap utvikler kompetanse for inkluderende praksis. Forskere ved NLA Høgskolen, Universitetet i Stavanger og Statped har gått inn i et partnerskap der man både har støttet de ulike innovasjonsprosessene og fulgt prosessene gjennom datainnsamling og analyse. Slik samsvarer dette innovasjonsprosjektet på flere måter med profilen i den nasjonale strategien Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis, som er iverksatt i løpet av prosjektperioden. Erfaringene som presenteres i antologien vil derfor være relevante og aktuelle både for aktører i universitets- og høgskolesektoren og i kommunene.","

Denne antologien utgjør hovedrapporten etter et tre-årig innovasjonsprosjekt som har hatt hovedfokus på samarbeidet mellom barnehage/skole og PP-tjenesten, og etablering av et samarbeid der man i fellesskap utvikler kompetanse for inkluderende praksis.

Forskere ved NLA Høgskolen, Universitetet i Stavanger og Statped har gått inn i et partnerskap der man både har støttet de ulike innovasjonsprosessene og fulgt prosessene gjennom datainnsamling og analyse. Slik samsvarer dette innovasjonsprosjektet på flere måter med profilen i den nasjonale strategien Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis, som er iverksatt i løpet av prosjektperioden. Erfaringene som presenteres i antologien vil derfor være relevante og aktuelle både for aktører i universitets- og høgskolesektoren og i kommunene.

","NoDRM",[134,185],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","7f5ae042-9438-491b-8f64-eca6ac05a19c","2023-03-30",[193],{"_236":209,"_237":209,"_238":8,"_239":209,"_240":8,"_241":8},[155],[196,339],"Kompetanse for inkluderende praksis : et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjeneste",{"_97":366},{"_99":367,"_101":368},"9788215032290",{"_123":367},{"_97":370,"_200":391},{"_99":371,"_101":372},"9788252194111",{"_103":373,"_109":376,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":377,"_123":371,"_124":181,"_126":8,"_127":378,"_11":371,"_129":379,"_131":8,"_132":380,"_135":8,"_136":381,"_138":382,"_140":383,"_142":384,"_144":385,"_146":147,"_148":386,"_151":152,"_153":388,"_156":389,"_160":390,"_162":199},[374],{"_68":375,"_107":108},"Haug, Peder",[178],"Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. \\n\\nMotivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. \\n\\nSkal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar. ",439,"2017-06-11T22:00:00Z",[134,185],"20170609135923723",414,"Det Norske Samlaget","0024","2017-06-12",[387],"Samlaget",[155],[196],"Spesialundervisning : innhald og funksjon",[392],{"_99":393,"_101":394},"9788252199611",{"_103":395,"_109":397,"_113":209,"_114":8,"_115":209,"_210":398,"_216":217,"_218":371,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":400,"_221":222,"_123":393,"_124":181,"_223":224,"_126":8,"_127":401,"_11":393,"_131":8,"_132":402,"_228":403,"_135":8,"_136":404,"_138":382,"_140":383,"_142":384,"_144":405,"_146":406,"_148":407,"_234":408,"_242":409,"_151":152,"_153":413,"_156":414,"_160":390,"_162":251},[396],{"_68":375,"_107":108},[178],[399],"forlag-samlaget","Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. Motivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. Skal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar.",389,[134,185],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","6937b024-f878-4fe1-a35e-933db658e255","2019-08-05",2019,[387],{"_236":209,"_237":8,"_238":8,"_239":8,"_240":209,"_241":8},[410],{"_245":411,"_247":412},12,332,[155],[196],{"_97":416,"_200":439},{"_99":417,"_101":418},"9788205522596",{"_103":419,"_109":424,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":425,"_121":426,"_123":417,"_124":181,"_126":8,"_127":427,"_11":417,"_129":428,"_131":8,"_132":429,"_135":8,"_136":430,"_138":431,"_140":269,"_142":270,"_144":432,"_146":406,"_148":433,"_151":152,"_153":434,"_156":435,"_160":437,"_162":438},[420,422],{"_68":421,"_107":108},"Nevøy, Anne",{"_68":423,"_107":108},"Helle, Lars",[178],"Prinsippet om at skolen skal være for alle og gi alle barn og unge like muligheter for deltakelse og læring, har lange historiske røtter i Norge.\\nBestill vurderingseksemplarer\\n\\nI dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole-hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring?\\n\\nBoken springer ut av en forskergruppe i pedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Kapitlene er skrevet for studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere og skoleeiere og utdanningsforskere.","Bestill vurderingseksemplarer

I dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole-hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring?

