Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?
Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?
Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

","EPUB",375,"2019-07-04T22:00:00Z",[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","5a0772aa-e319-485a-8524-9f180529f0bd","2019-07-05",[288],"rental_options",[320],{"_321":322,"_323":324},"duration_months",6,"price",247,[160],[293],"Det vurderende øyet",{"_97":329},{"_99":330,"_101":331},"9780805863925",{"_128":330},{"_97":333},{"_99":334,"_101":335},"9788215021416",{"_116":336,"_242":338,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":345,"_251":346,"_128":334,"_129":347,"_131":8,"_132":348,"_11":334,"_134":349,"_136":8,"_137":350,"_140":8,"_141":351,"_143":352,"_145":353,"_147":354,"_149":355,"_151":356,"_153":357,"_156":157,"_161":359,"_165":361,"_167":362},[337],"Barnehagelærerutdanning",[339,342],{"_11":340,"_68":341},"31360","Løkken, Gunvor",{"_11":343,"_68":344},"43364","Søbstad, Frode","Gjennom observasjoner og intervju øker kvaliteten på barnehagetilbudet. Boka gir oss innføring i de metodene og den kunnskapen som skal til for å gi barna gode hverdager med rom for deres egen medvirkning i barnehagen.\\nGrunnlaget for barnehagepedagogisk arbeid ligger i å observere og tolke det vi ser barn gjør og å lytte til hva barn sier gjennom samtale med dem. \"Observasjon og intervju i barnehagen\" er en innføringsbok i observasjon som oppmerksom iakttagelse, i intervju, samtale, praksisfortellinger samt andre metoder. Den er særlig egnet for barnehageansatte og studenter i barnehagelærerutdanningen, men passer også for andre som arbeider med barn og unge og som er opptatt av barns medvirkning.\\n\\nDen fjerde utgaven er revidert i forhold til de siste endringene i lov og rammeplaner. Med økt fokus på kvalitet i barnehagen stilles det større krav til barnehagelærerne, også i forhold til observasjon og intervju. Derfor blir også nyere litteratur som drøfter observatørrollen trukket inn.\\n\\nDette er en bok barnehagelæreren tar med seg ut i praksis etter endt utdanning, og har stor glede og nytte av som profesjonsutøver.\\n\\nGunvor Løkken er professor ved Høgskolen i Vestfold og Frode Søbstad professor emeritus i førskolepedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).","Grunnlaget for barnehagepedagogisk arbeid ligger i å observere og tolke det vi ser barn gjør og å lytte til hva barn sier gjennom samtale med dem. \"Observasjon og intervju i barnehagen\" er en innføringsbok i observasjon som oppmerksom iakttagelse, i intervju, samtale, praksisfortellinger samt andre metoder. Den er særlig egnet for barnehageansatte og studenter i barnehagelærerutdanningen, men passer også for andre som arbeider med barn og unge og som er opptatt av barns medvirkning.

Den fjerde utgaven er revidert i forhold til de siste endringene i lov og rammeplaner. Med økt fokus på kvalitet i barnehagen stilles det større krav til barnehagelærerne, også i forhold til observasjon og intervju. Derfor blir også nyere litteratur som drøfter observatørrollen trukket inn.

Dette er en bok barnehagelæreren tar med seg ut i praksis etter endt utdanning, og har stor glede og nytte av som profesjonsutøver.

