Denne boka handler om lærerens ledelse i klasserommet og den interaksjonen som foregår mellom lærere og elever. I første del fokuseres det på hvordan lærer-elev-interaksjoner på ulike måter fremmer elevenes motivasjon og deres sosiale og faglige læring. I bokas andre del vises det hvordan skolen som organisasjon kan støtte lærernes arbeid med å utvikle god klasseromspraksis. Slik presenterer boka ny kunnskap både om ledelse i klasserommet, klasseromsinteraksjoner, undervisningskvalitet og om hvordan skolen som organisasjon kan støtte en god ledelse i klasserommene.

Forfatterne sammenstiller teori og forsking og tar utgangspunkt i ny kunnskap utviklet gjennom forskingsprosjektet Classroom Interaction for Enhanced Student Learning (CIESL) som dreier seg om forskning på undervisningskvalitet, klasseromsinteraksjon, ledelse i klasserommet og profesjonell utvikling. Deres funn blir satt sammen med teori og tidligere forsking på feltet, og disse danner igjen grunnlag for drøftinger av praksisutøvelse i klasserommet og videreutvikling av praksis og mer forsking.

Boka er viktig for utdanningsforskere, masterstudenter, skoleledere, lærere og andre som er interessert i skole og utdanning.

",[147],"format","PDF",[150],"Generell pedagogikk ebøker",309,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[160],[163],[166],"rental_options",[217],{"_218":219,"_220":221},"duration_months",6,"price",195,"60c295fd-48cb-40e5-ae1b-459ab64f6314","based_on_id","2020-11-23T23:00:00Z",[226,227],{"_69":178,"_179":180},{"_69":182,"_179":180},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","available_for_plans",[232,233,234,235],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","rendition_flags",{"_238":211,"_239":8,"_240":8,"_241":211},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":243,"_194":270},{"_100":244,"_102":245},"9788245017403",{"_11":244,"_137":246,"_139":247,"_143":248,"_145":249,"_148":251,"_152":254,"_154":255,"_156":8,"_157":8,"_158":256,"_161":258,"_104":244,"_167":262,"_169":170,"_171":263,"_173":264,"_175":265,"_183":8,"_184":8,"_185":268,"_187":269,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Når verden banker på : nye utfordringer for profesjonsutøvelse","Globaliseringen virker inn på vårt flerkulturelle velferdssamfunn. Den stiller nye krav til profesjonsutøvelse overfor mennesker med ulike verdisystemer, etnisitet, kompetanse, klasse og språklige forutsetninger. Forfatterne er opptatt av bevissthet rundt vår egen kulturelle bakgrunn og våre egne holdninger når vi samhandler med barn og voksne som trenger vår hjelp. De drøfter hva det innebærer at både majoritet og minoriteter har de samme universelle menneskerettighetene. Hva bidrar til inklusjon og fellesskap? Hva medvirker til marginalisering og utstøting av utsatte grupper?\\nNår verden banker på presenterer refleksjoner rundt møter med kvinner som har vært utsatt for menneskehandel, tiggere, utviste asylsøkere og utenlandske partnere som opplever vold i ekteskapet. Forfatterne setter også søkelys på integreringsprosesser, religionens betydning i hverdagslivet, interkulturell kommunikasjon og kulturelle variasjoner i synet på barnets beste. Bidragsyterne har fagbakgrunn fra sosialfag, statsvitenskap, sosialantropologi, pedagogikk, religionshistorie og psykologi.\\nElise Kipperberg er dosent i sosialpedagogikk ved Institutt for sosialfag, Universitetet i Stavanger. Hun har i mange år vært engasjert i barns menneskerettigheter og særlig i situasjonen for asylsøkere og flyktninger nasjonalt og globalt. Forskning om barn og unges roller, ressurser og rettigheter i krig og postkonflikt har resultert i flere publikasjoner, blant annet «The TRC structures and resulting violence» i Someone stole my smile (Centre for Justice and Crime Prevention. Cape Town, 2006) og «The Kurdish Region of Iraq: Post Conflict and the Role of Adolescence in the Democratization process» i S.A. Crabtree og J. Parker (red.), (2012). The Cup, The Gun and The Crescent: Social welfare and civil unrest in Muslim societies (Whiting & Birch, UK).",2015,[250],"Fagbokforlaget",[252,150,151,253],"Flerspråklig","Engelsk","Sosialt arbeid",449,[257],"Samfunnsvitenskap",[259,260,261],"Sosiale tjenester og sosial velferd","Etniske minoriteter og multikulturelle studier","Integrering","20150406124208538","2015-03-03T23:00:00Z",303,[266],{"_69":267,"_179":180},"Kipperberg, Elise","Vigmostad & Bjørke AS","0522",[271],{"_100":272,"_102":273},"9788245029796",{"_11":272,"_137":246,"_139":274,"_143":275,"_145":276,"_202":277,"_148":278,"_152":279,"_154":280,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":281,"_161":282,"_104":272,"_167":283,"_223":244,"_169":170,"_171":284,"_173":264,"_175":285,"_183":8,"_184":8,"_228":287,"_185":288,"_187":289,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":290,"_236":292,"_193":8},"Globaliseringen virker inn på vårt flerkulturelle velferdssamfunn. Den stiller nye krav til profesjonsutøvelse overfor mennesker med ulike verdisystemer, etnisitet, kompetanse, klasse og språklige forutsetninger. Forfatterne er opptatt av bevissthet rundt vår egen kulturelle bakgrunn og våre egne holdninger når vi samhandler med barn og voksne som trenger vår hjelp. De drøfter hva det innebærer at både majoritet og minoriteter har de samme universelle menneskerettighetene. Hva bidrar til inklusjon og fellesskap? Hva medvirker til marginalisering og utstøting av utsatte grupper? Når verden banker på presenterer refleksjoner rundt møter med kvinner som har vært utsatt for menneskehandel, tiggere, utviste asylsøkere og utenlandske partnere som opplever vold i ekteskapet. Forfatterne setter også søkelys på integreringsprosesser, religionens betydning i hverdagslivet, interkulturell kommunikasjon og kulturelle variasjoner i synet på barnets beste. Bidragsyterne har fagbakgrunn fra sosialfag, statsvitenskap, sosialantropologi, pedagogikk, religionshistorie og psykologi. Elise Kipperberg er dosent i sosialpedagogikk ved Institutt for sosialfag, Universitetet i Stavanger. Hun har i mange år vært engasjert i barns menneskerettigheter