I boken veiledes leserne gjennom intervjuundersøkelsens sju faser, nemlig valg av tema, planlegging av selve intervjuet, transkribering, analyse, verifisering og sluttrapportering. Underveis i boken gis innsiktfulle råd om hvordan man best kan ivareta de enkelte fasene i en intervjuundersøkelse.

Både de teoretiske og praktiske aspektene ved intervjuet beskrives og diskuteres. Dessuten hvordan intervjuet best kan brukes som et forskningsmessig redskap.

Det kvalitative forskningsintervju har siden den kom ut 1997 vært anerkjent som en internasjonal klassiker innen kvalitativ forskning. Denne 3. utgaven er en gjennomrevidert og oppdatert versjon. Blant annet har boken fått ett nytt kapittel (kapittel 5) og diskusjonsbokser.

",3,709,[161],"59662dcc-14a9-4b81-91ee-923eaaf3cedd",381,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2015-07-28",2015,[306],[154],[215],"Det kvalitative forskningsintervju","Gyldendal akademisk",{"_115":311,"_13":312},{"_115":309,"_13":310},"701047","Brinkmann, Svend","29065","Kvale, Steinar",{"_13":317,"_170":316},{"_13":315,"_170":316},"Rygge, Johan","Oversetter","Anderssen, Tone M.",{"_80":319,"_82":320},"9788215017341",{"_86":321,"_194":322,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":323,"_106":319,"_107":108,"_111":112,"_113":176,"_115":319,"_116":324,"_118":178,"_122":112,"_123":325,"_125":326,"_127":180,"_129":130,"_131":132,"_133":327,"_135":328,"_137":329,"_141":142,"_143":330,"_145":331,"_147":332,"_149":333,"_151":153},[166],[334,335],"Det viser seg at mange profesjonsutøvere er på utkikk etter andre analysebegreper enn de «vante» for å kunne studere og forstå pedagogisk praksis på en annen måte enn tidligere. Denne boka presenterer pedagogisk forskning og utviklingsarbeid som kan og bør føre til nytenkning i og rundt barnehagen. \\n\\nBidragsyterne viser hvordan pedagogisk arbeid ofte bygger på det uskrevne, det uuttalte og det vante. Parallelt utfordres stadig pedagogenes rammebetingelser gjennom nye krav fra myndighetene. Forfatterne har derfor stilt noen kritiske spørsmål til hvordan barnehagelærere skal møte kravene om endrings- og utviklingsarbeid. De har ønsket å få fram hvilke historiske, sosiale, økonomiske, kulturelle og pedagogiske teorier som påvirker lærernes profesjonalitet, og å drøfte hvilket pedagogisk repertoar studentene møter i undervisningen.\\n\\nSentralt i artiklene står temaer som maktkonstruksjoner, sosial klasse, kulturelt mangfold, etnisitet, kjønn, normalitet og heteronormativitet, anerkjennelse, omsorg, sosial kompetanse, barns seksualitet, postkolonialisme, ledelse og aksjonsforskning. \\n\\n\"Tekstene har utvilsomt potensial til å sette barnehagepedgogiske praksiser i bevegelse.... Jeg vil anbefale alle høgskoler med ansvar for førskolelærerstudenter som kommende profesjonsutøvere å vurdere denne fagboka som en del av pensumlitteraturen...\" (Mona Nicolaysen, pedagogisk leder i Liane Barnehage, Porsgrunn, i Pedagogisk Bokorm).\\n\\nI tillegg til redaktørene har boka følgende bidragsytere: Mona-Lisa Angell, Marcela Montserrat Fonseca Bustos, Marit Bøe, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingeborg Sæbøe Holten, Anne Torill Kimerud, Tove Lafton, Liv Alice Pope, Tonje Skoglund, Bente Ulla, Agnes Westgaard Bjelkerud og Bergljot Østerås.",[161],"fe8f2f0f-9dcc-4e7a-9d28-7c4786cbb125",224,"2011-03-25",2011,[160],"40",[154],[153],"Barnehagepedagogiske diskurser",{"_115":338,"_13":339},{"_115":336,"_13":337},"685126","Rhedding-Jones, Jeanette","698606","Otterstad, Ann Merete",{"_80":341,"_82":342},"9788202377793",{"_86":343,"_194":344,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":345,"_102":346,"_106":341,"_107":347,"_111":112,"_113":348,"_115":341,"_116":349,"_118":178,"_122":112,"_123":350,"_125":351,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_133":354,"_135":248,"_137":355,"_141":142,"_143":144,"_147":356,"_149":357,"_151":153},[166],[359,360,361],"Se mangfold! gir teoretiske og praktiske eksempler på hvordan mangfold kan komme til uttrykk, utforskes, skapes og samarbeides om i barnehagen. Boka er spesielt rettet mot førskolelærerstudenter og ansatte i barnehager, men bør også leses av lærere og andre som arbeider med mennesker. Å arbeide i barnehagen innebærer å forholde seg til mangfold i form av språk, kulturer, religioner og identiteter. Dette er utfordrende, men også berikende. Forfatterne presenterer alternative perspektiver på arbeid i barnehagen som kan hjelpe studenter og førskolelærere til å se hverdagen på nye måter. Her fremheves ulike språklige, kulturelle og religiøse uttrykk som ressurser i barne- og personalgruppen, og betydningen av foreldre som viktige samarbeidspartnere for barnehagen. Forfatterne problematiserer hvordan mennesker omtales i et flerkulturelt samfunn, og diskuterer hvordan personalet kan arbeide i et mangfoldig miljø ved å ha et bevisst forhold til holdninger og ved å utvide sine kunnskaper. 2. utgave av Se mangfold! er blant annet oppdatert i forhold til nyere litteratur, revidert utgave av Lov om barnehager og Rammeplan for Barnehager.","

Se mangfold! gir teoretiske og praktiske eksempler på hvordan mangfold kan komme til uttrykk, utforskes, skapes og samarbeides om i barnehagen. Boka er spesielt rettet mot førskolelærerstudenter og ansatte i barnehager, men bør også leses av lærere og andre som arbeider med mennesker.

Å arbeide i barnehagen innebærer å forholde seg til mangfold i form av språk, kulturer, religioner og identiteter. Dette er utfordrende, men også berikende. Forfatterne presenterer alternative perspektiver på arbeid i barnehagen som kan hjelpe studenter og førskolelærere til å se hverdagen på nye måter. Her fremheves ulike språklige, kulturelle og religiøse uttrykk som ressurser i barne- og personalgruppen, og betydningen av foreldre som viktige samarbeidspartnere for barnehagen. Forfatterne problematiserer hvordan mennesker omtales i et flerkulturelt samfunn, og diskuterer hvordan personalet kan arbeide i et mangfoldig miljø ved å ha et bevisst forhold til holdninger og ved å utvide sine kunnskaper.

2. utgave av Se mangfold! er blant annet oppdatert i forhold til nyere litteratur, revidert utgave av Lov om barnehager og Rammeplan for Barnehager.

