[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_957":958,"_959":960,"_961":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-buf1-grunnleggende-ungdomsforstaelse-2026-host","name","Grunnleggende ungdomsforståelse","code","BUF1","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[956],"programmes",[947],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_60":928},{"_60":898},{"_60":883},{"_60":843,"_136":844},{"_60":800,"_136":801},{"_60":760,"_136":761},{"_60":714,"_136":715},{"_60":661,"_136":662},{"_60":629},{"_60":618},{"_60":593},{"_60":559,"_136":560},{"_60":508,"_136":509},{"_60":464,"_136":465},{"_60":439},{"_60":415},{"_60":397},{"_60":357,"_136":358},{"_60":307,"_136":308},{"_60":258,"_136":259},{"_60":205,"_136":206},{"_60":135,"_136":137},{"_60":61},"original",{"_62":63,"_64":65},"isbn","9788202503635","metadata",{"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":63,"_80":81,"_82":71,"_83":84,"_85":63,"_86":87,"_88":89,"_90":71,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118},"actors",[127,128,129],"allvit_subjects",[126],"available",false,"available_for_ai","bundle_available",true,"description","Denne boka bidrar med forskningsbasert kunnskap om ungdom, danning og fellesskap i skole- og hverdagsliv. Grunnleggende pedagogiske begreper aktualiseres. Bokas bidragsytere representerer et mangfold av samfunns- og kulturpedagogiske tilnærminger og artiklene viser fagområdets bredde både metodisk og tematisk. De handler blant annet om frafall, tilhørighet, rus, Instagram, dataspill og lek. Ungdom er et lite prioritert forskningsområde. Undersøkelser viser at det finnes lite forskning på unge mellom 10 og 24 år. Mye av den pedagogiske forskningen på feltet har hatt et nokså ensidig skole- og læringsfokus, og er gjerne begrunnet med hensyn til politisk målsettinger om kvalifisering til arbeidsliv. Det er behov for å komplementere denne forskningen med andre perspektiver som ikke er ensidig instrumentelt begrunnet, men som bidrar med kunnskap som er forankret i et bredere samfunnsmessig og kulturhistorisk perspektiv. Denne boka er et bidrag til dette.","description_rich","

Denne boka bidrar med forskningsbasert kunnskap om ungdom, danning og fellesskap i skole- og hverdagsliv. Grunnleggende pedagogiske begreper aktualiseres. Bokas bidragsytere representerer et mangfold av samfunns- og kulturpedagogiske tilnærminger og artiklene viser fagområdets bredde både metodisk og tematisk. De handler blant annet om frafall, tilhørighet, rus, Instagram, dataspill og lek.

Ungdom er et lite prioritert forskningsområde. Undersøkelser viser at det finnes lite forskning på unge mellom 10 og 24 år. Mye av den pedagogiske forskningen på feltet har hatt et nokså ensidig skole- og læringsfokus, og er gjerne begrunnet med hensyn til politisk målsettinger om kvalifisering til arbeidsliv. Det er behov for å komplementere denne forskningen med andre perspektiver som ikke er ensidig instrumentelt begrunnet, men som bidrar med kunnskap som er forankret i et bredere samfunnsmessig og kulturhistorisk perspektiv. Denne boka er et bidrag til dette.

","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",499,"id","languages_no",[122,123,124,125],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","18e6be31-8a31-4899-9862-70e4584cd414","pages",244,"product_form","BC","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2018-07-23","published_year",2018,"publishers",[121],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[120],"thema_subject_no",[119],"title","Ungdom, danning og fellesskap : samfunns- og kulturpedagogiske perspektiv","varegruppe","Generell pedagogikk","Sosialpedagogikk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Cappelen Damm akademisk","Flerspråklig","Bokmål","Dansk","Svensk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":134,"_131":132},{"_13":133,"_131":132},{"_13":130,"_131":132},"Haugen, Cecilie R.","role","Redaktør","Sundsdal, Einar","Øksnes, Maria",{"_62":150,"_64":190},"alternativeAllvitOptions",[138],{"_62":139,"_64":140},"9788205570306",{"_141":142,"_66":143,"_68":144,"_70":74,"_72":71,"_145":146,"_147":148,"_149":150,"_73":74,"_151":152,"_75":153,"_77":154,"_155":156,"_79":139,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":159,"_85":139,"_86":160,"_88":161,"_90":71,"_91":162,"_93":163,"_95":164,"_97":165,"_99":166,"_101":167,"_103":168,"_105":169,"_170":171,"_107":108,"_109":172,"_111":173,"_113":174,"_115":175,"_117":176},"accessibility_features",[189],[187],[186],"available_for_plans",[184,185],"available_text","I salg","based_on_id","9788205444218","bundle_price",849,"Hva forstår vi med danning? Spørsmålet løper som en rød tråd gjennom historien, og er fortsatt like aktuelt. Danning er noe mer enn sosialisering, oppdragelse og samfunnskritikk. Gjennom en systematisk diskusjon av danning som begrep, teori og historisk form blir det tydelig hva som skiller danningsteorier fra andre teorier. Flere av kapitlene tar opp aktuelle samfunnsspørsmål som forholdet mellom ulike kulturer, naturen og miljøet. Spørsmålet om danning setter i sving en rekke andre spørsmål, og knytter sammen sentrale temaer i filosofiens historie. Boken henvender seg til studenter i pedagogiske fag, lærerutdanning, idéhistorie og filosofi samt andre som ønsker innsikt om danning. \"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\" \"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\"","

Hva forstår vi med danning? Spørsmålet løper som en rød tråd gjennom historien, og er fortsatt like aktuelt.
Danning er noe mer enn sosialisering, oppdragelse og samfunnskritikk. Gjennom en systematisk diskusjon av danning som begrep, teori og historisk form blir det tydelig hva som skiller danningsteorier fra andre teorier.

Flere av kapitlene tar opp aktuelle samfunnsspørsmål som forholdet mellom ulike kulturer, naturen og miljøet. Spørsmålet om danning setter i sving en rekke andre spørsmål, og knytter sammen sentrale temaer i filosofiens historie.

Boken henvender seg til studenter i pedagogiske fag, lærerutdanning, idéhistorie og filosofi samt andre som ønsker innsikt om danning.

\"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\"

\"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\"

","drm","LCP","format","EPUB",545,[123],"DIGITAL","cedb5bb1-1c95-4b62-958b-a5e2112a56a9",380,"ED","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2022-08-29",2022,[183],"rental_options",[178],"20",[120],[177],"Danningens filosofihistorie","Filosofi / idéhistorie ebøker","Filosofi",{"_179":180,"_181":182},"duration_months",6,"price",359,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","Filosofi og religion",{"_13":188,"_131":132},"Straume, Ingerid","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_66":191,"_68":192,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":153,"_77":154,"_79":150,"_80":81,"_82":71,"_83":193,"_85":150,"_86":194,"_88":89,"_195":196,"_90":71,"_91":162,"_93":163,"_95":96,"_97":165,"_99":166,"_101":197,"_103":198,"_105":199,"_107":108,"_109":110,"_111":200,"_113":201,"_115":175,"_117":202},[204],[186],749,[123],"note","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2013-04-30",2013,[203],[120],[177],"Filosofi / idéhistorie","Gyldendal akademisk",{"_13":188,"_131":132},{"_62":214,"_64":244},[207],{"_62":208,"_64":209},"9788202637194",{"_141":210,"_66":211,"_68":212,"_70":74,"_72":74,"_145":213,"_147":148,"_149":214,"_73":74,"_151":215,"_75":216,"_77":217,"_155":156,"_79":208,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":218,"_85":208,"_86":219,"_88":161,"_195":220,"_90":71,"_91":221,"_93":222,"_95":164,"_97":98,"_99":100,"_101":223,"_103":224,"_105":225,"_170":226,"_107":108,"_109":110,"_111":227,"_113":228,"_115":229,"_117":230},[243],[239,240],[126],[235,236,237,238],"9788202592141",569,"Denne boka presenterer problemstillinger og ulike aspekter knyttet til kroppsøvingsfaget og kroppsøvingslærerrollen. I del 1 drøftes relasjonen mellom begreper som dybdelæring, kulturelt mangfold og nye tverrfaglige temaer på den ene siden, og kroppsøvingsfaget og -lærerrollen på den andre siden. I del 2 er vurdering, alternative bevegelsesaktiviteter og fagets kjernedimensjon sentrale temaer. I del 3 skisseres alternative fremtidsscenarioer for faget. Blant annet drøfter forfatterne hvem som kan og bør kunne utdanne seg til kroppsøvingslærere. Avslutningsvis stilles det spørsmål om kroppsøving kan stå i fare for å forsvinne som skolefag. Boka bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskerfellesskapet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere og studenter innen faget. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, Oslo: Cappelen Damm, 2019.","

Denne boka presenterer problemstillinger og ulike aspekter knyttet til kroppsøvingsfaget og kroppsøvingslærerrollen. I del 1 drøftes relasjonen mellom begreper som dybdelæring, kulturelt mangfold og nye tverrfaglige temaer på den ene siden, og kroppsøvingsfaget og -lærerrollen på den andre siden. I del 2 er vurdering, alternative bevegelsesaktiviteter og fagets kjernedimensjon sentrale temaer. I del 3 skisseres alternative fremtidsscenarioer for faget. Blant annet drøfter forfatterne hvem som kan og bør kunne utdanne seg til kroppsøvingslærere. Avslutningsvis stilles det spørsmål om kroppsøving kan stå i fare for å forsvinne som skolefag.

Boka bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskerfellesskapet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere og studenter innen faget.
E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, Oslo: Cappelen Damm, 2019.

",299,[123],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","b2b354f9-ddc8-4899-829e-f207c01af4cf",211,"2019-08-06",2019,[121],[233],[120],[231,232],"Fremtidens kroppsøvingslærer","Generell pedagogikk ebøker","Lærerutdanning","Idrett",{"_179":180,"_181":234},175,"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":242,"_131":132},{"_13":241,"_131":132},"Skrede, Joar","Vinje, Erlend Ellefsen","WCAG v2.1",{"_66":245,"_68":246,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":247,"_77":248,"_79":214,"_80":81,"_82":71,"_83":249,"_85":214,"_86":250,"_88":89,"_195":251,"_90":71,"_91":221,"_93":222,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":252,"_103":224,"_105":253,"_107":108,"_109":110,"_111":254,"_113":255,"_115":229,"_117":118},[256,257],[126],"Denne boka presenterer problemstillinger og ulike aspekter knyttet til kroppsøvingsfaget og kroppsøvingslærerrollen. I del 1 drøftes relasjonen mellom begreper som dybdelæring, kulturelt mangfold og nye tverrfaglige temaer på den ene siden, og kroppsøvingsfaget og -lærerrollen på den andre siden. I del 2 er vurdering, alternative bevegelsesaktiviteter og fagets kjernedimensjon sentrale temaer. I del 3 skisseres alternative fremtidsscenarioer for faget. Blant annet drøfter forfatterne hvem som kan og bør kunne utdanne seg til kroppsøvingslærere. Avslutningsvis stilles det spørsmål om kroppsøving kan stå i fare for å forsvinne som skolefag. Boka bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskerfellesskapet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere og studenter innen faget.","

Boka bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskerfellesskapet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere og studenter innen faget.

