Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn?
Antologien er fagfellevurdert.
Bidragsytere: Henriette Jæger, Margareth Sandvik, Ann Hege Lorvik, Waterhouse (red.), Elena Bøhler, Nina Engesnes, Mari Gillund, Tonje Hilde Giæver, Eli Gjølstad, Asbjørn Magnar Hov, Tove Lafton, Anniken Lind, Henrik Neegaard, André Rognes, Elisabeth Staksrud, Cato Tandberg og Marit Vik.

",359,[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","4801b2be-eae8-45ee-8e4c-f3e1ab24670f",256,"Cappelen Damm AS","0008","2020-03-04",2020,[238],[236],[141],[234,235],"Digitale barnehagepraksiser : teknologier, medier og muligheter","Barnehagepedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager","Internett, digitale medier og samfunn",{"_143":144,"_145":237},223,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Barnehagelærerutdanning","Samfunnsvitenskap",{"_13":248,"_160":161},{"_13":247,"_160":161},{"_13":246,"_160":161},"Waterhouse, Ann-Hege Lorvik","Sandvik, Margareth","Jæger, Henriette",{"_69":250,"_71":251,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":252,"_87":253,"_91":215,"_92":93,"_96":97,"_98":254,"_100":215,"_101":255,"_103":173,"_107":97,"_108":222,"_110":223,"_112":175,"_114":224,"_116":225,"_118":256,"_120":257,"_122":258,"_126":127,"_128":179,"_130":259,"_132":260,"_134":232,"_136":261},[262,263,264],[241,242],"Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn? Antologien er fagfellevurdert.","

",539,[148],"2019-11-27",2019,[238],[141],[234,235],"Barnehagepedagogikk",{"_13":248,"_160":161},{"_13":247,"_160":161},{"_13":246,"_160":161},{"_63":266,"_65":267,"_190":191},"9783030912963",{"_192":268,"_73":97,"_85":269,"_91":266,"_100":266,"_195":270,"_120":271,"_122":272,"_134":273},[275,276,277],"Denne antologien undersøker spesialundervisning i de tidlige år i de nordiske landene, og kombinerer juridiske, politiske og pedagogiske perspektiver på praksis og forskning. Den sammenfatter politikk og praksis fra Danmark, Finland, Norge og Sverige, og tar for seg temaer som autisme, begavede barn, inkludering, språk og sosiale ulikheter. Boken tilbyr kritiske perspektiver og konkrete anbefalinger for forskning, politikk og praksis i tidlig barndoms spesialundervisning.",[201],2022,[274],"Special Education in the Early Years: Perspectives on Policy and Practice in the Nordic Countries","Springer Cham",{"_100":-5,"_13":280},{"_100":-5,"_13":279},{"_100":-5,"_13":278},"Christel Sundqvist","Natallia Bahdanovich Hanssen","Heidi Harju-Luukkainen",{"_63":282,"_65":283,"_190":191},"9788245061192",{"_192":284,"_73":97,"_85":285,"_91":282,"_100":282,"_195":286,"_120":36,"_122":287,"_134":288},[291,292],"Boka undersøker hvordan spesialpedagogisk kunnskap kan omsettes til praksis i barnehagens hverdag. Gjennom bidrag fra forskere, undervisere og studenter belyses temaer som inkludering, tidlig innsats, tilknytning, språk og profesjonelt utviklingsarbeid. Målet er å bygge bro mellom teori og praksis med praksisnære eksempler og verktøy for implementering og aksjonslæring.",[290],[289],"Fra teori til praksis i barnehagen: Spesialpedagogikk og utviklingsarbeid","Fagbokforlaget (Vigmostad & Bjørke AS)","nb",{"_100":-5,"_13":294},{"_100":-5,"_13":293},"Terese Wilhelmsen","Bettina Nielsen",{"_63":304,"_65":333},[297],{"_63":298,"_65":299},"9788202809492",{"_67":300,"_71":301,"_192":302,"_73":74,"_75":74,"_76":303,"_78":79,"_80":304,"_82":74,"_83":305,"_85":306,"_87":307,"_89":90,"_91":298,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":308,"_100":298,"_101":309,"_103":104,"_105":310,"_107":97,"_108":311,"_110":312,"_112":113,"_114":224,"_116":225,"_118":313,"_120":314,"_122":315,"_124":316,"_126":127,"_128":179,"_130":317,"_132":318,"_134":319,"_136":137},[165],[332,154],[323,324,325],[150,151,239,240],"9788202783778",579,"Hvordan kan pedagogiske organisasjoner orientere seg i, organisere og drive komplekse endringsprosesser med kvalitet? Det er det store spørsmålet denne boken belyser fra ulike sider. Forfatterne drøfter kompleksiteten i det å drive endringsprosesser både i team, organisasjoner og på kommunenivå. Pedagogiske organisasjoner – som barnehage, skole og PPT – driver kontinuerlige utviklingsprosjekter, både nasjonalt og lokalt initiert, hvor målet er å forbedre praksis og forankre den i moderne teori. Bokens målgruppe er forskere, ledere på ulike nivåer, masterstudenter og ansatte i barnehage, skole og PPT som er involvert i endringsprosesser.","

Hvordan kan pedagogiske organisasjoner orientere seg i, organisere og drive komplekse endringsprosesser med kvalitet? Det er det store spørsmålet denne boken belyser fra ulike sider. Forfatterne drøfter kompleksiteten i det å drive endringsprosesser både i team, organisasjoner og på kommunenivå.

Pedagogiske organisasjoner – som barnehage, skole og PPT – driver kontinuerlige utviklingsprosjekter, både nasjonalt og lokalt initiert, hvor målet er å forbedre praksis og forankre den i moderne teori.

Bokens målgruppe er forskere, ledere på ulike nivåer, masterstudenter og ansatte i barnehage, skole og PPT som er involvert i endringsprosesser.

