[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1072":1073,"_1074":1075,"_1076":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-bhbes-barn-som-trenger-ekstra-stotte-2026-host","name","Barn som trenger ekstra støtte","code","BHBES","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1071],"programmes",[1063],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_63":1042},{"_63":1022},{"_63":1006},{"_63":987},{"_63":951,"_65":952},{"_63":934},{"_63":899,"_65":900},{"_63":864,"_65":865},{"_63":826,"_65":827},{"_63":792,"_65":793},{"_63":770},{"_63":733,"_65":734},{"_63":711},{"_63":665,"_65":666},{"_63":614,"_65":615},{"_63":598},{"_63":548,"_65":549},{"_63":502,"_65":503},{"_63":471},{"_63":426,"_65":427},{"_63":385,"_65":386},{"_63":346,"_65":347},{"_63":298,"_65":299},{"_63":236,"_65":237},{"_63":175,"_65":176},{"_63":64,"_65":66},"original",{"_68":87,"_70":156},"alternativeAllvitOptions",[67],{"_68":69,"_70":71},"isbn","9788205553637","metadata",{"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":79,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":69,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":104,"_105":69,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":81,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":136,"_137":138,"_139":140},"accessibility_features",[155],"actors",[149,150],"allvit_subjects",[148],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[146,147],"available_text","I salg","based_on_id","9788205553620","bundle_available","bundle_price",489,"description","Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder. Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre. Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren. Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper. Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.","description_rich","

Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder.

Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre.

Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren.

Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper.

Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",265,"id","languages_no",[145],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","open_access","original_work_id","b15518fd-f051-4a1c-ab15-973b25b65fa5","pages",222,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2021-11-29","published_year",2021,"publishers",[144],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[143],"thema_subject_no",[141,142],"title","Tidlig innsats i tidlig barndom","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk","Spesialundervisning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Gyldendal akademisk","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":154,"_152":153},{"_13":151,"_152":153},"Mørland, Bodil","role","Redaktør","Lyngseth, Else Johansen","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_74":157,"_76":158,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":92,"_93":94,"_97":87,"_98":159,"_102":81,"_103":160,"_105":87,"_106":161,"_108":162,"_112":81,"_113":114,"_115":163,"_117":164,"_119":120,"_121":122,"_123":165,"_125":166,"_127":167,"_129":130,"_131":168,"_133":169,"_135":170,"_137":138,"_139":171},[173,174],[148],2,389,[145],"PHYSICAL",245,"BC","2022-01-05",2022,[172],"21",[143],[141,142],"Generell pedagogikk","Gyldendal",{"_13":154,"_152":153},{"_13":151,"_152":153},{"_68":184,"_70":223},[177,178],{"_68":208,"_70":209},{"_68":179,"_70":180},"9788245028232",{"_74":181,"_76":182,"_78":79,"_80":81,"_82":183,"_84":85,"_86":184,"_88":81,"_91":185,"_95":96,"_97":179,"_98":99,"_100":186,"_102":81,"_103":187,"_105":179,"_106":188,"_108":109,"_110":189,"_112":81,"_113":190,"_115":191,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":194,"_125":195,"_127":196,"_129":130,"_131":132,"_133":197,"_135":198,"_137":199,"_139":140},[204,205],[148],[203],"9788245015553","Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser. Redaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen. ","PDF",485,[145],"Forord av Thorolf Krüger","4d1e055d-e2ea-4afb-8240-a499c2f0a885",293,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-06-30",2019,[202],[143],[200,201],"Natur og danning : profesjonsutøvelse, barnehage og skole","Undervisning i et spesifikt fag","Friluftsaktiviteter","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":207,"_152":153},{"_13":206,"_152":153},"Karlsen, Gunnar","Hallås, Bjørg Oddrun","9788245044522",{"_74":210,"_76":211,"_78":79,"_80":81,"_82":212,"_84":85,"_86":184,"_88":81,"_91":213,"_95":96,"_97":208,"_98":159,"_100":101,"_102":81,"_103":187,"_105":208,"_106":214,"_108":109,"_110":215,"_112":81,"_113":190,"_115":191,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":216,"_125":217,"_127":218,"_129":130,"_131":132,"_133":219,"_135":220,"_137":199,"_139":140},[221,222],[148],[203],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\n\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",[145],"1. e-bokutgave EPUB, tilsvarer 1. trykte utgave 2015","2023-11-28",2023,[202],[143],[200,201],{"_13":207,"_152":153},{"_13":206,"_152":153},{"_74":224,"_76":225,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":213,"_97":184,"_98":99,"_102":81,"_103":226,"_105":184,"_106":227,"_108":162,"_110":228,"_112":81,"_113":190,"_115":191,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":229,"_125":230,"_127":231,"_129":130,"_131":168,"_133":232,"_135":233,"_137":199,"_139":171},[234,235],[148],539,[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2015-10-28",2015,[202],[143],[200,201],{"_13":207,"_152":153},{"_13":206,"_152":153},{"_68":247,"_70":282},[238],{"_68":239,"_70":240},"9788205528499",{"_72":241,"_74":242,"_76":243,"_244":245,"_78":79,"_80":81,"_82":246,"_84":85,"_86":247,"_88":81,"_91":248,"_93":249,"_95":250,"_97":239,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":251,"_105":239,"_106":252,"_108":109,"_110":253,"_112":81,"_113":254,"_115":255,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":256,"_125":195,"_127":257,"_258":259,"_129":130,"_260":261,"_131":132,"_133":262,"_135":263,"_137":264,"_139":140},[155],[279],[148],"authors",[276],[146,147],"9788205423084","Heftet presenterer en modell for analyse av pedagogiske utfordringer som lærere og skoleledere kan møte i forhold til enkeltelever, grupper eller klasser av elever og på skolenivå. Modellen er ikke en undervisningsmetode, men en systematisk måte å analysere utfordringer for så å komme fram til hensiktsmessige tiltak i den pedagogiske praksis. Analysemodellen er utviklet ut fra forskningsbasert kunnskap, og den er utprøvd og evaluert med gode resultater i forhold til elevenes faglige og sosiale læringsutbytte. Disse positive resultatene er oppnådd ved at modellen primært retter søkelys på de faktorene i læringsmiljøet og undervisningen som forskning viser at har en positiv effekt på elevenes læring. Denne pedagogiske analysemodellen og dette heftet kan brukes av lærere og skoleledere i sitt daglige arbeid, men det kan også med fordel brukes i grunn- og videreutdanning av lærere. Heftet er en del av","

Heftet presenterer en modell for analyse av pedagogiske utfordringer som lærere og skoleledere kan møte i forhold til enkeltelever, grupper eller klasser av elever og på skolenivå.

Modellen er ikke en undervisningsmetode, men en systematisk måte å analysere utfordringer for så å komme fram til hensiktsmessige tiltak i den pedagogiske praksis. Analysemodellen er utviklet ut fra forskningsbasert kunnskap, og den er utprøvd og evaluert med gode resultater i forhold til elevenes faglige og sosiale læringsutbytte.

Disse positive resultatene er oppnådd ved at modellen primært retter søkelys på de faktorene i læringsmiljøet og undervisningen som forskning viser at har en positiv effekt på elevenes læring.

Denne pedagogiske analysemodellen og dette heftet kan brukes av lærere og skoleledere i sitt daglige arbeid, men det kan også med fordel brukes i grunn- og videreutdanning av lærere.

Heftet er en del av

","SDRM",195,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","2c246ede-b50e-4f74-8e59-65abaf10b757",57,"2019-08-06",[172],"rental_options",[271],"series",[268],[143],[265,266,267],"Pedagogisk analyse : beskrivelse av en pedagogisk analysemodell til bruk i grunnskolen","Undervisningsmetoder","Barneskoler og ungdomsskoler","Lærerutdanning",{"_105":269,"_13":270},"150138337","Dette vet vi om",{"_272":273,"_274":275},"duration_months",6,"price",130,{"_105":277,"_13":278},"34590","Nordahl, Thomas",{"_13":280,"_152":281},"Keeping, David","Illustratør",{"_74":283,"_76":284,"_244":285,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":248,"_93":249,"_97":247,"_98":99,"_102":81,"_103":286,"_105":247,"_106":287,"_108":162,"_110":228,"_112":81,"_113":254,"_115":255,"_117":164,"_119":120,"_121":122,"_123":288,"_125":289,"_127":290,"_129":130,"_260":291,"_131":292,"_133":293,"_135":294,"_137":264,"_139":171},[297],[148],[296],269,[145],"2012-02-14",2012,[144],[295],"41",[143],[265,266,267],{"_105":269,"_13":270},{"_105":277,"_13":278},{"_13":280,"_152":281},{"_68":307,"_70":332},[300],{"_68":301,"_70":302},"9788205542921",{"_72":303,"_74":304,"_76":305,"_78":79,"_80":81,"_82":306,"_84":85,"_86":307,"_88":79,"_89":308,"_91":309,"_93":310,"_95":96,"_97":301,"_98":311,"_100":101,"_102":81,"_103":312,"_105":301,"_106":313,"_108":109,"_110":314,"_112":81,"_113":315,"_115":316,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":317,"_125":126,"_127":318,"_258":319,"_129":130,"_131":132,"_133":320,"_135":321,"_137":322,"_139":323},[155],[326,327,328],[148],[146,147],"9788205512214",999,"Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling. Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.","

Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.

Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.

