Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.

Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.

",3,625,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","0b718dcf-3404-4c2d-bf02-d777887f55d8",470,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-04-30",[380],"rental_options",[375],"thema_edu_no",[374],[130],"Kroppslighet i barnehagen : pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_376":377,"_378":379},"duration_months",6,"price",415,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":388,"_187":244},{"_13":387,"_187":244},{"_13":386,"_187":244},"Moser, Thomas","Hagen, Trond Løge","Sandseter, Ellen Beate Hansen","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_158":391,"_83":392,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":355,"_356":357,"_93":352,"_94":358,"_96":88,"_97":393,"_99":352,"_100":394,"_102":103,"_271":395,"_104":88,"_105":362,"_107":363,"_109":110,"_111":364,"_113":365,"_115":396,"_117":397,"_119":398,"_121":122,"_123":206,"_370":399,"_125":400,"_127":373,"_129":130},[402,403,404],[136],899,[132],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2021","2018-07-24",2018,[401],[374],[130],"Gyldendal akademisk",{"_13":388,"_187":244},{"_13":387,"_187":244},{"_13":386,"_187":244},{"_79":445,"_81":446},[407],{"_79":408,"_81":409},"9788202877286",{"_347":410,"_158":411,"_83":412,"_87":256,"_89":88,"_257":413,"_259":260,"_261":414,"_90":256,"_353":415,"_91":416,"_356":417,"_264":265,"_93":408,"_94":225,"_266":315,"_96":88,"_97":418,"_99":408,"_100":419,"_102":270,"_104":88,"_105":420,"_107":421,"_109":275,"_111":422,"_113":423,"_115":424,"_117":425,"_119":426,"_368":427,"_121":122,"_123":279,"_370":428,"_125":429,"_127":430,"_129":431},[444],[440,441],[136],[436,437,438,439],"9788202839888",989,"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",629,[132],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-09-04",2025,[435],[433],[374],[432],"Spesialpedagogikk","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning",{"_376":377,"_378":434},453,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":443,"_187":244},{"_13":442,"_187":244},"Næss, Kari-Anne B.","Befring, Edvard","WCAG v2.1","9788202352264",{"_158":447,"_83":448,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":449,"_356":450,"_93":445,"_94":163,"_96":88,"_97":451,"_99":445,"_100":452,"_102":103,"_104":88,"_105":420,"_107":453,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":454,"_117":231,"_119":455,"_121":122,"_123":339,"_370":456,"_125":457,"_127":430,"_129":430},[458,459],[136],"Denne boka retter seg mot studenter i spesialpedagogikk, lærerstudenter og fagfolk med spesialpedagogiske ansvars- og arbeidsoppgaver. Spesialpedagogikk gir en bred presentasjon av kunnskapsstatus på et mangslungent fagfelt. Forfatterne viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet. De skriver om nye perspektiver og aktuell teoretisk, empirisk og praktisk kunnskap på alle områder av spesialpedagogikken. Etikk, verdier og refleksjoner om framtidige muligheter og utfordringer utgjør sentrale problemfelt. Dette er det mest allsidige verket i spesialpedagogikk i en norsk og nordisk sammenheng. 5. utgave består av 34 kapitler hvorav ni er helt nyskrevne. Øvrige kapitler er gjennomrevidert.","

Denne boka retter seg mot studenter i spesialpedagogikk, lærerstudenter og fagfolk med spesialpedagogiske ansvars- og arbeidsoppgaver.

Spesialpedagogikk gir en bred presentasjon av kunnskapsstatus på et mangslungent fagfelt. Forfatterne viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet. De skriver om nye perspektiver og aktuell teoretisk, empirisk og praktisk kunnskap på alle områder av spesialpedagogikken. Etikk, verdier og refleksjoner om framtidige muligheter og utfordringer utgjør sentrale problemfelt.

Dette er det mest allsidige verket i spesialpedagogikk i en norsk og nordisk sammenheng. 5. utgave består av 34 kapitler hvorav ni er helt nyskrevne. Øvrige kapitler er gjennomrevidert.

",729,[132],726,"2012-06-07",[435],[374],[432],{"_13":443,"_187":244},{"_13":460,"_187":244},"Tangen, Reidun",{"_79":462,"_81":463},"9788215026800",{"_158":464,"_83":465,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":466,"_356":467,"_93":462,"_94":225,"_96":88,"_97":468,"_99":462,"_100":469,"_102":103,"_104":88,"_105":470,"_107":471,"_109":110,"_111":472,"_113":473,"_115":474,"_117":475,"_119":476,"_121":122,"_123":206,"_370":477,"_125":478,"_127":479,"_129":130},[481,482],[136],"Boken presenterer ulike tilnærminger til teori og praksis innenfor det barnehagevitenskapelige området. Barnehagevitenskap er et tverrdisiplinært felt der forskningen på ulike måter vektlegger kunnskapsutvikling om barn og barndom i samfunnets ulike institusjoner og arenaer. Innenfor kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen arbeides det med overgripende problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstsvilkår; sosialisering, identitet, kommunikasjon og kultur. Bidragsyterne i boka representerer ulike kunnskapsområder, noe som gjør at boken kan brukes tverrfaglig i utdanningen. «Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning» bidrar med viktig og relevant vitenskapsteori til en barnehagelærerutdanning som gjennom ny rammeplan i 2013 fikk krav om forskningsbasert undervisning. Redaktørene Anita Berge og Eva Johansson har med seg bidragsyterne Marit Alvestad, Hallgjerd Byrkjeland, Anne Karin Fotland, Mari Anne Ellingsen Gryte, Kirsten Halle, Karin Hole, Margrethe Jernes, Elsa Helen Kaltvedt, Åse Dagmar Knaben, Aud Torill Meland, Berit Tofteland, Barbara Maria Sageidet, Inger Benny Espedal Tungland og Torill Vist.","Boken presenterer ulike tilnærminger til teori og praksis innenfor det barnehagevitenskapelige området.

Barnehagevitenskap er et tverrdisiplinært felt der forskningen på ulike måter vektlegger kunnskapsutvikling om barn og barndom i samfunnets ulike institusjoner og arenaer. Innenfor kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen arbeides det med overgripende problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstsvilkår; sosialisering, identitet, kommunikasjon og kultur. Bidragsyterne i boka representerer ulike kunnskapsområder, noe som gjør at boken kan brukes tverrfaglig i utdanningen.

«Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning» bidrar med viktig og relevant vitenskapsteori til en barnehagelærerutdanning som gjennom ny rammeplan i 2013 fikk krav om forskningsbasert undervisning.

Redaktørene Anita Berge og Eva Johansson har med seg bidragsyterne Marit Alvestad, Hallgjerd Byrkjeland, Anne Karin Fotland, Mari Anne Ellingsen Gryte, Kirsten Halle, Karin Hole, Margrethe Jernes, Elsa Helen Kaltvedt, Åse Dagmar Knaben, Aud Torill Meland, Berit Tofteland, Barbara Maria Sageidet, Inger Benny Espedal Tungland og Torill Vist.",399,[132],"8b2b472a-a69f-4faa-be32-1b59e590aabd",258,"Aschehoug AS","0001","2017-10-10",2017,[480],[374],[130],"Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning","Universitetsforlaget",{"_13":484,"_187":244},{"_13":483,"_187":244},"Johansson, Eva Marianne","Berge, Anita",{"_79":486,"_81":487,"_140":141},"9788257946517",{"_85":488,"_87":88,"_91":489,"_93":486,"_99":486,"_144":490,"_117":146,"_119":491,"_127":492},[494,495],"Rapporten undersøker ulike sider ved hverdagslivet for de yngste barna i barnehagen, med særlig vekt på de voksnes rolle. Den presenterer foreløpige forskningsresultater fra prosjektet «Barns omsorgskarriere» samt tilknyttede masterprosjekter, og bidrar til kunnskap og refleksjon om små barns erfaringer i barnehagen.",[150],[493],"Glimt fra små barns hverdagsliv i barnehagen : 2. delrapport fra prosjektet «Barns omsorgskarriere. Barnehagen som ledd i en omsorgskjede for barn opp til 3 års alder»","HiO",{"_99":-5,"_13":497},{"_99":-5,"_13":496},"Nina Winger","Brit Johanne Eide",{"_79":499,"_81":500},"9788215003443",{"_158":501,"_83":502,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":503,"_356":504,"_93":499,"_94":225,"_96":88,"_97":505,"_99":499,"_100":506,"_102":103,"_104":88,"_105":507,"_107":508,"_109":168,"_111":472,"_113":473,"_119":509,"_121":122,"_123":206,"_125":510,"_127":511,"_129":175},[514,515],[136],"Pedagogikkens mange ansikter presenterer enkeltpersoner og temaer i den pedagogiske idéhistorien. Dette storstilte verket presenterer tenkere og teorier som har preget den pedagogiske tenkningens historie. Boka gir poengterte introduksjoner til de teorier som har formet vår forståelse av spørsmål om danning, oppdragelse, læring, undervisning og utdanningspolitikk gjennom over 2000 år. Den pedagogiske tenkningen går på tvers av tradisjonelle fagdispliner og profesjoner. Den tar tak i det grunnleggende spørsmål som alltid har vært pedagogikkens: Hva bør vi gjøre for at barn og unge skal bli i stand til å realisere et samfunn til beste for seg selv og andre?","Pedagogikkens mange ansikter presenterer enkeltpersoner og temaer i den pedagogiske idéhistorien.
Dette storstilte verket presenterer tenkere og teorier som har preget den pedagogiske tenkningens historie. Boka gir poengterte introduksjoner til de teorier som har formet vår forståelse av spørsmål om danning, oppdragelse, læring, undervisning og utdanningspolitikk gjennom over 2000 år.

