[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_660":661,"_662":663,"_664":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-egpp2-profesjonsrettet-pedagogikk-2-narmiljo-medborgerskap-og-folkehelse-egpp2-host-2026-2026-host","name","Profesjonsrettet pedagogikk 2, nærmiljø, medborgerskap og folkehelse - EGPP2 HØST 2026","code","EGPP2","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[655],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_50":608,"_52":609},{"_50":566,"_52":567},{"_50":529,"_52":530},{"_50":486,"_52":487},{"_50":448,"_52":449},{"_50":420},{"_50":374,"_52":375},{"_50":328,"_52":329},{"_50":271,"_52":272},{"_50":216,"_52":217},{"_50":189},{"_50":161},{"_50":51,"_52":53},"original",{"_55":74,"_57":146},"alternativeAllvitOptions",[54],{"_55":56,"_57":58},"isbn","9788205536173","metadata",{"_59":60,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":66,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":56,"_85":86,"_87":88,"_89":68,"_90":91,"_92":56,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":68,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129},"accessibility_features",[145],"allvit_subjects",[144],"authors",[141],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[139,140],"available_text","I salg","based_on_id","9788205497238","bundle_available","bundle_price",749,"description","Resiliens skjer ved kontrollert mestring av risiko, ikke ved å unngå det. Resiliens er normalt. Men det har ikke vært vanlig å forske på god tilpasning tross risiko, fordi elendighetsperspektivet har dominert. Boken utvider dette dominerende perspektivet. Denne 3. utgaven er oppdatert og utvidet. Innholdet er både problem- og styrkebasert. Det er nye kapitler om teori, skole og katastrofer i verden. Resiliens er global. Det angår alle. Menneskelig resiliens gjennom livsløp utforskes i studier som pågår i hele verden, og boken gir en oversikt over dette. En dårlig barndom fører slett ikke alltid til problemer som voksen. Hva gjør det mulig for barn, ungdom og voksne å manøvrere seg tilfredsstillende gjennom livet tross vonde opplevelser? Hvorfor går det bra med noen, mens andre strever. Hvilke beskyttelsesfaktorer reduserer negative virkninger? Boken oppsummerer den nyeste norske og internasjonale forskningen på feltet og svarer på slike viktige spørsmål. Boken er skrevet for alle, men er spesielt aktuell for alle helsearbeidere som møter mennesker i risiko, og for studenter innenfor psykologi, medisin, samfunnsfag, pedagogikk, spesialpedagogikk, barnevern og sosionomutdannelsen.","description_rich","

Resiliens skjer ved kontrollert mestring av risiko, ikke ved å unngå det. Resiliens er normalt. Men det har ikke vært vanlig å forske på god tilpasning tross risiko, fordi elendighetsperspektivet har dominert. Boken utvider dette dominerende perspektivet.

Denne 3. utgaven er oppdatert og utvidet. Innholdet er både problem- og styrkebasert. Det er nye kapitler om teori, skole og katastrofer i verden. Resiliens er global. Det angår alle. Menneskelig resiliens gjennom livsløp utforskes i studier som pågår i hele verden, og boken gir en oversikt over dette. En dårlig barndom fører slett ikke alltid til problemer som voksen. Hva gjør det mulig for barn, ungdom og voksne å manøvrere seg tilfredsstillende gjennom livet tross vonde opplevelser? Hvorfor går det bra med noen, mens andre strever. Hvilke beskyttelsesfaktorer reduserer negative virkninger? Boken oppsummerer den nyeste norske og internasjonale forskningen på feltet og svarer på slike viktige spørsmål. Boken er skrevet for alle, men er spesielt aktuell for alle helsearbeidere som møter mennesker i risiko, og for studenter innenfor psykologi, medisin, samfunnsfag, pedagogikk, spesialpedagogikk, barnevern og sosionomutdannelsen.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",455,"id","languages_no",[138],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","open_access","original_work_id","1fe2d2da-a08d-49b5-9128-220b14686d6a","pages",277,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2020-03-30","published_year",2020,"publishers",[137],"rental_options",[132],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[131],"thema_subject_no",[130],"title","Resiliens : risiko og sunn utvikling","varegruppe","Psykologi ebøker","Barne- og utviklingspsykologi","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_133":134,"_135":136},"duration_months",6,"price",303,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_92":142,"_13":143},"677680","Borge, Anne Inger Helmen","Psykologi","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_61":147,"_63":148,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":79,"_80":81,"_84":74,"_85":149,"_89":68,"_90":150,"_92":74,"_93":151,"_95":152,"_99":68,"_100":101,"_102":103,"_104":153,"_106":107,"_108":109,"_110":154,"_112":155,"_114":156,"_118":119,"_120":157,"_122":158,"_124":159,"_126":127,"_128":144},[144],[160],3,649,[138],"PHYSICAL","BC","2018-06-12",2018,[137],"21",[131],[130],{"_92":142,"_13":143},{"_55":162,"_57":163},"9788245007350",{"_61":164,"_63":165,"_65":68,"_67":68,"_75":68,"_78":166,"_84":162,"_85":86,"_89":68,"_90":167,"_92":162,"_93":168,"_95":152,"_99":68,"_100":169,"_102":170,"_104":153,"_106":171,"_108":172,"_110":173,"_112":174,"_114":175,"_118":119,"_120":176,"_124":177,"_126":178,"_128":179},[188],[182,183],"Hvorfor klarer noen elever seg bra på tross av en vanskelig oppvekst?\\nForfatterne tar utgangspunkt i livshistorien til fem informanter som har vært utsatt for ulike typer risiko i oppveksten. Sitater fra disse livshistoriene gjennomsyrer boka og gjør den levende og leservennlig.\\n\\nBoka har et spesielt fokus på skolen og lærernes rolle med hensyn til å se elever som sliter. Sentralt her står det å lete etter ressurser og sterke sider for å styrke elevenes selvoppfatning og livsmestring.\\n\\nBoka er delt opp i en teoridel og en tiltaksdel. I teoridelen presenteres teori om resiliens, risiko- og resiliensfaktorer, kjennetegn ved risikobarn og ved resiliente barn. Videre omtales den sentrale betydningen som «den gode lærer», «den gode samtale» og et godt skole hjem-samarbeid har for utsatte elevers resiliente utvikling. I tiltaksdelen presenteres ulike tips og forslag til hvordan skolen kan legge til rette for at sårbare elever kan få en positiv utvikling, til tross for at de har vært utsatt for risiko.\\n\\nMaila Inkeri Olsen arbeider som lærer og avdelingsleder ved en sosialmedisinsk institusjon for elever i ungdomsskolen og videregående skole.\\n\\nKaren Marie Traavik arbeider som sosialpedagogisk rådgiver.",539,[138],"7a168983-71a5-4fb8-9a5a-2f2c6295a37d",219,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2010-05-20",2010,[181],"31",[180],"Resiliens i skolen : om hvordan skolen kan bidra til livsmestring for sårbare barn og unge : teori og tiltak","Spesialpedagogikk","Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander","Fagbokforlaget",{"_92":186,"_13":187},{"_92":184,"_13":185},"703512","Traavik, Karen Marie","703510","Olsen, Maila Inkeri","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_55":190,"_57":191},"9788248939375",{"_61":192,"_63":193,"_65":68,"_67":68,"_75":68,"_78":194,"_80":195,"_84":190,"_89":68,"_90":196,"_92":190,"_93":197,"_95":152,"_99":68,"_100":198,"_102":199,"_104":200,"_106":201,"_108":202,"_110":203,"_112":204,"_114":205,"_118":119,"_120":157,"_124":206,"_126":207,"_128":208},[215],[212],"Livet er faktisk ikke så lett. Kanskje er meningen med livet rett og slett å erkjenne dette, og lære oss hvordan vi skal leve med livets strev. En klok og innsiktsfull bok fra psykolog og filosof Ole Magnus Vik, uten forenklede oppskrifter på lykke.Hvordan kan vi leve godt? Dette spørsmålet har vi mennesker stilt oss selv gjennom hele historien. Det finnes ingen enkle svar. Utenom dette ene: Livet er et strev.Denne livsnære, men samtidig filosofiske boka tar for seg strevet i vennskap, ekteskap, livskriser, grubling og trøst - alle de krevende situasjonene og relasjonene vi står i som mennesker. Med utgangspunkt i eksistensfilosofi og erfaringer fra terapirommet har Ole Magnus Vik skrevet en selvhjelpsbok uten enkle svar. Derfor er dette en bok som virkelig er til hjelp når vi skal finne vår egen vei gjennom livsstrevet.","Livet er faktisk ikke så lett. Kanskje er meningen med livet rett og slett å erkjenne dette, og lære oss hvordan vi skal leve med livets strev. En klok og innsiktsfull bok fra psykolog og filosof Ole Magnus Vik, uten forenklede oppskrifter på lykke.

