[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_870":871,"_872":873,"_874":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","uis-vbu100-barnehagebasert-praksislarerutdanning-2026-host","name","Barnehagebasert praksislærerutdanning","code","VBU100","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[869],"programmes",[860],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_57":823,"_165":824},{"_57":804},{"_57":756,"_165":757},{"_57":700,"_165":701},{"_57":657,"_165":658},{"_57":639},{"_57":596,"_165":597},{"_57":545,"_165":546},{"_57":522},{"_57":501},{"_57":457,"_165":458},{"_57":398,"_165":399},{"_57":376},{"_57":357},{"_57":307,"_165":308},{"_57":282},{"_57":236,"_165":237},{"_57":164,"_165":166},{"_57":129},{"_57":58},"original",{"_59":60,"_61":62},"isbn","9788278416372","metadata",{"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":74,"_75":60,"_76":77,"_78":70,"_79":80,"_81":60,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":70,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114},"actors",[125],"allvit_subjects",[124],"authors",[118,119],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","\\nVeiledning av nye lærere i skole og barnehage bygger på de nasjonale retningslinjene for opplæring av veiledere for nyutdannede lærere. Boka danner en helhet der alle bidragene er en avsluttet fagtekst knyttet opp mot problemstillinger og spørsmål som legger opp til videre refleksjon, diskusjon og fordypning. Veiledning for nyutdannede lærere er et tiltak for å rekruttere og beholde dyktige lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Målgruppe: Lærere som tar veilederutdannning, lærerutdannere, lærere som skal veilede nyutdannede i barnehage og skole, skole- og barnehageeiere og andre som er opptatt av overgangen fra utdanning til yrke. \\n\\nBokas innhold: \\n\\nDel 1: Veiledning - aktører og perspektiver \\n\\nDel 2: Veiledning - teorier og retninger \\n\\nDel 3: Praktisk veiledning - metoder og tilnærmingsmåter \\n\\nDel 4: Erfaringer og eksempler\\n\\n","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",199,"id","languages_no",[117],"medium","PHYSICAL","note","Forord av Kristin Halvorsen","open_access","original_work_id","8f8a072e-8dd7-4dd5-beaa-616c66e5e5e5","pages",141,"product_form","BC","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","product_owner_id","0522","publication_date","2019-09-19","published_year",2019,"publishers",[116],"score","1.0","supply_status_code","40","thema_subject_no",[115],"title","Veiledning av nye lærere i skole og barnehage","varegruppe","Generell pedagogikk","Lærerutdanning","Pedlex","Bokmål",{"_81":122,"_13":123},{"_81":120,"_13":121},"35693","Olsen, Knut-Rune","694231","Høihilder, Eli Kari","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":126,"_127":128},"Kongstein, Casper","role","Fotograf",{"_59":130,"_61":131},"9788245012811",{"_63":132,"_65":133,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":134,"_75":130,"_76":77,"_78":70,"_79":135,"_81":130,"_82":136,"_84":85,"_88":70,"_89":137,"_91":138,"_93":94,"_95":139,"_97":140,"_99":141,"_101":142,"_103":143,"_105":106,"_107":144,"_109":145,"_111":146,"_113":147},[154,155,156,157],[153],"Artiklene i denne boka berører sentrale spørsmål i det barnehagepedagogiske kunnskapsfeltet. Forfatterne bidrar med faglige ytringer med utgangspunkt i begreper som likeverd, demokrati og relasjonsbygging. Ytringene representerer forskjellige faglige posisjoneringer og forståelseshorisonter.\\n\\nForfatterne ønsker med sine bidrag å gi en hyllest til professor Berit Bae, som har vært, og er, en markant stemme i det barnehagefaglige kunnskapsuniverset. Gjennom sin faglige polyfoni speiler boka noe av mangfoldet og spenningene som preger dagens barnehagefaglige landskap. Den representerer dermed en visjon om faglig brobygging som vi gjenkjenner i Berit Baes forfatterskap.\\n\\nBokas redaktører er alle kolleger av Berit Bae. Anne Greve og Nina Winger er førsteamanuenser ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Sissel Mørreaunet er høgskolelektor ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning i Trondheim.\\n\\nBidragsytere i boka er:\\nBrit Johanne Eide\\nAnne Tove Fennefoss\\nAnne Greve\\nFaith Gabrielle Guss\\nLeif Hernes\\nKirsten Elisabeth Jansen\\nTurid Thorsby Jansen\\nNina Johannesen\\nJan-Erik Johansson\\nAnne Trine Kjørholt\\nTora Korsvold\\nAud Eli Kristoffersen\\nAnn Sofi Larsen\\nOle Fredrik Lillemyr\\nLars Løvlie\\nSissel Mørreaunet\\nBrit Nordbrønd\\nEllen Os\\nAnn Merete Otterstad\\nCharlotte Palludan\\nKlausine Røtnes\\nIngrid Pramling Samuelsson\\nNinni Sandvik\\nAnne-Lise Løvlie Schibbye\\nMonica Seland\\nFrode Søbstad\\nNina Winger\\nElin Eriksen Ødegaard",449,[150,117,151,152],"7f2b7a8d-f847-4a7c-99da-82699c970597",277,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2013-06-11",2013,[149],"21",[148],"Ytringer : om likeverd, demokrati og relasjonsbygging i barnehagen","Barnehagepedagogikk","Førskoler og barnehager","Fagbokforlaget","Flerspråklig","Dansk","Svensk","Barnehagelærerutdanning",{"_13":163,"_127":161},{"_13":162,"_127":161},{"_13":160,"_127":161},{"_13":158,"_127":159},"Røtnes, Klausine","Illustratør","Winger, Nina","Redaktør","Mørreaunet, Sissel","Greve, Anne",{"_59":178,"_61":221},"alternativeAllvitOptions",[167],{"_59":168,"_61":169},"9788215050416",{"_63":170,"_65":171,"_69":172,"_71":172,"_173":174,"_175":176,"_177":178,"_72":172,"_179":180,"_73":181,"_182":183,"_184":185,"_75":168,"_76":77,"_186":187,"_78":70,"_79":188,"_81":168,"_82":189,"_84":190,"_86":191,"_88":70,"_89":192,"_93":193,"_95":194,"_97":195,"_99":196,"_101":197,"_103":198,"_199":200,"_105":106,"_107":144,"_201":202,"_109":203,"_111":204,"_113":205},[217,218],[153],true,"available_for_plans",[213,214,215,216],"available_text","I salg","based_on_id","9788215050300","bundle_price",469,"Boka byr på mange ulike perspektiver på barnehageutvikling. I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden. Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte. Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.","description_rich","Boka byr på mange ulike perspektiver på barnehageutvikling.

I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden.

Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte.

Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.","drm","LCP","format","EPUB",309,[117],"DIGITAL","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","c7992107-c458-4ad5-949b-6544704cc438","ED","Aschehoug AS","0001","2022-07-05",2022,[212],"rental_options",[207],"thema_edu_no",[206],[148],"Barnehageutvikling","Barnehagepedagogikk ebøker","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_208":209,"_210":211},"duration_months",6,"price",185,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":220,"_127":161},{"_13":219,"_127":161},"Alvestad, Marit","Jernes, Margrethe",{"_63":222,"_65":223,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":224,"_182":225,"_75":178,"_76":77,"_78":70,"_79":226,"_81":178,"_82":227,"_84":85,"_86":228,"_88":70,"_89":192,"_91":229,"_93":94,"_95":194,"_97":195,"_99":230,"_101":197,"_103":231,"_105":106,"_107":144,"_201":232,"_109":233,"_111":204,"_113":147},[234,235],[153],"I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden. Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte. Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.","I barnehagesektoren stilles det høye krav til at lederne skal ha oversikt over aktuelle reformer og endringer og samtidig se sammenhengen mellom disse og hvordan de påvirker hverandre. Boka er forskningsbasert og presenterer barnehageutvikling forankret i relevante ledelsesteorier knyttet til barnehagenes praktiske erfaringer. Kapitlene bygger på både teoretiske og empiriske studier og tar for seg partnerskapsutvikling mellom barnehagefeltet og utdanningssektoren, ledelsens betydning for rammeplan og praksis, pedagogisk arbeid i den store barnehagen og krav i samtiden.