Gunvor Løkken er professor ved Høgskolen i Vestfold og Frode Søbstad professor emeritus i førskolepedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).]]>",4,459,"2013-01-13T23:00:00Z",[139],"142519251",138,"Aschehoug & Co","0001","2013-01-14",2013,[358],"Universitetsforlaget",[360],"Førskoler og barnehager","Observasjon og intervju i barnehagen","Barnehagepedagogikk",{"_97":364,"_169":387},{"_99":365,"_101":366},"9788245021912",{"_116":367,"_242":368,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":375,"_128":365,"_129":130,"_131":8,"_132":376,"_11":365,"_134":377,"_136":8,"_137":378,"_195":379,"_140":8,"_141":380,"_143":381,"_145":146,"_147":148,"_149":382,"_151":152,"_153":383,"_156":157,"_161":384,"_165":386,"_167":168},[118,119],[369,372],{"_11":370,"_68":371},"723811","Eriksen, Ingunn Marie",{"_11":373,"_68":374},"683602","Lyng, Selma Therese","Alle elever har rett til et godt psykososialt miljø. Likevel utsettes mange elever for mobbing og krenkelser på skolen, eller opplever å være i et dårlig skolemiljø. Hva kan skoler gjøre for å gi elevene et godt miljø?\\n\\nForfatterne viser i denne boka at det er to hovedstrategier skoler tar i bruk i arbeidet med det psykososiale miljøet: atferdsregulering og bygging av gode relasjoner mellom lærer og elev. De viser hvordan strategiene begrunnes, hva innholdet i strategiene er, og hvilke utfordringer strategiene møter.\\n\\nSamtidig peker forfatterne på former for krenkelser, mobbing og dårlig miljø som går igjen selv ved skoler som bruker disse strategiene. Enten som «blinde flekker» utfordringer som går under de voksnes radar, eller som «harde nøtter» utfordringer som lærerne ser og tar tak i, men ikke får bukt med.\\n\\nI boka diskuterer forfatterne behovet for å utvikle flere strategier for å adressere også de harde nøttene og de blinde flekkene og for å skape nulltoleranse for mobbing i praksis.\\nBoka bygger på rapporten «Skolers arbeid med elevenes psykososiale miljø. Gode strategier, harde nøtter og blinde flekker» fra 2016.\\n\\nHøyoppløst bilde\\nAnmeldt: Elevenes psykososiale miljø\\n\\nIngunn Marie Eriksen er forsker ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA, OsloMet.\\n\\nSelma Therese Lyng er forsker ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet.",299,"2018-06-17T22:00:00Z",[139],"Forord av Inger Bergkastet","20180316141339749",139,"2018-06-18",[155],[385,164],"Pedagogisk psykologi","Elevenes psykososiale miljø : gode strategier, harde nøtter og blinde flekker i skolemiljøarbeidet",[388],{"_99":389,"_101":390},"9788245027839",{"_116":391,"_242":392,"_120":181,"_121":8,"_122":181,"_182":395,"_185":186,"_187":365,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":398,"_189":190,"_128":389,"_129":130,"_191":310,"_131":8,"_132":399,"_11":389,"_134":400,"_136":8,"_137":401,"_195":196,"_140":8,"_141":402,"_143":381,"_145":403,"_147":148,"_149":199,"_151":200,"_153":404,"_202":405,"_156":157,"_161":406,"_165":386,"_167":210},[118,119],[393,394],{"_11":370,"_68":371},{"_11":373,"_68":374},[396,397],"forlag-fagbokforlaget","forlagstilgangfbf","Alle elever har rett til et godt psykososialt miljø. Likevel utsettes mange elever for mobbing og krenkelser på skolen, eller opplever å være i et dårlig skolemiljø. Hva kan skoler gjøre for å gi elevene et godt miljø? \\n \\nForfatterne viser i denne boka at det er to hovedstrategier skoler tar i bruk i arbeidet med det psykososiale miljøet: atferdsregulering og bygging av gode relasjoner mellom lærer og elev. De viser hvordan strategiene begrunnes, hva innholdet i strategiene er, og hvilke utfordringer strategiene møter. \\n \\nSamtidig peker forfatterne på former for krenkelser, mobbing og dårlig miljø som går igjen selv ved skoler som bruker disse strategiene. Enten som «blinde flekker» utfordringer som går under de voksnes radar, eller som «harde nøtter» utfordringer som lærerne ser og tar tak i, men ikke får bukt med. \\n \\nI boka diskuterer forfatterne behovet for å utvikle flere strategier for å adressere også de harde nøttene og de blinde flekkene og for å skape nulltoleranse for mobbing i praksis. Boka bygger på rapporten «Skolers arbeid med elevenes psykososiale miljø. Gode strategier, harde nøtter og blinde flekker» fra 2016. \\n \\nIngunn Marie Eriksen er forsker ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA, OsloMet. Selma Therese Lyng er forsker ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet.",289,"2019-06-29T22:00:00Z",[139],"01afd8c8-c078-46da-ac6e-2a988322ce9b","Vigmostad & Bjørke",[155],{"_204":8,"_205":8,"_206":8,"_207":181},[385,164],{"_97":408,"_169":428},{"_99":409,"_101":410},"9788202699567",{"_103":411,"_116":414,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":415,"_251":416,"_128":409,"_129":130,"_131":8,"_132":417,"_11":409,"_134":418,"_136":8,"_137":419,"_140":8,"_141":420,"_143":421,"_145":258,"_147":259,"_149":422,"_151":423,"_153":424,"_156":157,"_158":425,"_161":426,"_165":427,"_167":362},[412],{"_68":413,"_107":108},"Martinsen, Marianne Torve",[337],"Trygt og godt i barnehagen handler om forutsetninger for å sikre gode og trygge barnehagemiljøer for alle barn. Boken er skrevet med utgangspunkt i kapittel 8 i barnehageloven, og forfatterne presenterer og utdyper ulike sider ved dette nye kapittelet i loven. De belyser hvordan barnehagen kan legge til rette for et trygt og godt barnehagemiljø gjennom temaer som foreldresamarbeid, tilhørighet og fellesskap, lek og vennskap, språk og kommunikasjon og hva som kjennetegner et trygt og godt barnehagemiljø.\\n\\nForfatterne presenterer forskningsbasert kunnskap på en konkret og handlingsrettet måte. Bokens temaer er illustrert ved praksisfortellinger, og det er knyttet refleksjonsspørsmål til de ulike temaene.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter på master- og bachelornivå i pedagogikk, spesialpedagogikk og barnevern. Trygt og godt i barnehagen er også aktuell for alle som arbeider med barns trivsel, psykiske helse og livsmestring i barnehagen.","Trygt og godt i barnehagen handler om forutsetninger for å sikre gode og trygge barnehagemiljøer for alle barn. Boken er skrevet med utgangspunkt i kapittel 8 i barnehageloven, og forfatterne presenterer og utdyper ulike sider ved dette nye kapittelet i loven. De belyser hvordan barnehagen kan legge til rette for et trygt og godt barnehagemiljø gjennom temaer som foreldresamarbeid, tilhørighet og fellesskap, lek og vennskap, språk og kommunikasjon og hva som kjennetegner et trygt og godt barnehagemiljø.\nForfatterne presenterer forskningsbasert kunnskap på en konkret og handlingsrettet måte. Bokens temaer er illustrert ved praksisfortellinger, og det er knyttet refleksjonsspørsmål til de ulike temaene.\nMålgruppen for boken er studenter på master- og bachelornivå i pedagogikk, spesialpedagogikk og barnevern. Trygt og godt i barnehagen er også aktuell for alle som arbeider med barns trivsel, psykiske helse og livsmestring i barnehagen.]]>",419,"2021-06-13T22:00:00Z",[139],"20210223144312519",194,"2021-06-14",2021,[263],[160],[360],"Trygt og godt i barnehagen : barns rett til et godt psykososialt miljø",[429],{"_99":430,"_101":431},"9788202730826",{"_299":432,"_103":434,"_116":436,"_120":181,"_121":181,"_122":181,"_182":437,"_185":186,"_187":409,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":442,"_251":443,"_189":190,"_128":430,"_129":130,"_191":310,"_131":8,"_132":376,"_11":430,"_134":444,"_136":181,"_137":445,"_195":446,"_140":8,"_141":447,"_143":421,"_145":258,"_147":259,"_149":448,"_151":423,"_153":449,"_202":450,"_318":454,"_156":157,"_158":457,"_161":458,"_165":427,"_167":459},[433],"WCAG v2.1",[435],{"_68":413,"_107":108},[118],[438,439,440,441],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Trygt og godt i barnehagen handler om forutsetninger for å sikre gode og trygge barnehagemiljøer for alle barn. Boken er skrevet med utgangspunkt i kapittel 8 i barnehageloven, og forfatterne presenterer og utdyper ulike sider ved dette nye kapittelet i loven. De belyser hvordan barnehagen kan legge til rette for et trygt og godt barnehagemiljø gjennom temaer som foreldresamarbeid, tilhørighet og fellesskap, lek og vennskap, språk og kommunikasjon og hva som kjennetegner et trygt og godt barnehagemiljø. Forfatterne presenterer forskningsbasert kunnskap på en konkret og handlingsrettet måte. Bokens temaer er illustrert ved praksisfortellinger, og det er knyttet refleksjonsspørsmål til de ulike temaene. Målgruppen for boken er studenter på master- og bachelornivå i pedagogikk, spesialpedagogikk og barnevern. Trygt og godt i barnehagen er også aktuell for alle som arbeider med barns trivsel, psykiske helse og livsmestring i barnehagen. Medforfattere: Svanaug Lunde, Ingrid Midteide Løkken, Thomas Moser, Henning Plischewski, Pål Roland og Bjørg Foss.","

Trygt og godt i barnehagen handler om forutsetninger for å sikre gode og trygge barnehagemiljøer for alle barn. Boken er skrevet med utgangspunkt i kapittel 8 i barnehageloven, og forfatterne presenterer og utdyper ulike sider ved dette nye kapittelet i loven. De belyser hvordan barnehagen kan legge til rette for et trygt og godt barnehagemiljø gjennom temaer som foreldresamarbeid, tilhørighet og fellesskap, lek og vennskap, språk og kommunikasjon og hva som kjennetegner et trygt og godt barnehagemiljø.

Forfatterne presenterer forskningsbasert kunnskap på en konkret og handlingsrettet måte. Bokens temaer er illustrert ved praksisfortellinger, og det er knyttet refleksjonsspørsmål til de ulike temaene.

Målgruppen for boken er studenter på master- og bachelornivå i pedagogikk, spesialpedagogikk og barnevern. Trygt og godt i barnehagen er også aktuell for alle som arbeider med barns trivsel, psykiske helse og livsmestring i barnehagen.

Medforfattere: Svanaug Lunde, Ingrid Midteide Løkken, Thomas Moser, Henning Plischewski, Pål Roland og Bjørg Foss.