Den pedagogiske tenkningen går på tvers av tradisjonelle fagdispliner og profesjoner. Den tar tak i det grunnleggende spørsmål som alltid har vært pedagogikkens:
Hva bør vi gjøre for at barn og unge skal bli i stand til å realisere et samfunn til beste for seg selv og andre?",749,[132,284,513],"27ee77e1-37d0-4bbf-a66a-948c27e5cc93",704,[480],[512],"Pedagogikkens mange ansikter : pedagogikkens idéhistorie fra antikken til det postmoderne","Pedagogisk historie","Svensk",{"_13":517,"_187":244},{"_13":516,"_187":244},"Steinsholt, Kjetil","Løvlie, Lars",{"_79":549,"_81":560},[520,521],{"_79":544,"_81":545},{"_79":522,"_81":523},"9788245028119",{"_158":524,"_83":525,"_87":256,"_89":88,"_257":526,"_259":260,"_261":527,"_90":88,"_91":528,"_264":265,"_93":522,"_94":225,"_266":267,"_96":88,"_97":529,"_99":522,"_100":530,"_102":270,"_271":531,"_104":88,"_105":532,"_107":533,"_109":275,"_111":201,"_113":202,"_115":276,"_117":277,"_119":534,"_121":122,"_123":279,"_370":535,"_125":536,"_127":537,"_129":282},[538,539,540],[136,209],[285],"9788232101603","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. \\n \\nHensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst. Bokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst. \\n \\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm. \\n \\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år. \\n \\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. \\n \\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. \\n \\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. ",589,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","eb4c9658-c71b-4830-b7d6-5edba5c41177",533,[211],[374],[130,210],"Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis",{"_13":543,"_187":244},{"_13":542,"_187":244},{"_13":541,"_187":244},"Drugli, May Britt","Størksen, Ingunn","Glaser, Vibeke","9788245028447",{"_158":546,"_83":547,"_87":256,"_89":88,"_257":548,"_259":260,"_261":549,"_90":88,"_91":528,"_264":265,"_93":544,"_94":95,"_266":267,"_96":88,"_97":550,"_99":544,"_100":551,"_102":270,"_271":552,"_104":88,"_105":532,"_107":553,"_109":275,"_111":201,"_113":202,"_115":276,"_117":277,"_119":554,"_121":122,"_123":279,"_370":555,"_125":556,"_127":537,"_129":282},[557,558,559],[136,209],[285],"9788245023879",599,[132],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",548,[211],[374],[130,210],{"_13":543,"_187":244},{"_13":542,"_187":244},{"_13":541,"_187":244},{"_158":561,"_83":562,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":563,"_93":549,"_94":95,"_96":88,"_97":564,"_99":549,"_100":565,"_102":103,"_104":88,"_105":532,"_107":553,"_109":110,"_111":201,"_113":202,"_115":566,"_117":397,"_119":567,"_121":122,"_123":206,"_370":568,"_125":569,"_127":537,"_129":130},[570,571,572],[136,209],"I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. Hensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring.\\n\\nI dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst.\\n\\nBokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst.\\n\\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm.\\n\\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år.\\n\\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hun har publisert en rekke bøker og artikler om foreldrerollen, profesjonalisering av barneoppdragelsen, moderne oppvekst og barns og foreldres rettigheter.\\n\\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Hun har ledet forskning og utviklingsarbeid knyttet til barnehager gjennom flere prosjekter finansiert av Norges Forskningsråd, og er leder av barnehagesenteret FILIORUM ved UiS.\\n\\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. Hun har lang erfaring fra utviklingsarbeid i barnehager og er for tiden involvert i flere forskningsprosjekter på dette området. Tema er små barn, atferdsvansker og psykisk helse i barnehagen.",699,[132],"2018-04-10",[211],[374],[130,210],{"_13":543,"_187":244},{"_13":542,"_187":244},{"_13":541,"_187":244},{"_79":574,"_81":575},"9788291529226",{"_83":576,"_85":577,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":578,"_93":574,"_94":225,"_96":88,"_97":579,"_99":574,"_100":580,"_102":103,"_104":88,"_105":581,"_107":582,"_109":110,"_111":583,"_113":584,"_119":585,"_121":122,"_123":172,"_125":586,"_127":587,"_129":175},[136],[589,590],"Boka tar for seg utvikling og stimulering av sanser og motorikk de tre første årene i barnas liv. Bokas første del gir en gjennomgang av de minste barnas sansemotoriske utvikling, mens bokas andre del viser øvelser og aktiviteter som egner seg til stimulering av barnas sansemotoriske utvikling. Øvelsene er tilpasset barnas alder, og kan gjøres både hjemme og i barnehagen. Har litteraturliste.",298,[132],"a3ad4277-dd97-4550-8c13-44ad48b692ac",160,"Sebu Forlag","0578",[588],[235],"Småbarnas kroppslige verden : sansemotorisk utvikling hos barn 0-3 år : teori- og idébok","Sebu forl.",{"_99":593,"_13":594},{"_99":591,"_13":592},"690204","Kippe, Karin","12576","Berg, Anne",{"_79":604,"_81":640},[597,598],{"_79":626,"_81":627},{"_79":599,"_81":600},"9788245028317",{"_83":601,"_85":602,"_87":256,"_89":88,"_257":603,"_259":260,"_261":604,"_90":88,"_91":605,"_264":265,"_93":599,"_94":225,"_266":267,"_96":88,"_97":606,"_99":599,"_100":607,"_102":270,"_271":608,"_104":88,"_105":609,"_107":610,"_109":275,"_111":201,"_113":202,"_115":276,"_117":277,"_119":611,"_121":122,"_123":279,"_370":612,"_125":613,"_127":614,"_129":282},[624,136,625],[618,619],[285],"9788245015195","Denne boken er et arbeidsverktøy for barnehagelærere og andre som liker å jobbe kunstnerisk sammen med barn, og som ser etter nye muligheter. Her finner du mot og ideer til å lede store og små inn i lekende landskap hvor sang og spill, improvisasjon, figurteater, forming og maling blir en naturlig del av den kreative utfoldelsen. Vår følgesvenn Mitwa Potovanja inviterer inn og viser vei, slik han har gjort for oss i våre kunstmøter med flerspråklige barnehagebarn. Å være modig som Mitwa er å finne trygghet i det uforutsigbare, som på en ekte reise. I boken finner du praktiske øvelser og tips for slik utfoldelse, og metoder for faglig refleksjon. Adele Lærum Duus er skuespiller, forfatter og litteraturformidler (cand.philol.) fra Bergen og driver sitt eget lille teater- og litteraturformidlingsfirma: Lys levende Adele. Siden 2005 har hun reist rundt med sine teaterforestillinger for barn og gjort mange kunstprosjekter i barnehager og skoler. Adele brenner for møter med barn som likeverdige medskapere i kunsten. Tiri Bergesen Schei er førsteamanuensis (dr.art.) i musikkpedagogikk ved Høgskolen i Bergen. Med bakgrunn som klassisk sanger, musikklærer og kordirigent forsker hun på hvordan musikk og kunstnerisk utfoldelse skaper samspill og identitet. En rød tråd i Tiris arbeid er søken etter metoder som kan øke motet til å være synlig, hørbar og leken. .",439,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","0a432fa6-60f4-4a2d-9b4a-9646e3a690de",207,[211],[374],[615,616,617],"Modig som Mitwa : kunstnerisk utfoldelse med barnehagebarn","Førskoler og barnehager","Kunst","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_99":622,"_13":623},{"_99":620,"_13":621},"709527","Duus, Adele Lærum","721537","Schei, Tiri Bergesen","Barnehagelærerutdanning","Kunst og kultur","9788245044508",{"_83":628,"_85":629,"_87":256,"_89":88,"_257":630,"_259":260,"_261":604,"_90":88,"_91":631,"_264":265,"_93":626,"_94":225,"_266":315,"_96":88,"_97":606,"_99":626,"_100":632,"_102":270,"_271":633,"_104":88,"_105":609,"_107":610,"_109":275,"_111":201,"_113":202,"_115":634,"_117":322,"_119":635,"_121":122,"_123":279,"_370":636,"_125":637,"_127":614,"_129":282},[624,136,625],[638,639],[285],"Denne boken er et arbeidsverktøy for barnehagelærere og andre som liker å jobbe kunstnerisk sammen med barn, og som ser etter nye muligheter. Her finner du mot og ideer til å lede store og små inn i lekende landskap hvor sang og spill, improvisasjon, figurteater, forming og maling blir en naturlig del av den kreative utfoldelsen. Vår følgesvenn Mitwa Potovanja inviterer inn og viser vei, slik han har gjort for oss i våre kunstmøter med flerspråklige barnehagebarn. Å være modig som Mitwa er å finne trygghet i det uforutsigbare, som på en ekte reise. I boken finner du praktiske øvelser og tips for slik utfoldelse, og metoder for faglig refleksjon.\\n\\nAdele Lærum Duus er skuespiller, forfatter og litteraturformidler (cand.philol.) fra Bergen og driver sitt eget lille teater- og litteraturformidlingsfirma: Lys levende Adele. Siden 2005 har hun reist rundt med sine teaterforestillinger for barn og gjort mange kunstprosjekter i barnehager og skoler. Adele brenner for møter med barn som likeverdige medskapere i kunsten.\\n\\nTiri Bergesen Schei er førsteamanuensis (dr.art.) i musikkpedagogikk ved Høgskolen i Bergen. Med bakgrunn som klassisk sanger, musikklærer og kordirigent forsker hun på hvordan musikk og kunstnerisk utfoldelse skaper samspill og identitet. En rød tråd i Tiris arbeid er søken etter metoder som kan øke motet til å være synlig, hørbar og leken.",[132],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","2024-01-18",[211],[374],[615,616,617],{"_99":622,"_13":623},{"_99":620,"_13":621},{"_83":641,"_85":642,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":643,"_93":604,"_94":225,"_96":88,"_97":644,"_99":604,"_100":645,"_102":103,"_271":646,"_104":88,"_105":609,"_107":610,"_109":110,"_111":201,"_113":202,"_115":647,"_117":648,"_119":649,"_121":122,"_123":206,"_370":650,"_125":651,"_127":614,"_129":130},[624,136,625],[652,653],"Denne boken er et arbeidsverktøy for barnehagelærere og andre som liker å jobbe kunstnerisk sammen med barn, og som ser etter nye muligheter. Her finner du mot og ideer til å lede store og små inn i lekende landskap hvor sang og spill, improvisasjon, figurteater, forming og maling blir en naturlig del av den kreative utfoldelsen. Vår følgesvenn Mitwa Potovanja inviterer inn og viser vei, slik han har gjort for oss i våre kunstmøter med flerspråklige barnehagebarn. Å være modig som Mitwa er å finne trygghet i det uforutsigbare, som på en ekte reise. I boken finner du praktiske øvelser og tips for slik utfoldelse, og metoder for faglig refleksjon.