",469,[123],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2019-04-01",[121],[120],[231,232],{"_13":242,"_131":132},{"_13":241,"_131":132},{"_62":266,"_64":293},[260],{"_62":261,"_64":262},"9788245060560",{"_66":263,"_68":264,"_70":74,"_72":71,"_145":265,"_147":148,"_149":266,"_73":71,"_75":267,"_155":156,"_79":261,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":268,"_85":261,"_86":269,"_88":161,"_195":270,"_90":71,"_91":271,"_93":272,"_95":164,"_97":273,"_99":274,"_101":275,"_103":276,"_105":277,"_107":108,"_109":172,"_111":278,"_279":280,"_113":281,"_115":282,"_117":283},[289,290],[288],[287],"9788245058932","Kan det hende at selve måten vi forstår og snakker om utenforskap på, bidrar til å skape mer utenforskap?\\n\\nStadig færre unge fullfører videregående skole. Barnefattigdommen øker. Enkelte former for ungdomskriminalitet og rusbruk er på vei opp, og det er flere unge som rapporterer psykiske helseplager enn noen gang før. Samtidig omtales barndommen som en sosial investering, og det satses på tidlig innsats, kartleggingerm, tester og målrettede tiltak. Men hva om slike tiltak ikke bare mislykkes – men faktisk forsterker utenforskapet de er ment å forhindre?\\nDet samfunnsskapte utenforskapet gransker vår tids fortelling om ungt utenforskap. Boka retter et kritisk og sosiologisk blikk mot hvordan utenforskap forstås, måles og håndteres. Den røde tråden er spørsmålet om ikke individrettede tiltak, testregimer og foreldrekurs bygger på for snevre, psykologiserende og moraliserende forståelser – mens de underliggende samfunnsstrukturene som bidrar til utenforskap i stor grad overses. Kapittelforfatterne analyserer tema som skolefrafall, psykisk helse, ungdomskriminalitet, guttebekymring, integreringspolitikk og mer – og viser på ulike måter hvordan definisjonsmakten i akademia, politikk og medier kan skape og forsterke marginalisering. Dette er ikke bare en bok om utenforskap. Det er en bok om problemet med hvordan vi forstår problemet. Den gir ny kunnskap og nye perspektiver til lærere, studenter, sosionomer, barnevernsarbeidere, politikere, journalister – og alle andre som møter barn og unge i sitt arbeid. Det samfunnsskapte utenforskapet utfordrer leserne til å tenke nytt om barndom, velferd og samfunnsansvar – og hva som faktisk kreves for å skape reell inkludering.\\n\\nAnn Christin E. Nilsen og Ove Skarpenes er professorer ved Institutt for sosiologi og sosialt arbeid, Universitetet i Agder.\\n\\nBidragsytere: Jonas H. Frydenlund, Kari-Mette Walmann Hidle, Maiken Marie Jordal, Ingrid Rindal Lundeberg, Janne Lund, Kjetil G. Lundberg, Ole Jacob Madsen, May-Linda Magnussen, Cecilie B. Neumann, Ann Christin E. Nilsen, Ove Skarpenes, Suzan M. Skjold, Tale Steen-Johnsen, Kristoffer Chelsom Vogt, Aage Aagesen",360,[123],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","b6bc9ae8-564f-47dc-bf26-07dee8426d2d",228,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2025-09-30",2025,[286],[120],"thema_interest_no",[285],[284],"Det samfunnsskapte utenforskapet","Sosiologi ebøker","Sosiale tjenester og sosial velferd","Barndom","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Samfunnsvitenskap",{"_13":292,"_131":132},{"_13":291,"_131":132},"Skarpenes, Ove","Nilsen, Ann Christin Eklund",{"_66":294,"_68":295,"_70":71,"_72":71,"_73":71,"_75":296,"_79":266,"_80":81,"_82":71,"_83":297,"_85":266,"_86":298,"_88":89,"_195":299,"_90":71,"_91":271,"_93":272,"_95":96,"_97":273,"_99":274,"_101":275,"_103":276,"_105":300,"_107":108,"_109":110,"_111":301,"_279":302,"_113":303,"_115":282,"_117":304},[305,306],[288],"Kan det hende at selve måten vi forstår og snakker om utenforskap på, bidrar til å skape mer utenforskap?\\n\\nStadig færre unge fullfører videregående skole. Barnefattigdommen øker. Enkelte former for ungdomskriminalitet og rusbruk er på vei opp, og det er flere unge som rapporterer psykiske helseplager enn noen gang før. Samtidig omtales barndommen som en sosial investering, og det satses på tidlig innsats, kartlegging, tester og målrettede tiltak. Men hva om slike tiltak ikke bare mislykkes – men faktisk forsterker utenforskapet de er ment å forhindre?\\n\\nDet samfunnsskapte utenforskapet gransker vår tids fortelling om ungt utenforskap. Boka retter et kritisk og sosiologisk blikk mot hvordan utenforskap forstås, måles og håndteres. Den røde tråden er spørsmålet om ikke individrettede tiltak, testregimer og foreldrekurs bygger på for snevre, psykologiserende og moraliserende forståelser – mens de underliggende samfunnsstrukturene som bidrar til utenforskap i stor grad overses. Kapittelforfatterne analyserer tema som skolefrafall, psykisk helse, ungdomskriminalitet, guttebekymring, integreringspolitikk og mer – og viser på ulike måter hvordan definisjonsmakten i akademia, politikk og medier kan skape og forsterke marginalisering. Dette er ikke bare en bok om utenforskap. Det er en bok om problemet med hvordan vi forstår problemet. Den gir ny kunnskap og nye perspektiver til lærere, studenter, sosionomer, barnevernsarbeidere, politikere, journalister – og alle andre som møter barn og unge i sitt arbeid. Det samfunnsskapte utenforskapet utfordrer leserne til å tenke nytt om barndom, velferd og samfunnsansvar – og hva som faktisk kreves for å skape reell inkludering.\\n\\nAnn Christin E. Nilsen og Ove Skarpenes er professorer ved Institutt for sosiologi og sosialt arbeid, Universitetet i Agder.\\n\\nBidragsytere: Jonas H. Frydenlund, Kari-Mette Walmann Hidle, Maiken Marie Jordal, Ingrid Rindal Lundeberg, Janne Lund, Kjetil G. Lundberg, Ole Jacob Madsen, May-Linda Magnussen, Cecilie B. Neumann, Ann Christin E. Nilsen, Ove Skarpenes, Suzan M. Skjold, Tale Steen-Johnsen, Kristoffer Chelsom Vogt, Aage Aagesen",449,[123],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025",[286],[120],[285],[284],"Sosiologi",{"_13":292,"_131":132},{"_13":291,"_131":132},{"_62":316,"_64":345},[309],{"_62":310,"_64":311},"9788215048789",{"_68":312,"_313":314,"_70":74,"_72":71,"_145":315,"_147":148,"_149":316,"_73":74,"_151":317,"_75":318,"_77":319,"_155":156,"_79":310,"_80":81,"_157":320,"_82":71,"_83":321,"_85":310,"_86":322,"_88":161,"_195":323,"_90":71,"_91":324,"_93":325,"_95":164,"_97":326,"_99":327,"_101":328,"_103":329,"_105":330,"_170":331,"_107":108,"_109":172,"_111":332,"_113":333,"_115":334,"_117":230},[126,288],"authors",[342],[235,236,340,341],"9788215019727",349,"Pedagoger trenger et faglig fundament for sitt arbeid med kjønn og likestilling. Også i barnehage og skole handler likestilling om rettferdighet, om utvikling av menneskelige ressurser og om grobunn for gode relasjoner mellom kjønnene. Denne boken har en bred tilnærming til temaet for å vise at arbeidet påvirkes av det som skjer i et kollegium, i barnas hjem, og i samfunnet ellers - og i samarbeidet mellom alle grupper. Fremgang i likestillingsarbeidet avhenger mye av oss voksne - av vår evne til å observere kjønnede prosesser, og evne til å tolke og handle klokt. Det handler om kjønnsbevissthet. Kjønnsbevissthet må bygge på kunnskaper. Vi trenger ikke minst kunnskaper om hvilke verdier som står på spill, hvilke krefter og prosesser som er i gang, og hvilke arbeidsmåter som kan brukes. Forfatteren, Dr.philos Ingerid Bø, er knyttet til Universitetet i Stavanger. Hun har skrevet boken Foreldre og Fagfolk som kom ut på Universitetsforlaget i 3.utgave i 2011.","Pedagoger trenger et faglig fundament for sitt arbeid med kjønn og likestilling.

Også i barnehage og skole handler likestilling om rettferdighet, om utvikling av menneskelige ressurser og om grobunn for gode relasjoner mellom kjønnene. Denne boken har en bred tilnærming til temaet for å vise at arbeidet påvirkes av det som skjer i et kollegium, i barnas hjem, og i samfunnet ellers - og i samarbeidet mellom alle grupper. Fremgang i likestillingsarbeidet avhenger mye av oss voksne - av vår evne til å observere kjønnede prosesser, og evne til å tolke og handle klokt. Det handler om kjønnsbevissthet. Kjønnsbevissthet må bygge på kunnskaper. Vi trenger ikke minst kunnskaper om hvilke verdier som står på spill, hvilke krefter og prosesser som er i gang, og hvilke arbeidsmåter som kan brukes.

