Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen.
Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy.

Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.
Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.

",2023,[229],"format","EPUB",[120,121,182,122],"Norsk som fremmedspråk ebøker",399,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[131,186],[235,236],[239],[137],"rental_options",[276],{"_277":278,"_279":280},"duration_months",6,"price",331,"c9ae582b-1fbe-4815-acee-ef1fceef523d","based_on_id","9788202795382","2023-05-24T22:00:00Z",319,[287,288],{"_69":246,"_150":151},{"_69":248,"_150":151},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","available_for_plans",[293,294,295,296],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":298},{"_100":299,"_102":300},"9788245018615",{"_11":299,"_109":301,"_111":302,"_113":227,"_115":303,"_118":304,"_123":305,"_125":306,"_127":8,"_128":8,"_129":307,"_132":309,"_104":299,"_138":312,"_140":141,"_142":313,"_144":314,"_146":315,"_154":8,"_155":8,"_156":157,"_158":159,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Skolens kvalitet skapes lokalt : presentasjon av funn fra forskningsprosjektet \"Lærende regioner\"","Denne boka gir svar på to spørsmål: Den undersøker for det første hvorfor elever fra Sogn og Fjordane presterer uforholdsmessig bra på nasjonale prøver. For det andre kartlegger den hva skoler og kommuner i resten av Norge kan lære for selv å skape bedre kvalitet i sine skoler. Det første spørsmålet er besvart ved at det gjennom lang tid er utviklet en kulturell tradisjon i Sogn og Fjordane som disponerer for at skolegang fremtrer som viktig. Dette blir i boka dels kalt «hierarkisk egalitarisme» der skole er knyttet til et likhetsorientert samfunn, et samfunn der nynorsken også er uttrykk for likeverd. Dels er denne kulturelle tradisjonen også preget av det som i boka er kalt en «folkeleg lærdomskultur», og som har sitt uttrykk i at et fylke som har mindre enn 4 % av landets befolkning, i årtier har levert mer enn 10 % av alle landets lærere. Skolers kvalitet skyldes dels systeminterne forhold ved skolen. Sentralt her er lærerkompetanse og hvordan kommunikasjonen i undervisningen bygges opp. Dels skapes kvalitet også ved hvordan skolen forholder seg til sine omgivelser, og de systemeksterne vilkår som nærmiljøet representerer. Studiene er gjennomført av forskere fra en rekke ulike fagfelt filologer, økonomer, organisasjonsteoretikere, statsvitere og pedagoger. Gjert Langfeldt er professor ved Høgskulen i Sogn og Fjordane.",[117],[121,182],"Generell pedagogikk",609,[308,131],"Økonomi og ledelse",[310,311],"Skoler og førskoler","Ledelse: lederskap og motivasjon","20150714113304526","2015-06-15T22:00:00Z",291,[316,318],{"_69":317,"_150":151},"Langfeldt, Gjert",{"_69":319,"_150":320},"Lærende regioner (prosjekt)","Andre",{"_98":322,"_251":345},{"_100":323,"_102":324},"9788202615833",{"_11":323,"_109":325,"_111":326,"_225":327,"_113":328,"_115":329,"_118":330,"_123":124,"_125":331,"_127":8,"_128":8,"_129":332,"_132":333,"_206":334,"_135":335,"_104":323,"_138":336,"_140":337,"_142":338,"_144":339,"_146":340,"_154":8,"_155":8,"_289":344,"_156":249,"_158":250,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Med språklige minoriteter i klassen : språklige og faglige utfordringer","Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.\\nDenne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.\\n\\nBoka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","",2019,[229],[121],529,[131],[134],[208],[137],"20040317093435_liv",3,"2019-05-27T22:00:00Z",304,[341,342],{"_69":248,"_150":151},{"_69":343,"_150":151},"Ryen, Else","1. utgave Oslo: Cappelen akademisk, 2004",[346],{"_100":347,"_102":348},"9788202671181",{"_11":347,"_109":325,"_111":349,"_225":350,"_113":351,"_115":352,"_260":261,"_118":353,"_123":354,"_125":355,"_265":266,"_267":268,"_127":269,"_128":269,"_129":356,"_132":357,"_206":358,"_135":359,"_274":360,"_104":347,"_138":363,"_282":323,"_140":141,"_142":364,"_144":339,"_154":8,"_155":8,"_289":365,"_156":249,"_158":250,"_160":269,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_291":366,"_164":8},"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","

Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.

Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.

",2020,[229],[121],"Spesialpedagogikk ebøker",389,[131],[134],[208],[137],[361],{"_277":278,"_279":362},230,"98b7f7bb-af28-4373-8909-53596a27b3d2","2020-05-18T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019",[293,294,295,296],{"_98":368},{"_100":369,"_102":370},"9788270994601",{"_11":369,"_109":371,"_111":372,"_171":373,"_113":377,"_115":378,"_118":379,"_123":183,"_125":380,"_127":8,"_128":8,"_129":381,"_132":382,"_104":369,"_138":383,"_140":141,"_144":384,"_154":8,"_155":8,"_156":217,"_158":218,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Konfrontasjoner : når språk møtes","Boka ønsker å si noe om språk som konfronteres og om det er noen fellestrekk i relasjonene som oppstår. Forfatteren tar for eksempel for seg møtet mellom dialekt og standardtalemål, mellom ulike dialekter, mellom minoritet- og majoritetsspråk og nasjonal og globalspråk. Siste del av boka er viet forholdet mellom bokmål og nynorsk. Den primære målgruppen for boka er masterstudenter i språkvitenskap, men kan også være nyttig for enhver som har kompetanse i et skandinavisk språk. Med litteraturliste og emneregister.",[374],{"_11":375,"_69":376},"33752","Mæhlum, Brit",2007,[200],[121],245,[186],[205],"20070809092010_mali",221,{"_98":386},{"_100":387,"_102":388},"9788215034928",{"_11":387,"_109":389,"_111":390,"_225":391,"_171":392,"_113":328,"_115":396,"_118":398,"_123":305,"_125":399,"_127":8,"_128":8,"_129":400,"_132":401,"_135":403,"_104":387,"_138":404,"_140":141,"_142":405,"_144":406,"_154":8,"_155":8,"_156":407,"_158":408,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Skriftspråkleg mangfald som ressurs i opplæringa : ei kort innføring","Mange barn og vaksne i norske barnehagar og klasserom har erfaringar frå mange andre skriftsystem enn det latinske alfabetet. Få ei innføring i korleis dette blir ein ressurs i opplæringa.\\n\\nSom lærar og barnehagelærar er det stor sjanse for at du møter barn, unge og vaksne som har erfaringar frå andre skriftsystem enn det latinske alfabetet vi brukar i Noreg. Det kan vere elevar som har lært å skrive med arabiske bokstavar før dei kom til Noreg, barnehagebarn med russiske foreldre som skriv namnet sitt med kyrilliske bokstavar, eller barn som har lært å skrive med tamilsk skrift på den tamilske laurdagsskulen.\\n\\nEin lærar som har kunnskap om skrifterfaringane til eleven, kan lettare hjelpe eleven til å bygge bru til det norske alfabetiske skriftsystemet. Denne boka gir nettopp det: Grunnleggande kunnskap om skriftsystema og gode råd for korleis arbeid med skriftsystem og synleggjering av den skriftspråklege kompetansen i klassen kan styrke det metaspråklege medvitet hos alle elevane i klassen.\\n\\nForfattaren gir mange døme på skriftspråkslæringa til skuleelevar, barnehagebarn og deltakarar i vaksenopplæring og på gode undervisningsopplegg. Både lærarar og lærarstudentar vil ha stor nytte av denne boka.\\n\\nEdit Bugge er førsteamanuensis i norsk ved Høgskulen på Vestlandet. Der underviser ho i lærarutdanninga og i barnehagelærarutdanninga, og ho er knytt til forskingssenteret BARNkunne. Ho har skrive ei rekkje vitskaplege artiklar om barns språktileigning og om språkleg variasjon og endring.","
Som lærar og barnehagelærar er det stor sjanse for at du møter barn, unge og vaksne som har erfaringar frå andre skriftsystem enn det latinske alfabetet vi brukar i Noreg. Det kan vere elevar som har lært å skrive med arabiske bokstavar før dei kom til Noreg, barnehagebarn med russiske foreldre som skriv namnet sitt med kyrilliske bokstavar, eller barn som har lært å skrive med tamilsk skrift på den tamilske laurdagsskulen.