\\n\\nAdele Lærum Duus er skuespiller, forfatter og litteraturformidler (cand.philol.) fra Bergen og driver sitt eget lille teater- og litteraturformidlingsfirma: Lys levende Adele. Siden 2005 har hun reist rundt med sine teaterforestillinger for barn og gjort mange kunstprosjekter i barnehager og skoler. Adele brenner for møter med barn som likeverdige medskapere i kunsten.\\n\\nTiri Bergesen Schei er førsteamanuensis (dr.art.) i musikkpedagogikk ved Høgskolen i Bergen. Med bakgrunn som klassisk sanger, musikklærer og kordirigent forsker hun på hvordan musikk og kunstnerisk utfoldelse skaper samspill og identitet. En rød tråd i Tiris arbeid er søken etter metoder som kan øke motet til å være synlig, hørbar og leken.\\n\\n.",489,[132],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2016-08-31",2016,[211],[374],[615,616,617],{"_99":622,"_13":623},{"_99":620,"_13":621},{"_79":662,"_81":676},[656],{"_79":657,"_81":658},"9788245054705",{"_83":659,"_85":660,"_87":256,"_89":88,"_257":661,"_259":260,"_261":662,"_90":88,"_91":663,"_264":265,"_93":657,"_94":225,"_266":315,"_96":88,"_97":379,"_99":657,"_100":664,"_102":270,"_271":665,"_104":88,"_105":666,"_107":667,"_109":275,"_111":201,"_113":202,"_115":668,"_117":322,"_119":669,"_121":122,"_123":279,"_370":670,"_125":671,"_127":672,"_129":282},[136],[673],[285],"9788245045864","Omsorg, lek, læring og danning er kjernebegreper i barnehagepedagogikken, men har omsorg havnet i skyggen av læring i barnehagen? I politiske dokumenter er begrepet omsorg lite vektlagt, og selv i forskning og faglitteratur er det lite utforsket. På bakgrunn av den grunnleggende, men selvfølgelige, rollen som omsorg har, kan dette være problematisk. Derfor er det nødvendig med et forsterket engasjement for omsorg i barnehagen.\\n\\nIntensjonen med boken er konsentrert oppmerksomhet på omsorg som fenomen, og særlig omsorgsrelasjoner med vekt på dialogiske, gjensidige og dynamiske sider ved forholdet. Barn er aktive omsorgsdeltakere, og ambisjonen er å utvikle et kunnskapsgrunnlag som skiller seg fra den hverdagslige og amatørmessige kunnskapen om omsorg. Boken inneholder relevant teori og forskning omkring temaet, og det er også lagt vekt på metoder og strategier som studenter og barnehagelærere kan anvende for å utvikle sin egen omsorgskompetanse.\\n\\nDenne andre utgaven er oppdatert med nyere forskning og føringer i barnehageloven og rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.\\n\\nKristin Rydjord Tholin er dosent i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge.",[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","0cf94aae-0e59-4ffc-a585-1cfd66dd0847",221,"2024-10-18",[211],[374],[130],"Omsorg i barnehagen",{"_99":674,"_13":675},"679976","Tholin, Kristin Rydjord",{"_83":677,"_85":678,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":663,"_93":662,"_94":95,"_96":88,"_97":334,"_99":662,"_100":679,"_102":103,"_271":680,"_104":88,"_105":666,"_107":667,"_109":110,"_111":201,"_113":202,"_115":681,"_117":682,"_119":683,"_121":122,"_123":206,"_370":684,"_125":685,"_127":672,"_129":130},[136],[686],[132],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-07-19",2023,[211],[374],[130],{"_99":674,"_13":675},{"_79":713,"_81":714},[689],{"_79":690,"_81":691},"9788245055320",{"_158":692,"_83":693,"_87":256,"_89":88,"_257":694,"_259":260,"_261":695,"_90":88,"_91":696,"_264":265,"_93":690,"_94":225,"_266":315,"_96":88,"_97":697,"_99":690,"_100":698,"_102":270,"_271":699,"_104":88,"_105":700,"_107":701,"_109":275,"_111":201,"_113":202,"_115":668,"_117":322,"_119":702,"_121":122,"_123":279,"_370":703,"_125":704,"_127":705,"_129":282},[707,708,709],[136,625],[285],"9788245046601","Ønsker du inspirasjon til hvordan du kan integrere arbeid med bildebok, musikk, fiksjon og rollelek, tegning og tredimensjonal form og digitale uttrykksmidler i prosjektbasert arbeid i barnehagen?\\n\\nØnsker du å forstå hva som karakteriserer skapende kunstfaglig arbeid?\\n\\nMed denne reviderte utgaven av boken Kunst, kultur og kreativitet ønsker forfatterne å inspirere alle som er opptatt av å skape gode barnehager for dagens og fremtidens barn. Temaet for boken er barnehagens arbeid med kunstfagene drama, forming, musikk og litteratur. Det kunstfaglige området blir presentert fag for fag fra ulike ståsted og med ulike stemmer, samtidig som fellesskapet og mulige forbindelser mellom fagene blir synliggjort.\\n\\nBoken vil være aktuell gjennom alle tre studieår i barnehagelærerutdanningen, og den egner seg også som inspirasjon og studiemateriale i barnehagen.\\n\\nKari Bakke er tidligere høgskolelektor i forming ved barnehagelærerutdanningen, ved Høgskolen på Vestlandet.\\n\\nCathrine Jenssen er tidligere seniorrådgiver ved Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen.\\n\\nAud Berggraf Sæbø er professor emerita i drama ved Universitetet i Stavanger.",529,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","7fd1e1f5-8063-4ae9-a96f-f9e930eb5e65",263,[211],[374],[130,706],"Kunst, kultur og kreativitet : kunstfaglig arbeid i barnehagen","Kunstformer",{"_13":712,"_187":244},{"_13":711,"_187":244},{"_13":710,"_187":244},"Sæbø, Aud Berggraf","Jenssen, Cathrine","Bakke, Kari","9788245021479",{"_158":715,"_83":716,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":717,"_93":713,"_94":95,"_96":88,"_97":718,"_99":713,"_100":719,"_102":103,"_104":88,"_105":700,"_107":720,"_109":110,"_111":201,"_113":202,"_115":721,"_117":475,"_119":722,"_121":122,"_123":339,"_370":723,"_125":724,"_127":705,"_129":130},[725,726,727],[136,625],"NY, REVIDERT UTGAVE Ønsker du inspirasjon til hvordan du kan integrere arbeid med bildebok, musikk, fiksjon og rollelek, tegning og tredimensjonal form og digitale uttrykksmidler i prosjektbasert arbeid i barnehagen? Ønsker du å forstå hva som karakteriserer skapende kunstfaglig arbeid? Med denne reviderte utgaven av boken Kunst, kultur og kreativitet ønsker forfatterne å inspirere alle som er opptatt av å skape gode barnehager for dagens og fremtidens barn. Temaet for boken er barnehagens arbeid med kunstfagene drama, forming, musikk og litteratur. Det kunstfaglige området blir presentert fag for fag fra ulike ståsted og med ulike stemmer, samtidig som fellesskapet og mulige forbindelser mellom fagene blir synliggjort. Boken vil være aktuell gjennom alle tre studieår i barnehagelærerutdanningen, og den egner seg også som inspirasjon og studiemateriale i barnehagen. Kari Bakke er tidligere høgskolelektor i forming ved barnehagelærerutdanningen, Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskolen i Bergen. Cathrine Jenssen er rådgiver ved Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. Aud Berggraf Sæbø er professor emerita i drama ved Universitetet i Stavanger.",549,[132],257,"2017-01-11",[211],[374],[130,706],{"_13":712,"_187":244},{"_13":711,"_187":244},{"_13":710,"_187":244},{"_79":729,"_81":730},"9788244623582",{"_158":731,"_83":732,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":733,"_93":729,"_94":225,"_96":88,"_97":164,"_99":729,"_100":734,"_102":103,"_104":88,"_105":735,"_107":736,"_109":110,"_111":737,"_113":738,"_115":739,"_117":397,"_119":740,"_121":122,"_123":206,"_125":741,"_127":742,"_129":130},[744],[136],"Rammeplan for barnehagen (2017) bringer begrepet livsmestring inn i hverdagen. Denne boken gir innhold til begrepet, og setter det som er psykisk helsefremmende på dagsordenen. Boken viser hva barnehageansatte kan gjøre for å øke livskvaliteten for barn, gjennom å gjøre velreflekterte prioriteringer og ta kloke, bærekraftige pedagogiske valg. Livsmestring i barnehagen har 11 kapitler som med ulike innfallsvinkler tar for seg psykisk helsefremmende arbeid i barnehager - arbeid med både menneskene og miljøene. Det handler om å bevare livsgnisten og skape mening i barns liv. Og om å fjerne årsaker til negativt stress - slik at barn får mulighet til å oppleve ro i se selv. Det krever at ansatte erkjenner hvilken enorm betydning deres væremåte og relasjonskompetansen har for barns livskvalitet og handler deretter.",[132],"02044bbb-f625-4bca-937d-76a0e8b571b7",194,"Kommuneforlaget AS","0743","2018-02-26",[743],[130],"Livsmestring i barnehagen : å bære sin egen bagasje","Kommuneforlaget",{"_13":745,"_187":244},"Melvold, Line",{"_79":747,"_81":748},"9788215031330",{"_83":749,"_85":750,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":751,"_356":752,"_93":747,"_94":95,"_96":88,"_97":718,"_99":747,"_100":753,"_102":103,"_271":754,"_104":88,"_105":755,"_107":756,"_109":110,"_111":472,"_113":473,"_115":757,"_117":397,"_119":758,"_121":122,"_123":206,"_370":759,"_125":760,"_127":761,"_129":130},[136],[762],"Boken gi en grundig innføring i didaktikk og didaktisk tenkning for barnehagelærerutdanningen. Arve Gunnestad tar her for seg aktuelle didaktiske begreper og modeller i lys av behov, forutsetninger og bestemmelsen om medvirkning hos barn, ansatte og foreldre. Her kan du lese utfyllende om barns medvirkning, lyttende pedagogikk, dokumentasjon og om danningsbegrepet. Boka har også kapitler om flerkulturell didaktikk og om individuelle opplæringsplaner for barn med spesielle behov. Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og nyere offentlige utredninger, rammeplan og lovverk. «Didaktikk for barnehagelærere» er skrevet for barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre barnehageansatte. Det er en viktig bok for alle som er opptatt av pedagogisk arbeid med barn i barnehage- og småskolealder, for eksempel lærere ved pedagogiske høgskoler og universiteter, ansatte i barnehageadministrasjon og spesialpedagoger.","Boken gi en grundig innføring i didaktikk og didaktisk tenkning for barnehagelærerutdanningen.
Arve Gunnestad tar her for seg aktuelle didaktiske begreper og modeller i lys av behov, forutsetninger og bestemmelsen om medvirkning hos barn, ansatte og foreldre.