Forfatteren, Dr.philos Ingerid Bø, er knyttet til Universitetet i Stavanger. Hun har skrevet boken Foreldre og Fagfolk som kom ut på Universitetsforlaget i 3.utgave i 2011.","PDF",239,[123],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","c5b1d15e-25b0-405a-8061-23686e698a3d",222,"Aschehoug AS","0001","2020-09-30",2020,[339],[337],[120],[335,336],"Kjønnsblind, kjønnsnøytral eller kjønnsbevisst? : pedagoger møter kolleger, barn og foreldre","Pedagogikk","Kjønnsstudier og kjønnsgrupper",{"_179":180,"_181":338},148,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_85":343,"_13":344},"15196","Bø, Ingerid",{"_68":346,"_313":347,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":318,"_77":348,"_79":316,"_80":81,"_82":71,"_83":218,"_85":316,"_86":349,"_88":89,"_195":350,"_90":71,"_91":324,"_93":325,"_95":96,"_97":326,"_99":327,"_101":351,"_103":352,"_105":353,"_107":108,"_109":110,"_111":354,"_113":355,"_115":334,"_117":118},[126,288],[356],"Pedagoger trenger et faglig fundament for sitt arbeid med kjønn og likestilling.
Også i barnehage og skole handler likestilling om rettferdighet, om utvikling av menneskelige ressurser og om grobunn for gode relasjoner mellom kjønnene. Denne boken har en bred tilnærming til temaet for å vise at arbeidet påvirkes av det som skjer i et kollegium, i barnas hjem, og i samfunnet ellers - og i samarbeidet mellom alle grupper. Fremgang i likestillingsarbeidet avhenger mye av oss voksne - av vår evne til å observere kjønnede prosesser, og evne til å tolke og handle klokt. Det handler om kjønnsbevissthet. Kjønnsbevissthet må bygge på kunnskaper. Vi trenger ikke minst kunnskaper om hvilke verdier som står på spill, hvilke krefter og prosesser som er i gang, og hvilke arbeidsmåter som kan brukes.

Forfatteren, Dr.philos Ingerid Bø, er knyttet til Universitetet i Stavanger. Hun har skrevet boken Foreldre og Fagfolk som kom ut på Universitetsforlaget i 3.utgave i 2011.",[123],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2014-07-09",2014,[339],[120],[335,336],{"_85":343,"_13":344},{"_62":365,"_64":384},[359],{"_62":360,"_64":361},"9788245054347",{"_66":362,"_68":363,"_70":74,"_72":71,"_145":364,"_147":148,"_149":365,"_73":71,"_75":366,"_155":156,"_79":360,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":297,"_85":360,"_86":367,"_88":161,"_195":368,"_90":71,"_91":369,"_93":370,"_95":164,"_97":273,"_99":274,"_101":371,"_103":372,"_105":373,"_107":108,"_109":172,"_111":374,"_279":375,"_113":376,"_115":377,"_117":283},[380,381],[288],[287],"9788245035438","Med denne tredje utgaven er Ungdomskunnskap: hverdagslivets kulturelle former på vei inn i sitt tredje tiår. Den har vært brukt i en rekke utdanninger opp gjennom årene, både lærerutdanning, samfunnsfaglige utdanninger, sosialarbeiderutdanninger og kulturstudier. Det nye med denne utgaven er at A. Camilla Wiig og Willy Aagre ved Universitetet i Sørøst-Norge har samarbeidet om å redigere boka. Alle de opprinnelige fem kapitlene har blitt betydelig bearbeidet, utvidet og oppdatert. To kapitler er helt nye. Teksten til Stephen James Minton drøfter mobbing som problem i oppveksten og hvordan hele lokalsamfunn kan involveres i forebygging og tiltak. Universitetslektor Arnbjørg Engenes bidrar med et kapittel om subkulturer og ulike kjennetegn ved disse. Sammen med kapitlet «Ungdomskulturer» understreker dette bokas sterke vekt på kulturbegrepet.\\n\\nBoka retter seg primært mot studenter som utdanner seg til å bli lærere, sosialarbeidere og ungdoms- og kulturarbeidere. Også rådgivere, lærere, karriereveiledere og sosialpedagogisk personale på ungdomstrinn og i videregående skoler vil finne mye inspirerende stoff i denne boka. Den bidrar til en grundig teoretisk gjennomgang ved hjelp av begreper fra sosiologien, psykologien, pedagogikken og etnografien, blant annet gjennom teoretikere som Goffman, Bourdieu, Bronfenbrenner, Vygotskij og Willis.\\n\\nWilly Aagre er professor emeritus i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge\\n\\nA. Camilla Wiig er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge.",[123],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2022","ff1e99b2-f0be-417b-9c72-3d7399eb7960",269,"2024-10-18",2024,[286],[120],[379],[304,378],"Ungdomskunnskap : hverdagslivets kulturelle former","Ungdom","Ungdomstid",{"_13":383,"_131":132},{"_13":382,"_131":132},"Wiig, Astrid Camilla","Aagre, Willy",{"_66":385,"_68":386,"_70":71,"_72":71,"_73":71,"_75":366,"_79":365,"_80":387,"_82":71,"_83":84,"_85":365,"_86":388,"_88":89,"_195":389,"_90":71,"_91":369,"_93":370,"_95":96,"_97":273,"_99":274,"_101":390,"_103":168,"_105":391,"_107":108,"_109":110,"_111":392,"_279":393,"_113":394,"_115":377,"_117":304},[395,396],[288],3,[123],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-08-01",[286],[120],[379],[304,378],{"_13":383,"_131":132},{"_13":382,"_131":132},{"_62":398,"_64":399,"_400":401},"9788275707343",{"_313":402,"_70":71,"_75":403,"_79":398,"_85":398,"_404":405,"_103":406,"_105":407,"_115":408},"source","web",[411,412],"Rapporten kartlegger rammevilkårene for fritidsklubber i Norge. Den undersøker blant annet hvor mange kommuner som har åpne møteplasser, hvor mange kommunale fritidsklubber som finnes, og hvordan antall klubber og åpningstid varierer med kommunestørrelse.","languages",[410],2023,[409],"En kartlegging av fritidsklubbfeltets rammevilkår","NTNU Samfunnsforskning AS","no",{"_85":-5,"_13":414},{"_85":-5,"_13":413},"Mads Fjeld Wold","Marianne Haraldsvik",{"_62":416,"_64":417},"9788245007350",{"_68":418,"_313":419,"_70":71,"_72":71,"_73":71,"_75":420,"_79":416,"_80":81,"_82":71,"_83":421,"_85":416,"_86":422,"_88":89,"_90":71,"_91":423,"_93":424,"_95":96,"_97":273,"_99":274,"_101":425,"_103":426,"_105":427,"_107":108,"_109":428,"_113":429,"_115":430,"_117":431},[126],[433,434],"Hvorfor klarer noen elever seg bra på tross av en vanskelig oppvekst?\\nForfatterne tar utgangspunkt i livshistorien til fem informanter som har vært utsatt for ulike typer risiko i oppveksten. Sitater fra disse livshistoriene gjennomsyrer boka og gjør den levende og leservennlig.\\n\\nBoka har et spesielt fokus på skolen og lærernes rolle med hensyn til å se elever som sliter. Sentralt her står det å lete etter ressurser og sterke sider for å styrke elevenes selvoppfatning og livsmestring.\\n\\nBoka er delt opp i en teoridel og en tiltaksdel. I teoridelen presenteres teori om resiliens, risiko- og resiliensfaktorer, kjennetegn ved risikobarn og ved resiliente barn. Videre omtales den sentrale betydningen som «den gode lærer», «den gode samtale» og et godt skole hjem-samarbeid har for utsatte elevers resiliente utvikling. I tiltaksdelen presenteres ulike tips og forslag til hvordan skolen kan legge til rette for at sårbare elever kan få en positiv utvikling, til tross for at de har vært utsatt for risiko.\\n\\nMaila Inkeri Olsen arbeider som lærer og avdelingsleder ved en sosialmedisinsk institusjon for elever i ungdomsskolen og videregående skole.\\n\\nKaren Marie Traavik arbeider som sosialpedagogisk rådgiver.",539,[123],"7a168983-71a5-4fb8-9a5a-2f2c6295a37d",219,"2010-05-20",2010,[286],"31",[432],"Resiliens i skolen : om hvordan skolen kan bidra til livsmestring for sårbare barn og unge : teori og tiltak","Spesialpedagogikk","Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander",{"_85":437,"_13":438},{"_85":435,"_13":436},"703512","Traavik, Karen Marie","703510","Olsen, Maila Inkeri",{"_62":440,"_64":441},"9788205425132",{"_66":442,"_68":443,"_313":444,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":445,"_77":446,"_79":440,"_80":81,"_82":71,"_83":447,"_85":440,"_86":448,"_88":89,"_90":71,"_91":449,"_93":450,"_95":96,"_97":165,"_99":166,"_101":451,"_103":452,"_105":453,"_107":108,"_109":110,"_111":454,"_113":455,"_115":456,"_117":457},[461],[288],[458],"Hvordan overvinner noen mennesker sterke påkjenninger uten å få fysiske eller mentale skader? Hvilke egenskaper i oss setter oss i stand til å tåle motstand og kriser uten å bli syke? Hva er helsens opprinnelse? Det var på bakgrunn av slike spørsmål Aaron Antonovsky løftet fram begrepet salutogenese – læren om hvilke faktorer som underbygger og opprettholder helse og velvære – og utviklet sin salutogene modell. Nøkkelbegrepet i denne modellen er opplevelse av sammenheng. Forskjellene i vår motstandskraft avhenger av i hvilken grad vi opplever tilværelsen som meningsfull, forståelig og håndterbar. I Helsens mysterium, som for første gang foreligger i norsk oversettelse, diskuterer Antonovsky hvordan vår opplevelse av sammenheng utvikles og vedlikeholdes. Forord ved Maurice Mittelmark og Torill Bull.","

Hvordan overvinner noen mennesker sterke påkjenninger uten å få fysiske eller mentale skader? Hvilke egenskaper i oss setter oss i stand til å tåle motstand og kriser uten å bli syke? Hva er helsens opprinnelse?

Det var på bakgrunn av slike spørsmål Aaron Antonovsky løftet fram begrepet salutogenese – læren om hvilke faktorer som underbygger og opprettholder helse og velvære – og utviklet sin salutogene modell. Nøkkelbegrepet i denne modellen er opplevelse av sammenheng. Forskjellene i vår motstandskraft avhenger av i hvilken grad vi opplever tilværelsen som meningsfull, forståelig og håndterbar.

I Helsens mysterium, som for første gang foreligger i norsk oversettelse, diskuterer Antonovsky hvordan vår opplevelse av sammenheng utvikles og vedlikeholdes. Forord ved Maurice Mittelmark og Torill Bull.