og særlig i situasjonen for asylsøkere og flyktninger nasjonalt og globalt. Forskning om barn og unges roller, ressurser og rettigheter i krig og postkonflikt har resultert i flere publikasjoner, blant annet «The TRC structures and resulting violence» i Someone stole my smile (Centre for Justice and Crime Prevention. Cape Town, 2006) og «The Kurdish Region of Iraq: Post Conflict and the Role of Adolescence in the Democratization process» i S.A. Crabtree og J. Parker (red.), (2012). The Cup, The Gun and The Crescent: Social welfare and civil unrest in Muslim societies (Whiting & Birch, UK).",2019,[250],"EPUB",[252,150,151,253],"Sosialt arbeid ebøker",439,[257],[259,260,261],"906b525e-569e-4682-8b9f-9b2a899eda96","2019-06-29T22:00:00Z",[286],{"_69":267,"_179":180},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[291],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_238":8,"_239":8,"_240":8,"_241":211},{"_98":294,"_194":317},{"_100":295,"_102":296},"9788276348637",{"_11":295,"_137":297,"_139":298,"_141":299,"_300":301,"_143":305,"_145":306,"_148":308,"_152":309,"_154":155,"_156":8,"_157":8,"_158":310,"_161":311,"_104":295,"_167":314,"_169":170,"_171":315,"_173":316,"_183":8,"_184":8,"_185":186,"_187":188,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Mangfold og mestring i barnehage og skole : migrasjon som risikofaktor og ressurs","Hvordan kan migrasjon være både en risikofaktor og en ressurs? Mangfold og mestring i barnehage og skole gir perspektiver til svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer.\\n\\nBokas første del gir et historisk tilbakeblikk på migrasjon til og fra Norge og omfang av innvandring til Norge i dag. Videre presenteres viktige lover og planer for skole og barnehager, samt begrunnelser for tospråklig opplæring.\\n\\nI bokas andre del presentes John Berrys internasjonalt anerkjente akkulturasjonsteori, som frem til nå ikke har vært så detaljert beskrevet på norsk. Teorien tar for seg hvordan ulike faktorer kan være en risiko for - eller påvirke - den psykologiske og sosiokulturelle tilpasningen til personer som har migrert. Akkulturasjonsteori blir også koblet til blant annet teori om mestring, hvor Lazarus er en sentral teoretiker.\\n\\nBokas siste del beskriver en del viktige prinsipper for det praktiske arbeidet i barnehage og skole. Flere av prinsippene blir eksemplifisert med konkrete tiltak. Betydningen av et godt samarbeid med foresatte vektlegges.\\n\\nMålgruppen for boka er studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger. I tillegg vil den være aktuell for studenter innen helse- og sosialfaglige studier og ansatte i barnehager og skoler som møter barn, ungdom og foreldre med innvandrerbakgrunn i sitt daglige arbeid.","Mangfold og mestring i barnehage og skole gir perspektiver til svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer. Bokas første del gir et historisk tilbakeblikk på migrasjon til og fra Norge og omfang av innvandring til Norge i dag. Videre presenteres viktige lover og planer for skole og barnehager, samt begrunnelser for tospråklig opplæring. I bokas andre del presentes John Berrys internasjonalt anerkjente akkulturasjonsteori, som frem til nå ikke har vært så detaljert beskrevet på norsk. Teorien tar for seg hvordan ulike faktorer kan være en risiko for - eller påvirke - den psykologiske og sosiokulturelle tilpasningen til personer som har migrert. Akkulturasjonsteori blir også koblet til blant annet teori om mestring, hvor Lazarus er en sentral teoretiker. Bokas siste del beskriver en del viktige prinsipper for det praktiske arbeidet i barnehage og skole. Flere av prinsippene blir eksemplifisert med konkrete tiltak. Betydningen av et godt samarbeid med foresatte vektlegges. Målgruppen for boka er studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger. I tillegg vil den være aktuell for studenter innen helse- og sosialfaglige studier og ansatte i barnehager og skoler som møter barn, ungdom og foreldre med innvandrerbakgrunn i sitt daglige arbeid.]]>","authors",[302],{"_11":303,"_69":304},"707748","Fandrem, Hildegunn",2011,[307],"Høyskoleforlaget",[150],"Spesialpedagogikk",[160],[312,313],"Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Skoler og førskoler","20111207135521_fride","2011-08-03T22:00:00Z",182,[318],{"_100":319,"_102":320},"9788202673963",{"_11":319,"_137":297,"_139":321,"_141":322,"_300":323,"_143":144,"_145":325,"_202":203,"_148":326,"_152":327,"_154":328,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":329,"_161":330,"_215":331,"_104":319,"_167":334,"_223":295,"_169":170,"_171":335,"_173":316,"_183":8,"_184":8,"_228":336,"_185":186,"_187":188,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":337,"_236":338,"_193":211},"Hvordan kan migrasjon være både en risikofaktor og en ressurs? Mangfold og mestring i barnehage og skole gir perspektiver til svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer. Bokas første del gir et historisk tilbakeblikk på migrasjon til og fra Norge og omfang av innvandring til Norge i dag. Videre presenteres viktige lover og planer for skole og barnehager, samt begrunnelser for tospråklig opplæring. I bokas andre del presentes John Berrys internasjonalt anerkjente akkulturasjonsteori, som frem til nå ikke har vært så detaljert beskrevet på norsk. Teorien tar for seg hvordan ulike faktorer kan være en risiko for - eller påvirke - den psykologiske og sosiokulturelle tilpasningen til personer som har migrert. Akkulturasjonsteori blir også koblet til blant annet teori om mestring, hvor Lazarus er en sentral teoretiker. Bokas siste del beskriver en del viktige prinsipper for det praktiske arbeidet i barnehage og skole. Flere av prinsippene blir eksemplifisert med konkrete tiltak. Betydningen av et godt samarbeid med foresatte vektlegges. Målgruppen for boka er studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger. I tillegg vil den være aktuell for studenter innen helse- og sosialfaglige studier og ansatte i barnehager og skoler som møter barn, ungdom og foreldre med innvandrerbakgrunn i sitt daglige arbeid.","