",329,[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","a4829b1f-6017-48a2-b0dc-a327975b3e4c",288,"2023-07-12",2023,[238],[321],[141],[139,320],"Kapasitetsbygging i barnehage, skole og PPT : profesjonelle lærende felleskap, implementering og ledelse","Ledelse: lederskap og motivasjon",{"_143":144,"_145":322},270,{"_100":330,"_13":331},{"_100":328,"_13":329},{"_100":326,"_13":327},"47664","Øgård, Morten","712347","Roland, Pål","744333","Hye, Linda","Økonomi og ledelse",{"_71":334,"_192":335,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":306,"_87":307,"_91":304,"_92":93,"_96":97,"_98":336,"_100":304,"_101":337,"_103":173,"_105":338,"_107":97,"_108":311,"_110":312,"_112":175,"_114":224,"_116":225,"_118":339,"_120":314,"_122":340,"_126":127,"_128":179,"_130":341,"_132":342,"_134":319,"_136":182},[332,154],[343,344,345],479,[148],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-06-12",[238],[141],[139,320],{"_100":330,"_13":331},{"_100":328,"_13":329},{"_100":326,"_13":327},{"_63":355,"_65":380},[348],{"_63":349,"_65":350},"9788215076348",{"_67":351,"_69":352,"_71":353,"_73":74,"_75":97,"_76":354,"_78":79,"_80":355,"_82":74,"_83":356,"_85":357,"_87":358,"_89":90,"_91":349,"_92":359,"_94":95,"_96":97,"_98":360,"_100":349,"_101":361,"_103":104,"_107":97,"_108":362,"_110":363,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":364,"_120":36,"_122":365,"_124":366,"_126":127,"_128":129,"_130":367,"_368":369,"_132":370,"_134":371,"_136":233},[165],[376,377],[154,242],[150,151,152,153],"9788215075808",629,"Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis? Hva skjer i møtet mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap? Denne boka løfter fram hvordan barnehagen kan arbeide med inkludering, sett fra ulike perspektiver. Forfatterne viser hvordan små og store hendelser i barnehagens dagligliv kan brukes bevisst for at alle barn skal oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet. Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka har fått en epilog som tar opp lekens betydning for at barn med særlige forutsetninger og funksjonsvariasjoner, kan bli inkludert i barnehagens fellesskap. Boka henvender seg til studenter og lærere i barnehagelærerutdanningen, til alle som arbeider i barnehager, til foreldre og foresatte og andre som er interesserte i spørsmål som angår barnehagen og inkludering.","Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis?
Hva skjer i møtet mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap?

Denne boka løfter fram hvordan barnehagen kan arbeide med inkludering, sett fra ulike perspektiver. Forfatterne viser hvordan små og store hendelser i barnehagens dagligliv kan brukes bevisst for at alle barn skal oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet.

Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka har fått en epilog som tar opp lekens betydning for at barn med særlige forutsetninger og funksjonsvariasjoner, kan bli inkludert i barnehagens fellesskap.

Boka henvender seg til studenter og lærere i barnehagelærerutdanningen, til alle som arbeider i barnehager, til foreldre og foresatte og andre som er interesserte i spørsmål som angår barnehagen og inkludering.",3,429,[148],"9143f0e5-96a6-4b40-9927-16ccebee8c2c",295,"2026-01-29",[147],[374],[141],"thema_interest_no",[373],[261,372],"Inkludering : perspektiver i barnehagefaglige praksiser","Integrering","Personer med synlige eller usynlige funksjonsnedsettelser",{"_143":144,"_145":375},266,{"_13":379,"_160":161},{"_13":378,"_160":161},"Simonsen, Eva","Arnesen, Anne-Lise",{"_69":381,"_71":382,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":357,"_87":383,"_91":355,"_92":359,"_96":97,"_98":384,"_100":355,"_101":385,"_103":173,"_105":386,"_107":97,"_108":362,"_110":363,"_112":175,"_114":115,"_116":117,"_118":387,"_120":36,"_122":388,"_126":127,"_128":179,"_130":389,"_368":390,"_132":391,"_134":371,"_136":261},[392,393],[154,242],"Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis?
Hva skjer i møtet mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap?

Denne boka løfter fram hvordan barnehagen kan arbeide med inkludering, sett fra ulike perspektiver. Forfatterne viser hvordan små og store hendelser i barnehagens dagligliv kan brukes bevisst for at alle barn skal oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet.

Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka har fått en epilog som tar opp lekens betydning for at barn med særlige forutsetninger og funksjonsvariasjoner, kan bli inkludert i barnehagens fellesskap.

