Denne boka handler om forutsetningene og grunnlagstenkningen innen spesialpedagogikken og om spesialpedagogikk både som en fagdisiplin og en yrkesprofesjon.

Spesialpedagogikkens oppgave er å løse problemer knyttet til å inkludere barn og voksne med funksjonsnedsettelser i skolen og samfunnet. Men hvordan skal man bidra med dette? I denne boka behandles spesialpedagogikkens indre spenningsforhold, mellom å være en profesjon der oppgaven er å løse konkrete utfordringer for barn og unge med pedagogiske utfordringer og en fagdisiplin rettet mot å forstå og utfordre ekskluderingstendenser i skole og samfunn. Bidragene i boka spenner fra historiske refleksjoner over spesialpedagogikkens grunnlag til å drøfte spesialpedagogikkens rolle i et postmoderne utdanningssamfunn. Forfatterne er alle sentrale personer i eller i tilknytning til det norske spesialpedagogiske forskningsfeltet.

Boka retter seg mot spesialpedagoger, studenter og forskere som ønsker å få en mer grundig forståelse av spesialpedagogikken som fagfelt.
Medforfattere: Jarle Bakke, David Lansing Cameron, Rolf Fasting, Peder Haug, Elisabeth Hesjedal, Berit Helene Johnsen Marit Mjøs, Jenny Steinnes, Anne Dorthe Tveit og Stine Vik.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave 2016.

",[324],[117,326],259,[126],[230,330],[135],[354],{"_190":191,"_192":355},182,"43aeee58-cd55-423e-aacf-351ad60f2604","2021-11-17T23:00:00Z",[359,360],{"_69":336,"_149":150},{"_69":338,"_149":150},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016",[207,208,363,364],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_260":183,"_261":8,"_262":8,"_263":183},{"_98":367,"_166":389},{"_100":368,"_102":369},"9788202756932",{"_11":368,"_104":370,"_106":371,"_108":372,"_218":373,"_110":377,"_112":378,"_115":379,"_118":380,"_120":381,"_122":8,"_123":8,"_124":382,"_128":383,"_133":385,"_136":368,"_137":386,"_139":196,"_141":387,"_143":388,"_155":8,"_156":8,"_157":339,"_159":340,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Elevers deltakelse og medvirkning : i samtaler med lærer og foresatte om individuell opplæring","Hvordan deltar og medvirker elever i samtaler om eget opplæringstilbud i skolen? I denne boka viser forfatteren at det er et stort gap mellom intensjonene og elevers faktiske medvirkning i slike samtaler. \\n \\nBoka er en innføring i hvordan lærere og spesialpedagoger kan fremme reell deltakelse og medvirkning for elever, og oppmerksomheten rettes spesielt mot de elevene som opplever utfordringer med slik deltakelse. \\n \\nDen teoretiske rammen i boka er begrepet deliberasjon, hentet fra Habermas. Det betyr at alle deltakere i en samtale har mulighet til å gi informasjon og argumentere for sitt syn. Alle lytter, viser hverandre respekt og er åpne for å endre mening hvis de blir overbevist av de andres argumenter. Målet er å få en forståelse av de andres synspunkter og forhandle seg fram til et felles syn på den saken en diskuterer. Dette er utfordrende å gjennomføre, men ifølge sentrale føringer i styringsdokumenter og lovverk er det noe skolen skal legge til rette for. Med gode eksempler viser forfatteren at deliberative samtaler er mulig i skolen - hvis lærer faktisk tilrettelegger for slike samtaler og er villig til å lytte til hva eleven har å si. \\n \\nBoka er skrevet for studenter i lærerutdanningens 5-årige masterløp, spesialpedagogiske utdanninger og lærere og spesialpedagoger i skolen.","",[374],{"_11":375,"_69":376},"750929","Tveit, Anne Dorthe",2023,[324],[117],"Generell pedagogikk",249,[126],[384,330],"Student/elevrådgivning og -velferd",[135],"20230120133616377","2023-02-21T23:00:00Z",110,[390],{"_100":391,"_102":392},"9788202795955",{"_11":391,"_104":370,"_106":393,"_108":394,"_218":395,"_110":377,"_112":397,"_174":175,"_115":398,"_118":399,"_120":400,"_179":180,"_181":182,"_122":183,"_123":183,"_124":401,"_128":402,"_133":403,"_187":404,"_136":391,"_137":407,"_195":368,"_139":196,"_141":408,"_143":388,"_155":8,"_156":8,"_202":409,"_157":339,"_159":340,"_161":183,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_205":410,"_165":183},"Hvordan deltar og medvirker elever i samtaler om eget opplæringstilbud i skolen? I denne boka viser forfatteren at det er et stort gap mellom intensjonene og elevers faktiske medvirkning i slike samtaler. Boka er en innføring i hvordan lærere og spesialpedagoger kan fremme reell deltakelse og medvirkning for elever, og oppmerksomheten rettes spesielt mot de elevene som opplever utfordringer med slik deltakelse. Den teoretiske rammen i boka er begrepet deliberasjon, hentet fra Habermas. Det betyr at alle deltakere i en samtale har mulighet til å gi informasjon og argumentere for sitt syn. Alle lytter, viser hverandre respekt og er åpne for å endre mening hvis de blir overbevist av de andres argumenter. Målet er å få en forståelse av de andres synspunkter og forhandle seg fram til et felles syn på den saken en diskuterer. Dette er utfordrende å gjennomføre, men ifølge sentrale føringer i styringsdokumenter og lovverk er det noe skolen skal legge til rette for. Med gode eksempler viser forfatteren at deliberative samtaler er mulig i skolen – hvis lærer faktisk tilrettelegger for slike samtaler og er villig til å lytte til hva eleven har å si. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanningens 5-årige masterløp, spesialpedagogiske utdanninger og lærere og spesialpedagoger i skolen.","