",2,559,[161],"2b348023-3d11-4785-bc0b-6d2f4807956c",178,"Cappelen Damm AS","0008","2012-06-08",[358],[153],"Se mangfold! : perspektiver på flerkulturelt arbeid i barnehagen","Cappelen Damm akademisk",{"_115":366,"_13":367},{"_115":364,"_13":365},{"_115":362,"_13":363},"690597","Bleka, Målfrid","690596","Andersen, Camilla Eline","690595","Gjervan, Marit",{"_80":369,"_82":370},"9788245000948",{"_86":371,"_194":372,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":373,"_106":369,"_107":108,"_111":112,"_113":374,"_115":369,"_116":375,"_118":178,"_122":112,"_123":376,"_125":377,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_137":378,"_141":142,"_143":330,"_147":379,"_149":380,"_151":153},[253],[381,382],"Boken beskriver og drøfter en læringsstrategi som hviler på en annen kunnskapstradisjon enn den teoretiske. Den starter i praksisfeltet, med praksisfortellingen. Praksisfortellinger er fortellinger om hendelser fra et yrkesfelt. Når en analyserer og reflekterer over praksisfortellingen, berøres deltakernes erfaringer, verdier og ervervet kunnskap. Ulike teoretiske perspektiver blir nødvendige for å utvikle og forstå fortellingen. Det vil si at praksisfortellingen blir belyst fra flere synsvinkler, og i dialogen blir en utfordret til å se andres synspunkter - og tenke nye tanker. Denne læringsstrategien benyttes i undervisning og prosjekt- og utviklingsarbeid. Strategien kan også være en tilnærming til personalutvikling. Boken kan brukes i ulike yrkesrettede studier, på arbeidsplasser i helse- og omsorgssektoren og i barnehage og skole.\\n\\nAnne Tove Fennefoss (t.v) og Kirsten Jansen (t.h) er begge høgskolelektorer og førskolelærere med hovedfag i pedagogikk. De underviser i pedagogikk ved Høgskolen i Agder.",319,[161],"186e0811-cab0-4182-88b6-85e42f2f9f40",111,[218],[252],"Praksisfortellinger : på vei til innsikt og forståelse",{"_115":385,"_13":386},{"_115":383,"_13":384},"682799","Jansen, Kirsten Elisabeth","19223","Fennefoss, Anne Tove",{"_80":395,"_82":414},[389],{"_80":390,"_82":391},"9788245054033",{"_86":392,"_194":393,"_88":89,"_90":112,"_91":394,"_93":94,"_95":395,"_97":112,"_100":396,"_104":105,"_106":390,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":397,"_115":390,"_116":398,"_118":119,"_120":399,"_122":112,"_123":400,"_125":401,"_127":128,"_129":205,"_131":206,"_133":402,"_135":403,"_137":404,"_141":142,"_143":209,"_147":405,"_149":406,"_151":407},[166,413],[410],[219],"9788245037227","I dag forventes det at studentene er i stand til å skrive både små og store oppgaver. De skal ikke bare lære teori – de skal også bruke kunnskapene sine til å analysere praktiske problemer. Formålet med denne boken er å støtte studentene i denne prosessen. Den tar opp to forhold. For det første viser den hvordan studentene skal utvikle gode akademiske tekster.\\n\\nDet krever god formuleringsevne, høy presisjon, logisk oppbygning og klar struktur. For det andre inneholder boken en inngående drøfting av de ulike delene i en akademisk oppgave. Det gjelder valg av problemstilling, presentasjon av teoretisk utgangspunkt, drøfting av metodiske valg og analyse av forskningsspørsmål. Boken gir gode råd, samtidig som den formidler hvilke krav som stilles når oppgavene skal bedømmes.\\n\\nTor Busch er siviløkonom/HAE og dr.ocon. fra Norges Handelshøyskole. Han er professor emeritus ved NTNU Handelshøyskolen og har utgitt en rekke fagbøker innenfor organisasjon og ledelse i offentlig sektor. Hans forskning de seneste årene har vært knyttet til verdier, organisasjonsidentitet og identifisering i offentlige profesjoner.\\n\\n«Selv om studentene lærer seg vitenskapelige metoder, vet de lite om hva som kreves av en akademisk tekst. Boken er spesielt rettet mot skriving av bachelor- og masteroppgaver, men er også relevant for skriving av mindre oppgaver. Selv om oppgavene er korte, oppleves de som krevende. Det tar tid å finne koden for å utvikle et godt akademisk språk. I så måte er det ikke så stor forskjell på små og store oppgaver.»",225,[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","78ab31c0-ddfe-457f-9a6c-6d908d777edf",86,"2024-10-18",2024,[218],[408,409],"Akademisk skriving : for bachelor- og masterstudenter","Generell pedagogikk ebøker","Skrive- og redigeringsguider","Høyere utdanning",{"_115":411,"_13":412},"15058","Busch, Tor","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_86":415,"_194":416,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":396,"_106":395,"_107":347,"_111":112,"_113":417,"_115":395,"_116":418,"_118":178,"_120":419,"_122":112,"_123":400,"_125":401,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":420,"_135":421,"_137":422,"_141":142,"_143":144,"_147":423,"_149":406,"_151":424},[166,413],[425],249,[161],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-07-07",2021,[218],[408,409],"Generell pedagogikk",{"_115":411,"_13":412},{"_80":427,"_82":428},"9788244621878",{"_86":429,"_194":430,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":431,"_106":427,"_107":108,"_111":112,"_113":432,"_115":427,"_116":433,"_118":178,"_122":112,"_123":434,"_125":435,"_127":180,"_129":436,"_131":437,"_133":438,"_135":275,"_137":439,"_141":142,"_143":144,"_147":440,"_149":441,"_151":153},[166],[443,444,445],"Tilknytningen til foreldrene danner den viktigste rammen rundt barns utvikling. Men du som jobber i barnehage, er en klar nummer to for mange. \\nDenne boka viser hvordan Trygghetssirkelen kan danne utgangspunkt for omsorg i barnehagen. Forfatterne gir en grundig innføring i modellen, og viser hvordan Trygghetssirkelen kan hjelpe oss til å forstå at barns gryende selvstendighet og læring faktisk hviler helt på retten til å være avhengig av voksne.",410,[161],"459ec2a1-6bf1-405e-82f5-9bf5635ac56b",134,"Kommuneforlaget AS","0743","2013-12-03",[442],[153],"Se barnet innenfra : hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen","Kommuneforlaget",{"_115":450,"_13":451},{"_115":448,"_13":449},{"_115":446,"_13":447},"683150","Øiestad, Guro","706817","Torsteinson, Stig","706816","Brandtzæg, Ida",{"_80":453,"_82":454},"9788291529110",{"_86":455,"_194":456,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":457,"_106":453,"_107":108,"_111":112,"_113":458,"_115":453,"_116":459,"_118":178,"_122":112,"_123":460,"_125":461,"_127":180,"_129":462,"_131":463,"_137":464,"_141":142,"_143":330,"_147":465,"_149":466,"_151":424},[166],[469,470],"Boka presenterer teorier om motorisk utvikling og introduserer en ny forståelse basert på teorier om dynamiske systemer. Forfatterne argumenterer for at motorisk utvikling er det samme som motorisk læring, og diskuterer hvordan en rekke faktorer er med på å påvirke utviklinga. Boka tar også for seg motoriske problemer og diskuterer ulike former for tiltak. Har litteraturliste.",198,[161],"bf620c33-9710-4b5a-a6b2-31fa67e784ca",90,"Sebu Forlag","0578",[468],[467],"Motorisk utvikling : nyere perspektiver på barns motorikk","Pedagogikk","Sebu forl.",{"_115":473,"_13":474},{"_115":471,"_13":472},"668815","Pedersen, Arve Vorland","668814","Sigmundsson, Hermundur",{"_80":485,"_82":510},[477],{"_80":478,"_82":479},"9788205542921",{"_480":481,"_84":482,"_86":483,"_88":89,"_90":112,"_91":484,"_93":94,"_95":485,"_97":89,"_98":486,"_100":487,"_102":488,"_104":105,"_106":478,"_107":293,"_109":110,"_111":112,"_113":489,"_115":478,"_116":490,"_118":119,"_120":491,"_122":112,"_123":492,"_125":493,"_127":128,"_129":298,"_131":299,"_133":494,"_135":421,"_137":495,"_139":496,"_141":142,"_143":209,"_145":497,"_147":498,"_149":499,"_151":152},"accessibility_features",[509],[504,505,506],[166],[502,503],"9788205512214",999,"Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling. Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.","

Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.

Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.

",625,[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","0b718dcf-3404-4c2d-bf02-d777887f55d8",470,"2021-04-30",[501],[500],[154],[153],"Kroppslighet i barnehagen : pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse",{"_156":157,"_158":200},"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":508,"_170":171},{"_13":507,"_170":171},{"_13":258,"_170":171},"Hagen, Trond Løge","Sandseter, Ellen Beate Hansen","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_84":511,"_86":512,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":487,"_102":488,"_106":485,"_107":293,"_111":112,"_113":513,"_115":485,"_116":514,"_118":178,"_120":515,"_122":112,"_123":492,"_125":493,"_127":180,"_129":298,"_131":299,"_133":516,"_135":182,"_137":517,"_141":142,"_143":144,"_145":518,"_147":519,"_149":499,"_151":153},[520,521,522],[166],899,[161],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2021","2018-07-24",[306],[154],[153],{"_13":508,"_170":171},{"_13":507,"_170":171},{"_13":258,"_170":171},{"_80":524,"_82":525},"9788245021431",{"_84":526,"_86":527,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":528,"_106":524,"_107":108,"_111":112,"_113":529,"_115":524,"_116":530,"_118":178,"_122":112,"_123":531,"_125":532,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":533,"_135":534,"_137":535,"_141":142,"_536":537,"_143":144,"_145":538,"_147":539,"_149":540,"_151":424},[547,548,549],[166,546,224],"Denne boken er den første av to antologier fra drama- og teaterpedagoger, forskere og kunstnere i den norske høgskole- og universitetssektoren som formidler drama- og teaterforskning, kunnskap og erfaringer om temaer relatert til demokrati. Antologi I er knyttet til undervisning og utdanning fra barnehage til voksenopplæring, og Antologi II er knyttet til kultur og samfunn gjennom marginalitet, etnisitet og helse.\\n\\nAntologi I gir innsyn i og tilbyr nye perspektiver på dramapedagogikkens muligheter og utfordringer i forskjellige undervisningskontekster med utgangspunkt i begrepet demokrati. Bidragene fra undervisning og utdanning for barnehagen presenterer prosjekter som utforsker det å skape teater for og med barn, interaktivt barneteater og dramapedagogikkens muligheter i barnehagen. Prosjektene knyttet til grunnskolen undersøker prosessdramaets muligheter til å utvikle demokratisk kompetanse, den dramatiske dialogen og drama brukt i museumsformidling. Boken gir et innblikk i hvordan dramatiske arbeidsmåter og læringsformer kan bidra til utvikling av barn og unges demokratiske kompetanse.\\n\\nDe to antologiene summerer opp det treårige nasjonale forskningsprosjektet Drama teater demokrati (2014 2017). Et felles mål har vært å undersøke hvordan drama og teater behandler demokratiske tematikker og spørsmålsstillinger, og ikke minst undersøke hvordan drama- og teaterpraksiser kan bidra til en demokratisk kultur i møter mellom mennesker, ytringsprosesser, arbeidsformer og verk.\\n\\nAud Berggraf Sæbø er professor emerita ved Universitetet i Stavanger.\\nStig A. Eriksson er professor emeritus ved Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskulen på Vestlandet.\\nTor-Helge Allern er professor ved Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskulen på Vestlandet.",619,[161],"f58a2832-1765-45c7-a994-18a779cada16",297,"2017-05-29",2017,[218],"series",[543],[154],[467,541,542],"Drama, teater og demokrati : antologi I : i barnehage, skole, museum og høyere utdanning","Scenekunst","Demokrati",{"_115":544,"_13":545},"20170531104348407","Drama, teater og demokrati","Kunst og kultur",{"_13":552,"_170":171},{"_13":551,"_170":171},{"_13":550,"_170":171},"Allern, Tor-Helge","Eriksson, Stig A.","Sæbø, Aud Berggraf",{"_80":554,"_82":555},"9788245009231",{"_84":556,"_86":557,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":558,"_106":554,"_107":108,"_111":112,"_113":559,"_115":554,"_116":560,"_118":178,"_122":112,"_123":561,"_125":562,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":563,"_135":328,"_137":564,"_141":142,"_143":144,"_147":565,"_149":566,"_151":153},[567,568,569,570],[253],"Full barnehagedekning har gitt barn under tre år økt tilgang til det offentlige rom. Gjennom barnehageloven gis de yngste barna rett til medvirkning. En realisering av medvirkningsretten forutsetter at voksne fanger opp og forholder seg til de yngste barnas kroppslige uttrykk. Dette er en utfordring som denne boka tar på alvor. Ved å ta i bruk et improvisasjonsperspektiv utforskes de yngste barnas mulighet til å være likeverdige bidragsytere og medskapere i samspill. Improvisasjonsperspektivet tydeliggjøres gjennom møter mellom barnepublikum og skuespillere i to ulike forestillinger samt i hverdagslige møter mellom barn og voksne i barnehagen.\\nBoka retter seg mot førskolelærerstudenter, fagfolk innenfor drama og pedagogikk, scenekunstnere og andre som har med de yngste barna å gjøre.\\n\\nRedaksjonen består av\\nMarte Sverdrup Liset, Anne Myrstad og Toril Sverdrup. De er universitetslektorer i henholdsvis drama, samfunnsfag og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø.\\n\\nAndre bidragsytere er Trine Hild Blixrud, Hedda Fredly, Lise Hovik, Nanna Paalgard Pape og Sidsel Pape.",489,[161],"98273b60-b164-4cbb-9cd0-65cf2f282c09",179,"2011-03-09",[218],[252],"Møter i bevegelse : å improvisere med de yngste barna.",{"_13":575,"_170":171},{"_13":574,"_170":171},{"_13":573,"_170":171},{"_13":571,"_170":572},"Sørheim, Marianne","Illustratør","Sverdrup, Toril","Myrstad, Anne","Liset, Marte Sverdrup",{"_80":577,"_82":578},"9788205408159",{"_84":579,"_86":580,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":581,"_102":582,"_106":577,"_107":108,"_111":112,"_113":176,"_115":577,"_116":583,"_118":178,"_122":112,"_123":584,"_125":326,"_127":180,"_129":298,"_131":299,"_133":585,"_135":248,"_137":586,"_141":142,"_143":144,"_145":587,"_147":588,"_149":589,"_151":236},[591,592,593],[224],"Hvordan brukes en kvalitativ tilnærming i ulike fag? Hvorfor er kvalitative forskningsmetoder i stadig mer bruk? I denne boka beskrives og diskuteres hele det kvalitative metodeforløpet. Dessuten gis en introduksjon til det kvalitative håndverket. Målet er å få fram hvordan kvalitativ forskning kan defineres og utføres på tvers av fag- og vitenskapstradisjoner. Boka gir ikke et samlet svar på hva kvalitativ forskning og dens metoder er, men viser ulike metoder, tilnærminger og perspektiver som kan benyttes. Kvalitative forskningsmetoder er mangfoldige og preger på ulike måter humanistiske, samfunnsvitenskapelige, helsefaglige og sågar naturvitenskapelige fag. Denne boka er skrevet både for studenter som vil lære om ulike kvalitative metoder og forskere som vil oppdatere metodekunnskapene sine.","

Hvordan brukes en kvalitativ tilnærming i ulike fag? Hvorfor er kvalitative forskningsmetoder i stadig mer bruk?

