[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1119":1120,"_1121":1122,"_1123":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-ab3kkk-kunst-kultur-og-kreativitet-ab3kkk-host-2026-2026-host","name","Kunst, kultur og kreativitet - AB3KKK HØST 2026","code","AB3KKK","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1114],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_70":1079,"_359":1080},{"_70":1042,"_359":1043},{"_70":1022},{"_70":1004},{"_70":961,"_359":962},{"_70":946},{"_70":912},{"_70":870,"_359":871},{"_70":848},{"_70":800,"_359":801},{"_70":777},{"_70":743,"_359":744},{"_70":717},{"_70":659,"_359":660},{"_70":612,"_359":613},{"_70":587},{"_70":536,"_359":537},{"_70":514},{"_70":499},{"_70":462,"_359":463},{"_70":421,"_359":422},{"_70":407},{"_70":358,"_359":360},{"_70":333},{"_70":316},{"_70":297},{"_70":270},{"_70":250},{"_70":214},{"_70":199},{"_70":171},{"_70":141},{"_70":71},"original",{"_72":73,"_74":75},"isbn","9788245049435","metadata",{"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":87,"_88":73,"_89":90,"_91":83,"_92":93,"_94":73,"_95":96,"_97":98,"_99":83,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125},"actors",[137],"allvit_subjects",[135,136],"authors",[129,130],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Musikalsk kokebok består av 30 musikksamlinger for deg som jobber i barnehagen eller med andre barnegrupper. Samlingene er hovedsakelig laget for barn fra 3–6 år, men noe av innholdet kan også brukes med både yngre og eldre barn.\\n\\nI Musikalsk kokebok finner du sanger, sangleker, dans, regler og eventyr. Disse elementene danner grunnlaget for å skape varierte og engasjerende musikksamlinger som stimulerer barns sanser, bevegelse og kreativitet.\\n\\nBoken inneholder ferdige oppskrifter, akkurat som i en kokebok. Du kan følge oppskriften slik den er, du kan bruke noen ingredienser, eller du kan utvide eller endre på ingrediensene. Felles for oppskriftene er at de følger et tema og har en rød tråd for å skape helhetlige opplevelser i samlingen. Temaene er knyttet til årstider, natur, følelser, eventyr eller andre relevante emner.\\n\\nAlle aktivitetene er forklart slik at du enkelt skal kunne utføre dem.\\n\\nForfatterne holder gjerne kurs i din barnehage eller skole på personalsamlinger eller planleggingsdager. Kursene er praktiske og du lærer hvordan du kan bruke boken og alle ingrediensene.\\n\\nTa kontakt med\\n\\nÅshild Eriksen og Erika Kroken jobber begge i Øygarden kulturskule. Erika har sin musikkutdanning fra Budapest, mens Åshild har tatt rytmikkutdanning ved Kungliga Musikhögskolan i Stockholm. De er begge engasjert som kursledere for Syngende barnehager og har mye erfaring fra musikkarbeid med barnehagebarn og personale.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",389,"id","languages_no",[128],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","c80cdd0e-2579-4fc1-993e-387dcff7bc0d","pages",106,"product_form","BC","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2024-10-08","published_year",2024,"publishers",[127],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_subject_no",[125,126],"title","Musikalsk kokebok : musikksamlinger i barnehagen","varegruppe","Barnehagepedagogikk","Musikkteknikker, musikkveiledninger og musikkundervisning","Fagbokforlaget","Bokmål",{"_94":133,"_13":134},{"_94":131,"_13":132},"15c39614-614a-4298-912c-f08846f25da4","Eriksen, Åshild","5da6edde-e708-43bf-bd0b-d3730aaa8651","Kroken, Erika","Pedagogikk og lærerutdanning","Kunst og kultur",{"_13":138,"_139":140},"Nagy, Krisztina Kállai","role","Illustratør",{"_72":142,"_74":143,"_144":145},"9788269105513",{"_80":146,"_82":83,"_86":147,"_88":142,"_94":142,"_148":149,"_112":150,"_114":151,"_122":152},"source","web",[155,156,157,158,159,160,161,162],"En antologi om bærekraftig pedagogikk med fokus på etikk, estetikk og økologi. Innholdet er hentet fra Nordisk konferanse 2018 for Reggio Emilia-inspirerte praksiser og består av kapitler skrevet av ulike bidragsytere fra Norden. Boken diskuterer hvordan Reggio Emilia‑inspirert pedagogikk kan kobles til økologiske og etiske perspektiver i barnehage og tidlig utdanning.","languages",[154],2018,[153],"Bærekraftig pedagogikk - etikk, estetikk, økologi: Nordisk konferanse 2018 for Reggio Emilia-inspirerte praksiser","Norsk Reggio Emilia Nettverk","no",{"_94":-5,"_13":170},{"_94":-5,"_13":169},{"_94":-5,"_13":168},{"_94":-5,"_13":167},{"_94":-5,"_13":166},{"_94":-5,"_13":165},{"_94":-5,"_13":164},{"_94":-5,"_13":163},"Mona Nicolaysen","Birita Arge","Karin Eskesen","Mari Von","Gudrun Alda","Ann Åberg","Caroline Strøm","Kari Carlsen",{"_72":172,"_74":173},"9788202568733",{"_78":174,"_80":175,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":177,"_178":179,"_88":172,"_89":90,"_91":83,"_92":180,"_94":172,"_95":181,"_97":98,"_99":83,"_100":182,"_102":183,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":186,"_112":187,"_114":188,"_116":117,"_118":119,"_189":190,"_120":191,"_122":192,"_124":125},[135,136],[196],true,"Å tegne sammen handler om å utforske tegneprosesser hvor glede, fortelling og improvisasjon kan gi næring til tegnesamtaler, samhandling og fellesskap. Forfatteren tar opp barnetegningens vilkår i pedagogiske miljøer. Hun hevder at det trengs ny giv for tegning som et dynamisk kunstfag. Å tegne sammen kan inngå i mange spennende sammenhenger og prosjekter. Forfatteren ønsker å utvide hvordan vi tenker om det å tegne. Fagboka er forskningsbasert og forfatterens egen forskning ses i sammenheng med danning gjennom kunst og aktuell forskning om tegning, rabbel og barnetegning. Boka er gjennomillustrert med egne foto og disse kan ses som visuelle fototekster og utgjør en viktig del av bokas innhold, særlig knyttet til det empiriske materialet som formidles. Målgruppa er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere, forskere og kunstformidlere.","description_rich","

Å tegne sammen handler om å utforske tegneprosesser hvor glede, fortelling og improvisasjon kan gi næring til tegnesamtaler, samhandling og fellesskap. Forfatteren tar opp barnetegningens vilkår i pedagogiske miljøer. Hun hevder at det trengs ny giv for tegning som et dynamisk kunstfag. Å tegne sammen kan inngå i mange spennende sammenhenger og prosjekter. Forfatteren ønsker å utvide hvordan vi tenker om det å tegne. Fagboka er forskningsbasert og forfatterens egen forskning ses i sammenheng med danning gjennom kunst og aktuell forskning om tegning, rabbel og barnetegning.

Boka er gjennomillustrert med egne foto og disse kan ses som visuelle fototekster og utgjør en viktig del av bokas innhold, særlig knyttet til det empiriske materialet som formidles.