Barnehageutvikling er fagfellevurdert og aktuell for studenter og forskere ved barnehagelærerutdanningen, både på bachelor- og masterprogram, samt personalet i barnehagene og andre interesserte.

Redaktørene, Marit Alvestad og Margrethe Jernes, har med seg bidragsyterne Anita Berge, Åse Dagmar Knaben, Pål Roland, Inger Benny Espedal Tungland og Carl Cato Wadel.",369,[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022",144,"2022-07-18",[212],[206],[148],{"_13":220,"_127":161},{"_13":219,"_127":161},{"_59":244,"_61":271},[238],{"_59":239,"_61":240},"9788202681241",{"_63":241,"_65":242,"_69":172,"_71":172,"_173":243,"_175":176,"_177":244,"_72":172,"_179":245,"_73":246,"_182":247,"_184":185,"_75":239,"_76":77,"_186":248,"_78":70,"_79":249,"_81":239,"_82":250,"_84":190,"_86":251,"_88":70,"_89":252,"_91":253,"_93":193,"_95":254,"_97":255,"_99":256,"_101":257,"_103":258,"_199":259,"_105":106,"_107":144,"_201":260,"_109":261,"_111":262,"_113":205},[269],[124],[213,214,267,268],"9788202612986",599,"Denne boka handler om å drive utviklings- og endringsarbeid i tilknytning til barnehagens pedagogiske praksis gjennom aksjonsforskning som arbeidsform. Aksjonsforskning er en arbeidsform som er preget av involvering og samskapte læringsprosesser ut fra et ønske om en kritisk vurdering og nødvendig endring av den pedagogiske praksisen i barnehagen. Aksjonsforskning på mange vis har både et teoretisk og et praktisk perspektiv. For å drive godt utviklingsarbeid i barnehagen må en kjenne til de teoretiske grunnlagene for de valgene som blir gjort i praktisk utviklingsarbeid i barnehagen. De praktiske valgene framkommer og diskuteres i de kapitlene som tar for seg aksjonsforskning i fire ulike barnehager. Boka er fagfellevurdert.","

Denne boka handler om å drive utviklings- og endringsarbeid i tilknytning til barnehagens pedagogiske praksis gjennom aksjonsforskning som arbeidsform. Aksjonsforskning er en arbeidsform som er preget av involvering og samskapte læringsprosesser ut fra et ønske om en kritisk vurdering og nødvendig endring av den pedagogiske praksisen i barnehagen.

Aksjonsforskning på mange vis har både et teoretisk og et praktisk perspektiv. For å drive godt utviklingsarbeid i barnehagen må en kjenne til de teoretiske grunnlagene for de valgene som blir gjort i praktisk utviklingsarbeid i barnehagen. De praktiske valgene framkommer og diskuteres i de kapitlene som tar for seg aksjonsforskning i fire ulike barnehager.
Boka er fagfellevurdert.

","PDF",339,[117,266],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","db8adc2a-9e2e-4bcf-9121-1c35ea6f3c5d",230,"Cappelen Damm AS","0008","2020-04-30",2020,[265],[263],[206],[147],"Aksjonsforskning på mange vis : forsknings- og utviklingsarbeid i barnehagen",{"_208":209,"_210":264},216,"Cappelen Damm akademisk","Nynorsk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":270,"_127":161},"Gotvassli, Kjell Aage",{"_63":272,"_65":273,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":246,"_182":247,"_75":244,"_76":77,"_78":70,"_79":274,"_81":244,"_82":275,"_84":85,"_86":276,"_88":70,"_89":252,"_91":253,"_93":94,"_95":254,"_97":255,"_99":277,"_101":102,"_103":278,"_105":106,"_107":144,"_201":279,"_109":280,"_111":262,"_113":147},[281],[124],499,[117,266],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2019-03-27",[265],[206],[147],{"_13":270,"_127":161},{"_59":283,"_61":284},"9788204128645",{"_63":285,"_65":286,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":287,"_182":288,"_75":283,"_76":77,"_78":70,"_79":289,"_81":283,"_82":290,"_84":85,"_88":70,"_89":291,"_91":292,"_93":293,"_95":254,"_97":255,"_103":294,"_105":106,"_107":144,"_109":295,"_111":296,"_113":297},[301,302,303],[300],"Dette er en bok for alle som er opptatt av improvisasjon som kreativ og estetisk utfoldelse. Gjennom en rekke artikler blir improvisasjon diskutert ut fra ståsteder som musikk, teater, standup, dans, organisasjon og ledelse, pedagogikk og undervisning, rådgivning og fotball. Innenfor ulike kunstformer har improvisasjon som fenomen vært verdsatt siden antikken, men improvisasjon kan brukes på mange områder. Alle forfatterne har lang erfaring med å praktisere improvisasjon.","

Dette er en bok for alle som er opptatt av improvisasjon som kreativ og estetisk utfoldelse.

Gjennom en rekke artikler blir improvisasjon diskutert ut fra ståsteder som musikk, teater, standup, dans, organisasjon og ledelse, pedagogikk og undervisning, rådgivning og fotball. Innenfor ulike kunstformer har improvisasjon som fenomen vært verdsatt siden antikken, men improvisasjon kan brukes på mange områder. Alle forfatterne har lang erfaring med å praktisere improvisasjon.

",529,[117],"df3628d8-ffce-4ef7-ac74-1def0b64e942",331,"BB",[299],[298],"Improvisasjon : kunsten å sette seg selv på spill","Kunst og kultur, diverse","Kunst","Damm","Kunst og kultur",{"_13":306,"_127":161},{"_13":305,"_127":161},{"_13":304,"_127":159},"Juul, Randi","Sommerro, Henning","Steinsholt, Kjetil",{"_59":340,"_61":341},[309],{"_59":310,"_61":311},"9788202896850",{"_312":313,"_63":314,"_65":315,"_69":172,"_71":70,"_175":176,"_72":70,"_73":316,"_182":317,"_184":318,"_75":310,"_186":187,"_78":172,"_81":310,"_82":319,"_84":190,"_86":320,"_88":172,"_89":321,"_91":322,"_93":193,"_95":254,"_97":255,"_99":323,"_101":36,"_103":324,"_105":106,"_107":325,"_109":326,"_111":327,"_113":328},"accessibility_features",[339],[331,332,333,334],[124],"Med antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring sin mer enn 20-årige historie. Nettverkets tidligere og nåværende deltakere og kolleger har siden 2003 publisert en rekke vitenskapelige artikler, doktorgrader, monografier og antologier som har fått stor betydning for utvikling av det profesjonsfaglige veiledningsfeltet i hele utdanningssektoren fra barnehage til høyere utdanning. I denne vitenskapelige antologien presenteres sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer i barnehage og skole. Det gis et innblikk i den historiske utviklingen av oppfølging og profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge. Empirisk forskning på veilederutdanninger viser eksempler på videreutvikling av utdanningene og kunnskapsgrunnlaget for det profesjonsfaglige veiledningsfeltet utfordres for å bidra til diskusjon og videre forskning. Gjennom antologien presenteres videre et mangfold av muligheter, perspektiver og teoretiske innganger innen det profesjonsfaglige kunnskapsfeltet knyttet til veiledning i lærerutdanning, veiledning for nyutdannede og etablering og utvikling av lærende faglige fellesskap. Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, veiledere og veilederutdanningene, men er også aktuell for andre som er opptatt av lærende dialoger og utvikling av faglige fellesskap.","

Med antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring sin mer enn 20-årige historie. Nettverkets tidligere og nåværende deltakere og kolleger har siden 2003 publisert en rekke vitenskapelige artikler, doktorgrader, monografier og antologier som har fått stor betydning for utvikling av det profesjonsfaglige veiledningsfeltet i hele utdanningssektoren fra barnehage til høyere utdanning.