I denne boka beskrives og diskuteres hele det kvalitative metodeforløpet. Dessuten gis en introduksjon til det kvalitative håndverket.
Målet er å få fram hvordan kvalitativ forskning kan defineres og utføres på tvers av fag- og vitenskapstradisjoner. Boka gir ikke et samlet svar på hva kvalitativ forskning og dens metoder er, men viser ulike metoder, tilnærminger og perspektiver som kan benyttes.

Kvalitative forskningsmetoder er mangfoldige og preger på ulike måter humanistiske, samfunnsvitenskapelige, helsefaglige og sågar naturvitenskapelige fag. Denne boka er skrevet både for studenter som vil lære om ulike kvalitative metoder og forskere som vil oppdatere metodekunnskapene sine.

",[161],"23fac0bd-3e69-4acc-833b-589740e8cbfe","2012-08-13",[306],[154],[590],"Kvalitative metoder : empiri og teoriutvikling","Samfunn og samfunnsvitenskap",{"_13":310,"_170":171},{"_13":595,"_170":171},{"_13":594,"_170":316},"Hansen, Wenche","Tanggaard, Lene",{"_80":604,"_82":630},[598],{"_80":599,"_82":600},"9788215045436",{"_86":601,"_194":602,"_88":89,"_90":112,"_91":603,"_93":94,"_95":604,"_97":89,"_98":605,"_100":606,"_102":607,"_104":105,"_106":599,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":608,"_115":599,"_116":609,"_118":119,"_120":121,"_122":112,"_123":610,"_125":611,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":612,"_135":613,"_137":614,"_139":615,"_141":142,"_143":144,"_145":616,"_147":617,"_149":618,"_151":213},[224],[621,622,623],[162,163,164,165],"9788215029016",499,"Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen. «Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.» Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab «Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.» Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift «Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.» Arne Maasø, Sosiologen «De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.» Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse. Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen.
«Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.»
Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab

«Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.»
Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.»
Arne Maasø, Sosiologen

«De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.»
Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning

Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse.

Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.",279,[161],"c496c1f6-6da4-4242-a58b-f03e9d22591c",339,"2020-05-04",2020,[160],[619],[154],[214],"Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse",{"_156":157,"_158":620},163,{"_115":628,"_13":629},{"_115":626,"_13":627},{"_115":624,"_13":625},"730535","Rasmussen, Erik Børve","730528","Rafoss, Tore Witsø","730525","Johannessen, Lars E.F.",{"_86":631,"_194":632,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":633,"_102":634,"_106":604,"_107":108,"_111":112,"_113":635,"_115":604,"_116":636,"_118":178,"_120":637,"_122":112,"_123":610,"_125":611,"_127":180,"_129":130,"_131":132,"_133":638,"_135":182,"_137":639,"_141":142,"_143":144,"_145":640,"_147":641,"_149":618,"_151":236},[224],[642,643,644],"Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen. Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse. Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer. «Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.» Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab «Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.» Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift «Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.» Arne Maasø, Sosiologen «De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.» Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen.

Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse.

Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.

«Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.»
Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab

«Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.»
Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.»
Arne Maasø, Sosiologen

«De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.»
Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning",399,[161],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2018-08-24",[160],[154],[214],{"_115":628,"_13":629},{"_115":626,"_13":627},{"_115":624,"_13":625},{"_80":646,"_82":647},"9788245033663",{"_86":648,"_194":649,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":650,"_106":646,"_107":347,"_111":112,"_113":651,"_115":646,"_116":652,"_118":178,"_122":112,"_123":653,"_125":654,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":655,"_135":613,"_137":656,"_141":142,"_143":144,"_145":657,"_147":658,"_149":659,"_151":153},[166],[660,661],"Praksisfortellingene som presenteres i denne boken, er hentet fra det myldrende livet blant de yngste barna i barnehagen. I dette frodige, livlige fellesskapet finnes utallige fortellinger som belyser faglige og spennende temaer.\\n\\nVi analyserer fortellingene for å få frem kunnskap, og utfordrer etablerte forestillinger som knyttes til lek og kultur, hverdagsrutiner, samspill og læring, didaktikk, samt medvirkning og demokrati. Praksisfortellingene er dokumentasjon, og disse tolkes gjennom en analytisk struktur. Med denne boken ønsker vi å bidra til økt kunnskap om det småbarnspedagogiske feltet og til innsikt i de yngste barnas evne til aktiv deltakelse og medvirkning i egne og andres liv.\\n\\nAnne Tove Fennefoss og Kirsten E. Jansen har begge undervist i pedagogikk ved Universitetet i Agder i mange år. De har deltatt i forskningsprosjekter om barns medvirkning og de yngste barna i barnehagen. Begge har skrevet flere bøker som brukes i barnehagelærerutdanning.",359,[161],"139128a8-0314-4c14-b344-0065cbdca86c",121,"2020-02-25",[218],[154],[153],"Småbarnspedagogikk og praksisfortellinger : analyse og tolkning av praksisfortellinger",{"_115":385,"_13":386},{"_115":383,"_13":384},{"_80":698,"_82":718},[664,665],{"_80":692,"_82":693},{"_80":666,"_82":667},"9788205543096",{"_86":668,"_194":669,"_88":89,"_90":112,"_91":670,"_93":94,"_95":671,"_97":112,"_100":672,"_102":673,"_104":105,"_106":666,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":674,"_115":666,"_116":675,"_118":119,"_120":676,"_122":112,"_123":677,"_125":678,"_127":128,"_129":298,"_131":299,"_133":679,"_135":613,"_137":680,"_139":681,"_141":142,"_143":209,"_145":682,"_147":683,"_149":684,"_151":685},[413,223,224],[689],[502,503],"9788205543089","Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.","

Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

",425,[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 7. trykte utgave 2020","ca1cf9ee-b5e3-4574-930b-927aca665fa6",272,"2020-07-06",[501],[688],[154],[686,408,687],"Metode og oppgaveskriving","Medie- og kommunikasjon ebøker","Medievitenskap","Forskningsmetoder",{"_156":157,"_158":532},{"_115":690,"_13":691},"16660","Dalland, Olav","9788205604582",{"_480":694,"_86":695,"_194":696,"_88":89,"_90":112,"_91":697,"_93":94,"_95":698,"_97":89,"_98":699,"_100":700,"_102":701,"_104":105,"_106":692,"_107":702,"_109":110,"_111":112,"_113":703,"_115":692,"_116":704,"_118":119,"_120":705,"_122":112,"_123":677,"_125":706,"_127":128,"_129":298,"_131":299,"_133":707,"_135":403,"_137":708,"_139":709,"_141":142,"_143":209,"_145":710,"_147":711,"_149":684,"_151":213},[509],[413,223,224],[714,715],[502,503],"9788205604575",669,"Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven. Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.

",8,395,[161],"3. e-bokutgave tilsvarer 8. trykte utgave 2024",318,"2024-06-19",[501],[712],[154],[686,408,687],{"_156":157,"_158":713},238,{"_115":690,"_13":691},{"_115":716,"_13":717},"703620","Dalland, Cecilie",{"_86":719,"_194":720,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":700,"_102":701,"_106":698,"_107":702,"_111":112,"_113":721,"_115":698,"_116":722,"_118":178,"_120":723,"_122":112,"_123":677,"_125":706,"_127":180,"_129":298,"_131":299,"_133":724,"_135":403,"_137":725,"_141":142,"_143":144,"_145":726,"_147":727,"_149":684,"_151":236},[413,223,224],[728,729],569,[161],"8. trykte utgave tilsvarer 8. e-bokutgave 2024","2024-07-03",[501],[154],[686,408,687],{"_115":690,"_13":691},{"_115":716,"_13":717},{"_80":740,"_82":770},[732],{"_80":733,"_82":734},"9788202896270",{"_480":735,"_84":736,"_86":737,"_194":738,"_88":89,"_90":112,"_91":739,"_93":94,"_95":740,"_97":89,"_98":608,"_100":741,"_102":742,"_104":105,"_106":733,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":743,"_115":733,"_116":744,"_118":119,"_120":745,"_122":112,"_123":746,"_125":747,"_127":128,"_129":352,"_131":353,"_133":748,"_135":36,"_137":749,"_141":142,"_143":209,"_145":750,"_147":751,"_149":752,"_151":753},[769],[767],[766,413,223],[757,758,759],[163,755,756],"9788202896263","Litteraturstudie for bachelorstudenter – trinn for trinn er en arbeidsbok for deg som skal skrive bacheloroppgave med metoden litteraturstudie. Metoden er basert på vitenskapelige prinsipper og inspirert av systematikken fra forskningsmetoden systematisk litteraturstudie. Boka er bygd opp trinnvis slik at den kan brukes i arbeidsprosessen. I hvert kapittel forklares hva trinnet dreier seg om hvorfor det er viktig å utføre dette trinnet hvordan trinnet kan utføres Innholdet presenteres på en kortfattet og praktisk måte, med gjennomgående eksempler. Boka er skrevet for bachelorstudenter, men kan også egne seg som støttelitteratur for masterstudenter.","

Litteraturstudie for bachelorstudenter – trinn for trinn er en arbeidsbok for deg som skal skrive bacheloroppgave med metoden litteraturstudie. Metoden er basert på vitenskapelige prinsipper og inspirert av systematikken fra forskningsmetoden systematisk litteraturstudie. Boka er bygd opp trinnvis slik at den kan brukes i arbeidsprosessen.

I hvert kapittel forklares

hva trinnet dreier seg om
hvorfor det er viktig å utføre dette trinnet
hvordan trinnet kan utføres

Innholdet presenteres på en kortfattet og praktisk måte, med gjennomgående eksempler.

Boka er skrevet for bachelorstudenter, men kan også egne seg som støttelitteratur for masterstudenter.

",169,[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","0c4ac9aa-18c1-479d-af13-7d7ee30021b2",77,"2026-03-04",[358],[154],[408,687,754],"Litteraturstudie for bachelorstudenter : trinn for trinn","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Medisin / helsevesen","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_115":764,"_13":765},{"_115":762,"_13":763},{"_115":760,"_13":761},"d023f4fa-4fa2-4e97-b164-0703bc039537","Robstad, Nastasja","e0a9e1c0-6107-4ee2-b8aa-4b530320f288","Haddeland, Kristine","00688482-e7b1-4040-a7af-572c3a7c6427","Barken, Tina Lien","Medisin",{"_13":768,"_170":572},"Søbstad, Roy","WCAG v2.1",{"_84":771,"_86":772,"_194":773,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":741,"_102":774,"_106":740,"_107":108,"_111":112,"_113":775,"_115":740,"_116":776,"_118":178,"_122":112,"_123":746,"_125":747,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_133":777,"_135":36,"_137":778,"_141":142,"_143":144,"_145":779,"_147":780,"_149":752,"_151":781},[785],[766,413,223],[782,783,784],"

Litteraturstudie for bachelorstudenter – trinn for trinn er en arbeidsbok for deg som skal skrive bacheloroppgave med metoden litteraturstudie. Metoden er basert på vitenskapelige prinsipper og inspirert av systematikken fra forskningsmetoden systematisk litteraturstudie. Boka er bygd opp trinnvis slik at den kan brukes i arbeidsprosessen.

