Boken drøfter forhold som er av betydning ved valg av kommunikasjonssystem, og gjør rede for de viktigste prinsippene i utredning og opplæring av mennesker som trenger en alternativ kommunikasjonsform. Dette er en totalt revidert utgave av \"Språk og funksjonshemning.

",769,[139],"Revidert utgave av: Språk og funksjonshemning. Oslo : Gyldendal, 1991","79e77b17-2ee5-411a-b690-dfb0097ee04c","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[289],"Gyldendal akademisk",[162],[239],[242,241],"Alternativ og supplerende kommunikasjon : en innføring i tegnspråksopplæring og bruk av kommunikasjonshjelpemidler for mennesker med språk- og kommunikasjonsvansker",[295],{"_99":296,"_101":297},"9788205573529",{"_298":299,"_122":301,"_272":302,"_125":182,"_126":8,"_127":182,"_183":305,"_189":190,"_191":269,"_128":280,"_130":281,"_192":193,"_103":296,"_132":308,"_194":195,"_134":8,"_135":309,"_11":296,"_137":310,"_140":311,"_142":8,"_143":285,"_145":227,"_147":286,"_149":287,"_151":312,"_153":234,"_155":313,"_201":314,"_158":159,"_160":317,"_237":318,"_163":319,"_166":293,"_168":266},"accessibility_features",[300],"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",[223,224],[303,304],{"_11":275,"_68":276},{"_11":278,"_68":279},[306,307],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",2,555,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","2023-02-27",[289],[315],{"_204":205,"_206":316},371,[162],[239],[242,241],{"_97":321},{"_99":322,"_101":323},"9788279007630",{"_108":324,"_122":328,"_272":330,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":334,"_103":322,"_132":133,"_134":8,"_135":335,"_11":322,"_137":336,"_142":8,"_143":337,"_145":338,"_147":339,"_149":340,"_151":341,"_153":342,"_155":343,"_158":159,"_163":345,"_166":348,"_168":349},[325],{"_68":326,"_112":327},"Rusten, Solveig Moen","Oversetter",[329],"Annet",[331],{"_11":332,"_68":333},"718135","Pistorius, Martin","Alle trodde den lille gutten var hjernedød. \\nMen han skjønte alt de sa... \\n \\nI januar 1988 blir 12 år gamle Martin uforklarlig syk. Han slutter å snakke og spise. Han sover konstant og er umulig å få kontakt med. Legene skjønner ikke hva som er galt og mener han lider av en ukjent, degenererende sykdom. Martin blir flyttet til en institusjon for funksjonshemmede barn. Familien innser at gutten de elsker er borte. \\n \\nTror de. \\n \\nDa jeg var usynlig har tatt verden med storm. Boken forteller en hjerteskjærende og gripende historie om en gutt som i 12 lange år er fanget i sin livløse kropp. Ved hjelp av håp og kjærlighet kjemper han seg ut av mørket og tilbake til livet. \\n \\nI denne boken fortelles historien om foreldres motstandskraft, konsekvensene av en feildiagnose, misbruk av grusomme pleiere og den ubegripelige mentale styrken og utholdenheten til Martin. Det er en bok om at det alltid er håp, om at drømmer, kjærlighet og sinnets kraft aldri må undervurderes. \\n \\nBoken om Martins vei tilbake til livet hjelper oss å verdsette vår egen tilværelse og inspirerer til å kjempe for at andre skal få det bedre. En bok du aldri vil glemme.",429,[139],"d65422d6-2579-4ae8-817d-a89859b33fe6",293,"Pantagruel Forlag AS","0904","2015-08-10",2015,[344],"Pantagruel",[346,347],"Takle sykdom og diagnoser","Selvbiografier","Da jeg var usynlig : de trodde han var hjernedød, men han skjønte alt de sa","Helse / kroppen / sykdommer",{"_97":351},{"_99":352,"_101":353},"9788245061956",{"_108":354,"_122":359,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":361,"_103":352,"_132":133,"_134":8,"_135":362,"_11":352,"_137":363,"_142":8,"_143":364,"_145":365,"_147":366,"_149":367,"_151":368,"_153":79,"_155":369,"_158":159,"_160":371,"_163":372,"_166":375,"_168":244},[355,357],{"_68":356,"_112":113},"Nielsen, Bettina",{"_68":358,"_112":113},"Wilhelmsen, Terese",[360,223],"Barnehagelærerutdanning","Denne boka setter søkelys på hvordan spesialpedagogisk kunnskap kan omsettes til praksis i barnehagens hverdag. Gjennom bidrag fra forskere, undervisere og studenter belyser boka sentrale temaer innen spesialpedagogikk og utviklingsarbeid i barnehagen, blant annet inkludering, tidlig innsats, tilknytning, språk og profesjonelt utviklingsarbeid.