[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_972":973,"_974":975,"_976":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-innveil-innforing-i-veiledning-2026-host","name","Innføring i veiledning","code","INNVEIL","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[971],"programmes",[962],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_60":919,"_62":920},{"_60":876,"_62":877},{"_60":857},{"_60":844},{"_60":806,"_62":807},{"_60":787},{"_60":742,"_62":743},{"_60":725},{"_60":687,"_62":688},{"_60":664},{"_60":621,"_62":622},{"_60":576,"_62":577},{"_60":549,"_62":550},{"_60":508,"_62":509},{"_60":468,"_62":469},{"_60":414,"_62":415},{"_60":370,"_62":371},{"_60":322,"_62":323},{"_60":303},{"_60":263,"_62":264},{"_60":203,"_62":204},{"_60":187},{"_60":61,"_62":63},"original",{"_65":162,"_67":163},"alternativeAllvitOptions",[64],{"_65":66,"_67":68},"isbn","9788205624658","metadata",{"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":80,"_81":82,"_83":74,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":66,"_93":94,"_95":76,"_96":97,"_98":66,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":76,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":36,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134},"allvit_subjects",[161],"authors",[146,147,148,149,150],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[144,145],"available_text","I salg","based_on_id","9788205624641","bundle_available","bundle_price",549,"description","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess. Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer. Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis: • hva som kjennetegner den gode veiledningen • samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner • menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett • veiledningens grenser og risikoer • hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.","description_rich","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess.

Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer.

Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis:

• hva som kjennetegner den gode veiledningen

• samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner

• menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett

• veiledningens grenser og risikoer

• hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner

Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.

","drm","LCP","ean","format","EPUB","free_book","gross_sales_price",315,"id","languages_no",[143],"medium","DIGITAL","note","2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","open_access","original_work_id","a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298","pages",183,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2026-05-12","published_year","publishers",[142],"rental_options",[137],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[136],"thema_subject_no",[135],"title","Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","varegruppe","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etikk og sosialt ansvar i næringslivet","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_138":139,"_140":141},"duration_months",6,"price",156,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":159,"_13":160},{"_98":157,"_13":158},{"_98":155,"_13":156},{"_98":153,"_13":154},{"_98":151,"_13":152},"722416","Aasland, Dag Gjerløw","678623","Sævareid, Hans Inge","678622","Kristiansen, Aslaug","678621","Grelland, Hans Herlof","678620","Eide, Solveig Botnen","Økonomi og ledelse","9788205533950",{"_69":164,"_71":165,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":166,"_88":167,"_92":162,"_168":169,"_95":76,"_96":170,"_98":162,"_99":171,"_101":172,"_103":173,"_105":76,"_106":107,"_108":109,"_110":174,"_112":113,"_114":115,"_116":175,"_118":176,"_119":177,"_123":124,"_125":178,"_127":179,"_129":180,"_131":132,"_133":181},[161],[182,183,184,185,186],"Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring. Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld. Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.","

Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring.

Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld.

Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.

","edition",2,529,[143],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2020","BC","2020-11-17",2020,[142],"41",[136],[135],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_98":159,"_13":160},{"_98":157,"_13":158},{"_98":155,"_13":156},{"_98":153,"_13":154},{"_98":151,"_13":152},{"_65":188,"_67":189,"_190":191},"9780367565534",{"_71":192,"_73":76,"_86":193,"_92":188,"_98":188,"_194":195,"_118":196,"_119":197,"_131":198},"source","web",[201],"Biesta argumenterer for at utdanning bør være world-centred snarere enn barnesentrert eller læreplansentrert, og undersøker hva en eksistensiell orientering mot verden innebærer. Han framhever undervisningens betydning som en handling som (om)dirigerer elevers oppmerksomhet mot verden, slik at de kan møte det verden spør av dem. Boken viser hvorfor en verden-sentrert tilnærming er en presserende bekymring for dagens skole og for demokratiets kvalitet.","languages",[200],2022,[199],"World-Centred Education: A View for the Present","Routledge","en",{"_98":-5,"_13":202},"Gert Biesta",{"_65":211,"_67":247},[205],{"_65":206,"_67":207},"9788202628017",{"_69":208,"_71":209,"_73":74,"_75":74,"_77":210,"_79":80,"_81":211,"_83":74,"_84":212,"_86":213,"_88":214,"_90":91,"_92":206,"_168":215,"_93":216,"_95":76,"_96":217,"_98":206,"_99":218,"_101":102,"_103":219,"_105":76,"_106":220,"_108":221,"_110":111,"_112":222,"_114":223,"_116":224,"_118":225,"_119":226,"_121":227,"_123":124,"_125":126,"_127":228,"_129":229,"_131":230,"_133":231},[245,246],[242],[238,239,240,241],"9788202482886",599,"Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap. Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves. Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt. “Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.” Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap.

Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves.

Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt.

“Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.”
Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

",1,"PDF",309,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","0191a5e6-716d-4ebc-a1b0-a71f9a80918d",250,"Cappelen Damm AS","0008","2019-07-04",2019,[237],[235],[136],[232,233,234],"Profesjonsveiledning : fra praktisk virksomhet til teoretisk felt","Generell pedagogikk ebøker","Student/elevrådgivning og -velferd","Førskoler og barnehager","Lærerutdanning",{"_138":139,"_140":236},196,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":243,"_13":244},"724090","Bjerkholt, Eva","Barnehagelærerutdanning","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_69":248,"_71":249,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":250,"_88":251,"_92":211,"_168":215,"_95":76,"_96":252,"_98":211,"_99":253,"_101":172,"_103":254,"_105":76,"_106":220,"_108":221,"_110":174,"_112":222,"_114":223,"_116":255,"_118":256,"_119":257,"_123":124,"_125":258,"_127":259,"_129":260,"_131":230,"_133":261},[245,246],[262],"Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap. Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves. Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt. “Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.” Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO","

",499,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-05-22",2017,[237],"21",[136],[232,233,234],"Generell pedagogikk",{"_98":243,"_13":244},{"_65":271,"_67":290},[265],{"_65":266,"_67":267},"9788202633677",{"_69":268,"_71":269,"_73":74,"_75":76,"_77":270,"_79":80,"_81":271,"_83":74,"_84":272,"_86":273,"_88":274,"_90":91,"_92":266,"_168":215,"_93":216,"_95":76,"_96":275,"_98":266,"_99":276,"_101":102,"_103":277,"_105":76,"_106":278,"_108":279,"_110":111,"_112":222,"_114":223,"_116":224,"_118":225,"_119":280,"_121":281,"_123":124,"_125":126,"_129":282,"_131":283,"_133":231},[246],[287],[238,239,240,241],"9788202482435",439,"Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken. I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren. Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.","

Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken.

I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.

Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.

E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.

",229,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","70da4830-b552-473a-bda4-21794304ade5",236,[237],[285],[284,234],"Veiledning som redskap i profesjonell utvikling : om yrkesfaglig veiledning for lærere","Karriereveiledning",{"_138":139,"_140":286},147,{"_98":288,"_13":289},"695843","Østrem, Sissel",{"_69":291,"_71":292,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":293,"_88":294,"_92":271,"_168":215,"_95":76,"_96":295,"_98":271,"_99":296,"_101":172,"_105":76,"_106":278,"_108":297,"_110":174,"_112":222,"_114":223,"_116":298,"_118":299,"_119":300,"_123":124,"_125":258,"_129":301,"_131":283,"_133":261},[246],[302],"Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken. I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren. Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.","

I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.

Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.

",389,[143],234,"2015-06-09",2015,[237],[284,234],{"_98":288,"_13":289},{"_65":304,"_67":305},"9788202405397",{"_69":306,"_71":307,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":308,"_88":309,"_92":304,"_168":169,"_95":76,"_96":310,"_98":304,"_99":311,"_101":172,"_105":76,"_106":312,"_108":313,"_110":174,"_112":222,"_114":223,"_116":314,"_118":315,"_119":316,"_123":124,"_125":258,"_129":317,"_131":318,"_133":261},[246],[319],"I veiledningens landskap gir en innføring i de viktigste modellene innenfor pedagogisk veiledning. I alt ti forskjellige modeller blir presentert med historisk bakgrunn, sentrale begreper, perspektiv på veilederrolle og metoder. Hvert kapittel inneholder kritikk og innvendinger mot modellene. Teoristoffet blir satt inn i sammenheng med veiledningsekspansjonen og de store veiledningstradisjonene. Boka innholder også en fortelling om de fire studentene Ellinor, Magne, Mette Kari og Hans og hvordan de reagerer på møtet med veiledningsmodellene. Kombinasjonen av oversiktlige presentasjoner og levende fortellinger gjør at boka passer godt som innføringsbok i pedagogisk veiledning. Målgruppen er studenter i pedagogisk veiledning, veiledere og praksislærere i yrkes- og profesjonsutdanninger, mentorer for nyutdannede lærere og alle som er interesserte i veiledning.","

I veiledningens landskap gir en innføring i de viktigste modellene innenfor pedagogisk veiledning. I alt ti forskjellige modeller blir presentert med historisk bakgrunn, sentrale begreper, perspektiv på veilederrolle og metoder. Hvert kapittel inneholder kritikk og innvendinger mot modellene. Teoristoffet blir satt inn i sammenheng med veiledningsekspansjonen og de store veiledningstradisjonene.