I denne vitenskapelige antologien presenteres sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer i barnehage og skole. Det gis et innblikk i den historiske utviklingen av oppfølging og profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge. Empirisk forskning på veilederutdanninger viser eksempler på videreutvikling av utdanningene og kunnskapsgrunnlaget for det profesjonsfaglige veiledningsfeltet utfordres for å bidra til diskusjon og videre forskning. Gjennom antologien presenteres videre et mangfold av muligheter, perspektiver og teoretiske innganger innen det profesjonsfaglige kunnskapsfeltet knyttet til veiledning i lærerutdanning, veiledning for nyutdannede og etablering og utvikling av lærende faglige fellesskap.

Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, veiledere og veilederutdanningene, men er også aktuell for andre som er opptatt av lærende dialoger og utvikling av faglige fellesskap.

","NoDRM",[117,266],"Utgivelsesår ikke oppgitt i publikasjonen","5596ed15-75af-471c-9def-a860d14461b4",372,"2026-02-26",[330],"20",[329,115],"Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Cappelen Damm forskning",{"_13":338,"_127":161},{"_13":337,"_127":161},{"_13":336,"_127":161},{"_13":335,"_127":161},"Steinnes, Gerd Sylvi","Dahl, Anne Kristin","Vasseljen, Nina Aagesen","Bjerkholt, Eva","WCAG v2.1","9788202875145",{"_63":342,"_65":343,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":344,"_182":345,"_75":340,"_78":70,"_79":346,"_81":340,"_82":347,"_84":85,"_86":320,"_88":70,"_89":321,"_91":322,"_93":94,"_95":254,"_97":255,"_99":348,"_101":349,"_103":350,"_105":106,"_107":351,"_109":352,"_111":327,"_113":114},[353,354,355,356],[124],"Denne boka er tilgjengelig i en gratis open access-utgave på cdforskning.no. Den vitenskapelige antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer over 20 års arbeid i Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Siden 2003 har nettverkets deltakere publisert en rekke vitenskapelige bidrag som har hatt stor betydning for utviklingen av veiledningsfeltet for lærerprofesjonene i hele utdanningssektoren. Antologien presenterer sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer, og gir et historisk innblikk i profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge fra 1990-tallet og fram til i dag. Empirisk forskning belyser utviklingen av profesjonsfaglig veiledning og veilederutdanninger og utfordrer kunnskapsgrunnlaget for feltet, med mål om å stimulere til diskusjon og videre forskning. Antologien framhever mangfoldet av perspektiver og teoretiske innganger knyttet til profesjonsfaglig veiledning, profesjonsutvikling og etablering av lærende fellesskap. Boken henvender seg primært til lærere, veiledere og veilederutdannere, men er også relevant for andre med interesse for læring og utvikling av faglige fellesskap.","

Denne boka er tilgjengelig i en gratis open access-utgave på cdforskning.no. Den vitenskapelige antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer over 20 års arbeid i Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Siden 2003 har nettverkets deltakere publisert en rekke vitenskapelige bidrag som har hatt stor betydning for utviklingen av veiledningsfeltet for lærerprofesjonene i hele utdanningssektoren.

Antologien presenterer sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer, og gir et historisk innblikk i profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge fra 1990-tallet og fram til i dag. Empirisk forskning belyser utviklingen av profesjonsfaglig veiledning og veilederutdanninger og utfordrer kunnskapsgrunnlaget for feltet, med mål om å stimulere til diskusjon og videre forskning. Antologien framhever mangfoldet av perspektiver og teoretiske innganger knyttet til profesjonsfaglig veiledning, profesjonsutvikling og etablering av lærende fellesskap.

Boken henvender seg primært til lærere, veiledere og veilederutdannere, men er også relevant for andre med interesse for læring og utvikling av faglige fellesskap.

",439,[117,266],"2025-09-26",2025,[330],"23",[329,115],{"_13":338,"_127":161},{"_13":337,"_127":161},{"_13":336,"_127":161},{"_13":335,"_127":161},{"_59":358,"_61":359},"9788276345384",{"_63":360,"_65":361,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":362,"_182":363,"_75":358,"_76":77,"_78":70,"_79":364,"_81":358,"_82":365,"_84":85,"_88":70,"_89":366,"_91":367,"_93":94,"_95":254,"_97":255,"_103":368,"_105":106,"_107":144,"_109":369,"_111":370,"_113":371},[374],[124],"Aksjonsforskning har som siktemål å diskutere aksjonsforskningen på nært hold. Boka er offensiv og konstruktiv. Artiklene formidler teoretisk innsikt, forskningsgrep og eksempler på aksjonsforskning. Det legges vekt på å dokumentere aksjonsforskningens særpreg gjennom kritiske analyser og refleksjoner. I noen av artiklene inviteres leserne inn i aksjonsforskerens eget verksted og får sjansen til å følge prosessene fra innsiden. I andre artikler forteller forfatterne om hvilke utfordringer, dilemmaer og muligheter de møter som aksjonsforskere. Vi finner også eksempler på at forskere i ettertid reflekterer over det som gikk tapt når forskningsmiljøene ikke tillater, motiverer eller åpner for aksjonsforskning. Boka er skrevet av skoleforskere med variert erfaingsbakgrunn. Flertallet av forfatterne arbeider ved Program for læring og praktisk pedagogikk (PLP) ved Universitetet i Tromsø.","

Aksjonsforskning har som siktemål å diskutere aksjonsforskningen på nært hold. Boka er offensiv og konstruktiv. Artiklene formidler teoretisk innsikt, forskningsgrep og eksempler på aksjonsforskning. Det legges vekt på å dokumentere aksjonsforskningens særpreg gjennom kritiske analyser og refleksjoner. I noen av artiklene inviteres leserne inn i aksjonsforskerens eget verksted og får sjansen til å følge prosessene fra innsiden. I andre artikler forteller forfatterne om hvilke utfordringer, dilemmaer og muligheter de møter som aksjonsforskere. Vi finner også eksempler på at forskere i ettertid reflekterer over det som gikk tapt når forskningsmiljøene ikke tillater, motiverer eller åpner for aksjonsforskning.

Boka er skrevet av skoleforskere med variert erfaingsbakgrunn. Flertallet av forfatterne arbeider ved Program for læring og praktisk pedagogikk (PLP) ved Universitetet i Tromsø.