","2021-10-19T22:00:00Z",[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","c5239080-feb3-4a42-8e4c-23a158792939","2021-10-20",[263],{"_451":181,"_205":181,"_452":181,"_206":181,"_207":181,"_453":8},"hasTOC","hasAIIndexing","lastReadableConversionFailed",[455],{"_321":322,"_323":456},189,[160],[362],"Barnehagepedagogikk ebøker",{"_97":461,"_169":482},{"_99":462,"_101":463},"9788245037012",{"_116":464,"_242":465,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":471,"_128":462,"_129":130,"_131":8,"_132":348,"_11":462,"_134":472,"_136":8,"_137":473,"_140":8,"_141":474,"_143":475,"_145":146,"_147":148,"_149":476,"_151":423,"_153":477,"_156":157,"_158":478,"_161":479,"_165":480,"_167":481},[118,119],[466,469],{"_11":467,"_68":468},"719041","Finne, Johannes",{"_11":470,"_68":112},"38369","Det finnes mange bøker om å avdekke og stoppe mobbing. Denne handler om veien tilbake til et trygt skolemiljø for alle som har vært involvert.\\nVeien tilbake til et trygt skolemiljø innebærer oppfølging og rehabilitering. Utgangspunktet for boken er en modell for det vi kaller situert rehabilitering, og som presenterer rehabiliteringsprosessen på en grundig og systematisk måte.\\nBoken er delt i to deler. Del 1 gir en faglig innføring og forståelse av hva det er som skal rehabiliteres, altså hvilke skader det er som har utviklet seg. Del 2 forklarer hva situert rehabilitering er, og gir et overblikk over hvilke elementer som bør inngå i de tiltakene som er nødvendig for å reparere skadene, og som fremmer et mer konstruktivt og støttende fellesskap.\\nBoken retter seg primært mot studenter ved lærerutdanning og andre relevante masterutdanninger, forskere og praktikere med spisset kompetanse knyttet til mobbing og skolemiljø.\\nJohannes Nilsson Finne er førsteamanuensis i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret. Hans fagområde er mobbing, sosial kompetansetrening og fremming av støttende læringsmiljø. Finne skrev sin doktoravhandling om hvordan moralsk tenkning påvirker våre handlinger. Han har i 20 år jobbet med barn og unge med særlig fokus på sosial kompetansetrening.\\nErling Roland er professor emeritus i pedagogisk psykologi og knyttet til Læringsmiljøsenteret. Han har skrevet mange vitenskapelige artikler og flere bøker om mobbing og nærliggende temaer. Han veileder skoler og PPT i mobbesaker.","2021-11-08T23:00:00Z",[139],"20211007123606470",230,"2021-11-09",[155],[160],[385,164],"Oppfølging etter mobbing : situert rehabilitering","Pedagogikk / psykologi, diverse",[483],{"_99":484,"_101":485},"9788245056778",{"_116":486,"_242":487,"_120":181,"_121":8,"_122":181,"_182":490,"_185":186,"_187":462,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":491,"_189":190,"_128":484,"_129":130,"_191":310,"_131":8,"_132":492,"_11":484,"_136":8,"_137":493,"_195":446,"_140":8,"_141":494,"_143":475,"_145":146,"_147":198,"_149":495,"_151":496,"_153":497,"_202":498,"_156":157,"_158":499,"_161":500,"_165":480,"_167":501},[118,119],[488,489],{"_11":467,"_68":468},{"_11":470,"_68":112},[184],"Det finnes mange bøker om å avdekke og stoppe mobbing. Denne handler om veien tilbake til et trygt skolemiljø for alle som har vært involvert.\\n\\nVeien tilbake til et trygt skolemiljø innebærer oppfølging og rehabilitering. Utgangspunktet for boken er en modell for det vi kaller situert rehabilitering, og som presenterer rehabiliteringsprosessen på en grundig og systematisk måte.\\n\\nBoken er delt i to deler. Del 1 gir en faglig innføring og forståelse av hva det er som skal rehabiliteres, altså hvilke skader det er som har utviklet seg. Del 2 forklarer hva situert rehabilitering er, og gir et overblikk over hvilke elementer som bør inngå i de tiltakene som er nødvendig for å reparere skadene, og som fremmer et mer konstruktivt og støttende fellesskap.\\n\\nBoken retter seg primært mot studenter ved lærerutdanning og andre relevante masterutdanninger, forskere og praktikere med spisset kompetanse knyttet til mobbing og skolemiljø.\\n\\nJohannes Nilsson Finne er førsteamanuensis i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret. Hans fagområde er mobbing, sosial kompetansetrening og fremming av støttende læringsmiljø. Finne skrev sin doktoravhandling om hvordan moralsk tenkning påvirker våre handlinger. Han har i 20 år jobbet med barn og unge med særlig fokus på sosial kompetansetrening.\\n\\nErling Roland er professor emeritus i pedagogisk psykologi og knyttet til Læringsmiljøsenteret. Han har skrevet mange vitenskapelige artikler og flere bøker om mobbing og nærliggende temaer. Han veileder skoler og PPT i mobbesaker.",449,[139],"db250843-c0f8-450b-99f1-f891db34291a","2024-10-20",2024,[155],{"_451":181,"_205":181,"_452":8,"_206":181,"_207":8,"_453":8},[160],[385,164],"Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker",{"_97":503,"_169":526},{"_99":504,"_101":505},"9788202706357",{"_103":506,"_116":510,"_242":511,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":514,"_251":515,"_128":504,"_129":130,"_131":8,"_132":516,"_11":504,"_136":8,"_137":517,"_195":518,"_140":8,"_141":519,"_143":520,"_145":258,"_147":259,"_149":521,"_151":423,"_153":522,"_156":157,"_158":523,"_161":524,"_165":525,"_167":168},[507],{"_68":508,"_107":509},"Søbstad, Roy","Illustratør",[118],[512],{"_11":513,"_68":219},"712347","Denne boken handler om den autoritative voksenrollen i barnehage og skole. Autoritative voksne kan fremme positiv sosial utvikling og forebygge negative handlinger og mobbing. Forfatteren forklarer hvordan man kan forstå og arbeide med en autoritativ voksenrolle i barnehage og skole, gjennom blant annet å bygge gode relasjoner, avklare krav og forventninger og utvikle et autoritativt klima i organisasjonen. Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis. Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.","

Denne boken handler om den autoritative voksenrollen i barnehage og skole. Autoritative voksne kan fremme positiv sosial utvikling og forebygge negative handlinger og mobbing. Forfatteren forklarer hvordan man kan forstå og arbeide med en autoritativ voksenrolle i barnehage og skole, gjennom blant annet å bygge gode relasjoner, avklare krav og forventninger og utvikle et autoritativt klima i organisasjonen.

Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis.

Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.

",359,[139],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","8edcd093-adbd-4aff-a4a0-0d718e10ca2a",132,"2021-01-19",[263],[160],[163,265],"Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole : relasjonskvalitet, utfordrende atferd, mobbing og sosial emosjonell læring",[527],{"_99":528,"_101":529},"9788202854935",{"_299":530,"_103":531,"_116":533,"_242":534,"_120":181,"_121":181,"_122":181,"_182":536,"_185":186,"_187":504,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":514,"_251":537,"_189":190,"_128":528,"_129":538,"_191":310,"_131":8,"_132":539,"_11":528,"_136":181,"_137":540,"_195":541,"_140":8,"_141":519,"_143":520,"_145":258,"_147":259,"_149":542,"_151":496,"_153":543,"_202":544,"_318":545,"_156":157,"_158":548,"_161":549,"_165":525,"_167":210},[433],[532],{"_68":508,"_107":509},[118],[535],{"_11":513,"_68":219},[438,439,440,441],"

Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis.

Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.