",3,625,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","0b718dcf-3404-4c2d-bf02-d777887f55d8",470,"2021-04-30",[172],[324],[143],[141],"Kroppslighet i barnehagen : pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse","Barnehagepedagogikk ebøker",{"_272":273,"_274":325},415,{"_13":331,"_152":153},{"_13":330,"_152":153},{"_13":329,"_152":153},"Moser, Thomas","Hagen, Trond Løge","Sandseter, Ellen Beate Hansen",{"_74":333,"_76":334,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":309,"_93":310,"_97":307,"_98":311,"_102":81,"_103":335,"_105":307,"_106":336,"_108":162,"_110":337,"_112":81,"_113":315,"_115":316,"_117":164,"_119":120,"_121":122,"_123":338,"_125":339,"_127":340,"_129":130,"_131":168,"_133":341,"_135":342,"_137":322,"_139":141},[343,344,345],[148],899,[145],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2021","2018-07-24",2018,[144],[143],[141],{"_13":331,"_152":153},{"_13":330,"_152":153},{"_13":329,"_152":153},{"_68":354,"_70":374},[348],{"_68":349,"_70":350},"9788245055993",{"_76":351,"_244":352,"_78":79,"_80":81,"_82":353,"_84":85,"_86":354,"_88":81,"_91":355,"_95":96,"_97":349,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":356,"_105":349,"_106":357,"_108":109,"_110":358,"_112":81,"_113":359,"_115":360,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":361,"_125":362,"_127":363,"_129":130,"_131":132,"_133":364,"_135":365,"_137":366,"_139":323},[372,373],[369],[203],"9788245041743","Ledelse av og i barnehagen omfatter undertemaer som etisk ledelse, pedagogisk ledelse, delt lederskap, selvledelse, medarbeiderledelse og endringsledelse. Forfatteren belyser temaene fra ulike teoretiske innfallsvinkler med et relasjonelt perspektiv, og med ledelse som mellommenneskelig samhandlingsprosess som den bærende ideen. I samhandlingsprosessen bidrar flere av aktørene i barnehagen til ledelse i organisasjonen, ikke kun de formelle lederne.\\n\\nBoka bidrar med kunnskap og innsikt som vil hjelpe ledere i barnehagen til å sette ord på egne erfaringer, og til å reflektere over egen praksis. Den gir også et viktig bidrag til arbeidet med å utvikle barnehagen som organisasjon.\\n\\nBoka henvender seg til studenter, forskere, barnehagelærere og andre som er opptatt av kvalitet i en institusjon som får stadig større betydning for barn, foreldre, lokalsamfunn og storsamfunnet. Ledelse av og i barnehagen er en samlende framstilling av et tema som berører og engasjerer mange som er opptatt av dagens og fremtidens barnehage.\\n\\nCarl Cato Wadel er førsteamanuensis ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger.",529,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","c5546127-c92f-4edc-8e7b-c4792ef1a1c1",321,"2024-10-20",2024,[202],[143],[367,368],"Ledelse av og i barnehagen","Førskoler og barnehager","Ledelse og ledelsesteknikker",{"_105":370,"_13":371},"695274","Wadel, Carl Cato","Barnehagelærerutdanning","Økonomi og ledelse",{"_76":375,"_244":376,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":355,"_97":354,"_98":99,"_102":81,"_103":377,"_105":354,"_106":378,"_108":162,"_110":379,"_112":81,"_113":359,"_115":360,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":380,"_125":166,"_127":381,"_129":130,"_131":168,"_133":382,"_135":383,"_137":366,"_139":141},[372,373],[384],589,[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2022-12-20",[202],[143],[367,368],{"_105":370,"_13":371},{"_68":393,"_70":414},[387],{"_68":388,"_70":389},"9788245054729",{"_76":390,"_244":391,"_78":79,"_80":81,"_82":392,"_84":85,"_86":393,"_88":81,"_91":394,"_95":96,"_97":388,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":395,"_105":388,"_106":396,"_108":109,"_110":397,"_112":81,"_113":398,"_115":163,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":399,"_125":362,"_127":400,"_129":130,"_131":132,"_133":401,"_135":402,"_137":403,"_139":323},[148],[405,406,407],[203],"9788245026986","Hva skjer hvis lærere deltar i barns lek?\\n\\nI boka Sammen i lek utfordrer forfatterne forståelsen av at lek kun er noe som hører barna og barndommen til. Forfatterne viser at dersom lærere i barnehage og skole blir med i barns lek uten et annet mål enn å skulle leke, kan leken fortsette. Lærere kan delta i lek på måter som inspirerer til mer lek. Men dette er ikke lett, og den studien som forfatterne bygger denne boken på, viser også til de mange dilemmaer og utfordringer som lærere står overfor når de skal delta i lek med barn.\\n\\nForfatterne av Sammen i lek har gjennomført en studie der de gjennom bruk av ulike metoder forsøker å finne svar på hvordan lærere opplever å ta del i barns lek og hvordan barn opplever det at lærere blir med på leken. Kunnskap om improvisasjon og kunnskap om dramatisk lek som estetisk uttrykk trer frem som to viktige forutsetninger for at en slik deltakelse skal inspirere til mer lek.\\n\\nSammen i lek en vitenskapelig monografi som henvender seg til lærere i barnehage og skole, til lærerstudenter i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningen og til forskere som er opptatt av å få mer kunnskap om barns dramatiske lek.\\n\\nAnne Greve er barnehagelærer og professor i barnehagepedagogikk ved barnehagelærerutdanningen på OsloMet – storbyuniversitetet. Hun har lang erfaring fra barnehage og fra barnehagelærerutdanning, og er spesielt opptatt av barns lek, barns vennskap og barnehagens historie.\\n\\nEilen Bergvik er barnehagelærer og har jobbet som pedagogisk leder i barnehage ved siden av arbeidet med denne boka. Hun er nå ansatt som universitetslektor i barnehagepedagogikk ved barnehagelærerutdanningen på OsloMet – storbyuniversitetet. Hun er spesielt opptatt av barns dramatiske lek, fortelling og figurteater i barnehagen.\\n\\nKnut Olav Kristensen er barnehagelærer og universitetslektor i drama og teater ved barnehagelærerutdanningen på OsloMet – storbyuniversitetet. Han har i en årrekke vært opptatt av barns dramatiske lek som et estetisk uttrykk og hvordan den kan verdsettes og få livsrom i barnehagens hverdag.",375,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","843388a7-ae8b-400f-af17-da53244ac366","2024-10-18",[202],[143],[141,404],"Sammen i lek","Lekbasert læring",{"_105":412,"_13":413},{"_105":410,"_13":411},{"_105":408,"_13":409},"751275","Kristensen, Knut Olav","751274","Bergvik, Eilen","21493","Greve, Anne",{"_76":415,"_244":416,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":394,"_97":393,"_98":99,"_102":81,"_103":417,"_105":393,"_106":418,"_108":162,"_110":379,"_112":81,"_113":398,"_115":163,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":419,"_125":217,"_127":420,"_129":130,"_131":168,"_133":421,"_135":422,"_137":403,"_139":141},[148],[423,424,425],419,[145],"2023-03-28",[202],[143],[141,404],{"_105":412,"_13":413},{"_105":410,"_13":411},{"_105":408,"_13":409},{"_68":434,"_70":461},[428],{"_68":429,"_70":430},"9788215060361",{"_76":431,"_244":432,"_78":79,"_80":79,"_82":433,"_84":85,"_86":434,"_88":79,"_89":435,"_91":436,"_93":437,"_95":96,"_97":429,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":438,"_105":429,"_106":439,"_108":109,"_110":440,"_112":81,"_113":441,"_115":442,"_117":118,"_119":443,"_121":444,"_123":445,"_125":217,"_127":446,"_258":447,"_129":130,"_131":168,"_133":448,"_135":449,"_137":450,"_139":323},[372],[458],[454,455,456,457],"9788215060316",479,"Hva vil det si å være «normal»? Tar vi det for gitt at alle legger samme mening i fenomenet normalitet? Ansatte i barnehagen opplever et stort ansvar for at barn utvikler seg i tråd med forventninger fra samfunnet. Barn tilpasser seg forventningene fra omgivelsene for å være en del av fellesskapet og unngå ekskludering. Det å være et rasjonelt barn med god kroppslig og følelsesmessig kontroll synes å være idealet, skal man mestre framtidens krav til «det normale mennesket». Men å streve etter det rasjonelle går fort på bekostning av vitalitet, emosjonalitet, impulsivitet og andre uttrykk for engasjement og livsglede. Det presses på for «tidlig innsats» og bruk av kartlegginger og evalueringer i barnehagen. Profesjonsutøvere må manøvrere med klokskap slik at jaget etter det normale ikke skaper usikkerhet, utenforskap og opplevelse av å ikke være god nok. Boka retter seg mot studenter i barnehagelærerutdanningen og profesjonsutøvere i barnehagen.","Hva vil det si å være «normal»? Tar vi det for gitt at alle legger samme mening i fenomenet normalitet?

Ansatte i barnehagen opplever et stort ansvar for at barn utvikler seg i tråd med forventninger fra samfunnet. Barn tilpasser seg forventningene fra omgivelsene for å være en del av fellesskapet og unngå ekskludering. Det å være et rasjonelt barn med god kroppslig og følelsesmessig kontroll synes å være idealet, skal man mestre framtidens krav til «det normale mennesket». Men å streve etter det rasjonelle går fort på bekostning av vitalitet, emosjonalitet, impulsivitet og andre uttrykk for engasjement og livsglede.

Det presses på for «tidlig innsats» og bruk av kartlegginger og evalueringer i barnehagen. Profesjonsutøvere må manøvrere med klokskap slik at jaget etter det normale ikke skaper usikkerhet, utenforskap og opplevelse av å ikke være god nok.