Målgruppa er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere, forskere og kunstformidlere.",529,[128],"dac8b842-a54a-4cc4-9223-0ca7c7f6ed1d",194,"Cappelen Damm AS","0008","2019-04-23",2019,[195],"thema_edu_no",[194],[125,193],"Å tegne sammen","Tegnekunst og tegninger","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Cappelen Damm akademisk",{"_94":197,"_13":198},"691042","Fønnebø, Bente",{"_72":200,"_74":201,"_144":145},"9788245016574",{"_80":202,"_82":83,"_86":203,"_88":200,"_94":200,"_148":204,"_112":205,"_114":206,"_122":207},[208,209,210],"Raffe Riff – sanger i sirkel er en metodebok for vokalt musikkarbeid med både barn og voksne. Boka viser hvordan man kan leke med vokal flerstemmighet ved å bruke ostinater, og inneholder både kjente og nye sanger med ostinatbaserte arrangementer delt i tre nivåer for gradvis progresjon. Sangene og forslag til form er innspilt og tilgjengelige som lydfiler på nett, slik at boka kan brukes også uten å kunne noter.",[154],2015,[127],"Raffe Riff: Sanger i sirkel",{"_94":-5,"_13":213},{"_94":-5,"_13":212},{"_94":-5,"_13":211},"Siri Haukenes","Liv Anna Hagen","Elisabeth Anvik",{"_72":215,"_74":216},"9788280891792",{"_76":217,"_78":218,"_80":219,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":220,"_88":215,"_89":90,"_91":83,"_92":221,"_94":215,"_95":222,"_97":98,"_99":83,"_100":223,"_102":224,"_104":105,"_106":225,"_108":226,"_110":227,"_112":228,"_114":229,"_116":117,"_230":231,"_118":119,"_120":232,"_122":233,"_124":234},[248],[135,136],[245],"\"Mer musikk!\" er en bok til småbarnsforeldre, besteforeldre, tanter og onkler, venner og naboer, barnehageansatte, musikkpedagoger og andre pedagoger. En musikkbok til alle som har samvær med førskolebarn. \"Mer musikk!\" er en bok for voksne og barn som skal synge og leke, spille og danse sammen. Her er masse musikkstoff. Det er sanger og danser og spill på instrumenter, det er mange ideer til musikklek. Alt er godt gjennomprøvd. Stoffet er samlet fra et langt yrkesliv som musikkpedagog og musikkformidler. Dette er stoff som funker. \"Mer Musikk!\" er skrevet av Åslaug Berre, en erfaren og allsidig musikkpedagog. Pianolærer, kordirigent, musikk-pedagog for musikk-barnehage og skole, lærer i musikkformidling ved Norges Musikkhøgskole, programskaper i NRK og produsent/musiker i Rikskonsertene er noe av den allsidige bakgrunnen. Hun har vært og er en sentral person i det musikkfaglige feltet \"Musikk fra livets begynnelse\". De siste atten årene har hun drevet musikkgrupper for voksne og små barn. Åslaug Berre har tidligere utgitt bøkene \"Allabasalla\" og Musikk med de minste. Det er laget en CD til boka.",559,[241,128,242,243,244],"8cf8f1ec-5d14-4969-8ebd-9dab2c9687c8",192,"Norsk Musikkforlag","0828","2012-02-24",2012,[240],"series",[237],[235,236],"Mer musikk! : med de minste","Musikk","Sangbøker","Pedagogikk",{"_94":238,"_13":239},"20120223210230_heidi","Mer musikk! med de minste","Norsk noteservice","Flerspråklig","Nynorsk","Engelsk","Svensk",{"_94":246,"_13":247},"12949","Berre, Åslaug",{"_13":249,"_139":140},"Møller, Mimsy",{"_72":251,"_74":252},"9788245010374",{"_78":253,"_80":254,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":255,"_88":251,"_89":90,"_91":83,"_92":256,"_94":251,"_95":257,"_97":98,"_99":83,"_100":258,"_102":259,"_104":260,"_106":107,"_108":109,"_110":261,"_112":262,"_114":263,"_116":117,"_118":119,"_120":264,"_122":265,"_124":266},[135],[267],"Hvordan kan estetisk aktivitet, bærekaftige og stedsrelaterte kunstuttrykk, kortreiste materialer, og skapende virksomhet med basis i eget naturmiljø gjøre oss bedre i stand til å ta vare på vår klode?\\n\\nLevende spor Å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur inviterer til estetiske naturopplevelser gjennom vakre bilder av barn og unges arbeider i naturen.\\n\\nForfatteren viser hvordan land art kan stimulere mennesker til å oppdage og betrakte vår natur, og til å utvikle et positivt forhold til ulike naturmiljøer. Leserne oppfordres til å bli mer oppmerksomme på hvordan vi som mennesker kan spille på lag med naturen.\\n\\nVi må mer enn noen gang ha en kreativ og konstruktiv holdning til naturen, og vi må vise barn og unge at vi alle har muligheter til å styrke vår tilhørighet til og identitet med naturen. I boken kobles naturens skjønnhet og estetiske muligheter med kunstens og økologiens utfordringer, og det gjør den til en aktuell bok.\\n\\nLevende spor henvender seg til studenter ved lærerutdanningene, og den kan samtidig være av interesse og til glede for mennesker som vil sette seg selv og sine barn inn i et estetisk samspill med omgivelsene.\\n\\nJan-Erik Sørenstuen er førstelektor i Kunst og håndverk ved Universitetet i Agder. Han har i en årrekke arbeidet med land art-prosjekter med studenter, og med barn og unge i barnehager og skoler.\\n\\nBesøk forfatterens hjemmeside:\\n\\nOMTALER:\\n\\n«Levende spor: Å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur by Jan-Erik Sorenstuen is a lavishly illustrated text, elaborately documented text that addresses the current, crucial and urgent challenge of the contemporary era. (...) The fate of our species may depend on the ability [of today's youth] to develop an informed and respectful connection with the ecosystems upon which life on Earth depends. The book describes its mission in terms of avoidance: 'ensuring that young people do not get numbed by apathy'. It then describes its strategies in positive terms: 'We must now bring forth a constructive and creative focus upon nature. This can be achieved by strengthening perceptual skills, awakening the aesthetic senses whereby creativity is developed through a 'green approach' to art, culture and creation in our natural environment. (...)Interspersing the instructive text with anecdotes, examples of student artworks, and examples of works by established eco-artists makes this daunting task less intimidating. While focused on Nordic eco-art pedagogical experiments and its inspired educators, the book seems like essential for educators world-wide.»\\n\\nLinda Weintraub, forfatter av Avant-Guardians: Textlets in Art and Ecology (Artnow Publications, 2011), om forprosjektet.\\n\\n«Dette har blitt en svært vakker bok med et rikholdig billedmateriale så vel fra Land Art-arbeider av kjente kunstnere og ikke minst fra student-, elev- og barneprosjekter innenfor denne kunstsjangeren. (...) Undertegnede har hatt stor glede av denne boka og mener at den kan ha interesse utover kunst- og håndverksfagene og lærerutdanningene.»\\n\\nDag Tangen, høgskolelektor, Høgskolen i Hedmark\\n\\n«Med vägledning av Levande spor kan vi bli inspirerande pedagogiska igångsättare inom ett konstbaserat natur och miljölärande. Jag hoppas att boken översätts till svenska och även om detta inte görs, att den ändå kommer till användning i lärarutbildningar och bland verksamma pedagoger inom förskola och skola.»\\n\\nMarie Bendroth Karlsson, fil.dr. lektor i bildpedagogik på Högskolan i Gävle og Högskolan i Borås",599,[128],"64ccbcf0-b405-4b78-b4a5-a736b232cee4",321,"BB","2011-04-29",2011,[127],[236],"Levende spor : å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur","Generell pedagogikk",{"_94":268,"_13":269},"706249","Sørenstuen, Jan-Erik",{"_72":271,"_74":272},"9788202609153",{"_76":273,"_78":274,"_80":275,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":276,"_178":277,"_88":271,"_89":90,"_91":83,"_92":93,"_94":271,"_95":278,"_97":98,"_99":83,"_100":279,"_102":280,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":281,"_112":187,"_114":282,"_116":117,"_118":119,"_189":283,"_120":284,"_122":285,"_124":125},[292,293],[135],[286,287],"Denne boka inneholder mange eksempler fra ulike prosjektarbeid i barnehager og viser hvordan de yngste barna undersøker og utforsker ting som er tilrettelagt for dem, på ulike kroppslige og sanselige måter. Den er rikt illustrert med forfatternes egne foto. Bokas mål er å støtte barna i å inngå i relasjoner og fellesskap samt styrke barnet til å tro på seg selv og egne evner. Forfatterne viser hvordan prosjektarbeid gjør det mulig å skape et leke- og læringsmiljø som inneholder: nærvær og trygghet mellom barn og voksne fellesskap, relasjoner og vennskap mellom barn trivsel, fordypning og læring om seg selv og andre Prosjektarbeid er en metode og en arbeidsform som passer godt for de yngste barna mellom 0-2 år. Barna sanser og fornemmer gjenstander og ting rundt seg med hendene, føttene og munnen. De tar hele kroppen i bruk når de undersøker og gjør seg erfaringer. De bruker også stemmen i form av lyder, ord og frydefulle gledesutbrudd.","

Denne boka inneholder mange eksempler fra ulike prosjektarbeid i barnehager og viser hvordan de yngste barna undersøker og utforsker ting som er tilrettelagt for dem, på ulike kroppslige og sanselige måter. Den er rikt illustrert med forfatternes egne foto. Bokas mål er å støtte barna i å inngå i relasjoner og fellesskap samt styrke barnet til å tro på seg selv og egne evner. Forfatterne viser hvordan prosjektarbeid gjør det mulig å skape et leke- og læringsmiljø som inneholder:

nærvær og trygghet mellom barn og voksne
fellesskap, relasjoner og vennskap mellom barn
trivsel, fordypning og læring om seg selv og andre

Prosjektarbeid er en metode og en arbeidsform som passer godt for de yngste barna mellom 0-2 år. Barna sanser og fornemmer gjenstander og ting rundt seg med hendene, føttene og munnen. De tar hele kroppen i bruk når de undersøker og gjør seg erfaringer. De bruker også stemmen i form av lyder, ord og frydefulle gledesutbrudd.

",[128],"45bf4590-25ed-49fe-bda7-5162a3d572a8",113,"2019-09-27",[195],[194],[125],"Sanselig prosjektarbeid med barn 0-2 år : fra forberedelser til fordypning",{"_94":290,"_13":291},{"_94":288,"_13":289},"736075","Halland, Sissel Janette Aastvedt","720678","Kjær, Alice",{"_13":296,"_139":140},{"_13":294,"_139":295},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter","Søbstad, Roy",{"_72":298,"_74":299},"9788202510619",{"_76":300,"_78":301,"_80":302,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":303,"_178":304,"_88":298,"_89":90,"_91":83,"_92":305,"_94":298,"_95":306,"_97":98,"_99":83,"_100":307,"_102":308,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":309,"_112":310,"_114":311,"_116":117,"_118":119,"_120":312,"_122":313,"_124":125},[315],[135],[314],"Boka handler om de mulighetene prosjektarbeidet kan tilføre det pedagogiske arbeidet. Prosjektarbeid i barnehagen beskriver hvordan barn kan gå på oppdagelsesreise i et tema gjennom undersøkelser, skapende arbeid, samtaler og eksperimenter. I barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia blir prosjektarbeidsformen benyttet som en metode for at barn skal kunne fordype seg i noe som opptar dem. Metoden blir ansett å være den som best stimulerer barns læring og utvikling, og prosjektformen bygger på et bestemt menneske- og læringssyn. Ethvert prosjekt drives framover av den spesifikke barnegruppens fascinasjoner, spørsmål og interesser innenfor temaet. Andres arbeid kan ikke kopieres, men kan være til inspirasjon. Målet er at barna, gjennom fordypning, skal få dypere kunnskap om og innsikt i noe som engasjerer dem. Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.","

Boka handler om de mulighetene prosjektarbeidet kan tilføre det pedagogiske arbeidet. Prosjektarbeid i barnehagen beskriver hvordan barn kan gå på oppdagelsesreise i et tema gjennom undersøkelser, skapende arbeid, samtaler og eksperimenter.

I barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia blir prosjektarbeidsformen benyttet som en metode for at barn skal kunne fordype seg i noe som opptar dem. Metoden blir ansett å være den som best stimulerer barns læring og utvikling, og prosjektformen bygger på et bestemt menneske- og læringssyn. Ethvert prosjekt drives framover av den spesifikke barnegruppens fascinasjoner, spørsmål og interesser innenfor temaet. Andres arbeid kan ikke kopieres, men kan være til inspirasjon. Målet er at barna, gjennom fordypning, skal få dypere kunnskap om og innsikt i noe som engasjerer dem.

Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.

",419,[128],"88ba93db-e100-4eb0-9d8c-1020c765f1ca",130,"2016-05-23",2016,[195],[125],"Prosjektarbeid i barnehagen : fra fascinasjon til fordypelse",{"_94":290,"_13":291},{"_13":294,"_139":295},{"_72":317,"_74":318},"9788202516116",{"_78":319,"_80":320,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":321,"_178":322,"_88":317,"_89":90,"_91":83,"_92":323,"_94":317,"_95":324,"_97":98,"_99":83,"_100":325,"_102":326,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":327,"_112":150,"_114":328,"_116":117,"_118":119,"_189":329,"_120":330,"_122":331,"_124":125},[135],[332],"Barn er naturlig estetisk tilstede i verden og de opplever og uttrykker seg kroppslig og sanselig. Dette har betydning for barnas hverdagsliv, læring og utvikling. Ved å ha større oppmerksomhet på barns uttrykk og væremåte kan vi utvikle og fremme en estetisk praksis. Estetisk praksis og estetiske læreprosesser foregår overalt når barn sanser og utforsker omgivelsene. I denne sansingen erfarer og bearbeider de allmenne, hverdagslige forhold som: skape fellesskap og relasjoner være seg selv og bli seg selv oppleve fordypning alene og i fellesskap oppleve nærvær, trygghet, sorg, glede og frykt Barnehagen har økt oppmerksomhet på små barns læring og på hvordan de lærer best og mest effektivt. Dette perspektivet på læring innebærer en risiko for at de profesjonelle voksne blir tvunget til å legge mer vekt på den læringen som kan måles og testes. Det er ikke nødvendigvis den måten barn lærer best på og det er ikke læring ut fra barnets perspektiv eller danning som er i sentrum. Barnets estetisk sanselig tilnærming til verden rommer nesten uendelige ressurser til å lære og oppdage verden. Disse estetiske praksiser er det viktig å fremme fra barna er helt små. Barn og estetisk praksis er basert på barns forskjellige uttrykk og væremåter i lek og aktiviteter i barnehagen. Alice Kjær knytter teori og praksis sammen ved hjelp av en mengde eksempler fra barns hverdagsliv og pedagogisk praksis. Boka er rikt illustrert med forfatterens egne bilder.","Barn er naturlig estetisk tilstede i verden og de opplever og uttrykker seg kroppslig og sanselig. Dette har betydning for barnas hverdagsliv, læring og utvikling. Ved å ha større oppmerksomhet på barns uttrykk og væremåte kan vi utvikle og fremme en estetisk praksis. Estetisk praksis og estetiske læreprosesser foregår overalt når barn sanser og utforsker omgivelsene. I denne sansingen erfarer og bearbeider de allmenne, hverdagslige forhold som:

skape fellesskap og relasjoner
være seg selv og bli seg selv
oppleve fordypning alene og i fellesskap
oppleve nærvær, trygghet, sorg, glede og frykt

Barnehagen har økt oppmerksomhet på små barns læring og på hvordan de lærer best og mest effektivt. Dette perspektivet på læring innebærer en risiko for at de profesjonelle voksne blir tvunget til å legge mer vekt på den læringen som kan måles og testes. Det er ikke nødvendigvis den måten barn lærer best på og det er ikke læring ut fra barnets perspektiv eller danning som er i sentrum.