Ein lærar som har kunnskap om skrifterfaringane til eleven, kan lettare hjelpe eleven til å bygge bru til det norske alfabetiske skriftsystemet. Denne boka gir nettopp det: Grunnleggande kunnskap om skriftsystema og gode råd for korleis arbeid med skriftsystem og synleggjering av den skriftspråklege kompetansen i klassen kan styrke det metaspråklege medvitet hos alle elevane i klassen.

Forfattaren gir mange døme på skriftspråkslæringa til skuleelevar, barnehagebarn og deltakarar i vaksenopplæring og på gode undervisningsopplegg. Både lærarar og lærarstudentar vil ha stor nytte av denne boka.

Edit Bugge er førsteamanuensis i norsk ved Høgskulen på Vestlandet. Der underviser ho i lærarutdanninga og i barnehagelærarutdanninga, og ho er knytt til forskingssenteret BARNkunne. Ho har skrive ei rekkje vitskaplege artiklar om barns språktileigning og om språkleg variasjon og endring.]]>",[393],{"_11":394,"_69":395},"717523","Bugge, Edit",[397],"Universitetsforlaget",[182],239,[131,186],[205,402],"Pedagogikk",[137],"20190508152216331","2019-10-21T22:00:00Z",77,"Aschehoug & Co","0001",{"_98":410},{"_100":411,"_102":412},"9788215024684",{"_11":411,"_109":413,"_111":414,"_225":415,"_171":416,"_113":421,"_115":422,"_118":423,"_123":424,"_125":425,"_127":8,"_128":8,"_129":426,"_132":428,"_135":430,"_104":411,"_140":141,"_154":8,"_155":8,"_156":407,"_158":408,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Flerspråklig utvikling hos barn i barnehagealder","Det norske samfunnet blir stadig mer internasjonalt, og en stadig større andel av norske barn har flerkulturell bakgrunn. Mange av disse barna vokser opp med to eller flere språk. Behovet for kompetanse om to- og flerspråklighet er derfor voksende blant fagpersoner som jobber med barn, både barnehagelærere, spesialpedagoger, logopeder, og psykologer.\\n\\nMålet med denne boka er å øke kompetansen om tospråklighet. Forfatterne diskuterer hva språk egentlig er, og presenterer forskning som viser at spedbarn er født med eksepsjonell evne til enkelt å tilegne seg flere språk. Boka inneholder en beskrivelse av ulike faser i språkutviklingen hos enspråklige norske barn, og sammenlikner denne med utviklingen hos barn som vokser opp med to språk. Andre temaer som tas opp er språkblanding, ulike modeller for tospråklighet og kognitive fordeler med flerspråklighet.\\n\\nBoka viser at to- og flerspråklig utvikling i all hovedsak ligner enspråklig utvikling, men at de forskjellige språkene kan påvirke hverandre. En påvirkning språkene imellom er et naturlig og midlertidig fenomen i både to- og flerspråklig utvikling.\\n\\nBoka retter seg spesielt mot barnehagelærerutdanningen.\\n\\nBegge forfatterne arbeider ved UiT Norges arktiske universitet, hvor de forsker og underviser i en- og flerspråklig språktilegnelse, samt i språk generelt. Merete Anderssen er professor i språkvitenskap og Kristine Bentzen er førsteamanuensis i språkvitenskap.","
Målet med denne boka er å øke kompetansen om tospråklighet. Forfatterne diskuterer hva språk egentlig er, og presenterer forskning som viser at spedbarn er født med eksepsjonell evne til enkelt å tilegne seg flere språk. Boka inneholder en beskrivelse av ulike faser i språkutviklingen hos enspråklige norske barn, og sammenlikner denne med utviklingen hos barn som vokser opp med to språk. Andre temaer som tas opp er språkblanding, ulike modeller for tospråklighet og kognitive fordeler med flerspråklighet.