Boka retter seg mot studenter i barnehagelærerutdanningen og profesjonsutøvere i barnehagen.",319,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","a1bed5b5-487d-42eb-945b-164059b96911",164,"Aschehoug AS","0001","2023-02-21",[453],[451],[143],[367],"Normalitet i barnehagen",{"_272":273,"_274":452},192,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_105":459,"_13":460},"750938","Strømme, Liv Mette",{"_76":462,"_244":463,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":436,"_93":437,"_97":434,"_98":99,"_102":81,"_103":464,"_105":434,"_106":465,"_108":162,"_110":379,"_112":81,"_113":441,"_115":442,"_117":164,"_119":443,"_121":444,"_123":466,"_125":217,"_127":467,"_129":130,"_131":168,"_133":468,"_135":469,"_137":450,"_139":141},[372],[470],379,[145],"2023-02-20",[453],[143],[367],{"_105":459,"_13":460},{"_68":472,"_70":473},"9788245021431",{"_74":474,"_76":475,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":476,"_97":472,"_98":99,"_102":81,"_103":477,"_105":472,"_106":478,"_108":162,"_112":81,"_113":479,"_115":480,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":481,"_125":482,"_127":483,"_129":130,"_260":484,"_131":168,"_133":485,"_135":486,"_137":487,"_139":171},[496,497,498],[148,494,495],"Denne boken er den første av to antologier fra drama- og teaterpedagoger, forskere og kunstnere i den norske høgskole- og universitetssektoren som formidler drama- og teaterforskning, kunnskap og erfaringer om temaer relatert til demokrati. Antologi I er knyttet til undervisning og utdanning fra barnehage til voksenopplæring, og Antologi II er knyttet til kultur og samfunn gjennom marginalitet, etnisitet og helse.\\n\\nAntologi I gir innsyn i og tilbyr nye perspektiver på dramapedagogikkens muligheter og utfordringer i forskjellige undervisningskontekster med utgangspunkt i begrepet demokrati. Bidragene fra undervisning og utdanning for barnehagen presenterer prosjekter som utforsker det å skape teater for og med barn, interaktivt barneteater og dramapedagogikkens muligheter i barnehagen. Prosjektene knyttet til grunnskolen undersøker prosessdramaets muligheter til å utvikle demokratisk kompetanse, den dramatiske dialogen og drama brukt i museumsformidling. Boken gir et innblikk i hvordan dramatiske arbeidsmåter og læringsformer kan bidra til utvikling av barn og unges demokratiske kompetanse.\\n\\nDe to antologiene summerer opp det treårige nasjonale forskningsprosjektet Drama teater demokrati (2014 2017). Et felles mål har vært å undersøke hvordan drama og teater behandler demokratiske tematikker og spørsmålsstillinger, og ikke minst undersøke hvordan drama- og teaterpraksiser kan bidra til en demokratisk kultur i møter mellom mennesker, ytringsprosesser, arbeidsformer og verk.\\n\\nAud Berggraf Sæbø er professor emerita ved Universitetet i Stavanger.\\nStig A. Eriksson er professor emeritus ved Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskulen på Vestlandet.\\nTor-Helge Allern er professor ved Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskulen på Vestlandet.",619,[145],"f58a2832-1765-45c7-a994-18a779cada16",297,"2017-05-29",2017,[202],[491],[143],[488,489,490],"Drama, teater og demokrati : antologi I : i barnehage, skole, museum og høyere utdanning","Pedagogikk","Scenekunst","Demokrati",{"_105":492,"_13":493},"20170531104348407","Drama, teater og demokrati","Kunst og kultur","Samfunnsvitenskap",{"_13":501,"_152":153},{"_13":500,"_152":153},{"_13":499,"_152":153},"Allern, Tor-Helge","Eriksson, Stig A.","Sæbø, Aud Berggraf",{"_68":511,"_70":536},[504],{"_68":505,"_70":506},"9788202925796",{"_72":507,"_74":508,"_76":509,"_78":79,"_80":81,"_82":510,"_84":85,"_86":511,"_88":79,"_89":377,"_91":512,"_93":513,"_95":96,"_97":505,"_100":101,"_102":81,"_103":514,"_105":505,"_106":515,"_108":109,"_110":516,"_112":81,"_113":517,"_115":518,"_117":118,"_119":519,"_121":520,"_123":521,"_125":36,"_127":522,"_129":130,"_131":132,"_133":523,"_135":524,"_137":525,"_139":323},[535],[529,530,531],[372,148],[455,527,528],"9788202860219","Hvordan kan spesialpedagogikk i barnehagen forstås og praktiseres med utgangspunkt i barnehagens verdier og formål? I barnehagen står barndommens egenverdi og barns helhetlige utvikling sentralt. Forfatterne av denne boka viser hvordan spesialpedagogisk støtte kan utformes slik at barn møtes som unike individer med rett til medvirkning, deltakelse og tilhørighet. Her utfordres spesialpedagogikkens tradisjonelle syn på diagnoser og vanskeområder, og i stedet løftes inkluderende, relasjonsorienterte og likeverdige tilnærminger fram for å styrke både den spesialpedagogiske praksisen og profesjonsforståelsen. Leseren får en solid faglig plattform og innsikt i hvordan spesialpedagogisk arbeid kan organiseres og utvikles i samarbeid med barn, foreldre og kolleger. Mange av kapitlene inneholder også konkrete eksempler fra barnehagehverdagen. Boka er skrevet for bachelorstudenter og masterstudenter i spesialpedagogikk, men vil også være nyttig og relevant for spesialpedagoger, pedagogiske ledere, barnehagelærere, PPT og andre som arbeider tett på barn i barnehagen.","

Hvordan kan spesialpedagogikk i barnehagen forstås og praktiseres med utgangspunkt i barnehagens verdier og formål?
I barnehagen står barndommens egenverdi og barns helhetlige utvikling sentralt. Forfatterne av denne boka viser hvordan spesialpedagogisk støtte kan utformes slik at barn møtes som unike individer med rett til medvirkning, deltakelse og tilhørighet. Her utfordres spesialpedagogikkens tradisjonelle syn på diagnoser og vanskeområder, og i stedet løftes inkluderende, relasjonsorienterte og likeverdige tilnærminger fram for å styrke både den spesialpedagogiske praksisen og profesjonsforståelsen.

Leseren får en solid faglig plattform og innsikt i hvordan spesialpedagogisk arbeid kan organiseres og utvikles i samarbeid med barn, foreldre og kolleger. Mange av kapitlene inneholder også konkrete eksempler fra barnehagehverdagen.

Boka er skrevet for bachelorstudenter og masterstudenter i spesialpedagogikk, men vil også være nyttig og relevant for spesialpedagoger, pedagogiske ledere, barnehagelærere, PPT og andre som arbeider tett på barn i barnehagen.

",349,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","3f8064dc-59a9-44c8-9bac-6ea12e2ab657",291,"Cappelen Damm AS","0008","2026-05-19",[526],[143],[367,142,267],"Spesialpedagogikk på barnehagens verdigrunnlag","Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":534,"_152":153},{"_13":533,"_152":153},{"_13":532,"_152":153},"Franck, Karianne","Hausstätter, Rune Sarromaa","Åmot, Ingvild","WCAG v2.1",{"_74":537,"_76":538,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":512,"_93":513,"_97":511,"_98":99,"_102":81,"_103":90,"_105":511,"_106":539,"_108":162,"_110":540,"_112":81,"_113":517,"_115":518,"_117":164,"_119":519,"_121":520,"_123":541,"_125":36,"_127":542,"_129":130,"_131":168,"_133":543,"_135":544,"_137":525,"_139":141},[545,546,547],[372,148],[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-05-20",[526],[143],[367,142,267],{"_13":534,"_152":153},{"_13":533,"_152":153},{"_13":532,"_152":153},{"_68":557,"_70":584},[550],{"_68":551,"_70":552},"9788202725877",{"_72":553,"_76":554,"_244":555,"_78":79,"_80":79,"_82":556,"_84":85,"_86":557,"_88":79,"_89":558,"_91":559,"_93":560,"_95":96,"_97":551,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":561,"_105":551,"_106":562,"_108":109,"_110":563,"_112":81,"_113":564,"_115":565,"_117":118,"_119":519,"_121":520,"_123":566,"_125":126,"_127":567,"_258":568,"_129":130,"_260":569,"_131":168,"_133":570,"_135":571,"_137":572,"_139":323},[535],[148],[578,579],[454,455,527,528],"9788202669058",549,"Sårbare småbarn handler om små barn som har et særlig behov for å inngå i nære og omsorgsfulle relasjoner til de ansatte i barnehagen. Forfatterne er først og fremst opptatt av barn som trenger ekstra støtte når det gjelder den tidlige sosio-emosjonelle utviklingen og viser hva ansatte i barnehagen kan gjøre for disse barna i barnehagehverdagen. Forfatterne peker på barnehagens muligheter til å oppdage barn i risikosonen og til å gi god støtte gjennom de ansattes direkte arbeid med barna. Boken er skrevet for barnehagelærerstudenter, personale som arbeider med de yngste barna i barnehagen, samt småbarnsforeldre og andre som vil vite mer om betydningen av sårbarhet hos små barn.","

Sårbare småbarn handler om små barn som har et særlig behov for å inngå i nære og omsorgsfulle relasjoner til de ansatte i barnehagen. Forfatterne er først og fremst opptatt av barn som trenger ekstra støtte når det gjelder den tidlige sosio-emosjonelle utviklingen og viser hva ansatte i barnehagen kan gjøre for disse barna i barnehagehverdagen. Forfatterne peker på barnehagens muligheter til å oppdage barn i risikosonen og til å gi god støtte gjennom de ansattes direkte arbeid med barna.

Boken er skrevet for barnehagelærerstudenter, personale som arbeider med de yngste barna i barnehagen, samt småbarnsforeldre og andre som vil vite mer om betydningen av sårbarhet hos små barn.