Boka henvender seg til studenter og lærere i barnehagelærerutdanningen, til alle som arbeider i barnehager, til foreldre og foresatte og andre som er interesserte i spørsmål som angår barnehagen og inkludering.",529,[148],"3. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","2026-01-30",[147],[141],[373],[261,372],{"_13":379,"_160":161},{"_13":378,"_160":161},{"_63":402,"_65":424},[396],{"_63":397,"_65":398},"9788245062793",{"_69":399,"_71":400,"_73":74,"_75":97,"_76":401,"_78":79,"_80":402,"_82":97,"_85":403,"_89":90,"_91":397,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":404,"_100":397,"_101":405,"_103":104,"_105":406,"_107":97,"_108":407,"_110":408,"_112":113,"_114":409,"_116":410,"_118":411,"_120":36,"_122":412,"_126":127,"_128":129,"_130":413,"_132":414,"_134":415,"_136":233},[418,419,420],[241,154],[417],"9788245058482","Hvordan tilrettelegge for lek i barnehagen? I denne boka får du innsikt i hvordan leken kan ivaretas, styrkes og inspireres.\\n\\nTittelen Leken i barnehagen spiller både på leken som fenomen og det å ha en leken tilnærming. Den peker på de ansattes rolle i å forme miljøet ute og inne, bruke materialer, bygge fantasiverdener og selv være lekinspiratorer og brobyggere. Med praksisnære eksempler viser forfatterne hvordan lek kan initieres slik at alle barn opplever fellesskap, engasjement og trygghet. Barn bruker mye tid i barnehagen, og barnehagen er deres viktigste lekemiljø. Noen barn erfarer at det er vanskelig å leke. Derfor er bevissthet og kunnskap om å tilrettelegge for lek uvurderlig i barnehagesammenheng. Med denne boka heier vi på barnehageansatte som verner om lek!\\n\\nBoka retter seg mot studenter ved landets barnehagelærerutdanninger, barnehageansatte og enhver som vil gi alle barn utallige muligheter til å leke mye, variert, alene og med mange.\\n\\nRedaktørene, Cecilie Fodstad, Ine Bratsvedal og Marit Heldal, underviser alle ved DMMH. De øvrige bidragsyterne i boka tilhører både forsknings-og praksisfeltet; Mosa Al-Hussiny, Trude Hoel, Børge Iversen, Tormod Murud-Riser, Anne Nakken, Therese Paulsen, Elisabeth Brekke Stangeland, Rune Storli, Maren Westlie og Ellen Beate Sandseter.",369,[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","6d3fc300-523b-4b6d-abc9-34c84a97d351",156,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2026-03-17",[416],[141],[234,140],"Leken i barnehagen","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":423,"_160":161},{"_13":422,"_160":161},{"_13":421,"_160":161},"Heldal, Marit","Bratsvedal, Ine","Fodstad, Cecilie D.",{"_69":425,"_71":426,"_73":97,"_75":97,"_82":97,"_85":403,"_91":402,"_92":93,"_96":97,"_98":404,"_100":402,"_101":427,"_103":173,"_105":428,"_107":97,"_108":407,"_110":408,"_112":175,"_114":409,"_116":410,"_118":429,"_120":36,"_122":430,"_126":127,"_128":179,"_130":431,"_132":432,"_134":415,"_136":261},[433,434,435],[241,154],[148],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-03-20",[416],[141],[234,140],{"_13":423,"_160":161},{"_13":422,"_160":161},{"_13":421,"_160":161},{"_63":444,"_65":471},[438],{"_63":439,"_65":440},"9788202628109",{"_69":441,"_71":442,"_73":74,"_75":97,"_76":443,"_78":79,"_80":444,"_82":74,"_83":305,"_85":445,"_87":446,"_89":90,"_91":439,"_92":93,"_94":447,"_96":97,"_98":448,"_100":439,"_101":449,"_103":104,"_105":450,"_107":97,"_108":451,"_110":452,"_112":113,"_114":224,"_116":225,"_118":453,"_120":454,"_122":455,"_124":456,"_126":127,"_457":458,"_128":179,"_130":459,"_132":460,"_134":461,"_136":233},[467,468],[241],[150,151,239,240],"9788202569563","Barns lek er kanskje det mest omdiskuterte temaet i barnehagepedagogikken. I Lek presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns lek. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan vi kan forstå barns lek. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: lekens evolusjon og epigenetikk, lekens fenomenologi, lek som borderlinefenomen, barns spontane lek, barnehagens lekeplass og lekens egenverdi og nytteverdi. Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns lek innenfor institusjonelle rammer. Bidragsytere i denne boken er: Maria Øksnes og Torben Hangaard Rasmussen (red.), Kjetil Steinsholt, Dion Sommer, Kristin Danielsen Wolf, Einar Sundsdal og Hanne Verum Sørensen. Intervju med Wendy Russell. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Barns lek er kanskje det mest omdiskuterte temaet i barnehagepedagogikken.

I Lek presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns lek. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan vi kan forstå barns lek. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: lekens evolusjon og epigenetikk, lekens fenomenologi, lek som borderlinefenomen, barns spontane lek, barnehagens lekeplass og lekens egenverdi og nytteverdi.

Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns lek innenfor institusjonelle rammer.
Bidragsytere i denne boken er: Maria Øksnes og Torben Hangaard Rasmussen (red.), Kjetil Steinsholt, Dion Sommer, Kristin Danielsen Wolf, Einar Sundsdal og Hanne Verum Sørensen. Intervju med Wendy Russell.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

","PDF",319,[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","5cd17e0f-48c7-4dcb-aac3-54e201d8c5ec",173,"2021-10-13",2021,[238],[465],"series",[462],[141],[234],"Lek",{"_100":463,"_13":464},"20150910144645831","Barndom i barnehagen",{"_143":144,"_145":466},196,{"_13":470,"_160":161},{"_13":469,"_160":161},"Hangaard Rasmussen, Torben","Øksnes, Maria",{"_69":472,"_71":473,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":474,"_87":475,"_91":444,"_92":93,"_96":97,"_98":336,"_100":444,"_101":476,"_103":173,"_107":97,"_108":451,"_110":477,"_112":175,"_114":224,"_116":225,"_118":478,"_120":197,"_122":479,"_126":127,"_457":480,"_128":179,"_130":481,"_132":482,"_134":461,"_136":261},[487,488],[241],"Barns lek er kanskje det mest omdiskuterte temaet i barnehagepedagogikken. I Lek presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns lek. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan vi kan forstå barns lek. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: Lekens evolusjon og epigenetikk Lekens fenomenologi Lek som borderlinefenomen Barns spontane lek Barnehagens lekeplass Lekens egenverdi og nytteverdi Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns lek innenfor institusjonelle rammer. Bidragsytere i denne boken er: Maria Øksnes og Torben Hangaard Rasmussen (red), Kjetil Steinsholt, Dion Sommer, Kristin Danielsen Wolf, Einar Sundsdal og Hanne Verum Sørensen. Intervju med Wendy Russell.","

Barns lek er kanskje det mest omdiskuterte temaet i barnehagepedagogikken.

Lekens evolusjon og epigenetikk
Lekens fenomenologi
Lek som borderlinefenomen
Barns spontane lek
Barnehagens lekeplass
Lekens egenverdi og nytteverdi

Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns lek innenfor institusjonelle rammer.
\nBidragsytere i denne boken er: Maria Øksnes og Torben Hangaard Rasmussen (red), Kjetil Steinsholt, Dion Sommer, Kristin Danielsen Wolf, Einar Sundsdal og Hanne Verum Sørensen. Intervju med Wendy Russell.