Boken springer ut av en forskergruppe i pedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Kapitlene er skrevet for studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere og skoleeiere og utdanningsforskere.

]]>",489,"2019-06-16T22:00:00Z",[134],"20190619140635447",200,"2019-06-17",[305],[155],[436],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Profesjonsrettet pedagogikk : innspill til læreres arbeid for inkludering","Generell pedagogikk",[440],{"_99":441,"_101":442},"9788205570610",{"_285":443,"_103":444,"_109":447,"_113":209,"_114":8,"_115":209,"_210":448,"_216":217,"_218":417,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":449,"_121":450,"_221":222,"_123":441,"_124":181,"_223":296,"_126":8,"_127":451,"_11":441,"_129":452,"_131":8,"_132":453,"_228":454,"_135":8,"_136":455,"_138":431,"_140":269,"_142":270,"_144":456,"_146":457,"_148":458,"_234":459,"_242":460,"_151":152,"_153":463,"_156":464,"_160":437,"_162":465},[287],[445,446],{"_68":421,"_107":108},{"_68":423,"_107":108},[178],[292,293],"I dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole–hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring? Boken springer ut av en forskergruppe i pedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Kapitlene er skrevet for studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere og skoleeiere og utdanningsforskere.","

I dag er prinsippet videreført i visjonen om en inkluderende skole.I denne boka ser forfatterne nærmere på hva som menes med inkludering, og hvordan idealet kan omsettes i pedagogisk praksis og dermed sette sitt preg på lærerarbeidet og skolehverdagen til barn og unge. Spørsmålene som reises er: Hvordan skape best mulig betingelser for deltakelse for alle elevene i klassen? Hvilken betydning har fellesskapet for elevenes danningsprosess? Hvordan kan ulike arbeidsformer som læringsstrategier, estetiske uttrykksformer og nærmiljøorientert undervisning bidra til deltakelse for alle elever? Hva innebærer et inkluderende skole–hjem-samarbeid? Hvordan kan arbeid med didaktikkgrupper i utdanningen øke studentenes forståelse av inkluderende opplæring?