",299,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","f038340d-4e35-4e56-9b1b-cb51dd8f554a",223,"2021-06-06",[526],[576],[573],[143],[141],"Sårbare småbarn",{"_105":574,"_13":575},"20180727140305859","De yngste i barnehagen",{"_272":273,"_274":577},189,{"_105":582,"_13":583},{"_105":580,"_13":581},"702424","Onsøien, Ragnhild","663153","Drugli, May Britt",{"_76":585,"_244":586,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":559,"_93":560,"_97":557,"_98":99,"_102":81,"_103":587,"_105":557,"_106":588,"_108":162,"_110":589,"_112":81,"_113":564,"_115":565,"_117":164,"_119":519,"_121":520,"_123":590,"_125":126,"_127":591,"_129":130,"_260":592,"_131":168,"_133":593,"_135":594,"_137":572,"_139":141},[148],[596,597],449,[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-05-28",[526],[595],[143],[141],{"_105":574,"_13":575},{"_105":582,"_13":583},{"_105":580,"_13":581},{"_68":599,"_70":600,"_601":602},"9788741239071",{"_244":603,"_78":81,"_91":604,"_97":599,"_105":599,"_605":606,"_125":607,"_127":608,"_137":609},"source","web",[612],"Boken presenterer Keith Johnstones metoder og øvelser i improvisasjon for teater. Den beskriver teknikker for spontane sceniske reaksjoner, rollespill og teaterlek, og brukes som en grunnbok for skuespillere og teaterpedagoger. Ifølge kilden omtales den som en sentral klassiker innen teaterimprovisasjon.","languages",[611],2005,[610],"Impro – Improvisation og teater","Hans Reitzels Forlag","da",{"_105":-5,"_13":613},"Keith Johnstone",{"_68":622,"_70":651},[616],{"_68":617,"_70":618},"9788215057699",{"_74":619,"_76":620,"_78":79,"_80":79,"_82":621,"_84":85,"_86":622,"_88":79,"_89":623,"_91":624,"_93":625,"_95":96,"_97":617,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":626,"_105":617,"_106":627,"_108":109,"_110":358,"_112":81,"_113":628,"_115":629,"_117":118,"_119":443,"_121":444,"_123":630,"_125":166,"_127":631,"_258":632,"_129":130,"_131":168,"_133":633,"_135":634,"_137":635,"_139":636},[643,644,645,646],[148,494],[454,455,456,457],"9788215057347",519,"Kunst og kultur kan ha en positiv effekt på barn og unges læring, identitetsutvikling og danning. Estetiske og kunstneriske uttrykk, kan for mange barn utgjøre selve mulighetsrommet til å utrykke følelser, og gi opplevelse av mestring og deltakelse. Kunstens muligheter i spesialpedagogisk arbeid handler om at også de med særlige behov, får sjansen til å engasjere seg i det som skjer med dem selv og andre. Boka handler om hvordan kunstfagene kan bidra til opplevelser, glede, trivsel og inkludering, for barn med særlige behov i barnehage, skole og på andre arenaer. Forfatterne presenterer ulike perspektiver på kunstnerisk og spesialpedagogisk arbeid innen kunst og håndverk, litteratur, musikk, dans og drama. Boka henvender seg til lærerutdanningene og til fagmiljøene innen pedagogikk, spesialpedagogikk og kunst og kulturfag, på høgskole og universitet. Den er også relevant for helse- og sosialfaglige utdanninger. I tillegg retter boka seg mot pedagogisk psykologisk tjeneste og statlige pedagogiske støttetjenester, foreldre og andre som på ulikt vis arbeider med barn og unge med særlige behov.","Kunst og kultur kan ha en positiv effekt på barn og unges læring, identitetsutvikling og danning. Estetiske og kunstneriske uttrykk, kan for mange barn utgjøre selve mulighetsrommet til å utrykke følelser, og gi opplevelse av mestring og deltakelse. Kunstens muligheter i spesialpedagogisk arbeid handler om at også de med særlige behov, får sjansen til å engasjere seg i det som skjer med dem selv og andre.

Boka handler om hvordan kunstfagene kan bidra til opplevelser, glede, trivsel og inkludering, for barn med særlige behov i barnehage, skole og på andre arenaer. Forfatterne presenterer ulike perspektiver på kunstnerisk og spesialpedagogisk arbeid innen kunst og håndverk, litteratur, musikk, dans og drama.

Boka henvender seg til lærerutdanningene og til fagmiljøene innen pedagogikk, spesialpedagogikk og kunst og kulturfag, på høgskole og universitet. Den er også relevant for helse- og sosialfaglige utdanninger. I tillegg retter boka seg mot pedagogisk psykologisk tjeneste og statlige pedagogiske støttetjenester, foreldre og andre som på ulikt vis arbeider med barn og unge med særlige behov.",339,[640,145,641,642],"bd0c4bb8-3baa-4d71-8b4b-6cfb92eb485d",252,"2022-07-07",[453],[638],[143],[142,637,267],"Kunstens muligheter i spesialpedagogisk arbeid","Spesialpedagogikk ebøker","Kunst",{"_272":273,"_274":639},204,"Flerspråklig","Dansk","Svensk",{"_13":650,"_152":153},{"_13":649,"_152":153},{"_13":648,"_152":153},{"_13":647,"_152":153},"Sæther, Morten","Haugen, Torgeir","Hassel, Ragnhild Merete","Hanssen, Natallia Bahdanovich",{"_74":652,"_76":653,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":624,"_93":625,"_97":622,"_98":99,"_102":81,"_103":417,"_105":622,"_106":654,"_108":162,"_110":655,"_112":81,"_113":628,"_115":629,"_117":164,"_119":443,"_121":444,"_123":656,"_125":166,"_127":657,"_129":130,"_131":168,"_133":658,"_135":659,"_137":635,"_139":660},[661,662,663,664],[148,494],[640,145,641,642],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-08-08",[453],[143],[142,637,267],"Spesialpedagogikk",{"_13":650,"_152":153},{"_13":649,"_152":153},{"_13":648,"_152":153},{"_13":647,"_152":153},{"_68":675,"_70":698},[667],{"_68":668,"_70":669},"9788202854935",{"_72":670,"_74":671,"_76":672,"_244":673,"_78":79,"_80":79,"_82":674,"_84":85,"_86":675,"_88":79,"_89":676,"_91":677,"_93":678,"_95":96,"_97":668,"_98":159,"_100":101,"_102":81,"_103":679,"_105":668,"_106":680,"_108":109,"_110":681,"_112":81,"_113":682,"_115":683,"_117":118,"_119":519,"_121":520,"_123":684,"_125":362,"_127":685,"_258":686,"_129":130,"_131":132,"_133":687,"_135":688,"_137":689,"_139":140},[535],[696],[148],[693],[454,455,527,528],"9788202706357",409,"Denne boken handler om den autoritative voksenrollen i barnehage og skole. Autoritative voksne kan fremme positiv sosial utvikling og forebygge negative handlinger og mobbing. Forfatteren forklarer hvordan man kan forstå og arbeide med en autoritativ voksenrolle i barnehage og skole, gjennom blant annet å bygge gode relasjoner, avklare krav og forventninger og utvikle et autoritativt klima i organisasjonen. Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis. Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.","

Denne boken handler om den autoritative voksenrollen i barnehage og skole. Autoritative voksne kan fremme positiv sosial utvikling og forebygge negative handlinger og mobbing. Forfatteren forklarer hvordan man kan forstå og arbeide med en autoritativ voksenrolle i barnehage og skole, gjennom blant annet å bygge gode relasjoner, avklare krav og forventninger og utvikle et autoritativt klima i organisasjonen.

Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis.

Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.

",249,[145],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","8edcd093-adbd-4aff-a4a0-0d718e10ca2a",132,"2024-08-29",[526],[691],[143],[690,265],"Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole : relasjonskvalitet, utfordrende atferd, mobbing og sosial emosjonell læring","Skoler og førskoler",{"_272":273,"_274":692},165,{"_105":694,"_13":695},"712347","Roland, Pål",{"_13":697,"_152":281},"Søbstad, Roy",{"_74":699,"_76":700,"_244":701,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":677,"_93":702,"_97":675,"_98":99,"_102":81,"_103":703,"_105":675,"_106":704,"_108":162,"_110":589,"_112":81,"_113":682,"_115":683,"_117":164,"_119":519,"_121":520,"_123":705,"_125":126,"_127":706,"_129":130,"_131":168,"_133":707,"_135":708,"_137":689,"_139":171},[710],[148],[709],"

Boken er oppdatert i henhold til ny forskning på den autoritative voksenrollen. Forfatteren gjennomgår de ulike aspektene ved en slik rolle, og viser hvordan man kan implementere rollen i praksis.

Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole er skrevet for utdanningsforskere, masterstudenter, ledere i barnehage og skole, PPT-ansatte, lærere og ansatte i barnehage.

",359,[145],"2021-01-19",[526],[143],[690,265],{"_105":694,"_13":695},{"_13":697,"_152":281},{"_68":712,"_70":713},"9788202409203",{"_74":714,"_76":715,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":716,"_93":717,"_97":712,"_98":159,"_102":81,"_103":718,"_105":712,"_106":719,"_108":162,"_112":81,"_113":720,"_115":721,"_117":164,"_119":519,"_121":520,"_123":722,"_125":723,"_127":724,"_129":130,"_131":168,"_135":725,"_137":726,"_139":141},[727,728,729],[148],"Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.","

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.

