[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_839":840,"_841":842,"_843":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-15nosprm-andresprakspedagogikk-1-13-trinn-2026-host","name","Andrespråkspedagogikk 1-13 trinn","code","15NOSPRM","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[838],"programmes",[830],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_53":790,"_55":791},{"_53":749,"_55":750},{"_53":705,"_55":706},{"_53":667,"_55":668},{"_53":627,"_55":628},{"_53":578,"_55":579},{"_53":531,"_55":532},{"_53":493,"_55":494},{"_53":474},{"_53":442,"_55":443},{"_53":397,"_55":398},{"_53":350,"_55":351},{"_53":294,"_55":295},{"_53":240,"_55":241},{"_53":164,"_55":165},{"_53":54,"_55":56},"original",{"_58":75,"_60":145},"alternativeAllvitOptions",[57],{"_58":59,"_60":61},"isbn","9788245056105","metadata",{"_62":63,"_64":65,"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":69,"_77":78,"_79":80,"_81":59,"_82":83,"_84":85,"_86":69,"_87":88,"_89":59,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":69,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126},"actors",[136,137,138],"allvit_subjects",[134,135],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[133],"available_text","I salg","based_on_id","9788245033601","bundle_available","description","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",439,"id","languages_no",[132],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","open_access","original_work_id","8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa","pages",245,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2024-10-20","published_year",2024,"publishers",[131],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[130],"thema_lang_no",[129],"thema_subject_no",[127,128],"title","Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Norsk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Pedagogikk og lærerutdanning","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_13":144,"_140":143},{"_13":142,"_140":143},{"_13":139,"_140":141},"Landslaget for norskundervisning","role","Utgiver","Ommeren, Rikke van","Redaktør","Kjelaas, Irmelin",{"_62":146,"_64":147,"_66":69,"_68":69,"_76":69,"_77":78,"_81":75,"_82":83,"_86":69,"_87":148,"_89":75,"_90":149,"_92":150,"_94":151,"_96":69,"_97":98,"_99":100,"_101":152,"_103":104,"_105":106,"_107":153,"_109":154,"_111":155,"_113":114,"_115":156,"_117":157,"_119":158,"_121":159,"_123":124,"_125":160},[161,162,163],[134,135],489,[132],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","BC","2022-03-17",2022,[131],"21",[130],[129],[127,128],"Generell pedagogikk",{"_13":144,"_140":143},{"_13":142,"_140":143},{"_13":139,"_140":141},{"_58":176,"_60":222},[166],{"_58":167,"_60":168},"9788202634322",{"_169":170,"_62":171,"_64":172,"_173":174,"_66":67,"_68":67,"_70":175,"_72":73,"_74":176,"_76":67,"_177":178,"_77":179,"_180":181,"_79":80,"_81":167,"_82":83,"_84":85,"_86":69,"_87":182,"_89":167,"_90":183,"_92":93,"_94":184,"_96":69,"_97":185,"_99":186,"_101":102,"_103":187,"_105":188,"_107":189,"_109":190,"_111":191,"_192":193,"_113":114,"_115":116,"_119":194,"_121":195,"_123":196,"_125":197},"accessibility_features",[221],[218],[134,135],"authors",[209,210,211],[205,206,207,208],"9788202370015","bundle_price",599,"Hvordan vet man når en elev er god nok i norsk? Denne boka viser hvordan lærere kan vurdere språk- og skriveutviklingen til elever med norsk som andrespråk med utgangspunkt i elevtekster. Formålet med å studere elevtekster er å kartlegge hvor eleven befinner seg i norskinnlæringen og å hjelpe eleven videre i språkutviklingen. Hensiktsmessig vurdering krever både kunnskaper hos den enkelte læreren og en samkjørt vurderingspraksis i lærerfellesskapet. I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning. Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.","description_rich","

Hvordan vet man når en elev er god nok i norsk? Denne boka viser hvordan lærere kan vurdere språk- og skriveutviklingen til elever med norsk som andrespråk med utgangspunkt i elevtekster. Formålet med å studere elevtekster er å kartlegge hvor eleven befinner seg i norskinnlæringen og å hjelpe eleven videre i språkutviklingen. Hensiktsmessig vurdering krever både kunnskaper hos den enkelte læreren og en samkjørt vurderingspraksis i lærerfellesskapet.

I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning.
Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.

",369,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","a520b3b6-f851-4820-bf00-183acfa16618",231,"Cappelen Damm AS","0008","2019-08-06",2019,[204],"rental_options",[200],[129],[198,199],"God nok i norsk? : språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk","Språkvitenskap ebøker","Lingvistikk","Pedagogikk",{"_201":202,"_203":186},"duration_months",6,"price","Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_89":216,"_13":217},{"_89":214,"_13":215},{"_89":212,"_13":213},"709826","Alver, Vigdis Rosvold","709825","Sørland, Kjartan","12766","Berggreen, Harald",{"_13":219,"_140":220},"Sørlie, Eirik","Illustratør","WCAG v2.1",{"_62":223,"_64":224,"_173":225,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":179,"_180":226,"_81":176,"_82":83,"_86":69,"_87":227,"_89":176,"_90":228,"_92":150,"_94":229,"_96":69,"_97":185,"_99":186,"_101":152,"_103":187,"_105":188,"_107":230,"_109":231,"_111":232,"_113":114,"_115":156,"_119":233,"_121":234,"_123":196,"_125":235},[239],[134,135],[236,237,238],"

I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning.

Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.

",499,[132],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2018","2012-08-01",2012,[204],[129],[198,199],"Språkvitenskap",{"_89":216,"_13":217},{"_89":214,"_13":215},{"_89":212,"_13":213},{"_13":219,"_140":220},{"_58":249,"_60":281},[242],{"_58":243,"_60":244},"9788215072913",{"_169":245,"_64":246,"_173":247,"_66":67,"_68":67,"_70":248,"_72":73,"_74":249,"_76":67,"_177":250,"_77":251,"_180":252,"_79":80,"_81":243,"_82":253,"_84":85,"_86":69,"_87":254,"_89":243,"_90":255,"_92":93,"_94":256,"_96":69,"_97":257,"_99":258,"_101":102,"_103":259,"_105":260,"_107":261,"_109":110,"_111":262,"_192":263,"_113":114,"_115":116,"_117":264,"_121":265,"_123":266,"_125":267},[221],[134,135],[276,277],[205,206,274,275],"9788215072906",549,"Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse. Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving. Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom. 2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.","Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse.

Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving.

Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom.

2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.",2,359,[132],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","0a58bf65-645c-4fd6-8389-5119b0c0a7eb",150,"Aschehoug AS","0001","2024-10-07",[273],[271],[130],[127,268,269,270],"Integrert språk- og fagopplæring for nyankomne andrespråkselever","Norsk som fremmedspråk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: fremmed- eller andrespråk",{"_201":202,"_203":272},223,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_89":280,"_13":144},{"_89":278,"_13":279},"733810","Fagerheim, Kristin","741804",{"_64":282,"_173":283,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":251,"_180":252,"_81":249,"_82":253,"_86":69,"_87":284,"_89":249,"_90":285,"_92":150,"_94":286,"_96":69,"_97":257,"_99":258,"_101":152,"_103":259,"_105":260,"_107":287,"_109":110,"_111":288,"_113":114,"_115":156,"_117":289,"_121":290,"_123":266,"_125":291},[134,135],[292,293],449,[132],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-10-11",[273],[130],[127,268,269,270],"Norsk som fremmedspråk",{"_89":280,"_13":144},{"_89":278,"_13":279},{"_58":303,"_60":336},[296],{"_58":297,"_60":298},"9788205456358",{"_169":299,"_64":300,"_173":301,"_66":67,"_68":69,"_70":302,"_72":73,"_74":303,"_76":67,"_177":304,"_77":305,"_180":306,"_79":307,"_81":297,"_82":83,"_84":85,"_86":69,"_87":308,"_89":297,"_90":309,"_92":93,"_94":310,"_96":69,"_97":311,"_99":312,"_101":102,"_103":313,"_105":314,"_107":315,"_109":316,"_111":317,"_113":114,"_115":116,"_117":318,"_121":319,"_123":320,"_125":321},[335],[134],[326,327,328],[324,325],"9788205423862",739,"- Hvordan kartlegge barn med norsk som andrespråk? - Hva kan være en god pedagogisk tilrettelegging for å styrke ordforrådet? Dette er noen av problemstillingene som blir drøftet i denne boken. Ordforrådet er sentralt for utvikling av språk og for lese- og skriveutvikling. Ikke minst gjelder dette for barn som vokser opp med flere språk parallelt. Boken er nyttig for studenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber eller skal jobbe med flerspråklige barn.","

- Hvordan kartlegge barn med norsk som andrespråk?
- Hva kan være en god pedagogisk tilrettelegging for å styrke ordforrådet?

Dette er noen av problemstillingene som blir drøftet i denne boken. Ordforrådet er sentralt for utvikling av språk og for lese- og skriveutvikling. Ikke minst gjelder dette for barn som vokser opp med flere språk parallelt. Boken er nyttig for studenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber eller skal jobbe med flerspråklige barn.