",2,249,[139],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","2024-08-29",[263],{"_451":181,"_205":181,"_452":181,"_206":181,"_207":181,"_453":8},[546],{"_321":322,"_323":547},165,[160],[163,265],{"_97":551},{"_99":552,"_101":553},"9788283722291",{"_103":554,"_116":557,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":558,"_128":552,"_129":130,"_131":8,"_132":559,"_11":552,"_134":560,"_136":8,"_137":561,"_140":8,"_141":562,"_143":563,"_145":564,"_147":565,"_149":566,"_151":567,"_153":568,"_156":157,"_161":570,"_165":571,"_167":362},[555],{"_68":556,"_107":108},"Stette, Øystein",[337,119],"Boka inneholder nytt kapittel VIII om psykososialt barnehagemiljø som sier at barnehagen ikke skal godta at barn blir utsatt for krenkelser av noe slag i barnehagen. Barnehagen skal kontinuerlig arbeide for et positivt psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel, lek og læring.\\nAlle ansatte har plikt til å følge med på hvordan barna har det, og den skjerpede aktivitetsplikten ved mistanke om at en ansatt krenker et barn, gjelder alle som arbeider i barnehagen.",199,"2020-11-18T23:00:00Z",[139],"20201012103516796",92,"Vigmostad & Bjørke AS Pedlex","4622","2020-11-19",2020,[569],"Pedlex",[360,164],"Ny mobbelov for barnehager : psykososialt barnehagemiljø",{"_97":573,"_169":595},{"_99":574,"_101":575},"9788202643782",{"_103":576,"_116":581,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":582,"_251":583,"_128":574,"_129":130,"_131":8,"_132":584,"_11":574,"_134":585,"_136":8,"_137":586,"_140":8,"_141":588,"_143":589,"_145":258,"_147":259,"_149":590,"_151":567,"_153":591,"_156":157,"_158":592,"_161":593,"_165":594,"_167":168},[577,579],{"_68":578,"_107":108},"Sølvik, Randi M.",{"_68":580,"_107":108},"Ertesvåg, Sigrun K.",[118],"Denne boka handler om lærerens ledelse i klasserommet og den interaksjonen som foregår mellom lærere og elever. I første del fokuseres det på hvordan lærer-elev-interaksjoner på ulike måter fremmer elevenes motivasjon og deres sosiale og faglige læring. I bokas andre del vises det hvordan skolen som organisasjon kan støtte lærernes arbeid med å utvikle god klasseromspraksis. Slik presenterer boka ny kunnskap både om ledelse i klasserommet, klasseromsinteraksjoner, undervisningskvalitet og om hvordan skolen som organisasjon kan støtte en god ledelse i klasserommene.\\nForfatterne sammenstiller teori og forsking og tar utgangspunkt i ny kunnskap utviklet gjennom forskingsprosjektet Classroom Interaction for Enhanced Student Learning (CIESL) som dreier seg om forskning på undervisningskvalitet, klasseromsinteraksjon, ledelse i klasserommet og profesjonell utvikling. Deres funn blir satt sammen med teori og tidligere forsking på feltet, og disse danner igjen grunnlag for drøftinger av praksisutøvelse i klasserommet og videreutvikling av praksis og mer forsking.\\n\\nBoka er viktig for utdanningsforskere, masterstudenter, skoleledere, lærere og andre som er interessert i skole og utdanning.","",479,"2020-06-22T22:00:00Z",[139,587],"Nynorsk","20200508152424582",220,"2020-06-23",[263],[160],[293],"Ledelse i klasserommet : undervisningskvalitet fra teori til praksis",[596],{"_99":597,"_101":598},"9788202686482",{"_103":599,"_116":602,"_120":181,"_121":8,"_122":181,"_182":603,"_185":186,"_187":574,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":604,"_251":605,"_189":190,"_128":597,"_129":130,"_191":192,"_131":8,"_132":606,"_11":597,"_136":181,"_137":607,"_195":608,"_140":8,"_141":609,"_143":589,"_145":258,"_147":259,"_149":610,"_151":567,"_153":611,"_202":612,"_318":613,"_156":157,"_158":616,"_161":617,"_165":594,"_167":210},[600,601],{"_68":578,"_107":108},{"_68":580,"_107":108},[118],[438,439,440,441],"Denne boka handler om lærerens ledelse i klasserommet og den interaksjonen som foregår mellom lærere og elever. I første del fokuseres det på hvordan lærer-elev-interaksjoner på ulike måter fremmer elevenes motivasjon og deres sosiale og faglige læring. I bokas andre del vises det hvordan skolen som organisasjon kan støtte lærernes arbeid med å utvikle god klasseromspraksis. Slik presenterer boka ny kunnskap både om ledelse i klasserommet, klasseromsinteraksjoner, undervisningskvalitet og om hvordan skolen som organisasjon kan støtte en god ledelse i klasserommene. Forfatterne sammenstiller teori og forsking og tar utgangspunkt i ny kunnskap utviklet gjennom forskingsprosjektet Classroom Interaction for Enhanced Student Learning (CIESL) som dreier seg om forskning på undervisningskvalitet, klasseromsinteraksjon, ledelse i klasserommet og profesjonell utvikling. Deres funn blir satt sammen med teori og tidligere forsking på feltet, og disse danner igjen grunnlag for drøftinger av praksisutøvelse i klasserommet og videreutvikling av praksis og mer forsking. Boka er viktig for utdanningsforskere, masterstudenter, skoleledere, lærere og andre som er interessert i skole og utdanning.","

Denne boka handler om lærerens ledelse i klasserommet og den interaksjonen som foregår mellom lærere og elever. I første del fokuseres det på hvordan lærer-elev-interaksjoner på ulike måter fremmer elevenes motivasjon og deres sosiale og faglige læring. I bokas andre del vises det hvordan skolen som organisasjon kan støtte lærernes arbeid med å utvikle god klasseromspraksis. Slik presenterer boka ny kunnskap både om ledelse i klasserommet, klasseromsinteraksjoner, undervisningskvalitet og om hvordan skolen som organisasjon kan støtte en god ledelse i klasserommene.

Forfatterne sammenstiller teori og forsking og tar utgangspunkt i ny kunnskap utviklet gjennom forskingsprosjektet Classroom Interaction for Enhanced Student Learning (CIESL) som dreier seg om forskning på undervisningskvalitet, klasseromsinteraksjon, ledelse i klasserommet og profesjonell utvikling. Deres funn blir satt sammen med teori og tidligere forsking på feltet, og disse danner igjen grunnlag for drøftinger av praksisutøvelse i klasserommet og videreutvikling av praksis og mer forsking.

Boka er viktig for utdanningsforskere, masterstudenter, skoleledere, lærere og andre som er interessert i skole og utdanning.

",309,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","60c295fd-48cb-40e5-ae1b-459ab64f6314","2020-11-24",[263],{"_451":181,"_205":8,"_452":8,"_206":8,"_207":181,"_453":8},[614],{"_321":322,"_323":615},195,[160],[293],{"_97":619},{"_99":620,"_101":621},"9788215022260",{"_116":622,"_242":623,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":627,"_251":628,"_128":620,"_129":130,"_131":8,"_132":417,"_11":620,"_134":629,"_136":8,"_137":630,"_140":8,"_141":631,"_143":632,"_145":353,"_147":354,"_149":633,"_151":634,"_153":635,"_156":157,"_161":636,"_165":637,"_167":168},[118,119],[624],{"_11":625,"_68":626},"714491","Moen, Erlend","«Følelsen da mobbingen tok slutt kan sammenlignes med når kjøleskapslyden på hytta slår seg av. Det var som vi alle endelig kunne senke skuldrene.» (Elev (8. trinn) etter at mobbingen tok slutt.)\\n\\nDette er en praktisk håndbok som forklarer hvordan mobbing kan stoppes. Steg for steg presenterer den en \"handlingsløype\" som kan tas i bruk for å identifisere, stoppe og forhindre ny mobbing. Boka viser hvordan skoler kan fange opp mistanke, avdekke mekanismene i det som skjer, intervenere og følge opp, slik at selv omfattende mobbing opphører. Konkrete eksempler fra virkeligheten illustrerer fremgangsmåten.\\n\\nDet viktigste verktøyet voksne har i arbeidet mot mobbing er kunnskap. Derfor gir boka en kortfattet, oppdatert kunnskapsoversikt over det voksne som jobber i skolen må vite, bl.a.: Hva er sammenhengen mellom aggresjon og mobbing? Hvem er i risiko for å bli utsatt for mobbing? Hvordan utvikles mobbing fra en sped begynnelse til sykdomsfremkallende overgrep? Hva gjør mobbing med offeret - og de andre? Hva gjør skoler som lykkes i arbeidet mot mobbing?\\n\\nForfatteren bygger på veiledning av skoler i en rekke mobbesaker. Som en del av veiledningstjenesten Skoleteamet på Dagskolen har han ansvar for å hjelpe skolene i Trondheim når det er bekymring om elevers skolefungering med utgangspunkt i utfordrende atferd, samspillsvansker og/eller mobbing.\\n\\nBoka er skrevet for ansatte i skolen. Den er også aktuell for studenter, foreldre og andre som er interessert i hvordan vi kan få bukt med mobbingen i skolen.\\n\\nLektor Erlend Moen har jobbet som lærer i barneskolen, ungdomsskolen og i alternativ skole. Han veileder skoler i Skoleteamet på Dagskolen og har ansvar for satsingen på læringsmiljø i Trondheim kommune. Han er medlem av det regjeringsoppnevnte Djupedalutvalget som skal se på virkemidler mot mobbing.","