Hvordan kan migrasjon være både en risikofaktor og en ressurs? Mangfold og mestring i barnehage og skole gir perspektiver til svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer.

Bokas første del gir et historisk tilbakeblikk på migrasjon til og fra Norge og omfang av innvandring til Norge i dag. Videre presenteres viktige lover og planer for skole og barnehager, samt begrunnelser for tospråklig opplæring.

I bokas andre del presentes John Berrys internasjonalt anerkjente akkulturasjonsteori, som frem til nå ikke har vært så detaljert beskrevet på norsk. Teorien tar for seg hvordan ulike faktorer kan være en risiko for - eller påvirke - den psykologiske og sosiokulturelle tilpasningen til personer som har migrert. Akkulturasjonsteori blir også koblet til blant annet teori om mestring, hvor Lazarus er en sentral teoretiker.

Bokas siste del beskriver en del viktige prinsipper for det praktiske arbeidet i barnehage og skole. Flere av prinsippene blir eksemplifisert med konkrete tiltak. Betydningen av et godt samarbeid med foresatte vektlegges.

Målgruppen for boka er studenter innen allmennlærer-, førskolelærer- og spesialpedagogikkutdanninger. I tillegg vil den være aktuell for studenter innen helse- og sosialfaglige studier og ansatte i barnehager og skoler som møter barn, ungdom og foreldre med innvandrerbakgrunn i sitt daglige arbeid.