",[484,148,485,486],174,"2017-10-31",[238],[483],[141],[234],{"_100":463,"_13":464},"Flerspråklig","Engelsk","Dansk",{"_13":470,"_160":161},{"_13":469,"_160":161},{"_63":497,"_65":513},[491],{"_63":492,"_65":493},"9788245027785",{"_71":494,"_192":495,"_73":74,"_75":97,"_76":496,"_78":79,"_80":497,"_82":97,"_85":498,"_89":90,"_91":492,"_92":93,"_94":447,"_96":97,"_98":499,"_100":492,"_101":500,"_103":104,"_105":501,"_107":97,"_108":502,"_110":503,"_112":113,"_114":409,"_116":410,"_118":504,"_120":257,"_122":505,"_126":127,"_128":129,"_132":506,"_134":507,"_136":508},[154],[510],[417],"9788245023732","Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud.\\n\\nDenne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\n\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager. Målet har vært å se på - hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole - hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig - hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre - hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk - hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene - regelverksutfordringer\\n\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.",335,[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","e61d52fa-6806-41ad-bf96-98089f4d013e",286,"2019-06-30",[416],[509],"Inkluderende fellesskap for barn og unge : ekspertgruppen for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning",{"_100":511,"_13":512},"34590","Nordahl, Thomas",{"_71":514,"_192":515,"_73":97,"_75":97,"_82":97,"_85":516,"_91":497,"_92":93,"_96":97,"_98":517,"_100":497,"_101":518,"_103":173,"_107":97,"_108":502,"_110":503,"_112":175,"_114":409,"_116":410,"_118":519,"_120":520,"_122":521,"_126":127,"_128":179,"_132":522,"_134":507,"_136":523},[154],[524],"Ifølge norsk lov skal alle barn og unge ha et inkluderende og likeverdig barnehage- og opplæringstilbud. Denne boka tar utgangspunkt i at inkludering er et grunnleggende prinsipp, men også i at mange barn og unge i dag ikke får tilstrekkelig hjelp og støtte og ikke opplever en inkluderende praksis.\\n\\nTorbjørn Røe Isaksen satte som kunnskapsminister i 2017 ned en ekspertgruppe med fagpersoner og forskere fra Norge, Sverige og Danmark for å se på hvordan tilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging kan bli bedre i skoler og barnehager.\\n\\nMålet har vært å se på\\n\\n- hva som hjelper og hindrer inkludering i barnehage og skole\\n- hva som skal til for at overgangen fra barnehage til skole blir best mulig\\n- hvordan barnehager og skoler kan organiseres bedre\\n- hvordan alle elever kan bli møtt med tilstrekkelige forventninger og læringstrykk\\n- hvordan staten og kommunen kan gi høyere kvalitet på tilbudene\\n- regelverksutfordringer\\n\\nDenne boka er ekspertgruppens sluttprodukt. Thomas Nordahl har vært ekspertgruppens leder.",375,[148],"2018-05-02",2018,[416],[509],"Spesialpedagogikk",{"_100":511,"_13":512},{"_63":526,"_65":527,"_190":191},"9781108927178",{"_192":528,"_73":97,"_85":529,"_91":526,"_100":526,"_195":530,"_120":271,"_122":531,"_134":532},[534,535,536],"Elementet diskuterer formål, fordeler, ulemper og utfordringer ved ulike former for språkvurdering, med særlig fokus på vurderinger administrert av barnehagepedagoger. Forfatterne presenterer to pedagogadministrerte instrumenter — Language Assessment 3-6 (LA 3-6) og Language Assessment 2-year-olds (LA 2) — og beskriver innhold, normering, kjønns- og sosioøkonomiske påvirkninger samt psykometriske egenskaper. Boken bygger på erfaringer fra utviklingen av to nasjonale dansk-språklige vurderingsverktøy og drøfter implikasjoner for tilpasning til andre språk og kontekster.",[201],[533],"Language Assessments for Preschool Children: Validity and Reliability of Two New Instruments Administered by Childcare Educators","Cambridge University Press",{"_100":-5,"_13":539},{"_100":-5,"_13":538},{"_100":-5,"_13":537},"Philip S. Dale","Dorthe Bleses","Anders Højen",{"_63":541,"_65":542,"_190":191},"9788245041576",{"_192":543,"_73":97,"_85":544,"_91":541,"_100":541,"_195":545,"_120":271,"_122":546,"_134":547},[548,549,550],"Dette er en fagbok som gir tverrfaglige perspektiver på hvordan skoler kan arbeide med elevmangfold. Boka beskriver både teoretiske og empiriske tilnærminger, gir eksempler på praksis og ser på inkludering som både en ressurs og en utfordring. Den er skrevet for lærere, lærerstudenter, lærerutdannere og forskere.",[290],[289],"Hvordan arbeide med elevmangfold?",{"_100":-5,"_13":553},{"_100":-5,"_13":552},{"_100":-5,"_13":551},"Stein Erik Ohna","Hildegunn Fandrem","Geir Skeie",{"_63":586,"_65":598},[556,557],{"_63":581,"_65":582},{"_63":558,"_65":559},"9788245028119",{"_69":560,"_71":561,"_73":74,"_75":97,"_76":562,"_78":79,"_80":563,"_82":97,"_85":564,"_89":90,"_91":558,"_92":93,"_94":447,"_96":97,"_98":84,"_100":558,"_101":565,"_103":104,"_105":566,"_107":97,"_108":567,"_110":568,"_112":113,"_114":409,"_116":410,"_118":504,"_120":257,"_122":569,"_126":127,"_128":129,"_130":570,"_132":571,"_134":572,"_136":233},[575,576,577],[154,574],[417],"9788232101603","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. \\n \\nHensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst. Bokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst. \\n \\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm. \\n \\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år. \\n \\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. \\n \\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. \\n \\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. ",[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","eb4c9658-c71b-4830-b7d6-5edba5c41177",533,[416],[141],[261,573],"Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis","Barne- og utviklingspsykologi","Psykologi",{"_13":580,"_160":161},{"_13":579,"_160":161},{"_13":578,"_160":161},"Drugli, May Britt","Størksen, Ingunn","Glaser, Vibeke","9788245028447",{"_69":583,"_71":584,"_73":74,"_75":97,"_76":585,"_78":79,"_80":586,"_82":97,"_85":564,"_89":90,"_91":581,"_92":587,"_94":447,"_96":97,"_98":588,"_100":581,"_101":589,"_103":104,"_105":590,"_107":97,"_108":567,"_110":591,"_112":113,"_114":409,"_116":410,"_118":504,"_120":257,"_122":592,"_126":127,"_128":129,"_130":593,"_132":594,"_134":572,"_136":233},[595,596,597],[154,574],[417],"9788245023879",2,599,[148],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",548,[416],[141],[261,573],{"_13":580,"_160":161},{"_13":579,"_160":161},{"_13":578,"_160":161},{"_69":599,"_71":600,"_73":97,"_75":97,"_82":97,"_85":601,"_91":586,"_92":587,"_96":97,"_98":602,"_100":586,"_101":603,"_103":173,"_107":97,"_108":567,"_110":591,"_112":175,"_114":409,"_116":410,"_118":604,"_120":520,"_122":605,"_126":127,"_128":179,"_130":606,"_132":607,"_134":572,"_136":261},[608,609,610],[154,574],"I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. Hensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring.\\n\\nI dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst.\\n\\nBokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst.\\n\\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm.\\n\\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år.\\n\\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hun har publisert en rekke bøker og artikler om foreldrerollen, profesjonalisering av barneoppdragelsen, moderne oppvekst og barns og foreldres rettigheter.\\n\\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Hun har ledet forskning og utviklingsarbeid knyttet til barnehager gjennom flere prosjekter finansiert av Norges Forskningsråd, og er leder av barnehagesenteret FILIORUM ved UiS.\\n\\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. Hun har lang erfaring fra utviklingsarbeid i barnehager og er for tiden involvert i flere forskningsprosjekter på dette området. Tema er små barn, atferdsvansker og psykisk helse i barnehagen.",699,[148],"2018-04-10",[416],[141],[261,573],{"_13":580,"_160":161},{"_13":579,"_160":161},{"_13":578,"_160":161},{"_63":620,"_65":640},[613],{"_63":614,"_65":615},"9788202412418",{"_67":616,"_71":617,"_192":618,"_73":74,"_75":74,"_76":619,"_78":79,"_80":620,"_82":74,"_83":621,"_85":622,"_87":623,"_89":624,"_91":614,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":308,"_100":614,"_101":625,"_103":104,"_105":626,"_107":97,"_108":627,"_110":628,"_112":113,"_114":224,"_116":225,"_118":629,"_120":630,"_122":631,"_124":632,"_126":127,"_128":179,"_132":633,"_134":634,"_136":137},[165],[154],[637],[150,151,239,240],"9788202382353",689,"Normalitet og avvik handler om spesialpedagogikk som fag og satsingsområde. Hva er spesialpedagogisk virksomhet og hva er fagets begrunnelse? Nye utfordringer og problemstillinger innenfor faget aktualiseres av: idealene om inkludering og tilpassa opplæring, det moderne, flerkulturelle samfunnet, etterlysning av et samfunnsperspektiv og en mer relasjonell forståelse av funksjonshemning, krav om vitenskapeliggjøring og større rom for fagkritikk. Forfatteren utfordrer det diagnostiske perspektivet der vanskeligstilte grupper danner utgangspunktet for innføring i spesialpedagogikk. Han retter søkelyset mot spesialpedagogiske utfordringer og dilemmaer, og stiller grunnleggende spørsmål uten å gi enkle svar. Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk og pedagogikk, for lærere og spesialpedagoger og for alle som er opptatt av opplæring, inkludering, mangfold og normalitet. E-boka tilsvarer 2. trykte utgave, 1. opplag.","