I hvert kapittel forklares

hva trinnet dreier seg om
hvorfor det er viktig å utføre dette trinnet
hvordan trinnet kan utføres

Innholdet presenteres på en kortfattet og praktisk måte, med gjennomgående eksempler.

Boka er skrevet for bachelorstudenter, men kan også egne seg som støttelitteratur for masterstudenter.

",229,[161],"2026-03-10",[358],[154],[408,687,754],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_115":764,"_13":765},{"_115":762,"_13":763},{"_115":760,"_13":761},{"_13":768,"_170":572},{"_80":787,"_82":788},"9788202473853",{"_84":789,"_86":790,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":791,"_102":792,"_106":787,"_107":108,"_111":112,"_113":793,"_115":787,"_116":794,"_118":178,"_122":112,"_123":795,"_125":796,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_133":797,"_135":301,"_137":798,"_141":142,"_536":799,"_143":144,"_147":800,"_149":801,"_151":153},[809,810],[253],"Barns vennskap har de siste årene vært gjenstand for økt forskningsmessig oppmerksomhet internasjonalt. I Vennskap presenterer nordiske barnehageforskere ny kunnskap om barns vennskap. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hva vennskap kan være og bety for barns liv i barnehagen. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: barnehagelærere/ansattes rolle i arbeid med barns vennskap hvordan vi kan tenke og snakke om vennskap hvordan barn forhandler om vennskapsrelasjoner i lek hvordan vennskap har grunnlag i emosjoner lek som vennskap Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns vennskap innenfor institusjonelle rammer. Medforfattere er Einar Sundsdal, Randi Dyblie Nilsen, Torgeir Alvested, Ole Henrik Hansen, Ingrid Engdahl og William A. Corsaro.","

Barns vennskap har de siste årene vært gjenstand for økt forskningsmessig oppmerksomhet internasjonalt.

\nI Vennskap presenterer nordiske barnehageforskere ny kunnskap om barns vennskap. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hva vennskap kan være og bety for barns liv i barnehagen.

\nForskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som:

barnehagelærere/ansattes rolle i arbeid med barns vennskap
hvordan vi kan tenke og snakke om vennskap
hvordan barn forhandler om vennskapsrelasjoner i lek
hvordan vennskap har grunnlag i emosjoner
lek som vennskap

Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns vennskap innenfor institusjonelle rammer.
\nMedforfattere er Einar Sundsdal, Randi Dyblie Nilsen, Torgeir Alvested, Ole Henrik Hansen, Ingrid Engdahl og William A. Corsaro.

",479,[805,161,806,807,808],"ee07db31-9741-4d3e-9888-5099b63fddaa",177,"2015-08-14",[358],[802],[252],"Vennskap",{"_115":803,"_13":804},"20150910144645831","Barndom i barnehagen","Flerspråklig","Engelsk","Dansk","Svensk",{"_13":812,"_170":171},{"_13":811,"_170":171},"Greve, Anne","Øksnes, Maria",{"_80":821,"_82":840},[815],{"_80":816,"_82":817},"9788215065809",{"_86":818,"_194":819,"_88":89,"_90":89,"_91":820,"_93":94,"_95":821,"_97":89,"_98":605,"_100":822,"_102":823,"_104":105,"_106":816,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":611,"_115":816,"_116":824,"_118":119,"_120":825,"_122":112,"_123":826,"_125":273,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":827,"_135":828,"_137":829,"_139":830,"_141":142,"_143":144,"_145":831,"_147":832,"_149":833,"_151":152},[166],[837],[162,163,164,165],"9788215065717","Boka skal bidra til ny kunnskap, refleksjon og diskusjon omkring barnehagepersonalets mange måter å delta i barns spontane, egeninitierte lek. Barn har rett til lek, medvirkning, omsorg og beskyttelse i barnehagen. Barnehagepersonalet skal beskytte, bekrefte og berike barns samspill og lek. Personalet bør medvirke til barns spontane lek og sørge for at alle barn har noen å leke med. Det er et profesjons-lek-etisk ansvar å unngå unødige avbrytelser, som avkrefter eller avslutter barns lek. Med utgangspunkt i det unike barnet og mangfold i barnegrupper viser forfatteren hvordan barnehagepersonalets oppmerksomme nærvær og tilstedeværelse, deres aktive holdning og deltakelse kan beskytte, gi kraft til og berike barns spontane lek. Boka er basert på et forskningsprosjekt i barnehagefeltet og retter seg mot fag- og forskermiljø i barnehagelærerutdanningen, barnehagelærerstudenter og personalet i barnehagen.","Boka skal bidra til ny kunnskap, refleksjon og diskusjon omkring barnehagepersonalets mange måter å delta i barns spontane, egeninitierte lek.

Barn har rett til lek, medvirkning, omsorg og beskyttelse i barnehagen. Barnehagepersonalet skal beskytte, bekrefte og berike barns samspill og lek. Personalet bør medvirke til barns spontane lek og sørge for at alle barn har noen å leke med. Det er et profesjons-lek-etisk ansvar å unngå unødige avbrytelser, som avkrefter eller avslutter barns lek.

Med utgangspunkt i det unike barnet og mangfold i barnegrupper viser forfatteren hvordan barnehagepersonalets oppmerksomme nærvær og tilstedeværelse, deres aktive holdning og deltakelse kan beskytte, gi kraft til og berike barns spontane lek.

Boka er basert på et forskningsprosjekt i barnehagefeltet og retter seg mot fag- og forskermiljø i barnehagelærerutdanningen, barnehagelærerstudenter og personalet i barnehagen.",[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","fe30e4f1-1843-47a1-915e-5ac8fbf56d62","2022-10-14",2022,[836],[834],[154],[153],"Medvirkning til barns spontane lek : å beskytte, bekrefte og berike",{"_156":157,"_158":835},204,"Scandinavian University Press",{"_115":838,"_13":839},"724328","Wolf, Kristin R. Danielsen",{"_86":841,"_194":842,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":822,"_102":823,"_106":821,"_107":347,"_111":112,"_113":635,"_115":821,"_116":843,"_118":178,"_120":844,"_122":112,"_123":826,"_125":273,"_127":180,"_129":130,"_131":132,"_133":845,"_135":828,"_137":846,"_141":142,"_143":144,"_145":847,"_147":848,"_149":833,"_151":153},[166],[849],[161],"1. utgave 2017 med tittel: Medvirkning til barns spontane lek - i barnehagen","2022-10-17",[836],[154],[153],{"_115":838,"_13":839},{"_80":858,"_82":871},[852],{"_80":853,"_82":854},"9788245054705",{"_86":855,"_194":856,"_88":89,"_90":112,"_91":857,"_93":94,"_95":858,"_97":112,"_100":859,"_104":105,"_106":853,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":200,"_115":853,"_116":860,"_118":119,"_120":861,"_122":112,"_123":862,"_125":863,"_127":128,"_129":205,"_131":206,"_133":402,"_135":403,"_137":864,"_141":142,"_143":209,"_145":865,"_147":866,"_149":867,"_151":152},[166],[868],[219],"9788245045864","Omsorg, lek, læring og danning er kjernebegreper i barnehagepedagogikken, men har omsorg havnet i skyggen av læring i barnehagen? I politiske dokumenter er begrepet omsorg lite vektlagt, og selv i forskning og faglitteratur er det lite utforsket. På bakgrunn av den grunnleggende, men selvfølgelige, rollen som omsorg har, kan dette være problematisk. Derfor er det nødvendig med et forsterket engasjement for omsorg i barnehagen.\\n\\nIntensjonen med boken er konsentrert oppmerksomhet på omsorg som fenomen, og særlig omsorgsrelasjoner med vekt på dialogiske, gjensidige og dynamiske sider ved forholdet. Barn er aktive omsorgsdeltakere, og ambisjonen er å utvikle et kunnskapsgrunnlag som skiller seg fra den hverdagslige og amatørmessige kunnskapen om omsorg. Boken inneholder relevant teori og forskning omkring temaet, og det er også lagt vekt på metoder og strategier som studenter og barnehagelærere kan anvende for å utvikle sin egen omsorgskompetanse.\\n\\nDenne andre utgaven er oppdatert med nyere forskning og føringer i barnehageloven og rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.\\n\\nKristin Rydjord Tholin er dosent i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge.",[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","0cf94aae-0e59-4ffc-a585-1cfd66dd0847",221,[218],[154],[153],"Omsorg i barnehagen",{"_115":869,"_13":870},"679976","Tholin, Kristin Rydjord",{"_86":872,"_194":873,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":859,"_106":858,"_107":347,"_111":112,"_113":229,"_115":858,"_116":874,"_118":178,"_120":875,"_122":112,"_123":862,"_125":863,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":876,"_135":877,"_137":878,"_141":142,"_143":144,"_145":879,"_147":880,"_149":867,"_151":153},[166],[881],[161],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-07-19",2023,[218],[154],[153],{"_115":869,"_13":870},{"_80":891,"_82":915},[884],{"_80":885,"_82":886},"9788215073729",{"_480":887,"_86":888,"_194":889,"_88":89,"_90":112,"_91":890,"_93":94,"_95":891,"_97":89,"_98":605,"_100":892,"_102":893,"_104":105,"_106":885,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":374,"_115":885,"_116":894,"_118":119,"_120":895,"_122":112,"_123":896,"_125":897,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":898,"_135":403,"_137":899,"_139":900,"_141":142,"_143":209,"_145":901,"_147":902,"_149":903,"_151":904},[769],[914,224],[908,909],[162,163,164,165],"9788215027357","Fredrik, tre år, sitter ofte og leker for seg selv mens han skuler bort på de andre barna. Lisa, fem år, vil ikke kle på seg, vil ikke legge seg og vil ikke sitte pent ved bordet. Vilde, tolv år, føler seg stygg og dum og lukker seg inne på rommet sitt. Hvordan kan vi som voksne hjelpe disse barna? Hva sier vi til Fredrik der han sitter alene i sandkassen? Hvordan setter vi grenser i møte med Lisas selvstendighetskamp? Og hvordan hjelper vi Vilde ut av rommet sitt? Kort sagt, hvordan møte barn på måter som styrker deres selvfølelse, sosiale kompetanse og livsutfoldelse? Med utgangspunkt i eksempler fra våre daglige liv med barn, viser forfatterne hvordan gode relasjonelle møter skapes og hvor skjebnesvangre de blir. Det er i relasjon til den andre at barnet styrker sin evne til å håndtere egne følelser og være trygg i seg selv. Boken bygger på Schibbyes psykodynamiske relasjonsforståelse og viser hvor relevant denne forståelsen er i praksis. Sentrale begreper som går igjen, er anerkjennelse, tilknytning, lytting, følelsesregulering og grensesetting.","Fredrik, tre år, sitter ofte og leker for seg selv mens han skuler bort på de andre barna. Lisa, fem år, vil ikke kle på seg, vil ikke legge seg og vil ikke sitte pent ved bordet. Vilde, tolv år, føler seg stygg og dum og lukker seg inne på rommet sitt.