Dette er en praktisk håndbok som forklarer hvordan mobbing kan stoppes. Steg for steg presenterer den en \"handlingsløype\" som kan tas i bruk for å identifisere, stoppe og forhindre ny mobbing. Boka viser hvordan skoler kan fange opp mistanke, avdekke mekanismene i det som skjer, intervenere og følge opp, slik at selv omfattende mobbing opphører. Konkrete eksempler fra virkeligheten illustrerer fremgangsmåten.

Det viktigste verktøyet voksne har i arbeidet mot mobbing er kunnskap. Derfor gir boka en kortfattet, oppdatert kunnskapsoversikt over det voksne som jobber i skolen må vite, bl.a.: Hva er sammenhengen mellom aggresjon og mobbing? Hvem er i risiko for å bli utsatt for mobbing? Hvordan utvikles mobbing fra en sped begynnelse til sykdomsfremkallende overgrep? Hva gjør mobbing med offeret - og de andre? Hva gjør skoler som lykkes i arbeidet mot mobbing?

Forfatteren bygger på veiledning av skoler i en rekke mobbesaker. Som en del av veiledningstjenesten Skoleteamet på Dagskolen har han ansvar for å hjelpe skolene i Trondheim når det er bekymring om elevers skolefungering med utgangspunkt i utfordrende atferd, samspillsvansker og/eller mobbing.

Boka er skrevet for ansatte i skolen. Den er også aktuell for studenter, foreldre og andre som er interessert i hvordan vi kan få bukt med mobbingen i skolen.

Lektor Erlend Moen har jobbet som lærer i barneskolen, ungdomsskolen og i alternativ skole. Han veileder skoler i Skoleteamet på Dagskolen og har ansvar for satsingen på læringsmiljø i Trondheim kommune. Han er medlem av det regjeringsoppnevnte Djupedalutvalget som skal se på virkemidler mot mobbing.]]>","2014-02-18T23:00:00Z",[139],"20140325155000_hege",154,"2014-02-19",2014,[358],[293,164],"Slik stopper vi mobbing : en håndbok",{"_97":639},{"_99":640,"_101":641},"9788275780551",{"_128":640},{"_97":643},{"_99":644,"_101":645},"9788215024943",{"_103":646,"_116":648,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":649,"_251":650,"_128":644,"_129":130,"_131":8,"_132":417,"_11":644,"_134":651,"_136":8,"_137":652,"_140":8,"_141":653,"_143":615,"_145":353,"_147":354,"_149":654,"_151":655,"_153":656,"_156":157,"_158":657,"_161":658,"_165":659,"_167":168},[647],{"_68":112,"_107":108},[118,119],"Boka handler om atferdsvansker, i all hovedsak kollektive problemer, dvs grupper eller klasser der elevene har utviklet en negativ atferd.\\n\\nDe suverent mest omfattende atferdsproblemene i skolen er mobbing og disiplinvansker, og dette er også bokas hovedfokus. Den er full av gode eksempler og ulike metoder.\\n\\nProblemene kan løses av folk på skolen, og noen artikler har dette utgangspunktet. Det hender imidlertid at skolen trenger hjelp utenfra, for eksempel fra PPT, og dette er perspektivet i andre artikler.\\n\\nBoka gir innsikt i hvordan erfarne problemløsere arbeider. Den er skrevet for skoleledere, lærere og andre som jobber med barns atferdsproblemer.\\n\\nBokas redaktør er professor Erling Roland ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Øvrige bidragsytere: Hjalmar Arnø, seniorrådgiver hos Fylkesmannen i Rogaland, Bente M. Bakken, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Grete Dalhaug Berg, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Gunn Britt Eikjok-Andreassen, sosionom og teamleder i Tromsø PPT, Jan Arild Gundersen, sosiallærer, Mandal kommune, Ragnvald Madland, konsulent, tidligere leder av PPT i Lindesnesregionen og ansvarlig for opprettelsen av Kompetansesenter Sør. videre Jan Moen, tidligere lærer, undervisningsinspektør og rektor i Buskerud, og Erlend Moen, seniorrådgiver i Trondheim kommune og forfatter av boka Slik stopper vi mobbing.","
De suverent mest omfattende atferdsproblemene i skolen er mobbing og disiplinvansker, og dette er også bokas hovedfokus. Den er full av gode eksempler og ulike metoder.

Problemene kan løses av folk på skolen, og noen artikler har dette utgangspunktet. Det hender imidlertid at skolen trenger hjelp utenfra, for eksempel fra PPT, og dette er perspektivet i andre artikler.

Boka gir innsikt i hvordan erfarne problemløsere arbeider. Den er skrevet for skoleledere, lærere og andre som jobber med barns atferdsproblemer.