Normalitet og avvik handler om spesialpedagogikk som fag og satsingsområde. Hva er spesialpedagogisk virksomhet og hva er fagets begrunnelse? Nye utfordringer og problemstillinger innenfor faget aktualiseres av: idealene om inkludering og tilpassa opplæring, det moderne, flerkulturelle samfunnet, etterlysning av et samfunnsperspektiv og en mer relasjonell forståelse av funksjonshemning, krav om vitenskapeliggjøring og større rom for fagkritikk.

Forfatteren utfordrer det diagnostiske perspektivet der vanskeligstilte grupper danner utgangspunktet for innføring i spesialpedagogikk. Han retter søkelyset mot spesialpedagogiske utfordringer og dilemmaer, og stiller grunnleggende spørsmål uten å gi enkle svar.

Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk og pedagogikk, for lærere og spesialpedagoger og for alle som er opptatt av opplæring, inkludering, mangfold og normalitet.

E-boka tilsvarer 2. trykte utgave, 1. opplag.

","SDRM",[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2012","b2b359ca-c3e9-4db7-9620-352d6ced1466",182,"2013-03-12",2013,[238],[635],[509],"Normalitet og avvik : spesialpedagogiske utfordringer - en innføring",{"_143":144,"_145":636},209,{"_100":638,"_13":639},"33284","Morken, Ivar",{"_71":641,"_192":642,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":643,"_87":644,"_91":620,"_92":587,"_96":97,"_98":84,"_100":620,"_101":645,"_103":173,"_105":646,"_107":97,"_108":627,"_110":628,"_112":175,"_114":224,"_116":225,"_118":647,"_120":648,"_122":649,"_126":127,"_128":179,"_132":650,"_134":634,"_136":182},[154],[651],"Normalitet og avvik handler om spesialpedagogikk som fag og satsingsområde. Hva er spesialpedagogisk virksomhet og hva er fagets begrunnelse? Nye utfordringer og problemstillinger innenfor faget aktualiseres av: idealene om inkludering og tilpassa opplæring, det moderne, flerkulturelle samfunnet, etterlysning av et samfunnsperspektiv og en mer relasjonell forståelse av funksjonshemning, krav om vitenskapeliggjøring og større rom for fagkritikk. Forfatteren utfordrer det diagnostiske perspektivet der vanskeligstilte grupper danner utgangspunktet for innføring i spesialpedagogikk. Han retter søkelyset mot spesialpedagogiske utfordringer og dilemmaer, og stiller grunnleggende spørsmål uten å gi enkle svar. Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk og pedagogikk, for lærere og spesialpedagoger og for alle som er opptatt av opplæring, inkludering, mangfold og normalitet.","

Forfatteren utfordrer det diagnostiske perspektivet der vanskeligstilte grupper danner utgangspunktet for innføring i spesialpedagogikk. Han retter søkelyset mot spesialpedagogiske utfordringer og dilemmaer, og stiller grunnleggende spørsmål uten å gi enkle svar.