",639,[145],"302b4f19-a55a-4989-849a-15a2f036c74b",294,"2013-07-03",2013,[526],[141],"Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger",{"_13":732,"_152":153},{"_13":731,"_152":153},{"_13":730,"_152":153},"Röthle, Monika","Haugen, Synnøve","Løkken, Gunvor",{"_68":741,"_70":760},[735],{"_68":736,"_70":737},"9788245054972",{"_76":738,"_244":739,"_78":79,"_80":81,"_82":740,"_84":85,"_86":741,"_88":81,"_91":742,"_95":96,"_97":736,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":743,"_105":736,"_106":744,"_108":109,"_110":440,"_112":81,"_113":745,"_115":746,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":399,"_125":362,"_127":747,"_129":130,"_131":132,"_133":748,"_135":749,"_137":750,"_139":323},[372],[751,752,753],[203],"9788245033472","«Pedagogisk ledelse er mitt vakreste oppdrag!» sier en styrer. I denne boka belyser forfatterne hvordan barnehagestyrere gjør ledelse. Gjennom skapende og relasjonelle perspektiver har de undersøkt hvordan denne ledelsen er i bevegelse.\\n\\nStyrerne står i spenninger og dilemmaer hvor de må bruke klokskap og faglig skjønn, og hvor verdier som åpenhet og nærhet vektlegges.\\n\\nBoka er basert på et forskningsprosjekt der bokas forfattere har skygget barnehageledere i ledelsesutøvelse. Boka vil være av interesse for studenter ved barnehagelærerutdanninger, styrerutdanninger og masterutdanninger, samt styrere, barnehagelærere og forskere med interesse for barnehageledelse.\\n\\nForfatterne er ansatt ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning i Trondheim: Merete Moe er professor, Sissel Mørreaunet og Kjersti Nissen er førstelektorer, alle i pedagogikk.",369,[145],"001476cf-8f34-4b84-86b4-5b6f2e6065a4",263,[202],[143],[367],"Barnehageledelse i bevegelse",{"_105":758,"_13":759},{"_105":756,"_13":757},{"_105":754,"_13":755},"718236","Nissen, Kjersti","702310","Mørreaunet, Sissel","33007","Moe, Merete",{"_76":761,"_244":762,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":742,"_97":741,"_98":99,"_102":81,"_103":676,"_105":741,"_106":763,"_108":162,"_110":379,"_112":81,"_113":745,"_115":746,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":419,"_125":217,"_127":764,"_129":130,"_131":168,"_133":765,"_135":766,"_137":750,"_139":141},[372],[767,768,769],[145],[202],[143],[367],{"_105":758,"_13":759},{"_105":756,"_13":757},{"_105":754,"_13":755},{"_68":771,"_70":772},"9788245009231",{"_74":773,"_76":774,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":775,"_97":771,"_98":99,"_102":81,"_103":90,"_105":771,"_106":776,"_108":162,"_112":81,"_113":777,"_115":778,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":779,"_125":780,"_127":781,"_129":130,"_131":168,"_135":782,"_137":783,"_139":141},[784,785,786,787],[372],"Full barnehagedekning har gitt barn under tre år økt tilgang til det offentlige rom. Gjennom barnehageloven gis de yngste barna rett til medvirkning. En realisering av medvirkningsretten forutsetter at voksne fanger opp og forholder seg til de yngste barnas kroppslige uttrykk. Dette er en utfordring som denne boka tar på alvor. Ved å ta i bruk et improvisasjonsperspektiv utforskes de yngste barnas mulighet til å være likeverdige bidragsytere og medskapere i samspill. Improvisasjonsperspektivet tydeliggjøres gjennom møter mellom barnepublikum og skuespillere i to ulike forestillinger samt i hverdagslige møter mellom barn og voksne i barnehagen.\\nBoka retter seg mot førskolelærerstudenter, fagfolk innenfor drama og pedagogikk, scenekunstnere og andre som har med de yngste barna å gjøre.\\n\\nRedaksjonen består av\\nMarte Sverdrup Liset, Anne Myrstad og Toril Sverdrup. De er universitetslektorer i henholdsvis drama, samfunnsfag og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø.\\n\\nAndre bidragsytere er Trine Hild Blixrud, Hedda Fredly, Lise Hovik, Nanna Paalgard Pape og Sidsel Pape.",[145],"98273b60-b164-4cbb-9cd0-65cf2f282c09",179,"2011-03-09",2011,[202],[367],"Møter i bevegelse : å improvisere med de yngste barna.",{"_13":791,"_152":153},{"_13":790,"_152":153},{"_13":789,"_152":153},{"_13":788,"_152":281},"Sørheim, Marianne","Sverdrup, Toril","Myrstad, Anne","Liset, Marte Sverdrup",{"_68":800,"_70":815},[794],{"_68":795,"_70":796},"9788245028089",{"_76":797,"_244":798,"_78":79,"_80":81,"_82":799,"_84":85,"_86":800,"_88":81,"_91":801,"_95":96,"_97":795,"_98":99,"_100":186,"_102":81,"_103":802,"_105":795,"_106":803,"_108":109,"_110":804,"_112":81,"_113":805,"_115":806,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":194,"_125":195,"_127":807,"_129":130,"_131":132,"_135":808,"_137":809,"_139":323},[148,814],[811],[203],"9788245013481","For å skape gode arenaer for språkutvikling må barnehagene utvikle praksiser som gir alle barna mulighet til å delta. Et godt språkmiljø i barnehagen er tuftet på god ledelse og god organisering, slik at alle barna får mulighet til gjensidig påvirkning og gode danningsprosesser. Forfatteren diskuterer hvordan ansatte i barnehager, med utgangspunkt i barns interesser og opplevelsesverden, kan finne inkluderende måter å arbeide med språklæring på. Boken tar for seg teorier om språk og språkarbeid og knytter dem til dialoger, samhandling og lek i barnehagens dagligliv. Katrine Giæver er høgskolelektor med språk og flerkulturelt arbeid som fokusområde. Hun er tidligere utdannet førskolelærer.",395,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","b26553af-945d-4a01-be98-c77e8796d9c6",200,[202],[141,810],"Inkluderende språkfellesskap i barnehagen","Psykolingvistikk og kognitiv lingvistikk",{"_105":812,"_13":813},"715096","Giæver, Katrine","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_76":816,"_244":817,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":818,"_97":800,"_98":99,"_102":81,"_103":819,"_105":800,"_106":820,"_108":162,"_110":228,"_112":81,"_113":805,"_115":806,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":821,"_125":822,"_127":823,"_129":130,"_131":168,"_135":824,"_137":809,"_139":141},[148,814],[825],"For å skape gode arenaer for språkutvikling må barnehagene utvikle praksiser som gir alle barna mulighet til å delta. Et godt språkmiljø i barnehagen er tuftet på god ledelse og god organisering, slik at alle barna får mulighet til gjensidig påvirkning og gode danningsprosesser.\\n\\nForfatteren diskuterer hvordan ansatte i barnehager, med utgangspunkt i barns interesser og opplevelsesverden, kan finne inkluderende måter å arbeide med språklæring på. Boken tar for seg teorier om språk og språkarbeid og knytter dem til dialoger, samhandling og lek i barnehagens dagligliv.\\n\\nKatrine Giæver er høgskolelektor med språk og flerkulturelt arbeid som fokusområde. Hun er tidligere utdannet førskolelærer.",439,[145],"2014-05-22",2014,[202],[141,810],{"_105":812,"_13":813},{"_68":834,"_70":853},[828],{"_68":829,"_70":830},"9788202628116",{"_76":831,"_244":832,"_78":79,"_80":79,"_82":833,"_84":85,"_86":834,"_88":79,"_89":226,"_91":835,"_93":836,"_95":96,"_97":829,"_98":99,"_100":186,"_102":81,"_103":837,"_105":829,"_106":838,"_108":109,"_110":839,"_112":81,"_113":840,"_115":841,"_117":118,"_119":519,"_121":520,"_123":842,"_125":195,"_127":843,"_258":844,"_129":130,"_131":132,"_133":845,"_135":846,"_137":847,"_139":636},[372,148],[850],[454,455,527,528],"9788202594466","Et helt vanlig barn er en bok som ser på mangfoldet i barns utvikling. Boken viser hva som kan forventes av et vanlig barn, og hvordan variasjon hos barn kan forklares innenfor et normalitetsspekter. Et vanlig barn med en vanlig oppvekst skal ikke forveksles med det å være lik alle andre. Alle barn er unike og skal få lov å kjenne på og bli anerkjent for sin individualitet. Det å anerkjenne «vanligheten» er en del av dette. Hensikten med boken er å presentere et motsvar til den økende tendensen til å se på barn med tanke på hvilken støtte de har behov for. Svært mye av barns utvikling er godt innenfor det vanlige, selv om det ikke følger en gjennomsnittsnorm. Forfatteren ser at mange av barna som hjelpeapparatet og barnehage/skole har vært bekymret for, har utviklet seg til flotte voksne med selvstendig liv. I ettertid stiller hun spørsmål ved om barna og foreldrene ble påført unødvendig stress gjennom all den velvillige og faglige oppfølgingen de ble «påført». Kanskje is i magen og kunnskap om variasjon hos barn hadde vært god nok oppfølging for flere av disse barna? «Hvis det normale blir en smal sti, kan det bli flere som ikke finner den», skriver Kjersti Ericsson i Korsvold (2016). Dette er bokens røde tråd - og en oppfordring om å se etter ressurser og normalitet hos barn. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Et helt vanlig barn er en bok som ser på mangfoldet i barns utvikling. Boken viser hva som kan forventes av et vanlig barn, og hvordan variasjon hos barn kan forklares innenfor et normalitetsspekter.

Et vanlig barn med en vanlig oppvekst skal ikke forveksles med det å være lik alle andre. Alle barn er unike og skal få lov å kjenne på og bli anerkjent for sin individualitet. Det å anerkjenne «vanligheten» er en del av dette. Hensikten med boken er å presentere et motsvar til den økende tendensen til å se på barn med tanke på hvilken støtte de har behov for.

Svært mye av barns utvikling er godt innenfor det vanlige, selv om det ikke følger en gjennomsnittsnorm. Forfatteren ser at mange av barna som hjelpeapparatet og barnehage/skole har vært bekymret for, har utviklet seg til flotte voksne med selvstendig liv. I ettertid stiller hun spørsmål ved om barna og foreldrene ble påført unødvendig stress gjennom all den velvillige og faglige oppfølgingen de ble «påført». Kanskje is i magen og kunnskap om variasjon hos barn hadde vært god nok oppfølging for flere av disse barna?

«Hvis det normale blir en smal sti, kan det bli flere som ikke finner den», skriver Kjersti Ericsson i Korsvold (2016). Dette er bokens røde tråd - og en oppfordring om å se etter ressurser og normalitet hos barn.