",699,[150,117,152],"a6373f42-5fb0-4eb3-b831-5b53a07e335c",252,[373],[372],"Aksjonsforskning : i skole og utdanning","Pedagogikk / psykologi, diverse","Pedagogikk","Høyskoleforlaget",{"_13":375,"_127":161},"Tiller, Tom",{"_59":377,"_61":378},"9788245022605",{"_65":379,"_67":380,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":381,"_75":377,"_76":77,"_78":70,"_79":346,"_81":377,"_82":382,"_84":85,"_88":70,"_89":383,"_91":384,"_93":94,"_95":139,"_97":140,"_99":385,"_101":257,"_103":386,"_105":106,"_107":144,"_201":387,"_109":388,"_111":389,"_113":147},[124],[390,391,392],"Barnehagepersonalets kompetanse er avgjørende for utvikling av barnehagens kvalitet. Fra intensjon til handling – Dilemmaer som omdreiningspunkt for kompetansebygging framhever at kompetanse- og kvalitetsutvikling er en kontinuerlig prosess.\\n\\nBoka belyser dilemmaer som kan oppstå, og valg som må tas, i kompetanseutviklingsprosesser. Hensikten med boka er å belyse hvordan dilemma og utfordringer kan identifiseres, fortolkes og håndteres, og hvordan analyser kan skape muligheter for kompetansebygging i hele personalgruppa.\\n\\nDenne boka er aktuell for alle som er opptatt av kompetansebygging i barnehagen, og kan være et godt hjelpemiddel i arbeidet med regional kompetanseutvikling i barnehagesektoren.\\n\\n|\\n\\nForfatterne, Liv Torunn Eik (Universitetet i Sørøst-Norge), Gerd Sylvi Steinnes (Høgskulen i Volda) og Elin Ødegård (Universitetet i Stavanger), er førsteamanuenser i pedagogikk.\\n\\nDe har forsket på barnehagelæreres profesjonskvalifisering og har vært involvert i ulike interaktive forskningsprosjekt innen kvalitetsutvikling i samarbeid med barnehager.\\n\\nForfatterne har lang erfaring fra arbeid som barnehagelærere og med undervisning i barnehagelærerutdanning, veilederutdanning og masterutdanning for barnehagelærere.",[117],"61ca990d-c8cb-4692-91d5-7881870b2e5d",180,"2020-05-25",[149],[206],[147],"Fra intensjon til handling i barnehagen : dilemmaer som omdreiningspunkt for kompetansebygging",{"_81":396,"_13":397},{"_81":395,"_13":335},{"_81":393,"_13":394},"713075","Ødegård, Elin","719488","666026","Eik, Liv Torunn",{"_59":407,"_61":440},[400],{"_59":401,"_61":402},"9788245055009",{"_63":403,"_65":404,"_67":405,"_69":172,"_71":70,"_173":406,"_175":176,"_177":407,"_72":70,"_73":408,"_184":185,"_75":401,"_76":77,"_186":187,"_78":70,"_79":409,"_81":401,"_82":410,"_84":190,"_88":70,"_89":411,"_91":384,"_93":193,"_95":139,"_97":140,"_99":412,"_101":413,"_103":414,"_105":106,"_107":325,"_201":415,"_109":416,"_111":417,"_113":418},[438],[437],[422,423,424,425,426],[421],"9788245040982","Det globale samfunnet stiller nye krav til samarbeid. Det er ikke lenger sikkert at samarbeidspartneren din kommer fra samme sted som deg selv, geografisk, faglig eller kulturelt. Det er ikke lenger sikkert at dere deler en felles plattform for samarbeid. Kanskje det eneste dere har felles, er at dere begge er mennesker. Da er vi nede på «grunnfjellet» for mellommenneskelige relasjoner. Hva består dette grunnfjellet av? Eller med andre ord: Hva vil det si å være et menneske blant andre mennesker?\\n\\nForfatterne har hentet inspirasjon fra de tre tenkerne Martin Buber, Emmanuel Levinas og Knud E. Løgstrup og deres forståelse av møtet med den andre. Dette har ledet dem til en mer inngående beskrivelse av egenskaper ved «det gode samarbeid», nemlig ansvar, respekt, åpenhet og tillit.",395,[117],"aac4d43f-ddd9-4182-a8d3-08b36f02a467","2024-10-18",2024,[149],[206],[419,420],"Fordi vi er mennesker : en bok om samarbeidets etikk","Psykiatri ebøker","Psykiatri","Medisinsk etikk og yrkesutøvelse","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_81":435,"_13":436},{"_81":433,"_13":434},{"_81":431,"_13":432},{"_81":429,"_13":430},{"_81":427,"_13":428},"678619","Aasland, Dag G.","678623","Sævareid, Hans Inge","678622","Kristiansen, Aslaug","678621","Grelland, Hans Herlof","678620","Eide, Solveig Botnen","Medisin",{"_13":439,"_127":159},"Andresen, Arild",{"_63":441,"_65":442,"_67":443,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":408,"_75":407,"_76":444,"_78":70,"_79":346,"_81":407,"_82":445,"_84":85,"_86":446,"_88":70,"_89":411,"_91":384,"_93":94,"_95":139,"_97":140,"_99":447,"_101":197,"_103":448,"_105":106,"_107":144,"_201":449,"_109":450,"_111":417,"_113":419},[456],[437],[451,452,453,454,455],3,[117],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-06-08",[149],[206],[419,420],{"_81":435,"_13":436},{"_81":433,"_13":434},{"_81":431,"_13":432},{"_81":429,"_13":430},{"_81":427,"_13":428},{"_13":439,"_127":159},{"_59":467,"_61":489},[459],{"_59":460,"_61":461},"9788202854102",{"_312":462,"_63":463,"_65":464,"_67":465,"_69":172,"_71":172,"_173":466,"_175":176,"_177":467,"_72":172,"_179":468,"_73":469,"_182":470,"_184":185,"_75":460,"_76":77,"_186":187,"_78":70,"_79":249,"_81":460,"_82":471,"_84":190,"_86":472,"_88":70,"_89":473,"_91":474,"_93":193,"_95":254,"_97":255,"_99":475,"_101":413,"_103":476,"_199":477,"_105":106,"_107":325,"_109":478,"_111":479,"_113":328},[339],[486],[124,485],[482],[213,214,267,268],"9788202846138",569,"Boken introduserer ulike perspektiver på læring som er, og har vært, fremtredende i forskningen på, og i diskusjonene om, skole og utdanning de siste hundre årene. Denne 2. utgaven er oppdatert og har fått et nytt kapittel om læring i et fenomenologisk perspektiv. Måten vi oppfatter læring på, spiller en avgjørende rolle for hvordan undervisning planlegges, gjennomføres og evalueres. De forestillingene – eller metaforene – vi har for læring, danner utgangspunkt for hvordan læreplaner blir formulert, hvordan nasjonale prøver blir organisert, hva vi anser som god pedagogikk i klasserommene og andre læringsmiljøer, og hvilke forventninger vi har til barn og unge og – i vår tid – også til voksne. De perspektivene som blir presentert i denne boken, spenner fra behaviorisme og nevrovitenskap til situerte og sosiokulturelle tradisjoner.","

Boken introduserer ulike perspektiver på læring som er, og har vært, fremtredende i forskningen på, og i diskusjonene om, skole og utdanning de siste hundre årene. Denne 2. utgaven er oppdatert og har fått et nytt kapittel om læring i et fenomenologisk perspektiv.

Måten vi oppfatter læring på, spiller en avgjørende rolle for hvordan undervisning planlegges, gjennomføres og evalueres. De forestillingene – eller metaforene – vi har for læring, danner utgangspunkt for hvordan læreplaner blir formulert, hvordan nasjonale prøver blir organisert, hva vi anser som god pedagogikk i klasserommene og andre læringsmiljøer, og hvilke forventninger vi har til barn og unge og – i vår tid – også til voksne. De perspektivene som blir presentert i denne boken, spenner fra behaviorisme og nevrovitenskap til situerte og sosiokulturelle tradisjoner.

",[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","ca0e4285-eeae-4705-81e0-95d90f09e8da",206,"2024-09-19",[265],[481],[329,480],"Læring : en introduksjon til perspektiver og metaforer","Kognitiv psykologi",{"_208":209,"_210":253},{"_81":483,"_13":484},"672610","Säljö, Roger","Psykologi",{"_13":487,"_127":488},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",{"_63":490,"_65":491,"_67":492,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":469,"_182":470,"_75":467,"_76":493,"_78":70,"_79":180,"_81":467,"_82":494,"_84":85,"_86":495,"_88":70,"_89":473,"_91":474,"_93":94,"_95":254,"_97":255,"_99":496,"_101":413,"_103":497,"_105":106,"_107":144,"_109":498,"_111":479,"_113":114},[500],[124,485],[499],2,[117],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-08-21",[265],[329,480],{"_81":483,"_13":484},{"_13":487,"_127":488},{"_59":502,"_61":503},"9788215026800",{"_63":504,"_65":505,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":506,"_182":507,"_75":502,"_76":77,"_78":70,"_79":508,"_81":502,"_82":509,"_84":85,"_88":70,"_89":510,"_91":511,"_93":94,"_95":194,"_97":195,"_99":512,"_101":513,"_103":514,"_105":106,"_107":144,"_201":515,"_109":516,"_111":517,"_113":147},[518,519],[124],"Boken presenterer ulike tilnærminger til teori og praksis innenfor det barnehagevitenskapelige området. Barnehagevitenskap er et tverrdisiplinært felt der forskningen på ulike måter vektlegger kunnskapsutvikling om barn og barndom i samfunnets ulike institusjoner og arenaer. Innenfor kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen arbeides det med overgripende problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstsvilkår; sosialisering, identitet, kommunikasjon og kultur. Bidragsyterne i boka representerer ulike kunnskapsområder, noe som gjør at boken kan brukes tverrfaglig i utdanningen. «Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning» bidrar med viktig og relevant vitenskapsteori til en barnehagelærerutdanning som gjennom ny rammeplan i 2013 fikk krav om forskningsbasert undervisning. Redaktørene Anita Berge og Eva Johansson har med seg bidragsyterne Marit Alvestad, Hallgjerd Byrkjeland, Anne Karin Fotland, Mari Anne Ellingsen Gryte, Kirsten Halle, Karin Hole, Margrethe Jernes, Elsa Helen Kaltvedt, Åse Dagmar Knaben, Aud Torill Meland, Berit Tofteland, Barbara Maria Sageidet, Inger Benny Espedal Tungland og Torill Vist.","Boken presenterer ulike tilnærminger til teori og praksis innenfor det barnehagevitenskapelige området.