","SDRM",445,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","8a0cf2c8-443e-405b-9eaf-6860d19d6155",190,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2013-06-10",2013,[323],[130],[322],"Ordforråd hos flerspråklige barn : pedagogiske og spesialpedagogiske utfordringer","Spesialpedagogikk ebøker","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Gyldendal akademisk","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_89":333,"_13":334},{"_89":331,"_13":332},{"_89":329,"_13":330},"697346","Thurmann-Moe, Anne Cathrine","697343","Monsrud, May-Britt","669393","Bjerkan, Kirsten Meyer","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_64":337,"_173":338,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":305,"_180":306,"_81":303,"_82":83,"_86":69,"_87":339,"_89":303,"_90":340,"_92":150,"_94":341,"_96":69,"_97":311,"_99":312,"_101":152,"_103":313,"_105":314,"_107":342,"_109":316,"_111":343,"_113":114,"_115":156,"_117":344,"_121":345,"_123":320,"_125":346},[134],[347,348,349],639,[132],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2013-03-04",[323],[130],[322],"Spesialpedagogikk",{"_89":333,"_13":334},{"_89":331,"_13":332},{"_89":329,"_13":330},{"_58":358,"_60":384},[352],{"_58":353,"_60":354},"9788215052762",{"_62":355,"_64":356,"_66":67,"_68":69,"_70":357,"_72":73,"_74":358,"_76":67,"_177":359,"_77":360,"_180":361,"_79":80,"_81":353,"_82":253,"_84":85,"_86":69,"_87":362,"_89":353,"_90":363,"_92":93,"_94":364,"_96":69,"_97":365,"_99":366,"_101":102,"_103":259,"_105":260,"_107":367,"_109":368,"_111":369,"_192":370,"_113":114,"_115":156,"_117":371,"_119":372,"_121":373,"_123":374,"_125":197},[380,381],[134,135],[205,206,274,275],"9788215052755",699,"Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave. Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk. 2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven. Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.","Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.

Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.",479,[132,379],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","f97c944c-7c0b-4c3c-a386-3631265de2ba",278,"2021-06-15",2021,[273],[377],[130],[129],[375,268,376],"Norsk 5-10 : språkboka","Språkundervisning og språkopplæring: morsmål eller førstespråk","Lærerutdanning",{"_201":202,"_203":378},297,"Nynorsk",{"_13":383,"_140":143},{"_13":382,"_140":143},"Nygård, Mari","Igland, Mari-Ann",{"_62":385,"_64":386,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":360,"_180":387,"_81":358,"_82":253,"_86":69,"_87":178,"_89":358,"_90":388,"_92":150,"_94":389,"_96":69,"_97":365,"_99":366,"_101":152,"_103":259,"_105":260,"_107":390,"_109":368,"_111":391,"_113":114,"_115":156,"_117":392,"_119":393,"_121":394,"_123":374,"_125":235},[395,396],[134,135],"Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.

Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.",[132,379],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","2021-06-21",[273],[130],[129],[375,268,376],{"_13":383,"_140":143},{"_13":382,"_140":143},{"_58":405,"_60":426},[399],{"_58":400,"_60":401},"9788202671181",{"_169":402,"_64":403,"_66":67,"_68":69,"_70":404,"_72":73,"_74":405,"_76":67,"_177":406,"_77":407,"_180":408,"_79":80,"_81":400,"_82":83,"_84":85,"_86":69,"_87":409,"_89":400,"_90":410,"_92":93,"_94":411,"_96":69,"_97":412,"_99":413,"_101":102,"_103":187,"_105":188,"_107":414,"_109":415,"_111":416,"_192":417,"_113":114,"_115":156,"_117":418,"_419":420,"_121":421,"_123":422,"_125":321},[221],[134],[205,206,207,208],"9788202615833",689,"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","

Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.

Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.

",389,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019","98b7f7bb-af28-4373-8909-53596a27b3d2",304,"2020-05-19",2020,[204],[424],[130],"thema_geo_no",[423],[322],"Med språklige minoriteter i klassen : språklige og faglige utfordringer","Norge",{"_201":202,"_203":425},230,{"_62":427,"_64":428,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":407,"_180":408,"_81":405,"_82":429,"_86":69,"_87":430,"_89":405,"_90":431,"_92":150,"_94":432,"_96":69,"_97":412,"_99":413,"_101":152,"_103":187,"_105":188,"_107":433,"_109":190,"_111":434,"_113":114,"_115":156,"_117":435,"_419":436,"_121":437,"_123":422,"_125":346},[438,439],[134],3,589,[132],"1. utgave Oslo: Cappelen akademisk, 2004","2019-05-28",[204],[130],[423],[322],{"_13":441,"_140":143},{"_13":440,"_140":143},"Ryen, Else","Selj, Elisabeth",{"_58":456,"_60":457},[444],{"_58":400,"_60":445},{"_169":446,"_64":447,"_66":67,"_68":69,"_70":448,"_72":73,"_74":405,"_76":67,"_177":406,"_77":407,"_180":408,"_79":80,"_81":400,"_82":83,"_84":85,"_86":69,"_87":409,"_89":400,"_90":449,"_92":93,"_94":411,"_96":69,"_97":412,"_99":413,"_101":102,"_103":187,"_105":188,"_107":414,"_109":415,"_111":450,"_192":451,"_113":114,"_115":156,"_117":452,"_419":453,"_121":454,"_123":422,"_125":321},[221],[134],[205,206,207,208],[132],[204],[455],[130],[423],[322],{"_201":202,"_203":425},"9788202277079",{"_62":458,"_64":459,"_66":69,"_68":69,"_76":69,"_77":460,"_180":461,"_81":456,"_82":253,"_86":69,"_87":462,"_89":456,"_90":463,"_92":150,"_96":69,"_97":412,"_99":464,"_101":152,"_103":187,"_105":188,"_107":465,"_109":466,"_111":467,"_113":114,"_115":468,"_117":469,"_419":470,"_121":471,"_123":422,"_125":346},[472,473],[134],"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne byr på en rekke gode innspill til hvordan man kan mestre utfordringene, basert på så vel norsk og internasjonal forskning som autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, allmennlærerstudenter og studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk. Forfatterne arbeider ved ulike høgskoler og universiteter samt ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring. Flere av dem har undervisningserfaring fra grunnskolen. Innhold i boka: Samtale Lese- og skriveopplæring Skjønnlitteratur, faglitteratur og sammensatte tekster Uttale, ordforråd og grammatikk Læreplaner og organisering Prøver og kartlegging - Endelig har vi fått en liten ressursbank for hånden! [...] Boken er en innholdsrik og nødvendig ressurs for alle lærere som arbeider med minoritetselever. Alle skoler bør anskaffe den - og bruke den. Fra anmeldelsen av førsteutgaven i Norsklæreren","Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne byr på en rekke gode innspill til hvordan man kan mestre utfordringene, basert på så vel norsk og internasjonal forskning som autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier.
Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, allmennlærerstudenter og studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk.
Forfatterne arbeider ved ulike høgskoler og universiteter samt ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring. Flere av dem har undervisningserfaring fra grunnskolen.
Innhold i boka:

Samtale
Lese- og skriveopplæring
Skjønnlitteratur, faglitteratur og sammensatte tekster
Uttale, ordforråd og grammatikk
Læreplaner og organisering
Prøver og kartlegging

- Endelig har vi fått en liten ressursbank for hånden! [...] Boken er en innholdsrik og nødvendig ressurs for alle lærere som arbeider med minoritetselever. Alle skoler bør anskaffe den - og bruke den.

Fra anmeldelsen av førsteutgaven i Norsklæreren

",539,[132],318,"2008-08-18",2008,[204],"41",[130],[423],[322],{"_13":441,"_140":-5},{"_13":440,"_140":-5},{"_58":475,"_60":476},"9788215012582",{"_62":477,"_64":478,"_66":69,"_68":69,"_76":69,"_77":479,"_180":480,"_81":475,"_82":83,"_86":69,"_87":178,"_89":475,"_90":481,"_92":150,"_96":69,"_97":482,"_99":483,"_101":152,"_103":259,"_105":260,"_107":484,"_109":466,"_111":485,"_113":114,"_115":486,"_121":487,"_123":488,"_125":160},[489,490],[134],"Denne boka tar for seg ulike tilnærminger til flerkulturell pedagogisk praksis. Redaktørene ønsker å løfte fram nye måter å arbeide på som for eksempel familielæring, et forholdsvis nytt felt innenfor det migrasjonspedagogiske området i Norge. I boka gis det derfor en teoretisk innføring i denne tilnærmingen, og det gis eksempler på hvordan tenkningen kan omsettes i praksis. I tillegg fokuseres det i denne boka på andre måter å arbeide på i skoler og barnehager som tar utgangspunkt i at minoritetsbefolkningen er ressurser i fellesskapet og der barn/elever/voksne bidrar til utvikling hos hverandre. Eksempler her er elevaktive metoder i arbeidet med nyankomne elever, dialogen som arbeidsmetode, foreldremedvirkning i leksehjelp, samarbeid mellom lærergrupper, samarbeid på tvers av nivåer i utdanningssystemet, bruk av IKT. Boka tar også opp nødvendig kompetanse i en slik elevaktiv og samarbeidende skole og det gis eksempel på hvordan en høgskole møter en ny pedagogisk utfordring, nemlig familielæring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere, bibliotekarer, ansatte i PPT og helsevesen. \"Denne boka er gjennomgående ressurs- og løsningsorientert. Den representerer kreativitet, innovasjon, inspirasjon, profesjonalisme, optimisme og glød. Dette er svært viktig å formidle i et felt som ofte preges av problemfokus.\" Kristin Skinstad van der Kooij, Førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo i Bedre skole 3/08","Denne boka tar for seg ulike tilnærminger til flerkulturell pedagogisk praksis. Redaktørene ønsker å løfte fram nye måter å arbeide på som for eksempel familielæring, et forholdsvis nytt felt innenfor det migrasjonspedagogiske området i Norge. I boka gis det derfor en teoretisk innføring i denne tilnærmingen, og det gis eksempler på hvordan tenkningen kan omsettes i praksis.
I tillegg fokuseres det i denne boka på andre måter å arbeide på i skoler og barnehager som tar utgangspunkt i at minoritetsbefolkningen er ressurser i fellesskapet og der barn/elever/voksne bidrar til utvikling hos hverandre. Eksempler her er elevaktive metoder i arbeidet med nyankomne elever, dialogen som arbeidsmetode, foreldremedvirkning i leksehjelp, samarbeid mellom lærergrupper, samarbeid på tvers av nivåer i utdanningssystemet, bruk av IKT. Boka tar også opp nødvendig kompetanse i en slik elevaktiv og samarbeidende skole og det gis eksempel på hvordan en høgskole møter en ny pedagogisk utfordring, nemlig familielæring.

Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere, bibliotekarer, ansatte i PPT og helsevesen.

\"Denne boka er gjennomgående ressurs- og løsningsorientert. Den representerer kreativitet, innovasjon, inspirasjon, profesjonalisme, optimisme og glød. Dette er svært viktig å formidle i et felt som ofte preges av problemfokus.\"
Kristin Skinstad van der Kooij, Førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo i Bedre skole 3/08",[132],"dab6c19c-e5de-49bc-a304-e286ad794bce",258,"2008-05-21",[273],"40",[199],"Familielæring : og andre modeller innenfor flerkulturell opplæring",{"_13":492,"_140":143},{"_13":491,"_140":143},"Hauge, An-Magritt","Aamodt, Sigrun",{"_58":501,"_60":518},[495],{"_58":496,"_60":497},"9788245039887",{"_64":498,"_173":499,"_66":67,"_68":69,"_70":500,"_72":73,"_74":501,"_76":69,"_77":502,"_79":80,"_81":496,"_82":83,"_84":503,"_86":69,"_87":504,"_89":496,"_90":505,"_92":93,"_94":506,"_96":69,"_97":507,"_99":508,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":509,"_109":368,"_111":510,"_113":114,"_115":116,"_117":511,"_121":512,"_123":513,"_125":126},[134],[515],[133],"9788245039139","I denne boka presenterer Lise Iversen Kulbrandstad ulike teoretiske og didaktiske perspektiver på lesing. Hun følger utviklingen fra barns tidlige lek med bokstaver til utfordringene med å lese og forstå fagtekster. Sentrale temaer er begynneropplæring, prosessorientert forståelsesopplæring, utvikling av gode strategier i arbeid med lesing på tvers av fag og språklig elevmangfold. Alle temaene bygger på en kombinasjon av forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.\\n\\nTredje utgave er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020. I det nye norskfaget er lesing særlig viktig i kjerneelementene «Tekst i kontekst» og «Kritisk tilnærming til tekst». Samtidig står norskfaget sentralt i skolens arbeid med å utnytte den ressursen språklig mangfold er og i arbeidet for et inkluderende fellesskap. Disse temaene behandles i Lesing i utvikling.\\n\\nBoka er beregnet på lærerstudenter, lærere og andre fagfolk og studenter ved høgskoler og universiteter som er interessert i kunnskap om barn og unges leseutvikling.\\n\\nLise Iversen Kulbrandstad er leseforsker og lærerutdanner med allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er professor i norskdidaktikk ved Høgskolen i Innlandet der hun leder ph.d.-programmet i profesjonsrettede lærerutdanningsfag. Kulbrandstad er også styreleder i Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT). Hun er tidligere medlem av den nasjonale UNESCO-kommisjonen og har ledet rådet ved Norsk barnebokinstitutt.","PDF",469,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2022","4d325edb-c9ed-4603-8a92-898fbaaa3751",331,"2021-12-21",[131,139],[130],[268,514],"Lesing i utvikling : teoretiske og didaktiske perspektiver","Lese-, skrive- og regneopplæring",{"_89":516,"_13":517},"28981","Kulbrandstad, Lise Iversen",{"_64":519,"_173":520,"_66":69,"_68":69,"_76":69,"_77":502,"_81":501,"_82":429,"_86":69,"_87":521,"_89":501,"_90":522,"_92":150,"_94":523,"_96":69,"_97":507,"_99":508,"_101":524,"_103":104,"_105":106,"_107":525,"_109":154,"_111":526,"_113":114,"_115":527,"_117":528,"_121":529,"_123":513,"_125":160},[134],[530],519,[132],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","BB","2022-02-01",[131,139],"33",[130],[268,514],{"_89":516,"_13":517},{"_58":540,"_60":564},[533],{"_58":534,"_60":535},"9788202764494",{"_169":536,"_64":537,"_173":538,"_66":67,"_68":67,"_70":539,"_72":73,"_74":540,"_76":67,"_177":227,"_77":541,"_180":542,"_79":80,"_81":534,"_82":253,"_84":85,"_86":69,"_87":543,"_89":534,"_90":544,"_92":93,"_94":545,"_96":69,"_97":546,"_99":547,"_101":102,"_103":187,"_105":188,"_107":548,"_109":154,"_111":549,"_192":550,"_113":114,"_115":156,"_117":551,"_119":552,"_121":553,"_123":554,"_125":126},[221],[134,135],[558,559],[205,206,207,208],"9788202738426","Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",259,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864",156,"2022-06-08",[204],[556],[130],[129],[555,128],"Andrespråksdidaktikk : en innføring","To- og flerspråklighet",{"_201":202,"_203":557},218,{"_89":562,"_13":563},{"_89":560,"_13":561},"720219","Randen, Gunhild Tveit","722700","Monsen, Marte",{"_64":565,"_173":566,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":541,"_180":567,"_81":540,"_82":253,"_86":69,"_87":568,"_89":540,"_90":569,"_92":150,"_94":570,"_96":69,"_97":546,"_99":547,"_101":152,"_103":187,"_105":188,"_107":571,"_109":154,"_111":572,"_113":114,"_115":156,"_117":573,"_119":574,"_121":575,"_123":554,"_125":160},[134,135],[576,577],"