Boka innholder også en fortelling om de fire studentene Ellinor, Magne, Mette Kari og Hans og hvordan de reagerer på møtet med veiledningsmodellene. Kombinasjonen av oversiktlige presentasjoner og levende fortellinger gjør at boka passer godt som innføringsbok i pedagogisk veiledning.

Målgruppen er studenter i pedagogisk veiledning, veiledere og praksislærere i yrkes- og profesjonsutdanninger, mentorer for nyutdannede lærere og alle som er interesserte i veiledning.

",479,[143],"999486b8-9f7b-4306-a656-072118edc4db",184,"2013-05-07",2013,[237],[284],"I veiledningens landskap : innføring i veiledning og rådgivning",{"_98":320,"_13":321},"40859","Skagen, Kaare",{"_65":330,"_67":358},[324],{"_65":325,"_67":326},"9788245057911",{"_69":327,"_71":328,"_73":74,"_75":76,"_77":329,"_79":80,"_81":330,"_83":76,"_86":331,"_90":91,"_92":325,"_168":169,"_93":94,"_95":76,"_96":332,"_98":325,"_99":333,"_101":102,"_103":334,"_105":76,"_106":335,"_108":336,"_110":111,"_112":337,"_114":338,"_116":339,"_118":340,"_119":341,"_123":124,"_125":126,"_127":342,"_129":343,"_131":344,"_133":134},[356,357],[350,351],[349],"9788245051629","Systemisk veiledning i profesjonell praksis gir et bredt grunnlag for veiledningssamtaler innenfor helse- og sosialfeltet og pedagogisk virksomhet. Boka retter oppmerksomheten mot veiledningssamtaler der hensikten er å utforske, utfordre, utvide og utvikle den profesjonelle praksisen. Det dreier seg om samtaler mellom profesjonsutøvere der veilederen har et spesielt ansvar og en definert rolle.\\n\\nTemaer i veiledning er først og fremst arbeid med klienter, pasienter, elever, barn eller foresatte og pårørende. Veiledningen kan også dreie seg om relasjoner til kollegaer, faget eller organisasjonen man jobber i. Ved hjelp av konkrete eksempler gir boka innspill til veiledningens innhold, prosesser, problemstillinger og metoder. Boka retter seg først og fremst mot veiledning av profesjonsutøvere i grupper, men kan også bidra i individuell veiledning, i arbeid med personalgrupper og i veiledning av studenter i praksis.\\n\\nÅ lytte og å stille gode spørsmål har en sentral plass i veiledning. I denne nye utgaven har derfor disse temaene fått egne kapitler. Det er også kommet til et nytt kapittel om metakommunikasjon som kan ses som en utvidelse av systemisk grunnlagsforståelse.\\n\\nInger Ulleberg er dosent emerita i pedagogikk og lærerutdannet med videreutdanning i spesialpedagogikk og hovedfag i sosialpedagogikk. Hun har i en årrekke arbeidet som lærer i ulike skoleslag, og har de siste årene arbeidet i lærerutdanningen ved OsloMet – storbyuniversitetet.\\n\\nPer Jensen er professor emeritus i familieterapi og utdannet psykiatrisk sykepleier og familieterapeut med doktorgrad fra Tavistock Institute i London. Han har arbeidet i psykisk helsevern, og arbeidet i mange år ved masterutdanningen i familieterapi og systemisk praksis på VID vitenskapelige høgskole i Oslo.\\n\\nForfatterne har gjennom en årrekke praktisert som veiledere, blant annet i helse- og sosialfeltet, i barnehage, skole og i frivillige organisasjoner.",390,[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","05366bbc-6f67-4b0d-be79-fe76a5152d6a",238,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2025-01-08",2025,[348],[136],[345,346,347],"Systemisk veiledning i profesjonell praksis","Systemisk veiledning","Sosialarbeid","Medisinsk profesjon","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":354,"_13":355},{"_98":352,"_13":353},"26474","Jensen, Per","681847","Ulleberg, Inger","Medisin","Samfunnsvitenskap",{"_69":359,"_71":360,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":331,"_92":330,"_168":169,"_95":76,"_96":361,"_98":330,"_99":362,"_101":172,"_103":363,"_105":76,"_106":335,"_108":336,"_110":174,"_112":337,"_114":338,"_116":364,"_118":340,"_119":365,"_123":124,"_125":258,"_127":366,"_129":367,"_131":344,"_133":181},[356,357],[368,369],459,[143],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-01-06",[348],[136],[345,346,347],{"_98":354,"_13":355},{"_98":352,"_13":353},{"_65":378,"_67":400},[372],{"_65":373,"_67":374},"9788245028249",{"_69":375,"_71":376,"_73":74,"_75":76,"_77":377,"_79":80,"_81":378,"_83":76,"_86":379,"_90":91,"_92":373,"_168":215,"_93":216,"_95":76,"_96":97,"_98":373,"_99":380,"_101":102,"_103":381,"_105":76,"_106":382,"_108":383,"_110":111,"_112":337,"_114":338,"_116":384,"_118":225,"_119":385,"_123":124,"_125":126,"_127":386,"_129":387,"_131":388,"_133":389},[245,246],[391,392,393],[349],"9788245016925","Boken bygger på tre doktorgradsavhandlinger som belyser utfordringer og mulighetsrom i barnehagelæreres profesjonslæring. Forfatterne belyser og drøfter barnehagelærerprofesjonens kunnskapsgrunnlag, ledelse og samarbeid og det pedagogiske arbeidet med barna. Barnehagelæreres profesjonslæring retter seg mot ansatte i barnehagelærerutdanning, masterstudenter og barnehageforskere. Liv Torunn Eik, Gerd Sylvi Steinnes og Elin Ødegård er førsteamanuensiser og har lang erfaring som førskolelærere og i førskolelærerutdanningen.",[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","c7caf798-6aa9-4135-bfb3-94d9cfa2cfd9",182,"2019-06-30",[348],[136],[233,390],"Barnehagelæreres profesjonslæring : i barnehagens mulighetsrom","Barnehagepedagogikk ebøker","Pedagogikk",{"_98":398,"_13":399},{"_98":396,"_13":397},{"_98":394,"_13":395},"713075","Ødegård, Elin","719488","Steinnes, Gerd Sylvi","666026","Eik, Liv Torunn",{"_69":401,"_71":402,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":403,"_92":378,"_168":215,"_95":76,"_96":404,"_98":378,"_99":405,"_101":172,"_103":254,"_105":76,"_106":382,"_108":383,"_110":174,"_112":337,"_114":338,"_116":406,"_118":299,"_119":407,"_123":124,"_125":258,"_127":408,"_129":409,"_131":388,"_133":410},[245,246],[411,412,413],"Boken bygger på tre doktorgradsavhandlinger som belyser utfordringer og mulighetsrom i barnehagelæreres profesjonslæring. Forfatterne belyser og drøfter barnehagelærerprofesjonens\\nkunnskapsgrunnlag, ledelse og samarbeid og det pedagogiske arbeidet med barna.\\nBarnehagelæreres profesjonslæring retter seg mot ansatte i barnehagelærerutdanning, masterstudenter og barnehageforskere.\\nLiv Torunn Eik, Gerd Sylvi Steinnes og Elin Ødegård er førsteamanuensiser og har lang erfaring som førskolelærere og i førskolelærerutdanningen.",349,[143],"2015-12-15",[348],[136],[233,390],"Barnehagepedagogikk",{"_98":398,"_13":399},{"_98":396,"_13":397},{"_98":394,"_13":395},{"_65":450,"_67":451},[416],{"_65":417,"_67":418},"9788215046884",{"_419":420,"_69":421,"_73":74,"_75":74,"_77":422,"_79":80,"_81":423,"_83":74,"_84":424,"_86":425,"_88":426,"_90":91,"_92":417,"_168":169,"_93":94,"_95":76,"_96":404,"_98":417,"_99":427,"_101":102,"_103":428,"_105":76,"_106":429,"_108":313,"_110":111,"_112":430,"_114":431,"_116":432,"_118":433,"_119":434,"_121":435,"_123":124,"_125":258,"_127":436,"_129":437,"_131":438,"_133":231},"actors",[444,445],[246],[238,239,442,443],"9788215046877",539,"Denne boken skiller seg fra andre bøker om faglig veiledning ved å rette søkelys mot fenomener og ikke metoder. Forfatterne tar utgangspunkt i hvordan fenomener framtrer i faglig veiledning: Hvordan man kan beskrive dem, hvordan de ytrer seg og hvordan man kan samarbeide om fenomener som mot, improvisasjon, tilstedeværelse, makt og kropp i veiledningspraksiser. Boken gir leseren mulighet til å oppnå større innsikt i egen praksis, og den innbyr til å utvikle og oppdage nye perspektiver i veiledningsarbeidet. Den nye utgaven bygger på Fenomener i faglig veiledning (2010) og er gjennomrevidert med fire nyskrevne kapitler. Forfatterne representerer en faglig bredde fra blant annet psykologi, sykepleie, pedagogikk, musikkvitenskap, familieterapi og medisin. De øvrige forfatterne er Michael de Vibe, Esben Sandvik Tønder, Gry Bruland Vråle, Kari Vevatne, Per Jensen, Inger Ulleberg, Anne-Marie Aubert, Rolf Sundet, Grethe H. Bjerga og Bjørn Alterhaug.","Denne boken skiller seg fra andre bøker om faglig veiledning ved å rette søkelys mot fenomener og ikke metoder.
Forfatterne tar utgangspunkt i hvordan fenomener framtrer i faglig veiledning: Hvordan man kan beskrive dem, hvordan de ytrer seg og hvordan man kan samarbeide om fenomener som mot, improvisasjon, tilstedeværelse, makt og kropp i veiledningspraksiser.