Barnets estetisk sanselig tilnærming til verden rommer nesten uendelige ressurser til å lære og oppdage verden. Disse estetiske praksiser er det viktig å fremme fra barna er helt små.

Barn og estetisk praksis er basert på barns forskjellige uttrykk og væremåter i lek og aktiviteter i barnehagen. Alice Kjær knytter teori og praksis sammen ved hjelp av en mengde eksempler fra barns hverdagsliv og pedagogisk praksis. Boka er rikt illustrert med forfatterens egne bilder.

",439,[128],"deb51d1e-ef6e-461c-a483-bf8a7ca5857c",168,"2018-03-13",[195],[194],[125],"Barn og estetisk praksis : sanser, væren og læring",{"_94":290,"_13":291},{"_72":334,"_74":335},"9788202572549",{"_76":336,"_78":337,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":338,"_178":339,"_88":334,"_89":90,"_91":83,"_92":340,"_94":334,"_95":341,"_97":98,"_99":83,"_100":342,"_102":343,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":344,"_112":150,"_114":345,"_116":117,"_118":119,"_189":346,"_120":347,"_122":348,"_124":266},[353,354],[135,352],"Barn og deres voksne behandler spørsmål om barns muligheter til frihet, rettferdighet, deltakelse, utdanning, lek, glede, undring og fantasi. Forfatterne tar også opp samfunnsmessige, politiske og historiske betingelser for utdanning. Boktittelen minner oss om at barn er subjekter som har andre perspektiver på livet enn de voksnes, samtidig som barndom og voksenliv er tett sammenvevd. En barnetilværelse som skaper frihet og styrke forutsetter et samfunn med et stort handlingsrom for barn og en relasjon mellom voksne og barn som preges av gjensidig respekt og tillit. Av pedagoger og lærere krever det både takt og et åpent sinn. Boka har sytten bidragsytere fra seks forskjellige land. Disse bidragsyterne er forskere innenfor pedagogisk filosofi, historie og samfunnsvitenskap. De skriver om relasjonen mellom barn og voksne, om barns lekelyst og om en fantasi som skaper andre estetiske og sansemessige opplevelser og erfaringer enn hva voksenverdenen hadde tenkt og planlagt for. De problematiserer både pedagogikkens paradoksale vesen og dens dannende og transformerende aspekter. De behandler også skolens politiske og samfunnsmessige oppdrag og ser både framover og bakover i tid. Boka henvender seg til pedagoger, lærere, studenter og forskere – og til alle som interesserer seg for barn og for utdanningens vilkår.","

Barn og deres voksne behandler spørsmål om barns muligheter til frihet, rettferdighet, deltakelse, utdanning, lek, glede, undring og fantasi. Forfatterne tar også opp samfunnsmessige, politiske og historiske betingelser for utdanning. Boktittelen minner oss om at barn er subjekter som har andre perspektiver på livet enn de voksnes, samtidig som barndom og voksenliv er tett sammenvevd. En barnetilværelse som skaper frihet og styrke forutsetter et samfunn med et stort handlingsrom for barn og en relasjon mellom voksne og barn som preges av gjensidig respekt og tillit. Av pedagoger og lærere krever det både takt og et åpent sinn.

Boka har sytten bidragsytere fra seks forskjellige land. Disse bidragsyterne er forskere innenfor pedagogisk filosofi, historie og samfunnsvitenskap. De skriver om relasjonen mellom barn og voksne, om barns lekelyst og om en fantasi som skaper andre estetiske og sansemessige opplevelser og erfaringer enn hva voksenverdenen hadde tenkt og planlagt for. De problematiserer både pedagogikkens paradoksale vesen og dens dannende og transformerende aspekter. De behandler også skolens politiske og samfunnsmessige oppdrag og ser både framover og bakover i tid.

Boka henvender seg til pedagoger, lærere, studenter og forskere – og til alle som interesserer seg for barn og for utdanningens vilkår.

",489,[128,351,244],"1f7c7770-0f72-4e97-b9ce-bb2f188b9a0c",278,"2018-10-15",[195],[194],[349,350],"Barn og deres voksne","Pedagogisk filosofi og teori","Barn","Dansk","Samfunnsvitenskap",{"_13":357,"_139":356},{"_13":355,"_139":356},"Wright, Moira von","Redaktør","Kvernbekk, Tone",{"_72":371,"_74":395},"alternativeAllvitOptions",[361],{"_72":362,"_74":363},"9788245055634",{"_78":364,"_80":365,"_82":176,"_84":83,"_366":367,"_368":369,"_370":371,"_85":83,"_86":372,"_373":374,"_88":362,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":377,"_94":362,"_95":378,"_97":379,"_380":381,"_99":83,"_100":382,"_102":383,"_104":384,"_106":107,"_108":109,"_110":385,"_112":113,"_114":386,"_116":117,"_118":387,"_120":388,"_122":389,"_124":390},[135],[392],"available_for_plans",[391],"available_text","I salg","based_on_id","9788245038828","«Jeg har flere ganger observert at småbarn i vogn lager lyd når de blir trillet over brostein. Tonen de synger, vibrerer når hjulene på vogna ruller over ruglet underlag.»\\n\\nVi er alle i kontinuerlige materielle prosesser og bevegelser, og vi er selv materiale. Kunnskap om og handlinger og holdninger knyttet til vår måte å forholde oss til materialer og materialitet på er vesentlig for å kunne skape og uttrykke oss gjennom materialer.\\n\\nI denne reviderte utgaven av boka, som er bearbeidet i tråd med gjeldende rammeplan, møter du ulike perspektiver knyttet til barns opplevelser og erfaringer med materialers egenskaper, muligheter og virkninger i kunstnerisk virksomhet.\\n\\nMaterialene har fundamental betydning for skapende virksomhet, som arter seg på mangfoldig vis i billedkunst, arkitektur, design, tradisjonskunst, håndverk og barns kunstneriske prosesser. Materialene bærer i seg historier og videreformidler generasjoners levde liv og handlingsbårne kunnskap. Materialene gir inspirasjon og substans til tenkning, og følelser finner sitt formuttrykk i dem. Å uttrykke seg i materialer som fysiske substanser og digital materialitet er språk, en form for estetisk samtale – samhandlinger mellom skaperne og materialene de skaper med, og dem som opplever og erfarer det som er skapt. Det handler om å formes og forme i materialmøter.\\n\\nI materialenes verden er skrevet for studenter på barnehagelærerutdanningen og for alle andre som arbeider med barn, kunst og skapende virksomhet i utdanning, barnehage og kunst- og kulturinstitusjoner.\\n\\nAnn-Hege Lorvik Waterhouse er dosent i visuelle fag, kunst og håndverk ved Institutt for barnehagelærerutdanning, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved OsloMet – storbyuniversitetet. Waterhouse har i mange år arbeidet med forming, kunst og håndverk, med kunstformidling og barns opplevelser, eksperimenteringer og erfaringer med varierte materialer i skapende relasjoner i barnehagen. Hun har også en doktorgrad innen kulturstudier hvor hun har forsket på de yngste barnehagebarnas eksperimenterende materialmøter.","drm","LCP","format","EPUB",449,[128],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","5cd5dd47-4122-4b09-a36d-f8edfd8c068f",186,"ED","2024-10-20",[127],"20",[125],"I materialenes verden : perspektiver og praksiser i barnehagens kunstneriske virksomhet","Barnehagepedagogikk ebøker","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_94":393,"_13":394},"711632","Waterhouse, Ann-Hege Lorvik",{"_78":396,"_80":397,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":372,"_88":371,"_89":398,"_91":83,"_92":399,"_94":371,"_95":400,"_97":98,"_380":401,"_99":83,"_100":382,"_102":383,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":402,"_112":403,"_114":404,"_116":117,"_118":119,"_120":405,"_122":389,"_124":125},[135],[406],2,499,[128],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-11-30",2021,[127],[125],{"_94":393,"_13":394},{"_72":408,"_74":409,"_144":145},"9781443890700",{"_80":410,"_82":83,"_86":411,"_88":408,"_94":408,"_148":412,"_112":310,"_114":413,"_122":414},[417,418],"Denne essaysamlingen, redigert av Marina Santi og Eleonora Zorzi, samler tverrfaglige bidrag som undersøker improvisasjon og jazz som en metafor for undervisning og læring. Boken bygger på arbeid knyttet til UNESCOs internasjonale jazzdag ved Universitetet i Padova og drøfter hvordan improvisatoriske praksiser kan informere pedagogisk teori, praksis og organisatorisk læring. Bidragene spenner over musikk, dans og pedagogikk og presenterer både teoretiske og empiriske refleksjoner.",[416],[415],"Education as Jazz: Interdisciplinary Sketches on a New Metaphor","Cambridge Scholars Publishing","en",{"_94":-5,"_13":420},{"_94":-5,"_13":419},"Eleonora Zorzi","Marina Santi",{"_72":429,"_74":449},[423],{"_72":424,"_74":425},"9788245054910",{"_76":426,"_78":427,"_82":176,"_84":83,"_366":428,"_368":369,"_370":429,"_85":83,"_86":430,"_373":374,"_88":424,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":377,"_94":424,"_95":431,"_97":379,"_380":432,"_99":83,"_100":433,"_102":434,"_104":384,"_106":107,"_108":109,"_110":435,"_112":113,"_114":436,"_116":117,"_118":387,"_189":437,"_120":438,"_122":439,"_124":440},[443,444,445],[135],[391],"9788245033595","I denne boka diskuterer forfatterne hva lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen er og kan være, hvilken betydning en lekende tilnærming har for barns læring, og hvilke rammebetingelser leken har i skolen. De utforsker ulike tilnærminger til lekbasert undervisning og aktiviteter innenfor fag, på tvers av fag og i skoledagen og skolemiljøet. Lek som en del av undervisningen i matematikk, norsk, kunst og håndverk og naturfag utdypes og diskuteres, og boka avsluttes med et kapittel om hvordan skolemiljøets fysiske utforming kan tilrettelegges for lekende aktiviteter.\\n\\nKapitlene viser hvordan en lekende tilnærming kan stimulere motivasjon og læringsglede og bidra til en opplevelse av sammenheng i skolestarternes hverdag, både mellom de forskjellige delene av skolehverdagen og i overgangen mellom barnehage og skole.\\n\\nBokas redaktører er Svanhild Breive, Liv Torunn Eik og Line Sanne. Bidragsytere er Anne-Line Bjerknes, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingunn Skalstad og Trine Solstad.",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","d60fe6d0-b7e1-4394-afe8-071b6769e7ae",236,"2024-10-18",[127],[194],[441,442],"Lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen","Generell pedagogikk ebøker","Lekbasert læring","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_13":448,"_139":356},{"_13":447,"_139":356},{"_13":446,"_139":356},"Sanne, Line","Eik, Liv Torunn","Breive, Svanhild",{"_76":450,"_78":451,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":430,"_88":429,"_89":90,"_91":83,"_92":399,"_94":429,"_95":452,"_97":98,"_380":453,"_99":83,"_100":433,"_102":434,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":454,"_112":455,"_114":456,"_116":117,"_118":119,"_189":457,"_120":458,"_122":439,"_124":266},[459,460,461],[135],[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-09-20",2022,[127],[194],[441,442],{"_13":448,"_139":356},{"_13":447,"_139":356},{"_13":446,"_139":356},{"_72":470,"_74":487},[464],{"_72":465,"_74":466},"9788245059489",{"_78":467,"_80":468,"_82":176,"_84":83,"_366":469,"_368":369,"_370":470,"_85":83,"_86":471,"_373":374,"_88":465,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":472,"_94":465,"_95":473,"_97":379,"_380":474,"_99":83,"_100":475,"_102":476,"_104":384,"_106":107,"_108":109,"_110":477,"_112":478,"_114":479,"_116":117,"_118":387,"_189":480,"_120":481,"_122":482,"_124":390},[135,136],[484],[391],"9788245035018","Gjennom eksempler fra samskapende kunstprosjekter med barn, belyser forfatteren hvordan naturmaterialer, som trær og frø, i samspill med musikk, drama, tegning, fortelling og litteratur kan brukes for å styrke barns nysgjerrighet og skaperglede i barnehagen. Med filosofiske spørsmål, vakre fotografier og dokumentasjon fra konkrete prosjekter får leseren praktiske verktøy, øvelser og inspirasjon til skapende prosesser i lydhørt samspill mellom barn, materialer, miljø og natur.\\n\\nLydhørt samspill er for studenter i barnehagelærerutdanningen og andre som vil utforske lyttende og samskapende kunstpedagogiske prosesser med barn i et økosentrisk perspektiv.\\n\\nLise Hovik er professor i drama ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning (1996–), kunstnerisk leder for Teater Fot (2004–) og prosjektleder for Lydhør (2019–). Hun har forsket med kunst siden doktorgradsprosjektet De Røde Skoene (2008–14), og har gjort en rekke kunstneriske forskningsprosjekt om kunst for og med de aller yngste barna: Fuglesang-prosjektet (2012), Verken fugl eller fisk (2017–20), Animalium (2019–25) og Operafrø (2023). I arbeidet med Lydhør-prosjektene har hun utviklet en økosentrisk kunstpedagogikk som retter seg mot barnehage, utdanning, forskning og kunst med de yngste barna på tvers av kunstfagene og med lek som omdreiningspunkt.",309,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","b204d21b-af03-40e0-bc17-a25a7211e76a",163,"2025-05-05",2025,[127],[194],[125,483],"Lydhørt samspill : samskapende økosentrisk kunstpedagogikk med små barn","Kunst",{"_94":485,"_13":486},"686568","Hovik, Lise",{"_78":488,"_80":489,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":490,"_88":470,"_89":90,"_91":83,"_92":491,"_94":470,"_95":492,"_97":98,"_380":493,"_99":83,"_100":475,"_102":476,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":494,"_112":478,"_114":495,"_116":117,"_118":119,"_189":496,"_120":497,"_122":482,"_124":125},[135,136],[498],"Lydhørt samspill handler om betydningen av å lytte i en samskapende prosess, og om kunstpedagogisk arbeid med små barn. Hvordan kan barnehagelærere bruke kunstfagene i utforskende prosesser sammen med de yngste barna i barnehagen? Denne boken viser hvordan lek og kunstfag danner en tverrfaglig arena i møte mellom barn og voksne, stedet og naturen.\\n\\nGjennom eksempler fra samskapende kunstprosjekter med barn, belyser forfatteren hvordan naturmaterialer, som trær og frø, i samspill med musikk, drama, tegning, fortelling og litteratur kan brukes for å styrke barns nysgjerrighet og skaperglede i barnehagen. Med filosofiske spørsmål, vakre fotografier og dokumentasjon fra konkrete prosjekter får leseren praktiske verktøy, øvelser og inspirasjon til skapende prosesser i lydhørt samspill mellom barn, materialer, miljø og natur.\\n\\nLydhørt samspill er for studenter i barnehagelærerutdanningen og andre som vil utforske lyttende og samskapende kunstpedagogiske prosesser med barn i et økosentrisk perspektiv.\\n\\nLise Hovik er professor i drama ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning (1996–), kunstnerisk leder for Teater Fot (2004–) og prosjektleder for Lydhør (2019–). Hun har forsket med kunst siden doktorgradsprosjektet De Røde Skoene (2008–14), og har gjort en rekke kunstneriske forskningsprosjekt om kunst for og med de aller yngste barna: Fuglesang-prosjektet (2012), Verken fugl eller fisk (2017–20), Animalium (2019–25) og Operafrø (2023). I arbeidet med Lydhør-prosjektene har hun utviklet en økosentrisk kunstpedagogikk som retter seg mot barnehage, utdanning, forskning og kunst med de yngste barna på tvers av kunstfagene og med lek som omdreiningspunkt.",369,[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-05-06",[127],[194],[125,483],{"_94":485,"_13":486},{"_72":500,"_74":501,"_144":145},"9788278532393",{"_80":502,"_82":83,"_86":503,"_88":500,"_94":500,"_148":504,"_112":505,"_114":506,"_122":507},[510,511],"Dette bindet er første volum i skriftserien «Utdanningsforskning i musikk» fra CERM ved Norges musikkhøgskole. Utgivelsen er et festskrift til Geir Johansen og samler bidrag fra kolleger, stipendiater og samarbeidspartnere innen musikkdidaktikk og musikkpedagogisk sosiologi. Boka presenterer didaktiske, sosiologiske og filosofiske perspektiver på musikkutdanning og -forskning.",[509],2017,[508],"Utdanningsforskning i musikk: didaktiske, sosiologiske og filosofiske perspektiver","Norges musikkhøgskole (Norwegian Academy of Music)","nb",{"_94":-5,"_13":513},{"_94":-5,"_13":512},"Øivind Varkøy","Siw Graabræk Nielsen",{"_72":515,"_74":516},"9788202409203",{"_76":517,"_78":518,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":519,"_178":520,"_88":515,"_89":398,"_91":83,"_92":521,"_94":515,"_95":522,"_97":98,"_99":83,"_100":523,"_102":524,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":525,"_112":526,"_114":527,"_116":117,"_118":119,"_120":528,"_122":529,"_124":125},[530,531,532],[135],"Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.","

