[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_774":775,"_776":777,"_778":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uis-vas101-andresprakspedagogikk-2026-host","name","Andrespråkspedagogikk","code","VAS101","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[773],"programmes",[764],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_59":726,"_61":727},{"_59":676,"_61":677},{"_59":658},{"_59":631},{"_59":609},{"_59":567,"_61":568},{"_59":548},{"_59":539},{"_59":528},{"_59":519},{"_59":505},{"_59":464,"_61":465},{"_59":453},{"_59":438},{"_59":420},{"_59":377,"_61":378},{"_59":360},{"_59":309,"_61":310},{"_59":251,"_61":252},{"_59":199,"_61":200},{"_59":168},{"_59":60,"_61":62},"original",{"_64":151,"_66":152},"alternativeAllvitOptions",[63],{"_64":65,"_66":67},"isbn","9788205559240","metadata",{"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":65,"_81":75,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":65,"_89":90,"_91":92,"_93":75,"_94":95,"_96":65,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":75,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133},"allvit_subjects",[149,150],"authors",[146],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[144,145],"available_text","I salg","based_on_id","bundle_available","description","Boka tar sikte på å gi lærere i språk – både norsk og fremmedspråk – redskaper til å forstå og forklare grammatikk fra et funksjonelt perspektiv: • Hva er egentlig grammatiske kategorier, og hvor kommer de fra? • Hvordan kan man sammenligne ulike språk, og hva finner man ut ved å foreta slike sammenligninger? • Hvordan kan det språklige mangfoldet blant elevene i klasserommet tas i bruk i undervisningen? Boka bruker eksempler fra språk fra hele verden til å forklare hva grammatikk egentlig er, hvordan og hvorfor grammatikken i ulike språk kan variere, men også hva språk har til felles. Dermed plasserer den norsk grammatikk i en større sammenheng, men gir også innfallsvinkler til grammatikken i fremmedspråk og minoritetsspråk man møter i skolen og ellers i samfunnet. I denne 2. utgaven er begreper, referanser og tall oppdatert. Boka er dessuten noe omarbeidet med henblikk på tydeligere forklaringer og terminologibruk.","description_rich","

Boka tar sikte på å gi lærere i språk – både norsk og fremmedspråk – redskaper til å forstå og forklare grammatikk fra et funksjonelt perspektiv:

• Hva er egentlig grammatiske kategorier, og hvor kommer de fra?

• Hvordan kan man sammenligne ulike språk, og hva finner man ut ved å foreta slike sammenligninger?

• Hvordan kan det språklige mangfoldet blant elevene i klasserommet tas i bruk i undervisningen?

Boka bruker eksempler fra språk fra hele verden til å forklare hva grammatikk egentlig er, hvordan og hvorfor grammatikken i ulike språk kan variere, men også hva språk har til felles. Dermed plasserer den norsk grammatikk i en større sammenheng, men gir også innfallsvinkler til grammatikken i fremmedspråk og minoritetsspråk man møter i skolen og ellers i samfunnet. I denne 2. utgaven er begreper, referanser og tall oppdatert. Boka er dessuten noe omarbeidet med henblikk på tydeligere forklaringer og terminologibruk.