Boken gir leseren mulighet til å oppnå større innsikt i egen praksis, og den innbyr til å utvikle og oppdage nye perspektiver i veiledningsarbeidet. Den nye utgaven bygger på Fenomener i faglig veiledning (2010) og er gjennomrevidert med fire nyskrevne kapitler.

Forfatterne representerer en faglig bredde fra blant annet psykologi, sykepleie, pedagogikk, musikkvitenskap, familieterapi og medisin.

De øvrige forfatterne er Michael de Vibe, Esben Sandvik Tønder, Gry Bruland Vråle, Kari Vevatne, Per Jensen, Inger Ulleberg, Anne-Marie Aubert, Rolf Sundet, Grethe H. Bjerga og Bjørn Alterhaug.",[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","f90b2073-8e25-4628-ab2b-bc8496a83ebb","Aschehoug AS","0001","2021-05-26",2021,[441],[439],[136],[284],"Fenomener i faglig veiledning",{"_138":139,"_140":440},210,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":449,"_447":448},{"_13":446,"_447":448},"Oterholt, Frank","role","Redaktør","Karlsson, Bengt","9788215016498",{"_419":452,"_69":453,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":454,"_88":455,"_92":450,"_168":215,"_95":76,"_96":456,"_98":450,"_99":457,"_101":172,"_103":458,"_105":76,"_106":429,"_108":459,"_110":174,"_112":430,"_114":431,"_116":460,"_118":461,"_119":462,"_123":124,"_125":463,"_127":464,"_129":465,"_131":438,"_133":261},[466,467],[246],"Bokens redaktører satte seg to mål: Det første var å skrive om fenomener i veiledning og ikke utelukkende om metoder. Det andre var å lage en tverrfaglig basert bok ved å invitere skribenter med ulik fagbakgrunn.\\nBokens hovedprosjekt er å beskrive faglig veiledning nedenifra. Dette gjør forfatterne ved å ta utgangspunkt i ulike fenomener som viser seg i veiledning; hva er det, hvordan kan de erfares og beskrives, og hvordan kan man samarbeide om disse fenomenene i veiledning? Det er forskjell på det å erfare og beskrive fenomenet anerkjennelse og på det å beskrive metoder for anerkjennelse som lytting, bekreftelse og forståelse. Det betyr ikke at forfatterne forkaster metodene, men målsettingen er ønsket om å gå den andre veien; fra beskrivelser av et fenomen i veiledningen (for eksempel anerkjennelse) og til mulige metoder som man kan benytte i veiledningsarbeidet.\\n\\nBokens 11 kapitler er skrevet av faglige kapasiteter på ulike felt:\\n\\n1. Fenomennær veiledning av Bengt Karlsson / 2. Modige møter i veiledning av Frank Oterholt/ 3. Tilstedeværelser i veiledning av Michael de Vibe/ 4. Trøst og lindring i veiledning av Gry Bruland Vråle/ 5. Kjærlighet i veiledning av Hans-Harald Nome / 6. Veiledning som distansert medleverskap av Rolf Sundet/ 7. Improvisasjon i veiledning av Bjørn Alterhaug / 8. Selvavgrensing i veiledning av Karin Blix Flage/ 9. Ord i veiledning av Jostein Nese/ 10. Kroppen i veiledning av Anne-Marie Aubert / 11. Forbedring i veiledning av Trulte Konsmo. \\n\\n«Inspirerende og praksisnært om veiledning.» \\nPer Vaglum i Tidsskrift for Den norske legeforening.","Bokens redaktører satte seg to mål: Det første var å skrive om fenomener i veiledning og ikke utelukkende om metoder. Det andre var å lage en tverrfaglig basert bok ved å invitere skribenter med ulik fagbakgrunn.
Bokens hovedprosjekt er å beskrive faglig veiledning nedenifra. Dette gjør forfatterne ved å ta utgangspunkt i ulike fenomener som viser seg i veiledning; hva er det, hvordan kan de erfares og beskrives, og hvordan kan man samarbeide om disse fenomenene i veiledning? Det er forskjell på det å erfare og beskrive fenomenet anerkjennelse og på det å beskrive metoder for anerkjennelse som lytting, bekreftelse og forståelse. Det betyr ikke at forfatterne forkaster metodene, men målsettingen er ønsket om å gå den andre veien; fra beskrivelser av et fenomen i veiledningen (for eksempel anerkjennelse) og til mulige metoder som man kan benytte i veiledningsarbeidet.

Bokens 11 kapitler er skrevet av faglige kapasiteter på ulike felt:

1. Fenomennær veiledning av Bengt Karlsson / 2. Modige møter i veiledning av Frank Oterholt/ 3. Tilstedeværelser i veiledning av Michael de Vibe/ 4. Trøst og lindring i veiledning av Gry Bruland Vråle/ 5. Kjærlighet i veiledning av Hans-Harald Nome / 6. Veiledning som distansert medleverskap av Rolf Sundet/ 7. Improvisasjon i veiledning av Bjørn Alterhaug / 8. Selvavgrensing i veiledning av Karin Blix Flage/ 9. Ord i veiledning av Jostein Nese/ 10. Kroppen i veiledning av Anne-Marie Aubert / 11. Forbedring i veiledning av Trulte Konsmo.