E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

",289,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","44b73397-9fa6-4144-9909-cfdb68003c90",156,"2019-07-04",[526],[848],[143],[367,267,142],"Et helt vanlig barn",{"_272":273,"_274":849},154,{"_105":851,"_13":852},"730391","Flaten, Kirsten Helen",{"_76":854,"_244":855,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":856,"_93":857,"_97":834,"_98":99,"_102":81,"_103":819,"_105":834,"_106":858,"_108":162,"_110":228,"_112":81,"_113":840,"_115":841,"_117":164,"_119":519,"_121":520,"_123":859,"_125":339,"_127":860,"_129":130,"_131":168,"_133":861,"_135":862,"_137":847,"_139":660},[372,148],[863],"Et helt vanlig barn er en bok som ser på mangfoldet i barns utvikling. Boken viser hva som kan forventes av et vanlig barn, og hvordan variasjon hos barn kan forklares innenfor et normalitetsspekter. Et vanlig barn med en vanlig oppvekst skal ikke forveksles med det å være lik alle andre. Alle barn er unike og skal få lov å kjenne på og bli anerkjent for sin individualitet. Det å anerkjenne «vanligheten» er en del av dette. Hensikten med boken er å presentere et motsvar til den økende tendensen til å se på barn med tanke på hvilken støtte de har behov for. Svært mye av barns utvikling er godt innenfor det vanlige, selv om det ikke følger en gjennomsnittsnorm. Forfatteren ser at mange av barna som hjelpeapparatet og barnehage/skole har vært bekymret for, har utviklet seg til flotte voksne med selvstendig liv. I ettertid stiller hun spørsmål ved om barna og foreldrene ble påført unødvendig stress gjennom all den velvillige og faglige oppfølgingen de ble «påført». Kanskje is i magen og kunnskap om variasjon hos barn hadde vært god nok oppfølging for flere av disse barna? «Hvis det normale blir en smal sti, kan det bli flere som ikke finner den», skriver Kjersti Ericsson i Korsvold (2016). Dette er bokens røde tråd - og en oppfordring om å se etter ressurser og normalitet hos barn.","

",[145],"2018-08-16",[526],[143],[367,267,142],{"_105":851,"_13":852},{"_68":886,"_70":887},[866],{"_68":867,"_70":868},"9788245064247",{"_74":869,"_76":870,"_78":79,"_80":81,"_82":871,"_84":85,"_86":872,"_88":81,"_91":873,"_95":96,"_97":867,"_98":159,"_100":101,"_102":81,"_103":874,"_105":867,"_106":875,"_108":109,"_110":876,"_112":81,"_113":877,"_115":878,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":879,"_125":36,"_127":880,"_129":130,"_131":132,"_133":881,"_135":882,"_137":883,"_139":636},[884],[372,148],[203],"9788245060799","Spesialpedagogikk i barnehagen, 3. utgave, presenterer et bredt spekter av kunnskap om barn med ulike funksjonsnedsettelser og sosiale utfordringer, og bidrar til å belyse hvordan spesialpedagoger og barnehagelærere kan skape gode og trygge pedagogiske omgivelser for alle barn i barnehagen, uavhengig av funksjonsnivå.\\n\\nDen første delen av boken handler om spesialpedagogikk på systemnivå. I denne delen presenteres politiske og ideologiske føringer og grunnlagsspørsmål i fagfeltet spesialpedagogikk.\\n\\nDen andre delen beskriver ulike diagnoser og utfordringer knyttet til ulike funksjonsnedsettelser, og viser tilrettelegging som kan være gjennomførbar i barnehagehverdagen. Denne tredje utgaven er oppdatert med lov- og rammeverk, og med nyere forskningslitteratur.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter i spesialpedagogikk og barnehagelærerutdanning.",505,[145],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","d5098a51-1fd6-43f5-8153-6ededda2c3d4",399,"2026-08-24",[202],[143],[142,367],"Spesialpedagogikk i barnehagen : barnet i fokus",{"_13":885,"_152":153},"Hvidsten, Bente I. Borthne","9788245037234",{"_74":888,"_76":889,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":890,"_97":886,"_98":159,"_102":81,"_103":891,"_105":886,"_106":892,"_108":162,"_112":81,"_113":877,"_115":893,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":894,"_125":126,"_127":895,"_129":130,"_131":292,"_133":896,"_135":897,"_137":883,"_139":660},[898],[372,148],"Spesialpedagogikk i barnehagen, 2. utgave, presenterer et bredt spekter av kunnskap om barn med ulike funksjonsnedsettelser, og bidrar til å belyse hvordan spesialpedagoger og barnehagelærere kan skape gode forhold for alle barn i barnehagen, uavhengig av funksjonsnivå.\\n\\nDen første delen av boken handler om spesialpedagogikk på systemnivå. I denne delen presenteres politiske og ideologiske føringer og grunnlagsspørsmål i fagfeltet spesialpedagogikk.\\n\\nDen andre delen beskriver utfordringer knyttet til ulike funksjonsnedsettelser, og viser tilrettelegging som kan være gjennomførbar i barnehagehverdagen. Denne andreutgaven er oppdatert med lov- og rammeverk, og med nyere forskningslitteratur.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter i spesialpedagogikk og barnehagelærerutdanning.\\n\\nRedaktør Bente I. Borthne Hvidsten er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Universitetet i Bergen. Hun er utdannet ved Høgskolen i Bergen og ved Universitetet i Bergen. Hun arbeidet ved Høgskolen i Bergen (nå Høgskulen på Vestlandet) fra 2008 til 2021 som fagansvarlig for videreutdanningskursene «Tilpasset opplæring» og «Spesialpedagogikk for barn og unge». Hun er førsteredaktør på antologien Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk i teori og praksis.",569,[145],386,"2021-07-07",[202],[143],[142,367],{"_13":885,"_152":153},{"_68":907,"_70":923},[901],{"_68":902,"_70":903},"9788215032641",{"_74":904,"_76":905,"_78":79,"_80":81,"_82":906,"_84":85,"_86":907,"_88":79,"_89":623,"_91":908,"_93":909,"_95":96,"_97":902,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":910,"_105":902,"_106":911,"_108":109,"_110":839,"_112":81,"_113":912,"_115":565,"_117":118,"_119":443,"_121":444,"_123":194,"_125":195,"_127":913,"_258":914,"_129":130,"_131":168,"_133":915,"_135":916,"_137":917,"_139":140},[921],[148],[454,455,456,457],"9788215028835","Forfatterne av «Veier til språk i barnehagen» har en helhetlig tilnærming til språklæring. Boka tar for seg verbalspråk, kroppsspråk, sang, musikk, bevegelse og bruk av litteratur som mulige veier til språktilegnelse hos barn. Barnehagepersonalets rolle i barnets språklæring står sentralt i boka, samtidig løftes barnas egen kompetanse frem. Barna er språklige forbilder og viktige kommunikasjonspartnere for hverandre. I barnehagen, så vel som i barnehagelærerutdanningen, stilles det spesielt krav om økt kompetanse relatert til barns språktilegnelse. I denne boka kommer ulike læringsperspektiver til uttrykk. Enkelte kapittelforfattere konsentrerer seg eksplisitt om språket som sådan, mens andre ser samhandling i uformelle situasjoner som viktige forutsetningen for språktilegnelse. Kapitlene omhandler både første- og andrespråkslæring. Boka er tverrfaglig og retter seg mot ulike kunnskapsområder i barnehagelærerutdanningen og ulike fagområder i den nye rammeplanen. Sonja Kibsgaard har med seg bidragsyterne Anne Berg, Kathrine Bjørgen, Cecilie Dyrkorn Fodstad, Sunniva Hovde, Olaf Husby, Marit Kanstad, Nora Bilalovic Kulset, Silje Neraas, Ingvild Olaussen, Monica Seland, Thomas Moser og Rune Storli. «Spørsmålet er hvordan barnehagelærere kan finne veier til språk i de daglige oppgavene. Som innsiktsfulle veivisere setter forfatterne leseren på sporet.» Ingeborg Tveter Thoresen i Første steg nr. 3, 2018.","Forfatterne av «Veier til språk i barnehagen» har en helhetlig tilnærming til språklæring. Boka tar for seg verbalspråk, kroppsspråk, sang, musikk, bevegelse og bruk av litteratur som mulige veier til språktilegnelse hos barn. Barnehagepersonalets rolle i barnets språklæring står sentralt i boka, samtidig løftes barnas egen kompetanse frem. Barna er språklige forbilder og viktige kommunikasjonspartnere for hverandre.

I barnehagen, så vel som i barnehagelærerutdanningen, stilles det spesielt krav om økt kompetanse relatert til barns språktilegnelse. I denne boka kommer ulike læringsperspektiver til uttrykk. Enkelte kapittelforfattere konsentrerer seg eksplisitt om språket som sådan, mens andre ser samhandling i uformelle situasjoner som viktige forutsetningen for språktilegnelse. Kapitlene omhandler både første- og andrespråkslæring. Boka er tverrfaglig og retter seg mot ulike kunnskapsområder i barnehagelærerutdanningen og ulike fagområder i den nye rammeplanen.

Sonja Kibsgaard har med seg bidragsyterne Anne Berg, Kathrine Bjørgen, Cecilie Dyrkorn Fodstad, Sunniva Hovde, Olaf Husby, Marit Kanstad, Nora Bilalovic Kulset, Silje Neraas, Ingvild Olaussen, Monica Seland, Thomas Moser og Rune Storli.