\\n\\nMed et mål om å bygge bro mellom teori og praksis, kombinerer boka et solid teoretisk fundament med praksisnære eksempler. Den viser hvordan kunnskapen kan omsettes i arbeid gjennom konkrete tiltak, implementeringsprosesser og aksjonslæring i barnehagen.\\n\\nBoka retter seg mot forskere, studenter i barnehagelærerutdanning og videreutdanning, ansatte i barnehagen, ledere og andre som arbeider med spesialpedagogiske problemstillinger og utviklingsarbeid i barnehagefeltet. Den egner seg både som pensum og som inspirasjon og verktøy i barnehagens kollektive profesjonsutvikling.\\n\\nBoka er åpent tilgjengelig og har som mål å bidra til kunnskapsdeling, refleksjon og kvalitetsutvikling i barnehagens spesialpedagogiske praksis.\\n\\nDenne boken er fritt tilgjengelig som en open access-utgave på https://oa.fagbokforlaget.no",459,[139],"58b08767-9537-4141-a5c2-b0243ad815fc",246,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2026-03-20",[370],"Fagbokforlaget",[162],[242,373,374],"Førskoler og barnehager","Lærerutdanning","Fra teori til praksis i barnehagen : spesialpedagogikk og utviklingsarbeid",{"_97":377},{"_99":378,"_101":379},"9788280560179",{"_103":378},{"_97":381},{"_99":382,"_101":383},"9788215021782",{"_108":384,"_122":391,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":392,"_130":393,"_103":382,"_132":133,"_134":8,"_135":394,"_11":382,"_137":395,"_140":396,"_142":8,"_143":397,"_145":398,"_147":148,"_149":150,"_151":399,"_153":400,"_155":401,"_158":159,"_160":402,"_163":403,"_166":406,"_168":407},[385,387,389],{"_68":386,"_112":113},"Lundh, Lise",{"_68":388,"_112":113},"Hjelmbrekke, Herlaug",{"_68":390,"_112":113},"Skogdal, Signhild",[223],"Hvilke holdninger og organisatoriske grep må ligge til grunn for en inkluderende praksis? En inspirerende og engasjerende bok som bidrar til kunnskapsutvikling om god inkludering. De gode erfaringene med inkludering og deltakelse som beskrives i boka handler om barn og unge med ulike typer funksjonsnedsettelser, deres medelever, fagfolk og foreldre. Ønsket til bidragsyterne er å bidra til kunnskapsutvikling som fører til at barn og unge med funksjonsnedsettelser opplever seg inkludert og deltakende i fellesskap med jevnaldrende. Behovet for samarbeid og dialog er sentralt i flere av bokas kapitler. Redaktørene Lise Lundh, Herlaug Hjelmbrekke og Signhild Skogdal har med seg bidragsyterne Edvard Befring, Marit Notvik Berg, Anne Grønnæss, Bjørg Vaagen Jakobsen, John-Ingvard Kristiansen, Geir Lippestad, Siv Hege Nytrø, Einar Berg-Olsen, Thor Sandmel, Elin Skogdal og Lars Fr. H. Svendsen.","Hvilke holdninger og organisatoriske grep må ligge til grunn for en inkluderende praksis? En inspirerende og engasjerende bok som bidrar til kunnskapsutvikling om god inkludering.\n
\nDe gode erfaringene med inkludering og deltakelse som beskrives i boka handler om barn og unge med ulike typer funksjonsnedsettelser, deres medelever, fagfolk og foreldre. Ønsket til bidragsyterne er å bidra til kunnskapsutvikling som fører til at barn og unge med funksjonsnedsettelser opplever seg inkludert og deltakende i fellesskap med jevnaldrende. Behovet for samarbeid og dialog er sentralt i flere av bokas kapitler. \n
\n