Her kan du lese utfyllende om barns medvirkning, lyttende pedagogikk, dokumentasjon og om danningsbegrepet. Boka har også kapitler om flerkulturell didaktikk og om individuelle opplæringsplaner for barn med spesielle behov.

Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og nyere offentlige utredninger, rammeplan og lovverk.

«Didaktikk for barnehagelærere» er skrevet for barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre barnehageansatte. Det er en viktig bok for alle som er opptatt av pedagogisk arbeid med barn i barnehage- og småskolealder, for eksempel lærere ved pedagogiske høgskoler og universiteter, ansatte i barnehageadministrasjon og spesialpedagoger.",[132],"1. utg. 2014","4df01128-2b12-4388-b118-209115caa93b",237,"2018-12-20",[480],[374],[130],"Didaktikk for barnehagelærere : en innføring",{"_99":763,"_13":764},"21993","Gunnestad, Arve",{"_79":774,"_81":792},[767],{"_79":768,"_81":769},"9788202854836",{"_347":770,"_83":771,"_85":772,"_87":256,"_89":256,"_257":773,"_259":260,"_261":774,"_90":256,"_353":775,"_91":776,"_356":777,"_264":265,"_93":768,"_94":358,"_266":315,"_96":88,"_97":778,"_99":768,"_100":779,"_102":270,"_271":780,"_104":88,"_105":781,"_107":736,"_109":275,"_111":422,"_113":423,"_115":782,"_117":322,"_119":783,"_368":784,"_121":122,"_123":279,"_370":785,"_125":786,"_127":787,"_129":282},[444],[136],[790],[436,437,438,439],"9788202558970",569,"Denne boken handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken prøver å belyse hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen. I de første leveårene er barns emosjonelle utvikling særlig viktig. Små barn trenger å inngå i gode relasjoner der deres følelser blir tatt på alvor. De barna som føler seg trygge sammen med varme og omsorgsfulle voksne, vil også være de som best blir i stand til å leke og lære i barnehagen. I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del. Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken. E-boken tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Denne boken handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken prøver å belyse hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen.

I de første leveårene er barns emosjonelle utvikling særlig viktig. Små barn trenger å inngå i gode relasjoner der deres følelser blir tatt på alvor. De barna som føler seg trygge sammen med varme og omsorgsfulle voksne, vil også være de som best blir i stand til å leke og lære i barnehagen.

I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del.

Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken.
E-boken tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

",339,[132],"3. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2024","39e9fc6c-d24a-4b7c-ba5f-b2f6fbbcbc51","2024-08-28",[435],[788],[374],[130],"Liten i barnehagen",{"_376":377,"_378":789},230,{"_99":791,"_13":541},"663153",{"_83":793,"_85":794,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":795,"_356":796,"_93":774,"_94":358,"_96":88,"_97":797,"_99":774,"_100":798,"_102":103,"_271":799,"_104":88,"_105":781,"_107":736,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":800,"_117":475,"_119":801,"_121":122,"_123":206,"_370":802,"_125":803,"_127":787,"_129":130},[136],[804],"Liten i barnehagen handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken belyser hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen. I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del. Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken.","

Liten i barnehagen handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken belyser hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen.

",469,[132],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-05-16",[435],[374],[130],{"_99":791,"_13":541},{"_79":806,"_81":807},"9788202406271",{"_83":808,"_85":809,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":810,"_356":811,"_93":806,"_94":225,"_96":88,"_97":718,"_99":806,"_100":812,"_102":103,"_104":88,"_105":813,"_107":814,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":815,"_117":204,"_119":816,"_121":122,"_123":339,"_370":817,"_125":818,"_127":819,"_129":130},[136,625],[820],"Kunstneriske bevegelser i barnehagen handler om barns, barnehagepersonalets og barnehagelærerstudenters kunstneriske ressurser. Den utfordrer diskurser om bildeskaping, formgiving, kunst og håndverk i utdanning og barnehage. Boka er skrevet til kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen.\\n\\nBoka er gjennomillustrert og viser eksempler på hvordan de yngste barna uttrykker seg i kunstneriske former. Et viktig gjennomgangstema er hvordan estetiske hendelser kan se ut for ett- eller toåringer. Boka reiser debatt om hvordan estetiske læringsprosesser kan være en del av barnehagens omsorg, lek og læring. Hvordan tilrettelegge for de yngste barnas kroppslige og ikke-verbale uttrykksmåter der spontanrabling, kroppslig bildeskaping og lek med rom, form og design inngår? Kunstneriske bevegelser i barnehagen består av fire deler:\\n\\nDanning og omsorg i lek og læring\\n\\nImprovisasjon i barnehage og utdanning\\n\\nBærekraftige tenkninger i kunstfag\\n\\nVerksteder og estetiske læringsprosesser\\n\\n\\n\\nBoka henvender seg til ledelsen og personalet i barnehagene, forskere innenfor både pedagogikk og kunstfag, barnehagelærerutdannere samt studenter i barnehagelærerutdanningen.","Kunstneriske bevegelser i barnehagen handler om barns, barnehagepersonalets og barnehagelærerstudenters kunstneriske ressurser. Den utfordrer diskurser om bildeskaping, formgiving, kunst og håndverk i utdanning og barnehage. Boka er skrevet til kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. \nBoka er gjennomillustrert og viser eksempler på hvordan de yngste barna uttrykker seg i kunstneriske former. Et viktig gjennomgangstema er hvordan estetiske hendelser kan se ut for ett- eller toåringer. Boka reiser debatt om hvordan estetiske læringsprosesser kan være en del av barnehagens omsorg, lek og læring. Hvordan tilrettelegge for de yngste barnas kroppslige og ikke-verbale uttrykksmåter der spontanrabling, kroppslig bildeskaping og lek med rom, form og design inngår? Kunstneriske bevegelser i barnehagen består av fire deler:
\n• Danning og omsorg i lek og læring
\n• Improvisasjon i barnehage og utdanning
\n• Bærekraftige tenkninger i kunstfag
\n• Verksteder og estetiske læringsprosesser
\n
\nBoka henvender seg til ledelsen og personalet i barnehagene, forskere innenfor både pedagogikk og kunstfag, barnehagelærerutdannere samt studenter i barnehagelærerutdanningen.",[132],"7be6d4b5-2ce3-4245-9696-94d84bbca035",285,"2014-08-01",[435],[374],[130,616],"Kunstneriske bevegelser i barnehagen : de yngstes formgiving, bildeskaping og verksteder",{"_99":821,"_13":822},"691042","Fønnebø, Bente",{"_79":855,"_81":856},[825],{"_79":826,"_81":827},"9788215053912",{"_83":828,"_85":829,"_87":256,"_89":256,"_257":830,"_259":260,"_261":831,"_90":256,"_353":832,"_91":833,"_356":834,"_264":265,"_93":826,"_94":95,"_266":315,"_96":88,"_97":835,"_99":826,"_100":836,"_102":270,"_271":837,"_104":88,"_105":838,"_107":839,"_109":275,"_111":472,"_113":473,"_115":840,"_117":118,"_119":841,"_368":842,"_121":122,"_123":206,"_370":843,"_125":844,"_127":845,"_129":846},[136,625],[852],[436,437,850,851],"9788215053158",519,"Hva er vår musikalske kapital? · Hvis jeg sier at alle mennesker er født musikalske, hva sier du da? · Hvis jeg sier at kunnskapen om hva musikk egentlig er for mennesket, i stor grad er en hemmelighet, hva tenker du om det? Musikk er ikke bare en kunstart fremført av spesialiserte utøvere. Mennesker har til alle tider brukt musikken som superkraft i hverdagen for å gjøre livet lengre og bedre. Musisering - som også kan være å lytte til musikk - binder oss sammen: Det koordinerer oss, øker vår empati og gjør oss målrettet og sterkere sammen. Musisering bidrar til kommunikasjon mellom generasjoner. Livsviktig tilknytning og videreføring av kultur og historier skjer gjennom musisering. Identitet bygges, og fotfeste skapes. I tillegg kan musisering gi oss utløp for vanskelige følelser på en trygg måte. Det er tryggere å synge rundt leirbålet enn å slåss. Din musikalske kapital er skrevet til alle som elsker musikk, og til alle som er nysgjerrige på musikkens plass i livene våre. Boka er også skrevet med tanke på musikkfaget i utdanning av nye pedagoger. Spesielt i denne utgaven er nye kapitler om absolutt gehør og musikk i krisetider - koronapandemien.","Hva er vår musikalske kapital?

· Hvis jeg sier at alle mennesker er født musikalske, hva sier du da?
· Hvis jeg sier at kunnskapen om hva musikk egentlig er for mennesket, i stor grad er en hemmelighet, hva tenker du om det?

Musikk er ikke bare en kunstart fremført av spesialiserte utøvere. Mennesker har til alle tider brukt musikken som superkraft i hverdagen for å gjøre livet lengre og bedre.

Musisering - som også kan være å lytte til musikk - binder oss sammen: Det koordinerer oss, øker vår empati og gjør oss målrettet og sterkere sammen. Musisering bidrar til kommunikasjon mellom generasjoner. Livsviktig tilknytning og videreføring av kultur og historier skjer gjennom musisering. Identitet bygges, og fotfeste skapes. I tillegg kan musisering gi oss utløp for vanskelige følelser på en trygg måte. Det er tryggere å synge rundt leirbålet enn å slåss.

Din musikalske kapital er skrevet til alle som elsker musikk, og til alle som er nysgjerrige på musikkens plass i livene våre. Boka er også skrevet med tanke på musikkfaget i utdanning av nye pedagoger. Spesielt i denne utgaven er nye kapitler om absolutt gehør og musikk i krisetider - koronapandemien.",329,[132],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","680f1a8d-15e2-4b1a-8736-e52210dc9597",138,"2021-06-17",[480],[848],[374],[847,235],"Din musikalske kapital","Generell pedagogikk ebøker","Musikkteori og -vitenskap",{"_376":377,"_378":849},198,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_99":853,"_13":854},"717810","Kulset, Nora Bilalovic","9788215030425",{"_83":857,"_85":858,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":859,"_356":860,"_93":855,"_94":225,"_96":88,"_97":468,"_99":855,"_100":861,"_102":103,"_104":88,"_105":838,"_107":839,"_109":110,"_111":472,"_113":473,"_115":862,"_117":397,"_119":863,"_121":122,"_123":172,"_370":864,"_125":865,"_127":845,"_129":175},[136,625],[866],"Hva vil det egentlig si å være musikalsk? Er du musikalsk? Kan det testes og øves?\\n\\nDet er for lite fokus på hvilken betydning sang og musisering egentlig har for mennesket. «Din musikalske kapital» er skrevet til alle som elsker musikk, og til alle som er nysgjerrige på musikkens plass i livene våre. Boka er også skrevet med tanke på musikkfaget i utdanningen av nye pedagoger.\\n\\nBarnehagelærere har gjennom studiene lært mye om barnas behov for, og evne til, å musisere, men lite om sine egne behov og evner. Mange som jobber i barnehagen, tør ikke synge, og de føler seg fremmedgjorte i musikksammenheng. Først når barnehagelærerne har kunnskap om seg selv og musikken, kan de jobbe trygt og riktig med barnet og musikken. Med fokus på den voksne retter boka søkelyset mot hva musikk er for mennesket. Ved å få kunnskap om det relasjonelle som ligger i musisering framfor å fokusere på finpussing av ferdigheter, kan blikket vendes bort fra den enkelte og over på relasjonen. Musikken har sosialiserende og tilknyttende kraft.\\n\\n«Din musikalske kapital er en overbevisende hyllest til det musikalske mennesket i oss.» Friederike Merkelbach i Musikkultur.\\n\\n«Kulset skriver levende og godt, og det lette og ledige språket kombinert med det faglig spennende innholdet gjør 'Din musikalske kapital' til en bok det er vanskelig å legge fra seg før du har lest den ferdig.» Anita Berge i Fagbladet Ride Ranke 3-18.","Hva vil det egentlig si å være musikalsk? Er du musikalsk? Kan det testes og øves?