Bokas redaktør er professor Erling Roland ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Øvrige bidragsytere: Hjalmar Arnø, seniorrådgiver hos Fylkesmannen i Rogaland, Bente M. Bakken, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Grete Dalhaug Berg, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Gunn Britt Eikjok-Andreassen, sosionom og teamleder i Tromsø PPT, Jan Arild Gundersen, sosiallærer, Mandal kommune, Ragnvald Madland, konsulent, tidligere leder av PPT i Lindesnesregionen og ansvarlig for opprettelsen av Kompetansesenter Sør. videre Jan Moen, tidligere lærer, undervisningsinspektør og rektor i Buskerud, og Erlend Moen, seniorrådgiver i Trondheim kommune og forfatter av boka Slik stopper vi mobbing.]]>","2015-08-09T22:00:00Z",[139],"20150907134936495","2015-08-10",2015,[358],[160],[163,164],"Problemløsningsmodeller",{"_97":661},{"_99":662,"_101":663},"9788202869007",{"_128":662},{"_97":665,"_169":684},{"_99":666,"_101":667},"9788245023411",{"_116":668,"_242":669,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":671,"_128":666,"_129":130,"_131":8,"_132":672,"_11":666,"_134":673,"_136":8,"_137":674,"_140":8,"_141":675,"_143":676,"_145":146,"_147":148,"_149":677,"_151":152,"_153":678,"_156":157,"_158":679,"_161":680,"_165":682,"_167":683},[118],[670],{"_11":470,"_68":112},"Det skal ikke skje, men det kan skje hvor som helst. Denne gangen skjedde det ved Vågen skole.\\nSnu-metoden er en framgangsmåte for å endre klasser eller grupper med elever med alvorlige, kollektive atferdsvansker. Dette kan være mobbing av medelever, trakassering av lærere eller begge deler på en gang.\\nNår atferdsvanskene er kollektive, kreves det en metode som er effektiv og solid. Snu-metoden er det.\\nI denne boka reiser vi til Vågen skole, en fiktiv skole. Vi møter elever, lærere, foreldre, skoleledere og lokalsamfunnet. Det holder på å gå galt. Heldigvis søker skolen hjelp.\\nErling Roland er en av Norges fremste eksperter på mobbing i skolen. Han er professor i pedagogisk psykologi og arbeider ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Hans fagområde er mobbing, andre atferdsvansker og klasseledelse. Han har skrevet flere bøker innenfor disse områdene med bakgrunn i forskning og erfaring fra skolen. Roland er utdannet lærer og har doktorgrad i pedagogikk.",399,"2018-01-15T23:00:00Z",[139],"20180118142722494",163,"2018-01-16",[155],[160],[681],"Skoleadministrasjon og -organisering","Snu-metoden mot kollektive atferdsvansker","Spesialpedagogikk",[685],{"_99":686,"_101":687},"9788245027747",{"_116":688,"_242":689,"_120":181,"_121":8,"_122":181,"_182":691,"_185":186,"_187":666,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":692,"_189":190,"_128":686,"_129":130,"_191":192,"_131":8,"_132":693,"_11":686,"_134":400,"_136":8,"_137":694,"_195":196,"_140":8,"_141":695,"_143":676,"_145":146,"_147":198,"_149":199,"_151":200,"_153":696,"_202":697,"_156":157,"_158":698,"_161":699,"_165":682,"_167":700},[118],[690],{"_11":470,"_68":112},[184],"Det skal ikke skje, men det kan skje hvor som helst. Denne gangen skjedde det ved Vågen skole. \\n \\nSnu-metoden er en framgangsmåte for å endre klasser eller grupper med elever med alvorlige, kollektive atferdsvansker. Dette kan være mobbing av medelever, trakassering av lærere eller begge deler på en gang. Når atferdsvanskene er kollektive, kreves det en metode som er effektiv og solid. Snu-metoden er det. \\n \\nI denne boka reiser vi til Vågen skole, en fiktiv skole. Vi møter elever, lærere, foreldre, skoleledere og lokalsamfunnet. Det holder på å gå galt. Heldigvis søker skolen hjelp. \\n \\nErling Roland er en av Norges fremste eksperter på mobbing i skolen. Han er professor i pedagogisk psykologi og arbeider ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Hans fagområde er mobbing, andre atferdsvansker og klasseledelse. Han har skrevet flere bøker innenfor disse områdene med bakgrunn i forskning og erfaring fra skolen. Roland er utdannet lærer og har doktorgrad i pedagogikk.",385,[139],"8069be5b-2722-45ac-9081-2274f41c56b0",[155],{"_204":8,"_205":8,"_206":8,"_207":181},[160],[681],"Spesialpedagogikk ebøker",{"_97":702},{"_99":703,"_101":704},"9781035301355",{"_128":703},{"_97":706,"_169":718},{"_99":707,"_101":708},"9788215071664",{"_116":709,"_242":710,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_128":707,"_129":278,"_131":8,"_132":348,"_11":707,"_136":8,"_137":712,"_140":8,"_141":713,"_145":353,"_147":354,"_151":496,"_153":714,"_156":157,"_158":715,"_161":716,"_165":717,"_167":168},[118,119],[711],{"_11":470,"_68":112},[139],"20080103092834_mali",[358],[160],[163,164],"Mobbingens psykologi",[719],{"_99":720,"_101":721},"9788215072142",{"_299":722,"_116":723,"_242":724,"_120":181,"_121":181,"_122":181,"_182":726,"_185":186,"_187":707,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":729,"_251":730,"_189":190,"_128":720,"_129":538,"_191":310,"_131":8,"_132":516,"_11":720,"_134":731,"_136":181,"_137":732,"_195":733,"_140":8,"_141":734,"_143":735,"_145":736,"_147":354,"_149":737,"_151":496,"_153":738,"_202":739,"_318":740,"_156":157,"_158":743,"_161":744,"_165":745,"_167":210},[433],[118,119],[725],{"_11":470,"_68":112},[438,439,727,728],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Erling Roland er en av landets ledende eksperter på mobbing. Her gir han leseren ny innsikt i drivkreftene bak mobbing og dens ulike ansikter. Hva sier norsk og internasjonal forskning om mobbing? Finnes det dokumenterte metoder for å stoppe mobbing? Boka er praktisk oppbygd og viser til framgangsmåter for hvordan skolens ledelse kan bidra til en standard som forebygger mobbing på alle trinn i skolen. Teksten om klasseledelse gir lærere og assistenter verktøy for systematisk å bygge relasjoner, rutiner og normer i elevgruppen, og boka viser hvordan dette forebygger mobbing. Samarbeidet med de foresatte er et ledd i dette. En sentral del av boka beskriver effektive metoder for å stoppe mobbing og rehabilitering av elever og klassemiljø. I denne 3. utgaven av boka, er ny forskning og erfaring om mobbing kommet med.","Erling Roland er en av landets ledende eksperter på mobbing. Her gir han leseren ny innsikt i drivkreftene bak mobbing og dens ulike ansikter. Hva sier norsk og internasjonal forskning om mobbing? Finnes det dokumenterte metoder for å stoppe mobbing?

Boka er praktisk oppbygd og viser til framgangsmåter for hvordan skolens ledelse kan bidra til en standard som forebygger mobbing på alle trinn i skolen. Teksten om klasseledelse gir lærere og assistenter verktøy for systematisk å bygge relasjoner, rutiner og normer i elevgruppen, og boka viser hvordan dette forebygger mobbing. Samarbeidet med de foresatte er et ledd i dette.
En sentral del av boka beskriver effektive metoder for å stoppe mobbing og rehabilitering av elever og klassemiljø.