Barnehagevitenskap er et tverrdisiplinært felt der forskningen på ulike måter vektlegger kunnskapsutvikling om barn og barndom i samfunnets ulike institusjoner og arenaer. Innenfor kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen arbeides det med overgripende problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstsvilkår; sosialisering, identitet, kommunikasjon og kultur. Bidragsyterne i boka representerer ulike kunnskapsområder, noe som gjør at boken kan brukes tverrfaglig i utdanningen.

«Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning» bidrar med viktig og relevant vitenskapsteori til en barnehagelærerutdanning som gjennom ny rammeplan i 2013 fikk krav om forskningsbasert undervisning.

Redaktørene Anita Berge og Eva Johansson har med seg bidragsyterne Marit Alvestad, Hallgjerd Byrkjeland, Anne Karin Fotland, Mari Anne Ellingsen Gryte, Kirsten Halle, Karin Hole, Margrethe Jernes, Elsa Helen Kaltvedt, Åse Dagmar Knaben, Aud Torill Meland, Berit Tofteland, Barbara Maria Sageidet, Inger Benny Espedal Tungland og Torill Vist.",399,[117],"8b2b472a-a69f-4faa-be32-1b59e590aabd",258,"2017-10-10",2017,[212],[206],[147],"Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning",{"_13":521,"_127":161},{"_13":520,"_127":161},"Johansson, Eva Marianne","Berge, Anita",{"_59":523,"_61":524},"9788230021545",{"_65":525,"_67":526,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":527,"_75":523,"_76":77,"_78":70,"_79":528,"_81":523,"_82":529,"_84":85,"_88":70,"_89":530,"_91":531,"_93":94,"_95":532,"_97":533,"_99":534,"_101":535,"_103":536,"_105":106,"_107":144,"_201":537,"_109":538,"_111":539,"_113":114},[124],[542],"I profesjonsveiledning skjer det hele tiden et møte mellom gammelt og nytt. Når vi veileder bygger vi på kunnskap og erfaring, og samtidig former vi vår egen veiledningsprofil. Ferdigheter og kunnskap er lagret i offentlige kunnskapstradisjoner, og når vi vil skape noe nytt, bygger vi på det vi har lært. Slik er det gamle i det nye, og det nye utvider tradisjoner og forbedrer dem. \\nI denne boken blir hovedtrekk i norske veiledningstradisjoner beskrevet slik de fremstår i faglitteratur. Tradisjoner blir til ved at kunnskap blir hentet og lånt, men samtidig tilpasset stadig nye situasjoner og kontekster. Noen masterideer står frem og preger flere tradisjoner, men forskjellig utdannelser og yrker skaper særpreg og forskjeller. \\nKjennskap til våre tradisjoner i profesjonsveiledning gir muligheter for bedre selvinnsikt og sterkere virkning og læring. I tradisjoner finnes en rikdom av ideer, tankeretninger og erfaringer som er kilder til inspirasjon og kritisk vurdering. I samspillet mellom tradisjon og nyskaping oppstår den gode profesjonsveiledning som finnes i levende tradisjoner. \\n \\nKaare Skagen er professor emeritus ved OsloMet. Han har vært praksislærer og lærerutdanner, og har arbeidet med profesjonsveiledning i en årrekke. Han har skrevet bøker og artikler på området. \\nBoken er aktuell for praksislærere, lærerutdannere, lærerstudenter og alle som arbeider med veiledning, pedagogikk og i profesjonsutdannelser.",420,[117],"cf6b8cb1-f98a-4e35-a869-c8ecd3a55d7c",220,"Kolofon Forlag AS","3072","2021-03-12",2021,[541],[206],[540],"Levende tradisjoner i profesjonsveiledning","Karriereveiledning","Kolofon",{"_81":543,"_13":544},"40859","Skagen, Kaare",{"_59":555,"_61":583},[547],{"_59":548,"_61":549},"9788205528376",{"_312":550,"_63":551,"_65":552,"_67":553,"_69":172,"_71":70,"_173":554,"_175":176,"_177":555,"_72":172,"_179":556,"_73":557,"_182":558,"_184":185,"_75":548,"_76":77,"_186":187,"_78":70,"_79":559,"_81":548,"_82":560,"_84":190,"_86":561,"_88":70,"_89":562,"_91":563,"_93":193,"_95":564,"_97":565,"_99":566,"_101":102,"_103":567,"_199":568,"_105":106,"_107":325,"_201":569,"_109":570,"_111":571,"_113":205},[582],[580],[124],[577],[575,576],"9788205431157",729,"Kunnskap leves, oppleves og erfares, skapes og forandres i samspillet mellom barn og voksne. Arbeid med små barn handler derfor ikke om effektivitet. Det handler om dyktige pedagoger, og betingelser som legger til rette for nært samspill. Boken gir kunnskap om pedagogisk virksomhet overfor de yngste barna i barnehagen, og den inspirerer til diskusjon. Den er viktig for flere av kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen, og er en inspirasjonskilde for deg som allerede jobber i barnehagen. Forfatteren Eva Johansson er professor i pedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Forskningen hennes retter seg primært mot de yngste barna i barnehagen, og barns læring i barnehage og skole.","

Kunnskap leves, oppleves og erfares, skapes og forandres i samspillet mellom barn og voksne. Arbeid med små barn handler derfor ikke om effektivitet. Det handler om dyktige pedagoger, og betingelser som legger til rette for nært samspill.

Boken gir kunnskap om pedagogisk virksomhet overfor de yngste barna i barnehagen, og den inspirerer til diskusjon. Den er viktig for flere av kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen, og er en inspirasjonskilde for deg som allerede jobber i barnehagen.

Forfatteren Eva Johansson er professor i pedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Forskningen hennes retter seg primært mot de yngste barna i barnehagen, og barns læring i barnehage og skole.