",659,[123],"b024f9cd-c531-4921-8ad5-d740adf971e1",224,"2012-07-02",2012,[203],[120],[284],"Helsens mysterium : den salutogene modellen","Sosialt arbeid",{"_85":459,"_13":460},"709647","Antonovsky, Aaron",{"_13":462,"_131":463},"Sjøbu, Ane","Oversetter",{"_62":473,"_64":494},[466],{"_62":467,"_64":468},"9788202709440",{"_141":469,"_68":470,"_313":471,"_70":74,"_72":74,"_145":472,"_147":148,"_149":473,"_73":74,"_151":474,"_75":475,"_77":476,"_155":156,"_79":467,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":317,"_85":467,"_86":477,"_88":161,"_195":478,"_90":71,"_91":479,"_93":480,"_95":164,"_97":98,"_99":100,"_101":481,"_103":406,"_105":482,"_170":483,"_107":108,"_109":110,"_111":484,"_113":485,"_115":486,"_117":487},[243],[126,288],[491],[235,236,237,238],"9788202709273",609,"Det finnes en iboende styrke og kraft i mennesket, som kan få den enkelte til å blomstre, realisere sine ressurser og leve et godt og verdig liv. I denne boka kaller vi den for myndiggjøringskraft. Men mennesket er også sårbart i møte med livets realiteter. Både myndiggjøringens styrke og sårbarhetens utfordringer er uløselig knyttet til det å være et menneske. Med grunnlag i selvbestemmelsesteorien, teorien om psykologisk empowerment og teorien om helsefremming (salutogenese) utvikler forfatteren i denne boka en modell han kaller myndiggjøringsmodellen. Modellen bygger på faktorene kompetanse, autonomi, tilhørighet og mening, som er «næringsstoffer» mennesket trenger for å mobilisere sin myndiggjøringskraft og håndtere sin sårbarhet. Imidlertid kan ikke noe menneske klare dette fullt ut alene. Vi er avhengig av gode hjelpere på veien, både i barndom, ungdom, voksenliv og alderdom. I en profesjonell sammenheng finnes hjelperne i alle yrker der mennesker arbeider med mennesker. Boka tar for seg tema som: Mennesket som myndiggjort og sårbart Myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag Myndiggjøringsmodellens fire faktorer Menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen Anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring Å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling Boka har en solid faglig- og forskningsmessig forankring og henvender seg særlig til studenter og lærere innen ulike helse- og sosialfaglige og pedagogiske studieretninger. Med sin praktiske tilnærming er den også egnet for alle som arbeider med mennesker og som ønsker å bidra til andres og egen myndiggjøring, helse og livskvalitet.","

Det finnes en iboende styrke og kraft i mennesket, som kan få den enkelte til å blomstre, realisere sine ressurser og leve et godt og verdig liv. I denne boka kaller vi den for myndiggjøringskraft. Men mennesket er også sårbart i møte med livets realiteter. Både myndiggjøringens styrke og sårbarhetens utfordringer er uløselig knyttet til det å være et menneske.

Med grunnlag i selvbestemmelsesteorien, teorien om psykologisk empowerment og teorien om helsefremming (salutogenese) utvikler forfatteren i denne boka en modell han kaller myndiggjøringsmodellen. Modellen bygger på faktorene kompetanse, autonomi, tilhørighet og mening, som er «næringsstoffer» mennesket trenger for å mobilisere sin myndiggjøringskraft og håndtere sin sårbarhet. Imidlertid kan ikke noe menneske klare dette fullt ut alene. Vi er avhengig av gode hjelpere på veien, både i barndom, ungdom, voksenliv og alderdom. I en profesjonell sammenheng finnes hjelperne i alle yrker der mennesker arbeider med mennesker.

Boka tar for seg tema som:

Mennesket som myndiggjort og sårbart

Myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag

Myndiggjøringsmodellens fire faktorer

Menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen

Anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring

Å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling

Boka har en solid faglig- og forskningsmessig forankring og henvender seg særlig til studenter og lærere innen ulike helse- og sosialfaglige og pedagogiske studieretninger. Med sin praktiske tilnærming er den også egnet for alle som arbeider med mennesker og som ønsker å bidra til andres og egen myndiggjøring, helse og livskvalitet.

",[123],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","3030c09d-d676-4960-9fdd-551b5613018b",300,"2023-12-13",[121],[489],[120],[284,488],"Myndiggjort og sårbar : empowerment i arbeid med mennesker","Helse og sosialfag tilbud ebøker","Pedagogisk psykologi",{"_179":180,"_181":490},287,{"_85":492,"_13":493},"732634","Amundsen, Stein",{"_68":495,"_313":496,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":497,"_77":498,"_79":473,"_80":81,"_82":71,"_83":499,"_85":473,"_86":500,"_88":89,"_195":501,"_90":71,"_91":479,"_93":480,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":502,"_103":406,"_105":503,"_107":108,"_109":110,"_111":504,"_113":505,"_115":486,"_117":506},[126,288],[507],"Det finnes en iboende styrke og kraft i mennesket, som kan få den enkelte til å blomstre, realisere sine ressurser og leve et godt og verdig liv. I denne boka kaller vi den for myndiggjøringskraft. Men mennesket er også sårbart i møte med livets realiteter. Både myndiggjøringens styrke og sårbarhetens utfordringer er uløselig knyttet til det å være et menneske. Med grunnlag i selvbestemmelsesteorien, teorien om psykologisk empowerment og teorien om helsefremming (salutogenese) utvikler forfatteren i denne boka en modell han kaller myndiggjøringsmodellen. Modellen bygger på faktorene kompetanse, autonomi, tilhørighet og mening, som er «næringsstoffer» mennesket trenger for å mobilisere sin myndiggjøringskraft og håndtere sin sårbarhet. Imidlertid kan ikke noe menneske klare dette fullt ut alene. Vi er avhengig av gode hjelpere på veien, både i barndom, ungdom, voksenliv og alderdom. I en profesjonell sammenheng finnes hjelperne i alle yrker der mennesker arbeider med mennesker. Myndiggjort og sårbar. Empowerment i arbeid med mennesker tar for seg tema som: mennesket som myndiggjort og sårbart myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag myndiggjøringsmodellens fire faktorer menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling Boka har en solid faglig- og forskningsmessig forankring og henvender seg særlig til studenter og lærere innen ulike helse- og sosialfaglige og pedagogiske studieretninger. Med sin praktiske tilnærming er den også egnet for alle som arbeider med mennesker og som ønsker å bidra til andres og egen myndiggjøring, helse og livskvalitet.","

Myndiggjort og sårbar. Empowerment i arbeid med mennesker tar for seg tema som:

mennesket som myndiggjort og sårbart
myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag
myndiggjøringsmodellens fire faktorer
menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen
anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring
å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling

",509,[123],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-12-05",[121],[120],[284,488],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_85":492,"_13":493},{"_62":517,"_64":545},[510],{"_62":511,"_64":512},"9788202840228",{"_141":513,"_66":514,"_68":515,"_70":74,"_72":74,"_145":516,"_147":148,"_149":517,"_73":74,"_151":249,"_75":518,"_77":519,"_155":156,"_79":511,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":520,"_85":511,"_86":521,"_88":161,"_195":522,"_90":71,"_91":523,"_93":524,"_95":164,"_97":98,"_99":100,"_101":525,"_103":372,"_105":526,"_170":527,"_107":108,"_109":172,"_111":528,"_113":529,"_115":530,"_117":230},[243],[537,538,539,540],[126],[235,236,237,238],"9788202822125","I Kroppsøving etter fagfornyelsen presenteres og drøftes problemstillinger av didaktisk art knyttet til hvordan det nye kroppsøvingsfaget utspiller seg i skolehverdagen. I boka presenteres også ny kunnskap om hvordan elever og lærere forstår det mindre idrettsrettede kroppsøvingsfaget, aktivitetsinnholdet i faget, og hvorfor enkelte områder ved faget kan se ut til å nedprioriteres. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.","

I Kroppsøving etter fagfornyelsen presenteres og drøftes problemstillinger av didaktisk art knyttet til hvordan det nye kroppsøvingsfaget utspiller seg i skolehverdagen. I boka presenteres også ny kunnskap om hvordan elever og lærere forstår det mindre idrettsrettede kroppsøvingsfaget, aktivitetsinnholdet i faget, og hvorfor enkelte områder ved faget kan se ut til å nedprioriteres.

Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.