Hvordan kan vi som voksne hjelpe disse barna? Hva sier vi til Fredrik der han sitter alene i sandkassen? Hvordan setter vi grenser i møte med Lisas selvstendighetskamp? Og hvordan hjelper vi Vilde ut av rommet sitt? Kort sagt, hvordan møte barn på måter som styrker deres selvfølelse, sosiale kompetanse og livsutfoldelse?

Med utgangspunkt i eksempler fra våre daglige liv med barn, viser forfatterne hvordan gode relasjonelle møter skapes og hvor skjebnesvangre de blir. Det er i relasjon til den andre at barnet styrker sin evne til å håndtere egne følelser og være trygg i seg selv.

Boken bygger på Schibbyes psykodynamiske relasjonsforståelse og viser hvor relevant denne forståelsen er i praksis. Sentrale begreper som går igjen, er anerkjennelse, tilknytning, lytting, følelsesregulering og grensesetting.",[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","ab1dce66-ac53-4952-a787-630207822c19",155,"2024-12-17",[160],[907],[154],[905,906],"Du og barnet : om å skape gode relasjoner med barn","Psykologi ebøker","Familie og relasjoner","Barne- og utviklingspsykologi",{"_156":157,"_158":458},{"_115":912,"_13":913},{"_115":910,"_13":911},"691019","Løvlie, Elisabeth","39722","Schibbye, Anne-Lise Løvlie","Psykologi",{"_86":916,"_194":917,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":892,"_102":918,"_106":891,"_107":108,"_111":112,"_113":635,"_115":891,"_116":919,"_118":178,"_120":920,"_122":112,"_123":896,"_125":897,"_127":180,"_129":130,"_131":132,"_133":921,"_135":534,"_137":922,"_141":142,"_143":144,"_145":923,"_147":924,"_149":903,"_151":914},[914,224],[925,926],"Fredrik, tre år, sitter ofte og leker for seg selv mens han skuler bort på de andre barna. Lisa, fem år, vil ikke kle på seg, vil ikke legge seg og vil ikke sitte pent ved bordet. Vilde, tolv år, føler seg stygg og dum og lukker seg inne på rommet sitt.

Hvordan kan vi som voksne hjelpe disse barna? Hva sier vi til Fredrik der han sitter alene i sandkassen? Hvordan setter vi grenser i møte med Lisas selvstendighetskamp? Og hvordan hjelper vi Vilde ut av rommet sitt? Kort sagt, hvordan møte barn på måter som styrker deres selvfølelse, sosiale kompetanse og livsutfoldelse?

Med utgangspunkt i eksempler fra våre daglige liv med barn, viser forfatterne hvordan gode relasjonelle møter skapes og hvor skjebnesvangre de blir. Det er i relasjon til den andre at barnet styrker sin evne til å håndtere egne følelser og være trygg i seg selv.

Boken bygger på Schibbyes psykodynamiske relasjonsforståelse og viser hvor relevant denne forståelsen er i praksis. Sentrale begreper som går igjen, er anerkjennelse, tilknytning, lytting, følelsesregulering og grensesetting.",[161],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2017-04-07",[160],[154],[905,906],{"_115":912,"_13":913},{"_115":910,"_13":911},{"_80":928,"_82":929},"9788202409203",{"_84":930,"_86":931,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":932,"_102":933,"_106":928,"_107":347,"_111":112,"_113":934,"_115":928,"_116":935,"_118":178,"_122":112,"_123":936,"_125":937,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_133":938,"_135":275,"_137":939,"_141":142,"_143":144,"_147":940,"_149":941,"_151":153},[942,943,944],[166],"Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.","

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.

",639,[161],"302b4f19-a55a-4989-849a-15a2f036c74b",294,"2013-07-03",[358],[153],"Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger",{"_13":284,"_170":171},{"_13":946,"_170":171},{"_13":945,"_170":171},"Röthle, Monika","Haugen, Synnøve",{"_80":948,"_82":949},"9788273911148",{"_84":950,"_86":951,"_194":952,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":953,"_106":948,"_107":108,"_111":112,"_113":954,"_115":948,"_116":955,"_118":178,"_122":112,"_123":956,"_125":957,"_127":180,"_129":958,"_131":959,"_137":960,"_141":142,"_143":961,"_147":962,"_149":963,"_151":153},[968],[166],[965],"Forfatteren viser i denne boken, som bygger på doktorgradsavhandlingen hennes, at selv om vi forsøker å se barnet i et helhetsperspektiv, plasserer vi like fullt problemene hos barnet. Det er barnet som skal diagnostiseres og utsettes for \"tiltak\", ikke pedagogikken eller det pedagogiske miljøet, materiellet, eller organiseringen av tid og rom. Hun utfordrer oss gjennom å styre blikket vårt mot det pedagogiske miljøet, det materiellet vi finner der, og nettopp organiseringen av tid og rom. Hun synliggjør det hun finner ved hjelp av en sammenligning av svenske og engelske barnehager. Hun utfordrer oss også gjennom å forstå det pedagogiske miljøet på en ny måte idet hun inntar et postmoderne syn på barns identitets- og subjektskaping. Skal barns og elevers ulikheter få ha sin plass i barnehage og skole er det en forutsetning at også de pedagogiske miljøene preges av flere og varierte handlings- og arbeidsmuligheter der tid og rom ikke er for sterkt regulert. Med sammendrag på engelsk og litteraturliste.",325,[161],"720d9665-4a9a-4ce2-9fe3-1fbeda646eb3",253,"Pedagogisk Forum","0636",[964],"01",[153],"Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping","Pedagogisk forum",{"_115":966,"_13":967},"685825","Nordin-Hultman, Elisabeth",{"_13":969,"_170":316},"Solli, Arne",{"_80":979,"_82":999},[972],{"_80":973,"_82":974},"9788202637200",{"_480":975,"_86":976,"_194":977,"_88":89,"_90":89,"_91":978,"_93":94,"_95":979,"_97":89,"_98":980,"_100":981,"_102":982,"_104":105,"_106":973,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":983,"_115":973,"_116":984,"_118":119,"_120":985,"_122":112,"_123":986,"_125":987,"_127":128,"_129":352,"_131":353,"_133":988,"_135":136,"_137":989,"_139":990,"_141":142,"_143":144,"_145":991,"_147":992,"_149":993,"_151":152},[769],[253],[996],[162,163,755,756],"9788202626693",409,"Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barnrelasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv. Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk. Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, 3. opplag, Oslo: Cappelen Damm, 2023.","

Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barnrelasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv.
Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk.
Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen.
E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, 3. opplag, Oslo: Cappelen Damm, 2023.

",209,[161],"1. e-bokutgave, 2. versjon tilsvarer 1. trykte utgave, 3. opplag 2023","8b2e1a96-c1d4-4cb0-b3cd-857b8c08cea3",122,"2019-07-08",[358],[994],[154],[252],"Hverdagshendelsenes pedagogikk : barnehagen sett fra barnehøyde",{"_156":157,"_158":995},133,{"_115":997,"_13":998},"733809","Nome, Dag Øystein",{"_86":1000,"_194":1001,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":1002,"_102":1003,"_106":979,"_107":108,"_111":112,"_113":651,"_115":979,"_116":1004,"_118":178,"_120":179,"_122":112,"_123":986,"_125":987,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_133":1005,"_135":136,"_137":1006,"_141":142,"_143":144,"_145":1007,"_147":1008,"_149":993,"_151":153},[253],[1009],"Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barn-relasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv. Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk. Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen.","

Hverdagshendelsenes pedagogikk handler om betydningen av barn–barn-relasjoner i barnehagen. Barna har kapasitet til å håndtere og forme sitt hverdagsliv i en krevende og kompleks institusjonstilværelse. Boka inneholder beskrivelser av barns skapende og utforskende aktiviteter i frilek som kan inspirere alle som arbeider i barnehager til å observere, forstå og legge bedre til rette for barns sosiale bidrag i barnehagens hverdagsliv.
Noen av temaene som berøres, er lek, vennskap, konflikter og danning. Boka retter dessuten et kritisk blikk mot barnehagen som institusjon. Hvilke handlingsrom gir egentlig barnehagen for barns sosiale utprøvinger? Bokas ambisjon er å la leseren komme så tett som mulig på barns egne opplevelser av sin barnehagehverdag og gi inspirasjon til å forme en pedagogisk praksis med rom for barnas lekende kropper – med andre ord hverdagshendelsenes pedagogikk.
Målgruppa for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen.

",[161],"2019-04-05",[358],[154],[252],{"_115":997,"_13":998},{"_80":1019,"_82":1038},[1012],{"_80":1013,"_82":1014},"9788205579712",{"_480":1015,"_84":1016,"_86":1017,"_88":89,"_90":112,"_91":1018,"_93":94,"_95":1019,"_97":89,"_98":99,"_100":1020,"_102":1020,"_104":105,"_106":1013,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":1021,"_115":1013,"_116":1022,"_118":119,"_120":1023,"_122":112,"_123":1024,"_125":1025,"_127":128,"_129":298,"_131":299,"_133":1026,"_135":403,"_137":1027,"_139":1028,"_141":142,"_143":209,"_145":1029,"_147":1030,"_149":1031,"_151":152},[509],[1035,1036],[166],[502,503],"9788205579705","Målet med denne boka er å inspirere til nyskapende og kreative praksiser i arbeidet med ett- til treåringene i barnehagen. Hvordan inspirere barnet til å være aktivt undersøkende, utforskende og deltagende? Relasjonene mellom barnet og personalet samt de materielle omgivelsene i barnehagen spiller en vesentlig rolle for å få til dette. Et gjennomgående tema i boka er rammeplanen og hvordan den belyser ulike sider ved barnehagelærerens arbeid i en småbarnsavdeling. Hva som er kreative, etiske og livsnære praksiser i arbeidet med de yngste barna, blir fortolket fra ulike faglige ståsteder. Eksempler og teorier er hentet fra musikkvitenskap, språkforskning, biologi, kunstteori og pedagogikk. Boka er relevant som pensum i arbeidet med flere av kunnskapsområder i barnehagelærerutdanningen.",285,[805,161,1034,807],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","9fc9095f-4986-4396-b88f-ce6fd24cd388",200,"2024-11-13",[501],[1032],[154],[153],"Småbarnspedagogiske praksiser : de yngste barna møter rammeplanen",{"_156":157,"_158":1033},173,"Nynorsk",{"_13":998,"_170":171},{"_13":1037,"_170":171},"Menning, Soern Finn",{"_84":1039,"_86":1040,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":1020,"_102":1020,"_106":1019,"_107":108,"_111":112,"_113":176,"_115":1019,"_116":1041,"_118":178,"_120":920,"_122":112,"_123":1024,"_125":1025,"_127":180,"_129":298,"_131":299,"_133":1042,"_135":403,"_137":1043,"_141":142,"_143":144,"_145":1044,"_147":1045,"_149":1031,"_151":153},[1046,1047],[166],[805,161,1034,807],"2024-11-19",[501],[154],[153],{"_13":998,"_170":171},{"_13":1037,"_170":171},{"_80":1049,"_82":1050},"9788202231125",{"_86":1051,"_194":1052,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":1053,"_102":1054,"_106":1049,"_107":108,"_111":112,"_113":1055,"_115":1049,"_116":1056,"_118":178,"_122":112,"_123":1057,"_125":1058,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_137":1059,"_141":142,"_143":144,"_147":1060,"_149":1061,"_151":153},[166],[1062],"Det har tidligere vært en sannhet at småbarn i ett- og toårsalderen ikke har spesielt mye glede av hverandre. I barnehagen leker de ved siden av hverandre, men ikke sammen. Barna trenger først og fremst å knytte seg til en voksen for å føle trygghet og utvikle seg, har småbarnsforskere hevdet. Ved hjelp av et fenomenologisk perspektiv viser Gunvor Løkken at dette synet på små barn må endres. Også de yngste barna er sosiale aktører i sine møter med mennesker, og de skaper sammen en lekekultur som er spesifikk for denne aldersgruppen i barnehagen. En toddler er et lite barn mellom ett og tre år. Ordet er egentlig engelsk og kan oversettes med den som stabber og går. Gunvor Løkken har innført ordet som en faglig betegnelse på norsk fordi hun mener det så godt og presist beskriver det lille småbarnet. Boken er skrevet for førskolelærere i småbarnsavdelinger og for studenter i førskolelærerutdanningen.","