",455,[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","7f69d98d-f747-4317-b09d-8a823c5a6f02",231,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2019-08-06",[574],[572],[206],[147,329],"Små barns læring : møter mellom barn og voksne i barnehagen",{"_208":209,"_210":573},303,"Gyldendal akademisk","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_81":578,"_13":579},"699318","Johansson, Eva",{"_13":581,"_127":488},"Jahr, Mette-Cathrine","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_63":584,"_65":585,"_67":586,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":557,"_182":558,"_75":555,"_76":77,"_78":70,"_79":587,"_81":555,"_82":588,"_84":85,"_86":589,"_88":70,"_89":562,"_91":563,"_93":94,"_95":564,"_97":565,"_99":590,"_101":142,"_103":591,"_105":106,"_107":144,"_201":592,"_109":593,"_111":571,"_113":147},[595],[124],[594],629,[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2013-02-12",[574],[206],[147,329],{"_81":578,"_13":579},{"_13":581,"_127":488},{"_59":605,"_61":627},[598],{"_59":599,"_61":600},"9788202728175",{"_312":601,"_63":602,"_65":603,"_69":172,"_71":70,"_173":604,"_175":176,"_177":605,"_72":172,"_179":606,"_73":607,"_182":608,"_184":185,"_75":599,"_76":77,"_186":187,"_78":70,"_79":609,"_81":599,"_82":610,"_84":190,"_86":611,"_88":70,"_89":612,"_91":613,"_93":193,"_95":254,"_97":255,"_99":614,"_101":413,"_103":615,"_199":616,"_105":106,"_107":325,"_109":617,"_111":618,"_113":328},[339],[621,622,623],[124],[213,214,267,268],"9788202494667",799,"Pedagogiske fenomener – en innføring gir utsyn over den store bredden i pedagogikkens oppgaver og tenkemåter. Boka er skrevet for studenter som skal begynne sin reise inn i pedagogikkens mangfoldige og varierte landskap. Den tegner et kart over terrenget og oppmuntrer til å se på pedagogiske oppgaver og utfordringer ut fra et faglig perspektiv. Her gis det rom for intellektuelle oppdagelser, for fornyelse og utdyping av egen forståelse og engasjement. Boka vil inspirere deg som student til å reflektere over egen danningsprosess og erfaringer fra egen sosialisering, oppdragelse og undervisning. Boka viser hvordan det å handle og tenke pedagogisk er dypt menneskelig. Den har fire deler. Første del peker ut sentrale tema. I andre del utforskes pedagogiske praksisformer og tredje del pedagogiske institusjoner. Fjerde del tar for seg forholdet mellom pedagogikk og samfunn. Underveis blir det tydelig hvordan pedagogiske fenomener inngår i kultur og samfunn. Gjennomgående tema er normativitet, symmetri og asymmetri, makt og avmakt, tid, og ideen om framgang.","

Pedagogiske fenomener – en innføring gir utsyn over den store bredden i pedagogikkens oppgaver og tenkemåter. Boka er skrevet for studenter som skal begynne sin reise inn i pedagogikkens mangfoldige og varierte landskap. Den tegner et kart over terrenget og oppmuntrer til å se på pedagogiske oppgaver og utfordringer ut fra et faglig perspektiv. Her gis det rom for intellektuelle oppdagelser, for fornyelse og utdyping av egen forståelse og engasjement. Boka vil inspirere deg som student til å reflektere over egen danningsprosess og erfaringer fra egen sosialisering, oppdragelse og undervisning.

Boka viser hvordan det å handle og tenke pedagogisk er dypt menneskelig. Den har fire deler. Første del peker ut sentrale tema. I andre del utforskes pedagogiske praksisformer og tredje del pedagogiske institusjoner. Fjerde del tar for seg forholdet mellom pedagogikk og samfunn. Underveis blir det tydelig hvordan pedagogiske fenomener inngår i kultur og samfunn. Gjennomgående tema er normativitet, symmetri og asymmetri, makt og avmakt, tid, og ideen om framgang.

",489,[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","93912550-2776-4449-aea6-040f950fbdcf",428,"2024-09-17",[265],[619],[372],"Pedagogiske fenomener : en innføring",{"_208":209,"_210":620},338,{"_13":626,"_127":161},{"_13":625,"_127":161},{"_13":624,"_127":161},"Strand, Torill","Kvernbekk, Tone","Kvamme, Ole Andreas",{"_63":628,"_65":629,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":607,"_182":608,"_75":605,"_76":77,"_78":70,"_79":364,"_81":605,"_82":630,"_84":85,"_86":631,"_88":70,"_89":612,"_91":613,"_93":94,"_95":254,"_97":255,"_99":632,"_101":633,"_103":634,"_105":106,"_107":144,"_109":635,"_111":618,"_113":114},[636,637,638],[124],[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2016-08-01",2016,[265],[372],{"_13":626,"_127":161},{"_13":625,"_127":161},{"_13":624,"_127":161},{"_59":640,"_61":641},"9788215023342",{"_65":642,"_67":643,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":644,"_182":645,"_75":640,"_76":493,"_78":70,"_79":508,"_81":640,"_82":646,"_84":85,"_88":70,"_89":647,"_91":648,"_93":94,"_95":194,"_97":195,"_99":649,"_101":650,"_103":651,"_105":106,"_107":144,"_109":652,"_111":653,"_113":485},[485],[654],"Dette er klassikeren om kommunikasjon og veiledning innenfor profesjonsfagene. Ved hjelp av historier og eksempler gir boka et levende bilde av arbeidet i faglig gruppeveiledning. Hvordan starter man et veiledningsforhold? Hvilke dilemmaer og utfordringer står veilederen overfor? Hvilke arbeidsmåter kan en veileder benytte? Hvilke bidrag kan kommunikasjonsteorien gi? Hvordan kan veiledning bidra i utvikling av profesjonell praksis? Boka tar veilederens perspektiv og byr på rike muligheter for å tenke over veilederens rolle og hvilke utfordringer veilederen møter. Boka gir også en grundig innføring i Gregory Batesons kommunikasjonsteori. Bateson er en betydningsfull teoretiker innenfor mange fagfelt og for ulike profesjonsutøvere. Og nær sagt alle som utøver en profesjonell praksis vil ha utbytte av Batesons kommunikasjonsteori. Bateson setter fokus på relasjonen som en grunnleggende forståelsesramme. Hans begreper og ideer utvider refleksjonene når man står fast, både som veileder og i annet relasjonelt arbeid. Inger Ulleberg er førstelektor i pedagogikk på grunnskolelærerutdanningen og videreutdanning i pedagogisk veiledning ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har vært veileder i ulike faglige sammenhenger, og har også undervist på veilederutdanninger ved mange høgskoler.","Dette er klassikeren om kommunikasjon og veiledning innenfor profesjonsfagene.
Ved hjelp av historier og eksempler gir boka et levende bilde av arbeidet i faglig gruppeveiledning. Hvordan starter man et veiledningsforhold? Hvilke dilemmaer og utfordringer står veilederen overfor? Hvilke arbeidsmåter kan en veileder benytte? Hvilke bidrag kan kommunikasjonsteorien gi? Hvordan kan veiledning bidra i utvikling av profesjonell praksis? Boka tar veilederens perspektiv og byr på rike muligheter for å tenke over veilederens rolle og hvilke utfordringer veilederen møter.

Boka gir også en grundig innføring i Gregory Batesons kommunikasjonsteori. Bateson er en betydningsfull teoretiker innenfor mange fagfelt og for ulike profesjonsutøvere. Og nær sagt alle som utøver en profesjonell praksis vil ha utbytte av Batesons kommunikasjonsteori. Bateson setter fokus på relasjonen som en grunnleggende forståelsesramme. Hans begreper og ideer utvider refleksjonene når man står fast, både som veileder og i annet relasjonelt arbeid.

Inger Ulleberg er førstelektor i pedagogikk på grunnskolelærerutdanningen og videreutdanning i pedagogisk veiledning ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har vært veileder i ulike faglige sammenhenger, og har også undervist på veilederutdanninger ved mange høgskoler.",[117],"aab6c6da-8fc5-4b03-b6d6-db59b20bede9",193,"2014-08-08",2014,[212],[485],"Kommunikasjon og veiledning : en innføring i Gregory Batesons kommunikasjonsteori - med historier fra veiledningspraksis",{"_81":655,"_13":656},"681847","Ulleberg, Inger",{"_59":665,"_61":689},[659],{"_59":660,"_61":661},"9788205569126",{"_65":662,"_67":663,"_69":172,"_71":70,"_173":664,"_175":176,"_177":665,"_72":172,"_179":666,"_73":667,"_182":668,"_184":185,"_75":660,"_76":77,"_186":248,"_78":70,"_79":669,"_81":660,"_82":670,"_84":190,"_86":671,"_88":70,"_89":672,"_91":673,"_93":193,"_95":564,"_97":565,"_99":674,"_101":535,"_103":675,"_199":676,"_105":106,"_107":325,"_201":677,"_109":678,"_111":679,"_113":328},[124],[683,684],[575,576],"9788205490871",389,"Praktiske studier inngår i flere universitets- og høgskolestudier. Gjennom studieopphold i yrkesfeltet skal studenten utvikle profesjonell kompetanse ved å tilegne seg kunnskap og ferdigheter gjennom yrkeserfaringer. Praksisboka tar opp en rekke spørsmål knyttet til det å studere i praksis, blant annet: - Hva kjennetegner praktiske studier? - Hva innebærer profesjonell kompetanse? - Hva kan studenten gjøre for å lære mest mulig i praksis? - Hvordan er rollefordelingen mellom utdanning, praksissted og student? Boken henvender seg til studenter som skal ut i praksis, lærere ved profesjonsrettede studier og praksisveiledere.","

Praktiske studier inngår i flere universitets- og høgskolestudier. Gjennom studieopphold i yrkesfeltet skal studenten utvikle profesjonell kompetanse ved å tilegne seg kunnskap og ferdigheter gjennom yrkeserfaringer.