«Inspirerende og praksisnært om veiledning.»
Per Vaglum i Tidsskrift for Den norske legeforening.",399,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020",200,"2010-10-01",2010,[441],"40",[136],[284],{"_13":449,"_447":448},{"_13":446,"_447":448},{"_65":476,"_67":495},[470],{"_65":471,"_67":472},"9788215044552",{"_69":473,"_71":474,"_73":74,"_75":74,"_77":475,"_79":80,"_81":476,"_83":74,"_84":212,"_86":477,"_88":478,"_90":91,"_92":471,"_168":215,"_93":216,"_95":76,"_96":456,"_98":471,"_99":479,"_101":102,"_103":480,"_105":76,"_106":481,"_108":482,"_110":111,"_112":430,"_114":431,"_116":483,"_118":176,"_119":484,"_121":485,"_123":124,"_125":126,"_129":486,"_131":487,"_133":488},[356],[492],[238,239,442,443],"9788215015255","Dette er en revidert og oppdatert utgave av \"En dialektisk relasjonsforståelse\". Her viser forfatteren hvordan ny forskning utvider og støtter hennes tidligere arbeid. Forskningsområder som affektregulering, ansiktskommunikasjon og nevrovitenskap blir på fascinerende vis knyttet opp mot vår forståelse av tidlig utvikling og psykoterapi. Med fokus på temaer som anerkjennelse, intersubjektive prosesser, samt menneskets evne til selvrefleksjon og selvavgrensning i relasjoner, viser Schibbye hvordan dynamikken i våre forhold har avgjørende betydning for hva som skjer i tidlig utvikling, når en ny familie dannes, og, ikke minst, i psykoterapeutiske møter. Schibbyes relasjonsforståelse bygger på én grunnleggende tanke, nemlig at det er i forholdet til den andre at jeg blir et selv, at min avhengighet av den andre muliggjør min selvstendighet. I tillegg utforskes anerkjennelsesbegrepet videre med fokus på terapeutisk språk, med andre ord hva som kjennetegner et anerkjennende språk i den terapeutiske dialogen. Hvordan skape et språk som maner frem det ordløse og som muliggjør dyptgående overskridelse? Med referanse til Kierkegaard, introduseres en forståelse av kjærlighet som avgjørende for nettopp slike anerkjennende dialoger. Schibbyes originale relasjonsforståelse stammer fra hennes evne til å integrere perspektiver fra filosofi, forskningsbasert kunnskap og praksis. Drøftelsene spenner fra spedbarnets første relasjoner, til parforhold og familiesamspill. Slik blir det mulig å trekke tråder mellom en filosofisk grunntanke, via psykologisk teori til psykoterapeutisk praksis og tilbake til grunntanken. Resultatet blir et helhetlig grunnsyn på hva som utgjør god psykoterapeutisk praksis. \"","Dette er en revidert og oppdatert utgave av \"En dialektisk relasjonsforståelse\". Her viser forfatteren hvordan ny forskning utvider og støtter hennes tidligere arbeid. Forskningsområder som affektregulering, ansiktskommunikasjon og nevrovitenskap blir på fascinerende vis knyttet opp mot vår forståelse av tidlig utvikling og psykoterapi.

Med fokus på temaer som anerkjennelse, intersubjektive prosesser, samt menneskets evne til selvrefleksjon og selvavgrensning i relasjoner, viser Schibbye hvordan dynamikken i våre forhold har avgjørende betydning for hva som skjer i tidlig utvikling, når en ny familie dannes, og, ikke minst, i psykoterapeutiske møter.

Schibbyes relasjonsforståelse bygger på én grunnleggende tanke, nemlig at det er i forholdet til den andre at jeg blir et selv, at min avhengighet av den andre muliggjør min selvstendighet.

I tillegg utforskes anerkjennelsesbegrepet videre med fokus på terapeutisk språk, med andre ord hva som kjennetegner et anerkjennende språk i den terapeutiske dialogen. Hvordan skape et språk som maner frem det ordløse og som muliggjør dyptgående overskridelse? Med referanse til Kierkegaard, introduseres en forståelse av kjærlighet som avgjørende for nettopp slike anerkjennende dialoger.

Schibbyes originale relasjonsforståelse stammer fra hennes evne til å integrere perspektiver fra filosofi, forskningsbasert kunnskap og praksis. Drøftelsene spenner fra spedbarnets første relasjoner, til parforhold og familiesamspill. Slik blir det mulig å trekke tråder mellom en filosofisk grunntanke, via psykologisk teori til psykoterapeutisk praksis og tilbake til grunntanken. Resultatet blir et helhetlig grunnsyn på hva som utgjør god psykoterapeutisk praksis.

\"",[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2009","3f75cfe2-6939-4b33-9127-6c26fd618a0b",422,"2020-03-26",[441],[490],[489],"Relasjoner : et dialektisk perspektiv på eksistensiell og psykodynamisk psykoterapi","Psykiatri ebøker","Psykoterapi",{"_138":139,"_140":491},248,{"_98":493,"_13":494},"39722","Schibbye, Anne-Lise Løvlie",{"_69":496,"_71":497,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":477,"_88":478,"_92":476,"_168":169,"_95":76,"_96":252,"_98":476,"_99":498,"_101":172,"_103":499,"_105":76,"_106":481,"_108":500,"_110":501,"_112":430,"_114":431,"_116":502,"_118":503,"_119":504,"_123":124,"_125":258,"_129":505,"_131":487,"_133":506},[356],[507],[143],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020",425,"BB","2009-11-04",2009,[441],[489],"Psykiatri",{"_98":493,"_13":494},{"_65":516,"_67":536},[510],{"_65":511,"_67":512},"9788245055559",{"_419":513,"_69":514,"_73":74,"_75":76,"_77":515,"_79":80,"_81":516,"_83":76,"_86":517,"_90":91,"_92":511,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":518,"_98":511,"_99":519,"_101":102,"_103":520,"_105":76,"_106":521,"_108":522,"_110":111,"_112":337,"_114":338,"_116":523,"_118":524,"_119":525,"_123":124,"_125":126,"_127":526,"_129":527,"_131":528,"_133":134},[532,533],[531],[349],"9788245037982","Faglig veiledning er ikke knyttet til én profesjon, men er like viktig for alle profesjoner som arbeider nært mennesker.\\n\\nI boken Veiledning-En humanistisk og eksistensiell tilnærming presenteres ulike teoretiske tilnærminger som alle er knyttet til en humanistisk eksistensiell idetradisjon. Ved hjelp av disse teoretiske tilnærmingene løftes erfaringskunnskap fram, og viser at teori og praksis henger sammen. Det er ingen god teori uten at praksiskunnskapen er til stede, og det oppstår heller ingen god praksis dersom den er løsrevet fra all teori.\\n\\nKapitlene i boken danner en helhet hvor betydningen av møtet vektlegges som det essensielle. Det er i møtet mellom veileder og veisøker at utveksling av teori og praksis skjer, og det er i dette møtet relasjonens betydning tydeliggjøres. Bokens ulike bidrag vektlegger relasjonen mellom veisøker og veileder, samt relasjonen mellom den profesjonelle og pasient/bruker. Bokens målgruppe er studenter innenfor helsefag, veiledere, undervisere og også forskere.\\n\\nBokens redaktører har begge lang erfaring som veiledere, som undervisere og forskere innen veiledningstematikk. Begge er knyttet til Universitetet i Stavanger. Grethe Heidi Bjerga er sykepleier og ph.d., og Kari Vevatne er psykiatrisk sykepleier og dr.polit.",385,[143,530],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","deac8444-279f-4222-962e-c73d3232307b",188,"2024-10-18",2024,[348],[136],[529],"Veiledning : en humanistisk og eksistensiell tilnærming","Medisinsk veiledning","Nynorsk","Sykepleie og helsefag",{"_13":535,"_447":448},{"_13":534,"_447":448},"Bjerga, Grethe Heidi","Vevatne, Kari",{"_419":537,"_69":538,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":517,"_92":516,"_168":215,"_95":76,"_96":539,"_98":516,"_99":540,"_101":172,"_103":541,"_105":76,"_106":521,"_108":522,"_110":174,"_112":337,"_114":338,"_116":542,"_118":543,"_119":544,"_123":124,"_125":258,"_127":545,"_129":546,"_131":528,"_133":181},[547,548],[531],429,[143,530],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2023-05-31",2023,[348],[136],[529],{"_13":535,"_447":448},{"_13":534,"_447":448},{"_65":423,"_67":564},[551],{"_65":417,"_67":552},{"_419":553,"_69":554,"_73":74,"_75":74,"_77":555,"_79":80,"_81":423,"_83":74,"_84":424,"_86":425,"_88":426,"_90":91,"_92":417,"_168":169,"_93":94,"_95":76,"_96":404,"_98":417,"_99":556,"_101":102,"_103":428,"_105":76,"_106":429,"_108":313,"_110":111,"_112":430,"_114":431,"_116":432,"_118":433,"_119":557,"_121":558,"_123":124,"_125":258,"_127":559,"_129":560,"_131":438,"_133":231},[562,563],[246],[238,239,442,443],[143],[441],[561],[136],[284],{"_138":139,"_140":440},{"_13":449,"_447":448},{"_13":446,"_447":448},{"_419":565,"_69":566,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":425,"_88":567,"_92":423,"_168":169,"_95":76,"_96":272,"_98":423,"_99":568,"_101":172,"_103":569,"_105":76,"_106":429,"_108":313,"_110":174,"_112":430,"_114":431,"_116":570,"_118":433,"_119":571,"_123":124,"_125":258,"_127":572,"_129":573,"_131":438,"_133":261},[574,575],[246],"Denne boken skiller seg fra andre bøker om faglig veiledning ved å rette søkelys mot fenomener og ikke metoder.