Det har tidligere vært en sannhet at småbarn i ett- og toårsalderen ikke har spesielt mye glede av hverandre.

I barnehagen leker de ved siden av hverandre, men ikke sammen. Barna trenger først og fremst å knytte seg til en voksen for å føle trygghet og utvikle seg, har småbarnsforskere hevdet. Ved hjelp av et fenomenologisk perspektiv viser Gunvor Løkken at dette synet på små barn må endres. Også de yngste barna er sosiale aktører i sine møter med mennesker, og de skaper sammen en lekekultur som er spesifikk for denne aldersgruppen i barnehagen.

En toddler er et lite barn mellom ett og tre år. Ordet er egentlig engelsk og kan oversettes med den som stabber og går. Gunvor Løkken har innført ordet som en faglig betegnelse på norsk fordi hun mener det så godt og presist beskriver det lille småbarnet.

Boken er skrevet for førskolelærere i småbarnsavdelinger og for studenter i førskolelærerutdanningen.

",469,[161],"20e5cda1-a3e2-452e-8672-bf9773e47044",170,[358],[153],"Toddlerkultur : om ett- og toåringers sosiale omgang i barnehagen",{"_115":283,"_13":284},{"_80":1072,"_82":1090},[1065],{"_80":1066,"_82":1067},"9788205620117",{"_480":1068,"_84":1069,"_86":1070,"_88":89,"_90":112,"_91":1071,"_93":94,"_95":1072,"_97":89,"_98":559,"_100":1073,"_102":1074,"_104":105,"_106":1066,"_109":110,"_111":112,"_113":1075,"_115":1066,"_116":1076,"_118":119,"_120":1077,"_122":112,"_123":1078,"_125":1079,"_127":128,"_129":298,"_131":299,"_133":1080,"_135":1081,"_137":1082,"_141":142,"_143":209,"_145":1083,"_147":1084,"_149":1085,"_151":152},[509],[1088],[253,166,224],[502,503],"9788205620094","Gjennom fortellinger fra praksis, analyser og teoretiske perspektiver utforsker boken hva som kreves av profesjonsutøvere for å møte mangfold med åpenhet, etisk bevissthet og relasjonell kompetanse. Ubuntu-filosofien – med vekt på menneskeverd, gjensidighet og fellesskap – gir et etisk rammeverk for diskusjonene. Boken er skrevet for barnehagelærerstudenten, pedagogiske ledere og styrere, og alle som er opptatt av hvordan barnehagen kan utvikle inkluderende praksiser i møte med barn og foreldre. Den stiller blant annet spørsmål som: - Hvordan kan barnehagen bygge tillit og utvikle godt samarbeid med foreldre i et mangfoldig samfunn? - Hva kreves av pedagogisk ledelse for å utvikle inkluderende praksiser? - Hvordan kan barns perspektiver på mangfold bli løftet frem i barnehagehverdagen?","Gjennom fortellinger fra praksis, analyser og teoretiske perspektiver utforsker boken hva som kreves av profesjonsutøvere for å møte mangfold med åpenhet, etisk bevissthet og relasjonell kompetanse. Ubuntu-filosofien – med vekt på menneskeverd, gjensidighet og fellesskap – gir et etisk rammeverk for diskusjonene.

Boken er skrevet for barnehagelærerstudenten, pedagogiske ledere og styrere, og alle som er opptatt av hvordan barnehagen kan utvikle inkluderende praksiser i møte med barn og foreldre.

Den stiller blant annet spørsmål som: - Hvordan kan barnehagen bygge tillit og utvikle godt samarbeid med foreldre i et mangfoldig samfunn? - Hva kreves av pedagogisk ledelse for å utvikle inkluderende praksiser? - Hvordan kan barns perspektiver på mangfold bli løftet frem i barnehagehverdagen?