\nRedaktørene Lise Lundh, Herlaug Hjelmbrekke og Signhild Skogdal har med seg bidragsyterne Edvard Befring, Marit Notvik Berg, Anne Grønnæss, Bjørg Vaagen Jakobsen, John-Ingvard Kristiansen, Geir Lippestad, Siv Hege Nytrø, Einar Berg-Olsen, Thor Sandmel, Elin Skogdal og Lars Fr. H. Svendsen.",419,[139],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","0f0fd9f0-cd12-4352-a6e6-ac7433acaf13",232,"2014-04-04",2014,[157],[162],[404,405],"Arbeidserfaring, utplassering og praksisplasser","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Inkluderende praksis : gode erfaringer fra barnehage, skole og fritid","Generell pedagogikk",{"_97":409},{"_99":410,"_101":411},"9788245043488",{"_108":412,"_122":417,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":418,"_103":410,"_132":308,"_134":8,"_135":419,"_11":410,"_137":420,"_142":8,"_143":423,"_145":424,"_147":366,"_149":367,"_151":425,"_153":154,"_155":426,"_158":159,"_237":427,"_163":428,"_166":431,"_168":432},[413,415],{"_68":414,"_112":113},"Næss, Kari-Anne Bottegaard",{"_68":416,"_112":113},"Karlsen, Asgjerd Vea",[124,360,223],"Boka gir en grunnleggende innføring i teori om kommunikasjon, kommunikasjonsutvikling og alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Den formidler kunnskap som er vesentlig for å lykkes i kommunikasjon med ASK-brukere i barnehage og skole. Muligheter for god kommunikasjon både med utgangspunkt i et ASK-brukerperspektiv og et kommunikasjonspartnerperspektiv, blir berørt. Videre fokuseres kartlegging og sentrale aspekter knyttet til ulike ASK-tiltak. Eksempelfortellinger viser hvordan man kan lykkes med å legge til rette for god kommunikasjon med ASK-brukere i praksis.\\n\\nInnholdet har et flerfaglig perspektiv og retter seg mot nærpersoner, studenter og fagpersoner som jobber og kommuniserer med ASK-brukere. Boka er ikke ment å være en oppskriftsbok, men er tenkt som et utgangspunkt for å kunne gjøre bevisste valg og tilrettelegginger tilpasset den enkelte ASK-bruker slik at hun eller han skal få oppleve likeverdig deltakelse og selvstendig kommunikasjon med andre barn og voksne.\\n\\nI denne andre utgaven er kapittel 2 om lovverk og andre offentlige dokumenter oppdatert.\\n\\nKari-Anne Bottegaard Næss er utdannet allmennlærer og logoped, og har doktorgrad innenfor spesialpedagogikk. Hun jobber som professor ved Universitetet i Oslo og professor II ved Høgskulen på Vestlandet. Næss sine undervisnings- og forskningsinteresser er først og fremst rettet mot kommunikasjon-, språk- og leseutvikling/-vansker.\\n\\nAsgjerd Vea Karlsen er utdannet allmennlærer og spesialpedagog og er tidligere førstelektor ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun har arbeidet med digitale medier og pedagogikk med vekt på tilpasset opplæring, og hun har gjennom en årrekke hatt en spesiell interesse for alternativ og supplerende kommunikasjon.",509,[421,139,229,422],"Flerspråklig","Svensk","b3edc6ab-447e-4ec6-9a88-dd4099b92d0c",270,"2022-10-19",[370],[239],[429,373,430],"Språkvansker: terapi","Skoler og førskoler","God kommunikasjon med ASK-brukere","Helse- og sosialfag, diverse",{"_97":434,"_170":461},{"_99":435,"_101":436},"9788215053172",{"_108":437,"_122":443,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":445,"_130":446,"_103":435,"_132":308,"_134":8,"_135":447,"_11":435,"_137":448,"_140":449,"_142":8,"_143":450,"_145":451,"_147":148,"_149":150,"_151":452,"_153":453,"_155":454,"_158":159,"_160":455,"_163":456,"_166":460,"_168":432},[438,440,442],{"_68":439,"_112":113},"Horgen, Turid",{"_68":441,"_112":113},"Slåtta, Knut",{"_68":117,"_112":113},[223,444],"Samfunnsvitenskap","Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer. Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap. I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven. Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger. Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Signe Marie (Maja) Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.","Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer.

Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap.

I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven.

Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger.

Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Signe Marie (Maja) Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.",549,[139],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","eb84d6db-4583-49e4-a389-36a22c003838",310,"2021-12-13",2021,[157],[162],[457,458,459],"Funksjonsnedsettelser","Undervisning for elever med fysiske funksjonsnedsettelser","Omsorgs- og helsetjenester for personer med spesielle behov","Multifunksjonshemming : livsutfoldelse og læring",[462],{"_99":463,"_101":464},"9788215053639",{"_108":465,"_122":469,"_125":182,"_126":182,"_127":182,"_183":470,"_189":190,"_191":435,"_128":471,"_130":472,"_192":193,"_103":463,"_132":133,"_194":195,"_134":8,"_135":473,"_11":463,"_137":474,"_140":475,"_142":8,"_143":450,"_145":451,"_147":148,"_149":150,"_151":476,"_153":453,"_155":477,"_201":478,"_158":159,"_160":481,"_163":482,"_166":460,"_168":483},[466,467,468],{"_68":439,"_112":113},{"_68":441,"_112":113},{"_68":117,"_112":113},[223,444],[185,186,187,188],"Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer. Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap. I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven. Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger. Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Maja Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.","Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer.

Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap.

I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven.

Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger.

Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Maja Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.",439,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","2021-12-06",[157],[479],{"_204":205,"_206":480},272,[162],[457,458,459],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",{"_97":485},{"_99":486,"_101":487},"9788215022567",{"_122":488,"_272":489,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":493,"_130":494,"_103":486,"_132":308,"_134":8,"_135":362,"_11":486,"_137":495,"_142":8,"_143":496,"_145":497,"_147":148,"_149":150,"_151":498,"_153":499,"_155":500,"_158":159,"_237":501,"_163":502,"_166":503,"_168":244},[223],[490],{"_11":491,"_68":492},"30822","Lorentzen, Per","Per Lorentzens utgangspunkt er at barn med funksjonsnedsettelser, sansevansker og kognitive mangler først og fremst er barn, og at de har de samme relasjonelle behovene som vanlige barn. Han utfordrer en tradisjonell forståelse der funksjonshemmede barns utviklingsbetingelser bare blir forstått utenfor vanlige og naturlige utviklingsforløp. Gjennomgangspersoner i boka er Agnes, som er en jente med omfattende sansevansker, og Nadia og Ingrida,de to lærere hennes. En rekke vignetter fra Agnes skolehverdag viser hvordan økt kommunikasjonskompetanse og språklighet vokser frem innenfor nære samspill mellom eleven og pedagogene. Det teoretiske grunnlaget henter forfatteren fra dialogisk kommunikasjonsteori, dynamisk utviklingspsykologi og nyere spedbarnsforskning. Boka er skrevet for studenter og profesjonelle som møter kommunikasjonssvake barn. Per Lorentzen er psykolog og ansatt ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Institutt for sosialfag, barnevernpedagogutdanningen. Han har tidligere publisert en rekke fagbøker om forutsetninger for kommunikasjon og språklighet hos barn og voksne med funksjonsnedsettelser.","Per Lorentzens utgangspunkt er at barn med funksjonsnedsettelser, sansevansker og kognitive mangler først og fremst er barn, og at de har de samme relasjonelle behovene som vanlige barn. Han utfordrer en tradisjonell forståelse der funksjonshemmede barns utviklingsbetingelser bare blir forstått utenfor vanlige og naturlige utviklingsforløp.

Gjennomgangspersoner i boka er Agnes, som er en jente med omfattende sansevansker, og Nadia og Ingrida,de to lærere hennes. En rekke vignetter fra Agnes skolehverdag viser hvordan økt kommunikasjonskompetanse og språklighet vokser frem innenfor nære samspill mellom eleven og pedagogene.

Det teoretiske grunnlaget henter forfatteren fra dialogisk kommunikasjonsteori, dynamisk utviklingspsykologi og nyere spedbarnsforskning.

Boka er skrevet for studenter og profesjonelle som møter kommunikasjonssvake barn.