Boka er skrevet for studenter i spesialpedagogikk og pedagogikk, for lærere og spesialpedagoger og for alle som er opptatt av opplæring, inkludering, mangfold og normalitet.

",[148],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2012-07-16",2012,[238],[509],{"_100":638,"_13":639},{"_63":661,"_65":680},[654],{"_63":655,"_65":656},"9788215073439",{"_67":657,"_69":658,"_71":659,"_73":74,"_75":74,"_76":660,"_78":79,"_80":661,"_82":74,"_83":662,"_85":663,"_87":664,"_89":90,"_91":655,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":665,"_100":655,"_101":666,"_103":104,"_105":450,"_107":97,"_108":667,"_110":312,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":668,"_120":669,"_122":670,"_124":671,"_126":127,"_128":129,"_130":672,"_132":673,"_134":674,"_136":508},[165],[678],[154],[150,151,152,153],"9788215027760",519,"Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis. Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen. Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning. Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».","Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis.
Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.

Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.

Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».",339,[148],"edc95071-b4e0-4bb3-a6f4-e42436e2cc4d","2024-11-25",2024,[147],[676],[141],[509,675,140],"Inkludering og mangfold : sett i spesialpedagogisk perspektiv","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",{"_143":144,"_145":677},210,{"_13":679,"_160":161},"Nilsen, Sven",{"_69":681,"_71":682,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":663,"_87":664,"_91":661,"_92":93,"_96":97,"_98":683,"_100":661,"_101":684,"_103":173,"_105":338,"_107":97,"_108":667,"_110":312,"_112":175,"_114":115,"_116":117,"_118":685,"_120":197,"_122":686,"_126":127,"_128":179,"_130":687,"_132":688,"_134":674,"_136":523},[689],[154],419,[148],"2017-06-12",[147],[141],[509,675,140],{"_13":679,"_160":161},{"_63":722,"_65":723},[692],{"_63":693,"_65":694},"9788205570238",{"_67":695,"_71":696,"_192":697,"_73":74,"_75":97,"_76":698,"_78":79,"_82":97,"_85":699,"_87":700,"_89":624,"_91":693,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":701,"_100":693,"_101":702,"_103":104,"_107":97,"_108":703,"_110":704,"_112":113,"_114":705,"_116":706,"_118":707,"_120":271,"_122":708,"_126":127,"_457":709,"_128":129,"_132":710,"_134":711,"_136":508},[721],[154],[718],[716,717],"Hvordan skal barn og unge med ulik bakgrunn, kjønn og forutsetninger delta aktivt sammen i sosiale og faglig felleskap og samtidig realisere sitt potensial for læring? Dette spørsmålet kan inkluderingsbegrepet gi svar på, og det er mulig å omsette det til praktisk pedagogikk. Dypest sett handler inkludering om forholdet mellom individet og felleskapet, og dette heftet gir både god forståelse for hva begrepet innebærer og en rekke føringer for hvordan inkludering kan realiseres i skolen.","

Hvordan skal barn og unge med ulik bakgrunn, kjønn og forutsetninger delta aktivt sammen i sosiale og faglig felleskap og samtidig realisere sitt potensial for læring?

Dette spørsmålet kan inkluderingsbegrepet gi svar på, og det er mulig å omsette det til praktisk pedagogikk. Dypest sett handler inkludering om forholdet mellom individet og felleskapet, og dette heftet gir både god forståelse for hva begrepet innebærer og en rekke føringer for hvordan inkludering kan realiseres i skolen.