I denne 3. utgaven av boka, er ny forskning og erfaring om mobbing kommet med.","2024-06-19T22:00:00Z",[139],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2024","a1450eb4-2df9-4e17-a621-2fedfda33362",184,"Aschehoug AS","2024-06-20",[358],{"_451":181,"_205":181,"_452":181,"_206":181,"_207":181,"_453":8},[741],{"_321":322,"_323":742},223,[160],[163,164],"Mobbingens psykologi : hva kan skolen gjøre?",{"_97":747,"_169":771},{"_99":748,"_101":749},"9788202783778",{"_103":750,"_116":756,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":758,"_251":759,"_128":748,"_129":130,"_131":8,"_132":253,"_11":748,"_134":760,"_136":8,"_137":761,"_140":8,"_141":762,"_143":763,"_145":258,"_147":259,"_149":764,"_151":765,"_153":766,"_156":157,"_158":767,"_161":768,"_165":770,"_167":168},[751,752,754],{"_68":219,"_107":108},{"_68":753,"_107":108},"Hye, Linda",{"_68":755,"_107":108},"Øgård, Morten",[757,118],"Økonomi og ledelse","Hvordan kan pedagogiske organisasjoner orientere seg i, organisere og drive komplekse endringsprosesser med kvalitet? Det er det store spørsmålet denne boken belyser fra ulike sider. Forfatterne drøfter kompleksiteten i det å drive endringsprosesser både i team, organisasjoner og på kommunenivå.\\n\\nPedagogiske organisasjoner - som barnehage, skole og PPT - driver kontinuerlige utviklingsprosjekter, både nasjonalt og lokalt initiert, hvor målet er å forbedre praksis og forankre den i moderne teori.\\n\\nBokens målgruppe er forskere, ledere på ulike nivåer, masterstudenter og ansatte i barnehage, skole og PPT som er involvert i endringsprosesser.","","2023-06-11T22:00:00Z",[139],"20230331153046716",288,"2023-06-12",2023,[263],[160],[163,769],"Ledelse: lederskap og motivasjon","Kapasitetsbygging i barnehage, skole og PPT : profesjonelle lærende felleskap, implementering og ledelse",[772],{"_99":773,"_101":774},"9788202809492",{"_299":775,"_103":776,"_116":780,"_242":781,"_120":181,"_121":181,"_122":181,"_182":787,"_185":186,"_187":748,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":788,"_251":789,"_189":190,"_128":773,"_129":130,"_191":310,"_131":8,"_132":790,"_11":773,"_134":791,"_136":181,"_137":792,"_195":793,"_140":8,"_141":794,"_143":763,"_145":258,"_147":259,"_149":795,"_151":765,"_153":796,"_202":797,"_318":798,"_156":157,"_158":801,"_161":802,"_165":770,"_167":210},[433],[777,778,779],{"_68":219,"_107":108},{"_68":753,"_107":108},{"_68":755,"_107":108},[757,118],[782,784,785],{"_11":783,"_68":753},"744333",{"_11":513,"_68":219},{"_11":786,"_68":755},"47664",[438,439,440,441],"Hvordan kan pedagogiske organisasjoner orientere seg i, organisere og drive komplekse endringsprosesser med kvalitet? Det er det store spørsmålet denne boken belyser fra ulike sider. Forfatterne drøfter kompleksiteten i det å drive endringsprosesser både i team, organisasjoner og på kommunenivå. Pedagogiske organisasjoner – som barnehage, skole og PPT – driver kontinuerlige utviklingsprosjekter, både nasjonalt og lokalt initiert, hvor målet er å forbedre praksis og forankre den i moderne teori. Bokens målgruppe er forskere, ledere på ulike nivåer, masterstudenter og ansatte i barnehage, skole og PPT som er involvert i endringsprosesser.","

Hvordan kan pedagogiske organisasjoner orientere seg i, organisere og drive komplekse endringsprosesser med kvalitet? Det er det store spørsmålet denne boken belyser fra ulike sider. Forfatterne drøfter kompleksiteten i det å drive endringsprosesser både i team, organisasjoner og på kommunenivå.

Pedagogiske organisasjoner – som barnehage, skole og PPT – driver kontinuerlige utviklingsprosjekter, både nasjonalt og lokalt initiert, hvor målet er å forbedre praksis og forankre den i moderne teori.

Bokens målgruppe er forskere, ledere på ulike nivåer, masterstudenter og ansatte i barnehage, skole og PPT som er involvert i endringsprosesser.

",329,"2023-07-11T22:00:00Z",[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","a4829b1f-6017-48a2-b0dc-a327975b3e4c","2023-07-12",[263],{"_451":181,"_205":181,"_452":181,"_206":181,"_207":181,"_453":8},[799],{"_321":322,"_323":800},270,[160],[163,769],{"_97":804,"_169":828},{"_99":805,"_101":806},"9788205519107",{"_103":807,"_116":810,"_242":811,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":816,"_251":817,"_128":805,"_129":130,"_131":8,"_132":222,"_11":805,"_134":818,"_136":8,"_137":819,"_140":8,"_141":820,"_143":821,"_145":283,"_147":284,"_149":822,"_151":152,"_153":823,"_156":157,"_158":825,"_161":826,"_165":827,"_167":362},[808],{"_68":809,"_107":509},"Keeping, David",[337],[812,813],{"_11":513,"_68":219},{"_11":814,"_68":815},"722013","Ertesvåg, Sigrun Karin","Implementering har fått stadig større oppmerksomhet i pedagogiske sammenhenger. I barnehagesektoren er dette et relativt nytt forskningstema.\\nBarnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter.\\n\\nBoken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.","]]>","2018-11-19T23:00:00Z",[139],"20181121173848280",212,"2018-11-20",[824],"Gyldendal",[160],[360],"Implementering av endringsarbeid i barnehagen",[829],{"_99":830,"_101":831},"9788205519114",{"_299":832,"_103":833,"_116":835,"_242":836,"_120":181,"_121":8,"_122":181,"_182":839,"_185":186,"_187":805,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":840,"_251":841,"_189":190,"_128":830,"_129":130,"_191":310,"_131":8,"_132":311,"_11":830,"_134":842,"_136":8,"_137":843,"_195":196,"_140":8,"_141":844,"_143":821,"_145":283,"_147":284,"_149":845,"_151":567,"_153":846,"_318":847,"_156":157,"_158":849,"_161":850,"_165":827,"_167":459},[301],[834],{"_68":809,"_107":509},[337],[837,838],{"_11":513,"_68":219},{"_11":814,"_68":815},[306,307],"Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter. Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.","

Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter.

Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.

","2020-03-29T22:00:00Z",[139],"9ac09f6a-16c4-479b-891c-2a448ce7118f","2020-03-30",[824],[848],{"_321":322,"_323":324},[160],[360],{"_97":852},{"_99":853,"_101":854},"9788215018508",{"_103":855,"_116":861,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":862,"_128":853,"_129":130,"_131":8,"_132":417,"_11":853,"_134":863,"_136":8,"_137":864,"_195":865,"_140":8,"_141":866,"_143":867,"_145":353,"_147":354,"_149":868,"_151":869,"_153":870,"_156":157,"_161":871,"_165":872,"_167":168},[856,858,859,860],{"_68":857,"_107":108},"Midthassel, Unni Vere",{"_68":217,"_107":108},{"_68":815,"_107":108},{"_68":112,"_107":108},[118],"Hvilke utfordringer møter skolen i arbeidet med å fremme et godt læringsmiljø og hvilke systemrettede tiltak kan skolen iverksette i dette arbeidet?\\nMed bakgrunn i forskning drøfter forfatterne hvordan foreldresamarbeid kan fremme et godt læringsmiljø. De viser også hvordan en klasseleder kan arbeide systematisk for å skape et godt arbeidsforhold i en ny klasse. Boka presenterer modeller for tverretatlig arbeid med enkeltprosjekter samt systematisk kompetanseutvikling av hele skolen. Til sist belyser boka utfordringer knyttet til ledelse av et skoleomfattende program.\\n\\nDette er den andre av to artikkelsamlinger som bygger på forskningsarbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den første boka handler om sosiale og emosjonelle vansker i barnehage og skole. Boka er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en aktuell bok for ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, og i barnehage og skole. \\n\\nBokas redaktører, Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland arbeider alle ved Senter for atferdsforskning.\\n\\n\"Denne fagboka vil eg anbefale. Den er grundig og forskingsbasert, den er omfattande på sentrale tema og den har godt språk. Kombinasjonen av døme frå praksisfeltet, forskingsresultat og drøftingar med avslutning på kvart kapitel om vegen vidare, gjer at eg trur denne boka vil bli godt motteken av studentar. Eg anbefaler også boka til skular og barnehagar.\" Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk 9/2011","2011-06-15T22:00:00Z",[139,587],"Omslagstittel: Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø","20110818132058_mona",168,"2011-06-16",2011,[358],[293],"Tidlig intervensjon",{"_97":874,"_169":877},{"_99":875,"_101":876},"9788202833671",{"_128":875},[878],{"_99":879,"_101":880},"9788202867577",{"_299":881,"_116":882,"_242":883,"_120":181,"_121":8,"_122":181,"_182":888,"_185":186,"_187":875,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":889,"_251":890,"_189":190,"_128":879,"_129":130,"_191":310,"_131":8,"_132":891,"_11":879,"_136":181,"_137":892,"_195":893,"_140":8,"_141":894,"_143":895,"_145":258,"_147":259,"_149":896,"_151":897,"_153":898,"_202":899,"_318":900,"_156":157,"_158":902,"_161":903,"_165":904,"_167":459},[433],[118,119],[884,887],{"_11":885,"_68":886},"706666","Idsøe, Ella Cosmovici",{"_11":513,"_68":219},[438,439,440,441],"Barnehagene trenger kunnskap og handlingskompetanse for å forebygge og håndtere krenkelser og mobbing i tidlig alder. Denne boka gir praktiske eksempler på hva mobbing er i denne alderen, hvordan den kommer til syne i barnegruppen, og hvordan den kan utvikle seg over tid. Videre gis det en oversikt over: forebyggingsstrategier konkrete strategier for hvordan man identifiserer og endrer uønsket atferd i barnegruppen tiltak for å stimulere sosial og emosjonell læring inkludering og samarbeid med foreldrene kapasitetsbygging i barnehagen og betydningen av et autoritativt klima implementering av dette temaet i barnehagen Boka inkluderer den nyeste kunnskapen og innsikten i tråd med de siste forskningsfunnene og aktuelle styringsdokumenter om mobbing i barnehagen. Den setter et tydelig søkelys på inkluderingstrening og utvikling av inkluderingskapasitet i barnehagen, med mål om å bidra til å forebygge mobbing fra tidlig alder. Denne nye utgaven introduserer nye kapitler som utvider forståelsen av inkludering i barnehagemiljøet. Ett av dem utforsker det autoritative perspektivet i barnehagesammenheng, noe som gir verdifull innsikt i hvordan denne tilnærmingen kan fremme et positivt og utviklende miljø for alle barn. Et annet nytt kapittel er viet samarbeid med foreldre, som er avgjørende for å lykkes med inkluderingsarbeidet og kampen mot mobbing i tidlig alder. Dette kapittelet gir strategier og verktøy for å styrke samarbeidet mellom barnehagen og hjemmet. Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter på både bachelor- og masternivå og i videreutdanning. Den henvender seg også til ledelsen og personalet i barnehagen, forskere i feltet og barnehagelærerutdannere. I tillegg er den aktuell for studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og barnevern.","