Hvordan deltar og medvirker elever i samtaler om eget opplæringstilbud i skolen? I denne boka viser forfatteren at det er et stort gap mellom intensjonene og elevers faktiske medvirkning i slike samtaler.
Boka er en innføring i hvordan lærere og spesialpedagoger kan fremme reell deltakelse og medvirkning for elever, og oppmerksomheten rettes spesielt mot de elevene som opplever utfordringer med slik deltakelse.
Den teoretiske rammen i boka er begrepet deliberasjon, hentet fra Habermas. Det betyr at alle deltakere i en samtale har mulighet til å gi informasjon og argumentere for sitt syn. Alle lytter, viser hverandre respekt og er åpne for å endre mening hvis de blir overbevist av de andres argumenter. Målet er å få en forståelse av de andres synspunkter og forhandle seg fram til et felles syn på den saken en diskuterer. Dette er utfordrende å gjennomføre, men ifølge sentrale føringer i styringsdokumenter og lovverk er det noe skolen skal legge til rette for. Med gode eksempler viser forfatteren at deliberative samtaler er mulig i skolen – hvis lærer faktisk tilrettelegger for slike samtaler og er villig til å lytte til hva eleven har å si.
Boka er skrevet for studenter i lærerutdanningens 5-årige masterløp, spesialpedagogiske utdanninger og lærere og spesialpedagoger i skolen.