Det er for lite fokus på hvilken betydning sang og musisering egentlig har for mennesket. «Din musikalske kapital» er skrevet til alle som elsker musikk, og til alle som er nysgjerrige på musikkens plass i livene våre. Boka er også skrevet med tanke på musikkfaget i utdanningen av nye pedagoger.

Barnehagelærere har gjennom studiene lært mye om barnas behov for, og evne til, å musisere, men lite om sine egne behov og evner. Mange som jobber i barnehagen, tør ikke synge, og de føler seg fremmedgjorte i musikksammenheng. Først når barnehagelærerne har kunnskap om seg selv og musikken, kan de jobbe trygt og riktig med barnet og musikken. Med fokus på den voksne retter boka søkelyset mot hva musikk er for mennesket. Ved å få kunnskap om det relasjonelle som ligger i musisering framfor å fokusere på finpussing av ferdigheter, kan blikket vendes bort fra den enkelte og over på relasjonen. Musikken har sosialiserende og tilknyttende kraft.

«Din musikalske kapital er en overbevisende hyllest til det musikalske mennesket i oss.» Friederike Merkelbach i Musikkultur.

«Kulset skriver levende og godt, og det lette og ledige språket kombinert med det faglig spennende innholdet gjør 'Din musikalske kapital' til en bok det er vanskelig å legge fra seg før du har lest den ferdig.» Anita Berge i Fagbladet Ride Ranke 3-18.",[132],"2018-08-31",[480],[374],[847,235],{"_99":853,"_13":854},{"_79":875,"_81":895},[869],{"_79":870,"_81":871},"9788202628352",{"_158":872,"_83":873,"_87":256,"_89":88,"_257":874,"_259":260,"_261":875,"_90":256,"_353":606,"_91":876,"_356":877,"_264":265,"_93":870,"_94":225,"_266":267,"_96":88,"_97":878,"_99":870,"_100":879,"_102":270,"_271":880,"_104":88,"_105":881,"_107":882,"_109":275,"_111":422,"_113":423,"_115":883,"_117":884,"_119":885,"_368":886,"_121":122,"_123":206,"_370":887,"_125":888,"_127":889,"_129":282},[892,893],[136],[436,437,438,439],"9788202586409","Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen. Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser. Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen.

Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser.

Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

",229,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","4ce1902f-0f7e-4c56-958d-ccb7c4f2b8b0",223,"2020-10-20",2020,[435],[890],[374],[130],"Livsmestring og livsglede i barnehagen",{"_376":377,"_378":891},146,{"_13":542,"_187":244},{"_13":894,"_187":188},"Søbstad, Roy",{"_158":896,"_83":897,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":898,"_356":899,"_93":875,"_94":225,"_96":88,"_97":164,"_99":875,"_100":900,"_102":103,"_104":88,"_105":881,"_107":882,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":901,"_117":397,"_119":902,"_121":122,"_123":206,"_370":903,"_125":904,"_127":889,"_129":130},[905,906],[136],"Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen. Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser. Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.","

Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.

",[132],"2018-08-02",[435],[374],[130],{"_13":542,"_187":244},{"_13":894,"_187":188},{"_79":908,"_81":909},"9788251834100",{"_83":910,"_85":911,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":912,"_93":908,"_94":225,"_96":88,"_97":913,"_99":908,"_100":914,"_102":103,"_104":88,"_105":915,"_107":916,"_109":110,"_111":472,"_113":473,"_119":917,"_121":122,"_123":172,"_125":918,"_127":919,"_129":175},[136],[921,922,923,924,925,926,927,928,929,930],"Forfatterne retter søkelyset mot utdanning innen helse- og sosialsektoren og lærerutdanningen, og belyser spenningen mellom spisskompetanse og faglig spesialisering på den ene siden, og helhetssyn og allsidighet på den andre siden. Skikkethet, omsorg og empati er sentrale begrep som diskuteres og settes i forhold til hverandre. Med litteraturhenvisninger.",269,[132,283],"b92e8d78-a44f-46f4-91bd-e8e0afd410ab",132,[920],[235],"Kunnskap og omsorg : sosialisering og skikkethet i profesjonsutdanningene","Tano Aschehoug",{"_99":949,"_13":950},{"_99":947,"_13":948},{"_99":945,"_13":946},{"_99":943,"_13":944},{"_99":941,"_13":942},{"_99":939,"_13":940},{"_99":937,"_13":938},{"_99":935,"_13":936},{"_99":933,"_13":934},{"_99":931,"_13":932},"45666","Vetlesen, Arne Johan","42400","Stjernø, Steinar","42071","Stave, Gunnar","38330","Rognhaug, Berit","35098","Nortvedt, Per","34065","Nerdrum, Per","31291","Lærdal, Aase","26441","Jensen, Karen","18744","Eritsland, Alf Gunnar","14987","Bunkholdt, Vigdis",{"_79":952,"_81":953,"_140":141},"9789176948880",{"_85":954,"_87":88,"_91":955,"_93":952,"_99":952,"_144":956,"_117":337,"_119":957,"_127":958},[961,962,963],"Boken viser hvordan musikk og rytme kan brukes som verktøy for å utvikle barns språk- og leseferdigheter. Den kombinerer teori og referanser til aktuell forskning med et stort antall praktiske øvelser som knytter musikalske elementer (rytme, puls, tempo, melodi, betoning, dynamikk og klang) til språkutvikling. Målgruppen er grunnskolelærere, førskolelærere, musikklærere, spesialpedagoger og lærere i svensk som andrespråk. Gjesteinnlegg av Susanne Weiner Ahlström og Michael Schlyter bidrar med supplerende perspektiver.",[960],[959],"Utveckla språket med musik : rörliga rytmer och toner att ta på","Isaberg förlag","sv",{"_99":-5,"_13":966},{"_99":-5,"_13":965},{"_99":-5,"_13":964},"Michael Schlyter","Susanne Weiner Ahlström","Eva Nivbrant Wedin",{"_79":968,"_81":969},"9788205182035",{"_83":970,"_85":971,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":972,"_93":968,"_94":225,"_96":88,"_97":973,"_99":968,"_100":974,"_102":103,"_104":88,"_105":975,"_107":976,"_109":110,"_111":364,"_113":365,"_119":977,"_121":122,"_123":172,"_125":978,"_127":979,"_129":130},[136],[981,982],"Bevisshet om de estetiske fagenes egenart, elevenes forutsetninger og hva som skjer i en skapende prosess er nødvendig når den estetiske virksomheten i barnehagen skal planlegges.\\n",559,[132],"17eebd91-696e-4b0f-b0b4-6cadd7b20ae5",144,[980],[130],"Inntrykk og uttrykk : estetiske fagområder i barnehagen","Ad Notam Gyldendal",{"_99":985,"_13":986},{"_99":983,"_13":984},"39271","Samuelsen, Arne Marius","15483","Carlsen, Kari",{"_79":988,"_81":989},"9788202409203",{"_158":990,"_83":991,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":992,"_356":993,"_93":988,"_94":95,"_96":88,"_97":994,"_99":988,"_100":995,"_102":103,"_104":88,"_105":996,"_107":997,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":998,"_117":337,"_119":999,"_121":122,"_123":206,"_125":1000,"_127":1001,"_129":130},[1002,1003,1004],[136],"Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.","

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.

",639,[132],"302b4f19-a55a-4989-849a-15a2f036c74b",294,"2013-07-03",[435],[130],"Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger",{"_13":1007,"_187":244},{"_13":1006,"_187":244},{"_13":1005,"_187":244},"Röthle, Monika","Haugen, Synnøve","Løkken, Gunvor",{"_79":1009,"_81":1010},"9788273911810",{"_158":1011,"_83":1012,"_85":1013,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":1014,"_93":1009,"_94":225,"_96":88,"_97":1015,"_99":1009,"_100":1016,"_102":103,"_104":88,"_105":1017,"_107":1018,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":1019,"_117":475,"_119":1020,"_121":122,"_123":206,"_125":1021,"_127":1022,"_129":130},[1028,1029],[624,1027],[1024],"Matematikken finnes overalt i barnehagens hverdag, og det handler om mer enn tall og telling. Mye mer. Som pedagog må man ta på seg «mattebrillene» for å oppdage hverdagens matematiske muligheter! \\nAnna Kärre beskriver i Leken matematikk i barnehagen hvordan hun og kollegaene gikk fra skepsis til engasjert læring, og hvordan de nå fanger barnas matematiske funderinger i hverdagen. I boken presenterer hun også matematikkens ulike områder og gir konkrete eksempler på hvordan barna i hennes barnehage utforsker matematikkens spennende verden.\\nDette er boken for deg som vil oppdage, virkelig oppdage, hverdagens matematiske muligheter! \\nAnna Kärre er barnehagelærer og foreleser, og hun jobber med utdanning av pedagoger. Hun har også deltatt i pilotprosjektet Små barns matematik, arrangert av Nationelt centrum för matematikutbildning (NCM) ved Gøteborgs universitet. I 2011 fikk hun Ulla-Britta Bruuns stipend for å dokumentere sitt arbeide med barnehagematematikk i praksis.",340,[132],"fd5c7a41-321e-4c90-89b8-220401b2844a",167,"2017-09-19",[131],[615,1023],"Leken matematikk i barnehagen","Matematikk",{"_99":1025,"_13":1026},"725813","Kärre, Anna","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":1031,"_187":188},{"_13":1030,"_187":218},"Seim, Jorunn","Lingensjö, Mari",{"_79":1033,"_81":1034},"9788202568733",{"_83":1035,"_85":1036,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":1037,"_356":1038,"_93":1033,"_94":225,"_96":88,"_97":697,"_99":1033,"_100":1039,"_102":103,"_104":88,"_105":1040,"_107":736,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":1041,"_117":277,"_119":1042,"_121":122,"_123":206,"_370":1043,"_125":1044,"_127":1045,"_129":130},[136,625],[1047],"Å tegne sammen handler om å utforske tegneprosesser hvor glede, fortelling og improvisasjon kan gi næring til tegnesamtaler, samhandling og fellesskap. Forfatteren tar opp barnetegningens vilkår i pedagogiske miljøer. Hun hevder at det trengs ny giv for tegning som et dynamisk kunstfag. Å tegne sammen kan inngå i mange spennende sammenhenger og prosjekter. Forfatteren ønsker å utvide hvordan vi tenker om det å tegne. Fagboka er forskningsbasert og forfatterens egen forskning ses i sammenheng med danning gjennom kunst og aktuell forskning om tegning, rabbel og barnetegning. Boka er gjennomillustrert med egne foto og disse kan ses som visuelle fototekster og utgjør en viktig del av bokas innhold, særlig knyttet til det empiriske materialet som formidles. Målgruppa er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere, forskere og kunstformidlere.","