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",399,[132],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-06-21",[204],[130],[129],[555,128],{"_89":562,"_13":563},{"_89":560,"_13":561},{"_58":587,"_60":614},[580],{"_58":581,"_60":582},"9788205570351",{"_169":583,"_64":584,"_173":585,"_66":67,"_68":69,"_70":586,"_72":73,"_74":587,"_76":67,"_177":588,"_77":589,"_180":590,"_79":80,"_81":581,"_82":253,"_84":85,"_86":69,"_87":591,"_89":581,"_90":592,"_92":93,"_94":593,"_96":69,"_97":594,"_99":595,"_101":102,"_103":313,"_105":314,"_107":596,"_109":154,"_111":597,"_192":598,"_113":114,"_115":116,"_117":599,"_121":600,"_123":601,"_125":126},[613],[134,135],[604,605,606],[324,325],"9788205505759",749,"Denne vitenskapelige antologien gir læreren i det flerspråklige klasserommet en didaktisk håndsrekning i form av forskningsbasert kunnskap og metodiske forslag. Fokus er på norskfaget samt på digital kommunikasjon. Forfatterne viser blant annet hvordan arbeid med grammatikk og med skjønnlitteratur samt brukt av digitale verktøy kan øke læring i elevgrupper med språklig mangfold. Forfatterne har lang erfaring fra arbeid i lærerutdanning og solid bakgrunn fra utviklingsarbeid og forskning på flerspråklighet og interkulturelle relasjoner.","

Denne vitenskapelige antologien gir læreren i det flerspråklige klasserommet en didaktisk håndsrekning i form av forskningsbasert kunnskap og metodiske forslag. Fokus er på norskfaget samt på digital kommunikasjon. Forfatterne viser blant annet hvordan arbeid med grammatikk og med skjønnlitteratur samt brukt av digitale verktøy kan øke læring i elevgrupper med språklig mangfold.

Forfatterne har lang erfaring fra arbeid i lærerutdanning og solid bakgrunn fra utviklingsarbeid og forskning på flerspråklighet og interkulturelle relasjoner.

",455,[132],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017","b504d61c-f1b2-4b13-a9eb-e17536e40eb9",239,"2022-06-07",[323],[602],[130],[128,555],"Språklig mangfold og læring : didaktikk for flerspråklige klasserom",{"_201":202,"_203":603},303,{"_89":611,"_13":612},{"_89":609,"_13":610},{"_89":607,"_13":608},"10175","Aarsæther, Finn","34076","Nergård, Mette Elisabeth","697648","Bjarnø, Vibeke","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_64":615,"_173":616,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":589,"_180":590,"_81":587,"_82":253,"_86":69,"_87":617,"_89":587,"_90":618,"_92":150,"_96":69,"_97":594,"_99":595,"_101":152,"_103":313,"_105":314,"_107":619,"_109":620,"_111":621,"_113":114,"_115":156,"_117":622,"_121":623,"_123":601,"_125":160},[134,135],[624,625,626],649,[132],"2017-04-11",2017,[323],[130],[128,555],{"_89":611,"_13":612},{"_89":609,"_13":610},{"_89":607,"_13":608},{"_58":635,"_60":653},[629],{"_58":630,"_60":631},"9788215057262",{"_62":632,"_64":633,"_66":67,"_68":67,"_70":634,"_72":73,"_74":635,"_76":67,"_177":359,"_77":636,"_180":637,"_79":80,"_81":630,"_82":253,"_84":85,"_86":69,"_87":362,"_89":630,"_90":638,"_92":93,"_94":639,"_96":69,"_97":640,"_101":102,"_103":259,"_105":260,"_107":641,"_109":154,"_111":642,"_192":643,"_113":114,"_115":156,"_117":644,"_121":645,"_123":646,"_125":126},[649,650],[134],[205,206,274,275],"9788215057255","En faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen. Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill. Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier? Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn. 2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet. SAGT OM BOKEN: «Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.» Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord. «Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.» Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.","En faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen.

Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill.

Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier?

Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn.

2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet.

SAGT OM BOKEN:
«Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.»
Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord.

«Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.»
Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.",[132,379],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","94b56711-3ef2-459c-92b6-61d499927a16","2022-01-28",[273],[648],[130],[199,647],"Møter med barnelitteratur : introduksjon for lærere","Barne- og ungdomslitteratur",{"_201":202,"_203":378},{"_13":652,"_140":143},{"_13":651,"_140":143},"Tønnessen, Elise Seip","Stokke, Ruth Irene Seierstad",{"_62":654,"_64":655,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":656,"_180":657,"_81":635,"_82":253,"_86":69,"_87":178,"_89":635,"_90":658,"_92":150,"_96":69,"_97":640,"_99":659,"_101":152,"_103":259,"_105":260,"_107":660,"_109":154,"_111":661,"_113":114,"_115":156,"_117":662,"_121":663,"_123":646,"_125":160},[664,665],[134],"Faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen. Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill. Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier? Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn. 2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet. Redaktører er Ruth Sejerstad Stokke og Elise Seip Tønnessen. Øvrige bidragsytere er Nina Goga, Ahmed Khateeb, Anne Løvland, Per Arne Michelsen, Mette Moe, Åse Marie Ommundsen, Svein Slettan, Hilde Tørnby, Gro Ulland og Lykke Guanio-Uluru. Alle kjenner barnelitteraturen både som lærere, lærerutdannere og forskere. SAGT OM BOKEN: «Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.» Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord. «Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.» Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.","Faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen.

Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill.

Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier?

Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn.

2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet.

Redaktører er Ruth Sejerstad Stokke og Elise Seip Tønnessen. Øvrige bidragsytere er Nina Goga, Ahmed Khateeb, Anne Løvland, Per Arne Michelsen, Mette Moe, Åse Marie Ommundsen, Svein Slettan, Hilde Tørnby, Gro Ulland og Lykke Guanio-Uluru. Alle kjenner barnelitteraturen både som lærere, lærerutdannere og forskere.

SAGT OM BOKEN:
«Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.»
Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord.

«Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.»
Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.",[132,379],425,"2022-01-27",[273],[130],[199,647],{"_13":666,"_140":143},{"_13":651,"_140":143},"Stokke, Ruth Seierstad",{"_58":674,"_60":691},[669],{"_58":670,"_60":671},"9788202728120",{"_64":672,"_66":67,"_68":69,"_70":673,"_72":73,"_74":674,"_76":67,"_177":675,"_77":676,"_180":677,"_79":80,"_81":670,"_82":83,"_84":503,"_86":69,"_87":88,"_89":670,"_90":678,"_92":93,"_94":679,"_96":69,"_97":680,"_99":681,"_101":102,"_103":187,"_105":188,"_107":682,"_109":368,"_111":683,"_192":684,"_113":114,"_115":156,"_117":685,"_119":686,"_121":687,"_123":688,"_125":126},[134,135],[205,206,207,208],"9788202584702",769,"Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","

Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa?

Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.

Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.

Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

",[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2019","5a5d5b7e-1ca7-4af8-ba3e-94afc8571efa",476,"2021-08-20",[204],[689],[130],[129],[199,127],"Norsk som andrespråk : perspektiver på læring og utvikling",{"_201":202,"_203":690},294,{"_62":692,"_64":693,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":676,"_180":677,"_81":674,"_82":83,"_86":69,"_87":694,"_89":674,"_90":695,"_92":150,"_96":69,"_97":680,"_99":681,"_101":152,"_103":187,"_105":188,"_107":696,"_109":697,"_111":698,"_113":114,"_115":156,"_117":699,"_119":700,"_121":701,"_123":688,"_125":160},[702,703],[134,135],669,[132,379],"2018-12-03",2018,[204],[130],[129],[199,127],{"_13":704,"_140":143},{"_13":561,"_140":143},"Gujord, Ann-Kristin Helland",{"_58":714,"_60":736},[707],{"_58":708,"_60":709},"9788202807801",{"_169":710,"_62":711,"_64":712,"_66":67,"_68":69,"_70":713,"_72":73,"_74":714,"_76":67,"_177":715,"_77":716,"_180":717,"_79":80,"_81":708,"_82":83,"_84":85,"_86":69,"_87":568,"_89":708,"_90":718,"_92":93,"_94":719,"_96":69,"_97":720,"_99":721,"_101":102,"_103":187,"_105":188,"_107":722,"_109":723,"_111":724,"_192":725,"_113":114,"_115":156,"_117":726,"_119":727,"_121":728,"_123":729,"_125":267},[221],[733,734],[134,135],[205,206,207,208],"9788202795382",659,"Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen. Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy. Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler. Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.","

Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen.
Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy.

Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.
Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.