","drm","LCP","ean","edition",2,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",365,"id","languages_no",[143],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","open_access","original_work_id","8798d765-cf22-4994-9100-52a089cd166f","pages",272,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2021-04-29","published_year",2021,"publishers",[142],"rental_options",[137],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[136],"thema_subject_no",[134,135],"title","Global grammatikk : språktypologi for språklærere","varegruppe","Språkvitenskap ebøker","Grammatikk, syntaks og morfologi","Pedagogikk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_138":139,"_140":141},"duration_months",6,"price",241,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_96":147,"_13":148},"692556","Næss, Åshild","Pedagogikk og lærerutdanning","Språk, litteratur og medievitenskap","9788205522305",{"_68":153,"_70":154,"_72":75,"_74":75,"_81":73,"_82":83,"_84":85,"_88":151,"_89":90,"_93":75,"_94":155,"_96":151,"_97":156,"_99":157,"_101":158,"_103":75,"_104":105,"_106":107,"_108":159,"_110":111,"_112":113,"_114":160,"_116":161,"_118":162,"_122":123,"_124":163,"_126":164,"_128":165,"_130":131,"_132":166},[149,150],[167],529,[143],"PHYSICAL","1. utg. Oslo : Gyldendal akademisk, 2011","BC","2018-12-17",2018,[142],"21",[136],[134,135],"Språkvitenskap",{"_96":147,"_13":148},{"_64":169,"_66":170},"9788245021554",{"_171":172,"_68":173,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":174,"_88":169,"_89":175,"_93":75,"_94":176,"_96":169,"_97":177,"_99":157,"_103":75,"_104":178,"_106":179,"_108":159,"_110":180,"_112":181,"_114":182,"_116":183,"_118":184,"_122":123,"_124":163,"_126":185,"_128":186,"_130":187,"_132":188},"actors",[193,194],[149],"Denne boken handler om opplæring i mangfoldige og flerspråklige klasserom. I kapitlene legger forfatterne vekt på hva som skal til for å skape et inkluderende læringsmiljø der alle elever opplever mestring, læring og fellesskap.\\n\\nI boken belyser forfatterne dagens situasjon for minoritetsspråklige elever. De viser til forskning, både fra Norge og andre land, som beskriver praksis og metoder som virker fremmende på elevers læring og trivsel generelt og minoritetsspråklige elevers læring spesielt. Forfatterne belyser også hvilke metoder som ikke gir gode læringsbetingelser for minoritetsspråklige elever.\\n\\nBoken retter seg mot lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i PPT som arbeider og skal arbeide i den norske flerkulturelle skolen.\\n\\nBokens redaktører er Marit Lunde, seniorrådgiver ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO), og Sigrun Aamodt, leder ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO). Andre bidragsytere er Fred Carlo Andersen, Liv Bøyesen, Kirsten Palm og Eva Skowronski.",1,319,[191,143,192],"fcea5c71-d282-4e64-a327-37a15fc8c6a8",159,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2017-03-06",2017,[190],[136],[189],"Inkluderende og flerspråklig opplæring","Spesialpedagogikk","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Fagbokforlaget","Flerspråklig","Svensk",{"_13":198,"_196":197},{"_13":195,"_196":197},"Aamodt, Sigrun","role","Redaktør","Lunde, Marit",{"_64":207,"_66":235},[201],{"_64":202,"_66":203},"9788245056105",{"_171":204,"_68":205,"_72":73,"_74":75,"_76":206,"_78":79,"_80":207,"_81":75,"_82":208,"_86":87,"_88":202,"_89":175,"_91":209,"_93":75,"_94":210,"_96":202,"_97":211,"_99":100,"_101":212,"_103":75,"_104":213,"_106":214,"_108":109,"_110":180,"_112":181,"_114":215,"_116":216,"_118":217,"_122":123,"_124":125,"_126":218,"_219":220,"_128":221,"_130":222,"_132":223},[228,229,230],[149,150],[227],"9788245033601","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.","EPUB",439,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa",245,"2024-10-20",2024,[190],[136],"thema_lang_no",[226],[224,225],"Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","Generell pedagogikk ebøker","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Norsk","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":234,"_196":197},{"_13":233,"_196":197},{"_13":231,"_196":232},"Landslaget for norskundervisning","Utgiver","Ommeren, Rikke van","Kjelaas, Irmelin",{"_171":236,"_68":237,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":208,"_88":207,"_89":175,"_93":75,"_94":238,"_96":207,"_97":239,"_99":157,"_101":240,"_103":75,"_104":213,"_106":214,"_108":159,"_110":180,"_112":181,"_114":241,"_116":242,"_118":243,"_122":123,"_124":163,"_126":244,"_219":245,"_128":246,"_130":222,"_132":247},[248,249,250],[149,150],489,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-03-17",2022,[190],[136],[226],[224,225],"Generell pedagogikk",{"_13":234,"_196":197},{"_13":233,"_196":197},{"_13":231,"_196":232},{"_64":259,"_66":296},[253],{"_64":254,"_66":255},"9788215042886",{"_68":256,"_70":257,"_72":73,"_74":75,"_76":258,"_78":79,"_80":259,"_81":73,"_260":261,"_82":262,"_84":263,"_86":87,"_88":254,"_89":175,"_91":209,"_93":75,"_94":264,"_96":254,"_97":265,"_99":100,"_101":266,"_103":75,"_104":267,"_106":268,"_108":109,"_110":269,"_112":270,"_114":271,"_116":272,"_118":273,"_120":274,"_122":123,"_124":163,"_126":275,"_276":277,"_128":278,"_130":279,"_132":223},[149],[290,291],[286,287,288,289],"9788215033068","bundle_price",449,"Forskere har fulgt norskundervisningen i 50 ulike klasserom. Denne boka gir et unikt innblikk i hva som faktisk foregår i norskfaget på ungdomstrinnet. Det er utgitt mange bøker om prinsipper for god norskundervisning, men vi vet lite om hva som faktisk foregår i norsktimene. I denne boka viser forfatterne både hvordan undervisningen gjennomføres og hvordan elevene oppfatter norsktimene. Boka bygger på LISA-studien (Linking Instruction and Student Achievement), en omfattende videostudie av norske klasserom. Forfatterne viser med en rekke praktiske eksempler hva som er vanlige undervisningsformer i dagens norskfag, og vurderer dette opp mot forskningsbaserte kriterier for god undervisning. Både forbilledlige eksempler og ubrukt potensial i norskundervisningen blir diskutert. Elevene kommer også til orde gjennom en spørreundersøkelse om hva som skjer i klasserommet. «Er boka av interesse for norsklærerne de henvender seg til? Jeg mener absolutt at den er det. Formen gjør den tilgjengelig og anvendelig. I tillegg til å gi et spennende innblikk i klasserommene gir den innsikt i nyere teori og forskning. [...] Her vil leseren kunne kjenne seg igjen, bli begeistra og utfordra. Boka fremtvinger refleksjon og ansporer til diskusjon, egenskaper som gjør den særlig interessant å ta inn i skolens utviklingsarbeid.» Marion G. Stavsøien, Norsklæreren nr. 3, 2020.","Forskere har fulgt norskundervisningen i 50 ulike klasserom. Denne boka gir et unikt innblikk i hva som faktisk foregår i norskfaget på ungdomstrinnet.