Å tegne sammen handler om å utforske tegneprosesser hvor glede, fortelling og improvisasjon kan gi næring til tegnesamtaler, samhandling og fellesskap. Forfatteren tar opp barnetegningens vilkår i pedagogiske miljøer. Hun hevder at det trengs ny giv for tegning som et dynamisk kunstfag. Å tegne sammen kan inngå i mange spennende sammenhenger og prosjekter. Forfatteren ønsker å utvide hvordan vi tenker om det å tegne. Fagboka er forskningsbasert og forfatterens egen forskning ses i sammenheng med danning gjennom kunst og aktuell forskning om tegning, rabbel og barnetegning.

Boka er gjennomillustrert med egne foto og disse kan ses som visuelle fototekster og utgjør en viktig del av bokas innhold, særlig knyttet til det empiriske materialet som formidles.

Målgruppa er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere, forskere og kunstformidlere.",[132],"dac8b842-a54a-4cc4-9223-0ca7c7f6ed1d","2019-04-23",[435],[374],[130,1046],"Å tegne sammen","Tegnekunst og tegninger",{"_99":821,"_13":822},{"_79":1049,"_81":1050},"9788202510619",{"_158":1051,"_83":1052,"_85":1053,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":1054,"_356":1055,"_93":1049,"_94":225,"_96":88,"_97":1056,"_99":1049,"_100":1057,"_102":103,"_104":88,"_105":1058,"_107":1059,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":1060,"_117":648,"_119":1061,"_121":122,"_123":206,"_125":1062,"_127":1063,"_129":130},[1067],[136],[1064],"Boka handler om de mulighetene prosjektarbeidet kan tilføre det pedagogiske arbeidet. Prosjektarbeid i barnehagen beskriver hvordan barn kan gå på oppdagelsesreise i et tema gjennom undersøkelser, skapende arbeid, samtaler og eksperimenter. I barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia blir prosjektarbeidsformen benyttet som en metode for at barn skal kunne fordype seg i noe som opptar dem. Metoden blir ansett å være den som best stimulerer barns læring og utvikling, og prosjektformen bygger på et bestemt menneske- og læringssyn. Ethvert prosjekt drives framover av den spesifikke barnegruppens fascinasjoner, spørsmål og interesser innenfor temaet. Andres arbeid kan ikke kopieres, men kan være til inspirasjon. Målet er at barna, gjennom fordypning, skal få dypere kunnskap om og innsikt i noe som engasjerer dem. Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.","

Boka handler om de mulighetene prosjektarbeidet kan tilføre det pedagogiske arbeidet. Prosjektarbeid i barnehagen beskriver hvordan barn kan gå på oppdagelsesreise i et tema gjennom undersøkelser, skapende arbeid, samtaler og eksperimenter.

I barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia blir prosjektarbeidsformen benyttet som en metode for at barn skal kunne fordype seg i noe som opptar dem. Metoden blir ansett å være den som best stimulerer barns læring og utvikling, og prosjektformen bygger på et bestemt menneske- og læringssyn. Ethvert prosjekt drives framover av den spesifikke barnegruppens fascinasjoner, spørsmål og interesser innenfor temaet. Andres arbeid kan ikke kopieres, men kan være til inspirasjon. Målet er at barna, gjennom fordypning, skal få dypere kunnskap om og innsikt i noe som engasjerer dem.

Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.