",195,[148],"61199b24-2174-4977-9344-8990f1e79cc2",47,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2022-03-30",[715],[712],[509],"Inkludering",{"_100":713,"_13":714},"150138337","Dette vet vi om","Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_100":719,"_13":720},"23225","Haug, Peder","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1","9788205467224",{"_71":724,"_192":725,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":699,"_87":700,"_91":722,"_92":93,"_96":97,"_98":726,"_100":722,"_101":727,"_103":173,"_107":97,"_108":703,"_110":704,"_112":175,"_114":705,"_116":706,"_118":728,"_120":729,"_122":730,"_126":127,"_457":731,"_128":179,"_132":732,"_134":711,"_136":523},[154],[735],259,[148],"2014-01-27",2014,[734],[733],[509],{"_100":713,"_13":714},"Gyldendal akademisk",{"_100":719,"_13":720},{"_63":745,"_65":763},[738],{"_63":739,"_65":740},"9788202877286",{"_67":741,"_69":742,"_71":743,"_73":74,"_75":97,"_76":744,"_78":79,"_80":745,"_82":74,"_83":746,"_85":747,"_87":748,"_89":90,"_91":739,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":356,"_100":739,"_101":749,"_103":104,"_107":97,"_108":750,"_110":751,"_112":113,"_114":224,"_116":225,"_118":752,"_120":121,"_122":753,"_124":754,"_126":127,"_128":129,"_130":755,"_132":756,"_134":523,"_136":508},[165],[759,760],[154],[150,151,239,240],"9788202839888",989,"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",[148],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"2025-09-04",[238],[757],[141],[509],{"_143":144,"_145":758},453,{"_13":762,"_160":161},{"_13":761,"_160":161},"Næss, Kari-Anne B.","Befring, Edvard",{"_69":764,"_71":765,"_73":97,"_75":97,"_82":74,"_85":766,"_87":767,"_91":745,"_92":768,"_96":97,"_98":769,"_100":745,"_101":770,"_103":173,"_105":771,"_107":97,"_108":750,"_110":751,"_112":175,"_114":224,"_116":225,"_118":772,"_120":121,"_122":773,"_126":127,"_128":179,"_130":774,"_132":775,"_134":523,"_136":523},[776,777],[154],"Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:
Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",7,889,[148],"7. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-07-30",[238],[141],[509],{"_13":762,"_160":161},{"_13":761,"_160":161},{"_63":779,"_65":780,"_190":191},"9788276448559",{"_192":781,"_73":97,"_85":782,"_91":779,"_100":779,"_195":783,"_120":257,"_122":784,"_134":785},[787],"Doktoravhandling som utforsker hvordan normalitet forstås og leves i barnehagen, sett fra både ansattes og barns forventninger. Studien er kvalitativ og bygger på fenomenologisk-hermeneutisk teori (livsverdenontologi), med observasjon og intervju som metoder — materialet omfatter blant annet omfattende videoobservasjoner av barn i alderen ca. 3–5 år. Forfatteren diskuterer hvilke implikasjoner ulike normalitetsforståelser kan ha for inkludering, atferdsvurdering og pedagogisk praksis i barnehagen.",[290],[786],"Normalitet i barnehagen: Ansatte og barns forventninger til det å \"være normal\"","Universitetet i Stavanger",{"_100":-5,"_13":788},"Liv Mette Strømme",{"_63":797,"_65":811},[791],{"_63":792,"_65":793},"9788245058505",{"_71":794,"_192":795,"_73":74,"_75":97,"_76":796,"_78":79,"_80":797,"_82":97,"_85":798,"_89":90,"_91":792,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":588,"_100":792,"_101":799,"_103":104,"_105":800,"_107":97,"_108":801,"_110":802,"_112":113,"_114":409,"_116":410,"_118":803,"_120":121,"_122":804,"_126":127,"_128":129,"_130":805,"_132":806,"_134":807,"_136":508},[154],[808],[417],"9788245046564","Hvert år står omtrent 50 000 barn klare til skole-start fulle av forventninger. Dessverre vet vi også at mange av dem etter en tid møter skuffelse, frustrasjon og nederlag fordi de strever med å lære seg ferdigheter som andre ser ut til å tilegne seg nærmest uanstrengt. For dem av oss som mestret skolen uten nevneverdige utfordringer, er det nok vanskelig å forstå fullt ut hvor krevende det er å ha lærevansker, ikke minst for barnet selv, men også for lærere, foreldre og andre tett på som gjerne vil hjelpe.\\n\\nDette er en grunnbok om lærevansker. Den gir en fullstendig oversikt over hva lærevansker er, over årsaker til lærevansker og hva slags støttesystemer som finnes for elever med lærevansker. Dessuten går boken inn på alt vi vet om språk-, lese- og matematikkvansker, og den diskuterer definisjoner, forklaringer, kartlegging og tiltak.\\n\\nBoken er skrevet for studenter i lærerutdanning og spesialpedagogikk, men kan med fordel leses av alle som jobber med elever i skolen eller støtte-systemet rundt elevene (for eksempel ansatte i PP-tjenesten, Statped, barne- og ungdoms-psykiatrien).\\n\\nMonica Melby-Lervåg er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hennes forskningsfelt er hovedsakelig språk-, lese- og matematikk- utvikling hos barn og barn med dysleksi og språkvansker. Hun er også leder for Senter for spesialpedagogisk forskning og inkludering (Sped-Aims) og medlem av ledergruppen for CREATE, Senter for fremragende forskning, som forsker på sosial ulikhet i utdanning.",[148],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","ef5aaaba-8cea-49cc-b929-cdf9d9f661ef",464,"2025-02-24",[416],[141],[509],"Når språk, lesing eller matematikk er vanskelig : en grunnbok",{"_100":809,"_13":810},"e93116da-cc19-4481-8568-675809336511","Melby-Lervåg, Monica",{"_71":812,"_192":813,"_73":97,"_75":97,"_82":97,"_85":798,"_91":797,"_92":93,"_96":97,"_98":602,"_100":797,"_101":814,"_103":173,"_105":815,"_107":97,"_108":801,"_110":802,"_112":175,"_114":409,"_116":410,"_118":816,"_120":121,"_122":817,"_126":127,"_128":179,"_130":818,"_132":819,"_134":807,"_136":523},[154],[820],[148],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-02-11",[416],[141],[509],{"_100":809,"_13":810},{"_63":822,"_65":823,"_190":191},"9781681250588",{"_192":824,"_73":97,"_85":825,"_91":822,"_100":822,"_195":826,"_120":827,"_122":828,"_134":829},[831,832,833],"Denne boken (andre utgave) er en grundig og oppdatert lærebok for logopeder og andre fagpersoner som arbeider med barns språkforstyrrelser. Den presenterer og vurderer evidensbaserte behandlingsmetoder, gir veiledning i vurdering og intervensjon, og inneholder praktiske strategier for arbeid med blant annet tospråklige barn og barn med språkvansker knyttet til lese- og skriveutvikling. Teksten er redigert av ledende fagpersoner på området og er ment for bruk i utdanning og klinisk praksis.",[201],2016,[830],"Treatment of Language Disorders in Children, Second Edition","Brookes Publishing Co.",{"_100":-5,"_13":836},{"_100":-5,"_13":835},{"_100":-5,"_13":834},"Ronald Bradley Gillam","Marc E. Fey","Rebecca Joan McCauley",{"_63":866,"_65":867},[839],{"_63":840,"_65":841},"9788205598218",{"_67":842,"_69":843,"_71":844,"_73":74,"_75":97,"_76":845,"_78":79,"_80":846,"_82":74,"_83":847,"_85":848,"_87":849,"_89":90,"_91":840,"_92":587,"_94":95,"_96":97,"_98":850,"_100":840,"_101":851,"_103":104,"_105":852,"_107":97,"_108":853,"_112":113,"_114":705,"_116":706,"_118":854,"_120":669,"_122":855,"_124":856,"_126":127,"_128":129,"_130":857,"_132":858,"_134":859,"_136":508},[721],[864],[154,863],[716,717],"9788205598201",619,"En modell for å forstå kartlegging av språk i spesialpedagogisk arbeid blir presentert, og det gis en grundig innføring i ulike kartleggingsformer. Framstillingen er forskningsbasert, men også praksisnær. Forfatterne tar for seg kartlegging av språket hos barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, barn som er flerspråklige, kartlegging på helsestasjonen, i barnehagen og i PPTs arbeid. Noen kapitler er beriket med praksiseksempler som illustrerer kartleggingsarbeidet i praksis på ulike arenaer. Andre utgave av boka er oppdatert med nyere forskning og har derfor fått tilført et nytt kapittel som omhandler den nye terminologien for vansker med språk. Boka er aktuell som pensum innen flere profesjonsutdanninger, både master for helsesykepleier, master i spesialpedagogikk og andre helse- og sosialfaglige utdanninger og for videreutdanninger på masternivå. Boka vil også være aktuell for ansatte i praksisfeltet i barnehage, helsestasjon, PPT, Statped samt for forskere og ansatte i høgskole- og universitetssektoren.","