Boka viser at to- og flerspråklig utvikling i all hovedsak ligner enspråklig utvikling, men at de forskjellige språkene kan påvirke hverandre. En påvirkning språkene imellom er et naturlig og midlertidig fenomen i både to- og flerspråklig utvikling.

Boka retter seg spesielt mot barnehagelærerutdanningen.

Begge forfatterne arbeider ved UiT Norges arktiske universitet, hvor de forsker og underviser i en- og flerspråklig språktilegnelse, samt i språk generelt. Merete Anderssen er professor i språkvitenskap og Kristine Bentzen er førsteamanuensis i språkvitenskap.]]>",[417,419],{"_11":-5,"_69":418},"Anderssen, Merete",{"_11":-5,"_69":420},"Bentzen, Kristine",2024,[397],[121],"Førskolepedagogikk",369,[427],"Barnehagelærerutdanning",[429],"Førskoler og barnehager",[137],{"_98":432,"_251":457},{"_100":433,"_102":434},"9788205548039",{"_11":433,"_109":435,"_111":436,"_225":437,"_171":438,"_113":442,"_115":443,"_118":445,"_123":446,"_125":447,"_127":8,"_128":8,"_129":448,"_132":449,"_135":451,"_104":433,"_138":452,"_140":141,"_142":453,"_144":454,"_154":8,"_155":8,"_156":455,"_158":456,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Flerspråklighet fremstilles ofte som en ressurs, i politikk, medier, utdanning og forskning, gjerne uten at det vises hvordan, når eller for hvem det er en ressurs.\\nDenne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet - til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.\\n\\nBoka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen. ]]>",[439],{"_11":440,"_69":441},"706575","Svendsen, Bente Ailin",2021,[444],"Gyldendal",[121],"Helse- og sosialfag, diverse",629,[131,186],[450,236],"To- og flerspråklighet",[137],"20210308154028374","2021-03-22T23:00:00Z",302,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[458],{"_100":459,"_102":460},"9788205548046",{"_11":459,"_109":435,"_111":461,"_225":462,"_171":463,"_113":442,"_115":465,"_260":466,"_118":467,"_123":468,"_125":469,"_265":266,"_267":268,"_127":269,"_128":269,"_129":470,"_132":471,"_135":472,"_274":473,"_104":459,"_138":476,"_282":433,"_140":141,"_142":477,"_144":454,"_154":8,"_155":8,"_289":478,"_156":455,"_158":456,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_291":479,"_482":483,"_164":8},"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",[464],{"_11":440,"_69":441},[444],"PDF",[121],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",465,[131,186],[450,236],[137],[474],{"_277":278,"_279":475},309,"f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496","2021-03-09T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[480,481],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","rendition_flags",{"_484":8,"_485":8,"_486":8,"_487":269},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":489,"_251":513},{"_100":490,"_102":491},"9788215052755",{"_11":490,"_109":492,"_111":493,"_225":494,"_113":442,"_115":495,"_118":496,"_123":183,"_125":497,"_127":8,"_128":8,"_129":498,"_132":499,"_237":502,"_135":503,"_104":490,"_138":504,"_140":505,"_142":506,"_144":507,"_146":508,"_154":8,"_155":8,"_156":407,"_158":408,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Norsk 5-10 : språkboka","Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.\\n\\nDenne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.\\n\\n2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.\\n\\nBoka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.","
Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.]]>",[397],[121,182],589,[131,186],[500,501,236],"Språkundervisning og språkopplæring: morsmål eller førstespråk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",[239],[137],"20170914125146855",2,"2021-06-20T22:00:00Z",278,[509,511],{"_69":510,"_150":151},"Igland, Mari-Ann",{"_69":512,"_150":151},"Nygård, Mari",[514],{"_100":515,"_102":516},"9788215052762",{"_11":515,"_109":492,"_111":517,"_225":518,"_113":442,"_115":519,"_260":261,"_118":520,"_123":521,"_125":232,"_265":266,"_267":268,"_127":269,"_128":269,"_129":522,"_132":523,"_237":524,"_135":525,"_274":526,"_104":515,"_138":529,"_282":490,"_140":505,"_142":530,"_144":507,"_146":531,"_154":8,"_155":8,"_289":534,"_156":535,"_158":408,"_160":269,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_291":536,"_164":8},"Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave. Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk. 2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven. Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.","Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.

Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.",[397],[121,182],"Språkvitenskap ebøker",[131,186],[500,501,236],[239],[137],[527],{"_277":278,"_279":528},297,"f97c944c-7c0b-4c3c-a386-3631265de2ba","2021-06-14T22:00:00Z",[532,533],{"_69":510,"_150":151},{"_69":512,"_150":151},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","Aschehoug AS",[293,294,537,538],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":540},{"_100":541,"_102":542},"9788202610579",{"_11":541,"_109":543,"_111":544,"_225":545,"_171":546,"_113":328,"_115":553,"_118":554,"_123":183,"_125":264,"_127":8,"_128":8,"_129":555,"_132":556,"_135":557,"_104":541,"_138":558,"_140":141,"_142":559,"_144":560,"_146":561,"_154":8,"_155":8,"_289":565,"_156":249,"_158":250,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Transspråking : språk, tospråklighet og opplæring","Det nye begrepet «transspråking» har potensial til å endre vår forståelse av språkbrukere og påvirke samfunnets strukturer rundt språklæring. Denne boken presenterer tankegangen bak begrepet og hvordan det skiller seg fra tidligere teorier og modeller for språklæring og flerspråklighetsutvikling. Forfatterne viser også hvordan transspråking kan brukes i opplæring, sett fra elevers og læreres perspektiv.\\n\\nBoken er høyaktuell for alle som er opptatt av hvordan mennesker bruker og lærer flere språk, for eksempel lærere, studenter og forskere innen norsk som andrespråk eller fremmedspråk.\\n\\n«Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.»\\n\\nElizabeth Lanza,\\n\\nMultiLing - Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.","«Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.» Elizabeth Lanza,
MultiLing - Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.]]>",[547,550],{"_11":548,"_69":549},"732880","García, Ofelia",{"_11":551,"_69":552},"732881","Li, Wei",[229],[121],[186],[450],[137],"20190107152042340","2019-01-21T23:00:00Z",169,[562],{"_69":563,"_150":564},"Holmes, Inger Sverreson","Oversetter","Forord av Joke Dewilde",{"_98":567,"_251":591},{"_100":568,"_102":569},"9788245040289",{"_11":568,"_109":570,"_111":571,"_113":258,"_115":572,"_118":574,"_123":305,"_125":575,"_127":8,"_128":8,"_129":576,"_132":577,"_237":579,"_135":580,"_104":568,"_138":581,"_140":141,"_142":582,"_144":583,"_146":584,"_154":8,"_155":8,"_156":157,"_158":159,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Språkspor : språk, stad og didaktikk","Korleis kan staden brukast som kjelde til læring i norskfaget? Denne boka viser korleis by- og bygderomma rundt oss er ei utømmeleg kjelde til å lære om språk.\\n\\nI denne rikt illustrerte boka gjev forfattarane ein lett tilgjengeleg inngang til korleis læraren kan bruke staden i arbeid med tema som språkhistorie, namngjeving, talespråkleg variasjon og haldningar, normering og språkpolitikk, nabospråk, nasjonale minoritetsspråk og fleirspråklegheit, og slik leggje til rette for aktiv og utforskande læring i skulen. Lesaren møter også kapittel om læraren si profesjonsfaglege tilnærming til språket på staden, om forankringa i LK20 og potensialet for djupnelæring, og dessutan korleis metoden kan nyttast i tverrfagleg arbeid.