",419,[132],"88ba93db-e100-4eb0-9d8c-1020c765f1ca",130,"2016-05-23",[435],[130],"Prosjektarbeid i barnehagen : fra fascinasjon til fordypelse",{"_99":1065,"_13":1066},"720678","Kjær, Alice",{"_13":1068,"_187":218},"Goveia, Ingvill Christina",{"_79":1070,"_81":1071},"9788245010374",{"_83":1072,"_85":1073,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":1074,"_93":1070,"_94":225,"_96":88,"_97":550,"_99":1070,"_100":1075,"_102":103,"_104":88,"_105":1076,"_107":1077,"_109":168,"_111":201,"_113":202,"_115":1078,"_117":1079,"_119":1080,"_121":122,"_123":206,"_125":1081,"_127":1082,"_129":175},[136],[1083],"Hvordan kan estetisk aktivitet, bærekaftige og stedsrelaterte kunstuttrykk, kortreiste materialer, og skapende virksomhet med basis i eget naturmiljø gjøre oss bedre i stand til å ta vare på vår klode?\\n\\nLevende spor Å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur inviterer til estetiske naturopplevelser gjennom vakre bilder av barn og unges arbeider i naturen.\\n\\nForfatteren viser hvordan land art kan stimulere mennesker til å oppdage og betrakte vår natur, og til å utvikle et positivt forhold til ulike naturmiljøer. Leserne oppfordres til å bli mer oppmerksomme på hvordan vi som mennesker kan spille på lag med naturen.\\n\\nVi må mer enn noen gang ha en kreativ og konstruktiv holdning til naturen, og vi må vise barn og unge at vi alle har muligheter til å styrke vår tilhørighet til og identitet med naturen. I boken kobles naturens skjønnhet og estetiske muligheter med kunstens og økologiens utfordringer, og det gjør den til en aktuell bok.\\n\\nLevende spor henvender seg til studenter ved lærerutdanningene, og den kan samtidig være av interesse og til glede for mennesker som vil sette seg selv og sine barn inn i et estetisk samspill med omgivelsene.\\n\\nJan-Erik Sørenstuen er førstelektor i Kunst og håndverk ved Universitetet i Agder. Han har i en årrekke arbeidet med land art-prosjekter med studenter, og med barn og unge i barnehager og skoler.\\n\\nBesøk forfatterens hjemmeside:\\n\\nOMTALER:\\n\\n«Levende spor: Å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur by Jan-Erik Sorenstuen is a lavishly illustrated text, elaborately documented text that addresses the current, crucial and urgent challenge of the contemporary era. (...) The fate of our species may depend on the ability [of today's youth] to develop an informed and respectful connection with the ecosystems upon which life on Earth depends. The book describes its mission in terms of avoidance: 'ensuring that young people do not get numbed by apathy'. It then describes its strategies in positive terms: 'We must now bring forth a constructive and creative focus upon nature. This can be achieved by strengthening perceptual skills, awakening the aesthetic senses whereby creativity is developed through a 'green approach' to art, culture and creation in our natural environment. (...)Interspersing the instructive text with anecdotes, examples of student artworks, and examples of works by established eco-artists makes this daunting task less intimidating. While focused on Nordic eco-art pedagogical experiments and its inspired educators, the book seems like essential for educators world-wide.»\\n\\nLinda Weintraub, forfatter av Avant-Guardians: Textlets in Art and Ecology (Artnow Publications, 2011), om forprosjektet.\\n\\n«Dette har blitt en svært vakker bok med et rikholdig billedmateriale så vel fra Land Art-arbeider av kjente kunstnere og ikke minst fra student-, elev- og barneprosjekter innenfor denne kunstsjangeren. (...) Undertegnede har hatt stor glede av denne boka og mener at den kan ha interesse utover kunst- og håndverksfagene og lærerutdanningene.»\\n\\nDag Tangen, høgskolelektor, Høgskolen i Hedmark\\n\\n«Med vägledning av Levande spor kan vi bli inspirerande pedagogiska igångsättare inom ett konstbaserat natur och miljölärande. Jag hoppas att boken översätts till svenska och även om detta inte görs, att den ändå kommer till användning i lärarutbildningar och bland verksamma pedagoger inom förskola och skola.»\\n\\nMarie Bendroth Karlsson, fil.dr. lektor i bildpedagogik på Högskolan i Gävle og Högskolan i Borås",[132],"64ccbcf0-b405-4b78-b4a5-a736b232cee4",321,"2011-04-29",2011,[211],[235],"Levende spor : å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur",{"_99":1084,"_13":1085},"706249","Sørenstuen, Jan-Erik",{"_79":1087,"_81":1088},"9788244621878",{"_83":1089,"_85":1090,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":1091,"_93":1087,"_94":225,"_96":88,"_97":1092,"_99":1087,"_100":1093,"_102":103,"_104":88,"_105":1094,"_107":1095,"_109":110,"_111":737,"_113":738,"_115":1096,"_117":337,"_119":1097,"_121":122,"_123":206,"_125":1098,"_127":1099,"_129":130},[136],[1100,1101,1102],"Tilknytningen til foreldrene danner den viktigste rammen rundt barns utvikling. Men du som jobber i barnehage, er en klar nummer to for mange. \\nDenne boka viser hvordan Trygghetssirkelen kan danne utgangspunkt for omsorg i barnehagen. Forfatterne gir en grundig innføring i modellen, og viser hvordan Trygghetssirkelen kan hjelpe oss til å forstå at barns gryende selvstendighet og læring faktisk hviler helt på retten til å være avhengig av voksne.",410,[132],"459ec2a1-6bf1-405e-82f5-9bf5635ac56b",134,"2013-12-03",[743],[130],"Se barnet innenfra : hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen",{"_99":1107,"_13":1108},{"_99":1105,"_13":1106},{"_99":1103,"_13":1104},"683150","Øiestad, Guro","706817","Torsteinson, Stig","706816","Brandtzæg, Ida",{"_79":1117,"_81":1132},[1111],{"_79":1112,"_81":1113},"9788245028270",{"_158":1114,"_83":1115,"_87":256,"_89":88,"_257":1116,"_259":260,"_261":1117,"_90":88,"_91":1118,"_264":265,"_93":1112,"_94":225,"_266":267,"_96":88,"_97":316,"_99":1112,"_100":1119,"_102":270,"_271":608,"_104":88,"_105":1120,"_107":1121,"_109":275,"_111":201,"_113":202,"_115":276,"_117":277,"_119":1122,"_121":122,"_123":279,"_370":1123,"_125":1124,"_127":1125,"_129":282},[1126,1127,1128],[624,625],[285],"9788245016956","Denne antologien er forankret i forskningsprosjektet Blikk for barn, som retter søkelyset mot de yngste barna i barnehagen. Prosjektet søker kunnskap om ulike sider ved de yngste barnas dagligliv, livskvalitet og innhold i barnehagen, og har et fokus på estetikk. Artiklene i Blikk fra barnehagen representerer mange stemmer som på ulike måter presenterer forskningsbasert kunnskap om barnehagen som en viktig arena for de yngste barna. Forfatterne tar også opp strukturelle forhold ved norske barnehager i dag. Målet med forskningsprosjektet og med boken er å utvikle kunnskap som kan bidra til å gjøre hverdagen bedre for de yngste barna i norske barnehager.\\nTona Gulpinar er billedkunstner og høgskolelektor i forming. Hun har opptrådt og hatt utstillinger både nasjonalt og internasjonalt. Hennes forskningsfelt er rettet mot barns møter med samtidskunst. Innenfor forskningsprosjektet Blikk for barn samarbeider hun med Leif Hernes, og de setter fokus på møtene som oppstår gjennom en performance. Leif Hernes er koreograf og professor ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst og barn under 3 år. Nina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har publisert flere artikler og fagbøker, nasjonalt og internasjonalt, blant annet om barns rettigheter og posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn har hun særlig fokus på forskning om barns «well-being».",[132,283],"1094b374-6e64-453d-a2d6-4792826a5c1b",281,[211],[374],[615,706],"Blikk fra barnehagen",{"_13":1131,"_187":244},{"_13":1130,"_187":244},{"_13":1129,"_187":244},"Winger, Nina","Hernes, Leif","Gulpinar, Tona",{"_158":1133,"_83":1134,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":1135,"_93":1117,"_94":225,"_96":88,"_97":1136,"_99":1117,"_100":1137,"_102":103,"_271":1138,"_104":88,"_105":1120,"_107":1121,"_109":110,"_111":201,"_113":202,"_115":1139,"_117":648,"_119":1140,"_121":122,"_123":206,"_370":1141,"_125":1142,"_127":1125,"_129":130},[1143,1144,1145],[624,625],"Denne antologien er forankret i forskningsprosjektet Blikk for barn, som retter søkelyset mot de yngste barna i barnehagen. Prosjektet søker kunnskap om ulike sider ved de yngste barnas dagligliv, livskvalitet og innhold i barnehagen, og har et fokus på estetikk. Artiklene i Blikk fra barnehagen representerer mange stemmer som på ulike måter presenterer forskningsbasert kunnskap om barnehagen som en viktig arena for de yngste barna. Forfatterne tar også opp strukturelle forhold ved norske barnehager i dag.\\n\\nMålet med forskningsprosjektet og med boken er å utvikle kunnskap som kan bidra til å gjøre hverdagen bedre for de yngste barna i norske barnehager.\\n\\nTona Gulpinar er billedkunstner og høgskolelektor i forming. Hun har opptrådt og hatt utstillinger både nasjonalt og internasjonalt. Hennes forskningsfelt er rettet mot barns møter med samtidskunst. Innenfor forskningsprosjektet Blikk for barn samarbeider hun med Leif Hernes, og de setter fokus på møtene som oppstår gjennom en performance.\\n\\nLeif Hernes er koreograf og professor ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst og barn under 3 år.\\n\\nNina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har publisert flere artikler og fagbøker, nasjonalt og internasjonalt, blant annet om barns rettigheter og posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn har hun særlig fokus på forskning om barns «well-being».",499,[132,283],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2016-03-29",[211],[374],[615,706],{"_13":1131,"_187":244},{"_13":1130,"_187":244},{"_13":1129,"_187":244},{"_79":1147,"_81":1148},"9788245011265",{"_158":1149,"_83":1150,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":1151,"_93":1147,"_94":225,"_96":88,"_97":550,"_99":1147,"_100":1152,"_102":103,"_104":88,"_105":1153,"_107":1154,"_109":110,"_111":201,"_113":202,"_115":1155,"_117":231,"_119":1156,"_121":122,"_123":206,"_125":1157,"_127":1158,"_129":130},[1159,1160,1161,1162],[624],"Barnehagens arkitektur og fysiske miljø har betydning for den pedagogiske virksomheten. Boken belyser hva som fremmer gode fysiske rammer for lek, læring, omsorg og danning. Den inneholder både forskningsbaserte og praktisk orienterte bidrag om betydningen av steder og rom i barnehagen. Målgruppe er førskolelærer- og arkitektstudenter, pedagogisk personale, arkitekter, byggherrer, forvaltere og alle som har interesse for barnehagerommets utvikling og muligheter.\\n\\nRedaktører er Atle Krogstad, førsteamanuensis, Dronning Mauds Minne Høgskolen, førsteamanuensis Geir K. Hansen, Fakultet for arkitektur og billedkunst, NTNU, førsteamanuensis og seniorforsker Karin Høyland, Fakultet for arkitektur og billedkunst, NTNU / SINTEF Byggforsk, og Thomas Moser, professor ved Høgskolen i Vestfold (Barnehagesenteret).\\n\\nOMTALE\\n\\n«For å utvikle barnehagens fysiske miljø trengs det mer kunnskap om hvordan arkitektur og pedagogikk kan samspille slik at de kan bidra til å fremme barnehagens pedagogiske mål. Denne boka kan gi oss noen tankevekkere i forhold til akkurat dette (...)»\\nBerit Johansen i Pedagogisk bokorm 4/2012\\n\\n«Vi får innsikt i verdifulle tanker rundt temaet, og dermed god mulighet til å reflektere over hvordan vi selv ønsker å bruke rommene på en støttende måte. (...) Les og bli inspirert, og få rommene i barnehagen til å jobbe med dere!»\\nGrethe Sivertsen i Første steg 2/2012",[132],"cbfcbfbc-aaec-4d6d-96d2-4bba3d6aad90",309,"2012-02-16",[211],[615],"Rom for barnehage : flerfaglige perspektiver på barnehagens fysiske miljø",{"_13":1165,"_187":244},{"_13":1164,"_187":244},{"_13":1163,"_187":244},{"_13":386,"_187":244},"Høyland, Karin","Hansen, Geir K.","Krogstad, Atle",{"_79":1167,"_81":1168},"9788273910806",{"_83":1169,"_85":1170,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":1171,"_93":1167,"_94":225,"_96":88,"_97":1172,"_99":1167,"_100":1173,"_102":103,"_104":88,"_105":1174,"_107":108,"_109":168,"_111":1175,"_113":1176,"_119":1177,"_121":122,"_123":172,"_125":1178,"_127":1179,"_129":1180},[136],[1181],"MUSIKK MED DE MINSTE er en bok til småbarnsforeldre.\\n\\nMUSIKK MED DE MINSTE er også en bok til tanter, onkler, besteforeldre, helsepersonell, førskolelærere og andre voksne som har med små barn å gjøre.\\n\\nBoka har blitt utfra en grunnleggende tro på at musikken angår alle mennesker, at felles musikkopplevelser kan bringe oss nærmere hverandre og at musikken beriker livet.\\n\\nI MUSIKK MED DE MINSTE finner du sanger, regler og dikt. Noen kan du kanskje fra før, andre er nye. Musikk er også mer enn å synge. Med denne boka ønsker jeg å inspisere deg til å bruke musikken. Alle kan! \\n",400,[132],"c87d46b5-4e01-4d4d-87a5-f1613597bfe2","Pedagogisk Forum","0636",[131],[235],"Musikk med de minste","Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_99":1182,"_13":1183},"12949","Berre, Åslaug",{"_79":1185,"_81":1186},"9788202231125",{"_83":1187,"_85":1188,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":1189,"_356":1190,"_93":1185,"_94":225,"_96":88,"_97":797,"_99":1185,"_100":1191,"_102":103,"_104":88,"_105":1192,"_107":1193,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_119":1194,"_121":122,"_123":206,"_125":1195,"_127":1196,"_129":130},[136],[1197],"Det har tidligere vært en sannhet at småbarn i ett- og toårsalderen ikke har spesielt mye glede av hverandre. I barnehagen leker de ved siden av hverandre, men ikke sammen. Barna trenger først og fremst å knytte seg til en voksen for å føle trygghet og utvikle seg, har småbarnsforskere hevdet. Ved hjelp av et fenomenologisk perspektiv viser Gunvor Løkken at dette synet på små barn må endres. Også de yngste barna er sosiale aktører i sine møter med mennesker, og de skaper sammen en lekekultur som er spesifikk for denne aldersgruppen i barnehagen. En toddler er et lite barn mellom ett og tre år. Ordet er egentlig engelsk og kan oversettes med den som stabber og går. Gunvor Løkken har innført ordet som en faglig betegnelse på norsk fordi hun mener det så godt og presist beskriver det lille småbarnet. Boken er skrevet for førskolelærere i småbarnsavdelinger og for studenter i førskolelærerutdanningen.","

Det har tidligere vært en sannhet at småbarn i ett- og toårsalderen ikke har spesielt mye glede av hverandre.

I barnehagen leker de ved siden av hverandre, men ikke sammen. Barna trenger først og fremst å knytte seg til en voksen for å føle trygghet og utvikle seg, har småbarnsforskere hevdet. Ved hjelp av et fenomenologisk perspektiv viser Gunvor Løkken at dette synet på små barn må endres. Også de yngste barna er sosiale aktører i sine møter med mennesker, og de skaper sammen en lekekultur som er spesifikk for denne aldersgruppen i barnehagen.

En toddler er et lite barn mellom ett og tre år. Ordet er egentlig engelsk og kan oversettes med den som stabber og går. Gunvor Løkken har innført ordet som en faglig betegnelse på norsk fordi hun mener det så godt og presist beskriver det lille småbarnet.

Boken er skrevet for førskolelærere i småbarnsavdelinger og for studenter i førskolelærerutdanningen.