",[396],{"_11":375,"_69":376},[324],[117],"Generell pedagogikk ebøker",189,[126],[384,330],[135],[405],{"_190":191,"_192":406},156,"d31f8ef8-aab0-44ba-adfc-a4180f0c45e1","2023-02-26T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[207,208,363,364],{"_98":412,"_166":435},{"_100":413,"_102":414},"9788245041590",{"_11":413,"_104":415,"_106":416,"_218":417,"_110":377,"_112":424,"_115":425,"_118":426,"_120":427,"_122":8,"_123":8,"_124":428,"_128":429,"_133":431,"_136":413,"_137":432,"_139":196,"_141":433,"_143":434,"_155":8,"_156":8,"_157":290,"_159":291,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Brukermedvirkningens mange ansikter","Brukere av velferdstjenester skal ha innflytelse over tjenestene de mottar. Empowerment og brukermedvirkning er i dag sentrale verdier i velferdspolitikk og i helse- og sosialfaglig arbeid. De siste årene har også nye begreper som samskaping og samproduksjon fått en viktig plass, og til dels inkludert eller erstattet brukermedvirkningsbegrepet. Denne boka diskuterer ulike betydninger av begrepene, og knytter dem til ulike velferdspolitiske diskurser.\\nFelles for begrepene er at de er normative, men utydelige og tidvis tilslørende. De fortolkes på forskjellige måter av ulike aktører, og alle begrepene kan kritiseres for ikke å drøfte hvilke maktforhold som utspiller seg i tjenesteutøvingen. Denne boka viser at det bak den mangfoldige begrepsfloraen kan skjule seg ulike interesser, målsettinger og konsekvenser. Debatt og kritisk tenkning blant politikere, representanter for brukerinteresser, tjenesteutøvere og studenter er derfor viktig.\\nOle Petter Askheim og Jan Andersen er begge professorer ved Høgskolen i Innlandet. Begge har i mange år forsket på og skrevet mye om begrepene brukermedvirkning, empowerment, samskaping og samproduksjon, og om kommunal tjenesteproduksjon for ulike grupper tjenestemottakere.",[418,421],{"_11":419,"_69":420},"49125","Askheim, Ole Petter",{"_11":422,"_69":423},"750598","Andersen, Jan",[278],[117],"Sosialt arbeid",449,[127],[430],"Sosiale tjenester og sosial velferd",[135],"20221219145943191","2023-01-11T23:00:00Z",264,[436],{"_100":437,"_102":438},"9788245054453",{"_11":437,"_104":415,"_106":439,"_218":440,"_110":300,"_112":443,"_174":175,"_115":444,"_118":445,"_120":446,"_179":180,"_181":182,"_122":183,"_123":183,"_124":447,"_128":448,"_133":449,"_136":437,"_137":450,"_195":413,"_139":196,"_141":309,"_143":434,"_155":8,"_156":8,"_202":409,"_157":311,"_159":312,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_205":451,"_165":8},"Brukere av velferdstjenester skal ha innflytelse over tjenestene de mottar. Empowerment og brukermedvirkning er i dag sentrale verdier i velferdspolitikk og i helse- og sosialfaglig arbeid. De siste årene har også nye begreper som samskaping og samproduksjon fått en viktig plass, og til dels inkludert eller erstattet brukermedvirkningsbegrepet. Denne boka diskuterer ulike betydninger av begrepene, og knytter dem til ulike velferdspolitiske diskurser.\\n\\nFelles for begrepene er at de er normative, men utydelige og tidvis tilslørende. De fortolkes på forskjellige måter av ulike aktører, og alle begrepene kan kritiseres for ikke å drøfte hvilke maktforhold som utspiller seg i tjenesteutøvingen. Denne boka viser at det bak den mangfoldige begrepsfloraen kan skjule seg ulike interesser, målsettinger og konsekvenser. Debatt og kritisk tenkning blant politikere, representanter for brukerinteresser, tjenesteutøvere og studenter er derfor viktig.\\n\\nOle Petter Askheim og Jan Andersen er begge professorer ved Høgskolen i Innlandet. Begge har i mange år forsket på og skrevet mye om begrepene brukermedvirkning, empowerment, samskaping og samproduksjon, og om kommunal tjenesteproduksjon for ulike grupper tjenestemottakere.",[441,442],{"_11":419,"_69":420},{"_11":422,"_69":423},[278],[117],"Sosialt arbeid ebøker",435,[127],[430],[135],"60420306-6fa9-4340-8dc0-d11ef1ad8ab3",[314],{"_98":453,"_166":475},{"_100":454,"_102":455},"9788205512269",{"_11":454,"_104":456,"_106":457,"_108":458,"_218":459,"_110":242,"_112":463,"_115":465,"_118":226,"_120":466,"_122":8,"_123":8,"_124":467,"_128":468,"_133":469,"_136":454,"_137":470,"_139":196,"_141":471,"_143":472,"_155":8,"_156":8,"_157":473,"_159":474,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_165":8},"Spesialpedagogen i en inkluderende skole : mot nye mål og ny mening","Hva vil det si å være spesialpedagog i en inkluderende skole? Hva er det som gjør at spesialpedagoger trives i arbeidet, og hvilke belastninger kan de oppleve? Hva trenger de for å kunne bidra til like muligheter og inkludering for elever med særskilte behov?