",[324],{"_11":303,"_69":304},[147],[150],"Spesialpedagogikk ebøker",299,[160],[312,313],[332],{"_218":219,"_220":333},188,"40095084-df3d-4089-9415-3b8ce1291c48","2020-02-23T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011",[232,233,234,235],{"_238":8,"_239":8,"_240":8,"_241":211},{"_98":340,"_194":368},{"_100":341,"_102":342},"9788245023879",{"_11":341,"_137":343,"_139":344,"_143":345,"_145":346,"_148":347,"_152":348,"_154":349,"_156":8,"_157":8,"_158":350,"_161":353,"_164":356,"_104":341,"_167":357,"_169":358,"_171":359,"_173":360,"_175":361,"_183":8,"_184":8,"_185":268,"_187":269,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. Hensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst.\\nBokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst.\\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm.\\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år.\\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hun har publisert en rekke bøker og artikler om foreldrerollen, profesjonalisering av barneoppdragelsen, moderne oppvekst og barns og foreldres rettigheter.\\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Hun har ledet forskning og utviklingsarbeid knyttet til barnehager gjennom flere prosjekter finansiert av Norges Forskningsråd, og er leder av barnehagesenteret FILIORUM ved UiS.\\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. Hun har lang erfaring fra utviklingsarbeid i barnehager og er for tiden involvert i flere forskningsprosjekter på dette området. Tema er små barn, atferdsvansker og psykisk helse i barnehagen.",2018,[250],[150],"Førskolepedagogikk",649,[351,352],"Barnehagelærerutdanning","Psykologi",[354,355],"Førskoler og barnehager","Barne- og utviklingspsykologi",[166],"20140901151507747",2,"2018-04-09T22:00:00Z",548,[362,364,366],{"_69":363,"_179":180},"Glaser, Vibeke",{"_69":365,"_179":180},"Størksen, Ingunn",{"_69":367,"_179":180},"Drugli, May Britt",[369,391],{"_100":370,"_102":371},"9788245028119",{"_11":370,"_137":343,"_139":372,"_143":275,"_145":373,"_202":203,"_148":374,"_152":375,"_154":376,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":377,"_161":378,"_164":380,"_104":370,"_167":381,"_223":382,"_169":170,"_171":284,"_173":383,"_175":384,"_183":8,"_184":8,"_228":388,"_185":288,"_187":289,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":389,"_236":390,"_193":8},"I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. \\n \\nHensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst. Bokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst. \\n \\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm. \\n \\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år. \\n \\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. \\n \\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. \\n \\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. ",[250],[150],"Førskolepedagogikk ebøker",589,[160,352],[379,355],"Barnehagepedagogikk",[166],"eb4c9658-c71b-4830-b7d6-5edba5c41177","9788232101603",533,[385,386,387],{"_69":363,"_179":180},{"_69":365,"_179":180},{"_69":367,"_179":180},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014",[291],{"_238":8,"_239":8,"_240":8,"_241":211},{"_100":392,"_102":393},"9788245028447",{"_11":392,"_137":343,"_139":372,"_143":275,"_145":394,"_202":203,"_148":395,"_152":375,"_154":396,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":397,"_161":398,"_164":399,"_104":392,"_167":381,"_223":341,"_169":358,"_171":284,"_173":360,"_175":400,"_183":8,"_184":8,"_228":404,"_185":288,"_187":289,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":405,"_236":406,"_193":8},[250],[150],599,[160,352],[379,355],[166],[401,402,403],{"_69":363,"_179":180},{"_69":365,"_179":180},{"_69":367,"_179":180},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",[291],{"_238":8,"_239":8,"_240":8,"_241":211},{"_98":408},{"_100":409,"_102":410},"9788245032857",{"_11":409,"_137":411,"_139":412,"_143":275,"_145":413,"_148":414,"_152":153,"_154":415,"_156":8,"_157":8,"_158":416,"_161":417,"_164":419,"_104":409,"_167":420,"_169":170,"_171":421,"_173":422,"_175":423,"_183":8,"_184":8,"_185":268,"_187":269,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Stress og mestring i skolen","Mange elever opplever stress i forbindelse med skolearbeidet. Denne boken handler om hvordan lærere kan hjelpe elever som opplever stress, slik at stresset ikke står vi veien for mestring og læring.\\n\\nI boken tar forfatterne utgangspunkt i forskning på og teorier om stress. Med bakgrunn i dette beskriver og drøfter de temaer som stressforståelse, stressdempende læringsmiljø, sosial og emosjonell kompetanse, prestasjonsangst, skolevegring, digital mobbing, kroppspress og lærerens rolle som mestringsressurs for elevene.