En modell for å forstå kartlegging av språk i spesialpedagogisk arbeid blir presentert, og det gis en grundig innføring i ulike kartleggingsformer.

Framstillingen er forskningsbasert, men også praksisnær. Forfatterne tar for seg kartlegging av språket hos barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, barn som er flerspråklige, kartlegging på helsestasjonen, i barnehagen og i PPTs arbeid. Noen kapitler er beriket med praksiseksempler som illustrerer kartleggingsarbeidet i praksis på ulike arenaer.

Andre utgave av boka er oppdatert med nyere forskning og har derfor fått tilført et nytt kapittel som omhandler den nye terminologien for vansker med språk.

Boka er aktuell som pensum innen flere profesjonsutdanninger, både master for helsesykepleier, master i spesialpedagogikk og andre helse- og sosialfaglige utdanninger og for videreutdanninger på masternivå. Boka vil også være aktuell for ansatte i praksisfeltet i barnehage, helsestasjon, PPT, Statped samt for forskere og ansatte i høgskole- og universitetssektoren.

",365,[148],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","de0510bc-4f16-48cf-a788-8d7298a357d1","2024-07-10",[715],[861],[141],[261,509,860],"Kartlegging av barns språk i tidlig alder","Språktilegnelse",{"_143":144,"_145":862},217,"Språk, litteratur og medievitenskap",{"_13":865,"_160":161},"Lyngseth, Else Johansen","9788205525986",{"_69":868,"_71":869,"_73":97,"_75":97,"_82":97,"_85":870,"_87":871,"_91":866,"_92":93,"_96":97,"_98":872,"_100":866,"_101":873,"_103":173,"_105":174,"_107":97,"_108":853,"_110":874,"_112":175,"_114":705,"_116":706,"_118":875,"_120":227,"_122":876,"_126":127,"_128":877,"_130":878,"_132":879,"_134":859,"_136":523},[880],[154,863],"Boken gir innsikt i språkkartlegging som grunnlag for tidlig innsats og forebygging på helsestasjonen, i barnehagen, av barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, av barn som er flerspråklige og i PPT sitt arbeid. Ny utgave kommer i juni. En modell for kartlegging av språk blir presentert, og det gis en grundig innføring i ulike kartleggingsformer. Fremstillingen er forskningsbasert, men også praksisnær. Noen kapitler er beriket med case som illustrerer kartleggingsarbeidet i praksis på ulike arenaer. Forfatterne tematiserer også det viktige samarbeidet med hjemmet. Bokas forfattere er spesialpedagoger, en helsesykepleier, en logoped og en pedagogisk psykologisk rådgiver. Flere av forfatterne arbeider med utdanning på høgskolenivå.","Boken gir innsikt i språkkartlegging som grunnlag for tidlig innsats og forebygging på helsestasjonen, i barnehagen, av barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, av barn som er flerspråklige og i PPT sitt arbeid.\n

Ny utgave kommer i juni.

En modell for kartlegging av språk blir presentert, og det gis en grundig innføring i ulike kartleggingsformer. Fremstillingen er forskningsbasert, men også praksisnær. Noen kapitler er beriket med case som illustrerer kartleggingsarbeidet i praksis på ulike arenaer. Forfatterne tematiserer også det viktige samarbeidet med hjemmet.

Bokas forfattere er spesialpedagoger, en helsesykepleier, en logoped og en pedagogisk psykologisk rådgiver. Flere av forfatterne arbeider med utdanning på høgskolenivå.

",469,[148],231,"2020-08-27",[715],"40",[141],[261,509,860],{"_13":865,"_160":161},{"_11":882,"_13":883,"_19":884},"uis-opptak-til-enkeltemner-ved-fakultet-for-utdanningsvitenskap-og-humaniora","Opptak til enkeltemner ved Fakultet for utdanningsvitenskap og humaniora",[885],{"_11":886,"_887":888,"_13":786},"uis","shortName","UiS",{"_11":886,"_887":888,"_13":786},"currentUser",{"_903":97,"_904":905,"_906":907,"_908":97,"_909":97,"_910":97,"_911":97,"_912":97,"_913":-5,"_914":915,"_916":917},"ENV",{"_895":896,"_897":898,"_899":900,"_901":902},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_100":918,"_919":918,"_920":918,"_921":922,"_923":924,"_925":-7,"_926":927,"_928":929,"_930":931,"_932":933,"_934":935,"_936":937,"_938":939,"_940":-7,"_941":-7,"_942":-7,"_943":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_944":97,"_945":97,"_946":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

Spesialpedagogikk i barnehagen