«Spørsmålet er hvordan barnehagelærere kan finne veier til språk i de daglige oppgavene. Som innsiktsfulle veivisere setter forfatterne leseren på sporet.»
Ingeborg Tveter Thoresen i Første steg nr. 3, 2018.",329,[145,920],"efe9c806-ef11-476f-bb3d-be6013fc252c",[453],[918],[143],[141],"Veier til språk : i barnehagen",{"_272":273,"_274":919},198,"Nynorsk",{"_13":922,"_152":153},"Kibsgaard, Sonja",{"_74":924,"_76":925,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":926,"_93":927,"_97":907,"_98":99,"_102":81,"_103":417,"_105":907,"_106":928,"_108":162,"_112":81,"_113":912,"_115":565,"_117":164,"_119":443,"_121":444,"_123":929,"_125":339,"_127":930,"_129":130,"_131":168,"_133":931,"_135":932,"_137":917,"_139":171},[933],[148],"Forfatterne av «Veier til språk i barnehagen» har en helhetlig tilnærming til språklæring. Boka tar for seg verbalspråk, kroppsspråk, sang, musikk, bevegelse og bruk av litteratur som mulige veier til språktilegnelse hos barn. Barnehagepersonalets rolle i barnets språklæring står sentralt i boka, samtidig løftes barnas egen kompetanse frem. Barna er språklige forbilder og viktige kommunikasjonspartnere for hverandre. I barnehagen, så vel som i barnehagelærerutdanningen, stilles det spesielt krav om økt kompetanse relatert til barns språktilegnelse. I denne boka kommer ulike læringsperspektiver til uttrykk. Enkelte kapittelforfattere konsentrerer seg eksplisitt om språket som sådan, mens andre ser samhandling i uformelle situasjoner som viktige forutsetninger for språktilegnelse. Kapitlene omhandler både første- og andrespråkslæring. Boka er tverrfaglig og retter seg mot ulike kunnskapsområder i barnehagelærerutdanningen og ulike fagområder i den nye rammeplanen.","Forfatterne av «Veier til språk i barnehagen» har en helhetlig tilnærming til språklæring. Boka tar for seg verbalspråk, kroppsspråk, sang, musikk, bevegelse og bruk av litteratur som mulige veier til språktilegnelse hos barn.

Barnehagepersonalets rolle i barnets språklæring står sentralt i boka, samtidig løftes barnas egen kompetanse frem. Barna er språklige forbilder og viktige kommunikasjonspartnere for hverandre. I barnehagen, så vel som i barnehagelærerutdanningen, stilles det spesielt krav om økt kompetanse relatert til barns språktilegnelse.

I denne boka kommer ulike læringsperspektiver til uttrykk. Enkelte kapittelforfattere konsentrerer seg eksplisitt om språket som sådan, mens andre ser samhandling i uformelle situasjoner som viktige forutsetninger for språktilegnelse. Kapitlene omhandler både første- og andrespråkslæring. Boka er tverrfaglig og retter seg mot ulike kunnskapsområder i barnehagelærerutdanningen og ulike fagområder i den nye rammeplanen.",[145,920],"2018-04-06",[453],[143],[141],{"_13":922,"_152":153},{"_68":935,"_70":936},"9788202217655",{"_76":937,"_244":938,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":939,"_93":940,"_97":935,"_98":159,"_102":81,"_103":587,"_105":935,"_106":941,"_108":162,"_112":81,"_113":942,"_115":943,"_117":164,"_119":519,"_121":520,"_127":944,"_129":130,"_131":168,"_135":945,"_137":946,"_139":947},[494],[948],"De undertryktes teater handler om hvordan vi alle kan ta i bruk teatrets konkrete og anskuelige språk til konflikt- og problemløsning. Metodene og teknikkene gjør oss i stand til å krysse en viktig grense: fra passive tilskuere til aktive deltakere. Teorien og metodene i disse teaterformene er skapt av Augusto Boal - brasiliansk teatermann, politiker, forfatter og pedagog. I denne utvidete og oppdaterte utgaven av boka De undertryktes teater gir Arne Engelstad en praktisk og systematisk presentasjon av Boals teaterteknikker, fra Forumteater, Bildeteater og Usynlig teater til metodene fra de senere åra: Rainbow of Desire og Lovgivende teater. Boka egner seg til studier i drama- og mediefag ved høgskolen og grunnutdanningene i teatervitenskap og medier og kommunikasjon ved universitetet. De undertryktes teater er dessuten et nyttig læremiddel for alle som underviser i drama- og teaterlinjer ved den videregående skole. I De undertryktes teater kan deltakerne prøve ut alternative handlingsmodeller, knyttet til vanskelige og undertrykkende situasjoner på det personlige, det yrkesmessige og det samfunnsmessige plan. I mange tilfeller er disse metodene et langt bedre redskap enn verbal diskusjon. Den beste måten å si noe på, er å gjøre det! Framstillingen er rik på eksempler - de fleste hentet fra Skandinavia. Boka inneholder også en teaterhistorie i miniatyr, der Boals interaktive teater blir satt i relasjon til utviklingen i tilskuerrollen fra urteatret til vår egen tid.","

De undertryktes teater handler om hvordan vi alle kan ta i bruk teatrets konkrete og anskuelige språk til konflikt- og problemløsning. Metodene og teknikkene gjør oss i stand til å krysse en viktig grense: fra passive tilskuere til aktive deltakere.

\nTeorien og metodene i disse teaterformene er skapt av Augusto Boal - brasiliansk teatermann, politiker, forfatter og pedagog. I denne utvidete og oppdaterte utgaven av boka De undertryktes teater gir Arne Engelstad en praktisk og systematisk presentasjon av Boals teaterteknikker, fra Forumteater, Bildeteater og Usynlig teater til metodene fra de senere åra: Rainbow of Desire og Lovgivende teater.

Boka egner seg til studier i drama- og mediefag ved høgskolen og grunnutdanningene i teatervitenskap og medier og kommunikasjon ved universitetet. De undertryktes teater er dessuten et nyttig læremiddel for alle som underviser i drama- og teaterlinjer ved den videregående skole.

I De undertryktes teater kan deltakerne prøve ut alternative handlingsmodeller, knyttet til vanskelige og undertrykkende situasjoner på det personlige, det yrkesmessige og det samfunnsmessige plan. I mange tilfeller er disse metodene et langt bedre redskap enn verbal diskusjon. Den beste måten å si noe på, er å gjøre det! Framstillingen er rik på eksempler - de fleste hentet fra Skandinavia. Boka inneholder også en teaterhistorie i miniatyr, der Boals interaktive teater blir satt i relasjon til utviklingen i tilskuerrollen fra urteatret til vår egen tid.