\\n\\nTemaene belyser stress i skolen fra ulike vinkler. Alle tilnærmingene har til felles at de skal bidra til å forebygge stress og styrke elever og læreres mestringsopplevelser gjennom forskningsbaserte tiltak.\\n\\nBoken er viktig for alle som er interessert i forskningsbasert kunnskap om stress og mestring i skolen. Målgruppen er masterstudenter, forskere, ledere og lærere.\\n\\nHøyoppløst bilde\\nBla i boken",[250],[150],499,[160],[313,418],"Takle stress",[166],"20190724124624398","2019-07-18T22:00:00Z",226,[424,426],{"_69":425,"_179":180},"Bru, Edvin",{"_69":427,"_179":180},"Roland, Pål",{"_98":429,"_194":453},{"_100":430,"_102":431},"9788245022155",{"_11":430,"_137":432,"_139":433,"_143":345,"_145":434,"_148":435,"_152":153,"_154":436,"_156":8,"_157":8,"_158":437,"_161":438,"_164":440,"_104":430,"_167":441,"_169":170,"_171":442,"_173":443,"_175":444,"_183":8,"_184":8,"_185":268,"_187":269,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Stemmer i mobbesaker : resultater og erfaringer fra Stigma-prosjektet","Denne bokens tema er at mobbing er mer enn det som skjer mellom den som mobber og den som utsettes for mobbing.\\nMobbing handler om hvordan ulike aktører kan ha ulike roller når det gjelder å både forebygge, avdekke og stoppe mobbing. Mobbing, som all annen atferd, foregår i en kontekst og må derfor også behandles og forstås som en del av et komplekst sosialt samspill. Det betyr at når vi skal arbeide med en mobbesak, er det nødvendig å interessere seg for nettopp denne interaksjonen og for interaksjonen mellom ulike systemer som er berørt. Ulike aktører vil ha ulik påvirkning, og for å kunne stoppe negative handlinger på en hensiktsmessig måte må vi ha kunnskap om de mekanismene som kan oppstå i de ulike interaksjonene, og vite hvorfor de oppstår.\\nI boken belyser forfatterne ulike aktørers handlinger, samspill og ansvar i saker som handler om mobbing. Boken presenterer mobbing fra ulike aktørers perspektiv, fra mobbeofferet, fra foreldrene, fra skoleledere, fra skoleeier og fra juristen. Hensikten er å få fram kompleksiteten i perspektiver, og for å gjøre det lettere å kunne forbygge mobbing.\\nBoken er skrevet av forskere ved Læringsmiljøsenteret ved Universitetet i Stavanger. Alle forskerne har vært involvert i mobbeforskningsprosjektet Stigma. Bokens redaktører er Janne Støen, førstelektor ved Læringsmiljøsenteret avd. Porsgrunn, Hildegunn Fandrem, også professor ved Læringsmiljøsenteret avd. Stavanger og Erling Roland, professor ved Læringsmiljøsenteret avd. Stavanger.",[250],[150],529,[160,257],[313,439],"Mobbing og trakassering",[166],"20180620153308632","2018-06-13T22:00:00Z",234,[445,447,448,450],{"_69":446,"_179":180},"Støen, Janne",{"_69":304,"_179":180},{"_69":449,"_179":180},"Roland, Erling",{"_69":451,"_179":452},"Stigma (prosjekt)","Andre",[454],{"_100":455,"_102":456},"9788245027822",{"_11":455,"_137":432,"_139":457,"_143":275,"_145":458,"_202":203,"_148":459,"_152":205,"_154":460,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":461,"_161":462,"_164":463,"_104":455,"_167":464,"_223":430,"_169":170,"_171":284,"_173":443,"_175":465,"_183":8,"_184":8,"_228":470,"_185":288,"_187":289,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":471,"_236":472,"_193":8},"Denne bokens tema er at mobbing er mer enn det som skjer mellom den som mobber og den som utsettes for mobbing. Mobbing handler om hvordan ulike aktører kan ha ulike roller når det gjelder å både forebygge, avdekke og stoppe mobbing. Mobbing, som all annen atferd, foregår i en kontekst og må derfor også behandles og forstås som en del av et komplekst sosialt samspill. \\n \\nDet betyr at når vi skal arbeide med en mobbesak, er det nødvendig å interessere seg for nettopp denne interaksjonen og for interaksjonen mellom ulike systemer som er berørt. Ulike aktører vil ha ulik påvirkning, og for å kunne stoppe negative handlinger på en hensiktsmessig måte må vi ha kunnskap om de mekanismene som kan oppstå i de ulike interaksjonene, og vite hvorfor de oppstår. I boken belyser forfatterne ulike aktørers handlinger, samspill og ansvar i saker som handler om mobbing. \\n \\nBoken presenterer mobbing fra ulike aktørers perspektiv, fra mobbeofferet, fra foreldrene, fra skoleledere, fra skoleeier og fra juristen. Hensikten er å få fram kompleksiteten i perspektiver, og for å gjøre det lettere å kunne forbygge mobbing. \\n \\nBoken er skrevet av forskere ved Læringsmiljøsenteret ved Universitetet i Stavanger. Alle forskerne har vært involvert