Barnehagene trenger kunnskap og handlingskompetanse for å forebygge og håndtere krenkelser og mobbing i tidlig alder. Denne boka gir praktiske eksempler på hva mobbing er i denne alderen, hvordan den kommer til syne i barnegruppen, og hvordan den kan utvikle seg over tid. Videre gis det en oversikt over:

forebyggingsstrategier
konkrete strategier for hvordan man identifiserer og endrer uønsket atferd i barnegruppen
tiltak for å stimulere sosial og emosjonell læring
inkludering og samarbeid med foreldrene
kapasitetsbygging i barnehagen og betydningen av et autoritativt klima
implementering av dette temaet i barnehagen

Boka inkluderer den nyeste kunnskapen og innsikten i tråd med de siste forskningsfunnene og aktuelle styringsdokumenter om mobbing i barnehagen. Den setter et tydelig søkelys på inkluderingstrening og utvikling av inkluderingskapasitet i barnehagen, med mål om å bidra til å forebygge mobbing fra tidlig alder.

Denne nye utgaven introduserer nye kapitler som utvider forståelsen av inkludering i barnehagemiljøet. Ett av dem utforsker det autoritative perspektivet i barnehagesammenheng, noe som gir verdifull innsikt i hvordan denne tilnærmingen kan fremme et positivt og utviklende miljø for alle barn. Et annet nytt kapittel er viet samarbeid med foreldre, som er avgjørende for å lykkes med inkluderingsarbeidet og kampen mot mobbing i tidlig alder. Dette kapittelet gir strategier og verktøy for å styrke samarbeidet mellom barnehagen og hjemmet.

Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter på både bachelor- og masternivå og i videreutdanning. Den henvender seg også til ledelsen og personalet i barnehagen, forskere i feltet og barnehagelærerutdannere. I tillegg er den aktuell for studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og barnevern.

",269,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","8c5d34fb-77da-45b5-aca8-7ca9c62ab0b0",166,"2025-06-10",2025,[263],{"_451":181,"_205":181,"_452":8,"_206":181,"_207":181,"_453":8},[901],{"_321":322,"_323":421},[160],[163,164],"Mobbeatferd i barnehagen : temaforståelse, forebygging, inkluderingstrening, tiltak",{"_97":906,"_169":923},{"_99":907,"_101":908},"9788215017778",{"_103":909,"_116":914,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":915,"_251":916,"_128":907,"_129":130,"_131":8,"_132":917,"_11":907,"_134":863,"_136":8,"_137":918,"_140":8,"_141":919,"_143":735,"_145":353,"_147":354,"_149":868,"_151":869,"_153":920,"_156":157,"_161":921,"_165":922,"_167":168},[910,911,912,913],{"_68":857,"_107":108},{"_68":217,"_107":108},{"_68":815,"_107":108},{"_68":112,"_107":108},[118],"Hvordan kan pedagoger legge til rette for et læringsmiljø som fremmer en positiv psykososial utvikling?\\nMed utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten.\\nBoka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge.\\n\\nDette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer.\\n\\nBoka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage.\\n\\nBoka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning.\\n\\n- Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -","Med utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten.
Boka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge.

Dette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer.

Boka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage.

Boka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning.

- Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -]]>",489,[139,587],"20110810111109_mona",[358],[163],"Sosiale og emosjonelle vansker : barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge",[924],{"_99":925,"_101":926},"9788215074184",{"_299":927,"_103":928,"_116":933,"_120":181,"_121":181,"_122":181,"_182":934,"_185":186,"_187":907,"_123":8,"_124":8,"_125":8,"_126":935,"_251":936,"_189":190,"_128":925,"_129":130,"_191":310,"_131":8,"_132":672,"_11":925,"_134":937,"_136":181,"_137":938,"_195":939,"_140":8,"_141":940,"_143":735,"_145":736,"_147":354,"_149":941,"_151":897,"_153":942,"_202":943,"_318":944,"_156":157,"_158":946,"_161":947,"_165":922,"_167":210},[433],[929,930,931,932],{"_68":857,"_107":108},{"_68":217,"_107":108},{"_68":815,"_107":108},{"_68":112,"_107":108},[118],[438,439,727,728],"Hvordan kan pedagoger legge til rette for et læringsmiljø som fremmer en positiv psykososial utvikling? Med utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne av denne boka fra 2011 på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten. Boka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge. Dette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer. Boka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage. Boka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning. - Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -","Hvordan kan pedagoger legge til rette for et læringsmiljø som fremmer en positiv psykososial utvikling?
Med utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne av denne boka fra 2011 på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten.
Boka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge.

Dette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer.

Boka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage.

Boka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning.

- Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -","2025-01-23T23:00:00Z",[139,587],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","3bdfd535-4332-4751-9e18-5fb6533247c7","2025-01-24",[358],{"_451":181,"_205":181,"_452":181,"_206":181,"_207":181,"_453":8},[945],{"_321":322,"_323":324},[160],[385,163,948],"Lærerutdanning","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: VAM100Mobbing- forebygging og håndtering i skole og barnehage

Emne: VAM100
Mobbing- forebygging og håndtering i skole og barnehage