",275,[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","0e1094b1-c17f-4cbe-9d31-823106937ff0",230,"2025-11-18",2025,[501],[154],[252,1086,1087],"Mangfold i barnehøyde : perspektiver på fellesskap i barnehagen","Integrering","Lærerutdanning",{"_13":1089,"_170":171},"Lund, Hilde Hjertager",{"_84":1091,"_86":1092,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":1073,"_102":1074,"_106":1072,"_107":108,"_111":112,"_113":1093,"_115":1072,"_116":1094,"_118":178,"_120":1095,"_122":112,"_123":1078,"_125":1079,"_127":180,"_129":298,"_131":299,"_133":1096,"_135":1081,"_137":1097,"_141":142,"_143":144,"_145":1098,"_147":1099,"_149":1085,"_151":153},[1100],[253,166,224],389,[161],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-11-20",[501],[154],[252,1086,1087],{"_13":1089,"_170":171},{"_80":1109,"_82":1126},[1103],{"_80":1104,"_82":1105},"9788245057171",{"_84":1106,"_86":1107,"_88":89,"_90":112,"_91":1108,"_93":94,"_95":1109,"_97":112,"_100":1110,"_104":105,"_106":1104,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":374,"_115":1104,"_116":1111,"_118":119,"_120":1077,"_122":112,"_123":1112,"_125":1113,"_127":128,"_129":205,"_131":206,"_133":1114,"_135":1081,"_137":1115,"_141":142,"_143":209,"_145":1116,"_147":1117,"_149":1118,"_151":152},[1120,1121,1122],[166,413],[219],"9788245046755","Antologien Variasjoner, vitalitet og virvar - tilnærminger til språk i barnehagelivet utforsker språkets rike landskap gjennom barnehagebarns levende, leende og levde erfaringer. Med utgangspunkt i forskningsprosjekter, basert på barnehagepedagogiske tilnærminger, utfordres konvensjonelle forestillinger om språk. Antologien søker å strekke og dra i tenkning om språk og presenterer en rekke kroppslige, sanselige, affektive og materielle tilnærminger. Samlet søker antologien å ivareta de yngste barnas språk, som på sitt mest intense kjennes som et virvar av bevegelig fryd.\\n\\nBoka retter seg både mot studenter i barnehagelærerutdanningen og profesjonsutøvere med ansvar for de yngste barna i barnehagen.\\n\\nRedaktørene er Ann Sofi Larsen, Ninni Sandvik (emerita) og Bente Ulla. Alle tre er professorer på barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold.",[161,1034],"8be71a5b-60d4-4bef-aaf8-be3f46acd195",162,"2025-03-03",[218],[154],[153,1119],"Variasjoner, vitalitet og virvar : tilnærminger til språk i barnehagelivet","Språkopplæring: muntlige ferdigheter",{"_13":1125,"_170":171},{"_13":1124,"_170":171},{"_13":1123,"_170":171},"Ulla, Bente","Sandvik, Ninni","Larsen, Ann Sofi",{"_84":1127,"_86":1128,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":1129,"_106":1109,"_107":108,"_111":112,"_113":1130,"_115":1109,"_116":1131,"_118":178,"_120":1095,"_122":112,"_123":1112,"_125":1113,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":1132,"_135":1081,"_137":1133,"_141":142,"_143":144,"_145":1134,"_147":1135,"_149":1136,"_151":153},[1137,1138,1139],[166,413],"Antologien Variasjoner, vitalitet og virvar - tilnærminger til språk i barnehagelivet utforsker språkets rike landskap gjennom barnehagebarns levende, leende og levde erfaringer. Med utgangspunkt i forskningsprosjekter, basert på barnehagepedagogiske tilnærminger, utfordres konvensjonelle forestillinger om språk. Antologien søker å strekke og dra i tenkning om språk og presenterer en rekke kroppslige, sanselige, affektive og materielle tilnærminger. Samlet søker antologien å ivareta de yngste barnas språk, som på sitt mest intense kjennes som et virvar av bevegelig fryd.\\n\\nBoka retter seg både mot studenter i barnehagelærerutdanningen, barnehageforskere og profesjonsutøvere med ansvar for de yngste barna i barnehagen.\\n\\nRedaktørene er Ann Sofi Larsen, Ninni Sandvik (emerita) og Bente Ulla. Alle tre er professorer på barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold.",379,[161,1034],"2025-02-05",[218],[154],[153,1119],"Variasjoner, vitalitet og virvar : tilnærminger til språk i barnehagelivet",{"_13":1125,"_170":171},{"_13":1124,"_170":171},{"_13":1123,"_170":171},{"_80":1141,"_82":1142},"9788245015188",{"_84":1143,"_86":1144,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":1145,"_106":1141,"_107":108,"_111":112,"_113":559,"_115":1141,"_116":1146,"_118":178,"_122":112,"_123":1147,"_125":351,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":1148,"_135":301,"_137":1149,"_141":142,"_143":144,"_147":1150,"_149":1151,"_151":153},[1152],[166],"Denne boka setter ulike filosofiske begreper og perspektiver i arbeid med rådende forestillinger om læring. Mer konkret handler det om kooperative læringsprosesser blant barn under tre år i barnehage. For ikke å ta læringsbegrepet for gitt, søker bokas forfattere å berøre og pirke borti begrepet, slik det manifesterer seg i ulike småbarnspedagogiske kontekster. Bokas drivkrefter er å finne i et ønske om å motarbeide perspektiver som marginaliserer de yngste barnas bidrag i læringsprosessene. Samtidig ønsker vi å stikke kjepper i hjulene på forenklede ideer om læring, der en uforbeholden tillit til forhåndsdefinisjoner (målstyring) og kontroll (kartlegging og metode) ser ut til å dominere. For ikke å «være en død fisk i strømmen» skrives læring her frem på måter som både ivaretar og synliggjør barnas bidrag og samtidig tar kompleksiteter i læringsprosessene på alvor. Dette gjøres gjennom å sette begreper fra filosofene Hannah Arendt, Karen Barad, Gilles Deleuze, Michel Foucault og Emmanuel Levinas i arbeid med pedagogiske praksiser blant barn under tre år i barnehage.\\n\\nAlle forfatterne er lærere i pedagogikk, og har i en årrekke arbeidet sammen i førskolelærer-/barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold. I samarbeid med praksisfeltet, bachelor- og videreutdanningsstudenter og kollegaer i pedagogikk arbeider forfatterne med å ønske det uforutsette, det ukjente og det komplekse i småbarnspedagogiske praksiser velkommen. Bokas lesere inviteres til å skape forbindelser mellom artiklene her og egne praksiser, egne liv.\\n\\nNinni Sandvik (red.) er dosent i pedagogikk. Hennes engasjement i det småbarnspedagogiske feltet startet på 1980-tallet. I tillegg til temaheftet De minste barna i barnehagen, bøkene Til å begynne med og Små barn og medvirkning noen perspektiver og en rekke artikler har hun skrevet doktorgradsavhandlingen Medvirkning og handlingskraft i småbarnspedagogiske praksiser. Horisontalt fremforhandlet innflytelse.\\n\\nNina Johannesen er førsteamanuensis i pedagogikk, med særlig fokus på det småbarnspedagogiske og flerkulturelle feltet. I tillegg til boka Små barn og medvirkning noen perspektiver og en rekke artikler har hun skrevet doktorgradsavhandlingen Medvirkning som tiltale. Møter med små barns uttrykk, pedagogers tenkning og tekster av Emmanuel Levinas.\\n\\nAnn Sofi Larsen er førsteamanuensis i pedagogikk, og har arbeidet innen områder som veiledning og småbarnspedagogikk. I tillegg til boka Pedagogisk dokumentasjon. Inspirasjoner til bevegelige praksiser og mange artikler har hun skrevet doktorgradsavhandlingen Forstyrrelsers paradoksale kraft en studie av hvordan forstyrrelser kan virke produktivt i pedagogisk arbeid i barnehagen.\\n\\nMette Røe Nyhus er høgskolelektor i pedagogikk. Hun har spesielt fokus på materialiteter i det småbarnspedagogiske feltet. I tillegg til en rekke bidrag blant annet i Første steg, Barnehagefolk og Verktøykassa har hun skrevet boka Ventebølger. Venting og de yngste barnas rom for medvirkning i barnehagen.\\n\\nBente Ulla er førsteamanuensis i pedagogikk. Hun har særlig vært opptatt av profesjon og kropp knyttet til det småbarnspedagogiske feltet. I tillegg til boka Pedagogisk dokumentasjon. Inspirasjoner til bevegelige praksiser og atskillige artikler har hun skrevet doktorgradsavhandlingen Arrangement av kropp, kraft og kunnskap; Ein studie av profesjonsutøvinga til barnehagelæraren.",[161,1034],"7f6818d3-afd3-44ff-9055-7d50f36edc3d","2015-12-15",[218],[153],"Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner : læring møter filosofi",{"_13":1124,"_170":171},{"_80":1161,"_82":1179},[1155],{"_80":1156,"_82":1157},"9788245028331",{"_86":1158,"_194":1159,"_88":89,"_90":112,"_91":1160,"_93":94,"_95":1161,"_97":112,"_100":1162,"_104":105,"_106":1156,"_107":108,"_109":199,"_111":112,"_113":1163,"_115":1156,"_116":1164,"_118":119,"_120":1165,"_122":112,"_123":1166,"_125":1167,"_127":128,"_129":205,"_131":206,"_133":134,"_135":136,"_137":1168,"_141":142,"_143":209,"_145":1169,"_147":1170,"_149":1171,"_151":152},[166],[1172,1173,1174],[219],"9788245019780","Denne reviderte utgaven av Pedagogisk dokumentasjon er en bok som kan åpne for kritiske og reflekterende praksiser. Boken tar utgangspunkt i nyere forskning om barn som medskapere av kommunikasjon, kunnskap og kultur. Forståelser av barnehager, mennesker og pedagogikk er i stadige bevegelser. Ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon vil barnehagepersonalet kunne stå sterkere i møtet med samtidens økende krav til det faglige innholdet i barnehagene. Med utgangspunkt i din egen hverdag blir du, gjennom pedagogisk dokumentasjon, oppfordret til å stoppe opp og legge merke til praksiser som du kanskje ikke har lagt merke til tidligere. Det kan bidra til å åpne blikket og gripe inn i måter du møter medmennesker på. Forfatterne av boken er Ann Sofi Larsen, Bente Ulla og Tonje Kolle, som driver med undervisning og forskning i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold (HiØ). Alle tre er utdannede førskolelærere, men arbeider nå med bachelor i barnehagelærerutdanning og master i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0-3 år) ved avdeling for lærerutdanning ved HiØ. Ann Sofi Larsen og Bente Ulla er førsteamanuenser, og Tonje Kolle er førstelektor.",495,[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017","3eff35c0-b00a-4db1-bdb2-80d1d56ace94",141,[218],[154],[153],"Pedagogisk dokumentasjon : inspirasjoner til bevegelige praksiser",{"_115":1177,"_13":1178},{"_115":1176,"_13":1125},{"_115":1175,"_13":1123},"702717","702716","702715","Kolle, Tonje",{"_86":1180,"_194":1181,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":1182,"_106":1161,"_107":347,"_111":112,"_113":1183,"_115":1161,"_116":1184,"_118":178,"_122":112,"_123":1166,"_125":1167,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":1185,"_135":534,"_137":1186,"_141":142,"_143":144,"_145":1187,"_147":1188,"_149":1171,"_151":153},[166],[1189,1190,1191],"Denne reviderte utgaven av Pedagogisk dokumentasjon er en bok som kan åpne for kritiske og reflekterende praksiser. Boken tar utgangspunkt i nyere forskning om barn som medskapere av kommunikasjon, kunnskap og kultur. Forståelser av barnehager, mennesker og pedagogikk er i stadige bevegelser. Ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon vil barnehagepersonalet kunne stå sterkere i møtet med samtidens økende krav til det faglige innholdet i barnehagene.\\n\\nMed utgangspunkt i din egen hverdag blir du, gjennom pedagogisk dokumentasjon, oppfordret til å stoppe opp og legge merke til praksiser som du kanskje ikke har lagt merke til tidligere. Det kan bidra til å åpne blikket og gripe inn i måter du møter medmennesker på.\\n\\nForfatterne av boken er Ann Sofi Larsen, Bente Ulla og Tonje Kolle, som driver med undervisning og forskning i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold (HiØ). Alle tre er utdannede førskolelærere, men arbeider nå med bachelor i barnehagelærerutdanning og master i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0 3 år) ved avdeling for lærerutdanning ved HiØ. Ann Sofi Larsen og Bente Ulla er førsteamanuenser, og Tonje Kolle er førstelektor.",549,[161],"2017-02-27",[218],[154],[153],{"_115":1177,"_13":1178},{"_115":1176,"_13":1125},{"_115":1175,"_13":1123},{"_80":1193,"_82":1194},"9788273912176",{"_86":1195,"_194":1196,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":1197,"_106":1193,"_107":347,"_111":112,"_113":674,"_115":1193,"_116":1198,"_118":178,"_122":112,"_123":1199,"_125":1200,"_127":180,"_129":1201,"_131":1202,"_133":1203,"_135":421,"_137":1204,"_141":142,"_143":1205,"_147":1206,"_149":1207,"_151":153},[166],[1208],"Denne boken ser på små barns vennskapsrelasjoner slik de kan komme til uttrykk i en hverdagslig, pedagogisk kontekst på en småbarnsavdeling i en norsk barnehage. Hverdagslivet her er preget av lek, små og større samlingsstunder og uteaktiviteter i tillegg til de daglige rutinene. Spørsmålet blir hvilke muligheter barnehagen tilbyr for nære relasjoner mellom barna og hvordan vennskap kan vokse frem og komme til uttrykk i barnehagen. Boken henvender seg til alle som arbeider med små barn i barnehagen, førskolelærerstudenter og foreldre.",[161],"b4e36c95-0434-445d-9bd0-dc0f1d73a608",189,"Habitus AS","2585","2021-12-07",[964],"97",[153],"Vennskap mellom barn i barnehagen",{"_115":1209,"_13":811},"21493",{"_80":1219,"_82":1246},[1212],{"_80":1213,"_82":1214},"9788202854850",{"_480":1215,"_86":1216,"_194":1217,"_88":89,"_90":89,"_91":1218,"_93":94,"_95":1219,"_97":89,"_98":605,"_100":1220,"_102":1221,"_104":105,"_106":1213,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":608,"_115":1213,"_116":1222,"_118":119,"_120":1223,"_122":112,"_123":1224,"_125":435,"_127":128,"_129":352,"_131":353,"_133":1225,"_135":403,"_137":1226,"_139":1227,"_141":142,"_536":1228,"_143":209,"_145":1229,"_147":1230,"_149":1231,"_151":152},[769],[166],[1237,1238,1239],[162,163,755,756],"9788202664442","Denne boken omhandler den viktige overgangen fra hjem til barnehage og inngår i serien «De yngste i barnehagen – fra forskning til praksis». Boken har som målsetting å bidra til at de yngste barna får en «sømløs» tilvenning til barnehagen. Det krever et godt samarbeid mellom foreldre og ansatte, og gode rutiner som passer for små barn. Små barn har grunnleggende behov for trygghet, tilhørighet og forutsigbarhet, samtidig som de er nysgjerrige og lekende utforskere. En god tilvenning til barnehagen ivaretar alle disse aspektene. Boken består av fire deler. I del en viser forfatterne til den nye rammeplanen, samt presenterer bokens teoretiske utgangspunkt som er systemteori, nyere teori om barns utvikling og tilknytningsteori. Del to omhandler foreldresamarbeid, da dette er helt sentralt for en god overgang fra hjem til barnehage. I del tre beskrives forskning som foreligger på tilvenning og i del fire beskrives en rekke praktiske tips til god praksis, samt refleksjonsoppgaver som kan benyttes i arbeidet med å evaluere og utvikle egne tilvenningsrutiner. Bokens målgruppe er først og fremst ansatte i barnehagene og studenter på barnehagelærerutdanningen, samt alle andre som er opptatt av gode barnehager for de yngste barnehagebarna.","

Denne boken omhandler den viktige overgangen fra hjem til barnehage og inngår i serien «De yngste i barnehagen – fra forskning til praksis». Boken har som målsetting å bidra til at de yngste barna får en «sømløs» tilvenning til barnehagen. Det krever et godt samarbeid mellom foreldre og ansatte, og gode rutiner som passer for små barn. Små barn har grunnleggende behov for trygghet, tilhørighet og forutsigbarhet, samtidig som de er nysgjerrige og lekende utforskere. En god tilvenning til barnehagen ivaretar alle disse aspektene.
Boken består av fire deler. I del en viser forfatterne til den nye rammeplanen, samt presenterer bokens teoretiske utgangspunkt som er systemteori, nyere teori om barns utvikling og tilknytningsteori. Del to omhandler foreldresamarbeid, da dette er helt sentralt for en god overgang fra hjem til barnehage. I del tre beskrives forskning som foreligger på tilvenning og i del fire beskrives en rekke praktiske tips til god praksis, samt refleksjonsoppgaver som kan benyttes i arbeidet med å evaluere og utvikle egne tilvenningsrutiner.
Bokens målgruppe er først og fremst ansatte i barnehagene og studenter på barnehagelærerutdanningen, samt alle andre som er opptatt av gode barnehager for de yngste barnehagebarna.