",[731,132,379,732],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","c9ae582b-1fbe-4815-acee-ef1fceef523d",319,"2023-05-25",2023,[204],[730],[130],[129],[127,376],"Skriving på norsk som andrespråk : vurdering, opplæring og elevenes stemmer",{"_201":202,"_203":508},"Flerspråklig","Svensk",{"_13":735,"_140":143},{"_13":441,"_140":143},"Golden, Anne",{"_62":737,"_64":738,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":716,"_180":739,"_81":714,"_82":253,"_86":69,"_87":740,"_89":714,"_90":741,"_92":150,"_96":69,"_97":720,"_99":721,"_101":152,"_103":187,"_105":188,"_107":742,"_109":723,"_111":743,"_113":114,"_115":156,"_117":744,"_119":745,"_121":746,"_123":729,"_125":291},[747,748],[134,135],"

Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.

Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.

",559,[132],"2023-05-19",[204],[130],[129],[127,376],{"_13":735,"_140":143},{"_13":441,"_140":143},{"_58":757,"_60":778},[751],{"_58":752,"_60":753},"9788202711689",{"_62":754,"_64":755,"_66":67,"_68":67,"_70":756,"_72":73,"_74":757,"_76":67,"_177":178,"_77":758,"_180":759,"_79":80,"_81":752,"_82":83,"_84":503,"_86":69,"_87":760,"_89":752,"_90":761,"_92":93,"_94":762,"_96":69,"_97":763,"_99":764,"_101":102,"_103":187,"_105":188,"_107":765,"_109":368,"_111":766,"_192":767,"_113":114,"_115":156,"_117":768,"_121":769,"_123":770,"_125":197},[775,776],[135,774],[205,206,207,208],"9788202687373","Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk? Hvordan bør språkopplæringen være? De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon. Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer. Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen. Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.","

Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?

Hvordan bør språkopplæringen være?

De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon.

Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer.
Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen.

Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.

",349,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","63ab9590-e4a3-4988-8e36-bcc2c67d84b3",268,"2021-03-05",[204],[772],[130],[127,771],"Andrespråkslæring hos voksne : vitenskapelige innsikter og didaktiske refleksjoner","Vitenskapelig forskning",{"_201":202,"_203":773},217,"Matematikk og naturvitenskap",{"_13":563,"_140":143},{"_13":777,"_140":143},"Pájaro, Verónica",{"_62":779,"_64":780,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":758,"_180":781,"_81":757,"_82":83,"_86":69,"_87":227,"_89":757,"_90":782,"_92":150,"_94":783,"_96":69,"_97":763,"_99":764,"_101":152,"_103":187,"_105":188,"_107":784,"_109":368,"_111":785,"_113":114,"_115":156,"_117":786,"_121":787,"_123":770,"_125":235},[788,789],[135,774],"

Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?

Hvordan bør språkopplæringen være?

",[132],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-03-08",[204],[130],[127,771],{"_13":563,"_140":143},{"_13":777,"_140":143},{"_58":798,"_60":819},[792],{"_58":793,"_60":794},"9788205548046",{"_64":795,"_173":796,"_66":67,"_68":69,"_70":797,"_72":73,"_74":798,"_76":67,"_177":799,"_77":800,"_180":801,"_79":80,"_81":793,"_82":83,"_84":503,"_86":69,"_87":802,"_89":793,"_90":803,"_92":93,"_94":762,"_96":69,"_97":804,"_99":805,"_101":102,"_103":313,"_105":314,"_107":806,"_109":368,"_111":807,"_192":808,"_113":114,"_115":116,"_117":809,"_121":810,"_123":811,"_125":812},[134,135],[816],[324,325],"9788205548039",779,"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",465,[132],"f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496",302,"2021-03-10",[815],[813],[130],[555,376],"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Helse- og sosialfag, diverse ebøker",{"_201":202,"_203":814},309,"Gyldendal",{"_89":817,"_13":818},"706575","Svendsen, Bente Ailin",{"_64":820,"_173":821,"_66":69,"_68":69,"_76":67,"_77":800,"_180":801,"_81":798,"_82":83,"_86":69,"_87":822,"_89":798,"_90":823,"_92":150,"_94":783,"_96":69,"_97":804,"_99":805,"_101":152,"_103":313,"_105":314,"_107":824,"_109":368,"_111":825,"_113":114,"_115":156,"_117":826,"_121":827,"_123":811,"_125":828},[134,135],[829],679,[132],"2021-03-23",[815],[130],[555,376],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_89":817,"_13":818},{"_11":831,"_13":14,"_19":832},"usn-andresprakspedagogikk-1-13-trinn",[833],{"_11":834,"_835":836,"_13":837},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge",{"_11":834,"_835":836,"_13":837},"currentUser",{"_852":69,"_853":854,"_855":856,"_857":69,"_858":69,"_859":69,"_860":69,"_861":69,"_862":-5,"_863":864,"_865":866},"ENV",{"_844":845,"_846":847,"_848":849,"_850":851},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_89":867,"_868":867,"_869":867,"_870":871,"_872":873,"_874":-7,"_875":876,"_877":878,"_879":880,"_881":882,"_883":884,"_885":886,"_887":888,"_889":-7,"_890":-7,"_891":-7,"_892":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_893":69,"_894":69,"_895":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]