",259,[123],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","cb267ece-4809-446d-868b-c5bd19b23e80",206,"2024-08-14",[121],[535],[120,534],[531,532,231,533],"Kroppsøving etter fagfornyelsen","Undervisning i et spesifikt fag","Pensumplanlegging og -utvikling","Læremidler: kroppsøving","LK20 Kunnskapsløftet",{"_179":180,"_181":536},180,{"_13":544,"_131":132},{"_13":543,"_131":132},{"_13":542,"_131":132},{"_13":541,"_131":132},"Vagle, Markus","Sandell, Martin Blaauw","Fon, Karl Petter","Vinje, Erlend",{"_66":546,"_68":547,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":518,"_77":519,"_79":517,"_80":81,"_82":71,"_83":548,"_85":517,"_86":549,"_88":89,"_195":550,"_90":71,"_91":523,"_93":524,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":551,"_103":372,"_105":552,"_107":108,"_109":110,"_111":553,"_113":554,"_115":530,"_117":118},[555,556,557,558],[126],369,[123],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-06-27",[121],[120,534],[531,532,231,533],{"_13":544,"_131":132},{"_13":543,"_131":132},{"_13":542,"_131":132},{"_13":541,"_131":132},{"_62":567,"_64":583},[561],{"_62":562,"_64":563},"9788245055474",{"_68":564,"_313":565,"_70":74,"_72":71,"_145":566,"_147":148,"_149":567,"_73":71,"_75":568,"_155":156,"_79":562,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":218,"_85":562,"_86":569,"_88":161,"_195":522,"_90":71,"_91":570,"_93":571,"_95":164,"_97":273,"_99":274,"_101":371,"_103":372,"_105":572,"_107":108,"_109":172,"_111":573,"_113":574,"_115":575,"_117":230},[582],[579],[287],"9788245045949","Er du spent på eksamen? Er du litt overveldet av studietilværelsen? Hva er forskjellen på å være skoleelev og student? Hvilke ferdigheter er de viktigste å tilegne seg i utdanningen, og hvordan gjør man egentlig det? Forstår du hvorfor du blir bedt om å gjøre litteratursøk og bruke kildehenvisninger? Hvordan håndterer du prokrastinering, perfeksjonisme, eller nederlag?\\n\\nDenne boken presenterer et oppdatert perspektiv på det å være student, som er relevant på alle nivåer og fagområder. Her finner du konkrete øvelser vi kan gjøre for å tilegne oss ferdighetene vi trenger for å lykkes, ikke bare med studier og eksamener, men også i fremtidens arbeidsliv: emosjonell intelligens, kognitiv fleksibilitet, forestillingsevne, samarbeidsevne, kreativitet, og ikke minst evnen til å lære oss stadig nye ferdigheter.\\n\\nStefan Fisher-Høyrem elsker å lære nye ting, og å støtte studenter, stipendiater og kolleger som skal skrive tekster. Han har doktorgrad i historie og jobber som førstebibliotekar ved Universitetet i Agder.\\n\\n«I en verden som endrer seg raskt, er det svært verdifullt å trene evnen til å forstå sammenhenger og lære seg nye ferdigheter. Denne boken inviterer til dette arbeidet og er et godt hjelpemiddel.»\\n\\n– Idar Kreutzer, direktør NHO\\n\\n\"Praktisk guide med verdifulle innsikter og øvelser om hvordan du kan utvikle gode studieferdigheter og bli en fagperson.\"\\n\\n– Olav Schewe, forfatter av Superstudent\\n\\n«Jeg har lest mange bøker om studietips, men dette er den eneste boken jeg virkelig sitter igjen med noe fra. Boka er passende både for nye studenter, for dem som har studert i noen år allerede og for de som er ferdig studert og i arbeidslivet.»\\n\\n– Maren Finne, student\\n\\n«I stedet for å gi tips om studieteknikk avdekker denne boka den tause kunnskapen om hva som karakteriserer en fagperson og hvordan man bør studere for å bli del av fagfelleskapet. Etter å ha lest denne boka vet du mer om hvorfor du skal lese faglitteratur, skrive oppgaver, kildehenvise og samarbeide i grupper osv. Veien til målet er øvelser og boka har mange tips til å oppøve studieferdigheter, inkludert stressmestring.»\\n\\n– Grethe Moen Johansen, studieverkstedet, OsloMet\\n\\n«Stefan Fisher-Høyrem har skrevet en praktisk veiledning til hvordan studenter kan skaffe seg de ferdighetene som trengs for å komme seg inn i et fagfellesskap. Det er gjennom å skrive akademiske oppgaver at vi kan overbevise dette fagmiljøet, men ofte er det frykt for å gjøre feil som hindrer oss i å komme i gang, om det er å plagiere uønsket eller ikke å være originale nok. Denne boken er full av konkrete øvelser for hvordan vi kan overvinne denne frykten, og faktisk komme i gang! Bokens hovedmålgruppe er den ferske studenten, men den er minst like aktuell for alle oss andre som arbeider med akademisk skriving.»\\n\\n– Bodil Moss, førstebibliotekar, Høgskulen på Vestlandet\\n\\n«Selv har jeg opplevd mestringsfølelsen når jeg endelig har forstått fagfeltets «hemmelige koder» og jeg skulle virkelig ønske jeg hadde denne boka på starten av studiekarrieren min når alt var nytt! Den er lettlest og gir gode råd og tips som passer for alle, spesielt studenter som ønsker å få det til!»\\n\\n– Catharina Haugen, student\\n\\n«Viktig og oppklarende om forskjellen på å være student og å være elev, og om hvorfor og hvordan vi lærer nye ting. Denne boken går langt utover rammene for en vanlig guide til studieteknikk, og tilbyr i stedet et helhetlig blikk på det å bli en student – fra praktisk stressmestring til det prinsipielle ved å skulle bli en fagperson; med konkrete råd om alt fra litteratursøk til faglig mestring. Dette er en evig aktuell samling av tips de fleste som underviser i høyere utdanning ender opp med å gi studenter før eller siden. Både de praktiske og mer filosofiske momentene man finner her er aktuelle fra første semester og frem til masteroppgaven – det er aldri for sent for en student å lese denne boken.»\\n\\n– Are Bøe Pedersen, førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, NLA\\n\\n«Det er vanskelig å sette ord på den tause kunnskapen som trengs for å klare seg i akademia som student. Denne boka evner å synliggjøre kunnskapen og viser hvordan man får ferdighetene man trenger for å bli en del av fagfellesskapet, og dermed også lykkes med det å ta utdanning. Som en som ikke alltid føler at jeg passer helt inn i akademia, men som likevel har et bankende hjerte for fag og forskning, er dette boka jeg skulle ønske jeg hadde på pensum da jeg begynte å studere. Det er en bok jeg unner alle studenter ved alle læresteder i Norge!»\\n\\n– Camilla Holm Soelseth, stipendiat\\n\\n«Stefan Fisher-Høyrem skriver på en måte som gjør at selv jeg som hater studietips og alt som smaker av 'hjelpsom' litteratur syns dette er interessant og tenker det kunne vært nyttig i løpet av studietiden.»\\n\\n– Ragnhild I.H. Jordahl, PhD\\n\\n«En veiviser til å bestå utdanningen på den riktige måten; med is i magen over å vite at man er godt rustet til utfordringene som venter. Denne boken er perfekt for alle som ønsker å bli bedre, men ...",[123],"b85bdc16-abcc-475f-9ef4-9db2083a973e",167,[286],[120],[576,577,578],"Studieferdigheter : hvordan bli en fagperson","Forskningsmetoder","Generelle studier og generell kunnskap","Studentliv",{"_85":580,"_13":581},"713404","Fisher-Høyrem, Stefan","Forskning og metode",{"_68":584,"_313":585,"_70":71,"_72":71,"_73":71,"_75":568,"_79":567,"_80":81,"_82":71,"_83":586,"_85":567,"_86":587,"_88":89,"_195":550,"_90":71,"_91":570,"_93":571,"_95":96,"_97":273,"_99":274,"_101":588,"_103":372,"_105":589,"_107":108,"_109":110,"_111":590,"_113":591,"_115":575,"_117":118},[582],[592],339,[123],"2024-06-18",[286],[120],[576,577,578],{"_85":580,"_13":581},{"_62":594,"_64":595},"9788245021332",{"_68":596,"_313":597,"_70":71,"_72":71,"_73":71,"_75":598,"_79":594,"_80":81,"_82":71,"_83":599,"_85":594,"_86":600,"_88":89,"_90":71,"_91":601,"_93":602,"_95":96,"_97":273,"_99":274,"_101":603,"_103":604,"_105":605,"_107":108,"_109":110,"_111":606,"_279":607,"_113":608,"_115":609,"_117":506},[617],[611,612],"Ungdomscoaching er skrevet for alle som arbeider med ungdom i utviklingsprosesser, for eksempel coacher, psykologer, lærere, trenere, helsesøstre, sykepleiere og barnevernspedagoger. Boken henvender seg også til studenter i pedagogisk og helse- og sosialfaglig utdanning.\\n\\nForfatterne beskriver hvordan coachingmetodikken kan anvendes på en effektfull måte i dialog med unge mennesker. De presenterer perspektiver på ungdom og dagens samfunn som bidrar til å forstå ungdom som målgruppe for coaching. Noen av spørsmålene som tas opp, er:\\n\\nHvordan forstå utvikling av hjernen i ungdomsårene?\\n\\nHvilke kjernekompetanser anvendes i ungdomscoaching?\\n\\nHvilke kreative verktøy kan man bruke for å konkretisere dialogen?\\n\\nHvordan kan man unngå fallgruver i dialogen?\\n\\nFormålet med boken er å presentere coaching som en metode i refleksjonsarbeid med ungdom. Forfatterne ønsker å bidra til at profesjonelle voksne får redskap og verktøy som de kan benytte i sine møter med ungdom, og slik hjelpe dem med å reflektere, oppdage og handle for å skape et bedre liv.\\n\\nPETRA RØISE er utdannet i sosial- og kulturarbeid, har videreutdanning i veiledning og coaching og en master i yrkespedagogikk. I 2022 leverte hun sin doktorgradsavhandling i karriereveiledning, om faget utdanningsvalg i ungdomsskole på Universitetet i Sørøst-Norge (USN). Hun jobber som førsteamanuensis på USN, der hun underviser i temaer som veiledning, utdanningsvalg og ungdomskunnskap og karrierelæring. I tillegg er hun en ettertraktet foredragsholder.\\n\\nMIA BÖRJESSON er utdannet sosionom og veileder i psykososialt arbeid. Hun er sertifisert coach og har tilleggsutdanning i psykodynamisk psykoterapi, systemisk fami-lieterapi og løsningsfokusert korttidsterapi. Hun har lang erfaring som klinisk sosionom, og som privatpraktiserende. Börjesson holder foredrag og kurs over hele Skandinavia og har skrevet flere bøker om samtalemetodikk og motivasjon.",409,[123],"4e8f093b-fad6-4651-bcb0-7480c7f92339",154,"2017-08-08",2017,[286],[120],[379],[610],"Ungdomscoaching","Barne- og utviklingspsykologi",{"_85":615,"_13":616},{"_85":613,"_13":614},"713621","Börjesson, Mia","724961","Røise, Petra","Psykologi",{"_62":619,"_64":620,"_400":401},"9788278948941",{"_313":621,"_70":71,"_75":622,"_79":619,"_85":619,"_404":623,"_103":276,"_105":624,"_115":625},[627],"Rapporten presenterer nasjonale resultater fra Ungdata 2025, basert på svar fra 276 397 ungdommer som deltok i undersøkelsene 2023–2025. Den gir en oversikt over ungdoms livskvalitet og dekker temaer som venner, foreldre, skole, lokalmiljø, fysisk og psykisk helse, seksualitet, rusmidler, regelbrudd, vold og trakassering. Rapporten sammenstiller trender over tid og gir grunnlag for politikkutforming på oppvekst- og folkehelseområdet.",[410],[626],"Ungdata 2025. Nasjonale resultater","Velferdsforskningsinstituttet NOVA, OsloMet – storbyuniversitetet",{"_85":-5,"_13":628},"Anders Bakken",{"_62":630,"_64":631},"9788245021448",{"_66":632,"_68":633,"_70":71,"_72":71,"_73":71,"_75":634,"_79":630,"_80":81,"_82":71,"_83":635,"_85":630,"_86":636,"_88":89,"_90":71,"_91":637,"_93":638,"_95":96,"_97":639,"_99":640,"_101":641,"_103":604,"_105":642,"_107":108,"_643":644,"_109":645,"_111":646,"_113":647,"_115":648,"_117":118},[655,656,657],[126,654,288],"Denne boken er den andre av to antologier fra pedagoger, forskere og kunstnere i den norske høgskole- og universitetssektoren som formidler drama- og teaterforskning, kunnskap og erfaringer om temaer relatert til demokrati. Antologi I er knyttet til undervisning og utdanning fra barnehage til voksenopplæring, mens denne, Antologi II, er knyttet til kultur og samfunn gjennom marginalitet, etnisitet og helse.\\n\\nAntologi II gir innsyn i teaterkultur ut over undervisningskonteksten; arbeid med marginaliseringsprosesser og utenforskap, interkulturelle utfordringer og drama/teater i en demokratisk helse- og omsorgskultur. Felles for bidragene i denne boken er interessen og kunnskapen om hvordan kunnskap om demokrati iscenesettes og formidles. Flere av bidragene formidler prosjekter som setter fokus på fellesskap, brytninger og kollektive forhandlinger, ytringer av konflikt og konsensus, både på og utenfor scenen. Boken gir et innblikk i hvordan arbeid med teatret og teatrets arbeidsform og språk kan og kanskje bør bidra sterkere i demokratiet ut over den tradisjonelle underholdningskulturen.\\n\\nDe to antologiene summerer opp det treårige nasjonale forskningsprosjektet Drama teater demokrati (2014 2017). Et felles mål har vært å undersøke hvordan drama og teater behandler demokratiske tematikker og spørsmålsstillinger, og ikke minst undersøke hvordan drama- og teaterpraksiser kan bidra til en demokratisk kultur i møter mellom mennesker, ytringsprosesser, arbeidsformer og verk.\\n\\nKari Mjaaland Heggstad er dosent emerita ved Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskulen på Vestlandet.\\nBjørn Rasmussen er professor ved Institutt for kunst- og medievitenskap, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU.\\nRikke Gürgens Gjærum er professor ved Institutt for estetiske fag, Høgskolen i Oslo og Akershus og ved avdeling Vernepleie ved Norges arktiske universitet.",579,[123],"461a7221-a067-405e-bd75-2d64d99ff14d",304,"Vigmostad & Bjørke","0522","2017-05-29",[286],"series",[651],"40",[120],[335,649,650],"Drama, teater og demokrati : antologi II : i kultur og samfunn","Scenekunst","Demokrati",{"_85":652,"_13":653},"20170531104348407","Drama, teater og demokrati","Kunst og kultur",{"_13":660,"_131":132},{"_13":659,"_131":132},{"_13":658,"_131":132},"Gjærum, Rikke Gürgens","Rasmussen, Bjørn","Heggstad, Kari Mjaaland",{"_62":671,"_64":700},[663],{"_62":664,"_64":665},"9788205596467",{"_141":666,"_66":667,"_68":668,"_313":669,"_70":74,"_72":71,"_145":670,"_147":148,"_149":671,"_73":74,"_151":672,"_75":673,"_77":674,"_155":156,"_79":664,"_80":675,"_157":158,"_82":71,"_83":676,"_85":664,"_86":677,"_88":161,"_195":678,"_90":71,"_91":679,"_93":680,"_95":164,"_97":165,"_99":166,"_101":681,"_103":372,"_105":682,"_170":683,"_107":108,"_109":110,"_111":684,"_113":685,"_115":686,"_117":687},[189],[695,696],[617,288],[692],[184,185],"9788205596450",719,"Hvor hører man hjemme når man er oppvokst med påvirkning fra flere samfunn og kulturer? Hvem er man da, og hva vil det si å bli fremmedgjort? Hva i en slik oppvekst kan gi motstand, og hva kan gi muligheter? Forfatteren diskuterer hvordan kultur og flerkultur er med å forme oss, og dermed vår opplevelse av identitet. Samtidig fremheves betydningen av faktorer som minoritets- og migrasjonsstress, avstandsfamilier, sosial ekskludering og diskriminering for krysskulturelle barns utvikling og tilhørighet. Et sentralt perspektiv er at krysskulturelle barn ofte ikke blir forstått og møtt på egne premisser. De skal stadig passe inn i form og betingelser diktert av andre. På alle arenaer må de ofte enten leve opp til eller bryte med bestemte forventninger og kategoriseringer. Dette er tredje utgave. Boken utkom først ut i 2013 under tittelen «Krysskulturelle barn og unge». Temaene er fremdeles dagsaktuelle i en nåtid hvor vi er opptatt av å styrke et flerstemt fellesskap, forebygge rasisme, hindre utenforskap, styrke posisjonene til nasjonale minoriteter og urfolk, og ivareta mennesker på flukt fra krig og miljøkatastrofer. Boken er skrevet for studenter og yrkesutøvere i fag som retter seg mot arbeid med barn og ungdom. Den er brukt som pensum ved en rekke utdanninger, blant annet barnehagepedagogikk, pedagogikk, psykologi, barnevern, sosialt arbeid, politi og sykepleie. Denne reviderte utgaven er oppdatert i tråd med den faglige utviklingen. Det er gjort endringer i struktur, design og omfang for å gjøre boken enda mer anvendelig. Nytt er også at boken er beriket med ressurser knyttet til hvert kapittel. Ved å skanne en QR-kode på kapittelforsiden får du lenker til nettsider, podkaster og videoer om kapittelets tema.","