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.

",639,[128],"302b4f19-a55a-4989-849a-15a2f036c74b",294,"2013-07-03",2013,[195],[125],"Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger",{"_13":535,"_139":356},{"_13":534,"_139":356},{"_13":533,"_139":356},"Röthle, Monika","Haugen, Synnøve","Løkken, Gunvor",{"_72":574,"_74":575},[538],{"_72":539,"_74":540},"9788205570542",{"_541":542,"_78":543,"_80":544,"_82":176,"_84":83,"_366":545,"_368":369,"_85":83,"_86":546,"_178":547,"_373":374,"_88":539,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":548,"_94":539,"_95":549,"_97":379,"_380":550,"_99":83,"_100":551,"_102":552,"_104":384,"_106":553,"_108":554,"_110":555,"_112":455,"_114":556,"_557":558,"_116":117,"_118":387,"_120":559,"_122":560,"_124":440},"accessibility_features",[573],[135,136],[570],[568,569],"Varkøy viser hvordan ulike ideer har fått gjennomslag i norske læreplaner frem til i dag, og presenterer i bokens siste kapittel sin egen legitimeringstenkning knyttet til en diskusjon av den musikalske erfaringens egenverdi.","

Varkøy viser hvordan ulike ideer har fått gjennomslag i norske læreplaner frem til i dag, og presenterer i bokens siste kapittel sin egen legitimeringstenkning knyttet til en diskusjon av den musikalske erfaringens egenverdi.

",405,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2015","86b51a87-21ff-4ecc-b31b-fb92eaab9ecb",140,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2022-05-30",[567],"rental_options",[562],[126,561],"Hvorfor musikk? : en musikkpedagogisk idéhistorie","Pedagogisk historie",{"_563":564,"_565":566},"duration_months",6,"price",266,"Gyldendal akademisk","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_94":571,"_13":572},"45456","Varkøy, Øivind","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1","9788241708473",{"_78":576,"_80":577,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":578,"_88":574,"_89":398,"_91":83,"_92":93,"_94":574,"_95":579,"_97":98,"_99":83,"_100":551,"_102":580,"_104":105,"_106":553,"_108":554,"_114":581,"_116":117,"_118":582,"_120":583,"_122":584,"_124":266},[135,136],[586],"Forfatteren presenterer forskjellige filosofers, pedagogers og musikk-oppdrageres begrunnelser for musikkens plass i pedagogisk virksomhet fra Platon og Aristoteles til våre dagers Bennett Reimer, Jon-Roar Bjørkvold og Erling Lars Dale. Varkøy viser hvordan ulike ideer har fått gjennomslag i norske læreplaner fram mot L97,og han gir en oversikt over ulike begrunnelser for musikkens rolle i oppdragelse og undervisning.\\n",[128],155,[585],"41",[126,561],"Hvorfor musikk? : en musikkpedagogisk idehistorie","Ad Notam Gyldendal",{"_94":571,"_13":572},{"_72":588,"_74":589},"9788244620680",{"_78":590,"_80":591,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":592,"_88":588,"_89":90,"_91":83,"_92":93,"_94":588,"_95":593,"_97":98,"_99":83,"_100":594,"_102":595,"_104":105,"_106":596,"_108":597,"_110":598,"_112":228,"_114":599,"_116":117,"_118":119,"_120":600,"_122":601,"_124":125},[135],[603,604,605],"Hvordan synger du med barn? Hva må du tenke på når du skal synge? Hvilke sanger passer for hvilke aldersgrupper? Hvordan lærer du bort en ny sang? Hvordan velger du musikk som oppmuntrer til dans? Her får du som arbeider i barnehagen nyttige og praktiske tips til hvordan du kan gi barna kunnskap om og erfaring med virkemidler, teknikk og form, slik at de skal kunne uttrykke seg estetisk i musikk, sang og dans. Du får oversikt over de vanligste rytmeinstrumentene, og forslag til hvordan du kan bruke dem i lek. Boka tar også for seg hvordan du kan lage samlingsstunder med fokus på musikk og dans, og den sier noe om hvilken produksjonskompetanse det er viktig å ha for å ivareta barnehagens rolle som kulturarena.",[128],"b4522362-b378-4339-a18f-d12357830240",204,"Kommuneforlaget AS","0743","2012-08-03",[602],[125],"Musikkglede i barnehagen : lek med takt og toner","Kommuneforlaget",{"_94":610,"_13":611},{"_94":608,"_13":609},{"_94":606,"_13":607},"709784","Sæheim, Ragnhild Øvergaard","709785","Andersen, Unni Sørenbye","669594","Evensen, Finn",{"_72":621,"_74":646},[614],{"_72":615,"_74":616},"9788205571020",{"_541":617,"_76":618,"_78":619,"_82":176,"_84":83,"_366":620,"_368":369,"_370":621,"_85":176,"_622":623,"_86":624,"_178":625,"_373":374,"_88":615,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":626,"_94":615,"_95":627,"_97":379,"_380":628,"_99":83,"_100":629,"_102":343,"_104":384,"_106":553,"_108":554,"_110":630,"_112":631,"_114":632,"_557":633,"_116":117,"_118":387,"_189":634,"_120":635,"_122":636,"_124":390},[573],[640,641,642],[135,136],[568,569],"9788205571013","bundle_price",569,"Stemmen er på mange måter svært moderne: Den er bærekraftig, miljøbevisst, individuell, fleksibel, mobil, kompatibel og demokratisk. Når vi synger, aktiverer vi alle dimensjoner ved mennesket. Sang skaper fellesskap, samhørighet og glede, den skaper identitet og gir oss tilhørighet. For at sang skal bli en ressurs gjennom livet – fra vugge til grav – er det viktig at alle barn møter sang i barnehagen. Denne boka er skrevet til deg som er barnehagelærerstudent eller ansatt i barnehage. Boka vil gi deg kunnskap om temaer som stemmelek, sang og bevegelse, spontansang, språkutvikling, sang, sosiale fellesskap og inkludering, joik, sangstemmen som instrument, stemmebruk i ulike sjangre med mer. Du kan også lese om sangens kraft og muligheter. I tillegg vil du få en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemmen og sang i barnehagehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka får du tilgang til et stort digitalt ressursmateriale. Bokas mange kapitler knytter seg opp til Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanning og Rammeplan for barnehagen. Forfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.","

Stemmen er på mange måter svært moderne: Den er bærekraftig, miljøbevisst, individuell, fleksibel, mobil, kompatibel og demokratisk. Når vi synger, aktiverer vi alle dimensjoner ved mennesket. Sang skaper fellesskap, samhørighet og glede, den skaper identitet og gir oss tilhørighet. For at sang skal bli en ressurs gjennom livet – fra vugge til grav – er det viktig at alle barn møter sang i barnehagen.