Per Lorentzen er psykolog og ansatt ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Institutt for sosialfag, barnevernpedagogutdanningen. Han har tidligere publisert en rekke fagbøker om forutsetninger for kommunikasjon og språklighet hos barn og voksne med funksjonsnedsettelser.",[139],"aa942f7c-c575-413c-9410-7a035e6c511b",207,"2013-08-19",2013,[157],[239],[242],"Kommunikasjon med uvanlige barn : en dialogisk tilnærming",{"_97":505,"_170":525},{"_99":506,"_101":507},"9788205474512",{"_122":508,"_272":510,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":512,"_130":513,"_103":506,"_132":133,"_134":8,"_135":514,"_11":506,"_137":515,"_140":230,"_142":8,"_143":516,"_147":286,"_149":287,"_151":517,"_153":518,"_155":519,"_158":159,"_160":521,"_163":522,"_166":524,"_168":509},[509],"Psykologi",[511],{"_11":275,"_68":276},"Med Barne- og ungdomspsykologi. Typisk og atypisk utvikling, presenterer Stephen von Tetzchner nå et nytt standardverk i utviklingspsykologi. Boka har grunnlag i internasjonal forskning og inkluderer den betydelige nye kunnskapen som 2000-tallet har brakt med seg på dette området. Den inneholder alle utviklingspsykologiens hovedområder, og disse er aldersmessig ordnet innenfor hvert kapittel. Boka gir en bred og tilgjengelig innføring i menneskets utvikling fra unnfangelse til tidlig voksen alder, fra familiens nære relasjoner til å bli en selvstendig borger i samfunnet. Utviklingspsykologiske fenomener blir forklart gjennom biologiske, sosiale og kulturelle perspektiver. Leseren får et grundig bilde av hvordan barn og ungdommer på ulike aldersnivå tenker, føler og handler. Boka integrerer informasjon om sansemessige, fysiske og kognitive funksjonshemminger, og de viktigste følelsesmessige og atferdsmessige vanskene i barne- og ungdomsalderen. Den belyser konsekvensene disse funksjonshemningene og vanskene kan få på ulike utviklingsområder. Bruken av kunnskap om typisk og atypisk utvikling gjennom hele boka gir leseren innsikt i utviklingsfeltet som et hele. Verket er supplert med ordforklaringer og engelsk-norsk ordliste. Se innholdsfortegnelse:","

Med Barne- og ungdomspsykologi. Typisk og atypisk utvikling, presenterer Stephen von Tetzchner nå et nytt standardverk i utviklingspsykologi. Boka har grunnlag i internasjonal forskning og inkluderer den betydelige nye kunnskapen som 2000-tallet har brakt med seg på dette området. Den inneholder alle utviklingspsykologiens hovedområder, og disse er aldersmessig ordnet innenfor hvert kapittel.

Boka gir en bred og tilgjengelig innføring i menneskets utvikling fra unnfangelse til tidlig voksen alder, fra familiens nære relasjoner til å bli en selvstendig borger i samfunnet. Utviklingspsykologiske fenomener blir forklart gjennom biologiske, sosiale og kulturelle perspektiver. Leseren får et grundig bilde av hvordan barn og ungdommer på ulike aldersnivå tenker, føler og handler.

Boka integrerer informasjon om sansemessige, fysiske og kognitive funksjonshemminger, og de viktigste følelsesmessige og atferdsmessige vanskene i barne- og ungdomsalderen. Den belyser konsekvensene disse funksjonshemningene og vanskene kan få på ulike utviklingsområder. Bruken av kunnskap om typisk og atypisk utvikling gjennom hele boka gir leseren innsikt i utviklingsfeltet som et hele.

Verket er supplert med ordforklaringer og engelsk-norsk ordliste.

Se innholdsfortegnelse:

",829,[139],"b599a22d-9534-4dcf-ae62-bc54b3dc0291","2019-08-07",2019,[520],"Gyldendal",[162],[523],"Barne- og utviklingspsykologi","Barne- og ungdomspsykologi : typisk og atypisk utvikling",[526],{"_99":527,"_101":528},"9788205573345",{"_298":529,"_122":530,"_272":531,"_125":182,"_126":8,"_127":182,"_183":533,"_189":190,"_191":506,"_128":512,"_130":513,"_192":193,"_103":527,"_132":133,"_194":195,"_134":8,"_135":534,"_11":527,"_137":535,"_140":536,"_142":8,"_143":516,"_147":286,"_149":287,"_151":537,"_153":234,"_155":538,"_201":539,"_158":159,"_160":542,"_163":543,"_166":524,"_168":544},[300],[509],[532],{"_11":275,"_68":276},[306,307],575,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","2023-07-12",[520],[540],{"_204":205,"_206":541},384,[162],[523],"Psykologi ebøker",{"_97":546},{"_99":547,"_101":548},"9788244609111",{"_122":549,"_272":550,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":557,"_103":547,"_132":133,"_134":8,"_135":558,"_11":547,"_137":559,"_142":8,"_143":560,"_145":561,"_147":562,"_149":563,"_155":564,"_158":159,"_163":566,"_166":568,"_168":432},[124],[551,554],{"_11":552,"_68":553},"14810","Brænde, Eirin",{"_11":555,"_68":556},"677779","Halvorsen, Anne Kathrine","Forfatterne setter søkelyset på arbeidet med å finne styringssystem til barn med omfattende motoriske vansker. I boken skisseres et strukturert tverrfaglig opplegg for den vanskelige prosessen det er å gi barna en mulighet til selv å styre omgivelsene sine på en forutsigbar måte. Vedlegg og medfølgende CD-rom inneholder skjemaer til hjelp i utprøvingsprosessen. Med litteraturliste, ordforklaringer, forhandlerliste og register.",565,[139],"3d96f24a-01b8-4fb8-8427-e51889564a54",308,"Kommuneforlaget AS","0743",[565],"Kommuneforlaget",[567],"Medisin og sykepleie","Fra vilje til uttrykk : metodikk for utprøving av betjeningsutstyr for barn med omfattende motoriske vansker",{"_97":570},{"_99":571,"_101":572},"9781557669513",{"_103":571},{"_97":574},{"_99":575,"_101":576},"9781681253039",{"_103":575},{"_97":578},{"_99":579,"_101":580},"9781032481456",{"_103":579},{"_97":582,"_170":602},{"_99":583,"_101":584},"9788245050349",{"_108":585,"_122":588,"_125":8,"_126":8,"_127":8,"_128":589,"_103":583,"_132":133,"_134":8,"_135":590,"_11":583,"_137":591,"_140":592,"_142":8,"_143":593,"_145":594,"_147":366,"_149":367,"_151":595,"_153":79,"_155":596,"_158":159,"_160":597,"_237":598,"_163":599,"_166":601,"_168":244},[586,587],{"_68":390,"_112":113},{"_68":416,"_112":113},[223,224],"Lesing og skriving for ASK-språklige personer er den første norske boka om lese- og skriveopplæring for personer som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Lesing og skriving gir mulighet for selvstendig kommunikasjon, deltakelse og læring. Men mange ASK-språklige personer mangler lese- og skriveopplæring, eller den har stoppet på et tidlig nivå. Denne boka ser språk-, lese- og skriveutvikling i et livsløpsperspektiv – fra vugge til voksen alder. Nysgjerrighet, interesse og motivasjon for tekst løftes fram som en drivkraft i utviklingen.\\n\\nBoka gir teoretisk, metodisk og praktisk kunnskap om lese- og skriveopplæring for ASK-språklige. Kapitlene tar for seg grunnleggende teori om språk, lesing og skriving, universell utforming av språkmiljø, psykisk helse og betydningen av lesing og skriving, ny forskning på lesemetodikk og kartlegging, bruk av VR og KI, samt foreldres-, læreres- og ASK-språkliges erfaringer og refleksjoner.\\n\\nMålet er å inspirere til å starte eller videreføre lese- og skriveopplæring for ASK-språklige. Boka henvender seg til lærere, spesialpedagoger, logopeder, vernepleiere, ergoterapeuter, studenter, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste og andre støttesystemer, samt foreldre og andre interesserte.\\n\\nSignhild Skogdal og Asgjerd Vea Karlsen er bokens redaktører. Skogdal jobber med logopedi og spesialpedagogikk ved UiT Norges arktiske universitet. Vea Karlsen har jobbet som førstelektor med ASK ved Universitetet i Sørøst-Norge.",489,[139],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","89aae0e8-cc2c-4650-bf73-d3b5722642d4",299,"2026-02-13",[370],[162],[239],[241,600],"Undervisning for elever med lærevansker","Lesing og skriving for ASK-språklige personer : tekstopplevelse og tekstkompetanse for alle",[603],{"_99":604,"_101":605},"9788245062472",{"_108":606,"_122":609,"_125":182,"_126":8,"_127":182,"_183":610,"_189":190,"_191":583,"_128":589,"_192":193,"_103":604,"_132":133,"_194":195,"_134":8,"_135":394,"_11":604,"_137":612,"_140":613,"_142":8,"_143":593,"_145":594,"_147":366,"_149":367,"_151":614,"_153":79,"_155":615,"_158":159,"_160":616,"_237":617,"_163":618,"_166":601,"_168":266},[607,608],{"_68":390,"_112":113},{"_68":416,"_112":113},[223,224],[611],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","2026-02-17",[370],[162],[239],[241,600],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: ASK1Alternativ og supplerende kommunikasjon, modul 1

Emne: ASK1
Alternativ og supplerende kommunikasjon, modul 1