Hvor hører man hjemme når man er oppvokst med påvirkning fra flere samfunn og kulturer? Hvem er man da, og hva vil det si å bli fremmedgjort? Hva i en slik oppvekst kan gi motstand, og hva kan gi muligheter?

Forfatteren diskuterer hvordan kultur og flerkultur er med å forme oss, og dermed vår opplevelse av identitet. Samtidig fremheves betydningen av faktorer som minoritets- og migrasjonsstress, avstandsfamilier, sosial ekskludering og diskriminering for krysskulturelle barns utvikling og tilhørighet.

Et sentralt perspektiv er at krysskulturelle barn ofte ikke blir forstått og møtt på egne premisser. De skal stadig passe inn i form og betingelser diktert av andre. På alle arenaer må de ofte enten leve opp til eller bryte med bestemte forventninger og kategoriseringer.

Dette er tredje utgave. Boken utkom først ut i 2013 under tittelen «Krysskulturelle barn og unge». Temaene er fremdeles dagsaktuelle i en nåtid hvor vi er opptatt av å styrke et flerstemt fellesskap, forebygge rasisme, hindre utenforskap, styrke posisjonene til nasjonale minoriteter og urfolk, og ivareta mennesker på flukt fra krig og miljøkatastrofer.

Boken er skrevet for studenter og yrkesutøvere i fag som retter seg mot arbeid med barn og ungdom. Den er brukt som pensum ved en rekke utdanninger, blant annet barnehagepedagogikk, pedagogikk, psykologi, barnevern, sosialt arbeid, politi og sykepleie.

Denne reviderte utgaven er oppdatert i tråd med den faglige utviklingen. Det er gjort endringer i struktur, design og omfang for å gjøre boken enda mer anvendelig. Nytt er også at boken er beriket med ressurser knyttet til hvert kapittel. Ved å skanne en QR-kode på kapittelforsiden får du lenker til nettsider, podkaster og videoer om kapittelets tema.

",2,435,[123],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2024","3c9bb7b3-2a91-4489-a263-3a9f1e7a8143",328,"2024-03-20",[183],[690],[120],[688,610,689],"Identitet og tilhørighet : temaer i krysskulturell oppvekst","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etniske minoriteter og multikulturelle studier","Tverrkulturelle / interkulturelle studier og emner",{"_179":180,"_181":691},260,{"_85":693,"_13":694},"711953","Salole, Lill",{"_13":699,"_131":698},{"_13":697,"_131":698},"Keeping, David","Illustratør","Ekeli, Marie Laland",{"_66":701,"_68":702,"_313":703,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":673,"_77":674,"_79":671,"_80":387,"_82":71,"_83":704,"_85":671,"_86":705,"_88":89,"_195":706,"_90":71,"_91":679,"_93":680,"_95":96,"_97":165,"_99":166,"_101":707,"_103":372,"_105":708,"_107":108,"_109":110,"_111":709,"_113":710,"_115":686,"_117":506},[712,713],[617,288],[711],619,[123]," 1. utgave 2013 med tittel: Krysskulturelle barn og unge","2024-03-15",[183],[120],[688,610,689],{"_85":693,"_13":694},{"_13":699,"_131":698},{"_13":697,"_131":698},{"_62":723,"_64":749},[716],{"_62":717,"_64":718},"9788215062723",{"_141":719,"_68":720,"_313":721,"_70":74,"_72":74,"_145":722,"_147":148,"_149":723,"_73":74,"_151":297,"_75":724,"_77":725,"_155":156,"_79":717,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":726,"_85":717,"_86":727,"_88":161,"_195":522,"_90":71,"_91":728,"_93":729,"_95":164,"_97":326,"_99":327,"_101":730,"_103":372,"_105":731,"_107":108,"_109":172,"_732":733,"_113":734,"_735":736,"_115":737,"_117":230},[243],[748,126],[745],[235,236,340,341],"9788215062631","Hvordan har seksualitet blitt omtalt, forstått og problematisert for barn og unge i Norge? Denne boka handler om hva slags kunnskap barn og unge i Norge har kunnet få om seksualitet - og hvilke forhandlinger, diskusjoner og debatter som har utspilt seg rundt formidlingen av kunnskap. Gjennom kunnskap om seksualitet forstår, fortolker og former vi vår seksualitet - og her er barne- og ungdomsårene viktige. Skolen, som er den arenaen som når alle, og der det er definerte mål om hva slags kunnskap og ferdigheter som skal tilegnes, får da en viktig rolle. Boka har en historisk tilnærming, og ser på utviklingen i Norge fra sent 1800-tall og fram til i dag. Gjennom å se på framstillinger av seksualitet og debatter om seksualopplysning, kan vi få innsikt i hvordan våre forståelser av seksualitet og oppvekst har utviklet og endret seg over tid. Hensikten er å vise hvordan våre forståelser av seksualitet, kunnskap og oppvekst kan forstås som del av en større historie og samfunnsutvikling. Boka henvender seg primært til studenter innen lærerutdanning, særlig i pedagogikk og elevkunnskap, samfunnsfag, naturfag og KRLE. Boka er også relevant for studenter i historie, og særlig for de som er opptatt av kjønn, seksualitet, skole og medier. Ettersom dette er en fortelling om kjønn og seksualitet vil den også være nyttig for studenter som tar ulike emner innenfor dette området.","Hvordan har seksualitet blitt omtalt, forstått og problematisert for barn og unge i Norge?