",[145],"cf8465d1-242d-4a29-a66b-05d5dfb16f9a",143,[526],[489],"De undertryktes teater : når tilskueren blir deltaker - Augusto Boals metoder og praksis","Foto / film, scenekunst, kunst og kultur",{"_105":949,"_13":950},"18479","Engelstad, Arne",{"_68":977,"_70":978},[953],{"_68":954,"_70":955},"9788245040722",{"_76":956,"_244":957,"_78":79,"_80":81,"_82":958,"_84":85,"_88":81,"_91":959,"_95":250,"_97":954,"_98":99,"_100":101,"_102":81,"_103":778,"_105":954,"_106":960,"_108":109,"_112":81,"_113":961,"_115":962,"_117":118,"_119":192,"_121":193,"_123":963,"_125":166,"_127":964,"_129":130,"_260":965,"_131":132,"_135":966,"_137":967,"_139":323},[148],[971,972],[203],"Relasjonskompetanse er avgjørende for å skape gode barnehager. I dette heftet får du høre mer om hvordan man kan skape de gode relasjonene.\\n\\nRelasjonene vi etablerer oss voksne imellom og til barna og foreldrene deres, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i barnehagen. I dette heftet presenterer forfatterne ideer og tips til bruk i barnegruppa.\\n\\nInnhold:\\n\\nHva er relasjonskompetanse?\\n\\nOm tillit og emosjonell modenhet.\\n\\nGod dialog med barn, kollegaer og foreldre.\\n\\nKreativitet og lek.\\n\\nKonflikthåndtering.",[145],"8f54bff7-7042-4c45-85bf-eb25e888f5bf",102,"2022-06-14",[202],[968],[141],"Relasjonskompetanse i barnehagen",{"_105":969,"_13":970},"20220607111247235","Digitalt bibliotek",{"_105":975,"_13":976},{"_105":973,"_13":974},"735858","Bratt, Elin Gullesen","735856","Lysebo, Marit Onshuus","9788245041477",{"_76":979,"_244":980,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":959,"_97":977,"_98":159,"_102":81,"_103":778,"_105":977,"_106":981,"_108":162,"_112":81,"_113":961,"_115":962,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":982,"_125":166,"_127":983,"_129":130,"_131":168,"_135":984,"_137":967,"_139":141},[148],[985,986],[145],"2022-04-06",[202],[141],{"_105":975,"_13":976},{"_105":973,"_13":974},{"_68":988,"_70":989},"9788245061956",{"_74":990,"_76":991,"_78":81,"_80":81,"_88":81,"_91":992,"_97":988,"_98":99,"_102":81,"_103":993,"_105":988,"_106":994,"_108":162,"_112":81,"_113":995,"_115":996,"_117":164,"_119":192,"_121":193,"_123":997,"_125":36,"_127":998,"_129":130,"_131":168,"_133":999,"_135":1000,"_137":1001,"_139":660},[1002,1003],[372,148],"Denne boka setter søkelys på hvordan spesialpedagogisk kunnskap kan omsettes til praksis i barnehagens hverdag. Gjennom bidrag fra forskere, undervisere og studenter belyser boka sentrale temaer innen spesialpedagogikk og utviklingsarbeid i barnehagen, blant annet inkludering, tidlig innsats, tilknytning, språk og profesjonelt utviklingsarbeid.\\n\\nMed et mål om å bygge bro mellom teori og praksis, kombinerer boka et solid teoretisk fundament med praksisnære eksempler. Den viser hvordan kunnskapen kan omsettes i arbeid gjennom konkrete tiltak, implementeringsprosesser og aksjonslæring i barnehagen.\\n\\nBoka retter seg mot forskere, studenter i barnehagelærerutdanning og videreutdanning, ansatte i barnehagen, ledere og andre som arbeider med spesialpedagogiske problemstillinger og utviklingsarbeid i barnehagefeltet. Den egner seg både som pensum og som inspirasjon og verktøy i barnehagens kollektive profesjonsutvikling.\\n\\nBoka er åpent tilgjengelig og har som mål å bidra til kunnskapsdeling, refleksjon og kvalitetsutvikling i barnehagens spesialpedagogiske praksis.\\n\\nDenne boken er fritt tilgjengelig som en open access-utgave på https://oa.fagbokforlaget.no",459,[145],"58b08767-9537-4141-a5c2-b0243ad815fc",246,"2026-03-20",[202],[143],[142,367,267],"Fra teori til praksis i barnehagen : spesialpedagogikk og utviklingsarbeid",{"_13":1005,"_152":153},{"_13":1004,"_152":153},"Wilhelmsen, Terese","Nielsen, Bettina",{"_68":1007,"_70":1008},"9788215024011",{"_74":1009,"_76":1010,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":1011,"_93":1012,"_97":1007,"_98":311,"_102":81,"_103":1013,"_105":1007,"_106":1014,"_108":162,"_112":81,"_113":1015,"_115":464,"_117":164,"_119":443,"_121":444,"_123":1016,"_125":822,"_127":1017,"_129":130,"_131":168,"_135":1018,"_137":1019,"_139":141},[1020],[148],"Palma Sjøvik har sammen med flere bidragsytere skrevet om den inkluderende barnehagen med fokus på ulike funksjonsnedsettelser og et særlig blikk på utfordringer knyttet til språk- og samspill. Barnehagen skal være et inkluderende fellesskap hvor hvert enkelt barn blir sett på som en unik og viktig personlighet. Mangfoldet blant barna forutsetter god kvalitet på barnehagetilbudet, noe som i stor grad beror på et godt kvalifisert personale. Barnehagelærerne skal gjennom utdanningen tilegne seg solid kunnskap om tilrettelegging for barn med spesielle behov i barnehagen. Boka tar bl.a. opp temaer som barn i sorg og krise, resiliense som tilnærming, det offentlige hjelpeapparat, foreldresamarbeid, bruk av lekemateriale, musikk i spesialpedagogisk arbeid, m.m. Den nye utgaven er grundig gjennomarbeidet og oppdatert i henhold til nye lover og forskrifter. Boka har bl.a. et nytt kapittel om den retten til medvirkning som barn med spesielle behov har. Boka retter seg hovedsakelig mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, helsestasjoner, barnevern og pedagogisk-psykologisk tjeneste. Palma Sjøvik har skrevet boka i samarbeid med ansatte ved DMMH: Karianne Franck, Arve Gunnestad, Merete Moe, Kari Hoås Moen, Bodil Mørland, Anne Svendsen og Morten Sæther. I tillegg er det bidrag fra forfatter og forlagsredaktør Vibeke Glaser, Grete Hoven ved Trøndelag kompetansesenter, Lise Trondsen Sagdahl fra NTNU, Marit Stemshaug, tidligere DMMH, og Marit Lillegård Valseth fra Barne-, ungdoms- og familieetaten.","Palma Sjøvik har sammen med flere bidragsytere skrevet om den inkluderende barnehagen med fokus på ulike funksjonsnedsettelser og et særlig blikk på utfordringer knyttet til språk- og samspill.
Barnehagen skal være et inkluderende fellesskap hvor hvert enkelt barn blir sett på som en unik og viktig personlighet. Mangfoldet blant barna forutsetter god kvalitet på barnehagetilbudet, noe som i stor grad beror på et godt kvalifisert personale. Barnehagelærerne skal gjennom utdanningen tilegne seg solid kunnskap om tilrettelegging for barn med spesielle behov i barnehagen.

Boka tar bl.a. opp temaer som barn i sorg og krise, resiliense som tilnærming, det offentlige hjelpeapparat, foreldresamarbeid, bruk av lekemateriale, musikk i spesialpedagogisk arbeid, m.m.

Den nye utgaven er grundig gjennomarbeidet og oppdatert i henhold til nye lover og forskrifter. Boka har bl.a. et nytt kapittel om den retten til medvirkning som barn med spesielle behov har.

Boka retter seg hovedsakelig mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, helsestasjoner, barnevern og pedagogisk-psykologisk tjeneste.

Palma Sjøvik har skrevet boka i samarbeid med ansatte ved DMMH: Karianne Franck, Arve Gunnestad, Merete Moe, Kari Hoås Moen, Bodil Mørland, Anne Svendsen og Morten Sæther. I tillegg er det bidrag fra forfatter og forlagsredaktør Vibeke Glaser, Grete Hoven ved Trøndelag kompetansesenter, Lise Trondsen Sagdahl fra NTNU, Marit Stemshaug, tidligere DMMH, og Marit Lillegård Valseth fra Barne-, ungdoms- og familieetaten.",629,[145],"7bfa5eff-2a66-4f82-8ce6-e28ae4e5a904","2014-10-06",[453],[141],"En barnehage for alle : spesialpedagogikk i barnehagelærerutdanningen",{"_13":1021,"_152":153},"Sjøvik, Palma",{"_68":1023,"_70":1024,"_601":602},"9788272064937",{"_244":1025,"_78":81,"_91":1026,"_97":1023,"_105":1023,"_605":1027,"_125":339,"_127":1028,"_137":1029},[1032,1033,1034,1035,1036],"Rapporten er en feltstudie som undersøker hvordan barnehagelærere praktiserer en helhetlig tilnærming til læring i barnehagen. Den bygger på observasjoner (inkludert videoobserasjoner) fra en studie av fem barnehagelærere og drøfter hvordan omsorg, lek, læring og danning henger sammen i praksis. Rapporten diskuterer videre implikasjoner for barnehagelærerrollen og for utdanning/praksis.",[1031],[1030],"Barnehagelæreres praktisering av en helhetlig tilnærming til læring","Universitetet i Sørøst-Norge","nb",{"_105":-5,"_13":1041},{"_105":-5,"_13":1040},{"_105":-5,"_13":1039},{"_105":-5,"_13":1038},{"_105":-5,"_13":1037},"Thomas Moser","Hege Fimreite","Karin Hognestad","Gerd Sylvi Steinnes","Marit Bøe",{"_68":1043,"_70":1044},"9788202451400",{"_76":1045,"_244":1046,"_78":81,"_80":81,"_88":79,"_91":1047,"_93":1048,"_97":1043,"_98":99,"_102":81,"_103":377,"_105":1043,"_106":1049,"_108":162,"_112":81,"_113":1050,"_115":1051,"_117":164,"_119":519,"_121":520,"_123":1052,"_125":230,"_127":1053,"_129":130,"_260":1054,"_131":168,"_135":1055,"_137":1056,"_139":141},[148],[1060],"Faith Gabrielle Guss har skrevet to bøker med fellestittelen Barnekulturens iscenesettelser. I denne første boken, Lekens dynamiske verdener, skriver hun om kunstfaglige aspekter ved barns \"late-som-lek\" som supplerer samfunnsfaglige perspektiver. Guss analyserer en mengde eksempler på en barnehagegruppes nysgjerrige, sanselige måter å være i verden på og å oppdage verden på; deres kroppslige, rytmiske og musiske formgivning og deres performative kommunikasjon av indre forestillinger. Hun viser hvordan barna, på lekens symboliserende formspråk, iscenesetter, utforsker og fortolker både seg selv, hverandre og omverdenen. Hennes forskningsfunn kan øke vår bevissthet om det siamesiske begrepsparet «lek og læring».","

Faith Gabrielle Guss har skrevet to bøker med fellestittelen Barnekulturens iscenesettelser. I denne første boken, Lekens dynamiske verdener, skriver hun om kunstfaglige aspekter ved barns \"late-som-lek\" som supplerer samfunnsfaglige perspektiver.

Guss analyserer en mengde eksempler på en barnehagegruppes nysgjerrige, sanselige måter å være i verden på og å oppdage verden på; deres kroppslige, rytmiske og musiske formgivning og deres performative kommunikasjon av indre forestillinger. Hun viser hvordan barna, på lekens symboliserende formspråk, iscenesetter, utforsker og fortolker både seg selv, hverandre og omverdenen. Hennes forskningsfunn kan øke vår bevissthet om det siamesiske begrepsparet «lek og læring».

",[145],"0b7a47b5-1fda-4296-aaf8-b4e03f125887",184,"2015-01-02",[526],[1057],[141],"Barnekulturens iscenesettelser : lekens dynamiske verdener",{"_105":1058,"_13":1059},"20150121100357644","Barnekulturens iscenesettelser",{"_105":1061,"_13":1062},"22011","Guss, Faith Gabrielle",{"_11":1064,"_13":1065,"_19":1066},"usn-bachelor-barnehagelarerutdanning","Bachelor barnehagelærerutdanning",[1067],{"_11":1068,"_1069":1070,"_13":1030},"usn","shortName","USN",{"_11":1068,"_1069":1070,"_13":1030},"currentUser",{"_1085":81,"_1086":1087,"_1088":1089,"_1090":81,"_1091":81,"_1092":81,"_1093":81,"_1094":81,"_1095":-5,"_1096":1097,"_1098":1099},"ENV",{"_1077":1078,"_1079":1080,"_1081":1082,"_1083":1084},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_105":1100,"_1101":1100,"_1102":1100,"_1103":1104,"_1105":1106,"_1107":-7,"_1108":1109,"_1110":1111,"_1112":1113,"_1114":1115,"_1116":1117,"_1118":1119,"_1120":1121,"_1122":-7,"_1123":-7,"_1124":-7,"_1125":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1126":81,"_1127":81,"_1128":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]