",365,"2022-06-12T22:00:00Z",[134],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","d8de0ab1-f0b8-40b5-82ab-315ae90264bd","2022-06-13",2022,[305],{"_236":209,"_237":209,"_238":8,"_239":209,"_240":209,"_241":8},[461],{"_245":246,"_247":462},241,[155],[436],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":467},{"_99":468,"_101":469},"9781317611660",{"_123":468},{"_97":471,"_200":485},{"_99":343,"_101":472},{"_285":473,"_103":474,"_109":479,"_113":209,"_114":8,"_115":209,"_216":217,"_218":315,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":353,"_121":354,"_221":355,"_123":343,"_124":125,"_223":296,"_126":209,"_11":343,"_131":8,"_132":480,"_228":357,"_135":209,"_136":358,"_138":333,"_140":188,"_142":189,"_144":359,"_146":335,"_148":481,"_234":482,"_151":152,"_153":483,"_156":484,"_160":364,"_162":251},[346],[475,476,477,478],{"_68":319,"_107":108},{"_68":321,"_107":108},{"_68":323,"_107":108},{"_68":325,"_107":108},[178],[134,185],[193],{"_236":209,"_237":209,"_238":8,"_239":209,"_240":8,"_241":8},[155],[196,339],[486],{"_99":343,"_101":487},{"_285":488,"_103":489,"_109":494,"_113":209,"_114":8,"_115":209,"_216":217,"_218":315,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":353,"_121":354,"_221":355,"_123":343,"_124":125,"_223":296,"_126":209,"_11":343,"_131":8,"_132":495,"_228":357,"_135":209,"_136":358,"_138":333,"_140":188,"_142":189,"_144":359,"_146":335,"_148":496,"_234":497,"_151":152,"_153":498,"_156":499,"_160":364,"_162":251},[346],[490,491,492,493],{"_68":319,"_107":108},{"_68":321,"_107":108},{"_68":323,"_107":108},{"_68":325,"_107":108},[178],[134,185],[193],{"_236":209,"_237":209,"_238":8,"_239":209,"_240":8,"_241":8},[155],[196,339],{"_97":501},{"_99":502,"_101":503},"9788202592059",{"_103":504,"_109":511,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":512,"_121":513,"_123":502,"_124":246,"_126":8,"_127":514,"_11":502,"_129":515,"_131":8,"_132":516,"_228":517,"_135":8,"_136":518,"_138":519,"_140":188,"_142":189,"_144":405,"_146":406,"_148":520,"_151":152,"_153":521,"_156":522,"_160":199,"_162":199},[505,507,509],{"_68":506,"_107":108},"Befring, Edvard",{"_68":508,"_107":108},"Næss, Kari-Anne B.",{"_68":510,"_107":108},"Tangen, Reidun",[178],"Denne 6. utgaven av Spesialpedagogikk gir oppdatert innsikt i det spesialpedagogiske fagfeltet og presenterer spesialpedagogikkens oppgaver, utfordringer og muligheter. Det er lagt vekt på å belyse betydningen av spesialpedagogisk kompetanse for å imøtekomme behov og realisere rettighetene til barn og unge med ulike funksjonshemminger og vansker. Faglige forståelsesmåter, erfarings- og forskningsresultater står sentralt.\\nBoka er inndelt i fire hoveddeler. I første del presenteres grunntrekk ved spesialpedagogikkens identitet med vekt på faglige perspektiver, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. I andre del presenteres spesialpedagogiske basisoppgaver med kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og rådgivning. Den tredje og mest omfattende delen gjør rede for spesialpedagogisk opplæring, støtte- og hjelpetiltak for barn og unge med ulike funksjonshemminger, samt for barn og unge med ekstraordinært læringspotensial. Fjerde del presenterer spesialpedagogiske utfordringer, oppgaver og muligheter i barnehagen, grunnskolen og videregående opplæring. Alle kapitler i boka utgjør en selvstendig helhet og kan leses uavhengig av hverandre.\\nBoka retter seg primært til studenter i bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men egner seg også i pedagogikk-, sosial- og helsefagutdanningene.\\nDe 41 forfatterne er alle rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","Spesialpedagogikk gir oppdatert innsikt i det spesialpedagogiske fagfeltet og presenterer spesialpedagogikkens oppgaver, utfordringer og muligheter. Det er lagt vekt på å belyse betydningen av spesialpedagogisk kompetanse for å imøtekomme behov og realisere rettighetene til barn og unge med ulike funksjonshemminger og vansker. Faglige forståelsesmåter, erfarings- og forskningsresultater står sentralt.\nBoka er inndelt i fire hoveddeler. I første del presenteres grunntrekk ved spesialpedagogikkens identitet med vekt på faglige perspektiver, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. I andre del presenteres spesialpedagogiske basisoppgaver med kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og rådgivning. Den tredje og mest omfattende delen gjør rede for spesialpedagogisk opplæring, støtte- og hjelpetiltak for barn og unge med ulike funksjonshemminger, samt for barn og unge med ekstraordinært læringspotensial. Fjerde del presenterer spesialpedagogiske utfordringer, oppgaver og muligheter i barnehagen, grunnskolen og videregående opplæring. Alle kapitler i boka utgjør en selvstendig helhet og kan leses uavhengig av hverandre.\nBoka retter seg primært til studenter i bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men egner seg også i pedagogikk-, sosial- og helsefagutdanningene.\nDe 41 forfatterne er alle rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge. ]]>",869,"2019-08-04T22:00:00Z",[134],"1. utgave Oslo : Cappelen akademisk forlag, 2001","20010629082408_maritan",715,[193],[155],[196],{"_97":524},{"_99":525,"_101":526},"9788215000527",{"_103":527,"_109":534,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":535,"_121":536,"_123":525,"_124":181,"_126":8,"_127":378,"_11":525,"_131":8,"_132":537,"_135":8,"_136":538,"_138":539,"_140":141,"_142":143,"_146":540,"_148":541,"_151":152,"_542":543,"_156":545,"_160":547,"_162":548},[528,530,532],{"_68":529,"_107":108},"Lien, Marianne",{"_68":531,"_107":108},"Lidén, Hilde",{"_68":533,"_107":108},"Vike, Halvard",[112],"Idéen om likhet har preget beskrivelser av Norge. I Likhetens paradokser utfordres bildet av Norge som et sted der likhet råder. Gjennom antropologiske undersøkelser av samfunnsforhold i endring utforskes likhetens grenser på nye måter. Bokens viser hvordan idealet likhet stadig settes under press. Undersøkelsene belyser ulike felt i det moderne Norge, bl.a. innvandring, skoleklasser, gavebytte, toppidrett, lesbiske mødre, kommunalt helsearbeid, kjønnsrelasjoner og forholdet mellom det å være 'trengende' og å være noe for andre.\\n\\nSentrale spørsmål som boken prøver å undersøke er: Hvorfor forestiller vi oss at vi er likere i Norge enn mange andre steder? Hvilke ulikheter kan skjule seg bak forestillinger om likhet? Kan likhet som verdi bidra til å produsere ulikhet? Hva skjer når vi konfronteres med ulikheter som bryter med det vi er vant til?\\n\\nMarianne E. Lien er førsteamanuensis ved Sosialantropologisk Institutt ved Universitetet i Oslo. Hilde Lidén er forsker ved Institutt for samfunnsforskning. Halvard Vike professor i kulturstudier ved Høgskolen i Telemark.","
Sentrale spørsmål som boken prøver å undersøke er: Hvorfor forestiller vi oss at vi er likere i Norge enn mange andre steder? Hvilke ulikheter kan skjule seg bak forestillinger om likhet? Kan likhet som verdi bidra til å produsere ulikhet? Hva skjer når vi konfronteres med ulikheter som bryter med det vi er vant til?