Det er utgitt mange bøker om prinsipper for god norskundervisning, men vi vet lite om hva som faktisk foregår i norsktimene. I denne boka viser forfatterne både hvordan undervisningen gjennomføres og hvordan elevene oppfatter norsktimene. Boka bygger på LISA-studien (Linking Instruction and Student Achievement), en omfattende videostudie av norske klasserom. Forfatterne viser med en rekke praktiske eksempler hva som er vanlige undervisningsformer i dagens norskfag, og vurderer dette opp mot forskningsbaserte kriterier for god undervisning. Både forbilledlige eksempler og ubrukt potensial i norskundervisningen blir diskutert. Elevene kommer også til orde gjennom en spørreundersøkelse om hva som skjer i klasserommet.

«Er boka av interesse for norsklærerne de henvender seg til? Jeg mener absolutt at den er det. Formen gjør den tilgjengelig og anvendelig. I tillegg til å gi et spennende innblikk i klasserommene gir den innsikt i nyere teori og forskning. [...] Her vil leseren kunne kjenne seg igjen, bli begeistra og utfordra. Boka fremtvinger refleksjon og ansporer til diskusjon, egenskaper som gjør den særlig interessant å ta inn i skolens utviklingsarbeid.» Marion G. Stavsøien, Norsklæreren nr. 3, 2020.",279,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","b52c93a9-c292-4646-a283-bbed9430de12",221,"Aschehoug AS","0001","2020-05-06",2020,[285],[283],[136],"thema_geo_no",[282],[280,281],"Hva foregår i norsktimene? : utfordringer og muligheter i norskfaget på ungdomstrinnet","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Barneskoler og ungdomsskoler","Norge",{"_138":139,"_140":284},173,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_96":294,"_13":295},{"_96":292,"_13":293},"665855","Roe, Astrid","726120","Blikstad-Balas, Marte",{"_68":297,"_70":298,"_72":75,"_74":75,"_81":73,"_82":262,"_84":263,"_88":259,"_89":175,"_93":75,"_94":299,"_96":259,"_97":300,"_99":157,"_101":301,"_103":75,"_104":267,"_106":268,"_108":159,"_110":269,"_112":270,"_114":302,"_116":272,"_118":303,"_122":123,"_124":163,"_126":304,"_276":305,"_128":306,"_130":279,"_132":247},[149],[307,308],349,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-05-15",[285],[136],[282],[280,281],{"_96":294,"_13":295},{"_96":292,"_13":293},{"_64":319,"_66":347},[311],{"_64":312,"_66":313},"9788205456358",{"_314":315,"_68":316,"_70":317,"_72":73,"_74":75,"_76":318,"_78":79,"_80":319,"_81":73,"_260":320,"_82":321,"_84":322,"_86":323,"_88":312,"_89":175,"_91":209,"_93":75,"_94":324,"_96":312,"_97":325,"_99":100,"_101":326,"_103":75,"_104":327,"_106":328,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":329,"_116":330,"_118":331,"_122":123,"_124":125,"_126":332,"_128":333,"_130":334,"_132":335},"accessibility_features",[346],[149],[337,338,339],[144,145],"9788205423862",739,"- Hvordan kartlegge barn med norsk som andrespråk? - Hva kan være en god pedagogisk tilrettelegging for å styrke ordforrådet? Dette er noen av problemstillingene som blir drøftet i denne boken. Ordforrådet er sentralt for utvikling av språk og for lese- og skriveutvikling. Ikke minst gjelder dette for barn som vokser opp med flere språk parallelt. Boken er nyttig for studenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber eller skal jobbe med flerspråklige barn.","

- Hvordan kartlegge barn med norsk som andrespråk?
- Hva kan være en god pedagogisk tilrettelegging for å styrke ordforrådet?

Dette er noen av problemstillingene som blir drøftet i denne boken. Ordforrådet er sentralt for utvikling av språk og for lese- og skriveutvikling. Ikke minst gjelder dette for barn som vokser opp med flere språk parallelt. Boken er nyttig for studenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber eller skal jobbe med flerspråklige barn.