Forfatterne tar utgangspunkt i hvordan fenomener framtrer i faglig veiledning: Hvordan man kan beskrive dem, hvordan de ytrer seg og hvordan man kan samarbeide om fenomener som mot, improvisasjon, tilstedeværelse, makt og kropp i veiledningspraksiser.

Boken gir leseren mulighet til å oppnå større innsikt i egen praksis, og den innbyr til å utvikle og oppdage nye perspektiver i veiledningsarbeidet. Den nye utgaven bygger på Fenomener i faglig veiledning (2010) og er gjennomrevidert med fire nyskrevne kapitler.

Forfatterne representerer en faglig bredde fra blant annet psykologi, sykepleie, pedagogikk, musikkvitenskap, familieterapi og medisin.

De øvrige forfatterne er Michael de Vibe, Esben Sandvik Tønder, Gry Bruland Vråle, Kari Vevatne, Per Jensen, Inger Ulleberg, Anne-Marie Aubert, Rolf Sundet, Grethe H. Bjerga og Bjørn Alterhaug.",[143],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","2021-06-02",[441],[136],[284],{"_13":449,"_447":448},{"_13":446,"_447":448},{"_65":586,"_67":609},[578],{"_65":579,"_67":580},"9788205456747",{"_581":582,"_419":583,"_69":584,"_73":74,"_75":76,"_77":585,"_79":80,"_81":586,"_83":74,"_84":587,"_86":588,"_88":589,"_90":590,"_92":579,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":591,"_98":579,"_99":592,"_101":102,"_103":593,"_105":76,"_106":594,"_108":595,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":596,"_118":315,"_119":597,"_121":598,"_123":124,"_125":126,"_127":599,"_129":600,"_131":601,"_133":231},"accessibility_features",[608],[604,605],[246],[144,145],"9788205447097",739,"Denne boka bygger på empiri og erfaring og viser at pedagogisk veiledning er en av våre viktigste læringsformer. Artiklene dekker tre hovedområder: Del I Pedagogisk veiledning i teori og praksis – noen grunnlagsperspektiver gir nye bidrag til forståelse av veiledningens generelle teoretiske grunnlag, prinsipper og forutsetninger. Del II Veiledning og lærerutdanning retter søkelyset mot hvordan veiledning kan bidra til å utvikle kunnskaper, holdninger og ferdigheter hos kommende profesjonsutøvere. Del III Veiledning og lærerarbeid gir viktige innspill til hvordan veiledning kan bidra til god kvalitet på læring og danning og de veivalg som treffes i skoler og barnehager og på andre læringsarenaer. Boka gir en bred teoretisk og praktisk forståelse av fagfeltet og henvender seg til alle som arbeider i lærerutdanning, studenter og lærere i skoler og barnehager. Alle som deltar i veiledningsvirksomhet i yrkesfeltet, vil ha nytte av boka.","

Denne boka bygger på empiri og erfaring og viser at pedagogisk veiledning er en av våre viktigste læringsformer. Artiklene dekker tre hovedområder:

Del I Pedagogisk veiledning i teori og praksis – noen grunnlagsperspektiver gir nye bidrag til forståelse av veiledningens generelle teoretiske grunnlag, prinsipper og forutsetninger.
Del II Veiledning og lærerutdanning retter søkelyset mot hvordan veiledning kan bidra til å utvikle kunnskaper, holdninger og ferdigheter hos kommende profesjonsutøvere.
Del III Veiledning og lærerarbeid gir viktige innspill til hvordan veiledning kan bidra til god kvalitet på læring og danning og de veivalg som treffes i skoler og barnehager og på andre læringsarenaer.

Boka gir en bred teoretisk og praktisk forståelse av fagfeltet og henvender seg til alle som arbeider i lærerutdanning, studenter og lærere i skoler og barnehager. Alle som deltar i veiledningsvirksomhet i yrkesfeltet, vil ha nytte av boka.

","SDRM",445,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","a4b36696-a5f2-42d1-9fcc-f854732b3322",232,"2013-06-11",[603],[602],[136],[390],"Pedagogisk veiledning",{"_138":139,"_140":217},"Gyldendal akademisk",{"_13":607,"_447":448},{"_13":606,"_447":448},"Olsen, Knut-Rune","Lingås, Lars Gunnar","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_419":610,"_69":611,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":588,"_88":589,"_92":586,"_168":215,"_95":76,"_96":612,"_98":586,"_99":613,"_101":172,"_103":614,"_105":76,"_106":594,"_108":595,"_110":174,"_112":113,"_114":115,"_116":615,"_118":315,"_119":616,"_123":124,"_125":258,"_127":617,"_129":618,"_131":601,"_133":261},[619,620],[246],639,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2013-04-02",[603],[136],[390],{"_13":607,"_447":448},{"_13":606,"_447":448},{"_65":631,"_67":653},[623],{"_65":624,"_67":625},"9788202832155",{"_581":626,"_419":627,"_69":628,"_71":629,"_73":74,"_75":74,"_77":630,"_79":80,"_81":631,"_83":74,"_84":456,"_86":632,"_88":633,"_90":91,"_92":624,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":634,"_98":624,"_99":635,"_101":102,"_103":636,"_105":76,"_106":637,"_108":638,"_110":111,"_112":222,"_114":223,"_116":639,"_118":524,"_119":640,"_121":641,"_123":124,"_125":258,"_129":642,"_131":643,"_133":389},[652],[649],[246],[646],[238,239,240,241],"9788202792428","Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? handlar om korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen i lys av eit danningsperspektiv, med merksemd retta mot prosessar med mål om å lære, utvikle og endre praksis. Kvardagen i barnehagen inneheld ulike og komplekse situasjonar der ulik tilnærming til rettleiing bør nyttast, der det heilskaplege kring ulike situasjonar og utfordringar bør takast omsyn til. Boka inneheld ulike tilnærmingar til rettleiing med vekt på handling og refleksjon, systemisk tenking og utforsking. Forfattaren belyser også ulike former for rettleiing og korleis desse kan nyttast i ulike situasjonar i barnehagen. Teoriforankringa vektlegg eit sosiokulturelt og situert perspektiv der interaksjon og samhandling står sterkt, og der kunnskapen er infiltrert i historisk og kulturell kontekst og difor unik for kvar einskild barnehage. Boka byggjer også på teoriar om danning og teorien om praksisarkitekturar, og ho inneheld diskusjonar om moglegheiter og utfordringar med å utvikle måtar å tenke, handle og relatere seg til kvarandre på i rettleiingsrommet. Forfattaren viser korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen, og løftar fram fellesskap, fagkunnskap og utforsking som drivkrefter for læring, utvikling og endring. Bak i boka finn du eit vedlegg med forslag til ulike former for rettleiing. Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga. Den er også relevant for vidareutdanningar innan barnehagefeltet og for alle som er interessert i å lese om rettleiing for læring, utvikling og endring i barnehagen.","

Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? handlar om korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen i lys av eit danningsperspektiv, med merksemd retta mot prosessar med mål om å lære, utvikle og endre praksis.

Kvardagen i barnehagen inneheld ulike og komplekse situasjonar der ulik tilnærming til rettleiing bør nyttast, der det heilskaplege kring ulike situasjonar og utfordringar bør takast omsyn til. Boka inneheld ulike tilnærmingar til rettleiing med vekt på handling og refleksjon, systemisk tenking og utforsking.

Forfattaren belyser også ulike former for rettleiing og korleis desse kan nyttast i ulike situasjonar i barnehagen. Teoriforankringa vektlegg eit sosiokulturelt og situert perspektiv der interaksjon og samhandling står sterkt, og der kunnskapen er infiltrert i historisk og kulturell kontekst og difor unik for kvar einskild barnehage.

Boka byggjer også på teoriar om danning og teorien om praksisarkitekturar, og ho inneheld diskusjonar om moglegheiter og utfordringar med å utvikle måtar å tenke, handle og relatere seg til kvarandre på i rettleiingsrommet. Forfattaren viser korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen, og løftar fram fellesskap, fagkunnskap og utforsking som drivkrefter for læring, utvikling og endring.