\\n\\nTrude Bukve (fødd 1986) er førsteamanuensis i norsk og norsk som andrespråk ved Høgskulen på Vestlandet. Bukve er oppteken av fleirspråklegheit, språkpolitikk og opplevingar av språk og læring i utdanning.\\n\\nIngvil Brügger Budal (fødd 1975) er professor i nordisk språkvitskap ved Høgskulen på Vestlandet. Ho er oppteken av tekst, språkbruk og språkbrukarar.\\n\\nSamuele Mascetti (fødd 1991) er høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet. Han underviser i språkdidaktikk og forskar særleg på språkhistorie.",[117,573],"Landslaget for norskundervisning",[121,182],449,[131,186],[578,236],"Språkundervisning og språkopplæring",[239],[137],"20230308145322974","2023-07-27T22:00:00Z",224,[585,587,589],{"_69":586,"_150":151},"Bukve, Trude",{"_69":588,"_150":151},"Budal, Ingvil Brügger",{"_69":590,"_150":151},"Mascetti, Samuele",[592],{"_100":593,"_102":594},"9788245056594",{"_11":593,"_109":570,"_111":571,"_113":421,"_115":595,"_260":261,"_118":596,"_123":597,"_125":598,"_265":266,"_267":268,"_127":269,"_128":269,"_129":599,"_132":600,"_237":601,"_135":602,"_104":593,"_138":603,"_282":568,"_140":141,"_142":604,"_144":583,"_146":605,"_154":8,"_155":8,"_289":609,"_156":610,"_158":611,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_291":612,"_164":8},[117,573],[121,182],"Generell pedagogikk ebøker",409,[131,186],[578,236],[239],[137],"0a606e6c-3712-49b0-804b-fd8c353f0412","2024-10-19T22:00:00Z",[606,607,608],{"_69":586,"_150":151},{"_69":588,"_150":151},{"_69":590,"_150":151},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[613],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":615,"_251":637},{"_100":616,"_102":617},"9788245033601",{"_11":616,"_109":618,"_111":619,"_113":620,"_115":621,"_118":622,"_123":305,"_125":232,"_127":8,"_128":8,"_129":623,"_132":624,"_237":626,"_135":627,"_104":616,"_138":628,"_140":141,"_142":629,"_144":380,"_146":630,"_154":8,"_155":8,"_156":157,"_158":159,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i?grunnskolelærerutdanninga (5-10), lektorutdanninga (8-13) og ulike etter- og videreutdanninger,?samt til lærere i feltet.\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",2022,[117],[121],[131,186],[235,625],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",[239],[137],"20220211133755514","2022-03-16T23:00:00Z",[631,633,635],{"_69":632,"_150":151},"Kjelaas, Irmelin",{"_69":634,"_150":151},"Ommeren, Rikke van",{"_69":573,"_150":636},"Utgiver",[638],{"_100":639,"_102":640},"9788245056105",{"_11":639,"_109":618,"_111":641,"_113":421,"_115":642,"_260":261,"_118":643,"_123":597,"_125":644,"_265":266,"_267":268,"_127":269,"_128":269,"_129":645,"_132":646,"_237":647,"_135":648,"_104":639,"_138":649,"_282":616,"_140":141,"_142":604,"_144":380,"_146":650,"_154":8,"_155":8,"_289":654,"_156":610,"_158":611,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_291":655,"_164":8},"De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[117],[121],439,[131,186],[235,625],[239],[137],"8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa",[651,652,653],{"_69":632,"_150":151},{"_69":634,"_150":151},{"_69":573,"_150":636},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[613],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: HIF-2012Flerspråklighet

Emne: HIF-2012
Flerspråklighet