","SDRM",445,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","8a0cf2c8-443e-405b-9eaf-6860d19d6155",190,"2013-06-10",2013,[336],[136],[189],"Ordforråd hos flerspråklige barn : pedagogiske og spesialpedagogiske utfordringer","Spesialpedagogikk ebøker","Gyldendal akademisk",{"_96":344,"_13":345},{"_96":342,"_13":343},{"_96":340,"_13":341},"697346","Thurmann-Moe, Anne Cathrine","697343","Monsrud, May-Britt","669393","Bjerkan, Kirsten Meyer","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_68":348,"_70":349,"_72":75,"_74":75,"_81":73,"_82":321,"_84":322,"_88":319,"_89":175,"_93":75,"_94":350,"_96":319,"_97":351,"_99":157,"_101":352,"_103":75,"_104":327,"_106":328,"_108":159,"_110":111,"_112":113,"_114":353,"_116":330,"_118":354,"_122":123,"_124":163,"_126":355,"_128":356,"_130":334,"_132":188},[149],[357,358,359],639,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2013-03-04",[336],[136],[189],{"_96":344,"_13":345},{"_96":342,"_13":343},{"_96":340,"_13":341},{"_64":361,"_66":362,"_363":364},"9781614516859",{"_70":365,"_72":75,"_82":366,"_88":361,"_96":361,"_367":368,"_116":161,"_118":369,"_130":370},"source","web",[373,374],"Denne håndboken gir en integrert psykolingvistisk, nevrolingvistisk og sosiolingvistisk tilnærming til kommunikasjonsforstyrrelser, og undersøker grensesnittet mellom språk og kognisjon for å forstå svekkede evner og atferd. Den dekker typisk og atypisk språkutvikling gjennom hele livsløpet — fra spedbarnsalder til aldrende hjerne — og inkluderer kapitler om muntlig og skriftlig språk, lese-/skrivevansker, tospråklighet og sosioøkonomiske faktorer. Målgruppen er klinikere og forskere innen tale- og språkvansker, anvendt lingvistikk og psykolingvistikk, og boka presenterer teori, empiriske funn og behandlingsperspektiver.","languages",[372],[371],"Handbook of Communication Disorders: Theoretical, Empirical, and Applied Linguistic Perspectives","De Gruyter Mouton","en",{"_96":-5,"_13":376},{"_96":-5,"_13":375},"Dorit Ravid","Amalia Bar-On",{"_64":386,"_66":406},[379],{"_64":380,"_66":381},"9788205570764",{"_314":382,"_171":383,"_68":384,"_72":73,"_74":75,"_76":385,"_78":79,"_80":386,"_81":75,"_82":387,"_84":388,"_86":87,"_88":380,"_89":175,"_91":209,"_93":75,"_94":389,"_96":380,"_97":390,"_99":100,"_101":391,"_103":75,"_104":392,"_106":393,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":394,"_116":242,"_118":395,"_122":123,"_124":163,"_126":396,"_128":397,"_130":398,"_132":223},[405],[401,402],[149],[144,145],"9788205482654","Gjennom ulike innfallsvinkler utforsker forfatterne hvordan samtalen kan bidra til at elevenes forståelse utvides til sammenhengende tankebaner og nye spørsmålsstillinger. Forfatterne utforsker vilkårene for samtalen og sammenhenger mellom innhold og form. De understreker lærerens rolle som bidragsyter og tilrettelegger for samtalene. Hvordan og i hvor stor grad læreren skal bruke samtalene til å styre mot spesifikke læringsmål, og hvor mye man skal la elevene undersøke selv, blir diskutert. Samtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har.","

Gjennom ulike innfallsvinkler utforsker forfatterne hvordan samtalen kan bidra til at elevenes forståelse utvides til sammenhengende tankebaner og nye spørsmålsstillinger.

Forfatterne utforsker vilkårene for samtalen og sammenhenger mellom innhold og form. De understreker lærerens rolle som bidragsyter og tilrettelegger for samtalene. Hvordan og i hvor stor grad læreren skal bruke samtalene til å styre mot spesifikke læringsmål, og hvor mye man skal la elevene undersøke selv, blir diskutert.

Samtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har.

",425,[143,400],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","42bf50e3-b160-4ffc-9dfb-1f2dfecfa86e",219,"2022-06-27",[336],[136],[280,399],"Samtalens didaktiske muligheter","Lærerutdanning","Nynorsk",{"_13":404,"_196":197},{"_13":403,"_196":197},"Stokke, Ruth Seierstad","Christensen, Hanne","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_171":407,"_68":408,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":387,"_84":388,"_88":386,"_89":175,"_93":75,"_94":409,"_96":386,"_97":410,"_99":157,"_103":75,"_104":392,"_106":393,"_108":159,"_110":111,"_112":113,"_114":411,"_116":412,"_118":413,"_122":123,"_124":414,"_126":415,"_128":416,"_130":398,"_132":247},[417,418],[149],599,[143,400],"2015-06-15",2015,[336],"40",[136],[280,399],{"_13":404,"_196":197},{"_13":419,"_196":197},"Stokke, Ruth Irene Seierstad",{"_64":421,"_66":422},"9788215009438",{"_171":423,"_68":424,"_70":425,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":426,"_84":427,"_88":421,"_89":175,"_93":75,"_94":409,"_96":421,"_97":428,"_99":157,"_103":75,"_104":429,"_106":107,"_108":159,"_110":269,"_112":270,"_118":430,"_122":123,"_124":414,"_128":431,"_130":432,"_132":247},[436],[149],[433],"Hvordan lærer barn og unge egentlig? Hva kan lærerne gjøre for å tilrettelegge læringen bedre? Læringsstrategier forsøker å svare på slike spørsmål. Dette er den første boka på norsk som tar opp dette temaet i all sin bredde. Læringsstrategier er et satsningsområde i St.m. 30 Kultur for læring. Dette er en bok som nærmer seg emnet både generelt og mer spesielt for de sentrale skolefagene. Forfatterne diskuterer lesestrategier og læring, selvregulert læring og læringsmiljøets betydning samt lærerens tilrettelegging. Boka henvender seg til ansatte på høyskoler og universiteter, til lærerstudenter og lærere. Førsteamanuensis Eyvind Elstad og forsker Are Turmo arbeider ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.","Hvordan lærer barn og unge egentlig? Hva kan lærerne gjøre for å tilrettelegge læringen bedre? Læringsstrategier forsøker å svare på slike spørsmål. Dette er den første boka på norsk som tar opp dette temaet i all sin bredde.