Bak i boka finn du eit vedlegg med forslag til ulike former for rettleiing.

Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga. Den er også relevant for vidareutdanningar innan barnehagefeltet og for alle som er interessert i å lese om rettleiing for læring, utvikling og endring i barnehagen.

",249,[530],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","03345388-705d-42b6-b5b8-e76560ead54b",160,"2024-01-10",[237],[644],[410],"Rettleiing i barnehagen - tilpassing eller danning?",{"_138":139,"_140":645},168,{"_98":647,"_13":648},"748791","Fimreite, Hege",{"_13":650,"_447":651},"Bjørkedal, Anna Sylvi","Illustratør","WCAG v2.1",{"_419":654,"_69":655,"_71":656,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":632,"_88":633,"_92":631,"_168":215,"_95":76,"_96":404,"_98":631,"_99":657,"_101":172,"_103":541,"_105":76,"_106":637,"_108":638,"_110":174,"_112":222,"_114":223,"_116":658,"_118":524,"_119":659,"_123":124,"_125":258,"_129":660,"_131":661,"_133":410},[663],[246],[662],[530],"2024-01-04",[237],[410],"Rettleiing i barnehagen - tilpasning eller danning?",{"_98":647,"_13":648},{"_13":650,"_447":651},{"_65":665,"_67":666},"9788202411176",{"_69":667,"_71":668,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":669,"_88":670,"_92":665,"_168":671,"_95":76,"_96":672,"_98":665,"_99":673,"_101":172,"_105":76,"_106":674,"_108":675,"_110":174,"_112":222,"_114":223,"_116":676,"_118":677,"_119":678,"_123":124,"_125":258,"_129":679,"_131":680,"_133":261},[246],[681,682],"Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet. Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.","

Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.

",3,699,[143],"e2d2f81c-5d3d-4d86-8f96-35ab3ebb3fab",378,"2014-07-10",2014,[237],[390],"Veiledning og praktisk yrkesteori",{"_98":685,"_13":686},{"_98":683,"_13":684},"22660","Handal, Gunnar","29826","Lauvås, Per",{"_65":695,"_67":715},[689],{"_65":690,"_67":691},"9788215039121",{"_419":692,"_69":693,"_73":74,"_75":74,"_77":694,"_79":80,"_81":695,"_83":74,"_84":212,"_86":696,"_88":697,"_90":91,"_92":690,"_168":215,"_93":216,"_95":76,"_96":698,"_98":690,"_99":699,"_101":102,"_103":219,"_105":76,"_106":700,"_108":701,"_110":111,"_112":430,"_114":431,"_116":702,"_118":225,"_119":703,"_121":704,"_123":124,"_125":126,"_127":705,"_129":706,"_131":707,"_133":134},[711,712],[246],[238,239,442,443],"9788215026459","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet. Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse? I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner». Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer. Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet.
Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse?

I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner».

Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer.

Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".",369,[143,530],"09721ab7-ae6f-4808-9ce2-b82f56cce6c5",261,"2019-11-20",[441],[709],[136],[708],"Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse","Høyere utdanning",{"_138":139,"_140":710},223,{"_13":714,"_447":448},{"_13":713,"_447":448},"Smeby, Jens-Christian","Mausethagen, Sølvi",{"_419":716,"_69":717,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":696,"_88":697,"_92":695,"_168":215,"_95":76,"_96":252,"_98":695,"_99":718,"_101":172,"_103":254,"_105":76,"_106":700,"_108":701,"_110":174,"_112":430,"_114":431,"_116":719,"_118":256,"_119":720,"_123":124,"_125":258,"_127":721,"_129":722,"_131":707,"_133":181},[723,724],[246],[143,530],"2017-08-11",[441],[136],[708],{"_13":714,"_447":448},{"_13":713,"_447":448},{"_65":726,"_67":727},"9788215009513",{"_419":728,"_69":729,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":730,"_88":731,"_92":726,"_168":169,"_95":76,"_96":252,"_98":726,"_99":732,"_101":172,"_105":76,"_106":733,"_108":734,"_110":174,"_112":430,"_114":431,"_119":735,"_123":124,"_125":258,"_129":736,"_131":737,"_133":738},[740],[357],"Boken gir en generell og bred innføring i faglig veilednings innhold, prosesser, roller og metoder. Denne 2. utgaven inneholder bl.a nye kapitler om metaveiledning og gestaltorientert coaching. Mangfold i faglig veiledning er delt i 13 kapitler som innholdsmessig kan beskrives slik: - Generell og bredt fundert innføring i faglig veilednings innhold, prosesser, roller og metoder. - Presentasjon av en modell for opplæring av veiledere, kalt metaveiledning. - Einar Aadland om veiledning i etiske dilemmaer. - Bengt Karlsson om dialektisk relasjonsteori som grunnlag for veiledning. - Trulte Konsmo om veiledning i perspektiv av nevrolingvistisk programmering (NLP). - Gry Bruland Vråle om veiledning som kompetanseutvikling , basert på Patricia Benners kompetansestige. - Kristin Austheim om gestaltorientert coaching. - Wenche Seltzer om veiledning i familieterapi i et kulturnarrativt perspektiv. Anne-Lise Teslo er cand.polit., psykiatrisk sykepleier og gestaltterapeut (MNGF). Hun har lang erfaring fra psykisk helsevern og 18 år som høgskolelektor på Diakonhjemmets Høgskole. Teslo driver i dag eget firma som veileder /coach og gestaltterapeut, www.veiledning.no.","Boken gir en generell og bred innføring i faglig veilednings innhold, prosesser, roller og metoder. Denne 2. utgaven inneholder bl.a nye kapitler om metaveiledning og gestaltorientert coaching.
Mangfold i faglig veiledning er delt i 13 kapitler som innholdsmessig kan beskrives slik:

- Generell og bredt fundert innføring i faglig veilednings innhold, prosesser, roller og metoder.

- Presentasjon av en modell for opplæring av veiledere, kalt metaveiledning.

- Einar Aadland om veiledning i etiske dilemmaer.

- Bengt Karlsson om dialektisk relasjonsteori som grunnlag for veiledning.

- Trulte Konsmo om veiledning i perspektiv av nevrolingvistisk programmering (NLP).

- Gry Bruland Vråle om veiledning som kompetanseutvikling , basert på Patricia Benners
kompetansestige.

- Kristin Austheim om gestaltorientert coaching.

- Wenche Seltzer om veiledning i familieterapi i et kulturnarrativt perspektiv.