Hvordan kan vi leve godt? Dette spørsmålet har vi mennesker stilt oss selv gjennom hele historien. Det finnes ingen enkle svar. Utenom dette ene: Livet er et strev.

Denne livsnære, men samtidig filosofiske boka tar for seg strevet i vennskap, ekteskap, livskriser, grubling og trøst - alle de krevende situasjonene og relasjonene vi står i som mennesker. Med utgangspunkt i eksistensfilosofi og erfaringer fra terapirommet har Ole Magnus Vik skrevet en selvhjelpsbok uten enkle svar. Derfor er dette en bok som virkelig er til hjelp når vi skal finne vår egen vei gjennom livsstrevet.
",439,[138],"ec1ab5f4-16b4-4076-89e5-e1a363d97b93",275,"BB","Kagge Forlag AS","0995","2025-03-06",2025,[211],[209,210],"Å leve med strev : det er ikke meningen at vi skal ha det bra hele tiden","Selvutvikling","Selvutvikling, motivasjon, selvtillit og positiv mental innstilling","Populærfilosofi: meningen med livet","Kagge",{"_92":213,"_13":214},"10c0b7e9-8700-44a0-b976-88b2a99eca9a","Vik, Ole Magnus Ø.","Filosofi og religion",{"_55":225,"_57":256},[218],{"_55":219,"_57":220},"9788215047430",{"_221":222,"_61":223,"_65":66,"_67":66,"_69":224,"_71":72,"_73":225,"_75":66,"_76":226,"_78":227,"_80":228,"_82":83,"_84":219,"_85":86,"_87":88,"_89":68,"_90":229,"_92":219,"_93":230,"_95":96,"_97":231,"_99":68,"_100":232,"_102":233,"_104":105,"_106":234,"_108":235,"_110":236,"_112":237,"_114":238,"_116":239,"_118":119,"_120":157,"_122":240,"_124":241,"_126":242,"_128":243},"actors",[252],[188],[248,249,250,251],"9788215047423",599,"Denne boka gir en faglig bakgrunn for å forstå, vurdere og delta i demokratiske systemer og til å undervise i temaer knyttet til demokrati og medborgerskap i skolen. De ulike perspektivene i boka bygger på forskningsbasert kunnskap og er forankret i den nye læreplanen Kunnskapsløftet 2020. Et mål for forfatterne er å skape refleksjon og debatt og å hjelpe studenter og lærere til å ta gode didaktiske valg. Sentrale temaer som blir belyst og drøftet, er demokrati, medborgerskap, politikk, kunnskap, deltakelse, motivasjon for politikk, kulturelt mangfold, menneskerettigheter og minoriteters/urfolks stilling i demokratiet. Elevråd og ungdomsråd presenteres i et eget kapittel og perspektiver knyttet til elevmedvirkning står sentralt i hele boka. Forfatterne drøfter måter skolen kan løse det demokratiske oppdraget på. Problematiseringen av temaene skal bidra til å svare på dette oppdraget og støtte opp om et kritisk reflekterende blikk på både utfordringer og svakheter ved demokratiet her i Norge. Målgrupper for boka er studenter i lærerutdanning, lærere, skoleledere, forskere og andre interesserte. Redaktør Trond Solhaug er utdannet statsviter og professor i samfunnsdidaktikk og pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU. Øvrige bidragsytere er: Professor i samfunnsfagdidaktikk Kjetil Børhaug ved institutt for administrasjon og organisasjonsvitenskap ved Universitetet i Bergen, førsteamanuensis Trond Risto Nilssen og førsteamanuensis Knut Vesterdal ved Institutt for lærerutdanning, Norges teknisk naturvitenskapelige universitet (NTNU).","Denne boka gir en faglig bakgrunn for å forstå, vurdere og delta i demokratiske systemer og til å undervise i temaer knyttet til demokrati og medborgerskap i skolen.