Praksisboka tar opp en rekke spørsmål knyttet til det å studere i praksis, blant annet:

- Hva kjennetegner praktiske studier?

- Hva innebærer profesjonell kompetanse?

- Hva kan studenten gjøre for å lære mest mulig i praksis?

- Hvordan er rollefordelingen mellom utdanning, praksissted og student?

Boken henvender seg til studenter som skal ut i praksis, lærere ved profesjonsrettede studier og praksisveiledere.

",235,[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2. opplag, 2016","38df3d8b-fa66-41b9-8c30-44a94d75617d",157,"2021-12-21",[574],[681],[206],[680],"Praksisboka : slik lykkes du i praksisstudiene","Høyere utdanning",{"_208":209,"_210":682},173,{"_81":687,"_13":688},{"_81":685,"_13":686},"712127","Greek, Marit","712126","Jonsmoen, Kari Mari",{"_65":690,"_67":691,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":667,"_182":668,"_75":665,"_76":77,"_78":70,"_79":249,"_81":665,"_82":692,"_84":85,"_86":693,"_88":70,"_89":672,"_91":673,"_93":94,"_95":564,"_97":565,"_99":694,"_101":633,"_103":695,"_105":106,"_107":144,"_201":696,"_109":697,"_111":679,"_113":114},[124],[698,699],[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2016-07-19",[574],[206],[680],{"_81":687,"_13":688},{"_81":685,"_13":686},{"_59":736,"_61":737},[702],{"_59":703,"_61":704},"9788205624658",{"_65":705,"_67":706,"_69":172,"_71":70,"_173":707,"_175":176,"_177":708,"_72":172,"_179":709,"_73":710,"_182":711,"_184":185,"_75":703,"_186":187,"_78":70,"_79":712,"_81":703,"_82":713,"_84":190,"_86":714,"_88":70,"_89":715,"_91":716,"_93":193,"_95":564,"_97":565,"_99":717,"_101":36,"_103":718,"_199":719,"_105":106,"_107":325,"_201":720,"_109":721,"_111":722,"_113":723},[735],[728,729,730,731,732],[575,576],"9788205624641",549,"Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess. Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer. Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis: • hva som kjennetegner den gode veiledningen • samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner • menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett • veiledningens grenser og risikoer • hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess.

Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer.

Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis:

• hva som kjennetegner den gode veiledningen

• samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner

• menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett

• veiledningens grenser og risikoer

• hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner

Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.

",315,[117],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298",183,"2026-05-12",[727],[725],[206],[724],"Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etikk og sosialt ansvar i næringslivet",{"_208":209,"_210":726},156,"Gyldendal",{"_81":435,"_13":436},{"_81":433,"_13":434},{"_81":431,"_13":432},{"_81":429,"_13":430},{"_81":733,"_13":734},"722416","Aasland, Dag Gjerløw","Økonomi og ledelse","9788205380844",{"_65":738,"_67":739,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":740,"_182":740,"_75":736,"_76":77,"_78":70,"_79":741,"_81":736,"_82":742,"_84":85,"_88":70,"_89":715,"_91":743,"_93":94,"_95":564,"_97":565,"_99":744,"_101":745,"_103":746,"_105":106,"_107":747,"_201":748,"_109":749,"_111":722,"_113":750},[735],[751,752,753,754,755],"Veiledning er et samspill mellom to personer, der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap der veilederen allerede er kjent. I dette samspillet ligger det en grunnleggende etisk utfordring.Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld. Med utgangspunkt i etikkfilosofen Emmanuel Levinas? beskrivelse av Den andres ansikt som etikkens begynnelse, drøftes temaer som den gode veiledning, veiledningssamtalens særpreg, menneskearbeid og ekspertarbeid, lytting, identitet og følelser, identitet og frihet.",445,[117],166,"2008-02-07",2008,[574],"41",[206],[724],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_81":435,"_13":436},{"_81":433,"_13":434},{"_81":431,"_13":432},{"_81":429,"_13":430},{"_81":733,"_13":734},{"_59":764,"_61":789},[758],{"_59":759,"_61":760},"9788215065281",{"_63":761,"_65":762,"_69":172,"_71":172,"_173":763,"_175":176,"_177":764,"_72":172,"_179":135,"_73":765,"_182":766,"_184":185,"_75":759,"_76":77,"_186":187,"_78":70,"_79":767,"_81":759,"_82":768,"_84":190,"_86":191,"_88":70,"_89":769,"_93":193,"_95":194,"_97":195,"_99":770,"_101":197,"_103":771,"_199":772,"_105":106,"_107":144,"_201":773,"_109":774,"_111":775,"_113":205},[779,780,781,782,783],[124,778],[213,214,215,216],"9788215060705","Hvordan utvikler vi vår egen undervisningspraksis i høyere utdanning? Med økt søkelys på universitets- og høgskolepedagogikk har det vokst fram et behov for mer kunnskap om hva forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i barnehagelærerutdanningene kan være. Forfatterne løfter frem et mangfold av forskningstilnærminger, vitenskapelige innganger og etiske perspektiver. Intensjonen er å inspirere til både forsknings- og utviklingsarbeid. Det handler om forskning på egen undervisningspraksis, studentevaluering, veiledning av studenter og opplæring av praksislærere, praksisoppgaver, trepartssamarbeid, koblinger mellom praksis og teori og teoretiske begreper. Boka henvender seg til akademisk ansatte i lærerutdanninger og fagfeltet for øvrig. Den er aktuell for bruk i ph.d.-studier, ansatte i kvalifiseringsløp og for masterstudenter. Redaktørene har med seg bidragsyterne Mailin Alsø, Turid Skarre Aasebø, Nils Rune Birkeland, David Lansing Cameron, Liv Torunn Eik, Synnøve Eikeland, Ole Henrik Hansen, Signe Marie Hanssen, Hilde Dehnæs Hogsnes, Torhild Erika Høydalsvik, Lise Juritsen, Tove Lafton, Ann Sofi Larsen, Hilde Gry Leer-Salvesen, Hilde Løvig-Larsen, Henriette Oseth-Andersen, Anne B. Reinertsen, Tuula H. Skarstein, Berit Oddrun Sletten, Ingunn Sælid Sell, Kari Søndenå, Oliver Thiel, Kristin Rydjord Tholin, Bente Ulla, Heidi Østland Vala og Jostein Paulgård Østmoen.","Hvordan utvikler vi vår egen undervisningspraksis i høyere utdanning? Med økt søkelys på universitets- og høgskolepedagogikk har det vokst fram et behov for mer kunnskap om hva forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i barnehagelærerutdanningene kan være.

Forfatterne løfter frem et mangfold av forskningstilnærminger, vitenskapelige innganger og etiske perspektiver. Intensjonen er å inspirere til både forsknings- og utviklingsarbeid. Det handler om forskning på egen undervisningspraksis, studentevaluering, veiledning av studenter og opplæring av praksislærere, praksisoppgaver, trepartssamarbeid, koblinger mellom praksis og teori og teoretiske begreper.