Marianne E. Lien er førsteamanuensis ved Sosialantropologisk Institutt ved Universitetet i Oslo. Hilde Lidén er forsker ved Institutt for samfunnsforskning. Halvard Vike professor i kulturstudier ved Høgskolen i Telemark.]]>",[134],"20010703135319_liv",209,2001,[150],"thema_geo_no",[544],"Norge",[546],"Sosialantropologi og kulturantropologi","Likhetens paradokser : antropologiske undersøkelser i det moderne Norge","Sosialantropologi",{"_97":550},{"_99":551,"_101":552},"9788245009781",{"_103":553,"_109":571,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":572,"_123":551,"_124":181,"_126":8,"_127":573,"_11":551,"_129":574,"_131":8,"_132":575,"_135":8,"_136":576,"_138":577,"_140":578,"_142":579,"_144":580,"_146":581,"_148":582,"_151":152,"_156":584,"_160":585,"_162":163},[554,556,559,561,563,565,567,569],{"_68":555,"_107":108},"Korsvold, Tora",{"_68":557,"_107":558},"Bae, Berit","Medforfatter",{"_68":560,"_107":558},"Nilsen, Randi Dyblie",{"_68":562,"_107":558},"Lauritsen, Kirsten",{"_68":564,"_107":558},"Lundeby, Hege",{"_68":566,"_107":558},"Ytterhus, Borgunn",{"_68":568,"_107":558},"Ødegaard, Elin Eriksen",{"_68":570,"_107":558},"Øksnes, Maria",[111],"Barnehagen som institusjon skal gi barn rom for å utvikle identitet i kulturelle møter med andre. Hvordan skaper den enkelte barnehage rom for det store mangfoldet av barn, den bredde og variasjon som dagens barnefellesskap representerer? Denne boken har som mål å gi dypere innsikt i barnehagens inkluderingsprosesser. Forfatterne analyserer temaet ut fra forskjellige faglige ståsteder. Endringer, prosesser og relasjoner utgjør de sentrale perspektivene. Når et mangfold av barn inkluderes i et større sosialt fellesskap, oppstår en rekke utfordringer og dilemmaer. Hvilke muligheter og barrierer finnes for eksempel for ulike barns medvirkning?\\nBoken henvender seg til masterstudenter og faglig personale ved førskole- og lærerutdanninger, og til andre som er opptatt av inkludering.\\nBerit Bae, Randi Dyblie Nilsen, Kirsten Lauritsen, Hege Lundeby, Borgunn Ytterhus, Elin Eriksen Ødegaard og Maria Øksnes er medforfattere.\\nTora Korsvold er dr.art. og forsker ved Norsk senter for barneforskning ved NTNU.\\nOmtale: Antologien Barndom - barnehage - inkludering utfordrer med sine perspektiveringer tradisjonelle og diskursive forståelser av begrepene mangfold, minoriteter, integrering og inkludering. (...) [Grundigheten] bør tale for at førskolelærere i arbeidslivet også kan være en viktig målgruppe. Betydningen av å vite hvordan kunnskapen om barnehager skrives frem kan være av stor betydning for utvidelsen av egen profesjonsforståelse. Til dette er boken et viktig bidrag. Morten Solheim i Pedagogisk bokorm",449,"2011-04-12T22:00:00Z",[134],"20110124135818_maiken",201,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2011-04-13",2010,[583],"Fagbokforlaget",[158],"Barndom - barnehage - inkludering",{"_97":587},{"_99":588,"_101":589},"9788215008592",{"_103":590,"_109":595,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":596,"_121":597,"_123":588,"_124":181,"_126":8,"_127":598,"_11":588,"_129":599,"_131":8,"_132":600,"_135":8,"_136":601,"_138":602,"_140":141,"_142":143,"_144":603,"_146":604,"_148":605,"_151":152,"_606":607,"_156":611,"_160":610,"_162":613},[591,593],{"_68":592,"_107":108},"Molander, Anders",{"_68":594,"_107":108},"Terum, Lars Inge",[178],"Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene?\\nProfesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.\\n\\nDenne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.\\n\\nDette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.\\n\\nSagt om Profesjonsstudier:\\n\\n«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.\\n\\n«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.\\n\\n«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.\\n\\n«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.\\n\\n«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.\\n\\n«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.","Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.

Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.

Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.

Sagt om Profesjonsstudier:

«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.

«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.

«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.

«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.

«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.

«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.]]>",629,"2008-03-06T23:00:00Z",[134],"20080318092541_mali",444,"2008-03-07",2008,[150],"series",[608],{"_11":609,"_68":610},"20130422153447_heidi","Profesjonsstudier",[612],"Pedagogikk","Samfunnsvitens. fag, diverse",{"_97":615},{"_99":616,"_101":617},"9788205423961",{"_103":618,"_109":623,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":624,"_121":625,"_123":616,"_124":181,"_126":8,"_127":626,"_11":616,"_129":627,"_131":8,"_132":628,"_135":8,"_136":629,"_138":630,"_140":269,"_142":270,"_144":631,"_146":632,"_148":633,"_151":152,"_542":634,"_156":635,"_160":637,"_162":638},[619,621],{"_68":620,"_107":108},"Båtnes, Per Inge",{"_68":622,"_107":108},"Egden, Sissel",[112],"Flerkulturell forståelse i praksis bygger på erfaringer og problemstillinger knyttet til det flerkulturelle Norge.\\nProfesjonsutøvere i helse- og omsorgssektoren, i NAV og i utdanningssektoren har et yrkesaktivt forhold til den flerkulturelle virkeligheten. Derfor er det viktig å forstå flere kulturer enn ens egen, samtidig som man må forstå hvordan man kan leve med kulturelt mangfold.\\n\\nBoken presenterer et allsidig utvalg av erfaringer og problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelse i det flerkulturelle Norge. Problemstillingene settes inn i en større global kontekst, og temaene spenner fra migrasjonens betydning for levemåter og for relasjoner mellom mennesker, til transnasjonale liv og nye og uvante premisser for menneskelig utvikling og læring.\\n\\nForfatternes mål er å utløse refleksjoner og diskusjoner.\\n\\nAnmelderne sier:\\n\\n\"Kort oppsummert vil jeg si at bokas styrke ligger i dens hensikt: Å reise spørsmål til drøfting, refleksjon og læring. Dette prosjektet gjennomsyrer alle delene av boka. Og med det lykkes forfatterne.\" Les hele anmeldelsen i Fontene forskning.\\n\\nSe innholdsfortegnelse:","Anmelderne sier:\n"Kort oppsummert vil jeg si at bokas styrke ligger i dens hensikt: Å reise spørsmål til drøfting, refleksjon og læring. Dette prosjektet gjennomsyrer alle delene av boka. Og med det lykkes forfatterne." Les hele anmeldelsen i Fontene forskning.\nSe innholdsfortegnelse: \n

\n]]>",619,"2012-05-06T22:00:00Z",[134],"20120627190516_rine",256,"2012-05-07",2012,[274],[544],[636],"Sosiale tjenester og sosial velferd","Flerkulturell forståelse i praksis","Sosialt arbeid",{"_97":640},{"_99":641,"_101":642},"9788245040180",{"_123":641},"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MSP315Å studere praksis, profesjonsutvikling i møte med mangfold

Emne: MSP315
Å studere praksis, profesjonsutvikling i møte med mangfold