",[132],"20e5cda1-a3e2-452e-8672-bf9773e47044",170,[435],[130],"Toddlerkultur : om ett- og toåringers sosiale omgang i barnehagen",{"_99":1198,"_13":1007},"31360",{"_79":1200,"_81":1201},"9788205453814",{"_158":1202,"_83":1203,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":1204,"_356":1205,"_93":1200,"_94":95,"_96":88,"_97":1206,"_99":1200,"_100":1207,"_102":103,"_104":88,"_105":1208,"_107":1209,"_109":110,"_111":364,"_113":365,"_115":1210,"_117":337,"_119":1211,"_121":122,"_1212":1213,"_123":206,"_125":1214,"_127":1215,"_129":130},[1219],[136],"Denne boka tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved kvaliteten i barnehagens praksis. Gjennom forskning, teori og eksempler viser forfatterne hvordan kvalitet i barnehagens innhold og praksis er knyttet til det enkelte barns utvikling. Noen av temaene som blir belyst er: • personlighetsutvikling • språkutvikling • utviklingsstøttende samspill • utvikling av motoriske ferdigheter • betydningen av risikofylt lek • sosialisering Boken er en del av serien Barnas barnehage, hvor hensikten er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert, men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunn står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen.","

Denne boka tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved kvaliteten i barnehagens praksis. Gjennom forskning, teori og eksempler viser forfatterne hvordan kvalitet i barnehagens innhold og praksis er knyttet til det enkelte barns utvikling. Noen av temaene som blir belyst er:

• personlighetsutvikling

• språkutvikling

• utviklingsstøttende samspill

• utvikling av motoriske ferdigheter

• betydningen av risikofylt lek

• sosialisering

Boken er en del av serien Barnas barnehage, hvor hensikten er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert, men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunn står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen.

",859,[132],"1d23e73e-3b02-4941-9074-85ab64564648",362,"2013-06-10",[401],"series",[1216],[130],"Barn i utvikling",{"_99":1217,"_13":1218},"150117817","Barnas barnehage",{"_13":1220,"_187":244},"Kvello, Øyvind",{"_79":1222,"_81":1223},"9788202561154",{"_158":1224,"_83":1225,"_85":1226,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":1227,"_356":1228,"_93":1222,"_94":225,"_96":88,"_97":550,"_99":1222,"_100":1229,"_102":103,"_271":1230,"_104":88,"_105":1231,"_107":1232,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":1233,"_117":397,"_119":1234,"_121":122,"_123":206,"_370":1235,"_125":1236,"_127":1237,"_129":175},[1242,1243],[136],[1239],"Dette er en bok om forming og prosjektarbeid i barnehagens hverdag. Boken Å skape gjennom forming bygger på en utforskende arbeidsmåte, der barnas tanker og interesser blir utgangspunktet i prosjekt som på en organisk måte slynger seg frem. Vi får her følge med inn i verkstedet der vi møter et mylder av ideer og uttrykksformer som spiller sammen med blant annet fagområdene i barnehagens rammeplan. Forfatteren beskriver arbeidet med både yngre og eldre barn, og deres skapende arbeid med tegning, maleri og poetisk tenkning. Boken inneholder konkrete kunnskaper om farge, teknikker, materialvalg, sammen med faglige og metodiske valg. Boken er inspirerende og rik på både foto og illustrasjoner. Den henvender seg til yrkesaktive i barnehage, småskole og SFO og til fremtidige barnehagelærere og andre lærere.","

Dette er en bok om forming og prosjektarbeid i barnehagens hverdag. Boken Å skape gjennom forming bygger på en utforskende arbeidsmåte, der barnas tanker og interesser blir utgangspunktet i prosjekt som på en organisk måte slynger seg frem. Vi får her følge med inn i verkstedet der vi møter et mylder av ideer og uttrykksformer som spiller sammen med blant annet fagområdene i barnehagens rammeplan.

Forfatteren beskriver arbeidet med både yngre og eldre barn, og deres skapende arbeid med tegning, maleri og poetisk tenkning. Boken inneholder konkrete kunnskaper om farge, teknikker, materialvalg, sammen med faglige og metodiske valg. Boken er inspirerende og rik på både foto og illustrasjoner. Den henvender seg til yrkesaktive i barnehage, småskole og SFO og til fremtidige barnehagelærere og andre lærere.

",[132],"Forord av Anne Jensen","7f00ad70-f59f-4030-a624-c6ee3c899b5d",264,"2018-06-22",[1238],[374],[130],"Å skape gjennom forming : tema og prosjektarbeid i barnehagen","Cappelen Damm",{"_99":1240,"_13":1241},"729879","Furness, Karin",{"_13":1245,"_187":1246},{"_13":1244,"_187":218},"Manger, Astrid","Dackéus, Christina","Fotograf",{"_79":1256,"_81":1281},[1249],{"_79":1250,"_81":1251},"9788202845148",{"_347":1252,"_83":1253,"_85":1254,"_87":256,"_89":256,"_257":1255,"_259":260,"_261":1256,"_90":256,"_353":1257,"_91":1258,"_356":1259,"_264":265,"_93":1250,"_94":95,"_266":315,"_96":88,"_97":334,"_99":1250,"_100":1260,"_102":270,"_271":1261,"_104":88,"_105":1262,"_107":1015,"_109":275,"_111":422,"_113":423,"_115":1263,"_117":322,"_119":1264,"_368":1265,"_121":122,"_123":279,"_370":1266,"_125":1267,"_127":1268,"_129":282},[444],[136,1027],[1272,1273,1274],[436,437,438,439],"9788202792374",719,"Matematikk for barnehagelærere er en innføringsbok om barns utvikling av matematikk i barnehagen. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer i form av matematiske samtaler, er et viktig grunnlag for barns utvikling av matematikk i barnehagen. Denne utgaven av Matematikk for barnehagelærere er revidert og oppdatert med bakgrunn i nyere forskning på barns matematiske utvikling. Det matematikkfaglige innholdet eksemplifiseres ut fra matematikkaktiviteter og observasjoner med bakgrunn i barns, studenters og personalets praksis i barnehager. Hvert kapittel inneholder en oversikt over sentrale begreper og refleksjons- og diskusjonsoppgaver som studentene kan gjøre alene og sammen med medstudenter. Utgangspunkt for boka er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017).","

Matematikk for barnehagelærere er en innføringsbok om barns utvikling av matematikk i barnehagen. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer i form av matematiske samtaler, er et viktig grunnlag for barns utvikling av matematikk i barnehagen.

Denne utgaven av Matematikk for barnehagelærere er revidert og oppdatert med bakgrunn i nyere forskning på barns matematiske utvikling. Det matematikkfaglige innholdet eksemplifiseres ut fra matematikkaktiviteter og observasjoner med bakgrunn i barns, studenters og personalets praksis i barnehager. Hvert kapittel inneholder en oversikt over sentrale begreper og refleksjons- og diskusjonsoppgaver som studentene kan gjøre alene og sammen med medstudenter. Utgangspunkt for boka er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017).

",[132],"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2024","9bd0e329-ceb2-444a-93d0-b1a1e39ec766","2024-08-19",[435],[1270],[374],[130,1269,1023],"Matematikk for barnehagelærere","Undervisning i et spesifikt fag",{"_376":377,"_378":1271},317,{"_99":1279,"_13":1280},{"_99":1277,"_13":1278},{"_99":1275,"_13":1276},"705284","Blomgren, Gro","705285","Wathne, Unni","705283","Carlsen, Martin",{"_83":1282,"_85":1283,"_87":88,"_89":88,"_90":256,"_91":1258,"_356":1284,"_93":1256,"_94":1285,"_96":88,"_97":1286,"_99":1256,"_100":1287,"_102":103,"_271":1288,"_104":88,"_105":1262,"_107":1015,"_109":110,"_111":422,"_113":423,"_115":1289,"_117":322,"_119":1290,"_121":122,"_123":206,"_370":1291,"_125":1292,"_127":1268,"_129":130},[136,1027],[1293,1294,1295],"

",4,619,[132],"4. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-07-03",[435],[374],[130,1269,1023],{"_99":1279,"_13":1280},{"_99":1277,"_13":1278},{"_99":1275,"_13":1276},{"_79":1297,"_81":1298},"9788244620680",{"_83":1299,"_85":1300,"_87":88,"_89":88,"_90":88,"_91":1301,"_93":1297,"_94":225,"_96":88,"_97":164,"_99":1297,"_100":1302,"_102":103,"_104":88,"_105":1303,"_107":1304,"_109":110,"_111":737,"_113":738,"_115":1305,"_117":231,"_119":1306,"_121":122,"_123":206,"_125":1307,"_127":1308,"_129":130},[136],[1309,1310,1311],"Hvordan synger du med barn? Hva må du tenke på når du skal synge? Hvilke sanger passer for hvilke aldersgrupper? Hvordan lærer du bort en ny sang? Hvordan velger du musikk som oppmuntrer til dans? Her får du som arbeider i barnehagen nyttige og praktiske tips til hvordan du kan gi barna kunnskap om og erfaring med virkemidler, teknikk og form, slik at de skal kunne uttrykke seg estetisk i musikk, sang og dans. Du får oversikt over de vanligste rytmeinstrumentene, og forslag til hvordan du kan bruke dem i lek. Boka tar også for seg hvordan du kan lage samlingsstunder med fokus på musikk og dans, og den sier noe om hvilken produksjonskompetanse det er viktig å ha for å ivareta barnehagens rolle som kulturarena.",[132],"b4522362-b378-4339-a18f-d12357830240",204,"2012-08-03",[743],[130],"Musikkglede i barnehagen : lek med takt og toner",{"_99":1316,"_13":1317},{"_99":1314,"_13":1315},{"_99":1312,"_13":1313},"709784","Sæheim, Ragnhild Øvergaard","709785","Andersen, Unni Sørenbye","669594","Evensen, Finn",{"_11":1319,"_13":1320,"_19":1321},"uis-smabarnspedagogikk-videreutdanning","Småbarnspedagogikk - videreutdanning",[1322],{"_11":1323,"_1324":1325,"_13":1326},"uis","shortName","UiS","Universitetet i Stavanger",{"_11":1323,"_1324":1325,"_13":1326},"currentUser",{"_1341":88,"_1342":1343,"_1344":1345,"_1346":88,"_1347":88,"_1348":88,"_1349":88,"_1350":88,"_1351":-5,"_1352":1353,"_1354":1355},"ENV",{"_1333":1334,"_1335":1336,"_1337":1338,"_1339":1340},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_99":1356,"_1357":1356,"_1358":1356,"_1359":1360,"_1361":1362,"_1363":-7,"_1364":1365,"_1366":1367,"_1368":1369,"_1370":1371,"_1372":1373,"_1374":1375,"_1376":1377,"_1378":-7,"_1379":-7,"_1380":-7,"_1381":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1382":88,"_1383":88,"_1384":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]