i mobbeforskningsprosjektet Stigma. \\n \\nBokens redaktører er Janne Støen, førstelektor ved Læringsmiljøsenteret avd. Porsgrunn, Hildegunn Fandrem, også professor ved Læringsmiljøsenteret avd. Stavanger og Erling Roland, professor ved Læringsmiljøsenteret avd. Stavanger.",[250],[150],515,[160,257],[313,439],[166],"845d6277-b3a3-4689-9025-d8f86bf1ffc8",[466,467,468,469],{"_69":446,"_179":180},{"_69":304,"_179":180},{"_69":449,"_179":180},{"_69":451,"_179":452},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018",[291],{"_238":8,"_239":8,"_240":8,"_241":211},{"_98":474},{"_100":475,"_102":476},"9788202281243",{"_11":475,"_137":477,"_139":478,"_141":479,"_143":480,"_145":481,"_148":482,"_152":309,"_154":155,"_156":8,"_157":8,"_158":483,"_161":484,"_104":475,"_167":485,"_169":358,"_486":487,"_171":488,"_173":489,"_175":490,"_183":8,"_184":8,"_185":186,"_187":188,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn","I dagens Norge har 8,9 % av befolkningen en minoritetskulturell og minoritetsspråklig bakgrunn.\\n\\nBokens fem forfattere har skrevet ti uavhengige artikler som formidler grunnleggende kunnskaper om minoriteter i Norge, deres bakgrunn og deres muligheter for en likeverdig integrering i skole og samfunn. De fem første artiklene tar opp karakteristiske trekk ved ulike minoritetsgrupper. Kultur, sosialisering, etnisk identitet, kommunikasjon, holdninger og rasisme blir drøftet, dessuten gis det en kort innføring i islam. De fem siste artiklene konsentrerer seg om tospråklige emner. Artiklene formidler både teori og forskning og knytter disse til den praktiske hverdagen.\\n\\nDenne boken, som kom ut første gang i 1997 og nå er gjennomrevidert og oppdatert i forhold til nye data og læreplaner, er aktuell for alle som i sitt arbeid samhandler og kommuniserer med minoritetsgrupper. Den henvender seg til førskolelærere, lærere og andre profesjonsutøvere og til studenter ved høgskoler og universiteter.","",2008,[147],[150],[160],[312],"142413779","edition_note","Revidert Utgave","2008-08-06T22:00:00Z",227,[491],{"_69":492,"_179":180},"Sand, Therese",{"_98":494,"_194":517},{"_100":495,"_102":496},"9788205577930",{"_11":495,"_137":497,"_139":498,"_141":499,"_143":500,"_145":501,"_148":503,"_152":153,"_154":504,"_156":8,"_157":8,"_158":505,"_161":506,"_164":507,"_104":495,"_167":508,"_169":170,"_171":509,"_173":510,"_175":511,"_183":8,"_184":8,"_185":515,"_187":516,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Sosial og emosjonell kompetanse i skolen","Denne boken tar for seg sentrale sosiale og emosjonelle kompetanser for elever på mellomtrinnet og i ungdomsskolen, og beskriver hvordan skolen kan bidra til å utvikle disse kompetansene.\\n\\n\\n\\nFor at elevene skal være rustet til å delta i et samfunn med høye krav til sosial samhandling, selvstendighet og problemløsing, må utviklingen av sosial og emosjonell kompetanse starte i skolen. I boken utforsker forfatterne hvordan arbeid med sosial og emosjonell kompetanse kan bidra til at elevene mestrer sosiale og faglige utfordringer, både i og utenfor skolen.\\n\\nBoken er viktig for alle som er opptatt av å stimulere sosial og emosjonell læring blant elever, og retter seg spesielt mot grunnskolelærerstudenten. Den er også relevant for lærere i skolen, og andre faggrupper som arbeider i skolens læringsmiljø.","",2023,[502],"Gyldendal",[150],399,[160],[163],[166],"20230821142641177","2023-10-08T22:00:00Z",147,[512,514],{"_69":513,"_179":180},"Tharaldsen, Kjersti B.",{"_69":425,"_179":180},"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[518],{"_100":519,"_102":520},"9788205577947",{"_11":519,"_137":497,"_139":521,"_141":522,"_143":500,"_145":523,"_202":277,"_148":524,"_152":205,"_154":525,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":526,"_161":527,"_164":528,"_215":529,"_104":519,"_167":532,"_223":495,"_169":170,"_171":533,"_173":510,"_175":534,"_183":8,"_184":8,"_228":537,"_185":515,"_187":516,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":538,"_193":8},"For at elevene skal være rustet til å delta i et samfunn med høye krav til sosial samhandling, selvstendighet og problemløsing, må utviklingen av sosial og emosjonell kompetanse starte i skolen. I boken utforsker forfatterne hvordan arbeid med sosial og emosjonell kompetanse kan bidra til at elevene mestrer sosiale og faglige utfordringer, både i og utenfor skolen. Boken er viktig for alle som er opptatt av å stimulere sosial og emosjonell læring blant elever, og retter seg spesielt mot grunnskolelærerstudenten. Den er også relevant for lærere i skolen, og andre faggrupper som arbeider i skolens læringsmiljø.","