De ulike perspektivene i boka bygger på forskningsbasert kunnskap og er forankret i den nye læreplanen Kunnskapsløftet 2020. Et mål for forfatterne er å skape refleksjon og debatt og å hjelpe studenter og lærere til å ta gode didaktiske valg.

Sentrale temaer som blir belyst og drøftet, er demokrati, medborgerskap, politikk, kunnskap, deltakelse, motivasjon for politikk, kulturelt mangfold, menneskerettigheter og minoriteters/urfolks stilling i demokratiet. Elevråd og ungdomsråd presenteres i et eget kapittel og perspektiver knyttet til elevmedvirkning står sentralt i hele boka.

Forfatterne drøfter måter skolen kan løse det demokratiske oppdraget på. Problematiseringen av temaene skal bidra til å svare på dette oppdraget og støtte opp om et kritisk reflekterende blikk på både utfordringer og svakheter ved demokratiet her i Norge.

Målgrupper for boka er studenter i lærerutdanning, lærere, skoleledere, forskere og andre interesserte.

Redaktør Trond Solhaug er utdannet statsviter og professor i samfunnsdidaktikk og pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU. Øvrige bidragsytere er: Professor i samfunnsfagdidaktikk Kjetil Børhaug ved institutt for administrasjon og organisasjonsvitenskap ved Universitetet i Bergen, førsteamanuensis Trond Risto Nilssen og førsteamanuensis Knut Vesterdal ved Institutt for lærerutdanning, Norges teknisk naturvitenskapelige universitet (NTNU).",429,[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","f2dde4fb-b623-4c82-abab-60721af24c5b",250,"Aschehoug AS","0001","2021-01-21",2021,[247],[245],[131],[244],"Skolen i demokratiet - demokratiet i skolen","Generell pedagogikk ebøker","Moralske og sosiale formål med utdanning",{"_133":134,"_135":246},254,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":253,"_254":255},"Solhaug, Trond","role","Redaktør",{"_221":257,"_61":258,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":259,"_80":260,"_84":225,"_85":261,"_89":68,"_90":262,"_92":225,"_93":263,"_95":152,"_99":68,"_100":232,"_102":233,"_104":153,"_106":234,"_108":235,"_110":264,"_112":237,"_114":265,"_118":119,"_120":157,"_122":266,"_124":267,"_126":242,"_128":268},[270],[188],"Denne boka gir en faglig bakgrunn for å forstå, vurdere og delta i demokratiske systemer og til å undervise i temaer knyttet til demokrati og medborgerskap i skolen. De ulike perspektivene i boka bygger på forskningsbasert kunnskap og er forankret i den nye læreplanen Kunnskapsløftet 2020. Et mål for forfatterne er å skape refleksjon og debatt og å hjelpe studenter og lærere til å ta gode didaktiske valg. Sentrale temaer som blir belyst og drøftet, er demokrati, medborgerskap, politikk, kunnskap, deltakelse, motivasjon for politikk, kulturelt mangfold, menneskerettigheter og minoriteters/urfolks stilling i demokratiet. Elevråd og ungdomsråd presenteres i et eget kapittel, og perspektiver knyttet til elevmedvirkning står sentralt i hele boka. Forfatterne drøfter måter skolen kan løse det demokratiske oppdraget. Problematiseringen av temaene skal bidra til å svare på dette oppdraget og støtte opp om et kritisk reflekterende blikk på både utfordringer og svakheter ved demokratiet her i Norge. Målgrupper for boka er studenter i lærerutdanning, lærere, skoleledere, forskere og andre interesserte. Redaktør Trond Solhaug er utdannet statsviter og professor i samfunnsdidaktikk og pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU. Øvrige bidragsytere er Kjetil Børhaug, professor i samfunnsfagdidaktikk ved institutt for administrasjon og organisasjonsvitenskap ved Universitetet i Bergen, og førsteamanuensisene Trond Risto Nilssen og Knut Vesterdal ved Institutt for lærerutdanning ved Norges teknisk naturvitenskapelige universitet (NTNU).","Denne boka gir en faglig bakgrunn for å forstå, vurdere og delta i demokratiske systemer og til å undervise i temaer knyttet til demokrati og medborgerskap i skolen.

De ulike perspektivene i boka bygger på forskningsbasert kunnskap og er forankret i den nye læreplanen Kunnskapsløftet 2020. Et mål for forfatterne er å skape refleksjon og debatt og å hjelpe studenter og lærere til å ta gode didaktiske valg.

Sentrale temaer som blir belyst og drøftet, er demokrati, medborgerskap, politikk, kunnskap, deltakelse, motivasjon for politikk, kulturelt mangfold, menneskerettigheter og minoriteters/urfolks stilling i demokratiet. Elevråd og ungdomsråd presenteres i et eget kapittel, og perspektiver knyttet til elevmedvirkning står sentralt i hele boka.

Forfatterne drøfter måter skolen kan løse det demokratiske oppdraget. Problematiseringen av temaene skal bidra til å svare på dette oppdraget og støtte opp om et kritisk reflekterende blikk på både utfordringer og svakheter ved demokratiet her i Norge.

Målgrupper for boka er studenter i lærerutdanning, lærere, skoleledere, forskere og andre interesserte.