\\nIdealet om en inkluderende skole har en lang og sterk tradisjon både i Norge og i andre land verden over. Likevel vet vi ennå lite om inkludering i praksis. Som følge av en vedvarende avstand mellom idealer og realiteter er det blitt stilt kritiske spørsmål til spesialpedagogenes rolle og praksis: Trengs de egentlig i en inkluderende skole, og i så fall, hvordan kan de bidra i et realiseringsperspektiv?\\n\\nMed Spesialpedagogen i en inkluderende skole. Mot nye mål og ny mening ønsker forfatteren å bidra med ny forskningsbasert kunnskap om spesialpedagogens arbeid i en inkluderende skole.\\n\\nBoka er skrevet for alle som har interesse for det spesialpedagogiske feltet innenfor utdanningssektoren: for forskning, høyere utdanning og som et bidrag til å realisere den inkluderende skolen.\\n\\nInnholdsfortegnelse:","Spesialpedagogen i en inkluderende skole. Mot nye mål og ny mening ønsker forfatteren å bidra med ny forskningsbasert kunnskap om spesialpedagogens arbeid i en inkluderende skole. Boka er skrevet for alle som har interesse for det spesialpedagogiske feltet innenfor utdanningssektoren: for forskning, høyere utdanning og som et bidrag til å realisere den inkluderende skolen. Innholdsfortegnelse: ]]>",[460],{"_11":461,"_69":462},"723090","Uthus, Marit",[464],"Gyldendal",[117],319,[126],[230],[135],"20200423122346335","2020-05-17T22:00:00Z",159,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[476],{"_100":477,"_102":478},"9788205559189",{"_11":477,"_104":456,"_106":479,"_108":480,"_218":481,"_110":111,"_112":483,"_174":175,"_115":484,"_118":246,"_120":485,"_179":180,"_181":182,"_122":183,"_123":183,"_124":486,"_128":487,"_133":488,"_187":489,"_136":477,"_137":492,"_195":454,"_139":196,"_141":493,"_143":472,"_155":8,"_156":8,"_202":494,"_157":473,"_159":474,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8,"_205":495,"_165":8},"Idealet om en inkluderende skole har en lang og sterk tradisjon både i Norge og i andre land verden over. Likevel vet vi ennå lite om inkludering i praksis. Som følge av en vedvarende avstand mellom idealer og realiteter er det blitt stilt kritiske spørsmål til spesialpedagogenes rolle og praksis: Trengs de egentlig i en inkluderende skole, og i så fall, hvordan kan de bidra i et realiseringsperspektiv? Med Spesialpedagogen i en inkluderende skole. Mot nye mål og ny mening ønsker forfatteren å bidra med ny forskningsbasert kunnskap om spesialpedagogens arbeid i en inkluderende skole. Boka er skrevet for alle som har interesse for det spesialpedagogiske feltet innenfor utdanningssektoren: for forskning, høyere utdanning og som et bidrag til å realisere den inkluderende skolen.","

Idealet om en inkluderende skole har en lang og sterk tradisjon både i Norge og i andre land verden over. Likevel vet vi ennå lite om inkludering i praksis. Som følge av en vedvarende avstand mellom idealer og realiteter er det blitt stilt kritiske spørsmål til spesialpedagogenes rolle og praksis: Trengs de egentlig i en inkluderende skole, og i så fall, hvordan kan de bidra i et realiseringsperspektiv?

Med Spesialpedagogen i en inkluderende skole. Mot nye mål og ny mening ønsker forfatteren å bidra med ny forskningsbasert kunnskap om spesialpedagogens arbeid i en inkluderende skole.

Boka er skrevet for alle som har interesse for det spesialpedagogiske feltet innenfor utdanningssektoren: for forskning, høyere utdanning og som et bidrag til å realisere den inkluderende skolen.

",[482],{"_11":461,"_69":462},[464],[117],235,[126],[230],[135],[490],{"_190":191,"_192":491},161,"cf3ff216-62e1-4a90-8119-fa4917b080f2","2021-05-09T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[496,497],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]