",[161],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","ea620d44-ff72-49ca-97f3-be87221f123f","2024-08-30",[358],[1235],[1232],[154],[153],"Tilvenning og foreldresamarbeid",{"_115":1233,"_13":1234},"20180727140305859","De yngste i barnehagen",{"_156":157,"_158":1236},194,{"_115":1244,"_13":1245},{"_115":1242,"_13":1243},{"_115":1240,"_13":1241},"734147","Solheim Buøen, Elisabet","720996","Lekhal, Ratib","663153","Drugli, May Britt",{"_86":1247,"_194":1248,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":1220,"_102":1249,"_106":1219,"_107":108,"_111":112,"_113":635,"_115":1219,"_116":1250,"_118":178,"_120":637,"_122":112,"_123":1224,"_125":435,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_133":1251,"_135":613,"_137":1252,"_141":142,"_536":1253,"_143":144,"_145":1254,"_147":1255,"_149":1256,"_151":153},[166],[1258,1259,1260],"

Boken består av fire deler. I del en viser forfatterne til den nye rammeplanen, samt presenterer bokens teoretiske utgangspunkt som er systemteori, nyere teori om barns utvikling og tilknytningsteori. Del to omhandler foreldresamarbeid, da dette er helt sentralt for en god overgang fra hjem til barnehage. I del tre beskrives forskning som foreligger på tilvenning og i del fire beskrives en rekke praktiske tips til god praksis, samt refleksjonsoppgaver som kan benyttes i arbeidet med å evaluere og utvikle egne tilvenningsrutiner.

Bokens målgruppe er først og fremst ansatte i barnehagene og studenter på barnehagelærerutdanningen, samt alle andre som er opptatt av gode barnehager for de yngste barnehagebarna.

",[161],"2020-03-19",[358],[1257],[154],[153],"Tilvenning og foreldresamarbeid : de yngste i barnehagen",{"_115":1233,"_13":1234},{"_115":1244,"_13":1245},{"_115":1242,"_13":1243},{"_115":1240,"_13":1241},{"_80":1270,"_82":1284},[1263],{"_80":1264,"_82":1265},"9788202854836",{"_480":1266,"_86":1267,"_194":1268,"_88":89,"_90":89,"_91":1269,"_93":94,"_95":1270,"_97":89,"_98":721,"_100":1271,"_102":1272,"_104":105,"_106":1264,"_107":293,"_109":110,"_111":112,"_113":611,"_115":1264,"_116":1273,"_118":119,"_120":1274,"_122":112,"_123":1275,"_125":1236,"_127":128,"_129":352,"_131":353,"_133":1276,"_135":403,"_137":1277,"_139":1278,"_141":142,"_143":209,"_145":1279,"_147":1280,"_149":1281,"_151":152},[769],[166],[1283],[162,163,755,756],"9788202558970","Denne boken handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken prøver å belyse hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen. I de første leveårene er barns emosjonelle utvikling særlig viktig. Små barn trenger å inngå i gode relasjoner der deres følelser blir tatt på alvor. De barna som føler seg trygge sammen med varme og omsorgsfulle voksne, vil også være de som best blir i stand til å leke og lære i barnehagen. I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del. Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken. E-boken tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Denne boken handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken prøver å belyse hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen.

I de første leveårene er barns emosjonelle utvikling særlig viktig. Små barn trenger å inngå i gode relasjoner der deres følelser blir tatt på alvor. De barna som føler seg trygge sammen med varme og omsorgsfulle voksne, vil også være de som best blir i stand til å leke og lære i barnehagen.

I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del.

Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken.
E-boken tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

",[161],"3. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2024","39e9fc6c-d24a-4b7c-ba5f-b2f6fbbcbc51","2024-08-28",[358],[1282],[154],[153],"Liten i barnehagen",{"_156":157,"_158":1079},{"_115":1244,"_13":1245},{"_86":1285,"_194":1286,"_88":112,"_90":112,"_97":89,"_100":1287,"_102":1288,"_106":1270,"_107":293,"_111":112,"_113":1055,"_115":1270,"_116":1289,"_118":178,"_120":1290,"_122":112,"_123":1275,"_125":1236,"_127":180,"_129":352,"_131":353,"_133":1291,"_135":534,"_137":1292,"_141":142,"_143":144,"_145":1293,"_147":1294,"_149":1281,"_151":153},[166],[1295],"Liten i barnehagen handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken belyser hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen. I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del. Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken.","

Liten i barnehagen handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken belyser hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen.

",[161],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-05-16",[358],[154],[153],{"_115":1244,"_13":1245},{"_80":1297,"_82":1298},"9788245011074",{"_84":1299,"_86":1300,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":1301,"_106":1297,"_107":108,"_111":112,"_113":229,"_115":1297,"_116":1302,"_118":178,"_122":112,"_123":1303,"_125":1033,"_127":180,"_129":205,"_131":206,"_133":1304,"_135":328,"_137":1305,"_141":142,"_143":144,"_147":1306,"_149":1307,"_151":153},[1308],[166],"Barnehagepolitiske og pedagogiske dokumenter fremhever retten til medvirkning, samtidig som begrepet oppfattes ulikt i praksis. Medvirkning i barnehagen problematiserer og nyanserer hva barns rett til medvirkning kan innebære i barnehagefeltet.\\n\\nBoken bygger på nettverksprosjektet Barns medvirkning i et relasjonelt perspektiv – fokus på de yngste i barnehagen. Her har deltagerne nærmet seg medvirkningstematikken fra forskjellige vinkler og med ulike tilnærminger, men ut fra en felles interesse om å fremme en posisjon hvor de yngste i barnehager blir møtt med verdighet. Boken har bidrag fra alle seks delprosjektene.\\n\\nBerit Bae er professor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nBidragsytere:\\nAnne Tove Fennefoss (Universitetet i Agder)\\nBerit Grindland (Universitetet i Stavanger)\\nKirsten E. Jansen (Universitetet i Agder)\\nNina Johannesen (Høgskolen i Østfold)\\nAnne Myrstad (Universitetet i Tromsø)\\nNinni Sandvik (Høgskolen i Østfold)\\nToril Sverdrup (Universitetet i Tromsø)\\n\\nOMTALE\\n«Jeg vil sterkt rose denne boken for praktfulle innspill om problemene med å realisere barnas rett til medvirkning. Det er god grunn til å gratulere førskolelærerne med disse forskningsbidrag som det skal bli vanskelig å komme utenom når nye læringsplaner for barnehagene skal utformes.»\\nTore Frost i Første steg\\n\\n«Artikkelforfatterne presenterer ulike metodologiske tilnærminger til utforsking av kompleksiteten i medvirkningsbegrepet, og presenterer et mangfold av praksisrelevant kunnskap. Og dette er en styrke ved boka som gjør den aktuell både for studenter, praksisfeltet, førskolelærerutdannere og myndigheter på lokalt og statlig nivå. (...) Tekster i denne boka kan i ulik grad yte motstand mot den reduksjonistiske måte å tenke om og gjøre barnehagepraksiser på.»\\nBrit Nordbrønd i Pedagogisk Bokorm",[161],"8a6753b9-2b61-444d-89c9-fb6374e4fea0","2011-12-23",[218],[153],"Medvirkning i barnehagen : potensialer i det uforutsette",{"_13":1309,"_170":171},"Bae, Berit",{"_80":1311,"_82":1312},"9788213022002",{"_84":1313,"_86":1314,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":1315,"_106":1311,"_107":108,"_111":112,"_113":1316,"_115":1311,"_116":1317,"_118":178,"_122":112,"_123":1318,"_125":1319,"_127":180,"_129":1320,"_131":1321,"_133":1322,"_135":182,"_137":1323,"_141":142,"_143":1205,"_147":1324,"_149":1325,"_151":914},[1327,1328],[914],"Hvordan bidrar relasjoner mellom mennesker til å skape grunnlag for erkjennelse og anerkjennelse og betingelser for selvutvikling? Alle artiklene i boka tar utgangspunkt i psykologen Anne-Lise Løvlie Schibbyes teoriarbeid, dialektisk relasjonsteori. Forfatterne belyser hvordan relasjoner leves, utvikles, stagnerer og eventuelt bryter sammen. Noen av artiklene har en teoretisk-filosofisk karakter, andre tar utgangspunkt i empiri og beskrivelse av samspillsproblematikk som kombineres med teoretiske refleksjoner.\\n",770,[161],"d50edb30-2da0-48ed-815e-d12624137475",293,"Kopinor","4338","2018-04-19",[160,1326],[914],"Erkjennelse og anerkjennelse : perspektiv på relasjoner","Skaff",{"_13":1309,"_170":171},{"_13":1329,"_170":171},"Waastad, Jan Erik",{"_80":1331,"_82":1332},"9788200029014",{"_84":1333,"_86":1334,"_88":112,"_90":112,"_97":112,"_100":1315,"_106":1331,"_107":108,"_111":112,"_113":721,"_115":1331,"_116":1335,"_118":178,"_122":112,"_123":1318,"_125":1319,"_127":180,"_129":298,"_131":299,"_137":1336,"_141":142,"_143":330,"_147":1337,"_149":1325,"_151":914},[1338,1339],[914],[161],[160],[914],{"_13":1309,"_170":171},{"_13":1329,"_170":171},{"_11":1341,"_13":1342,"_19":1343},"usn-barnehagepedagogikk-for-andre-enn-barnehagelarere","Barnehagepedagogikk for andre enn barnehagelærere",[1344],{"_11":1345,"_1346":1347,"_13":1348},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge",{"_11":1345,"_1346":1347,"_13":1348},"currentUser",{"_1363":112,"_1364":1365,"_1366":1367,"_1368":112,"_1369":112,"_1370":112,"_1371":112,"_1372":112,"_1373":-5,"_1374":1375,"_1376":1377},"ENV",{"_1355":1356,"_1357":1358,"_1359":1360,"_1361":1362},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_115":1378,"_1379":1378,"_1380":1378,"_1381":1382,"_1383":1384,"_1385":-7,"_1386":1387,"_1388":1389,"_1390":1391,"_1392":1393,"_1394":1395,"_1396":1397,"_1398":1399,"_1400":-7,"_1401":-7,"_1402":-7,"_1403":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1404":112,"_1405":112,"_1406":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

Småbarnspedagogikk - 30SMÅB HØST 2026