Redaktør Trond Solhaug er utdannet statsviter og professor i samfunnsdidaktikk og pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU. Øvrige bidragsytere er Kjetil Børhaug, professor i samfunnsfagdidaktikk ved institutt for administrasjon og organisasjonsvitenskap ved Universitetet i Bergen, og førsteamanuensisene Trond Risto Nilssen og Knut Vesterdal ved Institutt for lærerutdanning ved Norges teknisk naturvitenskapelige universitet (NTNU).",2,499,[138,269],"2021-01-18",[247],[131],[244],"Generell pedagogikk","Nynorsk",{"_13":253,"_254":255},{"_55":280,"_57":314},[273],{"_55":274,"_57":275},"9788202790264",{"_59":276,"_61":277,"_63":278,"_65":66,"_67":66,"_69":279,"_71":72,"_73":280,"_75":66,"_76":167,"_78":281,"_80":282,"_82":83,"_84":274,"_85":261,"_87":88,"_89":68,"_90":283,"_92":274,"_93":284,"_95":96,"_97":285,"_99":68,"_100":286,"_102":287,"_104":105,"_106":288,"_108":289,"_110":290,"_112":291,"_114":292,"_116":293,"_118":119,"_120":157,"_122":294,"_124":295,"_126":296,"_128":243},[313],[188],[304,305,306],[248,249,302,303],"9788202755881","Hva dreier dramaturgisk didaktikk seg om og hvordan kan lærere iscenesette undervisning? I denne boken viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Det dreier seg om å utvikle læringsdriv og få klassen til å fungere som et godt fungerende ensemble. Denne reviderte utgaven er gjennomgående oppdatert mot nyere forskning og nye læreplanforventninger, og Jonas Yassin Iversen har bidratt med et kapittel om det mangfoldige klasserommet.","

Hva dreier dramaturgisk didaktikk seg om og hvordan kan lærere iscenesette undervisning? I denne boken viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Det dreier seg om å utvikle læringsdriv og få klassen til å fungere som et godt fungerende ensemble.
Denne reviderte utgaven er gjennomgående oppdatert mot nyere forskning og nye læreplanforventninger, og Jonas Yassin Iversen har bidratt med et kapittel om det mangfoldige klasserommet.

",299,[138],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","435cf579-c7fa-4ff5-b6c9-8a89898202d7",220,"Cappelen Damm AS","0008","2022-10-24",2022,[301],[299],[131],[297,298],"Læreren som regissør : ledelse og læring i klasserommet","Undervisningsmetoder","Lærerutdanning",{"_133":134,"_135":300},244,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_92":311,"_13":312},{"_92":309,"_13":310},{"_92":307,"_13":308},"744237","Iversen, Jonas Yassin","47690","Øiestad, Per Arne","716802","Helstad, Kristin","WCAG v2.1",{"_61":315,"_63":316,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":317,"_80":318,"_84":280,"_85":261,"_89":68,"_90":196,"_92":280,"_93":319,"_95":152,"_97":320,"_99":68,"_100":286,"_102":287,"_104":153,"_106":288,"_108":289,"_110":321,"_112":291,"_114":322,"_118":119,"_120":157,"_122":323,"_124":324,"_126":296,"_128":268},[188],[325,326,327],"I Læreren som regissør viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Boken bygger på et bredt kunnskapsgrunnlag der lærerarbeidet blir belyst fra pedagogiske, fagdidaktiske og teaterfaglige perspektiver. Denne nye utgaven er gjennomgående revidert og oppdatert mot LK 20 og nasjonal og internasjonal skole- og klasseromsforskning. Et nytt kapittel om iscenesettelse av undervisning tilbyr en dramaturgisk forståelse av undervisningsforløp. Kapitlet om ledelse og regi i klasserommet ser nærmere på lærerens roller som læringsleder, relasjonsbygger, lagleder og sjef. Jonas Yassin Iversen har skrevet et nytt kapittel om det mangfoldige klasserommet. Alle kapitlene presenterer skjønnlitterære tekster og refleksjonsoppgaver til inspirasjon og ettertanke. Læreren som regissør utforsker hva ledelse og læring dreier seg om i teori og i praksis. Som læringsleder har læreren ansvar for å utvikle gode relasjoner og en læringskultur der klassen fungerer som et godt ensemble. Verktøyene i lærerens verktøykasse er som i teateret – kroppen, stemmen, teksten og rommet. I boka viser forfatterne hvordan lærere kan ta i bruk slike verktøy på læringsfremmende måter. En rekke eksempler illustrerer hvordan det å være lærer både er et komplekst og et meningsfylt arbeid.","

I Læreren som regissør viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Boken bygger på et bredt kunnskapsgrunnlag der lærerarbeidet blir belyst fra pedagogiske, fagdidaktiske og teaterfaglige perspektiver.

Denne nye utgaven er gjennomgående revidert og oppdatert mot LK 20 og nasjonal og internasjonal skole- og klasseromsforskning. Et nytt kapittel om iscenesettelse av undervisning tilbyr en dramaturgisk forståelse av undervisningsforløp. Kapitlet om ledelse og regi i klasserommet ser nærmere på lærerens roller som læringsleder, relasjonsbygger, lagleder og sjef. Jonas Yassin Iversen har skrevet et nytt kapittel om det mangfoldige klasserommet. Alle kapitlene presenterer skjønnlitterære tekster og refleksjonsoppgaver til inspirasjon og ettertanke.

Læreren som regissør utforsker hva ledelse og læring dreier seg om i teori og i praksis. Som læringsleder har læreren ansvar for å utvikle gode relasjoner og en læringskultur der klassen fungerer som et godt ensemble. Verktøyene i lærerens verktøykasse er som i teateret – kroppen, stemmen, teksten og rommet. I boka viser forfatterne hvordan lærere kan ta i bruk slike verktøy på læringsfremmende måter. En rekke eksempler illustrerer hvordan det å være lærer både er et komplekst og et meningsfylt arbeid.

",[138],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-11-02",[301],[131],[297,298],{"_92":311,"_13":312},{"_92":309,"_13":310},{"_92":307,"_13":308},{"_55":336,"_57":361},[330],{"_55":331,"_57":332},"9788215049588",{"_221":333,"_61":334,"_65":66,"_67":68,"_69":335,"_71":72,"_73":336,"_75":66,"_76":337,"_78":338,"_80":339,"_82":83,"_84":331,"_85":86,"_87":88,"_89":68,"_90":340,"_92":331,"_93":341,"_95":96,"_99":68,"_100":342,"_102":343,"_104":105,"_106":234,"_108":235,"_110":344,"_112":291,"_114":345,"_116":346,"_118":119,"_120":157,"_122":347,"_124":348,"_126":349,"_128":243},[355,356,357],[188,354],[248,249,250,251],"9788215049212",519,"Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema? Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen. Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet. Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken. Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).","Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema?

Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen.

Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken.

Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).",349,[138],"99c8a899-fea6-44f2-8864-650c569f940e",213,"2022-01-03",[247],[352],[131],[350,351],"Kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Sosiale og etiske spørsmål",{"_133":134,"_135":353},210,"Samfunnsvitenskap",{"_13":360,"_254":255},{"_13":359,"_254":255},{"_13":358,"_254":255},"Jore, Mari Kristine","Eriksen, Kristin Gregers","Goldschmidt-Gjerløw, Beate",{"_221":362,"_61":363,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":338,"_80":339,"_84":336,"_85":86,"_89":68,"_90":364,"_92":336,"_93":365,"_95":152,"_97":366,"_99":68,"_100":342,"_102":343,"_104":153,"_106":234,"_108":235,"_110":367,"_112":291,"_114":368,"_118":119,"_120":157,"_122":369,"_124":370,"_126":349,"_128":268},[371,372,373],[188,354],419,[138],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-01-10",[247],[131],[350,351],{"_13":360,"_254":255},{"_13":359,"_254":255},{"_13":358,"_254":255},{"_55":382,"_57":409},[376],{"_55":377,"_57":378},"9788215057279",{"_221":379,"_61":380,"_65":66,"_67":66,"_69":381,"_71":72,"_73":382,"_75":66,"_76":226,"_78":383,"_80":384,"_82":83,"_84":377,"_85":86,"_87":88,"_89":68,"_90":385,"_92":377,"_93":386,"_95":96,"_97":387,"_99":68,"_100":388,"_102":389,"_104":105,"_106":234,"_108":235,"_110":390,"_112":291,"_114":391,"_116":392,"_118":119,"_120":157,"_122":393,"_124":394,"_126":395,"_128":243},[403,404,405],[188,144],[248,249,250,251],"9788215057248","Samtaler er grunnleggende for barn og unges læring i skolen. Å snakke sammen bidrar ikke bare til å utvikle elevenes muntlige ferdigheter, men også å lære fag, bli gode skrivere og lesere - og myndige og deltakende samfunnsborgere. Også for lærere gir samtaler nyttige verktøy, både i undervisning og faglig utvikling. Denne boka gir nye perspektiv på muntlighet og skriftlighet i samspill, fra ulike faglige ståsteder. Den viser hvordan snakking og skriving kan kaste gjensidig lys over hverandre, både i elevenes læringsprosesser og i utvikling av læreres profesjonskompetanse. For å lykkes med samtaler som bidrar til læring, trenger man kunnskaper om ulike måter å samtale på. Forfatterne legger særlig vekt på hvordan samtaler kan styrke skriveopplæringen, fra småskole til lærerutdanning. Samtale, samskrive, samhandle henvender seg til lærerstudenter, lærere og forskere. Bokas redaktører er Randi Solheim, Hildegunn Otnes og Marit Olave Riis-Johansen. De er tilknytta Institutt for lærerutdanning ved NTNU og har sammen lang erfaring fra forskning på skriving og samtale i ulike utdanningskontekster. De øvrige forfatterne representerer sentrale forskningsmiljøer nasjonalt og internasjonalt.","Samtaler er grunnleggende for barn og unges læring i skolen. Å snakke sammen bidrar ikke bare til å utvikle elevenes muntlige ferdigheter, men også å lære fag, bli gode skrivere og lesere - og myndige og deltakende samfunnsborgere. Også for lærere gir samtaler nyttige verktøy, både i undervisning og faglig utvikling.

Denne boka gir nye perspektiv på muntlighet og skriftlighet i samspill, fra ulike faglige ståsteder. Den viser hvordan snakking og skriving kan kaste gjensidig lys over hverandre, både i elevenes læringsprosesser og i utvikling av læreres profesjonskompetanse. For å lykkes med samtaler som bidrar til læring, trenger man kunnskaper om ulike måter å samtale på. Forfatterne legger særlig vekt på hvordan samtaler kan styrke skriveopplæringen, fra småskole til lærerutdanning.

Samtale, samskrive, samhandle henvender seg til lærerstudenter, lærere og forskere. Bokas redaktører er Randi Solheim, Hildegunn Otnes og Marit Olave Riis-Johansen. De er tilknytta Institutt for lærerutdanning ved NTNU og har sammen lang erfaring fra forskning på skriving og samtale i ulike utdanningskontekster. De øvrige forfatterne representerer sentrale forskningsmiljøer nasjonalt og internasjonalt.",399,[400,138,269,401,402],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","00614ea1-cc8c-4ca5-b14b-41ad5719c01f",234,"2022-02-18",[247],[398],[131],[396,397],"Samtale, samskrive, samhandle : nye perspektiv på muntlighet og skriftlighet i samspill","Sosialpedagogikk","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",{"_133":134,"_135":399},235,"Flerspråklig","Engelsk","Svensk",{"_13":408,"_254":255},{"_13":407,"_254":255},{"_13":406,"_254":255},"Riis-Johansen, Marit Olave","Otnes, Hildegunn","Solheim, Randi",{"_221":410,"_61":411,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":383,"_80":384,"_84":382,"_85":86,"_89":68,"_90":262,"_92":382,"_93":412,"_95":152,"_97":366,"_99":68,"_100":388,"_102":389,"_104":153,"_106":234,"_108":235,"_110":413,"_112":291,"_114":414,"_118":119,"_120":157,"_122":415,"_124":416,"_126":395,"_128":268},[417,418,419],[188,144],[400,138,269,401,402],"2022-02-16",[247],[131],[396,397],{"_13":408,"_254":255},{"_13":407,"_254":255},{"_13":406,"_254":255},{"_55":421,"_57":422},"9788202729806",{"_221":423,"_61":424,"_63":425,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":426,"_80":427,"_84":421,"_85":86,"_89":68,"_90":167,"_92":421,"_93":428,"_95":152,"_97":429,"_99":68,"_100":430,"_102":431,"_104":153,"_106":288,"_108":289,"_110":432,"_112":291,"_114":433,"_118":119,"_120":157,"_122":434,"_124":435,"_126":436,"_128":268},[445],[188,144],[439,440],"Fem veier til elevengasjement handler om hvordan lærere kan hjelpe elever til å lykkes med egen læring. Forfatterne vil vise hvordan vi kan bevege oss bort fra en standardisert undervisningsform til en mer holistisk, personlig og inkluderende skole. Med utgangspunkt i psykologisk og sosiologisk teori, og ved bruk av inspirerende eksempler fra egen forskning, dekker Dennis Shirley og Andy Hargreaves’ bok mange perspektiver på engasjement. Forfatterne presenterer praktiske tilnærminger til klasseromsundervisning, skolelederskap og utdanningspolitikk. Gjennom boken vil leserne: utvikle en forståelse av at engasjement kan være kilde til en ny epoke innen skole og utdanning. lære om viktige psykologiske og sosiologiske teorier om engasjement og motivasjon. kunne vurdere vanlige misforståelser om engasjement. forstå hva mangel på engasjement er, og hvorfor enkelte klasseromsstrukturer ikke klarer å engasjere elevene. få innsikt i fem veier til engasjement som hjelper elevene med læring og mestring. Kjerstin Owren, mobbeombudet i Oslo, har skrevet et norsk forord.","Fem veier til elevengasjement handler om hvordan lærere kan hjelpe elever til å lykkes med egen læring. Forfatterne vil vise hvordan vi kan bevege oss bort fra en standardisert undervisningsform til en mer holistisk, personlig og inkluderende skole. Med utgangspunkt i psykologisk og sosiologisk teori, og ved bruk av inspirerende eksempler fra egen forskning, dekker Dennis Shirley og Andy Hargreaves’ bok mange perspektiver på engasjement. Forfatterne presenterer praktiske tilnærminger til klasseromsundervisning, skolelederskap og utdanningspolitikk.
Gjennom boken vil leserne:

utvikle en forståelse av at engasjement kan være kilde til en ny epoke innen skole og utdanning.
lære om viktige psykologiske og sosiologiske teorier om engasjement og motivasjon.
kunne vurdere vanlige misforståelser om engasjement.
forstå hva mangel på engasjement er, og hvorfor enkelte klasseromsstrukturer ikke klarer å engasjere elevene.
få innsikt i fem veier til engasjement som hjelper elevene med læring og mestring.

Kjerstin Owren, mobbeombudet i Oslo, har skrevet et norsk forord.",[138],"Forord av Kjerstin Owren","cad7d1d1-2509-4baa-b925-6a27460176f1",240,"2022-03-01",[301],[131],[437,297,438],"Fem veier til elevengasjement : følg ledetrådene til læring og mestring","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Kognitiv psykologi",{"_92":443,"_13":444},{"_92":441,"_13":442},"23003","Hargreaves, Andy","708855","Shirley, Dennis",{"_13":446,"_254":447},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",{"_55":456,"_57":474},[450],{"_55":451,"_57":452},"9788245054170",{"_61":453,"_63":454,"_65":66,"_67":68,"_69":455,"_71":72,"_73":456,"_75":68,"_78":457,"_82":83,"_84":451,"_85":261,"_87":88,"_89":68,"_90":458,"_92":451,"_93":459,"_95":96,"_97":460,"_99":68,"_100":461,"_102":462,"_104":105,"_106":171,"_108":172,"_110":463,"_112":464,"_114":465,"_118":119,"_120":121,"_122":466,"_124":467,"_126":468,"_128":243},[188],[471],[470],"9788245044805","Læremidler og arbeidsformer i den digitale skolen gir et forskningsbasert grunnlag for hvordan du som lærer kan variere arbeidsformer for bedre læring i det digitale klasserommet. Denne andre utgaven har et nyskrevet kapittel om kunstig intelligens. I tillegg er de øvrige kapitlene betydelig revidert ut fra oppdatert forskning knyttet til den digitale utviklingen i grunnopplæringen.\\n\\nBasert på fire nye, norske forskningsprosjekter som Gilje enten har ledet eller deltatt i fra 2017 til 2023, peker også boken fremover mot de didaktiske utfordringene og mulighetene lærere har med kunstig intelligens for elevenes læring.\\n\\nØystein Gilje er professor i pedagogikk og faglig leder i FIKS ved Universitetet i Oslo. I forsknings- og innovasjonsprosjekter forsker han sammen med kollegaer og lærere på vurdering, læring, multimodalitet, digitalisering og kunstig intelligens.",335,[138],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","0eedcb14-e466-4e2e-9732-a771eeb830be",162,"2024-10-18",2024,[181],[131],[469,437],"Læremidler og arbeidsformer i den digitale skolen","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_92":472,"_13":473},"712243","Gilje, Øystein",{"_61":475,"_63":476,"_65":68,"_67":68,"_75":68,"_78":457,"_84":456,"_85":261,"_89":68,"_90":477,"_92":456,"_93":478,"_95":152,"_97":479,"_99":68,"_100":461,"_102":462,"_104":153,"_106":171,"_108":172,"_110":480,"_112":481,"_114":482,"_118":119,"_120":157,"_122":483,"_124":484,"_126":468,"_128":268},[188],[485],375,[138],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2023-10-04",2023,[181],[131],[469,437],{"_92":472,"_13":473},{"_55":495,"_57":517},[488],{"_55":489,"_57":490},"9788205545526",{"_59":491,"_61":492,"_63":493,"_65":66,"_67":68,"_69":494,"_71":72,"_73":495,"_75":66,"_76":496,"_78":497,"_80":498,"_82":499,"_84":489,"_85":86,"_87":88,"_89":68,"_90":500,"_92":489,"_93":501,"_95":96,"_97":502,"_99":68,"_100":503,"_102":504,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":505,"_112":113,"_114":506,"_118":119,"_120":121,"_122":507,"_124":508,"_126":509,"_128":510},[145],[188],[511,512],[139,140],"9788205534902",609,"Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok? Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer. Anmelderne sier: \"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no","

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.