Denne boka handler om hva slags kunnskap barn og unge i Norge har kunnet få om seksualitet - og hvilke forhandlinger, diskusjoner og debatter som har utspilt seg rundt formidlingen av kunnskap. Gjennom kunnskap om seksualitet forstår, fortolker og former vi vår seksualitet - og her er barne- og ungdomsårene viktige. Skolen, som er den arenaen som når alle, og der det er definerte mål om hva slags kunnskap og ferdigheter som skal tilegnes, får da en viktig rolle.

Boka har en historisk tilnærming, og ser på utviklingen i Norge fra sent 1800-tall og fram til i dag. Gjennom å se på framstillinger av seksualitet og debatter om seksualopplysning, kan vi få innsikt i hvordan våre forståelser av seksualitet og oppvekst har utviklet og endret seg over tid. Hensikten er å vise hvordan våre forståelser av seksualitet, kunnskap og oppvekst kan forstås som del av en større historie og samfunnsutvikling.

Boka henvender seg primært til studenter innen lærerutdanning, særlig i pedagogikk og elevkunnskap, samfunnsfag, naturfag og KRLE. Boka er også relevant for studenter i historie, og særlig for de som er opptatt av kjønn, seksualitet, skole og medier. Ettersom dette er en fortelling om kjønn og seksualitet vil den også være nyttig for studenter som tar ulike emner innenfor dette området.",279,[123],"c3c9dcb9-8901-4742-af33-2df98fe92131",215,"2024-09-12",[339],"thema_geo_no",[744],[740,741,231,742,743],"thema_time_no",[738,739],"Seksualitet, kunnskap, skole : om seksualopplysning og oppvekst (1898 - 2024)","1900-tallet","2000 til 2050","Sex og seksualitet","Barneskoler og ungdomsskoler","Pedagogisk historie","Sosial- og kulturhistorie","Norge",{"_85":746,"_13":747},"718621","Nordberg, Kari H.","Historie og arkeologi",{"_68":750,"_313":751,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":724,"_77":752,"_79":723,"_80":81,"_82":71,"_83":317,"_85":723,"_86":753,"_88":89,"_195":550,"_90":71,"_91":728,"_93":729,"_95":96,"_97":326,"_99":327,"_101":754,"_103":372,"_105":755,"_107":108,"_109":110,"_732":756,"_113":757,"_735":758,"_115":737,"_117":118},[748,126],[759],"Hvordan har seksualitet blitt omtalt, forstått og problematisert for barn og unge i Norge?

Denne boka handler om hva slags kunnskap barn og unge i Norge har kunnet få om seksualitet - og hvilke forhandlinger, diskusjoner og debatter som har utspilt seg rundt formidlingen av kunnskap. Gjennom kunnskap om seksualitet forstår, fortolker og former vi vår seksualitet - og her er barne- og ungdomsårene viktige. Skolen, som er den arenaen som når alle, og der det er definerte mål om hva slags kunnskap og ferdigheter som skal tilegnes, får da en viktig rolle.

Boka har en historisk tilnærming, og ser på utviklingen i Norge fra sent 1800-tall og fram til i dag. Gjennom å se på framstillinger av seksualitet og debatter om seksualopplysning, kan vi få innsikt i hvordan våre forståelser av seksualitet og oppvekst har utviklet og endret seg over tid. Hensikten er å vise hvordan våre forståelser av seksualitet, kunnskap og oppvekst kan forstås som del av en større historie og samfunnsutvikling.

Boka henvender seg primært til studenter innen lærerutdanning, særlig i pedagogikk og elevkunnskap, samfunnsfag, naturfag og KRLE. Boka er også relevant for studenter i historie, og særlig for de som er opptatt av kjønn, seksualitet, skole og medier. Ettersom dette er en fortelling om kjønn og seksualitet vil den også være nyttig for studenter som tar ulike emner innenfor dette området.",[123],"2024-09-20",[339],[744],[740,741,231,742,743],[738,739],{"_85":746,"_13":747},{"_62":768,"_64":788},[762],{"_62":763,"_64":764},"9788215041810",{"_66":765,"_68":766,"_70":74,"_72":74,"_145":767,"_147":148,"_149":768,"_73":74,"_151":84,"_75":769,"_77":770,"_155":156,"_79":763,"_80":81,"_157":158,"_82":71,"_83":771,"_85":763,"_86":772,"_88":161,"_195":220,"_90":71,"_91":773,"_93":774,"_95":164,"_97":326,"_99":327,"_101":775,"_103":329,"_105":776,"_170":777,"_107":108,"_109":110,"_111":778,"_113":779,"_115":780,"_117":230},[784,785],[126],[235,236,340,341],"9788215029979","Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte. Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter. Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping. Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.","Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte.

Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter.

Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping.

Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.",319,[122,123,124],"774c3ee5-51bc-4eaa-b219-95679806c5ac",311,"2020-02-12",[339],[782],[120],[781],"Skaperglede, engasjement og utforskertrang : nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet","Undervisningsmetoder",{"_179":180,"_181":783},198,{"_13":787,"_131":132},{"_13":786,"_131":132},"Bjørnstad, Gunhild Brænne","Karlsen, Kristine Høeg",{"_66":789,"_68":790,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":769,"_77":770,"_79":768,"_80":81,"_82":71,"_83":791,"_85":768,"_86":792,"_88":89,"_195":793,"_90":71,"_91":773,"_93":774,"_95":96,"_97":326,"_99":327,"_101":794,"_103":224,"_105":795,"_107":108,"_109":110,"_111":796,"_113":797,"_115":780,"_117":118},[798,799],[126],399,[122,123,124],"Forord av Hansjörg Hohr","2019-01-21",[339],[120],[781],{"_13":787,"_131":132},{"_13":786,"_131":132},{"_62":809,"_64":832},[802],{"_62":803,"_64":804},"9788205590458",{"_141":805,"_68":806,"_313":807,"_70":74,"_72":71,"_145":808,"_147":148,"_149":809,"_73":74,"_151":810,"_75":811,"_77":812,"_155":156,"_79":803,"_80":675,"_157":158,"_82":71,"_83":159,"_85":803,"_86":813,"_88":161,"_195":814,"_90":71,"_91":815,"_93":297,"_95":164,"_97":165,"_99":166,"_101":816,"_103":406,"_105":817,"_170":818,"_107":108,"_109":172,"_111":819,"_113":820,"_115":821,"_117":822},[189],[288],[826,827],[184,185],"9788205590441",879,"I denne tredje utgaven er det lovmessige grunnlaget for barnevernsarbeid fullt oppdatert med den nye barnevernsloven som trådte i kraft 1. januar 2023. Det teoretiske grunnlaget i boka er utviklingsøkologi, tilknytningsteori og salutogenese. Dette, sammen med ny forskning, gir grunnlaget for anvisninger om det praktiske arbeidet innenfor alle deler av barnevernstjenesten, som undersøkelser, hjemmebaserte tiltak og tjenester, og fosterhjems- og institusjonsarbeid. Det legges vekt på tverrfaglighet og samarbeid mellom barnevern og ulike instanser som NAV, psykisk helsevern for barn og unge, og skole og barnehage. Arbeid med minoriteter er viet et eget kapittel. Boka egner seg for alle studier innenfor barnevern, og kan også brukes som håndbok i praksis.","

I denne tredje utgaven er det lovmessige grunnlaget for barnevernsarbeid fullt oppdatert med den nye barnevernsloven som trådte i kraft 1. januar 2023.

Det teoretiske grunnlaget i boka er utviklingsøkologi, tilknytningsteori og salutogenese. Dette, sammen med ny forskning, gir grunnlaget for anvisninger om det praktiske arbeidet innenfor alle deler av barnevernstjenesten, som undersøkelser, hjemmebaserte tiltak og tjenester, og fosterhjems- og institusjonsarbeid. Det legges vekt på tverrfaglighet og samarbeid mellom barnevern og ulike instanser som NAV, psykisk helsevern for barn og unge, og skole og barnehage. Arbeid med minoriteter er viet et eget kapittel.

Boka egner seg for alle studier innenfor barnevern, og kan også brukes som håndbok i praksis.

",[123],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","c06ca380-14d9-4223-b128-5bff31ca79e8","2023-05-31",[183],[824],[120],[823],"Kunnskap og kompetanse i barnevernsarbeid","Sosialt arbeid ebøker","Barnevern",{"_179":180,"_181":825},363,{"_85":830,"_13":831},{"_85":828,"_13":829},"29109","Kvaran, Inge","14987","Bunkholdt, Vigdis",{"_68":833,"_313":834,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":811,"_77":812,"_79":809,"_80":387,"_82":71,"_83":835,"_85":809,"_86":836,"_88":89,"_195":814,"_90":71,"_91":815,"_93":297,"_95":96,"_97":165,"_99":166,"_101":837,"_103":406,"_105":838,"_107":108,"_109":110,"_111":839,"_113":840,"_115":821,"_117":457},[288],[841,842],779,[123],"2023-07-04",[183],[120],[823],{"_85":830,"_13":831},{"_85":828,"_13":829},{"_62":851,"_64":868},[845],{"_62":846,"_64":847},"9788202739621",{"_141":848,"_66":849,"_68":850,"_70":74,"_72":71,"_147":148,"_149":851,"_73":71,"_75":852,"_77":853,"_155":854,"_79":846,"_80":81,"_157":158,"_82":74,"_85":846,"_86":855,"_88":161,"_90":74,"_91":856,"_93":857,"_95":164,"_97":98,"_99":100,"_101":858,"_103":168,"_105":859,"_107":108,"_109":172,"_111":860,"_279":861,"_113":862,"_115":863,"_117":283},[243],[864,865],[288],"9788202732998","UNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»? Boken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»? UNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag. Redaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet.","

UNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»?

Boken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»?

UNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag.

Redaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet.