Denne boka er skrevet til deg som er barnehagelærerstudent eller ansatt i barnehage. Boka vil gi deg kunnskap om temaer som stemmelek, sang og bevegelse, spontansang, språkutvikling, sang, sosiale fellesskap og inkludering, joik, sangstemmen som instrument, stemmebruk i ulike sjangre med mer. Du kan også lese om sangens kraft og muligheter. I tillegg vil du få en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemmen og sang i barnehagehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka får du tilgang til et stort digitalt ressursmateriale. Bokas mange kapitler knytter seg opp til Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanning og Rammeplan for barnehagen. Forfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.

",325,[128,242],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","1d99e6cb-d79d-44f1-b645-e6790e111b93","2023-07-03",2023,[639],[637],[194],[125,126],"Sangglede og stemmebruk i barnehagen",{"_563":564,"_565":638},214,"Gyldendal",{"_13":645,"_139":356},{"_13":644,"_139":356},{"_13":643,"_139":356},"Haukenes, Siri","Hagen, Liv Anna","Balsnes, Anne Haugland",{"_76":647,"_78":648,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":624,"_178":625,"_88":621,"_89":90,"_91":83,"_92":649,"_94":621,"_95":650,"_97":98,"_380":651,"_99":83,"_100":629,"_102":343,"_104":105,"_106":553,"_108":554,"_110":652,"_112":631,"_114":653,"_116":117,"_118":119,"_189":654,"_120":655,"_122":636,"_124":125},[656,657,658],[135,136],469,[128,242],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-07-07",[639],[194],[125,126],{"_13":645,"_139":356},{"_13":644,"_139":356},{"_13":643,"_139":356},{"_72":669,"_74":703},[661],{"_72":662,"_74":663},"9788215075839",{"_541":664,"_76":665,"_78":666,"_80":667,"_82":176,"_84":176,"_366":668,"_368":369,"_370":669,"_85":176,"_622":670,"_86":671,"_178":672,"_373":374,"_88":662,"_375":376,"_91":83,"_92":673,"_94":662,"_95":674,"_97":379,"_380":675,"_99":83,"_100":676,"_102":677,"_104":384,"_106":678,"_108":679,"_110":680,"_112":36,"_114":681,"_557":682,"_116":117,"_118":387,"_189":683,"_120":684,"_122":685,"_124":390},[702],[700],[135,136],[694,695],[690,691,692,693],"9788215074931",549,"Barnet og musikken er en unik innføringsbok i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter. I én og samme bok presenteres de mest aktuelle temaene som vil ha betydning for god musikkpedagogisk praksis i barnehagen. Boken er praksisnær og drøfter perspektiver på musikk, musikalitet, musikalsk utvikling, musikkdidaktiske problemstillinger, danning og legitimering av musikk. Forfatterne ønsker å åpne opp for refleksjoner i barnehagen rundt forhold mellom musikk og menneske. En rekke eksempler fra praksisfeltet i form av musikalske episoder, caser og praksisfortellinger gir leseren innblikk i musikkens rolle i barnehagen. De praktiske eksemplene knyttes til nyere forskning, teoretiske forklaringer og ulike filosofiske oppfatninger. Denne fjerde utgaven er utvidet med flere perspektiver på musikalitet og musikalsk utvikling. Det er lagt til et nytt kapittel som handler om å skape et inkluderende fellesskap i barnehagen gjennom musikk. Boken er oppdatert i tråd med gjeldende forskrifter og rammeplaner. Boken er rettet direkte mot studenter i barnehagelærerutdanningen. Hvert kapittel har studentoppgaver som grunnlag for drøfting og refleksjon.","Barnet og musikken er en unik innføringsbok i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter. I én og samme bok presenteres de mest aktuelle temaene som vil ha betydning for god musikkpedagogisk praksis i barnehagen.

Boken er praksisnær og drøfter perspektiver på musikk, musikalitet, musikalsk utvikling, musikkdidaktiske problemstillinger, danning og legitimering av musikk. Forfatterne ønsker å åpne opp for refleksjoner i barnehagen rundt forhold mellom musikk og menneske.

En rekke eksempler fra praksisfeltet i form av musikalske episoder, caser og praksisfortellinger gir leseren innblikk i musikkens rolle i barnehagen. De praktiske eksemplene knyttes til nyere forskning, teoretiske forklaringer og ulike filosofiske oppfatninger.

Denne fjerde utgaven er utvidet med flere perspektiver på musikalitet og musikalsk utvikling. Det er lagt til et nytt kapittel som handler om å skape et inkluderende fellesskap i barnehagen gjennom musikk. Boken er oppdatert i tråd med gjeldende forskrifter og rammeplaner.

Boken er rettet direkte mot studenter i barnehagelærerutdanningen. Hvert kapittel har studentoppgaver som grunnlag for drøfting og refleksjon.",359,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2026","87bb14eb-1c95-4050-93e3-99563ad7f099",190,"Aschehoug AS","0001","2026-01-06",[689],[687],[194],[125,126,686],"Barnet og musikken : innføring i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter","Lærerutdanning",{"_563":564,"_565":688},223,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_94":698,"_13":699},{"_94":696,"_13":697},"709735","Angelo, Elin","662237","Sæther, Morten",{"_13":701,"_139":140},"Olaussen, Ingvild Olsen","WCAG v2.1",{"_76":704,"_78":705,"_80":706,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":671,"_178":672,"_88":669,"_89":707,"_91":83,"_92":377,"_94":669,"_95":708,"_97":98,"_380":709,"_99":83,"_100":676,"_102":677,"_104":105,"_106":678,"_108":679,"_110":710,"_112":36,"_114":711,"_116":117,"_118":119,"_189":712,"_120":713,"_122":685,"_124":125},[716],[135,136],[714,715],4,[128],"4. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-05",[689],[194],[125,126,686],{"_94":698,"_13":699},{"_94":696,"_13":697},{"_13":701,"_139":140},{"_72":718,"_74":719},"9788202561154",{"_76":720,"_78":721,"_80":722,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":723,"_178":724,"_88":718,"_89":90,"_91":83,"_92":256,"_94":718,"_95":725,"_97":98,"_380":726,"_99":83,"_100":727,"_102":728,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":729,"_112":150,"_114":730,"_116":117,"_118":119,"_189":731,"_120":732,"_122":733,"_124":266},[738,739],[135],[735],"Dette er en bok om forming og prosjektarbeid i barnehagens hverdag. Boken Å skape gjennom forming bygger på en utforskende arbeidsmåte, der barnas tanker og interesser blir utgangspunktet i prosjekt som på en organisk måte slynger seg frem. Vi får her følge med inn i verkstedet der vi møter et mylder av ideer og uttrykksformer som spiller sammen med blant annet fagområdene i barnehagens rammeplan. Forfatteren beskriver arbeidet med både yngre og eldre barn, og deres skapende arbeid med tegning, maleri og poetisk tenkning. Boken inneholder konkrete kunnskaper om farge, teknikker, materialvalg, sammen med faglige og metodiske valg. Boken er inspirerende og rik på både foto og illustrasjoner. Den henvender seg til yrkesaktive i barnehage, småskole og SFO og til fremtidige barnehagelærere og andre lærere.","

Dette er en bok om forming og prosjektarbeid i barnehagens hverdag. Boken Å skape gjennom forming bygger på en utforskende arbeidsmåte, der barnas tanker og interesser blir utgangspunktet i prosjekt som på en organisk måte slynger seg frem. Vi får her følge med inn i verkstedet der vi møter et mylder av ideer og uttrykksformer som spiller sammen med blant annet fagområdene i barnehagens rammeplan.

Forfatteren beskriver arbeidet med både yngre og eldre barn, og deres skapende arbeid med tegning, maleri og poetisk tenkning. Boken inneholder konkrete kunnskaper om farge, teknikker, materialvalg, sammen med faglige og metodiske valg. Boken er inspirerende og rik på både foto og illustrasjoner. Den henvender seg til yrkesaktive i barnehage, småskole og SFO og til fremtidige barnehagelærere og andre lærere.