Anmelderne sier:

\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no

","SDRM",355,[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","9bae482c-dada-44d9-9218-0b80103b69a8",247,"2020-09-10",[137],[131],[180],"Fra uro til ro : utfordrende atferd og barns muligheter for læring","Spesialpedagogikk ebøker",{"_92":515,"_13":516},{"_92":513,"_13":514},"740839","Bakken, Ann-Karin","740837","Johannessen, Kaja Næss",{"_61":518,"_63":519,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":497,"_80":498,"_84":495,"_85":86,"_89":68,"_90":520,"_92":495,"_93":521,"_95":152,"_97":522,"_99":68,"_100":503,"_102":504,"_104":153,"_106":107,"_108":109,"_110":523,"_112":113,"_114":524,"_118":119,"_120":157,"_122":525,"_124":526,"_126":509,"_128":179},[188],[527,528],509,[138],"Forord av Bruce D. Perry","2020-09-15",[137],[131],[180],{"_92":515,"_13":516},{"_92":513,"_13":514},{"_55":537,"_57":556},[531],{"_55":532,"_57":533},"9788215049564",{"_61":534,"_63":535,"_65":66,"_67":66,"_69":536,"_71":72,"_73":537,"_75":66,"_76":262,"_78":538,"_80":539,"_82":83,"_84":532,"_85":86,"_87":88,"_89":68,"_90":540,"_92":532,"_93":541,"_95":96,"_97":231,"_99":68,"_100":542,"_104":105,"_106":234,"_108":235,"_110":543,"_112":237,"_114":544,"_116":545,"_118":119,"_120":157,"_122":546,"_124":547,"_126":548,"_128":243},[188],[553],[248,249,250,251],"9788215049229","I denne boken blir de tre tverrfaglige temaene i den nye læreplanen LK20 analysert og drøftet kritisk og konstruktivt. Koritzinsky presenterer konkrete eksempler på hvordan disse temaene kan undervises i, ut fra læreplanens overordnede del og kompetansemålene i ulike fag. Boken har over to hundre tverrfaglige oppgaver for skolehverdagen, i tillegg til eksempler for temadager, storyline-opplegg og prosjektarbeid der ulike fag er regifag. Oppgavene og de metodiske eksemplene følger opp læreplanens vekt på elevenes utforskende og praktiske læring og kritiske tenkning. Mange av oppgavene og eksemplene viser også til åpenbare sammenhenger mellom læreplanens tre tverrfaglige temaer. Tverrfaglig dybdelæring vil være nyttig for pedagogikk- og lærerstudenter, skoleledere og lærere generelt. Det viktigste målet for boken er å kunne bidra til at studenter og lærere får mer lyst, mot og kompetanse til å arbeide med tverrfaglige spørsmål, temaer og metoder - ut fra ønsket om å styrke egen og elevenes dybdeforståelse av læreplanens tre tverrfaglige temaområder.","I denne boken blir de tre tverrfaglige temaene i den nye læreplanen LK20 analysert og drøftet kritisk og konstruktivt.

Koritzinsky presenterer konkrete eksempler på hvordan disse temaene kan undervises i, ut fra læreplanens overordnede del og kompetansemålene i ulike fag. Boken har over to hundre tverrfaglige oppgaver for skolehverdagen, i tillegg til eksempler for temadager, storyline-opplegg og prosjektarbeid der ulike fag er regifag. Oppgavene og de metodiske eksemplene følger opp læreplanens vekt på elevenes utforskende og praktiske læring og kritiske tenkning. Mange av oppgavene og eksemplene viser også til åpenbare sammenhenger mellom læreplanens tre tverrfaglige temaer.

Tverrfaglig dybdelæring vil være nyttig for pedagogikk- og lærerstudenter, skoleledere og lærere generelt. Det viktigste målet for boken er å kunne bidra til at studenter og lærere får mer lyst, mot og kompetanse til å arbeide med tverrfaglige spørsmål, temaer og metoder - ut fra ønsket om å styrke egen og elevenes dybdeforståelse av læreplanens tre tverrfaglige temaområder.",319,[138],"cabde52b-8f90-4087-98f2-bf61868814e7","2021-05-26",[247],[551],[131],[297,549,550],"Tverrfaglig dybdelæring : om og for demokrati og medborgerskap - bærekraftig utvikling - folkehelse og livsmestring","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: tverrfaglig undervisning",{"_133":134,"_135":552},192,{"_92":554,"_13":555},"28606","Koritzinsky, Theo",{"_61":557,"_63":558,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":538,"_80":539,"_84":537,"_85":86,"_89":68,"_90":385,"_92":537,"_93":559,"_95":152,"_97":560,"_99":68,"_100":542,"_104":153,"_106":234,"_108":235,"_110":561,"_112":237,"_114":562,"_118":119,"_120":157,"_122":563,"_124":564,"_126":548,"_128":268},[188],[565],[138],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-05-28",[247],[131],[297,549,550],{"_92":554,"_13":555},{"_55":575,"_57":596},[568],{"_55":569,"_57":570},"9788205598515",{"_59":571,"_221":572,"_61":573,"_65":66,"_67":68,"_69":574,"_71":72,"_73":575,"_75":66,"_76":576,"_78":577,"_80":578,"_82":83,"_84":569,"_85":86,"_87":88,"_89":68,"_90":579,"_92":569,"_93":580,"_95":96,"_97":581,"_99":68,"_100":582,"_102":583,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":584,"_112":464,"_114":585,"_116":586,"_118":119,"_120":157,"_122":587,"_124":588,"_126":589,"_128":243},[145],[592,593],[188],[139,140],"9788205589636",549,"Hvordan kan lærere effektivt utnytte mulighetene i det digitale klasserommet for å gi elevene best mulig undervisning og gode læringserfaringer? Hvilke didaktiske og kreative muligheter finnes for å skape motiverende, inviterende og gode digitale læringsmiljøer? På hvilken måte har lærerrollen endret seg? I denne boka ønsker forfatterne å tilby leseren kunnskap om og innsikt i læring og undervisning i en digital skole. Temaer som vektlegges er de grunnleggende ferdighetene i læreplanverket (LK20) og teknologi, samarbeid, samskaping, vurdering og fagsamtaler. I tillegg ønsker forfatterne å presentere perspektiver på hvordan læreren kan forstås som en balansekunstner som skal navigere i et tidvis uoversiktlig læringslandskap. En slik balanse kan for eksempel dreie seg om en bevissthet om at digitale muligheter og utfordringer ofte opptrer side om side. Forfatterne presenterer praktiske eksempler for både den kommende og utøvende læreren som kan brukes til å utvikle og reflektere over egen undervisningspraksis. Læring og undervisning i en digital verden bidrar med ny forskning fra skole- og utdanningsfeltet. Målgruppen for boka er lærerstudenter, lærere og lærerutdannere. Den er også relevant for andre som jobber med læring, skole og teknologi.","

Hvordan kan lærere effektivt utnytte mulighetene i det digitale klasserommet for å gi elevene best mulig undervisning og gode læringserfaringer? Hvilke didaktiske og kreative muligheter finnes for å skape motiverende, inviterende og gode digitale læringsmiljøer? På hvilken måte har lærerrollen endret seg?