Boka henvender seg til akademisk ansatte i lærerutdanninger og fagfeltet for øvrig. Den er aktuell for bruk i ph.d.-studier, ansatte i kvalifiseringsløp og for masterstudenter.

Redaktørene har med seg bidragsyterne Mailin Alsø, Turid Skarre Aasebø, Nils Rune Birkeland, David Lansing Cameron, Liv Torunn Eik, Synnøve Eikeland, Ole Henrik Hansen, Signe Marie Hanssen, Hilde Dehnæs Hogsnes, Torhild Erika Høydalsvik, Lise Juritsen, Tove Lafton, Ann Sofi Larsen, Hilde Gry Leer-Salvesen, Hilde Løvig-Larsen, Henriette Oseth-Andersen, Anne B. Reinertsen, Tuula H. Skarstein, Berit Oddrun Sletten, Ingunn Sælid Sell, Kari Søndenå, Oliver Thiel, Kristin Rydjord Tholin, Bente Ulla, Heidi Østland Vala og Jostein Paulgård Østmoen.",279,[117,151],"8b95debe-66c2-4b78-9bb4-57ad03991b44","2022-10-11",[212],[777],[206],[147,776],"Barnehagelærerutdanning i endring : å forske på egen undervisningspraksis i høyere utdanning","Forskningsmetoder",{"_208":209,"_210":682},"Forskning og metode",{"_13":788,"_127":161},{"_13":787,"_127":161},{"_13":786,"_127":161},{"_13":785,"_127":161},{"_13":784,"_127":161},"Aslanian, Teresa K.","Santana, Marianne Olsen","Øvreås, Steinar","Wilhelmsen, Terese","Moxnes, Anna R.",{"_63":790,"_65":791,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":765,"_182":766,"_75":764,"_76":77,"_78":70,"_79":792,"_81":764,"_82":793,"_84":85,"_88":70,"_89":769,"_91":794,"_93":94,"_95":194,"_97":195,"_99":795,"_101":197,"_103":796,"_105":106,"_107":144,"_201":797,"_109":798,"_111":775,"_113":147},[799,800,801,802,803],[124,778],349,[150,117,266,151],280,"2022-10-17",[212],[206],[147,776],{"_13":788,"_127":161},{"_13":787,"_127":161},{"_13":786,"_127":161},{"_13":785,"_127":161},{"_13":784,"_127":161},{"_59":805,"_61":806},"9788215013749",{"_63":807,"_65":808,"_69":70,"_71":70,"_72":70,"_73":809,"_182":810,"_75":805,"_76":77,"_78":70,"_79":245,"_81":805,"_82":811,"_84":85,"_88":70,"_89":812,"_91":813,"_93":94,"_95":194,"_97":195,"_99":814,"_101":815,"_103":816,"_105":106,"_107":108,"_109":817,"_111":818,"_113":114},[819,820],[124],"Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? Hvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? De 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. Den er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.","Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? \n
\n
\nHvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? \n
\n
\nDe 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. \n
\n
\nDen er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.",[150,117,152],"ff3ee29b-63c3-4586-af5b-d3de6bb7cdfc",212,"2009-05-18",2009,[212],[540],"Veiledningskvalitet",{"_13":822,"_127":161},{"_13":821,"_127":161},"Søndenå, Kari","Brekke, Mary",{"_59":831,"_61":850},[825],{"_59":826,"_61":827},"9788215050393",{"_63":828,"_65":829,"_69":172,"_71":172,"_173":830,"_175":176,"_177":831,"_72":172,"_179":274,"_73":832,"_182":833,"_184":185,"_75":826,"_76":77,"_186":187,"_78":70,"_79":834,"_81":826,"_82":835,"_84":190,"_86":836,"_88":70,"_89":837,"_91":838,"_93":193,"_95":194,"_97":195,"_99":839,"_101":535,"_103":840,"_199":841,"_105":106,"_107":144,"_201":842,"_109":843,"_111":844,"_113":205},[847,848],[153],[213,214,215,216],"9788215050294","Gode barnehager kjennetegnes av høy kompetanse, godt samarbeid og profesjonell entusiasme blant de ansatte. Denne boken består av syv kapitler basert på den kvalitative dybdestudien i forskningsprosjektet Gode barnehager for barn i Norge. Kapitlene omhandler barnehagens ledelse, personalets pedagogiske intensjoner, pedagogiske prosesser, pedagogisk innhold, barns perspektiv og medvirkning, samt barnehagens atmosfære. Barnehagepersonalets tilrettelegging for barns læring og utvikling, medvirkning og trivsel er sett i lys av sosiokulturelle og økologiske teoriperspektiver. Forfatterne tar for seg personalets arbeid med ledelse av barn, så vel som ledelse av den profesjonelle virksomheten. Bokens kapitler bygger på observasjoner og intervjuer med barnehagelærere, pedagogiske medarbeidere og styrere i syv barnehager. Redaktørene, Marit Alvestad og Liv Gjems, har med seg bidragsyterne Ellinor Myrvang, June Berger Storli og Inger Benny Espedal Tungland.","Gode barnehager kjennetegnes av høy kompetanse, godt samarbeid og profesjonell entusiasme blant de ansatte.

Denne boken består av syv kapitler basert på den kvalitative dybdestudien i forskningsprosjektet Gode barnehager for barn i Norge. Kapitlene omhandler barnehagens ledelse, personalets pedagogiske intensjoner, pedagogiske prosesser, pedagogisk innhold, barns perspektiv og medvirkning, samt barnehagens atmosfære.

Barnehagepersonalets tilrettelegging for barns læring og utvikling, medvirkning og trivsel er sett i lys av sosiokulturelle og økologiske teoriperspektiver. Forfatterne tar for seg personalets arbeid med ledelse av barn, så vel som ledelse av den profesjonelle virksomheten.

Bokens kapitler bygger på observasjoner og intervjuer med barnehagelærere, pedagogiske medarbeidere og styrere i syv barnehager.

Redaktørene, Marit Alvestad og Liv Gjems, har med seg bidragsyterne Ellinor Myrvang, June Berger Storli og Inger Benny Espedal Tungland.",319,[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","dced09eb-9e1c-4502-aa38-f29dafa79bd0",152,"2021-07-15",[212],[845],[206],[148],"Pedagogisk kvalitet i barnehagen",{"_208":209,"_210":846},192,{"_13":219,"_127":161},{"_13":849,"_127":161},"Gjems, Liv",{"_63":851,"_65":852,"_69":70,"_71":70,"_72":172,"_73":832,"_182":833,"_75":831,"_76":77,"_78":70,"_79":508,"_81":831,"_82":853,"_84":85,"_86":693,"_88":70,"_89":837,"_91":838,"_93":94,"_95":194,"_97":195,"_99":854,"_101":535,"_103":855,"_105":106,"_107":144,"_201":856,"_109":857,"_111":844,"_113":147},[858,859],[153],[117],"2021-07-19",[212],[206],[148],{"_13":219,"_127":161},{"_13":849,"_127":161},{"_11":861,"_13":862,"_19":863},"uis-videreutdanning-for-barnehagelarere","Videreutdanning for barnehagelærere",[864],{"_11":865,"_866":867,"_13":868},"uis","shortName","UiS","Universitetet i Stavanger",{"_11":865,"_866":867,"_13":868},"currentUser",{"_883":70,"_884":885,"_886":887,"_888":70,"_889":70,"_890":70,"_891":70,"_892":70,"_893":-5,"_894":895,"_896":897},"ENV",{"_875":876,"_877":878,"_879":880,"_881":882},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_81":898,"_899":898,"_900":898,"_901":902,"_903":904,"_905":-7,"_906":907,"_908":909,"_910":911,"_912":913,"_914":915,"_916":917,"_918":919,"_920":-7,"_921":-7,"_922":-7,"_923":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_924":70,"_925":70,"_926":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]