",[128],"Forord av Anne Jensen","7f00ad70-f59f-4030-a624-c6ee3c899b5d",264,"2018-06-22",[734],[194],[125],"Å skape gjennom forming : tema og prosjektarbeid i barnehagen","Cappelen Damm",{"_94":736,"_13":737},"729879","Furness, Karin",{"_13":741,"_139":742},{"_13":740,"_139":295},"Manger, Astrid","Dackéus, Christina","Fotograf",{"_72":751,"_74":766},[745],{"_72":746,"_74":747},"9788245056259",{"_76":748,"_78":749,"_82":176,"_84":83,"_366":750,"_368":369,"_370":751,"_85":83,"_86":752,"_373":374,"_88":746,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":753,"_94":746,"_95":754,"_97":379,"_380":755,"_99":83,"_100":756,"_102":757,"_104":384,"_106":107,"_108":109,"_110":385,"_112":113,"_114":758,"_116":117,"_118":387,"_189":759,"_120":760,"_122":761,"_124":440},[763,764],[136],[391],"9788245020946","Tema for denne boken er deltakelse og interaktivitet i scenekunst for barn. Med dette forstår vi et bredt spekter av scenekunstpraksiser som på ulike måter og med ulike begrunnelser og formål inviterer barnepublikummet med som deltakere i en forestilling. Det kan være snakk om at barn bidrar sammen med kunstnerne i den skapende prosessen, som premissleverandører, som referansepublikum eller som aktører på scenen. Det kan også være snakk om dramaturgiske strategier i møtet mellom scene og sal eller om ulike former for interaksjon med barna under selve forestillingen. Boken tematiserer dermed ulike kunstneriske metoder og strategier for å involvere barna i scenekunsten. Den tilbyr også dramaturgiske verktøy for analyse av interaktive forestillinger gjennom en teoretisk begrepsavklaring knyttet til tverrfaglige perspektiver og ulike diskurser om deltakelse og interaksjon i scenekunst for barn.\\n\\nDet kunstneriske forskningsprosjektet SceSam interaktive dramaturgier i scenekunst for barn danner utgangspunkt for bokens tematikk. I SceSam har en gruppe forskere og kunstnere sammen undersøkt interaktivitet som kunstnerisk strategi i scenekunstprosjekter for barn i alderen 0 12 år. Prosjektet har bestått av scenekunst, forskning og formidling, og undersøkelsene har vært av både teoretisk og praktisk karakter. Boken formidler kunnskap og innsikt fra arbeidet med SceSam, både gjennom fagtekster, intervjuer og essays. I tillegg presenterer en rekke kunstnere sitt arbeid med forestillinger der barns deltakelse står i fokus. Boken retter seg mot studenter, faglærere i estetiske fag, produsenter, formidlere, kritikere og kunstnere i feltet. Boken vil interessere alle som arbeider i feltet scenekunst for barn.\\n\\nLise Hovik (1962) er kunstnerisk leder i Teater Fot. Hun arbeider som dramapedagog og førsteamanuensis i drama ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning i Trondheim. Hun har en ph.d om teater for de aller minste fra 2014. Forskningsprosjektet var en kunstnerisk og teoretisk undersøkelse av barneteatrets interaktive og performative estetikk, med fokus på lek og improvisasjon. Forestillingen De Røde Skoene dannet kunstnerisk utgangspunkt for forskningsarbeidet. I 2012 laget hun barneteatertrilogien Du skal få høre fuglesang i co-produksjon med Trøndelag Teater. Hovik har vært forskningsleder i SceSam. Les mer på www.teaterfot.no.\\n\\nLisa Nagel (1977) er kunstnerisk leder for SceSam. Nagel er initiativtaker til prosjektet, som hun har utviklet og ledet fra oppstarten i 2012 og fram til i dag. Hun er utdannet dramapedagog og teaterviter og har bakgrunn som dramaturg og kritiker. Nagel har vært tilknyttet Norsk barnebokinstitutt som ph.d.-stipendiat, hvor hun har arbeidet med et doktorgradsprosjekt som undersøker hvordan det å betrakte ulike kunstuttrykk for barn som performative hendelser får konsekvenser for hvordan vi kan forstå forholdet mellom barn og verk i både scenekunst, bildebøker og bildebok-apper for barn. Nagel er tilknyttet nettidskriftet Periskop som fagredaktør med ansvar for scenekunst og litteratur, og hun er virksom som foredragsholder, kommentator og debattant i feltet scenekunst for barn.",409,[241,128,351],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","414d0b00-752f-4615-82ef-23dcb841b818",222,[127],[194],[762],"Deltakelse og interaktivitet i scenekunst for barn","Scenekunst",{"_13":486,"_139":356},{"_13":765,"_139":356},"Nagel, Lisa",{"_76":767,"_78":768,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":769,"_88":751,"_89":90,"_91":83,"_92":377,"_94":751,"_95":770,"_97":98,"_380":453,"_99":83,"_100":756,"_102":757,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":771,"_112":505,"_114":772,"_116":117,"_118":119,"_189":773,"_120":774,"_122":761,"_124":266},[775,776],[136],"Tema for denne boken er deltakelse og interaktivitet i scenekunst for barn. Med dette forstår vi et bredt spekter av scenekunstpraksiser som på ulike måter og med ulike begrunnelser og formål inviterer barnepublikummet med som deltakere i en forestilling. Det kan være snakk om at barn bidrar sammen med kunstnerne i den skapende prosessen, som premissleverandører, som referansepublikum eller som aktører på scenen. Det kan også være snakk om dramaturgiske strategier i møtet mellom scene og sal eller om ulike former for interaksjon med barna under selve forestillingen. Boken tematiserer dermed ulike kunstneriske metoder og strategier for å involvere barna i scenekunsten. Den tilbyr også dramaturgiske verktøy for analyse av interaktive forestillinger gjennom en teoretisk begrepsavklaring knyttet til tverrfaglige perspektiver og ulike diskurser om deltakelse og interaksjon i scenekunst for barn.\\n\\nDet kunstneriske forskningsprosjektet SceSam interaktive dramaturgier i scenekunst for barn danner utgangspunkt for bokens tematikk. I SceSam har en gruppe forskere og kunstnere sammen undersøkt interaktivitet som kunstnerisk strategi i scenekunstprosjekter for barn i alderen 0 12 år. Prosjektet har bestått av scenekunst, forskning og formidling, og undersøkelsene har vært av både teoretisk og praktisk karakter. Boken formidler kunnskap og innsikt fra arbeidet med SceSam, både gjennom fagtekster, intervjuer og essays. I tillegg presenterer en rekke kunstnere sitt arbeid med forestillinger der barns deltakelse står i fokus. Boken retter seg mot studenter, faglærere i estetiske fag, produsenter, formidlere, kritikere og kunstnere i feltet. Boken vil interessere alle som arbeider i feltet scenekunst for barn.\\n\\nLise Hovik (1962) er kunstnerisk leder i Teater Fot. Hun arbeider som dramapedagog og førsteamanuensis i drama ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning i Trondheim. Hun har en ph.d om teater for de aller minste fra 2014. Forskningsprosjektet var en kunstnerisk og teoretisk undersøkelse av barneteatrets interaktive og performative estetikk, med fokus på lek og improvisasjon. Forestillingen De Røde Skoene dannet kunstnerisk utgangspunkt for forskningsarbeidet. I 2012 laget hun barneteatertrilogien Du skal få høre fuglesang i co-produksjon med Trøndelag Teater. Hovik har vært forskningsleder i SceSam. Les mer på .\\n\\nLisa Nagel (1977) er kunstnerisk leder for SceSam. Nagel er initiativtaker til prosjektet, som hun har utviklet og ledet fra oppstarten i 2012 og fram til i dag. Hun er utdannet dramapedagog og teaterviter og har bakgrunn som dramaturg og kritiker. Nagel har vært tilknyttet Norsk barnebokinstitutt som ph.d.-stipendiat, hvor hun har arbeidet med et doktorgradsprosjekt som undersøker hvordan det å betrakte ulike kunstuttrykk for barn som performative hendelser får konsekvenser for hvordan vi kan forstå forholdet mellom barn og verk i både scenekunst, bildebøker og bildebok-apper for barn. Nagel er tilknyttet nettidskriftet Periskop som fagredaktør med ansvar for scenekunst og litteratur, og hun er virksom som foredragsholder, kommentator og debattant i feltet scenekunst for barn.",[241,128,351],"2017-03-28",[127],[194],[762],{"_13":486,"_139":356},{"_13":765,"_139":356},{"_72":778,"_74":779},"9788245009231",{"_76":780,"_78":781,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":782,"_88":778,"_89":90,"_91":83,"_92":340,"_94":778,"_95":783,"_97":98,"_99":83,"_100":784,"_102":785,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":786,"_112":262,"_114":787,"_116":117,"_118":119,"_120":788,"_122":789,"_124":125},[792,793,794,795],[791],"Full barnehagedekning har gitt barn under tre år økt tilgang til det offentlige rom. Gjennom barnehageloven gis de yngste barna rett til medvirkning. En realisering av medvirkningsretten forutsetter at voksne fanger opp og forholder seg til de yngste barnas kroppslige uttrykk. Dette er en utfordring som denne boka tar på alvor. Ved å ta i bruk et improvisasjonsperspektiv utforskes de yngste barnas mulighet til å være likeverdige bidragsytere og medskapere i samspill. Improvisasjonsperspektivet tydeliggjøres gjennom møter mellom barnepublikum og skuespillere i to ulike forestillinger samt i hverdagslige møter mellom barn og voksne i barnehagen.\\nBoka retter seg mot førskolelærerstudenter, fagfolk innenfor drama og pedagogikk, scenekunstnere og andre som har med de yngste barna å gjøre.\\n\\nRedaksjonen består av\\nMarte Sverdrup Liset, Anne Myrstad og Toril Sverdrup. De er universitetslektorer i henholdsvis drama, samfunnsfag og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø.\\n\\nAndre bidragsytere er Trine Hild Blixrud, Hedda Fredly, Lise Hovik, Nanna Paalgard Pape og Sidsel Pape.",[128],"98273b60-b164-4cbb-9cd0-65cf2f282c09",179,"2011-03-09",[127],[790],"Møter i bevegelse : å improvisere med de yngste barna.","Førskoler og barnehager","Barnehagelærerutdanning",{"_13":799,"_139":356},{"_13":798,"_139":356},{"_13":797,"_139":356},{"_13":796,"_139":140},"Sørheim, Marianne","Sverdrup, Toril","Myrstad, Anne","Liset, Marte Sverdrup",{"_72":809,"_74":834},[802],{"_72":803,"_74":804},"9788215074672",{"_541":805,"_78":806,"_80":807,"_82":176,"_84":176,"_366":808,"_368":369,"_370":809,"_85":176,"_622":670,"_86":810,"_178":811,"_373":374,"_88":803,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":673,"_94":803,"_95":812,"_97":379,"_380":813,"_99":83,"_100":814,"_102":566,"_104":384,"_106":678,"_108":679,"_110":815,"_112":478,"_114":816,"_557":817,"_116":117,"_118":387,"_189":818,"_120":819,"_122":820,"_124":821},[702],[136],[824,825,826,827],[690,691,692,693],"9788215025155","Denne boken gir oversikt over dramaturgifeltets historie og begreper, og innsikt i ulike teorier om dramaturgi. Dramaturgi har sine røtter i den greske antikkens forestillinger om teaterdiktning og læren om det litterære dramaets oppbygning. Våre forestillinger om teater har endret seg i takt med ulike tiders syn på teatrets vesen og oppgaver, og som fagfelt rommer dramaturgien også de skiftende retningene dramaturgibegrepet har tatt gjennom historien. Samtidig omfatter fagfeltet det teoretiske og praktiske arbeidet med teatrets strukturer og virkemidler gjennom tidene. Teorier og synspunkter har vandret mellom moralske betraktinger, rene kunstneriske manifester og mer vitenskapelig funderte forestillinger. «Dramaturgi. Forestillinger om teater» munner ut i praktisk rettede strategier for teaterarbeid. Med utgangspunkt i sentrale elementer som fiksjonalitet, tid, rom, kropp og tekst, får leseren innspill til refleksjon over det konkrete teaterarbeidet.","Denne boken gir oversikt over dramaturgifeltets historie og begreper, og innsikt i ulike teorier om dramaturgi.

Dramaturgi har sine røtter i den greske antikkens forestillinger om teaterdiktning og læren om det litterære dramaets oppbygning. Våre forestillinger om teater har endret seg i takt med ulike tiders syn på teatrets vesen og oppgaver, og som fagfelt rommer dramaturgien også de skiftende retningene dramaturgibegrepet har tatt gjennom historien. Samtidig omfatter fagfeltet det teoretiske og praktiske arbeidet med teatrets strukturer og virkemidler gjennom tidene. Teorier og synspunkter har vandret mellom moralske betraktinger, rene kunstneriske manifester og mer vitenskapelig funderte forestillinger.

«Dramaturgi. Forestillinger om teater» munner ut i praktisk rettede strategier for teaterarbeid. Med utgangspunkt i sentrale elementer som fiksjonalitet, tid, rom, kropp og tekst, får leseren innspill til refleksjon over det konkrete teaterarbeidet.",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2015","72b1e401-2246-4f59-ab57-837f99e2358e","2025-03-10",[689],[823],[194],[822],"Dramaturgi : forestillinger om teater","Foto / film, scenekunst, kunst og kultur ebøker","Teatervitenskap",{"_563":564,"_565":688},{"_94":832,"_13":833},{"_94":830,"_13":831},{"_94":485,"_13":486},{"_94":828,"_13":829},"686569","Skagen, Annabella","717573","Gjervan, Ellen Karoline","20980","Gladsø, Svein",{"_78":835,"_80":836,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":810,"_178":811,"_88":809,"_89":398,"_91":83,"_92":377,"_94":809,"_95":837,"_97":98,"_380":838,"_99":83,"_100":814,"_102":566,"_104":105,"_106":678,"_108":679,"_110":839,"_112":205,"_114":840,"_116":117,"_118":119,"_189":841,"_120":842,"_122":820,"_124":843},[136],[844,845,846,847],[128],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2015-06-22",[689],[194],[822],"Foto / film, scenekunst, kunst og kultur",{"_94":832,"_13":833},{"_94":830,"_13":831},{"_94":485,"_13":486},{"_94":828,"_13":829},{"_72":849,"_74":850},"9788202451400",{"_78":851,"_80":852,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":853,"_178":854,"_88":849,"_89":90,"_91":83,"_92":855,"_94":849,"_95":856,"_97":98,"_99":83,"_100":857,"_102":858,"_104":105,"_106":184,"_108":185,"_110":859,"_112":205,"_114":860,"_116":117,"_230":861,"_118":119,"_120":862,"_122":863,"_124":125},[135],[867],"Faith Gabrielle Guss har skrevet to bøker med fellestittelen Barnekulturens iscenesettelser. I denne første boken, Lekens dynamiske verdener, skriver hun om kunstfaglige aspekter ved barns \"late-som-lek\" som supplerer samfunnsfaglige perspektiver. Guss analyserer en mengde eksempler på en barnehagegruppes nysgjerrige, sanselige måter å være i verden på og å oppdage verden på; deres kroppslige, rytmiske og musiske formgivning og deres performative kommunikasjon av indre forestillinger. Hun viser hvordan barna, på lekens symboliserende formspråk, iscenesetter, utforsker og fortolker både seg selv, hverandre og omverdenen. Hennes forskningsfunn kan øke vår bevissthet om det siamesiske begrepsparet «lek og læring».","

Faith Gabrielle Guss har skrevet to bøker med fellestittelen Barnekulturens iscenesettelser. I denne første boken, Lekens dynamiske verdener, skriver hun om kunstfaglige aspekter ved barns \"late-som-lek\" som supplerer samfunnsfaglige perspektiver.