For at elevene skal være rustet til å delta i et samfunn med høye krav til sosial samhandling, selvstendighet og problemløsing, må utviklingen av sosial og emosjonell kompetanse starte i skolen. I boken utforsker forfatterne hvordan arbeid med sosial og emosjonell kompetanse kan bidra til at elevene mestrer sosiale og faglige utfordringer, både i og utenfor skolen.

Boken er viktig for alle som er opptatt av å stimulere sosial og emosjonell læring blant elever, og retter seg spesielt mot grunnskolelærerstudenten. Den er også relevant for lærere i skolen, og andre faggrupper som arbeider i skolens læringsmiljø.

",[502],[150],295,[160],[163],[166],[530],{"_218":219,"_220":531},202,"9e3c9f79-9453-4d50-af9f-c0bb76250ef0","2023-10-02T22:00:00Z",[535,536],{"_69":513,"_179":180},{"_69":425,"_179":180},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[539,540],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":542,"_194":565},{"_100":543,"_102":544},"9788245037012",{"_11":543,"_137":545,"_139":546,"_300":547,"_143":553,"_145":554,"_148":555,"_152":556,"_154":557,"_156":8,"_157":8,"_158":558,"_161":559,"_164":561,"_104":543,"_167":562,"_169":170,"_171":563,"_173":564,"_183":8,"_184":8,"_185":268,"_187":269,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Oppfølging etter mobbing : situert rehabilitering","Det finnes mange bøker om å avdekke og stoppe mobbing. Denne handler om veien tilbake til et trygt skolemiljø for alle som har vært involvert.\\nVeien tilbake til et trygt skolemiljø innebærer oppfølging og rehabilitering. Utgangspunktet for boken er en modell for det vi kaller situert rehabilitering, og som presenterer rehabiliteringsprosessen på en grundig og systematisk måte.\\nBoken er delt i to deler. Del 1 gir en faglig innføring og forståelse av hva det er som skal rehabiliteres, altså hvilke skader det er som har utviklet seg. Del 2 forklarer hva situert rehabilitering er, og gir et overblikk over hvilke elementer som bør inngå i de tiltakene som er nødvendig for å reparere skadene, og som fremmer et mer konstruktivt og støttende fellesskap.\\nBoken retter seg primært mot studenter ved lærerutdanning og andre relevante masterutdanninger, forskere og praktikere med spisset kompetanse knyttet til mobbing og skolemiljø.\\nJohannes Nilsson Finne er førsteamanuensis i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret. Hans fagområde er mobbing, sosial kompetansetrening og fremming av støttende læringsmiljø. Finne skrev sin doktoravhandling om hvordan moralsk tenkning påvirker våre handlinger. Han har i 20 år jobbet med barn og unge med særlig fokus på sosial kompetansetrening.\\nErling Roland er professor emeritus i pedagogisk psykologi og knyttet til Læringsmiljøsenteret. Han har skrevet mange vitenskapelige artikler og flere bøker om mobbing og nærliggende temaer. Han veileder skoler og PPT i mobbesaker.",[548,551],{"_11":549,"_69":550},"719041","Finne, Johannes",{"_11":552,"_69":449},"38369",2021,[250],[150],"Pedagogikk / psykologi, diverse",459,[160,257],[560,439],"Pedagogisk psykologi",[166],"20211007123606470","2021-11-08T23:00:00Z",230,[566],{"_100":567,"_102":568},"9788245056778",{"_11":567,"_137":545,"_139":569,"_300":570,"_143":573,"_145":574,"_202":277,"_148":575,"_152":576,"_154":255,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":577,"_161":578,"_164":579,"_104":567,"_167":580,"_223":543,"_169":170,"_171":581,"_173":564,"_183":8,"_184":8,"_228":582,"_185":288,"_187":289,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":583,"_193":8},"Det finnes mange bøker om å avdekke og stoppe mobbing. Denne handler om veien tilbake til et trygt skolemiljø for alle som har vært involvert.\\n\\nVeien tilbake til et trygt skolemiljø innebærer oppfølging og rehabilitering. Utgangspunktet for boken er en modell for det vi kaller situert rehabilitering, og som presenterer rehabiliteringsprosessen på en grundig og systematisk måte.\\n\\nBoken er delt i to deler. Del 1 gir en faglig innføring og forståelse av hva det er som skal rehabiliteres, altså hvilke skader det er som har utviklet seg. Del 2 forklarer hva situert rehabilitering er, og gir et overblikk over hvilke elementer som bør inngå i de tiltakene som er nødvendig for å reparere skadene, og som fremmer et mer konstruktivt og støttende fellesskap.\\n\\nBoken retter seg primært mot studenter ved lærerutdanning og andre relevante masterutdanninger, forskere og praktikere med spisset kompetanse knyttet til mobbing og skolemiljø.\\n\\nJohannes Nilsson Finne er førsteamanuensis i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret. Hans fagområde er mobbing, sosial kompetansetrening og fremming av støttende læringsmiljø. Finne skrev sin doktoravhandling om hvordan moralsk tenkning påvirker våre handlinger. Han har i 20 år jobbet med barn og unge med særlig fokus på sosial kompetansetrening.\\n\\nErling Roland er professor emeritus i pedagogisk psykologi og knyttet til Læringsmiljøsenteret. Han har skrevet mange vitenskapelige artikler og flere bøker om mobbing og nærliggende temaer. Han veileder skoler og PPT i mobbesaker.",[571,572],{"_11":549,"_69":550},{"_11":552,"_69":449},2024,[250],[150],"Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker",[160,257],[560,439],[166],"db250843-c0f8-450b-99f1-f891db34291a","2024-10-19T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[291],{"_98":585,"_194":605},{"_100":586,"_102":587},"9788205550612",{"_11":586,"_137":588,"_139":589,"_141":590,"_300":591,"_143":595,"_145":596,"_148":597,"_152":153,"_154":255,"_156":8,"_157":8,"_158":598,"_161":599,"_164":601,"_104":586,"_167":602,"_169":358,"_171":603,"_173":604,"_183":8,"_184":8,"_185":515,"_187":516,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge","Problematferd kommer til uttrykk på mange måter, og er et resultat av samspillet mellom individuelle kjennetegn og miljømessige påvirkninger.\\nDenne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø.\\n\\nStruktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene."," ]]>",[592],{"_11":593,"_69":594},"35548","Ogden, Terje",2022,[502],[150],[160,352],[600,355],"Undervisning for elever med adferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker",[166],"20150203162206220","2022-01-24T23:00:00Z",283,[606],{"_100":607,"_102":608},"9788205550629",{"_11":607,"_137":588,"_139":609,"_141":610,"_300":611,"_143":595,"_145":613,"_202":277,"_148":614,"_152":205,"_154":615,"_207":208,"_209":210,"_156":211,"_157":211,"_158":616,"_161":617,"_164":619,"_215":620,"_104":607,"_167":623,"_223":586,"_169":358,"_171":624,"_173":604,"_183":8,"_184":8,"_228":625,"_185":515,"_187":516,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_230":626,"_193":8},"Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø. Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.","

Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø.

Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.

",[612],{"_11":593,"_69":594},[502],[150],335,[160,352],[618,355],"Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander",[166],[621],{"_218":219,"_220":622},223,"57986d06-a739-4fdd-b557-7a1c32267f8b","2022-02-03T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",[539,540],{"_98":628},{"_100":629,"_102":630},"9788276348835",{"_11":629,"_137":631,"_139":632,"_141":633,"_143":634,"_145":635,"_148":637,"_152":153,"_154":638,"_156":8,"_157":8,"_158":639,"_161":640,"_104":629,"_167":642,"_169":170,"_171":643,"_173":644,"_175":645,"_654":655,"_183":8,"_184":8,"_185":186,"_187":188,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Lærere i skolen som organisasjon","Lærere i skolen som organisasjon drøfter hvordan organisasjonen legger rammer for lærernes virksomhet og hvilke muligheter som skapes for å realisere skolens målsettinger. Tema i boken er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling i skolen, samarbeidet mellom skole og hjem, lærerprofesjon og profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT, barnevern, osv., overgangene og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Innholdet i kapitlene knyttes til konkrete praksiseksempler.\\n\\nLærere i skolen som organisasjon er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 1.-7. og 5.-10 trinn i skolen. Boken bringer eksempler på hvordan en i skolens indre liv står overfor komplekse samarbeidsoppgaver, og det er eksempler på nye krav som skolen må møte for å tilfredsstille de forventingene samfunnet stiller til opplæringen. Budskapet i denne boken er at det som foregår i klasserommene, ikke kan sees isolert fra og uavhengig av det som ellers skjer eller har skjedd i skolen og i skolens omgivelser. Dette er den tredje boken i serien i faget pedagogikk og elevkunnskap for glu 1-7 og 5-10.\\n\\nKapitlene i bøkene tar utgangspunkt i forfatternes egen og/eller andres forskning.","Lærere i skolen som organisasjon drøfter hvordan organisasjonen legger rammer for lærernes virksomhet og hvilke muligheter som skapes for å realisere skolens målsettinger. Tema i boken er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling i skolen, samarbeidet mellom skole og hjem, lærerprofesjon og profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT, barnevern, osv., overgangene og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Innholdet i kapitlene knyttes til konkrete praksiseksempler. Lærere i skolen som organisasjon er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 1.-7. og 5.-10 trinn i skolen. Boken bringer eksempler på hvordan en i skolens indre liv står overfor komplekse samarbeidsoppgaver, og det er eksempler på nye krav som skolen må møte for å tilfredsstille de forventingene samfunnet stiller til opplæringen. Budskapet i denne boken er at det som foregår i klasserommene, ikke kan sees isolert fra og uavhengig av det som ellers skjer eller har skjedd i skolen og i skolens omgivelser. Dette er den tredje boken i serien i faget pedagogikk og elevkunnskap for glu 1-7 og 5-10. Kapitlene i bøkene tar utgangspunkt i forfatternes egen og/eller andres forskning.]]>",2012,[636],"Cappelen Damm høyskoleforl.",[150],579,[160],[641],"Undervisningsmetoder","20121025160852_heidi","2012-07-24T22:00:00Z",268,[646,648,650,652],{"_69":647,"_179":180},"Postholm, May-Britt",{"_69":649,"_179":180},"Haug, Peder",{"_69":651,"_179":180},"Munthe, Elaine",{"_69":653,"_179":180},"Krumsvik, Rune","series",[656],{"_11":657,"_69":658},"20120117125556_heidi","Pedagogikk og elevkunnskap","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MSP320Utagerende og sosiale utfordringer i barnehage og skole

Emne: MSP320
Utagerende og sosiale utfordringer i barnehage og skole