Læringsstrategier er et satsningsområde i St.m. 30 Kultur for læring. Dette er en bok som nærmer seg emnet både generelt og mer spesielt for de sentrale skolefagene. Forfatterne diskuterer lesestrategier og læring, selvregulert læring og læringsmiljøets betydning samt lærerens tilrettelegging. Boka henvender seg til ansatte på høyskoler og universiteter, til lærerstudenter og lærere.

Førsteamanuensis Eyvind Elstad og forsker Are Turmo arbeider ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.",[143],"9f28bf37-2ce9-40e0-9535-b995c501ad01",[285],[280],"Læringsstrategier : søkelys på lærernes praksis",{"_96":434,"_13":435},"18335","Elstad, Eyvind",{"_13":437,"_196":197},"Turmo, Are",{"_64":439,"_66":440,"_363":364},"9781788920193",{"_70":441,"_72":75,"_82":442,"_88":439,"_96":439,"_367":443,"_116":161,"_118":444,"_130":445},[447,448,449],"Boken undersøker hvilken kunnskap lærere trenger om språk for å kunne undervise elever med ulike språklige og kulturelle bakgrunner. Den tar blant annet opp språkutvikling, akademisk språk, lese- og skriveopplæring, språkforstyrrelser, dialektvariasjon og samarbeid med familier. Utgaven bygger på forskning og viser hvordan kunnskap om språk kan styrke lærerutdanning og undervisningspraksis.",[372],[446],"What Teachers Need to Know About Language","Multilingual Matters",{"_96":-5,"_13":452},{"_96":-5,"_13":451},{"_96":-5,"_13":450},"Donna Christian","Catherine E. Snow","Carolyn Temple Adger",{"_64":454,"_66":455,"_363":364},"9781788920209",{"_70":456,"_72":75,"_82":457,"_88":454,"_96":454,"_367":458,"_116":161,"_118":459,"_130":460},[461,462,463],"Boken forklarer hva lærere trenger å vite om språk for å være mer effektive i klasserommet, med særlig vekt på trekk ved akademisk engelsk og klasseromsdiskurs. Den viser hvordan lærerutdanning og faglig utvikling kan gi lærere kunnskap og ferdigheter som hjelper elever fra språklig mangfoldige bakgrunner til å lykkes faglig. Denne andre utgaven reflekterer ny forskning om akademisk språk og implikasjoner for undervisning.",[372],[446],"What Teachers Need to Know About Language – Second Edition",{"_96":-5,"_13":452},{"_96":-5,"_13":451},{"_96":-5,"_13":450},{"_64":472,"_66":493},[466],{"_64":467,"_66":468},"9788215066684",{"_68":469,"_70":470,"_72":73,"_74":73,"_76":471,"_78":79,"_80":472,"_81":73,"_260":473,"_82":474,"_84":475,"_86":87,"_88":467,"_89":90,"_91":209,"_93":75,"_94":476,"_96":467,"_97":477,"_99":100,"_101":478,"_103":75,"_104":479,"_106":480,"_108":109,"_110":269,"_112":270,"_114":481,"_116":482,"_118":483,"_120":484,"_122":123,"_124":163,"_126":485,"_128":486,"_130":487,"_132":223},[149,150],[492],[286,287,288,289],"9788215066400",499,"Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole? Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster. Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett. Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.","Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole?

Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster.

Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett.

Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.",329,[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","f6008efc-a1a5-41ef-a300-093ad0613104",128,"2023-01-03",2023,[285],[490],[136],[488,489,399],"Literacy i skolen","Lese- og skriveferdigheter","Lese-, skrive- og regneopplæring",{"_138":139,"_140":491},198,{"_96":294,"_13":295},{"_68":494,"_70":495,"_72":75,"_74":75,"_81":73,"_82":474,"_84":475,"_88":472,"_89":90,"_93":75,"_94":496,"_96":472,"_97":497,"_99":157,"_101":498,"_103":75,"_104":479,"_106":499,"_108":159,"_110":269,"_112":270,"_114":500,"_116":482,"_118":501,"_122":123,"_124":163,"_126":502,"_128":503,"_130":487,"_132":247},[149,150],[504],399,[143],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2023",166,"2023-01-02",[285],[136],[488,489,399],{"_96":294,"_13":295},{"_64":506,"_66":507,"_363":364},"9781322879307",{"_70":508,"_72":75,"_82":509,"_88":506,"_96":506,"_367":510,"_116":511,"_118":512,"_130":513},[515,516],"En fagbok om hvordan ordforråd og ord betydning kan undervises på en effektiv og forskningsbasert måte. Den henvender seg først og fremst til lærere, lærerutdannere og andre som arbeider med leseopplæring og språkutvikling.",[372],2007,[514],"Teaching Word Meanings","Routledge",{"_96":-5,"_13":518},{"_96":-5,"_13":517},"William E. Nagy","Steven A. Stahl",{"_64":520,"_66":521,"_363":364},"9781317433927",{"_70":522,"_72":75,"_82":523,"_88":520,"_96":520,"_367":524,"_116":511,"_118":525,"_130":513},[526,527],"Boken handler om hvordan barn lærer betydningen av nye ord og begrepene ordene uttrykker, samt hvordan lærere kan velge hvilke ord som bør undervises i og hvordan undervisningen kan gjennomføres. Den presenterer en helhetlig tilnærming til vokabularundervisning, med aktiviteter, strategier for ordlæring og forslag til hvordan ordforrådsutvikling kan integreres i hele læreplanen.",[372],[514],{"_96":-5,"_13":518},{"_96":-5,"_13":517},{"_64":529,"_66":530,"_363":364},"9781410615381",{"_70":531,"_72":75,"_82":532,"_88":529,"_96":529,"_367":533,"_116":534,"_118":535,"_130":513},[537,538],"Boken handler om betydningen av ordforråd for elevers skoleprestasjoner, leseforståelse og kommunikasjon. Den tar for seg forskning på hvordan ord læres, og hvordan undervisning kan bidra til at elever utvikler dypere og mer anvendbar kunnskap om ord.",[372],2005,[536],"Taylor & Francis",{"_96":-5,"_13":518},{"_96":-5,"_13":517},{"_64":540,"_66":541,"_363":364},"9781317433910",{"_70":542,"_72":75,"_82":543,"_88":540,"_96":540,"_367":544,"_116":511,"_118":545,"_130":513},[546,547],"Boken presenterer praktiske strategier og aktiviteter for å undervise ord og ordbetydninger i skolen. Forfatterne forklarer hvordan man velger hvilke ord som skal læres, og gir metoder for å undervise høyfrekvente ord, høyt nyttige ord og begrepsord, samt strategier som bruk av kontekst, orddeler og ordbøker. Målet er å utvikle elevenes ordbevissthet og fremme langsiktig vekst i leseforståelse ved å integrere vokabularopplæring i andre faglige aktiviteter.",[372],[514],{"_96":-5,"_13":518},{"_96":-5,"_13":517},{"_64":549,"_66":550},"9788245025125",{"_171":551,"_68":552,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":553,"_88":549,"_89":175,"_93":75,"_94":554,"_96":549,"_97":555,"_99":157,"_103":75,"_104":556,"_106":557,"_108":159,"_110":180,"_112":181,"_114":558,"_116":272,"_118":559,"_122":123,"_124":163,"_126":560,"_128":561,"_130":562,"_132":247},[563,564],[149,150],"Det nye læreplanverket understreker hvor viktig det er å skape sammenheng i fag og på tvers av fag. Elevene skal oppleve at det de lærer, er relevant, og at de får mulighet til å lære i dybden. Ord- og begrepsopplæring med tydelig progresjon hjelper elevene til å systematisere kunnskap.\\n\\nMålet med denne boken er å tilby en faglig solid og innholdsrik verktøykasse; en bruksbok som presenterer arbeidsmåter der det å reflektere, leke, undre seg over og å samle på ord er sentralt, og som samtidig begrunner faglig hvorfor det er viktig å samtale om ord og begreper sammen med elevene.\\n\\nBokens mest sentrale kapittel inneholder en idébank med 34 ulike aktiviteter som er egnet i arbeidet med ord og begreper i klasserommet. Aktivitetene og tilnærmingsmåtene er forskjellige, slik at elevene får varierte erfaringer med ordene og deres bruksområde – tverrfaglig. I kapitlet om ordlæring i et begynnerperspektiv beskrives barns forutsetninger for å lære ord og hvordan ordform, funksjon og bruksmønster spiller en rolle når barn utvider ordforrådet sitt. Det blir også løftet frem utfordringer og muligheter knyttet til elever med norsk som andrespråk.\\n\\nBoken er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i skolen. Studenter i barnehagelærerutdanningen vil også ha god nytte av boken.\\n\\n|\\n\\nBokens redaktører og forfattere er Gro Ulland og Renate Jensen. Magnhild Selås, Cecilie Hamnes Carlsen og Edit Bugge har gitt verdifulle bidrag til boken.\\n\\nGro Ulland er førstelektor i norsk ved Institutt for språk, litteratur, matematikk og tolking ved Høgskulen på Vestlandet.