I denne boka ønsker forfatterne å tilby leseren kunnskap om og innsikt i læring og undervisning i en digital skole. Temaer som vektlegges er de grunnleggende ferdighetene i læreplanverket (LK20) og teknologi, samarbeid, samskaping, vurdering og fagsamtaler. I tillegg ønsker forfatterne å presentere perspektiver på hvordan læreren kan forstås som en balansekunstner som skal navigere i et tidvis uoversiktlig læringslandskap. En slik balanse kan for eksempel dreie seg om en bevissthet om at digitale muligheter og utfordringer ofte opptrer side om side.

Forfatterne presenterer praktiske eksempler for både den kommende og utøvende læreren som kan brukes til å utvikle og reflektere over egen undervisningspraksis. Læring og undervisning i en digital verden bidrar med ny forskning fra skole- og utdanningsfeltet.

Målgruppen for boka er lærerstudenter, lærere og lærerutdannere. Den er også relevant for andre som jobber med læring, skole og teknologi.

",315,[138,269],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","3c221e39-dc0c-4a11-9ca7-21839b9ea3b1",316,"2024-01-04",[137],[590],[131],[469,297],"Læring og undervisning i en digital verden",{"_133":134,"_135":591},288,{"_13":595,"_254":255},{"_13":594,"_254":255},"Oddvik, Morten","Stenseth, Tonje",{"_221":597,"_61":598,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":577,"_80":578,"_84":575,"_85":86,"_89":68,"_90":599,"_92":575,"_93":600,"_95":152,"_97":601,"_99":68,"_100":582,"_102":583,"_104":153,"_106":107,"_108":109,"_110":602,"_112":464,"_114":603,"_118":119,"_120":157,"_122":604,"_124":605,"_126":589,"_128":268},[606,607],[188],449,[138,269],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-01-01",[137],[131],[469,297],{"_13":595,"_254":255},{"_13":594,"_254":255},{"_55":617,"_57":642},[610],{"_55":611,"_57":612},"9788205612754",{"_59":613,"_61":614,"_63":615,"_65":66,"_67":68,"_69":616,"_71":72,"_73":617,"_75":66,"_76":340,"_78":618,"_80":619,"_82":83,"_84":611,"_87":88,"_89":68,"_90":620,"_92":611,"_93":621,"_95":96,"_97":622,"_99":68,"_100":623,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":624,"_112":36,"_114":625,"_118":119,"_626":627,"_120":121,"_122":628,"_124":629,"_126":630,"_128":243},[145],[188,641],[637,638],[139,140],"9788205612747","Denne boka gir deg som lærer på 1.–7. trinn både en kort teoretisk innføring og et bredt utvalg praktiske verktøy for arbeid med digitale og multimodale tekster. Utgangspunktet er forskningsbasert kunnskap om lesing, skriving og kritisk tekstforståelse, kombinert med konkrete undervisningsopplegg – såkalte tekstnøkler – som kan tilpasses ulike fag og trinn. Tekstnøklene gir elevene strategier for å lese, tolke og skape tekster med visuelle, auditive og digitale elementer, og bidrar til å utvikle forståelse, kreativitet og kritisk blikk. Målet er å støtte deg som lærer i arbeidet med å gi elever erfaring med varierte tekstpraksiser og bygge kompetanse som gjør dem i stand til å navigere i et multimodalt tekstsamfunn. Boka er rettet mot deg som er lærer i grunnskolen, spesielt på 1.–7. trinn. Den er også relevant for lærerutdannere og studenter som arbeider med digitale og analoge tekstpraksiser.","Denne boka gir deg som lærer på 1.–7. trinn både en kort teoretisk innføring og et bredt utvalg praktiske verktøy for arbeid med digitale og multimodale tekster. Utgangspunktet er forskningsbasert kunnskap om lesing, skriving og kritisk tekstforståelse, kombinert med konkrete undervisningsopplegg – såkalte tekstnøkler – som kan tilpasses ulike fag og trinn. Tekstnøklene gir elevene strategier for å lese, tolke og skape tekster med visuelle, auditive og digitale elementer, og bidrar til å utvikle forståelse, kreativitet og kritisk blikk. Målet er å støtte deg som lærer i arbeidet med å gi elever erfaring med varierte tekstpraksiser og bygge kompetanse som gjør dem i stand til å navigere i et multimodalt tekstsamfunn.

Boka er rettet mot deg som er lærer i grunnskolen, spesielt på 1.–7. trinn. Den er også relevant for lærerutdannere og studenter som arbeider med digitale og analoge tekstpraksiser.

",215,[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","1f56d776-65a1-4d95-a95e-09cc64081c5a","2026-03-10",[137],"series",[634],[131],[631,632,633,298],"Praktisk tekstarbeid i grunnskolen : 36 nøkler til varierte tekstmøter","Lese-, skrive- og regneopplæring","Lese- og skriveferdigheter","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_92":635,"_13":636},"20260413123103589"," Pedagogisk påfyll",{"_92":640,"_13":594},{"_92":639,"_13":595},"754530","697915","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_61":643,"_63":644,"_65":68,"_67":68,"_75":66,"_78":618,"_80":619,"_84":617,"_85":86,"_89":68,"_90":283,"_92":617,"_93":645,"_95":152,"_97":646,"_99":68,"_100":623,"_102":462,"_104":153,"_106":107,"_108":109,"_110":647,"_112":36,"_114":648,"_118":119,"_626":649,"_120":157,"_122":650,"_124":651,"_126":630,"_128":268},[188,641],[653,654],[138],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-02-17",[137],[652],[131],[631,632,633,298],{"_92":635,"_13":636},{"_92":640,"_13":594},{"_92":639,"_13":595},{"_11":656,"_657":658,"_13":659},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge","currentUser",{"_673":68,"_674":675,"_676":677,"_678":68,"_679":68,"_680":68,"_681":68,"_682":68,"_683":-5,"_684":685,"_686":687},"ENV",{"_665":666,"_667":668,"_669":670,"_671":672},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_92":688,"_689":688,"_690":688,"_691":692,"_693":694,"_695":-7,"_696":697,"_698":699,"_700":701,"_702":703,"_704":705,"_706":707,"_708":709,"_710":-7,"_711":-7,"_712":-7,"_713":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_714":68,"_715":68,"_716":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]