Guss analyserer en mengde eksempler på en barnehagegruppes nysgjerrige, sanselige måter å være i verden på og å oppdage verden på; deres kroppslige, rytmiske og musiske formgivning og deres performative kommunikasjon av indre forestillinger. Hun viser hvordan barna, på lekens symboliserende formspråk, iscenesetter, utforsker og fortolker både seg selv, hverandre og omverdenen. Hennes forskningsfunn kan øke vår bevissthet om det siamesiske begrepsparet «lek og læring».

",589,[128],"0b7a47b5-1fda-4296-aaf8-b4e03f125887",184,"2015-01-02",[195],[864],[125],"Barnekulturens iscenesettelser : lekens dynamiske verdener",{"_94":865,"_13":866},"20150121100357644","Barnekulturens iscenesettelser",{"_94":868,"_13":869},"22011","Guss, Faith Gabrielle",{"_72":879,"_74":898},[872],{"_72":873,"_74":874},"9788215074511",{"_541":875,"_78":876,"_80":877,"_82":176,"_84":176,"_366":878,"_368":369,"_370":879,"_85":176,"_622":880,"_86":881,"_178":882,"_373":374,"_88":873,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":305,"_94":873,"_95":883,"_97":379,"_380":884,"_99":83,"_100":885,"_102":886,"_104":384,"_106":678,"_108":679,"_110":887,"_112":478,"_114":888,"_557":889,"_116":117,"_118":387,"_189":890,"_120":891,"_122":892,"_124":390},[702],[135,136],[895],[690,691,692,693],"9788215017082",619,"Drama i barnehagen gir en solid innføring i dramafagets teori og praksis, relatert til arbeid i barnehagen og de første trinn i grunnskolen. Forfatteren presenterer dramafagets muligheter med utgangspunkt i barnets dramatiske lek, det lekende og skapende mennesket. Dramafagets ulike sjangre, metoder og teknikker kommer til konkret uttrykk i praktiske undervisningsopplegg for ulike aldersgrupper. I denne tredje utgaven inngår også nye tekster som gir inspirasjon til det praktiske dramaarbeidet i barnehagen og grunnskolens første trinn. Med fokus på dramafagets egenart og barnets utvikling, begrunner forfatteren hvorfor faget bør være sentralt i barnehage og skole og viser hvordan drama kan berike og stimulere det enkelte barns individuelle og sosiale utvikling. Boka formidler kunnskap om ulike dramatiske uttrykksformer, metoder og teknikker og gir veiledning i hvordan drama kan gi barna estetiske opplevelser og erfaringer som del av deres allsidige og helhetlige utvikling. Denne tredje utgaven er oppdatert i forhold til nye ramme- og læreplaner for barnehage og skole. Nye tekster er tatt inn og konkretisert i praktiske undervisningsopplegg, bl.a. med tanke på det flerkulturelle aspektet i barnehage og skole. Drama i Barnehagen retter seg primært mot studenter i førskolelærerutdanningen og mot lærere og førskolelærere som arbeider med barn i barnehagealder og i grunnskolens første trinn.","Drama i barnehagen gir en solid innføring i dramafagets teori og praksis, relatert til arbeid i barnehagen og de første trinn i grunnskolen.

Forfatteren presenterer dramafagets muligheter med utgangspunkt i barnets dramatiske lek, det lekende og skapende mennesket. Dramafagets ulike sjangre, metoder og teknikker kommer til konkret uttrykk i praktiske undervisningsopplegg for ulike aldersgrupper. I denne tredje utgaven inngår også nye tekster som gir inspirasjon til det praktiske dramaarbeidet i barnehagen og grunnskolens første trinn.
Med fokus på dramafagets egenart og barnets utvikling, begrunner forfatteren hvorfor faget bør være sentralt i barnehage og skole og viser hvordan drama kan berike og stimulere det enkelte barns individuelle og sosiale utvikling.

Boka formidler kunnskap om ulike dramatiske uttrykksformer, metoder og teknikker og gir veiledning i hvordan drama kan gi barna estetiske opplevelser og erfaringer som del av deres allsidige og helhetlige utvikling.

Denne tredje utgaven er oppdatert i forhold til nye ramme- og læreplaner for barnehage og skole. Nye tekster er tatt inn og konkretisert i praktiske undervisningsopplegg, bl.a. med tanke på det flerkulturelle aspektet i barnehage og skole.

Drama i Barnehagen retter seg primært mot studenter i førskolelærerutdanningen og mot lærere og førskolelærere som arbeider med barn i barnehagealder og i grunnskolens første trinn.",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2010","3c8f4a34-60b3-4f4a-8491-a75bb6715eaf",299,"2025-03-03",[689],[893],[194],[125,822],"Drama i barnehagen",{"_563":564,"_565":894},260,{"_94":896,"_13":897},"43285","Sæbø, Aud Berggraf",{"_78":899,"_80":900,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":881,"_178":901,"_88":879,"_89":902,"_91":83,"_92":903,"_94":879,"_95":904,"_97":98,"_380":905,"_99":83,"_100":885,"_102":886,"_104":105,"_106":678,"_108":679,"_110":906,"_112":907,"_114":908,"_116":117,"_118":119,"_189":909,"_120":910,"_122":892,"_124":125},[135,136],[911],"Drama i barnehagen gir en solid innføring i dramafagets teori og praksis, relatert til arbeid i barnehagen og de første trinn i grunnskolen.

Forfatteren presenterer dramafagets muligheter med utgangspunkt i barnets dramatiske lek, det lekende og skapende mennesket. Dramafagets ulike sjangre, metoder og teknikker kommer til konkret uttrykk i praktiske undervisningsopplegg for ulike aldersgrupper. I denne tredje utgaven inngår også nye tekster som gir inspirasjon til det praktiske dramaarbeidet i barnehagen og grunnskolens første trinn.
Med fokus på dramafagets egenart og barnets utvikling, begrunner forfatteren hvorfor faget bør være sentralt i barnehage og skole og viser hvordan drama kan berike og stimulere det enkelte barns individuelle og sosiale utvikling.

Boka formidler kunnskap om ulike dramatiske uttrykksformer, metoder og teknikker og gir veiledning i hvordan drama kan gi barna estetiske opplevelser og erfaringer som del av deres allsidige og helhetlige utvikling.

Denne tredje utgaven er oppdatert i forhold til nye ramme- og læreplaner for barnehage og skole. Nye tekster er tatt inn og konkretisert i praktiske undervisningsopplegg, bl.a. med tanke på det flerkulturelle aspektet i barnehage og skole.

Drama i Barnehagen retter seg primært mot studenter i førskolelærerutdanningen og mot lærere og førskolelærere som arbeider med barn i barnehagealder og i grunnskolens første trinn.",3,519,[128],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2010-06-18",2010,[689],[194],[125,822],{"_94":896,"_13":897},{"_72":913,"_74":914},"9788245014624",{"_76":915,"_78":916,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":917,"_88":913,"_89":90,"_91":83,"_92":918,"_94":913,"_95":919,"_97":98,"_99":83,"_100":920,"_102":183,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":921,"_112":526,"_114":922,"_116":117,"_118":923,"_120":924,"_122":925,"_124":926},[928,929,930,931,932,933,934,935,936],[135,136],"Selv om det i Norge arbeides med drama og teater i barnehagen og alle skoleslag, finnes det til nå i liten grad forskningsformidling som i sammenheng dokumenterer arbeidsformer og betydning for deltaker og tilskuer, og som svarer konkret på hva estetiske praksiser gjør i en utdanningskontekst. Artiklene i Teater som danning presenterer forskningsbidrag som alle undersøker estetisk danning gjennom arbeid med teater.\\n\\nBoken er i seg selv et resultat av en kollektiv danningsprosess. En fagseksjon har gått sammen om ett felles mål: å dokumentere og reflektere forskningsmessig egen undervisning og egne prosjekter i en periode. Samlet bidrar kapitlene i denne antologien til ny kunnskap om teaterpraksis og dens didaktisk-pedagogiske potensial i lærerutdanningen spesielt og i det offentlige danningsprosjektet generelt.\\n\\nKari Mjaaland Heggstad er dosent på Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon ved Høgskolen i Bergen.\\n\\nBjørn K. Rasmussen er er professor på Institutt for kunst- og medievitenskap ved NTNU.\\n\\nStig A. Eriksson er professor på Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon ved Høgskolen i Bergen.\\n\\nTeater som danning inngår i det strategiske forskningsprogrammet Kunstfagdidaktikk – didaktikk på kunstfagas premissar 2009–2015 ved Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon (SEKKK), Høgskolen i Bergen, Avdeling for lærerutdanning.\\n\\n«Bogen opfylder et overordentlig vigtigt behov for en moderne, redelig, videnskabelig tilgang til 'drama-området' med en passende vægtning af teori og praksis»\\nMads Thorkild Haugsted, Aarhus Universitetet",579,[128],"06df096a-49c6-4d2e-9ef2-cd572b7a1ceb","2013-08-20",[127],"40",[927,822],"Teater som danning","Pedagogikk / psykologi, diverse","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_13":945,"_139":356},{"_13":944,"_139":356},{"_13":943,"_139":356},{"_13":942,"_139":140},{"_13":941,"_139":140},{"_13":940,"_139":140},{"_13":939,"_139":140},{"_13":938,"_139":140},{"_13":937,"_139":140},"Ødemotland, Siv","Sævig, Rune","Bjørkås, Kyrre","Heggstad, Katrine","Ørvig, Anne","Pavez, Maurico","Rasmussen, Bjørn","Eriksson, Stig A.","Heggstad, Kari Mjaaland",{"_72":947,"_74":948,"_144":145},"9788741250007",{"_80":949,"_82":83,"_86":950,"_88":947,"_94":947,"_148":951,"_112":952,"_114":953,"_122":954},[957,958],"Boka er en grunnbok som undersøker æstetiske læreprosesser og deres betydning i pedagogiske og didaktiske sammenhenger. Den gjennomgår estetikkens idéhistorie, presenterer et moderne estetikkbegrep og drøfter psykologiske og pedagogiske sider ved estetisk virksomhet. Målet er å definere og operasjonalisere estetikkbegrepet slik at det kan brukes i moderne utdanningsinstitusjoner.",[956],2006,[955],"Æstetik og læring : grundbog om æstetiske læreprocesser","Hans Reitzels forlag","da",{"_94":-5,"_13":960},{"_94":-5,"_13":959},"Merete Sørensen","Bennyé D. Austring",{"_72":969,"_74":992},[963],{"_72":964,"_74":965},"9788215032764",{"_76":966,"_78":967,"_82":176,"_84":176,"_366":968,"_368":369,"_370":969,"_85":176,"_622":970,"_86":971,"_178":972,"_373":374,"_88":964,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":305,"_94":964,"_95":973,"_97":379,"_380":974,"_99":83,"_100":975,"_102":976,"_104":384,"_106":678,"_108":679,"_110":977,"_112":187,"_114":978,"_557":979,"_116":117,"_118":387,"_189":980,"_120":981,"_122":982,"_124":390},[986,987,988],[135,136],[690,691,692,693],"9788215027661",699,"«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur. Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon. Boka består av tre deler: I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.","«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","8dab8c39-9c5f-4e3b-b15e-d644895699d9",350,"2019-06-30",[689],[984],[194],[125,983],"Boka om kunst og håndverk i barnehagen","Kunstformer",{"_563":564,"_565":985},247,{"_13":991,"_139":356},{"_13":990,"_139":356},{"_13":989,"_139":356},"Moe, Jørgen","Letnes, Mari-Ann","Frisch, Nina Scott",{"_76":993,"_78":994,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":971,"_178":995,"_88":969,"_89":90,"_91":83,"_92":256,"_94":969,"_95":996,"_97":98,"_99":83,"_100":975,"_102":976,"_104":105,"_106":678,"_108":679,"_110":997,"_112":150,"_114":998,"_116":117,"_118":119,"_189":999,"_120":1000,"_122":982,"_124":125},[1001,1002,1003],[135,136],"«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen.

Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",[128],"2018-08-22",[689],[194],[125,983],{"_13":991,"_139":356},{"_13":990,"_139":356},{"_13":989,"_139":356},{"_72":1005,"_74":1006},"9788245023251",{"_78":1007,"_80":1008,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":1009,"_88":1005,"_89":90,"_91":83,"_92":1010,"_94":1005,"_95":1011,"_97":98,"_99":83,"_100":1012,"_102":1013,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":1014,"_112":403,"_114":1015,"_116":117,"_118":119,"_189":1016,"_120":1017,"_122":1018,"_124":266},[135],[1019],"Denne boka gir ny innsikt i pedagogisk praksis og filosofi i barnehagene i Reggio Emilia, Italia, og tar for seg kilden til Reggio Emilia-inspirerte praksiser som er tydelige i alle de nordiske landene og også globalt.\\n\\nForfatteren har fulgt utviklingen av barnehagene i Reggio Emilia på nært hold i over fire tiår og disputerte i 2015 med doktorgradsavhandlingen Forming i barnehagen i lys av Reggio Emilias atelierkultur. I Reggio Emilia – atelierkultur og utforskende pedagogikk beskrives en utforskende pedagogisk praksis som både tar opp i seg og transformerer skiftende pedagogiske strømninger, og som samtidig beholder karakteristiske kjennetegn knyttet til de lokale forutsetningene i Reggio Emilia.\\n\\nMed utgangspunkt i to vesentlige særtrekk ved Reggio Emilias filosofi og praksis – atelierkulturen og oppdragelse til demokrati – behandler forfatteren sammenhenger mellom individuelle og kollektive læringsprosesser i samspill med materialer og redskaper. Nøkkelbegreper som atelier, barns hundre språk, prosjektarbeid og pedagogisk dokumentasjon forklares gjennom eksempler og med teoretiske referanser. Boka tar utgangspunkt i forfatterens egen forskning og i andres, den inneholder hittil upubliserte intervjuer med nøkkelpersoner i Reggio Emilia og gir rikholdige referanser til internasjonale publikasjoner og annet kildemateriale.\\n\\nMålgruppe for boka er alle som søker ny, forskningsbasert kunnskap om Reggio Emilias pedagogiske praksis og filosofi, og den har en språkdrakt som gjør den tilgjengelig i barnehagelærerutdanningen og for barnehagefeltet.\\n\\nKari Carlsen er professor i forming, design, kunst og håndverk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun underviser studenter på bachelor-, master- og ph.d.-nivå og har vært engasjert i etter- og videreutdanning av barnehagepersonale gjennom en årrekke. Hun startet Norsk Reggio Emilia Nettverk i 1996 og er norsk kontaktperson til Reggio Childrens internasjonale nettverk. Hennes forskningsinteresse er hovedsakelig knyttet til Reggio Emilia-inspirert barnehagepedagogisk arbeid, materialutforsking og estetiske læreprosesser og læreplanforskning og rammefaktorer for lek og læring.",479,[128],"ad2d708c-9186-46fa-a71a-b9bfab04f154",208,"2021-07-21",[127],[194],[125,349],"Reggio Emilia : atelierkultur og utforskende pedagogikk",{"_94":1020,"_13":1021},"15483","Carlsen, Kari",{"_72":1023,"_74":1024},"9788245015539",{"_76":1025,"_78":1026,"_80":1027,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":1028,"_88":1023,"_89":90,"_91":83,"_92":377,"_94":1023,"_95":1029,"_97":98,"_99":83,"_100":1030,"_102":1031,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":1032,"_112":310,"_114":1033,"_116":117,"_118":119,"_120":1034,"_122":1035,"_124":125},[1040],[135],[1037],"Pedagogikken har en viktig estetisk side. Ved å ta kunstfaglige, formmessige grep om barnehagens innhold presenterer forfatterne en plattform for det kollektive og for opplevelse, danning og læring. Du introduseres for nye begreper på kjente barnehageområder og utfordres til å åpne sansene, skjerpe blikket og bryte fastlagte tanke- og handlingsmønstre. Boken henvender seg til barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.\\n\\nHege Hansson er høyskolelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Lillian Gjerpen er førskolelærer i en stor basebarnehage i Tønsberg.",[128],"139bf03f-3e62-4759-ba92-07b18b3b1a05",213,"2016-01-07",[127],[125,1036],"En barnehage til begjær : å gi form til barnehagens innhold","Undervisning i et spesifikt fag",{"_94":1038,"_13":1039},"719485","Hansson, Hege",{"_13":1041,"_139":140},"Gjerpen, Lillian",{"_72":1050,"_74":1069},[1044],{"_72":1045,"_74":1046},"9788215049465",{"_78":1047,"_80":1048,"_82":176,"_84":176,"_366":1049,"_368":369,"_370":1050,"_85":176,"_622":256,"_86":1051,"_178":1052,"_373":374,"_88":1045,"_89":90,"_375":1053,"_91":83,"_92":305,"_94":1045,"_95":1054,"_97":379,"_380":1055,"_99":83,"_100":1056,"_102":1057,"_104":384,"_106":678,"_108":679,"_110":1058,"_112":1059,"_114":1060,"_557":1061,"_116":117,"_118":387,"_189":1062,"_120":1063,"_122":1064,"_124":440},[135],[1066],[690,691,692,693],"9788215021010","Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring. Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet. Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv. Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser. Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn. Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.","Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring.

Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet.

Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv.

Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser.

Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn.

Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.","PDF",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","c86f3031-b9a0-4222-a616-396c3db72386",332,"2020-10-10",2020,[689],[1065],[194],[125],"Begripe med kroppen : barns erfaringer som grunnlag for all læring",{"_563":564,"_565":985},{"_94":1067,"_13":1068},"713245","Fredriksen, Biljana C.",{"_78":1070,"_80":1071,"_82":83,"_84":83,"_85":176,"_86":1051,"_178":1072,"_88":1050,"_89":90,"_91":83,"_92":399,"_94":1050,"_95":1073,"_97":98,"_99":83,"_100":1056,"_102":1057,"_104":105,"_106":678,"_108":679,"_110":1074,"_112":526,"_114":1075,"_116":117,"_118":119,"_189":1076,"_120":1077,"_122":1064,"_124":266},[135],[1078],"Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring.
Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet.

Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv.

Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser.

Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn.

Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.",[128,242],"2013-09-26",[689],[194],[125],{"_94":1067,"_13":1068},{"_72":1087,"_74":1102},[1081],{"_72":1082,"_74":1083},"9788245055320",{"_76":1084,"_78":1085,"_82":176,"_84":83,"_366":1086,"_368":369,"_370":1087,"_85":83,"_86":1088,"_373":374,"_88":1082,"_89":90,"_375":376,"_91":83,"_92":180,"_94":1082,"_95":1089,"_97":379,"_380":1090,"_99":83,"_100":1091,"_102":1092,"_104":384,"_106":107,"_108":109,"_110":435,"_112":113,"_114":1093,"_116":117,"_118":387,"_189":1094,"_120":1095,"_122":1096,"_124":390},[1097,1098,1099],[135,136],[391],"9788245046601","Ønsker du inspirasjon til hvordan du kan integrere arbeid med bildebok, musikk, fiksjon og rollelek, tegning og tredimensjonal form og digitale uttrykksmidler i prosjektbasert arbeid i barnehagen?\\n\\nØnsker du å forstå hva som karakteriserer skapende kunstfaglig arbeid?\\n\\nMed denne reviderte utgaven av boken Kunst, kultur og kreativitet ønsker forfatterne å inspirere alle som er opptatt av å skape gode barnehager for dagens og fremtidens barn. Temaet for boken er barnehagens arbeid med kunstfagene drama, forming, musikk og litteratur. Det kunstfaglige området blir presentert fag for fag fra ulike ståsted og med ulike stemmer, samtidig som fellesskapet og mulige forbindelser mellom fagene blir synliggjort.\\n\\nBoken vil være aktuell gjennom alle tre studieår i barnehagelærerutdanningen, og den egner seg også som inspirasjon og studiemateriale i barnehagen.\\n\\nKari Bakke er tidligere høgskolelektor i forming ved barnehagelærerutdanningen, ved Høgskolen på Vestlandet.\\n\\nCathrine Jenssen er tidligere seniorrådgiver ved Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen.\\n\\nAud Berggraf Sæbø er professor emerita i drama ved Universitetet i Stavanger.",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","7fd1e1f5-8063-4ae9-a96f-f9e930eb5e65",263,[127],[194],[125,983],"Kunst, kultur og kreativitet : kunstfaglig arbeid i barnehagen",{"_13":1101,"_139":356},{"_13":1100,"_139":356},{"_13":897,"_139":356},"Jenssen, Cathrine","Bakke, Kari",{"_76":1103,"_78":1104,"_82":83,"_84":83,"_85":83,"_86":1088,"_88":1087,"_89":902,"_91":83,"_92":855,"_94":1087,"_95":1105,"_97":98,"_380":1106,"_99":83,"_100":1091,"_102":1092,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":1107,"_112":631,"_114":1108,"_116":117,"_118":119,"_189":1109,"_120":1110,"_122":1096,"_124":125},[1111,1112,1113],[135,136],[128],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-07-05",[127],[194],[125,983],{"_13":1101,"_139":356},{"_13":1100,"_139":356},{"_13":897,"_139":356},{"_11":1115,"_1116":1117,"_13":1118},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge","currentUser",{"_1132":83,"_1133":1134,"_1135":1136,"_1137":83,"_1138":83,"_1139":83,"_1140":83,"_1141":83,"_1142":-5,"_1143":1144,"_1145":1146},"ENV",{"_1124":1125,"_1126":1127,"_1128":1129,"_1130":1131},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_94":1147,"_1148":1147,"_1149":1147,"_1150":1151,"_1152":1153,"_1154":-7,"_1155":1156,"_1157":1158,"_1159":1160,"_1161":1162,"_1163":1164,"_1165":1166,"_1167":1168,"_1169":-7,"_1170":-7,"_1171":-7,"_1172":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1173":83,"_1174":83,"_1175":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]