Anne-Lise Teslo er cand.polit., psykiatrisk sykepleier og gestaltterapeut (MNGF). Hun har lang erfaring fra psykisk helsevern og 18 år som høgskolelektor på Diakonhjemmets Høgskole. Teslo driver i dag eget firma som veileder /coach og gestaltterapeut, www.veiledning.no.",[143],"a7cb470f-2420-455d-88df-1b843b9758c2",266,[441],[739],"Mangfold i faglig veiledning : for helse- og sosialarbeidere","Sosialt arbeid","Sosiale tjenester og sosial velferd",{"_13":741,"_447":448},"Teslo, Anne-Lise",{"_65":750,"_67":773},[744],{"_65":745,"_67":746},"9788245057201",{"_419":747,"_69":748,"_73":74,"_75":76,"_77":749,"_79":80,"_81":750,"_83":76,"_86":751,"_90":91,"_92":745,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":752,"_98":745,"_99":753,"_101":102,"_103":636,"_105":76,"_106":754,"_108":755,"_110":111,"_112":337,"_114":338,"_116":756,"_118":524,"_119":757,"_123":124,"_125":126,"_127":758,"_129":759,"_131":760,"_133":761},[763,764,765,766,767],[246],[349],"9788245047325","Det er en økende interesse for læreres profesjonelle utvikling, og veiledning er et sentralt bidrag i denne utviklingen. Det er skrevet mange bøker om veiledning, men denne boken tar for seg veiledning knyttet til den helhetlige profesjonsutviklingen i skolen. Dette inkluderer praksisveiledning, veiledning av nye lærere, av kolleger generelt og den belyser veiledning som verktøy i skoleutvikling.\\n\\nI tillegg til kapitler som tar for seg veiledning i ulike sammenhenger i norsk skole, finner vi også ett kapittel som belyser veiledning og profesjonell utvikling i et internasjonalt perspektiv.\\n\\nBoken er skrevet for lærere som tar veilederutdanninger, lærerstudenter, lærere, skoleledere og lærerutdannere som er opptatt av veiledning som verktøy for profesjonell utvikling i skolen.\\n\\nBokens redaktører er Edel Karin Kvam, Dag Roness, Marit Ulvik og Ingrid Helleve, alle Universitetet i Bergen, og Kari Smith, NTNU.",515,[143,762],"183fc66b-c52f-4793-bde3-29fe249b84ec",404,"2024-10-24",[348],[136],[284,234],"Veiledning og profesjonell utvikling i skolen","Pedagogikk/psykologi tilbud ebøker","Engelsk",{"_13":772,"_447":448},{"_13":771,"_447":448},{"_13":770,"_447":448},{"_13":769,"_447":448},{"_13":768,"_447":448},"Smith, Kari","Helleve, Ingrid","Ulvik, Marit","Roness, Dag","Kvam, Edel Karin",{"_419":774,"_69":775,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":751,"_92":750,"_168":215,"_95":76,"_96":776,"_98":750,"_99":777,"_101":172,"_103":541,"_105":76,"_106":754,"_108":755,"_110":174,"_112":337,"_114":338,"_116":778,"_118":524,"_119":779,"_123":124,"_125":258,"_127":780,"_129":781,"_131":760,"_133":261},[782,783,784,785,786],[246],569,[143,762],"2024-08-21",[348],[136],[284,234],{"_13":772,"_447":448},{"_13":771,"_447":448},{"_13":770,"_447":448},{"_13":769,"_447":448},{"_13":768,"_447":448},{"_65":788,"_67":789},"9788230021545",{"_69":790,"_71":791,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":792,"_92":788,"_168":215,"_95":76,"_96":793,"_98":788,"_99":794,"_101":172,"_105":76,"_106":795,"_108":796,"_110":174,"_112":797,"_114":798,"_116":799,"_118":433,"_119":800,"_123":124,"_125":258,"_127":801,"_129":802,"_131":803,"_133":261},[246],[805],"I profesjonsveiledning skjer det hele tiden et møte mellom gammelt og nytt. Når vi veileder bygger vi på kunnskap og erfaring, og samtidig former vi vår egen veiledningsprofil. Ferdigheter og kunnskap er lagret i offentlige kunnskapstradisjoner, og når vi vil skape noe nytt, bygger vi på det vi har lært. Slik er det gamle i det nye, og det nye utvider tradisjoner og forbedrer dem. \\nI denne boken blir hovedtrekk i norske veiledningstradisjoner beskrevet slik de fremstår i faglitteratur. Tradisjoner blir til ved at kunnskap blir hentet og lånt, men samtidig tilpasset stadig nye situasjoner og kontekster. Noen masterideer står frem og preger flere tradisjoner, men forskjellig utdannelser og yrker skaper særpreg og forskjeller. \\nKjennskap til våre tradisjoner i profesjonsveiledning gir muligheter for bedre selvinnsikt og sterkere virkning og læring. I tradisjoner finnes en rikdom av ideer, tankeretninger og erfaringer som er kilder til inspirasjon og kritisk vurdering. I samspillet mellom tradisjon og nyskaping oppstår den gode profesjonsveiledning som finnes i levende tradisjoner. \\n \\nKaare Skagen er professor emeritus ved OsloMet. Han har vært praksislærer og lærerutdanner, og har arbeidet med profesjonsveiledning i en årrekke. Han har skrevet bøker og artikler på området. \\nBoken er aktuell for praksislærere, lærerutdannere, lærerstudenter og alle som arbeider med veiledning, pedagogikk og i profesjonsutdannelser.",420,[143],"cf6b8cb1-f98a-4e35-a869-c8ecd3a55d7c",220,"Kolofon Forlag AS","3072","2021-03-12",[804],[136],[284],"Levende tradisjoner i profesjonsveiledning","Kolofon",{"_98":320,"_13":321},{"_65":815,"_67":833},[808],{"_65":809,"_67":810},"9788205456341",{"_581":811,"_69":812,"_71":813,"_73":74,"_75":76,"_77":814,"_79":80,"_81":815,"_83":76,"_86":816,"_88":817,"_90":590,"_92":809,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":591,"_98":809,"_99":818,"_101":102,"_103":593,"_105":76,"_106":819,"_108":820,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":821,"_118":315,"_119":822,"_123":124,"_125":126,"_127":823,"_129":824,"_131":825,"_133":231},[608],[246],[827,828,829],[144,145],"9788205431140","Med utgangspunkt i nyutdannede læreres opplevelser det første året gir forfatterne, gjennom en faglig analyse og bruk av eksisterende nasjonal og internasjonal forskning, oss her en omfattende og forskningsbasert innsikt i hvordan det oppleves å starte en yrkeskarriere. De nye lærerne har en god utdanning, men er uten erfaring i en av de mest krevende og utsatte profesjoner: lærerprofesjonen. Politikere på nasjonalt og lokalt nivå, skoleeiere og skoleledelse samt veiledere og veilederutdannere har bruk for denne kunnskapen i arbeidet med å skape gode overganger fra utdanning til yrke. Samfunnet har behov for en dyktig og engasjert lærerprofesjon, og vi må alle jobbe for å stoppe tendenser som viser økende frafall fra yrket. Nye lærere og studenter i lærerutdanningene vil kunne kjenne seg igjen i fortellingene, tilegne seg et faglig grunnlag for refleksjon over egne erfaringer og, ikke minst, bli motivert av de mange positive opplevelsene de tolv førstereislærerne tar med seg videre i arbeidslivet.","

Med utgangspunkt i nyutdannede læreres opplevelser det første året gir forfatterne, gjennom en faglig analyse og bruk av eksisterende nasjonal og internasjonal forskning, oss her en omfattende og forskningsbasert innsikt i hvordan det oppleves å starte en yrkeskarriere. De nye lærerne har en god utdanning, men er uten erfaring i en av de mest krevende og utsatte profesjoner: lærerprofesjonen.

Politikere på nasjonalt og lokalt nivå, skoleeiere og skoleledelse samt veiledere og veilederutdannere har bruk for denne kunnskapen i arbeidet med å skape gode overganger fra utdanning til yrke. Samfunnet har behov for en dyktig og engasjert lærerprofesjon, og vi må alle jobbe for å stoppe tendenser som viser økende frafall fra yrket.

Nye lærere og studenter i lærerutdanningene vil kunne kjenne seg igjen i fortellingene, tilegne seg et faglig grunnlag for refleksjon over egne erfaringer og, ikke minst, bli motivert av de mange positive opplevelsene de tolv førstereislærerne tar med seg videre i arbeidslivet.