","NoDRM",[123],"f85dd6db-e2a8-433e-af7f-9c95048caee1",365,"2022-01-25",[121],[120],[379],[304,378],"Ungdommen",{"_13":867,"_131":132},{"_13":866,"_131":132},"Pedersen, Willy","Ødegård, Guro",{"_66":869,"_68":870,"_70":71,"_72":71,"_73":71,"_75":852,"_77":853,"_79":851,"_80":81,"_82":71,"_83":871,"_85":851,"_86":872,"_88":89,"_195":873,"_90":71,"_91":856,"_93":857,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":874,"_103":875,"_105":876,"_107":108,"_109":877,"_111":878,"_279":879,"_113":880,"_115":863,"_117":304},[881,882],[288],489,[123],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-11-18",2021,[121],"23",[120],[379],[304,378],{"_13":867,"_131":132},{"_13":866,"_131":132},{"_62":884,"_64":885,"_400":401},"9788741250007",{"_313":886,"_70":71,"_75":887,"_79":884,"_85":884,"_404":888,"_103":889,"_105":890,"_115":891},[894,895],"Boka er en grunnbok som undersøker æstetiske læreprosesser og deres betydning i pedagogiske og didaktiske sammenhenger. Den gjennomgår estetikkens idéhistorie, presenterer et moderne estetikkbegrep og drøfter psykologiske og pedagogiske sider ved estetisk virksomhet. Målet er å definere og operasjonalisere estetikkbegrepet slik at det kan brukes i moderne utdanningsinstitusjoner.",[893],2006,[892],"Æstetik og læring : grundbog om æstetiske læreprocesser","Hans Reitzels forlag","da",{"_85":-5,"_13":897},{"_85":-5,"_13":896},"Merete Sørensen","Bennyé D. Austring",{"_62":899,"_64":900},"9788215031651",{"_66":901,"_68":902,"_313":903,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":904,"_77":905,"_79":899,"_80":81,"_82":71,"_83":906,"_85":899,"_86":907,"_88":89,"_195":908,"_90":71,"_91":909,"_93":910,"_95":96,"_97":326,"_99":327,"_101":911,"_103":224,"_105":912,"_107":108,"_109":110,"_113":913,"_115":914,"_117":506},[926],[925,288],[916,917,918],"Det finnes ingen snarveier til medvirkning selv om retten til å medvirke er klar. Forfatterne formidler kunnskap og erfaringer det kan være godt å ha med seg enten du skal medvirke på vegne av flere eller i egen sak. Eksemplene er hentet fra ulike hjelpetjenester som nav, barnevern og psykisk helsevern, og fra politisk medvirkning i råd og utvalg. Medvirkning er mer enn et ord. Medvirkning må læres og gjøres i praksis. Medvirkning er en rettighet. Medvirkning handler om å gjøre noe bedre. Medvirkning er medbestemmelse. Medvirkning er makt. Men først og fremst er medvirkning samarbeid. «Boka er liten og nett, bokstavelig talt. Det gjør den lett å lese, og sånn sett er den godt tilpasset målgruppa. Videre er den frisk i uttrykket med kule illustrasjoner hele veien. Det er tydelig at dette er en bok med en annen målgruppe enn de vanlige fagbøkene jeg pleier å lese!» Rikke Raknes, Forebygging.no Medvirkning og medbestemmelse gjør at unge som mottar hjelp bidrar med sine erfaringer og meninger for at tjenester og behandling skal fungere bedre. Noen ganger gjør unge det som representant for en brukerorganisasjon. Andre ganger bare i kraft av seg selv. Unges deltakelse i råd og utvalg er en forutsetning for demokratiet vårt. Erfaring med ulike former for medvirkning er grunnlaget for denne boken. Både unge medvirkere og voksne som skal samarbeide med dem har behov for mer kunnskap. Det finnes ingen snarveier til medvirkning selv om retten til å medvirke er klar. Forfatterne formidler kunnskap og erfaringer det kan være godt å ha med seg enten du skal medvirke på vegne av flere eller i egen sak. Eksemplene er hentet fra ulike hjelpetjenester som nav, barnevern og psykisk helsevern, og fra politisk medvirkning i råd og utvalg.","Det finnes ingen snarveier til medvirkning selv om retten til å medvirke er klar. Forfatterne formidler kunnskap og erfaringer det kan være godt å ha med seg enten du skal medvirke på vegne av flere eller i egen sak. Eksemplene er hentet fra ulike hjelpetjenester som nav, barnevern og psykisk helsevern, og fra politisk medvirkning i råd og utvalg.

Medvirkning er mer enn et ord.
Medvirkning må læres og gjøres i praksis.
Medvirkning er en rettighet.
Medvirkning handler om å gjøre noe bedre.
Medvirkning er medbestemmelse.
Medvirkning er makt.
Men først og fremst er medvirkning samarbeid.

«Boka er liten og nett, bokstavelig talt. Det gjør den lett å lese, og sånn sett er den godt tilpasset målgruppa. Videre er den frisk i uttrykket med kule illustrasjoner hele veien. Det er tydelig at dette er en bok med en annen målgruppe enn de vanlige fagbøkene jeg pleier å lese!»
Rikke Raknes, Forebygging.no

Medvirkning og medbestemmelse gjør at unge som mottar hjelp bidrar med sine erfaringer og meninger for at tjenester og behandling skal fungere bedre. Noen ganger gjør unge det som representant for en brukerorganisasjon. Andre ganger bare i kraft av seg selv. Unges deltakelse i råd og utvalg er en forutsetning for demokratiet vårt.
Erfaring med ulike former for medvirkning er grunnlaget for denne boken. Både unge medvirkere og voksne som skal samarbeide med dem har behov for mer kunnskap. Det finnes ingen snarveier til medvirkning selv om retten til å medvirke er klar. Forfatterne formidler kunnskap og erfaringer det kan være godt å ha med seg enten du skal medvirke på vegne av flere eller i egen sak. Eksemplene er hentet fra ulike hjelpetjenester som nav, barnevern og psykisk helsevern, og fra politisk medvirkning i råd og utvalg.",309,[123],"Forord av Inga Bejer Engh","6eb5ede6-dbfe-49c9-928c-e1fada0c5251",157,"2019-01-04",[339],[915,378],"Unge og medvirkning : maktbruk for nybegynnere","Helsesystemer og -tjenester",{"_85":923,"_13":924},{"_85":921,"_13":922},{"_85":919,"_13":920},"732677","Lorentsson, Adrian","732678","Tesfai, Aida","732676","Olsen, Terje","Medisin",{"_13":927,"_131":698},"Meier, Hans Gerhard",{"_62":929,"_64":930},"9788215033501",{"_66":931,"_68":932,"_70":71,"_72":71,"_73":74,"_75":933,"_77":934,"_79":929,"_80":81,"_82":71,"_83":84,"_85":929,"_86":935,"_88":89,"_90":71,"_91":936,"_93":937,"_95":96,"_97":326,"_99":327,"_101":938,"_103":224,"_105":939,"_107":108,"_109":110,"_111":940,"_113":941,"_115":942,"_117":506},[943,944],[126],"På hvilken måte kan sosialpedagogiske perspektiver bidra til å forstå ulike fenomener, spør forfatterne av denne boken for studenter i barnevern og sosialt arbeid. I denne boken viser forfatterne hvordan sosialpedagogiske perspektiver kan få betydning for hvordan barn, unge og deres oppvekst forstås. Hva skiller sosialpedagogiske perspektiver fra psykologiske, sosiologiske og spesialpedagogiske? Og på hvilken måte kan sosialpedagogiske perspektiver bidra til å forstå ulike fenomener? Kapitlene i denne boken viser bredden i slike forståelser og hva sosialpedagogiske perspektiver tilfører forskningen. Her er forskningskapitler om familieformer, spiseproblemer, relasjoner, integrering, aktiviteter og inkludering, hva som hemmer og fremmer læring og fornying av kunnskapsgrunnlaget i sosialpedagogikken. Bokens forfattere er Arvid Lone, Terje Halvorsen, Amela Pacuka, Erik Paulsen, Erik Sørensen, Gro Jensen, Hege Simensen, Hilde Berit Moen, Hilde Larsen Damsgaard, Inger Kjersti Lindvig, Ingunn Studsrød, Kari Søndenå, Kjetil Steinsholt, Mira Aurora Marlow, Monica Bjerklund, Ramona Bernard og Randi Juul.","På hvilken måte kan sosialpedagogiske perspektiver bidra til å forstå ulike fenomener, spør forfatterne av denne boken for studenter i barnevern og sosialt arbeid. I denne boken viser forfatterne hvordan sosialpedagogiske perspektiver kan få betydning for hvordan barn, unge og deres oppvekst forstås.

Hva skiller sosialpedagogiske perspektiver fra psykologiske, sosiologiske og spesialpedagogiske? Og på hvilken måte kan sosialpedagogiske perspektiver bidra til å forstå ulike fenomener? Kapitlene i denne boken viser bredden i slike forståelser og hva sosialpedagogiske perspektiver tilfører forskningen. Her er forskningskapitler om familieformer, spiseproblemer, relasjoner, integrering, aktiviteter og inkludering, hva som hemmer og fremmer læring og fornying av kunnskapsgrunnlaget i sosialpedagogikken.

Bokens forfattere er Arvid Lone, Terje Halvorsen, Amela Pacuka, Erik Paulsen, Erik Sørensen, Gro Jensen, Hege Simensen, Hilde Berit Moen, Hilde Larsen Damsgaard, Inger Kjersti Lindvig, Ingunn Studsrød, Kari Søndenå, Kjetil Steinsholt, Mira Aurora Marlow, Monica Bjerklund, Ramona Bernard og Randi Juul.",[123],"4f0ee241-0428-4ecc-ac15-208f8f8133b6",200,"2019-08-13",[339],[120],[119],"Sosialpedagogiske perspektiver",{"_13":946,"_131":132},{"_13":945,"_131":132},"Lone, Arvid","Halvorsen, Terje",{"_11":948,"_13":949,"_19":950},"usn-bachelor-i-ungdomsarbeid-og-fritidspedagogikk","Bachelor i ungdomsarbeid og fritidspedagogikk",[951],{"_11":952,"_953":954,"_13":955},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge",{"_11":952,"_953":954,"_13":955},"currentUser",{"_970":71,"_971":972,"_973":974,"_975":71,"_976":71,"_977":71,"_978":71,"_979":71,"_980":-5,"_981":982,"_983":984},"ENV",{"_962":963,"_964":965,"_966":967,"_968":969},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_85":985,"_986":985,"_987":985,"_988":989,"_990":991,"_992":-7,"_993":994,"_995":996,"_997":998,"_999":1000,"_1001":1002,"_1003":1004,"_1005":1006,"_1007":-7,"_1008":-7,"_1009":-7,"_1010":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1011":71,"_1012":71,"_1013":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]