\\n\\nRenate Jensen arbeider som rådgiver i Etat for skole i Bergen og som timelærer i matematikk ved Institutt for språk, litteratur, matematikk og tolking ved Høgskulen på Vestlandet.",459,[143],"7c0aa186-c297-47c7-8598-85c19f825ad7",186,"2020-09-22",[190],[136],[488,280,281,399],"Ord og begreper i klasserommet",{"_13":566,"_196":197},{"_13":565,"_196":197},"Jensen, Renate","Ulland, Gro",{"_64":575,"_66":597},[569],{"_64":570,"_66":571},"9788205548046",{"_68":572,"_70":573,"_72":73,"_74":75,"_76":574,"_78":79,"_80":575,"_81":73,"_260":576,"_82":577,"_84":578,"_86":87,"_88":570,"_89":175,"_91":92,"_93":75,"_94":579,"_96":570,"_97":580,"_99":100,"_101":581,"_103":75,"_104":582,"_106":583,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":584,"_116":117,"_118":585,"_120":586,"_122":123,"_124":125,"_126":587,"_128":588,"_130":589,"_132":590},[149,150],[594],[144,145],"9788205548039",779,"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",465,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496",302,"2021-03-10",[142],[592],[136],[591,399],"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","To- og flerspråklighet",{"_138":139,"_140":593},309,{"_96":595,"_13":596},"706575","Svendsen, Bente Ailin",{"_68":598,"_70":599,"_72":75,"_74":75,"_81":73,"_82":577,"_84":578,"_88":575,"_89":175,"_93":75,"_94":600,"_96":575,"_97":601,"_99":157,"_101":602,"_103":75,"_104":582,"_106":583,"_108":159,"_110":111,"_112":113,"_114":603,"_116":117,"_118":604,"_122":123,"_124":163,"_126":605,"_128":606,"_130":589,"_132":607},[149,150],[608],679,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-03-23",[142],[136],[591,399],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_96":595,"_13":596},{"_64":610,"_66":611},"9788279353379",{"_171":612,"_68":613,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":614,"_88":610,"_89":175,"_93":75,"_94":615,"_96":610,"_97":616,"_99":157,"_103":75,"_104":617,"_106":618,"_108":159,"_110":619,"_112":620,"_114":621,"_116":622,"_118":623,"_122":123,"_124":414,"_128":624,"_130":625,"_132":247},[627,628],[149],"Mye av faglitteraturen i dagens lærerutdanninger handler om hvordan lærere bør planlegge, gjennomføre og vurdere sin egen undervisning. Denne litteraturen er imidlertid ofte ideell og harmoniserende, og med høye og nokså vanskelig oppnåelige målsetninger. Paradoksalt nok når det er godt forskningsmessig belegg for at det er krevende og vanskelig å omsette pedagogiske idealer til god praksis. Denne boka presenterer noen faglige bidrag som viser en annen vei til kunnskap om undervisning, ved å vise hvordan elever, foreldre og lærere, sammen fungerer i klasserommet. Boken har derfor klasserommet som utgangspunkt for sine analyser av undervisning og læring. Boken har sin opprinnelse i konferansen \"Undervisning og læring i et mangfoldig fellesskap\" som ble arrangert på Hamar av Nettverk for tilpasset opplæring (NETTOPP) i samarbeid med Høgskulen i Volda, Høgskolen i Hedmark og Norges Forskningsråd. Thor Ola Engen er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Hedmark. Peder Haug er professor ved Høgskulen i Volda.",235,[191,143,192],"8d707729-4fb1-4a5f-9b04-57ef1a981221",144,"Abstrakt Forlag AS","0733","2012-11-28",2012,[626],[280],"I klasserommet : studier av skolens praksis","Abstrakt",{"_13":630,"_196":197},{"_13":629,"_196":197},"Haug, Peder","Engen, Thor Ola",{"_64":632,"_66":633},"9788213031097",{"_68":634,"_70":635,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":636,"_88":632,"_89":175,"_93":75,"_94":637,"_96":632,"_97":638,"_99":157,"_103":75,"_104":639,"_106":640,"_108":159,"_110":641,"_112":642,"_114":643,"_116":161,"_118":644,"_122":123,"_124":645,"_126":646,"_128":647,"_130":648,"_132":166},[149,150],[652,653],"En grundig og omfattende innføring i det internasjonale forskningsfeltet . både den vitenskapshistoriske utvikling og hovedtemaer i den aktuelle debatt (mellomspråk, tverrspråklig innflytelse, individuelle faktorer, kognitive teorier, funksjonalistisk tilnærming, sosiale teorier). Nord-amerikanske og europeiske såvel som norske, svenske og danske undersøkelser legges fram. Utgitt i forbindelse med fjernstudiet PRISME, Norsk som andrespråk.",866,[143],"c3d3e271-c364-4c26-80f6-deca0da84e86",415,"Kopinor","4338","2018-04-19",[650,651],"97",[136],[649,135],"Andrespråkslæring","Lingvistikk","Skaff","Ad Notam Gyldendal",{"_96":656,"_13":657},{"_96":654,"_13":655},"43824","Tenfjord, Kari","12766","Berggreen, Harald",{"_64":659,"_66":660},"9788241711343",{"_68":661,"_70":662,"_72":75,"_74":75,"_81":75,"_82":663,"_88":659,"_89":175,"_93":75,"_94":664,"_96":659,"_97":665,"_99":157,"_103":75,"_104":639,"_106":640,"_108":159,"_110":111,"_112":113,"_118":666,"_122":123,"_667":668,"_124":414,"_126":669,"_128":670,"_130":648,"_132":166},[149,150],[674,675],"En grundig og omfattende innføring i det internasjonale forskningsfeltet . både den vitenskapshistoriske utvikling og hovedtemaer i den aktuelle debatt (mellomspråk, tverrspråklig innflytelse, individuelle faktorer, kognitive teorier, funksjonalistisk tilnærming, sosiale teorier). Nord-amerikanske og europeiske såvel som norske, svenske og danske undersøkelser legges fram. Utgitt i forbindelse med fjernstudiet PRISME, Norsk som andrespråk. ",656,[143],[651],"series",[671],[136],[649,135],{"_96":672,"_13":673},"150007956","Prisme",{"_96":656,"_13":657},{"_96":654,"_13":655},{"_64":685,"_66":712},[678],{"_64":679,"_66":680},"9788202807801",{"_314":681,"_171":682,"_68":683,"_72":73,"_74":75,"_76":684,"_78":79,"_80":685,"_81":73,"_260":686,"_82":687,"_84":688,"_86":87,"_88":679,"_89":175,"_91":209,"_93":75,"_94":496,"_96":679,"_97":689,"_99":100,"_101":690,"_103":75,"_104":691,"_106":176,"_108":109,"_110":692,"_112":693,"_114":694,"_116":482,"_118":695,"_120":696,"_122":123,"_124":163,"_126":697,"_219":698,"_128":699,"_130":700,"_132":701},[711],[707,708],[149,150],[286,287,705,706],"9788202795382",659,"Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen. Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy. Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler. Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.","

Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen.
Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy.

Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.
Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.

",[191,143,400,192],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","c9ae582b-1fbe-4815-acee-ef1fceef523d","Cappelen Damm AS","0008","2023-05-25",[704],[702],[136],[226],[224,399],"Skriving på norsk som andrespråk : vurdering, opplæring og elevenes stemmer","Norsk som fremmedspråk ebøker",{"_138":139,"_140":703},331,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":710,"_196":197},{"_13":709,"_196":197},"Selj, Elisabeth","Golden, Anne","WCAG v2.1",{"_171":713,"_68":714,"_72":75,"_74":75,"_81":73,"_82":687,"_84":715,"_88":685,"_89":90,"_93":75,"_94":716,"_96":685,"_97":717,"_99":157,"_103":75,"_104":691,"_106":176,"_108":159,"_110":692,"_112":693,"_114":718,"_116":482,"_118":719,"_122":123,"_124":163,"_126":720,"_219":721,"_128":722,"_130":700,"_132":723},[724,725],[149,150],"

Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.

Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.

",559,[143],"2023-05-19",[704],[136],[226],[224,399],"Norsk som fremmedspråk",{"_13":710,"_196":197},{"_13":709,"_196":197},{"_64":733,"_66":750},[728],{"_64":729,"_66":730},"9788202728120",{"_68":731,"_72":73,"_74":75,"_76":732,"_78":79,"_80":733,"_81":73,"_260":734,"_82":735,"_84":736,"_86":87,"_88":729,"_89":175,"_91":92,"_93":75,"_94":210,"_96":729,"_97":737,"_99":100,"_101":738,"_103":75,"_104":739,"_106":740,"_108":109,"_110":692,"_112":693,"_114":741,"_116":117,"_118":742,"_120":743,"_122":123,"_124":163,"_126":744,"_219":745,"_128":746,"_130":747,"_132":223},[149,150],[286,287,705,706],"9788202584702",769,"Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","

Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa?

Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.

Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.

Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

",[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2019","5a5d5b7e-1ca7-4af8-ba3e-94afc8571efa",476,"2021-08-20",[704],[748],[136],[226],[135,224],"Norsk som andrespråk : perspektiver på læring og utvikling",{"_138":139,"_140":749},294,{"_171":751,"_68":752,"_72":75,"_74":75,"_81":73,"_82":735,"_84":736,"_88":733,"_89":175,"_93":75,"_94":753,"_96":733,"_97":754,"_99":157,"_103":75,"_104":739,"_106":740,"_108":159,"_110":692,"_112":693,"_114":755,"_116":161,"_118":756,"_122":123,"_124":163,"_126":757,"_219":758,"_128":759,"_130":747,"_132":247},[760,761],[149,150],669,[143,400],"2018-12-03",[704],[136],[226],[135,224],{"_13":763,"_196":197},{"_13":762,"_196":197},"Randen, Gunhild Tveit","Gujord, Ann-Kristin Helland",{"_11":765,"_13":766,"_19":767},"uis-andresprakspedagogikk-1-10-trinn-kompetanse-for-kvalitet","Andrespråkspedagogikk (1.-10. trinn) - Kompetanse for kvalitet",[768],{"_11":769,"_770":771,"_13":772},"uis","shortName","UiS","Universitetet i Stavanger",{"_11":769,"_770":771,"_13":772},"currentUser",{"_787":75,"_788":789,"_790":791,"_792":75,"_793":75,"_794":75,"_795":75,"_796":75,"_797":-5,"_798":799,"_800":801},"ENV",{"_779":780,"_781":782,"_783":784,"_785":786},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_96":802,"_803":802,"_804":802,"_805":806,"_807":808,"_809":-7,"_810":811,"_812":813,"_814":815,"_816":817,"_818":819,"_820":821,"_822":823,"_824":-7,"_825":-7,"_826":-7,"_827":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_828":75,"_829":75,"_830":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]