",[143],"b7eb1f8f-dbfb-4f81-8476-c02828dcbc5e",212,"2013-06-05",[603],[136],[826],"Førstereisen : lærdom hentet fra nye læreres fortellinger","Undervisningsmetoder",{"_98":832,"_13":768},{"_98":831,"_13":770},{"_98":830,"_13":769},"711398","705151","700543",{"_69":834,"_71":835,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":816,"_88":817,"_92":815,"_168":215,"_95":76,"_96":612,"_98":815,"_99":836,"_101":172,"_103":614,"_105":76,"_106":819,"_108":820,"_110":174,"_112":113,"_114":115,"_116":837,"_118":315,"_119":838,"_123":124,"_125":463,"_127":839,"_129":840,"_131":825,"_133":261},[246],[841,842,843],[143],"2013-01-21",[603],[136],[826],{"_98":832,"_13":768},{"_98":831,"_13":770},{"_98":830,"_13":769},{"_65":845,"_67":846,"_190":191},"9783030798321",{"_71":847,"_73":76,"_86":848,"_92":845,"_98":845,"_194":849,"_118":433,"_119":850,"_131":851},[853,854],"Boken samler teoretiske og forskningsbaserte perspektiver på veiledning og mentorordninger for nyutdannede lærere. Den undersøker institusjonaliseringen av mentorprosesser og betydningen av praksisnær støtte for å lette overgangen fra studier til yrkesutøvelse. Kapitlene presenterer internasjonal forskning, ulike pedagogiske tilnærminger og eksempler på både skolebasert og virtuell mentoring. Forfatterne peker på mangler i systematisk opplæring i introduksjonsfasen og etterlyser mer konkrete tiltak for å støtte tidligkarriere-lærere.",[200],[852],"Teacher Induction and Mentoring: Supporting Beginning Teachers","Palgrave Macmillan Cham",{"_98":-5,"_13":856},{"_98":-5,"_13":855},"Anthony Clarke","Juanjo Mena",{"_65":858,"_67":859},"9788215013749",{"_419":860,"_69":861,"_73":76,"_75":76,"_83":76,"_86":862,"_88":863,"_92":858,"_168":215,"_95":76,"_96":212,"_98":858,"_99":864,"_101":172,"_105":76,"_106":865,"_108":820,"_110":174,"_112":430,"_114":431,"_116":866,"_118":503,"_119":867,"_123":124,"_125":463,"_129":868,"_131":869,"_133":261},[872,873],[246],"Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? Hvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? De 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. Den er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.","Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? \n
\n
\nHvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? \n
\n
\nDe 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. \n
\n
\nDen er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.",[870,143,871],"ff3ee29b-63c3-4586-af5b-d3de6bb7cdfc","2009-05-18",[441],[284],"Veiledningskvalitet","Flerspråklig","Svensk",{"_13":875,"_447":448},{"_13":874,"_447":448},"Søndenå, Kari","Brekke, Mary",{"_65":879,"_67":907},[878],{"_65":879,"_67":880},"9788215034515",{"_69":881,"_71":882,"_73":74,"_75":74,"_77":883,"_79":80,"_81":884,"_83":74,"_84":885,"_86":886,"_88":887,"_90":91,"_92":879,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":888,"_98":879,"_99":889,"_101":102,"_103":890,"_105":76,"_106":891,"_108":892,"_110":111,"_112":430,"_114":431,"_116":893,"_118":225,"_119":894,"_121":895,"_123":124,"_125":258,"_127":896,"_129":897,"_131":898,"_133":231},[246],[901,902],[238,239,442,443],"9788215032078",519,"Veiledning handler om å utvikle kompetansen til den som blir veiledet, i problemløsning og mestring av faglige oppgaver og utfordringer. Forfatterne gir en kort oversikt over sentrale modeller i det veiledningsteoretiske landskapet, men legger primært vekten på hvordan man kan lære og øve på grunnleggende ferdigheter i veiledning - i praksis. Boken presenterer et systematisk treningsopplegg for å utvikle praktiske basisferdigheter, illustrert som grafiske ikoner. Oversikten over ikonene anvendes som hjelpemiddel og støtte i innlæringsfasen, men også som analyseverktøy i praktisk, profesjonell veiledning. Alle oppgaver og øvelser i boken er gruppebaserte, med utgangspunkt i den enkeltes aktuelle veiledningsoppgaver. Boken dekker både yrkesfaglig veiledning som varer over tid, kortere formater som LØFT og MI og kollega- og gruppeveiledning. Den egner seg for alle med veiledningsansvar, og for yrkesutøvere som skal lære andre å veilede - individuelt eller i gruppe.","Veiledning handler om å utvikle kompetansen til den som blir veiledet, i problemløsning og mestring av faglige oppgaver og utfordringer.

Forfatterne gir en kort oversikt over sentrale modeller i det veiledningsteoretiske landskapet, men legger primært vekten på hvordan man kan lære og øve på grunnleggende ferdigheter i veiledning - i praksis.

Boken presenterer et systematisk treningsopplegg for å utvikle praktiske basisferdigheter, illustrert som grafiske ikoner. Oversikten over ikonene anvendes som hjelpemiddel og støtte i innlæringsfasen, men også som analyseverktøy i praktisk, profesjonell veiledning. Alle oppgaver og øvelser i boken er gruppebaserte, med utgangspunkt i den enkeltes aktuelle veiledningsoppgaver.

Boken dekker både yrkesfaglig veiledning som varer over tid, kortere formater som LØFT og MI og kollega- og gruppeveiledning. Den egner seg for alle med veiledningsansvar, og for yrkesutøvere som skal lære andre å veilede - individuelt eller i gruppe.",319,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","b4962c7b-a3ed-4962-a577-645d442822fe",211,"2019-11-01",[441],[899],[136],[284],"Veiledning i praksis : grunnleggende ferdigheter",{"_138":139,"_140":900},192,{"_98":905,"_13":906},{"_98":903,"_13":904},"698400","Løkke, Jon Arne","36744","Pettersen, Roar C.",{"_69":908,"_71":909,"_73":74,"_75":74,"_77":910,"_79":80,"_81":884,"_83":74,"_84":885,"_86":886,"_88":887,"_90":91,"_92":879,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":888,"_98":879,"_99":911,"_101":102,"_103":890,"_105":76,"_106":891,"_108":892,"_110":111,"_112":430,"_114":431,"_116":893,"_118":225,"_119":912,"_121":913,"_123":124,"_125":258,"_127":914,"_129":915,"_131":898,"_133":231},[246],[917,918],[238,239,442,443],[143],[441],[916],[136],[284],{"_138":139,"_140":900},{"_98":905,"_13":906},{"_98":903,"_13":904},{"_65":928,"_67":950},[921],{"_65":922,"_67":923},"9788205525207",{"_581":924,"_419":925,"_69":926,"_73":74,"_75":76,"_77":927,"_79":80,"_81":928,"_83":74,"_84":212,"_86":929,"_88":930,"_90":91,"_92":922,"_168":215,"_93":94,"_95":76,"_96":931,"_98":922,"_99":932,"_101":102,"_103":933,"_105":76,"_106":934,"_108":935,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":936,"_118":433,"_119":937,"_121":938,"_123":124,"_125":126,"_127":939,"_129":940,"_131":941,"_133":231},[949],[943,944,945],[246],[144,145],"9788205523203","Gjennom kapitlene inviterer forfatterne leseren inn i diskusjoner som utforsker veiledning som samhandling mellom mennesker, fag og samfunnsoppdrag. Boken kan leses som en oppfordring til å være oppmerksom på ulike spenninger som oppstår i profesjonsveiledning. Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning henvender seg til studenter, nyutdannede og erfarne yrkesutøvere som søker å utvide sitt veiledningsfaglige kunnskapsgrunnlag. Samlet bidrar denne vitenskapelige antologien til å utvide det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet gjennom å problematisere og nyansere sammensatte og utfordrende vurderinger under profesjonsrett veiledning.","

Gjennom kapitlene inviterer forfatterne leseren inn i diskusjoner som utforsker veiledning som samhandling mellom mennesker, fag og samfunnsoppdrag. Boken kan leses som en oppfordring til å være oppmerksom på ulike spenninger som oppstår i profesjonsveiledning.

Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning henvender seg til studenter, nyutdannede og erfarne yrkesutøvere som søker å utvide sitt veiledningsfaglige kunnskapsgrunnlag. Samlet bidrar denne vitenskapelige antologien til å utvide det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet gjennom å problematisere og nyansere sammensatte og utfordrende vurderinger under profesjonsrett veiledning.

",345,[870,143,871],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","59a3e57f-58b3-45a6-a67e-3e95b46aefc6",324,"2021-01-18",[142],[942],[136],[826],"Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning",{"_138":139,"_140":275},{"_13":948,"_447":448},{"_13":947,"_447":448},{"_13":946,"_447":448},"Ulla, Bente","Luthen, Geir S.","Larsen, Ann Sofi","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_419":951,"_69":952,"_73":76,"_75":76,"_83":74,"_86":929,"_88":930,"_92":928,"_168":215,"_95":76,"_96":252,"_98":928,"_99":953,"_101":172,"_103":954,"_105":76,"_106":934,"_108":935,"_110":174,"_112":113,"_114":115,"_116":955,"_118":433,"_119":956,"_123":124,"_125":258,"_127":957,"_129":958,"_131":941,"_133":261},[959,960,961],[246],[870,143,871],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-01-27",[142],[136],[826],{"_13":948,"_447":448},{"_13":947,"_447":448},{"_13":946,"_447":448},{"_11":963,"_13":964,"_19":965},"usn-profesjonsveiledning","Profesjonsveiledning",[966],{"_11":967,"_968":969,"_13":970},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge",{"_11":967,"_968":969,"_13":970},"currentUser",{"_985":76,"_986":987,"_988":989,"_990":76,"_991":76,"_992":76,"_993":76,"_994":76,"_995":-5,"_996":997,"_998":999},"ENV",{"_977":978,"_979":980,"_981":982,"_983":984},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_98":1000,"_1001":1000,"_1002":1000,"_1003":1004,"_1005":1006,"_1007":-7,"_1008":1009,"_1010":1011,"_1012":1013,"_1014":1015,"_1016":1017,"_1018":1019,"_1020":1021,"_1022":-7,"_1023":-7,"_1024":-7,"_1025":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1026":76,"_1027":76,"_1028":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]